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“8、4、82%、1 218、1”,這組數(shù)據(jù)來(lái)源于廣東潮州市華僑中學(xué)2011年的“高考備忘錄”。它們分別代表著:僑中已經(jīng)連續(xù)8年高考上本科線人數(shù)居全市各校之首,連續(xù)4年高考上本科線超千人,2011年的應(yīng)屆本科率達(dá)到82%,高考本科總?cè)雵藬?shù)為1 218人,雄居全市36所高完中的第1位。這并不是一組讓人費(fèi)解的密碼,但是要想復(fù)制這樣一份高考的輝煌“戰(zhàn)績(jī)”,卻需要付出比破解密碼更多的扎實(shí)努力。
在廣東省潮州市,有4所市重點(diǎn)高中常常會(huì)因?yàn)槠涑錾某煽?jī)而被人們熱議,其中兩所高中是市直屬重點(diǎn)高中,而華僑中學(xué)卻只是一所縣屬學(xué)校,因此有網(wǎng)友戲言,華僑中學(xué)是一所平民高中,雖然通過(guò)自己的努力高考取得了全市排名第二的成績(jī),但骨子里的平民印記卻依然很嚴(yán)重?!捌矫窀咧小钡奶岱ㄊ前琴H?華僑中學(xué)“低進(jìn)高出”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)究竟如何體現(xiàn)?該校是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷續(xù)寫(xiě)潮州市高考升學(xué)大戶的華章?小小學(xué)校又有著怎樣的大夢(mèng)想?在對(duì)話盧東喬校長(zhǎng)的過(guò)程中,這些問(wèn)題的答案逐漸明朗。其實(shí),“低進(jìn)高出”并不是一個(gè)教育神話,而是這所有著55年建校歷史的中學(xué)靠著科學(xué)的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄屑吧詈竦纳鐣?huì)責(zé)任感所開(kāi)辟的一條平民高中的自“貴”之路。
低進(jìn)高出:把二流的生源培養(yǎng)為一流的人才
《中國(guó)教師》:在網(wǎng)上有網(wǎng)友把僑中稱為“平民高中”,您認(rèn)同這樣的提法嗎?
盧東喬:我十分理解為什么有網(wǎng)友把我們僑中稱為“平民高中”,畢竟在十幾年前我們也只是很一般的學(xué)校,辦學(xué)條件也好,教學(xué)效益也罷,都十分不起眼,幾乎可以說(shuō)是“名不見(jiàn)經(jīng)傳”。而且即便到了現(xiàn)在,我們的硬件設(shè)施也不是很盡如人意,學(xué)校的占地面積都不到30畝,卻要容納三千多名學(xué)生,其中還有3 000名是內(nèi)宿生,所以也許網(wǎng)友的“平民高中”提法中也蘊(yùn)含著僑中辦學(xué)條件比較“貧”的意思吧。但我個(gè)人覺(jué)得僑中之所以給大家留下“平民高中”的印象,最主要還是因?yàn)閮S中的生源。從學(xué)生的來(lái)源上來(lái)說(shuō),自從1992年潮州市升為正廳級(jí)市后,華僑中學(xué)就由原來(lái)的市屬中學(xué)變成了潮安縣的縣屬中學(xué),招生半徑也隨之發(fā)生了改變,學(xué)生大部分都是來(lái)自于潮安縣,而且其中很多的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的家庭,想來(lái)這樣的生源構(gòu)成本身就具有非常明顯的“平民性質(zhì)”。此外,再?gòu)纳吹膶哟蝸?lái)看,質(zhì)量也相當(dāng)?shù)摹捌健?。每一年中考過(guò)后,兩所市屬重點(diǎn)中學(xué)基本上囊括了所有的“上層”生源,也就是說(shuō)這兩所學(xué)校幾乎“包攬”了中考成績(jī)?cè)谌信徘? 000名的學(xué)生,可想而知,我們僑中在生源層次上的“平民性”是多么的突出。
《中國(guó)教師》:看來(lái)華僑中學(xué)確實(shí)在生源上并沒(méi)有占到太多的優(yōu)勢(shì),“低進(jìn)”的說(shuō)法基本可以成立,但又要如何來(lái)說(shuō)明僑中辦學(xué)特色中的“高出”呢?
盧東喬:我們可以很自信地說(shuō),“低進(jìn)高出”確實(shí)是我校近年高考的一大亮點(diǎn)。僑中生源遠(yuǎn)不如其他重點(diǎn)中學(xué),但近幾年來(lái),我校高考不僅獲得了大面積的豐收,而且也出現(xiàn)了許多尖子考生。我們已經(jīng)連續(xù)8年高考上本科線人數(shù)居全市各校之首,連續(xù)4年高考上本科線超千人。在2011年的高考中,我們上第一批重點(diǎn)線的人數(shù)為279,居全市第2位,超出市里下達(dá)的任務(wù)數(shù)89人,完成任務(wù)率居全市第一,高達(dá)146.8%,應(yīng)屆本科率達(dá)到82%,高考本科總?cè)雵藬?shù)達(dá)1 218人,雄居全市36所高完中的第1位。在上重點(diǎn)線、本科線人數(shù)及增幅均居全市前列的基礎(chǔ)上,我校的尖子生同樣成績(jī)斐然。2010年,全市文科總分、理科總分前100名中我校分別占12名、11名;理綜單科成績(jī)共有3位考生位列全市前10名,排名分別為第2名、第4名和第10名;此外還有3名學(xué)生分別獲得了語(yǔ)文單科全市第4名、理數(shù)全市第10名、英語(yǔ)全市第10名的優(yōu)異成績(jī)。而在2011年,我校迎來(lái)又一個(gè)豐收年,高考成績(jī)?cè)俅螌?shí)現(xiàn)跨越式突破,全市文科總分、理科總分前100名中我校分別占17名、12名,有4名學(xué)生分別獲得理綜全市第3名、英語(yǔ)全市文科第3名、語(yǔ)文全市文科第3名、數(shù)學(xué)全市理科第5名的好成績(jī)。就2010、2011這兩年的高考成績(jī)來(lái)看,僑中實(shí)現(xiàn)了“同心扎實(shí)備考,持續(xù)高位走強(qiáng)”的目標(biāo),展示出了很強(qiáng)的教育加工培養(yǎng)能力,彰顯了備考的高質(zhì)高效,充分體現(xiàn)了“低進(jìn)高出”的辦學(xué)特色。
《中國(guó)教師》:僑中一直在強(qiáng)調(diào)自己“低進(jìn)高出”的辦學(xué)特色,而且從貴校近年來(lái)的高考表現(xiàn)中我們也確實(shí)能感受到這些成績(jī)的鼓舞人心,但除了那些正取生,特別是那些入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的正取生,入學(xué)成績(jī)處于后段位的那些學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出”嗎?
盧東喬:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很尖銳,但我們僑中的優(yōu)秀成績(jī)是經(jīng)得起質(zhì)疑和考驗(yàn)的。你提到了一個(gè)是否全體學(xué)生都能獲得最大的教育增值的問(wèn)題,我依然用數(shù)據(jù)來(lái)回答你。
2011屆學(xué)生的入學(xué)成績(jī)均在全市第823名之后,幾乎都是潮安縣第350名之后的二類生源,然而,在優(yōu)質(zhì)生源人數(shù)大幅度減少情況下,我校高分層人數(shù)仍迅猛遞增,總分600分以上的有43人,其中文科15人,理科28人。上一批重點(diǎn)線人數(shù)獨(dú)占全市的23%。其中,一些個(gè)案是很能說(shuō)明問(wèn)題的:周震同學(xué)高一入學(xué)成績(jī)只有581分,未能達(dá)到市直屬重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線,在僑中,經(jīng)過(guò)三年的努力,高考成績(jī)635分,躍升全市第9名、全縣第1名;鄭燁同學(xué)高一入學(xué)成績(jī)只有524分,列市第4 745名,今年高考以598分躍升為市理科第246名;蘇培琴同學(xué)高一入學(xué)成績(jī)只有547分,列市第2 764名,今年高考以610分并列市文科總分第36名;余穎同學(xué)高一入學(xué)成績(jī)只有556分,在當(dāng)年潮安縣考生中位列486名、全市1 538名,經(jīng)過(guò)三年的努力,高考成績(jī)678分,躍升全縣第一名、全市第11名;黃雪玲同學(xué)高一入學(xué)成績(jī)只有508分,位列全市5 326名,今年高考以649分躍進(jìn)200名內(nèi)……這些都充分體現(xiàn)了我校師生勇于面對(duì)壓力和挑戰(zhàn),求真務(wù)實(shí),奮力拼搏,從而創(chuàng)造出非對(duì)等層次生源高考成績(jī)的奇跡。此外,最能說(shuō)明問(wèn)題的數(shù)據(jù)是,2011年,我校的正取生本科上線率高達(dá)98%,擇校生本科上線率也達(dá)到了61.7%,相信這兩個(gè)數(shù)據(jù)很好地說(shuō)明了我校“低進(jìn)高出”的全體學(xué)生“覆蓋率”。
而且從我校歷年的高考成績(jī)來(lái)看,“低進(jìn)高出”的特色也很明顯。就拿2005年的高考來(lái)說(shuō),全市學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)中考成績(jī)580分以上的共327人,而華僑中學(xué)連一人都沒(méi)有。那屆的尖子生只有2人(分別是578分和579分),人數(shù)僅占全市尖子生的0.3%,但在2005年的高考中,我們總分在700分以上(編者注:當(dāng)年廣東省實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分制,900分為高考滿分)的人數(shù)達(dá)到26人,占潮州市4所重點(diǎn)高中總數(shù)的16%,2004年、2005年高考11個(gè)學(xué)科中,我校分別又有6個(gè)學(xué)科平均分居4校第一。也就是在2005年,市教育局陳鴻鑫局長(zhǎng)在全市的高考總結(jié)表彰會(huì)給了我們“低進(jìn)高出”的贊譽(yù),甚至將我們?nèi)A僑中學(xué)譽(yù)為“潮州教育的一面旗幟”,這是對(duì)我們的肯定,也激勵(lì)著我們更努力地力爭(zhēng)做到名副其實(shí)。
絕不給學(xué)生“貼標(biāo)簽”
《中國(guó)教師》:既然已經(jīng)獲得了如此多的贊譽(yù),華僑中學(xué)今后會(huì)不會(huì)更注重對(duì)尖子生的培養(yǎng),從而繼續(xù)刷新“一批率”的記錄呢?
盧東喬:關(guān)于刷新“一批率”這個(gè)問(wèn)題,當(dāng)然不會(huì)沒(méi)有考慮,但一定要理性地處理好。要面對(duì)現(xiàn)實(shí),有計(jì)劃、有步驟地加以實(shí)施,切忌頭腦發(fā)熱、顧此失彼。畢竟學(xué)校生源的情況就擺在那兒,我們學(xué)校應(yīng)該將攻關(guān)重點(diǎn)放在提高本科率上,保證教育的總體質(zhì)量,貪求不切實(shí)際的“奇跡”會(huì)弱化我們的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。我傾向于在保證既得成績(jī)的基礎(chǔ)上努力從挑戰(zhàn)中獲得新的機(jī)遇和成績(jī)。這兩年我們學(xué)校也開(kāi)始采取措施試圖刷新一批上線率,但我們不會(huì)盲目地去追求所謂的尖子生效應(yīng),而是在保證全體學(xué)生都能公平地享受到我校最優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)尖子生的選拔和培養(yǎng)工作力度。
《中國(guó)教師》:僑中是怎樣“既保證了公平,又提升了效率”的呢?
盧東喬:對(duì)公平的最大保障措施就是我們不分什么尖子班、普通班、后進(jìn)班,我們所有班級(jí)的生源配置都是平均的,都是既有尖子生也有后進(jìn)生,正取生和擇校生在班級(jí)中的比例都是均衡的。而且為了保證這種公平,每個(gè)學(xué)年都會(huì)進(jìn)行一次重新編班,畢竟經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間,班級(jí)之間的成績(jī)會(huì)發(fā)生分化,學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)帶來(lái)生源層次的流動(dòng),但我最主張的還是公平,因此會(huì)通過(guò)重新編班來(lái)再次配平班級(jí)之間的生源基礎(chǔ)。這樣一來(lái),班級(jí)之間能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,能夠更好地促進(jìn)班級(jí)之間、學(xué)生之間的“你追我趕”,也能極大程度地保護(hù)教師們的工作積極性。對(duì)于分尖子班、普通班、后進(jìn)班的做法,我有一些個(gè)人的看法,我覺(jué)得那樣一來(lái)雖然能夠集中優(yōu)勢(shì)教育資源來(lái)培養(yǎng)尖子生,但同時(shí)也打擊了其他學(xué)生的自信心和積極性。而且當(dāng)班級(jí)與班級(jí)之間有了等級(jí)之分后,就很難做到所有教育資源分配的“一碗水端平”了,這在一定程度上是讓大多數(shù)學(xué)生成為了少部分學(xué)生的陪襯,有違教育公平的原則。
當(dāng)然,因材施教也是一種教育策略,但這種策略的使用要注重倫理性,不能讓本應(yīng)錦上添花的因材施教變成用以分化學(xué)生、剝奪部分學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的借口。我們?nèi)A僑中學(xué)也注重因材施教,也會(huì)在保證公平的基礎(chǔ)上加大對(duì)尖子生的培養(yǎng)力度。我們的具體做法是:在高一、高二兩個(gè)年級(jí)的文、理科班中挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生,在自愿的前提下,讓他們利用課余時(shí)間,免費(fèi)參加由各學(xué)科最優(yōu)秀教師組織的輔導(dǎo)。說(shuō)白了其實(shí)就是學(xué)校會(huì)在課余給尖子生免費(fèi)“開(kāi)小灶”。我們的這種尖子生培養(yǎng)是和“分班式”的尖子生培養(yǎng)截然不同的,因?yàn)檫@些尖子生是來(lái)自不同班級(jí)的,輔導(dǎo)結(jié)束后就會(huì)再次回到自己的原班級(jí)。而且成為尖子生的機(jī)會(huì)也是面向全體學(xué)生的,這能促進(jìn)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng),因此可以說(shuō)我們的尖子生培養(yǎng)是在公平的基礎(chǔ)上提升效率,是可持續(xù)發(fā)展的。
用管理、教研等優(yōu)勢(shì)拉高生源“短板”
《中國(guó)教師》:華僑中學(xué)整體成績(jī)的優(yōu)異眾人有目共睹,請(qǐng)問(wèn)學(xué)校是如何抓高考備考工作的?新的學(xué)年中又將采取什么措施來(lái)優(yōu)化高考備考策略?
盧東喬:高考備考是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,如果不更新觀念,建立長(zhǎng)效機(jī)制,就很難提高備考效益。因此,我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局,解放思想、更新觀念,樹(shù)立“三年備考一盤(pán)棋”的思想,既立足當(dāng)前,又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),進(jìn)行三年一體的教學(xué)設(shè)計(jì)?;A(chǔ)年級(jí)側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高三年級(jí)組注重研究動(dòng)態(tài),注重傳承創(chuàng)新備考管理模式及備考方法,使“成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在群體,關(guān)鍵在落實(shí)”的備考策略能落到實(shí)處。
新學(xué)年開(kāi)始了,我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待新一屆的備考工作,加強(qiáng)傳承創(chuàng)新,著眼整體,注重協(xié)調(diào),凝聚合力。要著力加強(qiáng)語(yǔ)、數(shù)、英三科的備考復(fù)習(xí),尤其是數(shù)學(xué)。文綜、理綜要在上屆備考操作的基礎(chǔ)上有所提高、有所創(chuàng)新,要根據(jù)各科實(shí)際,貫徹優(yōu)化分層教學(xué)、分類指導(dǎo)策略,爭(zhēng)奪高分。關(guān)鍵環(huán)節(jié)要注重“三化”,即“強(qiáng)化過(guò)程效益,細(xì)化學(xué)法指導(dǎo),濃化教研氛圍”。各科備考,尤其文綜、理綜要遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換、精煉材料、整合落實(shí)、加強(qiáng)訓(xùn)練”的原則,提高備考實(shí)效。
在明確了備考思路與對(duì)策后,我們高三教研組將本屆備考劃分為了4個(gè)時(shí)段,各時(shí)段都有具體的時(shí)間安排和目標(biāo)要求。第一時(shí)段從第一學(xué)期上課起至期末全市統(tǒng)測(cè),各科擬完成新課內(nèi)容及一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),采取“拉網(wǎng)式”做法,注重考點(diǎn)覆蓋面,突出“基礎(chǔ)性”;第二時(shí)段從第二學(xué)期起至市“一?!?,擬以知識(shí)塊為形式,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以專題為載體進(jìn)行歸納總結(jié),拓展深化,突出“系統(tǒng)性”;第三時(shí)段為“一模”后至市“二?!?,擬以高考Ⅱ卷題型為主線,進(jìn)行專題訓(xùn)練,重在培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用知識(shí)及適應(yīng)新題型結(jié)構(gòu)的能力,突出“針對(duì)性”;第四時(shí)段是“二?!焙笾粮呖记?,側(cè)重整卷訓(xùn)練,強(qiáng)化評(píng)講力度,同時(shí)注重培養(yǎng)考生的應(yīng)試心理,突出“實(shí)用性”。
為了保證備考工作能夠順利高效的開(kāi)展,學(xué)校將實(shí)行“以高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組管理為核心,以高三年級(jí)組管理為主體”的管理體制,以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),緊抓落實(shí);將優(yōu)化備課組和班主任的合作機(jī)制,以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量;此外還將加強(qiáng)備考研究,各備課組不僅要認(rèn)真研究2010、2011年廣東省高考試題以提高本屆考生復(fù)習(xí)的針對(duì)性,還要研究學(xué)生以能有效地分層輔導(dǎo)、因材施教;不僅要研究訓(xùn)練方式以提高訓(xùn)練效果,而且還要根據(jù)備考研究成果來(lái)夯實(shí)高一、二年級(jí)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ),把高考考點(diǎn)、要求和備考方法貫穿到高一、二年級(jí)平時(shí)的教學(xué)之中,以促進(jìn)我校高考工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
《中國(guó)教師》:您剛才的陳述中用得最多的一個(gè)詞就是“研究”,可見(jiàn)僑中是十分注重教研合一的,能不能向我們介紹一下相關(guān)情況?在倡導(dǎo)教研合一的實(shí)踐過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)什么困難和挫折?
盧東喬:你的判斷很準(zhǔn)確,我們僑中的確一直十分注重構(gòu)建“學(xué)”“研”“教”一體化的工作機(jī)制,鼓勵(lì)教師們加大校本教研力度,力爭(zhēng)做到課程求“新”、教研求“實(shí)”和課堂求“活”,在扎實(shí)開(kāi)展校本教研的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),推動(dòng)教學(xué)改革,構(gòu)建探究型課堂。
例如我們十分倡導(dǎo)要發(fā)揮校本教研在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上的導(dǎo)向與動(dòng)力作用,為此也下達(dá)了具體的工作要求。首先,我們要求全體教師做好省、市級(jí)立項(xiàng)課題開(kāi)題申報(bào)工作及中期檢查指導(dǎo)工作,注意遵循從特殊到普遍,再由普遍到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,做好教研成果的轉(zhuǎn)化,以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次,我們要求各教研組要增強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“教學(xué)問(wèn)題”的敏感性,在此基礎(chǔ)上形成“課題”,堅(jiān)持“問(wèn)題就是課題”的理念,開(kāi)展全員參與“問(wèn)題研究”的教研工作,突出以“教學(xué)問(wèn)題”為研究重點(diǎn),并使“課題”研究成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)教學(xué)的策略和工具,最終提高教學(xué)質(zhì)量。
在向“學(xué)”“研”“教”一體化邁進(jìn)的過(guò)程中,切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè),充分發(fā)揮其引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)教學(xué)的作用是十分重要的。為此,我們要求教研組要做到:加強(qiáng)常態(tài)課的管理,各科組組長(zhǎng)和年級(jí)組應(yīng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試等校本教研工作實(shí)行細(xì)化管理,引導(dǎo)教師有效工作,再輔以指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃的工作;認(rèn)真落實(shí)我校的聽(tīng)評(píng)課制度,發(fā)揮公開(kāi)課、示范課的引領(lǐng)作用,讓公開(kāi)課引領(lǐng)常態(tài)課;完善備課制度,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì);舉行定期的教研活動(dòng),每次活動(dòng)要做到“四有”,有活動(dòng)主題、活動(dòng)主持人、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)記錄,切忌流于形式,使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)正常化、實(shí)效性;此外還要積極開(kāi)展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),以老帶新、以新促老,互學(xué)互幫,共同提高;繼續(xù)推行“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”舉措等等。
要說(shuō)教研實(shí)踐中的困難和挫折當(dāng)屬“時(shí)間瓶頸”和“條件瓶頸”了。教師們的教學(xué)任務(wù)都很重,要在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展研究、做課題真是相當(dāng)不容易,需要付出更多的時(shí)間和精力。很多教師都會(huì)面臨著想把研究做“實(shí)”但又總覺(jué)得時(shí)間不夠用的情況,多少都感覺(jué)有些“力不從心”。當(dāng)然,讓教師們感到力不從心的可能還包括在面對(duì)研究任務(wù)時(shí)自身研究素質(zhì)的缺乏,我們也試圖加大教師教育力度來(lái)彌補(bǔ)這一缺憾,但過(guò)程中又會(huì)遇到一些限制。如果政策能夠給學(xué)校教研工作的開(kāi)展提供更多的空間和支持,我想“學(xué)”“研”“教”一體化會(huì)發(fā)展得更順利。
《中國(guó)教師》:一如你所說(shuō),教師們平時(shí)都有很繁重的教學(xué)任務(wù),那教研一體的工作會(huì)不會(huì)讓教師們的工作量和工作壓力過(guò)大呢?
盧東喬:不可否認(rèn),會(huì)有一定的壓力,但不會(huì)“過(guò)度”,因?yàn)槲覀円恢睆?qiáng)調(diào)的都是“求質(zhì)不求量”。也就是說(shuō)我們不會(huì)去硬性規(guī)定教師一個(gè)學(xué)期要發(fā)表多少篇文章,但會(huì)要求每位教師都必須參與一個(gè)研究課題。這些課題的研究問(wèn)題都是由教研組從實(shí)際的課堂和教學(xué)中提煉的,我們開(kāi)展教學(xué)研究的目的也在于要解決實(shí)際問(wèn)題,而不是為了累積論文的數(shù)量。在每個(gè)學(xué)期末,我們教研組的同志會(huì)對(duì)教師們的教研成果進(jìn)行評(píng)價(jià),首先會(huì)看是不是每一位教師都參與了一項(xiàng)課題的研究,是否獨(dú)立或與他人一同合作完成了一個(gè)教研成果,然后會(huì)重點(diǎn)考評(píng)課題的完成程度,評(píng)估其對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有多大的實(shí)際作用??偟恼f(shuō)來(lái),我們更注重研究的“質(zhì)”而不是“量”,當(dāng)然,優(yōu)秀的教研成果我們也會(huì)進(jìn)一步整理、收集、編印成冊(cè)。綜觀整個(gè)過(guò)程,研究與教學(xué)是緊密相連、相輔相成的,在這樣的機(jī)制下做出來(lái)的研究不僅會(huì)有很扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),而且反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)我們教師去思考改善教學(xué)的策略,進(jìn)一步提高教學(xué)效率。我可以很自豪地說(shuō),我們學(xué)校的教師們都很有“主人翁”的意識(shí),絕大部分人都是很認(rèn)真地對(duì)待教研工作的,正是在他們的辛勤努力下才有了僑中的“跨越式發(fā)展”。
《中國(guó)教師》:能不能給我們說(shuō)說(shuō)華僑中學(xué)在教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)方面的情況?
盧東喬:評(píng)價(jià)是監(jiān)督也是激勵(lì)。在我們學(xué)校,教師評(píng)價(jià)要從4個(gè)方面著手。首先會(huì)對(duì)其教學(xué)效果做一個(gè)評(píng)價(jià),而且為了保證教學(xué)效果評(píng)價(jià)的公平性,我們一直都在采取“教考分開(kāi)”的做法,即授課的教師不能參與命題,這樣一來(lái),每一次的學(xué)生考試都能客觀體現(xiàn)相關(guān)教師的教學(xué)成效。其次,我們還會(huì)采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式來(lái)了解教師的表現(xiàn)。此外還會(huì)由教務(wù)處進(jìn)行教案檢查和學(xué)生作業(yè)的檢查,看其教案是否完備,批改作業(yè)量夠不夠,評(píng)閱學(xué)生作業(yè)認(rèn)不認(rèn)真、細(xì)不細(xì)致。我所說(shuō)的這四大方面都已經(jīng)細(xì)化為不同的尺度和指標(biāo),而且每一部分都會(huì)有不同的權(quán)重,從而形成了一套嚴(yán)密的教師評(píng)價(jià)方案。
我們會(huì)根據(jù)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)決定各位教師績(jī)效工資的等級(jí)。在我們學(xué)校,高一、高二教師的績(jī)效工資分為3等,每個(gè)月大家都先領(lǐng)最低等級(jí)的績(jī)效工資,到季度或期末的時(shí)候?qū)W校會(huì)評(píng)估每位教師的績(jī)效等級(jí),然后再一次性給教師們發(fā)放完相應(yīng)等級(jí)的績(jī)效工資,一般是一個(gè)學(xué)期評(píng)一次績(jī)效。高三教師的績(jī)效工資分為2等,第一學(xué)期以市里的統(tǒng)考成績(jī)?yōu)橐罁?jù),第二學(xué)期則以高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。高三基本上聚集了大部分最優(yōu)秀的教師,而且都比較辛苦,因此績(jī)效等級(jí)會(huì)相對(duì)高些。我們對(duì)高一、高二年級(jí)涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師還有一種激勵(lì)措施,那就是讓他(她)去教高三,這樣不僅能獲得較高的績(jī)效工資,而且也會(huì)比較有成就感。此外,在評(píng)價(jià)中名列前茅的優(yōu)秀教師還會(huì)獲得更多的評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì),并可以被優(yōu)先推薦進(jìn)入各級(jí)“名師工程”的培養(yǎng)對(duì)象名單,獲得更多的培訓(xùn)、晉升機(jī)會(huì)。
總之,我們會(huì)繼續(xù)完善教師評(píng)價(jià)方案,充分發(fā)揮“發(fā)展性教師評(píng)價(jià)”的優(yōu)越性,力求客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師,促其發(fā)展,以鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后。
《中國(guó)教師》:華僑中學(xué)在教師培訓(xùn)方面又有哪些舉措呢?
盧東喬:在教師培訓(xùn)這一塊,我們有“青藍(lán)工程”和“名師工程”?!扒嗨{(lán)工程”主要側(cè)重于提升青年教師的教學(xué)基本功,我們會(huì)在高一、高二年級(jí)的教師中開(kāi)展“常規(guī)教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng),進(jìn)一步按教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行規(guī)范、檢查,同時(shí)要求各教研組做好幫扶計(jì)劃,落實(shí)“幫帶、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)安排,組織好“新手上崗”青年教師參加“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng),并注重指導(dǎo)他們的教案編寫(xiě)及講課技巧、聽(tīng)課反思等活動(dòng),逐步提升他們的教學(xué)能力,促其成長(zhǎng)。此外,我們還會(huì)以縣、市中學(xué)青年教師教學(xué)觀摩比賽為契機(jī),組織好青年教師,尤其是“新手上崗”教師參加校內(nèi)觀摩比賽,一方面挑選選手參賽,另一方面做好觀摩聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),做好點(diǎn)評(píng)和反思工作,從而促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)?!懊麕煿こ獭眲t是為了進(jìn)一步提升骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校計(jì)劃加大力度抓好名師建設(shè)工程,在學(xué)校教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮本校省、市、縣名教師及特級(jí)教師在教育教學(xué)教研工作中的示范作用,做好學(xué)校名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)工作,進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
《中國(guó)教師》:生源幾乎可以說(shuō)是決定著每一所學(xué)校最終教育成果的先天條件,僑中作為一所縣屬中學(xué),當(dāng)面臨著生源不如意的情況時(shí),是如何實(shí)現(xiàn)“落后于起跑點(diǎn)”卻“贏在終點(diǎn)”的?
盧東喬:從學(xué)生管理的角度來(lái)說(shuō),首先,我們十分重視新生教育。在僑中還是一所二流學(xué)校的時(shí)候,很多來(lái)僑中讀書(shū)的學(xué)生是有一種自卑感的,一些學(xué)生甚至都不愿意穿校服、戴?;眨?yàn)橛X(jué)得被貼上“僑中學(xué)生”的標(biāo)簽似乎就低人一等了。所以我們十分注重新生教育,隨著僑中辦學(xué)質(zhì)量的崛起,會(huì)請(qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回校向新生現(xiàn)身說(shuō)法,用成功的事實(shí)來(lái)讓新生們相信,只要在僑中好好努力三年,一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛越,甚至能超越當(dāng)初中考時(shí)考上了市重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。此外我們還會(huì)在新生入學(xué)訓(xùn)練時(shí),安排專門(mén)的學(xué)法指導(dǎo)課,力爭(zhēng)讓學(xué)生們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過(guò)新生教育后,有些新生的轉(zhuǎn)變會(huì)令家長(zhǎng)都感到驚訝。其次,我們還注重對(duì)學(xué)生的心理保健。高中的學(xué)習(xí)生活與初中有很大的不同,學(xué)生們遇到的問(wèn)題也會(huì)比初中多很多,心理健康教育可千萬(wàn)不能放松。我們學(xué)校的心理健康教育做得很好,還被評(píng)為了“心理健康優(yōu)秀單位”,沙盤(pán)治療法一直被我們使用著,可以說(shuō)是我們學(xué)校專有的。再次,我們還對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的紀(jì)律要求。這個(gè)階段的學(xué)生大都處在叛逆期,因此紀(jì)律問(wèn)題是必須嚴(yán)抓的。我們可以很自信地說(shuō),再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來(lái)到僑中后想搗亂都會(huì)沒(méi)有“市場(chǎng)”,一方面源于我們的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)非常好,另一方面則是因?yàn)槲覀兊墓芾砗芤?guī)范。對(duì)于那些特別調(diào)皮的學(xué)生,班主任會(huì)監(jiān)督他,年級(jí)分管政教的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)著重監(jiān)督他,政教處的領(lǐng)導(dǎo)更會(huì)監(jiān)督著他,在嚴(yán)密的層層管理之下,調(diào)皮搗蛋的苗頭會(huì)被有效地扼殺在搖籃里。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)與優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)優(yōu)先選擇到我們學(xué)校就讀,特別是那些在初中比較調(diào)皮的小孩的家長(zhǎng),他們常戲言,“不怕小孩學(xué)不會(huì),就怕小孩學(xué)壞”,在僑中,他們可以很放心。
若要從學(xué)校優(yōu)化生源的策略上來(lái)談,學(xué)校通過(guò)自身的發(fā)展吸引到更多優(yōu)質(zhì)資源才是更“釜底抽薪”的辦法。就我們?nèi)A僑中學(xué)而言,現(xiàn)在的生源層次相較于10年前已經(jīng)提高很多了,而這種進(jìn)步和提升與我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中使用過(guò)的“人海戰(zhàn)術(shù)”息息相關(guān)。2006年以前我們基本都是在使用“人海戰(zhàn)術(shù)”,即通過(guò)擴(kuò)大生源基數(shù)來(lái)增加上本科的人數(shù),這種做法在當(dāng)時(shí)對(duì)提高學(xué)校知名度是有效的。當(dāng)我們加緊苦練內(nèi)功,通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí),狠抓師德教育,強(qiáng)化制度建設(shè),規(guī)范學(xué)校管理來(lái)使考上本科的人數(shù)逐年增加時(shí),我們學(xué)校的口碑就越來(lái)越好,知名度和美譽(yù)度也大幅提升了,這就直接為我們帶來(lái)了更多的優(yōu)質(zhì)生源。因此,可以說(shuō)我們?nèi)A僑中學(xué)是通過(guò)“人海戰(zhàn)術(shù)”起步而獲得了生源重新“洗牌”的機(jī)會(huì),繼而再施以優(yōu)質(zhì)教學(xué)與科學(xué)管理,從而收獲了越來(lái)越高的教育效率。
不僅要“低進(jìn)高出”,還要“低進(jìn)優(yōu)出”
《中國(guó)教師》:相信“低進(jìn)高出”已經(jīng)成為了僑中教學(xué)成果的一大亮點(diǎn),可是這多是以分?jǐn)?shù)作為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)得出的結(jié)果。如果要進(jìn)行全方位多維度的教育質(zhì)量測(cè)評(píng),僑中是否在“低進(jìn)高出”之外同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)優(yōu)出”呢?
盧東喬:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好。在我看來(lái),學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育能夠互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此,我校在努力實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”的同時(shí)也在全力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
首先,我校十分重視貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,多次受到省、市、縣的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了保證學(xué)生每天有1小時(shí)左右的體育活動(dòng)時(shí)間,我們嚴(yán)格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動(dòng)”的規(guī)定,并把“體衛(wèi)先進(jìn)班”作為評(píng)“三好班”的必備條件。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地小、活動(dòng)空間有限的實(shí)際,我們因地制宜地開(kāi)展了毽球等課外體育活動(dòng),并通過(guò)舉行校級(jí)毽球比賽來(lái)推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的積極開(kāi)展。每學(xué)期我們還會(huì)結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)舉行師生籃球賽、師生排球賽等比賽。學(xué)校還有運(yùn)動(dòng)隊(duì),隊(duì)員們利用課余時(shí)間組織訓(xùn)練,近幾年參加縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和市、縣中學(xué)生籃球賽時(shí)均獲得了好成績(jī)。
其次,我們很注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),確保學(xué)生心理健康。我們充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展心理健康教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分,因此,確定了“提高認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、突出重點(diǎn)、穩(wěn)步發(fā)展”的工作方向,充分利用潮安縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心辦公室設(shè)在我校這一有利條件,開(kāi)展心理健康教育的研究和實(shí)踐。學(xué)校設(shè)有心理輔導(dǎo)室,聘請(qǐng)了學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的教師和一批持有心理健康教育A、B、C證的教師為心理輔導(dǎo)人員,為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。我們借助創(chuàng)建市心理健康教育示范學(xué)校活動(dòng),加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,側(cè)重對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo),著重解決部分學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題,同時(shí)加大對(duì)學(xué)生人際交往方面的心理輔導(dǎo),力求能及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生“心結(jié)”,防患于未然。
再次,我們重視藝術(shù)教育,主張以美育人。近年來(lái),我校除致力于校園環(huán)境的美化,通過(guò)美的環(huán)境陶冶學(xué)生情操,美化心靈外,還十分重視藝術(shù)教育。學(xué)校每年舉辦一次藝術(shù)節(jié),藝術(shù)節(jié)期間舉辦師生書(shū)畫(huà)、攝影展,組織詩(shī)歌朗誦、演講比賽,各班舉辦有舞蹈、小品、器樂(lè)、合唱等形式多樣的文娛晚會(huì)。我校的藝術(shù)教育成果顯著,學(xué)生參加各級(jí)文藝活動(dòng)頻頻獲獎(jiǎng)。我校還大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng),共開(kāi)設(shè)興趣小組20多個(gè),各小組活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,使學(xué)生的才華得到發(fā)揮,創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。興趣小組成員參加市大中專學(xué)生電子科技創(chuàng)作比賽、青少年網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽,均獲一等獎(jiǎng);參加“紀(jì)念改革開(kāi)放30周年”、廣東省少年郵集制作大賽、省中學(xué)生“少男少女”杯現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、“星河杯”潮汕中小學(xué)生作文比賽、潮州市“4•23世界讀書(shū)日”征文比賽,分獲二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)。豐富多彩的活動(dòng)活躍了學(xué)生的課余生活,使學(xué)生受到美的感染和熏陶,有力地推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展。
此外,我們還堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育,以塑造學(xué)生的良好人格。在有關(guān)部門(mén)的支持配合下,我校開(kāi)辟了潮安縣鳳凰鎮(zhèn)、紅山森林公園等勞動(dòng)教育基地,定期組織學(xué)生到基地參加采茶等勞動(dòng)。除此之外,我校還結(jié)合潮州市創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市等活動(dòng),組織學(xué)生參加打掃馬路、清潔車站、清除城市“牛皮癬”等公益勞動(dòng),并結(jié)合新課程的實(shí)施,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。每年寒暑期,學(xué)校都認(rèn)真組織學(xué)生到企業(yè)、工廠、農(nóng)村參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì),接近群眾,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
《中國(guó)教師》:您剛才談到了體育、心理健康教育、藝術(shù)教育和勞育,能不能再給我們談一談華僑中學(xué)德育工作的開(kāi)展?fàn)顩r?
盧東喬:我校始終堅(jiān)持把德育工作放在首位,以塑造學(xué)生健全人格和良好思想道德素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),積極探索育人新路,努力創(chuàng)建“和諧校園”。
我們有一個(gè)由政教處團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組、心理咨詢輔導(dǎo)室、值日導(dǎo)師、糾察隊(duì)組成的德育管理網(wǎng)絡(luò),用以保證學(xué)校德育工作能有序開(kāi)展。為進(jìn)一步促進(jìn)師生的和諧發(fā)展,我們從制度創(chuàng)新入手,加大了德育評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新力度,實(shí)現(xiàn)了德育工作從“關(guān)注知識(shí)”到“更加關(guān)注、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生主體道德實(shí)踐”,從“關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展”到“更加關(guān)注情感發(fā)展”,從“關(guān)注單向度的教導(dǎo)”到“更加關(guān)注雙向溝通、對(duì)話、倫理和人際交流”的三大轉(zhuǎn)變,提升了德育工作的實(shí)效。
此外,我們狠抓德育的基礎(chǔ)教育,在此特別值得一提的就是我們所實(shí)施的“綠色德育”和各月的主題教育活動(dòng)?!熬G色德育”活動(dòng)主要用以提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我們通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)以環(huán)保為主題的宣傳教育活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),不斷豐富學(xué)生的“綠色體驗(yàn)”,強(qiáng)化其“綠色德育”實(shí)踐。同時(shí)也十分注重加強(qiáng)校園的美化、綠化與凈化,以形成健康向上的環(huán)境文化,發(fā)揮環(huán)境育人的作用。而每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行的主題教育活動(dòng)會(huì)將養(yǎng)成教育、安全法紀(jì)教育及心理健康教育等都包括在內(nèi)。我們?cè)诩哟髮?duì)學(xué)生日常行為規(guī)范檢查力度的同時(shí),用系列德育活動(dòng)來(lái)營(yíng)造學(xué)校的德育環(huán)境,以提升學(xué)生的自律意識(shí)。比如今年9月我們開(kāi)展了“學(xué)規(guī)范明規(guī)范”活動(dòng),10月開(kāi)展了愛(ài)校愛(ài)國(guó)教育活動(dòng),11月、12月即將分別開(kāi)展關(guān)愛(ài)生命教育活動(dòng)和禮儀教育活動(dòng)等。
《中國(guó)教師》:剛才您提到了貴校德育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新,這些創(chuàng)新都是怎么體現(xiàn)的呢?
盧東喬:首先,我們創(chuàng)新了德育評(píng)價(jià)的思路。德育評(píng)價(jià)是對(duì)精神產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程及其效果的評(píng)價(jià)。對(duì)精神產(chǎn)品的評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致德育評(píng)價(jià)缺乏定量?jī)?nèi)容,更多的是定性描述的結(jié)果,造成德育評(píng)價(jià)的泛化,也使學(xué)校德育評(píng)價(jià)在信度和效度上存在不足。為此,我們嘗試了新的德育評(píng)價(jià)思路,注重定性和定量分析的結(jié)合。此外,我們還讓學(xué)生個(gè)體參與德育評(píng)價(jià)實(shí)踐,如我們讓學(xué)生參與班主任教育管理工作情況的評(píng)價(jià)、學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)、道德素質(zhì)自評(píng)等,這使學(xué)生既直接參與了“教育”活動(dòng),有利于其主體道德的發(fā)展,同時(shí)也間接參與了“管理”活動(dòng),有利于學(xué)校德育實(shí)踐的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。
其次,我們創(chuàng)新了德育評(píng)價(jià)的方式。為了使德育評(píng)價(jià)具有科學(xué)性,提高其評(píng)價(jià)的信度和效度,我們摒棄了以往單純采用觀察法的做法,更新了評(píng)價(jià)模式,力圖將現(xiàn)代信息技術(shù)引入德育評(píng)價(jià),創(chuàng)造一種融自由的評(píng)價(jià)環(huán)境、先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段、簡(jiǎn)捷的評(píng)價(jià)方法等于一體的評(píng)價(jià)方式。如我校的班主任教育管理工作情況的評(píng)價(jià)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)都是以專門(mén)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)軟件為操作平臺(tái),以學(xué)生個(gè)體在無(wú)記名情境中的自評(píng)為基本方式,以班級(jí)為基本統(tǒng)計(jì)單位,自下而上依次形成班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三個(gè)層面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和結(jié)論。在實(shí)施這種評(píng)價(jià)模式的過(guò)程中,我們還要注意加強(qiáng)兩個(gè)方面的工作,一是評(píng)價(jià)時(shí)的組織工作,確保全體參評(píng)學(xué)生在不受任何外界因素干擾的情況下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。二是做好評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和應(yīng)用,主要是對(duì)班主任教師的班級(jí)管理和教育現(xiàn)狀的分析以及對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,并在此基礎(chǔ)上對(duì)德育的方案進(jìn)行改進(jìn),以提高德育工作實(shí)效。這一嘗試既為學(xué)校德育決策提供了穩(wěn)定、可靠的信息依據(jù),又有利于調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,有利于協(xié)調(diào)班級(jí)教育力度,形成教育合力,推動(dòng)師生和諧發(fā)展。
最后,我們創(chuàng)新了德育評(píng)價(jià)的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們使用的德育評(píng)價(jià)一般都是終結(jié)性評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)只重結(jié)果不重過(guò)程,往往失去了德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,不僅在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展,也挫傷了教師尤其是班主任的積極性。基于這種認(rèn)識(shí),我們把德育評(píng)價(jià)過(guò)程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,力圖使評(píng)價(jià)結(jié)果成為主觀與客觀、終結(jié)與階段的和諧統(tǒng)一。當(dāng)前,我校所采用的德育評(píng)價(jià)方法有自評(píng)、年級(jí)組評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等,并在綜合運(yùn)用這些方法的基礎(chǔ)上側(cè)重學(xué)生自評(píng),一般每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次評(píng)價(jià),通過(guò)前后評(píng)價(jià)信息的比較分析,明確學(xué)生個(gè)體道德發(fā)展的現(xiàn)狀及班級(jí)管理教育狀況,也使班主任老師看到自己工作所取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題和不足。這一嘗試既有利于學(xué)生、班級(jí)的自我完善,也有利于激勵(lì)機(jī)制的形成。同時(shí),我們的德育評(píng)價(jià)還注重在走動(dòng)式管理中實(shí)施監(jiān)控評(píng)價(jià),由政教處與團(tuán)委會(huì)組織的學(xué)生值日生(糾察隊(duì))隊(duì)伍,每天對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等項(xiàng)目進(jìn)行檢查,量化打分,公布結(jié)果,并把量化分作為評(píng)選學(xué)月文明班的主要數(shù)據(jù)。這既鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法,樹(shù)立為班集體爭(zhēng)奪“流動(dòng)紅旗”的信心,也有利于學(xué)生提升自我教育、自我管理的能力。
總之,我校創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)是為了發(fā)展。一年多來(lái)的實(shí)踐表明,這種德育評(píng)價(jià)模式增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的科學(xué)性、實(shí)效性,促進(jìn)了德育過(guò)程的整體優(yōu)化,促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展,也使學(xué)校的德育工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)校的大夢(mèng)想
《中國(guó)教師》:盧校長(zhǎng),您在高中副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)的職位上工作了十多年,在您看來(lái),一所高中的社會(huì)價(jià)值在哪里?
盧東喬:高中對(duì)于整個(gè)社會(huì)的責(zé)任真的挺重的。高中學(xué)生的年齡普遍處于16歲至18歲的階段,正是走向成年的最重要階段,因此也可以說(shuō),高中就是培養(yǎng)“成人”的基地。普遍說(shuō)來(lái)高中有兩大任務(wù),即分別向高校和社會(huì)輸送合格人才,無(wú)論是要完成哪個(gè)任務(wù),都要首先讓即將走向成人的學(xué)生們明確人生的意義,走入成人的行列,明確自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,要教育他們使他們有一定的道德追求,關(guān)心民族、國(guó)家命運(yùn)并能擔(dān)當(dāng)起一定的社會(huì)責(zé)任。高中教育是“成人”教育,不僅要輸出年滿18歲的成年人,更要輸出人格完善的成熟之人。這樣一種“成人”教育,怎么重視都不過(guò)分。
《中國(guó)教師》:校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的謀劃者和精神引領(lǐng)者,請(qǐng)您就學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)展望一下僑中的未來(lái)。
盧東喬:經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力,華僑中學(xué)已經(jīng)躋身“名?!毙辛?,并繼續(xù)在良性循環(huán)的軌道上前進(jìn)著。我們的師資逐步優(yōu)化,學(xué)生層次逐步提高,管理制度進(jìn)一步完善,管理模式逐年創(chuàng)新。最好的是,全體教職員工的自信心很強(qiáng),主人翁意識(shí)不斷提升;校風(fēng)良好,學(xué)風(fēng)濃厚,學(xué)校整體環(huán)境和諧,辦學(xué)質(zhì)量不斷提升;教育效益也一年比一年好。這些都是讓我們歡欣鼓舞的進(jìn)步,也是能推動(dòng)我們實(shí)現(xiàn)“跨越式發(fā)展”的機(jī)遇。雖然我們?nèi)匀粫?huì)受限于校區(qū)狹小、硬件配置不盡如人意等客觀現(xiàn)狀,但相信在不久的將來(lái),新校區(qū)會(huì)有的,硬件配置也會(huì)進(jìn)一步提升,而我們?nèi)A僑中學(xué)也將奮勇前行,繼續(xù)朝著“高品位、有特色”的方向努力,為把僑中打造成潮州市、廣東省乃至全國(guó)的教育“名牌”而不懈奮斗。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):百種重點(diǎn)期刊
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)