少兒安全知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：少兒安全知識(shí)范文
這里指的少兒特指15歲以下的青少年，由于他們的身心都處于發(fā)育未成熟的階段，身體、心理都處缺少足夠的鍛煉和閱歷，因此如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自我保護(hù)、學(xué)會(huì)在危機(jī)到來時(shí)如何應(yīng)對(duì)是少兒消防教育的根本任務(wù)。此外，通過開展對(duì)孩子的消防安全常識(shí)和基本技能的教育，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”這一少兒消防宣傳教育的最終目的。
一、少兒心理的特點(diǎn)。
1、感性形象能力思維強(qiáng)，抽象邏輯思維能力弱。據(jù)專家研究表明，人在幼年時(shí)期首先發(fā)育的是他（她）的感知能力，然后才是他的邏輯思維能力、推理認(rèn)知的能力、理性思辨的能力，因此，這一階段的少兒教育模式也應(yīng)該是注重動(dòng)作、節(jié)奏、圖形、語言、色彩的開發(fā)培育，孩子們對(duì)這種形式的東西接受得比較快，并可以由此引發(fā)聯(lián)想從而理解一定的道理，即使沒有懂得任何道理能從形式上記住某些東西也將會(huì)是終生受益的。
2、熱情多于耐心，很難長時(shí)間地關(guān)注一件事情。人們普遍認(rèn)為孩子都是多動(dòng)的，其實(shí)這是人在成長過程中一個(gè)必經(jīng)階段，喜歡運(yùn)動(dòng)也是動(dòng)物在成長初期的普遍規(guī)律，運(yùn)動(dòng)的過程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的過程、成長的過程。因此給孩子看的、聽的、學(xué)的東西就必須是短小精干而不能是很長篇幅的，必須是一下能抓住他（她）們眼球（注意力）的東西，而不能是起承轉(zhuǎn)合、一波三折的含蓄雋永。
3、喜歡新鮮、變化的事物，富于幻想，具有創(chuàng)造性。兒童的生活是豐富多彩的，作為老師來說應(yīng)該盡可能地給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教、有教無類。孩子們大多具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這當(dāng)中也蘊(yùn)含著無數(shù)的創(chuàng)造性和智慧，如何發(fā)掘他（她）們幼小心靈中的創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，關(guān)系到我們的教育能否取得成功或者說在多大程度上取得成功。孩子們的想法盡管是天真和不切實(shí)際的，但是應(yīng)該尊重他們想象的權(quán)利，并和他們一起尋找事物的規(guī)律和解決問題的辦法，這樣就能達(dá)到教育的最高境界——教學(xué)相長。
二、適合少兒消防教育的幾種形式。
（一）被動(dòng)接受式
1、卡通漫畫的形式?，F(xiàn)在對(duì)于卡通畫并沒有明確的界定，通常把動(dòng)畫片、連環(huán)漫畫，以及一些可愛的用線和色彩表現(xiàn)的繪畫形式叫卡通畫。但事實(shí)證明，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的確非常受少年兒童的歡迎，用這種方式進(jìn)行消防宣傳教育尤其是對(duì)少兒進(jìn)行的消防教育無一例外地都取得巨大成功。安徽消防雜志社曾經(jīng)請(qǐng)人在消防雜志上采取連載的方式進(jìn)行卡通漫畫的創(chuàng)作，用以宣傳普及消防常識(shí)和法律法規(guī)，讀者尤其是小讀者們非常喜歡，他（她）們經(jīng)常給雜志社寫信，和編輯們交流對(duì)漫畫的看法，對(duì)所學(xué)到消防知識(shí)的體會(huì)。后來，該雜志社將幾年內(nèi)連載的漫畫故事編輯成冊，取名《森林的故事》免費(fèi)送到全省各中小學(xué)校，此舉更是得到小朋友的熱烈贊賞，并且不斷有學(xué)生和老師來信求書。事實(shí)證明，孩子們不是不喜歡消防知識(shí)教育，而是我們沒有找到適合他們的方式方法，只要找到了，少兒消防教育肯定是大受歡迎的。
2、給他們講故事。聽故事是每個(gè)人小時(shí)候的美好經(jīng)歷，沒人能說清小孩子為什么喜歡聽人講故事，但是故事的確是他們所愿意聽的，引人入勝的小故事會(huì)引起他們無限的暇想，激發(fā)他們與困難作斗爭的勇氣和信心，從而樹立正確的人生觀和世界觀。無數(shù)次火災(zāi)案例和廣大消防戰(zhàn)士與火災(zāi)作斗爭的英勇事跡，這些都是給孩子們進(jìn)行消防知識(shí)教育的良好題材，是蘊(yùn)含消防知識(shí)的巨大寶庫，從中可以挖掘的故事太多太多，只要講得精彩，都會(huì)受小朋友們歡迎的。
3、舞臺(tái)劇、廣播劇和影視作品。前文所述的《森林的故事》卡通畫冊后來經(jīng)過消防宣傳工作者的策劃、創(chuàng)意、改編、加工，最終形成一部四幕的兒童話劇《老巴克與小巴克》，該劇一經(jīng)上演立即在業(yè)內(nèi)引起強(qiáng)烈轟動(dòng)，得到專家和小觀眾以及家長的一致好評(píng)，該劇獲上海全國優(yōu)秀兒童劇展播組委會(huì)優(yōu)秀劇作獎(jiǎng)，劇中的兩個(gè)主演分獲最佳男演員和最佳女演員獎(jiǎng)。這是國內(nèi)第一部消防題材的兒童話劇，也是第一部成功完成商業(yè)演出的消防舞臺(tái)劇，在上海市該劇連演150余場，創(chuàng)下該市兒童話劇演出場次之最，這充分說明優(yōu)秀的兒童話劇在小觀眾中的市場有多大，受歡迎程度有多高，也充分證明好的宣傳形式的光明前景——不只是有好的社會(huì)效益，更有好的商業(yè)回報(bào)。
但是作為少兒消防宣傳教育最受歡迎、影響最大的一種形式，消防題材的舞臺(tái)劇、廣播劇和影視劇的創(chuàng)作近年來在國內(nèi)并沒有呈現(xiàn)出繁榮的態(tài)勢：一是好的本子少，二是制作單位不愿意投資，三是演出單位缺少好的專業(yè)的演員。這幾個(gè)方面制約著優(yōu)秀消防兒童?。ㄎ枧_(tái)劇、廣播劇、影視作品）的誕生，在香港和好萊塢類似題材的作品要多得多，每年都有上演、上映，這一方面是利益的驅(qū)動(dòng)，客觀上對(duì)消防知識(shí)的推廣普及起到推動(dòng)作用。令人欣慰的是國內(nèi)多家媒體已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)個(gè)問題，正在進(jìn)行有益的嘗試，如湖南衛(wèi)視的《消防大本營》節(jié)目就非常受孩子們的喜愛。
4、電腦游戲。電腦游戲如今成為網(wǎng)絡(luò)世界的一個(gè)巨大的衍生
商品市場，其規(guī)模之大、影響之巨已經(jīng)超越其本身存在的價(jià)值和意義。有多少家長為了讓孩子戒除網(wǎng)癮而絞盡腦汁，有多少老師為了讓孩子們遠(yuǎn)離電腦游戲而苦心孤詣，其實(shí)這或多或少都有因噎廢食之嫌。游戲本身沒有錯(cuò)，孩子玩游戲也沒有錯(cuò)，問題是我們給他們什么樣的游戲去玩，怎樣把握度。游戲開發(fā)方完全可以根據(jù)目前的消防教育現(xiàn)狀和法律法規(guī)的規(guī)定，開發(fā)出適合少年兒童的電腦游戲，逐步發(fā)展壯大成戰(zhàn)略升級(jí)游戲。目前國內(nèi)已經(jīng)有公司在作類似的嘗試，但還比較粗糙和簡單，不能引起少年兒童更廣泛的關(guān)注和更濃厚的興趣。
5、主題班、隊(duì)會(huì)，團(tuán)日活動(dòng)。由于我國是普及九年制義務(wù)教育，少年兒童基本都是在校學(xué)生，都參加了共青團(tuán)、少兒隊(duì)，因此利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和主題團(tuán)日對(duì)少年兒童開展消防教育是常用和行之有效的方法，也是取得成功經(jīng)驗(yàn)最多的一種形式。江蘇鎮(zhèn)江市在十多年的時(shí)間里利用這種形式（當(dāng)然也有其他的形式）積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一大批有很強(qiáng)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師和消防安全意識(shí)較強(qiáng)的中小學(xué)生，**年該市的一個(gè)在校小學(xué)生利用在學(xué)校學(xué)到的消防安全知識(shí)成功解救在家中煤氣中毒的父母親，得到媒體和廣大市民的贊揚(yáng)。鎮(zhèn)江市某小學(xué)主題隊(duì)會(huì)形式活潑，內(nèi)容豐富，孩子們既可以學(xué)到一定的消防安全知識(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，真是一舉多得的素質(zhì)教育新模式。
（二）、主動(dòng)參與的形式。
1、消防題材的繪畫、書法、作文比賽。這也是目前我們教育工作者開展專題教育時(shí)常用的手段和方法之一，這種形式的好處是組織簡單易于操作，缺點(diǎn)是深度挖掘不夠，很難入腦入心。
2、組織與消防工作有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如“消防隱患我來查”，“消防安全進(jìn)萬家”“消防安全支一招”等等名目，宗旨就是將孩子們引入到火災(zāi)隱患的發(fā)現(xiàn)以及整治工作中去，小手拉大手共同除火患。這樣做可以喚起廣大的少年兒童當(dāng)家作主的積極性、主人翁意識(shí)，讓他們自覺自愿地起到發(fā)起者、組織者、督促者的作用。前文所述，孩子們都是有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性的，只要抓住他們的這一心理特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然會(huì)開展得如火如荼，收到良好的社會(huì)性效果。這種模式對(duì)組織者的要求很高，事前要經(jīng)過精心策劃安排，周密組織，對(duì)孩子們也要進(jìn)行一定基礎(chǔ)的培訓(xùn)，使他們肯具備一定的防火知識(shí)，另外還必須保證在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間的絕對(duì)安全，不就顧此失彼地忽視孩子自身的人身安全。
3、結(jié)合消防站開放，組織孩子們到消防站、消防教育（科技、博物）館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這種教育形式近年隨著消防站的開放而大行其道，到消防站（館）參觀學(xué)習(xí)的好處是可以利用站館現(xiàn)有的裝備器材設(shè)施實(shí)物等等，讓孩子們直觀、真實(shí)地了解消防科技知識(shí)、火災(zāi)發(fā)生的原理、火災(zāi)的危害、防控火災(zāi)的手段、當(dāng)今消防科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這是科普的一種好方法，也是愛國主義教育的新教材，更是普法教育的好手段。
三、兩個(gè)值得注意的的問題。
在進(jìn)行少兒消防安全知識(shí)教育的時(shí)候有兩個(gè)問題應(yīng)該引起教育工作者和組織者的注意：一是立足少兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，在組織孩子們做一些動(dòng)手項(xiàng)目時(shí)注意強(qiáng)度不可過大，防止受傷；二是立足少兒心理發(fā)育欠成熟的特點(diǎn)，在制作供孩子們收聽、收看、觀看廣播、電視節(jié)目或者玩消防知識(shí)類電腦游戲的時(shí)候，切忌不可出現(xiàn)血腥、暴力或者其他不健康的成分和因素，以免給孩子的成長帶來不好的影響。
第2篇：少兒安全知識(shí)范文
女：雄雞報(bào)新春。
合：在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友大家下午好。機(jī)電科2005年度春節(jié)文藝活動(dòng)現(xiàn)在開始。
女：在這樣一個(gè)辭舊迎新的時(shí)刻首先請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)榇蠹野輦€(gè)晚年，祝大家新春快樂，萬事如意。
男：祝在座的各位都能平平安安上班去，高高興興回家去。
女：今天來到我們現(xiàn)場，參加這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：
合：讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
女：下面有請(qǐng)給我們講兩句，做新年賀詞。
女：首先，讓我們歡迎崔科長為我們表演個(gè)節(jié)目。
男：感謝崔科長給我們帶來這么精彩節(jié)目。下面請(qǐng)欣賞由一群青春、靚麗的女孩為我們帶來舞蹈《》。
女：安全生產(chǎn)是咱們煤礦的天字號(hào)大事,可在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,就是有那么一部分同志視安全為兒戲,既影響了礦山的安全形勢,也吃透了違章帶來的苦。下面就請(qǐng)欣賞由趙詠梅、陳杰、趙立群為大家表演的小品《保證》，這個(gè)節(jié)目在我們集團(tuán)公司舉辦的“安全曲藝大賽”中曾獲得二等獎(jiǎng)。
女：下面我們將要進(jìn)行的環(huán)節(jié)是安全知識(shí)問答，這些知識(shí)和我們平時(shí)的生產(chǎn)是緊密相聯(lián)的，在場的各位觀眾如果會(huì)答，請(qǐng)舉手，如果您回答對(duì)了，將會(huì)獲得一份紀(jì)念品。
男：聽說我們的胡書記工作之余喜歡唱歌，大家歡迎胡書記為我們一展歌喉。
女：接下來請(qǐng)欣賞我們機(jī)電科的“刀郎”張長建為我們表演的歌曲《情人》。
男：請(qǐng)欣賞歌曲《萍聚》，表演者周麗。
女：下面請(qǐng)欣賞由蘇曉英為您帶來的歌曲《花木蘭》。
男：2004年是豐收的一年，我們在礦領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不僅實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)，而且我們的燈房班還獲得了“全國十佳女子示范崗”的榮譽(yù)稱號(hào)，讓我們用熱烈的掌聲向她們表示祝賀。下面就請(qǐng)欣賞由燈房代表隊(duì)為我們表演的《燈房之歌》。
男：下面仍要繼續(xù)我們的安全知識(shí)問答。
女：請(qǐng)欣賞少兒舞蹈《》，表演者何雪。
男：下面有請(qǐng)“朔里礦十大青年歌手”李娟為大家演唱《》，大家歡迎。
女：請(qǐng)欣賞雙簧《》，表演者：陳杰、趙立群。
女：今天的節(jié)目真是豐富多彩，大家看得高興不高興？有請(qǐng)李廣鋒為我們大家表演一個(gè)節(jié)目好不好？
第3篇：少兒安全知識(shí)范文
一、總體要求
以黨的十七屆五中全會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以“預(yù)防為主、加強(qiáng)監(jiān)管、落實(shí)責(zé)任”為重點(diǎn)，以宣貫國家、省、市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》精神為核心，以強(qiáng)化安全意識(shí)、提高安全素質(zhì)為著力點(diǎn)，大力宣傳安全生產(chǎn)的方針政策、法律法規(guī)和安全知識(shí)。通過開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，推動(dòng)安全理念、安全文化、安全法律和安全知識(shí)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)工地、進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園，讓“以人為本、安全發(fā)展”的理念和“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針更加深入人心，促進(jìn)全區(qū)安全生產(chǎn)形勢的持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供思想保證、精神動(dòng)力和輿論支持，有效防范和堅(jiān)決遏制重特大事故，繼續(xù)降低事故總量和傷亡人數(shù)，進(jìn)一步提升全區(qū)安全生產(chǎn)總體水平。
二、活動(dòng)主題
活動(dòng)主題是：安全責(zé)任，重在落實(shí)。
“安全生產(chǎn)月”各項(xiàng)活動(dòng)要緊緊圍繞繼續(xù)深入開展“安全生產(chǎn)年”、“責(zé)任落實(shí)年”的總體部署，以強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任為重點(diǎn)，以“三深化”、“三推進(jìn)”為主要抓手，嚴(yán)厲打擊各類非法、違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，健全規(guī)章制度，夯實(shí)安全基礎(chǔ)，提高技術(shù)裝備水平，全面加強(qiáng)安全監(jiān)管和安全管理，堅(jiān)決防范重特大事故的發(fā)生。
三、活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)時(shí)間是：年5月30日至6月30日，在全區(qū)各級(jí)、各部門和各企（事）業(yè)單位同時(shí)開展。其中：
6月份的第一周（5月30日至6月5日）為安全生產(chǎn)事故警示教育周。
6月份的第二周（6月12日）為“安全生產(chǎn)宣傳咨詢?nèi)铡薄?/p>
6月份的第三周（6月13-19日）為“應(yīng)急預(yù)案演練周”。
四、組織機(jī)構(gòu)
活動(dòng)由區(qū)委宣傳部、安監(jiān)局、公安分局、工會(huì)、團(tuán)區(qū)委和婦聯(lián)共同主辦。由各主辦單位和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)、研究決定有關(guān)重大事項(xiàng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在區(qū)安監(jiān)局），負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各級(jí)、各部門和各單位開展安全生產(chǎn)月宣傳活動(dòng)。
五、具體活動(dòng)安排
集中開展以下10項(xiàng)活動(dòng)：
（一）安全生產(chǎn)宣傳發(fā)動(dòng)工作。各級(jí)、各部門和各企（事）業(yè)單位采取懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、舉辦安全宣傳專欄等多種形式，營造安全宣傳的濃厚氛圍。每個(gè)鎮(zhèn)（街）各選擇5個(gè)村（居）各放映一部安全電影，經(jīng)費(fèi)由各鎮(zhèn)（街）承擔(dān)。
（二）開展安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答活動(dòng)。結(jié)合夏季文化廣場、安全巡回宣傳咨詢等活動(dòng)，開展安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答活動(dòng)。對(duì)現(xiàn)場測試的民眾，給予5-8元的小獎(jiǎng)品，充分調(diào)動(dòng)群眾參與。
（三）舉辦一期安全知識(shí)講座。組織各級(jí)、各部門和規(guī)模以上企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員，開展1期《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》精神的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，全面強(qiáng)化安全生產(chǎn)工作。
（四）開展“安全生產(chǎn)巡回宣傳咨詢?nèi)铡被顒?dòng)。聯(lián)合區(qū)直有關(guān)部門擬在各鎮(zhèn)（街）、火炬產(chǎn)業(yè)區(qū)、巷北工業(yè)園區(qū)、銀鷺科技園區(qū)、文教園區(qū)以及重點(diǎn)人員密集場所，開展安全生產(chǎn)巡回宣傳活動(dòng)50場/次?，F(xiàn)場開展安全法律法規(guī)宣傳，并為群眾提供安全咨詢服務(wù)（具體安排另行通知）。
（五）開展安全有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。從5月1日至8月30日，面向社會(huì)開展安全有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品給予100-1000元不等的獎(jiǎng)勵(lì)。
（六）開展建筑施工安全技能培訓(xùn)。組織全區(qū)所有的建設(shè)施工企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、監(jiān)理人員和班（組）長開展1期建筑施工安全技能培訓(xùn)。
（七）開展消防和防震防災(zāi)應(yīng)急演練。以?；髽I(yè)和規(guī)模以上企業(yè)為重點(diǎn)，開展3-5場消防應(yīng)急救援演練；并擬于6月中下旬，在新圩中心小學(xué)開展防震防災(zāi)應(yīng)急演練。
（八）開展未成年人專題安全宣傳教育活動(dòng)。在全區(qū)所有的中小學(xué)開展以“保護(hù)我自己”為主題的宣傳教育活動(dòng)。通過演講、知識(shí)競賽、征文等形式，大力開展《保護(hù)我自己—少兒安全自助36計(jì)》宣傳，不斷提升中小學(xué)生和廣大師生的安全文化素質(zhì)。
（九）開展落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任和“安康杯”競賽活動(dòng)。根據(jù)全市統(tǒng)一安排，開展落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任和“安康杯”競賽活動(dòng)。
（十）開展文明交通宣傳行動(dòng)。按照年區(qū)實(shí)施“文明交通行動(dòng)計(jì)劃”工作意見（文明交通〔〕2號(hào)）文件精神，開展以“文明交通好習(xí)慣”為主題的宣傳行動(dòng)。
六、活動(dòng)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)是開展安全生產(chǎn)宣傳的有效途徑，對(duì)提升廣大人民群眾的安全意識(shí)和自救互救能力具有十分重要的作用。因此，全區(qū)各級(jí)各部門各單位要充分認(rèn)識(shí)開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，研究制定工作方案，科學(xué)組織實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)安全生產(chǎn)工作落實(shí)。
（二）突出重點(diǎn)，兼顧全面。各單位要突出非煤礦山、水陸交通運(yùn)輸、危險(xiǎn)化學(xué)品、建筑施工、人員密集場所、學(xué)校、煙花爆竹、防災(zāi)自救等重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域，突出各級(jí)干部、企業(yè)職工、學(xué)校師生、社區(qū)居民為重點(diǎn)對(duì)象，普及安全生產(chǎn)法規(guī)知識(shí)，加強(qiáng)安全常識(shí)宣傳，提高全民的安全文化素質(zhì)。
第4篇：少兒安全知識(shí)范文
從國家對(duì)少年兒童交通安全的重視程度又到達(dá)了一個(gè)新的高度來看，對(duì)少兒進(jìn)行交通安全教育的工作已經(jīng)迫不容緩，教師需要全方面的引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性，學(xué)校老師不僅僅應(yīng)該光講授交通法規(guī)，更要帶著學(xué)生親自實(shí)踐，使之從小就養(yǎng)成了良好、牢固的交通安全意識(shí)。
二、對(duì)待幼兒的教育就要寓教于樂
（一）方法
現(xiàn)在的情境教學(xué)已普遍用于課堂教學(xué)，從實(shí)踐情況來看是一種成功的教學(xué)方法。并且我在看過不少的交通安全宣傳教育后，注意到很多的學(xué)校都把情境教學(xué)模式“嫁接”到交通安全宣傳中來。因此，我也接受了啟發(fā)開展“交通規(guī)則在我心”這一套少兒活動(dòng)方案讓孩子們能夠在聽過由自己尊敬的交警叔叔所做的交通講座，并且通過可親身參加的游戲，和自主創(chuàng)作關(guān)于遵守交通規(guī)則的作業(yè)，這些教學(xué)活動(dòng)都能夠有力的幫助學(xué)校取得較好的宣傳效果。如今的社會(huì)是極其重視少兒交通教育的社會(huì)，那么加強(qiáng)每個(gè)幼兒安全教育就是一個(gè)必要的教育，從小抓起，從娃娃抓起，讓幼兒學(xué)習(xí)交通常識(shí)是當(dāng)代教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校老師不僅僅應(yīng)該光講授交通法規(guī)，更要帶著幼兒親自實(shí)踐，使之從小就養(yǎng)成了良好、牢固的交通安全意識(shí)，提高市民交通安全意識(shí)從小抓起?？紤]到交通宣傳教育應(yīng)抓住幼兒的心理，不斷出新、出奇，吸引孩子的目光，震憾孩子的心靈，以觸發(fā)學(xué)法興趣，增強(qiáng)意識(shí)。所以應(yīng)摒棄過去一次講座、一塊圖版、一份信件機(jī)械的、呆板的宣傳方式，多策劃一些輕松愉快、寓教于樂的宣傳方式，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高廣大中小幼兒的交通文明素質(zhì)。
（二）過程
1.“交通規(guī)則在我心”講座
（1）由教師（或交警）開“交通規(guī)則在我心”的講座，分析現(xiàn)在的交通狀況。
（2）圖片及案例的講說，加深學(xué)生對(duì)不遵守交通規(guī)則所帶來的嚴(yán)重后過的印象。
（3）引出我們要遵守交通規(guī)則，把交通規(guī)則放在心中時(shí)時(shí)牢記。教授小幼兒交通安全集錦，通過圖片及文字加深孩子對(duì)交通規(guī)則的記憶。
（4）指出對(duì)錯(cuò)，通過一系列圖片讓孩子們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到怎么做才是正確的。
2.實(shí)際操作
開完講座，由教師帶領(lǐng)到操場，開展交通規(guī)則練習(xí)活動(dòng)在操場上建立起臨時(shí)道路（斑馬線，紅綠燈牌，路柵欄……）幼兒開展實(shí)際訓(xùn)練。例，有幼兒手拿汽車模型，代表車輛；有幼兒舉紅綠燈牌，代表紅綠燈；其他幼兒代表行人。按紅綠燈指示車輛穿越斑馬線，行人穿過馬路?？梢苑殖尚〗M開展比賽，每順利穿過一次馬路得一分，而且做對(duì)的得分，錯(cuò)的減分，比比哪組小朋友更遵守交通規(guī)則。
3.作業(yè)
讓小朋友和父母出門的時(shí)候遵守交通規(guī)則，按規(guī)則行走?？膳腄V、照片。教師選取較好作品在班內(nèi)做展示墻，播放優(yōu)秀DV。
三、在寓教于樂中，孩子們自我主動(dòng)練習(xí)，在玩中可以收獲更多規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
任何一種體育游戲都是有規(guī)則的，幼兒要遵守規(guī)則，就必須有意識(shí)地控制自己“這樣做”而不能“那樣做”，遵守體育游戲中的規(guī)則是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則的有效準(zhǔn)備，對(duì)于幼兒未來社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解及自律行為的培養(yǎng)都有很大的幫助。競爭與合作。只要是比賽就可能存在競爭與合作，也許是個(gè)體與個(gè)體間的，也可能是小組與小組間的，體育活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)到努力拼搏后取得勝利的榮譽(yù)，也可以體驗(yàn)到個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響，團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)體的接納，以及同伴間的互助亦或者是強(qiáng)者對(duì)弱者的幫助所帶來的快樂。總之，在體育活動(dòng)中幼兒能體驗(yàn)到各種情感，并因此產(chǎn)生不同的態(tài)度，這些都將促進(jìn)幼兒對(duì)自身與同伴的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解競爭，學(xué)會(huì)合作。不論是規(guī)則意識(shí)、自律行為亦或是競爭的態(tài)度及合作能力的培養(yǎng)等等這些幼兒社會(huì)性的發(fā)展倘若都只是依靠教師的權(quán)威和灌輸強(qiáng)加給幼兒，而不是幼兒自己去感受和發(fā)現(xiàn)的，那么幼兒的頭腦中不僅被灌入了他們所不理解的東西，而且還可能形成依賴教師，依賴權(quán)威的習(xí)慣，更因此幼兒自主的、理智的思維得不到應(yīng)有的發(fā)展。所以，我們倡導(dǎo)在體育活動(dòng)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓幼兒在身體得到鍛煉與發(fā)展的同時(shí)，健康的心理也能得到同樣的發(fā)展。采用多維“變形式”，寓教于樂。在加強(qiáng)幼兒道路交通安全教育工作中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理習(xí)慣，采取多維的宣傳形式，寓教于樂。一是采用造型可愛逼真的卡通連環(huán)畫或童話片宣傳，或在條件成熟的交通安全學(xué)校配備圖板、圖片等宣傳資料，設(shè)置標(biāo)志、標(biāo)線等宣傳模型，宣傳奧運(yùn)知識(shí)，營造良好交環(huán)境。二是組織幼兒觀看典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強(qiáng)他們對(duì)道路交通安全知識(shí)的消化吸收。三是開展交通安全知識(shí)競賽活動(dòng)，以此來激發(fā)教育更多的幼兒自覺地遵守交通法規(guī)。同時(shí)，采取游戲形式，讓同學(xué)面對(duì)面交流，感受身邊事，由雙方互動(dòng)式替代過去單調(diào)的交巡警說講式，讓幼兒的想象力得到發(fā)揮，好奇心得到滿足，這樣才能收到較好的效果。采取濃厚“氛圍式”，開辟陣地。通過淺顯易懂的語言、深入淺出的講解和生動(dòng)活潑的交通游戲活動(dòng)，來積淀學(xué)生的交通安全意識(shí)，提高他們依法交通的自覺性。通過留課后作業(yè)，并在學(xué)校中建立安全櫥窗，設(shè)立交通宣傳專欄，刊登幼兒的交通安全宣傳畫、文章、照片，播放幼兒自己的“遵規(guī)”DV片，多讓幼兒自己在校園宣傳欄“露露面”，鼓勵(lì)一個(gè)幼兒，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，波及整個(gè)幼兒園，從而達(dá)到我們的目的。
四、教育的方法決定的教育的結(jié)果
第5篇：少兒安全知識(shí)范文
1 FCC護(hù)理模式概況
以家庭為中心的護(hù)理模式最早由Luciano及Fond提出，20世紀(jì)的護(hù)理模式是以病人為中心，研究發(fā)現(xiàn)這種護(hù)理模式存在明顯的不足，且病人的需求不能得到很好的滿足。研究發(fā)現(xiàn)病人與家庭之間有緊密的聯(lián)系，家庭可以影響病人身體的恢復(fù)和生活質(zhì)量。1985年，在美國外科醫(yī)生C.Everett Koop等人的共同努力下，美國醫(yī)學(xué)界逐步得以推廣的是以家庭為中心的護(hù)理模式。
以家庭為中心的護(hù)理模式是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界和護(hù)理學(xué)界中的一個(gè)新興發(fā)展趨勢。以家庭為中心的護(hù)理的定義是：人生活于家庭、社區(qū)和社會(huì)文化中，護(hù)理人員不應(yīng)只將病人單純的視作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到影響個(gè)體健康的其他重要因素，如家庭、社區(qū)和社會(huì)文化等[4]。所以以家庭為中心的護(hù)理應(yīng)該像關(guān)注每個(gè)兒童的生理需要一樣對(duì)家庭和學(xué)校等方面給予同等重視地關(guān)注。以家庭為中心的護(hù)理涵蓋的4個(gè)核心分別是，尊重患兒及家庭，尊重患兒的選擇權(quán)，傳達(dá)健康信息，強(qiáng)調(diào)患兒、家庭及照顧者之間的協(xié)同合作等[5]。
2 FCC在預(yù)防學(xué)齡前兒童意外傷害中的意義
影響學(xué)齡前兒童發(fā)生意外傷害的原因多且復(fù)雜，在影響學(xué)齡前兒童意外傷害的眾多因素中，除了兒童本身的年齡、性別、體格發(fā)育水平外，其家庭因素中起了非常重要的作用。兒童在生長發(fā)育過程中，與周圍環(huán)境之間是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)性關(guān)系，不?外界環(huán)境存在多少危險(xiǎn)因素，在兒童家長對(duì)危險(xiǎn)因素的存在沒有意識(shí)時(shí)，也就不會(huì)對(duì)兒童采取針對(duì)性的預(yù)防保護(hù)措施措施。學(xué)齡前兒童自身很難形成對(duì)傷害危險(xiǎn)因素的認(rèn)知，主要依靠兒童家長對(duì)意外傷害有足夠的認(rèn)知后，通過強(qiáng)化教育、知識(shí)傳授等方式教給兒童。有研究[6]表明，國內(nèi)兒童父母在對(duì)如何預(yù)防兒童意外傷害的知識(shí)、信念、行為等方面有明顯漏洞。應(yīng)強(qiáng)化對(duì)兒童父母的健康教育等干預(yù)措施，所以FCC在提高父母對(duì)意外傷害的認(rèn)知、降低學(xué)齡前兒童意外傷害的發(fā)生率顯得尤為重要。
3 FCC在學(xué)齡前兒童意外傷害中的應(yīng)用
3.1 兒童父母對(duì)預(yù)防意外傷害的知識(shí)、信念和態(tài)度、行為現(xiàn)狀
國內(nèi)有學(xué)者對(duì)學(xué)齡前兒童的父母及監(jiān)護(hù)人就如何預(yù)防兒童意外傷害的知識(shí)、信念和態(tài)度及行為現(xiàn)狀的調(diào)查研究。調(diào)查顯示，國內(nèi)兒童父母對(duì)預(yù)防兒童意外傷害的知識(shí)、信念和態(tài)度及行為現(xiàn)狀掌握度普遍較差，且存在諸多誤區(qū)，需進(jìn)行干預(yù)改正。有研究發(fā)現(xiàn)兒童父母不僅對(duì)意外傷害安全知識(shí)和急救知識(shí)的掌握普遍較少，而且對(duì)意外傷害的發(fā)生存在很大的僥幸心理，認(rèn)為意外傷害距離自己非常遙遠(yuǎn)，跟自己的孩子沒有關(guān)系[7]。劉可[8]等人研究發(fā)現(xiàn)對(duì)兒童父母的健康教育等方面的干預(yù)具有明顯的漏洞，提示我們在以后的工作中要加強(qiáng)對(duì)父母的健康教育等措施。
3.2 預(yù)防兒童意外傷害的干預(yù)對(duì)象、方式、內(nèi)容和效果
教育干預(yù)是對(duì)兒童父母常采用的干預(yù)手段，教育干預(yù)是指對(duì)兒童父母通過健康教育來增強(qiáng)其對(duì)外界環(huán)境中存在的可能對(duì)兒童產(chǎn)生傷害的危險(xiǎn)因素的認(rèn)識(shí)，改變其不良行為[9]。期望通過教育干預(yù)兒童父母使之建立積極、正確的有關(guān)意外傷害的信念和態(tài)度，在危險(xiǎn)因素存在時(shí)能夠采取必要的安全行為，以保護(hù)兒童免受傷害。教育干預(yù)方式許許多多，通常實(shí)際生活中運(yùn)用的包括家庭訪視、專題講座、印發(fā)宣傳單和宣傳資料、討論、課程、展示油報(bào)、電視宣傳或電臺(tái)廣告等。它們可以針對(duì)各種人群，如整個(gè)國家、小群體或個(gè)人。例如通過對(duì)兒童父母進(jìn)行燒傷預(yù)防的教育干預(yù)能夠使兒童父母將熱水溫度控制在安全的范圍內(nèi)。有研究者通過對(duì)兒童父母進(jìn)行教育干預(yù)，向他們講解如何預(yù)防燒傷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童父母對(duì)如何預(yù)防燒傷的知曉率顯著增加[10]。
兒童安全影響國家的長治久安，所以對(duì)兒童父母的安全教育活動(dòng)也可以從國家層面。常用的手段有媒體宣傳運(yùn)動(dòng)，例如可以通過廣播電視、電臺(tái)、印發(fā)相關(guān)宣傳資料等形式來廣泛傳播安全信息。加拿大早在21世紀(jì)初就有一個(gè)名為“Safe Kids Week 2001”的項(xiàng)目，通過安全教育來在預(yù)防兒童燒燙傷。該項(xiàng)目提倡應(yīng)該降低熱水的溫度、讓兒童遠(yuǎn)離熱飲料、禁止兒童一個(gè)人待在廚房等等，并且收到了較好的效果。調(diào)查顯示4周后兒童父母相關(guān)的安全知識(shí)和安全的行為均有顯著的提升[11]。教育兒童父母如何使用家中的安全設(shè)備是預(yù)防兒童意外傷害的一個(gè)行之有效的方法。例如一些研究只是單純地采用教育干預(yù)這一種模式，而另一些研究除此之外還向兒童父母提供免費(fèi)或便宜的安全設(shè)備。調(diào)查顯示后者的效果較前者更好。如在一項(xiàng)HIPP（家庭傷害預(yù)防項(xiàng)目）中，研究者不僅僅對(duì)兒童父母進(jìn)行了相關(guān)的安全知識(shí)教育，并且還向他們發(fā)放安全設(shè)備。此調(diào)查研究顯示與單純的教育干預(yù)相比，在教育干預(yù)的基礎(chǔ)上再加上發(fā)放安全設(shè)備的結(jié)果更為顯著[12]。也有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)兒童父母進(jìn)行安全教育干預(yù)和免費(fèi)為其家庭安裝煙霧報(bào)警裝置后，結(jié)果顯示家庭中火災(zāi)的發(fā)生率明顯下降。對(duì)5歲以內(nèi)的兒童父母進(jìn)行預(yù)防燙傷的安全教育并在其家中的相關(guān)用物上安裝保護(hù)裝置后，兒童燙傷發(fā)生率有顯著降低[13]。
研究發(fā)現(xiàn)給兒童父母只提供個(gè)體化教育策略的效果遠(yuǎn)不及進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上再加上家庭訪視。一項(xiàng)對(duì)兒童安全成長環(huán)境的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究者鼓勵(lì)兒童父母觀看電視上的安全教育欄目的只有約9%的家長將家庭變成適合兒童成長的安全環(huán)境。而那些觀看了節(jié)目并接受研究者家庭訪視的父母，將家庭環(huán)境變得更安全的比之前增加了五倍。國外某學(xué)者對(duì)6歲以內(nèi)兒童的父母通過提供教育并進(jìn)行家庭訪視，內(nèi)容包括觸電、預(yù)防跌落、燒燙傷、車禍、中毒、窒息、溺水等方面，3年后的家庭訪視發(fā)現(xiàn)兒童父母的相關(guān)知識(shí)、信念態(tài)度及行為均有明顯的提高。
從以上可以看出，F(xiàn)CC模式運(yùn)用于學(xué)齡前兒童意外傷害的作用顯著。對(duì)兒童父母采用教育干預(yù)能預(yù)防兒童意外傷害的發(fā)生，其中將教育干預(yù)、免費(fèi)安裝安全設(shè)備和家庭訪視三者相結(jié)合相比單純的只提供教育干預(yù)和教育干預(yù)、免費(fèi)安裝安全設(shè)備兩者相結(jié)合更能減少兒童意外傷害的發(fā)生率。通過對(duì)FCC的實(shí)施，能夠增強(qiáng)兒童家長對(duì)保護(hù)兒童安全的信心，獲取更多的科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。
第6篇：少兒安全知識(shí)范文
我常常想，安全是什么。也許會(huì)有人說，安全就是防止發(fā)生車禍。也許有人會(huì)說，安全就是排查火災(zāi)隱患，減少火災(zāi)對(duì)財(cái)產(chǎn)的損失。所有回答都可以算得上是正確的。但是今天我想說的是，炎熱的夏天來了，許多同學(xué)們都喜歡下河游泳，而最近新聞報(bào)道接連發(fā)生的溺水傷亡事故，使得夏天防溺水傷亡成為對(duì)我們小朋友來說是最最重要的安全知識(shí)了?，F(xiàn)在我就談一談我親身的經(jīng)歷吧。
記得我小時(shí)候，媽媽帶我和她單位的同事們?nèi)ヂ鍘Ч沛?zhèn)游玩。在一個(gè)農(nóng)家樂游玩時(shí)，我把喝完了的空飲料瓶放在農(nóng)家樂洗菜的蓄水池里當(dāng)船玩。突然，一陣風(fēng)把空瓶子吹遠(yuǎn)了。當(dāng)時(shí)的我也是有一點(diǎn)傻里傻氣的，完全沒有安全意識(shí)，就探著身子伸手去撈。結(jié)果我又沒控制好身體平衡，“撲通”的一下子半截身子就栽進(jìn)了蓄水池。在水里，我驚慌失措，兩手亂抓，只看見菜葉在我頭上飄，瓶子在水面直打轉(zhuǎn)。我感覺我整個(gè)身體在繼續(xù)往下沉。就在這時(shí)，我突然感覺到身體在往上浮了，原來是一雙手抓住了我的雙腳，等我被拉上來了，我才發(fā)現(xiàn)伸手拉我的原來是一個(gè)比我大幾歲的哥哥。真感謝那一位大哥哥，不是他救了我，估計(jì)我的小命早就一命嗚呼了。
最近，我在網(wǎng)上也看到了許多救人的新聞報(bào)道，但他們卻沒有我那么幸運(yùn)。其中的一個(gè)報(bào)道內(nèi)容是，在“六一”兒童節(jié)當(dāng)天，有幾個(gè)小女孩到河邊玩耍，其中一個(gè)小女孩不慎掉入河中，其他的小女孩連忙向在河邊釣魚的兩個(gè)小伙子求救，那兩個(gè)小伙子在沒有采取任何安全措施的情況下紛紛跳入河中救人。幾分鐘后，那個(gè)女孩被河水沖走了，而救人的兩個(gè)小伙子也沒了蹤影。想想看，在短短幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，湍急的河水就奪走了好幾個(gè)人鮮活的生命，想想看，這是一件多么可怕的事情呀！通過上面的事件，我們可以得出，首先得知道正確的救護(hù)動(dòng)作，還有不能私自去河邊玩耍，即使要玩都要在大人的照看下去玩耍。而且，掌握正確的救護(hù)知識(shí)也非常重要，中央電視臺(tái)少兒頻道上的一個(gè)小猴子們手拉手去救小熊的公益廣告，從科學(xué)的角度來看，手拉手的方式進(jìn)行施救都是錯(cuò)誤的方法。
要想讓“安全在我們身邊”，我們得平時(shí)多積累安全突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的處理方法，同時(shí)還得學(xué)會(huì)如何自救，為救援人員贏得更多寶貴的時(shí)間。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)使用各種求救信號(hào)獲得救援，幫助自己逃離險(xiǎn)境，做到了以上幾點(diǎn)，我們才能做到“零”人員傷亡，“零”財(cái)產(chǎn)損失，安全才會(huì)真真正正陪伴在我的身邊。
四川成都青白江區(qū)大彎小學(xué)四年級(jí):楊櫟冬
第7篇：少兒安全知識(shí)范文
《心靈成長兒童繪本：讓孩子學(xué)會(huì)說“不”》
阿博夫（Aboff M）（作者），凱瑟琳·加特納（Kathleen Gartner）（插圖作者），福氣（譯者）
看似無關(guān)痛癢的撓癢癢逗樂，事實(shí)上會(huì)給孩子造成相當(dāng)?shù)睦_。撓癢癢可能會(huì)造成身體上的疼痛和刺激過度，并引發(fā)憤怒、失控、怨恨、被侵犯等不良情緒。《心靈成長兒童繪本：讓孩子學(xué)會(huì)說“不”》講述了這樣一個(gè)故事——孩子對(duì)令人感覺不愉快的觸碰可以說“不”，哪怕這些觸碰僅僅是無害的撓癢癢，即便這種行為是來自親密的家人。
《心靈成長兒童繪本：讓孩子學(xué)會(huì)說“不”》由美國心理學(xué)會(huì)資深兒童心理學(xué)家撰寫，專業(yè)插畫家繪圖，并由具有心理學(xué)背景的專業(yè)譯者翻譯。是國內(nèi)首套以兒童心靈成長路上的困惑為主題的心理自助讀物。
《孩子，你要懂得保護(hù)自己（校園安全手冊）》
保拉·斯坦曼（Paula Statman）（作者）
在這個(gè)越來越危險(xiǎn)的世界中，充斥著各種暴力不安的負(fù)面新聞與傷害事件。如何讓寶寶健康、安全地長大，已經(jīng)成為所有爸媽們最大的困擾?！逗⒆?，你要懂得保護(hù)自己（校園安全手冊）》將幫助所有爸媽在維護(hù)寶寶自尊心、滿足寶寶好奇心的前提下，用淺顯易懂的技巧和有效的溝通，對(duì)孩子的自我保護(hù)進(jìn)行正確的教導(dǎo)；并向孩子示范如何對(duì)周遭環(huán)境保持警覺、如何辨認(rèn)潛在的危險(xiǎn)或看似可疑的情況，以及如何做出安全的回應(yīng)。
《遠(yuǎn)離危機(jī)：我的第一本安全護(hù)照》
劉勁松（作者）
《學(xué)會(huì)保護(hù)自己：我的第一本安全護(hù)照——遠(yuǎn)離危機(jī)》，為了幫助孩子培養(yǎng)抗拒危險(xiǎn)的能力，作者歷時(shí)多年，收集了大量的社會(huì)新聞，請(qǐng)兒童教育專家根據(jù)實(shí)際案例編寫成《我的第一本安全護(hù)照》系列叢書?！秾W(xué)會(huì)保護(hù)自己：我的第一本安全護(hù)照》內(nèi)容涵蓋社會(huì)生活的方方面面，從交通密全、消防安全，到飲食安全、校園安全，到抗震抗災(zāi)，防盜防騙，全面幫助寶寶了解危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范危險(xiǎn)。
《SOS安全教育童話繪本（第1輯）：在這里玩安全嗎》
閔秀賢（作者），李智友（插圖作者），陳愛麗（譯者）
跟小朋友一起在游戲場所快樂玩耍！馬路上，小汽車“嘀嘀叭叭——”，工地上，打樁機(jī)“轟隆轟隆”響，這些地方看起來都很好玩?？墒窃隈R路或工地上玩，很容易受傷哦！現(xiàn)在就讓我們跟著安全偵探波波和萱萱，去尋找安全的場所吧！
《我的安全養(yǎng)成書：家里的安全》
第8篇：少兒安全知識(shí)范文
防溺水安全教育觀后感
春末夏初氣溫驟然升高，小學(xué)生溺水事件進(jìn)入易發(fā)、高發(fā)期，為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水工作，提升學(xué)生的防溺水意識(shí)，同時(shí)也為了讓全校師生更進(jìn)一步了解防溺水常識(shí)，全校師生觀看防溺水安全教育宣傳片。
學(xué)生認(rèn)真地觀看防溺水安全教育宣傳片，通過觀看教育片，學(xué)生知道了防溺水的重要性和緊迫性，懂得了如何避免溺水，掌握了游泳的方法、注意點(diǎn)以及如何在溺水時(shí)進(jìn)行自救和救人，提高了學(xué)生的防溺水安全意識(shí)，增長了學(xué)生的溺水安全知識(shí)，達(dá)到了良好的防溺水宣傳效果。在這次活動(dòng)中，學(xué)校采取分班觀看的形式，給所有學(xué)生上了一次深刻的防溺水安全教育課。
防溺水安全教育觀后感
“生命”——一個(gè)多么鮮活的詞語，“安全”——一個(gè)被人們老調(diào)重的課題。生命只有在安全中才能永葆鮮活。如果鮮活的生命不慎或不幸在日常工作中與安全失之交臂，造成了生命的丟失或殘缺，那么會(huì)給一個(gè)家庭帶來了多大的痛苦，給社會(huì)帶來多大的損失。“人最寶貴的是生命，生命對(duì)一個(gè)人來說都只有一次，所以我們青少年要珍愛自己的生命，而我們青少年的生命是含苞欲放的花朵，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應(yīng)好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。
現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱的季節(jié)，暑假即將來臨，我們中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。如今的社會(huì)里，車禍、中毒、溺水。剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重和。
首先，關(guān)于游泳我們要嚴(yán)格遵守“四不”：
①未經(jīng)家長老師的同意不去。
②沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去。
③深水的地方不去。
④不熟悉的江溪池塘不去。
在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腳或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼救同伴救助。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，救助者不要貿(mào)然去救人，因?yàn)橐坏┍痪戎咦プ⑹治ｋU(xiǎn)，在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。我們可以大聲呼叫引來大人的注意進(jìn)行救助。
生命的全部意義在于無窮探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮覀円獙W(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
防溺水安全教育觀后感
水是生命之源。它有溫柔的一面，滋養(yǎng)著人和萬物；但也有暴躁的一面，有時(shí)會(huì)吞噬人的生命。
在暑假，很多孩子都很喜歡去游泳，可是缺少安全防范意識(shí)，不少兒童因此喪失了生命。據(jù)調(diào)查，中國平均每天近150名兒童因意外喪失了生命。夏天是酷熱的，它的酷熱牽著多少人去水庫中去游泳，正是因?yàn)椴灰?guī)范的游泳奪去了一個(gè)又一個(gè)的生命，使一個(gè)個(gè)幸福的家庭承受了這么大的痛苦，令人心痛的事?。∧缢闪艘粋€(gè)恐怖的字眼，讓人心驚膽寒，讓人心情悲憤，但卻無濟(jì)于事。
在這我想提醒大家：
一、從我做起，樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離溺水隱患，不參與各類危險(xiǎn)的校外活動(dòng)。
二、不私自或結(jié)伴到水池、河塘、水庫區(qū)玩耍。
三、一定要在家人陪伴下，到安全的泳池去游泳，防止溺水。
四、不到危險(xiǎn)的地方或無救護(hù)人員的水域游泳，不在有水深危險(xiǎn)或禁止游泳的地方去玩耍。
第9篇：少兒安全知識(shí)范文
食品安全飲食健康青少年書評(píng)“2012，皮鞋很忙”，這句躥紅網(wǎng)絡(luò)的流行語飽含了人們對(duì)我國食品安全現(xiàn)狀的擔(dān)憂和憤慨。古人云，“民以食為天”，但在當(dāng)下的中國，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，物資豐富了，老百姓反而吃得膽戰(zhàn)心驚，沒有了安全感。從三聚氰胺到瘦肉精、從蘇丹紅到地溝油、從“染色饅頭”到“皮革膠囊”，人們陷入了“還有什么可以放心地去吃”的焦慮之中。現(xiàn)代社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女越來越多，他們的周圍環(huán)繞著無微不至的關(guān)懷呵護(hù)，可憐天下父母心，對(duì)孩子的疼愛都化作豐盛的飲食。然而，面對(duì)食品造假、添加劑濫用的重重包圍，怎樣才能使孩子吃的安全和健康，就成為讓人最揪心的事情。要想使食品安全狀況從根本上得以改觀，自然要依靠政府相關(guān)職能部門加強(qiáng)監(jiān)管，依靠相關(guān)法律制度的進(jìn)一步健全。但這有一個(gè)過程，不要奢望明天早晨眼睛一睜開，我們的食品就會(huì)達(dá)到歐美發(fā)達(dá)國家那樣的水準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)情況下，孩子們該怎么辦？正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，只有讓青少年學(xué)習(xí)和了解食品營養(yǎng)與安全的相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保證每天攝入充足的營養(yǎng)，才能滿足他們體格和智力正常發(fā)育的需要，為一生的健康奠定良好的基礎(chǔ)。陜西人民教育出版社精心打造的《食品營養(yǎng)與安全健康知識(shí)讀本》叢書，正是為了滿足這種需求而推出的一套優(yōu)秀科普讀物。
食品工業(yè)的發(fā)展為我們提供了品種繁多、色澤鮮艷、可口誘人的大量食品，但是，如果這些食品不安全攝入，就會(huì)影響青少年的身體健康。目前，肥胖、偏食、盲目減肥、營養(yǎng)不良已經(jīng)成為影響我國青少年身體健康的主要因素。與其讓生活來被動(dòng)的選擇我們，不如主動(dòng)去選擇生活，匯集眾多食品專家、營養(yǎng)師、醫(yī)務(wù)工作者和教育工作者智慧和心血的《食品營養(yǎng)與安全健康知識(shí)讀本》叢書，內(nèi)容涵蓋了中小學(xué)生日常生活中與食品有關(guān)的方方面面，從一日三餐的科學(xué)搭配到良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成，從食品安全的基本知識(shí)到食品的選購與保存，還有食源性疾病及食物過敏的識(shí)別與預(yù)防措施，而這些，正是目前一些學(xué)生的認(rèn)知短板和行為缺陷所在。作者用通俗易懂的語言娓娓道來，深入淺出地告訴小讀者，怎樣才能吃得安全，怎樣才能吃的健康。這些浸透著經(jīng)驗(yàn)和閱歷的諄諄之言，堪稱字字珠璣，也正是這套書的精華所在。
現(xiàn)在市面上的許多少兒科普?qǐng)D書，要不就是流于膚淺，孩子學(xué)不到什么科學(xué)知識(shí)；要不就是過于繁瑣趨于成人化，深?yuàn)W難懂，難以引起孩子的閱讀興趣。這套書采用了差異化定位，根據(jù)孩子在不同年齡段的生理和心理特點(diǎn)、興趣愛好、思維方式、知識(shí)構(gòu)成及認(rèn)知規(guī)律，分為拼音版、小學(xué)高年級(jí)版、初中版和高中版四冊，系統(tǒng)、全面地介紹了食品營養(yǎng)與安全健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)。拼音版和小學(xué)高年級(jí)版采用兒童喜聞樂見的問答形式，寓科學(xué)知識(shí)于故事或漫畫中，簡單的文字、少兒化的語言、活潑可愛的卡通形象、幽默的風(fēng)格有利于激發(fā)小讀者的閱讀興趣。初中版和高中版語言文字優(yōu)美，知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，插圖精美，作者用不多的筆墨，很輕松地講清楚了中學(xué)生日常生活中感到困惑的問題。與市面上介紹食品安全的其它圖書相比，這套書通俗易懂，說理透徹，切中要害，書中提煉的方法和技巧看了就能懂，學(xué)了就能用，有益于學(xué)生的健康成長。
《食品營養(yǎng)與安全健康知識(shí)讀本》叢書的貢獻(xiàn)在于，讓食品科學(xué)時(shí)尚起來，讓食品知識(shí)通俗起來，讓食品安全普及起來，相信不同年齡段的學(xué)生都能從這套書中找到自己需要的答案。我們常說，青少年是祖國的未來，是明天的太陽，這套書無疑是普及食品安全知識(shí)的良師益友，可以幫助孩子告別不良飲食行為，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，以充沛的精力迎接學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，讓明天的太陽更燦爛。
（上接第102頁）形繞圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)變化。正常顯示后將其修改為90°。
采用方向陣列提升樓梯階級(jí)，然后尺寸增量選擇90°修改為18。（20級(jí)臺(tái)階平分360°）
另還可以用掃描將第一級(jí)臺(tái)階繪制出來，截面和底面標(biāo)注一縱向尺寸方便修改增量。直接用軸陣列出來，尺寸選擇縱向尺寸修改增量為5，這樣更加容易完成。
3.曲線陣列的問題
一個(gè)20高的階梯釘沿著一條曲線進(jìn)行陣列。同學(xué)們使用曲線陣列的時(shí)候參照的曲線直接選擇了該曲線，結(jié)果和想象有點(diǎn)不符。為什么會(huì)出錯(cuò)呢，因?yàn)殡A梯釘20高，陣列的時(shí)候以它的中點(diǎn)為基準(zhǔn)參照曲線來進(jìn)行陣列。直線時(shí)沒問題，一進(jìn)入圓弧斜線，麻煩就來了，階梯釘偏離了參照曲線。針對(duì)這個(gè)問題，只要將原曲線向上偏距一半的高度20/2=10，讓階梯釘中心嚴(yán)格沿著偏距曲線陣列即可。
三、學(xué)習(xí)陣列特征應(yīng)注意的問題
1.靈活分析設(shè)計(jì)圖形
要靈活分析設(shè)計(jì)圖形，選擇設(shè)計(jì)好要用來陣列的每一個(gè)對(duì)象。正確與否直接關(guān)系到后面陣列能否成功。
2.活用構(gòu)造直線代替中心線
要活用構(gòu)造直線代替中心線。因?yàn)橹行木€沒有方向性，增量陣列角度超過180°時(shí)就回到0°。無法實(shí)現(xiàn)整個(gè)圓周的陣列。使用構(gòu)造直線代替中心線，可以實(shí)現(xiàn)從0～360°的變化，自然地實(shí)現(xiàn)整個(gè)圓周的陣列。
3.選用適當(dāng)?shù)年嚵?/p>
實(shí)際的陣列中，同一個(gè)陣列可能能用多種方法實(shí)現(xiàn)，選用適當(dāng)?shù)年嚵胁粌H可以減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，還可以加快設(shè)計(jì)效率。出錯(cuò)時(shí)要懂得正確分析，找出問題，從而解決問題。
4.多個(gè)特征組合
多個(gè)特征可以組合起來，然后再進(jìn)行陣列。
5.培養(yǎng)正確的構(gòu)圖思路
培養(yǎng)正確的構(gòu)圖思路，靈活運(yùn)用各陣列的參數(shù)配合。
6.勤學(xué)苦練，實(shí)踐出真知
吃得苦中苦，方為人上人。只有通過不懈的努力練習(xí)，才能更好的提高技能水平。
本文通過介紹三個(gè)陣列特征實(shí)例的思路及方法，有助于學(xué)生更好地把握陣列特征的使用，并在熟悉上述陣列操作后，觸類旁通，舉一反三，用好陣列，提高設(shè)計(jì)效率。在實(shí)際的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，還會(huì)遇上更多的陣列的難題，這就留待在日后的學(xué)習(xí)工作中去慢慢體會(huì)了。
參考文獻(xiàn)：[1]鐘日銘.Pro/ENGINEER Wildfire3.0基礎(chǔ)入門與范例.清華大學(xué)出版社.
