初中生校本課程教案精選(九篇)

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第1篇：初中生校本課程教案范文

開(kāi)展有效教學(xué)研究，把時(shí)間還給學(xué)生

早在年，學(xué)校就取消了早讀、晚自習(xí)，提倡把時(shí)間還給教師，還給學(xué)生。同時(shí)，我們開(kāi)始了有效教學(xué)模式的嘗試和研究，制訂并完善了有效教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)，積極構(gòu)建充滿(mǎn)活力、情趣與智慧的有效課堂。

指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師則制訂出課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案；學(xué)校開(kāi)展集中聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，規(guī)范教師課堂行為；加強(qiáng)集體教研，整合課程資源，開(kāi)發(fā)特色課程；加大教師培訓(xùn)力度。引導(dǎo)教師“有效工作，精致生活”、“教學(xué)不留遺憾”。三年多來(lái)，學(xué)校逐漸建構(gòu)起了有效教學(xué)的體系，使課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高。

創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)引導(dǎo)教師行為轉(zhuǎn)變

學(xué)校制訂了《教師業(yè)務(wù)量化考評(píng)細(xì)則》等一系列制度，用評(píng)價(jià)的杠桿來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為?？茖W(xué)管理制度的建立與完善需要實(shí)踐來(lái)不斷地檢驗(yàn)，比如，我校的備課制度。最早的備課制度要求從個(gè)人備課、手寫(xiě)教案、單兵作戰(zhàn)，后來(lái)轉(zhuǎn)變到集體備課、精品電子教案、資源共享，要求同一備課組的教師學(xué)進(jìn)度、案上課、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，嚴(yán)禁沒(méi)有經(jīng)過(guò)集體備課的教案進(jìn)入課堂，這一舉措打破了教師間的封閉，增強(qiáng)了教師間的合作意識(shí)。但實(shí)施了一個(gè)階段以后，發(fā)現(xiàn)這種做法滋生了一些教師的惰性，他們等待學(xué)科帶頭人或中心發(fā)言人提供教學(xué)資源，自己卻不潛心分析學(xué)情，出現(xiàn)了少數(shù)人備、多數(shù)人用的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們隨即深入備課組調(diào)研，重新修訂制度，要求人人輪流主備，個(gè)人補(bǔ)充完善，從必須統(tǒng)一電子教案到鼓勵(lì)教師創(chuàng)新個(gè)性教案，從重視教學(xué)方法研究到重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)教師從注重智慧共享到關(guān)注學(xué)情變化，從激勵(lì)教師分享到克服教師惰性，在反饋矯正中，我校的備課制度逐漸完善。經(jīng)過(guò)幾年的集體備課，學(xué)校的電子教案庫(kù)已經(jīng)十分完備，學(xué)校的監(jiān)督評(píng)價(jià)也逐漸由過(guò)去以檢查教案為主到以聽(tīng)課評(píng)課為主，從聽(tīng)評(píng)課中審視教師的備課，從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)備課存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改進(jìn)。

教學(xué)管理不只是對(duì)教師的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、量化考核，而是把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為管理的導(dǎo)向。例如聽(tīng)評(píng)課工作，由最初為了應(yīng)付學(xué)校聽(tīng)課量檢查而聽(tīng)課，轉(zhuǎn)變成了為定性的評(píng)價(jià)而聽(tīng)課，又演變?yōu)樵\斷性、研究性聽(tīng)課，直到今天，為了自己和同伴的共同成長(zhǎng)而聽(tīng)課。如果聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的問(wèn)題，不公開(kāi)指責(zé)，更不一次定論，而是進(jìn)行個(gè)別交流或者提出參考性的意見(jiàn)，通過(guò)與教師的交流、提問(wèn)、共同探討和讓教師自我評(píng)價(jià)等方法途徑，促進(jìn)教師不斷地自我反思、自我研究，制訂實(shí)施計(jì)劃加以改進(jìn)。實(shí)行跟蹤聽(tīng)課，和教師約定下一次聽(tīng)課時(shí)間，讓聽(tīng)課的過(guò)程成為同伴互助進(jìn)行課例研究、專(zhuān)題研究的校本教研過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教師有意識(shí)地、自覺(jué)地、主動(dòng)地促進(jìn)自身整體水平的提高。

打破慣性思維，重視資源整合

第2篇：初中生校本課程教案范文

在新課程、新理念、新使命全新的時(shí)代教育形勢(shì)下，緊抓創(chuàng)新這一主題，全面貫徹黨的教育方針，在完成好各種教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，力創(chuàng)新特色，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作再創(chuàng)新高。

主題任務(wù)及措施：

一、繼續(xù)優(yōu)化教師校本培訓(xùn)，全面提高教育素質(zhì)

首先，學(xué)校將出臺(tái)相關(guān)的具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃和措施，確定學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)和校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，充分利用學(xué)校人力、物力資源，做到領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)間、制度、措施、條件和內(nèi)容的六落實(shí)；及早出臺(tái)相關(guān)評(píng)估細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)政策，落實(shí)校本培訓(xùn)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每位骨干教師與1——2名青年教師或弱勢(shì)教師結(jié)對(duì)幫教，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、學(xué)科組長(zhǎng)的先鋒帶頭作用，實(shí)現(xiàn)教科研的重心下移，全面提升科研效益。每學(xué)期每單元每個(gè)級(jí)部至少要完成高質(zhì)量的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、公開(kāi)課各一份。同時(shí)，學(xué)校將開(kāi)展骨干教師評(píng)選活動(dòng)。

其次、采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、專(zhuān)題研討、外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課等形式，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，強(qiáng)化教師理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思和教研結(jié)合起來(lái)，突出各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新教材和“四課”（備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課）三方面的聯(lián)動(dòng)式普及化培訓(xùn)。定期組織新教材課堂觀摩研討活動(dòng)和教案展評(píng)活動(dòng)。以此為契機(jī)，突出骨干教師的培養(yǎng)和帶動(dòng)作用，重點(diǎn)突破新崗教師的再培訓(xùn)與適應(yīng)能力的再提高。每月舉行一次以上理論講座、教學(xué)案例剖析、課堂觀摩活動(dòng)，每位教師每學(xué)期執(zhí)講一次剖析課。屆時(shí)，校委會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部將深入教師工作中去聽(tīng)評(píng)課，并建立干部與師生交流制度，交流次數(shù)不少于15次，做好談話(huà)記錄，以此強(qiáng)化指導(dǎo)的針對(duì)性，深化教學(xué)督導(dǎo)的力度，向管理要效益。

再次，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)工作的反思。反思是查找教育教學(xué)工作中的不足，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題的過(guò)程，是促使工作上檔升級(jí)的有效手段。本年度按照“學(xué)習(xí)反思——交流研討——改進(jìn)創(chuàng)新”的思路實(shí)施，其方式有三，一是自我反省，自剖不足，深究根源，確定整改措施，寫(xiě)出反思整改小結(jié)。二是座談交流，以級(jí)部或?qū)W科為單元，每月一次。三是開(kāi)展專(zhuān)題性的剖析和研討活動(dòng)，獻(xiàn)議獻(xiàn)策，集思廣益。教師要充分利用周六學(xué)習(xí)日，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、教學(xué)方法的改進(jìn)、課堂效益的提高以及學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容的反思，研討解決相關(guān)問(wèn)題的策略，交流讀書(shū)心得，確保理論學(xué)習(xí)時(shí)間，每位教師每周不少于一課時(shí)；學(xué)科組長(zhǎng)著重反思集體備課、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、薄弱教師幫扶等；中層干部著重反思師生管理、質(zhì)效意識(shí)、教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)水平等；在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛開(kāi)展專(zhuān)題研討、課堂觀摩、案例研討等形式的研討活動(dòng)，努力做到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷提升課堂教學(xué)的效益。

再者，本著“操作方便，注重實(shí)效”的原則，完善“三考一評(píng)制度。教研中心對(duì)此做了如下調(diào)整：一是改原來(lái)的每學(xué)期評(píng)估一次為每學(xué)年評(píng)估一次，上學(xué)期完成模擬講課的評(píng)估，下學(xué)期完成限時(shí)備課、限時(shí)命題的評(píng)估，刪除說(shuō)課的內(nèi)容，學(xué)期末教研中心進(jìn)行抽測(cè)，以抽測(cè)教師的各項(xiàng)平均分為準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)校。二是模擬講課由教研中心組織評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)考核，不再進(jìn)行錄像評(píng)比；三是備課、講評(píng)、命題的內(nèi)容為本年級(jí)、本學(xué)科教材內(nèi)容，教材教法內(nèi)容為全程教材。

二、探究、摸索、創(chuàng)新課堂教學(xué)，營(yíng)造課改下的“生命課堂”

在踐行《乳山市初中教學(xué)常規(guī)》的過(guò)程中，為教師提供足夠的個(gè)性發(fā)展空間，激勵(lì)廣大教師創(chuàng)造性地進(jìn)行自我反思、自我挖潛、自我展示。

1、廣大教師在工作實(shí)踐中要以落實(shí)常規(guī)為前提。

⑴認(rèn)真開(kāi)展好教師的備課活動(dòng)，學(xué)校制定翔實(shí)可行的宏觀常規(guī)要求，突出個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合原則，集體備課放手給各學(xué)科組，緊密結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，讓集體備課溢放著學(xué)科特色，讓其更具實(shí)效性；利用周六備課日創(chuàng)造性地實(shí)施集體備課，分析新舊教材的異同點(diǎn)，充分挖掘新教材的內(nèi)涵，吃透吃準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)教材進(jìn)行情境化、生活化、問(wèn)題化和結(jié)構(gòu)化處理，注重教材以外的課程資源的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)接，實(shí)行超周備課，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)；積極探索“探究式課堂教學(xué)模式”，全面抓好“導(dǎo)入——引導(dǎo)自學(xué)——組織討論——精講解惑——練習(xí)應(yīng)用”這一模式的創(chuàng)造性運(yùn)用。迎接教研中心每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，每?jī)蓪W(xué)年評(píng)選一次教學(xué)能手，今后威海市優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手的參評(píng)必須在乳山市優(yōu)質(zhì)課和乳山市教學(xué)能手中產(chǎn)生。

本學(xué)年度教案形式可采用橫向式或縱向式。橫向式教案按教學(xué)過(guò)程，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)三部分?？v向式教案主要要將教師與學(xué)生的活動(dòng)縱向?qū)Ρ葧?shū)寫(xiě)。依據(jù)教育局和教研中心的指示精神，教齡在5年以上且上學(xué)年度從事本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)的教師，本學(xué)年度，可使用上學(xué)年度的教案，但必須修改使用，且教案數(shù)與上課要相符，六七年級(jí)任課教師必須備詳案。

⑵科學(xué)合理地設(shè)置作業(yè)。深入落實(shí)市教育局《關(guān)于進(jìn)一規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，教師布置的作業(yè)要體現(xiàn)“質(zhì)、量、閱、講、練、集”六字方針：“質(zhì)”，就是質(zhì)量要高，要有針對(duì)性，要突出差異性，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，“量”，就是數(shù)量要適宜，按相關(guān)學(xué)科各年級(jí)每天學(xué)生作業(yè)時(shí)間做好科學(xué)的分配?！伴啞?，就是教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行批閱，批閱的方式要全批和抽批（不得少于所任教學(xué)生的1/3）相結(jié)合，但不可不批?！爸v”，就是教師對(duì)布置的作業(yè)要進(jìn)行講評(píng)?！熬殹?，就是對(duì)面上錯(cuò)誤多的問(wèn)題要進(jìn)行形成性練習(xí)?！凹保褪墙處熞W(xué)生作業(yè)錯(cuò)題集。本學(xué)年度，作業(yè)備課仍然繼續(xù)進(jìn)行，但要進(jìn)一步提高質(zhì)量和效率。

⑶嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度教學(xué)。依據(jù)教研中心搭配的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)度不超前或推遲一個(gè)周，尤其是初四，絕不可提前結(jié)束課程。

⑷以“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)作為課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，營(yíng)造生命課堂，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。一是課堂教學(xué)中提倡推廣啟發(fā)點(diǎn)撥式、討論合作式、導(dǎo)學(xué)式、發(fā)現(xiàn)探究式等教學(xué)方法，教學(xué)中在突出學(xué)生的主體地位，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、幫助者、促進(jìn)者、變單向灌輸為多向交流。二是要努力培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”、“創(chuàng)新意識(shí)”、“自學(xué)意識(shí)”、“方法意識(shí)”、“過(guò)程意識(shí)”、“實(shí)踐意識(shí)”等。使學(xué)生通過(guò)教師的課堂教學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三是教師要精心選擇一些具有典型性、探究性、創(chuàng)新性的例題、練習(xí)題、作業(yè)題、測(cè)試題，有效地啟迪學(xué)生思維。本學(xué)年，文科教學(xué)教師必須要精講，突出學(xué)法指導(dǎo)，要做到60%—70%以上的學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)擬定單元測(cè)試題，認(rèn)真剖析測(cè)試結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救，努力做到單元清，要積極開(kāi)展好學(xué)科活動(dòng)課，對(duì)教材中的活動(dòng)課內(nèi)容要一個(gè)不漏地安排好課時(shí)，認(rèn)真地備課，精心地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。史、地、政、語(yǔ)文教師要特別注意學(xué)科間的滲透，這四科的教師要制定翔實(shí)可行的實(shí)施意見(jiàn)協(xié)同備課，互相提供素材，要圍繞一個(gè)素材盡量地挖掘出各科的知識(shí)點(diǎn)。理科也要注意學(xué)科之間的滲秀。要加強(qiáng)“探究式課堂教學(xué)模式”的運(yùn)用和研究，要分配好講練的比例。尤其是要把理化生的技能培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)之中。本學(xué)期教師錄相課的內(nèi)容主要定位于活動(dòng)課、技能課等課型，錄相課要求廣大教師依據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代課改精神，注重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)、當(dāng)代科學(xué)發(fā)展、人類(lèi)自然環(huán)境、現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象等主題巧妙結(jié)合。

⑸加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課的研究。每位教師均要做到聽(tīng)課數(shù)量足，做到經(jīng)?；?；聽(tīng)課課型要全，聽(tīng)課面要寬，聽(tīng)課學(xué)科量要多。評(píng)課要有針對(duì)性，間評(píng)、總評(píng)要科學(xué)，反饋意見(jiàn)要及時(shí)。本學(xué)年，我們要在怎樣聽(tīng)評(píng)課上下功夫、深研討，力求在聽(tīng)評(píng)課上創(chuàng)出特色型的新路子。

（6）加強(qiáng)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的研究，創(chuàng)造性地實(shí)施“內(nèi)容設(shè)計(jì)、材料來(lái)源、方法步驟到管理利用”的基本模式，充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生反思和發(fā)展方面的作用。

2、加強(qiáng)常規(guī)的過(guò)程管理

⑴堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，建立作息時(shí)間，作業(yè)量課程表審查制度，堅(jiān)決杜絕隨意延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，超量布置作業(yè)等違背教學(xué)規(guī)律的錯(cuò)誤做法。

⑵進(jìn)一步完善管理評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步修訂完善教育教學(xué)管理目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即評(píng)價(jià)內(nèi)容由重點(diǎn)向全面轉(zhuǎn)變；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由具體、固定向動(dòng)態(tài)、開(kāi)放轉(zhuǎn)變；管理模式由規(guī)劃——實(shí)施——評(píng)價(jià)全過(guò)程向規(guī)劃調(diào)控、重評(píng)估導(dǎo)向、實(shí)施權(quán)自主的方向轉(zhuǎn)變；評(píng)價(jià)方法由重結(jié)論、重他評(píng)向重過(guò)程，自評(píng)他評(píng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

⑶建立完善教育教學(xué)工作計(jì)劃、重大工作督辦制度，突出骨干教師培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)及教師聽(tīng)評(píng)課、集體備課，作業(yè)布置與批改，上課與備課相一致等方面的過(guò)程管理，要一抓到底，決不松懈。每月15號(hào)左右進(jìn)行一次常規(guī)督查工作，平日進(jìn)行抽查工作，結(jié)果及時(shí)反饋給廣大教師并列入個(gè)人業(yè)務(wù)考核之中。

⑷基層領(lǐng)導(dǎo)干部要深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)評(píng)課，堅(jiān)持每周聽(tīng)評(píng)課，努力提高聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量，及時(shí)向教師反饋合理化建議。同時(shí)掌握好教師課堂教學(xué)水平的第一手材料，為指導(dǎo)、評(píng)估教師的課堂教學(xué)水平打下基矗

三、進(jìn)一步以課改為突破口，以科研拉動(dòng)教學(xué)改革

本學(xué)年，初中一、二年級(jí)已進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，時(shí)代的教育信息召喚著我們迅速地向教育思想、教育觀念、教育管理、教育教學(xué)體系和師資隊(duì)伍及教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化邁進(jìn)。

1、建章立制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在上一年的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定出更加合乎學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案，完善相關(guān)制度，充分發(fā)揮課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革實(shí)驗(yàn)工作研究組的職能功效。課程改革實(shí)驗(yàn)工作研究組要在上一年的基礎(chǔ)上，制定出更加翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施計(jì)劃、組織實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)研究、總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)更多的合格教師；與此同時(shí)，創(chuàng)造性地改進(jìn)教師評(píng)估實(shí)施意見(jiàn)，特別是重新研討出臺(tái)音體美教師考評(píng)細(xì)則，以此激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情和開(kāi)拓精神。

2、確定目標(biāo)，深入研究

根據(jù)市教研中心的工作指示精神，確定本學(xué)年我們要完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

3、加強(qiáng)科研，帶動(dòng)課改

⑴完善學(xué)校科研機(jī)構(gòu)，明細(xì)分工，明確職能和職責(zé)，科學(xué)合理、極富成效、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

⑵理清總體工作思路，腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干地落實(shí)工作：本學(xué)年學(xué)?？蒲泄ぷ鞣炙拇蟀鍓K同步進(jìn)行，同時(shí)，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和管理，爭(zhēng)取多面開(kāi)花結(jié)果。四大板塊的具體內(nèi)容是：

①課題立項(xiàng)研究。根據(jù)本學(xué)年課改實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作特點(diǎn)，確立有價(jià)值，有實(shí)用性的課題，加緊立項(xiàng)，加強(qiáng)研究。學(xué)校要立項(xiàng)重點(diǎn)課題，學(xué)年初，教科室要制定出翔實(shí)可行的實(shí)施方案并組織實(shí)施，過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)管理工作，搜集、歸類(lèi)好過(guò)程性材料，及時(shí)地總結(jié)出階段性成果，及時(shí)地在教師面上予以推廣。同時(shí)，教科室還要組織好各年級(jí)、各學(xué)科組的鎮(zhèn)級(jí)課題立項(xiàng)研究工作，并及時(shí)地給予過(guò)程性的指導(dǎo)，學(xué)期末搞好評(píng)估驗(yàn)收工作，優(yōu)秀成果及時(shí)總結(jié)和推廣，爭(zhēng)取成果推廣會(huì)或科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)。

②校本課程開(kāi)發(fā)。由教科室制定出翔實(shí)的開(kāi)發(fā)計(jì)劃和開(kāi)發(fā)方案并組織實(shí)施，搞活課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傮w思路：a、學(xué)校出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)措施、開(kāi)發(fā)內(nèi)容。b、通過(guò)競(jìng)聘，選擇出特長(zhǎng)合格的教師。c、學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好選擇教師。d、教師選定學(xué)生，每位教師所選學(xué)生不得多于30人且不得少于20人。e、教師完善備課提綱，教科室負(fù)責(zé)驗(yàn)收，合格方可實(shí)施。f、學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地，教師組織活動(dòng)，教科室負(fù)責(zé)過(guò)程督導(dǎo)。g、學(xué)期末成果展示及評(píng)估，教科室對(duì)材料進(jìn)行歸類(lèi)整理。

③激勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)措施，指導(dǎo)、鼓勵(lì)廣大教師重視教學(xué)過(guò)程中的資料、片段和經(jīng)驗(yàn)積累，積極撰寫(xiě)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)性論文，勇于向《威海教育》、《山東教育》、《人民教育》等教育刊物投稿。

④加大力度探究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在上學(xué)年的成果基礎(chǔ)上，對(duì)課程的實(shí)施做出整體規(guī)劃，進(jìn)一步完善機(jī)制，改進(jìn)方案，優(yōu)化操作方法，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究、實(shí)踐工作做細(xì)、做得更實(shí)、更具特色。繼續(xù)落實(shí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題和教師選聘制”，做到時(shí)間、內(nèi)容、師資和制度的四落實(shí)；推行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題化、系列化，持續(xù)開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，完善校本課程，并按規(guī)定開(kāi)設(shè)校本課程；強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的實(shí)施水平的驗(yàn)收，學(xué)期末評(píng)選上報(bào)優(yōu)秀案例，并參加市綜合實(shí)踐優(yōu)勝學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)。

為保障上述四項(xiàng)工作的有效開(kāi)展，學(xué)校將出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)保障措施，同時(shí)，學(xué)校將對(duì)工作的開(kāi)展提供人力、物力、財(cái)力和時(shí)間保障。

四、進(jìn)一步做好學(xué)校德育常規(guī)工作，創(chuàng)出德育新特色

1、在改進(jìn)中完善優(yōu)化學(xué)校德育工作

全面貫徹落實(shí)上級(jí)各部門(mén)關(guān)于學(xué)校德育工作的方針和政策，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，明確德育工作目標(biāo)和任務(wù)。將“法的精神”和“德的準(zhǔn)則”貫穿于辦學(xué)思想和教學(xué)行為之中，完善校長(zhǎng)抓德育和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，實(shí)行“教、育、學(xué)一體化管理”的管理機(jī)制，抓好德育的學(xué)科滲透，使德育工作融于一切教育行為和過(guò)程之中。

2、搞好德育主題、專(zhuān)題活動(dòng)

學(xué)期初，由政工處依據(jù)德育目標(biāo)合理確定和安排各年級(jí)各階段的教育內(nèi)容，以年級(jí)分學(xué)期開(kāi)展主題系列教育，廣泛地開(kāi)展德育主題研究，選準(zhǔn)課題，合理分工，落實(shí)責(zé)任，腳踏實(shí)地地實(shí)施研究，爭(zhēng)取取得特色性前沿性成果，將德研與科研結(jié)合好。同時(shí)，組織人力，投入物力和財(cái)力，準(zhǔn)確抓住不同時(shí)期學(xué)生思想品質(zhì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，快速高效地開(kāi)展好專(zhuān)題教育。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)施新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

針對(duì)新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、實(shí)施方案，把小學(xué)生公民道德教育、弘揚(yáng)民族精神、誠(chéng)信教育和心理健康教育作為學(xué)校德育的重點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容每學(xué)年至少舉行一次大型活動(dòng)，平時(shí)要分階段有步驟地予以宣傳、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、落實(shí)。嚴(yán)格依照其進(jìn)行初中生思想品質(zhì)和日常行為考核工作；同時(shí)，對(duì)新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行科學(xué)的考試工作。

由政工處負(fù)責(zé)每學(xué)期對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次行為考核，考核結(jié)果必須讓學(xué)生本人簽字。切實(shí)加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)展一次小公民道德教育和爭(zhēng)做“五斜要標(biāo)兵活動(dòng)，并舉行相關(guān)的演講會(huì)、報(bào)告會(huì)等，促使學(xué)生將《守則》、《規(guī)范》中的內(nèi)容變成自覺(jué)行為。

全面提升學(xué)校德育條件、德育過(guò)程和德育效果，積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開(kāi)。

五、繼續(xù)做好另外幾個(gè)常規(guī)性工作

1、做好語(yǔ)文、外語(yǔ)基本能力及理化生實(shí)驗(yàn)技能的測(cè)評(píng)工作。要求廣大教師務(wù)必高度重視，努力查找、改進(jìn)工作中不完善的地方。在繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等內(nèi)容，減少工作壓力；嘗試分層測(cè)試，不斷完善音、體、美、信息技術(shù)的技能抽測(cè)和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，并對(duì)部分學(xué)科的考試內(nèi)容加以調(diào)整，使之更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

2、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好教師的職級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

制定翔實(shí)可行的職級(jí)達(dá)標(biāo)（限時(shí)備課、限時(shí)命題、模擬講課、信息技術(shù)）工作實(shí)施方案?？陀^、公正、公開(kāi)地列入教師個(gè)人考核之中，廣大教師要在自己的最終成績(jī)上簽字、蓋章。

3、進(jìn)一步做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“促優(yōu)”即發(fā)展優(yōu)生，“轉(zhuǎn)差”即變差為優(yōu)。本學(xué)年畢業(yè)班要著重加強(qiáng)拔尖生的培養(yǎng)，非畢業(yè)班要注重轉(zhuǎn)差防綴工作的落實(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步加大對(duì)此項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估力度，為此，要求廣大教師要及時(shí)依據(jù)所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立好自己的學(xué)困生檔案。

4、加大防輟力度，力求杜絕學(xué)生輟學(xué)，做好輟學(xué)邊緣上的學(xué)生思想工作。

六、繼續(xù)加大教育設(shè)施的投入，提高應(yīng)用水平。

進(jìn)一步拓寬思路，解放思想，加大教育投入，確保在年內(nèi)順利通過(guò)威海市“電教示范?！钡膹?fù)查工作。重視校園網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)用教室建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，力爭(zhēng)在市教研中心的檢查中達(dá)標(biāo)。

向師生開(kāi)放校園網(wǎng)、微機(jī)室、多媒體教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室，做到物盡其用，同時(shí)強(qiáng)化管理，充分發(fā)揮“乳山教育城域網(wǎng)”等教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施的作用，使其服務(wù)于教師，應(yīng)用于教學(xué)。

七、考試安排及評(píng)估

1、考試時(shí)間及命題

按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、考試科目

按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、后勤工作

本學(xué)期后勤服務(wù)工作要進(jìn)一步明確工作職責(zé)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，努力做到管理高效，服務(wù)優(yōu)質(zhì)。具體內(nèi)容和做法如下：

①加強(qiáng)對(duì)后勤人員艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)、過(guò)緊日子的教育。教育學(xué)校設(shè)施管理人員充分挖潛，管好用好設(shè)備，提高使用效益。

②抓好治安綜合治理，確定重點(diǎn)治理方案。繼續(xù)實(shí)施校務(wù)、政務(wù)公開(kāi)制度。

③嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》，健全灶團(tuán)管理制度。使師生伙食有較大改善，服務(wù)水平有新的提高。

④搞好校園經(jīng)濟(jì)和勤工儉學(xué)，為辦學(xué)提供更大的財(cái)力支持，不斷提高教師福利。

⑤進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施、財(cái)物的管理。層層把關(guān)，分兵把口責(zé)任到人，立下“責(zé)任狀”，定期進(jìn)行勘察，不定期進(jìn)行檢查，做好記錄，有計(jì)劃地進(jìn)行維修。確保學(xué)校安全置于第一要位。

⑥搞好學(xué)校綠化、美化工作，優(yōu)化學(xué)校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

九、教育投入

①整修供暖設(shè)施，投資5000元。

②新建微機(jī)教室1個(gè)，預(yù)計(jì)投資8000元。

③學(xué)校小商店改造計(jì)劃投資8800元

④購(gòu)置10臺(tái)微機(jī)，投資35000元

⑤儀器訂購(gòu)?fù)顿Y5000元

⑥購(gòu)置圖書(shū)投資2000元

⑦購(gòu)置數(shù)碼相機(jī)需8000元

新學(xué)年、新理念、新課改，喚起了新挑戰(zhàn)，燃起了新希望，實(shí)現(xiàn)更大的成果飛躍。我們將會(huì)統(tǒng)一思想、振奮精神，用智慧開(kāi)拓創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造馮家鎮(zhèn)初中教育的豐碩成果！

第3篇：初中生校本課程教案范文

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)1

  本學(xué)年我擔(dān)任初二年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

  一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

  這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

  三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

  由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹(shù)“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

  四、今后的工作思路。

  1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

  2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

  總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)2

  本學(xué)期我在八年級(jí)地理教研組的統(tǒng)帥下，努力貫徹學(xué)校辦學(xué)思路，立足課堂，抓教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

  一、認(rèn)真提高課堂教學(xué)效益。

  1、能夠認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認(rèn)真處理，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，本學(xué)期我加強(qiáng)了作業(yè)的評(píng)講。

  2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。

  3、加強(qiáng)組內(nèi)教師的.相互交流，互相聽(tīng)課，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)，并通過(guò)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。

  二、教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中。

  1、我能夠利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課題材料，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與校外、區(qū)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

  2、貫徹科研落實(shí)課堂的原則，繼續(xù)推進(jìn)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的探索》獲得較大的進(jìn)展，并進(jìn)行了中期匯報(bào)。

  3、我積極撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  三、抓好社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程及校本課程建設(shè)。

  1、認(rèn)真組織好學(xué)校天文知識(shí)方面的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

  2、能結(jié)合研究課題，進(jìn)行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  3、根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真組織好本學(xué)期地理類(lèi)拓展型課程的開(kāi)展。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)3

  本學(xué)期我任七八年級(jí)地理課教學(xué)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合制定的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

  一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的'目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

第4篇：初中生校本課程教案范文

“聚?寬教育”課程體系內(nèi)容

緊緊圍繞育人目標(biāo)，目前學(xué)校初步形成了由以下四個(gè)方面構(gòu)成的課程體系。

1.“健康的體”課程

學(xué)校牢固樹(shù)立“健康第一”的理念，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極開(kāi)發(fā)、實(shí)施“健康的體”課程。堅(jiān)持群體體育與競(jìng)技體育并重，注重?cái)?shù)據(jù)，科學(xué)施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和比賽成績(jī)的雙提升。

例如，學(xué)校在初中生入學(xué)時(shí)加入了體育測(cè)試，要求初一學(xué)生都要會(huì)游泳和打乒乓球，初中必須保證每天一節(jié)體育課。目前，以十八中為龍頭的方莊教育集群已經(jīng)形成集群足球、圍棋、橋牌等特色體育課程，實(shí)現(xiàn)了從幼兒園、小學(xué)、初中到高中的一條龍培養(yǎng)。依托方莊教育集群設(shè)立的中學(xué)、小學(xué)、幼兒園舉行集群足球聯(lián)賽，到目前為止，已經(jīng)舉行了九屆。此外，十八中已經(jīng)成為北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)的足球基地校。

2.“溫暖的心”課程

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，學(xué)校創(chuàng)建了八個(gè)機(jī)制：文化實(shí)現(xiàn)機(jī)制、“三位一體”全員育人機(jī)制、“三育人”內(nèi)部整合機(jī)制、實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制、課程育人與教學(xué)育人結(jié)合機(jī)制、同輩群體人際交往與榜樣示范協(xié)同機(jī)制，以及學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)校、集群、家庭、社會(huì)教育協(xié)同機(jī)制，積極開(kāi)發(fā)、實(shí)施“溫暖的心”課程，有“凝聚大愛(ài)”校園義賣(mài)、“微光益”社團(tuán)志愿行動(dòng)等實(shí)踐類(lèi)課程；“聚寬引領(lǐng)，心系中華”升旗儀式等體驗(yàn)類(lèi)n程；中華傳統(tǒng)文化、少年哲學(xué)課程等文本類(lèi)課程。學(xué)校還創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生積極心理素質(zhì)的工具，其中，心理?yè)淇说脑O(shè)計(jì)獲得了專(zhuān)利。

3.“智慧的腦”課程

在“智慧的腦”課程建設(shè)中，學(xué)校不僅注重文化課程的深化和拓展，還積極進(jìn)行智力訓(xùn)練課程的開(kāi)發(fā)。例如，為幫助學(xué)生提高自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力，我們引進(jìn)了“自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目。

我們還積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課程，承擔(dān)了北京市青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目翱翔課程“多媒體環(huán)境下藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐技能。此外，還有單片機(jī)、航模、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、3D打印等許多開(kāi)發(fā)智力的課程。

4.“勇敢的行”課程

“勇敢的行”課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的勇敢行為，而且培養(yǎng)學(xué)生勇于探究未知世界的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽、自信地表達(dá)自己，成為一個(gè)聰明、快樂(lè)、自信、勇敢的青少年。

“勇敢的行”課程主要由各種社團(tuán)課程組成，在大量一般性社團(tuán)的基礎(chǔ)上，形成了一批深受學(xué)生喜歡的品牌社團(tuán)，包括模擬聯(lián)合國(guó)、合唱團(tuán)、籃球社、推理社、漫研社、網(wǎng)球社、戲劇社、小球社、音樂(lè)社、足球社、勞技社、影評(píng)社、校園電視臺(tái)、橋牌社、話(huà)劇社、朗誦社、舞社、志愿者社團(tuán)、校報(bào)小記者社團(tuán)等。

“聚?寬教育”課程建設(shè)路徑

隨著實(shí)踐的不斷深入，學(xué)校初步形成了多元化的課程建設(shè)路徑。

1.橫向貫通開(kāi)發(fā)

學(xué)校通過(guò)課程的橫向貫通實(shí)現(xiàn)課程整體育人，同時(shí)凸顯不同課程對(duì)核心素養(yǎng)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。作為集群龍頭校，學(xué)校積極依托集群，通過(guò)橫向貫通的方式，突破校際邊界，在實(shí)現(xiàn)課程資源開(kāi)放共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，跨校開(kāi)發(fā)了新音樂(lè)教育、人生規(guī)劃體驗(yàn)、科技社團(tuán)、校園京劇和校園紙藝等系列精品課程。

2.縱向銜接開(kāi)發(fā)

我們依托集團(tuán)、集群，從學(xué)生心理發(fā)展的邏輯出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的視角切入，深入剖析各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)和形成機(jī)制，將核心素養(yǎng)分層次、分階段地融入到各學(xué)段教育中，實(shí)現(xiàn)縱向銜接、層層遞進(jìn)的培育模式，開(kāi)發(fā)出了中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)養(yǎng)生、特色足球和擊劍等系列縱向銜接的精品課程。

3.縱橫融通開(kāi)發(fā)

我們打破學(xué)校和學(xué)段的限制，立體開(kāi)發(fā)縱橫融通的課程。如我們形成了一個(gè)幼兒園、小學(xué)、初中、高中銜接的完整的國(guó)際理解教育體系。我們還創(chuàng)建了“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的集群書(shū)院文化課程，成立了以“塑造心靈，啟迪智慧”為宗旨的方莊書(shū)院。方莊書(shū)院積極挖掘圖書(shū)資源，舉辦讀書(shū)理論研討和專(zhuān)題講座，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。方莊書(shū)院同時(shí)具有豐富的文化價(jià)值和社會(huì)意義，它既是學(xué)校教育的一部分，也是社區(qū)居民教育的重要組成部分，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育到社會(huì)教育的銜接和貫通，一定程度上成為凝聚當(dāng)?shù)鼐用裎幕V求、提升區(qū)域文化品質(zhì)的精神家園，成為學(xué)校與社區(qū)之間的一座橋梁。

4.教育技術(shù)推進(jìn)

學(xué)校堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，建立了方莊教育集群云平臺(tái)等信息平臺(tái)。其中集群云平臺(tái)設(shè)立了課程動(dòng)態(tài)、師訓(xùn)專(zhuān)欄、家長(zhǎng)論壇、慕課中心、興趣導(dǎo)航、社會(huì)實(shí)踐等欄目，及時(shí)課程信息和進(jìn)行資源共享共建。集群教師可以將自己的精品教學(xué)課件、教案、課堂錄像、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等在資源庫(kù)中進(jìn)行存儲(chǔ)，并賦予開(kāi)放權(quán)限。2016年12月，霧霾停課期間，方莊集群云平臺(tái)點(diǎn)擊率居全市第二。

5.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)推進(jìn)

對(duì)于重要課程，我們以項(xiàng)目方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，如翱翔課程、音樂(lè)新體系素質(zhì)教育課程等。其中音樂(lè)新體系素質(zhì)教育課程是中央音樂(lè)學(xué)院與學(xué)校共同為北京市第一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班“音樂(lè)新體系素質(zhì)班”開(kāi)發(fā)的。目前，“音樂(lè)新體系素質(zhì)班”已經(jīng)列入全市高中招生統(tǒng)籌計(jì)劃，面向全市所有區(qū)招收了兩屆學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班每天都有一節(jié)音樂(lè)課。

6.多元主體開(kāi)發(fā)

依托集群，我們形成了多元主體共同開(kāi)發(fā)課程的路徑。課程開(kāi)發(fā)由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)代表、校友、課程專(zhuān)家等多元主體共同參與，是一個(gè)民主、開(kāi)放的過(guò)程。特別是學(xué)生的參與，使課程能夠具備學(xué)生視角，貼近學(xué)生實(shí)際，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生需求。

7.實(shí)踐綜合開(kāi)發(fā)

社會(huì)實(shí)踐課程是綜合課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的產(chǎn)物，是研究性學(xué)習(xí)、勞技教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容的交叉和滲透，是一種廣域復(fù)合、交叉的課程組織形式。學(xué)校舉辦的調(diào)查探究、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等課程，具有綜合運(yùn)用知識(shí)、走向社會(huì)、自主探究的特征，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，塑造學(xué)生健全的人格。

“聚?寬教育”課程實(shí)施

我們運(yùn)用“三走制”實(shí)施“聚?寬教育”課程，即集群內(nèi)走校制、學(xué)校內(nèi)走班制、班級(jí)內(nèi)走位制。學(xué)生根據(jù)自己興趣，有計(jì)劃、有組織地選擇跨校課程，在職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)學(xué)校、普通學(xué)校間走校上課。

如十八中的學(xué)生去豐臺(tái)職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)習(xí)家政課程、中央音樂(lè)學(xué)院附中的學(xué)生到十八中上文化課等。校內(nèi)走班制有年級(jí)層面、跨年級(jí)等兩種方式。班級(jí)內(nèi)實(shí)行“走位制”學(xué)習(xí)法，即在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員可以“串組”，可以進(jìn)行小組間交流，可以與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識(shí)的、信息的、思維的交換和傳遞。

第5篇：初中生校本課程教案范文

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

新課改以來(lái)，情境教學(xué)法被不斷引入到思想政治課堂中來(lái)，并且在一定程度上活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率，取得了較好的教學(xué)效果，但是我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段情境教學(xué)中仍存在不少的問(wèn)題。

一、情境教學(xué)在思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、所創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)，難以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，要從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始。一節(jié)思想政治課要成功，離不開(kāi)三維目標(biāo)，同樣教學(xué)方法的使用也要服從并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際地操作情境教學(xué)的過(guò)程中，許多老師片面地追求課堂氣氛的活躍與熱鬧，認(rèn)為打破寂靜沉悶的課堂氛圍，就可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，于是在課堂上，情境滿(mǎn)天飛，是否都符合教學(xué)目標(biāo)，就很難說(shuō)了。這樣一來(lái)，賦于情境創(chuàng)設(shè)的真正意義就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，雖然學(xué)生參與了情境的全過(guò)程，但是學(xué)生并不知道教師這樣安排情境的目的何在，或許會(huì)覺(jué)得本節(jié)課是一堂好玩的課，對(duì)于他們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該要真正學(xué)會(huì)的東西，是否有效得到，值得深思。

2、不能致力于提高創(chuàng)設(shè)情境的有效性，難以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在初中的教學(xué)中尤為重要。成功的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，讓他們真正成為課堂的主人。

但是，現(xiàn)在許多教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在初中思想政治的教學(xué)過(guò)程中，一方面，由于課本中出現(xiàn)了很多的情境，許多教師為了減少備課量，就地取材，直接并大量使用課本中所提供的情境，然而課本中的許多情境材料比較老舊，有些情境明顯遠(yuǎn)離本地學(xué)生的生活，并不能吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，更難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，許多教師利用網(wǎng)絡(luò)上搜集到材料進(jìn)行教學(xué)，這本無(wú)可厚非，然而有的教師對(duì)所得材料缺乏有效審查，沒(méi)能有效地更新材料情境，致使教學(xué)情境顯得過(guò)時(shí)、老套。

3、不夠重視所創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)生參與度，大多情境教學(xué)的課堂依舊冷冷清清

許多教師實(shí)施情境教學(xué)，盡管調(diào)動(dòng)了許多媒體進(jìn)行教學(xué)，但絕大部分學(xué)生還是默然看客的角色，教師還是激情演者的角色。在問(wèn)題情境中，教師常?？嗫谄判牡毓膭?lì)學(xué)生舉手回答，但多數(shù)學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷。究其原因就是該教師用了太過(guò)陳舊的例子進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，或背離學(xué)習(xí)生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有有效地考慮到學(xué)生的參與興趣和參與積極性，一句話(huà)，就是不夠重視情境教學(xué)的課堂學(xué)生參與度。在情境教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，關(guān)注學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)該由原先注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，以學(xué)生學(xué)的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

4、不能有效把握所創(chuàng)設(shè)情境量的度，普遍存在單調(diào)或?yàn)E用情境的現(xiàn)象

許多教師在情境教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為只要課堂“熱鬧”（當(dāng)然是授課者自己認(rèn)為的熱鬧）、形式多樣就能博得學(xué)生的喜歡，于是教學(xué)中情境過(guò)多、過(guò)濫的問(wèn)題就突顯出來(lái)了。事實(shí)上，一節(jié)課重難點(diǎn)總共就一兩個(gè)，如果情境一大堆，沒(méi)有重難點(diǎn)之分，即便整個(gè)課堂“熱熱鬧鬧”，也是難突破重難點(diǎn)。與此相反，一些教師只為知識(shí)點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)情境用一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超過(guò)了他們對(duì)一個(gè)情境擁有的興趣度。

二、解決情境教學(xué)法存在問(wèn)題的對(duì)策分析

1、激發(fā)學(xué)生興趣，情境教學(xué)法的前提

任何情境的創(chuàng)設(shè)，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則這個(gè)情境就是個(gè)失敗的創(chuàng)設(shè)。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該進(jìn)行組合式情境創(chuàng)設(shè)，采用多種多樣的方式，如采用圖片、視頻、故事、歌曲、電影片段、笑話(huà)等方式并用，同時(shí)在選用這些方式過(guò)程中也要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行積極篩選。情境教學(xué)的每一步創(chuàng)設(shè)、每一分努力，無(wú)不寄托著教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的追求。如《未來(lái)道路我選擇》教學(xué)中使用去爬山中有兩條上山的路可以讓我進(jìn)行選擇，并說(shuō)明利弊，讓學(xué)生在這個(gè)情境中自然而然就知道人生的路不同的人選擇的就是不同。每個(gè)人都面臨了選擇。順利進(jìn)行新課的教學(xué)，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了期待。

2、擁有創(chuàng)新意識(shí)，情境教學(xué)法的關(guān)鍵

情境教學(xué)從表面上看是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)質(zhì)是在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。教育的根本目的是培養(yǎng)人的能力，而創(chuàng)新能力是重要的能力之一，這就要求政治老師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，在情境教學(xué)中要有求異、創(chuàng)新的內(nèi)容在里面，從而能夠激發(fā)他們的興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)政治課內(nèi)容主要涉及做人方面的內(nèi)容、以及社會(huì)主流方面的思潮，我們通過(guò)情境教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在做人方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思考。

如在《追求高雅情趣》的教學(xué)中，為了解決好奇心這個(gè)內(nèi)容，拿了一個(gè)蘋(píng)果，然后問(wèn)學(xué)生你們知道老師要用蘋(píng)果做什么呢？學(xué)生非常有好奇心，就開(kāi)始不斷的猜，有的說(shuō)進(jìn)行比賽，拿來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)品，有的說(shuō)給這堂課表現(xiàn)最好的同學(xué)等，但最后本人將蘋(píng)果切開(kāi)不是平時(shí)的豎著切，而是橫著切，然后讓他們觀察有什么不同的地方，然后就告訴他們，剛才他們的這種表情就是好奇心。在這過(guò)程中，即可以激發(fā)他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)，發(fā)揮了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3、關(guān)注參與精神，情境教學(xué)法的法寶

新課改重視學(xué)生的主體地位，當(dāng)然在情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生也應(yīng)該是積極的參與者，不應(yīng)該都是由老師在主導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)好的情境中。如果我們把教學(xué)情境當(dāng)作是一個(gè)系統(tǒng)的話(huà)，那么教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)應(yīng)是這個(gè)系統(tǒng)的兩大要素，如果你想把這個(gè)系統(tǒng)的功效達(dá)到最大，你就要對(duì)系統(tǒng)中的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化組合，培養(yǎng)并提升各個(gè)要素的參與意識(shí)和參與精神。所以情境教學(xué)絕不是教師的獨(dú)角戲，而是教師和學(xué)生探索參與、情感交融、求知相達(dá)的過(guò)程。所以在情境教學(xué)中，教師最大的努力就是要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們成為積極參與者，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與精神。

在《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》教學(xué)中，充分利用課本中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以組為單位，在小瓶子中放入六個(gè)外面有繩子牽引的小球，繩子由六個(gè)學(xué)生自己牽著，比賽那個(gè)小組的球能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最快出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生真正的體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作不是水火不容的，而是相互依存的。在競(jìng)爭(zhēng)中存在合作的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這個(gè)小游戲就可以一目了然了，學(xué)生在開(kāi)心的游戲過(guò)程參與了其中，又收獲了知識(shí)，所以在情景教學(xué)法中學(xué)生的參與，應(yīng)當(dāng)是法寶。

4、創(chuàng)設(shè)通俗易懂的情境，情境教學(xué)法的追求

學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，而認(rèn)識(shí)受知識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)和能力的影響，是有其規(guī)律的。思想品德教學(xué)內(nèi)容既沒(méi)有小說(shuō)里曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動(dòng)的直觀性和形象性，對(duì)欠缺抽象思維能力的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解是有困難的。在教學(xué)中，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)通俗易懂的情境，讓學(xué)生盡可能充分地在參與活動(dòng)中去觀察、操作、思考、探究、交流，使學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)、輕松愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的提高和發(fā)展。這些情境的創(chuàng)設(shè)，我們可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可以結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事，可以以校本課程為依托，進(jìn)行生活化，讓其感興趣，一句話(huà)，任何情境創(chuàng)設(shè)，都必須利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解和參與，通俗易懂是情境教學(xué)的最起碼的追求。

如在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》的教學(xué)中，就以初中生小敏一天在家里因?yàn)楦改隔[矛盾，導(dǎo)致到學(xué)校與同學(xué)、老師之間矛盾的出現(xiàn)，從而創(chuàng)設(shè)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，在他們熟悉的情境中輕而易舉突破了重難點(diǎn)。

5、發(fā)揮多媒體作用，情境教學(xué)法的重要手段

情境教學(xué)要依托一些手段才能更好的發(fā)揮情境的作用，通過(guò)文字、音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)漫等信息組合在一起，將情境有效地傳送給學(xué)生，以解決政治知識(shí)比較抽象化的這一特點(diǎn)。通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，將復(fù)雜的抽象的知識(shí)變得讓學(xué)生能夠易通易懂，可以充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、耳等多種感官，積極地參與到情境中來(lái)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然多媒體也要有效地使用才行，它既不能代替一切，也不能走走過(guò)場(chǎng)，一句話(huà)，恰到好處地使用多媒體，是把情境教學(xué)推向的不可或缺的手段，是演譯知識(shí)、引導(dǎo)參與、啟發(fā)創(chuàng)新的有效器具。例如在《燦爛的中華文化》中使用了許多的圖片讓學(xué)生感受中華文化的構(gòu)成，圖片從橫向和縱向的相關(guān)內(nèi)容得出中華文化的特點(diǎn)，使用了央視公益廣告《好人在我們身邊》的視頻得出傳統(tǒng)美德會(huì)隨著時(shí)代的變化和實(shí)踐的發(fā)展，內(nèi)容形式在不斷地豐富和發(fā)展。

三、情境教學(xué)應(yīng)注意的其他一些問(wèn)題

1、學(xué)校要發(fā)揮外在力量作用，積極促進(jìn)教師提升自身素質(zhì)

學(xué)校要在積極推進(jìn)情境教學(xué)法全面鋪開(kāi)的同時(shí)，積極加強(qiáng)教師的情境教學(xué)法培訓(xùn)，給予教師提升自身素質(zhì)和技能的有效平臺(tái)，開(kāi)展情境教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，積極促進(jìn)情境教學(xué)法向更廣層面、更深層次發(fā)展。教師自身也要充分利用學(xué)校提供的有效平臺(tái)，積極加強(qiáng)交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)少走彎路。情境教學(xué)法要求教師必須具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)知識(shí)。教師只有具備豐富的社會(huì)知識(shí)，才能及時(shí)地捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，游刃有余地提供豐富的情境材料，這就要求政治教師要不斷地學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)的發(fā)展變化情況。教師也只有具備了廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，看待問(wèn)題才有深度，才能看得準(zhǔn)、看得遠(yuǎn)，而這也正是學(xué)生所崇敬的地方。

2、教師要重視素材積累，學(xué)校要建立相關(guān)的資源庫(kù)

為了有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，政治教師要善于利用和積累資源，創(chuàng)建屬于自己的資源庫(kù)。政治教師要將遇到的具有代表性和典型性的材料積累起來(lái)，以備將來(lái)之需。積累材料的渠道很多，如互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、今日說(shuō)法、新聞周刊等，教師要時(shí)常注視有關(guān)的漫畫(huà)視頻、課件，積極依據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、本校本地教學(xué)特色，努力加以創(chuàng)新備用、庫(kù)存。學(xué)校也要向廣大教師積極征集相關(guān)視頻、課件、教案，同時(shí)也要利用學(xué)校交流與眼界的有利條件，積極向更廣的空間搜集相關(guān)材料，建立校級(jí)教育教學(xué)材料資源庫(kù)， 以提升全校情境教學(xué)的質(zhì)量。

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[2]木君.淺談最佳政治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

[3]王香花.創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境提高學(xué)生政治素養(yǎng)