培訓(xùn)班課程管理精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)班課程管理范文

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；培訓(xùn)模式；氣象臺(tái)長(zhǎng)；處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)中國(guó)氣象局黨組的部署，從2010年開始逐步開展處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的輪訓(xùn)工作。處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是氣象事業(yè)發(fā)展的骨干力量，承擔(dān)著繁重的管理任務(wù)，是中國(guó)氣象局方針政策的重要宣貫者和執(zhí)行者，同時(shí)又是基層方針政策的決策者。加強(qiáng)對(duì)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)，對(duì)于落實(shí)中國(guó)氣象局黨組戰(zhàn)略部署具有重要意義。

氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)采取的是分類別培訓(xùn)的方式，即根據(jù)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部所處的崗位類別進(jìn)行分類別培訓(xùn)。截至2011年12月底，氣象部門已經(jīng)舉辦的處級(jí)干部培訓(xùn)班包括氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班，公共氣象服務(wù)管理研討班（即減災(zāi)處長(zhǎng)培訓(xùn)班），科技與預(yù)報(bào)處長(zhǎng)培訓(xùn)班，政策法規(guī)處長(zhǎng)培訓(xùn)班，全國(guó)省級(jí)氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班（共2期）。在此以氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班（包括氣象臺(tái)長(zhǎng)和全國(guó)省級(jí)氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班）為例，圍繞培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式選擇、培訓(xùn)管理與評(píng)估這四個(gè)維度,對(duì)氣象部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式進(jìn)行初步探討。

一、研究的對(duì)象

氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間為3周，16個(gè)學(xué)習(xí)日。氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)對(duì)象為現(xiàn)任省級(jí)氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，共有學(xué)員35名，實(shí)際的培訓(xùn)學(xué)員中包括國(guó)家氣象中心相關(guān)處室4名處長(zhǎng)，干部學(xué)院1名教師。全國(guó)省級(jí)氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)對(duì)象為省級(jí)氣象臺(tái)、副省級(jí)市及計(jì)劃單列市氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)，兩期培訓(xùn)班共有學(xué)員67名，其中包括國(guó)家氣象中心副處長(zhǎng)1名，國(guó)家衛(wèi)星氣象中心學(xué)員1名。以下為氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員的基本情況。

從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員年齡以中青年居多，50歲以下占到96%；學(xué)歷層次較高，全部具有本科以上學(xué)歷，碩士以上占33%；專業(yè)素質(zhì)較高，副高職稱達(dá)到58%，正高達(dá)到22%；專業(yè)背景單一，絕大多數(shù)都是氣象學(xué)專業(yè)或其他與大氣科學(xué)相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)。

二、氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式的實(shí)踐探索

（一）培訓(xùn)需求分析

科學(xué)有效地進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，是教育培訓(xùn)取得實(shí)效性和針對(duì)性的重要保證。

培訓(xùn)需求可分為三個(gè)不同的層面：戰(zhàn)略需求、組織需求和個(gè)人發(fā)展需求。

“戰(zhàn)略需求”主要是讓學(xué)員及時(shí)理解黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略部署與方針政策，氣象事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新要求，中國(guó)氣象局發(fā)展的思路和要求；“組織需求”即學(xué)員作為單位的中層干部，負(fù)責(zé)某一方面的具體工作，因此應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的崗位要求的素質(zhì)和能力；“個(gè)人發(fā)展需求”主要幫助學(xué)員破解在實(shí)際工作中遇到并亟待解決的主要理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它是學(xué)員自身知識(shí)更新、能力提升的需求。對(duì)于氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，就是要進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理能力。

在臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)需求分析中，將“戰(zhàn)略需求”細(xì)化為使培訓(xùn)學(xué)員全面了解中國(guó)氣象局黨組關(guān)于建設(shè)和發(fā)展氣象現(xiàn)代化體系重大決策部署，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系的科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展方向；將“組織需求”定位為讓學(xué)員了解掌握現(xiàn)代氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，提高推進(jìn)現(xiàn)代氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展的基本素質(zhì)；“個(gè)人需求”則體現(xiàn)在學(xué)習(xí)組織管理相關(guān)知識(shí)和方法，提升綜合素質(zhì)。

綜上分析，氣象部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)定位為以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，自我導(dǎo)向?yàn)樘攸c(diǎn)，多樣化、整合已有知識(shí)、分享已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。具體而言，就是要“以綜合性為特點(diǎn)，以能力建設(shè)為重點(diǎn)”。在培訓(xùn)中，既要反映黨和國(guó)家、中國(guó)氣象局對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的最新要求，又要反映領(lǐng)導(dǎo)干部自身的學(xué)習(xí)需求。

（二）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，要科學(xué)地選擇研究主題，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，并且要考慮到多種教學(xué)方式的組合運(yùn)用。對(duì)于氣象部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及到三個(gè)方面：氣象事業(yè)發(fā)展的決策部署，崗位要求的素質(zhì)與能力，領(lǐng)導(dǎo)干部的技能與素養(yǎng)。在具體的培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和培訓(xùn)對(duì)象的特征，三者之間的比例可根據(jù)需求做出一定的調(diào)整。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班課程中設(shè)置了三個(gè)核心模塊，即“氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”、“天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)與管理”、“管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)”，此外針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)置了業(yè)務(wù)案例與經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)員論壇、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等內(nèi)容。

各單元學(xué)時(shí)安排如下：

在具體的課程設(shè)置中，“氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”模塊設(shè)置了“加快轉(zhuǎn)變氣象事業(yè)發(fā)展方式建設(shè)氣象現(xiàn)代化體系，推動(dòng)氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”、“天氣預(yù)報(bào)面臨的挑戰(zhàn)”，現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系等講座，強(qiáng)調(diào)了對(duì)氣象事業(yè)宏觀發(fā)展的認(rèn)識(shí)；“天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)與管理”模塊則是從現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)管理、集約化的預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)等方面提升學(xué)員作為氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)在業(yè)務(wù)技術(shù)把握方面應(yīng)當(dāng)具備的能力；在“管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)”模塊則安排了“系統(tǒng)思維與創(chuàng)新管理”、“突發(fā)事件與媒體應(yīng)對(duì)”、“領(lǐng)導(dǎo)干部壓力管理”以及財(cái)務(wù)管理、法制建設(shè)、氣象應(yīng)急管理等方面的課程，幫助處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理能力，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維能力，提升綜合素質(zhì)。從教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，培訓(xùn)內(nèi)容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有對(duì)實(shí)際工作的切實(shí)指導(dǎo)，既有深刻精辟的思想見(jiàn)解，又有前沿實(shí)用的理論和信息。學(xué)員普遍認(rèn)為培訓(xùn)效果好，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表示肯定。

由此，氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)可以做以下構(gòu)想：

“4+X”課程結(jié)構(gòu)體系：

其中，核心教學(xué)內(nèi)容之間的比例應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。業(yè)務(wù)類崗位的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，如氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班，崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)要求部分所占的比例可以達(dá)到30%~40%，而管理類崗位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，如政策法規(guī)處長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)管理科學(xué)類的課程需求較大，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加其比重；X類課程為根據(jù)培訓(xùn)班實(shí)際情況開設(shè)的選修類專題課程，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)要求的專題課程，如時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的輔導(dǎo)等。

（三）培訓(xùn)方式選擇

根據(jù)現(xiàn)代成人培訓(xùn)的基本思想，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多層次的轉(zhuǎn)變，即學(xué)習(xí)渠道從片面?zhèn)魇陂g接經(jīng)驗(yàn)向注重體驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，課堂角色從以教師為主導(dǎo)向以學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果從增強(qiáng)理論素養(yǎng)向理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)際工作能力與技能的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變的發(fā)生直接推動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教學(xué)方式的選擇已經(jīng)從單一的講授式向多元化轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部最喜歡的三種教學(xué)方式分別是研討式、案例式和情景模擬式教學(xué)。

在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班的教學(xué)安排中，力求從中高層領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，合理靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式。主要的做法包括：

1.將互動(dòng)研討引入到專題講座中，最大限度調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性

在課堂教學(xué)中，對(duì)老師提出要求，每次講座的后期，留出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間展開研討，老師就講述的內(nèi)容與學(xué)員面對(duì)面討論。這種教學(xué)方式將靜態(tài)、被動(dòng)教授知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐接憜?wèn)題的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，升華了教學(xué)的效果。

2.以學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享為中心，注重交流

安排了“預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)案例與經(jīng)驗(yàn)介紹”（8學(xué)時(shí))，“學(xué)員論壇——如何當(dāng)好氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)”（4學(xué)時(shí)），讓學(xué)員結(jié)合自己業(yè)務(wù)工作的創(chuàng)新以及管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行充分交流。實(shí)踐證明，學(xué)員們對(duì)這種教學(xué)方式高度認(rèn)同，反響熱烈。

3.加強(qiáng)研討，相互啟發(fā)

在整個(gè)培訓(xùn)班期間，根據(jù)不同的教學(xué)單元，安排小組主題研討達(dá)5次。每次研討采取先分組研討，再集中匯報(bào)的形式。學(xué)員們反映，這種小組研討的方式撞擊思想火花，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，是學(xué)習(xí)效果的升華。這一點(diǎn)，在小組的研討綜述里充分體現(xiàn)，產(chǎn)生了許多有價(jià)值的建議。

4.開展體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)知與行的結(jié)合

在氣象臺(tái)長(zhǎng)的培訓(xùn)中，均安排了體驗(yàn)式教學(xué)，包括現(xiàn)場(chǎng)觀摩中央氣象臺(tái)的相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，參觀航天企業(yè)等。

體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)走出小課堂走進(jìn)“大課堂”，拉近了教學(xué)和實(shí)際工作的距離，有助于學(xué)員從實(shí)踐層面加深對(duì)黨和國(guó)家及中國(guó)氣象局相關(guān)方針政策的理解和感悟。

5.搭建交流的平臺(tái)，注重和職能部門溝通

在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班中，組織了多次主題交流座談會(huì)，將局領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到培訓(xùn)班中和學(xué)員們面對(duì)面交流，就大家關(guān)注的預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)管理，預(yù)報(bào)員隊(duì)伍建設(shè)，科研和業(yè)務(wù)建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行探討。這種交流方式對(duì)于端正學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)方針政策的理解非常有效。

由此得出結(jié)論，氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是以專題教學(xué)為主，同時(shí)綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方式。尤其是在發(fā)掘?qū)W員的資源，鼓勵(lì)學(xué)員廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，共同分享經(jīng)驗(yàn)方面更是需要下大功夫。教師要更多地進(jìn)行教學(xué)控制、組織和引導(dǎo)，使學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)被激發(fā)出來(lái)，互相啟發(fā)，形成規(guī)律，并轉(zhuǎn)化為謀劃工作的新思路和新舉措。

（四）培訓(xùn)管理與評(píng)估

培訓(xùn)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其成功實(shí)施既有賴于教學(xué)計(jì)劃和管理的無(wú)縫銜接，又有賴于教師、學(xué)員以及相關(guān)人員的通力合作。這里涉及兩個(gè)層面的問(wèn)題：一是培訓(xùn)部門和相關(guān)職能部門的溝通協(xié)調(diào)問(wèn)題，包括教學(xué)計(jì)劃的確認(rèn)，師資的聘請(qǐng)，有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)、改進(jìn)等；二是發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)管理中的自我管理作用，包括組建班委會(huì)，開展班級(jí)活動(dòng)，組織研討，編寫學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等。讓學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與教師、學(xué)院一同經(jīng)歷成長(zhǎng)與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

培訓(xùn)評(píng)估對(duì)提升培訓(xùn)管理水平和培訓(xùn)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向和前瞻性作用。目前在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班中采取的評(píng)估方式為兩種：一是由培訓(xùn)部門通過(guò)召開教學(xué)座談會(huì)，非正式訪談等方式了解學(xué)員反饋；另一種是由教務(wù)部門發(fā)放教學(xué)評(píng)估表，對(duì)培訓(xùn)班的設(shè)計(jì)安排、課程等進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估。通過(guò)評(píng)估反饋的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]馮俊主編.干部教育培訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新[M].北京:人民出版社,2011.

第2篇：培訓(xùn)班課程管理范文

"序號(hào)","培訓(xùn)項(xiàng)目","參訓(xùn)對(duì)象","培訓(xùn)人數(shù)","培訓(xùn)時(shí)間","期數(shù)及辦班時(shí)間","施教機(jī)構(gòu)","備注"

1,"初任培訓(xùn)","2004年以來(lái)新錄用或過(guò)渡且尚未參加初任培訓(xùn)的公務(wù)員",1400,"集中培訓(xùn)10天,到貧困地區(qū)學(xué)習(xí)鍛煉10天","7期(4,5,6,8,9,10,11月份各1期)","市人才培訓(xùn)中心","過(guò)渡培訓(xùn)學(xué)員免于參加到貧困地區(qū)學(xué)習(xí)鍛煉"

2,"科級(jí)任職培訓(xùn)","2004年以來(lái)晉升正,副科級(jí)職務(wù)尚未參加科級(jí)任職培訓(xùn)的公務(wù)員",540,"20天(全脫產(chǎn))","9期(3月至11每月1期)","市人才培訓(xùn)中心","凡任職后參加了市組織人事部門舉辦的20天以上培訓(xùn)班或進(jìn)修班學(xué)習(xí)的可免于培訓(xùn)"

3,"處級(jí)任職培訓(xùn)","2004年以來(lái)晉升副處級(jí)職務(wù)且尚未參加處級(jí)任職培訓(xùn)的公務(wù)員",100,"30個(gè)學(xué)習(xí)日(全脫產(chǎn))","2期(3月13日,9月中旬各1期)","廣州行政學(xué)院","凡任職后參加了市組織人事部門舉辦的一個(gè)月以上培訓(xùn)班或進(jìn)修班學(xué)習(xí)的可免于培訓(xùn)"

4,"第5期公共管理核心課程研修班","副處級(jí)公務(wù)員",50,"30天(全脫產(chǎn))","1期(6月)","中山大學(xué)","正處級(jí)公務(wù)員參加該項(xiàng)培訓(xùn)的計(jì)劃由市委組織部統(tǒng)一印發(fā)"

5,"第6期公共管理核心課程研修班(依法行政專題)","各單位法規(guī)部門副處級(jí)公務(wù)員及執(zhí)法部門業(yè)務(wù)骨干",50,"18天(全脫產(chǎn))","1期(9月)","中國(guó)政法大學(xué)","正處級(jí)公務(wù)員參加該項(xiàng)培訓(xùn)的計(jì)劃由市委組織部統(tǒng)一印發(fā)"

6,"第7期公共管理核心課程研修班(公共危機(jī)管理專題)","科級(jí)以上公務(wù)員,要求年齡不超過(guò)45歲并已通過(guò)公務(wù)員實(shí)用英語(yǔ)初級(jí)以上水平考核",30,"國(guó)內(nèi)15天與國(guó)外15天(全脫產(chǎn))","1期(5月)","國(guó)內(nèi):天津行政學(xué)院國(guó)外:德國(guó)有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)","正處級(jí)公務(wù)員參加該項(xiàng)培訓(xùn)的計(jì)劃由市委組織部統(tǒng)一印發(fā)"

7,"第3期"1+1"公共管理課程研修班","科級(jí)以上公務(wù)員,要求年齡不超過(guò)45歲并已通過(guò)公務(wù)員實(shí)用英語(yǔ)初級(jí)以上水平考核",30,"國(guó)內(nèi)國(guó)外各1個(gè)月(國(guó)內(nèi)半脫產(chǎn))","1期(國(guó)內(nèi):6月)","國(guó)內(nèi):中山大學(xué)國(guó)外:美國(guó)喬治城大學(xué)"

8,"第2期"2+1"英語(yǔ)實(shí)用口譯人才培訓(xùn)班","涉外機(jī)構(gòu)及窗口部門業(yè)務(wù)骨干,要求年齡不超過(guò)40歲且已通過(guò)公務(wù)員實(shí)用英語(yǔ)中級(jí)以上水平考核",20,"3個(gè)月(國(guó)內(nèi)半脫產(chǎn))","1期(國(guó)內(nèi):6,7月)","國(guó)內(nèi):廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)外:英國(guó)伯明翰培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"

9,"職業(yè)英語(yǔ)(博思)培訓(xùn)班","有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的公務(wù)員參加博思英語(yǔ)等級(jí)考核前培訓(xùn)",120,"3個(gè)月(業(yè)余時(shí)間)","2期(6,9月份各1期)","待定"

10,"公務(wù)員英語(yǔ)沙龍","有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的公務(wù)員","不限","每周1次(業(yè)余時(shí)間半天)","3月至12月逢周二晚","市人才培訓(xùn)中心"

11,"公務(wù)員英語(yǔ)角","有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的公務(wù)員","不限","每周1次(業(yè)余時(shí)間半天)","3月至12月逢周三晚","市人才培訓(xùn)中心"

12,"廣州市公務(wù)員能力建設(shè)名家論壇","科級(jí)以上公務(wù)員","每期500人","每期半天","6期(2,3,5,7,9,11月各1期)",,"市委組織部與市人事局共同舉辦"

13,"寬帶網(wǎng)絡(luò)與電子政務(wù)培訓(xùn)班","尚未完成此項(xiàng)培訓(xùn)的公務(wù)員",,"5天(全脫產(chǎn))","30期(3月至12月每月3期)","市人才培訓(xùn)中心"

14,"公務(wù)員法配套政策法規(guī)學(xué)習(xí)班","機(jī)關(guān)人事干部",,,,,"等公務(wù)員法有關(guān)配套政策法規(guī)出臺(tái)后另行確定"

15,"人事局(處)長(zhǎng)研修班","區(qū),縣級(jí)市人事局長(zhǎng),市直單位人事處長(zhǎng)",80,"7天(全脫產(chǎn))","2期(5,9月各1期)","市人才培訓(xùn)中心"

16,"人事管理業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)班","人事管理業(yè)務(wù)骨干",100,"7天(全脫產(chǎn))","2期(6,10月各1期)","市人才培訓(xùn)中心"

17,"軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)班","軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部",500,"40天(全脫產(chǎn))","7期(3月3期,11月4期)","市人才培訓(xùn)中心"

18,"年度考核專項(xiàng)培訓(xùn)班","年度考核基本稱職及不稱職人員",100,"7天(全脫產(chǎn))","1期(7月)","市人才培訓(xùn)中心"

19,"培訓(xùn)者培訓(xùn)","公務(wù)員培訓(xùn)管理者及骨干師資",40,"7天(全脫產(chǎn))","1期(12月)","待定"

20,"培訓(xùn)管理系統(tǒng)操作業(yè)務(wù)培訓(xùn)","各機(jī)關(guān)單位系統(tǒng)管理員",100,"半天","2期(2月24日)","市人事信息中心"

第3篇：培訓(xùn)班課程管理范文

一、常規(guī)工作竟然有條，培訓(xùn)項(xiàng)目和精品培訓(xùn)課程日益形成

職業(yè)能力培訓(xùn)部成立3年多以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的探索和總結(jié)，逐步形成了以民政事業(yè)單位崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)、以部機(jī)關(guān)公務(wù)員黨員培訓(xùn)為重心，以職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)為特色的培訓(xùn)課程體系和精品培訓(xùn)項(xiàng)目。逐步開發(fā)了部機(jī)關(guān)公務(wù)員、黨員培訓(xùn)項(xiàng)目；民政事業(yè)單位管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位能力培訓(xùn)項(xiàng)目；民政行業(yè)和社會(huì)技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目，豐富了干部培訓(xùn)工作的內(nèi)容。

二、開創(chuàng)性工作異彩紛呈，培訓(xùn)中心成為機(jī)關(guān)和基層民政事業(yè)單位功能延伸作用日益發(fā)揮

1.年初3月份，協(xié)助部社會(huì)福利和社會(huì)事務(wù)司、中國(guó)殯葬協(xié)會(huì)聯(lián)合開發(fā)“清明節(jié)預(yù)案編制和突發(fā)事件應(yīng)對(duì)專題研修班”，這是民政部歷史上首次就“清明節(jié)”預(yù)案編制和突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的培訓(xùn)班。

2.7月份，在512大地震之后不久，協(xié)助部人事教育司，具體承辦了民政部“民政職業(yè)技能鑒定工作會(huì)議”和“職業(yè)技能鑒定考務(wù)人員培訓(xùn)班”。之后積極參與民政部全國(guó)首次職業(yè)技能鑒定和殯儀服務(wù)員職業(yè)技能競(jìng)賽工作，為xx、xx、xx、xx、xx、xx等舉辦了8期專題培訓(xùn)班；在中心舉辦了2期師資培訓(xùn)班，5期示范性職業(yè)技能培訓(xùn)班和1期職業(yè)技能競(jìng)賽裁判員培訓(xùn)班。

3.承辦部機(jī)關(guān)公務(wù)員和直屬單位負(fù)責(zé)人共計(jì)330余人參加的3期“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題培訓(xùn)班”，在院領(lǐng)導(dǎo)和其它部門支持之下，較好地成了這一政治任務(wù)，受到部機(jī)關(guān)黨委和參訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。

三、研究性工作碩果累累，以研究為先導(dǎo)的培訓(xùn)特色日益凸顯

20**年，我們部門完成的培訓(xùn)研究課題項(xiàng)目有：

1.學(xué)院2007年2級(jí)研究課題《民政企事業(yè)單位改革研究》20**年5月解題。

2.人教司20**年部標(biāo)準(zhǔn)研究《民政行業(yè)職業(yè)分類和代碼》，20**.5完成初稿，上報(bào)民政部和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委。

3.人教司和部職鑒中心委托研究和開發(fā)項(xiàng)目《民政行業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)（操作技能）系列教學(xué)片編輯制作》，20**.9完成，在民政系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)行。

4.xx市民政局委托研究項(xiàng)目《xx市殯葬管理?xiàng)l例立法調(diào)研課題研究項(xiàng)目》20**.11結(jié)題。

5.社會(huì)福利和社會(huì)事務(wù)司資助委托研究課題、培訓(xùn)精品課程專題經(jīng)費(fèi)資助的《“殯葬管理和服務(wù)”專業(yè)教材開發(fā)項(xiàng)目》,進(jìn)入最后審稿階段，預(yù)計(jì)今年“清明節(jié)”出版面世。

6.xx省xx市民政局委托的研究項(xiàng)目《民政理論及業(yè)務(wù)知識(shí)——基層民政干部業(yè)務(wù)實(shí)用手冊(cè)及考核大綱》近期出版。

四、教材發(fā)行工作收入不菲，為學(xué)院收入開辟了新的財(cái)源渠道

1.我部承擔(dān)部人事司殯葬、假肢《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《職業(yè)資格培訓(xùn)教程》、《民政理論與實(shí)務(wù)》、《民政應(yīng)急管理》的發(fā)行工作。

五、工作實(shí)效和業(yè)績(jī)較為突出，較好完成年初學(xué)院規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)

一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、各部門配合和培訓(xùn)同仁的共同努力下，民政事業(yè)單位崗位能力培訓(xùn)方面大膽創(chuàng)新。

1.培訓(xùn)人數(shù)：從2月份開始到12月初，先后舉辦了41期不同類型的培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)人員3861人次，完成了全年培訓(xùn)任務(wù)3000人次的128%。

第4篇：培訓(xùn)班課程管理范文

我申報(bào)的第一志愿是干訓(xùn)部，第二志愿是黨委辦公室。

首先，我感謝院黨委進(jìn)行這次人事制度改革給 們創(chuàng)造了競(jìng)聘的機(jī)會(huì)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我申請(qǐng)競(jìng)聘的機(jī)會(huì)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我申請(qǐng)競(jìng)聘給予的鼓勵(lì)和支持。

一、主要工作經(jīng)歷

我于1987年7月畢業(yè)于白城師專教學(xué)系，1993年教學(xué)函授本科畢業(yè)，1996——1998年參加了東北師范與學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)。

87年畢業(yè)后，分配到前郭縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部工作，主要負(fù)責(zé)中師函授學(xué)號(hào)教學(xué)課程的輔導(dǎo)和小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。93年4月調(diào)入學(xué)院工作。93—97年在教務(wù)處工作，主要負(fù)責(zé)中、小學(xué)教師的學(xué)歷培訓(xùn)及管理工作。同時(shí)還承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)任務(wù)。97年被院黨委任命為教處付處長(zhǎng)，98年調(diào)入考核辦公室工作，98年下半年被派到綜合部任主班兼第三黨支部書記，主抓德育教研，在這期間，我除了完成好本部門的工作外，還承擔(dān)過(guò)干訓(xùn)部主辦的分管德育的付校長(zhǎng)及德育辦主培訓(xùn)班的《中小學(xué)德育管理》這門課程的講課任務(wù)。2000年8月九七級(jí)師范生一至十班共計(jì)558名學(xué)生業(yè)到我院學(xué)習(xí)，組織上任命我為教務(wù)主任，除了完成正常的管理外，我還承擔(dān)了《小學(xué)德育》這門課程的教學(xué)工作。

寒暑假期間，我還承擔(dān)過(guò)各種培訓(xùn)班的講課任務(wù)。去年暑假我承擔(dān)了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班《接受為與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)》專題的講課任務(wù)。去年寒假我承擔(dān)了中、小學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班的《中小學(xué)德育研究》專題的講課任務(wù)， 今年暑假我承擔(dān)了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》這一專題講課任務(wù)， 以上是我的主要工作經(jīng)歷。

二、主要工作業(yè)績(jī)

我于93、94、95、98年度被評(píng)為市級(jí)綜合優(yōu)秀，97年、2000年被評(píng)為院級(jí)先進(jìn)工作者，97年被省教委評(píng)為優(yōu)秀管理干部，99年被市教育院評(píng)為優(yōu)秀黨員。2001年被 評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師，我所領(lǐng)導(dǎo)的部門99年被市教育分院評(píng)為先進(jìn)黨支部，教務(wù)處于2000年底被 評(píng)為院級(jí)先進(jìn)部門。

12年來(lái)，我曾在七本刊物上發(fā)表文章。同進(jìn)參加了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》一書的編號(hào)工作，另外還參與中小學(xué)德育實(shí)效性課題的研究工作。

三、上崗后的工作設(shè)想：

1、按照國(guó)家、省有關(guān)部門對(duì)干訓(xùn)工作的要求，支持干訓(xùn)工作服務(wù)于素質(zhì)教育、服務(wù)于基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的原則，做好十五期間干訓(xùn)工作。

2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。

干訓(xùn)部是校長(zhǎng)之家。干訓(xùn)工作的核心是服務(wù)，要努力為校長(zhǎng)學(xué)習(xí)工作、生活我創(chuàng)造一些方便條件，通過(guò)自身和部門同志的努力樹立良好的“窗口”形象，同時(shí)要細(xì)化崗位職責(zé)，規(guī)范工作程序，健全規(guī)章制度，努力實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化，提高服務(wù)質(zhì)量。

3、做好組織協(xié)調(diào)

組織協(xié)調(diào) 是干訓(xùn)工作的重要特點(diǎn)，要強(qiáng)化協(xié)調(diào) 配合，另外要搞好省、市、縣三級(jí)干訓(xùn)部門之間的聯(lián)系以及與學(xué)員所在學(xué)校的句通與聯(lián)系把省、市教委及省市學(xué)院的省縣決議、決定落到實(shí)處，做到上情下達(dá)，同時(shí)要及時(shí)檢查、指導(dǎo)各縣（區(qū)）的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，及時(shí)把學(xué)員的意見(jiàn)手建議反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)，做到下情上知。

4、改革培訓(xùn)模式

培訓(xùn)模式直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量，鑒于校長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)的目標(biāo)和課程設(shè)置要求難度大，又考慮到校長(zhǎng)工作的實(shí)際，我認(rèn)為十五期間應(yīng)積極嘗試下列培訓(xùn)模式：

（1）問(wèn)題引探教學(xué)法：

校長(zhǎng)培訓(xùn)班的理論課程的證明授時(shí)間是十分有限的，要達(dá)到好的理論教學(xué)效果，最好采取問(wèn)題引探教學(xué)，即先由教師或?qū)W員提出若干 當(dāng)前教育管理改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，專家進(jìn)行探討和爭(zhēng)論，然后由教師從理論層面上進(jìn)行概括性分析，變一言堂和滿堂灌為群言堂和啟發(fā)式。

（2）課題研究指導(dǎo)培訓(xùn)法

即以課題研究為主的導(dǎo)師指導(dǎo)下的研修培訓(xùn)方法，由專、兼職學(xué)科專家組成導(dǎo)師組，圍繞當(dāng)前教育改革發(fā)展中的若干問(wèn)題確定課題研究選師和相應(yīng)的理論課程，在精講理論的同進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)員課題研究，使賞在課題研究中消化所學(xué)習(xí)的東西，這種方式既為利于校長(zhǎng)對(duì)新的理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用，又有利于他們?cè)谂嘤?xùn)期間出成果。

除些之外，自主讀書研修法，案例分析教學(xué)法，管理行為訓(xùn)練法，蔣弱校調(diào)查診逝法等也都是行之有效的方法。

第5篇：培訓(xùn)班課程管理范文

大家早上好！

首先我代表工廠對(duì)于首屆后備管理干部及技術(shù)骨干培訓(xùn)班的開班和各位學(xué)員順利通過(guò)首輪面試并成為我們首屆后備管理干部及技術(shù)骨干培訓(xùn)班的成員表示最熱烈的祝賀！版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!對(duì)各位培訓(xùn)講師的辛勤付出表示最真摯的慰問(wèn)??！對(duì)于人力行政部的大力支持表示最由衷的感謝！??！

隨著集團(tuán)整體戰(zhàn)略的不斷推移，海外業(yè)務(wù)的不斷拓展。不但海外工廠如雨后春筍一般不斷地增加，而且我們工廠的新開線體也在不斷地增多。今年8、9月份，我們一口氣開啟了ac1、ac2、ac3、ac6等線體，開設(shè)速度之快在tcl制造工廠中尚屬首次！機(jī)構(gòu)擴(kuò)大后，隨之而來(lái)的就是管理崗位及技術(shù)崗位的增多，給工廠員工創(chuàng)造的機(jī)會(huì)也就隨之增多。為了使我們的員工能夠系統(tǒng)地接受到從事相關(guān)崗位所需要的知識(shí)與技能，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到崗位的要求，我們工廠決定從今年開始，開設(shè)后備管理干部及技術(shù)骨干培訓(xùn)班。

在我們首屆的后備管理干部及技術(shù)骨干培訓(xùn)班中，共分為管理班（包括線長(zhǎng)與班長(zhǎng)）和修理班兩個(gè)班，整個(gè)培訓(xùn)分為三個(gè)階段進(jìn)行。其中第一階段從11月20日到12月4日，主要培訓(xùn)公共課程，在座的所有學(xué)員都必須參加。這一個(gè)階段的課程共有7門，合計(jì)24個(gè)課時(shí)。

從12月5日開始將進(jìn)入到第二個(gè)階段，也就是專業(yè)培訓(xùn)階段，其中修理工的培訓(xùn)從12月5日到12月26日，共有8門課程，合計(jì)26個(gè)課時(shí)，班、線長(zhǎng)的培訓(xùn)從12月12日到明年元月15日，共有8門課程，合計(jì)28個(gè)課時(shí)。

從12月6日開始，進(jìn)入到第三階段，即工廠實(shí)習(xí)階段，所有學(xué)員將分a車間、n車間、電插車間及修理組四個(gè)小組進(jìn)行分開實(shí)習(xí)。版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!

所有的培訓(xùn)課程結(jié)束后，我們將會(huì)綜合每一位學(xué)員在各個(gè)階段的考試成績(jī)以及綜合表現(xiàn)，確定后備班長(zhǎng)、后備線長(zhǎng)及后備修理工的人選。而該批確定下來(lái)的后備人選，將根據(jù)在今年年終d類淘汰以及明年勞動(dòng)合同續(xù)簽后所產(chǎn)生的崗位空缺情況，擇優(yōu)錄用上崗。

從明年開始，我們的后備培訓(xùn)將會(huì)正規(guī)化，將會(huì)作為工廠的一項(xiàng)例行工作進(jìn)行開展。在每年的3月與7月，我們都會(huì)各舉辦一期后備管理干部及技術(shù)骨干培訓(xùn)班，培訓(xùn)一定數(shù)量的后備人選，并通過(guò)崗位任職資格制以及崗位競(jìng)聘制度等兩項(xiàng)制度的推行，促使后備人員與現(xiàn)崗位人員之間的新陳代謝，不斷提升我廠基層管理干部及技術(shù)崗位人員的素質(zhì)。

古語(yǔ)有云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”！對(duì)于在座的各位學(xué)員，我在這里想提出兩點(diǎn)要求：首先，要珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，對(duì)于不懂或者不明白的地方，要做到不恥下問(wèn)。并將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，掌握好上崗所需的所有知識(shí)及技能！其次，要遵守培訓(xùn)紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課，認(rèn)真對(duì)待講師的課間提問(wèn)及按要求完成課后的作業(yè)！

對(duì)于在座的各位講師，我同樣也想提出兩點(diǎn)要求：首先，要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，并用圖文并茂的方式將所需要傳授的知識(shí)深入淺出地給學(xué)員灌輸。其次，要認(rèn)真地上好每一堂課，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)員提出的每一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真地布置及點(diǎn)評(píng)每一次作業(yè)，使學(xué)員能夠真正掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要知道，“師者,傳道,授業(yè),解惑也”！所以，在各位講師的肩上，并不輕松！

第6篇：培訓(xùn)班課程管理范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；信息化彈藥；末制導(dǎo)炮彈

隨著信息技術(shù)在彈藥上的廣泛應(yīng)用，末制導(dǎo)炮彈、末敏彈等各種信息化彈藥不斷列裝部隊(duì)[1]。培訓(xùn)信息化彈藥裝備保障骨干人才是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。軍械工程學(xué)院信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班主要承擔(dān)部隊(duì)彈藥技術(shù)現(xiàn)職干部的輪訓(xùn)任務(wù)，重點(diǎn)解決部隊(duì)干部信息化彈藥裝備的操作使用、檢查調(diào)整、維護(hù)保養(yǎng)、裝備修理、性能測(cè)試、組訓(xùn)管理等“六種”能力培養(yǎng)的難題。該類培訓(xùn)班具有針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、課程密度大等特點(diǎn)。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，突出崗位業(yè)務(wù)能力生成，總部機(jī)關(guān)強(qiáng)調(diào)：盡量做到“理論知識(shí)精講少講、動(dòng)手操作練全練透”，要大幅提高實(shí)踐操作比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測(cè)與維修專業(yè)”為例，對(duì)信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索性研究，取得了良好的教學(xué)效果，為類似信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班開展實(shí)踐教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了借鑒。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測(cè)與維修專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)是“精技術(shù)，會(huì)管理”的應(yīng)用型專家人才。根據(jù)該目標(biāo)，設(shè)置了三種類型的課程：原理課程、操作課程和演練課程。為了確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)不低于全部課程教學(xué)內(nèi)容60%[2]，遵循“以學(xué)員為本，全過(guò)程實(shí)踐”的原則，突出崗位任職需求，構(gòu)建“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測(cè)與維修專業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示。

（一）原理課程的實(shí)踐教學(xué)

原理課程是整個(gè)培訓(xùn)班的教學(xué)基礎(chǔ)。從前幾期培訓(xùn)班的授課情況來(lái)看，原理課程內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，若只進(jìn)行純講授式授課，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，難以理解信息化彈藥深?yuàn)W的原理，教學(xué)效果比較差。為此，我們嘗試在原理課程的授課過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，原理課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重約占40%。原理課程的實(shí)踐教學(xué)主要是設(shè)置了兩類實(shí)驗(yàn)，包括原理演示實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)分解結(jié)合實(shí)驗(yàn)等。如，在“末制導(dǎo)炮彈作用過(guò)程”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教員可以利用開發(fā)的“末制導(dǎo)炮彈工作原理示教系統(tǒng)”演示末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)的陣地配置情況、通訊方式以及末制導(dǎo)炮彈在全彈道過(guò)程中的典型動(dòng)作。在“控制艙構(gòu)造原理”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)員可以利用“控制艙實(shí)物摘火模型”進(jìn)行分解結(jié)合實(shí)驗(yàn)。

（二）操作課程的實(shí)踐教學(xué)

操作課程是整個(gè)培訓(xùn)班的教學(xué)核心。該類課程通過(guò)在教室（專修室）內(nèi)對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)員具備末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)各個(gè)單裝的使用與管理、檢測(cè)與維修以及質(zhì)量監(jiān)控等能力。操作課程由理論講解、教員示范操作、學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐三大教學(xué)模塊組成，其中教員示范操作和學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重約占80%。理論講解主要是對(duì)末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)使用與管理、檢測(cè)與維修以及質(zhì)量監(jiān)控的基本理論進(jìn)行概要介紹；教員示范操作是按照操作順序?yàn)閷W(xué)員演示一個(gè)正確完整的操作過(guò)程；學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐是在教員的要求下，學(xué)員自主完成規(guī)定科目的操作。

（三）綜合演練的實(shí)踐教學(xué)

綜合演練是整個(gè)培訓(xùn)班的教學(xué)精華。該類課程通過(guò)在野外對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，針對(duì)學(xué)員的崗位任職要求，一方面演練裝備檢測(cè)維護(hù)技術(shù)，另一方面演練武器系統(tǒng)作戰(zhàn)運(yùn)用指揮協(xié)同。演練科目包括武器系統(tǒng)檢測(cè)、武器系統(tǒng)現(xiàn)地展開、全備彈射擊前準(zhǔn)備、激光測(cè)距目標(biāo)指示器對(duì)固定目標(biāo)測(cè)距指示、通訊指揮同步裝置協(xié)同、激光照射光斑實(shí)時(shí)監(jiān)視、激光測(cè)距目標(biāo)指示器戰(zhàn)場(chǎng)搶修等。綜合演練是對(duì)學(xué)員的分析能力、決策能力、處置能力、心理承受力、身體素質(zhì)和統(tǒng)籌能力的綜合檢驗(yàn)[3]。

二、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的必要條件

（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的硬件條件

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。要開展信息化彈藥實(shí)踐教學(xué)，必需具備相應(yīng)的硬件條件，包括校內(nèi)專修室和校外實(shí)踐基地兩部分。

校內(nèi)專修室主要完成原理課程和操作課程的實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的研究和建設(shè)，我們已經(jīng)建設(shè)了較為完善的校內(nèi)專修室，專修室的硬件條件主要包括各類信息化彈藥解剖模型、可拆解實(shí)物摘火模型、原理示教系統(tǒng)、檢測(cè)訓(xùn)練彈、檢測(cè)維修設(shè)備等。這些硬件條件既可以保證原理課程中原理演示實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)分解結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，又可以保證操作課程中教員示范操作和學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)。同時(shí)專修室配備上述硬件條件，保證了理論授課和實(shí)踐授課在同一教室完成，便于“理實(shí)一體”教學(xué)模式的實(shí)施，提高教學(xué)效果。

校外實(shí)踐基地主要完成綜合演練的實(shí)踐教學(xué)。本次綜合演練過(guò)程中，我們依托學(xué)院既有的XX庫(kù)作為校外實(shí)踐基地。后勤保障由學(xué)院XX庫(kù)人員完成。與校內(nèi)專修室相比，校外實(shí)踐基地建設(shè)面積大、維護(hù)成本高、平時(shí)的利用率較低。因此，沒(méi)有必要單獨(dú)建設(shè)校外實(shí)踐基地，可以充分借用已有的各種條件。

（二）完善教員的實(shí)踐教學(xué)能力

實(shí)施信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班實(shí)踐教學(xué)對(duì)任課教員提出了更高的要求。由于實(shí)踐教學(xué)貫穿于信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班人才培養(yǎng)的全過(guò)程，因此，要求授課教員既是能夠進(jìn)行理論授課的“理論家”，又是能夠操作裝備的“實(shí)踐家”；既能夠組織課堂教學(xué)，又能夠組織野外演練。課堂教學(xué)，教員應(yīng)是“雙師型”教員；野外演練，教員應(yīng)是“指揮型”教員。

完善教員的實(shí)踐教學(xué)能力，可以通過(guò)多種培訓(xùn)方式來(lái)進(jìn)行，包括外出調(diào)研、外請(qǐng)專家授課、參觀見(jiàn)學(xué)、跟班實(shí)踐等。外出調(diào)研，使承訓(xùn)教員把部隊(duì)對(duì)人才的需求貫穿到實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的崗位指向性；外請(qǐng)專家授課，主要是邀請(qǐng)指揮院校和部隊(duì)的知名專家圍繞信息化彈藥使用與保障的關(guān)鍵問(wèn)題開展專題講座，拓寬教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；參觀見(jiàn)學(xué)，主要了解其他院校相關(guān)培訓(xùn)班實(shí)踐教學(xué)的組織形式和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將其好的做法融入到信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班的實(shí)踐教學(xué)中；跟班實(shí)踐，主要是針對(duì)下一步擬承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教員，與受訓(xùn)學(xué)員一起參與學(xué)習(xí)和考核，從而使其掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，形成實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)考核體系

傳統(tǒng)課程的考核主要采用筆試或筆試和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于信息化彈藥裝備保障骨干培訓(xùn)班實(shí)踐教學(xué)具有全過(guò)程的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)占整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的比重較大，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用“多元化”、“無(wú)紙化”考核方式。

原理課程的實(shí)踐教學(xué)采用學(xué)員在原理演示實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)分解結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定實(shí)踐成績(jī)，實(shí)踐成績(jī)占整門課程總成績(jī)的40%。

由于操作課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重約占80%，因此，將實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)作為整門課程的總成績(jī)。實(shí)踐教學(xué)的平時(shí)成績(jī)占20%，課終成績(jī)占80%。平時(shí)成績(jī)依據(jù)課堂上學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)定；課終成績(jī)依據(jù)口試和現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行評(píng)定，其中口試占20%，現(xiàn)場(chǎng)操作占80%。

綜合演練是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的全面評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)學(xué)員結(jié)業(yè)考核成績(jī)的重要依據(jù)。參演學(xué)員在綜合演練中所扮演角色表現(xiàn)將直接決定其綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。

三、加強(qiáng)信息化彈藥實(shí)踐教學(xué)的建議和措施

按照構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，依托建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)條件，針對(duì)“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測(cè)與維修專業(yè)”實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。為進(jìn)一步加強(qiáng)信息化彈藥的實(shí)踐教學(xué)，提出以下建議和措施。

（一）強(qiáng)化野外綜合演練實(shí)踐教學(xué)

可以說(shuō)，原理課程和操作課程的實(shí)踐教學(xué)都是為綜合演練的實(shí)踐教學(xué)做鋪墊的。通過(guò)實(shí)施綜合演練，既能檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)員崗位任職能力，同時(shí)又能鍛煉專業(yè)教員隊(duì)伍，提高教員實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)能力。

參演學(xué)員普遍反映，同樣一個(gè)訓(xùn)練科目，與在室內(nèi)操作相比，野外實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下理解更深刻，教學(xué)效果更好，更能體會(huì)到書本上學(xué)不到的東西。從教員角度看，組織實(shí)施綜合演練，一方面，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)背景下的裝備運(yùn)用，對(duì)教員如何改進(jìn)課堂教學(xué)、提高培訓(xùn)質(zhì)量有新的啟迪，另一方面，也進(jìn)一步提高了專業(yè)教員實(shí)踐教學(xué)的組訓(xùn)能力。因此，有必要繼續(xù)強(qiáng)化野外實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的信息化彈藥裝備綜合演練的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）建立全武器系統(tǒng)聯(lián)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

彈藥是一類特殊的軍械裝備，具有易燃易爆、一次性使用等特點(diǎn)。多年來(lái)傳統(tǒng)上大多依賴于動(dòng)畫掛圖、摘火模型、原理仿真等手段開展單裝教學(xué)。而信息化彈藥與傳統(tǒng)彈藥相比，具有自身結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與武器系統(tǒng)的聯(lián)系更加緊密等特點(diǎn)，因此，培訓(xùn)的重點(diǎn)不應(yīng)僅針對(duì)單一裝備，而應(yīng)注重整個(gè)武器系統(tǒng)，開展武器系統(tǒng)級(jí)別聯(lián)合訓(xùn)練、協(xié)同訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)。這次組織實(shí)施的“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測(cè)與維修專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)，除末制導(dǎo)炮彈外，武器系統(tǒng)的其他組成部分包括激光測(cè)距目標(biāo)指示器、通訊指揮同步裝置等也進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，借用了其他單位的部分裝備。因此，今后學(xué)院各裝備專業(yè)系應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)協(xié)調(diào)與溝通，打破系、教研室之間的壁壘，建立武器系統(tǒng)聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)全武器系統(tǒng)訓(xùn)練。

（三）探索信息化彈藥裝備實(shí)踐教學(xué)新模式

針對(duì)“末制導(dǎo)炮彈武器系統(tǒng)檢測(cè)與維修專業(yè)”實(shí)施實(shí)踐教學(xué)是信息化彈藥裝備教學(xué)改革的一次成功嘗試，探索出了一條適合信息化彈藥裝備實(shí)踐教學(xué)的新路子，為開展類似信息化彈藥裝備的實(shí)踐教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。前期開展的實(shí)踐教學(xué)都是實(shí)裝實(shí)物實(shí)踐，適合小班教學(xué)，在參訓(xùn)人員較多的情況下，會(huì)出現(xiàn)實(shí)裝實(shí)物不夠用的情況，同時(shí)，實(shí)裝實(shí)物實(shí)踐教學(xué)會(huì)對(duì)裝備、儀器、設(shè)備等硬件造成磨損。針對(duì)以上情況，在條件允許的情況下，可以開發(fā)信息化彈藥虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)引入教學(xué)?？傊?，應(yīng)針對(duì)不同信息化彈藥裝備自身的特點(diǎn)和培訓(xùn)班具體情況，積極探索適應(yīng)裝備特點(diǎn)和培訓(xùn)班類型的實(shí)踐教學(xué)新模式，以達(dá)到提高教學(xué)效果、滿足學(xué)員崗位任職需求的目的。

參考文獻(xiàn)：

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展趨勢(shì)[J].兵工學(xué)報(bào)，2010，31（增刊2）：144-147.

[2] 范志鋒，崔平，文健.提升教員信息化彈藥實(shí)踐教學(xué)能

力的有關(guān)思考[J].職業(yè)時(shí)空，2013，（6）：66-67.

第7篇：培訓(xùn)班課程管理范文

       一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（XX）9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

       1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（XX）9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

       2．周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)?；麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

       3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

       4．嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

     

       二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

       中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

       實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

       本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

    

       三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

       1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

       2．切實(shí)做好見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見(jiàn)習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍?，要注重實(shí)踐能力的考查，確保見(jiàn)習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

       3．抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

       4．要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

       5．在暑假中，組織開展英語(yǔ)引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語(yǔ)教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語(yǔ)的表達(dá)上適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

       四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對(duì)性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學(xué)校聘請(qǐng)外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動(dòng)前報(bào)繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

     

       五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。XX年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時(shí)期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長(zhǎng)任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長(zhǎng)進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長(zhǎng)換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

                

        六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會(huì)培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

        1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語(yǔ)三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

        2．繼續(xù)與市財(cái)政局合作，開展XX年會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第8篇：培訓(xùn)班課程管理范文

論文關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工；培訓(xùn)班；教學(xué)；管理

員工培訓(xùn)班是企業(yè)為員工提升崗位專項(xiàng)技能和培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的復(fù)合型技能人才舉辦的教學(xué)班。舉辦員工培訓(xùn)班是企業(yè)建設(shè)一支高素質(zhì)員工隊(duì)伍的有力手段。但是員工培訓(xùn)班的舉辦面臨著培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法的有效性和學(xué)員管理的困惑。

一、當(dāng)前員工培訓(xùn)存在的突出問(wèn)題

1.培訓(xùn)內(nèi)容方面

培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的的重要保證，也是組織培訓(xùn)的主要依據(jù)。但是，各種培訓(xùn)用于員工培訓(xùn)的培訓(xùn)教材，其來(lái)源一是借用本科或?qū)？频呐c培訓(xùn)內(nèi)容所需的同類教材，由培訓(xùn)教師刪減、增補(bǔ)而成；二是用中專教材或在中專教材基礎(chǔ)上增加內(nèi)容的教材；三是由培訓(xùn)單位與部分院校教師聯(lián)合編寫；四是由培訓(xùn)教師自編。這使得培訓(xùn)內(nèi)容僅僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容上的增減變化；也造成各類培訓(xùn)班在培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在著強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)知識(shí)的完整性，應(yīng)用技能比例偏輕的現(xiàn)象，培訓(xùn)教師在培訓(xùn)課堂上仍然在強(qiáng)調(diào)“是什么”、“為什么”而沒(méi)有解決“如何做”的問(wèn)題，沒(méi)有從根本上反映出員工技能培訓(xùn)的特征與要求，不能很好地體現(xiàn)出以崗位能力培養(yǎng)為目的的員工培訓(xùn)，缺乏培訓(xùn)教育特色。加上培訓(xùn)時(shí)間的有限性與知識(shí)、技能的系統(tǒng)性又難以調(diào)和，致使培訓(xùn)內(nèi)容成為培訓(xùn)過(guò)程中一個(gè)屢受詬病的問(wèn)題。

2.教學(xué)方法方面

目前，培訓(xùn)班的培訓(xùn)教師主要來(lái)源是普通院校的教師，他們有的雖然學(xué)歷很高，但大多沒(méi)進(jìn)過(guò)工廠，從書本到書本，缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)、管理人員為兼職教師，又缺乏教學(xué)工作所需的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使教學(xué)方法成為培訓(xùn)班教學(xué)的另一大“軟肋”。培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師要么“滿堂灌”——純粹為了完成既定的教學(xué)內(nèi)容；要么就是“滿堂抄”——純粹為了讓學(xué)員記住職業(yè)資格證或上崗證鑒定考試內(nèi)容的答案。培訓(xùn)教師通常都是處于教育者的絕對(duì)角色，完全忽略學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的接受能力，缺乏師生互動(dòng)，令學(xué)員不知所云，無(wú)所適從。

3.教學(xué)管理方面

培訓(xùn)過(guò)程也是一種相對(duì)獨(dú)立的教育過(guò)程。為確保培訓(xùn)效果，就需要有一個(gè)比較規(guī)范的教學(xué)管理模式。但是，有些培訓(xùn)班的開辦只看到了辦班的經(jīng)濟(jì)效益，培訓(xùn)時(shí)沒(méi)有培訓(xùn)目的、明確的教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)，也沒(méi)有符合培訓(xùn)要求的教師和標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)教材、課件及教學(xué)方法，更沒(méi)有符合培訓(xùn)要求的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備。其次，培訓(xùn)前不重視對(duì)學(xué)員基本情況的調(diào)查摸底，教學(xué)無(wú)的放矢，難免會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作崗位要求不能銜接的現(xiàn)象，使得培訓(xùn)效果收效甚微。

4.學(xué)員管理方面

培訓(xùn)學(xué)員日常管理的有效性也關(guān)系到培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)學(xué)員大多來(lái)自生產(chǎn)一線，一是學(xué)員之間年齡跨度大，文化基礎(chǔ)理論知識(shí)差異較大，工作、家庭生活壓力大，工作學(xué)習(xí)矛盾突出；二是培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間應(yīng)具有的紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念相對(duì)淡薄，上課遲到、早退，曠課，自我觀念強(qiáng)于紀(jì)律觀念；三是生活習(xí)慣、修養(yǎng)方面有諸多欠缺，如抽煙不注意場(chǎng)合、隨地吐痰、喝酒、賭博、粗言爛語(yǔ)等。

二、員工培訓(xùn)班的教學(xué)與管理對(duì)策

員工培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。為了能讓員工通過(guò)培訓(xùn)的教學(xué)訓(xùn)練技術(shù)手段提高知識(shí)水平、技能水平、首創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力，使員工綜合素質(zhì)的提高與企業(yè)的發(fā)展同步。對(duì)于員工培訓(xùn)班的教學(xué)與管理要做到以下幾個(gè)方面。

1.強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容與崗位能力的匹配性

員工培訓(xùn)作為一種繼續(xù)教育，從培訓(xùn)內(nèi)容上說(shuō)，除管理類、專業(yè)技術(shù)類、技能類培訓(xùn)外，還有面向全行業(yè)人員的各層次的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。由于參訓(xùn)人員大多為在職人員，已基本完成了各層次的學(xué)歷教育，因而，其培訓(xùn)內(nèi)容安排就不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性，而應(yīng)更加重視培訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)工作崗位能力要求的匹配性，注重實(shí)際應(yīng)用。參訓(xùn)人員也希望通過(guò)對(duì)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)適應(yīng)崗位要求的基本素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力，拓寬解決問(wèn)題的思路和方法。在確定培訓(xùn)內(nèi)容選擇教材時(shí)要把握住以下三個(gè)原則：

（1）內(nèi)容的先進(jìn)性與適應(yīng)性相統(tǒng)一。內(nèi)容的先進(jìn)性是指面臨當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新速度日益加快，與此同時(shí)，人類知識(shí)老化速度也在加快。從終身教育的理念出發(fā)，員工培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)能反映最新的科技成果和最近的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。內(nèi)容的適應(yīng)性就是培訓(xùn)內(nèi)容要針對(duì)培訓(xùn)職業(yè)崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求的變化而變化。做到先進(jìn)性與適應(yīng)性二者的統(tǒng)一，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能幫助學(xué)員把學(xué)到的知識(shí)、技能及時(shí)地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。但要注意研究解決相對(duì)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的無(wú)限和高速增長(zhǎng)而培訓(xùn)的教材內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定和教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限之間的矛盾。

（2）知識(shí)的應(yīng)用性和基礎(chǔ)性相統(tǒng)一。培訓(xùn)知識(shí)應(yīng)用性是指培訓(xùn)課程的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培訓(xùn)中所傳授的技能和知識(shí)學(xué)員回去后要能在崗位上直接應(yīng)用。因此，在選擇和組織培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要緊密圍繞實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)，有目的地將培訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)容按照工作過(guò)程的邏輯展開，這將使培訓(xùn)內(nèi)容更加實(shí)用，也更具培訓(xùn)特色，學(xué)員所掌握的知識(shí)和技能也更加扎實(shí)。培訓(xùn)知識(shí)基礎(chǔ)性是指培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)應(yīng)掌握的從事本專業(yè)崗位需要的通用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，培訓(xùn)教材要盡量考慮兼顧知識(shí)的應(yīng)用性和基礎(chǔ)性相統(tǒng)一，既選擇“必需、夠用”的通用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、又融入足夠的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。兩者可合可分，應(yīng)視不同專業(yè)和不同崗位的具體要求而定。培訓(xùn)教材的內(nèi)容雖不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但也要防止斷章取義、詳略不當(dāng)，甚至雜亂無(wú)章、零碎無(wú)序等問(wèn)題。

（3）綜合性和針對(duì)性相統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會(huì)許多職業(yè)崗位需要的能力是綜合性的，用到的知識(shí)涉及多個(gè)學(xué)科；另一方面，不少職業(yè)崗位又是高度專門化的，必須給予針對(duì)性較強(qiáng)的專門指導(dǎo)和訓(xùn)練。為了解決“綜合性”與“針對(duì)性”之間的矛盾，教材可采用具有組裝性的模塊式內(nèi)容結(jié)構(gòu)。就是可以組織有培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)骨干教師圍繞培訓(xùn)要求，通過(guò)科學(xué)的職業(yè)分析，編寫培訓(xùn)教材。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中知識(shí)與技能進(jìn)行有目的的綜合、融合和整合，組成一個(gè)個(gè)模塊，每個(gè)模塊既是教材的一個(gè)組成部分，又是相對(duì)完整而又獨(dú)立的單元，便于構(gòu)建各類培訓(xùn)班的所需培訓(xùn)內(nèi)容，解決綜合性和針對(duì)性相統(tǒng)一的矛盾。

2.提倡教學(xué)方法上培訓(xùn)教師的指導(dǎo)性

對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)過(guò)程，就是激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。培訓(xùn)教師應(yīng)如何在培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，表達(dá)出觀念、方法、技術(shù)和手段等方面的創(chuàng)造特征，得到一個(gè)高質(zhì)量的培訓(xùn)課程。 轉(zhuǎn)貼于

首先，培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)教師要明確自身的作用是一名學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者。教學(xué)上，培訓(xùn)教師應(yīng)具有指導(dǎo)性和促動(dòng)性，要充分考慮培訓(xùn)學(xué)員是成人的特征和其它影響因素，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備充分而豐富的授課內(nèi)容，以保障學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂上或課后，要注意收集學(xué)員對(duì)教學(xué)效果的信息反饋，適時(shí)修正培訓(xùn)內(nèi)容的難易和進(jìn)度，有效利用影響培訓(xùn)學(xué)員的各種積極因素，適時(shí)指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程和質(zhì)量，使學(xué)員能將所學(xué)內(nèi)容及時(shí)而有效的掌握。

其次，培訓(xùn)教師要有專業(yè)的授課技巧。作為培訓(xùn)教師，要用專業(yè)的授課技巧，來(lái)引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來(lái)，而不是培訓(xùn)教師在獨(dú)自演講。對(duì)于一些知識(shí)性內(nèi)容，采用演講法授課是合適的，但對(duì)于大多數(shù)技能類課程來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)員參與是最好的選擇。培訓(xùn)過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，參與到課程中來(lái)，學(xué)員只有積極參與其中，愉快地學(xué)習(xí)、練習(xí)，對(duì)知識(shí)、技能的理解才會(huì)深刻，才可能真正學(xué)會(huì)。

第三，培訓(xùn)教師要有豐富的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)教師在準(zhǔn)備培訓(xùn)課程時(shí)，要有針對(duì)性，要把自己過(guò)往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出來(lái)，引起學(xué)員的共鳴，或給學(xué)員一些參考，讓學(xué)員覺(jué)得：這個(gè)培訓(xùn)教師從事過(guò)這方面的工作，看來(lái)我要認(rèn)真聽，或許能給我啟發(fā)，或解決我遇到的一些問(wèn)題。

第四，培訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有自己獨(dú)立的思考。培訓(xùn)教師在課堂上不是培訓(xùn)知識(shí)的復(fù)述者。培訓(xùn)學(xué)員一般來(lái)說(shuō)都具有一定的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐經(jīng)歷，自學(xué)能力也比較強(qiáng)，為什么學(xué)員要聽你講課？獨(dú)立思考是培訓(xùn)教師身上核心的東西，也是此培訓(xùn)教師區(qū)別于彼培訓(xùn)教師的最大特點(diǎn)。

總而言之，培訓(xùn)教學(xué)就是培訓(xùn)教師以學(xué)習(xí)指導(dǎo)者身份，用授課技巧引導(dǎo)學(xué)員參與，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引起共鳴，用思考激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)新教學(xué)管理保障實(shí)效性

員工培訓(xùn)的目標(biāo)就在于使員工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力，提高員工和企業(yè)的業(yè)績(jī)，推動(dòng)企業(yè)和員工的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的雙重發(fā)展。圍繞培訓(xùn)的目標(biāo)，做好教學(xué)管理保障培訓(xùn)的實(shí)效性。

（1）完善培訓(xùn)課程建設(shè)。培訓(xùn)課程是培訓(xùn)教學(xué)的主要實(shí)施載體。課程模式的選擇要以提高學(xué)員綜合素質(zhì)為根本，以勝任職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以提高履行崗位職責(zé)的能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；課程內(nèi)容的選擇要以工作任務(wù)為參照點(diǎn)；課程內(nèi)容的組織要以培訓(xùn)項(xiàng)目為單位；針對(duì)職業(yè)崗位群，構(gòu)建體現(xiàn)培訓(xùn)要求的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，橫向有機(jī)聯(lián)系、縱向銜接貫通的課程體系。

（2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要選拔和培養(yǎng)高水平的專業(yè)培訓(xùn)教師，培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷、職稱、“雙師”結(jié)構(gòu)要合理。要注重骨干培訓(xùn)教師的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮其中堅(jiān)作用。聘任高水平的兼職培訓(xùn)教師，努力提高培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研、科研能力。注重培育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的合作精神，形成優(yōu)良的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)文化。

（3）實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)。要建設(shè)具有培訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)練、技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣的多層次實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情景和職業(yè)情景，使學(xué)員能在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和提升從事并勝任某一崗位的能力。在當(dāng)前數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，要考慮建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源如專業(yè)圖片素材、虛擬仿真課件、實(shí)況操作視頻以及相關(guān)專業(yè)的高新技術(shù)知識(shí)和各種最新動(dòng)態(tài)、相關(guān)職業(yè)背景前沿技術(shù)等。

（4）培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)。要樹立科學(xué)的培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量觀和全面質(zhì)量管理思想，建立培訓(xùn)中心質(zhì)量管理組織體系。包括培訓(xùn)中心、專業(yè)培訓(xùn)組二級(jí)督導(dǎo)體系，完善的質(zhì)量管理規(guī)章制度、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、完善的信息反饋與調(diào)控體系以及政策激勵(lì)和技術(shù)支持體系。

4.營(yíng)造學(xué)員管理的輕松性

培訓(xùn)期間，學(xué)員管理工作是培訓(xùn)工作的一個(gè)重要組成部分，是教與學(xué)的橋梁和紐帶，是落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的重要手段和必要保障。因此，學(xué)員管理工作必須從員工培訓(xùn)工作能否成功的高度來(lái)看待學(xué)員管理工作。營(yíng)造嚴(yán)肅管理、輕松培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍要注意處理好四個(gè)關(guān)系。

一是管理制度化與人性化的關(guān)系。培訓(xùn)期間，對(duì)待培訓(xùn)學(xué)員既要嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)管理規(guī)章制度，在規(guī)范化、制度化基礎(chǔ)上大膽管理，用培訓(xùn)紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)員行為；也要善于通過(guò)對(duì)學(xué)員日常生活的關(guān)心、文化娛樂(lè)活動(dòng)的開展以及實(shí)際困難的解決等人性化的服務(wù)，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件。使學(xué)員樂(lè)于接受，自覺(jué)地服從管理。

二是學(xué)習(xí)管理與生活服務(wù)的關(guān)系。既要克服重視學(xué)習(xí)管理輕視生活服務(wù)的做法，也要反對(duì)做好生活服務(wù)不注意學(xué)習(xí)管理的做法。要把學(xué)習(xí)管理與生活服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在樹立為學(xué)員生活服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)管理滲透于生活服務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

第9篇：培訓(xùn)班課程管理范文

關(guān)鍵詞：SIYB；技工學(xué)校；增加就業(yè)機(jī)會(huì)；參與式教學(xué)

通過(guò)參加國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SIYB）課程師資培訓(xùn)班的培訓(xùn)，深感該項(xiàng)目的教學(xué)模式好，有科學(xué)的教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)結(jié)果評(píng)估的體系，特別是它的參與性和互動(dòng)性使老師上課有激情，學(xué)生聽課有樂(lè)趣，我覺(jué)得很有必要對(duì)它的教學(xué)模式和教學(xué)管理深入研究，以便進(jìn)一步深化技工學(xué)校的教學(xué)改革。

一、SIYB項(xiàng)目介紹

SIYB是國(guó)際勞工組織開發(fā)的《創(chuàng)辦你的企業(yè)和改善你的企業(yè)》（Start and improve your business，簡(jiǎn)稱SIYB）系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一部分，是當(dāng)今全世界使用范圍最廣、體系最完善、效果最突出的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教程。到目前為止，已經(jīng)被翻譯成40多種語(yǔ)言并在84個(gè)國(guó)家使用。中國(guó)政府結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)環(huán)境特色，其SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有以下特點(diǎn)：

1.培訓(xùn)課程

按照“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）培訓(xùn)的辦班要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，舉辦“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（GYB）、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）、“改善你的企業(yè)”（IYB）、“擴(kuò)大你的企業(yè)”（EYB）四個(gè)模塊及“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”等相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)教師

SIYB培訓(xùn)教師，由經(jīng)培訓(xùn)取得人力資源和社會(huì)保障部全國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室核發(fā)的《SIYB教師培訓(xùn)合格證書》資格的教師進(jìn)行授課活動(dòng)。

3.培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施

開展SIYB培訓(xùn)，要求有標(biāo)準(zhǔn)的教室、電腦、投影儀、黑白板、課桌椅等必備的培訓(xùn)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備。

4.參與性教學(xué)方法

SIYB的教學(xué)，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂采取“U”字型授課模式，小班授課，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具和寫字板、掛紙、彩色卡片等教具教學(xué)，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法七種參與性和行為導(dǎo)向性的教學(xué)方法，讓學(xué)員大量參與討論、發(fā)言，做游戲和演小品等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性，形成了教師與學(xué)員之間的真正互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能與學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)估

SIYB在教學(xué)管理方面有專人跟班管理，聘請(qǐng)有資質(zhì)的教師聽課，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)督的內(nèi)容包括：學(xué)員的到課率、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的使用情況，授課教師的授課方式、內(nèi)容、進(jìn)度、每日意見(jiàn)反饋的處理情況等。每天課程結(jié)束后，都向?qū)W員發(fā)放《SIYB培訓(xùn)班課程意見(jiàn)反饋表》。

二、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的好處

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，掌握一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)，可以為今后的就業(yè)拓寬渠道。另外，經(jīng)調(diào)研，技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)非常感興趣。技工學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在期望值過(guò)高、依賴性較強(qiáng)、自卑心理較重等問(wèn)題，其心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力不能完全適應(yīng)社會(huì)需要。

2.參與式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

技工學(xué)校的學(xué)生大多不喜歡上理論課。目前，許多理論課教師，還是采用以講授為主的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，一支粉筆、一塊黑板，教師一講到底，教師講的累，學(xué)生聽得更累。

3.借鑒SIYB項(xiàng)目的教學(xué)管理和評(píng)估工具

SIYB的教學(xué)管理和評(píng)估體系能對(duì)我們的教學(xué)管理和評(píng)估有一定的借鑒作用。

三、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的具體做法

1.組織具有SIYB資質(zhì)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)

聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)的SIYB培訓(xùn)專家，給取得SIYB講師資格的教師進(jìn)一步培訓(xùn)，指導(dǎo)教師備課和進(jìn)行試講，并做好教學(xué)過(guò)程的研究。

2.在學(xué)校內(nèi)做好SIYB中國(guó)項(xiàng)目的宣傳

在學(xué)校內(nèi)做好SIYB中國(guó)項(xiàng)目的各種宣傳，可以通過(guò)板報(bào)、校園廣播、表演活動(dòng)等各種形式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生充分知道和認(rèn)識(shí)SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.開設(shè)SIYB項(xiàng)目培訓(xùn)班

開設(shè)SIYB項(xiàng)目培訓(xùn)班，首先要做好組織學(xué)員的報(bào)名、面試、篩選等一系列工作；其次要做好開設(shè)SIYB項(xiàng)目培訓(xùn)的試點(diǎn)和學(xué)員選擇工作；再次，經(jīng)試點(diǎn)總結(jié)后再逐步推廣。

4.進(jìn)行培訓(xùn)后續(xù)支持工作

后續(xù)服務(wù)就是給通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員提供專項(xiàng)指導(dǎo)、優(yōu)惠政策咨詢、辦理小額貸款、明星現(xiàn)身說(shuō)法、孵化基地實(shí)習(xí)等后續(xù)服務(wù)支持，扶持創(chuàng)業(yè)者盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

5.出臺(tái)系統(tǒng)的可操作性的技工學(xué)校開展SIYB中國(guó)項(xiàng)目培訓(xùn)的管理方式及管理對(duì)策

參考文獻(xiàn)：

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［2］創(chuàng)業(yè)教育及其課程開發(fā)案例．

［3］張德江．對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐．中國(guó)高教研究，2006（5）．