初中健康教育優(yōu)質課精選(九篇)

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第1篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

總結上半年的工作時很重要的，這樣可以在下半年中借鑒上半年的工作成果經(jīng)驗，在工作上取得主動：

一、關注學生心理健康，促進學生身心全面發(fā)展。

針對近年來全國范圍內(nèi)由于學生心理健康缺陷導致的各種案例，我們進行了仔細的研究和分析，有的放矢的對學生進行心理健康教育，并建立了經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一個學校心理咨詢室，針對學生出現(xiàn)的個類心理問題進行輔導，通過一年來的努力，有效的防止了由心理問題引發(fā)的嚴重后果，為構建和諧校園做出了貢獻。

二、積極實施“五個一工程”和開展重大節(jié)日教育活動。

根據(jù)市教育局、開發(fā)區(qū)公共事業(yè)局統(tǒng)一安排，在廣大中學生中開展“五個一”工程，利用各種渠道開展活動，極大的豐富了學生的業(yè)余生活和拓展了學生的視野。

三、始終狠抓教學工作不放松：

1、繼續(xù)加強教育“雙百問題”、“重大問題”。

和學校管理與領導創(chuàng)新行動研究，力爭在全市各項教育評選中實現(xiàn)新的突破。在去年抓好作業(yè)布置批改反饋矯正研究的基礎上，今學年我們提出了“零”作業(yè)制度，教師不再布置統(tǒng)一要求的強制性、重復性、機械性、懲罰性作業(yè)的家庭作業(yè)，將自習和課余時間全部由學生來支配，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇預習鞏固、深化學習、強化訓練的方式、方法，教師針對不同學生的學習現(xiàn)狀提出有針對性的意見、建議和指導，并提供可供不同層次學生選擇的作業(yè)。“零”作業(yè)制度的實施，實現(xiàn)了師生共成長。

2、加強網(wǎng)絡教研，提高教育教學水平。

從20xx年2月開始，我校進行網(wǎng)絡教研實驗，教師先周備課后，將學科分析、教案設計、試題研究等教學教研內(nèi)容在個人博客上公布，為教學教研提供第一手資料。各學科教師將積累的一學年的教育教學第一手材料，全校每月進行一次交流總結，形成教師優(yōu)勢的資源互動和共享，編寫出博客教研校本教材，為下學年其他教師的教育教學提供第一手資料。實踐證明，“問題網(wǎng)絡教研，藝友互動成長”教學活動，具有創(chuàng)新的特點，促進了我校教育教學教研的內(nèi)涵發(fā)展。得到了事業(yè)局領導的好評，濰坊市電視臺對我校的網(wǎng)絡研究進行了報道。

3、關注八類學生成長，促進教育和諧發(fā)展。

“以人為本，和諧發(fā)展”是我校的宗旨。學校成立校長任組長的八類生教育領導小組，采用干部包教師，教師包學生的做法，分工到人，責任到人；再次，設立導師，指導學生成長；發(fā)揮學生幫扶作用，開展一幫一一對紅活動。開學第一周各班確定了幫助對象，建立好互助小組，各互助小組制定互助計劃；各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動，收到良好效果。

4、抓好各科競賽和小班招生。

優(yōu)生是一個學校的精髓，培養(yǎng)尖子生，引導學生建立學習興趣，是很重要的一個方面，這項工作我們要從日常工作抓起，引導學生從小樹立克服困難，勇于奪冠的信念。由于學校重視，工作措施到位，在省初中數(shù)學競賽（預賽）活動中，英語、數(shù)學競賽又創(chuàng)佳績，均獲開發(fā)區(qū)第一名。其中數(shù)學科競賽我校有8名同學獲獎，獲平均分第一名，一等獎4人我校獨占前三名。新城小班招生我校有24人提前錄取。

第2篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

一、基本理念

當前,我省正處在貫徹實施《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、加快經(jīng)濟結構轉型和發(fā)展方式轉變的關鍵時期,迫切需要優(yōu)先發(fā)展教育、科學發(fā)展教育,為經(jīng)濟社會的轉型和快速發(fā)展提供堅實的智力支撐和人才保障。我省市場經(jīng)濟起步較早、發(fā)展較快,城市大部分學生生活條件相對優(yōu)越,容易助長“驕”、“嬌”二氣,意志力缺欠、心理素質不強;市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,同時帶來社會競爭的激烈,由此考驗著廣大中小學生的心理承受力和社會適應能力。此外,我省流動人口眾多,一些流動人員家庭往往無暇顧及對子女的教育,長期情感的缺失容易導致這些孩子產(chǎn)生自閉厭世、自卑膽怯等心理問題。從省情和教育的功能審視,加強心理健康教育,增強學生抗挫折和自我調(diào)節(jié)能力,促進學生人格健全發(fā)展和素質的全面提升,對廣東率先建成全面小康社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化,具有重要意義。

站在廣東現(xiàn)代化事業(yè)科學發(fā)展的戰(zhàn)略高度,把握素質教育的核心訴求和心理健康教育的根本宗旨,我們深深認識到,中小學心理健康教育是發(fā)展性心理健康教育,發(fā)展性理念是心理健康教育的科學理念,發(fā)展性取向是心理健康教育的根本取向。因此,推進心理健康教育,必須面向全體學生,以預防和發(fā)展為主,促進學生形成良好心理素質和健全人格;關注個別差異,以矯治和治療為輔,為少數(shù)有需要的學生提供咨詢輔導和服務,積極干預學生心理危機,防止和減少學生由于心理失衡出現(xiàn)過激行為和傷害事故。推進發(fā)展性心理健康教育,必須教師全員參與,在學校教育教學工作中全過程進行。

二、主要做法

基于上述認識和思考,2003年、2006年我省先后在珠海市、佛山市南海區(qū)召開加強中小學心理健康教育工作現(xiàn)場會,大力推進學校心理健康教育有效運行機制的建立和實施。

(一)科學構建“三預”運行機制,實現(xiàn)學校心理健康教育“雙服務”

我們從發(fā)展性教育理念出發(fā),根據(jù)心理健康教育面向全體與關注個別相統(tǒng)一的基本原則,以提高全體學生心理素質,積極干預和減少心理危機為目標,努力構建學校心理健康教育預防、預警、干預運行機制。

一是重在預防。提高全體學生心理素質,是預防和減少學生心理問題和不良行為發(fā)生的前提。建立預防機制,實際上是按照面向全體學生、全員參與、全面滲透、全程進行的要求,根據(jù)不同年級學生的心理特點,通過心理活動課、團體心理輔導等形式,有針對性地開展教育活動,普及心理健康科學常識,培養(yǎng)學生良好心理素質。

二是及時預警。學校通過心理測量、學生心理健康狀況調(diào)查分析,及時發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)出警示,做到防患于未然。我省有條件的學校在每年新生入學時,對學生進行一般性的科學心理測量,建立學生心理檔案,在數(shù)據(jù)分析和界定的基礎上進行預警。

三是積極干預。運用心理學專業(yè)方法,采取心理咨詢輔導、心理危機干預等手段,積極應對和干預學生的心理危機,必要時實施醫(yī)療轉介,有效控制和減少個別師生因心理失衡出現(xiàn)過激行為。心理危機預警和干預實行分級管理,根據(jù)不同級別相應采取預警和干預措施。

建立和實施學校心理健康教育“三預”運行機制,關系學生身心健康與人身安全,關系學校正常教育教學工作的開展,關系德育工作的成效,兼具心理健康教育、學校管理和德育三項屬性。實施“三預”運行機制,能促使心理健康教育更好地為學校中心工作服務,支撐和提升學校管理水平,促進學生全面素質的提高。

(二)有效統(tǒng)合行政力與學術力,推動心理健康教育全面實施

我省心理健康教育的全面推進,有賴于科學、規(guī)范和高效的宏觀管理與指導?，F(xiàn)代政府公共管理的重要特點之一,就是充分發(fā)揮社會團體和中介組織的作用,實現(xiàn)行政力與學術力的結合,既堅持行政主導又得益學術支撐,形成合力。2001年,我們通過整合省內(nèi)外心理健康教育專家力量,成立廣東省中小學心理健康教育指導委員會(以下簡稱“省指導委員會”),同時依托華南師范大學,設立廣東省中小學心理健康教育指導中心(以下簡稱“省指導中心”)。省教育廳通過省指導委員會對全省中小學心理健康教育的發(fā)展進行決策、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。省指導中心有明確的工作宗旨和指導思想,有固定的機構、專職人員和專項經(jīng)費,對全省中小學心理健康教育進行專業(yè)指導。省指導中心的成立和有效運作,一方面有效發(fā)揮專家在調(diào)研、科研、培訓、指導等方面的專業(yè)優(yōu)勢,有利于提高心理健康教育工作的科學性、規(guī)范性和實效性;另一方面又充分發(fā)揮教育行政部門在決策、管理中的主導優(yōu)勢,確保了教育行政推動心理健康教育工作的力度。目前,我省已有21個地級市、55個縣(市、區(qū))參照省的做法,成立了市、縣(市、區(qū))中小學心理健康教育指導委員會和指導中心,形成省、市、縣三級教育管理網(wǎng)絡,推進工作范圍廣、速度快、效果好。

一是加強科學指導。省指導中心受省教育廳委托,組織各類調(diào)研,為教育行政部門提供信息咨詢和決策參考;組織專家深入中小學,提供有針對性的指導和服務;組織和指導學校開展科研課題實驗研究;組織培訓心理健康教育師資等。

二是完善規(guī)范管理。我們依靠專家力量,制定和完善心理健康教育規(guī)范管理文件。2003年出臺《關于加強中小學心理健康教育的實施意見》,初步奠定我省心理健康教育的工作基礎;2007年下發(fā)《關于規(guī)范中小學心理健康教育的通知》,對中小學心理健康教育的培訓、咨詢、測試和課題研究等提出規(guī)范要求;2008年制定《廣東省中小學校心理健康教育工作規(guī)范》、《廣東省中小學建立心理危機“三預”工作機制實施方案》、《廣東省中小學專職心理教師工作職責規(guī)范》、《廣東省中小學心理健康教育活動課指南》四個工作規(guī)范文件,進一步推動心理健康教育向科學化、規(guī)范化發(fā)展。

三是加強評估檢查。我省將中小學心理健康教育列入規(guī)范化學校建設和示范性高中建設的辦學標準,列入等級學校評估和教育強鎮(zhèn)、強縣(市、區(qū))、強市評估指標,加強對工作規(guī)范化管理的督導檢查。2007年我省組織貫徹落實中央八號文件的督促檢查,將心理健康教育列為重要內(nèi)容。近年來,我們借助辦理省人大建議案、省政協(xié)提案,督促部分工作發(fā)展緩慢的地區(qū)加快心理健康教育工作進程。

(三)注重強化實驗研究,促進心理健康教育持續(xù)發(fā)展

適應新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、破解新難題,促進心理健康教育的持續(xù)發(fā)展,要求我們加強科學研究、培育先進典型,不斷為心理健康教育工作注入創(chuàng)新活力和發(fā)展動力。

一是科研引領。依托省指導中心,組織開展中小學心理健康教育“十五”規(guī)劃和“十一五”規(guī)劃科研實驗。省指導中心組織專家力量,在調(diào)研基礎上研究確定科研發(fā)展方向,制定《課題指南》,評審確定立項課題,指導實驗研究。目前全省有486所中小學校承擔了省課題實驗研究。2007年,受我廳委托,華南師范大學承擔了《廣東省中小學心理健康理論模式與實踐發(fā)展的戰(zhàn)略研究》科研課題,該課題納入廣東省教育科學規(guī)劃項目進行管理。

二是示范帶動。我省積極推進中小學心理健康教育示范學校建設,從師資隊伍建設、咨詢室設置、教育內(nèi)容和形式、教育效果等方面設立評估指標,通過學校自愿申報、各市指導中心推薦、省組織專家考核、省教育廳和省指導中心聯(lián)合確定、省指導中心授牌等程序進行評定。示范學校明確的評估標準和規(guī)范的評定程序,保證了評審的導向性和公信力,保證了示范學校的質量和水平。部分地區(qū)參照省的做法,開展市級示范學校評審工作,確定市級示范學校。我省心理健康教育示范學校實行復評制,復評周期為5年。目前全省評定省級示范學校103所(其中中學77所,小學26所)。2008年,我省召開中小學心理健康教育示范學校工作現(xiàn)場會,引導示范學校發(fā)揮心理健康教育實驗園作用,先行先試,積極探索教育發(fā)展新模式;發(fā)揮示范輻射作用,為全省中小學校提供先進經(jīng)驗和借鑒模式。

(四)著力優(yōu)化活動課,增強心理健康教育實效

實施發(fā)展性心理健康教育,心理活動課、團體心理輔導、心理咨詢是主要渠道。我省著力優(yōu)化心理活動課,發(fā)揮心理咨詢輔導室作用,增強教育針對性和實效性。

一是優(yōu)化心理活動課。首先,認真落實指導《綱要》、課時和教材。我們以教育部《綱要》為指導,組織編寫小學、初中、高中《心理健康教育活動課》教材,同時將小學和初中教材列入義務教育免費供書范圍,按一個年級學生數(shù)配備用書,提供給學生循環(huán)使用。我省中小學心理活動課主要在班會課、團隊活動課、綜合實踐活動課和地方課時中安排,并規(guī)定每學期小學不少于8課時,初中不少于6課時,高中不少于4課時。其次,以評比為手段推進心理活動課建設。我省堅持每年舉行全省性中小學心理健康教育優(yōu)秀工作案例、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案等評比活動,引導廣大教師反思教育教學過程,提升心理健康教育針對性和實效性。我們還遴選一批科學性、規(guī)范性和導向性強、有示范意義的優(yōu)秀成果結集出版,提供給教師們學習借鑒。2007年,我省舉辦中小學心理健康教育活動優(yōu)質課現(xiàn)場調(diào)教,展示了全省優(yōu)質課程建設的豐碩成果。

二是積極發(fā)揮心理咨詢輔導室的作用。我省將心理咨詢輔導室建設納入省一級學校和示范高中的辦學水平評估內(nèi)容,倡導和支持有條件的中小學校設置心理咨詢輔導室、設立心理咨詢電話、建立心理咨詢網(wǎng)站(網(wǎng)頁),為個別有心理困擾或障礙的學生提供傾訴場所。截至目前,全省有4889所中小學校開設心理輔導室,3263所學校設立心理咨詢電話,1575所學校建立心理咨詢網(wǎng)站(網(wǎng)頁)。我省廣州、深圳、惠州等市建立市級心理輔導中心,開設心理咨詢電話和網(wǎng)站,免費為有需要的學生和家長提供咨詢服務。

(五)切實加強隊伍建設,推進心理健康教育全員參與

加強師資隊伍建設,建立一支熱愛心理健康教育工作、思想道德和心理素質好、具備心理健康教育專業(yè)知識和能力的專兼職心理教師隊伍,是中小學校實施心理健康教育的重要保障和關鍵所在。

一是培訓心理健康教育師資。我省心理健康教育師資培訓納入教師繼續(xù)教育范疇,計算為專業(yè)培訓課時。在培訓人員上,以專兼職心理教師為重點,以班主任和德育課程教師為主體,全體教師共同參與。在培訓模式上,采用A、B、C分級達標培訓模式。在培訓目標上,專兼職心理教師參加A、B證培訓,重在掌握心理健康教育專業(yè)知識和基本操作技能,提高開展教育科研的能力;班主任和德育課程教師參加C證培訓,重在轉變教育觀念,樹立關心學生心理健康的意識。在培訓質量保證上,由省指導中心學內(nèi)容、統(tǒng)一課時、材、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一頒發(fā)證書,嚴格把好培訓質量關;A、B證培訓由省指導中心組織實施,C證培訓由各地級市教師繼續(xù)教育培訓機構組織實施。我省倡導有條件的地區(qū),所有學科教師和學校管理工作人員參加C證培訓,逐步實現(xiàn)全員培訓。據(jù)不完全統(tǒng)計,2001~2008年,我省共有120759名教師參加了心理健康教育師資培訓(其中A證1705名,B證15122名,C證103932名)。

二是設立心理教師專職崗位和心理學科職稱評聘系列。2007年,我廳與省編辦聯(lián)合制定《關于加強中小學心理健康教育師資隊伍建設的意見》(以下簡稱《意見》),對心理教師專職崗位的設置和職稱評聘作出明確規(guī)定?！兑庖姟芬?guī)定中小學校要設置心理教師專職崗位,學生規(guī)模1000人的中學、1200人的小學,原則上配備1名心理專職教師,寄宿制學校至少配備1名以上的心理教師,列入教師附加編制的第一個項目?！兑庖姟芬?guī)定設立心理學科教師職稱評聘系列,為心理教師搭建晉職階梯和發(fā)展平臺。2008年,我廳與省人事廳聯(lián)合開展小學高級教師(副高級)資格評審試點工作,小學專職心理教師納入高級教師職稱評審范圍并設定專門資格條件。目前,我廳正與省人事廳聯(lián)合制定中學高級教師(正高級)資格評審條件,將中學專職心理教師納入高級教師職稱評審范圍。據(jù)不完全統(tǒng)計,我省現(xiàn)有專職中小學心理教師1905名。心理教師專職崗位和職稱系列的設置,為大力推進心理健康教育提供了重要保障。

三、幾點體會

中小學心理健康教育是一項事關素質教育大局的重要工作,也是一項關乎祖國未來的“心靈工程”。我們在工作中體會到:

一是加強中小學心理健康教育必須改革創(chuàng)新、大膽探索。改革創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動力。我省率先探索建立的行政主管與專家指導相結合工作機制、學校心理健康教育“三預”運行機制,以及以分級達標為管理特征的培訓模式等,都是堅持改革、勇于創(chuàng)新的結果。實踐證明,只有改革創(chuàng)新,才能推進中小學心理健康教育科學發(fā)展。

二是加強中小學心理健康教育必須適時調(diào)整、穩(wěn)步推進。我省中小學心理健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了兩次調(diào)整、三個階段,即從規(guī)模發(fā)展階段調(diào)整到規(guī)范發(fā)展階段,以及目前努力調(diào)整的提升發(fā)展階段。每一次調(diào)整,無不契合了教育內(nèi)在需求和客觀發(fā)展需要,無不及時推動了心理健康教育科學發(fā)展。實踐證明,只有敏銳把握教育內(nèi)在發(fā)展需求和發(fā)展方向,適時、及時調(diào)整發(fā)展思路,穩(wěn)步推進,中小學心理健康教育才能歷久彌新,不斷取得新進展。

三是加強中小學心理健康教育必須科研先行、引領發(fā)展。中小學心理健康教育是一項科學性、針對性很強的教育工作,其發(fā)展離不開教育科學的引領和支持。目前,我省正在以積極心理學和發(fā)展心理學為學理支撐,組織開展課題實驗研究,積極探索構建“發(fā)展性心理健康教育”模式。實踐證明,只有加強教育科研,充分發(fā)揮科研的先導性和引領性作用,中小學心理健康教育才能不斷求得新突破。

四是加強中小學心理健康教育必須抓住時機、解決難題。教育事業(yè)發(fā)展過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的困難和問題。對此我們要勇于面對,善于抓住時機加以解決。中小學心理教師沒有專職崗位、未設職稱評聘學科系列、隊伍不穩(wěn)定,這一直是制約我省大力推進心理健康教育發(fā)展的難題。對此,我們抓住學生傷害事故偶有發(fā)生、社會對心理健康教育呼聲漸強的時機,通過調(diào)研掌握準確情況,與相關部門特別是人事編制部門進行溝通并積極爭取支持,較好地解決了這一難題。實踐證明,只有以認真負責的態(tài)度,善用時機解決難題,中小學心理健康教育才能健康發(fā)展。

中小學心理健康教育工作任重道遠。我省將以今年7月在佛山南海召開的“全國中小學心理健康教育現(xiàn)場會”為契機,認真學習借鑒兄弟省(區(qū)、市)先進經(jīng)驗,求真務實,開拓創(chuàng)新,推動中小學心理健康教育工作再上新臺階。

參考文獻:

[1]陳虹.廣東省以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導 全國推進中小學心理健康教育――訪廣東省教育廳副廳長李小魯.中小學心理健康教育,2003.11.4~7.

第3篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。計劃通過將組織在一定時期內(nèi)的活動任務分解給組織的每一個部門、環(huán)節(jié)和個人，從而不僅為這些部門、環(huán)節(jié)和個人在該時期的工作提供了具體的依據(jù)。而且為解決組織目標的實現(xiàn)提供了保證。下面小編給大家整理的學校教育教學工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

學校教育教學工作計劃范文1一、指導思想：

圍繞聯(lián)校學期工作重點，繼續(xù)規(guī)范教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，嚴把教學質量觀，全面推進課改進程。

二、工作思路：

1、規(guī)范教學管理，健全機制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學方式和學習方式的研討與實踐;

2、使學校教學工作科研化、教學研討經(jīng)常化、教學管理規(guī)范化，全面育人個性化。

3、真正更新教師觀念，促進骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質;

4、強化教育科研，促進教學和科研一體化;

三、工作重點：

(一)開展多種形式的校本教研，挖掘教師個人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實效性。

1、充分發(fā)揮教師團結、協(xié)作精神，強化團隊意識，加強教研凝聚力。

2、教師要按時參加各級教研、進修活動，做好記錄。

骨干教師參加進修活動后，要及時進行精神傳達。

(二)實施校本培訓，切實提升教師素質。

1.切實搞好每周二的教研工作，解決教學中遇到的各種問題和困惑。

2.采取多種形式，強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。

每學期教師聽課不少于16節(jié)。由學校組織全體教師利用專用時間進行業(yè)務學習。組織學習現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業(yè)務交流(教師的學習筆記、論文等)。加強校本培訓與教研，加快提升教師素質。

(三)加強教學常規(guī)管理，完善各種教學制度，規(guī)范教師教學行為 。

1.修改完善教學常規(guī)管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。

強化教師課堂教學常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強常態(tài)課堂教學管理。

2.加強對教師備課上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)管理力度，輔導、檢查、評優(yōu)相結合，備課：普查、抽查與復查結合。

(四)強化質量意識，進行嚴謹、科學、循序漸進的質量監(jiān)控，切實保證學校教學水平、學生學習質量的穩(wěn)步提高。

1.營造英語學習氛圍，調(diào)動學生學習英語積極性，提高英語教學質量。

2.嚴格各種檢測考試、考務管理以保證措施得力、貫徹落實到位。

以提高教師的質量意識，促進師生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.繼續(xù)做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，統(tǒng)一時間進行檢測。

認真及時批閱、試卷分析、學生錯誤訂正。科學使用檢測結果，及時調(diào)整教學策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。

4.加強對學生語、數(shù)、英三科知識與能力的單項訓練與同步驗收。

語文：字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學：口算、計算、應用題等;英語：以單詞、背誦為主。

5.繼續(xù)抓好“周周清學生跟蹤記錄”工作。

6.教導處及時了解學校教學質量狀況，采取措施進行宏觀調(diào)控。

(五)結合課改工作，開展各種形式的專題教學研討，促教師教學水平、學生學習質量的提高。

1.推門課：加強學校聽推門課的力度，了解掌握教師、學生的教學、學習常態(tài)，進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。

2.復習課：認真上好期末復習課，探索對學生科學、有效的復習指導方法。

3.示范課：進行本校優(yōu)秀教師或請聯(lián)校教師獻課活動。

4.評優(yōu)課：開展學校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進行表彰。

5.研究課：適時組織學科教學研究課，人人參與互動，研究、探索學科教學模式。

學校教育教學工作計劃范文2一、指導思想

認真貫徹落實學校工作計劃，著眼于學生的全面成長和教師的可持續(xù)發(fā)展，轉變教師觀念，促教學方式的變革，強力推行高效課堂的實施，加強教學過程管理，強化教師隊伍建設，進一步深化教學改革，有效提高教學質量和效益。針對學校實際，抓好工作重點，秉承學校教育教學特色，全面提升學校綜合辦學水平，確保學校教育教學質量在全市同類學校中處于領先水平。

二、工作目標

1、教學質量能在同類學校中領先，完成研培中心下達的教學要求。

2、加強對高效課堂的研究，深化課堂教學改革。

促進教師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展。

3、落實學校校本教研工作，切實提高課堂教學效益。

4、強化教學過程管理，加強教師教育教學質量監(jiān)測力度，促進教育教學質量的提高。

三、工作措施

(一)規(guī)范管理，提高教學管理精細化水平

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足各門課程，制止課程設置的隨意性和違規(guī)行為。

杜絕擠占、挪用課程現(xiàn)象，特別是寫字、、音體美等學科，利用好地方教材學習培訓活動，加強學生生活生命安全意識。促進素質教育的開展，促進學生的全面發(fā)展。

2、加強學校規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點規(guī)范教師課堂教學行為。

在建立健全各項規(guī)章制度的基礎上，加大各項制度的執(zhí)行力度，重點放在規(guī)范教師課堂教學行為上。明確教師課堂教學常規(guī)要求;加強教師六認真的督查力度，進一步推行日常巡課、隨堂聽課等學校規(guī)章制度。其次明確教師崗位責任意識，教學工作是學校的中心工作，認真上課是教師的基本要求，須加強各級管理，做到層層把關，處處落實、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”。

3、進一步落實校本教研工作。

協(xié)助教導處抓好教師競賽課，要求青年教師認真學習高效課堂，學習教改前沿理念，提高自身理論修養(yǎng)。在課前提供上課教案，每一堂課圍繞一個教學中的問題或困惑在課堂教學中實踐解決，并在教學中體現(xiàn)學科思想方法，采用一系列教師、學生活動加以落實體現(xiàn)。并在評課前提供說課方案，圍繞教材解讀、教學流程的設計、教學方法的選擇、師生活動的開展等方面設計意圖開展說課。為校本教研活動開展營造一個良好的氛圍，對青年教師的競賽課暢所欲言，最好能打開情面，求真務實，在研討過程中產(chǎn)生思維的碰撞甚至激烈的爭論。切實讓校本教研成為傳遞教育理念、展示教學方法，人人研有所獲、個個有所進步的學習交流平臺。

4、突出學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

(二)以有效教學為主題，改進教學質量提升方式。

1、開展有效教學，落實三個重點環(huán)節(jié)。

進一步深化學科教學改革，倡導教師以學科文化習得為、在課堂教學中體現(xiàn)學科思想方法的課題開展研究，努力建構“學科思想方法+活動”的課堂教學模式。以新課程理念為指導，采取有效措施，規(guī)范教師的教學行為，真正實現(xiàn)“有效課堂長能力，有效訓練出成績”。本期教學管理重點主要落實“三個重點環(huán)節(jié)”：①、突出有效備課研究。改革以往教師備課過程中出現(xiàn)的問題，采用表格式備課。要求年級組長組織全組教師開展集體備課活動，事先將單元分解成若干個小板塊交給教師鉆研，對教材進行深入的解讀后在集體備課時進行交流。讓全組教師對本單元課程內(nèi)容、教學中易出現(xiàn)的問題及教學方法的先擇等做到心中有數(shù)后再個性設計教案，杜絕不備課進課堂的現(xiàn)象，使教師備課進一步規(guī)范。在抓好教案規(guī)范化管理的基礎上，積極探索變“教案為教學設計”的研究，教師備課中主要突出教師活動、學生活動的預設以及這樣預設的意圖。突出教學設計理念，強化思維過程、創(chuàng)新設計和教后反思教務處隨時檢查備課及交流研討情況，反饋意見。②、突出有效課堂研究。開展教學研討活動，除青年教師教學競賽中的教師集中研討外，更為重要的是年級組內(nèi)的教師要經(jīng)常性地對教學中出現(xiàn)的問題困惑開展研討，向有經(jīng)驗的老教師學習，以更為有效地利用教師中的資源，提高課堂教學效益。加強外界信息收集，對省市開展的學科研討活動積極選派教師參加，學習外校有益的研究做法，以提高本校教師的研究水平。③、突出有效訓練研究。加強對學生作業(yè)與測試有效性的研究，根據(jù)市局要求，對學生作業(yè)與測試的批改、反饋和評價。

2、優(yōu)化“六認真”管理，提高教學質量。

各年級組各學科認真抓好學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，在年級組內(nèi)開展相關比賽活動。如：寫字比賽、作業(yè)評比、朗讀比賽、英語口語比賽。加強教學工作巡查力度，促進課堂教學的正常化。為確保課程計劃的實施，教導處將定期、不定期進行教學常規(guī)抽查、每周不定時巡課。主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否放羊式教學，課堂秩序等情況，并進行反饋，要求整改，促進課堂教學正?；?。

(三)、重點工作

(1)、14級畢業(yè)班教育教學管理工作。及時與畢業(yè)班同學進行交流，深入搞好學習,理想,前途的教育,使學生認清形勢,堅定信念,穩(wěn)定思想,奮發(fā)向上;有計劃召開14級教師及學生的座談會,及時了解各方面情況,及時協(xié)調(diào)解決各種問題;組織好畢業(yè)班學生的體訓、實驗操作訓練，科學有效指導教師安排好后期教學復習，嚴密組織學生參加中考;協(xié)同校長,與14級教師商討制定出教學管理目標任務,落實責任,確定目標獎勵機制(包括升學獎和質量考核獎);協(xié)調(diào)學校各部門做好畢業(yè)班管理工作，加強對15、16級各班管理上的指導,力爭使15、16級學生盡快養(yǎng)成好的學習和行為習慣,適應初中的學習生活;協(xié)同德育處,做好學生的鞏固工作和控制因學生分化而造成的負面影響工作.

(2)、根據(jù)市教科所關于進一步深化課程改革，加強教學科研的要求,并結合高效課堂變化特點,定期組織相關學科的教師深入學習高效課堂的實施,積極開展自培自學活動,組織教師參加上級有關部門組織的高效課堂教學培訓與研討活動,使教師能盡快把握高效課堂特點,探索出合適的教學方法,取得好的教學效果;根據(jù)市教科所安排組織好本期的廣漢市教師教學技能競賽校內(nèi)初賽和區(qū)片決賽，力爭在我校承辦一次全市規(guī)模的學科教研活動。

(3)定期召開畢業(yè)班學生家長會、教師會。加強畢業(yè)班聽課指導，發(fā)現(xiàn)問題，尋求措施，及時彌補。畢業(yè)班要加強教學研討。注意資料信息的收集加強針對性研討。

4、加強健康教育、傳染病防控力度，促進師生身心健康。

四、學月工作安排：

八月份：8.24—9.2

1、學生報名注冊。

2、教師課務安排。

3、做好新生分班、插班學生安排工作

4、教師備課，各功能室作好工作準備。

5、健康教育、傳染病防控工作會。

九月份：

第一周：9.2—9.8

1、制定各種教學教研計劃

。

2、召開教研組長會議。

3、開始聽推門課。

4、開始普九工作。

第二周：9.9—9.15

1、教壇新秀評比活動。

2、校本教研。

3、上報各種表冊。

4、課堂常規(guī)教育。

第三周：9.16—9.22

1、青年教師優(yōu)質課比賽初賽。

2、布置校本教研。

3、聽推門課。

第四周 ：9.23—9.29

1、第一次教學常規(guī)檢查

2、青年教師優(yōu)質課比賽初賽

3.開展教壇新秀評比活動

十月份：

第一周：9.30—10.6

“十一”長假

第二周：10.7—10.13

1、青年教師優(yōu)質課比賽初賽

2、參加市說課比賽活動

3、九年級學科質量調(diào)研

4、開展教學常規(guī)管理月活動。

第三周：10.14—10.15

1、市級課改論文征集

2、開展教師校本培訓。

3、七、八年級競賽活動。

4、青年教師優(yōu)質課比賽初賽

第四周：10.21—10.22

1、青年教師優(yōu)質課比賽初賽

十一月份：

第一周：10.28—11.3

1、組織第二次教學常規(guī)集中檢查.

2、組織檢查教師學習筆記

第二周：11.4—11.10

1、期中考試。

第三周：11.11—11.17

1、段考總結、試卷分析。

2、初三教學質量調(diào)研。

第四周：11.18—11.24

1、青年教師優(yōu)質課比賽初賽

2、教學常規(guī)管理月活動。

第五周：11.25—12.1

1、語文組組織古詩文背默比賽。

2、教學反思征文。

3.集中檢查備課、批改作業(yè)等情況。

十二月份：

第一周：12.2—12.8

1、青年教師優(yōu)質課比賽決賽

第二周：12.9—12.15

1、學科對抗賽

第三周：12.16—12.22

1、評教活動。

2、我最成功的一堂課教學設計。

第四周：12.23—12.29

3、教學常規(guī)檢查落實。

一月份：

第一周：12.30—元.5

1、教研組活動資料整理、歸檔。

第二周：元.6—1.12

2、教師業(yè)務檔案上交并歸檔。

3、校先進教研組評比。

4、教學常規(guī)期終檢查。

5、健康教育、傳染病防控工作總結。

第三周：1.13—1.19

5、組織各年級各學科復習迎考。

第四周：1.20—1.26

期末考試。

二月份 ：1.27—2.1

1、分析匯總各科成績。

2、學期工作總結。

按月安排如下

9月份

1、制定學校教學計劃，審查各學科教學計劃。

2、召開教研組長、年級組長會議。

3、制定高效課堂教學活動方案。

4、檢查初一年級全面執(zhí)行高效課堂情況。

4月常駐規(guī)檢查

10月份

1、同課異構課堂教學展示。

2、教學常規(guī)檢查。

11月份

1、期中考試

2、學生運動會

3.月常駐規(guī)檢查

12月份

1、“作業(yè)設計與批改”經(jīng)驗交流會。

2、教學常規(guī)檢查。

3教師校本培訓自學筆記檢查。

4、期末復習。

1月

準備期末迎考

學校教育教學工作計劃范文3一、指導思想：

本學期我校將以現(xiàn)代教育理論為指導,以課程改革為核心,以教育教學質量為中心，以提高教學管理和研究的科學化、規(guī)范化和精細化水平為重點，大力推進課程改革，多層面地提高教師的專業(yè)素質,使我校教育教學工作再上一個新臺階。

二、主要工作：

1、加強常規(guī)管理，提高教學質量。

2、抓好教師隊伍建設,通過多種形式提高教師的專業(yè)化水平。

3、加強教研組建設和管理,在“實”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,真正使教研活動經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化。

4、為師生創(chuàng)設廣泛的發(fā)展空間,以教研活動促進教師,學生個性發(fā)展,為師生搭建展示的舞臺。

三、具體措施：

(一)、加強常規(guī)管理，提高教學質量

1、認真抓好常規(guī)管理。

本學期讓全體教師明確我校教學常規(guī)要求，自我對照，切實落實常規(guī)，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，要求實行每周一小檢每月一大檢的常規(guī)檢查制度。

嚴格執(zhí)行課程計劃，按照課程設置，開滿學科，開足課時。確保正常教學秩序的進行。

2、加強備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導的管理。

(1)、備課：以“精心”為核心，貫徹“強化意識、深化改革、依托標準、質量為本、實事求是、便教利學”方針，詳案、簡案相結合，各類形式相結合，集體備課與個體備課相結合，傳統(tǒng)型備課與創(chuàng)新型備課相結合。衡量備課的優(yōu)劣主要看“三看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設計是否依托標準思想，三看教后反思是否具有針對性、指導性。備課的落腳點是上好課。同時要在備課上有創(chuàng)意，教學設計要有特色。

( 2)、上課：有比較充分的教學準備，不打無準備之仗;有比較科學明確的教學目標，教學過程始終體現(xiàn)著教學目標的落實;有循循善誘的魅力和鮮活的教學氛圍;有充足的教學資源和形象的教學媒體;有足夠的練習時間和寬松的學習舞臺;有互動共享的教與學方式的轉變;有明顯的實效和積極的學習興趣。

( 3)、作業(yè)：提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)批改及時正確，反饋糾錯即時顯效。嚴格控制教輔用書的使用。教師加強班級作業(yè)本的管理，整潔齊備。嚴格控制了學生家庭書面作業(yè)量。作業(yè)要在書寫和質量上下功夫。

( 4)、輔導：大力加強培優(yōu)補差，確保優(yōu)秀率，提高合格率。本學期大力加強了關于輔導的管理，健全相關制度，做到定人員、定時間、定計劃、有記錄、有成效。考核評價：加強過程性評價、發(fā)展性評價，提高評價的實效。提高教師的試卷命題能力，以標準為本，以合格為尺，在積極倡導勤奮學習的同時積極宣傳學習的健康心理，不能讓學生有過重的學習心理負擔。

( 5 )、檢查：為了提高教學效率，根據(jù)我校的實際情況，本學期我們將對各學科進行不定時的質量抽查，以促進教學質量的提高。

(二)、抓好課堂教學改革，提高教學效率。

1、課堂教學是實施素質教育的主陣地，是實施新課程改革的實驗場所。

全體教師都要提高認識，全體教師結合自身實際情況，推行鎮(zhèn)里面安排的導學教學模式，以學生為主陣地，以發(fā)展為目標，以探索過程為主線，以質疑問答為標志，以教學民主為保證。全面優(yōu)化課堂教學過程，促進學生綜合素質和個性協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教師積極參與，通過理論學習提高認識，結合自己的教學實踐，開展豐富多彩的教學改革活動。尤其是中高年級，在合作交流、探索的教學方法方向要有深入的研究。

2、學期中進行“三優(yōu)”評比活動，以推動我校的教學。

(三)、大力開展教學研究活動,提高課堂教學

1、加大教科研的指導和領導力度，實行分類實施，點面結合，推進教改工作的進程，在學校內(nèi)部，教師間結成了對子，共同研究，共同提高，使教師盡快走進新課程。

2、根據(jù)我校實際情況確定骨干教師，支持鼓勵教師參加各種培訓及各類教研、議論、研討等活動，提高自身素質，樹立自己的理念。

3、教師繼續(xù)寫以反思為核心的自主研學筆記。

通過自主學習、自主設計、自主實踐、自主反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化了學科教學、教研活動過程。

4、努力提高校本培訓的質量，制定培訓計劃和方案，做到邊學習，邊實踐，邊交流，邊總結，邊反思，真正建立起以教師自主學習和集體組織學習為主的體系。

5、開展實效性，可行性強的活動。

充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，共同商討，共同提高。

6、加強對教學實施，教學用具的投入力度，配齊短缺電教器材，改善辦學條件。

(四)、搞好師資培訓，提高教師隊伍素質

1、進一步加強教師培養(yǎng)工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創(chuàng)意識。

加強教師的培養(yǎng)力度，使教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用。

2、抓好教師的業(yè)務學習，建立學習型的校園。

本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看視頻相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創(chuàng)學習型教師和學習型學校。

3、開展走出去，請進來活動。

鼓勵教師積極參加各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。

4、繼續(xù)開展全校性的現(xiàn)代信息技術培訓。

5、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

(五)積極配合鎮(zhèn)責任教育課題，提高學生的責任感。

1、利用學校、班級充分反映責任教育的內(nèi)容,達到宣傳入腦、環(huán)境育人的目的。

2、啟動責任教育實驗班，圍繞實驗課題的總目標及具體目標去操作，引導學生設計確立個人責任目標。

3、教師之間多探究切實可行的責任教育方法，并將所學理論運用到教學中。

第4篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

〔關鍵詞〕心理健康教育工作區(qū)域經(jīng)驗;中小學生

〔中圖分類號〕G63 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684(2010)06-0012-04

“心理教育是心靈對心靈的理解與溝通、心靈對心靈的耕耘與創(chuàng)造。”[1]心理健康教育要落實以心為本的理念, 以提升人的心理素質、健全人格,達到身心和諧,引導人們走向美好幸福的人生為根本;要遵循身心發(fā)展規(guī)律、在心理理論和方法的指導下開展心理健康教育;還要把心理健康教育融入到教育體系當中,需要學生、教師、家長和社會的齊心參與。廣東省中山市中小學心理健康教育工作在以心為本的理念下進行了以下的實踐探索。

一、 心理健康教育環(huán)境的創(chuàng)設和建設,形成心靈契合的氛圍,心意合一

心理健康教育育心育人,開展教育工作必須上下一致、各方行動,心理健康教育必須建構起有效的聯(lián)動工作機制,形成心靈契合的氛圍,心意合一才能保證心理健康教育工作的成效。

1.市教育局的全力推進,市―鎮(zhèn)―校的三級聯(lián)動,工作渠道全面暢通

我市經(jīng)過十多年的推進,成立了以市教育局副局長為主任的中小學心理健康教育指導委員會全面指導我市中小學心理健康教育工作的開展,建立鎮(zhèn)(區(qū))級中小學心理健康教育指導中心統(tǒng)籌本區(qū)域的心理健康教育工作,各中小學校成立心理健康教育研究組建設學校心理健康教育陣地,依據(jù)學校條件和學生實際開展心理健康健康教育工作。由此形成了“市―鎮(zhèn)區(qū)―學?！比壭睦斫】到逃M織網(wǎng)絡,使中小學校的心理健康教育工作的制度不斷健全,人員不斷充實,工作渠道全面暢通,真正能把心理健康教育工作落實到實處。

良好的工作機制保證了心理健康教育工作能夠在多數(shù)中小學校里開展,在職業(yè)中學、民辦學校中也受重視,學校分別從不同層面、不同方向上主動開展心理健康教育工作,學校的教職員工在各自相應的活動中滲透心理健康教育,促進學生健康成長,更好地發(fā)揮了心理健康教育的效能。

2.創(chuàng)建心理健康教育的大環(huán)境,學校―社會―家庭有效配合,全面關注學生

每個人的品質都是在生活環(huán)境和生活歷程中逐步形成的,只有整體的教育環(huán)境得到優(yōu)化,學生的健康成長才成為可能[2]。學生在社會中生活,在家庭中成長,這就亟需為學生的健康成長提供一個良好的大環(huán)境,學校―社會―家庭有效配合,全面關注學生。

學校心理健康教育是專職心理教師、班主任、學科教師全員參與,分工負責,全程進行。為了讓家長成為呵護孩子心靈成長的導師,市教育局、市婦聯(lián)、市關工委和移動公司聯(lián)合舉辦“空中家長學?！?整合我市的教育專家、名校長和名班主任、保健醫(yī)生、法律工作者等人才資源,搭建心橋,共同面對青少年成長的問題。學校主動邀請家長進入校園、進入學生的教育現(xiàn)場,中山市石岐中心小學的“千名家長進學堂”定期邀請心理專家和教育專家向家長宣講科學育兒知識,提高對學生“德智體心”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的認識,增強家校聯(lián)系,使學校教育與家庭教育保持協(xié)調(diào)一致。東區(qū)雍景園小學的親子義工隊的家長們進入校園開展活動,教育孩子如何做人、做事,如何處理問題和人際互動,如何服務社會,以身作則,言傳身教。

為營造一個有利于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境,我們還與新聞媒體、宣傳機構和社會團體緊密合作,大力普及心理健康知識和家教知識。每一次的學校大型心理健康教育活動,《中山日報》都給予及時的宣傳報道,通過中山人民廣播電臺“親親孩子天”節(jié)目一起關注孩子,與中山市青少年宮一起舉辦每月一講的“父母大講堂”,邀請了陸士楨、孫云曉、李子勛、董青等心理專家和教育專家,為家長講孩子成長關鍵期的把握、健康人格的締造、孩子氣質與家庭教育的藝術等講座,讓家長更懂得孩子的心,引導家長陪伴孩子成長更用心和更耐心。

二、 心理健康教育知識的普及和應用,構建心靈溝通的平臺,心氣相通

心理健康教育要從科學的殿堂走向應用,就必須揭開它神秘的面紗,通過對心理健康教育知識的宣傳和普及,使各級領導和廣大教師從認識開始理解,從理解開始接受,從接受開始嘗試應用,在應用中感受心理健康教育改善關系、提升能力、愉悅身心的作用,從而在中小學校中構建起心靈溝通的平臺,心氣相通,把心理健康教育工作落實到行動中,真正實現(xiàn)對心理健康教育工作的高度重視。

1.心理健康教育講師團巡回宣講,推廣心理健康教育的知識

我市專業(yè)心理教師在鎮(zhèn)區(qū)和學校中分配不均衡,這在一定程度上制約了心理健康教育的推廣。為了切實解決心理健康教育迫切性與心理教育師資配備時期性之間的矛盾,我市采取了整體推進策略,把專業(yè)的心理教師組織起來,成立了市心理健康教育講師團,使專業(yè)心理教師成為學區(qū)的共同資源,每個教師負責學區(qū)內(nèi)學校的心理健康教育,同時接受市內(nèi)其他學校的專題講座預約和教師培訓工作,使心理健康教育的知識得到了很好的推廣。

2.開展全員專業(yè)培訓,普及和應用心理健康教育知識

心理健康教育在培養(yǎng)學生健全人格、素質全面發(fā)展中的重要作用雖然已經(jīng)被各級領導和廣大教師所認識,但是從思想意識層面轉化為行動落實還需要一個過程,需要系統(tǒng)的學習和專業(yè)的指引。2007開始,我市在中小學教師中開始了大面積的心理健康理論知識和方法技術的專業(yè)培訓,在規(guī)劃培訓課程時,我們注意到知識體系的完整性與教師教育教學需要的有機統(tǒng)一,既安排了中小學生心理健康教育基本原理與要求、青少年心理特點與教育、學生心理問題識別與分析這些理論課程,同時也安排了心理咨詢原理與會話技術、學生心理問題處理方法與技術、學生學習輔導、教師心理保健等這些方法課程。培訓產(chǎn)生了可喜的作用,越來越多的教師自覺地把心理健康教育的知識和方法在教育中應用,使心理健康教育能在不同層面、不同程度上廣泛開展,全面融合在學校管理、德育、課堂教學和課內(nèi)外活動中,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3.為專業(yè)心理教師設置專業(yè)成長課程,引領心理健康教育工作的開展

學校心理健康教育的推廣和規(guī)范必須依靠一支專業(yè)的教師隊伍,心理健康教育要從規(guī)范發(fā)展到提升發(fā)展、科學發(fā)展必須要有一支高素質高水平的專業(yè)心理教師隊伍。這一支隊伍是我市中小學心理健康教育的中堅力量,是各校開展心理健康教育的踐行者和引領人。為了讓我們的隊伍更有實踐能力和持續(xù)發(fā)展,我們以心理教師專業(yè)發(fā)展為目標,對我們的心理教師進行職業(yè)發(fā)展引導:為五年以下教齡的心理教師開設為期三年的“新入職心理教師專業(yè)成長培訓班”,幫助教師實現(xiàn)從新手教師向合格教師以及能手教師過渡,為他們的專業(yè)成長奠定基礎。為五年以上教齡的心理教師提供提升專業(yè)能力和組織管理效能的專題課程,如參加教育部舉行的心理骨干教師高級研修班、NLP技術培訓班、海峽兩岸心理論壇、助人者自我心理調(diào)適專業(yè)工作坊,為他們的專業(yè)發(fā)展增添動力。

三、心理健康教育活動的推廣和開展,拉近心靈的距離,心心相印

心理教育,正如班華教授所說的,主要是面向所有人的“發(fā)展性、積極性的心理教育”。隨著素質教育的深入推進,心理健康教育是促進學生全面發(fā)展不可缺失的部分,引導學校開展心理健康教育由行政的要求變?yōu)閷W校的自覺主動的行動,引導教師關注到自己的教育教學行為對學生成長的影響,成為心理健康教育深入發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關鍵。我們通過形式多樣的心理健康教育活動的推廣和開展,拉近師生心靈的距離,以心育心,心心相印,優(yōu)化師生的心理機能,提高師生的精神品質和人格和諧發(fā)展,引導師生走向美好幸福的生活成為了我們的教育價值追求。

1.開展全市性的心理健康教育專業(yè)評優(yōu)活動,以比賽促提高,讓心理健康教育的理論和方法漸入人心

為了保證心理健康教育科學規(guī)范地開展,為了積極促進我市心理健康教育水平不斷上新臺階,我們建立起全市性的心理健康教育專業(yè)評優(yōu)活動機制,活動以三年為一循環(huán),第一年開展專(兼)職心理教師教育教學評優(yōu)活動,第二年開展全市中小學教師參加的心理健康教育優(yōu)秀工作案例、優(yōu)質課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案等評比活動,第三年開展全市中小學師生一起參加的心理活動,如心理報刊、心理漫畫、校園心理劇評比活動。每一次的競賽活動都向全市中小學教師開放,起到了很好的示范和輻射作用,一系列全市性的心理健康教育專業(yè)評優(yōu)活動,以比賽促提高,教師們在競賽中交流和進步,讓心理健康教育的理論和方法漸入人心。

2.開展全市性的心理健康教育實踐觀摩活動,在行動中提高,讓心理健康教育的理論和方法深入人心

心理健康教育的原理、知識和方法必須運用到實踐中,在實踐中理解、在運用中提高;學生良好心理品質的培養(yǎng)和身心發(fā)展需要在教育的全過程中達成;學校心理健康教育需要教師的全員參與。因此,我們倡議每一位教師都積極進行心理健康教育途徑和方法的實踐探索,并通過開展全市性的心理健康教育實踐觀摩活動,例如,2006年舉行了“關愛生命,快樂成長”的青春期教育研討活動,2007年舉行“學科課堂教學融合心理健康教育”的實踐研究活動,2008年是心理漫畫的應用研討活動,2009年是心理主題班會研討活動等,介紹和推廣心理健康教育的成功經(jīng)驗和好的方式方法,使得心理健康教育的理論和方法深入人心。

3.以心理健康教育精品課程資源庫的建設為平臺,資源共建共享,讓心理健康教育應用得心應手

心理健康教育在中小學校中開展只有十多年的時間,教育資源相對匱乏,尤其以人力資源和素材資源為最。從人力資源來看,學校心理教師都是近十年的畢業(yè)生,是一支年輕的隊伍,他們不可能都能處理好學生出現(xiàn)的方方面面的問題,所以我們鼓勵我們的教師各有專長,成為處理學習問題或是親子溝通等方面的行家里手,培養(yǎng)我們的心理健康教育專家型人才庫。從素材資源看,符合學生身心發(fā)展規(guī)律和面向本地區(qū)學生情況的資源不成體系,從2009年開始我們以心理健康教育精品課程資源庫的建設為平臺,每一位心理教師都要選定一個主題開展學習和研究,開發(fā)心理健康教育的精品課程。精品課程的建設過程,是全體心理教育工作者成長的過程,是心理健康教育資源庫動態(tài)生成的過程,是我市心理健康教育工作不斷提升的過程,讓心理健康教育應用得心應手,逐步構建系統(tǒng)化、系列化和科學化的學校心理健康教育體系。

4.以建設陽光教師團隊為目標,關注教師心靈成長,讓心理健康教育心心相印

教育的生活質量是師生共生、共成的,師生之間尊重、理解、真誠、關懷、溫暖、熱情、進取等美好的教育關系的形成,教師所起的作用更大,因此,關注教師的心理健康水平與心靈成長,為提升教師的教育生活品質服務也是近年來我市大力推進的工作。我們組成了“中山市中小學陽光教師心理成長工作團隊”,設計了《中山市中小學陽光教師心靈成長系列課程》供全市各中小學校選擇,工作團隊根據(jù)學校的教師狀況到校開展專題的工作坊,以幫助教師減輕心理壓力,調(diào)節(jié)情緒,激發(fā)潛能,積極樂觀,快樂幸福。學校教師擁有積極樂觀的陽光心態(tài),就有了快樂幸福的心理生活、專業(yè)境界和教育人生[3]。心理健康教育這時候成為了一種教育理念,融入到教師的教育生活中,在師生心與心的交互中流動,心心相印。

心理健康教育的全員參與,使我們的心理健康教育不再是著力于糾偏和個別輔導,而是著眼于面向全體,著眼于提高全體學生的心理素質,著眼于學生的身心和諧發(fā)展,納入到學校整體規(guī)劃中,融入到德育中,滲透到學生的生活中。

四、心理健康教育科研的支撐和支持,解讀心靈的密碼,心心相通

中小學心理健康教育的發(fā)展和提升不僅依靠管理工作的提高,教育規(guī)模的擴大,教育環(huán)境和條件的改善,更重要的是教育理念、教育內(nèi)容、教育過程、教育方法的提升。為了實現(xiàn)我市中小學心理健康教育工作從量到質的飛躍,核心就是要走科學研究之路,以科研帶動,解讀心靈的密碼,促進和指引中小學心理教育工作的開展,心心相通,提高教育的針對性、有序性、科學性,走向專業(yè)化的提升發(fā)展之道。

1.積極進行實踐探索,形成推進心理健康教育的工作方式

中小學心理健康教育發(fā)展時間短,可供利用的資源和借鑒的做法不多,因此我們更要本著科學研究的精神進行實踐探索,“學習―探索―實踐―交流―提升”是我們在研究過程中逐步形成的推進心理健康教育的工作方式。

現(xiàn)以“團體輔導課”的研究過程(2004-2007年)為例說明:

(1)學習階段:2004年,先后舉辦了兩期教師心理工作坊,邀請了上海七寶中學的楊敏毅老師專題講授團體心理輔導課的知識和操作模式。

(2)探索階段:2005年在中山市紀念中學進行了學生和教師團體心理輔導的示范課和研討活動,使團體心理輔導在中小學中能廣泛地開展。

(3)實踐階段:2006年,先是舉行了“中小學生團體心理輔導課評比標準專題研討活動”,接著分別舉行了全市小學和中學的心理健康教育活動課優(yōu)質課評選活動,以比賽促提高,讓心理輔導課在科學規(guī)范中發(fā)展。

(4)交流階段:2006年,把全市決賽中的優(yōu)秀課例錄制成DVD,發(fā)放到全市中小學校中。

(5)提升階段:2007年,參加廣東省中小學心理健康教育團體輔導課優(yōu)質課評選活動并舉行全市的團體心理輔導優(yōu)秀課例征集和評選活動。其中圍繞團體輔導課的特點、形式、設計、組織等方面進行主題研討活動,實現(xiàn)專題研究項目從實踐研究到理論提升過程的完成。

2.面向學生、立足本校、各有專題,提高研究的針對性和價值

這幾年,學校積極參與心理教育的實踐與研究,從《全員參與心理健康教育模式研究》《中小學價值觀與心理健康問題研究》《促進初中生學習活動中自我監(jiān)控能力發(fā)展的實驗研究》《高中生人際交往團體訓練的設計/實施及影響研究》《學科課堂教學融合心理健康教育的實踐研究》《網(wǎng)絡對小學生心理品質發(fā)展影響與心理教育方法的新探索》等課題上看到,我市學校的心理健康教育以學生為本,各有選擇,各有用心,通過科研解決學生成長中的難題,提升學校心理健康教育的工作水平。

3.積極推廣心理健康教育理論與實踐的成果

學校通過課題的研究,有效地提高了學校的心理健康教育水平,帶動了教師學習心理健康教育理論的主動性,研究和探索心理健康教育的能力不斷提高。為了讓課題研究的成果被更多的學校所認識,我們積極進行成果推廣工作,每一次全市性的實踐觀摩活動都在不同的學校召開,承辦的學校要有專題發(fā)言和活動展示,使得學校的研究成果能夠生動完整地被大家所認識。同時,我們在充分利用好現(xiàn)有的研究成果的基礎上,讓課題研究持續(xù)發(fā)展,促進和指引中小學心理教育工作的開展。《中山市中小學生心理健康狀況的調(diào)查與研究》研究結果表明,學習焦慮傾向、過敏傾向、自責傾向和身體癥狀是引起學生困擾的主要問題。根據(jù)研究結果,我們把培養(yǎng)學生的學習能力作為我們的后續(xù)研究課題,《高中生學習效能感培養(yǎng)的心理輔導策略實踐研究》成為了中山市2008年重點規(guī)劃課題;全市近幾年中小學校心理健康教育的工作重點是加強學生自我意識、人際關系、學業(yè)發(fā)展、生活適應等方面的教育和引導,并且依據(jù)各年齡段的心理健康教育目標開展中山市心理健康教育精品課程建設活動。課題研究為中山市中小學校全面深入地推進學校心理健康教育找準了方向,增強了學校心理健康教育的針對性、有效性和科學性。

德國教育家第斯多惠說“教育的藝術不是在于傳授知識,而是在于激勵、鼓舞、喚醒?！?心理健康教育更是激勵和喚醒的教育,是以心育心,理解、支持、接納、信任、尊重、溫暖、真誠、安全、希望、積極、樂觀縈繞在我們的周圍,心心相通才能心心相印?！敖逃旧砭鸵馕吨?一棵樹搖動另一棵樹,一朵云去推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂,如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的激蕩,它就不能稱為教育?！盵4]心理健康教育需要以心為本,讓每一個人成為最好的他(她)自己,引導著我們走向美好幸福的人生。(稿件編號:100406001)

注釋及參考文獻:

[1]崔景貴.積極心理學視野中的學校心理教師專業(yè)化發(fā)展[J].中小學心理健康教育.2009,(9)上半月:9.

[2]李小魯.心理健康教育的時代使命[J].中小學心理健康教育.2010,(1)上半月:9.

[3]崔景貴.積極心理學視野中的學校心理教師專業(yè)化發(fā)展[J].中小學心理健康教育.2009,(9)上半月:9～10.

第5篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

社會轉型、競爭壓力和生活環(huán)境的日益復雜，使中學生較易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，而且這些問題有日益嚴重的趨勢。學生心理問題的客觀存在，呼喚學校加強心理健康教育。學校要開展心理健康團體輔導、個案咨詢等活動，需要心理健康教育師資。聯(lián)合國教科文組織規(guī)定6000～7500名中小學生中至少應有一名心理學專職人員指導學校工作。

我校（浙江省衢州二中）抓住時機，在培養(yǎng)心理健康教育師資方面做了大量工作，所培養(yǎng)的師資在緩解學生心理壓力、提高學生心理素質、促進學生健康成長方面起到了重要作用。目前，我校已形成專、兼職心理輔導團隊，并于2010年12月被評為“省一級心理輔導站”。

一、學校搭建平臺，組建心理健康教研組

2007年1月，我校為了創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境，構建平安校園、和諧校園，經(jīng)校班子會議討論決定，頒發(fā)學校2007年1號文件，再度高舉“以心為本”的大旗，重新組建心理健康教育中心，校長任中心主任，并在心理健康教育中心之下設立心理健康教研組，朱久良老師任組長，成員從全校30多名志愿者中選拔產(chǎn)生。心理健康教研組具體負責學校心理健康教育工作。其組織管理機構如下圖示：

衢州二中心理健康教育管理機構

目前，心理健康教研組有12名成員，而且分工明確。其中，心理專職教師2人，市名師1人，國家二級心理咨詢師4人，省級心理健康教育上崗證A證3人，B證2人，C證2人。

心理健康教研組主要工作分為：一是學生心理健康教育課程；二是師生聊坊的值班工作；三是心理健康教育科研；四是心理健康教育的宣傳。教研組工作學期有計劃、總結，每月定期召開教研組的專題研討會。

二、實踐與研討相結合，促進兼職教師成長

我校心理健康教育一直以兼職教師為主，這些教師半路出家，專業(yè)知識與輔導技巧較為缺乏，在接受學生咨詢中難免會遇到一些“疑難雜癥”無法解決。為此，學校心理健康教研組每月定期組織一次“中學生常見心理問題”的專題研討，其目的是促進兼職心理輔導教師加強學習，并在研討交流中提升其專業(yè)理論水平和輔導技巧技能。如我校心理健康教研組專題研討之“神經(jīng)性厭食癥”（校園新聞簡訊）：

美麗不等于幸福

在“神經(jīng)性厭食癥”對于我們來說還是一個陌生詞匯的時候，許多家長紛紛向我校心理老師打電話咨詢，為什么我的孩子開始厭食了？近一段時期以來，因盲目減肥，過度節(jié)食而導致的神經(jīng)性厭食癥患者正逐漸增多。4月8日下午，我校心理健康教研組的老師們針對“神經(jīng)性厭食癥”這個專題展開研討。毛建清老師為大家準備了詳實的研討材料，讓大家對“神經(jīng)性厭食癥”有了初步的了解。接著，他介紹了自己接待的幾例患者的癥狀并分析其患病原因。陳燕君老師敘說了一高中女生因長期過度節(jié)食導致身體極度營養(yǎng)不良、心臟功能變差的案例。結合具體詳實的案例，經(jīng)過激烈的討論，大家一致認為現(xiàn)如今厭食癥患者的急劇增加，與當前社會對于“纖瘦”的過度追求是分不開的。作為心理健康老師，我們有必要提醒那些一味追求線條美而盲目減肥的學生，特別是處于發(fā)育期的青少年，切不可盲目限制飲食，要端正觀念，養(yǎng)成良好的飲食習慣，配合適當?shù)捏w育鍛煉。只有健康的美才是真正的美。

三、送出去與請進來相結合，加強專業(yè)技能培訓

學校不定期外派老師培訓、學習，2006年2~7月，我校即選派毛建清老師赴北京師范大學心理學院師從劉翔平教授進修半年。2006年4月，學校選派翁勝華老師、朱久良老師參加中國心理學會舉辦的全國中小學心理健康教育師資培訓班。除此之外，省、市心理健康指導中心組織的各類培訓、觀摩會議，學校都分期分批選派班主任、心理輔導老師參加。2009年9月，學校領導親自帶領心理健康教研組的老師前往上虞市春暉中學參觀、學習、交流。我校心理輔導教師在培訓、學習中不斷提升專業(yè)輔導技能。

學校每年舉辦一場級別較高的心理健康教育專場報告會。近幾年來，我校已延請北京師范大學著名心理學者、博導林崇德、鄭日昌教授、中國人民大學博導俞國良教授、華東師范大學博導皮連生教授、浙江大學心理系曹立人教授、浙江師范大學原心理系主任李偉健教授、浙江省心理特級教師鐘志農(nóng)、浙江省教科院周紅五研究員、青年勵志演講家王國權先生、金華第二人民醫(yī)院心理咨詢專家張載福主任醫(yī)師、浙江大學心理與行為科學院副教授楊宏飛等心理學專家蒞校講學。其規(guī)格之高，在全國中小學界為數(shù)不多。全校教師從心理專家的講座中獲取了心理健康知識，增強了抗挫抗壓能力和心理調(diào)適能力。

四、引進心理學專職教師，打造專兼職師資團隊

根據(jù)“省一級心理輔導站”的基本條件之一，“在校學生數(shù)超出2000人的學校必須配有專職心理健康教育教師”。學校心理健康教育師資隊伍，一般由專職和兼職教師組成，因為心理專職教師有我們兼職教師無法替代的作用：心理專職教師可以為學生開展發(fā)展性、預防性團體輔導；可以為我們兼職教師提供專業(yè)上的引領；可以為學校心理健康教育指定發(fā)展規(guī)劃等。2010年3月，潘志強校長在學校編制非常緊張的情況下，優(yōu)先考慮引進心理學專業(yè)教師，而且要求專業(yè)水平要高、能力要強。最后，在市教育局人事科的支持下，從眾多應聘的心理學研究生中，選拔了浙江大學心理學研究生韓秀老師。從此，我校心理健康教育師資隊伍就有了專、兼職教師組成的團隊。學校心理健康教育活動更加規(guī)范、有序。

五、給班主任發(fā)聘書，提出全員參與的設想

我校領導不僅心理健康教育理念超前，而且十分重視心理健康教育師資的培養(yǎng)。在《衢州二中中長期發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：2013年前，班主任全部擁有省級C證；2020年，全體教師持C級上崗證比例達80%以上。學校領導還給每位班主任頒發(fā)了“學校心理健康教育指導教師”聘書，并提出全員參與的理念，從而使心理輔導工作的范圍由專、兼職的心理指導教師擴展到全體班主任，以后逐步向普通教師發(fā)展。

聘 書

茲聘請×××老師擔任學校心理健康教育指導教師。

×××老師：

中學生心理健康問題日益為社會所關注，因這關系到學生能否很好地認識自己、認識他人；能否很好地接受現(xiàn)實、融入社會；能否很好地形成人生觀、世界觀和價值觀；能否幸福地生活一輩子。作為教師，有責任去幫助、去引導學生解決各種情緒障礙和行為問題的困擾。創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境是構建平安校園、和諧校園的基礎，更是班主任的義務和責任。讓我們一起努力，共同構建心理障礙的防火墻！

近年來，我校心理健康教育師資培養(yǎng)工作力度大，抓得實，成效明顯。學?，F(xiàn)有在職教師中有一百余人經(jīng)過培訓，獲得了各級心理健康教育上崗證，其中，國家二級心理咨詢師4人，省級心理健康教育上崗證A證3人。2008年12月18日，我校鄭正老師以《微笑走過花季雨季》一課在衢州市首屆高中心理輔導課比賽中獲得一等獎第一名；2010年6月22日，我校楊麗芳老師以《親子溝通，從心開始》一課榮獲市初中首屆心理健康優(yōu)質課評比一等獎第一名。2010年9月，毛建清老師榮獲“衢州市第四屆心理名師”稱號。

第6篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

一、指導思想

全面貫徹國家教育方針及《國家基礎教課程改革綱要》精神，在積極推進新課程改革中逐步落實素質教育，繼續(xù)深化教導處在學校工作中的管理與服務職能，努力實現(xiàn)用健全的制度規(guī)范教師，用誠懇的態(tài)度服務教師，用科學的理念促進教師發(fā)展。

二、主要工作目標

（一）教學質量方面。

1、向省級示范高中輸送學生數(shù)爭超分解指標數(shù)，保持全縣同類學校前列位次；綜合升學率力爭再上新高。

2、七、八年級教學質量爭創(chuàng)全片第一，在全縣統(tǒng)一組織的素質檢測中爭取前列位次。

3、學校教學質量在全縣同類學校保持前列并有較好的聲譽。

4、在各級各類教學質量評估中，獲縣同類學校前列。

5、各學科的學科競賽中有較高的獲獎率，注重在全縣的名次。

（二）常規(guī)管理方面。

1、確保全年無教學安全事故發(fā)生。

2、為配合聘任制度的實施，規(guī)范各類管理制度，特別是《教師月常規(guī)考核制度》及《學期工作考核制度》。

3、加大各項制度的執(zhí)行力度，特別是教師平時教學習慣的監(jiān)督與考查。

4、推行《四合中學聘任制度》及《教師雙向選擇制度》，并與活工資分配掛鉤。

（三）發(fā)展教師（教研）方面。

1、全年力爭有多數(shù)教師至少能有一次外出學習、交流的機會。

2、教師在片、縣級等各類教學競賽、評比中有較高的獲獎率。

3、校本研訓要求人人過關。

4、教師有較多論文、課題等教育教學科研成果出現(xiàn)。

5、校本教研有特色、有成效，能得到領導的肯定。

（四）其它

1、做好初中生綜合素質測評工作。

2、做好中學生體質健康測評及上報工作。

三、工作要點

（一）常規(guī)管理方面

1、嚴格執(zhí)行新課程中的各科課時分配制度，開足開齊音、體、美、實踐活動課時。

2、嚴格執(zhí)行各項常規(guī)管理制度，特別是《教師月?？己酥贫取芳啊秾W期工作考核制度》。修改、完善有關制度，使之更科學，更易于操作。

3、配合其它處室對住校生行全程跟蹤管理。

4、加大與年級組長、班主任工作的協(xié)調(diào)合作力度，充分發(fā)揮其應有的作用。

5、加大隨堂聽課和教學區(qū)巡查力度，組織校行政會成員每人每學期隨堂聽課不少于10節(jié)，教學區(qū)巡查每天不少于2次。

6、認真學習、宣傳、貫徹新《義務教育法》，杜絕教師對學生體罰、諷刺等違法行為。

（二）教學質量方面

1、組織和督促九年級組長、班主任，團結九年級各科教師，共同加強對九年級各班的教學管理。

2、對七、八年級的管理絲毫不放松，尤其注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及防止嚴重的分化現(xiàn)象。

3、嚴格組織各類考試、考查及周末作業(yè)。各年級實行月考制度。做好考試后的各類成績分析、評價工作。統(tǒng)籌安排，嚴格要求周末作業(yè)質量。

4、注重提升晨讀與早讀質量，教師規(guī)定相應學習目標，學生自主學習后，教師組織檢測和反饋。

（三）師訓方面

1、繼續(xù)推行校本教研制度，嚴格執(zhí)行學校教研工作計劃。

2、積極為教師爭取學習、培訓機會。

3、繼續(xù)推行教育科研激勵制度，鼓勵教師撰寫教學論文、參與優(yōu)質課評比等。

4、通過教育教學論壇、教學競賽、觀摩課等方式，促進教師自我發(fā)展，提高理論及業(yè)務水平。

（四）其他

1、在課堂教學中滲透安全教育、情感、態(tài)度、價值觀教育。

2、抓好體育衛(wèi)生工作，組織安排好參加縣中學生運動會的訓練及參賽工作，開展青春期心理健康教育活動。

第7篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

2014年我鎮(zhèn)教育工作的指導思想是：深入貫徹黨的十會議精神，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以創(chuàng)建“教育強鎮(zhèn)”為目標，以“保安全、提質量、強素質、出特色”為抓手，以更新教育思想理念為先導，以全面提高育人質量為核心，以深入實施素質教育為主線，以加強教師隊伍建設為關鍵，以促進教育公平為基石，以規(guī)范教育科學管理為保障，凝心聚力、攻堅克難、突出重點、創(chuàng)優(yōu)爭先，在更高水平上辦好人民滿意的教育。

一、工作目標任務

1、繼續(xù)鞏固“雙高普九”，小學入學率、鞏固率均保持100%；初中入學率達到99%以上，輟學率控制在1%以內(nèi)；殘疾兒童的入學率力爭達到99%。

2、努力辦好學前教育，3—5周歲兒童入園率達到96%以上。積極開展掃盲工作，大力發(fā)展成人教育。

3、以教師素質提升工程為總抓手，以提高全鎮(zhèn)教師的師德素養(yǎng)、業(yè)務素質，促進教師專業(yè)化成長和提高教育教學質量為落腳點，強化內(nèi)涵建設。

4、規(guī)范校園管理，構建和諧校園，努力實現(xiàn)學校管理民主化、科學化、人文化。加強德育建設，構建起學校—家庭—社會“三位一體”的育人網(wǎng)絡。

5、建立安全責任制度和應急預案機制，落實安全教育和安全演練制度，確保學校財產(chǎn)和師生生命安全。

6、加強教育教學管理，努力提升學校辦學水平，迎接省市區(qū)辦學水平督導和教育綜合督導工作。

7、重視課程管理，加大對地方課程、校本課程、綜合實踐活動的研究，提高全鎮(zhèn)中小學課程實施水平。

8、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置，加大投入，狠抓學校標準化建設，加強遠程教育設備利用和網(wǎng)絡設施的管理、使用，全面提升教師適應現(xiàn)代化教學的素質，全面提高辦學效益。

9、加強學校食堂與課間食品衛(wèi)生安全管理，全面落實傳染疾病防控措施，實現(xiàn)學校食堂食品衛(wèi)生安全和衛(wèi)生防疫安全責任事故零目標。

10、在全鎮(zhèn)中小學校全面推行“三禁”制度，即禁止閑人進入校園、禁止工作日午間飲酒、禁止校園內(nèi)吸煙。

二、工作重點措施

（一）創(chuàng)建“教育強鎮(zhèn)”，促進各類教育均衡發(fā)展

1、學前教育公辦主導。積極落實學前教育三年行動計劃，加強公辦幼兒園建設，提升學前教育辦學水平。加強對幼兒園管理和無證幼兒園治理，加大校車安全的檢查管理力度，提高幼兒園安全管理水平。辦好鎮(zhèn)中心幼兒園，堅持學前教育形成“社會力量辦園為主體，政府辦園骨干和示范”。

2、中小學教育健康發(fā)展。各村主任作為“控輟”保學的第一責任人，會同各中小學強化措施、常抓不懈，確保小學入學率達100%，輟學率為0%。初中學齡人口入學率達99%以上，輟學率控制在1%以內(nèi)，同時加強在校學生學習情況跟蹤并持續(xù)抓好在外就讀學生的取證工作。各學校整體推進中小學課程建設，深入挖掘優(yōu)質課程和教學資源，促進學校辦學特色的形成。

3、高中教育鞏固質量。切實抓好課程改革，深入開展新課程研究，著力提高教育質量。突出抓好畢業(yè)班的培優(yōu)輔弱、尖子生培養(yǎng)、高考標準研究及信息收集備考工作，力爭高招成績穩(wěn)步提升。

4、扶持和規(guī)范民辦教育。積極支持民辦教育發(fā)展，加大扶持力度，加大資金投入，改善民辦學校辦學條件。加強日常監(jiān)管，整治無證辦學行為，維護學生及家長的合法權益。

5、持續(xù)關注弱勢群體。繼續(xù)實施免除義務教育階段學雜費、義務教育教科書免費政策，對貧困家庭經(jīng)濟困難寄宿生實施生活費補助，保障適齡殘障兒童少年受教育權利。切實做好務工農(nóng)民隨遷子女、農(nóng)村留守兒童的就學和教育工作。

6、大力開展掃盲工作和成人教育。依托鎮(zhèn)文化技術學校及村文化陣地和圖書室，形成完善的成人教育網(wǎng)絡，有針對性地制定培訓課程，確保15-24周歲非文盲率達100%。

（二）實施規(guī)范化管理，提高教育教學質量

1、推進學校標準化建設，全面改善學校辦學條件。各中小學根據(jù)2012-2014年區(qū)校安與擴容工程項目的統(tǒng)一安排，結合學校實際，采取切實可行的措施，加快推進2012年校安與擴容工程項目掃尾工作，抓緊做好2014年校安與擴容工程項目涉及學校的規(guī)劃布局和校舍建設。做好大坂小學、下坂小學、東郊小學、錦墩小學、鄭坂中心小學、渠橋二中這些學校的校安工程以及新度中心小學的擴容工程建設，爭取2014年全面完成任務。積極補充更新教學實驗儀器、圖書、多媒體遠程教學設備和體育、音樂、美術、衛(wèi)生器材等，全面提高教育教學裝備水平。

2、規(guī)范辦學行為，切實提高課堂效率。按照課程計劃標準開齊開足各類課程，研發(fā)校本課程，改進課堂教學，提高課堂效率?？刂茖W生作業(yè)量，實行課外作業(yè)總量控制和登記制度。減輕教師和學生負擔。繼續(xù)開展以研讀教科書、集體備課、同科說課、全員優(yōu)質課、教后反思為主要內(nèi)容的“五步教研”活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐創(chuàng)新能力，全方位開展新教育實驗，校長教師讀好書等活動。

3、積極創(chuàng)新理念，深化基礎教育課程改革。加快國家、地方和學校三級課程體系建設，認真落實中小學課程實施水平評估方案，強化研究性學習、綜合實踐活動和各種文體活動的開展。加強中小學生綜合實踐基地的建設與管理，開發(fā)小學培訓課程體系。

4、開展德育活動，深入實施“兩綱”教育。堅持“德育為先、面向全體、全面發(fā)展”的工作宗旨，深入實施“兩綱”教育，推進學科德育課程建設，打造區(qū)域“兩綱”教育品牌項目與精品課程。充分發(fā)揮教育工會、共青團、關工委、婦聯(lián)等群團組織以及家長學校作用，以“學雷鋒活動月”、“弘揚和培育民族精神月”等各類德育活動為載體，組織開展公民教育、感恩教育、禮儀教育、職業(yè)教育等系列主題教育活動，將社會主義核心價值觀念貫穿到各個教學環(huán)節(jié)。加強校園文化建設，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進班級活動。加強共青團、少先隊工作，充分發(fā)揮團隊組織作用，創(chuàng)新團隊教育活動。積極推進校外德育活動場所建設，促進家庭、社會和學校齊抓共管德育格局的形成。

5、大力開展體育和社會實踐活動，提升學生整體素質。認真落實《學生體質健康標準》，深入開展陽光體育運動，確保每天一小時校園文體活動。建立健全學生健康檔案，抓好學生常見病、傳染病的監(jiān)測與防治。完成學校食堂改造任務，進一步規(guī)范學生集體用餐管理，規(guī)范加強學校食堂定點采購、食品留樣工作。廣泛開展心理健康教育活動，完善保健室設施建設。積極組織學生參觀愛國主義教育基地等各類實踐活動，全面提升學生素質。

（三）加強隊伍建設，提升教師整體素質

1、加強學校領導班子建設，營造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍。堅持學校領導班子學習制度。建立健全科學、合理的校長評價體系，加大校長培訓力度，引導學校領導深入探索教育教學方式，大膽進行教研教改，以優(yōu)異的專業(yè)成績引領學科發(fā)展，以先進的教學理念和人格魅力催生校園文化。

2、加強教師隊伍管理，深化人事制度改革。積極推進學校崗位設置管理工作，建立健全崗位設置管理制度，重點做好崗位實施方案的制訂及崗位聘任工作。開展新度鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者”評選表彰活動。

3、加強師德師風建設，提高職業(yè)素養(yǎng)。不斷完善師德考核辦法，積極探索新時期師德建設新方法，把教師職業(yè)道德作為年度考核、評優(yōu)評先、晉職晉級的重要依據(jù)。以規(guī)范化管理年活動為載體，開展教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師職業(yè)行為，打造人民滿意的教師隊伍。

4、加強教師培訓，促進專業(yè)成長。積極開展中小學校長、教師常規(guī)培訓和專題培訓工作，提高教師專業(yè)技能，開展班主任培訓，提高班級管理水平。鼓勵中小學校教師開展學歷進修，提高自身素質。深入開展教師教學技能大賽、教職工健身活動。

（四）開展平安校園建設，提高學校安全防范水平

1、持續(xù)整治與取締無證辦學。鎮(zhèn)成立整治取締無證辦學專項工作領導小組，配合區(qū)教育局對全鎮(zhèn)民辦學校、幼兒園進行安全檢查，尤其是校車、食堂、消防等方面的安全檢查，做到發(fā)現(xiàn)隱患，及時消除或限期整改，確保師生安全。對于拒不整改或整改不到位的學校、幼兒園，通過發(fā)放停辦通知書、告家長一封信等宣傳方式進行取締，并主動向學生家長宣傳無證辦學的危害，動員引導學生家長把學生送入有辦學許可處就學。各村、各中心校應加強動態(tài)巡查，負責對轄區(qū)內(nèi)各類無證辦學辦園行為及時以書面形式向鎮(zhèn)整治取締無證辦學專項工作領導小組報告，及時打擊取締無證辦學辦園行為。

2、加強學生上、放學途中安全事故的防范。一是各學校要加強對中小學的安全法規(guī)教育，增強自護意識。二是公安部門要在放學這一時段，增加警力維持學校門口路段的安全秩序，確保學生放學安全。三是各學校在天氣惡劣的時候，組織教師進行護送。四是各學校向家長做好宣傳教育，建議家長進行接送。五是加強校車管理，校車安全管理實行校長、園長負責制，制定學校學生的乘車方案，加強與公安部門的聯(lián)系，精心做好學生乘車的組織工作，建立臺帳管理。

3、繼續(xù)加強法制教育。各學校要充分發(fā)揮法制副校長的作用，廣泛開展法制講座、法制報告、法制咨詢，牢固樹立廣大師生的法律意識。法制教育要堅持同課堂教學相結合，始終突出主渠道；要同德育活動相結合，努力增強吸引力；要同日常行為規(guī)范教育相結合，增強守法自覺性；要同轉差防差工作相結合，嚴格把好預防關；要同社會教育相結合，擴大教育覆蓋面，把青少年犯罪降低到最低限度。

4、加強校內(nèi)部安全隱患整改及學校周邊環(huán)境整治。學校內(nèi)部要重點加強校舍安全管理，特別是暴風雨天氣的校舍安全管理。做好校安工程建設，注意校安工程建設的安全施工與管理工作。要重視學校的消防器材的配備和更新。要密切關注學校周邊環(huán)境情況，協(xié)同各村、鎮(zhèn)綜治、交警大隊、安辦、文化、工商、派出所等部門，深入開展學校及周邊環(huán)境綜合治理工作，保證學校師生和財產(chǎn)的安全，凈化學校周邊環(huán)境，穩(wěn)定教育發(fā)展的大局。

5、加強飲食衛(wèi)生和疾病預防工作。全面開展衛(wèi)生知識普及教育工作，密切關注和防范流行性傳染病，狠抓學校食品衛(wèi)生安全。特別是學校食堂、飲食副食店和飲用水的衛(wèi)生督查和管理工作。

（五）做好各項工作，在服務水平上實現(xiàn)新突破

1、深入實施中小學關愛工程。充分調(diào)動學校、家庭和社會的積極性，著力構建“三位一體”的控輟保學機制。堅持整體推進、公平公正、區(qū)別對待、教育為主和注重實效的原則，制定有針對性、實效性的工作方案，重點關注流動留守兒童、農(nóng)民工子女、特困戶子女以及殘疾少兒等特殊群體的健康成長。健全中小學生心理健康教育工作機制，完善學校開展心理健康教育所需的設施設備，推進學校心理輔導教師隊伍專業(yè)化建設。

2、加強政風行風建設。加強教師職業(yè)道德教育，推進教育行風建設，暢通網(wǎng)絡渠道，切實解決社會和群眾關注的教育熱點難點問題。推行陽光政務，進一步規(guī)范校務、財務公開，堅決治理教育亂收費、亂辦班和有償補課行為。全面推進普法教育進程，加大反教育力度。繼續(xù)開展“法制宣傳周”和“法在校園”活動，增強校長、教師、學生的法制觀念和依法辦事能力。

第8篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

1 抓住機遇，提升基礎教育技術裝備質量

科學編制規(guī)劃 按照財政部、教育部農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃和《江西省普通小學、初級中學、高級中學基本辦學條件標準（試行）》（簡稱《辦學條件標準》）要求，結合中小學網(wǎng)點布局調(diào)整規(guī)劃，科學制訂《全省2011—2015年義務教育學校教學儀器設備和圖書配備規(guī)劃》，采取先農(nóng)村后縣城學校，以網(wǎng)點布局規(guī)劃保留的農(nóng)村中學（含縣鎮(zhèn)初中和小學）為主要對象，重點配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱初中和中心小學教學儀器設備與圖書，力爭到2015年，使江西省義務教育學?；具_到《辦學條件標準》。

穩(wěn)妥實施“薄改項目” 為實施好“薄改項目”，我們要求各地根據(jù)經(jīng)費額度、學校需求和課改發(fā)展的要求，制訂本地總體規(guī)劃和年度計劃，把中小學教學實驗儀器、音體美衛(wèi)器材、心理咨詢室設備和圖書配備工作落到實處，努力做到“配備一所、達標一所”，滿足農(nóng)村義務教育薄弱學校課程改革和教育發(fā)展的需求，有效均衡區(qū)域內(nèi)教育資源和辦學條件。2010年，中央“薄改項目”資金2.89億元，通過全省集中招標采購，為2723所農(nóng)村中小學配備了教學儀器設備，978所農(nóng)村中小學配備了圖書，337所農(nóng)村中小學所有班級配備了多媒體教學設備。2011年“薄改項目”教學儀器設備資金3.67億元，為2560所農(nóng)村中小學配備教學儀器設備，目前各地進行招標，已完成采購資金2.6億元；2011年“薄改項目”圖書采購資金7929萬元，為1123所農(nóng)村中小學配備圖書。2012年“薄改項目”教學儀器設備資金3.66億元，為2084所農(nóng)村中小學配備教學儀器設備。

創(chuàng)新招標采購方法，確保招標產(chǎn)品質量 幾年來，我們結合實際情況，在“薄改項目”招標采購工作中，做到科學制訂規(guī)劃、嚴格采購程序、精心組織實施、強化過程監(jiān)督的同時，探索出一套分步招標采購的方法。即通過設置門檻（設置投標人資質和招標門檻，使產(chǎn)品質量高、供貨能力強、安裝質量有保證和售后服務信譽好的投標產(chǎn)品進入優(yōu)選范圍）、入圍評審（對產(chǎn)品技術標準不同的教學實驗儀器和單價較高的音體美衛(wèi)器材實施入圍評審，從源頭上確保招標采購的產(chǎn)品質量）、樣品打分（對部分未納入評審范圍的生產(chǎn)廠家少、低值易耗產(chǎn)品，實行投標人帶樣參評、分值占權重的篩選制度）、全面檢測（嚴格實施到校產(chǎn)品質量檢測措施，實行事前監(jiān)督、事中檢查、事后檢測）、網(wǎng)絡通報黑名單等有效手段，確保高質量產(chǎn)品裝備到校。全面落實了委廳領導提出的“產(chǎn)品質量好、服務好、價格合理、適合使用”的要求，極大地改善了農(nóng)村義務教育薄弱學校的教學條件，基礎教育技術裝備質量提升到新的水平，有力地促進了江西省縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。

2 管用并舉，發(fā)揮基礎教育技術裝備效益

強化管理推動裝備使用 隨著國家加大教育裝備投入，各種教學儀器、圖書裝備在江西省中小學逐步到位，我們將工作重點向管好、用好教育裝備資源轉移，充分發(fā)揮裝備在教書育人、提升質量方面的作用。這幾年，在貫徹落實《江西省中學“標準化實驗室”建設實施意見》和《江西省中小學圖書館等級評定實施意見（試行）》的基礎上，制定了《江西省中小學實驗室管理制度》及《實驗室常規(guī)管理要求》，進一步嚴格了實驗室儀器賬目、科學存放、維護保養(yǎng)等管理制度和人員崗位職責要求，進一步強化了設備設施常態(tài)化的管理，不僅較好地鞏固了20世紀90年代江西省“實驗教學普及縣”達標成果，還十分有效地提高了中小學教育裝備管理的制度化、規(guī)范化、科學化水平，教育裝備的使用效益日益顯現(xiàn)。

中考加試助推實驗教學 在江西省裝備站的指導下，江西省宜春市通過試點實行了中考加試實驗操作考試，隨后其他10個設區(qū)市也相繼開展了中考加試實驗操作考試，將物理、化學實驗操作考試成績納入中考升學總分，助推實驗教學取得了顯著效果，有力地提高了全省中小學學生動手操作和實踐創(chuàng)新能力，有效地促進了中小學素質教育的開展。中考加試實驗操作考試在江西省的全面實現(xiàn)，推動了教育裝備成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高教育量的重要途徑，全省開展實驗教學和運用裝備資源優(yōu)化教育教學蔚然成風。

督導評估推動裝備發(fā)展 我們先后將教育技術裝備標準納入《江西省縣級人民政府教育工作督導評估評分細則》《江西省普通小學、初級中學、高級中學基本辦學條件標準（試行）》和《江西省普通高中評估細則（試行）》《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系》中，對提升江西省中小學裝備條件和促進實驗教學發(fā)揮了重要作用，很好地推動了教學儀器和圖書資源在教育教學中的廣泛運用。如2010年“薄改項目”配備到校的教學儀器、音體美術器材、衛(wèi)生與健康教育設施和圖書納入《2012年江西省縣級人民政府教育工作督導評估評分細則》指標體系后，被評估縣（區(qū)、市）項目學校，都達到了“入庫上架、登記入賬、科學存放、建章立制、規(guī)范管理、開展應用”的要求，被評估縣（區(qū)、市）項目學校均在科學化、規(guī)范化管理中，在積極運用裝備資源開展中小學實驗教學中取得明顯效果。

3 注重教研，推動基礎教育技術裝備應用

大力開展教研活動 為了充分發(fā)揮裝備資源在教育教學中的作用，我們開展了初中物理實驗教師技能操作競賽、中小學自制教具評選、高中學生通用技術和綜合實踐活動競賽、教師閱讀優(yōu)質課評選等多種形式的教研活動。通過層層選拔，一大批創(chuàng)新型教師和實踐能力強的學生脫穎而出，較好地激發(fā)了全省廣大教師參與課程改革和實驗教學研究的熱情，在全省中小學形成了重視和加強實驗教學的濃厚氛圍。2012年組織第九屆江西省優(yōu)秀自制教具評選活動，選拔優(yōu)秀作品組隊參加全國評選，獲得第9名，為歷年來最好名次；2012年組織中國圖書館學會中小學圖書館委員會第二屆“科普杯”中小學閱讀指導課課件評選江西選拔活動，參賽數(shù)量和成績在全國名列前茅；2012年舉辦全省小學數(shù)學語文優(yōu)質課比賽，選送6節(jié)課參加全國比賽，5節(jié)獲得一等獎，獲獎比例全國第一。

積極組織業(yè)務培訓 多年來，我們把加強裝備人員業(yè)務培訓作為先導性、基礎性和常規(guī)性工作，建立了實驗教師和裝備管理人員的培訓工作新機制，多層次、廣渠道地加大對實驗室、圖書室和計算機室等多功能室管理人員的業(yè)務培訓，先后舉辦了全省中小學圖書館工作人員專業(yè)知識培訓班、教學儀器設備產(chǎn)品質量檢驗培訓班、教育技術裝備管理信息化培訓班、農(nóng)村義務教育薄弱學校改造項目質量檢測人員培訓班，召開了江西省中小學校心理輔導室產(chǎn)品培訓會，連續(xù)兩年組織了全省中小學新課程實驗室管理業(yè)務培訓班，積極組織專業(yè)管理人員和教師參加全國中小學新課程實驗與裝備技術應用培訓班。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年有5000多人次參加全省各級各類培訓活動，一批懂教學、懂技術、懂管理的實驗室管理人員和教師得到培養(yǎng)，并日益成為江西省教育裝備管理新秀和中小學教學骨干，為新時期快速發(fā)展的基礎教育提供了充足的人才保障。

扎實推進課題研究 江西省歷來注重課題研究，通過大量的實驗教學和裝備理論科研，進一步推動了教學實踐創(chuàng)新，促進了教學質量的提高。我們先后組織全省各級教育裝備部門和中小學校申報了教育部“十五”規(guī)劃課題《中小學素質教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》、教育部“十二五”重點課題《優(yōu)質課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》和 “十一五”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學手段的研究》子課題600多個，并順利通過審批立項，目前就有377個順利結題，全省1.5萬多名裝備工作者和教師已經(jīng)或正在開展教育管理、教學實踐和裝備理論的研究，從而構建了省、市、縣、校四級一體的課題研究網(wǎng)絡，一大批示范性、指導性強的教學模式創(chuàng)新和理論研究成果得到廣泛推廣和應用，一批“雙師”型、創(chuàng)新型教師嶄露頭角，已經(jīng)成為江西省基礎教育工作的中堅力量。

交流推廣成功經(jīng)驗 我們每年以一個主題組織召開一個現(xiàn)場會或研討會，結合新時期裝備工作重點，廣泛宣傳和推廣基礎教育技術裝備工作先進經(jīng)驗和典型事例，研討解決裝備工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，取得良好效果。近年來，我們先后在宜春市召開了全省中學標準化實驗室建設工作現(xiàn)場會；在吉安市召開全省中小學數(shù)字圖書館建設與應用研討會；在南昌市召開全省通用技術試驗室建設現(xiàn)場會和全省農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃項目研討會；在萍鄉(xiāng)市蘆溪縣開展教育技術裝備管理系統(tǒng)應用試點。2012年，教育部在南昌市召開了中部六省義務教育薄弱學校改造計劃項目交流檢查片會，通過組織參觀、研討交流，有效地推廣薄弱學校改造項目示范性工作經(jīng)驗。

4 破解難題，探索基礎教育技術裝備發(fā)展新思路

江西省在落實《中小學實驗室規(guī)程》，推進中小學實驗教學和實驗室標準化建設，強化技術裝備管理工作中采取了一些措施，探索和創(chuàng)新了一些做法，積累了一些經(jīng)驗，但與兄弟省市相比，還有不少差距，教育技術裝備工作中還存在中小學實驗教學水平不夠均衡、實驗室管理的現(xiàn)狀不夠規(guī)范等薄弱環(huán)節(jié)。

認識不夠 由于受應試教育因素的影響，江西省中小學理科實驗開展得不夠深入、廣泛，實驗尤其是學生分組實驗無法按課程要求全部開足開齊，學生實踐能力的培養(yǎng)在一定程度上沒有得到少數(shù)教育行政部門和部分中小學的應有重視。

標準不明 一些中小學出現(xiàn)不做實驗或者少做實驗，教師演示實驗取代學生分組實驗，口頭講實驗取代實際操作實驗的現(xiàn)象，究其原因之一，是新課程標準沒有明確規(guī)定哪些實驗是學生必須做的，給那些片面追求升學率的學校找了不做或少做實驗的借口。另外，一些教學儀器產(chǎn)品尚未制定全國或行業(yè)技術標準；“農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃”還沒有統(tǒng)一的管理要求，也是影響部分中小學弱化實驗教學的因素。

場地不清 由于目前城鎮(zhèn)化進程加快，城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象比較突出，部分學校擠占實驗室、圖書館等功能教室用于化解大班壓力，影響實驗室、圖書館正常功能難以發(fā)揮。

技能不足 由于少數(shù)教育行政部門和部分中小學對實驗教師重視程度不夠、保障機制不全、業(yè)務培訓不足等，造成一些實驗教師綜合技能和教學水平有限，開展實驗教學心有余而力不足，工作積極性日益受到影響。

雖然江西省中小學實驗室建設和實驗教學工作取得了一定成效，但與先進省、市相比還存在一些差距，現(xiàn)就有關問題提出以下幾點建議，與大家共同探討。

強化政策措施 建議國家教育部門出臺推進基礎教育技術裝備管理和中小學實驗教學的指導性意見，從宏觀上提出推進中小學實驗教學的意見和要求；將實驗教師、圖書館管理人員的業(yè)務培訓納入整個師資隊伍培訓體系，建立教育裝備培訓經(jīng)費投入的保障機制；制定中小學有關學科實驗目錄，明確小學科學和初高中物理、化學、生物課學生分組實驗的要求，或按教材版本分類規(guī)定學生分組實驗的具體數(shù)量和內(nèi)容。

第9篇：初中健康教育優(yōu)質課范文

1、構建立體管理模式，提升學校管理水平

以“精細化管理”為核心，構建以崗位目標為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點的“校長負責、分級管理、部門監(jiān)督、目標考評”立體化管理模式，構建了目標定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學校管理從制定制度轉軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學校各項工作的順利開展，為學校的可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎。

2、強化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境

學校將責任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學期的第一個月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”，第三個月作為“養(yǎng)成教育推進月”，突出責任教育，細化標準，把學生日常行為規(guī)范目標分解要求，做到目標與內(nèi)容具體化，構建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學生責任心培養(yǎng)目標體系，使大德育環(huán)境在各個層面上都有責任教育目標。

縱向目標體系：根據(jù)學生學段特點，分別提出不同的目標要求，形成一個序列。比如要求學生對自己負責中，我們要求初一學生做到“相信自己我能行”；初二學生“我的生活能自理”；初三學生在前面兩個基礎上還需增加“提高生命質量，對自己的生命負責”的要求。

橫向目標體系：將“中學生責任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個方面：a自我責任心；b家庭責任心；c集體責任心；d社會責任心；e國家責任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學生的責任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學生責任心培養(yǎng)與研究》通過省課題組鑒定。

結合學生年齡特點，把青春期教育作為一項重點工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導、家長輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡，最大限度的發(fā)揮教育的功能，有力的保證了學生身心健康成長。

3、加強過程管理，抓實教學常規(guī)工作

一是推行領導干部包級、包學科制度，校級干部深入年級蹲點指導管理工作，深入課堂全課時聽課與指導，并組織同課異構式對比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質課比賽、教學理論學習、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強教學質量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續(xù)加強常規(guī)檢查力度，實行教學常規(guī)間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業(yè)及批改、檢測及二次過關等都在檢查范圍之內(nèi)，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學校安排專人進行談話，并在考核中落實。高度重視教學質量的動態(tài)分析。繼續(xù)實行教學質量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學質量分析會議（除大型考試后的質量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質量狀況研究討論會），從年級、班級、學科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規(guī)、課堂教學、時間利用效度、學生關注度四個方面進行分析，找出教學中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進后期教學的措施。三是加強學差生管理，深化單元達標教學。加強單元過關監(jiān)控，對單元測試中未過關學生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領學生參加年級統(tǒng)一組織的二次過關，杜絕學科不及格學生出現(xiàn)。四是加強了音體美、微機操作、實驗操作等考查學科的指導與考查工作。學期初我們根據(jù)學段和課程設置，指導音體美等教師制定出實用性強的學期教學計劃，確定訓練內(nèi)容，在學期末及時針對教學計劃進行期末考查。做到了有目標、有訓練、有檢測、有成績記錄。

4、全面落實聽課、評課制度，切實加強課堂教學研究

學校成立教科室，全面負責課堂教學管理與指導，并具體負責教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學校主管業(yè)務領導，包年級領導與各年級主任完成。

切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎上實現(xiàn)對課堂教學的深入研究，既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點、閃光點，以供其余同行學習、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進、完善之處，以利授課教師在今后的教學實踐中加以改進和改正，促進教師的深入反思探究和主動調(diào)整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。

5、加強畢業(yè)班管理

一是實施目標控制。確定了畢業(yè)班教學管理整體目標就是以提高教學成績?yōu)橹行模岣咧锌歼_標率為宗旨，全面實施和推進素質教育。在這一目標的調(diào)控下，按照學生學情，初步確定學生發(fā)展目標及教師培養(yǎng)目標。同時學校結合市教育局考評辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標上相應確定了年級和班級的達標標準，對學科一分兩率也按照學生情況確定了達標標準。二是結合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學生會議，重點關注關鍵段學生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學生積極上進。三是加強教學研究，提高教學效率。一是做好四個研究：研究課程標準及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法，提高復習效率。二是加強學法指導，要求每個學生建立錯題集，將每次考試、訓練中的錯題進行整理，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤。三是及時了解中考相關信息，有針對性地調(diào)整初三教學管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復習重點和關鍵內(nèi)容。四是及時調(diào)節(jié)課程進度，確保各學科能在一個合理的時間完成授課任務，留出足夠的時間組織后期復習。

6、加強師資隊伍建設，為學校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎

（1）學校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業(yè)成長。我們對教師考評方案進行了調(diào)整，新的考評方案有幾大亮點：a、實施學科捆綁評價與個體評價相結合，既考核學科三率在全市位次，又考察學科內(nèi)部三率差距；既注重學生全面考核，又側重各學科成績較差學生群體的平均分考核，尤其加大對各學科后三分之一學生的平均分評價分值，發(fā)揮制度的激勵作用和對教師積極性的調(diào)節(jié)作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學成績考核轉變?yōu)槿嬗?。c、加大了學生及家長的評教分值。

（2）建立教師成長檔案，規(guī)劃教師成長軌跡。建立了教師業(yè)務成長檔案，將教師的各項業(yè)務、每年的總結計劃以及榮譽納入其中，教師隨時補充各項榮譽證書、繼續(xù)學習情況，教學材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學校對教師做到了動態(tài)可控管理，極大的促進了教師素質的提高。

（3）實施青年教師培養(yǎng)工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍工程，從思想、業(yè)務方面幫助他們盡快成長。

7、加強領導班子建設

學校要求領導班子切實發(fā)揮好政治上的定向作用，決策上的主導作用，領導上的凝聚作用和業(yè)務上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學科；上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領導明確個人職責，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴格按照教育干部管理政策，嚴格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。

8、開全課程，開足課時。我們認真執(zhí)行《九年義務教育課程設置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。

9、保證學生休息時間，減輕學生課業(yè)負擔。學校作息時間嚴格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習時間不超過1.5小時。學生的雙休作業(yè)量受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。

10、加強體育衛(wèi)生工作

a、抓好健康教育，做到教材、課時、內(nèi)容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學生的心理健康指導，開好心理輔導課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團體第六的好成績。c、抓好學生體質健康達標，組織專項達標檢測運動會。