初中物理啟蒙課精選(九篇)

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第1篇：初中物理啟蒙課范文

開發(fā)智力的同時(shí)，應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)，已成為教育研究一個(gè)不可忽視的領(lǐng)域。本文根據(jù)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，借助有關(guān)非智力因素的心理學(xué)知識，結(jié)合調(diào)查的一些情況，闡明挖掘非智力因素對促進(jìn)初中物理教學(xué)的意義。

一、非智力因素在初中物理教學(xué)中的意義

初中物理教學(xué)最大的特點(diǎn)，就是它的啟蒙性，初中物理教學(xué)重視非智力因素的意義，正是圍繞這一特點(diǎn)而提出的。

初中物理教學(xué)始終圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，使學(xué)生初步掌握物理的基本知識、技能；另一方面，使學(xué)生對物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩方面的教學(xué)任務(wù)相互聯(lián)系， 培養(yǎng)求知欲， 求知欲，立足于學(xué)習(xí)基本知識之中；求知欲強(qiáng)烈，有助于更好掌握物理知識。

興趣、情感、意志和性格等非智力因素，在初中物理教學(xué)中起到動力作用、定向作用、維持作用和強(qiáng)化作用。在教學(xué)中，由興趣、情感轉(zhuǎn)化而來的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以促進(jìn)學(xué)生對神秘物理世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的動力作用。所以，初中物理教學(xué)中激發(fā)興趣的教學(xué)方法，幾乎成為一條教學(xué)原則。學(xué)習(xí)是人的心理活動，人的心理活動是一個(gè)整體，教學(xué)中廣泛利用興趣、情感等非智力因素，可使學(xué)生學(xué)習(xí)處于積極狀態(tài)，為學(xué)生智力潛能的開發(fā)提供良好的心理背景。

二、發(fā)掘初中物理教學(xué)中的非智力因素

1.培養(yǎng)興趣，激感

初中物理教學(xué)，如果能針對初中生好奇心極強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用初中物理形象、直觀、定性多、定量少、涉及范圍廣的教材特征，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)豐富的情感，那么，有關(guān)“求知欲”的教學(xué)任務(wù)，就能在課堂中升級、落實(shí)。

實(shí)驗(yàn)，是物理課興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢所在。一只小車在講臺上滾動一下，就足以將童心極重的初中生吸引住，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。這是啟蒙教學(xué)的特點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，多帶些直觀實(shí)驗(yàn)教具，多做些課外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，往往能更好地引發(fā)學(xué)生探索物理世界的奧秘。實(shí)驗(yàn)，可把教學(xué)變靜為動、變抽象為具體、變枯燥乏味為形象生動，是物理教學(xué)培養(yǎng)興趣的一大源泉。

高超的教學(xué)藝術(shù)，是興趣培養(yǎng)的又一源泉。生動的教學(xué)語言、形象的手勢、恰到好處的比喻、授課方式的靈活多樣、教學(xué)技巧的嫻熟，是一節(jié)課成功的保證?！盀槭裁慈四缢笙瘸梁蟾?？為什么煮肉丸時(shí)肉丸也先沉后??？”課的開始，善于設(shè)問，可把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來?！皼]有摩擦力，世界會變成怎樣？”“沒有電，現(xiàn)代化的生活會是怎樣？”熱烈的討論教學(xué)，使學(xué)生成為課堂上的活躍者，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然增加。這類開放式的授課方式很適合于注重定性的初中物理啟蒙教學(xué)。用“烏龜追白兔”的寓言讓學(xué)生做速度運(yùn)算練習(xí)，談?wù)勁ｎD第一定律的發(fā)現(xiàn)歷史，運(yùn)用這些寓言、歷史情節(jié)、故事等進(jìn)行教學(xué)，可以滿足十三、四歲的初中生的好奇心理，也是初中物理激發(fā)興趣應(yīng)該學(xué)會的教學(xué)手法。

師生間建立深厚的感情，是發(fā)掘非智力因素不可忽視的領(lǐng)域，這種感情的激發(fā)，其動力作用，定向作用不弱于物理知識本身所激發(fā)的情感。“親其師則借其道?！睂W(xué)生與老師之間的感情有親疏之分，一位教師走上講臺開始上課，此時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度，可以很大程度上影響學(xué)生的接受效果。師生情感的激發(fā)，需要比較長時(shí)間的培養(yǎng)，但做為每節(jié)物理課的教學(xué)，教師應(yīng)樹立一種“以情激情”的教學(xué)意識。教學(xué)中，教師表現(xiàn)出對物理學(xué)的熱愛、對傳授物理知識的樂趣、對學(xué)生的熱情關(guān)心，表現(xiàn)出為學(xué)生的進(jìn)步而欣喜，為學(xué)生的退步而擔(dān)憂的育才之心，為學(xué)生周到服務(wù)的無私精神，這些豐富的教學(xué)情感，對于情感豐富的當(dāng)代青年學(xué)生，不能不激發(fā)出求知的情感。教與學(xué)和諧的情感加之“物理情感”，就能讓學(xué)生“帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”(蘇霍姆林斯基語)，認(rèn)識過程添加了感情的劑，學(xué)習(xí)就可降低疲勞的程度，思維就可更加靈活。

2.培養(yǎng)毅力，保護(hù)自信心

毅力屬意志范疇，意志是人們自覺地確定目的，并支配行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。學(xué)習(xí)中只有伴隨著頑強(qiáng)意志的維持，才能取得好的成績。針對物理學(xué)的高智能性，物理教學(xué)應(yīng)有意識于意志的培養(yǎng)。

意志的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的量變過程，初中物理教學(xué)中決不能操之過急。意志培養(yǎng)中“難”點(diǎn)的設(shè)置，過低，會失去意義，過高，卻是目前初中物理教學(xué)存在的通病。過早過多讓學(xué)生解難題怪題、考難題怪題，導(dǎo)致學(xué)生過早地對物理學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，對物理喪失了求知自信心，從而使意志力得不到培養(yǎng)。初中物理教學(xué)應(yīng)特別注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理自信心，消除學(xué)生對物理學(xué)的畏懼心理。

如果說興趣、情感的動力作用可以產(chǎn)生“三分鐘熱度”，那么， 意志這一非智力因素，則起到維持這種熱度的作用。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣屬于性格的范疇，性格是表現(xiàn)一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式的心理特征。針對初中生可塑性大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的求知方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有深遠(yuǎn)的意義。

“先入為主”，良好習(xí)慣在入門階段很容易形成，我們應(yīng)珍惜初中物理入門的教育時(shí)機(jī)。第一堂的“序言”課，第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課、第一道問答題、第一條物理公式、第一道計(jì)算題、第一份試卷、第一次使用安培表，教學(xué)中重視“第一”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效途徑。

第2篇：初中物理啟蒙課范文

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，物理的學(xué)習(xí)也往往和說教聯(lián)系在一起，然而初中階段的學(xué)生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調(diào)的授課方式，勢必使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！

一、利用小制作來預(yù)習(xí)

剛接觸物理的學(xué)生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識呢！這時(shí)如果教師布置小制作，學(xué)生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預(yù)習(xí)了課本，待到上課的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的小制作再分析物理原理，學(xué)生不就一目了然了嗎？例如學(xué)習(xí)“聲的傳播”時(shí)，讓學(xué)生制作“土電話”；學(xué)習(xí)聲音特性時(shí)，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機(jī)、萬花筒等，學(xué)生自己制作，收獲一份成功，當(dāng)觀察到明顯的現(xiàn)象時(shí)又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當(dāng)然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學(xué)生演示效果顯著得多。

同理，還可以布置個(gè)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如研究燒開水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報(bào)告等等。教師有指導(dǎo)性的布置，學(xué)生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。

用小制作來預(yù)習(xí)，真妙！

二、利用小動畫來引課

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動畫片來引入新課，動畫片也是這個(gè)階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來自生活喲！例如，在電學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機(jī)、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識，學(xué)生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學(xué)生就會有深刻的印象，知識點(diǎn)也在無形中記在了心里。

三、利用小故事來上課

物理這門自然科學(xué)，其體系的建立凝結(jié)了無數(shù)科學(xué)工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿來，達(dá)到和科學(xué)家一起探究一起學(xué)習(xí)的效果，不僅學(xué)生樂于去聽故事，也讓學(xué)生無形中體會科學(xué)家的思維方式，實(shí)驗(yàn)方法，揭開了科學(xué)神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生，最早的望遠(yuǎn)鏡是一個(gè)小男孩在無意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個(gè)鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物發(fā)生了變化，后來經(jīng)過不斷的改進(jìn)，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？

四、利用小實(shí)驗(yàn)來突破

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可分割的部分，實(shí)驗(yàn)效果對突破教學(xué)難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實(shí)驗(yàn)”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實(shí)驗(yàn)，更是有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機(jī)成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學(xué)生也能參與進(jìn)來，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器更有親近感，學(xué)生也更容易接受。復(fù)雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費(fèi)不少時(shí)間??！用小實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力來突破難點(diǎn)，豈不更好！

五、利用小測試來鞏固

花一節(jié)課的時(shí)間來檢測，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯(cuò)。全班學(xué)生都動了起來。效果卻也出乎意料，本想督促學(xué)困生能記一點(diǎn)是一點(diǎn)，卻沒想到對學(xué)優(yōu)生作用更大，學(xué)優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識點(diǎn)堂堂清，到了單元測試時(shí)，復(fù)習(xí)量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績自然也就顯現(xiàn)出來了！

六、利用小游戲來應(yīng)考

第3篇：初中物理啟蒙課范文

內(nèi)容摘要：應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)物理,以便激發(fā)他們的興趣,讓他們學(xué)習(xí)好這門學(xué)科,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如何才能讓學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣　養(yǎng)成習(xí)慣　因材施教

物理課是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,通過對這門學(xué)科的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對物質(zhì)世界有更加直觀、理性地認(rèn)識。如何才能讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)好這門學(xué)科呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做如下探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識,就要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生興趣

上好第一堂課至關(guān)重要，所以教師要針對學(xué)生初學(xué)物理具有一定好奇心的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象提出問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愿望，使學(xué)生對物理由陌生變成喜歡。

2.趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

有趣的實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動學(xué)生的興趣和欲望，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。這樣就將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如。

3.合理使用教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的興趣

初中物理教學(xué)中合理借助多媒體，可以充分刺激學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動，使教學(xué)更加形象生動，同時(shí)也能幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解、記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。另外,教師可以教會學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、合作法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的興趣

現(xiàn)在，課堂教學(xué)不再是以教師的教為核心，而是圍繞學(xué)生的學(xué)來進(jìn)行，這要求教師與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師在課堂上多給學(xué)生們一些贊美,一些鼓勵(lì),讓學(xué)生對你有一種親切感,這樣就會使學(xué)生們“愛屋及烏”,從喜歡老師進(jìn)而喜歡上這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，使學(xué)生有興趣主動參與教學(xué)活動而不是被動灌輸。

5.留設(shè)懸念，增強(qiáng)學(xué)生興趣

增強(qiáng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)也在一節(jié)課的結(jié)尾。課堂將要結(jié)束時(shí)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生留下懸念，使課堂的尾聲具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的氛圍。致使廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)物理越學(xué)越有興趣，這樣可以很大程度地保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的高效性。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本和規(guī)范解題的習(xí)慣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的原因是多方面的，據(jù)筆者的分析，一個(gè)直接的因素是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的課本沒有認(rèn)真閱讀過的痕跡，作業(yè)寫得潦草且不規(guī)范。而認(rèn)真閱讀課本和規(guī)范解題是學(xué)好物理最基本的方法之一，但往往被多數(shù)學(xué)生所忽視。所以作為啟蒙教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并養(yǎng)成習(xí)慣，平時(shí)的作業(yè)也要嚴(yán)格要求以便形成規(guī)范解題的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和帶著問題認(rèn)真聽課的習(xí)慣

有沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提。形成良好的自學(xué)習(xí)慣,既是眼前學(xué)習(xí)的需要,也是將來工作的需要,所以要非常重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用,疑難問題要記下來,以便帶著問題去聽課,提高聽課效率。有了充分的預(yù)習(xí),聽課將是輕松而高效的：一要注意知識的引入及形成過程,聽重點(diǎn)及老師對難點(diǎn)的剖析,聽解題分析思路,聽小結(jié)；二要在聽課的同時(shí)注意思維活動,要善于大膽地提出問題,學(xué)會歸納,學(xué)會反思；三要在聽課時(shí)記錄要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路、常用方法與技巧，小結(jié)。

三、對學(xué)生因材施教是補(bǔ)充

1.對優(yōu)差學(xué)生分別施教

對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要加強(qiáng)他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時(shí),學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)其知識的鞏固、逐步再提高，主要是通過對練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法。對待由于種種原因考試成績不理想,甚至不及格,逐漸對學(xué)習(xí)物理失去興趣的這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,并且耐心對他們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，關(guān)心他們，讓他們重拾信心，而不是一味地責(zé)怪他們，歧視他們。

2.分層次布置作業(yè),考試難度適中

在物理教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,提高他們運(yùn)用知識的能力,這就要求適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置練習(xí)題時(shí),就應(yīng)該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生?？荚囀菣z查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度也要合理,盡量讓中下等學(xué)生都能考及格,但是,也要有一定難度,不能讓中上等學(xué)生很輕易的就能考取九十幾分或者滿分。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績的思想意識。

綜上所述，初中是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量非常的關(guān)鍵，不僅會影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,讓學(xué)生有興趣去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好。

參考文獻(xiàn):

［1］許國梁，中學(xué)物理教學(xué)法，北京：高等教育出版社，1993。

［2］曹國棟，初二物理啟蒙教學(xué)管見\[J\]，中小學(xué)電教,2008。

第4篇：初中物理啟蒙課范文

一、在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生品德教育

在教學(xué)中，老師要發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的辯證唯物主義觀點(diǎn)，滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)接受唯物主義辯證法的教育，從而不僅發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且強(qiáng)化他們對物理概念的理解、掌握和應(yīng)用。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展辯證思維，提高辯證唯物主義思想水平是最有效的方法。

在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用。從啟蒙開始，對物理實(shí)驗(yàn)的基本操作就要高度重視。要以一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范、熟練、整潔美觀的操作為學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。當(dāng)然，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度不是一朝一夕就能形成的，不是幾節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課就可以培養(yǎng)出來的，而是要通過長期的嚴(yán)格的訓(xùn)練。除了教師的講解與示范外，學(xué)生還要反復(fù)模仿與練習(xí)。教師要及時(shí)指導(dǎo)與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)與獨(dú)立操作的能力。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范、模范的榜樣作用是學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)的催化劑，起著潛移默化的作用。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動手操作能力

物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。物理教學(xué)課時(shí)緊張，做實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量課時(shí)，部分教師為了不影響教學(xué)任務(wù)的完成，就把物理實(shí)驗(yàn)改為講實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。這就要求物理教師盡可能地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)動手的機(jī)會，多安排一些分組實(shí)驗(yàn)，對于演示實(shí)驗(yàn)也要認(rèn)真細(xì)致，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。初中生往往具有較強(qiáng)烈的操作欲望，但我國目前學(xué)校條件有限，物理實(shí)驗(yàn)條件不足，或者實(shí)驗(yàn)室所配備的實(shí)驗(yàn)儀器有限，很少讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐動手能力的鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉。新課程改革后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例明顯加大，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。面對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)想方設(shè)法地就地取材，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。著名的物理教育家朱正元教授曾說：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”因此，用簡單易行的器材做物理實(shí)驗(yàn)是可行的。

三、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

演示實(shí)驗(yàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在講授物理知識的過程中為學(xué)生演示的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析。一些看來似乎很深奧難懂的道理，通過演示實(shí)驗(yàn)便豁然開朗。而演示實(shí)驗(yàn)不同于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，它是以教師為主體、有明確教學(xué)目標(biāo)和要求的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與。通過演示實(shí)驗(yàn)，知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件。一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)會給學(xué)生帶來深刻的印象。在中學(xué)物理教學(xué)中，由于課時(shí)緊張、學(xué)生人數(shù)多，有時(shí)演示現(xiàn)象不易觀察，演示效果大大降低。因此，多數(shù)教師會減少課堂演示時(shí)間，甚至在黑板上講實(shí)驗(yàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成“紙上談兵”，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為物理課抽象難懂，對物理缺乏興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人對該事物的認(rèn)識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中迸射出創(chuàng)造性火花。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們對演示實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的直接興趣，特別是對課堂教學(xué)中成功而有趣的實(shí)驗(yàn)，能有意識地將注意力聚焦在演示現(xiàn)象上。因此，要抓住初中生好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)并演示有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓他們在愉快的氣氛中探討問題，學(xué)習(xí)物理。

四、通過物理實(shí)驗(yàn)有效提高自主學(xué)習(xí)能力

在充分發(fā)揮自主性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、百折不撓的探索精神、勇于創(chuàng)新的個(gè)性，并增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決和歸納問題的能力。初中物理階段可以通過趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會積極主動地學(xué)，堅(jiān)持不懈地鉆研。尤其在物理啟蒙階段，要讓學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的瞬息萬變中，領(lǐng)悟到物理的魅力；從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩變幻中，洞察到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，從而使物理“樂學(xué)”、“善學(xué)”。隨著學(xué)生年齡的增長，理解能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，批判性思維和理性思維在其學(xué)習(xí)過程中所占比重也不斷加大，已不滿足于學(xué)習(xí)仍停留在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的簡單描述和對反應(yīng)結(jié)果的驗(yàn)證上，也不滿足于追求實(shí)驗(yàn)的表面刺激和“照方抓藥”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方案，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)、自行觀察、探究、分析、推理、歸納、總結(jié)、自求解決，最大限度地調(diào)動主觀能動性，提高分析問題和解決問題的能力。

五、通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)新與提高，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有十分獨(dú)特的作用。教師在教學(xué)中要積極摒棄常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動手、設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一部分學(xué)生自信心不足，實(shí)驗(yàn)自我監(jiān)控能力差或缺乏耐性等，這時(shí)教師要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，繼續(xù)操作，相信每個(gè)學(xué)生都有能力獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他們提出有意義的問題時(shí)，或在討論、交流、實(shí)驗(yàn)、探究活動中有突出表現(xiàn)時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，促使他們積極向上。

第5篇：初中物理啟蒙課范文

關(guān)鍵詞多媒體 高效 初中物理教學(xué)

初中物理課堂教學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使課堂更加高效，多媒體在初中物理課堂的出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么多媒體怎樣才能讓初中物理教學(xué)更加高效呢，初中物理課堂怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？筆者將從以下四個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、多媒體，活化枯燥、抽象的概念，為課堂注入了高效的元素

初中物理處在啟蒙教學(xué)階段，很多的物理概念、基本原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，除了簡單的理解外，還需要學(xué)生進(jìn)行深刻地記憶?，F(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)科目很多，課程也非常緊，需要記憶的東西太多，加上初中物理學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生常常對學(xué)習(xí)物理學(xué)科感到比較難，慢慢地就失去了興趣。初中物理教師要從根本上消除這種現(xiàn)象，教師除了在語言上生動形象，借助于一些的演示實(shí)驗(yàn)外，能夠在課堂上使用多媒體，用它來提高初中物理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生不斷地對物理課感興趣，把枯燥的初中物理課化成形象的、趣味性的表象加以理解記憶，那么，學(xué)生學(xué)物理就再也不會感到枯燥了，初中物理課成為他們快樂學(xué)習(xí)的天堂。

例如，在講解"光的折射、透鏡的奧秘"時(shí)，筆者認(rèn)為，這部分不僅要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且如果配以多媒體輔助教師的講解，加強(qiáng)學(xué)生深入理解，促使學(xué)生深入記憶，那么教學(xué)的效果就非常明顯。實(shí)驗(yàn)證明在初中物理課堂使用多媒體，常常能把以前不可做的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，還可以播放視頻反復(fù)演示給學(xué)生看，教師要反復(fù)糾正的實(shí)驗(yàn)中的一些操作，把一些枯燥、抽象的概念進(jìn)行活化。這就為課堂注入了高效的元素。

二、多媒體，拓寬視野、激勵(lì)多思樂學(xué)，是高效課堂的助推器

孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"濃厚興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于探索、積極思維的內(nèi)在驅(qū)動力。實(shí)踐證明：人對事物的興趣愈濃，其注意力就會愈集中，觀察力也就更加的敏銳，記憶力就非常深刻，思維邏輯就很強(qiáng)，想象力也更加豐富。中學(xué)物理教學(xué)過程，適當(dāng)應(yīng)用多媒體形教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官感受，就會吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)物理的積極性，就能被激發(fā)起來，這樣，初中的物理教學(xué)就能起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用，越來越受到很多初中物理教師的歡迎，也受到了廣大學(xué)生的青睞。

例如，在講解"機(jī)械能和內(nèi)能"時(shí)，教師就可以利用多媒體講解，使學(xué)生在各種實(shí)例中對機(jī)械能與內(nèi)能之間的關(guān)系加以深刻的理解。對于使用多媒體進(jìn)行影像的播放，學(xué)生也樂思樂學(xué)，知識面拓寬了，學(xué)生在課余時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生收集一些視頻資料，對所學(xué)過的物理知識進(jìn)行歸納、整理、記憶。這個(gè)方法學(xué)生開闊了視野，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。高科技的多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板、機(jī)械，激勵(lì)了學(xué)生多思樂學(xué)的精神，它已成為高效課堂的助推器。

三、多媒體，提高學(xué)生觀察分析、邏輯思維和空間想象能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中物理教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、旺盛的求知欲為目的。初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析、邏輯思維和空間想象的能力。觀察往往是調(diào)動學(xué)生多種感覺器官的聯(lián)合活動，學(xué)生在的思維的參與下進(jìn)行的活動。多媒體能培養(yǎng)學(xué)生豐富的觀察能力，能進(jìn)一步提高學(xué)生對各種事物的內(nèi)在規(guī)律的分析能力。初中物理教師對于多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生思維活動得到了具體而生動的詮釋。

例如，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，可以在物理實(shí)驗(yàn)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行細(xì)細(xì)的觀察。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動腦思考的能力，這時(shí)靈活地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，能夠給學(xué)生得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣就能起到最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)對初中生的觀察能力、邏輯思維和空間想象等諸多能力的培養(yǎng)將會起到很大的幫助，其教學(xué)效果也會超乎尋常。

四、多媒體為培養(yǎng)社會需要的物理人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

當(dāng)今社會的發(fā)展日新月異，初中物理對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以初中物理課堂教學(xué)絕不能局限于教科書中，初中物理教師要幫助學(xué)生打開心靈的窗戶，放飛學(xué)生的理想。要讓學(xué)生懂得物理知識與自然科學(xué)、現(xiàn)代社會緊密相聯(lián)，讓他們懂得國家的發(fā)展需要物理人才。初中的物理知識涉及到中國物理學(xué)的進(jìn)步和人類社會的發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容，初中物理教師完全可以通過多媒體向?qū)W生生動展示。

例如，我國在航天工業(yè)的飛速發(fā)展，以及國家對新能源的開發(fā)等都與物理學(xué)有很大的關(guān)系，初中物理教師在多媒體的幫助下展示科技對我們國家的重要性，這就間接的為國家培養(yǎng)各種物理人才打下了一定的基礎(chǔ)。

以上的觀點(diǎn)只是筆者在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的一些體會罷了，在高科技日益發(fā)達(dá)的今天，就要幫助學(xué)生在課堂中樹立一種重視科技的理念，初中物理教師要充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，這會更大的實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，初中物理教師要更多地向?qū)W生展示物理學(xué)的奧秘，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效果，讓更多的學(xué)生馳騁于初中物理教學(xué)的廣闊草原上，為培養(yǎng)多種能力的物理學(xué)人才不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初中物理啟蒙課范文

【關(guān)鍵詞】高效課堂 學(xué)習(xí)效率 用心 受限于 結(jié)合 心理

為了追求高效課堂，當(dāng)今很多老師似乎更愿意花時(shí)間精心編排學(xué)案和習(xí)題，可謂嘔心瀝血。但往往是這些看起來環(huán)節(jié)齊全，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)案和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、層層遞進(jìn)的習(xí)題，一節(jié)課下來，反倒弄得老師累，學(xué)生也累，最可惜的是，經(jīng)過幾節(jié)課，甚至一節(jié)課的“洗禮”，不少學(xué)生已對物理失去興趣，甚至害怕物理、厭惡物理。這將是一個(gè)可怕的開端。初中物理是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，如果在這個(gè)階段我們不注重學(xué)生對物理興趣的培養(yǎng)，就相當(dāng)于對以后的物理教學(xué)早早地挖好了“墳?zāi)埂?，不符合?dāng)今新課程教育理念的貫徹和要求，也不利于家的興旺發(fā)達(dá)和現(xiàn)代化建設(shè)。

對于如何上好高效課堂下的物理課，下面就這方面的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會：

一、用心備好每一節(jié)課。我好不避諱的說，為了上好一節(jié)課，我每天和大多數(shù)老師一樣，花大量的時(shí)間和精力去備課。但我的備課不僅僅是備教材，備學(xué)案，備習(xí)題，更多的是備學(xué)生。備學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律、甚至備學(xué)生的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣。因?yàn)槲锢硎且婚T特殊的學(xué)科，它源于生活，服務(wù)于生活，而有時(shí)候又高于生活，違背學(xué)生的主觀的認(rèn)知規(guī)律。例如在探究冰的熔化實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為，冰在熔化過程中，既然吸收熱量，那么溫度肯定升高。而通過實(shí)驗(yàn)可知：冰在熔化的過程中，雖然吸收熱量，但溫度保持不變。從而引出晶體和非晶體。進(jìn)一步通過與學(xué)生平時(shí)所認(rèn)為的晶體和物理課本中的晶體概念進(jìn)行比較記憶，真正理解晶體的含義。所以，從生活中學(xué)物理，用物理，從而讓學(xué)生能深刻地體會到觸手可及的成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使課堂教學(xué)變得輕松愉快而又充滿活力，那么課堂教學(xué)效率的提高將是必然的，而學(xué)生成績的提升更不用擔(dān)心。

二、課堂教學(xué)源于課本，而又不受限于課本。對于課堂教學(xué)我會精心的備學(xué)生，備教材。但在上課的過程中，我不會因?yàn)槲业恼n堂沒有向著我計(jì)劃的方向發(fā)展而驚慌忙亂，更不會生硬地牽引學(xué)生向我設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。如在上《家庭電路》這一課時(shí)，學(xué)生對家庭電路的組成和組成元件的先后順序總是混淆不清。我不怕耽誤我的上課進(jìn)度，而是很快的調(diào)整了教學(xué)方案，讓學(xué)生對自己組裝好的家庭電路進(jìn)行討論：如果按照你的順序組裝，在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些問題和不足。從而再次組裝，直到得到正確的組裝為止。并且提出要求：為了家人的安全，回家后對自己家的電路進(jìn)行安全檢查。在成功的誘惑和責(zé)任的要求下，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，蠢蠢欲動。從而最大限度的創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)、用緊密結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻體會成就感。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，必須得有成功的體驗(yàn)。這也是三維教學(xué)目標(biāo)中情感價(jià)值觀的重要組成內(nèi)容。是教學(xué)的方向。同時(shí)提升學(xué)生的成就感，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在每學(xué)完一節(jié)知識后，老師盡量要根據(jù)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決問題。例如，在學(xué)完家庭電路后，我設(shè)計(jì)一道題目：讓學(xué)生用測電筆的發(fā)光情況來判斷電路的通斷：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)家里電燈的開關(guān)閉合時(shí)，燈都不亮了，經(jīng)檢查熔絲未斷，用測電筆測各用電器接頭，氖管均發(fā)亮，由此可以斷定故障是_______________。對于這道題目，顯然學(xué)生不能很快地直接給出答案，但當(dāng)經(jīng)過他們的思考討論后就會得到答案。當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的這些問題，要難易適度。既不能讓學(xué)生望而生畏，影響學(xué)生的情感體驗(yàn)，也不能讓學(xué)生輕而易舉，沒有探索的積極性，沒有成功的體驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生的能力基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出學(xué)生得經(jīng)過自己的努力，方可達(dá)到的目標(biāo)，因此，教師要在備課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容做充分的了解，對學(xué)生基礎(chǔ)充分了解，從而，有的放矢。

四、物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理過程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為教育工作者，應(yīng)注重學(xué)生的心理過程。很多物理概念抽象難懂，學(xué)生容易犯錯(cuò)，而且容易喪失信心而放棄。此時(shí)，教師千萬不能放手任其自然，得以恰當(dāng)?shù)姆绞酱碳?、激?lì)學(xué)生，使其維持在一個(gè)興奮的、積極的狀態(tài)之中，主動地探索知識的奧妙，保持對物理學(xué)科的熱愛。

第7篇：初中物理啟蒙課范文

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué) 導(dǎo)入技巧 學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是三大基礎(chǔ)自然學(xué)科之一，可以說，我們?nèi)祟惿鐣倪M(jìn)步就是伴隨著一次又一次一次物理科學(xué)發(fā)現(xiàn)而不斷前進(jìn)的。隨著科技發(fā)展速度的不斷提升和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物理學(xué)科在社會發(fā)展中所扮演的角色也越來越重要，因此，具備一定的物理科學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)現(xiàn)代化人才都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。初中階段是我們的學(xué)生系統(tǒng)接受物理知識的啟蒙階段，作為一名物理教師，我們要在這個(gè)初始階段就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，課堂教學(xué)是物理教學(xué)工作最主要的形式，因此，物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對于整個(gè)物理教學(xué)工作具有直接的影響作用。課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課前導(dǎo)入，可以迅速地吸引學(xué)生對教學(xué)活動的興趣，并且為接下來的新課講授奠定一定的基礎(chǔ)，因此，為了提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，我們一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。

一、溫故知新導(dǎo)入法

所謂溫故知新導(dǎo)入法顧名思義就是通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的舊知識來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。這種方式是教師最常用的一種導(dǎo)入方式。物理學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，章與章、節(jié)與節(jié)之間的知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，教師就可以利用物理學(xué)科的這一學(xué)科特點(diǎn)在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候利用舊知識來導(dǎo)入新課，這樣一方面可以復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識，同時(shí)又可以把新舊知識聯(lián)系起來，使其成為一個(gè)較為完整的知識體系，這樣可以從更高層次深化學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)識。

二、故事導(dǎo)入法

愛聽故事是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)教師在上課的時(shí)候穿插了一些小故事、小趣聞時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，即使是一些平時(shí)較為調(diào)皮不聽話的孩子這時(shí)候也會瞪著眼睛認(rèn)真地聽教師講故事。了解了學(xué)生的這一心理特征，我們在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候就可以采用故事導(dǎo)入法，通過有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為新課的講授奠定基礎(chǔ)。例如，我在講到第九章第一節(jié)的《磁現(xiàn)象》時(shí)，就給學(xué)生講授了我國古代四大發(fā)明之一的“指南針”的發(fā)明經(jīng)過，讓學(xué)生在聽歷史故事的過程中不知不覺地就進(jìn)入帶到了新課的教學(xué)活動中來；又比如，我在給學(xué)生講授第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的知識時(shí)，就給學(xué)生講授了著名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的故事，在有趣的故事帶動下，學(xué)生對于接下來要學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。類似這樣與物理有關(guān)的小故事有很多，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，這些小故事可以幫助教師迅速地吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的衣食住行中處處都包含了物理知識和物理規(guī)律，這些生活中的物理知識對于學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)檫@些物理現(xiàn)象幾乎每個(gè)學(xué)生在日常生活中都會遇到，而陌生則是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)過物理，所以即使遇到了，學(xué)生也說不出其中所包含的物理知識。這種既熟悉又陌生的感覺對于學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，因此，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入也是一個(gè)常用的方法。例如，我在給學(xué)生介紹“慣性”知識的時(shí)候，就讓學(xué)生回憶一下，當(dāng)你坐在汽車上，車子突然開動了，人的身體會向什么方向傾斜？而當(dāng)行駛的車子突然急剎車，這個(gè)時(shí)候人的身體又會向什么方向傾斜？在講到“蒸發(fā)”現(xiàn)象時(shí)，就讓學(xué)生回憶一下，當(dāng)我們的衣服被雨水打濕以后，身體會有什么樣的感覺，在講到“升華和凝華”的時(shí)候，就讓學(xué)生想一下衣柜里的樟腦丸為什么會隨著時(shí)間的推移越變越小直至消失等等，通過這種幾乎每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)過的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把理論化的物理知識同生活實(shí)際結(jié)合了起來，會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣，在接下來的新課講授中，學(xué)生會結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)更加深刻地理解所學(xué)知識。

四、物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與講授式教學(xué)相比，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣顯然要更大。這是因?yàn)?，在講授理論知識的時(shí)候，很多的知識帶有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)起來會感到既枯燥又乏味，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不一樣了，在開展物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不但能夠親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還能夠通過自己的眼睛實(shí)實(shí)在在地看到各種生動直觀的物理知識和物理現(xiàn)象，這樣會讓學(xué)生感覺更加新鮮有趣。因此，在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，很多教師也喜歡用物理實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課。例如，我在給學(xué)生介紹“杠桿原理”的時(shí)候，就拿出了兩塊用釘子釘在一起的木板，然后問學(xué)生有沒有人愿意上來用手把兩塊木板掰開，這時(shí)，很多學(xué)生都爭先恐后地要上來試一下，最后上來了一個(gè)全部公認(rèn)的“大力士”上來掰木板，結(jié)果這個(gè)同學(xué)努力了半天用了最大的力氣還是沒有掰開，接著，我拿出了螺絲起子，然后故意找了一個(gè)力氣很小的女生上來試試用螺絲起子能不能把木板撬開，結(jié)果這個(gè)女生上來以后輕輕一撬，兩塊木板就分開了。這個(gè)時(shí)候，我就說：“為什么剛才那位男生用了那么大的力氣都沒有把木板分開，而這位女同學(xué)不費(fèi)力氣就把木板分開了呢？要想了解其中的原因，學(xué)完今天這節(jié)課的內(nèi)容大家就明白了?！蓖ㄟ^這個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力完全被吸引了過來，使得他們對接下來的學(xué)習(xí)充滿了期待，這樣，教師再進(jìn)行新課講授自然會得心應(yīng)手很多。

除了以上說的幾種導(dǎo)入方式，在物理課堂教學(xué)中，還有很多導(dǎo)入技巧可以使用，像是設(shè)疑導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊龋處熤灰鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入方法，會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大的幫助。因此，我們一定要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取利用有效地導(dǎo)入技巧來提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁杰.淺談初中物理課導(dǎo)入技巧及方法[J].教育與發(fā)展，2010年第12期.

第8篇：初中物理啟蒙課范文

關(guān)鍵詞：初中物理 起始階段 教學(xué)研究

一、從新奇物理到喜愛物理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持對物理的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣

初二物理課對學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，大多學(xué)生在剛接觸這門課往往有一種新鮮感極大的興趣，但有的學(xué)生由于受各種影響而這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，教師在這個(gè)時(shí)候如不及時(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生“熱”的時(shí)間是往往很短暫的，這就要求教師首先要上好引言課使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理的奇秒和有趣，還有就是在后面的章節(jié)教學(xué)中都要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把每節(jié)課都當(dāng)是公開課上，精心準(zhǔn)備，以“保持學(xué)生對物理的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣”為基本點(diǎn)上好每一堂課，讓學(xué)生對物理從新奇到熱愛，到保持濃厚的興趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、整體安排教學(xué)進(jìn)程，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，培養(yǎng)能力，落實(shí)“減負(fù)增效”

1、教師在備課上下功夫，增加主動發(fā)展的探究性活動。做法如下（1）認(rèn)真閱讀教材，查閱相關(guān)資料，梳理知識結(jié)構(gòu)，思考所教章節(jié)的重、難點(diǎn)以及突破的方法策略，關(guān)于教材有自己的思考與理解，在集體備課時(shí)，由主備教師發(fā)言后，其它教師補(bǔ)充完善，充分依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量提高課堂教學(xué)的效率，（2）要多研究，重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)法和考試。特別要針對學(xué)生情況形成多層次的教學(xué)方案?！把芯拷滩摹?---教學(xué)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)邏輯清晰可見；“研究學(xué)生”----摸清學(xué)生的興趣、能力，了解班級整體差異和特點(diǎn)，做到“以學(xué)論教”和“因材施教”。“研究教法”-----建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。

2、課堂上課要面向全體，新穎、生動，減少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)。本人認(rèn)為在起始年級我們要以“教學(xué)生學(xué)習(xí)方法”為自己的教學(xué)思想貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，內(nèi)容上做到明白、準(zhǔn)確、形式上要啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3、恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂學(xué)情感。我認(rèn)為起始年級一定要留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成課堂作業(yè)，備課組研究討論認(rèn)為，課堂練習(xí)以培養(yǎng)能力和方法為中心，需要精選習(xí)題，精講精練，同時(shí)教師要認(rèn)真巡查，及時(shí)獲得學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)信息，真正反饋學(xué)生掌握和應(yīng)用物理知識的程度，對普遍存在的問題重點(diǎn)澄清，對個(gè)別問題找到學(xué)生錯(cuò)誤的根本進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對存在問題多的個(gè)別學(xué)生指定好學(xué)生課后輔導(dǎo)或在自習(xí)課加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生解決基本知識點(diǎn)的掌握問題

4、加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)與練習(xí)的研究，強(qiáng)化“雙基”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。我認(rèn)為八年級物理的作業(yè)要少而精，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，可以布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生對物理的學(xué)有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情，讓學(xué)物理、用物理之心永久扎根。

三、疏通教材，排除難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在初二學(xué)生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧。但也不排除他們在學(xué)習(xí)中有為難之處。如第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。只有在做過“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的?！备拍睿⒏嬖V學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動的速度不同的地方。至于這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問題。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會感到輕松自如。

四、了解學(xué)生，信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望

第9篇：初中物理啟蒙課范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

初中學(xué)生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實(shí)不然。初三學(xué)生只可以說能讀書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會讀書。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科一是有它獨(dú)特的閱讀重點(diǎn)和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。

這些都需要老師悉心指導(dǎo)。如初三化學(xué)第一課緒言，共有3500多字，若讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會抓重點(diǎn)，花時(shí)間多且收效甚微。因?yàn)榻滩闹幸话惆ㄓ谐ＷR性的、基礎(chǔ)知識和基本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識性的，約占75％或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學(xué)生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領(lǐng)會意思就行。對于基礎(chǔ)知識則要求細(xì)讀、精讀、反復(fù)推敲、思索而達(dá)到理解和掌握。化學(xué)的重點(diǎn)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等。如初三課本緒言中屬基礎(chǔ)知識的內(nèi)容是兩種變化（物理變化、化學(xué)變化）和兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），共有110個(gè)字，約占3％，這堂課教師可以從演示實(shí)驗(yàn)開始，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生畫線標(biāo)記下來理解和記憶。這樣做，學(xué)生可集中精力觀察實(shí)驗(yàn)和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學(xué)生記下來效果會更好些。

二、培養(yǎng)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

化學(xué)知識來源于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)好化學(xué)的很重要的方面。實(shí)驗(yàn)是使知識生動活潑的再現(xiàn)，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

青少年們好奇心強(qiáng)，對觀看實(shí)驗(yàn)很感興趣,若教師預(yù)先不引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意什么，讓學(xué)生憑個(gè)人愛好自由選擇地觀察某一現(xiàn)象，結(jié)果得出結(jié)論五花八門，有的抓不住要害，達(dá)不到目的。所以老師一定要先強(qiáng)調(diào)應(yīng)如何觀察，觀察哪幾點(diǎn)。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質(zhì)，點(diǎn)燃時(shí)要注意看發(fā)出耀眼的強(qiáng)光（不要正視，防止傷眼），放熱等，把點(diǎn)燃后生成物的狀態(tài)、顏色和反應(yīng)前的鎂帶比較，讓學(xué)生自己得出產(chǎn)生了新物質(zhì)，（氧化鎂）等等。這些細(xì)節(jié)都要交待清楚，才能集中學(xué)生的注意力，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，也使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察方法及實(shí)驗(yàn)操作方法，如點(diǎn)燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對不同的實(shí)驗(yàn)，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的要求。隨著學(xué)習(xí)的深入，觀察項(xiàng)目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進(jìn)青少年感官的發(fā)展和見微知著的思維能力。

除培養(yǎng)觀察能力外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，要充分創(chuàng)造條件，盡量減少實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)（能達(dá)到1－2人一套儀器最好）讓學(xué)生獨(dú)立自己動手去做實(shí)驗(yàn)。這是提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)技能的好形式。只有增加學(xué)生的動手機(jī)會，才能達(dá)到熟練的掌握。對基本操作要高度重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)糾正，務(wù)必使操作規(guī)范化。一旦讓學(xué)生掌握了，這是受益終身的技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。