初中生的素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：初中生的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中生；體育教學(xué)；心理素質(zhì)

一、初中生當(dāng)前存在的幾個(gè)心理問(wèn)題

1.初中生學(xué)習(xí)壓力較大

由于剛剛才結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，初中生剛踏進(jìn)中學(xué)的校門時(shí)多少會(huì)感覺(jué)到不適。這個(gè)時(shí)期，初中生受到父母和學(xué)校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達(dá)到不可能的目標(biāo)，無(wú)形中為孩子增加了很多壓力。而學(xué)校課業(yè)繁重，再加上此時(shí)身心發(fā)展不平衡，心理水平遠(yuǎn)趕不上生理的發(fā)展速度，使他們面臨更復(fù)雜的考驗(yàn)以及更大的壓力。這在心理學(xué)中被稱為暴風(fēng)雨時(shí)期。

2.當(dāng)代中學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

隨著改革發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步也導(dǎo)致了新一代繼承人出現(xiàn)不能吃苦的毛病。當(dāng)他們遇到新問(wèn)題、新情況，尤其遇到困難時(shí)，不能積極應(yīng)對(duì)，適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)?？荚囀』蛘邔W(xué)習(xí)上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時(shí)，常常會(huì)失去信心，破罐破摔。

3.初中生存在著逆反心理

初中是一個(gè)很特殊的階段，學(xué)生要經(jīng)歷從小學(xué)閉鎖期到開放期的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展趨于成熟，但還不穩(wěn)定。而此刻隨著學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的改變，他們的意識(shí)也在逐漸改變，逐漸脫離對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，能夠?qū)ι磉吺挛镒龀鲎约旱脑u(píng)價(jià)，成人意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)都在迅速?gòu)?qiáng)化。自尊心在此時(shí)會(huì)變得尤其敏感。很多初中生在此時(shí)會(huì)變得煩躁不安，為一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈，出現(xiàn)不合群、意志消沉、理想泯滅以及學(xué)習(xí)被動(dòng)的現(xiàn)象。

二、利用體育課提升初中生心理素質(zhì)的幾種解決方案

1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力

人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對(duì)不同學(xué)生調(diào)整教學(xué)模式。對(duì)于壓力大的初中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)參加一些運(yùn)動(dòng)量小，緩和沉穩(wěn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來(lái)。同樣也可以引領(lǐng)學(xué)生參加一些以集體配合為主的運(yùn)動(dòng)，比如籃球、排球、毽球等，通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)在集體協(xié)作、默契配合中享受愉悅快樂(lè)的心情，使心情得到排解。

2.體育課能夠鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神

大部分體育教學(xué)目前都是在室外，學(xué)生上體育課要經(jīng)歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍w育競(jìng)賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，吸引學(xué)生參與。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)時(shí)，他們要經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)才能掌握并應(yīng)用自如，同時(shí)他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無(wú)疑這也能使學(xué)生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過(guò)體育競(jìng)賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在比賽的過(guò)程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗(yàn)。體育競(jìng)賽從來(lái)都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學(xué)生承受失敗與挫折的能力，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持不懈、克服困難等良好的意志品質(zhì)。

3.教師需要注意存在逆反心理的學(xué)生

首先，教師需要運(yùn)用多種形式來(lái)豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅只是枯燥的練習(xí)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)引起學(xué)生興趣，從而將學(xué)生從“不練”轉(zhuǎn)化為“多練、愛(ài)練”。其次，要注意學(xué)生的自尊心，大多數(shù)學(xué)生不喜歡被當(dāng)眾批評(píng)，所以教師的言語(yǔ)不能太過(guò)打擊學(xué)生。最后，教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生建立一個(gè)合理的期望目標(biāo)。對(duì)于不同的學(xué)生，在體質(zhì)身體素質(zhì)知識(shí)水平上都存在著差異，所以要有針對(duì)性的制訂目標(biāo)。

三、關(guān)于體育教學(xué)的結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)在初中生階段愈發(fā)重要。在眾多文化課中，許多學(xué)生難免覺(jué)得枯燥，而體育課不僅能使學(xué)生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動(dòng)。心理健康發(fā)展是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)，體育鍛煉能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。這是心理發(fā)展的重要條件，教師的義務(wù)則是通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。我們通過(guò)以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質(zhì)的問(wèn)題。

第2篇：初中生的素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ) 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育

一、樹立初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育思想

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)著重結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和最大的影響者,是挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、樹立學(xué)生的崇高思想和追求,激發(fā)學(xué)生積極向上、樂(lè)于學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)美句子的欣賞,不僅學(xué)到了純正的英語(yǔ),更獲得了美的享受,增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)感。同時(shí),通過(guò)對(duì)文中夏洛克愛(ài)財(cái)如命、貪婪無(wú)度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對(duì)比,最后的結(jié)果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學(xué)生從中學(xué)到做人的道理,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的追求對(duì)丑的厭惡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)英語(yǔ)的求知欲

學(xué)生最好的老師便是興趣,它能指導(dǎo)學(xué)生把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中去?？梢?jiàn),學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和高效率學(xué)習(xí)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不斷的探索的直接原因。

教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的不僅僅是一個(gè)教書的角色,更是一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)者,與學(xué)生要建立起平等的關(guān)系和友誼,一起分擔(dān)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和成長(zhǎng)中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中遵循規(guī)律,充分地了解學(xué)生,從心里喜愛(ài)學(xué)生,將有限的課堂時(shí)間融進(jìn)無(wú)限的思想教育中,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,對(duì)待不同程度的學(xué)生要做到平等而公正,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展,讓每一位學(xué)生都感受到成功的樂(lè)趣,這也是新課改將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位的體現(xiàn)。教師要留心觀察學(xué)生的一點(diǎn)一滴的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生正確的行為和進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生切身感受到自己的成功,這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,高效率培養(yǎng)學(xué)生的能力

時(shí)代在進(jìn)步,電教媒體的出現(xiàn),新型教學(xué)工具走進(jìn)課堂,先進(jìn)的教育方法,把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、生動(dòng)的畫面,對(duì)引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生感受知識(shí)、理解知識(shí)和記憶重點(diǎn)都起到了極大的促進(jìn)作用。在利用電教媒體設(shè)備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現(xiàn)不但能激發(fā)出學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性還能在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上最大程度的減輕,解放學(xué)生的包袱,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高知識(shí)的吸收率。例如在學(xué)習(xí)交際禮儀對(duì)話的一課中,利用多媒體播放交際過(guò)程中的錄像,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地欣賞禮儀的優(yōu)美和重要性,親身感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是為了在實(shí)際生活中靈活地使用,這也是英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的根本目的。作為一門注重實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)科,英語(yǔ)更大程度上是為了交際使用,而且傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重知識(shí)點(diǎn)的講述和布置大量的習(xí)題,很難為實(shí)際應(yīng)用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語(yǔ)的重點(diǎn)知識(shí),在實(shí)際中能得心應(yīng)手地使用呢?這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境。

在英語(yǔ)教學(xué)中,由于受到條件限制創(chuàng)造出一個(gè)純粹的英語(yǔ)交際大環(huán)境是很難實(shí)現(xiàn)的,但是教師可以利用周圍現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造一個(gè)基本接近全英語(yǔ)的小環(huán)境。創(chuàng)造的小環(huán)境可以是大自然的環(huán)境、民族風(fēng)情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問(wèn)路、購(gòu)物、看病、互相問(wèn)候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實(shí)物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境由于采用全英文的表達(dá)方式,提高了學(xué)生的表演、想象、語(yǔ)言英語(yǔ)等綜合能力。使學(xué)生逐漸克服了羞于啟口和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的心理障礙,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)稍差的同學(xué)也能慢慢地進(jìn)步,走進(jìn)優(yōu)秀的行列。在交際中,通過(guò)耳、口、手、眼和腦的聯(lián)合應(yīng)用,大量地聽、說(shuō)、讀、寫為學(xué)生的語(yǔ)感建立了基礎(chǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育對(duì)全方位地提高學(xué)生掌握英語(yǔ)水平和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力,對(duì)英語(yǔ)的理解、感情的表達(dá)和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學(xué)活動(dòng)中,如何看待學(xué)生的是自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師必須思考和解決的問(wèn)題。英語(yǔ)與語(yǔ)文不同,同樣作為一門語(yǔ)言學(xué)科,但是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用很少,無(wú)法時(shí)刻進(jìn)行實(shí)踐。所以在教學(xué)中,教師要注意教授英語(yǔ)的交際操作方式,把傳統(tǒng)的單純講解轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng),注重英語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生能否充分掌握一門語(yǔ)言不僅要在觀念上形成正確的認(rèn)知,而且更要熟練地操作,這就需要反復(fù)地進(jìn)行交際使用,在師生之間、學(xué)生之間要鼓勵(lì)多利用英語(yǔ)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聯(lián)系能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)、自愿地參與到語(yǔ)言的練習(xí)中去。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人的終生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法,將以教為主,改變?yōu)橐詫W(xué)為主,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大膽地將啟發(fā)教學(xué)和討論教學(xué)帶進(jìn)課堂中,在教學(xué)活起來(lái)的同時(shí),也點(diǎn)燃了學(xué)生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學(xué)方法無(wú)疑是最適合初中生的,教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力和幫助學(xué)生建立起自己的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法上,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣以學(xué)生為主體,以學(xué)為目的,注意學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生都養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中開展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步和重視教育的體現(xiàn)。初中生是祖國(guó)的未來(lái),處在即將進(jìn)入高級(jí)中學(xué)接受教育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是終生受益的事情。素質(zhì)教育是我國(guó)大力提倡的教育方式,是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才、全面發(fā)展的有文化、有紀(jì)律的新型社會(huì)主義公民的要求。素質(zhì)教育是一種高層次的、高水準(zhǔn)的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。

英語(yǔ)學(xué)科中的素質(zhì)教育,是人們對(duì)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求。

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第3篇：初中生的素質(zhì)教育范文

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的有效途徑

1.辯證唯物主義教育

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就具有豐富的辯證唯物主義思想，教師在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)充分利用這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行滲透教育。如在學(xué)習(xí)分子概念時(shí)，利用苯分子的照片，氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子是真實(shí)存在的和不停運(yùn)動(dòng)的，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由分子構(gòu)成的物質(zhì)也是真實(shí)存在的和不斷運(yùn)動(dòng)的。從而進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，利用鐵在純氧中燃燒而在空氣中不燃燒兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“量變到質(zhì)變”的教育利用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，得出氧化、還原反應(yīng)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。

2.愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)是四大文明古國(guó)，古代的化學(xué)工藝無(wú)不都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，如青銅器、陶瓷、冶鐵、煉銅、造紙術(shù)、印染、釀酒等都走在時(shí)代的前列。這些古代成就無(wú)疑增加了學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。結(jié)合木炭的化學(xué)性質(zhì)，一方面介紹了黑火藥的成分、反應(yīng)原理，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)向?qū)W生指出：黑火藥是我國(guó)四大發(fā)明之一，后傳入印度、阿拉伯等國(guó)家，比歐洲應(yīng)用火藥早了600多年。另一方面，組織學(xué)生查資料、搞實(shí)驗(yàn)、配置黑火藥并做成鞭炮。當(dāng)聽到“”的爆炸聲，學(xué)生們歡呼雀躍，體驗(yàn)到了古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的喜悅，教師乘機(jī)教育學(xué)生要向古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神和開拓精神。

3.科學(xué)態(tài)度教育

教學(xué)大綱指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)科方法具有重要意義。對(duì)初中生，教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)起著重要作用。為此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)前要精心準(zhǔn)備。保證演示實(shí)驗(yàn)成功的效果，實(shí)驗(yàn)用品清潔干凈，擺放有序，操作規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)中緊張有序，從容不迫。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察積極思考。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生智能素質(zhì)的有力武器

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是智力的窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中色、味、態(tài)、顏色變化、氣體的產(chǎn)生、沉淀的生成等現(xiàn)象都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。因此，教師要把教會(huì)學(xué)生觀察方法放在重要地位，從序言開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以堿式碳酸銅受熱為例說(shuō)明觀察的方法和程序，另外，教師平時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的養(yǎng)成訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步形成良好的觀察習(xí)慣，逐步掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。

2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力

初中化學(xué)基本操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力最基本的內(nèi)容，教師應(yīng)給予高度重視。首先教師在示范時(shí)，操作要規(guī)范，指出操作的基本要求，講清怎么做，為什么這樣做的道理，然后再讓學(xué)生反復(fù)模仿，并結(jié)合各種訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生操作較為熟練、規(guī)范。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是智力的核心。初中化學(xué)常用的科學(xué)思維方法有三種：①分析、綜合、抽象、概括的方法；②歸納法；③提出假說(shuō)，驗(yàn)證假說(shuō)的方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)豐富的內(nèi)容非常有利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的相似性，培養(yǎng)學(xué)生用歸納法總結(jié)出酸的通性。再如，教師利用水的沸騰、碳酸氫銨熱分解演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先分析、綜合出兩反應(yīng)在本質(zhì)上的不同，再抽象概括出物理變化、化學(xué)變化的概念及兩者的本質(zhì)區(qū)別。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)啟迪學(xué)生身體心理的源泉和動(dòng)力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化、奧妙無(wú)窮，極富吸引力，學(xué)生對(duì)其有強(qiáng)烈的好奇心。教師可抓契機(jī)，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教師中一方面可聯(lián)系生活實(shí)際，做一些家庭實(shí)驗(yàn)，也可開放實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；另一方面，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣、志趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高的真正動(dòng)力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，常常會(huì)有失敗，有些實(shí)驗(yàn)還具有較大的危險(xiǎn)性，學(xué)生易產(chǎn)生畏懼心理。教師要熱情鼓勵(lì)他們不怕困難多做實(shí)驗(yàn)、敢做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們執(zhí)著追求不斷進(jìn)取的精神。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，從害怕中走過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生審美素質(zhì)具有獨(dú)特作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育又有其獨(dú)特的作用，是其它學(xué)科不可替代也不能替代的。教師在實(shí)驗(yàn)的啟蒙階段，通過(guò)試管、燒杯、滴管、酒精燈和曲頸瓶等儀器，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器的對(duì)稱美、和諧的比例美、流線美、構(gòu)造美，通過(guò)基本操作規(guī)范化的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作靈活、熟練，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)捷和諧的操作美，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的色、味、聲、光、熱等現(xiàn)象讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)變化的奇特美：當(dāng)聽到“噼噼啪啪”的鞭炮聲，就會(huì)聯(lián)想到有喜事來(lái)到人間，當(dāng)看到五彩繽紛、絢麗多彩的節(jié)日煙火，則會(huì)想到是我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)親手結(jié)晶藍(lán)寶石般的硫酸銅晶體、水晶般的明礬、奇形怪狀的銅樹、光亮照人的銀鏡，心中就會(huì)興奮異常。會(huì)感激大自然給人的恩賜。學(xué)生在這樣美的感受中獲得化學(xué)知識(shí)，在接受的過(guò)程中，促進(jìn)智能的發(fā)展，借美激趣，以美引真，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域.。

第4篇：初中生的素質(zhì)教育范文

摘 要 跆拳道運(yùn)動(dòng)在世界以及我國(guó)的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)了這一運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)魅力與價(jià)值，符合世界體育的整體發(fā)展趨勢(shì)與要求，是一項(xiàng)蘊(yùn)含深厚底蘊(yùn)的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。在全面推行素質(zhì)教育的今天，跆拳道運(yùn)動(dòng)已經(jīng)受到中學(xué)生的喜愛(ài)與推崇，成為一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中得到推廣。跆拳道校本課程的構(gòu)建，有助于將跆拳道運(yùn)動(dòng)真正融入到教育體系當(dāng)中，展現(xiàn)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞 跆拳道 校本課程 初中學(xué)生 素質(zhì)教育

貫徹落實(shí)黨的教育方針，要求全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。將人才的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄與良好的身體素質(zhì)。跆拳道走入校園，備受初中學(xué)生的推崇，成為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跆拳道校本課程實(shí)踐，對(duì)初中素質(zhì)教育具有重要的推動(dòng)作用。

一、跆拳道校本課實(shí)踐對(duì)初中生素質(zhì)教育的促進(jìn)

（一）德育素質(zhì)的促進(jìn)

中學(xué)階段學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀處于初步形成的基礎(chǔ)階段，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時(shí)期。跆拳道教學(xué)以及訓(xùn)練過(guò)程，以武禮、武德為根本，注重“學(xué)藝先學(xué)禮，習(xí)武必明德”理念核心，能夠讓學(xué)生充分感受一種尚武精神[1]。在這種正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，使得學(xué)生在接受跆拳道校本課程實(shí)踐過(guò)程中，將德育教育與自身品格形成聯(lián)系，學(xué)習(xí)并感受跆拳道運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值觀及精神品質(zhì)。

（二）文化素質(zhì)的促進(jìn)

跆拳道以一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)進(jìn)入到我國(guó)，之所以快速發(fā)展并得到推崇，根本原因是與我國(guó)的武術(shù)文化傳統(tǒng)融合，將深厚的文化底蘊(yùn)蘊(yùn)含其中，展現(xiàn)出傳統(tǒng)道家文化與儒家文化的內(nèi)在價(jià)值。因此，跆拳道校本課程的實(shí)踐有助于增強(qiáng)初中生的文化素養(yǎng)，教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者應(yīng)該注重教學(xué)方式中融入德育教育，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解本民族的文化內(nèi)涵，拓展并豐富學(xué)生視野。

（三）身體素質(zhì)的促進(jìn)

跆拳道校本課程的具體實(shí)踐，對(duì)于初中生身體素質(zhì)的促進(jìn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，體格生長(zhǎng)。初中生正處于身體的成長(zhǎng)時(shí)期，骨骼彈性較好但固性較差，肌肉細(xì)嫩容易疲勞。跆拳道運(yùn)動(dòng)的開展，能夠有計(jì)劃的鍛煉小肌肉群與伸肌力量，促進(jìn)骨骼與肌肉逐漸成長(zhǎng)，使得學(xué)生必要的身體素質(zhì)得到提升；第二，促進(jìn)心血管系統(tǒng)發(fā)展。跆拳道校本課程實(shí)踐，有助于改善心肌的營(yíng)養(yǎng)狀況，滿足動(dòng)靜結(jié)合的基本要求，促進(jìn)血液循環(huán)；第三，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用。跆拳道運(yùn)動(dòng)學(xué)生在完成運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身體素質(zhì)提升的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我突破，在心理上得到極大滿足。開展訓(xùn)練過(guò)程中，教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)有助于提高其注意力，增強(qiáng)自信心[2]。

二、初中跆拳道校本課程的實(shí)踐探索

初中跆拳道校本課程的實(shí)踐探索，能夠優(yōu)化該校本課程在中學(xué)校園中的開展與具體應(yīng)用，持續(xù)發(fā)揮出學(xué)生素質(zhì)教育促進(jìn)的作用。凸顯跆拳道校本課程的實(shí)踐價(jià)值，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面作為切入點(diǎn)，全過(guò)程優(yōu)化跆拳道校本課程，展現(xiàn)出其對(duì)推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

跆拳道校本課程的開展與實(shí)踐，目的是增強(qiáng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。這就需要在跆拳道校本課程建設(shè)過(guò)程中，確定教學(xué)目標(biāo)。首先，針對(duì)初中生的實(shí)際情況，體育教師需要將跆拳道教學(xué)進(jìn)行分解，以便于不同動(dòng)作適用于不同的學(xué)生，衡量技術(shù)動(dòng)作的難度標(biāo)準(zhǔn)；其次，對(duì)跆拳道校本課程探索與實(shí)踐，教師應(yīng)該融合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況保持高度一致，發(fā)揮良好的教學(xué)效果；最終，教學(xué)目標(biāo)確定之后，可對(duì)目標(biāo)的執(zhí)行狀況進(jìn)行驗(yàn)證，即跆拳道校本課結(jié)束之后對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，完成不同階段的教學(xué)任務(wù)。

（二）制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是以教學(xué)內(nèi)容為基本目標(biāo)，對(duì)整個(gè)校本課程分為不同的教學(xué)計(jì)劃時(shí)段，以便于不同教學(xué)計(jì)劃環(huán)境中的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)計(jì)劃制定，需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及課時(shí)數(shù)認(rèn)真完成并執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)階段的跆拳道校本課程教學(xué)目標(biāo)為核心。例如，將整個(gè)跆拳道校本課程實(shí)踐在一個(gè)教學(xué)階段劃分為12課時(shí)，其中跆拳道基礎(chǔ)知識(shí)4課時(shí)，跆拳道技巧以及動(dòng)作掌握4課時(shí)，跆拳道鞏固練習(xí)為4課時(shí)。制定分步的教學(xué)計(jì)劃，有助于教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化。

（三）優(yōu)化教學(xué)步驟

跆拳道運(yùn)動(dòng)單論其動(dòng)作本身，每一個(gè)動(dòng)作都是相對(duì)獨(dú)立的。包括獨(dú)立的動(dòng)作規(guī)格、攻防特點(diǎn)以及組合規(guī)律等。因此，在校本課程實(shí)踐探索中，應(yīng)該充分尊重特定的步驟與規(guī)律，以其為前提條件。教師與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相融合，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真講解，以便于學(xué)生能夠真正掌握跆拳道的各個(gè)動(dòng)作。通常狀況下，教學(xué)步驟為建立感性認(rèn)知學(xué)習(xí)分解動(dòng)作完成動(dòng)作鞏固運(yùn)用[3]。優(yōu)化后的教學(xué)步驟，剔除了影響要素，將跆拳道所能夠在校本課程實(shí)踐中的價(jià)值充分展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的促進(jìn)具有積極意義。

（四）實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

跆拳道校本課程在中學(xué)階段開展，主要是一項(xiàng)以運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)方式。跆拳道自身具有一套完整的晉級(jí)評(píng)價(jià)方法。無(wú)論在開展教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)的是哪一個(gè)教學(xué)階段，都能夠充分展現(xiàn)出其適應(yīng)性與評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅能夠?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，更能夠發(fā)揮出激勵(lì)價(jià)值，幫助與引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在接受跆拳道校本課程教學(xué)中提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高雪峰，王衛(wèi)平，張綠州.蘭州市中小學(xué)跆拳道“校本課程”的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技.2015.11：237-238.

第5篇：初中生的素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)方法 素質(zhì)培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，很多教師認(rèn)為，教英語(yǔ)無(wú)非是讓學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。判定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是看其英語(yǔ)知識(shí)掌握的多少。這樣就導(dǎo)致了語(yǔ)法學(xué)得挺好，交際中卻常常出錯(cuò)。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力到底是一種什么關(guān)系，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素是什么，如何克服聽說(shuō)與讀寫脫節(jié)的問(wèn)題，等等。本文試圖通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，從理論上和實(shí)踐方面提出了一些解決問(wèn)題的途徑。

一、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的不同側(cè)重，實(shí)際上是體現(xiàn)了兩種不同的語(yǔ)言本質(zhì)觀。如果把語(yǔ)言看成是一個(gè)知識(shí)性系統(tǒng)，那么掌握語(yǔ)言的知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等）則成了外語(yǔ)教學(xué)的最高目標(biāo)；如果把語(yǔ)言看成是一個(gè)交際系統(tǒng)，那么在教學(xué)中則會(huì)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。前一種知識(shí)性系統(tǒng)語(yǔ)言觀左右了我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)許多年，它的影響滲透到了語(yǔ)言教育的許多方面，其影響是深遠(yuǎn)的。

80%以上的學(xué)生知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，“四會(huì)三會(huì)”等目標(biāo)不明確不突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒(méi)有具體目標(biāo)，無(wú)的放矢。

課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開和完成。英語(yǔ)課是實(shí)踐課，它必須通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的反復(fù)操練才能形成自動(dòng)化的習(xí)慣。語(yǔ)言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語(yǔ)的一個(gè)條件，并不等于掌握了語(yǔ)言運(yùn)用能力。掌握語(yǔ)言知識(shí)是，形成語(yǔ)言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語(yǔ)交際能力才是核心。

因此，我們必須克服過(guò)去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)，并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

從事物發(fā)生發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律看，從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化有一個(gè)中間媒介，即語(yǔ)言形成自動(dòng)化習(xí)慣的聽、說(shuō)、讀、寫技能訓(xùn)練。但是，促使任何事物的變化都有它的外部因素在起作用。在這里，教師自身素質(zhì)的高低是決定知識(shí)向能力能否成功轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個(gè)主要弊端，第一個(gè)弊端是學(xué)生在課堂上獲取的語(yǔ)言信息量少。要克服這一點(diǎn)，教師就應(yīng)增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語(yǔ)材料。第二個(gè)弊端是學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量少和面窄。第三個(gè)弊端是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

實(shí)際教學(xué)中，首先，應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程；其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，教師必須站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶的訣竅。如，從點(diǎn)到面記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏怯心理。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

聽、說(shuō)、讀、寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)的，但由于相互之間的脫節(jié)，從而導(dǎo)致了作用于彼此之間的能量浪費(fèi)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。那種以整體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用的能量往往大于個(gè)體相加的和的能量。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1．做到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一。聽說(shuō)讀寫幾種能力既是教學(xué)的目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過(guò)四種技能得以實(shí)現(xiàn)。

2．深刻理解和領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)原則。這些外語(yǔ)教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來(lái)俯視教學(xué)中的問(wèn)題。

3．增加閱讀和寫的量。教師可適當(dāng)?shù)脑黾映瓕?、聽寫和一定量的語(yǔ)法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問(wèn)題。

4．營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。如，問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。

四、理清語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)法和交際的關(guān)系

在初中英語(yǔ)教學(xué)起始階段，用一種全新的語(yǔ)言與人交流，這對(duì)于我國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度是不言而喻的，許許多多的語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)隨之而來(lái)。然而，這些錯(cuò)誤是自然且不可避免的，這時(shí)，老師應(yīng)注意只要學(xué)生敢于用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，就要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。

第6篇：初中生的素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 生活 缺憾

前幾天和學(xué)校的幾位同事閑談時(shí),說(shuō)到了家中使用的冰箱,一位同事說(shuō)自己家一臺(tái)已經(jīng)使用七八年的冰箱一天要耗6度電。這么多?!我感覺(jué)有點(diǎn)不可思議,便細(xì)問(wèn)了一下冰箱的使用情況――

“冰箱壓縮機(jī)是不是一直在不停工作?”

“是呀,冰箱一直在嗡嗡地響,從未停止過(guò)?！?/p>

“平時(shí)能及時(shí)給冰箱除霜嗎?”

她有點(diǎn)納悶:“除霜?霜還用除嗎?霜越厚,冰箱內(nèi)的溫度越低,溫度越低,不是越省電嗎?”

辦公室的其他幾位同事也同執(zhí)此理,我啞然失笑,并且立即斷定,這臺(tái)冰箱的大耗電量與她的使用不當(dāng)直接相關(guān),因?yàn)椴荒軌蚣皶r(shí)除霜,導(dǎo)致冰箱制冷劑的嚴(yán)重泄露。我建議她回家先給冰箱除霜。幾天后,那位同事驚喜地對(duì)我說(shuō),除霜后,冰箱的耗電量比較正常了,冰箱也不再嗡嗡地直響了,并建議其他同事也趕緊回家給冰箱除霜。唉,對(duì)于生活中最基本的用電常識(shí),整日與教學(xué)打交道的教師們,竟然也存在這樣的誤區(qū)。那么,被我們這些教師教育出來(lái)的廣大的“非專業(yè)人士”們,他們的生活誤區(qū)該有多大,那就可想而知了。

促使我的思考立即訴之筆端的,還是發(fā)生在自家嫂子身上的一出慘劇。嫂子家住農(nóng)村,農(nóng)閑時(shí)在一家個(gè)體戶的梳棉廠工作。那是一家規(guī)模不大的作坊,一位年輕的廠長(zhǎng),幾間不寬敞的廠房和一臺(tái)并不新的軋花機(jī)。為了在短時(shí)間內(nèi)掙更多的錢,工廠采取的是歇人不歇馬的工作方式,白天黑夜由兩人輪流操作一臺(tái)機(jī)器。這天下午四點(diǎn)多鐘的時(shí)候,又輪到我嫂子干活,她用手摸了一下電機(jī)和機(jī)床覺(jué)得非常燙手,就商量個(gè)體老板是否停一停再工作?？墒抢习鍜赍X心切,只是來(lái)稍微看了一下,便說(shuō)不要緊,讓她們繼續(xù)干。結(jié)果他剛走沒(méi)幾分鐘,不幸的慘劇就發(fā)生了!梳棉機(jī)里的棉花禁不住反復(fù)操作的高溫,“呼”得一下子,全著了。天啊,那可是滿滿一屋的棉花啊,頃刻之間,它們就變成了一片火海!嫂子逃脫不及,臉、手和腳都被燒成重傷,差點(diǎn)連命搭上。這個(gè)富有經(jīng)濟(jì)頭腦的個(gè)體老板,他竟不知道當(dāng)車床缺少油時(shí)溫度會(huì)迅速升高!他也不知道棉花的著火點(diǎn)很低,當(dāng)車床溫度過(guò)高時(shí)就會(huì)不點(diǎn)自燃!他更缺乏的是安全生產(chǎn)的意識(shí),忽視預(yù)防,忽視檢查,結(jié)果導(dǎo)致了這場(chǎng)人物俱損的慘劇!其實(shí),就是在這同一家工廠,半個(gè)月前還曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一起工人因清理機(jī)器而被軋掉一只手的事情!試想,在中國(guó)廣大農(nóng)村還有多少起像這樣的本該避免的事故!這些個(gè)體老板的經(jīng)濟(jì)意識(shí)在人之先,他們接受的學(xué)校教育也是極正規(guī)的,但在他所接受的教育中,缺少了生活常識(shí)的融入,這使他不能充分意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。缺乏生活常識(shí)的素質(zhì)教育,只能使人們?cè)跓o(wú)知與盲目自信中悄然釀造禍端。

當(dāng)前,素質(zhì)教育已經(jīng)全面鋪展開來(lái),但處于瓶頸狀態(tài)的就業(yè)形勢(shì),卻造就了殘酷的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。物理常識(shí),安全常規(guī)等與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),仍然是被籠罩在應(yīng)試教育的陰影下。學(xué)校教學(xué)除了灌輸給學(xué)生一些枯燥的知識(shí)和抽象的概念外,就是反復(fù)訓(xùn)練幾個(gè)耳熟能詳?shù)乃^的“理論聯(lián)系實(shí)際”的生活實(shí)例,其它涉及實(shí)際生活的問(wèn)題那就寥寥無(wú)幾了。過(guò)分強(qiáng)調(diào)正規(guī)學(xué)習(xí)作用,忽視了非正規(guī)學(xué)習(xí)。目前的一些地方的教育,仍有偷偷摸摸的應(yīng)試教育的嫌疑,仍存在人在曹營(yíng)(素質(zhì)教育)心在漢(應(yīng)試教育)的尷尬。

近來(lái)被關(guān)注較多的“畢業(yè)扔”現(xiàn)象,不更說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎?此現(xiàn)象反映的絕對(duì)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“思想教育的缺失”問(wèn)題。思想教育課從小學(xué)起就一直被安排在課程表上,可是它們實(shí)在只是被當(dāng)作“一門課程”來(lái)上的,聽講,做題,測(cè)試,被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。它的設(shè)置,不是教會(huì)學(xué)生如何生活,如何做人,而是如何回答問(wèn)題,如何接受測(cè)試。大學(xué)畢業(yè)也就預(yù)示著終于過(guò)完了被動(dòng)“答題”的生活,難怪他們要“興奮”一下呢!

其實(shí)呀,素質(zhì)教育不要騎驢找驢,它就是實(shí)實(shí)在在的生活教育、素質(zhì)培訓(xùn)。陶行知先生的“生活即教育”思想,其實(shí)是很值得我們教育工作者回味的?！盀樯疃逃?在生活中進(jìn)行教育,給生活以教育”,我們的教育起碼是要人們健康地生活,勞動(dòng)地生活,科學(xué)地生活,藝術(shù)地生活,改造社會(huì)地生活。現(xiàn)在的中學(xué)課堂上,為什么有那么多學(xué)生不愿意聽講,認(rèn)真地反思起來(lái),其實(shí)報(bào)怨不得我們的學(xué)生。當(dāng)教學(xué)不再關(guān)注他們的生活需要時(shí),他們還能心甘情愿地接受你的教育方式嗎?

第7篇：初中生的素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 激發(fā)興趣 積極探索

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，最重要的是語(yǔ)言實(shí)踐。俗話說(shuō)，拳不離手，曲不離口。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，教師相當(dāng)于導(dǎo)演、舵手，起指揮、講解、引導(dǎo)、解疑、歸納語(yǔ)言知識(shí)的作用。而學(xué)生是主體，他們是表演者、活動(dòng)者、參與者、操作者、實(shí)踐者，他們是獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的主體，他們唱的是主角兒。教師的工作效果只有通過(guò)師生的密切配合，再由學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)。因此使學(xué)生積極投身到教學(xué)中去，是課堂教學(xué)這艘航船能夠最終達(dá)到成功彼岸的關(guān)鍵所在。教師若只是講，而不管學(xué)生聽與否、學(xué)與否，就等于是沒(méi)有開動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)的航船，無(wú)論舵手怎樣掌舵，船也不會(huì)向目的地前進(jìn)，只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)兒。假使讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)，在教師的導(dǎo)演下，課堂教學(xué)這艘航船必定能乘風(fēng)破浪、勇往直前，直達(dá)成功的彼岸。

一、每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，學(xué)生更是如此

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，如果采取少吃多餐的方式，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、交際，恰好滿足了他們的表現(xiàn)愿望。英語(yǔ)交際功能分為問(wèn)候、介紹、打電話、購(gòu)物、談?wù)撎鞖?、?wèn)路、就餐等多項(xiàng)專題。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生搶占表演臺(tái)、競(jìng)爭(zhēng)上臺(tái)表演對(duì)話，交際伙伴自由結(jié)合。由科代表負(fù)責(zé)根據(jù)不同的交際內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課前準(zhǔn)備出不同的物品作為道具。例如，練習(xí)打電話，準(zhǔn)備好電話機(jī)、聽筒，表演用英語(yǔ)打電話。表演購(gòu)物，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)名稱，準(zhǔn)備出實(shí)物作為商品，像鋼筆、鉛筆、小刀、練習(xí)本、書、尺子、橡皮、鉛筆盒等文具；鞋、帽、夾克、男襯衫、女襯衫、毛衣、牛仔等衣物；蘋果、香蕉、桔子、西紅柿、土豆等食品，就像一個(gè)小商店。一個(gè)學(xué)生撈演售貨員，另一個(gè)學(xué)生扮演購(gòu)物者，使他們真正進(jìn)入角色，實(shí)踐英語(yǔ)會(huì)話能力，表演好的全班鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)并且進(jìn)入了狀態(tài)，再結(jié)合投影圖片、簡(jiǎn)筆畫、掛圖，讓學(xué)生學(xué)練活潑有趣，就會(huì)收到良好的成效。

二、英語(yǔ)聽力訓(xùn)練是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容

假如每節(jié)課都在課堂上進(jìn)行一個(gè)幾分鐘的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生做聽力理解練習(xí)？邊聽邊做聽力訓(xùn)練題。聽完之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽力和聽力技巧。每節(jié)課只花費(fèi)幾分鐘時(shí)間，循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的聽力能力也會(huì)不斷提高。另外，課本錄音材料也可作為聽力練習(xí)的輔助材料，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)先聽，并且做課后或練習(xí)冊(cè)上的理解題、問(wèn)答題，既預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容，又練習(xí)了聽力，一舉兩得，可以收到事半功倍的效果。除了課堂上訓(xùn)練聽力和聽課本內(nèi)容之外，再指導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間在家里聽星期日英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽收看中學(xué)生英語(yǔ)講座等，將會(huì)逐漸提高學(xué)生的聽力水平。

三、英語(yǔ)朗讀和英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生的朗讀與閱讀有明確要求，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)首先必須過(guò)關(guān)，必須準(zhǔn)確，符合英語(yǔ)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)每一課的課文，教師在課堂上都應(yīng)該訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，講解英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句子重音、節(jié)奏等朗讀知識(shí)及技巧，然后再讓學(xué)生朗讀對(duì)話、課文，及時(shí)糾正學(xué)生的不準(zhǔn)確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等?？梢越M織全班齊讀、分小組讀、分列讀、分排讀、分角色讀、分男生和女生讀，讓學(xué)生帶著感情去讀，增強(qiáng)理解，而且每周進(jìn)行一次朗讀競(jìng)賽，這樣就可以不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平。贊可夫說(shuō)：“要以知識(shí)的本身吸引學(xué)生?！敝挥挟?dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時(shí)，學(xué)生才樂(lè)意去學(xué)。教材是一個(gè)穩(wěn)定的客體，而師生卻是動(dòng)態(tài)的充滿著不同的個(gè)性發(fā)展的主體。在教學(xué)中，教與學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程必須做到主體與客體相統(tǒng)一，才能提高英語(yǔ)教與學(xué)的最大效益。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。善于用腦思考和使用字典是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，一旦學(xué)生養(yǎng)成“用腦思考”和使用字典的習(xí)慣，他們就具有’獨(dú)立閱讀的能力。進(jìn)而也有助于寫作，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、教師在培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐

學(xué)生有了一定的詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)完每篇課文之后，就能練習(xí)改寫課文，寫課文大意、提綱，根據(jù)提綱再進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，寫、說(shuō)結(jié)合。再指導(dǎo)學(xué)生寫英文日記，寫自己的感受，寫的可長(zhǎng)可短，鼓勵(lì)學(xué)生自愿讀給大家聽，出現(xiàn)了語(yǔ)言錯(cuò)誤還可及時(shí)給予糾正，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的素質(zhì)。

五、 必須重視漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言之間的差別

東西方文化背景有很大的差別，東西方生活習(xí)慣也有很大的差別用漢語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思，如何用英語(yǔ)既準(zhǔn)確.又符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，就要進(jìn)行大量的語(yǔ)言互譯實(shí)踐。教師在課堂上先要講明白翻譯方法及技巧，再組織學(xué)生進(jìn)行詞匯互譯、段落互譯。還要及時(shí)批改、講解，使學(xué)生的翻譯能力逐漸提高，以鞏固提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。

六、開辟英語(yǔ)第二課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

第8篇：初中生的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新素質(zhì) 新課程改革

中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑，有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的英語(yǔ)人才，這就依靠信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程的整合。新課程初中英語(yǔ)教材雖然每單元都有一個(gè)特定的主題，但相對(duì)的信息量較大，它的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)大批具有新時(shí)代基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維、合作精神與人際交往能力和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才的目的。

一、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

營(yíng)造一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)榫哂行温?、?dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營(yíng)造氛圍方面比其他媒體更直接、更有效。如初二英語(yǔ)上冊(cè)Unit3主要通過(guò)過(guò)中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)，我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入了和諧的氣氛中。然后，我提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，點(diǎn)擊出兩塊月餅，再點(diǎn)擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞。我引導(dǎo)學(xué)生描述這塊月餅，又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問(wèn)新問(wèn)題。我點(diǎn)擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞，其中一部分用紅色區(qū)分開來(lái)，同時(shí)播放這個(gè)詞的讀音。接著，我繼續(xù)點(diǎn)擊其他組圖，這些圖片都生動(dòng)可愛(ài)、色彩鮮艷。學(xué)生通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，引出了其他形容詞的比較級(jí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和注意點(diǎn)。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、視、說(shuō)等感官同步活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力，集中學(xué)生的注意力，不知不覺(jué)地攻克了知識(shí)點(diǎn)。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物，讓他們用所學(xué)知識(shí)造句，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)資源共享，實(shí)行協(xié)作交流

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。從閱讀英語(yǔ)書籍到欣賞經(jīng)典的外國(guó)電影；從搜索信息到傳輸信息，都讓學(xué)生深深地感到知識(shí)是無(wú)邊界的，資源共享使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了極大樂(lè)趣。初二英語(yǔ)下冊(cè)Unit21中介紹了貝多芬及貝多芬的名作《月光曲》的創(chuàng)作由來(lái)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生搜集貝多芬的相關(guān)資料；同時(shí)我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到了貝多芬的一些生平事跡和文中相關(guān)故事的片段，以及《月光曲》這首曲子。教學(xué)前，學(xué)生一進(jìn)教室就聽到平緩抒情的音樂(lè)聲，馬上就融入恬靜和諧的課堂氛圍中。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生綜述收集的資料信息，最后由我補(bǔ)充、整合。然后學(xué)生自習(xí)課文，解決一些難詞難句，之后分角色給那部短片配音。我在旁邊適時(shí)充當(dāng)音效的角色，播放《月光曲》這支曲子。這節(jié)課收到了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生也紛紛表示喜歡這樣的課堂，我認(rèn)為這與計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是分不開的。

學(xué)生通過(guò)思維對(duì)這些相互提供的信息進(jìn)行加工和處理，可以加深橫向聯(lián)系。這種信息反饋流通量大，而且由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)水平相近，容易接受，可使學(xué)生的有效信息大大增加。例如，相互反饋之后，教師再做出評(píng)價(jià)，效果很好，因?yàn)閷W(xué)生迫切想知道自己是否正確，錯(cuò)在哪里。這種反饋可使教學(xué)信息暢通無(wú)阻，提高有效接受率。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論已經(jīng)充分證明，語(yǔ)言雖然可以學(xué)得，但更重要的是習(xí)得。語(yǔ)言習(xí)得理論給英語(yǔ)教學(xué)的啟示是語(yǔ)言作為一種認(rèn)識(shí)世界的工具，某一語(yǔ)言的詞匯結(jié)構(gòu)體系和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)體系反映了該語(yǔ)言認(rèn)知世界的方法，也反映了該民族歷史，文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)有價(jià)值取向等文化信息，對(duì)于已掌握了某一語(yǔ)言的基本詞匯和基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)必然會(huì)受到母語(yǔ)和語(yǔ)義知識(shí)的影響；另外，不同民族有著不同的交際方式和話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，母語(yǔ)中已有的這方面的知識(shí)必然會(huì)以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的習(xí)得；而且，母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)之間的距離對(duì)這種知識(shí)遷移有很大的關(guān)系。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

由于英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，因此，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系，因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活，而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識(shí)，建構(gòu)豐富的圖式框架。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生獲取信息和背景知識(shí)的能力有著密切的關(guān)系。

英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，就語(yǔ)言本身來(lái)講，主要是聽、說(shuō)、讀、寫、譯這幾方面的素質(zhì)。這也是學(xué)校教育中所要解決的主要內(nèi)容。但是，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)是不夠的，還要讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用英語(yǔ)、豐富情感，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。因此，教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息和表達(dá)思想的能力，而這種能力以必要的社會(huì)文化背景知識(shí)為前提。

第9篇：初中生的素質(zhì)教育范文

一、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國(guó)教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！蔽覀兌贾?，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)愿意積極、主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)。而這一點(diǎn)，在初中生的身上，體現(xiàn)尤為明顯。因此，我們老師必須從這點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。然而，初中三年，學(xué)生心理所處的特點(diǎn)也是各不相同的，興趣激發(fā)的方法也應(yīng)注意多樣化。初一的孩子還比較天真，對(duì)新奇的事物興趣會(huì)更大，而興趣的激發(fā)也較為直接。比如，在初一，有一個(gè)單元的主題是節(jié)日，這讓許多學(xué)生都覺(jué)得很有趣。運(yùn)用多媒體，我展示了很多中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，這讓學(xué)生感到很熟悉。然后，從他們熟悉的內(nèi)容出發(fā)，將他們熟知的中文轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，很快他們就學(xué)會(huì)了陳述這些傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和人們?cè)诋?dāng)天會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)。然后，我又呈現(xiàn)了很多西方傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。鮮艷的圖片和新奇的內(nèi)容，讓學(xué)生大開眼界，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)這些節(jié)日的欲望。然后適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充這些節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)故事，更是將這節(jié)課的氣氛推向了。很快，學(xué)生都以會(huì)用英語(yǔ)描述這些節(jié)日而感到高興，似乎也感受到了西方的文化。另外，第一課時(shí)以口語(yǔ)要求為主，而不是強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫，這也讓全班絕大部分的同學(xué)都投入到了課堂中去。這節(jié)課取得了很好的效果，也為之后的寫作收集了很好的素材。而到了初三，學(xué)生的成人意識(shí)更為強(qiáng)烈，他們的興趣也更為廣泛，關(guān)注的東西也更為深層次。這時(shí)候的他們，更希望和老師成為像朋友一樣的關(guān)系，有著共同的興趣愛(ài)好。隨著接觸英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)生中已經(jīng)有不少同學(xué)對(duì)西方的文化產(chǎn)生了興趣。教材里，剛好有一個(gè)單元的主題是電影，這一下子就成為了學(xué)生中的熱門話題。于是，我就從書上提到的幾部電影入手，和他們談?wù)撾娪?，談?wù)撗輪T，并介紹了很多其他的電影。當(dāng)然，在介紹的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生看英文版的電影，從自己的眼鏡和耳朵感受西方文化的魅力。而此時(shí)，書上那些難讀又難記的單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是難事了。除此之外，我還經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，比如情景對(duì)話、英語(yǔ)短劇表演、記憶游戲等，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是枯燥的整天背單詞或者背句子，那么久而久之，他們也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有自信了。二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法讓你事半功倍隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的老師已經(jīng)注意到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是死記硬背，不是機(jī)械模仿。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要重構(gòu)新的語(yǔ)言系統(tǒng)，而這一系統(tǒng)的建立需要一個(gè)不斷的強(qiáng)化的過(guò)程。雖然現(xiàn)在的學(xué)生，很早就開始接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已不再感到新鮮、陌生。但真正能做到用英語(yǔ)的思維模式來(lái)表達(dá)自己的，寥寥無(wú)幾。比如，在英語(yǔ)中，名詞的單復(fù)數(shù)，或者動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)這樣在我們看來(lái)很容易的問(wèn)題上，卻是學(xué)生最容易犯錯(cuò)的地方。很多老師也時(shí)常會(huì)抱怨，講了多少遍都沒(méi)用。而學(xué)生也會(huì)說(shuō)，怎么老是會(huì)在這樣的問(wèn)題上粗心呢？事實(shí)上，很多學(xué)生由于受到漢語(yǔ)的思維定勢(shì)的影響，在他們的心里是沒(méi)有“數(shù)”的概念的。所以，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考問(wèn)題。剛開始，可以幫他們編一些小口訣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握英語(yǔ)的基本規(guī)律，而不是從漢語(yǔ)到英語(yǔ)的直接轉(zhuǎn)化。通過(guò)不斷的強(qiáng)化和習(xí)慣，很快這些規(guī)律就成為學(xué)生內(nèi)在的東西了。另外，單詞的背誦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的難點(diǎn)，很多同學(xué)都反映，我也努力去背了，可即使是這樣，一段時(shí)間以后還是會(huì)忘記。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為這時(shí)候我們就需要用到音標(biāo)教學(xué)了。今年，初一的教材發(fā)生了很大的改變，其中一個(gè)很大的特色，就是又把音標(biāo)這一內(nèi)容重點(diǎn)展示在了課本上，成為每個(gè)單元必學(xué)的內(nèi)容。這一點(diǎn)我覺(jué)得很重要。怎樣才能更好的記憶單詞？首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)讀。以前，我也問(wèn)過(guò)很多學(xué)生是怎樣背單詞的，不少學(xué)生都反映說(shuō)死記硬背，比如，apple， a-p-p-l-e，多讀幾遍就背出來(lái)了。這樣的方法，也許面對(duì)短小的單詞還可以，單詞一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)弄錯(cuò)了，不是前后字母顛倒，就是會(huì)缺漏字母。所以，當(dāng)學(xué)生在掌握音標(biāo)之后，他們會(huì)快就發(fā)現(xiàn)用音標(biāo)記憶單詞的好處。另外，也有助于他們自己學(xué)習(xí)一些不認(rèn)識(shí)的單詞。但是，除了用音標(biāo)來(lái)幫助自己拼讀單詞之外，反復(fù)運(yùn)用也是很重要的，因?yàn)檫@又是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過(guò)程。

三、提高情感正能量，引導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)初中生正處在青春期心理較為敏感的時(shí)刻，因此非智力因素中情感的作用也是相當(dāng)重要的，它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，作為老師，應(yīng)該要幫助學(xué)生提高情感的正能量，用積極的情感，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，應(yīng)該要和學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系。“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)老師的情感，很大程度上能改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。而初中生的情感遷移尤為明顯。當(dāng)你熱愛(ài)你的學(xué)生，學(xué)生也會(huì)在你的言語(yǔ)、動(dòng)作、眼神中找到自信和他們自身的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也不要過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)，幫他們找到原因所在，面對(duì)它，然后解決它。另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。常會(huì)聽到學(xué)生抱怨，尤其是我們這里農(nóng)村的孩子說(shuō)，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)呢？學(xué)英語(yǔ)又有什么用呢？從這一點(diǎn)就可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確。所以，作為初中的英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)是適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。在具體的教學(xué)中，可以給不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)钠诖担屗麄兡軌蝮w會(huì)到完成任務(wù)之后的滿足感和成就感，這樣也可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。另外，不要只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生每天的默寫情況，課文背誦是否積極完成，作業(yè)是否認(rèn)真完成，給學(xué)生做好每天的記錄和一段時(shí)間的總結(jié)。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，有時(shí)也可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

四、制定可行目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志我們都知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)智力的要求其實(shí)并不高，但它需要非常堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志。尤其是隨著課程的加深和生詞量的加大，還有不可避免的遺忘問(wèn)題，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越難。這時(shí)，意志的作用就顯得尤為重要了。但初中生情感波動(dòng)大，思想還不夠成熟，面對(duì)自制性和沖動(dòng)性之間的矛盾，我們?cè)撛趺刺幚砟?？首先，要幫助學(xué)生樹立信心，同時(shí)，也要讓他們了解，想要學(xué)好英語(yǔ)，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服遇到的每一個(gè)難關(guān)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是鍛煉意志的一個(gè)過(guò)程。其次，要和學(xué)生一起制定一些切實(shí)可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)期的遠(yuǎn)大目標(biāo)固然重要，但是它的遙遙無(wú)期會(huì)讓學(xué)生逐漸失去信心。而切實(shí)可行的短期目標(biāo)，一方面可以讓學(xué)生看到希望，體會(huì)到成功感，另一方面，也更有利于長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，當(dāng)學(xué)生遇到挫折后，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，不能讓他們出現(xiàn)消極的情緒。

總之，在初中階段，良好的非智力因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣不僅提高了課堂的有效性，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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