教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；Packet Tracer；仿真設(shè)計(jì)

中圖分類號：TP393    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：

    隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各個學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)的需求越來越多樣化，從原來只傳輸文本信息的基礎(chǔ)上增加了更為豐富的語音、數(shù)據(jù)、圖像以及多媒體等業(yè)務(wù)，因此需要對原有的網(wǎng)絡(luò)加以改造或者重新設(shè)計(jì)全新的網(wǎng)絡(luò)。

   （1）匯聚層和接入層的設(shè)計(jì)

    在匯聚層交換機(jī)上做VTPserver、接入層交換機(jī)做VTPclient，要求接入層交換機(jī)能夠?qū)W習(xí)到匯聚層的VLAN信息。在匯聚層交換機(jī)通過給VLAN添加IP地址，實(shí)現(xiàn)VLAN間的路由。在匯聚層交換機(jī)上做策略（ACL），限制教室與辦公室之間的互訪，但教室與辦公室都能訪問圖書館。圖書館，學(xué)生宿舍提供服務(wù)訪問點(diǎn)，用戶可以無線接入。

   （2）核心層的設(shè)計(jì)

    可以在核心層與匯聚層之間設(shè)計(jì)冗余鏈路，提高鏈路的可靠性，但是鑒于并不是所有的中小學(xué)環(huán)境都需要如此高的可靠性，且并不是所有的中小學(xué)都有足夠的資金搭建冗余鏈路，因此，此技術(shù)僅供參考，并未納入仿真設(shè)計(jì)中。

    （3）邊界路由器的設(shè)計(jì)

    在路由器上配置靜態(tài)NAT，為服務(wù)器提供靜態(tài)地址轉(zhuǎn)換。在路由器上配置PAT，為其他用戶提供多對一的地址轉(zhuǎn)換。

    2.3 具體仿真過程實(shí)現(xiàn)

    （1）在邊界路由器上的配置

    在路由器上配置靜態(tài)NAT，為服務(wù)器提供靜態(tài)的地址轉(zhuǎn)換。在路由器上配置PAT，為其他用戶提供多對一的地址轉(zhuǎn)換。

Router>en

Router#conf t

Router（config）#intfa4/0

Router（config-if）#ipnat outside

Router（config-if）#int f0/0

Router（config-if）#ipnat inside

Router（config-if）#exit

Router（config）#ipnat pool p1 202.10.10.1 202.10.10.1

netmask 255.255.255.0

Router（config）#access-list 2 permit any

Router（config）#ipnat inside source list 2 pool p1 overload

Router（config）#ipnat inside source static 192.168.1.2202.10.10.3

Router#showipnat translations

在核心交換機(jī)的f0/1端口上配置ip地址為

192.168.0.2 255.255.255.0

然后把這個網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)路由也加進(jìn)來

Switch（config）#int f0/1

Switch（config-if）#ip add 192.168.0.2 255.255.255.0

Switch（config-if）#exit

Switch（config）#router rip

Switch（config-router）#network 192.168.0.0

（2）在匯聚層交換機(jī)上做VTPserver，在接入層交換機(jī)上做VTPclient。

以教學(xué)樓交換機(jī)為例，其他匯聚層上的交換機(jī)也是同樣的配置

Switch>en

Switch#vlan database

Switch（vlan）#vtp domain senya

Switch（vlan）#vtp server

Switch（config）#int fa0/2

Switch（config-if）#switchport mode trunk

Switch（config-if）#int fa0/4

Switch（config-if）#switchport mode trunk

Switch（config-if）#int fa0/6

Switch（config-if）#switchport mode trunk

在教學(xué)樓交換機(jī)上配置好VTPserver后在第三層教室&辦公室交換機(jī)上配置VTPclient其余接入層交換機(jī)配置相同。

Switch>en

Switch#vlan database

Switch（vlan）#vtp domain senya

Switch（vlan）#vtp client

配置完成后vlan信息就可以被相互學(xué)習(xí)了。

    3.結(jié)語

第2篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

論文摘要:在信息化浪潮的推動下，院校校園網(wǎng)飛速建設(shè)，但信息技術(shù)的發(fā)展和更新卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們預(yù)見，它使得傳統(tǒng)有線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用的片面性逐漸呈現(xiàn)。新時期，如何對校園網(wǎng)進(jìn)行升級、拓展應(yīng)用成為當(dāng)前校園網(wǎng)建設(shè)和改造要考慮的重要問題。

近幾年來，有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)的實(shí)踐表明，由于目前網(wǎng)絡(luò)是“有線”的，所以在應(yīng)用中有相當(dāng)多的問題不可避免。諸如，很多學(xué)校只在部分區(qū)域接入網(wǎng)絡(luò)，而無法顧及所有區(qū)域;那么，在不宜進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線的場館該如何聯(lián)網(wǎng)呢?在教室、實(shí)驗(yàn)室等場合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)限制，實(shí)現(xiàn)多人同時上網(wǎng)呢?這些傳統(tǒng)有線校園網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)”問題，與教員、學(xué)員“隨時隨地獲取信息”的新需求之間的矛盾如今將可以通過無線技術(shù)輕松解決。

    1“無線”的優(yōu)勢所在

    1.1全覆蓋:以高速無線的方式覆蓋整個校園，主要包括教學(xué)樓辦公室、禮堂、公寓、圖書館、廊道綠地等，強(qiáng)大的無縫漫游功能，確保了網(wǎng)絡(luò)通信的流暢性，讓學(xué)校師生隨時隨地可以接人網(wǎng)絡(luò)，享受無線校園帶來的樂趣。

    1.2可管理:由于校園有線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成，統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)投人使用，本次建成的無線網(wǎng)絡(luò)，將可以很好的融合進(jìn)現(xiàn)有校園管理系統(tǒng)中，便于統(tǒng)一管理和維護(hù)。

    1.3可擴(kuò)充性:在校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷發(fā)展的情況下，無線網(wǎng)絡(luò)可滿足在不改變主體架構(gòu)與大部分設(shè)備的前提下，平滑實(shí)現(xiàn)升級和擴(kuò)充，降低原有網(wǎng)絡(luò)的硬件投資，并保證擴(kuò)展后的系統(tǒng)可用性與穩(wěn)定性。

    1.4多種服務(wù)的支持:基于校園級網(wǎng)絡(luò)的未來可持續(xù)發(fā)展，采用的無線產(chǎn)品均具備可適應(yīng)未來發(fā)展校園級無線寬帶應(yīng)用(如無線語音應(yīng)用、無線視頻會議應(yīng)用、無線多媒體通信應(yīng)用等)的需要，并提供低成本的無縫升級和前后兼容。

    2“無線”的設(shè)計(jì)方案

    無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有無縫覆蓋、可移動通信等優(yōu)點(diǎn)，可與有線網(wǎng)絡(luò)互為補(bǔ)充，但就目前無線技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，無線最大的優(yōu)勢仍在于對現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充。在高等網(wǎng)絡(luò)中，完善的解決方案將開辟無線網(wǎng)絡(luò)在高等教育的應(yīng)用，進(jìn)而引發(fā)深刻的整個高等網(wǎng)絡(luò)變革。

    根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的特點(diǎn)，無線網(wǎng)絡(luò)解決方案大體分為兩套:室內(nèi)和室外。

    2.1室內(nèi)無線局域網(wǎng)主要針對不方便進(jìn)行大規(guī)模布線或不宜布設(shè)太多信息點(diǎn)的建筑，如:圖書館、辦公大樓、教學(xué)樓、網(wǎng)絡(luò)教室、會議室、學(xué)員宿舍和報告大廳等。在室內(nèi)實(shí)現(xiàn)全方位的無線上網(wǎng)，這將成為無線應(yīng)用的新趨勢。

   2.2室外無線解決方案主要針對分布較遠(yuǎn)的校區(qū)之間、布線不甚方便的校園建筑物之間以及適合學(xué)習(xí)的室外場所，如草坪、操場空地等。

    3“無線”的安全性能

    長期以來，安全性能制約著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。隨著802. l國際標(biāo)準(zhǔn)和wapi國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的相繼出臺，無線網(wǎng)絡(luò)安全性得到了全面提升。國內(nèi)的wapi國家標(biāo)準(zhǔn)，具有支持雙向鑒別、數(shù)字證書鑒別等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的身份認(rèn)證、證書鑒別、訪問控制和用戶信息在無線傳輸狀態(tài)下的加密保護(hù)，為無線終端接人提供更高等級的安全保障。

    無線網(wǎng)絡(luò)提供的比較常用的安全機(jī)制有如下三種:

    3.1基于mac地址的認(rèn)證:基于mac地址的認(rèn)證就是mac地址過濾，每一個無線接人點(diǎn)可以使用mac地址列表來限制網(wǎng)絡(luò)中的用戶訪問。實(shí)施mac地址訪問控制后，如果mac列表中包含某個用戶的mac地址，則這個用戶可以訪問網(wǎng)絡(luò)，否則，如果列表中不包含某個用戶的mac地址，則該用戶不能訪問網(wǎng)絡(luò)。

    3.2共享密鑰認(rèn)證:共享密鑰認(rèn)證方法要求在無線設(shè)備和接入點(diǎn)上都使用有線對等保密算法。如果用戶有正確的共享密鑰，那么就授予該用戶對無線網(wǎng)絡(luò)的訪問權(quán)。

第3篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；無線校園網(wǎng)絡(luò)；設(shè)計(jì)方案

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)35-2458-03

Research of the Campus Wireless Network

HE Yan

(Zunyi Medical and Pharmaceutical College,Zunyi 563002,China)

Abstract: WLAN is not only broad-band,but also easy to deploy,extend and maintain. According to the specific circumstances of college, the article draws System Designs and Configuration list of the campus wireless network.

Key words:construct the campus;wireless network;system design

1 前言

無線網(wǎng)絡(luò)（WLAN）是新興的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的典型代表，其發(fā)展是競爭形勢發(fā)展的需要，WLAN本身可以使人們擺脫網(wǎng)線的束縛，贏得自由高速上網(wǎng)的空間，因此在近幾年有著迅猛的發(fā)展。無線局域網(wǎng)組網(wǎng)具有以下優(yōu)點(diǎn):

1) 建設(shè)速度快

對于無線接人系統(tǒng)而言，主要的安裝工作就是架設(shè)天線和安裝連網(wǎng)設(shè)備，牽扯面小而工程單純。而且由于無線設(shè)備采用小型化和集成化工藝，所以基站安裝所需的T程量很小。而有線接人系統(tǒng)則需挖溝埋纜或豎桿架線，牽扯面大、工程復(fù)雜。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)需要擴(kuò)容時，無線局域網(wǎng)只需安裝用戶終端即可實(shí)現(xiàn)即時上網(wǎng)，工作量更小，而有線網(wǎng)絡(luò)則需要重新為該用戶布線，甚至還可能需要增加購置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

2) 安裝靈活方便

無線局域網(wǎng)可以按當(dāng)時的需要容量來安裝設(shè)備，甚至可以"現(xiàn)用現(xiàn)裝"。而如果采用有線組網(wǎng)(接人) 方式，則由于線路工程復(fù)雜、牽涉面廣，需進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，盡量做到一次性把線路設(shè)施建設(shè)完畢，避免因通信容量增加而反復(fù)施工。至于在地形復(fù)雜，難以理設(shè)或架高電纜情況下，無線接人是惟一的選擇。

3) 節(jié)約建設(shè)投資

采用有線組網(wǎng)(接人)必須按長遠(yuǎn)規(guī)劃超前埋設(shè)電纜，需投人相當(dāng)一部分當(dāng)前并無任何效益的資金，增加了成本。同時，電纜預(yù)埋的做法無疑會冒著投人使用時電纜已經(jīng)落后的風(fēng)險(近年來網(wǎng)絡(luò)速度的發(fā)展已經(jīng)證明了這--點(diǎn)).采用無線組網(wǎng)(接人)則無需這種超前投資和投資風(fēng)險，只要按當(dāng)前需要進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)后的擴(kuò)建簡易方便。

4) 維護(hù)費(fèi)用低

線路的維護(hù)費(fèi)用高而困難，是有線組網(wǎng)(接入)的主要維護(hù)開支，而這些在無線組網(wǎng)(接入)是完全可以節(jié)省的。無線組網(wǎng)(接入)的主要開支在于設(shè)備及天線和鐵塔的維護(hù)，相比較而言費(fèi)用要低很多。

5) 安全性好

有線電纜和明線容易發(fā)生故障，查找困難，且易受雷擊、火災(zāi)等災(zāi)害影響，安全性差。無線系統(tǒng)抗災(zāi)能力強(qiáng)，容易設(shè)置備用系統(tǒng)，可以在很大程度上提高網(wǎng)絡(luò)的安全性。[1]

該文便針對我校具體情況，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了無線數(shù)字校園平臺。

2 校園情況介紹

我校分為兩個校區(qū)，占地幾十畝，匯川校區(qū)地處市黃金地段，桃溪校區(qū)緊鄰清澈明凈河邊，直線相隔3-4km，其間有一座小山相望。我校兩校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，在這種環(huán)境下，大規(guī)模的拉線布網(wǎng)將不可避免地對校園幽雅整肅的風(fēng)景帶來一定的破壞。我?，F(xiàn)有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、教工樓、學(xué)生宿舍、食堂和體育館等建筑多出，微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書館、大小教室、會議室、大禮堂、報告大廳等分布其間，很多場所無法或不適宜架設(shè)有線網(wǎng)絡(luò)，而且部分公共場所如圖書館、會議室、報告大廳、醫(yī)院、療養(yǎng)院、住院部等，如果架線會受到端口數(shù)量和線纜長度、位置等的限制 ，使用不便。同時，由于教學(xué)上的需求，教師基本都要配備筆記本電腦，便于到不同的班級和場館進(jìn)行授課，移動辦公已成為日常教學(xué)一種工作方式；另外，教師和學(xué)員的流動性也很大，學(xué)習(xí)和教學(xué)討論已不僅僅局限于課堂，在校區(qū)內(nèi)的任一角落都可能聚集在一起，數(shù)據(jù)共享、程序互動或者上網(wǎng)查閱圖書、資料、下載課件等，有線網(wǎng)絡(luò)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。

我?，F(xiàn)有基礎(chǔ)并不高，可分三個階段規(guī)劃實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)，每個階段硬件、網(wǎng)絡(luò)、資源三個平臺同步搭建，一步一個里程碑。第一階段：解決學(xué)生和教師，常規(guī)上課使用的設(shè)備，按校區(qū)建立無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。第二階段：對接兩校區(qū)；建立無線校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、辦公軟件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通。第三階段：引入首（上）尾（下）淘汰的激勵競爭機(jī)制選拔學(xué)科帶頭人，按水平和能力排“坐次”，享受對應(yīng)待遇；按學(xué)科在行業(yè)首先啟動實(shí)時、互動、交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，共享優(yōu)秀教師（學(xué)生和老師評）和名校（引進(jìn)）教學(xué)資源開展以課件為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教學(xué)、培訓(xùn)和診斷；以辦學(xué)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)品牌、創(chuàng)效益。

3 總體設(shè)計(jì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計(jì)

根據(jù)無線網(wǎng)絡(luò)可靠性原則、移動性原則、易用性原則、安全性原則、易管理、開放性原則、低成本原則7大原則，設(shè)計(jì)如下：[2]

整個無線網(wǎng)絡(luò)接入分二級。一級AP與有線網(wǎng)絡(luò)為接合點(diǎn)，多個無線AP通過接入交換機(jī)與校園原有的有線網(wǎng)絡(luò)融合為一體進(jìn)入公眾網(wǎng)；以室外多點(diǎn)大功率天線，室內(nèi)企業(yè)級路由和大功率功放實(shí)現(xiàn)樓間遠(yuǎn)距離無線覆蓋校區(qū)；二級AP室內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)為結(jié)合點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的樓層，大于3層的樓內(nèi)，適當(dāng)增加AP，以一級為核心的蜂窩式終端接入覆蓋樓層。 最后兩校區(qū)以大功天線定向?qū)玉詈?，用較少的費(fèi)用達(dá)到校園無線數(shù)字實(shí)時、互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、培訓(xùn)、辦公、遠(yuǎn)程醫(yī)療和診斷目。

3.2 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計(jì)

原有有線網(wǎng)絡(luò)在每座建筑都設(shè)有管理配線間放置網(wǎng)絡(luò)交換互聯(lián)設(shè)備，無線接入的二級設(shè)備交換機(jī)和路由可以放置于此，根據(jù)距離的實(shí)現(xiàn)配置2.4G/5.8G 500mw/1w/2w 802.11g/b 大功率功放和網(wǎng)絡(luò)管理。以此輻射點(diǎn)，將本樓無線AP接入的光纜或超五類線纜敷設(shè)到AP設(shè)置點(diǎn)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)

使用無線AP設(shè)備本身具備的SSID、WEP加密、WPA以及MAC地址過濾配合原有線網(wǎng)絡(luò)的用戶認(rèn)證和訪問權(quán)限設(shè)置實(shí)現(xiàn)師生員工的安全接入。

4 平臺搭建

依據(jù)我校的實(shí)際需求，無線接入器室外選用華碩WL 320Ge，中心機(jī)房選用WL 500gP；橋接器選用WL-300G,GigaX2024作為AP接入有線網(wǎng)絡(luò)的交換設(shè)備；因?yàn)樵谶\(yùn)動場看臺位置AP較少，可用WL-500G實(shí)現(xiàn)AP接入；兩校區(qū)高層和比較復(fù)雜的大樓，選用WL-300G橋接，解決區(qū)域增強(qiáng)無線覆蓋。

桃溪校區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)如圖1，匯川校區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)如圖2，兩校區(qū)無線對接如圖3。

4.2 配置清單

要完成兩校區(qū)的無線對接，真正形成無線數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)，需要配置以下硬件設(shè)備。

4.2.1 桃溪校區(qū)（如表1）

4.2.2 匯川校區(qū)（如表2）

4.2.3 兩校中繼站建設(shè)

我校兩校區(qū)中間有座小山，在山上建立中繼站橋接（必須有電），需要設(shè)備如表3。

5 結(jié)束語

作為有線局域網(wǎng)的補(bǔ)充的校園級無線網(wǎng)絡(luò)，相信一定會讓學(xué)校師生體會到無線局域網(wǎng)為給教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的好處。同時，如果無線網(wǎng)絡(luò)建成，那么便可在校園無線網(wǎng)絡(luò)上提供VOIP、WiFi、視頻教學(xué)等增值服務(wù)，建立統(tǒng)一計(jì)費(fèi)、管理和運(yùn)營。隨著人們對寬帶無線上網(wǎng)需求的增加，無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，WLAN業(yè)務(wù)在未來幾年里還會有廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué)樓；防雷保護(hù)；具體探究

目前很多學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)都配備了一些電子設(shè)備和建筑自動化系統(tǒng)，這些設(shè)備和系統(tǒng)易受雷電的影響，若不做好教學(xué)樓的防雷保護(hù)工作，會給教學(xué)工作的開展帶來安全隱患。因此必須要采取有效的措施，將這些問題消滅在萌芽中。并且學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，一旦發(fā)生雷擊安全事故，所帶來的影響是巨大的，損失將不可估計(jì)。將學(xué)校防雷工作做好是學(xué)校安全管理中十分重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)校對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

1 雷電的破壞形式

雷電對于建筑，尤其是高層建筑和智能建筑具有極大的破壞性，主要的破壞形式是雷電波、直擊雷和雷電感應(yīng)的入侵。如果是直擊雷，破壞形式就是雷電直接擊中建筑物，對建筑物進(jìn)行入侵，產(chǎn)生電效應(yīng)和熱效應(yīng)，導(dǎo)致建筑物出現(xiàn)受損。另外，如果建筑物受到直接的雷擊，強(qiáng)大的雷擊電流就會對人們的人身安全有著非常大的影響，具體的原因是電流會沿著接地引下線，接地后就會讓電位瞬間提高，會產(chǎn)生極高的電位，這樣就會造成電力設(shè)備的損失，甚至?xí)鹑藛T的傷亡。

建筑物在受到雷電的攻擊的時候，就會出現(xiàn)雷電感應(yīng)，雷電感應(yīng)是在雷電發(fā)生的時候，會在相關(guān)的導(dǎo)體上產(chǎn)生一定的靜電感應(yīng)與電磁感應(yīng)，金屬部位由于摩擦就會出現(xiàn)火花。雷電感應(yīng)既可以是來自對地雷擊，也可以是來自云間放電。但值得一提的是，對地雷擊的發(fā)生，會出現(xiàn)較大的感應(yīng)浪涌，這樣一來其電壓就會增大，其雷擊半徑也會逐漸的增加，在500m這一范圍內(nèi)的設(shè)備都可能會被破壞。而云中放電的電壓相對較小，但是其發(fā)生的概率也更高，雷電的破壞也會極強(qiáng)，因此，云中放電也需要引起重視，一旦出現(xiàn)問題，后果十分嚴(yán)重。

雷電波的入侵在雷電災(zāi)害中也是十分重要的形式，這是因?yàn)槔纂姇刂鞣N線路，如架空線路，或者金屬管道等有導(dǎo)電性質(zhì)的線路侵入到建筑內(nèi)部。這樣一來，將會對很多的教學(xué)設(shè)備造成一定程度的損壞。

2 教學(xué)樓及其雷電風(fēng)險評估

學(xué)校的教學(xué)樓是用作教學(xué)科研用，一般教學(xué)樓內(nèi)部的人員都相對較為密集。因此對教學(xué)樓的安全設(shè)計(jì)要求一般都會很高?，F(xiàn)如今，學(xué)校的教學(xué)樓多是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，樓層設(shè)計(jì)一般要在五層左右，屋內(nèi)要有電腦、語音室、圖書館和辦公室，還要設(shè)置階梯型的大教室，屬于智能建筑物。

根據(jù)相關(guān)建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范的要求，在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)樓的安全參數(shù)進(jìn)行計(jì)算的時候，要計(jì)算出學(xué)校預(yù)計(jì)可能發(fā)生的雷擊次數(shù)、有可能會對教學(xué)樓電子信息系統(tǒng)產(chǎn)生影響的雷擊次數(shù)等一系列關(guān)于雷電風(fēng)險評估的計(jì)算。這樣才能更好的對教學(xué)樓的防雷類別進(jìn)行分析和確定，從而采取更好的防雷措施。一般來講，教學(xué)樓往往會被認(rèn)定為是二類防雷級別，教學(xué)樓里電子信息系統(tǒng)的發(fā)生防護(hù)等級要求一般是B級。

3 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想需要按照區(qū)域進(jìn)行基本的劃分，建筑物的外部主要是雷擊的主要區(qū)域，發(fā)生雷擊的時候，會出現(xiàn)損害，而且外部設(shè)備的危險較高，是直接與雷電發(fā)生基礎(chǔ)的區(qū)域。這一區(qū)域是暴露區(qū)，暴露區(qū)是0區(qū)，如果是非暴露區(qū)，例如建筑內(nèi)部，就要按照1區(qū)和2區(qū)進(jìn)行劃分，可以按照危險的程度來判斷并確定防雷設(shè)計(jì)方案。

4 學(xué)校教學(xué)樓的綜合防雷措施

4.1 防直擊雷措施

學(xué)校教學(xué)樓按二類防雷級別保護(hù)設(shè)計(jì)。在教學(xué)樓頂部設(shè)避雷帶，所有突出屋面的金屬物體均與避雷帶可靠焊接。屋面避雷帶采用F10mm鍍鋅圓鋼，每隔1.0m用支撐桿固定。利用結(jié)構(gòu)柱內(nèi)兩根F16mm主筋作為引下線，以焊接的形式從柱頂直通到柱底，與基礎(chǔ)鋼筋焊接相連，并與大樓基礎(chǔ)鋼筋、梁柱鋼筋、金屬框架連接起來，形成閉合良好的法拉第籠。教學(xué)樓內(nèi)豎向金屬管道應(yīng)每三層與圈梁的均壓環(huán)相連，均壓環(huán)應(yīng)與防雷裝置專設(shè)引下線相連。

4.2 學(xué)校教學(xué)樓的內(nèi)部防雷保護(hù)

內(nèi)部防雷裝置的作用是減少建筑物內(nèi)的雷電流和所產(chǎn)生的電磁效應(yīng)，以及防止反擊、接觸電壓、跨步電壓等二次雷害。除外部防雷裝置外，所有為達(dá)到此目的所采用的設(shè)施、手段和措施均為內(nèi)部防雷裝置，它包括等電位連接設(shè)施、屏蔽設(shè)施、加裝的避雷器以及合理布線和良好接地等措施。針對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的防雷，從可能引雷的三條途徑：電源線路、網(wǎng)絡(luò)線路、通訊線路，根據(jù)每一類設(shè)備的特性、需要的防雷等級程度，選用性價比合適的防雷產(chǎn)品，做到以合理的價格達(dá)到充分的防護(hù)，確保設(shè)備對直擊雷、感應(yīng)雷以及線路操作過電壓的全面防護(hù)。設(shè)備集中的機(jī)房應(yīng)設(shè)在頂四層以下。機(jī)房設(shè)備應(yīng)擺放在房子中間，這里雷電電磁場最弱，不能靠窗口太近，不能靠樓立柱太近，不能離主地線及沒有安裝的外線太近，這一點(diǎn)一定要注意。

4.3 電源系統(tǒng)保護(hù)

從總配電房開始，按照國家標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置四級雷電電涌保護(hù)器。在學(xué)校教學(xué)樓總電源配電柜安裝一組低壓電源避雷器作為第一級雷電電涌保護(hù)；在樓層分配電柜處安裝電源避雷器作為第二級雷電電涌保護(hù)；在特別重要的校園中心機(jī)房、多媒體教室等配電盒處安裝電源避雷器作為第三級保護(hù)。并且對網(wǎng)絡(luò)中心主服務(wù)器采用防雷插座細(xì)保護(hù)。這些保護(hù)起到對從電源線上進(jìn)入的感應(yīng)過電壓的攔截、泄放保護(hù)作用。SPD的三相分別并聯(lián)空氣開關(guān)后面相應(yīng)的線路端子，中線接N端，地線接至配電線路接地排、機(jī)殼或PE端。

在安裝SPD時應(yīng)注意：第一級SPD相線連接線及地線截面不小于25，第二級SPD相線連接線及地線截面不小于16，第三級SPD相線連接線及地線截面不小于10。

4.4 信號防雷

學(xué)校教學(xué)樓里一般都會安裝電視、網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控等設(shè)備，這些設(shè)備會接收一定的信號，雷電易沿著管線和信號傳輸途徑而被引入教學(xué)樓內(nèi)部。因此教學(xué)樓還應(yīng)當(dāng)做好信號防雷。一般要采取直擊雷防護(hù)和屏蔽措施。為抗御直擊雷和降低雷電電磁干擾，教學(xué)樓應(yīng)采用法拉第籠進(jìn)行電磁屏蔽。比較重要的信號設(shè)備機(jī)房須采取防直擊雷措施，但不能盲目以高塔來避雷，傳統(tǒng)的金屬避雷針高高聳立在建筑物屋頂，這樣反而會增加落雷的概率，造成對樓內(nèi)及其周圍更嚴(yán)重的感應(yīng)雷擊。對此，教學(xué)樓頂應(yīng)該敷設(shè)避雷網(wǎng)做為接閃器，避雷網(wǎng)由不大于3m*3m的方形網(wǎng)格構(gòu)成，每隔3m與避雷帶焊接連通。網(wǎng)格由40mm*4mm的熱鍍鋅扁鋼交叉焊接構(gòu)成。

5 結(jié)論

雷電災(zāi)害已成為破壞性日趨嚴(yán)重的災(zāi)害之一，面對日趨嚴(yán)重的雷災(zāi)，我們必須采取行之有效的措施，達(dá)到防患于未然的效果。特別是學(xué)校，在防御雷電災(zāi)害方面學(xué)生更是弱勢群體，學(xué)生們肩負(fù)著家庭的期盼，肩負(fù)著祖國和社會的期待和希望，所以做好學(xué)校防雷工程，增強(qiáng)校園抵御雷電危害是做好學(xué)校安全工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校對學(xué)生安全高度重視和負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

一、概述

校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為了滿足園區(qū)的不斷發(fā)展和在校工作人員以及學(xué)員對信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的要求和加強(qiáng)其管理系統(tǒng)，擬對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行改造。在滿足校園辦公和學(xué)員使用的同時，接入Internet，并承載服務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資金結(jié)算系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、工程管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)等多種應(yīng)用，是一個高速、穩(wěn)定、安全、可靠、成熟的高性能系統(tǒng)。

1.1．設(shè)計(jì)依據(jù)

?;校園建筑平面圖?;學(xué)校信息管理部門提出的功能需求?;國際和國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)

1.2．設(shè)計(jì)范圍

?;校園局域網(wǎng)系統(tǒng)的改造設(shè)計(jì)?;Internet接入?;網(wǎng)絡(luò)安全改造?;網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)建設(shè)

1.3．設(shè)計(jì)內(nèi)容

l網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

?;IP地址規(guī)劃?;虛擬局域網(wǎng)規(guī)劃?;系統(tǒng)管理?;Internet接入

l網(wǎng)絡(luò)安全

l計(jì)費(fèi)軟件和管理系統(tǒng)

l系統(tǒng)軟硬件清單

l計(jì)算機(jī)機(jī)房要求

二、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

本設(shè)計(jì)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有：

?;有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)?;RFC有關(guān)文件?;民用建筑數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（接地）EIA/TIA-607

?;民用建筑數(shù)據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)EIA/TIA-606?;局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)IEEE802.3

?;數(shù)據(jù)光纜的一般要求GB/T7427-87?;光纖分布式數(shù)據(jù)接口高速局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)ANSIFDDI

?;綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)基本數(shù)據(jù)速率接口標(biāo)準(zhǔn)CCITTISDA

三、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案

3.1．內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的連接

本局域網(wǎng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用區(qū)域化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)具有良好的擴(kuò)充性、可管理性，依據(jù)應(yīng)用層次的不同將網(wǎng)絡(luò)劃分成不同的區(qū)域，包括核心交換區(qū)、關(guān)鍵業(yè)務(wù)區(qū)及服務(wù)器存儲區(qū)、互連網(wǎng)信息區(qū)、普通樓層辦公區(qū)、系統(tǒng)內(nèi)廣域信息接入?yún)^(qū)等。各個區(qū)域均通過接入交換機(jī)與核心交換機(jī)冗余連接，實(shí)現(xiàn)清晰的系統(tǒng)邊界，整個系統(tǒng)的拓?fù)淙缦聢D所示：

整個系統(tǒng)的拓?fù)?/p>

從功能上，整個局域網(wǎng)系統(tǒng)可以分為三個部分。分別是：

各樓及樓群網(wǎng)絡(luò)部分

校園局域網(wǎng)部分用來連接內(nèi)部所有的桌面PC機(jī)。局域網(wǎng)部分以圖書館網(wǎng)絡(luò)機(jī)房為中心，下設(shè)各個樓配線間。局域網(wǎng)核心配置2臺三層高端千兆交換機(jī)作為整個網(wǎng)絡(luò)的核心交換機(jī)，所有樓及樓換機(jī)則通過多模光纖分別連接到兩臺核心交換機(jī)上。其中公寓各樓及公共場所部分（主要是學(xué)員使用筆記本電腦上網(wǎng)部分）的網(wǎng)絡(luò)通過會聚交換機(jī)經(jīng)防火墻后接入核心交換機(jī)，以保護(hù)整體的校園網(wǎng)不被外來病毒或系統(tǒng)侵犯。

計(jì)算機(jī)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)部分

數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)主要用來連接校園的服務(wù)器系統(tǒng)，是為學(xué)校的教學(xué)、經(jīng)營和管理提供高效服務(wù)的關(guān)鍵系統(tǒng)。在數(shù)據(jù)中心上運(yùn)行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)眾多，包括辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)、數(shù)據(jù)備份、安全防范系統(tǒng)、人事工資系統(tǒng)、倉庫服務(wù)系統(tǒng)等，為分布的各業(yè)務(wù)終端提供高效、穩(wěn)定、可靠的端到端服務(wù)。

內(nèi)網(wǎng)區(qū)域和核心子網(wǎng)核心交換機(jī)使用全千兆交換機(jī)接入所有內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器和核心子網(wǎng)服務(wù)器。內(nèi)網(wǎng)區(qū)域和子網(wǎng)核心交換機(jī)與局域網(wǎng)核心交換機(jī)之間采用千兆光接口互聯(lián)。

外部網(wǎng)絡(luò)連接部分

校園局域網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)的連接主要包括：與校園廣域網(wǎng)的互聯(lián)，以及公網(wǎng)（internet）的互聯(lián)二個部分。其中的Internet連接向網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商（CNC）租用帶寬，通過中國石油通信公司為校園局域網(wǎng)提供Internet出口。由核心交換機(jī)提供接口，經(jīng)過路由器、防火墻連接到ISP設(shè)備。

整個學(xué)校局域網(wǎng)采用核心層和匯聚層兩層結(jié)構(gòu)，核心層到匯聚層的網(wǎng)絡(luò)帶寬為千兆，匯聚層到各樓層信息點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)帶寬為百兆。同時核心層及匯聚層網(wǎng)絡(luò)支持多種千兆以太網(wǎng)接口（千兆多模、千兆電口）以及鏈路聚合技術(shù)，實(shí)現(xiàn)主干鏈路的高速互通。

局域網(wǎng)系統(tǒng)中交換機(jī)均支持基于端口的管理、認(rèn)證，可網(wǎng)管、遠(yuǎn)程開關(guān)交換機(jī)端口，并支持SNMP協(xié)議，全網(wǎng)支持802.1q，可以做VLANTRUNK，同時兩臺骨干交換機(jī)之間實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡。

3.2．與Internet的連接

在保留現(xiàn)有的通過集團(tuán)公司廣域網(wǎng)鏈路進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)的情況下，校園局域網(wǎng)用戶可通過Internet服務(wù)商進(jìn)行互聯(lián)后實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)用戶對Internet的統(tǒng)一訪問，Internet的出口帶寬為一個10M連接到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商。以滿足校園局域網(wǎng)用戶對Internet的訪問需求，具體的網(wǎng)絡(luò)連接示意圖如下：

網(wǎng)絡(luò)連接示意圖

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出口路由器的以太接口連接到ISP的傳輸設(shè)備，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)出口路由器與ISP的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，同時為了增加局域網(wǎng)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)安全性，在公網(wǎng)和局域網(wǎng)連接處部署了一臺防火墻，用于對公網(wǎng)方向的網(wǎng)絡(luò)攻擊和非授權(quán)訪問進(jìn)行隔離和控制，同時也保護(hù)公網(wǎng)服務(wù)器。同時考慮到公網(wǎng)服務(wù)器容易受到來自公網(wǎng)的非法攻擊，本設(shè)計(jì)在公網(wǎng)dmz區(qū)域部署一臺公網(wǎng)入侵檢測系統(tǒng)（I

DS），以便對來自公網(wǎng)的訪問流量進(jìn)行監(jiān)控和隔離。3.3．校園辦公網(wǎng)絡(luò)

校園辦公網(wǎng)絡(luò)（包括綜合樓、東西教學(xué)樓辦公室部分、后勤食堂等場所）主要為在學(xué)校工作人員提供局域網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和上網(wǎng)服務(wù)。具體需求分為：

1、普通用戶：需要一個能夠承載內(nèi)部數(shù)據(jù)、語音、視頻應(yīng)用的高速局域網(wǎng)，能夠高速訪問校園網(wǎng)、集團(tuán)公司網(wǎng)絡(luò)。并保證網(wǎng)絡(luò)的安全和獨(dú)立。

2、VIP用戶使用：在普通用戶的基礎(chǔ)上，需要訪問校園廣域網(wǎng)和internet。

3、下屬的部門：與原設(shè)計(jì)的其他部門一致，作為校園總部局域網(wǎng)的一部分，按照部門相應(yīng)的權(quán)限訪問集團(tuán)應(yīng)用，廣域網(wǎng)和internet。

同時考慮方案的經(jīng)濟(jì)性，并盡量減少對總部局域網(wǎng)絡(luò)的影響。

因此本次設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)為：

將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平行遷移到新的雙聯(lián)核心網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)上。

各樓及樓層交換機(jī)之間通過千兆光口互連。在隔離防火墻上進(jìn)行設(shè)置，允許普通用戶以共享方式訪問internet，由此可以滿足用戶的基本需求。

3.4．公寓及公共網(wǎng)絡(luò)

公寓各房間網(wǎng)絡(luò)和公共場所如圖書館、教室等場所網(wǎng)絡(luò)主要為在學(xué)校參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的學(xué)員提供局域網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和上網(wǎng)服務(wù)。具體需求分為：

4、普通學(xué)員用戶：需要一個能夠承載內(nèi)部數(shù)據(jù)、語音、視頻應(yīng)用的高速局域網(wǎng)。能夠高速訪問internet。并保證網(wǎng)絡(luò)的安全和獨(dú)立。

同時集團(tuán)需要將普通學(xué)員用戶與校園總部局域網(wǎng)絡(luò)隔離。

5、VIP用戶使用：在普通用戶的基礎(chǔ)上，需要訪問校園廣域網(wǎng)。

6、下屬的部門：與原設(shè)計(jì)的其他部門一致，作為校園總部局域網(wǎng)的一部分，按照部門相應(yīng)的權(quán)限訪問集團(tuán)應(yīng)用，廣域網(wǎng)和internet。

同時考慮方案的經(jīng)濟(jì)性，并盡量減少對總部局域網(wǎng)絡(luò)的影響。

因此本次設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)為：

在中心機(jī)房增加千兆隔離防火墻一臺，雙歸上聯(lián)核心交換機(jī)。

通過光纖，將現(xiàn)有的各公寓樓的網(wǎng)絡(luò)接入到公寓B座的會聚交換機(jī)上，然后接入核心交換機(jī)。

各樓及樓層交換機(jī)之間通過千兆光口互連。在隔離防火墻上進(jìn)行設(shè)置，允許普通用戶以共享方式訪問internet，由此可以滿足用戶的基本需求。

3.5．與廣域網(wǎng)和internet的連接

校園將擴(kuò)建現(xiàn)有廣域網(wǎng)系統(tǒng)，在保留通過與集團(tuán)公司的2M專線連接外，增加10M與internet直接通過運(yùn)營商連接的通道，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的數(shù)據(jù)、語音及多媒體信息的傳輸及共享。本次設(shè)計(jì)在校園總機(jī)房建設(shè)1臺核心路由器設(shè)備，系統(tǒng)配置要求滿足未來幾年內(nèi)的與集團(tuán)公司或其他兄弟公司的接入。核心路由器通過廣域網(wǎng)防火墻實(shí)現(xiàn)與核心交換機(jī)的連接。

3.6．各樓及樓層設(shè)備配置

根據(jù)各樓的綜合布線點(diǎn)數(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備配置設(shè)計(jì)，同時保證校園整體網(wǎng)絡(luò)的可靠性、安全性。

本次的樓層交換機(jī)主要使用現(xiàn)有的設(shè)備，對部分有必要和需要擴(kuò)充的樓及樓層預(yù)留部分備用交換機(jī)。

四、IP地址規(guī)劃與設(shè)備命名

針對校園的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，對除WWW服務(wù)器、郵件服務(wù)器和其它必須配置公網(wǎng)地址的設(shè)備外，內(nèi)部終端設(shè)備一律采用私網(wǎng)IP地址。為了保證校園總部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完整性和延續(xù)性，將視頻會議、部門、臨時員工區(qū)域、學(xué)員公寓、公用區(qū)域等IP地址統(tǒng)一規(guī)劃。

4.1．IP地址的分類

按照IETF相關(guān)建議的規(guī)定，IP地址被分成公有地址和私有地址兩大類。公有地址由全球互聯(lián)網(wǎng)信息中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一的規(guī)劃，在各個大洲，各個國家有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)分配，在我國通常是由CNNIC負(fù)責(zé)分配的。采用公有地址的數(shù)據(jù)包可以在整個互聯(lián)網(wǎng)上得到傳遞。私有地址是僅限于企業(yè)內(nèi)部使用的地址，任何一個企業(yè)都可以自由的使用，但是攜帶這些地址的IP包是不能在互聯(lián)網(wǎng)上傳遞的。IETF規(guī)定了三個私有地址段：10.0.0.0—10.255.255.255；172.16.0.0—172.31.255.255；192.168.0.0—192.168.255.255。

公有地址還是私有地址，主要根據(jù)用戶的業(yè)務(wù)需求來確定。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)主要用于內(nèi)部數(shù)據(jù)的傳遞，所以網(wǎng)間地址和核心交換機(jī)的內(nèi)部地址口可以采用私有地址，但需要進(jìn)行外部訪問時可以轉(zhuǎn)換成公有地址，而對外提供服務(wù)的服務(wù)器地址可以采用一一映射的靜態(tài)轉(zhuǎn)換方式，實(shí)現(xiàn)外部用戶對公網(wǎng)DMZ區(qū)服務(wù)器的訪問。

使用公有地址對外連接進(jìn)行訪問，不必進(jìn)行地址轉(zhuǎn)換。但是因?yàn)楣W(wǎng)用戶也容易訪問這些地址，所以安全危險性也比較大，而且公有地址比較少，規(guī)劃分配都不太方便，地址不夠時，還必須重新申請；而私有地址，盡管對外訪問或由外對內(nèi)訪問都需要進(jìn)行地址轉(zhuǎn)換，但是因?yàn)樗鼈兊乃馁Y源很豐富，可以比較靈活地分配，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展比較容易，另外，使用私有地址的網(wǎng)絡(luò)，有一定的隱蔽性，外部用戶不容易訪問。

IP地址的合理規(guī)劃，可以使網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰，便于管理，便于擴(kuò)容，減少路由協(xié)議和策略控制的復(fù)雜性。

IP地址的規(guī)劃需要根據(jù)用戶各節(jié)點(diǎn)的實(shí)際需求確定具體的分配方案。

針對校園的實(shí)際情況，除WWW服務(wù)器、郵件服務(wù)器和其它必須配置公網(wǎng)地址的設(shè)備外，其它內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一律采用私網(wǎng)IP地址。其中：10.0.0.0—10.255.255.255包括約1650萬IP地址，172.16.0.0—172.31.255.255包括約104萬IP地址，192.168.0.0—192.168.255.255包括約6萬IP地址?？梢愿鶕?jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)規(guī)模進(jìn)行選擇。

4.2．IP地址規(guī)劃原則

?;簡單性：

地址的分配應(yīng)該簡單，避免在主干上采用復(fù)雜的掩碼方式；

?;連續(xù)性：

為同一個網(wǎng)絡(luò)區(qū)域分配連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)地址，便于采用Summarization及CIDR（ClasslessInterdomainRouting）技術(shù)縮減路由表的表項(xiàng)，加快路由器的收斂速度，也可以減少網(wǎng)絡(luò)中廣播的路由信息的大小，提高路由器的處理效率；

?;可擴(kuò)充性：

考慮到信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為一個網(wǎng)絡(luò)區(qū)域分配的網(wǎng)絡(luò)地址應(yīng)該具有一定的容量，便于主機(jī)數(shù)量增加時仍然能夠保持地址的連續(xù)性，滿足網(wǎng)絡(luò)信息平臺未來發(fā)展的需要；

靈活性：

地址分配不應(yīng)該僅基于某個網(wǎng)絡(luò)路由策略的優(yōu)化方案，而應(yīng)該便于多數(shù)路由策略在該地址分配方案上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，滿足各種用戶接入的需要；

?;可管理性：

地址的分配應(yīng)該有層次，某個局部單位IP地址的變化不要影響全局網(wǎng)絡(luò)；

?;安全性：

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)應(yīng)按工作內(nèi)容劃分成不同網(wǎng)段即子網(wǎng)，以便進(jìn)行管理；

?;高利用率：

合理使用地址塊，并且采用VLSM技術(shù)，提高IP地址利用效率。

4.3．IP地址編碼結(jié)構(gòu)和分配

本設(shè)計(jì)方案校園使用1個A類的地址段：10.0.0.0~10.255.255.255地址段，校園總部局域網(wǎng)需要規(guī)劃的IP地址包括：

第6篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：校園公共空間 整體性 研究

現(xiàn)代校園是社會進(jìn)步的窗口, 校園環(huán)境是人類精神文明和科技進(jìn)步的表現(xiàn)。完整的校園公共空間一般包含校園建筑、交通、景觀等一系列要素因子，它們之間的有機(jī)組織才能形成良好的整體環(huán)境秩序，而校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程也就是運(yùn)用設(shè)計(jì)手段對環(huán)境系統(tǒng)的整體性設(shè)計(jì)的探尋。設(shè)計(jì)對象的整體性是整體性設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對于一所校園而言，就是加強(qiáng)校園作為一個整體的內(nèi)在聯(lián)系、便捷度和識別性。

在阿鎮(zhèn)高級中學(xué)的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中, 從方案的最初階段直至建成, 我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃值木唧w要求, 力圖充分把握時展的節(jié)奏和規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求。下面將把阿鎮(zhèn)中學(xué)設(shè)計(jì)的感悟結(jié)合校園的公共空間的若干子系統(tǒng)的做一下整體性分析。

1 項(xiàng)目基本情況

1.1 基地概況

項(xiàng)目用地位于內(nèi)蒙古伊金霍洛旗阿鎮(zhèn)，北側(cè)為經(jīng)六路，東側(cè)為規(guī)劃五路，南側(cè)為越山路，西側(cè)為規(guī)劃七路。基地面積共213893m2，基地形態(tài)為矩形，地勢平坦。擬建筑面積45206.2 M2，辦學(xué)規(guī)模為36 個班級，年在校人數(shù)為1800 人。

1.2 規(guī)模及功能組成

在功能布局中，學(xué)校由教學(xué)中心區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、生活服務(wù)區(qū)三大功能組成。教學(xué)中心區(qū)由普通教室、專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室、公共教室、圖書館以及教研、行政辦公室組成；生活服務(wù)區(qū)由學(xué)生宿舍、學(xué)生、教職工餐廳組成；體育運(yùn)動區(qū)由室外田徑場、籃球場、排球場、足球場、室內(nèi)體育館等綜合體育設(shè)施組成。（圖1）

2校園公共空間各子系統(tǒng)分析

2.1功能系統(tǒng)分析

中學(xué)校園的功能相對于大學(xué)，簡單得多，主要有教學(xué)樓、宿舍、體育場等設(shè)施。通常在功能組織上以教學(xué)活動為基本活動，作為組織的“核心”，并規(guī)定其他功能組成要素的布局原則。

根據(jù)基地現(xiàn)狀，本設(shè)計(jì)的規(guī)劃思路是突破學(xué)校的地域性，建設(shè)特色鮮明的高級中學(xué)，客觀上不僅要求學(xué)校提高軟體教學(xué)質(zhì)量，也要求有足夠的實(shí)體教學(xué)空間。在此規(guī)劃中，南部為教學(xué)區(qū)，西面為運(yùn)動區(qū)，東南部為生活區(qū)。北部的主教學(xué)樓與南部的綜合生活服務(wù)中心中間由一條景觀大道相連，將整個校區(qū)分為東西兩部分。東邊為教學(xué)和生活區(qū)，西面為運(yùn)動區(qū)，形成了校園的主軸線。中間的宿舍將運(yùn)動區(qū)和教學(xué)區(qū)合理分開，互不干擾。

教學(xué)用房、教師辦公、行政辦公和輔助用房整合成教學(xué)建筑組群：基本教室布置在教學(xué)組群的中央地帶，南北朝向；教師辦公室緊貼普通教室，方便日常管理；實(shí)驗(yàn)室分類組合，布置在教學(xué)組群的；行政辦公區(qū)布置在校園主入口附近，便于對外聯(lián)系。本項(xiàng)目用地現(xiàn)狀用地非常寬裕。所以學(xué)校入口在退路邊200米設(shè)置緩沖區(qū)。正入口所對應(yīng)的是學(xué)校主教學(xué)樓，主教學(xué)樓與辦公樓、專業(yè)教室、風(fēng)雨操場共同圍合一個寬闊的校園前廣場，非常氣派。辦公樓和教學(xué)樓之間通過連廊圍合兩個內(nèi)庭院，內(nèi)斂的空間布局采用軸線的組合，轉(zhuǎn)折，節(jié)點(diǎn)的虛實(shí)來劃分空間，營造各種景觀空間，使得整個校園內(nèi)功能分區(qū)明確，流線清晰，空間虛實(shí)有序。

生活區(qū)有學(xué)生宿舍，教職工宿舍和綜合生活服務(wù)中心組成，連廊將宿舍圍合成兩個內(nèi)庭院，形成重要的私密空間。綜合生活服務(wù)中心包括食堂、超市、浴室等配套設(shè)施，使得學(xué)生和老師的各種生活需求得到最大的滿足，給學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)越完善的后勤服務(wù)體系。

在用地西側(cè)合理布置一條400米的標(biāo)準(zhǔn)跑道的運(yùn)動場和多個標(biāo)準(zhǔn)籃球場及羽毛球場。風(fēng)雨操場位于用地的西南側(cè)，獨(dú)特的造型成為越山路上的標(biāo)志性建筑。風(fēng)雨操場內(nèi)設(shè)籃球場、羽毛球場、乒乓球室、舞蹈健身室。滿足了全校體育鍛煉和課余活動的要求。（圖2）

2.2交通系統(tǒng)組織

交通系統(tǒng)是形成校園功能分區(qū)域結(jié)構(gòu)的“骨架”，以人的連續(xù)性活動為特征，并由此規(guī)定車行、步行系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人車分流，并通過連接其他子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)人流活動的延續(xù)性幾個功能分區(qū)間的最佳組合。校園交通組織遵循以上基本的設(shè)計(jì)原則，最大限度地減少人流與車流的沖突，避免干擾，力求創(chuàng)造一個寧靜、舒適、安全的校園環(huán)境。阿鎮(zhèn)中學(xué)校園的主要道路，布置于教學(xué)與生活核心區(qū)的,形成環(huán)狀的機(jī)動車道,以保證交通的高效、通暢。機(jī)動車及非機(jī)動車的停車也集中在車道解決，考慮各功能區(qū)交通流量合理布置。步行交通主要集中于校園中軸線上，聯(lián)系著校區(qū)內(nèi)各主要建筑，合理地引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的流線，并進(jìn)一步強(qiáng)化校園各組團(tuán)的空間序列關(guān)系，同時結(jié)合小品及地面鋪裝的設(shè)計(jì)，盡可能豐富步行系統(tǒng)的場所感，營造良好的學(xué)習(xí)生活氣息。（圖3）

2.3景觀系統(tǒng)分析

景觀是現(xiàn)代校園不可缺少的要素之一，它首先應(yīng)該保證自身系統(tǒng)的完整性，同時應(yīng)該將景觀納入城市或社區(qū)等更廣泛的景觀系統(tǒng)中，這對塑造整體生態(tài)環(huán)境而言具有重要意義。

本校園規(guī)劃沿景觀軸布置的多個景觀節(jié)點(diǎn)，形成了不同主體和風(fēng)格的景觀區(qū)域，。教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間布置大片綠地，保證校園內(nèi)生態(tài)的多樣性和景觀要素的多元化，為全校師生床在了一個可 圖4 景觀節(jié)點(diǎn)分析圖 讀、可息、可娛的良好環(huán)境。（圖5）

2.4形體環(huán)境分析：

建筑體塊的組合強(qiáng)調(diào)了實(shí)體的組合和空間的變化，盡可能使建筑在整體統(tǒng)一的前提下富有空間的變化， 增加校園的空間趣味，設(shè)計(jì)一個“中學(xué)生喜歡的校園”。在建筑界面的控制方面，本方案在校園中間地帶注重了建筑的朝向，在校園邊緣地帶，建筑物的走向與周邊道路相關(guān)，使之與周邊地塊的建筑肌理保持一致性。

形體空間環(huán)境與人的視知覺能力密切相關(guān)，校園環(huán)境中的各類建筑物和設(shè)施的形象易于識別，無疑將加強(qiáng)校園環(huán)境的場所感，同時，由于校園中人流日?；顒拥募行耘c規(guī)律特征，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其對形體空間環(huán)境的規(guī)定性。普通教學(xué)樓、辦公樓、風(fēng)雨操場三者的化零圖5 普通教學(xué)樓 辦公樓透視圖為整圍合主廣場，形成鮮明的整體形象（圖5）

專業(yè)教學(xué)樓沿主要步行線方向線性展開，形成院落單元。宿舍樓沿中心廣場的另一側(cè)線型排列，與綜合生活服務(wù)中 心共同規(guī)定了中心綠地的界面。（圖6）

3.各子系統(tǒng)的整體建構(gòu)

3.1社區(qū)意象的整合

當(dāng)前的校園設(shè)計(jì), 重視體現(xiàn)獨(dú)具特色的個性特征, 強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境的時代感。日本專家曾提出: 智能化校園既是舒適的教育場所, 同時是寬敞豐富的生活環(huán)境?，F(xiàn)代化教育觀念、教學(xué)方式、校園的開放性等賦予校園外部空間形態(tài)以新的概念, 外部空間作為建筑內(nèi)部空間的延續(xù), 也成為課堂教學(xué)空間的延續(xù), 是進(jìn)行思想、知識、信息交流的場所。在阿鎮(zhèn)中學(xué)的總體環(huán)境設(shè)計(jì)中, 我們正是本著這種理念, 力求保留整體環(huán)境之美的傳統(tǒng)風(fēng)格, 探求具有地方特色的校園環(huán)境。

在這里校園的主入口空間不僅是校園自身景觀與功能的重要組成部分，也是依托于城市與社區(qū)的次級空間。本設(shè)計(jì)中普通教學(xué)樓、辦公樓、風(fēng)雨操場的一體化設(shè)計(jì)有意識的突破了一般中學(xué)校園的空間尺度，形成一種次級空間并以此作為城市空間與校園空間之間的“中介空間”，形成鮮明的過度標(biāo)志

3.2景觀系統(tǒng)與行為的整合

校園的人流具有集中性和規(guī)律性特點(diǎn)，作為校園空間的主要使用者學(xué)生，其主要流線是往返于生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間。校園景觀根據(jù)其所在場所性質(zhì)分為動態(tài)和靜態(tài)景觀區(qū)。教學(xué)景觀去為靜態(tài)景觀區(qū)，以園林式花園為主，廣體現(xiàn)安靜的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)景觀區(qū)用地中心即主次軸的交點(diǎn)為凈態(tài)景觀區(qū)的中心。它和前廣場的人流都比較多，同時也是學(xué)校對外展示學(xué)校形象的重要場所，故主要以硬地為主，綠化為輔。在其中布置臺階、噴泉、雕塑等多項(xiàng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)安靜祥和的特色氛圍。廣植樹木，并由風(fēng)雨連廊進(jìn)行劃分，形成悠遠(yuǎn)深邃的感覺，襯托主體建筑。西面則為動態(tài)景觀區(qū)，以運(yùn)動場為中心，向周邊的功能區(qū)滲透，生活區(qū)景觀主要為片式布置，為學(xué)生生活休息提供一個林蔭深深的優(yōu)美環(huán)境。

3.3有機(jī)骨架

公共空間的設(shè)計(jì)不僅是在客觀環(huán)境上分割、組織空間，而且要在主觀認(rèn)知上使空間連續(xù),達(dá)成人的行為、感知與環(huán)境的協(xié)調(diào)整合，滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境需要滲透、開放、融合的物質(zhì)界面來圍合，沿校園步行線形成的線性長軸規(guī)定了教學(xué)樓和宿舍樓的形態(tài)和發(fā)展方向，將各種外部空間連接一個多種形式交往的網(wǎng)絡(luò)，近期建設(shè)一部分即可形成完整的校園環(huán)境，遠(yuǎn)期的加建也不破壞原有的空間架構(gòu)。

結(jié)語

第7篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：有線電視;分配;系統(tǒng);設(shè)計(jì)

有線電視分配系統(tǒng)是通過分配網(wǎng)絡(luò)（由分支器、分配器、用戶分配放大器和射頻電纜組成）給系統(tǒng)的每一個用戶終端提供一個適當(dāng)?shù)碾娨曅盘柕南到y(tǒng)，它與用戶最接近，分布也最廣泛，使用的射頻電纜、分支器、分配器也最多。

1.分配系統(tǒng)的范圍

分配系統(tǒng)的范圍是在傳輸系統(tǒng)中除了干線和支干線之外的部分，包括用戶分配放大器、無源分配網(wǎng)絡(luò)〈電纜、分支器、分配器）和用戶終端。其作用是把干線放大器的分支輸出信號再放大傳輸，最后分配給用戶。在有的大型系統(tǒng)中還需要加人延長放大器（支干線），這種放大器一般級數(shù)不多（最多2?3級），可以將其視為支干線，在進(jìn)行系統(tǒng)指標(biāo)分配時，可以按干線系統(tǒng)對待。在進(jìn)行干線系統(tǒng)設(shè)計(jì)時，根據(jù)用戶分布情況盡可能多的采用干線并聯(lián)傳輸?shù)姆绞?，盡量減少延長放大器的級數(shù)，提高系統(tǒng)整體指標(biāo)。

2.分配系統(tǒng)的組成形式

分配網(wǎng)絡(luò)的組成形式根據(jù)系統(tǒng)用戶分布情況的不同可以有很多種，在系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)中，分配網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)最靈活多變，同一個系統(tǒng)往往可以有好幾個不同的設(shè)計(jì)方案供選擇。一般采用較多的是星形放射狀分布，其特點(diǎn)是線路短，放大器少，覆蓋效率高，經(jīng)濟(jì)合理。

最后一級用戶分配放大器輸出以后接無源分配網(wǎng)絡(luò)，在分配網(wǎng)絡(luò)中要用到大量的分支、分配器，具體的分配方式要根據(jù)平面建筑物的分布情況、樓層結(jié)構(gòu)和用戶數(shù)量來進(jìn)行選擇，一般有以下幾種方式可供選擇。

2．1分配-分配方式

在分配-分配方式網(wǎng)絡(luò)中所使用的部件均是分配器。如果電纜長度相等，用戶分布對稱，則各輸出口、用戶端電平相同，但實(shí)際用戶分布往往并不對稱，因此系統(tǒng)中各用戶端口電平相差較大。這種分配方式的優(yōu)點(diǎn)是損耗小，但缺點(diǎn)是由于分配器的反向隔離指標(biāo)不高，當(dāng)某一路空載時對其他幾路的影響較大，因此在某一路輸出端暫時不用時，應(yīng)該接上一個匹配電阻（假負(fù)載），以保持整個分配網(wǎng)絡(luò)處于匹配狀態(tài)，防止各輸出端口間相互影響。這種方式一般只適合于干線分配，而在用戶分配系統(tǒng)中要慎用，而且級數(shù)往往也不能太多。

2．2分支-分支方式

這種分配網(wǎng)絡(luò)中使用的都是分支器。

信號從放大器輸出端進(jìn)入第一分支器，它在網(wǎng)絡(luò)中作為定向耦合器來使用，作用是將信號功率取出一部分供給第一條分支電纜分配用。在第一分支器后沿著傳輸方向又接有第二個分支器，它將信號功率耦合給第二條分支電纜供分配用，這種分配網(wǎng)絡(luò)走線施工比較方便，既可以從上往下分配，也可以從2樓向上分配，最后的分配可使用分配器，特別適合用戶端口不多，卻又比較分散，而且傳輸距離比較遠(yuǎn)的小型有線電視系統(tǒng)。

2．3分配-分支方式

這是分配網(wǎng)絡(luò)中使用最廣泛的一種分配形式，它先分配后分支。

從用戶分配放大器輸出的信號先經(jīng)過分配器分成幾路，每一路再通過不同分支損耗值的分支器向用戶終端提供符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求的信號。它適用于對稱排列的分配系統(tǒng)，如單元樓房，或排列有規(guī)律的平房以及教學(xué)樓。如教學(xué)樓分成幾層，每一層樓道兩邊又都有教室，這種房屋結(jié)構(gòu)就適合于先用分配器將信號分成幾路送給每一層，在每一層再用四分支器將信號分給每一個用戶端口。

這種系統(tǒng)的終端如果沒用二分配器，則要接匹配電阻，這樣對每一層的支線來說，基本上都可以保持匹配。它一般為豎線分配形式，且不怕用戶端口空載，也適用于高層建筑。

2．4分支-分配形式

這也是一種由分支、分配器組成的分配系統(tǒng)，它是先分支再分配，適用于分段平面分配系統(tǒng)，為了使各用戶端口得到的電平一致，就要選用不同分支損耗值的分支器來滿足，用戶端口也不宜空載。

2．5分配-分支-分配方式

這種分配形式實(shí)際上是分配-分支和分支-分配兩種形式的綜合應(yīng)用。

上述幾種分配方式是目前在有線電視分配系統(tǒng)中較為常見的，也可以組成其他的形式，如分支-分配-分支或不平衡分配形式等，但注意，凡是暫時不用的端口都應(yīng)接匹配負(fù)載。

3.分配系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

分配系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括以下幾項(xiàng)：滿足系統(tǒng)指標(biāo)分配給分配系統(tǒng)的各種指標(biāo)要求。根據(jù)用戶分布情況確定電平分配結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)延長放大器、用戶分配放大器和分配網(wǎng)絡(luò)電平值。對系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)算。合理選擇各段的電纜型號和其他器材。要考慮網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展，適合于未來的功能擴(kuò)展，如雙向網(wǎng)及信息高速公路等。

在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，要根據(jù)施工地區(qū)的建筑物及用戶分布位置、線路布置繪制平面路由圖和分配系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。設(shè)計(jì)的圖紙上應(yīng)標(biāo)明分配點(diǎn)及線路走向、電纜型號、規(guī)格、長度、分支器、分配器的規(guī)格，用戶分配放大器的位置等。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行計(jì)算設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)確定的選用設(shè)備的型號、規(guī)格、主要部位的電平值等內(nèi)容標(biāo)注在圖紙上，作為分配系統(tǒng)安裝的依據(jù)。

4.分配系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算

在進(jìn)行分配系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算之前首先應(yīng)選定用戶分配放大器、分支器、分配器、支線電纜型號、規(guī)格、指標(biāo)及種類等，然后根據(jù)所選器材及國家標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行分配系統(tǒng)電平的設(shè)計(jì)計(jì)算和系統(tǒng)各指標(biāo)的驗(yàn)算。

有線電視系統(tǒng)輸出口電平也就是用戶電視接收機(jī)的輸入電平，稱為用戶端口電平。用戶端口電平根據(jù)以下幾個因素確定-根據(jù)大多數(shù)電視機(jī)的要求來確定。電視機(jī)要求的輸入電平與靈敏度有關(guān)。根據(jù)當(dāng)?shù)貓鰪?qiáng)來確定。對于距離電視發(fā)射臺比較遠(yuǎn)的地方，空間場強(qiáng)較弱。

根據(jù)干擾電平的大小來確定。干擾信號較弱的地方，用戶端口電平可取低一些；干擾信號較強(qiáng)的地方，除了合理選擇接收天線的位置和方向以外，還應(yīng)該適當(dāng)提高用戶端口信號電平，以降低干擾信號的影響。

選擇用戶分配放大器應(yīng)注意其頻率范圍、最大增益、最大輸出電平、噪聲系數(shù)等指標(biāo)。除此之外，還應(yīng)注意用戶分配放大器的功能是否滿足系統(tǒng)要求。一般在整個系統(tǒng)中，放大器的功能選擇不應(yīng)完全一致，最好間隔使用不同功能的放大器，以彌補(bǔ)相互間的不足。由于用戶分配放大器處于有源傳輸網(wǎng)絡(luò)的末端，應(yīng)選擇最大輸出電平盡可能大的放大器，以帶動更多的用戶。

參考文獻(xiàn)

第8篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

在宣傳片拍攝中，策劃方案是整個拍攝過程中最核心的一部分，在整個宣傳片拍攝過程中具有重大的指導(dǎo)意義，因此，任何優(yōu)秀的宣傳片都離不開優(yōu)秀的策劃方案。以下是小編精心收集整理的宣傳片策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

宣傳片策劃方案1一、宣傳片名稱：“家，十六份情”

二、主辦單位：山東理工大學(xué)商學(xué)院團(tuán)委

承辦單位：山東理工大學(xué)商學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會

三、拍攝時間：

四、活動背景：

山東理工大學(xué)商學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會，為我校商學(xué)院三大組織之一、在院團(tuán)委的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“全心全意為同學(xué)服務(wù)”的宗旨，為同學(xué)提供了多樣化的活動平臺，豐富校園文化生活，貫徹實(shí)施“服務(wù)、監(jiān)督、管理”的工作職能，制定社團(tuán)工作垂直化服務(wù)工作體系，走進(jìn)社團(tuán)，完善社聯(lián)。目前，我院社聯(lián)分設(shè)大學(xué)生社團(tuán)組織16個，是目前山東理工大學(xué)社團(tuán)數(shù)量最多、規(guī)模、建制最為完備的學(xué)院社聯(lián)，是第一個開始會員服務(wù)和進(jìn)行新媒體平臺創(chuàng)立的院級社聯(lián)，也是山東理工大學(xué)一個社團(tuán)工作創(chuàng)新基地。此外，2020年度，我們在“全國高校優(yōu)秀社團(tuán)評選”活動中榮獲“全國高校優(yōu)秀社聯(lián)獎”，并在學(xué)校社團(tuán)評優(yōu)中取得3個人明星社團(tuán)、3個優(yōu)秀社團(tuán)的稱號，取得成績頗多。

五、活動意義：

本次宣傳片的制作，以團(tuán)結(jié)向上、青春活力的“家”文化為主導(dǎo)，旨在推進(jìn)我院社團(tuán)文化建設(shè)、豐富校園文化生活、提高社聯(lián)的知名度、提升校園文化品位、引領(lǐng)校園文化時尚。促使社聯(lián)充分發(fā)揮社聯(lián)在社團(tuán)中的協(xié)調(diào)組織帶頭作用，讓廣

大師生及外界群眾充分了解商學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會及商學(xué)院各社團(tuán)，打造當(dāng)代大學(xué)生青春積極向上的品牌社聯(lián)社團(tuán)。此次拍攝積極響應(yīng)“五四”時代號召，凝聚青年、培育并傳承大學(xué)精神，建設(shè)高校自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效宣傳平臺，全面開展有內(nèi)涵、有深度、有品位、有價值、有意義的社團(tuán)活動，為打造青春活力、類型兼?zhèn)?、?nèi)容豐富的校園社團(tuán)文化奠定良好基礎(chǔ)，為營造社團(tuán)文化一家親的主題氛圍提供宣傳平臺。

六、市場分析：

1、同電視、報刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳有良好的性價比，可用最少的資金做到的宣傳。

2、大學(xué)之間人員流動頻繁，交往密切。

我院學(xué)生人數(shù)眾多，來自全國各地，對于產(chǎn)品品牌的推廣有極大的幫助。

3、大學(xué)的在校生對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，且容易形成潮流，并迅速向周邊地區(qū)輻射，若商家可借本次商學(xué)院社聯(lián)宣傳片的拍攝進(jìn)行有效宣傳，效果可想而知。

4、借此機(jī)會，我學(xué)院社聯(lián)將會盡力幫助贊助商塑造品牌形象，將商品推向廣大學(xué)子，作到本次活動的雙贏!

5、此種高校內(nèi)部的推廣活動與其他媒體之間的花費(fèi)不具有可比性，幾則廣告的費(fèi)用甚至可以在高校做幾年的推廣。

而且，這種推廣活動也是校園文化的重要組成部分，受到校方的大力支持，形式活潑，效果明顯。

6、本次宣傳片的拍攝活動性質(zhì)比較特殊，因此商家可以選擇設(shè)備及獎品贊助這一渠道進(jìn)行宣傳，起到的效果也是可想而知的。

七、宣傳計(jì)劃：

1、傳單：發(fā)往各宿舍區(qū)的每個宿舍、食堂門口。

2、展板：食堂和3號教學(xué)樓各放一塊，一直持續(xù)到拍攝活動結(jié)束為止。

3、橫幅：在食堂門口和道路兩旁懸掛，在活動前一個星期懸掛到活動結(jié)束，一目了然，擴(kuò)大本次宣傳片拍攝的影響力。

4、海報：在全校各宣傳欄內(nèi)張貼大型海報，內(nèi)容激情活力，不失清新高雅，活動前一周粘貼在校區(qū)內(nèi)的各大宣傳欄和學(xué)生公寓宣傳欄。

5、校園廣播：可以利用校園廣播在午飯和晚飯時做活動宣傳。

6、飛信通知：團(tuán)委下達(dá)飛信通知各班班委傳達(dá)到班級內(nèi)部。

八、拍攝流程：

1、策劃創(chuàng)意征集時間：4月20日至5月10日

2、征集方式：提交創(chuàng)意書交于3號教學(xué)樓413室，亦可通過微信、人人主頁留言的方式提交。

3、具體流程：根據(jù)拍攝安排，邀請專業(yè)攝影團(tuán)隊(duì)進(jìn)行拍攝，演員以社聯(lián)社團(tuán)內(nèi)?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽蔽鰨浞痔逑稚緦⑸繽諾姆綺?，展逝f繽嘔疃厴詡瀋羈燙逑稚緦椅幕諍R衾旨岢衷?，并有删尓、衫_拍誆咳嗽毖莩?。汉V誚氖悠狄約耙衾終賢晟拼舜渦諶蕁?/p>九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十、商家贊助計(jì)劃

宣傳片策劃方案2一、項(xiàng)目背景：

二、創(chuàng)意目的：

1、展示企業(yè)形象;

2、塑造優(yōu)勢產(chǎn)品;

3、詮釋生活主張;

4、滿足會議展播、招商宣傳、商場媒體播放、合作推廣等企業(yè)形象公關(guān)需要;

三、主題定位：

僑利家具飛躍夢想

闡釋：

夢想，不僅僅是屬于年輕一代，更是屬于敢于創(chuàng)造的所有人;

僑利家具輝煌發(fā)展21年，以高品質(zhì)、一流環(huán)保型家具，致力打造專業(yè)青少年家具品牌;

僑利不是在簡單的制造家具，

更是在為您(消費(fèi)者)的夢想創(chuàng)造生活;

飛躍夢想，永恒追求，圓一個個美好的夢想，就是僑利家具努力的方向;

四、架構(gòu)解析：

片頭(僑利家具·飛躍夢想：奏響專題片溫馨、活力、時尚的基調(diào))

實(shí)力(企業(yè)發(fā)展背景概述、企業(yè)實(shí)力、硬件、軟件的展現(xiàn))

榮譽(yù)(品質(zhì)理念、資質(zhì)認(rèn)證的展現(xiàn))

創(chuàng)新(創(chuàng)新理念、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)介紹)

品牌(優(yōu)勢品牌的介紹，情景演繹)

文化(優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、企業(yè)文化等展現(xiàn))

展望(企業(yè)美好愿景展現(xiàn))

五、表現(xiàn)方式

在全片范圍內(nèi)，為更充分地表現(xiàn)企業(yè)的整體形象，本篇將選擇素材剪輯、實(shí)景拍攝、情景演繹的方式進(jìn)行表現(xiàn)。在情景演繹中我們將布局四個演員，分別扮演父母(35歲左右)，兒子(6歲)，女兒(13歲)

實(shí)景拍攝

情景演繹

素材剪輯

六、風(fēng)格呈現(xiàn)：

時尚溫馨活力富有激-情

宣傳片策劃方案3在新一年的招生來臨之際，為了更好的配合學(xué)院的招生宣傳工作，更好的宣傳學(xué)院文化和建設(shè)，形成良好而廣泛的廣告宣傳效應(yīng)，網(wǎng)站工作室愿意為學(xué)院的招生宣傳工作出一份微薄之力，決定在校園內(nèi)拍攝一部校園宣傳片，記錄城院的'方方面面，向廣大高考考生、家長以及社會群眾和媒體開展良好的宣傳活動，展現(xiàn)學(xué)院的良好形象。

本次拍攝工作全部在本內(nèi)校進(jìn)行，對學(xué)院師資、建設(shè)、設(shè)備、文化教育、社團(tuán)活動、衣食住行等進(jìn)行拍攝，總概城市職業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢教育資源。并且，本次拍攝需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各部門的支持與配合，拍攝工作才可順利實(shí)施，并拍攝制作成功。達(dá)到、最快、最有效率和效果的全社會性宣傳。

具體拍攝事項(xiàng)如下：

1、本次拍攝由傳媒中心網(wǎng)站工作室負(fù)責(zé)承拍與制作，并由傳媒中心提供拍攝所需的各種拍攝器材與后期制作設(shè)備，學(xué)院各部門(包括系部)提供拍攝場地、工具、信息資料等支持。

2、本片將由傳媒中心老師指導(dǎo)監(jiān)督拍攝與制作，達(dá)到拍攝制作的規(guī)范化與規(guī)模化。

3、拍攝地點(diǎn)定于學(xué)院大門廣場、教學(xué)樓、圖書館、行政樓、創(chuàng)業(yè)園、相思林、人高園、食堂、各棟宿舍、新建教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、體育場、服務(wù)區(qū)、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)基地等地點(diǎn)。

4、本次拍攝所需的播音解說之書面資料，需要學(xué)校相關(guān)部門提供詳細(xì)的關(guān)于學(xué)校建設(shè)、師資、規(guī)模情況等資料，以便做到更準(zhǔn)確、真實(shí)的宣傳效果。

5、本片將榮請學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對此片給予相應(yīng)的演講，以體現(xiàn)性與和親性。

影片分三個部分：學(xué)院概況學(xué)校硬件設(shè)施學(xué)校軟件(包括學(xué)校師資隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)習(xí)生活、專升本和函授教育等人文景觀)

學(xué)院概況：將請學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行演講，概括性的對學(xué)院的教學(xué)、師資、建設(shè)、就業(yè)、發(fā)展等方面進(jìn)行講解，以達(dá)到性。體現(xiàn)一所學(xué)校的核心作用。

學(xué)校硬件設(shè)施：對學(xué)校的重點(diǎn)硬件設(shè)施進(jìn)行拍攝，把學(xué)校的優(yōu)勢建筑和設(shè)備直觀的拍攝出來，展現(xiàn)出城院的強(qiáng)大而先進(jìn)的硬件設(shè)備。

學(xué)校軟件：通過拍攝學(xué)校師資隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、實(shí)踐等活動，體現(xiàn)出本校的師資和學(xué)習(xí)氛圍。

拍攝地點(diǎn)與細(xì)節(jié)：

1、全校全景拍攝：利用學(xué)校附近的山坡，到山上用攝像機(jī)和數(shù)碼相機(jī)對學(xué)校進(jìn)行整體的動態(tài)和靜態(tài)的拍攝，動靜結(jié)合起來，突顯出學(xué)院的建設(shè)規(guī)模。

并以一種寬闊而宏大的視覺展現(xiàn)給觀眾，觸動心靈。

2、校門廣場：利用滑板車、搖臂、滑動三角架等工具，運(yùn)用鏡頭轉(zhuǎn)移，滑升等效果，對校門、校牌、廣場、廣場綠化等標(biāo)志性建筑和景觀進(jìn)行全方位的拍攝。

并突出校門廣場的氣勢與綠化美。突出現(xiàn)代化城市的主題。

3、教學(xué)樓：我們將對一、二棟教學(xué)樓的多媒體、計(jì)算機(jī)房。

語音室等師生的上課情況進(jìn)行拍攝，把兩棟主要的教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓首先展現(xiàn)給觀眾，并把里面的設(shè)備和師生上課情況拍攝下來，真實(shí)的反映出學(xué)校良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與教學(xué)質(zhì)量。通過對師生生的講課、聽課、回答問題、提問、作業(yè)等細(xì)節(jié)拍攝，展現(xiàn)出大學(xué)生的孜孜不倦、勤奮好學(xué)的精神。

4、廣播站：對廣播站設(shè)備的拍攝，體現(xiàn)我院現(xiàn)代化而又直接的文化傳播與交流方式。

并讓大家了解“城市之音”在校內(nèi)所起到的作用，是溝通學(xué)院師生的橋梁。

5、圖書館：對圖書館整樓進(jìn)行拍攝，并對一、二、三樓的設(shè)備以及學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行拍攝。

并將學(xué)院圖書館的主頁畫面添加進(jìn)去，展示我們的電子圖書館多元化與網(wǎng)絡(luò)化，突出現(xiàn)代化圖書館的主題——豐富的圖書資源及電子閱覽室，呈現(xiàn)出學(xué)生對知識的渴望以及強(qiáng)烈的求知欲。

6、中心機(jī)房：我們先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)精英，將是我們宣傳工作得以順利開展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

對中心機(jī)房的設(shè)備拍攝，著重突顯現(xiàn)代化教育后方堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支柱。

7、行政樓：通過對行政樓的拍攝，并邀請領(lǐng)導(dǎo)致辭，展示出教師領(lǐng)導(dǎo)們的辛勤勞動，以及誨人不倦的園丁精神。

體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)愛學(xué)生及下一代的教育思想和親愛。

8、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園：通過對創(chuàng)業(yè)園各部門的或簡或細(xì)的拍攝，把里面的老師和學(xué)生的工作畫面進(jìn)行拍攝，讓觀眾直觀的了解創(chuàng)業(yè)園師生的勤勞與智慧。

突出我們的創(chuàng)業(yè)精神和主題，并體現(xiàn)出大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)精神與意識，擴(kuò)大同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)思想，并起到宣傳創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的效果。

9、食堂及服務(wù)區(qū)：對食堂的一些工作場景和設(shè)備進(jìn)行拍攝，向廣大師生及考生展示我們食堂的餐飲和條件，并對服務(wù)區(qū)各餐廳，小吃店等進(jìn)行大概的拍攝，展現(xiàn)出我們豐富的校園飲食與娛樂。

宣傳一個學(xué)校的衣食住行是很有必要的。我們將通過對此處的拍攝，反映出學(xué)院豐富的食娛文化。

10、宿舍：我們將會在全校對各宿舍進(jìn)行拍攝，并大概從中取2棟。

3棟。5棟。9棟等學(xué)生宿舍進(jìn)行選擇性的優(yōu)化拍攝，還可將教師宿舍進(jìn)行拍攝，通過對現(xiàn)代化公寓宿舍的拍攝，向師生們展示一棟棟標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化公寓式宿舍，并給人以家的感覺與現(xiàn)代氣息。

11、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)基地：通過對這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和場所的拍攝，呈現(xiàn)出學(xué)院強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富的課余生活和齊全完備的訓(xùn)練實(shí)踐基地。

讓我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)更具強(qiáng)勢。

12、體育場：我們將請上課的班級給我們配合，對上課情況和早操情況進(jìn)行拍攝。

場地每一個運(yùn)動員和教師，都是我們朝氣蓬勃、健康向上的主題，青春活力與健康是我們追求的目標(biāo)。

13、相思林、人高園：求學(xué)，求知，文化，是每個高校應(yīng)具有的文化底蘊(yùn)。

我們將對這些地方進(jìn)行靜態(tài)拍攝，然后安排演員再進(jìn)行動態(tài)拍攝。通過兩處的拍攝，對學(xué)校的文化內(nèi)含做進(jìn)一步的體現(xiàn)與深化。

14、校園植物風(fēng)景：對校園內(nèi)美麗的景點(diǎn)進(jìn)行美化式的拍攝和后期處理，給人一個美麗而優(yōu)雅的校園景觀。

15、專升本和函授教育：我們將會對專升本和函授教育這一繼續(xù)教育進(jìn)行場景拍攝和老師解說。

體現(xiàn)我們的繼續(xù)教育資源。

在信息和廣告時代，做為一所現(xiàn)代化的高校，一所城市職業(yè)的高校，更離不開廣告效應(yīng)，通過網(wǎng)絡(luò)和媒體的宣傳，將會事半功倍的對學(xué)校進(jìn)行很好的宣傳，并起到良好的宣傳效果和效益。大大提高學(xué)校的文化與技術(shù)質(zhì)量。而視頻宣傳片將是、最直接、最生動的宣傳方式，它以聲情并茂的方式直接向考生、家長、社會群眾傳達(dá)學(xué)校的文化精髓與建設(shè)規(guī)模。讓大家更快、更方便、更清晰、更真實(shí)的了解學(xué)校的方方面面。對這所大學(xué)充滿信心與希望，從而提高學(xué)校的形象與質(zhì)量。對學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展起到非常明顯的促進(jìn)作用。

通過此次拍攝，不僅可以對學(xué)校進(jìn)行廣面的社會宣傳，也能讓本校學(xué)生更了解這所現(xiàn)代化的年輕學(xué)校之文化，更能體現(xiàn)和鍛煉傳媒中心師生們的工作技術(shù)水平和才華，打造一個強(qiáng)大的宣傳媒體，讓學(xué)院的形象與質(zhì)量更上一個臺階。在此之前，我們已經(jīng)制作出一部學(xué)院記錄片和一期校園視頻新聞節(jié)目，以供觀賞，在此基礎(chǔ)上，我們將會投入更多的人力和技術(shù)制作這部學(xué)院的宣傳片，我們有信心和技術(shù)打造這一部具有先驅(qū)里程和強(qiáng)勢宣傳的宣傳片，在以后搭建強(qiáng)大的多媒體平臺，制作出更優(yōu)秀的作品節(jié)目，并借此愿學(xué)院的招生與明天更輝煌。

宣傳片策劃方案4一、開展好主題宣傳活動

以“世界急救日”為契機(jī)，緊抓主題，圍繞“交通安全‘救’在身邊”廣泛開展主題宣傳活動，充分利用宣傳欄、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、微信等宣傳載體，傳播應(yīng)急救護(hù)知識與理念，推動紅十字救護(hù)工作的開展。通過宣傳，讓廣大群眾深刻感受紅十字“救”在身邊，扎實(shí)提升推進(jìn)我區(qū)紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作深入、規(guī)范開展。

二、促進(jìn)“救護(hù)培訓(xùn)百萬工程”項(xiàng)目的順利完成

根據(jù)省紅十字會下達(dá)的“救護(hù)培訓(xùn)百萬工程”培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合上半年進(jìn)度情況，全區(qū)繼續(xù)開展救護(hù)技能培訓(xùn)“五進(jìn)”活動，面向全區(qū)群眾開展紅十字救護(hù)員和群眾性急救知識普及性培訓(xùn)。急救日期間，可通過應(yīng)急救援逃生演練、救護(hù)技能演示、救護(hù)知識講座、防災(zāi)避險知識傳播等多種形式的培訓(xùn)和宣傳工作，積極提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

三、開展救護(hù)培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)活動

全區(qū)各辦事處認(rèn)真指導(dǎo)社區(qū)開展“世界急救日“主題宣傳活動。每個辦事處至少有2-3社區(qū)引領(lǐng)示范、開展專項(xiàng)主題宣傳活動以及救護(hù)培訓(xùn)活動，并邀請交巡警部門為群眾交通安全法規(guī)，提高社區(qū)群眾交通安全意識。

發(fā)揮救護(hù)培訓(xùn)基地及“博愛家園”作用，面向公眾及社區(qū)居民開設(shè)“紅十字救護(hù)培訓(xùn)公益大課堂”，積極推進(jìn)紅十字救護(hù)培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)活動。

加強(qiáng)自動體外除顫器(AED)相關(guān)救護(hù)知識的宣傳與普及，提高公眾對AED的認(rèn)知度。讓更多的群眾遇事不驚、遇災(zāi)能避、遇險能救。

四、開展救護(hù)培訓(xùn)進(jìn)校園活動

在區(qū)中小學(xué)中圍繞20__年“世界急救日“主題“交通安全‘救’在身邊”廣泛開展主題宣傳活動。充分發(fā)揮“學(xué)校健康安全輔導(dǎo)員”作用，組織學(xué)生開展交通安全講座、防災(zāi)避險演練、普及救護(hù)知識培訓(xùn)等活動，讓更多在校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握急救知識和技能，在危難面前能逃生避險、自救互救、保護(hù)生命安全。

“省紅十字示范?！袄^續(xù)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，精心策劃主題宣傳活動?？蓭ь^邀請交巡警部門給學(xué)生及家長開展交通知識安全講座，提高學(xué)生交通安全意識，為學(xué)生的校園安全、出行安全、人生安全做好教育宣傳工作。

五、開展急救知識的普及與宣傳工作

各單位以“世界急救日”為契機(jī)，在此期間，提前精心策劃安排，開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)、演練及社區(qū)宣傳等活動。充分利用宣傳欄、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳載體，圍繞主題傳播救護(hù)知識與理念，積極營造良好的社會氛圍。推動紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作深入、規(guī)范開展，切實(shí)提高群眾自救互救的能力，促進(jìn)公益性應(yīng)急救護(hù)十萬培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施，全面打造紅十字救護(hù)培訓(xùn)品牌。

宣傳片策劃方案5為進(jìn)一步推進(jìn)我校依法治校工作，認(rèn)真落實(shí)普法規(guī)劃，大力營造良好的法治環(huán)境，為我校的教育教學(xué)工作保駕護(hù)航，根據(jù)上級部門有關(guān)文件精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，現(xiàn)就開展本年度“12?4”全國法制宣傳日系列宣傳活動有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動宣傳主題

弘揚(yáng)憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展

二、時間安排

20__年12月

三、活動形式及內(nèi)容

以“弘揚(yáng)憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”為主題，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的十精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮法制基地、板報、電子屏、宣傳櫥窗、校園廣播電臺、中心小學(xué)網(wǎng)站的作用，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法制宣傳教育活動：

1、利用升旗儀式，舉行一次國旗下講話。

——14周

2、開展一次法制教育主題班會活動。

——15、16周

3、做好校園宣傳氛圍布置，電子屏上滾動宣傳法制標(biāo)語，布置一期法制宣傳櫥窗。

——14周

4、請法制副校長霍校長作一次法制講座，向師生宣傳法律法規(guī)知識。

——15或16周

5、組織師生普法測試。

試卷內(nèi)容涉及《憲法》、《《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》等法律法規(guī)知識?！?6周

6、組織參觀一次法制基地——江寧法庭的活動。

(日期待定)

7、觀看一次法制教育宣傳片。

——15周

四、活動要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。

各處室、班級要高度重視，把做好今年“12?4”法制宣傳日系列宣傳活動作為當(dāng)前學(xué)校普法工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。

2、形式多樣，注重實(shí)效。

要結(jié)合各自實(shí)際，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳活動，努力營造良好的法治宣傳氛圍。

第9篇：教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)新校區(qū)學(xué)府氣質(zhì)以人為本風(fēng)景校區(qū)書香溢園

The Discussion on the Spatial Structure in the Architectural Design of Middle School

――The Design Procedure of New Campus of Jiangsu Lianshui Middle School

LU Tong-sheng ZHOU Bin

（Jiangsu Provincial Architectural Design & Research Institude Co.,Ltd,Nanjing Jiangsu 200018 China）

ABSTRACT: This article takes the programming and architectural design of the new campus of Jiangsu Lianshui Middle School as instance, discusses how the modern design of high school fulfills the requirement of modern education. It emphasizes in the discussion and research of the spatial distribution in the campus, illustrates the importance of appropriate spatial structure in the programming of campus, puts forward the distinctive requirement in the modern design of campus: the spirit of high school, the orientation of human beings, the beautiful landscape of campus, the atmosphere of reading and studying.

KEY WORDS: New campus, the spirit of high school, the orientation of human beings, the landscape of campus, the atmosphere of reading and studying.

伴隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國高中教育也在不斷發(fā)展，而教育的快速發(fā)展對我國傳統(tǒng)高中校園規(guī)劃模式產(chǎn)生沖擊。傳統(tǒng)高中校園規(guī)劃模式是隨著教育資源的擴(kuò)大而不斷擴(kuò)大教學(xué)設(shè)施，沒有統(tǒng)一的合理規(guī)劃布局，設(shè)施建設(shè)往往滯后于教育需求，因此，高中新校區(qū)的建設(shè)則面臨著解決現(xiàn)有問題和預(yù)判將來發(fā)展問題的雙重要求，合理的空間布局和組織架構(gòu)在其中便顯得極為重要。

一、設(shè)計(jì)背景

江蘇省漣水中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，是一所有著80年光榮歷史和輝煌辦學(xué)業(yè)績的蘇北名校。此次漣水中學(xué)新校區(qū)規(guī)劃校址位于漣水縣漣中干渠北側(cè)，漣州路西側(cè)，規(guī)劃面積22.66公頃，教學(xué)規(guī)模為40軌120班，在校學(xué)生6000余人，建筑面積約7.5萬平方米。

該項(xiàng)目于2008年9月設(shè)計(jì)方案中標(biāo)，2010年建成并投入使用。（圖1）

二、設(shè)計(jì)主題

本次漣水中學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)漣水中學(xué)的歷史人文底蘊(yùn)，形成“學(xué)府氣質(zhì)、以人為本、風(fēng)景校區(qū)、書香溢園”的設(shè)計(jì)主題。（圖2）

學(xué)府氛圍――處處體現(xiàn)對歷史的尊重和對學(xué)府涵義的理解，營造人文氣息濃郁的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

以人為本――堅(jiān)持“以人為本”的校園建設(shè)理念，緊密圍繞學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)，力圖符合學(xué)校發(fā)展、體現(xiàn)地域特色、映射校史底蘊(yùn)、滿足師生生活需要。

風(fēng)景校區(qū)――以尊重自然為前提，充分體現(xiàn)地區(qū)的環(huán)境特色，合理營造水體、綠地和花草樹木等多層次的生態(tài)群落，以“曲水環(huán)繞、綠樹成蔭”的美景作為主導(dǎo)，力求山、水景觀和校園特色、校園生態(tài)環(huán)境和公共活動空間達(dá)到完美統(tǒng)一。

書香溢園――“好好學(xué)習(xí)，天天向上”是學(xué)生生活乃至校園氣質(zhì)體現(xiàn)的本質(zhì)特征。讀書則是高中整體教育氛圍的主要表現(xiàn)。規(guī)劃設(shè)計(jì)力求在規(guī)整統(tǒng)一的讀書環(huán)境外同時營造宜人的讀、閱領(lǐng)域，配合優(yōu)美的環(huán)境，將校園打造成“處處讀書景，芳芳溢香園”的天地。

三、總體規(guī)劃

1、功能分區(qū)

規(guī)劃將校區(qū)劃分為三大功能區(qū)域----教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)。(圖3)

（1）在基地西部形成統(tǒng)一的集中教學(xué)區(qū):普通教學(xué)樓、圖書館、藝術(shù)樓形成建筑院落，圍塑出教學(xué)主廊整體形象，形成校園心臟；行政辦公樓及樓前廣場形成開放的空間，同時位于校園主入口附近，方便校內(nèi)外使用者出入。。

（2）將學(xué)生宿舍、食堂等布置于教學(xué)區(qū)東北側(cè)，臨近漣州路，形成較為獨(dú)立的學(xué)生生活區(qū): 學(xué)生食堂相對學(xué)生宿舍區(qū)處于下風(fēng)向，保證生活區(qū)的整體氛圍不受影響；學(xué)生宿舍設(shè)置在地塊的東北角，與食堂共同圍合出內(nèi)部核心景觀空間；在生活區(qū)與漣州路之間設(shè)置濱水綠化帶，足夠?qū)挸ǖ目臻g將生活區(qū)與城市道路相隔開，保證城市道路繁雜的環(huán)境不對生活區(qū)內(nèi)活動產(chǎn)生影響。

（3） 體育場與體育館整體布置于校區(qū)東南部，共同形成統(tǒng)一的體育運(yùn)動區(qū)：體育館與學(xué)生宿舍樓作為整體建筑框架沿漣州路進(jìn)行展開，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時，可考慮后期設(shè)置車行入口與禮儀性入口的設(shè)置使其面向社會開放。

2、校園空間結(jié)構(gòu)

采用網(wǎng)絡(luò)布局處理手法對校區(qū)進(jìn)行空間結(jié)構(gòu)組織與劃分，主要表現(xiàn)為“一廊、兩軸、三環(huán)、四帶、五核”。（圖4）

一廊――校園景觀文化長廊

該廊以校區(qū)主入口作為軸線起始點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散與規(guī)整，使其貫穿整個校園，承載校園主要行為人流活動。利用大門、雕塑、旗桿、柱廊等景觀元素營造校園主題氣氛，并將各要素進(jìn)行連貫溝通，構(gòu)成有層次有系統(tǒng)的空間序列，并與周邊各標(biāo)志建筑在視線上形成呼應(yīng)。同時，該廊的空間走向也具備多元性，其與建筑空間的滲透使得各空間支線也在此基礎(chǔ)上得以發(fā)散，直達(dá)校園其他的各個區(qū)域，構(gòu)成校園的交通核心骨架。

兩軸――生活軸與運(yùn)動軸

生活軸將學(xué)生生活區(qū)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，通過大面積的綠化景觀塑造形成富有韻律的綠化景觀軸線，豐富的生活休閑元素是該軸空間形象的特色。

運(yùn)動軸以體育場和體育館作為景觀空間構(gòu)成的主要元素，體現(xiàn)軸線的韻律感，將運(yùn)動區(qū)內(nèi)的各功能建筑有機(jī)聯(lián)系在一起。

三環(huán)

步行系統(tǒng)作為校區(qū)內(nèi)主要交通模式位于各區(qū)核心空間內(nèi)，而車行系統(tǒng)則設(shè)計(jì)成環(huán)形布局，分別環(huán)繞三大功能區(qū)，分別形成：教學(xué)區(qū)環(huán)、生活區(qū)環(huán)、運(yùn)動區(qū)環(huán)。

外環(huán)的車行系統(tǒng)對各區(qū)內(nèi)教學(xué)人流均不產(chǎn)生影響，良好的人車分流布局在整體校園規(guī)劃中也呈現(xiàn)出內(nèi)人外車、互不干擾的空間景象。

四帶

校前景觀帶：在校園空間與城市空間的主要臨界面――主入口區(qū)域內(nèi)規(guī)劃較大范圍的校前景觀區(qū)，使兩者之間保持一定的聯(lián)系并有效地進(jìn)行隔離，無論從客觀環(huán)境還是主觀心理上都對校園主要人、車流的進(jìn)出入提供了良好緩沖空間；

教學(xué)主廊景觀帶：延校園景觀文化長廊方向進(jìn)行空間景觀規(guī)劃，在空間特征的營造上，借用我國傳統(tǒng)建筑組群關(guān)聯(lián)、空間圍合、庭院互借等方法。視線在此豁然開朗，結(jié)合各景觀標(biāo)志、主題浮雕等反應(yīng)漣水中學(xué)的歷史文脈和人文特色。

生活區(qū)景觀帶：以院落景觀組織生活區(qū)空間，通過綠化、水面等元素創(chuàng)造復(fù)合空間給人以多樣化的感受。根據(jù)高低年級的不同特點(diǎn)，讓每個生活區(qū)空間都有不同的特色和較強(qiáng)的識別性。

運(yùn)動區(qū)景觀帶：沿運(yùn)動區(qū)軸線方向進(jìn)行發(fā)散式景觀布局，與體育場形象相呼應(yīng)，以形成蓬勃大氣的空間印象。

五核

校前景觀核心：以校園大門作為引導(dǎo)，在緩沖區(qū)域內(nèi)設(shè)置核心景觀。

教學(xué)區(qū)景觀核心：以教學(xué)樓為依托，于教學(xué)主廊中部設(shè)置核心空間，以教學(xué)、學(xué)術(shù)作為景觀內(nèi)容，布置形象發(fā)散元素。

圖文信息景觀核心：以圖書館前廣場作為核心進(jìn)行空間收放，利用柱廊、紀(jì)念水池等元素構(gòu)成凝聚力極強(qiáng)的核心空間。

生活區(qū)景觀核心：對生活區(qū)的景觀環(huán)境進(jìn)行整合，以綠地、水面作為景觀重點(diǎn)對其發(fā)散以形成核心，并滲透至生活區(qū)其他區(qū)域。

運(yùn)動景觀核心：沿運(yùn)動區(qū)軸線進(jìn)行景觀布置，極強(qiáng)的引導(dǎo)性和關(guān)鍵標(biāo)志的重合使得該處的核心凝聚力得到體現(xiàn)。

3、交通系統(tǒng)規(guī)劃

（1）出入口

校園主出入口位于基地南側(cè)的中渠北路上，由校前廣場將人、車流引入校園內(nèi)部；于基地東側(cè)沿漣州路方向設(shè)置次出入口，方便生活區(qū)人車流的進(jìn)出入；體育館臨漣州路方向后期可考慮設(shè)置禮儀性廣場步行入口，提供大型活動準(zhǔn)備人員集散的空間。

（2）機(jī)動車流線

校園內(nèi)部機(jī)動車交通以環(huán)形景觀道為主，分別圍合各個功能區(qū)，互相聯(lián)系，與內(nèi)部步行道路相分隔，互不干擾。

（3）步行流線

合理利用校園內(nèi)開放的道路空間形成整體步行空間網(wǎng)絡(luò)，步行系統(tǒng)作為聯(lián)系各功能區(qū)域的主要方式，步行道與景觀相結(jié)合，步移景異，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的步行空間。

（4）靜態(tài)交通

教學(xué)區(qū)停車主要置于行政樓南側(cè)廣場內(nèi)，不對教學(xué)區(qū)內(nèi)部進(jìn)行干擾；生活區(qū)臨時停車置于其與漣州路臨界面上，對生活區(qū)內(nèi)部不產(chǎn)生干擾，既保持區(qū)域與城市道路之間的隔離空間視線開放，又不干擾區(qū)內(nèi)主要的步行交通模式。

教學(xué)區(qū)自行車停放主要安排在教學(xué)樓西側(cè)建筑背面區(qū)域，方便集中管理。

四、建筑設(shè)計(jì)

新校區(qū)建筑造型以坡屋頂為主，在繼承傳統(tǒng)文脈空間的同時，又融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)語匯，創(chuàng)建古典氣質(zhì)與現(xiàn)代風(fēng)貌于一體的嶄新校園。立面設(shè)計(jì)從空間設(shè)計(jì)入手，用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語匯來體現(xiàn)教育建筑的內(nèi)在品質(zhì)建筑結(jié)合校園周邊原有肌理和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，采用以灰紅相間的面磚基調(diào)，配以白色乳膠漆和透明玻璃，使建筑風(fēng)格簡潔明快，高雅脫俗。利用形體的協(xié)調(diào)與對比，形成豐富的視覺效果。通過適度的元素重復(fù)，形成建筑組群一致性和韻律感，展現(xiàn)出獨(dú)特的具有強(qiáng)烈識別性的現(xiàn)代教育建筑形態(tài)。

普通教學(xué)樓

建筑與建筑之間通過廊道相互聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，具有自由流通的空間特性，建筑與院落相輔相成。（圖5）

行政辦公樓

行政辦公樓集中行政辦公及教師辦公等，位于校園主入口東側(cè)，方便到訪人員、領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)出，相對獨(dú)立于教學(xué)區(qū)，對學(xué)校日常的教學(xué)活動影響最小。其與教學(xué)樓群圍合出校園綠化廣場，為校園景觀文化大道的多層次空間拉開序幕。(圖6)

圖文信息中心

位于教學(xué)區(qū)景觀大道的盡端，成為校園景觀的視覺中心，包含圖書館，實(shí)驗(yàn)樓，藝術(shù)樓。（圖7）

體育場館

體育館作為運(yùn)動區(qū)的重要建筑，布置在地塊運(yùn)動區(qū)東南角上，共兩層。臨近與城市道路，其與體育場、籃球場等運(yùn)動設(shè)施共同構(gòu)成了學(xué)校的體育運(yùn)動區(qū)。

學(xué)生食堂及配套設(shè)施樓

食堂及浴室位于校區(qū)中部，連接了生活區(qū)和教學(xué)區(qū)的人流交通。

食堂廚房等后勤設(shè)施置于建筑北側(cè)，減少對西側(cè)教學(xué)區(qū)的影響。南部的圓形體量、柱廊及陽臺形成歡快的空間氣氛。二層通過外走廊和一層的退廊灰空間是學(xué)生休息時間的交流活動場所。同時東北角處的配套設(shè)施樓與食堂通過連廊及一些灰空間形成半封閉的庭院空間，弱化了建筑之間的體量關(guān)系并與優(yōu)美的校園環(huán)境融合。

學(xué)生宿舍區(qū)

學(xué)生宿舍區(qū)位于整個校園的東側(cè)，周圍自然景色得天獨(dú)厚，相對幽靜的環(huán)境條件營造了相對獨(dú)立安靜的生活區(qū)氣氛，其中男女生樓相對獨(dú)立，兩幢圍合一個院落。

五、景觀設(shè)計(jì)

在新校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中，做到以人為本，充分尊重自然，尊重環(huán)境，綠化、小品、水面等景觀元素與人共同成為環(huán)境的主角。

(1)綠化，通過錯落有致的園林處理手法統(tǒng)一組織綠化空間，是整體校園“園林化”特征的具體表現(xiàn)。

(2)水，體現(xiàn)“漣水”中“水”的涵義，對重要景觀核心部位進(jìn)行引水組織，通過湖面、小溪的靜態(tài)景觀處理，與綠化融為一體，加之局部小道及景觀小品的影射，使水面“活性”。

(3)景觀小品，在校園的關(guān)鍵核心部位設(shè)置景觀標(biāo)志物，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)校園的文脈特征，其與建筑的“硬性”形象相結(jié)合，相互呼應(yīng)。設(shè)置一些紀(jì)念性的小品，如杰出人物的紀(jì)念雕像、展示廊等，并將他們與校園環(huán)境相融合，使學(xué)生在緬懷昔日中得到激勵。