自我介紹手抄報精選(九篇)

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第1篇：自我介紹手抄報范文

以語文實踐活動為載體，以任務(wù)驅(qū)動項目教學為課堂教學的組織形式是值得嘗試的方法之一。它強調(diào)學生對文本的提前預習，減少在字詞等方面的理解障礙。同時，師生互動應體現(xiàn)出較高的質(zhì)量。課下要留給學生以拓展延伸的機會和獨立思考的空間，強調(diào)與其所學專業(yè)、個人發(fā)展緊密結(jié)合。整個活動的開展主要以分組學習完成若干任務(wù)的形式進行，形成獨具特色的動態(tài)化課堂：即動起來，讓學生身體參與；活起來，讓學生智慧激發(fā)；笑起來，讓學生興趣發(fā)生。

如對朱自清《荷塘月色》的學習活動可設(shè)計三個方案以供選擇。

第一個活動：經(jīng)典美文誦讀比賽。在課文學習部分，要求學生跳讀全文，找出文本中描寫荷塘、荷葉、月色、心情的相關(guān)句子，體會清幽、朦朧的境界?？蓮奈谋局姓页鲞\用“疊詞”、“煉字”、“修辭”、“意象”的例子進行分析，體會經(jīng)典美文的特點。在活動過程環(huán)節(jié)，要求學生搜集誦讀比賽所用材料，文體以散文為佳。掌握經(jīng)典美文的選取、朗誦的技巧，感情的抒發(fā)表達方式，強化自己的誦讀能力。公布備選材料（必選和自選）。正式比賽時，每位參賽選手按照自我介紹、必選篇目誦讀、自選篇目誦讀的先后順序進行展示。在活動評價環(huán)節(jié)，要關(guān)注選手所選文本是否與美文要求相匹配，在朗讀過程中是否流利、順暢，是否能將文本中寄寓的感情（如“頗不寧靜”）恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，儀表是否大方、得體，表演形式上是否有創(chuàng)新等。根據(jù)評分為優(yōu)勝者頒發(fā)“最佳誦讀獎”。

第二個活動：手抄報展示——我心中的月亮。在課文學習部分，通過朗讀全文，找出文中對“月色”進行描寫的句子或關(guān)鍵詞，探討這些句子或詞的規(guī)范性，并體會它們所傳遞的復雜的情感以及是心情如何變化的來完成對文本的理解。在活動過程環(huán)節(jié)，全體同學自由組成四組，分別以“思鄉(xiāng)之情”、“邊人悲愁”、“情感無奈”、“時空永恒”為主題，多渠道搜集、摘錄帶“月”的詩句，要求有基本完整的意義且包含有鑒賞的具體內(nèi)容。可以按詩的體例搜集，如“五絕”、“五律”，“七絕”、“七律”；或者按作者的不同來進行，如李白、杜甫、王維等等。將搜集成果整理、歸類后設(shè)計成手抄報的形式展示，并進行集體誦讀和鑒賞，以討論方式合作完成。在評價環(huán)節(jié)，側(cè)重于所摘錄的句子是否符合本組規(guī)定主題，語句是否優(yōu)美規(guī)范，是否帶有自己的體會與感悟，手抄報是否美觀合理等方面。根據(jù)評價表評選出最優(yōu)秀的作品，給其團隊頒發(fā)“精誠合作獎”。

第三個活動：導游資料制作——荷塘月色一日游。在課文學習環(huán)節(jié)，通過反復誦讀，想象自己置身于“荷塘月色”的美景之中，學會多角度、多層次觀察景物，找出文本中描寫美景的關(guān)鍵詞或句子，體會語言的規(guī)范性。然后，分析本文是如何體現(xiàn)出作者從世俗到超脫的人性之美的。在活動過程環(huán)節(jié)，在學習導游相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，全體同學分成四組，每組推選一位代表參加比賽，體現(xiàn)分工合作的原則，制作講解用導游詞、圖片或視頻文件。選出游客（即評委）若干，全程參與游玩活動。參賽選手根據(jù)抽簽結(jié)果依次進行展示，每人限時10分鐘。在活動評價環(huán)節(jié)，側(cè)重于導游詞是否準確無誤地表現(xiàn)了荷塘月色中蘊含的美，在語言的使用上是否規(guī)范、生動、形象，是否體現(xiàn)出心情隨景點變化而變化的特點，導游的講解是否富有表現(xiàn)力等。根據(jù)評分標準為得分最高的同學頒發(fā)“最佳導游獎”。

上述每個活動方案均要求在二個課時以內(nèi)完成，一般而言，用第一課時完成對課文的學習，第二課時完成設(shè)計的活動。

在課外可設(shè)計拓展訓練環(huán)節(jié)，可要求學生選取身邊的一個美景，用兩到三句話進行概括，注意抓住景物的特點，規(guī)范地使用語言；或要求學生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集所心儀企業(yè)的企業(yè)文化資料，用三句話概括其核心價值觀，注意語言的精煉與規(guī)范；或組織好語言，為大家簡單介紹一下家鄉(xiāng)有哪些值得游玩的景點等。

第2篇：自我介紹手抄報范文

初三（三）班是我新接手的一個班，班級學生來源復雜，有留級生、復讀生、應屆生，學生以應屆生為主。年級綜合實力排名居上游；班級學生思維活躍,學生潛力較大；組織紀律比較渙散；空巢學生、父母離異情況普遍。

二、師資配配

語文：陳禮民 數(shù)學：魏培寶 英語：宋 敏

政治：張小紅 歷史：熊楊林 地理：李純章

物理：周 青 化學：余訓平 生物：潘先梅

師資力量雄厚，都是帶過多年畢業(yè)班的把關(guān)老師。絕大多數(shù)是教研組長或?qū)W科帶頭人。

三、指導思想

以德育為首認真抓好學生思想道德建設(shè)；逐兩頭，抓中間，嚴格控制學生成績兩極分化的局面；抓好學生穩(wěn)定工作，避免學生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發(fā)生。

四、具體安排

1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把qq、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設(shè)想、教師動態(tài)等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯(lián)系電話、qq號）。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設(shè)；

3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹；

4、組織學生自查，開展批評和自我批評；

5、針對四次考試：學校第一次質(zhì)檢、期中考試、市第一次次質(zhì)檢、期末考試情況，認真組織學生、老師進行質(zhì)量分析，開好兩會“科任教師聯(lián)系會”“優(yōu)秀學生授獎會（希望之星、進步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；

6、組織學生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽；

7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；

8、教師節(jié)、中秋節(jié)布置學生自編短信慰問老師節(jié)日快樂，對優(yōu)秀短信給予獎勵；

9、國慶60周年，布置學生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優(yōu)秀報紙給予獎勵；

10、做好期中、期末優(yōu)秀學生評比工作；

11、定期家訪；

12、組織召開班干部會議，使管理落到實處。

五、日常工作

1、晨讀前訓話5分鐘；

2、英語小組長晨讀領(lǐng)讀；

3、今日快訊1—3條通報；

4、晚自習前1-2分鐘小結(jié)；

5、處理偶發(fā)事件；

6、有針對性找1-2人談話。

六、近期目標

1、做好學籍穩(wěn)定工作，防止學生外流；

2、做好差生轉(zhuǎn)化工作；

3、緊密配合科任教師上好第一節(jié)見面課；

4、召開班委會擴大會議了解班級情況；

5、開好第一場科任教師聯(lián)系會。

第3篇：自我介紹手抄報范文

2002年7月26日----7月31日，廈門大學自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時又是大學生所需要的"展開深入的調(diào)查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領(lǐng)導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學們：

1、在實踐中認真學習"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻和不懈努力，進一步增強了成長進步、奮發(fā)進取的主動性、積極性和創(chuàng)造性；

2、形成了一份詳實的關(guān)于大學生社會實踐的社會調(diào)查報告（見附件）；

3、利用所學知識，發(fā)揮青年學生科技文化優(yōu)勢，傳播科學技術(shù)和文明新風，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力；

4、展現(xiàn)了新時代大學生的優(yōu)秀精神風貌和綜合素質(zhì)，展示"自強不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術(shù)交流活動；

5、增強了團體協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗；

6、以學致用，深入體會農(nóng)村生活，與當?shù)仡I(lǐng)導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

■二、總結(jié)：

A、策劃：綜合考慮 交流溝通 不斷完善 苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢想----設(shè)想----開始策劃----有目的有步驟的進行

從4月份上任開始，我系2000級班兩委就希望把02年的暑期社會實踐辦好，努力為同學提供各種實踐機會，并積極聯(lián)系實踐單位。在聯(lián)系過程中，班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關(guān)負責人交換意見，并最終把目標鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會調(diào)查"方面。

6月初，結(jié)合教育部和團中央關(guān)于大學生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點和其他相關(guān)條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學，并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學，目前有在校學生200名左右。學校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學生共同創(chuàng)辦的，學員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內(nèi)容有關(guān)學習、大學、人文、科技等，邀請各名校大學生與學生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構(gòu)想得到了對方的積極回應和大力支持，雙方初步達成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動細節(jié)----經(jīng)費申請----不斷更改完善

在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經(jīng)費申請?？紤]到我系的專業(yè)特點（計算機相關(guān)專業(yè)）、我系學生特長（對計算機有相當?shù)牧私猓┮约皩嵺`單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機教室，學生對計算機有初步了解），我們初步把活動內(nèi)容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調(diào)查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學生開始活動的報名工作。

在準備過程中，針對希望小學的實際情況，我們對活動時間和內(nèi)容進行了多次更改：為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學生的心理特點，對活動內(nèi)容進行了大量的充實：把原來的電腦培訓壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內(nèi)容并進行了充分的準備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時間內(nèi)完成各自的多媒體課件。

（三）、實踐：隨機應變--適時總結(jié)-不斷改進

7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達目的地。我們的到來受到后埔村領(lǐng)導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學校電腦室維護經(jīng)費的欠缺，原定三天的上機課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進行總結(jié)和完善，以下是計劃和實際活動對照表： ■自動化系02暑期社會實踐總結(jié)■

計劃 實際 備注

活動時間 7.25――7.29 7.27――7.31 時間調(diào)整

7.27上午 交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長座談）；2、發(fā)給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負責學習和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學校電腦室，準備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30 見面會8:00-10:00：1、發(fā)給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負責學習和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。 取消開幕式和熟悉電腦室

7.27下午 3:00-4:30講座：計算機的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上課：計算機的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和操作；圖片展。 取消上機，把下一個項目上移

7.28上午 8:00-10:00講座：計算機操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。 上機，把上機內(nèi)容集中在一起完成

7.28下午 3:00-4:30講座：計算機的應用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機作業(yè)并現(xiàn)場輔導。 上機，把上機內(nèi)容集中在一起完成

7.29上午 8:00-10:00講座：計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識和應用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上課：計算機網(wǎng)絡(luò)基本只是和應用；計算機應用。 取消上機，把下一個項目上移

7.29下午 3:00-4:00求學漫談4:00-5:30趣味運動會 趣味運動會。 取消求學漫談

7.30上午 8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機：廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機作業(yè)并現(xiàn)場指導。 按原計劃

7.30下午 3:00-4:30復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》 4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計算機應用；演講比賽特別輔導。 取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導

7.31上午 8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結(jié)（閉幕式） 8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結(jié)（閉幕式） 按原計劃

7.31下午 3:00告別、回校 3:00告別、回校 按原計劃

從上表可以看出，適時調(diào)整活動安排，做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。

點評：

在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯(lián)系和溝通，同時強調(diào)小組成員之間的溝通和團結(jié)協(xié)作，把責任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對每天的活動發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓，以便在接下來的活動中不斷改進，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。 B、支教：發(fā)揮優(yōu)勢 形式多樣 效果顯著

支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界"。為此，將教學內(nèi)容從"計算機發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計算機網(wǎng)絡(luò)及其應用"、"計算機應用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式，深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術(shù)及其應用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學生興趣特點及時調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個人操作和特別輔導相結(jié)合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學、老師好評如潮。

點評：

根據(jù)實踐單位的實際需要安排活動內(nèi)容；充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷作出相應的調(diào)整；及時與學生、老師進行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

C、交流：大學生活圖片展 演講比賽 手抄報比賽 趣味運動會 全新的體驗 自我的跨越

對于小學的老師和同學來說，上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經(jīng)歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運動會、學術(shù)交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園，五彩繽紛的大學生活，小家伙們開始心馳神往！結(jié)合我們的"自家人，自家園"大學生活圖片展，小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報名決定參加演講的10位同學。30日下午，我們對這10位同學進行了集中的培訓，同時讓他們上臺感受一下現(xiàn)場氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個別同學比較緊張，但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺演講3分鐘，這不能不說是一個很大的跨越。

4份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是，從設(shè)計、排版、內(nèi)容選擇、美工，所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。

螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法，獨特的思維，趣味運動會展現(xiàn)了運動的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，2個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。

點評：

活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運動的和諧，讓所有的人都結(jié)下了深厚的友誼，也讓學生更形象的感受團隊協(xié)作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。

D、訪談：體會農(nóng)村生活，見證"三個代表"在基層的實踐

本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行：村領(lǐng)導、校領(lǐng)導（老師）、學生家長。

 與村領(lǐng)導座談（附：訪談紀錄）：

村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業(yè)，因此村財收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，1995年集資和可口可樂公司對村小學進行改造，并使其成為同安區(qū)第一所希望小學。這幾年，村兩委一直在關(guān)注和支持小學的發(fā)展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動，支持希望小學與可口可樂的共建，努力向上級爭取經(jīng)費等。對于"三個代表"，村長認為，帶領(lǐng)村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環(huán)境就是對"三個代表"的最大實踐，這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐，村長認為，只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。

與校長座談（附：訪談紀錄）：

葉校長告訴我們，小學是同安區(qū)第一所希望小學，學習永遠是學校的重點與窗口，小學的文體成績在同安區(qū)是有目共睹的：教學水平中上，經(jīng)常參加學區(qū)里的或是更大的各種比賽，比如少先隊的，少先中隊的，和少先大隊的各種比賽，像去年的學區(qū)運動會，小學就獲得區(qū)里第一的好成績；今年，學校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為，在學校這樣的氛圍和環(huán)境下，老師們盡心盡業(yè)，刻苦教學，嚴格做好"師德師風"就是"三個代表"的充分落實與體現(xiàn)。他們一直都把"三個代表"這一重要思想與教學實踐相結(jié)合，把工作常規(guī)化，這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現(xiàn)象。對于大學生的暑期社會實踐，校長認為，只要合理安排，活動就不會給學校老師和學生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學生下來給孩子們授課，只要時間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農(nóng)村的學生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學的欲望也很強，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學校聽講的。

與老師座談：

葉延國老師告訴我們，他們經(jīng)常要在各個學校間對調(diào)。后埔村小學還算比較好的（屬平原小學），他們最遠的要到軍營等小學（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學的同時還要兼任學校的電腦教師，負責整個微機教室的維護和教學工作，所以他自然很支持我們的活動，希望能夠有機會和大學生交流交流，以便把握當今的最新技術(shù)。

與學生家長的座談（附：訪談紀錄）：

學生葉亞萍的家長告訴我們，他家的兩個孩子都參加了我們的夏令營。對于我們的到來，他們非常歡迎。為此，雖然正值農(nóng)忙，當他們都不叫孩子幫忙農(nóng)活，只希望孩子能多學點知識。對于亞萍的成績，他們說順其自然，寬松的家庭環(huán)境才是最重要的。過大的壓力反而適得其反。雖然沒有太多的文化，但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來能把經(jīng)驗帶給孩子，告訴孩子們外面的世界很精彩，好好讀書。

點評：

座談是我們此次活動最大的收獲之一。對于久居一隅的我們，此次是深入農(nóng)村，體會社會的最好機會。通過訪談，我們更深刻的領(lǐng)悟到科技、知識對于農(nóng)村的重要性，更深刻的體會到把所學服務(wù)于社會的重要性和必要性，更加堅定了努力學習、回報人民、奉獻祖國的決心和信心。

■三、缺點與不足：

由于是第一次面對小學生開展活動，對小學生的心理特點沒有足夠的認識和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改進完善；由于活動規(guī)模有限，所以不能吸收更多的同學參與進來，接受鍛煉；由于受希望小學硬件條件的限制，所以不能招收更多的學生，所以幾乎每天都要狠心的回絕學生要加入的申請；由于經(jīng)費有限，所以只能去6天，只能在學生"老師，你們能多留幾天嗎？"的挽留中匆匆離開。上述缺點和不足將成為我們繼續(xù)努力的動力和參照。我們將努力做得更好，更完善。

■四、附件：

1、本次活動參加人員：

帶隊老師：洪文興（輔導員）

策劃：柯自聰、陳艷

組長：柯自聰

組員：陳艷（財務(wù)、宣傳）、黃凱偉（攝影）、葉知楠、馬驍、南書志（后勤）

第4篇：自我介紹手抄報范文

一、優(yōu)選探究主題，激發(fā)學生參與意識

在開展主題探究課時，教師應注意優(yōu)選探究主題，這是保證探究活動順利開展的前提與基礎(chǔ)。在初中政治教材中，每單元都有一定的探究主題，但教師不能生搬硬套，還應考慮教學實際，在單元主題的指導下，科學選取有效的探究注意，以激發(fā)學生探究積極性，學會用所學知識來分析與解決實際問題，并且在探究過程中形成正確的情感態(tài)度與價值觀，達到主題探究課的教學目標。通常而言，在選擇探究主題時，教師應把握如下原則，以優(yōu)化教學。首先注意啟發(fā)性原則，即主題探究教學需培養(yǎng)學生自主學習意識與創(chuàng)新思維。其次，注意層次性，即探究主題具有梯度性，能夠使各層次的學生都有所收獲與進步。另外，注意探究主題的可行性。通過探究主題活動，可發(fā)展學生智力，促進學生身心發(fā)展，滿足課標教學要求，切忌不著邊際，脫離實際。如教學《誠信做人到永遠》這一單元后，教師可設(shè)計探究主題“誠信故事會”，要求學生說說自己身邊的一些關(guān)于誠信的故事，而后討論分析如何才是誠信之人。這樣，貼近學生生活，可調(diào)動學生參與積極性，使其主動探究，從而深化知識，升華情感。再如學習八年級下冊第四單元《我們崇尚公平與正義》時，教師可選擇主題“公平正義之我見”，引導學生開展討論會，課前學生可收集相關(guān)資料，課堂上學生結(jié)合生活實例，說說自己對公平正義的觀點與看法，這樣，可發(fā)揮學生的主體性，讓學生更有話可說，同時，在相互討論過程中，學生可相互補充，啟迪智慧。又如教學《我與父母交朋友》一課時，教師可確定探究主題活動“溝通、理解、感恩”，讓學生探究孩子和父母如何聆聽彼此心聲，做到相互理解。

二、精設(shè)活動方案，提高學生綜合能力

在初中政治主題探究課教學中，當選定探究主題后，教師則需精設(shè)探究活動方案，以確?；顒佑行蛴行ч_展。在設(shè)計活動方案時，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容、教學過程、教學目標等方面進行策劃，以優(yōu)化探究學習。這就要求教師注意如下幾點。首先，教師應明確主題探究課的目的，以保證教學的方向性，更好地實現(xiàn)師生互動交流。一般而言，其目的概括如下：第一，幫助學生理解與鞏固新知；第二，引導學生學會應用所學知識來分析與解決問題；第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，增強他們的實踐能力。然后活動準備應詳細清楚，保證學生探究的方向性。另外，則需注意多樣化的活動內(nèi)容，以調(diào)動學生探究積極性。如教學“做自尊自信的人”這一單元時，教師可引導學生圍繞主題“重塑自尊自信新形象”進行探究活動。教學目的：讓學生正確而全面地理解自信、自尊、他尊的含義，豐富情感體驗；認識自信、自尊、他尊的聯(lián)系，增強自信，并學會團結(jié)集體、尊重他人?；顒訙蕚洌?.要求每位學生制定一份自我分析表，其內(nèi)容包括我的姓名、我的目標、我的宣言或格言、我的優(yōu)缺點、我的行動、我的監(jiān)督者；2.搜集和預演：收集與自信、自尊、他尊的名人名言，搜集現(xiàn)實生活中一些不尊重或尊重他人的實例；根據(jù)提示來排演情景劇?；顒舆^程：當主持人介紹活動要求與目的后，則宣布開始進行探究活動：1.表演情景劇。（1）情景劇1：某天下午，某班新來了一位學生小軍，本班的小明想認識新朋友，他們就以自我剖析表為依據(jù)展開自我介紹。介紹之后，小明大加贊賞了小軍的優(yōu)點，小軍也夸獎了小明的優(yōu)點，他們互相鼓勵，相談甚歡，于是成為好朋友。（2）情景劇二：同日下午，小軍坐在小亮后面，由于是新生，小軍沒有帶齊文具，于是向小亮借橡皮擦，小亮說我不想認識你，而不借橡皮擦給小軍，小明則看不過去，因而找小亮評理，講道：“你不借就不借唄，有什么了不起的啊！干嘛說那樣的話傷人??？”于是三人話不投機，沒辦法，最后去找他們的班主任評理。2.評一評：假設(shè)你是班主任，請對此事表述自己的看法，提出建議。學生自由組合，以六人為一組相互討論，而后選出代表匯報本組成果。3.主持人歸納觀點，并指出啟示：只有尊重他人，才會獲得他人尊重，才能擁有自尊，獲得更有意義更真實的自信。4.教師總結(jié)發(fā)言，同時寄語學生在今后學習或工作上互相尊重與幫助，并自信迎接美好未來?？偨Y(jié)提高：1.結(jié)合本次活動，寫寫自己的體會與感受；班級以該主題出一期手抄報或黑板報；2.明理導行，學以致用。如理解父母、關(guān)心父母、回報父母的愛。在此基礎(chǔ)上，形成說“謝謝你”的良好習慣等。此外，在主題探究課教學中，教師還需注重探究評價。首先，多元化評價。如學生自我評價、組長評價成員、組間互評；教師評價。其次，重視過程評價。在評價過程中，教師需要關(guān)注學生探究的全過程，考查他們在學習中所展露的多種能力，并聯(lián)系活動前后對比評價學生發(fā)展狀態(tài)。另外，注重參與評價。在主題探究活動中，注重人人參與、學生全程參與，強調(diào)協(xié)助合作精神，重視學生在探究活動中的表現(xiàn)與態(tài)度等。此外，教師還需重視效果評價。在探究教學中，注重效果，并不僅僅是重視結(jié)果，更是看同學們在探究過程中思想認識、能力水平等方面的發(fā)展，以真正落實課標要求。

本文作者：羅超群工作單位：江西省贛州中學

第5篇：自我介紹手抄報范文

一、計劃性與靈活性

培養(yǎng)語文實踐能力、提高語文素養(yǎng)很重要，但是絕不可能一蹴而就，而是需要一個長期訓練的過程。語文活動的開展雖“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，但知識本身的內(nèi)在聯(lián)系和認知規(guī)律仍然要求語文活動必須制定一個計劃循序漸進地開展。例如“說”的能力的培養(yǎng)，可以從課前的三分鐘演講到課外的故事會，從初一的朗誦到初三的即席講話、主題演講、辯論會來設(shè)計。課前三分鐘演講，每學期還可設(shè)計幾個話題，如初一（上）進行“自我介紹”、“成語故事”，初一（下）進行“對聯(lián)賞析”、“童話故事”，初二（上）進行“名人名言”、“風景名勝介紹”，初二（下）進行“名人故事”，初三（上）進行“美文賞讀”，初三（下）進行“新聞早報”等。

同時，語文活動又是靈活性很強的課程，如活動的地點（校內(nèi)或校外）、活動的方式（可開展競賽、組織游戲、調(diào)查訪問等）、活動的主持人（可毛遂自薦、民主推薦、教師指定）等都沒有固定的模式。此外，活動的主題安排、方案的設(shè)計，也可因時、因地而異。如初二（下）進行課前三分鐘講“名人故事”活動，根據(jù)每個月的不同特點可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛國英雄人物的故事，五月份講勞模、科學家的故事，六月份講勤學苦練的故事。而且安排也可以變通，如遇到一些節(jié)日，學生可以講講跟它有關(guān)的內(nèi)容：母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長輩的美德，端午節(jié)講吊屈原、賽龍舟的故事，世界地球日講環(huán)境保護與生態(tài)建設(shè)的問題……總之，語文活動要在計劃的指導下靈活多樣地開展。

二、專題活動與平時教學

初中語文1―6冊共安排了24次專題活動，如第四冊安排的“講名人故事比賽”、“名勝古跡詩詞對聯(lián)交流”、“學習方法交流”、“想像作文邀請賽”等，這對于培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說的能力以及收集、分析、處理材料的能力有很大的幫助。但學生能力的培養(yǎng)是多方面的，良好語文素養(yǎng)的形成也絕非靠幾次語文活動就可解決，而是需要經(jīng)過長期科學的訓練的。

教師每學期除了精心準備幾個專題語文活動外，平時就應對學生加強語文基本能力的訓練和培養(yǎng)，要將語文活動貫穿在平時的課堂教學中。首先要做到持之以恒。如每天的課前三分鐘演講，每周的硬筆書法、生活寫真（周記）、語海拾貝（讀書筆記），每學期的手抄報展評、演講比賽等活動，要定期開展。平常授課時也要有意識地穿插一些小型的活動，讓學生經(jīng)常性地進行活動，如情景會話、繞口令、猜謎語、成語接龍等。其次要得法于課內(nèi)。語文是門工具性很強的課程，知識本身具有一定的規(guī)律，教師在平時上課就要重視活動方法與技巧的指導和傳授，讓每位學生都能熟練地掌握一些方法，以提高活動的質(zhì)量和學生的語文素養(yǎng)。比如“口頭表達”方面，平時就要教會學生說話要態(tài)度大方、口齒清楚簡潔、有條理、連貫嚴密，要注意語調(diào)、語態(tài)和語氣，要講究語言美等。

三、課內(nèi)與課外

語文活動作為教學的一部分，主陣地還在學校，在課堂；但社會是語文的大課堂，生活是語文的源泉，因而語文活動也離不開課外的生活。語文活動可以從課內(nèi)延伸到課外，以課外促進課內(nèi)。例如，初一上冊的語文活動“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，可以一改以往“黑板上糾正錯別字”的做法，把學生帶入“社會用字”的大環(huán)境，要求學生在自主活動和相互合作的基礎(chǔ)上，對身邊能看到的報刊雜志、電視廣告、街頭宣傳標語、廣告牌用字等進行甄別，有疑問的字詞查字典區(qū)分正誤并登記在冊，然后組織學生交流討論、整理編訂，最后將《勘誤表》交有關(guān)部門處理。

第6篇：自我介紹手抄報范文

下列句子中的成語使用有誤的一項是()(2分)

A 中華民族從未低頭，冰凍雪災更不可怕，因為我們有不屈不撓、眾志成城的13億人民。

B 一個很大很大的困難，除以13億，就會變得微不足道；一個很小很小的愛心，乘以13億，就會聚成愛的海洋。

C “嫦娥一號”衛(wèi)星的成功發(fā)射，無疑是為我國航天事業(yè)建立了一座巍峨的海市蜃樓。

D 大家認為張湛同學提出的“爭做奧運文明小衛(wèi)士”的倡議很有意義，都異口同聲地表示贊同。

試題選項分別涉及我國南方雪災，汶川地震、“嫦娥一號”發(fā)射、北京奧運等近半年來備受矚目的社會熱點。一道選擇題，借講述社會熱點話題檢測成語理解與運用，貼近生活，關(guān)注人生，富有時代氣息；引導學生關(guān)注“窗外事”，樹立積極向上的人生觀、價值觀?！缎抡n標》“關(guān)心學校、本地區(qū)、國內(nèi)外大事的教學要求得以充分體現(xiàn)：它有助于“語文的外延與生活的外延相等”、“生活即語文”語文學科教學觀念的建立與鞏固。語文學科的社會性決定了語文教學、考試與生活的血肉聯(lián)系。筆者查閱各地2008年中考語文試卷，借助社會普遍關(guān)心的重大事件或熱點話題為背景開展知識與能力的檢測，是一道亮麗的風景。其命題形式主要有以下五種。

一、根據(jù)拼音寫字

一般是試卷第一道題。所給語段一般就是對重大事件或相關(guān)情景的敘說或議論。在知識檢測的同時，讓學生認識事實，或明確是非。這是江蘇常州市試題第一題：

1．閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在文后方格內(nèi)。(2分)

圣火傳遞，汶川地震，震hàn著世界，也猛烈撞擊著青年人的靈魂。中國以國家之大、fú員之廣，在發(fā)展和jué起的過程中，總是會不斷出現(xiàn)一些重要的guǎi點。這些重大事件的曲折起伏，大多牽涉民族感情、國家尊嚴或外交關(guān)系，使年輕人迅速選擇自己的立場，確立自身的觀點，從而在更長遠的gé局意義上，形成一代中國人對世界的看法和姿態(tài)。

山東臨沂卷寫字題：

汶川大地震給震區(qū)人民帶來巨人災難。如今災區(qū)人民正進入撫平創(chuàng)傷、重建家園的關(guān)鍵時期，請你給災區(qū)的同學送上一句話，或表達同情，或鼓舞信心，或撫慰他們受傷的心靈。力求書寫正確、規(guī)范、美觀。(2分)

這道寫字題，直接以汶川大地震為背景，要求用簡潔的語言表白自己的某種情感。試題將說話與寫字相結(jié)合。試題沒有統(tǒng)一答案，但有嚴格的評分標準?！皶鴮懻_、規(guī)范，美觀得2分，否則得1分，有錯別字不得分?！?/p>

二、病句修改

請對下面的病句提出修改意見。(4分)

(1)為了預防大災之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。

修改意見：

___________________________________。

(2)國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范同內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0．025毫米的超薄塑料購物袋。

修改意見：

___________________________________。

(河北省2008年中考語文試卷)

出示的病句分別講述汶川大地震和“限塑”重大事件。前句因“不”使用不當，造成表義失誤，應去掉“不”；后句“銷售、使用、生產(chǎn)”三個“限塑”動詞前后語序不當，可調(diào)整為“生產(chǎn)、銷售、使用”。

三、知識運用

今天距北京奧運會開幕還有47天了，祥云火炬不久將傳遞到我省。查干湖、凈月潭、松花江、長白山……山山水水洋溢喜悅之情。為迎接圣火的到來，學校組織征聯(lián)活動，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對出下聯(lián)。(下聯(lián)中要有我省山川名勝的名稱)

上聯(lián)：迎奧運，松花江江水歡笑；

下聯(lián)：

(吉林省2008年中考語文試題)

這是將地域文化與社會熱點巧妙結(jié)合檢測語文能力的好題。有利于引導學生關(guān)心社會、關(guān)注生活，留心身邊的世界。下聯(lián)可是“望樣云，長白山山林放歌”、“傳火炬，凈月潭潭影含情”、“盼圣火，查干湖湖畔生姿”等。

四、語文實踐活動

閱讀下面材料，完成7―8題(11分)

《新華日報》5月16日發(fā)表的《總有一種聲音讓我們感動》一文寫道：“在汶川抗震救災前沿和后方，在千萬名普通救災者和受難者中間，新華社記者記錄下了一個個普通的人和他們在危難之時發(fā)出的聲音，并從中感受到一種既平凡又偉大的力量?！?/p>

中國地震應急搜救中心工作人員李亦綱說：“哪怕早到一分一秒，都能最大限度地減少傷亡損失?！?/p>

地震災區(qū)甘肅文縣元茨頭村村委會主任楊德明說：“我們不能等，不能靠，首先要自救?！?/p>

92歲的某軍區(qū)干休所退休干部范永貴說：“我還能盡一點兒微薄之力?！?/p>

7．為了清楚地了解災情，更好地援助災區(qū)，新鹽中學初三(5)班學生接通了材料中的楊德明主任的電話，讓你與他連線，你會對他怎么說?(3分)

8．該班學生紛紛行動起來，自發(fā)組織了以“災區(qū)，讓我們感動”為主題的活動。(8分)

(1)讀了上述材料，同學們展開了熱烈的討論，認為這些“聲音”充分顯示了中華民族精神。請你從這些“聲音”中找出他們身上所體現(xiàn)出來的共同精神。(2分)

(2)該班同學決定組織募捐活動支援災區(qū)，請你為這次募捐活動設(shè)計一段話，進行宣傳發(fā)動，要求運用一個成語或俗語或名句。(不超過50字)(3分)

(3)班級準備出一期以“災區(qū)，讓我們感動”為主題的手抄報，你認為應該搜集哪些方面的信息?請至少寫出兩點。(3分)

(江蘇鹽城市2008年中考語文試題)

這是一道語文實踐題。它同樣以汶川大地震為背景，開展“活動”。與楊德明連線，讓學生與災區(qū)人民心靈對話，表達自己對他人的關(guān)愛與鼓勵，是一次應試，也是一次情感的熏陶。連線對話內(nèi)容圍繞了解災情、援助災區(qū)，語言通順，有稱呼和自我介紹。從材料中感受“一方有難，八方支援的團結(jié)、互助、友愛的精神”，也是一次自我教育的過程。為募捐設(shè)計宣傳話語，收集手抄報信息。檢測的是語文能力，受到的是又一次心靈的洗滌。(答案要點1.災區(qū)的感人事跡；2.社會各界援助災區(qū)的感人事跡；3.黨和政府對災區(qū)的關(guān)懷；4.國際社會對災區(qū)的援助等。)

五、閱讀分析

呼應于汶川大地震，江蘇常州市說明文閱讀材料是命題者“根據(jù)有關(guān)資料整理”以介紹地震知識為主要內(nèi)容的《大地的顫動》，試題如“地震破壞力的大小，是由哪些因素決定的?請以汶川地震為例加以說明”等緊貼生活。而下面這道題更是讓人叫絕：

國外極少數(shù)支持“”的人別有用心地說四川地震是“對中國人的報應”，激起全國人民和海外華人的極人憤慨。請運用上文介紹的知識，結(jié)合下面鏈接的材料，根據(jù)自己的感受，寫一段駁斥的話。(4分)

【鏈接1】我國的地震活動十分頻繁。三千多年來有記錄的地震就有近萬次，其中使人民生命財產(chǎn)受到損失的破壞性地震有二千多次。而汶川正處于板塊斷裂帶上。

【鏈接2】世界各地發(fā)生過多次慘烈的大地震，僅上世紀就有1906年美國舊金山8．3級大地震，1908年意大利墨西拿7．5級大地震，1923年日本8．2級關(guān)東大地震，還有1960年的智利特大地震和1985年的墨西哥大地震，都造成了驚天的災難。

就在5月24日，美國女演員莎朗?斯通在戛納接受采訪時，將中國四川大地震形容為一起“有趣的事情”，甚至暗指“四川地震是中國人的因果報應”。此言論立刻遭來中國各界聲討。試題將對自然現(xiàn)象的科學解釋、熱點話題的科學分析、表達自己的生活感受結(jié)合一體。試題完成閱讀能力檢測的同時，教會同學用科學的眼光看世界、評判是非。激發(fā)愛國熱情。這道題不設(shè)統(tǒng)一答案。

答題要點：

(1)地震是自然現(xiàn)象，是天災，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；

(2)中國是多地震國家，汶川又處于地震活動帶；

(3)國外也有地震，造成的損失也很嚴重，“報應說”是對生命的不尊重，是對災區(qū)人民的褻瀆；

第7篇：自我介紹手抄報范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學校 語文教學 提高素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)需要的是高素質(zhì)的復合型人才，黨的十也指出：“教育要堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。”因此中等職業(yè)教育的主要目標就是培養(yǎng)數(shù)以億計的適應現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。

語文學習有利于培養(yǎng)中職生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神，有利于提高其閱讀和表達能力，奠定可持續(xù)發(fā)展的母語基礎(chǔ)，促使學生更好地學習與使用專業(yè)知識和技能。實踐證明，中職畢業(yè)生如果僅有一技之長，缺乏一定的語文素養(yǎng)，就會缺少某種文化精神，在工作中往往會遭遇更多的交往障礙和心理思想瓶頸，這種障礙和瓶頸又會影響其專業(yè)技能的運用和提高，影響其終身發(fā)展。那么，職業(yè)學校如何通過語文教學提高中職生的語文素養(yǎng)和思想道德水平呢？我有幾點體會。

一、強調(diào)語文學習的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。

目前，不少中職生語文基礎(chǔ)薄弱，再加上語文學習缺少立竿見影的效果和升學壓力，有厭學情緒的學生不在少數(shù)。以我校為例，大部分學生在初三下學期就到職業(yè)學校進行職業(yè)培訓，不少同學僅僅是為了混日子，對語文是“聽不懂、說不出、讀不通、寫不出”。在新生注冊的時候，有些同學連自己的家庭住址都沒寫。課堂上，他們打瞌睡，玩手機，甚至講話打鬧，隨意破壞課堂紀律。教師要幫助他們認識到語文素養(yǎng)對一個人的工作、生活和學習影響巨大，十分必要。

我校畢業(yè)生大多到廣東、福建、上海等地工作，由于遠離家鄉(xiāng)，有一口流利的普通話非常重要。但廣西是方言區(qū)，最大的問題是爆破音和非爆破音無法分清，課堂上，我讓講壯語的同學念“兔子跑了”，不少同學會念成“肚子飽了”，在大家的哄堂大笑中，學生都認識到說普通話的重要性。試想，和別人溝通都有困難，個人又能有多大的發(fā)展？

再聯(lián)系到學生將來的就業(yè)填表、工作面試、自我介紹，就業(yè)后所需語文技能，告訴學生――語文學習會直接影響到自己的就業(yè)前途，會影響自己的終身發(fā)展，鼓勵學生自覺認真地學習語文，下決心學好語文。

二、改進教學方法，提高學生學習興趣。

學生光有學習積極性是不夠的，要想長期吸引學生學習，就必須改進教學方法，提高他們的興趣。

1.開展形式多樣的課內(nèi)外活動。如開展詩詞朗誦比賽，讓學生體會詩詞的特點；開展“就業(yè)好還是升學好”的辯論賽培養(yǎng)學生的論辯能力，開展手抄報比賽，培養(yǎng)學生的書寫能力和審美能力等。

語文活動還可以走出校門，讓學生到企業(yè)參觀，說說參觀心得；與優(yōu)秀畢業(yè)生座談；采訪創(chuàng)業(yè)之星……這樣做不但鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，而且讓他們與企業(yè)接觸，逐步形成了職業(yè)意識和社會責任感。

2.滿足學生想成功的情感需要。正視學生的實際水平和學習目的，采用因人而異的教學方法。對語文基礎(chǔ)差的學生要求低一些：如少些錯別字，把詞語用準確，對基礎(chǔ)較好的學生要求他們多讀多寫，這樣，不同層次的學生都能感受到進步，感受到成功的喜悅，從而樂于學習語文。

語文教師還要把握好對學生的評價。在課堂上對學生要少打擊多鼓勵，對個別“不正規(guī)”的問題，不呵斥，做到師生平等，對不能按照教師要求行事的學生，教師應以引導為主，避免師生對抗。負面評價不當，易使學生產(chǎn)生自卑情緒，甚至發(fā)展到拒絕老師，拒絕課堂。

3.教學內(nèi)容要與時俱進，有實用性，多采用自主式、討論式、探究式的教法，為課堂教學注入生機和活力。如教寫借條時，我就舉了某人因不用大寫數(shù)字，造成經(jīng)濟損失的故事，讓學生明白在社會上用白紙黑字寫出來的東西是要承擔后果的。中職生在校兩年就要走上社會，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和愛情觀十分必要，在教《致橡樹》時，我讓學生充分列舉身邊的例子證明女性自立自強的必要性，并以大家熟悉“馬諾”名言：“寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿意坐在自行車里笑”作為討論的引子。在課堂上大家討論非常激烈，有一個女生就說自己家的鄰居因為依賴男人，自己不工作沒有收入，在家里地位非常低下，一切都要看丈夫的眼色行事，長此以往覺得非常壓抑。最后大家一致認為，在愛情中無論男女都必須保持人格和經(jīng)濟的獨立，只有這樣，才是對自己負責，對他人負責。通過對《致橡樹》的學習，學生的愛情觀、人生觀和價值觀上升到了一個新的高度。

豐富多彩的教學形式和靈活多變的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，使學生通過學習語文學會思考、學會做人、學會生活；也使學生在學習中陶冶了情操，凈化了心靈，做到了語文素養(yǎng)提高和思想層面提升的雙豐收。

三、加強校企合作，提高語文教師的素質(zhì)。

語文教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高。一些職校教師生活面狹窄，對企業(yè)和社會了解不深，講課內(nèi)容單純化，基本上還是圍繞升學考試進行教學，讓學生產(chǎn)生“學語文無用”的想法，這樣怎么能調(diào)動學生的積極性？有效的方法是加強校企合作，培養(yǎng)雙師型教師。學?？梢宰屨Z文教師利用送學生就業(yè)、帶學生駐廠實習、參加社會實踐、與企業(yè)代表座談等方式了解企業(yè)，認識企業(yè)，立足企業(yè)，依靠企業(yè)完成師資培訓工作，全面提高教師的素質(zhì)。教師通過學習，了解世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，了解企業(yè)對人才的要求，根據(jù)企業(yè)的要求、社會需要和學生的實際水平制定教學目標和教學內(nèi)容。

四、提高學生語文素質(zhì)，需要學校的重視，還需要各個部門的配合。

語文也是一種基本技能，它會促進學生綜合素質(zhì)的提高，包括表達能力、與人協(xié)調(diào)的能力、繼續(xù)學習的能力等?？芍^學好語文終身受用。但在很多學校語文教學的基礎(chǔ)地位得不到應有的重視。對在專業(yè)技能比賽中獲獎的人員進行重獎，但語文競賽的獲獎?wù)邊s得不到應有的鼓勵，語文課時一減再減，在這樣的環(huán)境中，教師和學生對語文的熱情難免會受影響。

招生就業(yè)辦公室經(jīng)常與企業(yè)和學生接觸，企業(yè)用人的需求和學生的實際水平的差距他們比任課教師清楚，招生就業(yè)辦應該及時將企業(yè)對學生的評價和市場需求信息反饋給老師，讓老師及時調(diào)整教學目標和教學內(nèi)容。

學生科、團委、教務(wù)處等部門也可開展一些有益的知識競賽，如手抄報、朗誦、書法比賽、語文基礎(chǔ)知識競賽等調(diào)動學生學習語文的積極性。

五、開發(fā)有針對性的校本教材。

第8篇：自我介紹手抄報范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導；滲透；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號]G710

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）26-0009-02

[作者簡介]王曉敏，江蘇省江都職教集團教師。

聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出，一個人要想獲得成功，必須掌握三張教育“通行證”：一是學術(shù)性的，二是職業(yè)性的，三是證明一個人的事業(yè)心和開拓能力，即創(chuàng)業(yè)能力的。

中等職業(yè)學校的職業(yè)指導教學必須貫徹以就業(yè)為導向、以崗位能力為本位的教育教學理念，圍繞以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的“三創(chuàng)”教育，真正把中職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作作為學校人才培養(yǎng)的重要途徑。筆者作為一線德育教師，主要從課堂教學入手，談一談創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)指導教學中的滲透途徑。

一、用活教材，創(chuàng)新教學方法

在職業(yè)指導教學課時少、容量大，教材還沒有及時更新的情況下，如何才能讓學生充分感受職業(yè)指導教學的魅力呢？這需要教師具有極強的觀察能力和收集、處理新信息的能力，緊密聯(lián)系社會實際和學生實際，迅速地對現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)作出合理整合、創(chuàng)新，精選教學素材，及時運用到課堂上，充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的作用。

例如，筆者根據(jù)教學實際，以創(chuàng)業(yè)教育為主線，將教材內(nèi)容分為二十個專題，每個專題1―2課時，主要圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計來組織教學。教學內(nèi)容主要分為認識當前的就業(yè)形勢、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、如何認識自我、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)等二十講；教學形式主要有教師講與學生講相結(jié)合、小組合作探究、案例教學、情景模擬、實習演練等多種教學模式，以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導于生動活潑的活動之中，并借助現(xiàn)代訓練技術(shù)和手段，激發(fā)學生的學習興趣，逐步幫助學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情

創(chuàng)業(yè)教育并非空頭理論，它完全可以融入日常的職業(yè)指導教學中，只要教師對課堂教學稍加設(shè)計，就能讓學生在潛移默化中得到諸多有關(guān)創(chuàng)業(yè)常識的熏陶、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。接下來，筆者以所任教的重組班級的教學片段為例，其主體是“如何認識自己”，來說明如何通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅中接受創(chuàng)業(yè)教育。

根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)――全面認識自己，本節(jié)課的主題設(shè)計為讓學生現(xiàn)場展示――自我介紹， 17個小組（4人一組）各派一名代表，上臺進行一分鐘自我介紹，盡量在短時間內(nèi)讓別人記住自己。

殷同學：同學們好，我叫殷××。我的性格介于外向和內(nèi)向之間，我為人誠實、正直。我喜歡文學寫作，希望將來能成為一名作家。我堅持的原則是低調(diào)做人，高調(diào)做事。

在17人分別介紹完畢后，筆者及時進行了總結(jié)。并用“坦誠相待見真情，真知灼見遇知己”結(jié)束了本節(jié)課的教學。本來這節(jié)課安排的是自我介紹，最后卻成了學生們互相交心的平臺，這堂課讓學生們懂得了做人要寬容大度、團結(jié)合作、敢作敢為，而這不正是創(chuàng)業(yè)者應有的素質(zhì)和能力嗎？

三、拓寬思路，變換教學模式

課堂是學生學習的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須拓寬思路、想方設(shè)法調(diào)動學生學習的興趣，用興趣激活他們的思維，喚醒他們的意識，讓他們主動參與到教學中。例如，在“職業(yè)道德”教學過程中，當講到“職業(yè)道德的基本規(guī)范”時，為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)大家的學習興趣，讓學生愉快地接受學習內(nèi)容，筆者大約用了6分鐘時間，現(xiàn)場組織了一次各行各業(yè)職業(yè)道德知識競賽活動。具體操作如下：

全班共分為四組，各組相互PK，贏家積1分，輸家扣1分。最后，積分高組獲勝。任務(wù)是一組提出一種行業(yè)或職業(yè)，另一組回答其主要的職業(yè)道德，每組都有一次提問和回答機會，答出得1分，答錯扣1分。

筆者發(fā)現(xiàn)，適時換一種教學思路，將知識化為游戲形式運用于課堂，能激發(fā)學生的興趣，小組競爭愈發(fā)激烈，教學效果愈發(fā)良好。這說明，只要教者拓寬思路、善于思考、刻苦鉆研，就一定能吸引學生，提高課堂效率?？傊?，只要“教師心里始終裝著學生”，就一定會得到學生的認可。

四、想方設(shè)法，融洽師生關(guān)系

一位哲人曾經(jīng)以崇敬的心情這樣描寫自己的教師：“我從來沒有把心底的秘密告訴他，甚至在同他談話的時候，也不自由，然而愿意和他在一起，同時產(chǎn)生了另一種思想――照他的辦法去做，照他的意思去說使我感到很幸福。同他這次見面以后，特別是單獨同他談了一個夜晚之后，我久久地、久久地感到無比的喜悅，我久久地沉浸在他那令人神往的音容笑貌之中……”可見，師生關(guān)系是教師和學生為實現(xiàn)教育目標通過教與學的交流活動而形成的關(guān)系，它是學校教育中一對最基本的關(guān)系，貫穿整個教育的始終，直接關(guān)系到學生的成長和教育質(zhì)量。而建構(gòu)“和諧師生關(guān)系”，就必須學會選擇最佳的師生溝通方式，進一步改善師生關(guān)系?，F(xiàn)在師生溝通的方式很多，如面談、短信、郵件等，選擇適合的那種就是最好的方式。筆者相信，付出了終究可以得到回報，師生溝通尤其如此。教師對學生不要吝嗇自己的付出，因為社會的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。

五、巧妙構(gòu)思，設(shè)計多樣作業(yè)

眾所周知，作業(yè)是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學效率的重要途徑。但在現(xiàn)實的職業(yè)指導課教學中，作業(yè)多機械重復、少創(chuàng)造性，學生厭煩，教師頭疼，作業(yè)也失去了原來的作用，甚至成為教師和學生的一種思想負擔。因此，職業(yè)指導課的作業(yè)改革勢在必行。

首先，多設(shè)計開放性作業(yè)，留給學生更多的思考空間。在課堂教學中，許多教師已經(jīng)注意到通過教學內(nèi)容的設(shè)計能多方面地激發(fā)學生的學習積極性。同樣，作為學習的重要環(huán)節(jié)――作業(yè)，也可以引導學生充分運用多感官、全方位、多角度地感知、認識事物，這樣，學生不僅個性得到了發(fā)揮，而且思維潛力也得到了挖掘，由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。如，筆者在“正確認識當前的就業(yè)形勢”專題中的作業(yè)是這樣設(shè)計的，先發(fā)了一份講義――《金融危機下對畢業(yè)生的16條忠告》，要求學生認真研讀，并結(jié)合自身對材料進行點評；“時代對人才的新要求” 的作業(yè)是這樣設(shè)計的，要求每位學生寫出時代對人才的新要求（至少10條），并將你認為最重要的寫在第一條，然后以此類推。

其次，多采用活潑形式激起學生好奇心。我們應該嘗試著將過去單一的文本作業(yè)改為包括操作性作業(yè)、趣味表演性作業(yè)、實踐性作業(yè)等多種類型的作業(yè)，從而鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學習、思考的結(jié)果，充分調(diào)動學生做作業(yè)的積極性和主動性。如，剪報、手抄報、畫圖、活動展板、模型、自我推薦、小品等多種形式。“職業(yè)與理想”可以這樣設(shè)計作業(yè)：認識自我――自我推薦，實現(xiàn)文本作業(yè)與實踐作業(yè)的最佳結(jié)合；“職業(yè)的選擇”的作業(yè)設(shè)計是這樣的，每人寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，并進行現(xiàn)場匯報。

當前，在中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育已成為人們的共識，作為一線德育教師，在這方面我們還有很多工作要做，要不斷探索和研究職業(yè)指導教學滲透創(chuàng)業(yè)教育的途徑，把握職業(yè)指導教學的內(nèi)涵和實質(zhì)，增強職業(yè)指導教學的針對性、實效性和時代感。

參考文獻：

第9篇：自我介紹手抄報范文

關(guān)鍵詞：自信心；關(guān)愛；因材施教；鼓勵

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-031-2

一、關(guān)愛學生，讓自信初體驗

老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。

對于初一學生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白“Hello！ Im your English teacher. My name is Zhang na.”同時把“My name is...”這個句式和我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“You can call me Miss Zhang.”“Understand？”“Please read after me.”跟我讀OK？通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個簡單的英語單詞——“OK！”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！ Im Miss Zhang.”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己，繼而讓他們用英語向新朋友問好并相互自我介紹。一個、兩個，越來越多，學生活躍起來，融入到課堂教學里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學生易于接受，也樂于接受。再而我和學生討論剛才的學習過程，并總結(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學習英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello， Nancy！》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學好英語的自信，使今后的學習有了一個良好的開端。

二、大膽放手，讓學生自信逐增強

要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

現(xiàn)在對于中學生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學生的風采，要把時間、空間充分留給學生。學生在課堂教學活動中，應擁有參與的權(quán)力、質(zhì)疑的權(quán)力、出錯的權(quán)力、適度“越軌”的權(quán)力。

每一次的課堂教學活動中，我都充當一個引導者，把學習自交給學生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“Free talk”，在這個環(huán)節(jié)中一般是針對前面學過的知識進行反饋與交流，形式通常是教師問學生答，或采取小組比賽“看誰記得多”。在我的教學實踐中這個環(huán)節(jié)的第一個話輪（一問一答）由我提出，然后由學生根據(jù)主題，聯(lián)想所學過的內(nèi)容進行交談。如：我提出What day is it today？學生回答Its Monday.根據(jù)這個問題學生可能會想到談?wù)撔瞧冢篐ow many days are there in a week？ What are they？等；他們也可能聯(lián)想到學習：What lessons do we have this morning / this afternoon / today / tomorrow / on Tuesday...？ How many lessons are there？等；或者說說日常生活：What do you usually do on Monday？ How do you spend your weekends？等。不管學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學生樹立信心。教授新單詞時，“Read after me”或“Follow me”是常用的課堂用語，要求學生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Read after her / him”或“Follow her / him”，讓學生跟著學生讀，難一點的請基礎(chǔ)好的同學示范，簡單的由后進生領(lǐng)讀。人人都想當小老師，在這個內(nèi)因的驅(qū)動下，學生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信地站起來領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時，我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。如組織學生在情景中進行個別、兩人、小組、集體等形式的活動；學生試著獨立運用英語交流活動，如自由交流，角色表演，游戲，調(diào)查，猜謎等；唱歌和繪畫也是很好的活動方式，有些學生在文化學習中可能處于劣勢，在藝術(shù)方面有特長，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給他們創(chuàng)造展現(xiàn)的舞臺，讓學生認識到自己的價值，樹立信心。

課堂上教師給學生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們也要把這份自信延伸到課外，給學生一個完整的自信的學習空間。教師根據(jù)學生的特點，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學習的環(huán)境與氛圍。如：師生見面，生生見面時可進行英語問候，道別時用英語說再見，盡可能最大程度上使用英語來表達。教師還可以開展英語角，每周一話題，英語廣播站，英語板報，手抄報，觀看英語動畫片，背誦小短文，唱英語歌曲等多種形式，為學生最大程度地提供環(huán)境接觸英語，使用英語。這樣既拓寬了課本知識，又聯(lián)系了生活實際，更重要的是讓學生在大量的實踐中獲得更多的自信：說的自信，讀的自信，寫的自信，做的自信，用的自信，擁有一個自信的英語學習生活。

三、因材施教，讓自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發(fā)展區(qū)”。在這個區(qū)域里，你的努力一般都會獲得成功，因為它適合你的“高度”，即你的實際能力。

英語教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生，注意收集學生心理健康及個性方面的材料，并進行分析綜合，以便對不同層次的學生因材施教。我就根據(jù)學生情況不斷適時地提 出適當?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學生都學有所成，學有所得。對于基礎(chǔ)不好的學生我們應該重在對他們進行基礎(chǔ)上的加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊，他們發(fā)言的機會較多，基礎(chǔ)好的學生參與自由交談的機會較多，較優(yōu)的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個同學都參與交流，讓他們體會到掌握所學知識后的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學習英語自信心。教師對學困生不僅要加強感情投入，還要在保護他們自尊心的立場上適當降低問題、作業(yè)和測試的難度及要求，并對他們多提問，優(yōu)先讓他們練習，對他們進行耐心細致的輔導，對他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，使他們在心理上得到滿足，從而改變不自信的心理。讓每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)最大限度的完成學習任務(wù)，自信的學生在挑戰(zhàn)中更加自信，不自信的在實踐中重拾自信。

四、指導學法，讓自信長保持

幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內(nèi)容的增加，學習難度的提高，不少學生的學習興趣與信心銳減。學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感，關(guān)鍵在于他們能否學會學習。

在學生剛接觸英語的時候，教師就要明確地告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。不光要聽老師的話，也要聽同學的發(fā)言。第二要大膽地開口說。不管說對還是說錯，都會有收獲。第三要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調(diào)，避免拖腔唱腔。第四要嚴格按照書寫格式寫英語，寫的時候要眼，手，口，腦齊用。還有就是有問題及時向老師或同學請教，決不能放縱自己的一知半解。在家里同樣可以學習英語。聽聽錄音，讀讀課文，看看英語讀物。復習學過的舊知，預習新課。還可以教自己的父母學英語，做回英語老師。當然，隨著學習內(nèi)容的增加，教師還要教給學生更多的學習方法。如：怎樣有效地背單詞，怎樣做聽力題，怎樣做閱讀理解，怎樣組織對話等等。當學生具備了良好的學習方法和習慣后，他們就會善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力自己解決問題。在解決問題的過程中，學生感受到了自己的價值，便變得越自信，越自信就會做得越好，從而形成了良性循環(huán)。

五、賞識學生，讓自信迎挑戰(zhàn)

對于初學英語的學生來說，英語是全新的語言，在學習過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會激起學生強烈的學習欲望，信心倍增。如：學生回答問題正確時，用贊揚的口氣，驚嘆的表情，翹起大拇指說：Good！ Great！ Wonderful！ Excellent！ Terrific！ You are so clever！回答不正確時，用啟發(fā)的語氣說：Never mind！ Try again！并給予一點提示和思考的時間，不要傷害學生的自尊心；當學生回答膽怯時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說：Dont be nervous！ Take it easy！ Try your best！使用這樣的話語和表情，加上肢體動作來增強師生之間情感的互動，學生就會積極大膽地思考。在作業(yè)批改時，教師除了可以用等第來給學生打分，還可以用英語寫一些鼓勵督促的話.You write so carefully！ Your ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！

表揚和獎勵確能激勵學生盡其所能，幫助學生增加自信，使用“我欣賞”、“我與你同在”等話語，讓學生意識到他們并不孤單至少有一個人欣賞他；利用“我關(guān)注你”策略支持和鼓勵學生，但不使他們過分地依賴他人的贊評；利用婉轉(zhuǎn)否定策略來否定錯誤的答案，不引起情緒上的波動。

學生沒有不好的，只有不同的；沒有愚笨的，只有潛力尚未發(fā)揮出來的。鼓勵也包括接納失敗與不足。我們發(fā)現(xiàn)，有時學生躍躍欲試不太容易完成的事時，請千萬不要簡單地加以禁止，否則會導致不肯動腦，失掉向新奇事物挑戰(zhàn)的勇氣。相反，即使我們知道暫時還不可能成功，也要讓他們?nèi)リJ闖，然后一起分析原因，鼓勵學生自己跨越這些障礙，一旦學生取得成功，就會感到特別自豪，增加了“我能行”的體驗。這樣，學生會逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的自信和勇氣。

英語學習本身就是一件有趣、快樂的事，教師再從感情和行動上真正關(guān)注學生，那么學生會在你的關(guān)注下高興地、自信地去學習，去探索。教師和學生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學生學習的熱情被激發(fā)出來了，高舉的小手，開心的笑容、響亮的發(fā)言……這會是多么美好的景象。

[參考文獻]

[1]左冬梅.利用多媒體激發(fā)學生英語學習興趣.教師，2009（14）.