教學(xué)設(shè)計(jì)與教案精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

關(guān)鍵詞：高中；人教版；英語；備課；教案

一、新課標(biāo)下高中英語的教學(xué)特點(diǎn)

原有的高中英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在總體上更注重學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的系統(tǒng)掌握，強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)缺乏重視。常出現(xiàn)學(xué)生英語成績(jī)很好，但無法開口的尷尬現(xiàn)象。另外，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感需求與自主學(xué)習(xí)能力關(guān)注程度不夠，使得課堂教學(xué)效率較低，教學(xué)目標(biāo)的完成度也不高。隨著課程改革的推進(jìn)，老師對(duì)高中英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)又有了新的教學(xué)定位，更加注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，學(xué)科之間的交流也有所加強(qiáng)，教學(xué)重心逐漸由注重語言知識(shí)的培養(yǎng)向注重語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。這些都促進(jìn)了更為完善的新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生。

經(jīng)過改良的新課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：（1）新的教學(xué)設(shè)計(jì)思

路。新課標(biāo)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，從小學(xué)、初中、高中進(jìn)行綜合考量，將英語課程目標(biāo)按照難度和能力水平分為九個(gè)等級(jí)，保證各階段課程的有機(jī)銜接。（2）新的教學(xué)課程目標(biāo)。新課標(biāo)以讓21世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具備基本的英語語言素養(yǎng)為目標(biāo)。即讓每一名學(xué)生都具有終身學(xué)習(xí)必備的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、具有初步的跨文化交際意識(shí)和能力等，為學(xué)生今后的升學(xué)，就業(yè)終身服務(wù)。（3）新的教學(xué)模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡教學(xué)過程中的互動(dòng)性、民主性和開放性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等多種方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)獲得學(xué)習(xí)的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提升。（4）新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新評(píng)價(jià)體系以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生建立自信、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升為目的，更公平、公正、全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）提出了新的教學(xué)要求。新課標(biāo)對(duì)高中階段英語詞匯量的需求提出了新的要求目標(biāo)，從而促進(jìn)了閱讀量與閱讀內(nèi)容的豐富，給我們?cè)鎏砹私虒W(xué)任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)給高中英語帶來的這些新變化，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)定位的變化，給我們的課程準(zhǔn)備工作提出了新的任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)定位與英語備課的重要性

我們的課堂教學(xué)是有目標(biāo)的行為，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果或課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)定位是否合理，直接決定教學(xué)成效。要從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平，教師就必須對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)的整體功能出發(fā)，考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性。

要對(duì)高中英語課程目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，首先要依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的描述，即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等提出的教學(xué)要求，設(shè)置每個(gè)學(xué)習(xí)單元的總目標(biāo)。其次，合理分配課時(shí)后，根據(jù)單個(gè)課時(shí)內(nèi)的教學(xué)容量設(shè)置每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)。最后，按照教學(xué)流程設(shè)計(jì)，再將單個(gè)課時(shí)目標(biāo)分解成具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這些內(nèi)容都需要通過教師的備課來實(shí)現(xiàn)。

備課過程不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等多種因素對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)中的每一個(gè)步驟都有其特有的教學(xué)設(shè)計(jì)目的，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如：我們前面提到的新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中，更注重學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備旅行單元的課程時(shí)，就可以以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)一些模擬實(shí)際情境的教學(xué)訓(xùn)練。

三、教案教學(xué)設(shè)計(jì)要與課堂和實(shí)際緊密結(jié)合

我們所說的教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)就是備課的重要工作之一，課程教案的編寫。教案編寫必須包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。其中整個(gè)教學(xué)過程的流程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)和課外作業(yè)布置，就是我們所說的教學(xué)設(shè)計(jì)。

編寫教案時(shí)，除了要注重基礎(chǔ)內(nèi)容的完整外，更應(yīng)該注意的是教學(xué)設(shè)計(jì)目的的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，每一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)該寫出它的教學(xué)設(shè)計(jì)目的。這樣詳盡的教案，能夠幫助老師很好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓教學(xué)與練習(xí)時(shí)間得到合理的分配。另外，教案的編寫一定要與課堂實(shí)際緊密結(jié)合，充分考慮課時(shí)、課堂環(huán)境、學(xué)生人數(shù)等實(shí)際因素，這樣能夠保證我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，同時(shí)也讓預(yù)期的教學(xué)設(shè)計(jì)目的發(fā)揮應(yīng)有的課堂效用。

教案的重要內(nèi)容就是老師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了要與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合外，站在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)能力的角度而言，更應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。例如：在講到奧運(yùn)會(huì)的主題單元時(shí)，不同地域的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)體育項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)際語言訓(xùn)練或者布置相應(yīng)的課外作業(yè)。像少數(shù)民族地區(qū)就可以以射箭為小的學(xué)習(xí)專題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生搜集這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的奧運(yùn)歷史，有哪些項(xiàng)目，哪些人獲得了奧運(yùn)獎(jiǎng)牌等資料，積累相關(guān)詞匯內(nèi)容，在課上組織學(xué)生進(jìn)行交流競(jìng)賽等。

備課過程與教案編寫是老師進(jìn)行課堂指導(dǎo)的重要準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂教學(xué)效果和效率有著重要影響，需要我們進(jìn)行更深入的探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

為防止出現(xiàn)以上問題，筆者建議可在備課中應(yīng)用教與學(xué)一體化思想來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教與學(xué)一體化設(shè)計(jì)是指把通常所指的“教案”與“學(xué)案”融為一體，充分針對(duì)學(xué)案及其應(yīng)用環(huán)節(jié)而進(jìn)行設(shè)計(jì)。教與學(xué)一體化設(shè)計(jì)在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的前提下，最有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)教與學(xué)雙方高度交融、互相推進(jìn)并生成教學(xué)過程。應(yīng)用教與學(xué)一體化設(shè)計(jì)，對(duì)課堂流程進(jìn)行真實(shí)推演，優(yōu)化教學(xué)各細(xì)節(jié)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性，增強(qiáng)教學(xué)整體的有效性。下面以人教版義教化學(xué)教科書“第六單元課題2 二氧化碳的制取的研究”的設(shè)計(jì)為案例說明這一設(shè)計(jì)樣式。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體的反應(yīng)原理的選擇依據(jù)和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)原理，并能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，能安全操作。

（二）過程與方法

通過對(duì)制取二氧化碳的探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過參與二氧化碳制取的研究，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理選擇和裝置的設(shè)計(jì)等探究活動(dòng)。

第3篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

[關(guān)鍵詞]教案；學(xué)案；雙案；虛擬實(shí)驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009-8097(2012)01-0113-06

一、引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的重要途徑。為了更好地實(shí)施教學(xué)，編寫教案就成了上好課的關(guān)鍵步驟之一，但是傳統(tǒng)教案在教學(xué)過程中存在注重教材內(nèi)容而忽視學(xué)生實(shí)際情況的缺點(diǎn)。為了彌補(bǔ)其不足，近些年提出了“雙案”教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了課堂教學(xué)，但是關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)的教案設(shè)計(jì)鳳毛麟角，其“雙案”教學(xué)設(shè)計(jì)更是空白。在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益普及的今天，教師該如何利用虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使虛擬實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，而不是僅僅作為教師演示的工具呢?筆者認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)“雙案”教學(xué)勢(shì)在必行。

二、傳統(tǒng)教案現(xiàn)狀分析

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。教案在教學(xué)中起著非常重要的作用，但是在提倡素質(zhì)教育的今天，單一的教案教學(xué)存在一些不能忽視的問題，筆者在進(jìn)行大量文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，將出現(xiàn)的問題歸納如下：

1.教案的設(shè)計(jì)注重對(duì)教材內(nèi)容的梳理，很少考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)教案是教師在精心分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容順序及其教學(xué)過程制定的一個(gè)實(shí)施方案。教案注重教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的梳理和組織，但忽視了教師對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的考慮。教案導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)過程中形成了“滿堂灌”，只注重“教”的過程，忽視了學(xué)生“學(xué)”的效果及接受消化知識(shí)能力的差異。“滿堂灌”教學(xué)容易使學(xué)生形成優(yōu)劣差距，優(yōu)等生緊隨其后，差生濫竽充數(shù)，使差生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2.教案的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的傳授，缺少對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在應(yīng)試教育的影響之下，教師教案的設(shè)計(jì)只是為了能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生考出一個(gè)好成績(jī)就是教師最大的榮譽(yù)和收獲。在設(shè)計(jì)教案的過程中，教師考慮的只是自身“教”的活動(dòng)，很少設(shè)計(jì)到學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到一定的限制，容易形成思維定勢(shì)。但是在素質(zhì)教育的今天，教師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)與技能，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。教師不能只關(guān)注“學(xué)會(huì)”而忽視了“會(huì)學(xué)”。古人云“授人以魚，不如授人以漁”說的就是這個(gè)道理。在整個(gè)教學(xué)過程中教師和學(xué)生處于同樣重要的地位，教學(xué)只有通過學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能使教師的“教”變得更加靈活。同時(shí)，也只有學(xué)生充分地發(fā)揮能動(dòng)性，才能反映出教師教學(xué)能力水平的高低和教學(xué)效果的好壞。因此學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)“因材施教”，而不是一個(gè)模式的固定教學(xué)。

3.教案設(shè)計(jì)忽視了教學(xué)中師生之間和生生之間的交互

在不少教案中，無論是師生之間還是生生之間的交互都較少設(shè)計(jì)到。原因大致如下：首先，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度忽略了交互的設(shè)計(jì)。應(yīng)試教育要的是學(xué)生的成績(jī)，教師的評(píng)估看的也是學(xué)生的成績(jī)，所以教師的教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的成績(jī)。其次，教師教學(xué)任務(wù)繁重，中小學(xué)教師每天都會(huì)有大量的教學(xué)任務(wù)，在自己有限的備課時(shí)間里很難去考慮較多的交互設(shè)計(jì)，只是為了明天的教學(xué)做點(diǎn)準(zhǔn)備。再次，教師教案形式固定，很少變更，抄教案現(xiàn)象明顯，寫教案只是為了應(yīng)付檢查。種種情況導(dǎo)致了教師的教案缺乏對(duì)交互的關(guān)注，但是交互的作用又是教學(xué)不能忽視的，師生之間的交互可以讓教師反思與變化教學(xué)，從而改進(jìn)教師的教學(xué)。生生之間的交互能夠體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作與溝通的能力，互幫互助，使教學(xué)成效整體上升。

三、“雙案”的提出

面對(duì)傳統(tǒng)教案在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端，在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，“雙案”教學(xué)模式浮出水面。教案和學(xué)案合在一起簡(jiǎn)稱“雙案”，其中“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用?！半p案”教學(xué)體現(xiàn)了雙主教學(xué)的思想，要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過程當(dāng)中，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性等作用?！半p案”教學(xué)教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！半p案”教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)過程中“學(xué)教并重”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想，并且是以建構(gòu)主義理論、教與學(xué)的理論為基礎(chǔ)的。

近些年出現(xiàn)了“雙案”教學(xué)的研究，其中“單元‘雙案’教學(xué)模式的研究及在高中物理課程中的試用”、“高中地理‘兩案’設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究”等文獻(xiàn)對(duì)“雙案”教學(xué)做了比較全面的分析和研究。上述文獻(xiàn)對(duì)“雙案”在教學(xué)過程中的應(yīng)用和實(shí)施做了較好的設(shè)計(jì)，圖1、圖2是其設(shè)計(jì)的模式結(jié)構(gòu)圖：

從圖1和圖2中可以看出，兩種模式都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，這是二者共同的也是值得借鑒的地方。但是圖1將教師的作用減輕了，重頭戲放在了學(xué)生的自學(xué)上，忽視了教師的主導(dǎo)地位，教師的作用只體現(xiàn)在師生共探環(huán)節(jié)。圖2中教師和學(xué)生的聯(lián)系較圖1緊密，但是學(xué)生的自學(xué)發(fā)生在課前，形成教案和學(xué)案的脫節(jié)，也就是沒有將教案和學(xué)案統(tǒng)一地應(yīng)用在教師的整個(gè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師的主導(dǎo)作用仍然不夠。但是任何形式的學(xué)習(xí)都離不開教師的引導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)定向還很不明確的初中生來說更是如此。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，沒有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只會(huì)走彎路、走遠(yuǎn)路，還有可能形成事倍功半的反效應(yīng)。要想實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，必須將教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一整合。筆者在借鑒前人研究“雙案”教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的“雙案”教學(xué)提出了圖3所示的教學(xué)模式。

這里對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的“雙案”教學(xué)模式的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。首先，它將教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都體現(xiàn)了出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和組織之下進(jìn)行的，避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目性。其次，教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、訓(xùn)練和對(duì)問題的探索、分析和總結(jié)都是在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中形成的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再次，教師的教和學(xué)生的學(xué)是在課堂中發(fā)生并完成的，教師能夠隨時(shí)解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，這樣對(duì)教師的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。最后，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中還加入了小組學(xué)習(xí)的形

式，可以對(duì)差生的學(xué)習(xí)起到一定的幫扶作用。

四、氫氣還原氧化銅虛擬實(shí)驗(yàn)“雙案”設(shè)計(jì)案倒

“氫氣還原氧化銅”虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是按照教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想進(jìn)行的。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中吸取了以往虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，并且彌補(bǔ)了其缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)包括教師、學(xué)生、管理者三大模塊。教師模塊是針對(duì)教師的教進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生模塊是針對(duì)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改查詢、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)拓展等內(nèi)容。管理者模塊主要負(fù)責(zé)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的后臺(tái)管理。我們的虛擬實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的演示模塊，它是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器和藥品選擇的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)裝置組裝的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)參數(shù)調(diào)整的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的結(jié)果、化學(xué)方程式書寫的結(jié)果等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)完成后增加了實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫，其報(bào)告是半自動(dòng)生成的(由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)完成且計(jì)算機(jī)自動(dòng)獲取并填寫的客觀部分和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要手工填寫的主觀部分組成)。虛擬實(shí)驗(yàn)是在全面的教學(xué)設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖4所示，虛擬實(shí)驗(yàn)截圖如圖5所示。

下面是“氫氣還原氧化銅”虛擬實(shí)驗(yàn)“雙案”教學(xué)設(shè)計(jì)案例：

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了氫氣具有可燃性，那么氫氣還有沒有別的化學(xué)性質(zhì)呢?我們知道任何物質(zhì)的性質(zhì)都不是單一的，就像是同學(xué)們一樣，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)都不是唯一的，那么這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起去探索氫氣的另一種化學(xué)性質(zhì)，它的另一種化學(xué)性質(zhì)究竟是什么呢?

2.學(xué)習(xí)新課

(1)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探索學(xué)習(xí)

教師展示虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中教師講解模塊中的實(shí)驗(yàn)演示部分(包括真實(shí)實(shí)驗(yàn)的視頻錄像和以往的Flas實(shí)驗(yàn))，教師在展示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)過程中，對(duì)學(xué)生提出以下導(dǎo)向問題：

1)實(shí)驗(yàn)開始前，做了那些準(zhǔn)備工作?

2)實(shí)驗(yàn)中做了哪些工作?觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些?

3)實(shí)驗(yàn)完成后又做了哪些工作?

4)實(shí)驗(yàn)得出了怎樣的結(jié)論?

演示觀察完成以后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以上問題做出回答?

(學(xué)生答：實(shí)驗(yàn)開始前儀器的安裝、藥品的取裝……實(shí)驗(yàn)過程中有水珠生成……實(shí)驗(yàn)完成先撤酒精燈……等等)

(2)教師梳理知識(shí)并引導(dǎo)(教師主導(dǎo))

教師根據(jù)同學(xué)們的回答，肯定正確的，糾正錯(cuò)誤的，并將知識(shí)梳理如下：

1)實(shí)驗(yàn)中儀器的組裝順序及正確的位置

實(shí)驗(yàn)儀器組裝的時(shí)候要依據(jù)從下往上，從左到右的順序，試管要略向下傾斜，導(dǎo)管要通入試管底部并且要在藥品的上方。(展示實(shí)驗(yàn)演示部分內(nèi)容)

2)實(shí)驗(yàn)中藥品的取裝方法

實(shí)驗(yàn)中藥品取出后先平放入試管口，然后傾斜試管使其慢慢滑入試管底部，并蓋上藥品蓋。

3)實(shí)驗(yàn)過程中的注意點(diǎn)(真實(shí)錄像和Flash演示都會(huì)有所提示)

先通氫氣后加熱。目的是排盡試管里面的空氣，防止生成的銅繼續(xù)被殘余的空氣氧化。加熱之前要給試管進(jìn)行預(yù)熱，以防局部受熱引起試管底部炸裂。實(shí)驗(yàn)完成后要先熄滅酒精燈，后停止通入氫氣，以防銅被氧化。

4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

按照同學(xué)們的回答將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)如下：實(shí)驗(yàn)過程中黑色的氧化銅逐漸變成什么顏色的金屬銅?并且觀察試管壁前后反應(yīng)的變化。

5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過實(shí)驗(yàn)展示，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)氫氣具有還原性。下面請(qǐng)同學(xué)們自行操作。

(3)教師提供虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作。(學(xué)生主體)

同學(xué)們用自己的學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境后選擇操作模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，操作過程中同學(xué)們要注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。并且實(shí)驗(yàn)過程會(huì)將同學(xué)們的主要實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容動(dòng)態(tài)地記錄下來，希望同學(xué)們認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作過程部分畫面截圖如圖6所示。

(4)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告(學(xué)生主體)

學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫部分，認(rèn)真地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將你在做實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)認(rèn)真規(guī)范地填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫內(nèi)容已經(jīng)在同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的過程中動(dòng)態(tài)生成，無需填寫。填寫完成后請(qǐng)同學(xué)們提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫部分如圖7所示。

(5)教師組織學(xué)生分組討論(學(xué)生主體)

教師在確定了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都提交完畢以后，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組協(xié)作討論式學(xué)習(xí)。在討論交流學(xué)習(xí)的過程中將遇到的問題的疑難點(diǎn)按照下面表1形式做總結(jié)。

教師在學(xué)生討論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告中呈現(xiàn)的問題與同學(xué)們小組上交的學(xué)習(xí)問題歸納總結(jié)后一一做詳細(xì)的講解，以達(dá)到使每個(gè)同學(xué)都能領(lǐng)會(huì)和理解。

(6)教師組織學(xué)生溫故知新(實(shí)驗(yàn)操作不做記錄，學(xué)生自主學(xué)習(xí))

為了達(dá)到同學(xué)們對(duì)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作過程的全面掌握，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備進(jìn)入，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，在15分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”和“實(shí)驗(yàn)操作”的二次學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的效果。

(7)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)

同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)之后請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)并且提交，一天后查閱自己完成作業(yè)的情況。

(8)實(shí)驗(yàn)拓展，形成知識(shí)遷移

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完了本節(jié)課的內(nèi)容后學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)拓展部分進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們看到生活中的化學(xué)，看到化學(xué)給大家?guī)淼奈宀世_紛的生活，大家一起熱愛科學(xué)，熱愛生活，爭(zhēng)取讓科學(xué)帶給我們更加豐富的生活。

(9)教師總結(jié)反思，修改教學(xué)

教師根據(jù)同學(xué)們掌握知識(shí)內(nèi)容的程度和效率，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一定的評(píng)估，并且寫出自己的教學(xué)心得。每個(gè)教師面臨的不是一個(gè)班，面對(duì)不同的班級(jí)，教師要從一個(gè)班代課的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)后續(xù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也就是要具備“窺一斑而知全豹”的能力。教師課后反思按照下面表2形式做總結(jié)。

虛擬實(shí)驗(yàn)的“雙案”設(shè)計(jì)既注重了教師的主導(dǎo)地位，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在教師的整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生的自主訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)的能力，并且在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)了同學(xué)之間相互協(xié)作能力的培養(yǎng)?！半p案”教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的引導(dǎo)作用，而且對(duì)教師完善自己的教學(xué)起到了很大的作用，有利于新課改背景下素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文受教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究”(編號(hào)：10YJA880182)的階段性研究成果。

第4篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

【關(guān)鍵詞】課程；信息化；設(shè)計(jì)

客艙安全與應(yīng)急處置課程傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是以教材、PPT課件等平面素材的展示為主,學(xué)生在模擬客艙中完成相應(yīng)的應(yīng)急撤離實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)過程缺乏生動(dòng)性與互動(dòng)性。因此，我們經(jīng)過研究與思考，依托信息化技術(shù)與手段,進(jìn)行了教學(xué)過程模式設(shè)計(jì)。下面，我將以應(yīng)急撤離項(xiàng)目為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果及特色創(chuàng)新等方面進(jìn)行闡述。

1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

1.1對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行學(xué)情分析

在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了學(xué)情分析，我們的學(xué)生群體為空乘專業(yè)大二學(xué)生，90后，一方面他們思想活躍、愛好廣泛，在移動(dòng)互聯(lián)的今天，他們愛拍、愛秀、具有一定的專業(yè)知識(shí)、善于利用網(wǎng)絡(luò)資源且學(xué)習(xí)態(tài)度較好；但另一方面，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)探究的精神。學(xué)情分析是課程設(shè)計(jì)的鑰匙，為我們開啟了專業(yè)學(xué)習(xí)的艙門。

1.2設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容

本單元選自空中乘務(wù)專業(yè)核心課程《客艙安全與應(yīng)急處置》，共32學(xué)時(shí)，本次課為4學(xué)時(shí)，選用中國(guó)民航大學(xué)出版的客艙安全與應(yīng)急處置教材。應(yīng)急撤離的教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)為推動(dòng),共同構(gòu)成了環(huán)形目標(biāo)模式，在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生需要了解應(yīng)急撤離的原則和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握應(yīng)急撤離的方法與程序；從能力目標(biāo)的角度，學(xué)生能對(duì)各種緊急情況做出正確的判斷，能迅速組織旅客撤離；在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上我們通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力與良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)急出口的選擇、撤離前的準(zhǔn)備、防沖撞姿勢(shì)，難點(diǎn)在于應(yīng)急撤離時(shí)的指揮。在教學(xué)內(nèi)容上，我們依據(jù)項(xiàng)目為主線開展應(yīng)急撤離訓(xùn)練，安排了以下幾點(diǎn)：一、撤離計(jì)劃安排，如時(shí)間、地點(diǎn)、出口、任務(wù)分工；二、撤離前期準(zhǔn)備，如廣播、挑選援助者、安全演示、物品整理等；三、撤離過程指揮，如防沖撞、撤離方向、順序、姿勢(shì)等；四、撤離后的檢查；五、不同環(huán)境、場(chǎng)景下的撤離。以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的、了解熟悉到掌握精通的方式設(shè)計(jì)出符合學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。

1.3信息化手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

我們以翻轉(zhuǎn)課堂理念為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線，在模擬客艙中通過一體化教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，將多個(gè)應(yīng)急撤離案例運(yùn)用于課程教學(xué)。學(xué)生以角色扮演、小組合作的形式，進(jìn)行查閱資料、分組討論、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，達(dá)到知行合一。信息化手段的應(yīng)用將通過云平臺(tái)進(jìn)行空間教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源、思想活躍、樂于接受新生事物的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)、形象、直觀。云平臺(tái)是教育信息化核心理念與未來發(fā)展方向的體現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)資源單調(diào)有限，學(xué)習(xí)進(jìn)程指導(dǎo)不足、互動(dòng)形式單一等問題，云平臺(tái)顯示出突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2信息化在教學(xué)過程中的運(yùn)用

我們的教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、要點(diǎn)認(rèn)知、難點(diǎn)突破、考核評(píng)價(jià)和交流拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)行任務(wù)領(lǐng)取，如我給學(xué)生布置了分組查閱有關(guān)“機(jī)上應(yīng)急撤離”主題的視頻和圖片，小組完成任務(wù)后將作品上傳至APP，利用云平臺(tái)進(jìn)行課前討論，此方法能激發(fā)學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣。這是空間頁(yè)面，在該頁(yè)面大家可以看到各個(gè)功能模塊的快速導(dǎo)航，學(xué)生可以利用微博、網(wǎng)絡(luò)等形式查閱資料，運(yùn)用教學(xué)資源中的仿真軟件進(jìn)行模擬操作，登陸直播課堂觀看應(yīng)急撤離教學(xué)視頻，在線測(cè)試、交流展示促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。我們?cè)谠破脚_(tái)課程空間頁(yè)面可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的小組作品完成進(jìn)程，對(duì)于上傳進(jìn)度較慢的小組及時(shí)督促、提醒。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)分析學(xué)生課前準(zhǔn)備狀態(tài)，將課前準(zhǔn)備階段APP分享作品中點(diǎn)贊率最高的作品予以展示，學(xué)生進(jìn)行討論，以此延伸出應(yīng)急撤離的重點(diǎn)是：防沖撞、團(tuán)結(jié)、迅速、選擇出口、組織撤離。歸納重點(diǎn)內(nèi)容后，我會(huì)用仿真大廳中CBT教學(xué)軟件進(jìn)行模擬場(chǎng)景教學(xué)。因模擬客艙中沒有應(yīng)急艙門的設(shè)計(jì)，故通過該軟件學(xué)生可以模擬完成撤離時(shí)的艙門開啟，從而彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足。學(xué)生可通過點(diǎn)擊軟件中應(yīng)急出口開啟界面實(shí)現(xiàn)仿真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感，教師可對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)加以不斷強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象，從而培養(yǎng)實(shí)際崗位中所需要的責(zé)任心。在要點(diǎn)認(rèn)知方面，我會(huì)提煉本項(xiàng)目所涉及的三個(gè)要點(diǎn)知識(shí)：（一）應(yīng)急出口的選擇，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)上是采用頭腦風(fēng)暴法，小組討論后學(xué)生死記硬背，抽象而枯燥，為解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們現(xiàn)在要求學(xué)生登陸云平臺(tái)中課程資源庫(kù)，查看應(yīng)急出口相關(guān)教學(xué)資料，回答“你所知道的不同機(jī)型的應(yīng)急出口有哪些？”，同時(shí)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解應(yīng)急艙門的開啟原則，判斷方法。（二）撤離前的準(zhǔn)備，因撤離前的準(zhǔn)備涉及到許多細(xì)節(jié)問題，學(xué)生很容易有所疏漏，于是，我們特別將FLASH動(dòng)畫運(yùn)用于課程講授中，引導(dǎo)學(xué)生思考“哪些人適合承擔(dān)撤離時(shí)的援助任務(wù)？應(yīng)急撤離時(shí)需規(guī)避哪些危險(xiǎn)因素（個(gè)人物品、客艙設(shè)備等）？”FLASH動(dòng)畫能以生動(dòng)、有趣的方式激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行撤離準(zhǔn)備的條理性。（三）防沖撞姿勢(shì)，學(xué)生查看云平臺(tái)中展示的防沖撞圖片，以小組的形式探討不同類型旅客撤離時(shí)所應(yīng)采用的防沖撞姿勢(shì)，并以角色扮演的形式進(jìn)行分組練習(xí)，圖片的直觀形象能規(guī)范學(xué)生的防沖撞姿勢(shì)。在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，我們著重培養(yǎng)學(xué)生在要點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上所需具備的應(yīng)用實(shí)踐能力，對(duì)于本單元的難點(diǎn)應(yīng)急撤離時(shí)的指揮，教師首先讓學(xué)生在云平臺(tái)中的直播課堂觀看企業(yè)視頻，師生共同探討梳理出應(yīng)急撤離的流程及不同號(hào)位乘務(wù)員職責(zé)，然后以乘務(wù)組的形式進(jìn)行任務(wù)分工，并在模擬客艙中完成應(yīng)急撤離的實(shí)訓(xùn)展示。在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可登陸云平臺(tái)中的在線測(cè)試完成本單元的答題，在線測(cè)試題目多設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，并在強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固過程中增加其成就感。在線測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生提交的錯(cuò)題率較高的內(nèi)容加以重點(diǎn)講解，并結(jié)合學(xué)生課前準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等給出綜合評(píng)價(jià)。課后，學(xué)生可在云平臺(tái)中的交流拓展版塊查看相關(guān)案例和網(wǎng)絡(luò)素材，師生共同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)論分析，同時(shí)，我會(huì)將應(yīng)急撤離項(xiàng)目學(xué)習(xí)中評(píng)分最高的小組作品上傳至云平臺(tái)進(jìn)行展示，和同學(xué)們分享、探討其得分點(diǎn)，整門課程結(jié)束后，上傳率最高的小組將獲得五星乘務(wù)組的稱號(hào)。

3教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對(duì)課程內(nèi)容的安排往往無法使知識(shí)同學(xué)生自身已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相融合，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。運(yùn)用信息化手段，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作過程中，拓寬了獲取知識(shí)的渠道，突出了課程重難點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)設(shè)施、條件的限制。在應(yīng)急撤離項(xiàng)目中，該單元的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)從原有的6課時(shí)調(diào)整為了4課時(shí)。同時(shí)，通過對(duì)13級(jí)空乘專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，運(yùn)用信息化手段之后的學(xué)生課程滿意率均有不同程度的提高，教學(xué)效果得以提升，達(dá)到了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。

4特色與創(chuàng)新

客艙安全與應(yīng)急處置課程在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，依托云平臺(tái)將在線課堂與實(shí)體課堂相結(jié)合，以媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化的手段，師生共建共享豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完成了課程教學(xué)任務(wù)。我們通過向?qū)W生展示當(dāng)前與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)事件，提出任務(wù)，讓學(xué)生在平臺(tái)空間頁(yè)面中進(jìn)行互動(dòng)交流，要求學(xué)生依靠自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了他們獲取知識(shí)、分析和解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗,高職.單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2014.

[2]劉靜.淺析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].時(shí)代教育,2013.

第5篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 “兩課”評(píng)比 英語教案設(shè)計(jì)

筆者于2015年參加了無錫市英語課程的“兩課”評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合參賽經(jīng)歷，現(xiàn)談?wù)動(dòng)⒄Z教案的設(shè)計(jì)。以鳳凰職教出版社《英語》第一冊(cè)第六單元第三部分為例，就這六個(gè)部分做探究。

一、熟悉教材及學(xué)生

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，中職學(xué)生教材的選材應(yīng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實(shí)性與時(shí)代性，注重實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以Unit 6 “Go Out and Enjoy Life”為例，從教材及學(xué)生兩方面作分析。

（一）教材貼近生活。本單元以“Go Out and Enjoy Life”為主題，第三部分活動(dòng)內(nèi)容涉及音標(biāo)、詞匯、語法及一些對(duì)話、競(jìng)賽，通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何問路和比較不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)。整部分教學(xué)內(nèi)容貼近日常生活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

（二）學(xué)生情況分析。為設(shè)計(jì)好一堂優(yōu)秀的英語課，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了如指掌。本教材面向中職一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛?cè)胄Ｄ挲g相對(duì)較小，英語詞匯量及基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，可以多設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口語對(duì)話、競(jìng)賽，插入形象的圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把握好練習(xí)題的難易度。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，強(qiáng)調(diào)“逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活情景下的英語應(yīng)用能力”，重在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)?；谏鲜稣n程目標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要從三方面確定教學(xué)目標(biāo)，以第六單元為例。一是知識(shí)目標(biāo)：（1）背誦該部分的新單詞和詞組短語；（2）掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法。二是技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)如何使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)；（2）學(xué)會(huì)一些清輔音和濁輔音的發(fā)音。三是情感目標(biāo)：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；（2）通過小組活動(dòng)和課堂討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

公共基礎(chǔ)課，重在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使一節(jié)枯燥乏味的語法課變得生動(dòng)有趣。例如第六單元的語言技巧部分運(yùn)用以下教學(xué)方法。

（一）演示教學(xué)法。基于克拉申的“二語習(xí)得”理論，在教授語法課時(shí)，首先采用演示教學(xué)法。如在學(xué)習(xí)/p/ /b/ /t/ /d/等音標(biāo)發(fā)音時(shí)，展示一些口腔發(fā)音的圖片，讓學(xué)生模仿口型發(fā)音；同時(shí)通過不斷跟讀熟練掌握其發(fā)音規(guī)則。在教授比較級(jí)和最高級(jí)的用法時(shí)，通過展示幾組圖片對(duì)比大小、快慢等，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索變化規(guī)律，不斷提高學(xué)結(jié)能力。

（二）任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法的設(shè)計(jì)遵循任務(wù)梯度原則，從簡(jiǎn)入繁，從易到難。因此，在本單元語法教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)從簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)任務(wù)。如為了鞏固形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法，讓學(xué)生模擬給出的對(duì)話，自己編造新對(duì)話并上臺(tái)表演；此外，練習(xí)繞口令并小組比賽看誰讀得越快越好等。

（三）練習(xí)教學(xué)法。為了加強(qiáng)和鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)穿插練習(xí)。如在教清輔音和濁輔音時(shí)設(shè)計(jì)一些辨音練習(xí)，讓學(xué)生通過聽、說、寫更好地掌握發(fā)音規(guī)則；在比較級(jí)和最高級(jí)的教學(xué)中，通過填表格、選詞填空等練結(jié)變化規(guī)律，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容和過程

在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握好其在教材中的地位、作用及教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理要科學(xué)合理，符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。筆者參賽時(shí)選取了第六單元第三部分“Language in Use”，總共兩課時(shí)90分鐘。大致教學(xué)過程分為導(dǎo)入、詞匯、音標(biāo)、語法、拓展練習(xí)五個(gè)步驟。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將詞匯調(diào)整為第一塊內(nèi)容，未按教科書原先順序教學(xué)，目的是更自然地導(dǎo)入新課。首先，通過兩個(gè)問題“Where did you go this weekend？”和“How did you get there？”導(dǎo)入本節(jié)課主題“怎樣到達(dá)某個(gè)地方”。接著，進(jìn)入詞匯環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)各種不同交通方式的短語和詞組之后做一些練習(xí)鞏固短語。此外，在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)繞口令誦讀，將一些比較級(jí)和最高級(jí)放入誦讀內(nèi)容，通過比賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容全部完成后，要及時(shí)反思自己的收獲和感悟，以及教與學(xué)的預(yù)設(shè)與生成情況，包括本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)措施三個(gè)方面，主要側(cè)重于改進(jìn)措施。就本次比賽課而言，我們發(fā)現(xiàn)老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)至關(guān)重要，如同一堂課的支架；但同時(shí)反映出學(xué)生的英語表達(dá)及運(yùn)用能力有待提高。為解決類似問題，在今后教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，老師和學(xué)校也應(yīng)多開展活動(dòng)為其提供展示機(jī)會(huì)。

以上是筆者結(jié)合自身參賽經(jīng)歷對(duì)“兩課”評(píng)比英語教案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無涯，今后將在英語教學(xué)中不斷探索，爭(zhēng)取做得更好。

第6篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

同學(xué)們，生命是寶貴的，它對(duì)于每個(gè)人都只有的一次。時(shí)間飛逝，快樂的暑假又要到來了，我們?cè)诟吲d之余，又有幾分擔(dān)憂，暑假里同學(xué)們應(yīng)該怎樣珍愛生命，注意安全呢?以下是為大家整理的暑假學(xué)生安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

暑假學(xué)生安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)一

活動(dòng)目的

1、“安全第一”、“安全無小事”，暑假之前，提高學(xué)生安全意識(shí)，過上一個(gè)平安、快樂的假期。

2、圍繞“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實(shí)處。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，生命是寶貴的，它對(duì)于每個(gè)人都只有的一次。時(shí)間飛逝，快樂的暑假又要到來了，我們?cè)诟吲d之余，又有幾分擔(dān)憂，暑假里同學(xué)們應(yīng)該怎樣珍愛生命，注意安全呢?下面，我們來交流一下要注意哪些方面的安全，知道的同學(xué)請(qǐng)暢所欲言哦!

教師先讓學(xué)生以小組為單位各抒己見，然后指名說。

2、老師小結(jié)：同學(xué)們說得真好!大家都提到了要注意防火、防電、防水以及交通安全等等。那么，這些方面在遇到時(shí)候，我們又該注意怎么做，才能保證自己生命的安全呢?

二、暑假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?

(一)用電安全

1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們家里有哪些電器?

電視、電冰箱、烤箱、電腦、洗衣機(jī)、消毒柜、電飯鍋、音響、電磁爐、空調(diào)等等。

2、俗話說，有了電，真方便。有了電器就更方便了，這不，這些電器給我們的生活帶來了無窮無盡的精彩和方便?？捎猛觌娖鲿r(shí)，打雷時(shí)要注意什么?

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充指點(diǎn)。

(關(guān)掉電源，特別是電視機(jī)，不能圖方便只用遙控關(guān)掉。)

3、教師出示夜里全家睡覺電視機(jī)爆炸等電器爆炸的幻燈片讓學(xué)生觀看。

4、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不要因?yàn)楹闷?，私自拆卸、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。

(二)防火安全

1、教師提出問題讓學(xué)生討論：萬一，生活中出現(xiàn)了火災(zāi)，我們?cè)撛鯓幼?

讓學(xué)生各抒己見，說做法，對(duì)正確的肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。

2、根據(jù)討論，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們一定不玩火，同時(shí)，你們還要告訴家長(zhǎng)，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關(guān)掉。

3、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。

防火知識(shí)：

第一：不能帶火柴或打火機(jī)等火種;

第二：不得隨意點(diǎn)火，禁止在存放有易燃物品處用火。

第三：不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮、煙花等危險(xiǎn)物品，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。

(三)防溺水

1、教師讓學(xué)生觀看因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)溺水事故的視頻，向?qū)W生再次敲響警鐘。

2、讓學(xué)生說說你們的想法。

3、說說這幾年我們南靖縣城附近發(fā)生的溺水事故，讓學(xué)生明白危險(xiǎn)時(shí)時(shí)在我們身邊發(fā)生，不要以為它們離我們很遠(yuǎn)。

4、教師再次強(qiáng)調(diào)：學(xué)生不能私自到河灘、水庫(kù)游泳。暑假若要有游泳和玩水，必須有有大人帶領(lǐng)，并到游泳池等安全區(qū)域。

(四)交通安全

1、讓學(xué)生觀看交通事故慘狀的`視頻，再三為學(xué)生敲響警鐘。

2、引導(dǎo)討論

(1)行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走?

(2)行人橫穿馬路為什么要走斑馬線?

(3)沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?

(4)為什么不能翻越護(hù)欄?

(5)為什么不準(zhǔn)扒車、追車、強(qiáng)行攔車?

(6)為什么走路時(shí)不能看書或做其它活動(dòng)?

(7)乘汽車時(shí)要注意什么?

(8)遇到交通事故怎么辦?

3、齊讀交通安全的兒歌

走馬路，右邊跑，人人都走人行道。紅燈亮，路邊靠，綠燈亮了向前跑。過馬路，別亂跑，行人要走斑馬道。車讓人，人讓車，安全保證最重要。

(五)機(jī)智勇敢斗壞人

1、老師希望我們的小朋友都是勇敢的孩子，可是，當(dāng)我們遇到壞人的時(shí)候，要想想自己有沒有能力和他抗?fàn)帲荒苡财从?，要想辦法保護(hù)自己的安全。小學(xué)生被勒索、拐賣、綁架等事件偶有發(fā)生。我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@樣的事情?萬一這樣的事情發(fā)生在你身上，你會(huì)怎樣做呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)以下的安全守則：

(1)不要聽信陌生人的話。

(2)上學(xué)、放學(xué)與同學(xué)一起走，不要單獨(dú)在街上亂走、亂看。

(3)貴重物品不要隨身帶。

(4)平時(shí)不要亂花錢，也不要帶太多錢。

(5)遇到勒索等情況，要及時(shí)報(bào)警。

(6)遇到搶劫時(shí)，要首先保護(hù)自己的生命安全，不要為了財(cái)物與歹徒硬拼。

(7)遇到色狼侵犯時(shí)，要大膽拒絕，并盡快把詳細(xì)情況告訴父母。

(8)如果看到有人拿著兇器沖著你，要趕快躲避。

(9)如果被壞人綁架時(shí)，看到周圍有成年人可以幫助自己，就應(yīng)大聲呼救。

(10)被綁架后，要保持鎮(zhèn)定，細(xì)心觀察周圍環(huán)境，并裝出很配合的樣子，使壞人麻痹大意。然后，想辦法報(bào)警或逃跑。

(11)如果被拐賣，要想辦法報(bào)警。如果被賣到陌生的地方，要想辦法了解自己所在地方的名稱，以便求救。

(12)如果想盡一切辦法都不能自救，就要耐心地等待家長(zhǎng)和警察的救助。

(13)平時(shí)要牢記父母的手機(jī)號(hào)碼、家里的電話號(hào)碼及區(qū)號(hào)、家庭通訊地址和郵政編碼等。

三、師總結(jié)：

同學(xué)們，“安全第一”、“安全無小事”，再過幾天，快樂的暑假生活就開始了，希望你們提高學(xué)生安全意識(shí)，不玩火，不玩電，不玩水，牢記安全知識(shí)，過個(gè)快樂又安全的暑假!

暑假學(xué)生安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法

過程設(shè)計(jì)：設(shè)置情景—講解常識(shí)—課件演示

教學(xué)方法：講授法、演示法

教學(xué)重點(diǎn)：滅火器的正確使用

教學(xué)難點(diǎn)：不同的火災(zāi)類別區(qū)別對(duì)待

道德情感與價(jià)值觀：增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防火自救能力

教學(xué)過程:

(一)情景設(shè)置：火災(zāi)事件介紹

方法：幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。(播放自制ppt)

教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱,我們應(yīng)該愛惜生命提高防火意識(shí)”

(二)區(qū)分火災(zāi)類別，牢記滅火方法。(幻燈片展示板書內(nèi)容)

I、火災(zāi)的定義：在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。(GB5907-86)

II、火災(zāi)的分類火災(zāi)分為A、B、C、D四類(GB4968-85)

1.A類火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)往往具有有機(jī)物性質(zhì)，一般在燃燒時(shí)能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi)等。

2.B類火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi)。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。

3.C類火災(zāi)：指氣體火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。

4.D類火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災(zāi)等。

III、根據(jù)不同火災(zāi)特征選擇不同滅火工具。

(三)認(rèn)識(shí)滅火設(shè)備

方法：通過觀看flash動(dòng)畫片了解家用滅火器的種類和使用。

1、了解滅火器分類

泡沫滅火器干粉滅火器1211滅火器二氧化碳滅火器

2、不同滅火器的不同適用情形。

(四)安全用火(幻燈片展示板書內(nèi)容)

1、發(fā)生火災(zāi)的原因

1)廚房用火不慎2)生活、照明用火不慎3)吸煙不慎4)小孩玩火

5)人為縱火

2、提高安全用火意識(shí)(燃放煙花、郊外野炊、實(shí)驗(yàn)室用火、在學(xué)生中開展禁煙活動(dòng)、)

(五)災(zāi)害面前不旁觀、提高道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

(六)作業(yè)：參照家庭消防安全對(duì)照表開展家庭火災(zāi)隱患調(diào)查活動(dòng)(幻燈片展示家庭消防安全對(duì)照表內(nèi)容，給每個(gè)學(xué)生發(fā)家庭消防安全對(duì)照表)

暑假學(xué)生安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行暑假安全教育。重點(diǎn)是出行和交通安全、防溺水防中暑安全、防雷電與用電安全、防疾病與飲食安全、遠(yuǎn)離黃賭毒與網(wǎng)絡(luò)安全等。

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與暑假相關(guān)的安全知識(shí)，牢記安全要點(diǎn)與要求，牢固樹立“以人為本”、“安全第一、預(yù)防為主”的理念，使同學(xué)們過一個(gè)平安、祥和、健康、安全的暑假。

教學(xué)方法：講授法、討論法、提問法、練習(xí)法。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)(配合課件)

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)(45分鐘)

教學(xué)過程：

【談話引入】

同學(xué)們，通過一學(xué)期的每周一課安全教育，大家掌握了豐富的安全知識(shí)，樹立了牢固的安全意識(shí)。一個(gè)學(xué)年緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)圓滿完成，隨著期末考試的結(jié)束，大家即將進(jìn)入假期。同學(xué)們一定想徹底放松一下身心吧，都希望擁有一個(gè)愉快而又祥和的假期生活，對(duì)吧?但我們要記住雖然我們大家放假了，但安全教育不能松懈。因?yàn)?ldquo;多一份防范，少一份危險(xiǎn)”。為保證大家過一個(gè)平安、祥和、健康、安全的暑假，今天我們以“以人為本”、“安全第一，預(yù)防為主”為原則，對(duì)大家進(jìn)行一次假期安全教育。

【講授新課】

接下來就談?wù)勈罴侔踩⒁馐裁窗?/p>

一句話，希望大家在暑假里能記住暑假安全“三個(gè)三”!即：

“第一個(gè)三”是遵守“三個(gè)禁止”：禁止違反交通規(guī)則，禁止單獨(dú)擅自下河游泳，禁止長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩游戲;

“第二個(gè)三”是告誡“三個(gè)嚴(yán)防”：嚴(yán)防中暑、觸電、雷擊和火災(zāi)事件發(fā)生，嚴(yán)防食物中毒、煤氣中毒，嚴(yán)防暑期打工出意外;

“第三個(gè)三”是提醒“三個(gè)遠(yuǎn)離”：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，遠(yuǎn)離、煙酒，遠(yuǎn)離不良青少年。

現(xiàn)在我來給大家分別解釋一下。

一、要遵守“三個(gè)禁止”。

(一)、禁止違反交通規(guī)則，就是要大家注意交通安全。不管在回家的路上還是外出社會(huì)實(shí)踐，算出打工。

(列出圖片、慘痛的教訓(xùn)，一系列數(shù)字……)

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

(1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

(2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

(3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

(4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

(5)不橫穿馬路，不翻越欄桿，不在公路上玩耍。

2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，不準(zhǔn)騎自行車搭載人員上街。

3、嚴(yán)禁無證駕駛機(jī)動(dòng)車輛。

4、學(xué)生和家長(zhǎng)不乘坐超載車輛，不坐非法營(yíng)運(yùn)車輛。在乘車、轉(zhuǎn)車途中一定要遵守交通規(guī)則，注意人身、行李安全，加強(qiáng)防盜意識(shí)，“財(cái)不露眼”啊。如有學(xué)生假期外出旅游更應(yīng)加強(qiáng)安全防范措施，防止意外傷害。在旅游區(qū)遇地勢(shì)險(xiǎn)峻或安全措施不到位的`地方不得前往。外出要告訴家里聯(lián)絡(luò)的各種信息。

5、熟記警句：(先讓學(xué)生講講自己熟悉的，再學(xué)習(xí)新的警句)

(1)、搶行痛快一陣子，出事悔恨一輩子。

(2)、實(shí)線、虛線斑馬線，都是安全生命線。

(3)、紅燈綠燈警示燈，幸福安全紅綠燈。

(二)禁止單獨(dú)擅自下河游泳，就是要注意防溺水。

暑期天氣炎熱，不要到水底情況不清的小河或者禁止游泳的地方游泳。

游泳時(shí)要注意的安全：

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

(三)禁止長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩游戲，就是要注意合理安排作息時(shí)間，保證充足睡眠，不要長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電視或電腦。要保護(hù)好眼睛。不隨意模仿電視或游戲中的暴力行為。

二、告誡“三個(gè)嚴(yán)防”，利用假期學(xué)一些自救自護(hù)小知識(shí)，過一個(gè)安全、健康、有意義的暑假。

(一)嚴(yán)防中暑事件發(fā)生。

不要在太陽(yáng)底下長(zhǎng)時(shí)間暴曬和活動(dòng)。

(二)嚴(yán)防食物中毒、煤氣中毒。

要勤洗手、喝開水、吃熟食，不吃腐爛、霉變、有毒、變質(zhì)的食物，不暴飲暴食，做到飲食平衡;不買街頭或小店“三無”食品，注意飲食衛(wèi)生，防止病從口入，以免食物中毒。

安全使用煤氣

(1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

(2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

(三)嚴(yán)防暑期打工出意外

暑期到來，有很大部分同學(xué)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，有的外出打暑期工。這樣可以大大豐富我們的假期生活，增長(zhǎng)見識(shí)和才干，但一定要注意下面這些安全：

(1)上班安全

(2)下班后的治安安全

(3)到外地打工，要防走失、防拐賣

三、提醒“三個(gè)遠(yuǎn)離”：

(1)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，遠(yuǎn)離、煙酒，遠(yuǎn)離不良青少年。

(2)暑假期間，大家要遵紀(jì)守法，不到網(wǎng)吧、游戲廳等禁止未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，不結(jié)交不良青少年，不打架斗毆。不欺負(fù)比自己小的同學(xué)和比自己弱的同學(xué)，如有不良青少年向自己要錢要物，要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或向警察求救。

(3)假期安全要注意，提醒大家要牢記的電 話號(hào)碼：火警119，匪警110，急救中心120。一旦遇到困難，我們就可以快速求助。

【教師總結(jié)】

同學(xué)們，暑假是美好的、愉快的!暑假里我們可以得到好好的休息，可以融入社會(huì)和大自然，可以體驗(yàn)社會(huì)、挑戰(zhàn)自我。但是，我們一定要牢記安全第一!我們的健康安全關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福、安寧和社會(huì)穩(wěn)定。

最后，祝同學(xué)們可以擁有一個(gè)美好、愉快、健康、安全的暑假。

第7篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

(一)教學(xué)目標(biāo)

通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問題。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系：幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力。培養(yǎng)對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)其選擇有益于環(huán)境的生活方式：鼓勵(lì)其積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為具有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。

1～3年級(jí)：親近、欣賞和愛護(hù)大自然，感知周邊環(huán)境、日常生活與環(huán)境的聯(lián)系，掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。

4～6年級(jí)：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題，感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系，養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

7～9年級(jí)：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果，思考環(huán)境與人類社會(huì)發(fā)展的相互聯(lián)系，理解人類社會(huì)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，自覺采取對(duì)環(huán)境友善的行動(dòng)。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

環(huán)境教育的目的不只是讓學(xué)生掌握一些知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)環(huán)保觀念、環(huán)保意識(shí)和參與環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng)三方面，按照學(xué)生認(rèn)知水平安排到1～9冊(cè)，呈螺旋遞進(jìn)式。

(三)編寫特點(diǎn)

1　緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的問題，圍繞“認(rèn)識(shí)環(huán)境、感知環(huán)境、了解環(huán)境、改善環(huán)境”的主題開展研究活動(dòng)，教給比較系統(tǒng)、全面的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平按由淺入深、由近及遠(yuǎn)的原則形成系列化的安排。

2　選用真實(shí)的事例、真實(shí)的圖片和數(shù)據(jù)資料，采用生活化、情景化的內(nèi)容材料。呈現(xiàn)真實(shí)的、生活化的社會(huì)情景，增強(qiáng)教材的說服力和啟發(fā)性。如人們對(duì)塑料袋及一次性用品的使用習(xí)以為常，但給環(huán)境造成的危害是巨大的。教材用生動(dòng)的事例、確鑿的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)個(gè)活生生的、具有典型意義的環(huán)境現(xiàn)象入手。引發(fā)深入思考。努力認(rèn)識(shí)和解決身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題。

3　采用研究性學(xué)習(xí)的拓展方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，突出體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。如《生活垃圾分類》《我當(dāng)家庭綠化設(shè)計(jì)師》《拒絕白色污染》等主題活動(dòng)，開展角色扮演、模擬演練、體驗(yàn)、交流、調(diào)查、制作、探究等活動(dòng)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。

教學(xué)建議

1　貼近生活實(shí)際，交出自主活動(dòng)。本模塊強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。力求構(gòu)建以研究性學(xué)習(xí)為主的自主探究教學(xué)模式。要選取具有地方特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料。從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)各種認(rèn)識(shí)大自然、感受大自然、了解大自然的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)?？砷_展社會(huì)小調(diào)查、我為家鄉(xiāng)環(huán)保獻(xiàn)計(jì)策等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。

2　關(guān)注現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題，在習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)問題。人們的日常行為、生活方式、生產(chǎn)方式等，往往與某些環(huán)境現(xiàn)象或環(huán)境問題息息相關(guān)。要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種習(xí)以為常的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題。例如，人們?yōu)槊阑幼…h(huán)境，愛在室內(nèi)擺放綠色植物，但很少考慮什么植物對(duì)人體健康有益，什么植物對(duì)人體健康有害的問題等。環(huán)境教育恰恰要使學(xué)生從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式達(dá)到解決問題、提升能力的目的。

3　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從“可解決的問題”做起。當(dāng)代環(huán)境問題已從區(qū)域性、小規(guī)模向全球性、大規(guī)模方向發(fā)展，對(duì)于中小學(xué)生而言，更需要關(guān)注身邊的、可以解決的環(huán)境問題。像家庭、學(xué)校和社區(qū)中存在的浪費(fèi)生活用水等問題，教師可以此作為環(huán)境教育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索解決上述問題的方法和途徑，從而提高自信心。增強(qiáng)參與改善環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，

4　關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。要注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能、行為以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的實(shí)效。

5　開發(fā)各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在適當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)、理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)自身特點(diǎn)、本地的具體情況和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材文本中的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，并注意開發(fā)其他教學(xué)資源，創(chuàng)造性地拓展和使用教材。

《拒用塑料袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]五年級(jí)第8課。

[教學(xué)過程]

(一)情景導(dǎo)入，揭示課題

1　(課件出示美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)光)師：這是我們美麗的家鄉(xiāng)。這里鳥語花香、天藍(lán)水清。你想對(duì)你的家鄉(xiāng)說什么呢?師：老師還在江西的有些地方拍到了這樣的畫面。(課件演示：廢棄塑料袋在草坪上隨風(fēng)飛舞、火車鐵軌旁塑料盒成堆、廢塑料在河邊成片)看了這些畫面你有什么感受呢?

2　揭示課題。

(二)主動(dòng)探究。交流信息

1　認(rèn)識(shí)白色污染及其危害。

(1)認(rèn)識(shí)什么是白色污染。

(課件出示塑料袋、一次性餐具、塑料薄膜等)議一議：什么是白色污染?日常生活中哪些物品容易造成白色污染?

(2)了解白色污染的危害。讀一讀“智慧泉”里介紹白色污染危害的內(nèi)容，和同桌討論交流白色污染對(duì)環(huán)境、人類、動(dòng)物的危害。

2　探究造成白色污染的原因。討論：廢棄塑料袋何故四處紛飛呢?真的是塑料袋本身的罪過嗎?是什么原因造成的?你們有過亂扔亂丟的行為嗎?

3　共商治理方案。師：同學(xué)們，白色污染正嚴(yán)重威脅著我們的生活，但是我們的生活離得開塑料制品嗎?有什么好的方法可以防治白色污染?(小組討論，班內(nèi)交流)

(三)知識(shí)拓展，提出建議

1　提問：拒絕白色污染，少用或不用塑料制品不僅可以保護(hù)我們的生存環(huán)境，還可以節(jié)約大量的資源。你們知道塑料制品是用什么做的嗎?

2　計(jì)算：一年下來，全國(guó)僅生產(chǎn)塑。料購(gòu)物袋就要消耗多少噸石油?要?jiǎng)佑?0萬噸超級(jí)油輪跑多少次?

3　交流：面對(duì)這么大的一筆資源浪費(fèi)，你想提出什么建議呢?

4　思考：在能源危機(jī)的時(shí)代，限制或不使用塑料購(gòu)物袋意味著什么?

(四)應(yīng)用深化，動(dòng)手實(shí)踐

1　討論：我們有很多減少白色污染的辦法，最有效的辦法是什么?(拒絕白色污染，少用或不用塑料制品：購(gòu)買東西帶自制的環(huán)保袋)

2　思考：可以用什么材料做環(huán)保購(gòu)物袋?(學(xué)生匯報(bào))

3　制作：我們一起設(shè)計(jì)圖案美觀的環(huán)保購(gòu)物袋吧。(學(xué)生展示作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià))

(五)了解社會(huì)，總結(jié)本課

1　介紹與主題相關(guān)的社會(huì)動(dòng)態(tài)：美國(guó)為了解決塑料廢棄物問題，采用了立法的強(qiáng)硬措施：意大利是目前歐洲回收塑料垃圾做得最好的國(guó)家：我國(guó)政府也做了很多工作……

2　知識(shí)鏈接。讀一讀“望塔”里的內(nèi)容。

3　全課總結(jié)。今天我們開展“拒絕白色污染”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)白色污染有了初步的認(rèn)識(shí)和想法，你還有其他的收獲嗎?為了我們美好的家園，讓我們攜起手來，從我做起，齊心協(xié)力，共同拒絕白色污染。

(六)課外實(shí)踐，走向社會(huì)

1　收集“白色污染”危害性的資料及圖片，制作宣傳小報(bào)，讓人們了解白色污染的危害，向人們發(fā)出倡議，拒絕白色污染，保護(hù)我們的家園、

第8篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè)；留白；空白技術(shù)

新的教學(xué)理論提出：教學(xué)不是個(gè)“物理”系統(tǒng)，而是一個(gè)“生命”系統(tǒng)，教學(xué)過程中充滿著不確定因素，教學(xué)過程著中師生對(duì)話具有生命的特點(diǎn)，即隨時(shí)隨地有新的東西誕生。教學(xué)設(shè)計(jì)不可能把實(shí)際教學(xué)過程規(guī)劃的“一覽無余”，而且，規(guī)劃得太死、太細(xì)，反而會(huì)使課堂教學(xué)失去生命的活力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的第二個(gè)原則，就是要處理好預(yù)設(shè)與留白的關(guān)系。

那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何處理好預(yù)設(shè)與留白的關(guān)系呢？可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、目標(biāo)要清楚準(zhǔn)確

課堂教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)行為精心地安排，充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況，從而準(zhǔn)確地強(qiáng)確定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在預(yù)設(shè)時(shí)把握教材篇目的“制高點(diǎn)”，即預(yù)先留下“空白”。這種空白技術(shù)的運(yùn)用 ，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究并解決問題的興趣，引起學(xué)生的聯(lián)想、想象，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

二、活動(dòng)要大體安排

預(yù)設(shè)留白對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)能起到指導(dǎo)或引導(dǎo)作用，教師預(yù)設(shè)時(shí)要設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)方案，多幾種思路，多考慮學(xué)生會(huì)怎么去思考。為促進(jìn)他們的有效學(xué)習(xí)提出多種假設(shè)，并據(jù)此擬定一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的大致框架，給學(xué)生指出探究的大致方向或從哪幾方面著手探究。

三、組織形式要有基本的考慮

組織形式的選擇要考慮學(xué)生實(shí)際，靈活多樣，允許學(xué)生在一定條件下自主選擇。

四、學(xué)生參與要留有余地

預(yù)設(shè)與空白難度要適中，要有一定的啟發(fā)性和思考量，為學(xué)生參與留有余地，學(xué)生通過深思熟慮，能夠跳起來夠得著。過難，學(xué)生無從下手，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；過易，則不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

五、對(duì)話要預(yù)留較充足的時(shí)間

在課前預(yù)設(shè)時(shí)，要留有充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，給學(xué)生留下自覺思維的空間和知識(shí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，從而獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解和準(zhǔn)確把握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

六、要給學(xué)生的個(gè)性展示以機(jī)會(huì)

預(yù)設(shè)時(shí)的“留白”，能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，升華學(xué)生的情感；允許作出多種可能的解釋或回答，給學(xué)生的個(gè)性展示提供機(jī)會(huì)，以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。

七、做好防“溢出”的預(yù)案

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。教師的預(yù)設(shè)難免與實(shí)際教學(xué)有一定的差距，因此，要多預(yù)設(shè)幾種應(yīng)對(duì)方案，智慧地處理好課前預(yù)設(shè)與課中生成的關(guān)系。

案例 ：人教版八年級(jí)下冊(cè)第二章，第三節(jié)“基因的顯性和隱性”的教學(xué)過程

引入新課：出示上節(jié)課的填圖練習(xí)，把圖中的染色體去掉，只看成對(duì)的基因在親子間的傳遞，會(huì)是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫出來。如下圖：

學(xué)生畫基因的遺傳圖解。

師：假設(shè)父親是雙眼皮，母親是單眼皮，猜一猜后代是雙眼皮還是單眼皮？

生：是雙眼皮。

生：?jiǎn)窝燮ぁ?/p>

師：同學(xué)們的猜測(cè)都有一定的道理，究竟是哪種情況？這涉及到基因的顯性和隱性問題。（引出第三節(jié) 基因的顯性和隱性）但這個(gè)問題的解決，不能靠猜測(cè)，科學(xué)家是通過實(shí)驗(yàn)來研究的。

新課講授：

師：課本P33頁(yè)的圖片中，孟德爾在高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)中，在子代中看到了什么現(xiàn)象？想一想為什么后代都是高莖豌豆？

學(xué)生閱讀教材孟德爾的實(shí)驗(yàn)過程，討論回答。

師：孟德爾又把雜種高莖豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)成的植株有高有矮，矮莖豌豆又出現(xiàn)了，這又說明什么？

生：矮的基因并沒有消失。

師：雜種豌豆雖然表現(xiàn)出高莖，但其體內(nèi)含有矮的基因，只是矮基因控制的性狀沒有表現(xiàn)出來，但矮的基因并沒有受高的基因的影響，還會(huì)遺傳下去。由此可見，雜種高莖豌豆體內(nèi)既有高基因（A），也有矮基因（a），后代能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因a稱為隱性基因。高與矮這對(duì)相對(duì)性狀中，高是顯性性狀，矮是隱性性狀。

師：通常情況下，顯性基因用大寫字母來表示，隱性基因用小寫字母來表示。請(qǐng)同學(xué)們寫出產(chǎn)生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解。

學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解。

師：隱性性狀在什么情況下才能出現(xiàn)？

生：只有當(dāng)兩個(gè)隱性基因遇到一起，隱性性狀才會(huì)出現(xiàn)。

第9篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范文

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。

例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

A根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文

章中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說一說”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)

1．《生活是多么廣闊》仿寫

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

4．《看說明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說什么話。