勞動教育的案例精選(九篇)

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第1篇：勞動教育的案例范文

透百象

案例一媽媽：“先去把玩具收拾好再看電視?！?/p>

奶奶：“孩子剛做完作業(yè)，讓他休息一下，我去收。”

媽媽：“適當勞動也是休息，再這么慣下去，以后他什么都不會做怎么辦？”

奶奶：“現在孩子還小，只要有兩只手，長大了他自然就會做?！?/p>

經過這次爭論，孩子懂得了，奶奶是寵他的，只要有奶奶在，他什么活也不用干。

案例二爸爸：“讓你倒垃圾還不趕快去，像你這么大時我都會幫你奶奶做飯了。”

媽媽：“你不想去直說得了，我去倒。都什么年代了，還總提你小時候。再說了，孩子讀書都來不及了，哪還有時間勞動？”

在這場爭論中，孩子不知誰對誰錯，但感覺得出媽媽更“愛”自己。

案例三 媽媽：“你在水槽邊干什么？”

孩子：“幫你洗碗?！?/p>

媽媽：“做作業(yè)去，別添亂，你會洗嗎？把衣服弄濕了更麻煩?！?/p>

從對話中，孩子悟出：這種事自己沒做過，不會做，做不好更麻煩。

隨著“四合一家庭”的大量出現，以上案例在目前家庭中比比皆是?！靶√杺儭钡膭趧右庾R嚴重缺失，勞動鍛煉乏善可陳，也就出現了孩子到大學不會剝雞蛋，不會洗衣服把衣服全郵回家讓家人清洗的笑料。這都是勞動教育缺位的結果。孩子享受著無須勞動的滋潤生活，等到需要他們勞動了，才發(fā)現自己既“懶”又“笨”，很多事不想做也不會做。

究根源

從案例可以看到，事情發(fā)生在孩子身上，問題卻出在大人身上。

長輩教育觀念分歧 而處于爭論人群中的孩子是最會察言觀色的，在大人的爭論中，總會有人站在自己一邊，那一方就成了孩子的“避風港”，久而久之，不但達不到教育的作用，有時還適得其反。

家庭教育目標錯位 大多家長認為孩子的上學期間，學習是他的唯一任務，于是忽略了其他方面的發(fā)展。

家長思想觀念偏差 很多家長以為對孩子的愛，就是讓孩子過最好的物質生活，造成家長對孩子過度保護。而在成人的意識里，勞動是辛苦的，他們不忍心孩子“受苦”。

家長勞動觀念錯誤 “你看那個掃馬路的，就是小時候不用功，你如果不認真學習，長大了也像他去掃馬路。”“那個工人師傅，你看，每天都灰頭土臉的，就是以前沒好好念書現在才這么辛苦?！边@些看似不經意的教育話語，傳遞的是對普通體力勞動者的輕視。久而久之，孩子潛意識中就會認為體力勞動不是件光榮的事，錯誤觀念一旦形成，也就不可能具有尊重勞動和勞動人民的思想，更別談珍惜別人的勞動成果。

尋效徑

現代家庭教育不僅要有正確的教育觀念，更要重視科學的方法。結合孩子的年齡特點和興趣，養(yǎng)成孩子良好的勞動習慣。

正觀念 家長要樹立正確的勞動教育觀念，認識到勞動的教育功能，明確家庭勞動內涵，及早對孩子進行勞動教育；幫助孩子形成對勞動的正確認識，引導孩子明確勞動只有分工不同，無地位高低貴賤之分；別輕易扼殺孩子的勞動意識，讓孩子感受勞動的樂趣，從學著大人的樣子掃地、買菜、做飯、洗衣服等開始，到整理書包、收拾玩具……家長適時適地對孩子進行勞動習慣的培養(yǎng)。

講方法 故事熏陶法，家長可有意識地把孩子喜歡的動畫人物冠以愛勞動的形象，編成故事，讓孩子從故事中受到熏陶，得到感染，從小樹立勞動光榮的意識；游戲激趣法，家長可以適當組織一些勞動游戲，讓孩子在游戲中參加勞動訓練；情境訓練法，創(chuàng)設一定的情境，也可以調動孩子自愿參與勞動的積極性；競爭比賽法，大一點的孩子競爭意識很強，凡事都要比個勝負，父母可以有意識地設置一些勞動“賽局”，可以是大人與孩子之間的比賽，也可以是孩子與孩子之間的比賽，讓孩子在比賽中品嘗快樂，在競賽中磨煉意志；循序漸進法，根據不同的年齡段對孩子提出不同的勞動要求。

巧實施 安排一次全家總動員，比如周末全家人一起進行一次大掃除，為孩子安排一些力所能及的任務，整理書柜、擦桌子、倒垃圾等，隨著年齡增長，還可以讓孩子洗衣服、洗地板；制作一個日常任務表，讓孩子按時照顧家里的花花草草，o花澆水、撿掉花盆里的枯枝殘葉等；給予一個靈活的空間，安排給孩子的勞動任務，讓他在規(guī)定一個時間范圍由孩子自主安排；設置一定激勵機制，給孩子完成勞動任務給予精神鼓勵或者適當物質獎勵。

第2篇：勞動教育的案例范文

有家長質疑這種做法，并給校長寫信提出反對意見?？墒?，該校校長稱，不因升學壓力而改變，仍將堅持傳統(tǒng)。

眾所周知，學校教育要讓學生“成人成才”，“成人”是教育的第一要義。而缺失或拒絕勞動教育，在“成人”上是要打折扣的。這樣的道理恐怕沒有家長不認可?？蔀槭裁磳W校堅持勞動教育傳統(tǒng)，就有家長質疑呢？這應該是“功利意識”和“狹隘成才觀”使然。在有些家長心目中“成人”教育重要，但要讓學生在出力流汗中體驗，還要讓學生花費時間，那就不行了。于是，“時間不夠，耽擱學習”成了理由。果真如此嗎？勞動3天就會“耽擱”學習，又能“耽擱”多少？筆者找不出科學的依據，成都20中多年來的實踐也沒有此類案例。因此，這種擔憂真有點“杞人憂天”。

有人曾感慨，為什么我們的某些大學生“畢業(yè)就失業(yè)”“就業(yè)了，又須‘回爐’”？這種現象與學生的校園生活囿于知識一隅不無關系。有的高中，一些學生本該參加的社會實踐活動、公益活動，甚至是參觀考察活動，早已經“被忘記”了。更有甚者，某小區(qū)為了給高考的孩子一個安靜的環(huán)境，竟毒死了一池塘的青蛙。這廣受詬病的案例讓我們警醒，當生命不被尊重，優(yōu)秀永遠都是浮云；勞動和傳統(tǒng)不被尊重、書本以外的廣闊世界不被尊重，優(yōu)秀同樣是浮云。“高考”早已走下了神壇，“一切給高考讓路”的思維也早就受到了質疑。連學生對這種“過分關心”都不領情了。有考生說：“過分的關心增加了我們的心理壓力，全社會這么照顧，如果考不好，能對得起誰？”

話又說回來，即便高考制度改革持續(xù)進行，高中生的課業(yè)負擔依然很重，成都20中自然也不例外。此時，讓學生暫且放下書本，走出教室，放松大腦，舒展四肢，對困于書城的學生來說是一個解脫。這有什么不好？而且，我們欠學生的活動時間又何止3天。

成都20中的現任校長說，要通過勞動體驗引導學生關注星空，也關注大地；關注學業(yè)，也關注生活；關注能力，也關注責任。指導學生做好身邊事、細小事，教給學生做事的智慧、務實的態(tài)度。當年的校長說，就算是少考幾個北大清華，為了學生今后的發(fā)展，也要把這件事做下去。這是怎樣的膽略、胸襟和氣度！由此可見，優(yōu)秀傳統(tǒng)需要傳承，更需要堅持。

令人欣慰的是，即便學校對打掃的要求越來越高，多數學生還是和學校站在同一立場。有學生說：“三天時間看上去有點長，但只要自己安排好學習進度，沒什么影響?！边€有學生說：“勞動課累是累，但感覺還是收獲了不少。”這不由得讓筆者感慨，和學生相比一些家長的眼界就有點狹隘了。這三天，在有的家長眼中是多么的漫長！好在這樣的理念得到了大多數家長的支持，據報道，某班班主任通過QQ向全班家詢意見，有34位家長回復，其中有28位家長沒有異議。

國外這樣的勞動體驗活動也很多。英國學生上初中時就開始學習職業(yè)技能，不僅學士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到相應的職業(yè)資格證書。美國的哥倫比亞大學的Orgo之夜，有機化學專業(yè)期末考試的前一晚，游行樂隊會沖入圖書館演奏，“影響”集中精神的學生，告訴他們除了學習之外還有別的生活。這都值得我們借鑒。

其實，成都20中的校長并不糊涂，他比家長更知道學習的緊張、競爭的激烈。但是，該校對傳統(tǒng)的堅守，是指向了培養(yǎng)完整的“人”，指向了學生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。這樣的辦學傳統(tǒng)還告訴我們，學生在前進的征途中需要短暫的停留和思考，這樣的停留是為了撿起本該屬于自己的東西，把這樣的東西放進行囊，能幫助學生走得更好、更遠。

第3篇：勞動教育的案例范文

2019年以來，我校扎實開展辦學規(guī)范大落實、突出問題大整改、教師全員大家訪活動（以下簡稱“三大活動”），有效提升了教育群眾滿意度。為進一步鞏固提高我校教學水平和教育教學質量，更好的滿足群眾對優(yōu)質教育的需求，按照市、縣教育主管部門的統(tǒng)一部署，經領導班子研究決定，將繼續(xù)開展2021年度“三大活動”，為使活動卓有成效，特制定本方案。

一、目標任務

進一步規(guī)范辦學行為，促進教育系統(tǒng)干部職工、教師隊伍作風轉變，不斷增強人民群眾在教育改革發(fā)展中的獲得感，努力辦好更加公平、更有質量、人民滿意的教育。

二、基本原則

1．堅持規(guī)范辦學。將2021年定為辦學行為規(guī)范提升年，將基本辦學行為作為立校之本。依據教育部、省教育廳辦學行為規(guī)定，逐條逐項對照標準找差距、改問題、促提升。

2．堅持問題導向。多渠道聽取民意，查實找準突出問題。自始至終著力解決問題，以整改行動開局起步，以問題整改完善提升注入動力，以整改成效交出答卷。

3．堅持精準發(fā)力。聚焦工作細節(jié)，精準提升，分類包保要精準、逐人施策要精準、家訪備課要精準、問題整改要精準、家訪成效要精準、學生信息要精準、家校溝通要精準。

4．堅持領導帶頭。學校領導班子成員帶頭參加活動，親力親為，上級帶下級、主要領導帶班子成員、領導干部帶一線教師，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。

三、主要內容

(一)、辦學規(guī)范大落實

認真落實黨的教育方針和全國、全省教育大會精神，落實教育法律法規(guī)和教育教學管理規(guī)范，落實義務教育學校管理標準，落實國家和地方課程方案，落實學校教育教學計劃和管理規(guī)章制度。

1．嚴格落實免試就近入學政策。嚴格落實《山東省教育廳關于做好2021年義務教育招生入學工作的意見》（魯教基函〔2021〕9號），科學劃分學校招生片區(qū)范圍。對于招生片區(qū)范圍有調整的，要廣泛聽取群眾意見建議，提前進行研判分析，綜合制定工作方案預案。嚴格按照公布的招生片區(qū)或范圍進行登記入學，不得通過筆試、面試、面談、考察或擅自附加其他任何條件招生，不得跨區(qū)域、跨范圍招生，不得在開學前后采取考試方式分班。

2．嚴格落實辦學條件標準。通過均衡師資配置，實現教師隊伍素質的整體提升，全面推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展，消除大班額。嚴格按照規(guī)定班額招生，堅決杜絕新入學年級產生新的大班額現象。

3．落實五育并舉。堅持德育為先，將德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入教育教學和學校管理全過程，建立心理健康問題學生的篩查、識別和干預機制，健全完善學生心理健康檔案。提升智育水平，按照國家課程方案實施教學，確保全部學生達到國家規(guī)定各學科學業(yè)質量標準，加強因材施教。強化體育鍛煉，保護學生視力健康，每年至少舉辦1次學生運動會，保證學生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，確保學生達到體質健康合格標準，掌握1至3項運動技能。增強美育熏陶，每年至少舉辦1次學生全員參與的校園藝術展演活動，培養(yǎng)每位學生學會1至2項藝術技能。加強勞動教育，落實勞動教育課時，開展勞動教育和勞動實踐，建立學生值日制度，廣泛開展勞動教育實踐活動。

4．嚴格規(guī)范日常考試。一律不得組織入學分班考試，嚴禁劃分重點班、普通班或快慢班，全面推行零擇班、陽光分班。每學期不超過2次統(tǒng)一考試。全面實行等級評價，不以任何方式公布學生成績及排名。

5．加強作業(yè)布置管理。健全作業(yè)管理機制，分年級統(tǒng)籌作業(yè)布置。平均不超過90分鐘，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過作業(yè)精準分析學情。

6．加強學生手機管理。落實“濟寧市學生手機管理規(guī)定”，學校應當告知學生和家長，不得將個人手機帶入校園。學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線，解決學生與家長通話需求。

7．加強學生睡眠管理。初中生應達到9 小時；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的，教師應有針對性幫助學生分析原因，加強學業(yè)輔導，提出改進策略，如有必要可調整作業(yè)內容和作業(yè)量。教師要關注學生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，指導學生統(tǒng)籌用好回家后時間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

8．規(guī)范教材教輔和進校園讀物管理。堅持在國家和省定目錄內選用教材和教輔，堅持“一科一輔”原則，不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。不使用未經審定的教材。不得強迫學生和家長購買課外讀物，嚴禁問題讀物進入校園。

9．嚴格規(guī)范課程開設。嚴格執(zhí)行國家和省有關課程設置要求，開齊課程，上足課時，要保障開全開齊音樂、體育、美術、綜合實踐、安全教育、傳統(tǒng)文化等課程。

10．嚴格學校安全管理。加強平安校園建設，建立健全風險防控、隱患排查、應急處置等機制，嚴格落實安全工作責任制，深入開展校園安全隱患大排查大整治，完善學校安全責任清單，落實各項安全管理制度和防范措施，及時整改各類問題隱患。義務教育學校全部開設安全教育課，落實“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月開展一次應急疏散演練，推進“法治進校園”，加強預防欺凌宣傳教育，持續(xù)開展防溺水安全宣傳教育，并通過家訪、家長會、家校微信群等形式，經常向家長宣傳學校開展安全教育和應急演練的情況。完善人防物防技防，推動專職保安員、封閉化管理、一鍵報警和視頻監(jiān)控配備、護學崗建設“4個100%”達標。

11．嚴格治理在職教師有償補課。將教師簽署的《拒絕有償補課責任書》在學校、班級醒目位置公示，在學校門口設置有償補課舉報電話公示牌。對所有在職教師進行全面排查，一經發(fā)現，立即制止，嚴肅處理。對認識不到位、工作不力、出現嚴重問題造成惡劣影響的，實行師德師風“一票否決”。

（二）、突出問題大整改

1．整改教育公平方面的問題。農村學校管理水平落后，教師流動性大，師資水平存在較大差距。

2．整改教育精準扶貧方面的問題。對適齡兒童失學輟學的，要及時有效地組織勸返；嚴禁殘疾兒童教育關愛工作不到位、家庭經濟困難學生未資助或未資助到位的現象發(fā)生。

3．整改學校管理方面的問題。嚴禁心理健康教育工作重視程度不夠、亂收費、強制或變相強制、指定訂購教輔材料，收取贊助費或贊助物品、對轉出學生收取管理費等現象發(fā)生。根治學校環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差現象。

4．整改家校溝通方面的問題。整治學校、教師未按規(guī)定進行家訪，或以電話訪、到校訪代替登門訪，溝通方式少、頻次低、態(tài)度差、實效性差，家校溝通機制不暢通，家長的意見、建議得不到及時反饋、教育政策和學校工作未能及時充分地傳達給家長，家長對學校和教育工作存在誤解等現象。

5．整改安全管理方面的問題。整治學校存在的安全“一崗雙責”責任制不完善，安全制度及安全檔案還不標準、不健全、保安配備不足，物防、技防配備不達標，防火、用電、校車隱患整治不徹底。

6．整改教師管理方面的問題。在職教師組織或參與有償補課、對學生尊愛關愛程度不夠、敬業(yè)心不強、備課不充分、上課不認真、課后輔導不及時、作業(yè)批改不全面、教育理論素養(yǎng)和教學技能水平有待提升。

7．整改教師紀律約束的問題。學校對教職工紀律約束不嚴，教師通過課堂或網絡等公開發(fā)表不當言論。

（三）、教師全員大家訪

1．健全工作制度。學校要建立“校長帶頭、中層示范、育人導師為主體、全員參與”的家訪工作機制。落實家訪工作方案，開展家訪培訓。結合全員育人導師制建設，推動非班主任教師對所聯系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪。明確家訪工作的周期和次數，實現每名學生每學年內至少接受一次入戶家訪。

2．做好訪前準備。要根據學生個體情況，明確家訪目的，精心設計家訪內容。要通過任課教師及班級同學，廣泛收集學生在校情況，包括課堂表現、完成作業(yè)、參與活動、學業(yè)成績、同學相處等日常表現。對于特殊情況的學生，要有針對性地制定家訪策略。根據家長的工作和居住狀況，提前與家長商定家訪時間。

3．科學設計內容。家訪時要全面了解學生在家表現、家庭情況和家庭教育情況，給予學生發(fā)展指導和家庭教育指導，特別是對學生思想道德、心理健康、勤儉節(jié)約、體育鍛煉、勞動教育等方面進行引導，形成家校共育合力。要對學生在校情況進行客觀評價，向家長介紹學生取得的成長與進步。針對學生出現的問題與不足，從關愛學生的角度出發(fā)與家長一起商討解決方案和改進措施。

4．落實普遍家訪。家訪方式應根據實際，尊重家長意愿靈活確定，注重集中家訪與日常家訪、全面家訪與重點家訪相結合，加強家校溝通。在此基礎上，靈活選擇家校溝通方式，班主任每年入戶家訪一次。

5．突出重點家訪。在對全體學生有基本了解的基礎上，篩選重點家訪對象，“一生一案”制定重點家訪工作方案。對單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學輟學學生家庭、隨班就讀殘疾學生家庭、對學校有個性化訴求的家庭等，要列入重點家訪對象，每學期至少入戶家訪1 次。必要時，應邀請相關部門人員進行聯合家訪。

6．客觀做好記錄。家訪記錄是學生成長檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學生工作的基礎。家訪人員要及時整理家訪記錄，通過多種形式對家訪效果進行持續(xù)追蹤，評估家訪效果是否明顯、改進措施是否落實，并及時調整和改進培養(yǎng)方案。要充分利用信息技術手段加強家訪管理、創(chuàng)新家訪形式、做好家訪記錄，努力實現家訪高效化、實效化、科學化。

7．保護家庭隱私。家訪是對學生和家庭的深入了解，對于學生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關隱私必須嚴格進行保護，不得在任何場合隨意議論學生家庭隱私。在作為家訪案例介紹或典型經驗交流時要隱去學生家庭隱私信息。

8．守好廉政底線。家訪是學校教育活動的延伸，是家庭教育與學校教育合作的重要內容。家訪工作人員要帶著真心、愛心和耐心走進家庭，讓學生和家長感受到學校和教師的關愛。家訪教師要廉潔自律，不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費服務，不得收受或索要財物，不接受家長的吃請，時刻保持人民教師的良好形象。

9．落實全員育人責任。各校要認真制定全員育人導師制方案，以育人導師為主體、班主任和科任教師分組，明確家訪注意事項、時間節(jié)點、責任分工和家訪內容，提高家訪質量，覆蓋學校所有學生。

四、實施步驟

活動共分四個階段。

（一）啟動實施階段（6月16日-7月6日）

結合我校教育實際，制定“三大活動”方案，召開全?！叭蠡顒印眲訂T會，對“三大活動”全面安排部署；制定全員育人導師制，指導家訪培訓；開展自查自糾，制定問題臺賬，明確整改措施、責任人、整改時限等。

（二）整改落實階段（7月7日-8月31日）

“三大活動”推進家長教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快學校建設，均衡配置學位資源，確保招生入學工作有序進行，不產生新的大班額，做好家訪工作。

（三）集中沖刺階段（9月1日-10月31日）

以育人導師為主體，以學科老師為補充，分類別進行重點家訪，進一步細化措施，家訪前充分備課，確保家訪對象信息精準。

（四）鞏固提升階段（11月1日-12月31日）

進行查缺補漏、完善機制，從根本上解決突出問題，形成一系列規(guī)范辦學行為、加強學校管理的制度性成果。同時，制定下一年度家訪方案，完善全員育人導師制方案，助推家訪工作常態(tài)化的進一步發(fā)展。

五、保障措施

（一）加強組織領導。學校成立領導小組，主要負責同志為第一責任人，切實擔負起對本單位“三大活動”的領導責任。

（二）精準制定方案。結合校情、生情，細化落實措施，明確辦學規(guī)范，精準制定活動方案，確保每項工作有人負責、每個學生都有老師包保、每個問題都能跟蹤到底。

（三）加強宣傳引導力度。加強正面宣傳引導，充分利用各級各類新聞媒體、網絡、微信等載體，積極宣傳推廣學校在落實辦學行為、整改突出問題、開展家校共育等方面的好做法、好經驗，營造濃厚的輿論氛圍，傳播正能量，樹立新風尚，擴大活動的社會效果。

第4篇：勞動教育的案例范文

【關鍵詞】幼兒；德育 ；良好習慣

如何對幼兒進行道德教育？始終是我們幼教工作者思考的問題。良好的品德行為是做人的基本要求，對幼兒進行素質教育的重要內容，這對幼兒以后的成長發(fā)展有著舉足輕重的作用。俗話說：“要想學會做事，首先學會做人！”多年幼教實踐讓我得出這樣一條經驗：要想教有所獲、學有所成，關鍵的基礎和前提，是要抓好幼兒期的德育教育。注重幼兒良好的道德行為習慣，是開展其他一切教育的前提和保證。而尊重實際，因人施教，卻是實施幼兒德育過程中的重中之重！《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！?/p>

一、將德育教育及時有效地滲透到幼兒的日?；顒又?/p>

處于幼兒期（3―6歲）的孩子，其個人興趣和能力差異已有所表現，個性特征初步形成，這對于人的一生來說，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。由于現在4-2-1的家庭模式，絕大多數幼兒在家倍受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習慣。在幼兒園的日常生活中，教師就要注重每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得良好積極的發(fā)展。在進行幼兒德育教育時，教師時常參與幼兒活動，才能充分了解幼兒思想、行為習慣的具體發(fā)展情況及個體差異。有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，抓住存在的苗頭性問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的良好的品德、行為習慣，才能更好地面向全體幼兒，實現德育教育的任務。比如說，游戲是幼兒的主導活動。如在各類比賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團隊合作和競爭意識，明白團結一致、互相協作就會取勝的道理；在跳繩、搭積木等小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，學會分享，不爭搶玩具等。孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然?！币粋€人小時侯養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終其一生都會起到重要作用。教師要善于發(fā)掘日常生活的各個環(huán)節(jié)中的教育意義，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛祖國、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。

二、創(chuàng)設優(yōu)質教育環(huán)境，環(huán)境布置體現德育內容

教育環(huán)境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“我可愛的家鄉(xiāng)”圖片展覽等，可以自然的激發(fā)起幼兒熱愛我們生活的城市的真情實感，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。我們也改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀點，把品德教育的內容融入幼兒生活的環(huán)境中。如，餐廳墻面的布置可以是一些珍惜糧食的圖片和詩詞，或者讓小朋友們自己畫一些珍惜糧食的圖畫等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在健康、積極的情緒感染下，幼兒對珍惜糧食，熱愛勞動會有更深的體會，受到更好的教育。

三、注重家庭教育，好的習慣需要教師和家長，乃至整個社會的共同的教育和培養(yǎng)

馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”而作為幼兒教育工作者，我們知道培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習慣是幼兒自身發(fā)展的需要，只要方法和內容合適，是可行的，同時也是必要的。因此，我們經常向家長宣傳勞動教育的必要性，使家長從內心贊同我們的觀點進而支持我們的工作。在幼兒園，通過班級開展豐富多彩的家園活動，請家長走進課堂，與孩子共同利用廢舊材料制作環(huán)保服裝，組織“時裝秀”表演；利用重陽節(jié)開展親子活動，請孩子的爺爺奶奶來園參加親子游戲，這種家長與幼兒的互動，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實效性。德育教育要全面，品德教育也應滲透于幼兒家庭教育中，試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子又怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發(fā)展導向，成為孩子成長的表率。

孩子是我們的未來，他們需要得到父母和教師溫暖的牽引和扶持。培養(yǎng)幼兒良好的道德品質，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。所以，教師應有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻：

[1]林崇德主編.《發(fā)展心理學》.人民教育出版社，2009年出版.

[2]張燕編著.《幼兒園管理》.北京師范大學出版社，1997年出版.

[3]沈伯梅，于芳主編.《幼兒園管理案例研究》.百家出版社，2006年出版.

[4]王普華主編.《幼兒園管理》.高等教育出版社，2005年出版.

[5]馬卡連柯.《教育過程的組織方法》.

第5篇：勞動教育的案例范文

【關鍵詞】懲戒 教育 策略

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0076-01

懲戒教育區(qū)別于體罰，它與賞識教育同等重要，賞識教育是順應學生內心的渴求，關注學生優(yōu)點和長處，給予學生自信心。懲戒教育是對學生錯誤的糾正，能讓學生明確是非。許多教育專家認為，教育懲戒是教育活動客觀規(guī)律的要求，無懲戒的教育是偽教育，是不負責任的、缺失的教育。懲戒教育是一線教師無法繞開、必須面對的問題。

一 用教育法規(guī)來規(guī)范教師的教育行為

現在世界上很多國家就有這方面的詳細立法，如美國：在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄；學生如果將學校認為不宜的東西帶進學校內，學校將一律沒收，并且不再還給學生。美國教師的懲戒權還包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除等。

韓國：前幾年，韓國通過了《教育處罰法》，準許使用長度不超過100厘米、厚度不超過1厘米的戒尺，如對女生打小腿5下，對男生打小腿10下等，規(guī)定十分詳細而明確。

澳大利亞：有一些公立學校設立了警戒室，學生違反校規(guī)校紀，會被叫到警戒室，由專門的教師依照不同情況采取不同方式進行懲戒，或被送到農場從事體力勞動，最嚴重是開除，如果再不起作用，就被送到特殊學校。

我國的教育法中也有賦予教師批評教育權的規(guī)定，可是內容過粗，在實際教學中，學校、教師采取的批評教育類的做法學生或家長不認可，認定為教育失當，教師個人或學校受到一定的批評或處分。制定一個細化的、具有一定可操作性的“教師懲戒法”，可以規(guī)范學生和教師雙方的活動底線，減少教育中的尷尬和矛盾。在法治社會的今天，用法律制度來約束，才是師生權益的最可靠保障。

二 實施懲戒教育要注意一定的策略

懲戒是把雙刃劍，是一種有難度、有危險的教育技巧，要掌握一定的實施策略。（1）要可行。在懲戒學生前，教師一定要讓“肇事者”明白他為什么受到懲罰，避免學生稀里糊涂地就接受了懲罰，讓學生在懲戒中懂得為自己的行為負責。（2）要適度。注意懲戒的可接受性，要對學生的心理承受力做深入的了解，針對不同的學生采用不同的教育方法，做到恰到好處，只有這樣學生才能真正體會到懲戒的效果。（3）要到位。懲戒的力度應與違規(guī)行為的破壞性程度具有一致性，對同樣的違規(guī)行為的前后懲戒要具有一貫性。（4）懲戒后的再教育。在對“肇事者”進行必要的懲戒后，一定要在最短的時間內，與學生促膝談心，交流思想，讓學生明確懲戒是針對不正確的行為，并非針對學生本人，從而達到教育的最佳效果。

三 實施懲戒教育要注意方式、方法

懲戒是一種教育手段，也是一門教育藝術。高明的懲戒會收到意想不到的效果，它將幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，建立正確的道德是非觀念。

中國青少年發(fā)展中心副主任孫云曉總結了懲戒教育的10個原則：懲罰孩子的前提是肯定孩子；犯錯后立即懲罰；平日要把要求講清楚；懲罰之前可以先對孩子進行警告；要向孩子說明懲罰的原因；懲罰前后要一致，要說到做到；懲罰不要“翻箱倒柜”，在懲罰時，舊事重提會讓學生不明白自己為何受罰；懲罰要適度，要因人因事而定，對性格內向的孩子，瞪一眼或冷落他一會兒就夠了；懲罰要對事不對人；打孩子是愚蠢的做法。

教育實踐告訴我們，懲戒的方式方法多種多樣、靈活多變，教師需要擁有靈動的懲戒教育智慧?？蛇x智力方面，諾貝爾獎獲得者麥克勞得就曾因偷殺校長愛犬被罰繪制狗的血液循環(huán)圖和骨骼圖；可用勞動教育方面，曾任美國總統(tǒng)的里根，小時候因踢碎鄰居家玻璃而被父親罰做臨時工；可借自然的懲罰，孫云曉懲罰自己愛睡懶覺的小女兒，早上故意不叫她起床，讓她品嘗不按時起床造成的后果。

四 提高教師實施懲戒教育的能力

教育實踐中，很多新教師沒有進行培訓就匆忙走上班主任崗位，很多學校的班主任隊伍建設仍以“師帶徒”這種手工作坊式的培訓模式進行，優(yōu)秀班主任更多的是在自我學習、自我摸索中成長起來。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任獨具個性，而在他們獨特風格尚未形成之前，是否需要一些“范例”去模仿？

第6篇：勞動教育的案例范文

關鍵詞：網絡；小學德育；對策

小學德育即學校對小學生進行思想品德教育，貫穿于小學教育教學工作的全過程和日常學習、生活的各個方面，滲透于智育、體育、美育和勞動教育等方面的教育之中，各種教育內容和體系相輔相成，共同促進小學生的健康成長和全面發(fā)展。

一、小學德育工作的目標和要求

1.小學德育工作的目標

“百年大計，教育為本”“十年樹木，百年樹人”，小學階段是少年兒童長身體、長知識的最佳時期，加強小學生德育工作，引導小學生樹立良好的道德品行、塑造良好的道德品質，對學生的成長和素質養(yǎng)成具有終身意義。

2.小學德育工作的內容和要求

小學德育主要是在小學生中開展以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識等社會常識教育，著重培養(yǎng)和訓練小學生養(yǎng)成良好的道德品質和文明行為習慣。

二、網絡的特點

日益發(fā)達的互聯網技術，給我們的生活帶來革新性的變化，其技術本身的發(fā)展也日新月異。它具有以下幾個特點：

1.互聯網覆蓋面廣；

2.傳播和更新速度快；

3.信息交換具有互動性；

4.信息量大；

5.形式多樣。

三、網絡對小學德育工作的作用和影響

由于網絡無處不在、無孔不入，對小學德育工作產生了方方面面的影響，發(fā)揮著不同的作用。

1.網絡為小學德育提供正面引導的信息和案例

網絡上經常會出現一些愛國主義教育、道德模范、個人成L、助人為樂等方面勵志類的信息，小學生自己有時可以從網絡獲取這方面的知識或訊息，從而為自己確立一種學習的榜樣、范式。學校或教師在開展小學德育的過程中，也可以從網絡上選取一些最新的案例，特別是發(fā)生在小學生身邊或小學校園容易發(fā)生、小學生容易理解的案例，作為小學德育工作的素材。利用網絡的力量，來達到德育的目的，鞏固和提升德育效果。

2.網絡為開展小學德育工作開辟另一種載體和手段

網絡作為一種信息、信息溝通、互動交流的一種工具，也逐漸被學校、教師用來作為開展小學德育工作的載體和手段，通過網絡，比如QQ、QQ群、微信、網站、論壇等途徑，對小學生進行思想品德教育，或者圍繞小學德育開展討論。網絡的便捷性大大提高了小學德育工作的效率和效能，小學生喜聞樂見，愿意參與，德育效果更加明顯。

3.網絡在小學德育中的負面作用

網絡信息的包容性、傳遞的便捷性，也給小學德育工作帶來一些負面作用。

（1）學生沉溺網絡。由于網絡信息的多樣性，小學生可以輕易地從網絡獲取自己感興趣的信息。由于小學生本身自我控制能力比較弱，使得一些小學生逐漸沉溺于網絡，甚至不能自拔，身心都受到了傷害。

（2）教師依賴網絡。也正是由于網絡信息隨手可得，個別教師習慣于從網絡上尋求靈感，搜集素材，這也在一定程度上加大了教師在教學工作中對網絡的依賴，而忽視了德育工作的靈活性和實踐性，忽視了小學生的個體性和參與性，使德育工作不能收到應有的效果。

四、加強小學德育工作的對策

1.正確把握網絡對小學德育工作的作用

網絡自身的特點，決定了網絡信息、網絡技術在小學德育工作的正反兩方面的作用，我們在小學德育工作中，應正確把握網絡的規(guī)律，辯證分析其利弊，科學發(fā)揮其正面作用。對網絡信息進行及時篩選，找出小學生可能關心的熱點問題，主動進行分析或組織討論，引導小學生正確認識社會現象，堅持真善美、反對假惡丑，通過正面的引導，使學生樹立正確的道德品質觀念，養(yǎng)成良好的思想道德品行。

2.合理利用網絡信息和載體

網絡只是開展小學德育工作的工具，不能過分依賴于網絡，也不能完全脫離于網絡。在開展小學德育工作時，發(fā)揮網絡工具的即時性特點，加強師生互動，拓展小學德育工作的渠道。并通過網絡工具，引導小學生合理利用網絡，正確辨析善惡，遇到疑問愿意并且能夠及時與教師溝通，避免陷入誤區(qū)。

3.創(chuàng)新小學德育的載體和形式

小學德育的形式應是多樣的，突出實效性、趣味性。比如開展團隊合作的游戲，參觀愛國主義教育基地，組織自我管理、自我救治、自我防范等方面的模擬活動，農作物種植，小動物喂養(yǎng)等，這些小學生愿意參加的社會實踐，對于鞏固和提升小學德育效果，作用不可小覷。

參考文獻：

第7篇：勞動教育的案例范文

關鍵詞：中職生；法制；教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0083-02

職業(yè)教育是為社會主義現代化建設服務的，民主法制建設是社會主義現代化建設的重要組成部分，職業(yè)教育理所當然地要為民主法制建設服務，培養(yǎng)大批既有專業(yè)技能又有法律素養(yǎng)的人才。作為中等專業(yè)學校，應當重視法制教育，改革那些與民主法制建設不相適應的教育教學體制，把法制教育擺在應有的地位并真正落到實處。

為了切實了解中職生的思想道德狀況，筆者對某中等專業(yè)學校的中職生進行問卷調查。通過收回問卷的分析，發(fā)現中職生的思想道德狀況總體上比較良好，積極上進是主流，但部分中職生的思想道德狀況不容樂觀，甚至法制意識不強，需要引起我們的足夠重視。通過問卷調查，筆者認為應從以下方面采取切實可行的措施，切實提高中職生的思想道德水平，努力將他們培養(yǎng)成既具有高尚的道德品質和較高的法律素質，又具有高超的專業(yè)技術的社會主義事業(yè)接班人。

一、完善素質教育理論，把法律素質作為素質教育的重要內容

20世紀90年代初期，國家要求學?！案母锶瞬沤逃Ｊ?，由應試教育向全面素質教育轉變?！睆膶嵸|意義上講，素質教育可以看成是對“全面發(fā)展教育”的進一步詮釋和具體化，素質教育的根本目的就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有學生的各種素質，而“全面發(fā)展教育”是它的基本實現途徑。

傳統(tǒng)學校教育中的德育、智育和體育是素質教育的幾個重要途徑，但絕不是全部途徑。20世紀80年代教育改革增加了美育和勞動教育，90年代又大力推行心理教育。素質教育的途徑隨著社會進步，以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來越完善。20世紀90年代末期隨著“建設社會主義法治國家”的提出，又為學校素質教育提供了一條重要途徑，那就是法律素質教育，這是社會進步的必然選擇。加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在學生綜合素質中的地位和作用，揭示法律素質的基本內含、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對完善素質教育理論具有重要意義。

二、完善法制教育課程體系，結合中職生的特點設置相關課程

當前中等專業(yè)學校不太重視法制教育的一個重要原因是沒有系統(tǒng)的法制教育課程，教材也不夠豐富，使法制教育成了配角。學校安排一學期的《職業(yè)道德與法律》課程，每周兩節(jié)課，除此之外就是偶爾舉辦一次法制講座。筆者認為，法制教育與其他學科教育一樣，具有自身的認知規(guī)律和結構體系，僅靠上述安排很難有實效。

因此，應及時修改教學計劃和教學大綱，把法制教育作為一門重要學科納入教學計劃和教學大綱當中，使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確，從而完善法制教育課程體系。在課程設置時要充分考慮中職生的特點，除了增加勞動法等與職業(yè)密切相關的法律外，還要增加刑法、民法、行政法等學生容易接觸的相關法律知識，加快法制教育師資隊伍建設，在法學院校開設一定比重的教育學科，在師范院校增加一定比重的法律課程，使法律專業(yè)人員能夠有機會進入教師隊伍，使師資隊伍具有相應的法律素質，最終使學校法制教育具有可靠的智力資源保證。

三、探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效性

法制教育與其他學科教育一樣，不能只注重知識的灌輸和概念的掌握，而應當把重心放在素質的提高上，養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法行為習慣。為此，作為從事法制教育的教師，應當積極探索法制教育的有效途徑和方法，切實提高法制教育實效。

1.運用案例教學法

案例教學法就是在教學過程中通過案例的列舉和分析，引導學生思考并得出結論，從而完成教學目標任務。由于法律條文比較枯燥，而案例都有具體的故事情節(jié)，因而案例教學容易吸引學生的注意力。法律都是規(guī)范人的具體行為，通過案例分析可以將法律解釋得更加透徹，有利于學生的理解和掌握。

教師可以通過網絡、報刊、電視、廣播等多種媒體收集相關案例，還可以從法院收集已經審判過的一些案件作為案例。進行案例教學時，首先由教師做法條鏈接，簡要介紹一下相關法律的具體規(guī)定，然后介紹具體的案情，再引導學生從主體、客體、主觀方面、客觀方面進行分析，并鼓勵學生結合相關法律規(guī)定展開討論，最后進行總結，在歸納相關知識點的同時要求學生進行感悟，真正提高自己的法律素質。

例如，在講解擾亂公共秩序罪時，筆者列舉了一個中職生犯罪的案件為例。首先介紹法律規(guī)定。《刑法》第二百九十三條第二項的規(guī)定，追逐、攔截、辱罵他人，情節(jié)惡劣的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。然后介紹具體案情。張某是一所中等職業(yè)學校三年級的男生，與本校一名女生李某談戀愛。有一天張某發(fā)現李某與本校的男生王某關系曖昧，就責備李某不應該腳踩兩條船。李某不以為然，依然我行我素，張某非常惱火，在放學路上強行攔截李某，不讓李某離開，并當眾辱罵李某，情節(jié)非常惡劣。后來李某報警，張某對自己的所作所為供認不諱。然后組織學生討論：這種現象在生活中是否常見，這種行為是否構成犯罪？學生對這一案例很感興趣，積極討論，各抒己見。討論之后再進行法條鏈接，詳細解釋《刑法》第二百九十三條第二項的具體規(guī)定。接著講述本案結果，檢察院以尋釁滋事罪向法院，法院經過審理查明了案件事實，認定張某犯尋釁滋事罪，考慮其有悔罪表現，所以判處張某管制六個月，張某沒有上訴。隨后引導學生從主體、客體、主觀方面、客觀方面對張某犯罪進行分析，并要求學生結合《刑法》第二百九十三條第二項的規(guī)定展開討論。學生討論非常熱烈，都能大膽講出自己的觀點。最后總結，先歸納出尋釁滋事罪的構成要件，再請學生談一談自己的感受。許多學生踴躍發(fā)言，大家共同的感受是沒有想到這樣的行為會觸犯刑法，還會被法院認定為犯罪。大家都感到學習法律太重要了，法盲將會付出沉重的代價。

2.組織學生觀看庭審

組織學生觀看庭審是一個非常有效的法制教育方法。尤其是刑事犯罪案件，如果讓學生觀看庭審，效果將會更佳。有些罪犯也曾經在職業(yè)學校上學，他們在學生時代不重視法律知識的學習，法律素質低下，有些人甚至就是法盲，最終走上犯罪道路，接受法律審判時一般都會悔恨交加。這些案例能震撼學生的心靈，讓學生切身感受學法、懂法、守法的重要性。

3.舉辦法制講座

舉辦法制講座，尤其是講解社會上的熱點問題，也是行之有效的法制教育方法。筆者曾經舉辦一場有關交通安全的專題法制講座，采用以案說法的形式，通過每件交通事故的成因分析，總結出遵守交通法規(guī)的重要性。現在人們的生活水平提高很快，汽車越來越普及，但人們的交通法規(guī)意識并沒有跟上，違反交通法規(guī)的現象比比皆是，對包括學生在內的所有交通參與者都造成了巨大威脅。遵守交通法規(guī)應從我做起，通過專題法制講座大大提升學生遵守交通法規(guī)的自覺性，紛紛表示不能再拿生命開玩笑，一定會關愛生命，文明出行。還可以邀請公檢法等單位的專家或律師等社會各界法律人士來學校舉辦法制講座，彌補法制教材內容的不足，進一步充實學生的法律知識，提高他們的法律素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]程步斌.提高對中職生進行法制教育的實效性分析[J].教育界，2012，（16）.

第8篇：勞動教育的案例范文

關鍵詞：應用技術型大學；財務管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導向

基金項目：河南省教育廳教育科學十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學院為例

收錄日期：2014年12月15日

黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現代職業(yè)教育，推動高等教育內涵式發(fā)展，加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構建以就業(yè)為導向的現代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應用型極強的財務管理專業(yè)來說，首當其沖應以實際應用為導向，培養(yǎng)學生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認為可以從轉變觀念、定位人才培養(yǎng)目標、構建應用型專業(yè)課程體系、改革教學方法和考核方式、加強師資隊伍建設等方面著手，乘著轉型發(fā)展的東風，服務于地方，產教融合，為地方經濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質的財務管理專業(yè)人才，助推地方經濟更快更好地發(fā)展。

一、轉變觀念，服務地方，培養(yǎng)高質量應用型人才

在許多人的觀念里，甚至在許多大學的宣傳里，認為一般好的大學都是研究型大學，專門培養(yǎng)白領高級管理人才，而高職高專院校則屬于應用型大學，培養(yǎng)的是藍領，如果把學校定性為應用型大學，則會有降低學校規(guī)格的嫌疑。但根據歐洲發(fā)達國家的經驗，應用技術型人才與學術型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉型，其實所有的高校都要面對轉型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應用本科，而研究型和應用型其實并不矛盾。轉型的目的是解決大學畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產業(yè)結構轉型升級的需要。地方高校作為本地的最高學府，應為地方各類專業(yè)技術人才提供學歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質與創(chuàng)新能力。

二、合理定位應用技術型大學財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的定位是進行轉型發(fā)展的首要內容，高校人才培養(yǎng)目標的定位也應時刻關注當前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應該培養(yǎng)出相應的人才，應社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應用技術型大學財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構、教育科研單位及政府部門從事財務管理、財務分析、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

三、科學構建應用技術型專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系建設是實施人才培養(yǎng)目標的核心與保障。財務管理專業(yè)課程體系建設遵照“厚基礎、寬口徑、重能力、重實踐”的應用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課，選修課包括應用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。從第五學期開始，將課程進行模塊化細分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學生和立志于從事財務管理研究的學生進一步深造的需要，應用技能課程模塊則依據學生專業(yè)方向（如鄭州成功財經學院財務管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務籌劃方向），體現辦學特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學生體育、舞蹈、藝術欣賞水平、法律知識、心理學等方面的能力，提高學生綜合素質。共同限選課是所有專業(yè)都應選修的課程，包括軍事理論與技能訓練、藝術教育、心理健康教育、大學生就業(yè)指導等課程。（圖1）

（一）專業(yè)課程建設。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課。由于三本院校的學生基礎差，對相關知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設置上，應加大專業(yè)基礎課程學時，如會計學原理、財務管理原理、稅法、宏觀經濟學、微觀經濟學等，將這些基礎知識精講，打下扎實的基礎，才能在專業(yè)課程的學習上做到靈活應用，比如，中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、稅務會計與稅務籌劃等。

另外，建議在財務管理原理與高級財務管理課程之間增設中級財務管理，有利于學生在深刻理解、熟練掌握相關原理之后，達到靈活應用，有助于高級財務管理課程的學習與提高，使學生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。

在教材的選擇上，不建議在基礎課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務管理原理，學生剛開始接觸到財務管理相關知識，沒有任何的基礎，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務成本管理，應選用高質量的本科教材，也可根據學校實際情況使用自編教材，成功學院針對三本院校學生的特點，自編了基礎會計、財務管理等相關教材，理論清晰，突出實踐與應用，比較貼近學生實際。

（二）選修課程建設。目前，我院開設的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學生和就業(yè)學生的需求，還有學生綜合素質方面，注重學生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學生的需要，重點進行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學生的需求，重點進行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務管理綜合實訓、財務會計實驗等課程，進行頂崗實習，崗位模擬訓練，增強人才市場競爭力。

（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學生到各企事業(yè)單位進行調研活動，社會實習一般是在第七學期所有課程結束之后聯系實習單位，在財務類崗位進行實際業(yè)務的操作，由校內實習指導教師和實習單位指導老師共同對學生實習進行指導，并在實習結束后給出評分，而往往校內實習教師又是學生的論文指導老師，所以又可以針對學生論文選題指導學生在實習單位進行實際調研，把調研得出來的數據和結論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學生帶著問題有目的地去實習，提高其實習和論文寫作的主動性和實際效果。

四、改革教學方法和考核方式

根據財務管理專業(yè)的特點，在日常教學過程中應突出案例教學的作用，增加課堂案例教學的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學生，這樣學生有興趣學，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結合當前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達到了2，150億美元，通過此案例可以讓學生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學可以提高學生的學習興趣，使教學過程由之前的“教師講，學生聽，教師占主導”轉變?yōu)椤敖處熓菍а?，學生是演員，學生主動學習”，比如，在講到資金時間價值這部分內容時，教師可以結合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據手中現有資金及未來預期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。

考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學生所學知識進行測驗，能夠緊抓學生的心，督促其對課堂所學知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據企業(yè)實際崗位安排，學生分組充當不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學生自主搜集案例公司資料，加工整理數據，制作PPT，進行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學生綜合運用知識和語言組織表達能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結合，理論與實踐雙重并舉，給學生充分展現自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。

五、加強師資隊伍建設

所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學生整個大學階段的進步與提高起了很關鍵的作用。應用技術型大學教師應遵循校內培訓與校外實習相結合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調研或跟蹤實習，理論與實踐相結合，教學與科研相結合，走產教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務操作水平，提高教師隊伍質量，推進教學改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務所聘請實戰(zhàn)經驗豐富的會計師、財務經理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓或做講座，堅持“走出去”與“引進來”相結合，學校在政策獎勵方面適當向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進行業(yè)務實踐，提升專業(yè)團隊建設和學科發(fā)展，順利進行地方高校轉型發(fā)展。

主要參考文獻：

[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)――現實樣態(tài)及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.

第9篇：勞動教育的案例范文

一、2020年工作總結

（一）編撰學校文化管理手冊，明確“三線”目標。

學校組織各部門，將學校發(fā)展概況、章程及發(fā)展規(guī)劃、精神文化、制度文化、課程文化、行為文化、環(huán)境文化、教師評價等進行了整合，結合學校三年發(fā)展規(guī)劃做了進一步修訂，完成了學校文化管理手冊，使之成為全體教職工工作的指南。

1、規(guī)范考評機制，畫好紀律紅線。

構建“532”綜合考評機制。對于涉及教職工切身利益的制度修訂、評先評優(yōu)、考核表彰、資金使用等，學校領導班子成員廣開言路，商討謀劃，工會、紀檢部門履行部門職責，參會討論監(jiān)管監(jiān)督。

2、明確崗位職責，守好安全底線。

構建學校安全網格化管理層級，明確了33類工作崗位職責，提示了22類崗位風險，完善了14個安全事故應急流程，確保30個教職工每周安全點位值守。進一步完善了安全考核細則，提高績效考核比重。

3、落實常規(guī)管理，提升質量生命線。

依據《義務教育學校管理標準》，結合學校實際情況，針對現有問題，進一步完善學校常規(guī)管理細則，每月底進行教育教學工作集中檢查，統(tǒng)一反饋，及時整改。考核結果進行公示，并納入學期績效。

嚴格落實課程計劃，開齊開足體育課，心理健康課、生命安全教育等課程，開展尚美智慧課堂高效課堂建設，依據學區(qū)建立公平多元的教育質量監(jiān)測評價制度；積極開展微課、慕課等新型教學模式和學習方式的研究，增強課堂實效。

學校以“質量提升行動”為重點工作，繼續(xù)著力推進。要求做到“三清”，即對質量現狀認識清，對質量提升目標清，對質量提升做法清。宣傳動員全體教師提高認識，按照學校“質量提升方案”，認真落實，逐步達標，建立常規(guī)檢測預警與期末檢測考評機制。對處于考核標準以下且連續(xù)落后的教職工予以警示提醒，約談問責。

規(guī)范管理不是無情管理，學校適時依據“尚美教育”辦學理念，對教職工予以引導，力圖形成“以美引善”的管理文化。

（二）落實“青藍工程”，促進年青教師快速成長

1、開展教師“品格提升行動”

建立“尚美教師”標準，制定考評細則。與青年教師簽訂師德師風承諾書，規(guī)范自身教學行為。評選出3名“尚美教師”，樹立了典型。組織22名中青年教師學習“五星黨員”李美玲同志先進事跡，堅持用身邊“模范”引領一批人。

2、落實青年教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

利用“青藍工程”，幫助新入職教師盡快熟悉教學、適應教學。幫助35歲以下青年制定三年發(fā)展規(guī)劃，強化目標管理。通過推薦教育類論著、雜志、視頻、APP等，加強教職工理論的自學研讀，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。2020年，22名青年教師完成案例、論文撰寫近80篇；通過校內外培訓、教科研活動，促進教師專業(yè)成長。學校選派6名中青年骨干教師，分別到北京、上海、重慶、焦作學習觀摩。鼓勵青年教師積極參與學區(qū)教學研討活動，僅參與鐘小教研活動，就超過160人次，市內參加教科研活動近200人次；結合校內集體備課、研究課、示范課等教研活動，加強對教師的指導，堅持每周二集中聽評課，完成了3輪校內教科研活動；通過區(qū)內競賽活動，促進教師成長。積極鼓勵、支持教師參加各級組織的教學競賽活動，1人主講區(qū)級數學研討課，6人參加區(qū)級競賽課。通過備賽、比賽、總結等過程，讓教師得到歷練，得到成長。

（三）依托課程開發(fā)、社團活動，突出“尚美德育”活動體驗

1、完善了尚美德育建設內容

一是進一步修訂《班級管理常規(guī)工作考核細則》，督促教職工落實學校德育活動；二是建立健全學生文明監(jiān)督崗，堅持每周開展“五星班級”評比，“六星尚美好少年”評比；三是加強尚美德育評價有效性策略的研究，形成了學生綜合評價細則。四是完成了班級文化建設，9個班特色鮮明，美美與共。

2、完成了學校“尚美”校本課程架構（課程、體驗區(qū)、活動）

一是計劃開發(fā)“尚美”4個方面（社會美、科技美、自然美、運動美）校本課程，二是完成美育主題區(qū)域的設計，圍繞“尚美教育”校園文化建設要求，完成美育體驗區(qū)建設。完善花卉種植基地、農作物種植基地和果樹種植基地等4個美育體驗區(qū)建設。三是推動學生社團建設，落實校本活動。以學校“風箏節(jié)”活動為抓手，開展學校特色社團建設，以足球進校園為契機，開展校園足球聯賽和足球社團活動，堅持每周三下午開展9個校級社團活動等。

（四）鼓勵師生讀書，努力打造“書香校園”

1、以建設“書香校園”為平臺，培養(yǎng)教師讀書的習慣

2020年，學校推薦《做最好的老師》、《教師與家長溝通的技巧與策略》、《小學生主題教育35例（基于核心素養(yǎng)）》、《智慧教室環(huán)境下的教學模式與方法》，供教職工精讀，并開展2次讀書分享會，收集近60篇讀書心得。通過讀書，拓寬教職工的知識視野，努力讓書香溢滿校園，不斷提升學校的文化品位。

2、以學區(qū)“書香班級”建設為切入點，層層推進讀書活動

每班建立了圖書角，每周固定時間組織學生閱讀，讓學生時時浸染在“書香”中。繼續(xù)組織開展“書香伴我行”班隊活動和“詩韻飄香”等競賽活動，評選出4個書香班級，10個書香家庭、18名讀書小明星。

二、存在的問題

2020年，學校按照三年發(fā)展責任清單，圍繞“規(guī)范”做了一些文章，取得了一些成績，但總體上還落后于全區(qū)教育的發(fā)展。學校當前存在的問題比較突出。

1、教職工結構不合理，合同制教師占比過大，缺編卻又得不到補充。偏遠薄弱的現狀近期又難以改變，人心思動；

2、中青年教師培養(yǎng)左右為難，很難留住人才，學校工作難以持續(xù)開展；

3、學校班子配備不足，中層干部崗位少，干部分管事項過多，精力難以為續(xù)，顧此失彼。

三、2021年工作計劃

2021年，我校將繼續(xù)認真落實局黨委擴大會議精神，圍繞“能力發(fā)展”這個主題做文章，力促學校教育教學工作再上一個臺階。

（一）繼續(xù)加強師德師風建設

深入開展“正風除弊”評議活動，嚴肅查處黨員干部作風建設方面存在的突出問題，追責問責，提高周邊居民對學校辦學的滿意度；

1、進一步修訂常規(guī)考評、民主測評細則，突出紀檢、工會的監(jiān)督作用，營造風清氣正的教育環(huán)境；

2、收集整理“三育人示范崗”典型案例，堅持用身邊人宣傳身邊事；

3、通過“尚美教師”（即“ 四有教師”）評比，選樹一批校級“四有”教師。

（二）繼續(xù)進行尚美課程開發(fā)及社團品牌的提煉工作

落實體育、美育和勞動教育，促進學生全面發(fā)展。運用新媒體促進科技環(huán)境教育，培養(yǎng)學生綜合素質。

1、完成4-5本校本課程開發(fā)；

2、完善9個學生特色社團建設；

3、完成美育主題體驗區(qū)建設。

（三）進一步落實“青年教師三年發(fā)展規(guī)劃”

1、繼續(xù)鼓勵中青年教師參加各級各類教科研活動、培訓活動、競賽活動；

2、繼續(xù)深化“尚美智慧課堂模式”研究；

3、積極推選年青教師參加區(qū)學帶、區(qū)優(yōu)青評選。

（四）繼續(xù)開展學生“品格提升行動”