初中生德育活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：初中生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：初中生物 活動(dòng)教學(xué)

一、生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究實(shí)施

1、尋找“動(dòng)點(diǎn)”

（1）“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)點(diǎn)”。

“科學(xué)、人文”的學(xué)習(xí)氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生主體積極性，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)點(diǎn)”。

（2）從學(xué)生的生活中挖掘“動(dòng)點(diǎn)”。

學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)是接受教育、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)，所以，要通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)。生物學(xué)本身就是一門(mén)生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，學(xué)會(huì)生活?？傊?，現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

（3）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果。如每節(jié)課，我會(huì)更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面，通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講，動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)，極大吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問(wèn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂也真正活起來(lái)。

2、 設(shè)計(jì)“動(dòng)法”

初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔猩镎n堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下幾類(lèi)活動(dòng)：

（1） 游戲類(lèi)。人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)發(fā)展。教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競(jìng)猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用人體骨骼拼圖，消化系統(tǒng)拼圖；編制食物網(wǎng)和“一個(gè)也不能少”，跟我做生態(tài)球，貓和老鼠、聽(tīng)聲音比賽，神經(jīng)調(diào)節(jié)系列活動(dòng)等等。通過(guò)各種活動(dòng)，變具體為抽象，寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來(lái)。

（2）制作類(lèi)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币馑际钦f(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。俗話說(shuō)：心靈手巧。訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦，“十指連心”手巧才會(huì)促進(jìn)心靈。在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如：細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)《跟我做生態(tài)球》的活動(dòng)，目的在使學(xué)生在制作“生態(tài)球”及觀察中認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，樹(shù)立環(huán)境觀念，提高環(huán)境意識(shí)。

（3）探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)。如光對(duì)鼠婦生活的影響，種子結(jié)構(gòu)和成分的探究，種子萌發(fā)的條件探究、探測(cè)脈搏與運(yùn)動(dòng)關(guān)系，探究反應(yīng)速度……。如在探究魚(yú)鰭作用、觀察魚(yú)呼吸時(shí)，我們沒(méi)有完全照搬教材，在實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實(shí)際作了相應(yīng)改變。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的，實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案，自己開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。

二、生物課堂活動(dòng)化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、課堂組織。生物課堂活動(dòng)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，活動(dòng)中學(xué)生情緒激昂，教師如組織不當(dāng)，容易出現(xiàn)為了活動(dòng)而活動(dòng)，忽視學(xué)習(xí)目標(biāo)思維內(nèi)化活動(dòng)。要做到形、神結(jié)合，形散而神不散。師生需要默契，老師更需要有較強(qiáng)組織能力。不是每個(gè)老師都能很好地控制。

2、課堂評(píng)價(jià)。由于不同班級(jí)，不同學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力存在一定差異，興趣愛(ài)好也有差異，從而導(dǎo)致在生物課堂活動(dòng)化教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度與產(chǎn)生效果產(chǎn)生一定差異。因此，在活動(dòng)中如何及時(shí)、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)化教學(xué)效果，具有一定困難。

3、教師的知識(shí)與能力。生物課堂教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，具有很強(qiáng)的時(shí)代性的，因此活動(dòng)形式應(yīng)該具有多樣性，老師應(yīng)該具備淵博的知識(shí)和不斷進(jìn)取的精神。但是對(duì)于新課程，教師普遍缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中會(huì)遇到很大困難，深感自己知識(shí)和能力嚴(yán)重不足，故往往會(huì)需要花很多精力和時(shí)間去搜集資料，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。

第2篇：初中生德育活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)　教學(xué)活動(dòng)　學(xué)習(xí)風(fēng)格

[中圖分類(lèi)號(hào)]G421　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1006-5962(2012)02(a)-0043-01

1學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念

學(xué)習(xí)風(fēng)格(Learning Style)由哈伯特?塞倫于1954年首次提出。譚頂良先生認(rèn)為“學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。Reid將學(xué)習(xí)風(fēng)格定義為：“學(xué)習(xí)者所采用的吸收、處理和儲(chǔ)存新的信息，掌握新技能的方式，這種方式是自然的和習(xí)慣性的，不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容的不同而發(fā)生變化?！?/p>

學(xué)習(xí)風(fēng)格的種類(lèi)也很多，根據(jù)《感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問(wèn)卷》初中生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要可以分為三種類(lèi)型，(1)視覺(jué)型，這是一種對(duì)圖表、圖片、繪畫(huà)及電視畫(huà)面比較敏感并有很強(qiáng)視覺(jué)性記憶的類(lèi)型；(2)聽(tīng)覺(jué)型，這是一種喜歡與他人進(jìn)行合作或?qū)W習(xí)并接受語(yǔ)言信息好的類(lèi)型；(3)觸覺(jué)型，這是一種有較強(qiáng)的動(dòng)手能力并擅長(zhǎng)角色扮演的類(lèi)型。

2測(cè)量概述

本文采用的研究方法是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法測(cè)量出學(xué)生的主要學(xué)習(xí)風(fēng)格并針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。調(diào)查工具是Reid(1987)所設(shè)計(jì)的《感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問(wèn)卷》。

3課堂活動(dòng)

教師在了解了所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格后就可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

3.1與視覺(jué)型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動(dòng)

每一節(jié)課的開(kāi)始，在電腦屏幕上可以放一首英文歌曲并配有歌詞，并在學(xué)生聽(tīng)過(guò)歌曲后對(duì)一些詞匯進(jìn)行講解，這樣可以加深記憶。

如果熱身活動(dòng)是講故事，那么可以讓學(xué)生先找些書(shū)面材料，題材不限，長(zhǎng)度控制在三到四分鐘講完，教師可以幫助他們把較難的句子、詞匯改變成大多數(shù)學(xué)生可以接受的水平。故事講完后，可以設(shè)計(jì)一些二、三道問(wèn)題，供學(xué)生練習(xí)。

在詞匯教學(xué)中不要簡(jiǎn)單地根據(jù)單詞表或字典里的釋義給學(xué)生講解，可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的詞匯配以繪畫(huà)，這樣每堂課會(huì)有新鮮感，印象深刻當(dāng)堂課就可以記下單詞，提高了課堂效率。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以展示這些圖片，讓視覺(jué)性學(xué)習(xí)者說(shuō)出單詞，拼寫(xiě)，以及中文的意思，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，一定要考慮視覺(jué)型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一些詞匯，短語(yǔ)，句子一定要有板書(shū)。

課后的活動(dòng)，教師可以為視覺(jué)型學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單中英文對(duì)照的書(shū)籍，指導(dǎo)他們寫(xiě)讀后感，每天的默寫(xiě)五個(gè)一百分可以換取讀一本書(shū)，這樣的機(jī)會(huì)很容易得到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后要拿到五個(gè)一百，課上，課下認(rèn)真背單詞，都以得到英文書(shū)為榮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛很濃厚。

3.2與聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動(dòng)

在課前的英文歌曲中，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者可以聽(tīng)到旋律優(yōu)美，歌詞清楚的英文歌曲，這是他們喜歡的接受信息的方式，學(xué)生通過(guò)模仿單詞的發(fā)音可以在興趣中擴(kuò)大詞匯量。教師要對(duì)所選的歌曲進(jìn)行把關(guān)，不僅要流行的，內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)可以是英文歌謠，級(jí)可以讓他們接觸一些給予愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)的歌曲，例如Take me to your heart，Hero.

在講故事環(huán)節(jié)中，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者在聽(tīng)完故事后可以很快地回答出Question。在詞匯學(xué)習(xí)中除了圖片，文字，還可以加上聲音，比如動(dòng)物的聲音，某人物臺(tái)詞的聲音等等。

課后，教師要介紹一些簡(jiǎn)單的演講稿，美國(guó)總統(tǒng)的就職演說(shuō)，Special English給聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，這樣通過(guò)聽(tīng)來(lái)模仿聽(tīng)到的語(yǔ)音，可以改善自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。

3.3與觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動(dòng)

觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者動(dòng)手能力強(qiáng)，許多是班級(jí)的“搗蛋鬼”，教師首先不要討厭他們，可以設(shè)計(jì)一些英文故事，使觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使聽(tīng)故事的同學(xué)更好得理解故事，這樣他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢提高。。講授和復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)單詞設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言。在課外活動(dòng)中，教師可以組織指導(dǎo)同學(xué)們排練英語(yǔ)課本劇，這時(shí)同學(xué)們樂(lè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

有一位男學(xué)生，一進(jìn)校從七年級(jí)對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都不大，課上不認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作多，課上總是制造麻煩，但是他動(dòng)手能力強(qiáng)，同學(xué)們的修正帶，手表壞了，修理時(shí)總能看見(jiàn)他的身影。經(jīng)過(guò)Reid的感知風(fēng)格問(wèn)卷測(cè)試后，他確實(shí)是觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者。我在教學(xué)中先讓他找一些流行的英文歌曲，他開(kāi)始很驚訝，但還是同意了。隨著他的歌曲在英語(yǔ)課上播放，一種認(rèn)同感在他心中萌生。后來(lái)的英語(yǔ)課他總是主動(dòng)提供英文歌曲，和同學(xué)們一起唱，態(tài)度非常認(rèn)真。有時(shí)還用動(dòng)作和聲音把卡通人物展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們?yōu)樗炔?，他的?nèi)心也在悄悄改變：課上安靜了，小動(dòng)作少了，成績(jī)也提高了。

人的個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)的影響和作用往往是間接的，它直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程得以順利進(jìn)行。教師只有有針對(duì)性的照顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生施以適應(yīng)教育，才能使每一類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有所得。

參考文獻(xiàn)

[1]Reid，J.M.Learning Styles in the ESL／EFL classroom[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，1995.

[2]譚頂良.《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》[M].南京：江蘇教育出版社.

第3篇：初中生德育活動(dòng)范文

一、精心備課

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師強(qiáng)調(diào)以教材為本，過(guò)分依賴(lài)教材，最后變成死教書(shū)。新課改指出，教材是一種教學(xué)資源，至于老師如何備課，如何安排教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在新課程教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能傳授外，還要發(fā)展學(xué)生的各種能力，尤其要讓學(xué)生體驗(yàn)各種探知的過(guò)程，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，要精心備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況多安排一些小實(shí)驗(yàn)、小游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在備課的時(shí)候，老師要時(shí)刻注意面向全體學(xué)生，這句口號(hào)人人會(huì)喊的，但真正要做到卻是很不容易的。除了注意因材施教外，還要考慮到學(xué)生在活動(dòng)中如何相互幫助。學(xué)生相互幫助，能促使每個(gè)學(xué)生都有所提高，它是面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要手段。

二、挖掘生活資源

生物與生活有著密切的聯(lián)系，生活中有很多生物教學(xué)資源，我們老師要讓無(wú)聲的日常生活資源，變成有聲有色的課堂教學(xué)素材，再將這些生活資源與教材進(jìn)行有機(jī)的整合，使生物課堂變得更加豐富多彩。比如，酸奶是我們常用的飲品，好喝又有營(yíng)養(yǎng)，那么它是怎么做出來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集，探知它的制作過(guò)程。有些學(xué)生在查閱資料后發(fā)現(xiàn)，在制作酸奶的時(shí)候，需要無(wú)污染的新鮮牛奶與器具，那么，如何保證制作酸奶的器具是沒(méi)有被污染過(guò)的呢？再如，夏天的食物容易變質(zhì)，我們能不能猜測(cè)一些防止食物變質(zhì)的方法呢？這些活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

三、設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)

初中學(xué)生天生好動(dòng)，假如死板地要求他們?cè)谡n堂只聽(tīng)不動(dòng)，是沒(méi)有教學(xué)效果的。在應(yīng)試教學(xué)中，老師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，學(xué)生在課堂上動(dòng)也不敢動(dòng)，被動(dòng)地聽(tīng)老師的講解，對(duì)生物課沒(méi)有什么興趣，再加上生物學(xué)科在中考中的作用也不高，很多學(xué)生的心根本就不在學(xué)習(xí)上，教學(xué)的效率十分低下。因此，在生物教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使我們的教學(xué)更有效。比如，在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生品嘗水果，如小西紅柿、紅棗等等；在驗(yàn)證水對(duì)植物的作用的時(shí)候，可以用吹風(fēng)機(jī)吹芹菜，學(xué)生會(huì)看到被吹風(fēng)機(jī)吹過(guò)的芹菜，耷拉下來(lái)，假如，將這些芹菜再放置在水中，可以看到芹菜又挺起來(lái)了，這說(shuō)明水具有使植物堅(jiān)挺，保持直立的作用；在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的時(shí)候，老師可以在課堂上組織這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生一起做深呼吸，然后看看誰(shuí)逼的時(shí)間長(zhǎng)些；在學(xué)習(xí)血型、輸血與獻(xiàn)血的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行“搶救病人表演”，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握輸血的時(shí)候怎么配對(duì)血型?？傊S富多彩的活動(dòng)，能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生在輕松快樂(lè)中掌握生物知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究教學(xué)是新課改大力倡導(dǎo)的教學(xué)模式，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。很多老師怕跑堂，常常不喜歡開(kāi)展，但，只要我們組織得好，它與其他教學(xué)模式是一樣的。如果我們的生物教學(xué)能經(jīng)常性的開(kāi)展探究活動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣了也就不會(huì)跑堂了，時(shí)間上也好控制。更何況，我們的教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，不是為了完成教書(shū)的任務(wù)。因此，在生物教學(xué)中要盡量貼近學(xué)生的生活開(kāi)展各種探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)，并學(xué)會(huì)與其他同學(xué)交流技巧。比如，探究魚(yú)鰭的作用，這是用時(shí)不多的探究活動(dòng)，在課堂上能很快完成，但對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高會(huì)起到很大的幫助。假如憑老師的講解，估計(jì)也沒(méi)有幾分鐘就能講完，但學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過(guò)程，更無(wú)法樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。有些探究活動(dòng)在課堂上不好開(kāi)展，可以組織學(xué)生到野外去探究，比如，土壤中無(wú)脊椎動(dòng)物的多樣性與環(huán)境的關(guān)系。有的探究活動(dòng)，需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，就布置學(xué)生在家完成。比如，探究霉菌的生長(zhǎng)環(huán)境，將某些新鮮的食物放在不同的環(huán)境中觀察，從而得到食物霉變的原因。讓學(xué)生在家做探究活動(dòng)有很多優(yōu)點(diǎn)，首先是時(shí)間充足，其次是能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？傊?，在初中生物教學(xué)中為了學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

在具體的探究活動(dòng)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)大膽的猜想，敢于標(biāo)新立異，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、步驟要力求科學(xué)、簡(jiǎn)單。當(dāng)然，初中學(xué)生的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)畢竟還有限，憑一人之力常常設(shè)計(jì)不出好的方案來(lái)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，利用集體的智慧，找到科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)方案。假如某些學(xué)生模仿了別人的方法，也不要批評(píng)他們，因?yàn)槟７率莿?chuàng)新的基礎(chǔ)，如果批評(píng)了，他們可能連模仿的能力都會(huì)失去，更不要說(shuō)去創(chuàng)新了。

第4篇：初中生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生本課堂；教學(xué)有效性

對(duì)于初中英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，要想貫徹實(shí)施生本課堂原則，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，與學(xué)生充分交流溝通，這樣對(duì)于老師了解學(xué)生需求，然后根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程具有重要作用。有助于使教學(xué)活動(dòng)效果達(dá)到最佳，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。下面，我們主要探討一下如何增強(qiáng)初中英語(yǔ)生本課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

一、掌握提問(wèn)技巧

了解學(xué)生的需求就是要知曉學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)所持的看法。要想了解學(xué)生的真實(shí)所想，老師就要多創(chuàng)造一些可以與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)于老師講述內(nèi)容的接受度。因此，老師要通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的參與度，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的參與程度的強(qiáng)弱與老師的提問(wèn)方式有很大程度上的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生認(rèn)為老師的提問(wèn)沒(méi)有意義，無(wú)法進(jìn)行回答，都有可能使學(xué)生在老師提問(wèn)過(guò)程中“失聲”，無(wú)法與老師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而使老師預(yù)期的教學(xué)進(jìn)程無(wú)法有效地進(jìn)行下去。所以，英語(yǔ)老師如果想要在課堂上進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)，就要充分思考自己提問(wèn)方式是否適合學(xué)生，能否使學(xué)生積極響應(yīng)自己的提問(wèn)，從而達(dá)到使學(xué)生積極思考的教學(xué)目標(biāo)。以“When is your birthday？”這一課為例，如果想在課堂上運(yùn)用提問(wèn)方式，老師可以將自己的問(wèn)題選在讓學(xué)生講述自己生日時(shí)間或者自己過(guò)生日的場(chǎng)景等這類(lèi)讓學(xué)生有話可說(shuō)的方面，使自己的問(wèn)題讓學(xué)生能夠理解并且有回答的欲望，這樣，便可以使提問(wèn)的方式發(fā)揮其原本的作用，也真正落實(shí)了以生為本的原則。

二、實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

情景教學(xué)較強(qiáng)的代入感有助于將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解更加深入化，只有學(xué)生掌握了老師的授課內(nèi)容，才能說(shuō)明老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了有效性這一目標(biāo)。尤其對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生在最真實(shí)的場(chǎng)景下才能有感而發(fā)，有思考的方向，才能進(jìn)行有質(zhì)量的回答。在學(xué)習(xí)“Don’t eat in class.”這篇課文時(shí)，老師為了了解學(xué)生對(duì)于課文和相關(guān)句型的掌握情況，可以讓學(xué)生聯(lián)想最近幾次遇到的自己班上同學(xué)在班上吃東西的行為，對(duì)這一行為進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，表明自己對(duì)于這種行為的所持觀點(diǎn)，以及今后遇到這種行為會(huì)采取什么行動(dòng)。通過(guò)這種情景的設(shè)置可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入話題討論中去，避免了無(wú)話可說(shuō)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。老師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)中不得體的地方進(jìn)行指出改正，與學(xué)生形成一個(gè)良好的互動(dòng)。情景教學(xué)是一種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，其主要目的就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生在老師設(shè)定的大方向中盡情發(fā)散思維，最終實(shí)現(xiàn)老師預(yù)想的教學(xué)效果。所以，針對(duì)英語(yǔ)具備的開(kāi)放性的語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以經(jīng)常運(yùn)用此方法，以使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提高。

三、增強(qiáng)課堂趣味性

趣味性的課堂有助于幫助學(xué)生打開(kāi)思維，放松心情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與程度。因此，老師就要避免將課堂打造得過(guò)于嚴(yán)肅性，一味追求震懾學(xué)生，從而忽略了學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上會(huì)有緊張感和懼怕錯(cuò)誤的想法，遏制學(xué)生的課堂參與性。老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將課堂盡量打造的充滿趣味性，讓學(xué)生感覺(jué)在如此輕松的課堂上即使回答錯(cuò)誤也無(wú)所謂，從而積極投身于課堂參與中，與老師形成良好互動(dòng)。以“How often do you exercise？”這一課為例，老師可以在課堂上引入小游戲，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)一種運(yùn)動(dòng)方式，其余同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行競(jìng)猜。這種英語(yǔ)小游戲可以充分將學(xué)生的參與度帶動(dòng)起來(lái)，活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種運(yùn)動(dòng)單詞，增加了學(xué)生的詞匯量積累。

生本課堂要求老師以學(xué)生的需求為自己的教學(xué)指明方向，學(xué)生在課堂上的參與度是對(duì)老師教學(xué)是否滿足學(xué)生需要的重要體現(xiàn)，學(xué)生參與性高，老師才有更多可能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為自己今后的教學(xué)提供方向。所以，老師要積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度，使自己的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，也使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到相應(yīng)提高，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊小健.A sample teaching plan for reading：教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育，2013（01）.

第5篇：初中生德育活動(dòng)范文

1.對(duì)教材活動(dòng)內(nèi)容的重新調(diào)整

1.1以蘇教版八年級(jí)上冊(cè)為例，按照教學(xué)進(jìn)度，“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”的教學(xué)是在學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行，那時(shí)天氣寒冷，池塘里基本撈不到水蚤，在花鳥(niǎo)市場(chǎng)也不易購(gòu)買(mǎi)到，因此這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)幾乎很少有學(xué)校安排學(xué)生操作。而9月份天氣溫暖，正是水蚤大量繁殖、活動(dòng)的時(shí)候，因此，筆者開(kāi)學(xué)初就安排學(xué)生捕撈，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探究欲望濃，參與度高、思維活躍，實(shí)驗(yàn)效果好，保證了探究性實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，產(chǎn)生了對(duì)生物學(xué)的興趣，提高了探究能力。

1.2“人的性別決定”這節(jié)內(nèi)容，紙片游戲“生男生女的奧秘”存在紙片剪裁花費(fèi)時(shí)間、不簡(jiǎn)便、紙片不易混合、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)視覺(jué)效果不顯著等問(wèn)題，可將此活動(dòng)改成乒乓球游戲。（1）在一個(gè)紙袋上標(biāo)明“母親”，在另一個(gè)紙帶上標(biāo)明“父親”。（2）把兩個(gè)黃色乒乓球放到標(biāo)有“母親”的紙袋中，每個(gè)黃色小球代表一個(gè)X染色體。（3）在標(biāo)有“父親”的紙袋中放入一個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。白球代表Y染色體。（4）從每個(gè)紙袋中隨機(jī)抽取一個(gè)球（不要用眼睛看）。如果拿出的是兩個(gè)黃球，表示孩子是女的；如果一個(gè)黃球和一個(gè)白球，則表示孩子是男的。記錄得到的“后代”的性別。（5）把小球按原樣放回紙袋，再重復(fù)步驟（4）九次。

2.組織栽培和飼養(yǎng)活動(dòng)

七年級(jí)上冊(cè)教材主要是植物學(xué)有關(guān)知識(shí)，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的活動(dòng)建議是栽培一種常見(jiàn)植物，觀察從種子到成熟植株的生長(zhǎng)發(fā)育及開(kāi)花結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。秋冬季節(jié)，正是栽培小麥的季節(jié)，因此給學(xué)生分發(fā)小麥種子，安排學(xué)生栽培并觀察小麥的一生。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中，如種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的開(kāi)花與傳粉，等等。除了用種子繁殖種植小麥外，也可以營(yíng)養(yǎng)生殖，例如用馬鈴薯的塊莖進(jìn)行繁殖、種植大蒜、生姜等都能觀察到植物生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)自發(fā)產(chǎn)生探究欲望和各種疑問(wèn)，極大地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)持之以恒的精神和珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感。七年級(jí)下學(xué)期是春夏季節(jié)，正是飼養(yǎng)家蠶的時(shí)間段，教師給學(xué)生分發(fā)蠶卵，讓學(xué)生在飼養(yǎng)過(guò)程中了解昆蟲(chóng)發(fā)育的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、珍愛(ài)生命、敬畏自然的情感。

八年級(jí)上冊(cè)主要是動(dòng)物學(xué)方面的知識(shí)，其中教學(xué)“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”這部分內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生有飼養(yǎng)春蠶的經(jīng)歷，鑒于秋蠶不易獲得，為了讓更多的學(xué)生觀察到更豐富的生命世界，可讓學(xué)生捕捉果蠅，并飼養(yǎng)和觀察果蠅的生殖和發(fā)育過(guò)程。果蠅這種材料具有容易捕捉、生命周期短的優(yōu)點(diǎn)。在25℃左右，從受精卵到成蟲(chóng)大概10天左右，但由于果蠅個(gè)體小，會(huì)飛，學(xué)生在飼養(yǎng)和觀察過(guò)程中會(huì)遇到飼養(yǎng)容器不易清潔、較難觀察到受精卵和羽化過(guò)程的問(wèn)題。而另一種材料黃粉蟲(chóng)又名面包蟲(chóng)，具有個(gè)體大易觀察、易飼養(yǎng)、易清潔、成蟲(chóng)不飛的優(yōu)點(diǎn)，但其生命周期較長(zhǎng)，從受精卵到成蟲(chóng)需要三四個(gè)月的時(shí)間，如果直接從花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)回幼蟲(chóng)，學(xué)生就可在1個(gè)月左右觀察到幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，在飼養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生直觀地觀察和了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和發(fā)育過(guò)程及遺傳性狀等知識(shí)，在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)、在飼養(yǎng)中收獲。

3.以科技創(chuàng)新大賽為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)探究性活動(dòng)

科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的大賽，有全國(guó)賽和各個(gè)省、市賽。借助這個(gè)平臺(tái)，教師可通過(guò)講座和課堂宣傳這項(xiàng)比賽，挑選對(duì)生物學(xué)興趣濃厚，喜歡做實(shí)驗(yàn)和探究的學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，輔導(dǎo)參賽學(xué)生開(kāi)展探究性活動(dòng)，例如：挑選主題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，在這些活動(dòng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和科學(xué)探究能力能得到快速提高。教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和他們提出的具有挑戰(zhàn)性的或有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣思考和研究，并嘗試用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而為國(guó)家培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力的后備力量。

第6篇：初中生德育活動(dòng)范文

一、營(yíng)造自主、投入、清醒的閱讀氛圍

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書(shū)本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、清醒的氛圍。筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫(xiě)、無(wú)聊的練習(xí)深?lèi)和唇^這一心理，在經(jīng)過(guò)必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進(jìn)行的語(yǔ)文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書(shū)，請(qǐng)要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實(shí)上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛(ài)看的書(shū)后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書(shū)上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來(lái)，供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)，評(píng)點(diǎn)他人的摘抄時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅要讀書(shū)的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來(lái)讀書(shū)興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不再一味地附和別人的見(jiàn)解，而是經(jīng)過(guò)自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評(píng)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生、辨別是非與真?zhèn)危?dú)立會(huì)讓他們的思想更自由。

二、加強(qiáng)新課程意識(shí)下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

實(shí)踐證明：一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，他們?cè)陂喿x中才會(huì)投入更大的熱情和智慧，才會(huì)在閱讀過(guò)程中自覺(jué)地、自主地去嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí)踐，主動(dòng)與文本的思維碰撞，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢(shì)才會(huì)漸漸凸顯出來(lái)，知識(shí)與思想的萌芽才會(huì)越加粗壯。

為此，筆者注意了以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。二是注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類(lèi)最富于智慧，最充滿個(gè)性的思想者的對(duì)話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。三是注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，我們可以設(shè)計(jì)“套餐”方案。即為學(xué)生增加喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典小說(shuō)、具有時(shí)代氣息的科幻小說(shuō)、科普書(shū)籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富其知識(shí)世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組

信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來(lái)源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，認(rèn)輸可在4—6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)：學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會(huì)交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認(rèn)同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢(shì)不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、共同討論、相互借鑒、吸收，達(dá)到利用集體的教育力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

第7篇：初中生德育活動(dòng)范文

一、有效學(xué)生活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)中利用活動(dòng)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，可以極大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的活動(dòng)可以消除學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的疲勞，使學(xué)生更主動(dòng)地去汲取新知。蘇霍姆林斯基說(shuō)了這樣一句話，“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動(dòng)中，體腦結(jié)合，手腦并用，能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)才能得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力才能得以進(jìn)一步發(fā)展。

二、有效學(xué)生活動(dòng)的四個(gè)要素

課堂教學(xué)中要提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效，我們要認(rèn)真把握好活動(dòng)的“四要素”，即活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)效果。

1.合理安排學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。課堂四十五分鐘，需要涉及教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)。那么，師生的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)如何分配呢？不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間分配也會(huì)有所不同，但最基本的要求應(yīng)保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間要多于教師的活動(dòng)時(shí)間。如果沒(méi)有合理的時(shí)間安排，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也不會(huì)取得理想的效果。

2.認(rèn)真確定學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。有了合理的時(shí)間安排，我們就要認(rèn)真確定一下學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容了。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的安排及訓(xùn)練要點(diǎn)來(lái)認(rèn)真確定每節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容。

3.精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)方式。活動(dòng)方式有課外的，也有課內(nèi)的，在課堂上主要有：觀察、動(dòng)手操作，動(dòng)腦，自主交流，小組探究、猜想、歸納、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)方式。

4.努力提高學(xué)生的活動(dòng)效果。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”?；顒?dòng)效果的好壞是檢驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式設(shè)計(jì)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、有效學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾方面入手

老師要提高學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的時(shí)效性，則在備課中就要考慮自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

（一）創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時(shí)建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式，它有明確要求：時(shí)間合理，一般以課前5分鐘以?xún)?nèi)為宜；目的明確，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性，導(dǎo)入的問(wèn)題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料，使學(xué)生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

（二）新知識(shí)的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、自主探究等活動(dòng)，在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上親身經(jīng)歷新知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和形成過(guò)程，從活動(dòng)中獲得新知。

學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，順利地進(jìn)入到邏輯推理的證明，便輕松愉快地得到了三角形內(nèi)角和定理。

（三）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1.課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則

①目的性原則；②層次性原則；③啟發(fā)性原則；④多樣性原則；⑤少精活原則；⑥量力性原則。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)的類(lèi)型

①設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)性練習(xí)；②設(shè)計(jì)準(zhǔn)備性練習(xí)；③設(shè)計(jì)形成性練習(xí)；④設(shè)計(jì)基本性練習(xí)；⑤設(shè)計(jì)變式練習(xí)；⑥設(shè)計(jì)判斷性練習(xí)；⑦設(shè)計(jì)混合性練習(xí)；⑧設(shè)計(jì)綜合性習(xí)題；⑨設(shè)計(jì)拓廣性練習(xí)；⑩設(shè)計(jì)系統(tǒng)性練習(xí)。

除以上練習(xí)設(shè)計(jì)外，為了反饋調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，還需設(shè)計(jì)“檢測(cè)性練習(xí)”。當(dāng)然不是每堂課都要全用上面各類(lèi)練習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定。

四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)的有效性

第8篇：初中生德育活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 創(chuàng)新 德育教育 對(duì)策

在初中階段，學(xué)生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因?yàn)樗麄冞€處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這也是他們品德塑造的黃金時(shí)期，為此，在初中階段，班主任必須想方設(shè)法的創(chuàng)新德育教育，提高德育質(zhì)量。新形勢(shì)下面對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求及精神文明建設(shè)的需要，對(duì)初中生開(kāi)展德育教育，班主任是責(zé)無(wú)旁貸，班主任是開(kāi)展學(xué)生德育工作的先鋒者，在日常工作中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的個(gè)性、道德觀念及法律意識(shí)。

一、巧用班會(huì)時(shí)間，狠抓德育教育工作

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的身份識(shí)別，有了既定的自身價(jià)值觀念和價(jià)值判斷，在初中階段他們又處在個(gè)價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于初中生的個(gè)性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會(huì)被感化和同化。學(xué)校是一個(gè)大集體，初中生的數(shù)量較多，質(zhì)量也是參差不齊，很難進(jìn)行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級(jí)作為初中生的日常生活單位之一及自治組織，其學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)及班主任的教育對(duì)學(xué)生的德育工作有著直接的影響。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是目前初中生的學(xué)習(xí)壓力依然較大，學(xué)習(xí)任務(wù)依然較重，學(xué)生的德育教育很難擠出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，這時(shí)候班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)就成為開(kāi)展德育教育的大好時(shí)機(jī)。班會(huì)作為上情下達(dá)，下情上傳的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，班級(jí)活動(dòng)，作為聯(lián)絡(luò)師生感情和同學(xué)之情的盛會(huì)，對(duì)學(xué)生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動(dòng)中，班主任可以開(kāi)展德育教育，如進(jìn)行日常的校紀(jì)校規(guī)的教育、開(kāi)展尊老愛(ài)幼的教育、遵守交通規(guī)則的教育、愛(ài)國(guó)主義教育等等，同時(shí)在開(kāi)展這些教育的時(shí)候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類(lèi)的視頻、開(kāi)展話劇表演等等，最好選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓思想政治教育真正的內(nèi)化為學(xué)生的行為。

二、發(fā)揮人人都是德育工作者和課堂的作用

人人都是德育工作者，為此，班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候，要發(fā)揮科任老師的作用，因?yàn)樽鳛槿嗣窠處?，人人都是德育工作者。為此，作為初中教師除了完成教?shū)的任務(wù)外，還要有責(zé)任有義務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)其進(jìn)行德育教育。比如作為初中語(yǔ)文教師，就可以充分的利用了課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生潛移默化的德育熏陶。初中生幾乎沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對(duì)知識(shí)的理解一般都來(lái)自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個(gè)性在此階段還沒(méi)有完全凸現(xiàn)出來(lái)。如果單純的進(jìn)行德育教育，初中生的學(xué)習(xí)興趣較淡，也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。初中生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解，可能學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但是如果我們的老師能運(yùn)用好知識(shí)遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識(shí)的完美結(jié)合，那初中生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大激發(fā)，為此，初中語(yǔ)文教師要依據(jù)初中生的日常生活，努力打造生活化的教學(xué)情境，也把德育工作運(yùn)用生活化的情境和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)牽扯到文明行駛和有關(guān)交通的問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時(shí)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念。

三、開(kāi)展德育實(shí)踐，讓學(xué)生感悟德育

初中生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內(nèi)容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達(dá)不到既定的教學(xué)效果的，為此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，我們要開(kāi)拓視野，可以通過(guò)開(kāi)展一些生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的德育、法律教育。也就是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的德育和法律知識(shí)后，有意識(shí)、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些品德情感的感悟。如在日常生活中，同學(xué)之間開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上，生活上結(jié)成幫扶隊(duì)，這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的高尚品德，又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能幫助那些需要幫助的學(xué)生。

四、挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)得力小助手

初中教育教學(xué)管理活動(dòng)紛繁復(fù)雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生的依賴(lài)性。一旦班級(jí)管理跟不上，學(xué)生就會(huì)失去自覺(jué)性，班里就會(huì)亂了套。為此，班主任老師要學(xué)會(huì)借力管力，使用民主推薦與自薦相結(jié)合的方法，選出幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)組織能力和活動(dòng)能力的學(xué)生，然后把班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生。定期召開(kāi)班干部會(huì)，不斷指導(dǎo)他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)校德育工作中要突出培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，讓初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對(duì)以后的發(fā)展都十分的有利。

五、以身示范，家校合力

初中生喜歡把自己的老師作為模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)他們有著深遠(yuǎn)的影響。作為班主任就要給學(xué)生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有高尚的品德和職業(yè)操守，要擁有一顆愛(ài)心，要擁有高尚的品格，讓學(xué)生尊崇自己。只有這樣，學(xué)生才能從老師身上學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。對(duì)于初中生的德育教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)校的事情，還包括家庭?，F(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為有效的教育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育，而是家校合力，兩者相互推動(dòng)和促進(jìn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要有效的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育教育工作中來(lái)，家長(zhǎng)可以以身說(shuō)法，用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)開(kāi)導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘难?qǐng)德育事跡進(jìn)校園，開(kāi)展德育活動(dòng)。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制等一系列制度，廣泛開(kāi)展豐富多彩的家校參與活動(dòng)，讓德育教育工作落到實(shí)處，形成了德育合力。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要相信學(xué)校和老師，要大力配合學(xué)校的工作，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動(dòng)的過(guò)程中和孩子一起成長(zhǎng)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：初中生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：不良品德，矯正，文化，教育

我們國(guó)家在加快經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)也在加強(qiáng)初中生的道德發(fā)展教育事業(yè)，在當(dāng)前的新形勢(shì)下初中生的道德發(fā)展呈現(xiàn)出諸多良好的表現(xiàn)，例如思想活躍、成才欲望強(qiáng)烈、自我意識(shí)較強(qiáng)等方面。但是對(duì)于初中生的道德發(fā)展同時(shí)仍存在不良的現(xiàn)狀，初中生對(duì)待人生不夠積極、心理素質(zhì)明顯很差、誠(chéng)信觀念淡薄等問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，必須從根本上采取所示，進(jìn)行矯正。

1、重視家庭教育，去除不良品德的根基

家庭是導(dǎo)致初中生的德育的根基所在。家庭是初中生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)未成年的思想道德起著非常特殊的作用?？傮w上看，家庭教育大體上對(duì)學(xué)生的影響是積極的，但也存在著問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如：比如有的家長(zhǎng)以工作忙為借口，把學(xué)校作為看管孩子的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)的極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義和投機(jī)行為，低級(jí)庸俗的生活作風(fēng)，甚至違法犯罪活動(dòng)，使其子女耳濡目染。對(duì)于這些家長(zhǎng)的做法潛移默化的就影響著初中生的健康成長(zhǎng)，他們對(duì)社會(huì)做出的不滿的行為，還有一些不文明的話語(yǔ)都會(huì)造成初中生的效仿，在這種的家庭的教育中初中生的道德修養(yǎng)也不會(huì)很好，因此，家庭環(huán)境的好壞是至關(guān)重要的。舉辦家庭教育講師團(tuán)師資培訓(xùn)班，進(jìn)一步推動(dòng)家庭教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)家庭。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭環(huán)境對(duì)初中生道德人格影響很大，父母總是認(rèn)為自己所說(shuō)的永遠(yuǎn)是正確，不能夠聽(tīng)取孩子自己的意見(jiàn)，這樣很容易使自己的子女產(chǎn)生逆反心理。家庭在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)該實(shí)行民主的家庭教育方式，但是有的家庭也對(duì)孩子望子成龍心切，而對(duì)子女過(guò)度的溺愛(ài)，并對(duì)其放任不管的家庭教育，這種教育方式很容易使初中生產(chǎn)生各種道德人格問(wèn)題。轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，要樹(shù)立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。借鑒以往中外家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要和時(shí)代要求，樹(shù)立正確的家庭育人目標(biāo)，即做“四有”新人，成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人才。常言道家長(zhǎng)是子女的第一位老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言行思想對(duì)學(xué)生的影響很大，對(duì)子女起著潛移默化的作用，家長(zhǎng)的一言一行都將成為子女日后做事的標(biāo)準(zhǔn)。所以必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)明白，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待孩子，規(guī)范自己的行為，凈化家庭環(huán)境，讓孩子耳濡目染，一開(kāi)始就受到良好的德育教育。

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的引導(dǎo)是很重要的。因此一是我們要明確家庭在初中生道德教育中的義務(wù)、責(zé)任和日標(biāo)構(gòu)建家庭道德教育的科學(xué)體系運(yùn)用機(jī)制和評(píng)估系統(tǒng)。二是要制定具體化的家庭道德教育指標(biāo)體系和實(shí)施規(guī)則使家長(zhǎng)們知道孩子在不同成長(zhǎng)階段的教育內(nèi)容、方法步驟及要達(dá)到的具體目標(biāo)并形成相應(yīng)的責(zé)任制度。二是要建立家庭道德教育評(píng)價(jià)體系形成科學(xué)規(guī)范、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、系統(tǒng)運(yùn)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)在初中生道德教育中的整合與互動(dòng)。

2、抓好學(xué)校教育，提升品德教育的效果

學(xué)校教育是初中生德育教育的主渠道，但是，當(dāng)今，已經(jīng)忽視了將思想道德教育的標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校在教育方面考慮到應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)于道德教育看的很輕，這種做法是不正確的。當(dāng)前大多學(xué)校都把教育質(zhì)量當(dāng)成學(xué)校的生命線，家長(zhǎng)用以衡量和判斷學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)，這一標(biāo)準(zhǔn)也是判斷學(xué)校教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的重要指。于是，學(xué)校重知識(shí)傳授，輕德育教育，重近期效應(yīng)，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，重局部利益，輕國(guó)家利益。而在教師的德育教育中，一些教師無(wú)視德育教育的規(guī)律，不遵守德育教育的基本原則，學(xué)生犯錯(cuò)誤則嚴(yán)加懲罰，經(jīng)常采取一些傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單粗暴的、壓制堵塞的的辦法來(lái)教育他們。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行挖苦、諷刺，對(duì)自己與對(duì)學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)不一致。缺乏社會(huì)實(shí)踐，致使對(duì)初中生的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學(xué)科的教育彼此孤立，達(dá)不到預(yù)期的德育綜合目的思想道德教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)初中生的全面發(fā)展起著極其重要作用，但長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)中小學(xué)的思想道德教育工作卻不盡人意?！澳壳皩W(xué)校在初中生思想道德教育方面存在的最主要問(wèn)題不在不重視，而在不實(shí)在；不在不突出，而在不滲透；不在不知情，而在不貼心；不在不活動(dòng)，而在缺實(shí)效。”

學(xué)校教育是初中生思想道德教育的關(guān)鍵的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。學(xué)校對(duì)初中生思想道德教育應(yīng)將思想道德教育滲透在各類(lèi)活動(dòng)之中。并應(yīng)重視初中生在日常生活中的思想道德教育。現(xiàn)在的問(wèn)題是一些學(xué)校道德教育目標(biāo)過(guò)于抽象脫離初中生生活實(shí)際。而在相對(duì)封閉的德育課堂中進(jìn)行的獨(dú)立過(guò)程依靠單獨(dú)的課程如公民課、思想品德課等、單獨(dú)教師、單獨(dú)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。

3、實(shí)施實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生自身道德實(shí)踐能力

在初中生德育工作中，要深刻認(rèn)識(shí)初中生的主體地位，德育工作要為初中生服務(wù)，注重初中生的自我發(fā)展，自我完善，自我教育。初中生作為肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)和完成歷史使命的新一代，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)是首當(dāng)其沖的。在德育工作中要從初中生的發(fā)展需求出發(fā)從社會(huì)需要的角度出發(fā)，制定德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)、實(shí)施德育教育的方式。當(dāng)前教育工作中存在很大的問(wèn)題，“90后”群體身上呈現(xiàn)的道德人格“知行脫節(jié)”?，F(xiàn)今學(xué)校只注重學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)德育教育很放松，使學(xué)生對(duì)道德實(shí)踐卻一無(wú)所知。我們要對(duì)初中生全面培養(yǎng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)初中生道德觀念?，F(xiàn)如今，道德實(shí)踐活動(dòng)在校園中廣為流傳，也吸引了很多大學(xué)生，“講文明、樹(shù)新風(fēng)”就是不變的口號(hào)。通過(guò)實(shí)踐提高道德素質(zhì)也是最快最有效地方法，這樣每個(gè)大學(xué)生不但是參與者，也是受益者，讓每個(gè)大學(xué)生切身體會(huì)到要想成為一個(gè)有德之人，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，改掉校園不文明行為，避免道德思想與道德行為脫節(jié)是我們義不容辭的責(zé)任。

建立具有實(shí)踐性的德育方式，強(qiáng)化初中生的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效。就應(yīng)改變以政治課堂教學(xué)為主的德育方式。德育的核心是全面提高個(gè)人的道德素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有指導(dǎo)意義，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，解決生活中的難題，德育方式就要具有實(shí)踐性，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。在課堂中任何學(xué)科教學(xué)都要滲透德育的思想，更為重要的是在學(xué)生的集體生活中，家庭生活中，社會(huì)生活中，規(guī)范他們的言行矯正他們的思想，提倡和鼓勵(lì)高尚，無(wú)私等傳統(tǒng)美德，鄙視懲戒和卑劣等惡劣行為，從而指引他們走正確的路。將來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人。

總之，在初中生思想道德發(fā)展工作中，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，有的放矢地謀劃工作新思路，改進(jìn)工作新舉措，拓展工作新領(lǐng)域，才能使工作上水平、上臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)