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勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系精選(九篇)

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勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系

第1篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

一、通過觀察,了解成人的勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)們的過度呵護(hù)使他們?nèi)狈﹀憻?,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)氣,到了幼兒園生活仍不能自理,不僅自己不適應(yīng)新環(huán)境,也給老師帶來了很多麻煩。我們針對(duì)這種情況,首先培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后,我們安排幼兒觀察家長(zhǎng)們一天的勞動(dòng)情況,了解爸爸媽媽各自的工作性質(zhì)及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),然后根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn),在幼兒園里開展主題系列活動(dòng)。小班幼兒以看和說為主,大班幼兒以動(dòng)手為主,通過“爸爸媽媽的一天”“我的小手真能干”“我?guī)桶謰屪黾隆钡然顒?dòng)引發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),同時(shí),利用母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日組織慶祝活動(dòng),讓幼兒自己制作禮物送給關(guān)心自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽,教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人,尊重別人。我們還經(jīng)常帶幼兒在小區(qū)里觀看園林工人剪枝、澆花、除草,看環(huán)衛(wèi)工人清理環(huán)境衛(wèi)生,看物業(yè)公司工作人員為居民們修理水、電、暖氣設(shè)施,從而讓幼兒直觀地觀察、了解不同人的勞動(dòng)成果,意識(shí)到勞動(dòng)給人們帶來的歡樂。利用各種環(huán)境、各種活動(dòng)激發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),并帶領(lǐng)大班幼兒組成勞動(dòng)小組,專門負(fù)責(zé)小區(qū)內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生清理工作,讓幼兒在親自實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,從而引發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)適合幼兒的勞動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣

興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位,要培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣,必須先引發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣。為更好地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣,我們有意創(chuàng)設(shè)了適合幼兒年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)環(huán)境,開展了“我能行”系列活動(dòng)。通過“娃娃家”“小巧手”“我會(huì)做”等游戲活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力,教師在具體操作中讓每位幼兒都參與活動(dòng),幼兒的興趣油然而生,從而使勞動(dòng)能力得到了鍛煉。我們還為每個(gè)班配置了一塊小種植園,作為幼兒的勞動(dòng)基地,孩子們?cè)诜N植園內(nèi)種了韭菜、葫蘆、絲瓜、花生、蘿卜等,他們參與從播種到收獲的全過程,澆水、拔草、施肥、除蟲、采摘,孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅,激發(fā)了幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣。在體育活動(dòng)中幼兒與教師一起動(dòng)手布置游戲環(huán)境,擺放收取各種體育器材,如平衡木、拱形門、墊子等,幼兒參與到勞動(dòng)中,不僅動(dòng)手能力得到了發(fā)展,還掌握了許多知識(shí)。

三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

學(xué)會(huì)自我服務(wù)是幼兒所有勞動(dòng)中最首要、最重要的勞動(dòng)。在中小班,我們主要訓(xùn)練幼兒以自我服務(wù)為中心,如學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐,自己穿脫衣服,自己洗手,自己學(xué)習(xí)整理床鋪;在大班,幼兒作為大哥哥、大姐姐,要給中小班幼兒樹立榜樣,為此他們勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。他們不僅要學(xué)會(huì)自我服務(wù),還要為弟弟、妹妹和班集體服務(wù),在勞動(dòng)中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的好品質(zhì)。因此,大班幼兒每天要和教師一起打掃衛(wèi)生、擦桌椅,午睡后幫弟弟、妹妹穿衣疊被;吃飯前分發(fā)餐具,收倒垃圾;幫教師整理教室,還要定期參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng),清整責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生。通過一日生活各環(huán)節(jié)的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

四、家園配合,共同培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣較差,主要是家長(zhǎng)過分溺愛造成的,所以幼兒園的勞動(dòng)教育,如果不能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),形成家園共育,往往會(huì)事倍功半,所以,教師要加強(qiáng)與幼兒家庭的聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園共同實(shí)施對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育。教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)孩子的重要性,在家中盡可能多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),而不是什么都包辦,要相信孩子,多給孩子點(diǎn)時(shí)間,多一些耐心,讓孩子在家庭中積極參與力所能及的勞動(dòng),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系后,我們便指導(dǎo)每個(gè)家長(zhǎng)為幼兒訂一份家庭勞動(dòng)計(jì)劃表,詳細(xì)記錄幼兒在家的勞動(dòng)表現(xiàn),每周一次與教師交流幼兒在家的勞動(dòng)情況,家園合作督促幼兒不斷提高勞動(dòng)技能,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

有位教育家這樣說過:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地,播上思想的種子,就會(huì)收獲行為;播上行為的種子,就會(huì)收獲習(xí)慣;播上習(xí)慣的種子,就會(huì)收獲品德;播上品德的種子,就能收獲命運(yùn)?!笨梢姡瑥哪撤N角度上說,習(xí)慣就決定了孩子的命運(yùn)。

第2篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞:勞動(dòng)關(guān)系;企業(yè)文化;和諧

中圖分類號(hào):G125 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1000-8772(2012)15-0127-03

從20世紀(jì)80年代至今,經(jīng)濟(jì)體制改革從國(guó)家與企業(yè)的關(guān)系逐步深入到企業(yè)與職工的關(guān)系,企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和所有制形式也都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破,非公有制經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展促使我國(guó)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系逐步向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變,但在此過程中,由于資本天生的強(qiáng)勢(shì)地位和勞動(dòng)者的弱勢(shì)地位,我國(guó)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系中存在著嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。企業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),而勞動(dòng)者則成為勞動(dòng)力市場(chǎng)中的弱者,勞動(dòng)者的利益缺乏有力的表達(dá)和維護(hù)機(jī)制。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期形成的,并為全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀、行為規(guī)范和信念。目前,我國(guó)企業(yè)越來越注重企業(yè)文化建設(shè),然而,一些“企業(yè)文化建設(shè)”的成果卻更多地表現(xiàn)為漠視員工勞動(dòng)生存權(quán)利、剝奪員工社會(huì)保障權(quán)利等。從企業(yè)文化建設(shè)的角度來看,落后的、缺乏人性的企業(yè)文化,只能成為限制勞動(dòng)者多重利益追求的障礙和束縛,必然引起企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的破裂。因此,企業(yè)文化是影響企業(yè)和員工態(tài)度、行為的關(guān)鍵因素,先進(jìn)的企業(yè)文化建設(shè)是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

一、勞動(dòng)關(guān)系與企業(yè)文化

勞動(dòng)關(guān)系是企業(yè)管理方與勞動(dòng)者個(gè)人及團(tuán)體之間產(chǎn)生的、由雙方利益引起的,表現(xiàn)為合作、沖突、力量和權(quán)利關(guān)系的總和,它受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、政策、法律制度和社會(huì)文化背景的影響(羅興武,2006)。企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的運(yùn)行情況直接表現(xiàn)為組織、員工的態(tài)度和行為。在和諧的勞動(dòng)關(guān)系中,組織關(guān)心并重視員工的需求,員工的利益訴求渠道暢通,雙方能夠通過溝通、協(xié)商、談判等多種方式來化解矛盾和沖突,最終達(dá)成雙方都能夠接受的結(jié)果。而在失衡的勞動(dòng)關(guān)系中,勞動(dòng)者處于絕對(duì)的弱勢(shì)地位,組織并不十分關(guān)心員工的需求,員工的利益訴求渠道不暢,雙方通過溝通和協(xié)商等方式來化解矛盾和沖突的可能較少,在嚴(yán)重的情況下,有時(shí)甚至?xí)扇×T工、怠工和抵制等激進(jìn)行為來表達(dá)和維護(hù)自身的利益訴求,勞動(dòng)關(guān)系雙方處于對(duì)立的狀態(tài),這使得勞動(dòng)關(guān)系矛盾加劇,甚至導(dǎo)致勞動(dòng)關(guān)系的破裂。

構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系,是企業(yè)和員工追求的共同目標(biāo)。在企業(yè)管理實(shí)踐中,影響和諧勞動(dòng)關(guān)系構(gòu)建的因素有很多,其中,企業(yè)文化建設(shè)是關(guān)鍵。

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期形成的,并為全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀、行為規(guī)范和信念。從企業(yè)員工的角度上講,企業(yè)文化也可以被視為以員工基本利益訴求為核心所形成的員工價(jià)值觀,以及在員工價(jià)值觀主導(dǎo)下的員工思維方式、職業(yè)道德取向、行為方式和活動(dòng)內(nèi)容的總和。企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)是,期望企業(yè)與員工之間就核心價(jià)值觀和行為規(guī)范方面達(dá)成默契并且在工作中轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

企業(yè)文化是企業(yè)與員工形成默契,滿足雙方需求,實(shí)現(xiàn)彼此期望的重要途徑。一方面,企業(yè)文化以觀念的形式,從非計(jì)劃、非理性的因素出發(fā)來調(diào)控組織成員的行為,是對(duì)組織管理中各項(xiàng)制度規(guī)定的補(bǔ)充和強(qiáng)化,企業(yè)文化潛移默化并貫注于組織成員的行為中,使組織成員為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而自覺地團(tuán)結(jié)協(xié)作。另一方面,企業(yè)文化又是員工對(duì)企業(yè)的知覺,這種知覺又形成了員工的信念、價(jià)值觀和期望,通過企業(yè)文化,員工希望得到組織的認(rèn)可和尊重,實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。員工認(rèn)同企業(yè)文化,就意味著員工接受并認(rèn)可組織內(nèi)部的行為規(guī)范和管理理念,企業(yè)尊重員工的勞動(dòng)價(jià)值,重視員工的利益需求。企業(yè)與員工之間的這種相互認(rèn)可與尊重,是勞動(dòng)關(guān)系雙方默認(rèn)、彼此可以接受的最強(qiáng)有力的保障,這也是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)關(guān)系矛盾產(chǎn)生的文化根源

企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系中的矛盾和沖突主要表現(xiàn)為勞動(dòng)雙方經(jīng)濟(jì)利益的摩擦,其深層次的文化根源則是企業(yè)價(jià)值觀與員工價(jià)值觀之間的矛盾與沖突,是兩種由利益取向相悖性決定的價(jià)值取向的對(duì)立和矛盾(趙建杰,2011)。這是勞動(dòng)關(guān)系矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和根本原因,任何竭力否定甚至消除企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系矛盾的觀點(diǎn)和做法都是錯(cuò)誤的(戴春,2006)。

人是企業(yè)最重要、最能動(dòng)的生產(chǎn)要素,企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及管理行為都是密切圍繞企業(yè)員工展開的。因此,從某種意義上說,企業(yè)文化就是以員工自身的基本價(jià)值觀念為核心的,包含著員工對(duì)事物最原始的認(rèn)知和判斷,而這種認(rèn)知和判斷并不會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)價(jià)值觀的介入而發(fā)生改變。企業(yè)文化體現(xiàn)了企業(yè)的性格。在企業(yè)和員工共同構(gòu)建的利益共同體中,雙方為了共同的追求和發(fā)展目標(biāo)而努力,但在此過程中,員工和企業(yè)有各自的需求和行為規(guī)則,為了一方利益而犧牲另一方的利益,或者強(qiáng)迫對(duì)方按照自己的意志來行動(dòng),都勢(shì)必會(huì)擾亂這個(gè)利益共同體的運(yùn)行規(guī)則。

馬斯洛的需求層次理論指出,人的需求包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。企業(yè)員工的基本需求也是多層次的,既有較低層次的生存基本需求,以及經(jīng)濟(jì)利益需求,也有較高層次的情感需求、精神文化需求和政治利益需求。一般而言,員工的生理需求、安全需求、經(jīng)濟(jì)利益需求等低層次的需求,可以通過企業(yè)與員工的書面勞動(dòng)契約來獲取保障,而自我實(shí)現(xiàn)需求、情感需求、政治利益需求等高層次的需求,則需要通過在企業(yè)文化中建立起來的非書面的,包含有大量雙方期望“內(nèi)容條款”的心理契約來爭(zhēng)取和實(shí)現(xiàn)。

書面契約和心理契約是約束和規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系雙方的兩種基本途徑。書面契約明確規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù),這不僅為企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供了現(xiàn)實(shí)保障,也成為員工爭(zhēng)取和維護(hù)自身合法權(quán)益的法律保障。因此,由于書面契約而產(chǎn)生的勞動(dòng)關(guān)系矛盾是可以通過企業(yè)制度和法律途徑來解決的。而心理契約是員工與企業(yè)之間默認(rèn)的、不成文的承諾與期望。在具體的企業(yè)環(huán)境中,當(dāng)員工意識(shí)到企業(yè)有條件、可以滿足自身某種需求的時(shí)候,員工的需求就會(huì)逐漸上升為利益訴求,并且默認(rèn)組織應(yīng)該滿足他們這種期望,而當(dāng)這種利益訴求遭到拒絕、得不到滿足,甚至找不到渠道來表達(dá)和維護(hù)自身利益訴求的時(shí)候,他們就會(huì)感受到與企業(yè)之間的心理契約遭到違背,這種利益訴求就極容易轉(zhuǎn)變?yōu)槔婷芎屠鏇_突。而從企業(yè)的角度而言,員工是企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主體,他們的需求是多種多樣的。一個(gè)忽視員工需求而將員工視為攫取利潤(rùn)工具的企業(yè),其缺乏人性的企業(yè)文化勢(shì)必造成對(duì)員工的排斥。再加上,勞動(dòng)關(guān)系雙方地位懸殊,價(jià)值觀念迥異、落后,消極的企業(yè)文化勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致僵化、緊張和不和諧的勞動(dòng)關(guān)系。相反,一個(gè)尊重員工、重視員工需求的企業(yè),其“以人為本”的企業(yè)文化為員工提供了表達(dá)和維護(hù)自身權(quán)益的機(jī)制,即使員工的利益訴求得不到滿足,組織也會(huì)與員工積極溝通、協(xié)商,做出適當(dāng)調(diào)整,及時(shí)消除員工的不滿情緒,維持員工與組織之間的心理契約。

企業(yè)中的勞動(dòng)關(guān)系矛盾是始終存在的,勞動(dòng)關(guān)系沖突和合作貫穿于勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)行的整個(gè)過程,對(duì)立的、落后的企業(yè)文化會(huì)激化矛盾,造成勞動(dòng)關(guān)系的破裂;而柔和的、人性化的企業(yè)文化則通過積極溝通將勞動(dòng)關(guān)系沖突轉(zhuǎn)化為雙方的理解與合作,繼續(xù)維持并推進(jìn)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的順利運(yùn)行。因此,企業(yè)與員工的價(jià)值觀沖突是造成勞動(dòng)關(guān)系矛盾的深層次文化根源,而這種矛盾和沖突也只能在企業(yè)文化建設(shè)中尋找解決途徑。

三、從企業(yè)文化建設(shè)中構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系

從企業(yè)文化建設(shè)的角度來探討和諧勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建問題,其最根本的出發(fā)點(diǎn)就是要維護(hù)企業(yè)與員工雙方的利益,為企業(yè)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。勞動(dòng)關(guān)系是企業(yè)內(nèi)部關(guān)系中最基本、最普遍、最重要的關(guān)系,也是對(duì)企業(yè)文化建設(shè)具有重要影響的基本關(guān)系。和諧勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)關(guān)系雙方利益的最大化和均衡化,是雙方權(quán)利和義務(wù)的相對(duì)平衡,這都需要企業(yè)培育、建立和發(fā)展高效、先進(jìn)的企業(yè)文化。

高效、先進(jìn)的企業(yè)文化是組織構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要基礎(chǔ)。判斷一個(gè)組織的企業(yè)文化先進(jìn)與否,最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)關(guān)系是否和諧、穩(wěn)定,而且是否在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,以及企業(yè)員工多重利益訴求得到有效滿足(趙健杰,2011)。勞動(dòng)關(guān)系中的雙方代表著兩個(gè)不同的利益主體,但其利益取向并不是完全絕對(duì)相悖的,在一定條件下,雙方在利益訴求中產(chǎn)生的分歧具有相對(duì)性,這就表明協(xié)調(diào)企業(yè)與員工之間的利益關(guān)系以及構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系具有現(xiàn)實(shí)可能性。企業(yè)文化建設(shè)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在企業(yè)利益共同體的建構(gòu)上,這在客觀上要求企業(yè)與員工之間建立起一種利益協(xié)調(diào)性的勞動(dòng)關(guān)系。為此,要將企業(yè)發(fā)展愿景同員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效結(jié)合,將企業(yè)利益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與員工多種需求的滿足高度統(tǒng)一,在雙方爭(zhēng)取自身權(quán)益的過程中形成平衡的博弈狀態(tài),在深度理解與積極合作的前提下,進(jìn)一步推進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)文化建設(shè),為構(gòu)建和諧的企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)以人為本,尊重員工勞動(dòng)價(jià)值和主體地位

“以人為本”是現(xiàn)代人力資源管理的一個(gè)重要理念,這一理念對(duì)我國(guó)企業(yè)的文化建設(shè)產(chǎn)生了重大影響。以人為本,具體到企業(yè)管理實(shí)踐中,就是將人視為能動(dòng)的、自覺的、具有創(chuàng)造性的個(gè)體,將人視為能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造財(cái)富的一種“資產(chǎn)”而非“成本”?!耙匀藶楸尽钡睦砟顝?qiáng)調(diào)關(guān)注并重視人在價(jià)值創(chuàng)造過程中的知覺、感受和需求,承認(rèn)人作為一項(xiàng)能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的生產(chǎn)要素,其所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值是從根本上區(qū)別于機(jī)器產(chǎn)品價(jià)值的。

“以人為本”首先要求尊重員工的勞動(dòng)價(jià)值,尊重員工在組織中的主體地位。在企業(yè)文化建設(shè)中,尊重員工的勞動(dòng)價(jià)值就是要尊重勞動(dòng)者的創(chuàng)造性,關(guān)心并重視勞動(dòng)者的切身利益問題,例如生命安全與心理健康,而不能將企業(yè)員工作為生產(chǎn)工具和攫取利潤(rùn)的手段。尊重員工在組織中的主體地位就是要將員工視為企業(yè)生存和發(fā)展的主體力量,缺少了員工這一創(chuàng)造性的、能動(dòng)的生產(chǎn)要素,即使企業(yè)具有宏大的規(guī)模和雄厚的資本,其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。具體到企業(yè)文化建設(shè)方面,企業(yè)文化主導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)首先建立在對(duì)員工的各種利益訴求的關(guān)注上,建立在對(duì)普通員工以及他們從事的普通勞動(dòng)的尊重上。只有建設(shè)“以人為本”的企業(yè)文化,將尊重員工、重視并保障員工的基本需求和權(quán)益的基本理念滲透于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,才能確立員工在企業(yè)中的主體地位,也才能通過對(duì)員工勞動(dòng)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值的高度認(rèn)同,得到來自員工方面的普遍肯定,從而減少企業(yè)價(jià)值觀與員工價(jià)值觀之間的矛盾和沖突,從根本上解決企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系中存在的問題。

(二)完善企業(yè)員工權(quán)益維護(hù)機(jī)制,建立勞動(dòng)關(guān)系的預(yù)警系統(tǒng)

社會(huì)化大生產(chǎn)促進(jìn)了勞動(dòng)關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展,而自勞動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生開始,勞動(dòng)關(guān)系雙方就一直進(jìn)行著勞動(dòng)力與資本的對(duì)抗和博弈。在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上,勞動(dòng)力資源的充分供給和就業(yè)崗位的相對(duì)稀缺,使得勞動(dòng)力不得不再次淪為資本的附庸。勞動(dòng)者的弱勢(shì)地位決定了勞動(dòng)者的權(quán)力架構(gòu)是實(shí)現(xiàn)和諧勞動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)。我國(guó)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系雙方權(quán)利、義務(wù)的平衡只能建立在偏重對(duì)員工權(quán)利的保護(hù)上。然而,對(duì)員工權(quán)益的傾斜保護(hù)并不是以犧牲企業(yè)的利益為代價(jià)的,因?yàn)槿肆Y源是企業(yè)獲取利潤(rùn)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的最重要的生產(chǎn)要素之一。員工利益和企業(yè)利益在根本上具有一致性,保護(hù)員工的合法權(quán)益就是保護(hù)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力和利潤(rùn)源泉。因此,切實(shí)保障員工的權(quán)益,滿足員工需求是企業(yè)構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的必然選擇,也是企業(yè)文化建設(shè)中需要逐步滲透的基本理念。

完善企業(yè)員工權(quán)益維護(hù)機(jī)制,首先要完善企業(yè)的管理制度,規(guī)范員工與企業(yè)之間的勞動(dòng)契約。企業(yè)管理制度的約束對(duì)象主要是員工,因此企業(yè)管理制度要從人性、科學(xué)、可行的角度對(duì)員工行為進(jìn)行約束,并要積極采納員工提出的合理建議,最終為企業(yè)運(yùn)行提供一套被員工廣泛認(rèn)可的管理制度。此外,企業(yè)與員工通過協(xié)商形成內(nèi)容明確,權(quán)責(zé)清晰的勞動(dòng)契約,這是對(duì)勞動(dòng)關(guān)系雙方的剛性保護(hù),也是員工維護(hù)自身權(quán)益最直接、最有效的法律渠道。

心理契約是構(gòu)建和維持員工和企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的重要紐帶。產(chǎn)生利益沖突,利益訴求未果,從而使員工感受到心理契約被違背,這是導(dǎo)致勞動(dòng)關(guān)系矛盾產(chǎn)生最直接的原因之一。企業(yè)文化建設(shè)中必須完善企業(yè)員工的權(quán)益維護(hù)機(jī)制,建立企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的預(yù)警系統(tǒng),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系中出現(xiàn)的問題。一方面,企業(yè)員工的權(quán)益維護(hù)機(jī)制為員工提供了一個(gè)向管理方提出利益訴求、爭(zhēng)取自身權(quán)益的規(guī)范化溝通渠道;另一方面,企業(yè)管理方可以通過正式或非正式的渠道及時(shí)了解、掌握員工的心理需求,在勞動(dòng)關(guān)系中保持主動(dòng),對(duì)于員工提出的利益訴求,及時(shí)做出回應(yīng),充分發(fā)揮心理契約的激勵(lì)作用。一般情況下,員工與企業(yè)之間的心理契約都會(huì)面臨著不斷被違背和被重塑的問題(姚建忠,2007)。即使員工因利益訴求未得到滿足而與企業(yè)產(chǎn)生勞動(dòng)關(guān)系沖突,員工與企業(yè)雙方也可以通過這個(gè)公開、坦誠(chéng)的溝通平臺(tái)作進(jìn)一步溝通、協(xié)商,以獲得彼此更多的支持和理解。在這種企業(yè)文化中,勞動(dòng)關(guān)系雙方更樂于遵守彼此心理契約中的責(zé)任與承諾,有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的持續(xù)和諧發(fā)展。

完善員工權(quán)益維護(hù)機(jī)制,建立勞動(dòng)關(guān)系預(yù)警系統(tǒng)的最終目的就是維持員工和企業(yè)之間的心理契約的穩(wěn)定性,防止企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的僵化和破裂,這也是建設(shè)高效、先進(jìn)企業(yè)文化,構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要途徑。只有在企業(yè)文化建設(shè)中逐步滲透“切實(shí)保障員工權(quán)益,滿足員工需求”的理念,才能從根本上緩解企業(yè)價(jià)值觀與員工價(jià)值觀的矛盾與沖突,才能繼續(xù)維持企業(yè)與員工之間的期望與信任,使雙方能夠在一個(gè)公平、和諧的企業(yè)環(huán)境中解決勞動(dòng)關(guān)系中產(chǎn)生的各種問題。

(三)打造“企業(yè)命運(yùn)共同體”,建立利益協(xié)調(diào)型勞動(dòng)關(guān)系

建設(shè)高效先進(jìn)的企業(yè)文化,構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系,其本質(zhì)上就是要“用人、留人”。然而,企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化都有可能會(huì)影響到員工與企業(yè)之間的心理契約,心理契約本身具有隱蔽性、不確定性和動(dòng)態(tài)性,企業(yè)無法準(zhǔn)確預(yù)知員工的心理需求與期望。這就要求企業(yè)打造“命運(yùn)共同體”,以此來增強(qiáng)組織的向心力和凝聚力。而打造“企業(yè)命運(yùn)共同體”最直接、最有效的手段就是建立起利益協(xié)調(diào)型的勞動(dòng)關(guān)系?!皠趧?dòng)關(guān)系系統(tǒng)論”認(rèn)為,勞動(dòng)關(guān)系是在一個(gè)可以相互協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中求得平衡的。在一個(gè)系統(tǒng)各方主體力量相對(duì)平衡的局面下,企業(yè)發(fā)展的好處能在勞資雙方之間均衡分配,從而避免沖突,保證發(fā)展的可持續(xù)性。因此,建立利益協(xié)調(diào)型的勞動(dòng)關(guān)系要求勞動(dòng)關(guān)系雙方以利益合作為基礎(chǔ),在行為協(xié)調(diào)、利益均衡等機(jī)制約束下,減少雙方的沖突和矛盾,將利益對(duì)立和行為對(duì)抗限制在一個(gè)合理的可控范圍內(nèi)(黃霖,2011)。

勞動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系,解決勞動(dòng)關(guān)系問題、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵就在于要改善勞動(dòng)關(guān)系雙方利益博弈的局面,尤其應(yīng)該改變企業(yè)的“零和”博弈心態(tài),將企業(yè)與員工之間的利益博弈關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔娼煌P(guān)系,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)關(guān)系雙方從對(duì)立到合作、協(xié)調(diào)的轉(zhuǎn)變。所謂利益交往關(guān)系就是勞動(dòng)關(guān)系雙方為了最大限度地實(shí)現(xiàn)各自利益,謀求最小的解決矛盾成本,而進(jìn)行的交流溝通與協(xié)商所形成的聯(lián)系(趙健杰,2011)。在利益協(xié)調(diào)型的勞動(dòng)關(guān)系中,企業(yè)與員工之間的矛盾是可以調(diào)和的,可以通過溝通、談判的方式來解決勞資矛盾,從而避免激烈的矛盾沖突。這種利益協(xié)調(diào)型的勞動(dòng)關(guān)系也從根本上避免了激烈的勞動(dòng)關(guān)系沖突對(duì)心理契約的動(dòng)搖和影響,也是解決企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系問題的最佳方式。

在“企業(yè)命運(yùn)共同體”的企業(yè)文化建設(shè)中,要求將大局觀念貫徹于企業(yè)管理活動(dòng)和員工行為中,企業(yè)價(jià)值觀與員工價(jià)值觀的“共同體”不是絕對(duì)的、無差別的統(tǒng)一,而是以利益差別存在為前提的包容和理解。建立起“命運(yùn)共同體”的企業(yè)文化,企業(yè)才能真正重視員工需求,將員工視為合作伙伴,員工也會(huì)在對(duì)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上提出合理要求,構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系,共同推進(jìn)“企業(yè)命運(yùn)共同體”的發(fā)展。

綜上所述,只有從企業(yè)文化建設(shè)的角度來探索勞動(dòng)關(guān)系問題的解決方案,才能在深層次文化根源上化解企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系中的矛盾與沖突,構(gòu)建企業(yè)和諧的勞動(dòng)關(guān)系。

參考文獻(xiàn):

[1] 戴春.構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系中值得思考的幾個(gè)問題[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2).

[2] 黃霖.企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系和諧發(fā)展的利益協(xié)調(diào)機(jī)制探討[J].企業(yè)管理,2011,(3).

[3] 羅興武.當(dāng)代勞動(dòng)關(guān)系管理理論及其發(fā)展[J].國(guó)際商務(wù)(對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)),2006,(3).

第3篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

【案情簡(jiǎn)介】小劉2003年5月在某房地產(chǎn)公司上班至2006年2月13日,公司未與小劉簽訂勞動(dòng)合同。2003年6月被聘為售房部?jī)?nèi)勤員,工資實(shí)行基礎(chǔ)工資400元+浮動(dòng)工資100元+崗位津貼50元。2004年3月18日公司安排小劉從事售房業(yè)務(wù)工作,工資實(shí)行基礎(chǔ)工資+崗位工資+效益工資+銷售提成。小劉多次要求公司為其簽訂勞動(dòng)合同、繳納社會(huì)保險(xiǎn),但公司遲遲不予辦理。小劉于2005年12月、2006年1月全額補(bǔ)交了2003年5月至2006年的養(yǎng)老保險(xiǎn)及醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。2006年2月13日公司以沒有新的開發(fā)項(xiàng)目為由辭退小劉。小劉要求公司補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)并支付解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金,公司以業(yè)務(wù)人員工資為提成工資,與小劉不存在勞動(dòng)關(guān)系為由拒絕支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

【裁決結(jié)果】某房地產(chǎn)公司1、支付小劉2003年6月至2006年2月應(yīng)由公司承擔(dān)的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi);2、支付小劉4年工作期間解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

【評(píng)析】本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)有三:一是某房地產(chǎn)公司與小劉沒有簽訂書面勞動(dòng)合同,雙方是否存在勞動(dòng)關(guān)系;二是沒有同用人單位簽訂勞動(dòng)合同的,用人單位是否應(yīng)該為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi);三是沒有同用人單位簽訂勞動(dòng)合同的,用人單位辭退勞動(dòng)者是否應(yīng)該支付解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》(勞社部發(fā)[2005]12號(hào))規(guī)定:一、用人單位招用勞動(dòng)者未訂立書面勞動(dòng)合同,但同時(shí)具備下列情形的,勞動(dòng)關(guān)系成立。(一)用人單位和勞動(dòng)者符合法律法規(guī)規(guī)定的主體資格;(二)用人單位依據(jù)法律制定的各項(xiàng)勞動(dòng)規(guī)章制度適用于勞動(dòng)者,勞動(dòng)者受用人單位的勞動(dòng)管理從事用人單位安排的有報(bào)酬的勞動(dòng);(三)勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)是用人單位業(yè)務(wù)的組成部分......三、用人單位提出終止勞動(dòng)關(guān)系的,應(yīng)當(dāng)按照勞動(dòng)者在本單位工作年限,每滿一年支付一個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。”《新疆維吾爾自治區(qū)勞動(dòng)合同管理辦法》第六條規(guī)定:“用人單位必須自招用勞動(dòng)者之日起與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同,并應(yīng)當(dāng)依法參加社會(huì)保險(xiǎn),按規(guī)定及時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)?!蹦撤康禺a(chǎn)公司在聘用小劉時(shí),應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定與小劉簽訂勞動(dòng)合同,并足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。小劉雖未與公司簽訂書面勞動(dòng)合同,但已形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系,小劉未簽訂勞動(dòng)合同的責(zé)任在公司,而公司將小劉辭退后,又以此為由,不補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi),此種做法與法律法規(guī)相悖,應(yīng)予糾正。因此,公司應(yīng)支付小劉終止勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金,并補(bǔ)繳小劉被辭退前公司應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

欄目責(zé)編:知行

第4篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

根據(jù)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于出國(guó)留學(xué)人員工作的若干暫行規(guī)定》(國(guó)發(fā)〔1986〕107號(hào)),我們制定了《關(guān)于公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假等事項(xiàng)的管理細(xì)則》,現(xiàn)發(fā)給你們,請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

對(duì)本通知下達(dá)前已出國(guó)探親的公派出國(guó)研究生配偶,由國(guó)內(nèi)各有關(guān)單位根據(jù)國(guó)發(fā)〔1986〕107號(hào)文件和本細(xì)則的規(guī)定,與本人聯(lián)系,明確探親期限,做好管理工作。對(duì)已經(jīng)批準(zhǔn)由探親轉(zhuǎn)留學(xué)的公派出國(guó)研究生配偶,國(guó)內(nèi)各有關(guān)部委或省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)主管部門應(yīng)于一九八八年二月以前將批準(zhǔn)人員的名單(包括批準(zhǔn)留學(xué)的期限、內(nèi)容和國(guó)外所在學(xué)校的名稱等)通知我駐外使、領(lǐng)館,并按國(guó)家對(duì)公派或自費(fèi)留學(xué)人員的要求做好他們的工作。今后對(duì)出國(guó)探親假和探親期間轉(zhuǎn)留學(xué)的審批,應(yīng)嚴(yán)格按本細(xì)則規(guī)定辦理。各地公安機(jī)關(guān)根據(jù)申請(qǐng)人所在單位出具的并注明公派出國(guó)研究生派出單位意見的準(zhǔn)假證明,依法受理審批。

此文件請(qǐng)各省、自治區(qū)、直轄市教委、高教(教育)廳(局)轉(zhuǎn)發(fā)至本地區(qū)所有高等院校(包括中央部委所屬院校)。

關(guān)于公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假等事項(xiàng)的管理細(xì)則

一、出國(guó)前確定的留學(xué)年限在三年以上的公派出國(guó)研究生,婚后在國(guó)外學(xué)習(xí)期限達(dá)一年以上者,其國(guó)內(nèi)配偶如系在職職工,可向所在單位申請(qǐng)出國(guó)探親假。

二、審批公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親假時(shí),既要考慮對(duì)在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)的研究生及其配偶的照顧,又要考慮國(guó)內(nèi)的工作安排和需要。

三、公派出國(guó)研究生配偶如系國(guó)內(nèi)的在學(xué)學(xué)生,所在單位(學(xué)校)不給予出國(guó)探親假。

四、公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假時(shí),公派出國(guó)研究生本人須同時(shí)向其國(guó)內(nèi)選派單位提出書面申請(qǐng),并將書面申請(qǐng)的復(fù)印件報(bào)我駐外使、領(lǐng)館備案。

五、公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假,須填寫《公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親申請(qǐng)表》(附表,本刊略),由所在單位根據(jù)本細(xì)則第一條規(guī)定的條件,并在征求公派出國(guó)研究生派出單位(學(xué)校)意見后,進(jìn)行審批。

六、被批準(zhǔn)出國(guó)探親的公派出國(guó)研究生配偶,由所在單位出具準(zhǔn)假證明,到當(dāng)?shù)毓膊块T申請(qǐng)辦理出國(guó)探親手續(xù)。

七、公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親的一切費(fèi)用自理。

八、公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親假一般為三個(gè)月,最多不得超過六個(gè)月。前三個(gè)月國(guó)內(nèi)工資照發(fā),從第四個(gè)月起,停薪留職,從第七個(gè)月起,是否保留公職,視情況由其所在單位決定。

九、已探過親的公派出國(guó)研究生配偶,回國(guó)后申請(qǐng)?jiān)俅纬鰢?guó)探親,亦按上述規(guī)定申報(bào)、審批。

十、公派出國(guó)研究生配偶,在探親假期間取得可靠的經(jīng)費(fèi)保證及入學(xué)證明,要求在國(guó)外轉(zhuǎn)為自費(fèi)或公派留學(xué)的審批辦法如下:

1.申請(qǐng)者須在批準(zhǔn)的探親假期滿前至少兩個(gè)月,向原工作單位提出申請(qǐng),并填寫《公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)由探親轉(zhuǎn)留學(xué)審批表》(簡(jiǎn)稱“JW106”表,另發(fā))。

2.申請(qǐng)人的原工作單位審核其經(jīng)費(fèi)來源的可靠性、擬去學(xué)校的情況及申請(qǐng)人配偶的學(xué)習(xí)期限等后,按隸屬關(guān)系報(bào)部委或省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)主管部門審批。

3.部委或省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)主管部門審批同意后通知我駐外使、領(lǐng)館,由使、領(lǐng)館通知本人。

4.申請(qǐng)轉(zhuǎn)為自費(fèi)留學(xué)者,其留學(xué)資助應(yīng)來自定居國(guó)外的親屬。

凡出國(guó)前為國(guó)內(nèi)專業(yè)技術(shù)骨干人員(包括助理研究員、講師、工程師、主治醫(yī)師及相當(dāng)以上職務(wù)的人員、畢業(yè)研究生以及優(yōu)秀文藝骨干、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、機(jī)關(guān)工作業(yè)務(wù)骨干和具有特殊技藝的人才等),或探親期間聯(lián)系到的資助為國(guó)外高等院校或科研機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)學(xué)金、資助金,均應(yīng)轉(zhuǎn)為單位公派留學(xué)人員。被批準(zhǔn)者,須與國(guó)內(nèi)工作單位簽定出國(guó)留學(xué)協(xié)議書,協(xié)議書內(nèi)容由雙方協(xié)商一致,并經(jīng)公證。協(xié)議書中的保證人由申請(qǐng)人在申請(qǐng)時(shí)提名,并須經(jīng)國(guó)內(nèi)所在單位同意。

十一、凡經(jīng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)為公派或自費(fèi)留學(xué)者,均須在我駐外使、領(lǐng)館登記。

第5篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

一、指導(dǎo)思想

以xxx總書記關(guān)于教育問題的談話精神和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)全教和全國(guó)德育工作會(huì)議精神,圍繞德育工作思路和要點(diǎn),加大德育創(chuàng)新力度,深化教育改革命戰(zhàn)爭(zhēng)面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育,道德教育,紀(jì)律教育,法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義,集體主義和社會(huì)主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果,強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體,良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法,完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。以科研帶隊(duì)伍,突出特色,務(wù)求實(shí)效,探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才培養(yǎng)模式。

二、工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)過程管,提高德育工作實(shí)效

結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹全教和全國(guó)德育工作會(huì)議精神,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作制度,使德育工作逐步達(dá)到科學(xué)化,制度化,規(guī)范化,堅(jiān)持德育領(lǐng)先,樹立全員育人意識(shí),形成濃厚的育人氛圍,挖掘新的德育工作增長(zhǎng)點(diǎn),確定把德育工作真正融入育人的全過程,努力發(fā)揮德育在學(xué)校工作中導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。要求全員在工作確定德育目標(biāo),寓德育于各科教學(xué)之中,做到有機(jī)滲透,在新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德國(guó)育工作新的創(chuàng)新發(fā)展,建立學(xué)校德育工作及活動(dòng)的流程體系,優(yōu)化管理環(huán)節(jié),以愛國(guó)主義教育為主線,以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)的師德教育為保證,以生活化、社會(huì)化為基本形式,著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)個(gè)性心理品質(zhì),為學(xué)生的健康發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。

(二)突出校園文化建設(shè),強(qiáng)化行為養(yǎng)成教育

學(xué)校在“雙全學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上,乘勢(shì)而上,以完善日常評(píng)比機(jī)制,規(guī)范學(xué)生個(gè)體行為,發(fā)揮先進(jìn)集體的示范作用為重點(diǎn),促進(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)一步上水平,上品位,努力在學(xué)生個(gè)體與群體的行為自律,文明規(guī)范上見實(shí)效,從開學(xué)第二周起,以規(guī)范教師護(hù)導(dǎo),學(xué)生值勤工作形成風(fēng)景線為起點(diǎn),營(yíng)造校園文化建設(shè)的氛圍。

1、完善校園文化設(shè)施建設(shè),凈化,綠化,美化校園環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì),形成良好校風(fēng),加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè),優(yōu)化班級(jí)文化氛圍。

2、構(gòu)筑師生、學(xué)生間和諧和的人際空間,倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)、友善、團(tuán)結(jié)、合作、尊重、愛護(hù)。

開展道德風(fēng)景線,風(fēng)景點(diǎn)建設(shè)(校門區(qū)風(fēng)景線,間操風(fēng)景線,放學(xué)路隊(duì)風(fēng)景線,綠色通道,花海世界風(fēng)景點(diǎn),值周師生風(fēng)景點(diǎn),課間活動(dòng)風(fēng)景點(diǎn))

(三)、加大德育科研指導(dǎo),促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化

鞏固科研成果,進(jìn)一步壯大德育科研隊(duì)伍,加大德育科研力度,力爭(zhēng)出新成果,上新水平,依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律落實(shí)德育總體目標(biāo),以遞進(jìn)性,分層性原則,改革教學(xué)與活動(dòng)方法,落實(shí)不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意識(shí),活潑開朗的性格,增強(qiáng)學(xué)生達(dá)應(yīng)社會(huì)的能力。

1、搞好德育科研工作,成立科研小組,每位班主任要認(rèn)定科研課題,制定計(jì)劃,開展實(shí)驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化成果,總結(jié)提高,爭(zhēng)取學(xué)期末出有力度的科研成果。

抓好具有我校特色的以發(fā)展教育為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的德育研究,適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展,以校園網(wǎng)建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與提高德育活動(dòng)實(shí)效的研究,讓學(xué)生感受“數(shù)字化社會(huì)”的發(fā)展趨勢(shì)。

2、重視心理健康教育的研究,以《中小學(xué)校心理健康教育綱要》為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),搞好學(xué)生群體與個(gè)體心理輔導(dǎo),建立班級(jí)學(xué)生心理分析檔案,對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。增強(qiáng)社會(huì)以適應(yīng)能力和抗挫折能力。

3、加強(qiáng)課外活動(dòng)小組的管理,開展主題活動(dòng)課的研究,指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查,展示個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生的全面技能,做好活動(dòng)小組輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),提高工作,課外活動(dòng)小組做到“四有”(有活動(dòng)計(jì)劃,有備課,有總結(jié),有成果)積極參加各級(jí)組織各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),本學(xué)期進(jìn)行活動(dòng)成果展示活動(dòng)。

(四)完善德育網(wǎng)絡(luò),建立開放型德育新體制

加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),形成獨(dú)具特色的開放型德育新體制。完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度,重新認(rèn)定家長(zhǎng)委員會(huì)名單,召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議,請(qǐng)家委會(huì)代表參與學(xué)校管理建立學(xué)生反饋表,建立校長(zhǎng)熱線,共商育人大計(jì),溝通教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,形成教育合力。

完善社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè),開展雙體日小隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

重視勞動(dòng)教育,增強(qiáng)勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)活動(dòng),開展“一日家長(zhǎng)”實(shí)踐勞動(dòng),(低年級(jí)不讓父母為心,以自我服務(wù)勞動(dòng),中年級(jí)孝敬父母,學(xué)習(xí)家務(wù)勞動(dòng),高年級(jí)在家長(zhǎng)指導(dǎo)下做一日小家長(zhǎng))期末各班評(píng)選出勞動(dòng)小能手。

(五)全面落實(shí)德育工作目標(biāo),加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),更新觀念,樹立以學(xué)生為本的思想通過學(xué)習(xí)研討在德育管理與實(shí)施中,處理三個(gè)關(guān)系:

1、主導(dǎo)與主體關(guān)系:注重學(xué)生自主管理,自行設(shè)計(jì),自我教育。

2、放手與放任關(guān)系:提倡教師精心管理,精心設(shè)計(jì),精心教育。

3、指揮與指導(dǎo)關(guān)系:指揮得當(dāng),指導(dǎo)到位,活而不亂,管而不死。

改革整體化的管理方法,注重班級(jí)特色發(fā)展,通過重心下放在德育管理實(shí)施中,增強(qiáng)四個(gè)意識(shí):

1、集體意識(shí):愛學(xué)校,愛班級(jí),維護(hù)集體榮譽(yù),為集體增長(zhǎng)增光。

2、課程意識(shí):重視并認(rèn)真上好每一門,每一節(jié)課,達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)。

第6篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞] 愛己教育 學(xué)生 教師 關(guān)愛

最近,富士康因?yàn)閱T工一次又一次的自殺事件,多次無奈地在諸多媒體上“被聚焦”,而且十分詭異地在媒體猜測(cè)下一個(gè)自殺者是否出現(xiàn)時(shí),居然發(fā)生了所謂的“十二跳”。一個(gè)個(gè)鮮活的生命瞬時(shí)消逝了,讓人頓足扼腕,痛心疾首的同時(shí),不免陷于深思,不管分別出于什么原因,精神危機(jī),輕視生命,是繞不開的話題,“愛己教育”迫在眉睫。

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天,我們的德育工作當(dāng)然也緊隨其后全面開來。就德育內(nèi)容說,既要加強(qiáng)以愛國(guó)主義教育為核心的“五愛”教育,又要開展思想品德、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、文明禮貌的教育以及美育、勞動(dòng)教育,等等。其中,關(guān)于愛的教育基本都是針對(duì)自身以外的人或事物進(jìn)行的。那么,從教育內(nèi)容來說,從培養(yǎng)人的主體精神來說,我們?cè)谝髮W(xué)生愛祖國(guó)愛他人的同時(shí),為什么不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛自己的教育呢?這種教育不是更容易為學(xué)生所接受嗎?因此,愛己教育的必要性、合理性促使德育的內(nèi)容也被拓展到一個(gè)新的廣度,而具體的實(shí)施則要求有一個(gè)新深度。作為一名教育工作者,我們必須加強(qiáng)學(xué)生的愛己教育。

所謂愛己教育,就是從本質(zhì)上愛自己,嚴(yán)以律己,對(duì)己負(fù)責(zé),寬以待人,積極向上,有益他人,反對(duì)自私、自利、自滿、自餒、自棄。僅理論上的指導(dǎo)還不行,還須提出一些具體的行為要求,比如,可以要求學(xué)生做到:

(1)愛惜自己的青春,珍惜時(shí)間,發(fā)憤學(xué)習(xí),莫讓年華付水流。

(2)愛惜自己的心靈,品德高尚,思想進(jìn)步,心靈純潔,情操美好。

(3)愛惜自身的形象,遵紀(jì)守法,文明禮貌,富有教養(yǎng),具有良好的精神風(fēng)貌。

(4)愛惜自己的容貌,整潔衛(wèi)生,穿著打扮得體適宜,富有青春氣息。

(5)愛惜自己的身體,注意冷暖,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),如此,等等。

在校外,你不難見到一些男孩子邊叼著香煙邊哼唱著小調(diào);馬路的一隅或小巷里,你也不難見到,十五六歲模樣背著書包的一對(duì)男女中學(xué)生,耳鬢廝磨如膠似漆做難分難舍狀;當(dāng)然,你更不難見到與人稍有爭(zhēng)執(zhí)便滿口污言穢語的學(xué)生,被老師說幾句竟敢吹胡子瞪眼,有的甚至還大打出手。更有甚者,有的就為了家長(zhǎng)、老師或同學(xué)的一句不中耳的話選擇了自殺。前不久,本市就發(fā)生了兩名女中學(xué)生結(jié)伴服毒自殺的事件,讓人十分痛惜。因此,我認(rèn)為,由著自己的性子,放縱自己,也是不愛己的一個(gè)重要表現(xiàn)。在學(xué)生中間進(jìn)行“愛己教育”已是迫在眉睫。

第一,進(jìn)行“愛己教育”的首要一點(diǎn)是先幫助那些看上去孤獨(dú)、冷漠的學(xué)生。他們主要表現(xiàn)為上課無精打采,表情木然,注意力不集中,發(fā)呆,上課睡覺等。怎樣使這部分學(xué)生能融入同學(xué)們中,以健康的心理、飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)中去。這部分學(xué)生大多是班里的后進(jìn)生,有的除了學(xué)習(xí)不好外,其它方面還是不錯(cuò)的。所以對(duì)于后進(jìn)生不能歧視,否則會(huì)把他們推得更遠(yuǎn)。多給點(diǎn)關(guān)愛往往會(huì)取得意想不到的效果。

第二,幫助學(xué)生克服厭學(xué)癥,這是實(shí)施“愛己教育”的又一個(gè)重要方面。有的學(xué)生討厭學(xué)校、討厭上學(xué)、討厭作業(yè)、討厭老師。厭學(xué)癥的原因種種,雖不外乎社會(huì)影響、家庭影響及同學(xué)間的互相傳染,認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無所謂,不學(xué)好照樣可以賺大錢,或者認(rèn)為只要有關(guān)系,照樣可以得到一個(gè)體面的工作;二是畏難,做作業(yè)要費(fèi)腦筋,要吃苦,玩比做作業(yè)有樂趣;三是后進(jìn)生覺得費(fèi)力不討好,總是不及格,總是落后,總是挨批評(píng)。學(xué)生連學(xué)習(xí)都不愛,這可算是最大的“不愛己”。作為學(xué)校、老師,我們完全有責(zé)任加大力度,對(duì)癥下藥,給予他們更多更深的愛,幫助學(xué)生克服這種“病癥”。學(xué)生連學(xué)習(xí)都不愛,這可算是最大的“不愛己”

第三,進(jìn)行勞動(dòng)教育也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。有資料顯示,很多國(guó)家注意給小學(xué)生安排一定的勞動(dòng)時(shí)間,美國(guó)為平均1.2小時(shí),韓國(guó)為0.7小時(shí),法國(guó)為0.6小時(shí),而中國(guó)只有0.2小時(shí),即每天才讓孩子“勞動(dòng)”12分鐘,而城市家庭中的許多父母甚至連1分鐘的勞動(dòng)時(shí)間都沒給孩子安排,生怕端誤孩子的學(xué)習(xí)。豈不知磨刀不誤砍柴工。我們要記住:勞動(dòng)教育就是勞動(dòng)品質(zhì)的教育,而且是關(guān)系到將來生活水平及幸福的教育。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,無憂無慮、一帆風(fēng)順的童年環(huán)境是使一個(gè)好端端的孩子變成懶漢的最合適的土壤。所以我認(rèn)為,勞動(dòng)教育是使學(xué)生熱愛勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,從而珍惜青春、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也珍惜自己的很有效的“愛己教育”。

第四,思想疏導(dǎo)絕對(duì)不能放松。鑒于青少年犯罪呈較大幅度增長(zhǎng)的趨勢(shì),教師有義務(wù)采取適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生灌輸法制觀念和正確的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀。前幾方面好理解,而現(xiàn)在著重提一筆的是,能否以適當(dāng)?shù)姆绞较蛑袑W(xué)生傳授愛情觀,這是新時(shí)期教育所面臨的一個(gè)新的課題,新的難題。向一些早戀的學(xué)生做調(diào)查,其“愛情信條”居然是一句流行歌曲:不求天長(zhǎng)地久,只求曾經(jīng)擁有。我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問題?當(dāng)聽到臨班的一位學(xué)生私下和其同學(xué)說“我們什么都干了”時(shí),那種坦然的表情會(huì)頓時(shí)讓你傻掉。最后還要再說句“老生常談”:不要放棄“差生”,不要“一棍子打死”。在許多學(xué)校里都存在著“分流、分層”等處置“差生”的方法,往往使后進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自卑感,泯滅了上進(jìn)心,很難教育。對(duì)于教師而言,最重要的一點(diǎn)則是振作起后進(jìn)學(xué)生的勇氣,使他們重新樹立遠(yuǎn)大的理想。

第7篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

改革開放以來,國(guó)家非常重視農(nóng)村中小學(xué)教育,各級(jí)各部門逐年加大投入力度,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教師待遇和教育水平得到了明顯改善,農(nóng)村中小學(xué)德育教育越來越受到重視,在廣大農(nóng)村教育工作者的努力下,取得了一定的成績(jī)。但與城區(qū)中小學(xué)相比,農(nóng)村中小學(xué)德育工作仍然比較落后,突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

1.思想上淡化德育,德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村部分中小學(xué)校,雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上,德育工作計(jì)劃寫在紙上,可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容虛多實(shí)少,德育工作難上常規(guī)。突出表現(xiàn)在:

(1)學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進(jìn)行。(2)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展有名無實(shí)。除農(nóng)村學(xué)校資料少、教育基地少等客觀因素外,學(xué)校怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)、怕外出發(fā)生安全事故擔(dān)責(zé)任等也是制約團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的重要原因。(3)家長(zhǎng)會(huì)不正常。學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通互動(dòng)不夠,沒有調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生家長(zhǎng)一看到孩子成績(jī)落后,就感到不好意思或者認(rèn)為沒有必要參加家長(zhǎng)會(huì)。(4)校外輔導(dǎo)員制度落實(shí)不到位。沒有嚴(yán)格實(shí)行校外輔導(dǎo)員定期輔導(dǎo)制度,往往只停留在紙面而沒有實(shí)施。

2.一心抓應(yīng)試教育,德育教育被忽視。自教育部提出實(shí)施素質(zhì)教育以來,大多數(shù)教育工作者理論學(xué)得不少,具體實(shí)施不夠,具體表現(xiàn)在:(1)沒有按規(guī)定課程開課。有些學(xué)校,課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程表相同,但實(shí)際上課只上主要學(xué)科,音樂、體育、美術(shù)、思想品德等課程很少開展。(2)班會(huì)、晨會(huì)經(jīng)常被改為自習(xí)課,或被老師占用。(3)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重,壓力大,課余活動(dòng)少。(4)教師因循守舊,只重視應(yīng)試學(xué)科,忽視德育教育。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期,特殊家庭的孩子難管理。處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,學(xué)校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問題。(1)獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng),傲氣十足,在學(xué)校不能正確處理人際關(guān)系,同學(xué)之間不能友好相處。(2)富裕家庭的孩子花錢大手大腳。(3)部分貧困家庭的孩子有自卑感,容易形成孤僻自閉的性格,影響身心健康發(fā)展。(4)“留守兒童”管不住或無人管。

二、解決以上問題的對(duì)策

針對(duì)以上問題,需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面入手共同解決。

(一)家庭方面。

1、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭德育教育的認(rèn)識(shí)。家庭德育是指通過父母對(duì)子女進(jìn)行思想品德教育,是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充,對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手。孩子大部分時(shí)間在家中度過,與家庭成員的接觸交往更多、更親密,家長(zhǎng)最了解自己的子女,如果學(xué)校教育得不到家庭教育的支持和配合,即使學(xué)校再努力,也難以取得應(yīng)有的效果。

2、讓家長(zhǎng)明確家庭德育的內(nèi)容。家庭德育的內(nèi)容與學(xué)校德育基本一致。但從家庭的特點(diǎn)及目前家庭德育中存在的問題來看,應(yīng)側(cè)重于以下幾方面:

(1)家長(zhǎng)要充分利用和創(chuàng)造有利于教育孩子的客觀條件,如提供書報(bào)刊物、廣播、電視等,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)更多積極向上的知識(shí)。同時(shí),要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心別人、愛護(hù)別人的優(yōu)秀品質(zhì),進(jìn)而關(guān)心和熱愛學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)和人民。

(2)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是家庭德育的重點(diǎn),也是我國(guó)家庭德育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(3)家務(wù)勞動(dòng)教育。家務(wù)勞動(dòng)教育是家庭教育最主要的內(nèi)容和手段。必要的家務(wù)勞動(dòng)不但可以培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦樸素的作風(fēng),還可以增強(qiáng)抵御輕視勞動(dòng)以至厭惡勞動(dòng),怕臟、怕累、貪圖享受的腐朽生活作風(fēng)。

(二)學(xué)校方面

1、提高思想認(rèn)識(shí)。從思想的高度認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)德育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng),深入細(xì)致開展工作,持之以恒、狠抓落實(shí),將存于學(xué)生意識(shí)中偏離了社會(huì)要求的道德觀念扶回正道。

2、加強(qiáng)審美教育和心理教育。美育使人的心靈達(dá)到和諧,使人愉悅的接受、主動(dòng)的追求和善的境界。許多農(nóng)村學(xué)生的父母外出務(wù)工,學(xué)生缺乏親情交流,心理脆弱,對(duì)教師的說教因缺少交流而易產(chǎn)生抵觸情緒,所以必須加強(qiáng)心理教育,豐富學(xué)生情感。

3、熱愛關(guān)心學(xué)生,營(yíng)造融洽和諧的集體環(huán)境。要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流,增強(qiáng)師生情感,和學(xué)生打成一片,消除對(duì)抗,在與學(xué)生的交往中以自己高尚的人格魅力陶冶學(xué)生,以自己摯熱的愛溫暖學(xué)生,營(yíng)造溫暖快樂的集體環(huán)境。

4、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。通過座談、討論、故事、榜樣、格言等具體辦法幫助學(xué)生樹立正確道德理念,提高辨別是非能力。

5、充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的先鋒模范作用。少先隊(duì)和共青團(tuán)是青少年中的先進(jìn)組織,從學(xué)生中來,最熟悉了解學(xué)生,是學(xué)生最親密的朋友,因而共青團(tuán)和少先隊(duì)是開展德育工作的好幫手。

(三)社會(huì)方面

首先,應(yīng)在全社會(huì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,營(yíng)造風(fēng)清氣正、健康和諧的良好社會(huì)氛圍。

其次,應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)思想道德建設(shè),兩手抓,兩手都要硬,不斷優(yōu)化社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境,盡量減少社會(huì)陰暗面對(duì)中小學(xué)生的影響。

第8篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

在行為禮儀課程中養(yǎng)成

學(xué)校的行為禮儀養(yǎng)成教育牢牢抓住“行為習(xí)慣”和“清潔衛(wèi)生”兩大根本,按照“低起點(diǎn)、小坡度”的原則,從“學(xué)生樣子”到“文明”再到“優(yōu)雅”,從“不亂丟亂扔”到“懂規(guī)則”再到“感恩回報(bào)”,逐級(jí)提高要求,并通過日復(fù)一日的強(qiáng)化訓(xùn)練形成習(xí)慣。學(xué)校提出:學(xué)會(huì)做人,從學(xué)會(huì)感恩開始;學(xué)會(huì)做事,從學(xué)會(huì)掃地開始;學(xué)會(huì)健身,從學(xué)會(huì)做操開始;學(xué)會(huì)禮貌,從學(xué)會(huì)問好開始。比如學(xué)校對(duì)學(xué)生問好的具體要求是:在校內(nèi)遇見成年人時(shí)主動(dòng)、熱情、大聲地用普通話問“老師好”,學(xué)校挖掘出“老師好”三個(gè)字背后至少有以下德育功能:克服“盆地”意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力;營(yíng)造和諧人際關(guān)系氛圍;體現(xiàn)棕北學(xué)子熱情好客、彬彬有禮;讓來賓有“賓至如歸”的感覺、留下很好的第一印象……

近年來,學(xué)校以行為習(xí)慣和禮儀教育為主線,針對(duì)行為習(xí)慣和國(guó)際禮儀開發(fā)了《學(xué)生成長(zhǎng)指南》和《讓世界成為我們的教科書》讀本。學(xué)校通過開展“學(xué)雅規(guī)、立雅標(biāo),練雅行、正雅態(tài),揚(yáng)雅風(fēng)、頌雅德”的雅言雅行系列教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育規(guī)范化。結(jié)合國(guó)際交流的需要,在班隊(duì)課中強(qiáng)化對(duì)國(guó)際禮儀和國(guó)際規(guī)則的學(xué)習(xí)從而使習(xí)慣內(nèi)化為素養(yǎng)。

在勞動(dòng)服務(wù)課程中成長(zhǎng)

為破解“學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育缺失和城區(qū)學(xué)校缺乏勞動(dòng)教育基地”的難題,學(xué)校將一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課集中到一個(gè)星期,推行周勞動(dòng)服務(wù)班制度,各班輪流承擔(dān)勞動(dòng)及服務(wù)兩大任務(wù)。承擔(dān)勞動(dòng)服務(wù)的班級(jí),周一至周五上午第一、二節(jié)課和下午第一、第四節(jié)課對(duì)校園公區(qū)進(jìn)行清掃和保潔,學(xué)生還要負(fù)責(zé)所在崗位的紀(jì)律、秩序、安全管理及禮儀示范服務(wù),學(xué)生還要將勞動(dòng)服務(wù)延伸到家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)志愿服務(wù)中。

由于勞動(dòng)服務(wù)班有固定的時(shí)間,有專門的指導(dǎo)老師和明確的目標(biāo)任務(wù),學(xué)校逐漸將勞動(dòng)服務(wù)作為一門特色校本課程來開發(fā),具體做法是:按照“總分結(jié)合,分層實(shí)施”的思路設(shè)計(jì)課程目標(biāo),將課程內(nèi)容分為“基礎(chǔ)+拓展,校內(nèi)+校外”兩類,在課程實(shí)施中注重“過程指導(dǎo)和整體推進(jìn)”,在課程評(píng)價(jià)上“立足發(fā)展,激勵(lì)導(dǎo)向”。

勞動(dòng)服務(wù)課確實(shí)用去了一些課時(shí),但是,它的價(jià)值卻不是同等時(shí)間的課堂教學(xué)所能比擬的。學(xué)生在勞動(dòng)中改變態(tài)度、習(xí)得技能,在勞動(dòng)中養(yǎng)成和做人,在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)管理與服務(wù),在勞動(dòng)中融入集體、展示風(fēng)采,在勞動(dòng)中懂得尊重和感恩。十八年來,棕北學(xué)子學(xué)習(xí)質(zhì)量和勞動(dòng)能力比翼齊飛。

2003年,《勞動(dòng)?服務(wù)?養(yǎng)成?做人》德育創(chuàng)新案例榮獲教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教育科學(xué)研究所“青少年思想道德建設(shè)創(chuàng)新工程――全國(guó)中小學(xué)公民道德教育及德育新成果展評(píng)活動(dòng)”一等獎(jiǎng)。

在主題活動(dòng)課程中感悟

學(xué)校以開發(fā)勞動(dòng)服務(wù)課程為契機(jī),理性思考如何以課程來統(tǒng)領(lǐng)德育工作,最終確立以“對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界”的關(guān)系為綱,從七個(gè)維度(自我觀、親情友情觀、環(huán)境觀、集體觀、社會(huì)觀、國(guó)家觀、世界觀)確定德育課程目標(biāo)體系,以“學(xué)會(huì)各種道德關(guān)系處理”系統(tǒng)構(gòu)建德育課程內(nèi)容體系。學(xué)校嘗試以“學(xué)年度”為周期,按月分年級(jí)設(shè)計(jì)德育主題教育活動(dòng),逐步構(gòu)建德育課程的實(shí)施體系。如:2月強(qiáng)化規(guī)范鞏固標(biāo)準(zhǔn)月 、3月文明禮儀評(píng)優(yōu)選先月、4月聚焦課堂高效學(xué)習(xí)月、5月拓展素質(zhì)藝術(shù)活動(dòng)月……

在“我愛我班”主題德育活動(dòng)月中,學(xué)校將國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)和升旗儀式任務(wù)承包給四個(gè)班級(jí)。學(xué)校派專人協(xié)助班主任在固定的時(shí)間訓(xùn)練國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì),班主任負(fù)責(zé)落實(shí)升旗儀式的相關(guān)任務(wù): 主持人、音樂指揮、護(hù)旗方隊(duì)、我愛我班文化建設(shè)展示和國(guó)旗下講話等。在執(zhí)行完升旗儀式任務(wù)后,學(xué)生要寫出感悟,德育處要將相關(guān)文字、圖片整理,匯編成升旗儀式校本課程讀本,供其它班級(jí)學(xué)生傳閱和借鑒。

每年11月是體育活動(dòng)月,學(xué)校首先對(duì)大課間進(jìn)行課程設(shè)計(jì),主題確定為“強(qiáng)身健體大舞臺(tái),自主自信展風(fēng)采”,在日常體育鍛煉中融入“國(guó)際禮儀培養(yǎng)和團(tuán)體操訓(xùn)練”內(nèi)容,并在活動(dòng)月中檢驗(yàn)和展示課程效果。

在國(guó)際理解課程中浸潤(rùn)

作為成都市校園文化建設(shè)典范學(xué)校,學(xué)校確立了“以素質(zhì)教育為目標(biāo),追求教育現(xiàn)代化和國(guó)際化”的精神文化,師生在潛移默化中受到感染和浸潤(rùn)。學(xué)校在全省初中學(xué)校率先開發(fā)出《國(guó)際理解教育文化禮儀讀本》,將國(guó)際理解教育課程列入課表。聘請(qǐng)專任教師和家長(zhǎng)導(dǎo)師,每周在全校各班開設(shè)國(guó)際理解教育課程,并將該課程學(xué)習(xí)情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

第9篇:勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系范文

幼兒德育是年輕一代德育的開始階段,是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】

幼兒德育

重要性如何培養(yǎng)

幼兒是社會(huì)的未來,是繼往開來的一代,培養(yǎng)教育好他們,使他們健康成長(zhǎng),是我們的事業(yè)后繼有人的百年大計(jì),千年大計(jì)。幼兒階段是個(gè)性形成的重要時(shí)期,幼兒可塑性大,容易接受正面的教育,也容易接受來自社會(huì)的各種不良思想的影響。從小以正面教育來影響幼兒是非常重要的,幼兒的思想品德的形成存在著“先入為主”的特點(diǎn),即如果在這個(gè)時(shí)期先形成了某種思想道德,以后想要用性質(zhì)相反的思想品德去轉(zhuǎn)變它,會(huì)遇到很大的困難和阻力。德育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,對(duì)幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。德育和其他教育是相互聯(lián)系的,德育的實(shí)施不僅關(guān)系到兒童思想品德方面的發(fā)展,而且與兒童的智力發(fā)展,身體的發(fā)展都有著密切的關(guān)系。思想品德是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的動(dòng)力。我們要大力抓好幼兒的德育,通過德育來促進(jìn)和推動(dòng)幼兒在體,智,德,美等各方面的發(fā)展。

幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育為主和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。主要有:向幼兒進(jìn)行初步的五愛教育,萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng),愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的情感;培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格以及初步獨(dú)立生活的能力。德育的內(nèi)容是受多方面因素制約的,教育目的和德育的任務(wù)制約著幼兒德育內(nèi)容的性質(zhì)。主要有:愛祖國(guó)的情感教育;集體友愛教育;愛勞動(dòng)教育;良好性格品質(zhì)的培養(yǎng);培養(yǎng)兒童的文明禮貌行為等。

要實(shí)現(xiàn)幼兒的德育任務(wù)和內(nèi)容,使幼兒形成良好的道德品質(zhì),教育者應(yīng)如何培養(yǎng)呢?首先,幼兒道德品質(zhì)是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為(即知、情、意、行)四個(gè)基本要素構(gòu)成。

1.幼兒道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)

1.1教育者必須依據(jù)幼兒道德認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)教給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí),提高兒童道德認(rèn)識(shí)水平;

1.2要選擇能感染打動(dòng)兒童心弦、生動(dòng)的道德內(nèi)容,對(duì)兒童進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)的教育;

1.3對(duì)幼兒的行為應(yīng)及時(shí)提出要求與評(píng)價(jià),并注意培養(yǎng)幼兒初步的道德評(píng)價(jià)能力。

2.幼兒道德情感的培養(yǎng)

2.1教育者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)幼兒道德情感的良好環(huán)境與氣氛;

2.2要不斷豐富幼兒有關(guān)的道德認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒將道德認(rèn)識(shí)和各種情感體驗(yàn)結(jié)合起來,發(fā)展幼兒的道德情感;

2.3要注意調(diào)節(jié)兒童的情感。

3.幼兒道德意志的培養(yǎng)

3.1培養(yǎng)幼兒的自制力。它是幼兒道德意志的一個(gè)重要方面,教育者逐步教會(huì)兒童控制自己的行動(dòng),并通過反復(fù)練習(xí),幫助他建立一個(gè)控制系統(tǒng),能初步控制自己的行為;

3.2培養(yǎng)兒童的堅(jiān)持性,就是培養(yǎng)他們具有克服困難的自信心和勇氣。

4.幼兒道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)

4.1要進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練;

4.2要培養(yǎng)幼兒良好的行為動(dòng)機(jī);