大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；拓展訓(xùn)練；教學(xué)設(shè)計(jì)；大學(xué)生心理健康

一所高職院校，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)有良好的心理素質(zhì)、健全人格的學(xué)生，這應(yīng)成為教育的第一宗旨。事實(shí)證明，具有健全的人格有助于青年學(xué)生適應(yīng)急劇變化的社會(huì)，并有效地為社會(huì)服務(wù)。從這一個(gè)意義上講，著重與人的精神體能的提高的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，將是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的新的“希望工程”，這對(duì)促進(jìn)高校心理健康教育工作起著不可替代的作用。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練起源于“二戰(zhàn)”期間的英國(guó)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的一種演變，以獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來(lái)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值所在，就是將管理心理學(xué)、組織行為學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論融入其中，以拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)模式為載體，研發(fā)出一套是適應(yīng)于企業(yè)規(guī)范管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的課程——拓展訓(xùn)練課程。隨著拓展訓(xùn)練的發(fā)展，拓展訓(xùn)練進(jìn)入本科甚至是高職的課程設(shè)置中，其中有相當(dāng)多高校建立了大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。素質(zhì)拓展注重于對(duì)人的思想、心理、意志、品質(zhì)、能力、身體以及頑強(qiáng)精神的一種磨練和考驗(yàn)。[1]現(xiàn)代素質(zhì)拓展是將傳統(tǒng)場(chǎng)地拓展訓(xùn)練與生存體驗(yàn)相結(jié)合，以在做中學(xué)為中心的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)方式。它利用自然環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目達(dá)到目的，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。[2]

二、以素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容的必要性和可行性

中青聯(lián)發(fā)（2002）14號(hào)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見(jiàn)》中指出，素質(zhì)拓展要以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外，有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展需要的新型教學(xué)手段被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中，是時(shí)展的要求。

（一）心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職生心理健康的具體影響

可提升心理素質(zhì)。借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)性和情景性，學(xué)習(xí)者可以在設(shè)置的項(xiàng)目情景中扮演某種角色，全心投入到訓(xùn)練當(dāng)中，這對(duì)于認(rèn)識(shí)自身潛能、增強(qiáng)自信心相當(dāng)有利。真正達(dá)到知情意合一。

促進(jìn)專業(yè)技能提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)形成一套行之有效的訓(xùn)練模式，通過(guò)形式多樣、變幻莫測(cè)的情景對(duì)青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年克服心理惰性，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)青少年學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問(wèn)題的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移能力，促進(jìn)專業(yè)技能的提升。

提升綜合職業(yè)素質(zhì)。在整個(gè)培訓(xùn)中通過(guò)每個(gè)人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們?cè)趯?shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒，從而提升綜合職業(yè)素質(zhì)。

（三）將心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入心理健康教育的實(shí)現(xiàn)途徑

以突出職業(yè)性為原則，將心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入高職院校心理健康教育體系。以職業(yè)教學(xué)為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力、緩解壓力能力、人際關(guān)系能力、控制情緒的能力、自我監(jiān)控的能力、自我效能等健康的心理素養(yǎng)。以彌補(bǔ)高職院校學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏敬業(yè)精神、合作精神，責(zé)任心差、紀(jì)律觀念、集體觀念淡薄等精神體能問(wèn)題。

以拓展訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系的實(shí)施載體。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，僅靠理論課堂教學(xué)這一主渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)拓寬心理教育的實(shí)施載體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造心理健康氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全程、全方位的教育。也可以充分利用校園論壇、QQ群、博客等交流平臺(tái)，以雙向交流和溝通的方式，讓學(xué)生在對(duì)話與互動(dòng)中分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練的心得，實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、以素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生獲得知識(shí)、技能效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)、人格發(fā)展和心理素養(yǎng)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，將更強(qiáng)調(diào)四有“有目標(biāo)、有專題、有項(xiàng)目、有模塊”，來(lái)達(dá)到總體成效。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代視野將教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。系統(tǒng)的成分包括確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)分析、確定拓展項(xiàng)目、編寫具體教學(xué)實(shí)施措施、設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。具體的見(jiàn)列表1

課程總課時(shí)是24學(xué)時(shí)，其中理論講授部分占10個(gè)學(xué)時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)占14個(gè)學(xué)時(shí)，具體的教學(xué)過(guò)程中將把重心放在拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上?？梢愿鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象差異性設(shè)計(jì)和開發(fā)出更多的訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)生心理健康教育課程中的具體運(yùn)用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在課程教學(xué)中的具體實(shí)施，就是教師和學(xué)生共同完成各項(xiàng)具體的任務(wù)。在這種集仿真與游戲與一身的訓(xùn)練中，學(xué)生主動(dòng)積極去迎接困難，克服訓(xùn)練過(guò)程的諸如緊張、恐懼等心理難關(guān)。隨之帶來(lái)的是發(fā)自內(nèi)心的勝利感、自豪感和自我正視感，這種感覺(jué)稱之為高峰體驗(yàn)。高峰體驗(yàn)是心理健康的添加劑，心理學(xué)家Maslow認(rèn)為，高峰體驗(yàn)是一種短暫的自我實(shí)現(xiàn)。[3]這對(duì)于挖掘個(gè)人發(fā)展?jié)撃?、增?qiáng)自信心和提高自我效能都具有傳統(tǒng)教育無(wú)法帶來(lái)的推動(dòng)作用。以人際關(guān)系與交往能力這章內(nèi)容進(jìn)行的信任背摔的拓展訓(xùn)練為例，具體實(shí)施過(guò)程包括如下步驟：第一，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，破冰之旅可以讓學(xué)生消除相互之間的隔閡。第二，培訓(xùn)老師先進(jìn)行情景設(shè)置，并示范背摔標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和注意事項(xiàng)、人床搭建、輔助等動(dòng)作，學(xué)生跟做動(dòng)作。第三，根據(jù)男女比例進(jìn)行分組，每15人一組，分為三或四組。10人組成人床，4人輔助，1人輪流進(jìn)行背摔體驗(yàn)，培訓(xùn)老師做保護(hù)。第四，體驗(yàn)共享。在培訓(xùn)老師帶領(lǐng)下，全體成員進(jìn)行分享體驗(yàn)，通過(guò)反思、自省、領(lǐng)悟、交流等方式分享在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)出來(lái)的正性和負(fù)性的情感體驗(yàn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生換位思考問(wèn)題，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用所做的知識(shí)遷移。

另外，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意把安全作為第一項(xiàng)重要責(zé)任。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些訓(xùn)練項(xiàng)目隊(duì)參訓(xùn)學(xué)生在心理上具有較高的挑戰(zhàn)性。同時(shí)一些高空項(xiàng)目也存在一定的危險(xiǎn)性和安全隱患。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入教學(xué)時(shí)，一定要提前周密安排項(xiàng)目安全措施，組織合理，操作得當(dāng)，以保證拓展項(xiàng)目的順利開展，并消除學(xué)生的思想顧慮。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭洪芹.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校發(fā)展性心理健康教育中的應(yīng)用[J].教育探索，2009（11）.

第2篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

【關(guān)鍵詞】心理拓展訓(xùn)練；高校；心理健康；教育

從目前地情況來(lái)看，傳統(tǒng)的心理健康教育模式，雖然突出了大學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是過(guò)分關(guān)注學(xué)生自身存在的問(wèn)題，以及有心理問(wèn)題的學(xué)生。教育的主要目的也在于診斷和解決心理問(wèn)題，忽略了大學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力等。這種教育方式雖然能夠取得一定的效果，但是由于沒(méi)有盡可能地利用有效教育因素，因此，并不能實(shí)現(xiàn)更大的突破。心理拓展訓(xùn)練有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育模式的不足。

一、心理拓展訓(xùn)練的含義、特點(diǎn)和作用

（一）心理拓展的含義

從本質(zhì)上來(lái)講，心理拓展訓(xùn)練屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種，它主要借助了心理學(xué)、教育學(xué)、組織行為等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，以及人們存在的實(shí)際問(wèn)題，所提出來(lái)的訓(xùn)練活動(dòng)方案。主要通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的模擬，讓學(xué)生感受真實(shí)的活動(dòng)項(xiàng)目，在潛移默化中，激發(fā)個(gè)人內(nèi)在成長(zhǎng)能力，在團(tuán)隊(duì)力量的感染中，形成心理正確認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)回顧反思、分享交流等環(huán)節(jié)，加深個(gè)人對(duì)于自我、團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，逐漸形成健康心理。

（二）心理拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

1、綜合性

心理拓展訓(xùn)練的首要特點(diǎn)就是綜合性。拓展訓(xùn)練的方式多種多樣，大多都是從體能、認(rèn)知、情感、交流等幾個(gè)方面展開，這些方面的綜合運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮訓(xùn)練者的身心潛能。

2、挑戰(zhàn)性

心理拓展訓(xùn)練的另一個(gè)特點(diǎn)就是挑戰(zhàn)身心極限、強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。就一般而言，心理拓展訓(xùn)練的內(nèi)容都具有一定的難度，往往需要訓(xùn)練者發(fā)揮個(gè)人能力，或者借助團(tuán)隊(duì)能力，努力克服困難，才能夠完成。采取各種措施完成任務(wù)之后，訓(xùn)練者在不斷總結(jié)反思的過(guò)程中，感受勝利的喜悅感，獲得不同的人生體驗(yàn)。

3、自我教育性

心理拓展訓(xùn)練還有一個(gè)特點(diǎn)就是自我教育性。就心理訓(xùn)練的一般步驟而言，組織者往往只是在開始之前向參與者交代訓(xùn)練方式、內(nèi)容、規(guī)則等問(wèn)題。在訓(xùn)練的過(guò)程中，并不會(huì)干預(yù)訓(xùn)練者訓(xùn)練。這種方式就給予參與者完全的主動(dòng)權(quán)，訓(xùn)練者在訓(xùn)練過(guò)程中，會(huì)充分發(fā)揮自身的自主能動(dòng)作用，吸收訓(xùn)練帶來(lái)的人生體驗(yàn)。即使在訓(xùn)練結(jié)束后的反思總結(jié)、分享交流環(huán)節(jié)，組織者也只是起到引導(dǎo)作用，更多的工作都是由訓(xùn)練者自己獨(dú)立完成的。這充分體現(xiàn)了心理拓展訓(xùn)練的自我教育性。

4、集體性和個(gè)性相結(jié)合

集體性和個(gè)性相結(jié)合是心理拓展訓(xùn)練的又一個(gè)特點(diǎn)。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，心理拓展訓(xùn)練充分強(qiáng)調(diào)了個(gè)體是集體中的一部分，訓(xùn)練者的每種行動(dòng)目的都要集體的因素，并運(yùn)用集體榮譽(yù)來(lái)激發(fā)訓(xùn)練者的動(dòng)機(jī)。而且，集體要對(duì)每個(gè)訓(xùn)練者進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)訓(xùn)練者的個(gè)人能力，通過(guò)個(gè)人能力的疊加，來(lái)實(shí)現(xiàn)集體的最大價(jià)值。與此同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，個(gè)體的獨(dú)立性的重要價(jià)值也體現(xiàn)的十分明顯，團(tuán)隊(duì)成員之間彼此尊重，相互包容，互相幫助，個(gè)體依靠集體的力量完成更大的任務(wù)，從集體中汲取來(lái)自外部環(huán)境的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，在集體的包容性下，充分展示個(gè)人的特點(diǎn)。

（三）心理拓展訓(xùn)練的作用

心理拓展訓(xùn)練讓大學(xué)生在參與實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程中，充分感受到自己內(nèi)在的心理變化過(guò)程，通過(guò)各種目標(biāo)明確的活動(dòng)，增強(qiáng)自身的行動(dòng)能力，逐漸彌補(bǔ)個(gè)人心理和行動(dòng)上的不足。評(píng)判心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)成功與否，并不能僅僅觀察活動(dòng)任務(wù)的完成情況，更重要的是觀察活動(dòng)內(nèi)部設(shè)置的對(duì)于參與者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是否讓參與者重新認(rèn)識(shí)到自己，客觀評(píng)價(jià)自己。在積極的心理拓展訓(xùn)練的幫助下，大學(xué)生在活動(dòng)的愉悅感中，釋放大學(xué)生活壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。還可以幫助大學(xué)生充分挖掘自身的心理潛能，增強(qiáng)個(gè)人自信心。還可以激發(fā)大學(xué)生的探索精神和個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，克服困難的心理，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀。還可以幫助大學(xué)生提升與他人交流、溝通的能力，改善個(gè)人在集體中的人際關(guān)系。在心理拓展訓(xùn)練的同時(shí)，增加心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

三、心理拓展訓(xùn)練對(duì)于高校心理健康教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

心理拓展訓(xùn)練的主要目的就在于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升大學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生在客戶訓(xùn)練中的困難的同時(shí)，不僅會(huì)激發(fā)個(gè)人潛能，還能在完成任務(wù)之后，感受到人生巔峰體驗(yàn)，從而對(duì)自己產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人自信心。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在心理訓(xùn)練過(guò)程中，能夠轉(zhuǎn)變以往的心理認(rèn)知，那些曾經(jīng)害怕做的事情，現(xiàn)在都被自己一一突破，學(xué)生在愉悅之余，也會(huì)靜下來(lái)反思自己能夠成功的原因，總結(jié)成功的必備因素。從而培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考、客觀評(píng)價(jià)的能力。除此之外，學(xué)生在不斷突破自我的過(guò)程中，不斷提升自我控制能力，以及情緒調(diào)節(jié)能力，能夠讓學(xué)生的心智更加成熟。

（二）增大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)前的大學(xué)生大多處于18～24年齡段，而且獨(dú)生子女較多。而且，20世紀(jì)90年代出生的孩子，家庭條件已經(jīng)有所改善。這樣的學(xué)生，大多自我意識(shí)較強(qiáng)，生活中的鍛煉較少，自尊心較強(qiáng)，心理承受能力較弱。對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練，能夠給予他們更多的與人交流機(jī)會(huì)。在集體的活動(dòng)中，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，懂得顧忌別人的感受，學(xué)會(huì)包容別人，了解到與人分享的樂(lè)趣。久而久之，讓他們學(xué)會(huì)將個(gè)人行動(dòng)與集體利益相結(jié)合，與團(tuán)隊(duì)成員共同感受成功的喜悅，共同交流失敗的經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，心理拓展訓(xùn)練，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分巨大的價(jià)值。除此之外，心理拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，大多來(lái)自于實(shí)際生活，拓展訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值較高，讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)和行動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，不斷提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2、安全注意事項(xiàng)

安全保障是心理拓展活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保障。訓(xùn)練者在引導(dǎo)學(xué)生互相了解，熟悉環(huán)境之后，讓學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)于這次活動(dòng)的期望，擔(dān)憂等心情。并表達(dá)自己認(rèn)為的需要注意的安全問(wèn)題。然后參與者就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地心理拓展項(xiàng)目訓(xùn)練。在項(xiàng)目開展之前，訓(xùn)練者要向?qū)W生交代安全注意事項(xiàng)。提出學(xué)生要保障個(gè)人的身體健康，注意著裝，做好熱身動(dòng)作，保護(hù)公共設(shè)施、公共器材等。訓(xùn)練過(guò)程中，每位學(xué)生都要保障自身的生命安全，防止出現(xiàn)意外傷害事故。

3、拓展訓(xùn)練實(shí)施

在進(jìn)行實(shí)地心理拓展訓(xùn)練時(shí)，必須要充分保障學(xué)生的安全。所安排的訓(xùn)練主題，也必須要難生的主要特點(diǎn)、活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)人數(shù)等情況來(lái)決定。無(wú)論采取何種訓(xùn)練方式，都必須要保障難度等級(jí)的層次性，讓學(xué)生在不斷努力中，克服更多的困難，獲取更豐富的情感體驗(yàn)。

4、做好詳細(xì)記錄

訓(xùn)練者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，要首先制定好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)活動(dòng)步驟的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)計(jì)，然后做出一份詳細(xì)的活動(dòng)記錄，為以后的活動(dòng)點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)記錄的詳細(xì)內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：活動(dòng)計(jì)劃、預(yù)期目標(biāo)、實(shí)際進(jìn)程、個(gè)人表現(xiàn)、各步驟小結(jié)等。

5、交流分享

在每個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束之后，都會(huì)安排學(xué)生聚在一起進(jìn)行交流分享。學(xué)生與學(xué)生之間，與訓(xùn)練者之間暢所欲言，表達(dá)個(gè)人的收獲和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于整個(gè)活動(dòng)具有重大的意義。訓(xùn)練者的導(dǎo)引式總結(jié)，能夠起到有效的心理引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生升華情感，對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生更加深刻的感性認(rèn)識(shí)，讓參與者感受到這次訓(xùn)練的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，可以引導(dǎo)參與者將在這次活動(dòng)中獲取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，并逐漸形成良好的心理習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

心理拓展訓(xùn)練能夠幫助參與者將個(gè)人心理素質(zhì)、行動(dòng)能力中的最突出的部分，進(jìn)行最大限度的擴(kuò)展，讓學(xué)生真切看到自己能力的優(yōu)勢(shì)與不足。在增強(qiáng)信心的同時(shí)，更能夠客觀地評(píng)價(jià)自己。敢于挑戰(zhàn)自身極限，渴望通過(guò)自己的努力，獲取自己想要的東西。學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，就能夠端正個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。在高校中開展心理拓展訓(xùn)練，是有益于學(xué)生綜合發(fā)展，有利于學(xué)校教育培養(yǎng)的舉動(dòng)。因此，當(dāng)前我國(guó)各高校也要充分重視在心理健康教育中滲透心理拓展訓(xùn)練。

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第3篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

本文為云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施”的研究成果，曲靖師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)”的研究成果。

作為曲靖唯一的一所本科院校，曲靖師范學(xué)院自2008年開始招收工商管理專業(yè)學(xué)生，本著培養(yǎng)“工商管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和宗旨，對(duì)如何開展應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了不懈的探索，構(gòu)建起了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，并逐步著手實(shí)施，取得了良好的效果。

1 突出工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.1 不斷完善培養(yǎng)方案

2010年，學(xué)院邀請(qǐng)了曲靖市發(fā)改委、曲靖市中小企業(yè)服務(wù)中心、曲靖煙廠、馳宏公司、齊家建材、盛世裝飾等十多家單位的領(lǐng)導(dǎo)，開展了主題為“曲靖市經(jīng)濟(jì)管理人才必備素質(zhì)及其培養(yǎng)模式” 的研討，根據(jù)各方建議制定了2010年版的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案，并依據(jù)該方案對(duì)2008年制定的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了完善，主要是對(duì)三年級(jí)以后的學(xué)生進(jìn)行了分方向（市場(chǎng)營(yíng)銷和人力資源管理）的培養(yǎng)，對(duì)原來(lái)教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)行了部分調(diào)整，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際。2010年制定的培養(yǎng)方案以及之后優(yōu)化的方案在專業(yè)教育課程中單獨(dú)開設(shè)了職業(yè)禮儀與形象訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、專業(yè)資格證考試輔導(dǎo)等 “職業(yè)能力訓(xùn)練”系列課程，在突出學(xué)生職業(yè)能力和操作技能培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)于引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在提高工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用，強(qiáng)化教師開展實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，積極投身實(shí)踐教學(xué)改革工作具有重要的指導(dǎo)作用。

1.2 制定了《工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施方案》

組織教師細(xì)化各項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練和測(cè)評(píng)辦法，為提高學(xué)生從事工商管理的職業(yè)實(shí)踐能力提供了可操作的具體路徑。工商管理職業(yè)技能訓(xùn)練的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)我院2010級(jí)人才培養(yǎng)方案制訂，主要包括應(yīng)用寫作技能、人際交往溝通技能、求職技能、管理決策技能、創(chuàng)業(yè)管理技能、市場(chǎng)研究技能、運(yùn)營(yíng)管理技能（ERP）、運(yùn)營(yíng)管理技能（ERP）、市場(chǎng)營(yíng)銷技能等幾個(gè)方面。職業(yè)技能訓(xùn)練是在課程教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行的綜合強(qiáng)化訓(xùn)練和補(bǔ)充訓(xùn)練，重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)能力。職業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)與課程教學(xué)和其它實(shí)踐性教學(xué)一起共同促進(jìn)學(xué)生形成完整的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練原則上安排在課外及短學(xué)期進(jìn)行，以課外輔導(dǎo)、課外訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)為主。學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練采用多種檢測(cè)方式。為確保學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的順利實(shí)施，學(xué)院成立學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練工作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練工作的計(jì)劃與具體實(shí)施。職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生必須獲得職業(yè)技能訓(xùn)練和測(cè)試的相應(yīng)學(xué)分（具體化）方能畢業(yè)。未能獲得規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，則自動(dòng)延遲畢業(yè)時(shí)間，直到取得規(guī)定的學(xué)分為止。工商管理專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練的總學(xué)分原則上為8學(xué)分。

1.3 初步構(gòu)建起了以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為主的短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系

短學(xué)期緊緊圍繞工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練開展實(shí)踐教學(xué)，2010-2011學(xué)年度的短學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行了以素質(zhì)拓展、職業(yè)禮儀為主的訓(xùn)練。為加強(qiáng)對(duì)短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范性，避免形式主義及隨意性，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院特設(shè)計(jì)、制作了工商管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2010-2011學(xué)年短學(xué)期《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》。工商管理專業(yè)《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》包括知禮行禮、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、素質(zhì)拓展、管理實(shí)踐、視頻觀看五個(gè)部分。

知禮行禮部分要求學(xué)生積極參加禮儀操訓(xùn)練和現(xiàn)代禮儀情景模擬，寫出心得體會(huì)；按老師的布置，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備參加禮儀知識(shí)大賽和禮儀大賽；自擬題目，談一下自己參加禮儀操訓(xùn)練、現(xiàn)代禮儀情景模擬或禮儀大賽的一點(diǎn)心得體會(huì)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要求學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)院組織的各類講座并做好相應(yīng)的筆記。素質(zhì)拓展按照學(xué)院的安排參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，并寫出自己感受最深的兩個(gè)項(xiàng)目的心得體會(huì)（每個(gè)項(xiàng)目的心得體會(huì)不得少于500字）。管理實(shí)踐要求工商管理專業(yè)的同學(xué)4-6個(gè)自由組合為一個(gè)小組，自行設(shè)計(jì)一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自身管理能力的項(xiàng)目，并展開研究和記錄。

1.4 創(chuàng)新自主見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)制

結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)能力形成的要求，組織工商管理專業(yè)學(xué)生利用假期和周末的時(shí)間，以集體安排或分散的形式到多個(gè)不同性質(zhì)的企業(yè)、單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)進(jìn)一步了解社會(huì)，體驗(yàn)實(shí)踐與理論的差距，縮短理論應(yīng)用于實(shí)踐的適應(yīng)期，逐步成為能勝任工商企業(yè)管理工作的人才。

創(chuàng)新自主實(shí)習(xí)機(jī)制，通過(guò)上交工作照、有實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師親筆簽字的實(shí)習(xí)周記及、校內(nèi)指導(dǎo)教師的電話追蹤等辦法加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)管理；有效避免專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

2 研討和制定課程實(shí)踐教學(xué)大綱，積極開展教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

2.1 用課程實(shí)踐教學(xué)大綱要求并規(guī)范教師的課程實(shí)踐教學(xué)

為了克服在教學(xué)中容易出現(xiàn)的任課教師忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，或是實(shí)踐內(nèi)容常常因人而異的不良現(xiàn)象，學(xué)院組織教師嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案中各門課程規(guī)定的實(shí)踐學(xué)時(shí)研討和制定出《管理學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《管理信息系統(tǒng)》、《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》、《人力資源管理》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《運(yùn)籌學(xué)》、《工商管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《工作分析與勞動(dòng)定額》、《薪酬理論與績(jī)效管理》、《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》、《物流管理》、《電子商務(wù)》等課程的實(shí)踐教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了案例分析、討論辯論、市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目策劃、情景模擬、參觀企業(yè)、調(diào)查研究、游戲等形式的實(shí)踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。使應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化和科學(xué)化，不以課任教師的變化而變化。

2.2 通過(guò)教學(xué)改革增強(qiáng)教師開展實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)和能力，提升了教育教學(xué)質(zhì)量

教師紛紛開展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生觀看視頻、聽(tīng)講座、參觀企業(yè)、策劃項(xiàng)目、情景模擬、案例分析、科學(xué)研究、課堂討論和辯論、社會(huì)調(diào)查等方式，徹底擺脫了空洞講授的教學(xué)模式，開闊了學(xué)生的視野，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。管理學(xué)課程組織學(xué)生觀看企業(yè)社會(huì)責(zé)任、頭腦風(fēng)暴等視頻，組織學(xué)生開展相關(guān)討論和決策方法演練；通過(guò)“驛站傳書”這個(gè)游戲考察同學(xué)們”規(guī)則意識(shí)”、“責(zé)任意識(shí)”和“團(tuán)隊(duì)精神”，以及體會(huì)管理的五項(xiàng)基本職能的實(shí)際應(yīng)用，以提高同學(xué)們的管理能力和綜合素質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程通過(guò)組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)老百姓關(guān)心的“蔬菜市場(chǎng)”、“勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)”進(jìn)行了深入調(diào)查，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析，得出一些結(jié)論，印證所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；同時(shí)還邀請(qǐng)了曲靖市政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)介紹曲靖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生了解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程教師從自制沙盤教具入手，開展ERP沙盤實(shí)訓(xùn)。2009年，為了克服了經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，由董志勝老師申請(qǐng)主持了自制物理沙盤教具的工作，并在培養(yǎng)方案中增加了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中演練管理理論知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力；組織學(xué)生參加第七屆全國(guó)大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽并取得了好成績(jī)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)諸如“大學(xué)生使用電腦的情況”、“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)風(fēng)情況”、“大學(xué)生課余時(shí)間的安排情況”、“我校大學(xué)生圖書館使用情況”等大學(xué)生關(guān)心的話題進(jìn)行了調(diào)查，并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師組織學(xué)生自己動(dòng)手撰寫營(yíng)銷策劃案，教師指導(dǎo)學(xué)生鄭治凱團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的“青梅煮酒論英雄——云南大理洱寶梅果系列產(chǎn)品營(yíng)銷策劃案”作品獲得了2011年第四屆全國(guó)高?！盎ㄖ直笔袌?chǎng)營(yíng)銷大賽的二等獎(jiǎng)。人力資源管理課程組織學(xué)生觀看《職來(lái)職往》大型人才招聘節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人才招聘的感性認(rèn)識(shí)，寫出觀看心得；同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作求職簡(jiǎn)歷；組織學(xué)生參加和觀摩曲靖市大型的招聘會(huì)，布置學(xué)生積極與招聘單位進(jìn)行溝通，了解人力資源管理理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用，寫出體會(huì)進(jìn)行交流；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，并積極參加各類職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，取得了較好成績(jī)。職業(yè)禮儀與形象塑造課程組織學(xué)生練習(xí)“禮儀操”，這套操是為固化職業(yè)禮儀規(guī)范，將職業(yè)禮儀規(guī)范融入到職場(chǎng)人的日常工作中，以展現(xiàn)職場(chǎng)人良好的內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，以及優(yōu)雅的外在形象而展開的。教師還通過(guò)情景模擬創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體的情景和氛圍，來(lái)認(rèn)識(shí)職業(yè)禮儀問(wèn)題，理解職業(yè)禮儀問(wèn)題。情景模擬主要是培養(yǎng)大學(xué)生在應(yīng)用禮儀中的隨機(jī)應(yīng)變能力，表現(xiàn)經(jīng)管大學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)和當(dāng)下校園日常生活中的行為素質(zhì)，展示工作和生活場(chǎng)景中的知禮、用禮、行禮。我們采用的情景模擬的腳本或來(lái)自學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自行創(chuàng)作，或來(lái)自云南省大學(xué)生禮儀大賽的部分內(nèi)容，涉及職場(chǎng)的主要有個(gè)人形象、社會(huì)交往、公務(wù)及商務(wù)接待和談判的基本禮儀，涉及大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的的主要有圖書館、食堂、宿舍、課堂等場(chǎng)景中的基本禮儀，情景模擬極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)禮儀的應(yīng)用能力具有重要意義。信息管理系統(tǒng)課程教師積極開展案例教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生分析工商企業(yè)信息管理實(shí)際中存在的問(wèn)題，更好地理解和應(yīng)用相關(guān)理論。薪酬理論與績(jī)效管理課程教師通過(guò)資金墊付的方式，組織學(xué)生組成自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用老師講授的績(jī)效理論和薪酬設(shè)計(jì)理論知識(shí)，取得了很好的效果，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。組織學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也進(jìn)一步提高，學(xué)生對(duì)教師授課的滿意度也大幅度提升。

3 通過(guò)申報(bào)項(xiàng)目強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，提升實(shí)踐教學(xué)的水平

為了鼓勵(lì)教師積極思考和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)提煉其中的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)院注重引導(dǎo)教師積極開展項(xiàng)目申報(bào)，獲準(zhǔn)立項(xiàng)多個(gè)各級(jí)各類項(xiàng)目。2012年獲準(zhǔn)主持省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施”；先后獲得校級(jí)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生管理能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“地方院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”、“學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐能力構(gòu)建研究”、“《ERP沙盤》的研制和開發(fā)”4項(xiàng)；完成院級(jí)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目 “構(gòu)建有效的《ERP沙盤》課程實(shí)踐教學(xué)模式”、“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐能力構(gòu)建研究”、“對(duì)我校工商管理專業(yè)短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的探索”、“工商管理專業(yè)《職業(yè)禮儀》課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新”、 “績(jī)效理論與薪酬設(shè)計(jì)在自主創(chuàng)業(yè)中的運(yùn)用”、“工商管理專業(yè)《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程實(shí)踐教學(xué)的思考”6項(xiàng)。圍繞這些研究項(xiàng)目公開發(fā)表“淺析市場(chǎng)營(yíng)銷人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力”、“提高ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的措施”等6篇教研論文。

4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)帶動(dòng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的增強(qiáng)，在各個(gè)方面都有不俗的表現(xiàn)

4.1 學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

開洗衣店：工商管理2010121班王柱友同學(xué)洗衣店前后一共投入資金11萬(wàn)元租用鋪面，購(gòu)買洗衣設(shè)備，雇傭工人。自開張營(yíng)業(yè)以來(lái)，經(jīng)營(yíng)還算順利，盈利基本有保障。由于干旱缺水，同學(xué)們的洗衣服成為了大問(wèn)題，很多同學(xué)都愿意把衣服送到洗衣店來(lái)洗。洗衣店輻射曲靖師院，曲靖醫(yī)專以及周邊的很多居民。

創(chuàng)辦電腦公司：工商管理20080141班楊宇等三位同學(xué)創(chuàng)辦了聯(lián)邦科技公司，主要從事電腦、電腦配件、周邊耗材的零售和批發(fā)。從成立到現(xiàn)在用時(shí)九個(gè)月，2012年3月29日正式更名為聯(lián)邦科技。更換過(guò)三個(gè)地方，首先在區(qū)政府對(duì)面的福麟尚居租了個(gè)電梯房；此次，在勝峰小區(qū)西關(guān)街149號(hào)租了個(gè)鋪面，今年三月初把鋪面轉(zhuǎn)租了，搬遷到了電腦街，位于龍?zhí)豆珗@斜對(duì)面。現(xiàn)有工作人員六人。

4.2 公開發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文兩篇

在董志勝老師的指導(dǎo)下，曾正敏和李良菊兩位同學(xué)分別在《企業(yè)技術(shù)開發(fā)》和《科學(xué)管理》雜志上發(fā)表了“我國(guó)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策研究”和“淺析我國(guó)中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)筑”的論文。

4.3 學(xué)生參與各類競(jìng)賽活動(dòng)取得了好成績(jī)

在全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技創(chuàng)新大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲得了好成績(jī)；學(xué)生參加專業(yè)資格證書考試和取得證書的情況喜人。陳麗、王麗蘋、李順?gòu)赏瑢W(xué)在2011年5月參加教育部考試中心組織的“全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽”綜合筆試考試，榮獲一等獎(jiǎng)；鄭治凱、陳樸方、阮玲花同學(xué)的作品在2011年第四屆全國(guó)高?！盎ㄖ直笔袌?chǎng)營(yíng)銷大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。楊森、陳麗、賀正飛同學(xué)參加第七屆全國(guó)大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽云南省總決賽，榮獲二等獎(jiǎng)。賀正飛團(tuán)隊(duì)的作品在2011年云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。張澤嶸團(tuán)隊(duì)的作品在2011年云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。杭麗芳團(tuán)隊(duì)的作品獲第六屆云南高校青年學(xué)術(shù)科技節(jié)參賽作品三等獎(jiǎng)。張澤嶸在2011年云南省第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航設(shè)計(jì)大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；張澤嶸、賀正飛在2010年學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽分別獲得學(xué)校比賽的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；張澤嶸獲得學(xué)校第二屆 “移動(dòng)杯”簡(jiǎn)歷大賽比賽的二等獎(jiǎng)；李亞君獲得學(xué)校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的一等獎(jiǎng)；吳秋芬、譚敏獲獲得學(xué)校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的二等獎(jiǎng)。

通過(guò)四年來(lái)在工商管理專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的探索，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“工商管理應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的目標(biāo)中的重要作用有了更加清晰和堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)，我們深信，在工商管理專業(yè)所有教師的不斷努力下，我們的實(shí)踐教學(xué)將進(jìn)一步走向成熟和完善，工商管理專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量也將進(jìn)一步得到提高

作者簡(jiǎn)介

第4篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

1. 實(shí)習(xí)單位及心得體會(huì)

單位名稱：xxxx窗簾有限公司

該公司的老板是我的舅舅，而且公司的規(guī)模也較小，所以公司里只有一位姓鄭的老會(huì)計(jì)。她在我實(shí)習(xí)這段期間，很用心的教我，我在此期間也學(xué)到了很多以前在學(xué)校里從沒(méi)接觸到過(guò)的東西。因?yàn)槭孪纫呀?jīng)給舅舅打過(guò)電話，舅舅直接把我?guī)Ыo了鄭會(huì)計(jì)。公司主要業(yè)務(wù)是窗簾銷售和售后安裝。

第一天舅舅講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會(huì)計(jì)方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，舅舅說(shuō):既然來(lái)公司實(shí)習(xí)了，那么也算是公司的一員要嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來(lái)辦事和約束。

鄭會(huì)計(jì)根據(jù)我的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的出納。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險(xiǎn)柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛(wèi)生。

一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，鄭會(huì)計(jì)給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時(shí)應(yīng)該注意的地方。在看憑證的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加、城建稅、水利建設(shè)費(fèi)等不知道是怎么計(jì)提的。后來(lái)鄭會(huì)計(jì)告訴我商業(yè)企業(yè)的：教育費(fèi)附加=增值稅*3%；地方教育費(fèi)附加=增值稅*2%；城建稅=增值稅*7%；水利建設(shè)費(fèi)=銷售收入*1‰。還有一些科目和以前在學(xué)校學(xué)的有所不同，最簡(jiǎn)單的舉例：課本上的“庫(kù)存現(xiàn)金”到現(xiàn)實(shí)中企業(yè)里用的就是“現(xiàn)金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應(yīng)付職工薪酬—工資”但是企業(yè)中把它記入“管理費(fèi)用—工資”還有很多關(guān)于薪酬都記入福利費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等等。

通過(guò)鄭會(huì)計(jì)的講解使我了解到原來(lái)在企業(yè)里還有這么多我們以前不知道企業(yè)要交的稅。

最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是:接待會(huì)計(jì)人員在教育的培訓(xùn)講解工作，當(dāng)然這是在公司呆了半個(gè)月之后的變化了。

2 自我感受

實(shí)踐與理論的意義的差距讓我從新開始思考，我以后的職業(yè)生涯與職業(yè)技能.實(shí)際操作的差異讓我倍覺(jué)能動(dòng)能力的重要性，同時(shí)溝通也是人生的一大課題：作為一名會(huì)計(jì)不但要與本公司本部門溝通好關(guān)系，還要溝通好與各個(gè)部門的關(guān)系，更重要的是要與銀行溝通好關(guān)系，如此更加方便平日的業(yè)務(wù)順利流轉(zhuǎn)，做通每一個(gè)環(huán)節(jié)的溝通工作實(shí)屬必要。因此成為一名專業(yè)的會(huì)計(jì)人員不但要專業(yè)技能強(qiáng)還要溝通能力強(qiáng)，更重要的是要對(duì)平日的工作做到一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)以待。

3 社會(huì)需求及專業(yè)發(fā)展、自我定位

現(xiàn)今社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)低迷和金融風(fēng)暴的影響下，全民企業(yè)開始新一輪的企業(yè)規(guī)劃與調(diào)整工作，當(dāng)然財(cái)務(wù)部門做好財(cái)務(wù)管理，及時(shí)提供有效地報(bào)表與數(shù)據(jù)分析是至關(guān)重要的。由此會(huì)計(jì)的工作也開始變得更加得重要和得到公司高層的重視與關(guān)注。這也對(duì)會(huì)計(jì)人員的本身專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然作為一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員不但要做好本職工作還要不斷地充實(shí)自己，提高職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)。

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第5篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng)；醫(yī)學(xué)專業(yè)；學(xué)生

醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐能力。建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是關(guān)系醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)乃至精湛醫(yī)術(shù)的重要系統(tǒng)工程，這就要求醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)尤其要注意實(shí)踐性。

社會(huì)實(shí)踐由于其專業(yè)性強(qiáng)、對(duì)綜合能力要求較高等特點(diǎn)已成為廣大高校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)人才的有效途徑，并已逐漸成為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。精心組織以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，努力構(gòu)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新體系。寧夏大學(xué)十分重視學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了"科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目"、"科技創(chuàng)新計(jì)劃"等創(chuàng)新實(shí)踐教育模式，早期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力[2]。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生有組織參與的、由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)[1]。而醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)大力推動(dòng)課外學(xué)術(shù)科技文化活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高綜合素質(zhì)，拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)域和空間。

1加強(qiáng)并成立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)

在學(xué)院職工活動(dòng)中心、文化巷社區(qū)建立社會(huì)實(shí)踐基地，進(jìn)行"愛(ài)心義診"活動(dòng)，建立每位被服務(wù)人員的檔案，包括相關(guān)疾病史、血壓測(cè)量、血糖監(jiān)測(cè)、體重、心肺檢查等，定期定點(diǎn)開展服務(wù)。這兩個(gè)實(shí)踐基地我們從上學(xué)年就已建立，并且現(xiàn)在每周三都在進(jìn)行著。

開展醫(yī)療知識(shí)下社區(qū)為主的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)域和空間，重點(diǎn)發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的作用，在農(nóng)村基層，進(jìn)行基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)普及活動(dòng)，為農(nóng)民進(jìn)行健康普查和常見(jiàn)病的健康指導(dǎo)。

走進(jìn)原州區(qū)敬老院，為老人去做些力所能及的事，一方面培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，敬老愛(ài)老的美德，另一方面也潛移默化的將所知道的醫(yī)學(xué)知識(shí)傳授給了老人們，使他們能或多或少的從中受益，從而使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐密切的聯(lián)系到一起。

2成立醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

成立醫(yī)學(xué)院科技創(chuàng)新中心，由專門老師負(fù)責(zé)，組織學(xué)生大力開展科研小課題及科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以專業(yè)、班級(jí)、宿舍三個(gè)層面進(jìn)行，層層抓落實(shí)。開學(xué)初制定出本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)小團(tuán)隊(duì)選定課題，上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核，活動(dòng)計(jì)劃經(jīng)批準(zhǔn)后，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)院將有好的創(chuàng)意的課題及認(rèn)真完成的全部全部予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增加學(xué)生的創(chuàng)造熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生今后在學(xué)業(yè)乃至工作上的良好發(fā)展奠定基石。

3構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)

積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)，包括護(hù)理協(xié)會(huì)、藥學(xué)協(xié)會(huì)、口腔協(xié)會(huì)及臨床醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)，組織各個(gè)協(xié)會(huì)開展一系列的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文分析、臨床技能競(jìng)賽、護(hù)士禮儀交流會(huì)等科技性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性強(qiáng)的活動(dòng)；通過(guò)廣播、講座等形式向廣大學(xué)生普及衛(wèi)生保健和護(hù)理知識(shí)，幫助更多同學(xué)了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)的最新進(jìn)展，熟悉常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防常識(shí)，了解疑難雜癥的病因機(jī)制研究方向。

4建立學(xué)生科技創(chuàng)新小組，培訓(xùn)學(xué)生科研意識(shí)

以我院近年來(lái)大學(xué)生科技創(chuàng)新相關(guān)項(xiàng)目，包括全區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)院每年組織的暑期及寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，高年級(jí)帶領(lǐng)低年級(jí)，從這些項(xiàng)目中選拔出50項(xiàng)左右，對(duì)所有有意向參加的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目前培訓(xùn)，分階段進(jìn)行，如第一階段為準(zhǔn)備工作：如何查閱文獻(xiàn)資料、項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目操作流程等，為項(xiàng)目的順利操作做好準(zhǔn)備；第二階段為具體操作過(guò)程，在團(tuán)隊(duì)人員的共同合作下，做實(shí)驗(yàn)、發(fā)放問(wèn)卷等完成項(xiàng)目；第三階段總結(jié)，將所有的調(diào)查結(jié)果經(jīng)過(guò)分析、整理，形成心得、論文。通過(guò)實(shí)施具體的項(xiàng)目，使學(xué)生的積極性大增，可以促使良好學(xué)風(fēng)的形成。

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生服務(wù)社會(huì)與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) ，可以讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，全方面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)校與地方的交流，為學(xué)校贏得聲譽(yù)，同時(shí)可以親近社區(qū)居民，為他們建立健康卡片，每周進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，定點(diǎn)、定時(shí)、專人負(fù)責(zé)活動(dòng)的進(jìn)行，從而系統(tǒng)、全面的為社區(qū)居民服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G646

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）09024002

1 引言

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，深化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用等方面的重要作用，形成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣網(wǎng)絡(luò)。以教科書知識(shí)為核心的第一課堂教學(xué)顯然難以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才的需要，內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂已成為高等教育不可或缺的內(nèi)容[1]。如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是當(dāng)今高等農(nóng)業(yè)院校教育面臨的主要問(wèn)題之一[2]。大學(xué)生第二課堂教育是高等院校學(xué)生教育最具特色、最具創(chuàng)新、最具活力的一項(xiàng)工作[3]。

第二課堂教學(xué)是指除課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)之外，為拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)、鍛煉其各種能力，有組織、有計(jì)劃地開展的相關(guān)課外活動(dòng)。它是第一課堂的時(shí)空再延續(xù)、認(rèn)知再深化，而其實(shí)施形態(tài)也更為自主、多元、開放。因此，早在2002年，按照?qǐng)F(tuán)中央部署實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的要求，貴州大學(xué)就通過(guò)開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)，組織參加學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽等活動(dòng)，大力拓展第二課堂的輻射面，推進(jìn)第一、第二課堂的聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，在該校全日制本科生中建立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和SRT等實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性項(xiàng)目，資助金額500～10000元不等，提供“項(xiàng)目化”的支持，從而提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

從2010級(jí)全日制普通本科學(xué)生開始實(shí)施第二課堂學(xué)分制管理，本科學(xué)生在完成第一課堂學(xué)分外，必須修讀第二課堂教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目至少4個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)內(nèi)容主要有形勢(shì)與政策系列講座；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)系列活動(dòng)；學(xué)術(shù)講座和報(bào)告；各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽；各級(jí)各類大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐系列活動(dòng)；課外社會(huì)實(shí)踐與志愿者服務(wù)；課外素質(zhì)拓展；學(xué)術(shù)論文、專利等各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果；其他經(jīng)認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定的課外活動(dòng)或項(xiàng)目等十大類別。從“課程化”、“項(xiàng)目化”、“學(xué)分化”來(lái)管理第二課堂制度建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加第二課堂的積極性，把‘學(xué)生觀眾’推向“參與主角”，有效實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”。

3 學(xué)生對(duì)第二課堂的總體認(rèn)識(shí)

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為貴州大學(xué)統(tǒng)招本科大二不同專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)分別為園藝、植保、農(nóng)學(xué)、煙草、茶學(xué)、中草藥、動(dòng)科、林學(xué)。共發(fā)出150份調(diào)查問(wèn)卷，收到有效問(wèn)卷共148份。

在對(duì)“你對(duì)高校第二課堂教學(xué)的了解程度如何？”，18.8%的同學(xué)認(rèn)為非常了解，25.0%的同學(xué)認(rèn)為基本了解，50.0%的同學(xué)認(rèn)為了解一點(diǎn)，6.2%的同學(xué)認(rèn)為不了解。

在對(duì)“你認(rèn)為高校有必要開設(shè)第二課堂嗎？”， 31.3%的同學(xué)選擇非常必要，62.5%的同學(xué)選擇必要，6.2%的同學(xué)選擇不必要。

在對(duì)“學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了什么類型的第二課堂教學(xué)活動(dòng)？”，14.9%的同學(xué)選擇社團(tuán)活動(dòng)類，29.6%的同學(xué)選擇假期社會(huì)實(shí)踐類，22.2%的同學(xué)選擇社會(huì)公益服務(wù)類，3.7%的同學(xué)選擇專業(yè)技能競(jìng)賽類，18.5%的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，7.4%的同學(xué)選擇專業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)類，3.7%的同學(xué)選擇其它。

在對(duì)“你參加或指導(dǎo)過(guò)哪些第二課堂教學(xué)活動(dòng)？”，23.2%的同學(xué)選擇社團(tuán)活動(dòng)類，34.6%的同學(xué)選擇假期社會(huì)實(shí)踐類，7.7%的同學(xué)選擇社會(huì)公益服務(wù)類，15.4%的同學(xué)選擇專業(yè)技能競(jìng)賽類，11.5%的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，3.8%的同學(xué)選擇專業(yè)見(jiàn)習(xí)與習(xí)類，3.8%的同學(xué)選擇其它。

在對(duì)“你認(rèn)為第二課堂對(duì)提高學(xué)生的能力有用嗎？”，41.1%的同學(xué)選擇有用，11.8%的同學(xué)選擇無(wú)用，47.1%的同學(xué)選擇說(shuō)不清楚。

在對(duì)“你校有專門針對(duì)某一通識(shí)課程的第二課堂教學(xué)活動(dòng)嗎？”，38.5%的同學(xué)選擇有，5.0%的同學(xué)選擇沒(méi)有，52.5%的同學(xué)選擇不清楚，5.0%的同學(xué)選擇不清楚哪些是通識(shí)課程。

在對(duì)“你對(duì)本校第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式是否滿意？”，15.4%的同學(xué)選擇非常滿意，26.9%的同學(xué)選擇滿意，46.2%的同學(xué)選擇一般，7.7%的同學(xué)選擇不滿意，3.8%的同學(xué)選擇非常不滿意。

在對(duì)“你對(duì)本校第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵是什么？”，21.3%的同學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，17.0%的同學(xué)選擇教學(xué)方法，17.0%的同學(xué)選擇師生互動(dòng)，25.5%的同學(xué)選擇學(xué)生愛(ài)好，20.2%的同學(xué)選擇符合社會(huì)需求。

4 第二課堂的思考

4.1 重視素質(zhì)拓展，加強(qiáng)學(xué)分管理

只有18.8%、 25.0%的同學(xué)認(rèn)為非常了解和基本了解第二課堂， 多達(dá)52.5%的同學(xué)都不清楚學(xué)校是否有針對(duì)某一通識(shí)課程的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)員、班主任以及社團(tuán)需要加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生闡述素質(zhì)拓展能力，以及第二課堂學(xué)分獲得的重要性，這關(guān)系到自身是否順利畢業(yè)，讓英語(yǔ)協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、茶藝社、書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)通過(guò)學(xué)校廣播、報(bào)刊、宣傳欄、學(xué)習(xí)手冊(cè)、多媒體等多種方式宣傳素質(zhì)拓展，開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身素質(zhì)的意識(shí)和愿望。明確要求學(xué)生按時(shí)參加學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、愛(ài)心志愿等活動(dòng)，并制度化。從而使每位學(xué)生在思想上對(duì)第二課堂學(xué)分的獲得給予足夠的重視。

4.2 搭建參與平臺(tái)，靈活考核學(xué)生

當(dāng)前，高校第二課堂在一定程度上存在著 “為學(xué)分而學(xué)分，為活動(dòng)而活動(dòng)、為競(jìng)賽而競(jìng)賽”的現(xiàn)象，從第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式滿意度中發(fā)現(xiàn)，15.4%、 26.9%的非常滿意、滿意就可以看出一些端倪，從整合活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、考核辦法以及信息獲得的途徑著手，構(gòu)建一體化的第一、二課堂教育平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、技能實(shí)踐項(xiàng)目、科研學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性、問(wèn)題性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)認(rèn)證，并最終形成研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、創(chuàng)業(yè)方案、心得體會(huì)等多種考核方式。并對(duì)取得一定成效的學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，如課題立項(xiàng)，保送研究生等措施，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.3 培養(yǎng)卓越師資，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生的引路人，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)情況，第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵分別是教學(xué)內(nèi)容占21.3%，教學(xué)方法占17.0%，師生互動(dòng)占17.0%，學(xué)生愛(ài)好占25.5%，符合社會(huì)需求占20.2%，相對(duì)均衡的選擇，需要老師知識(shí)廣博、能力全面，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校為教職工建立培訓(xùn)檔案，定期開展“傳、幫、帶”工作，采取專題系列培訓(xùn)、競(jìng)賽、自學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等多種形式，創(chuàng)造教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，開展教師培訓(xùn)工作，讓老師們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展文化修養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，提高教學(xué)水平，使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)需求。不斷完善與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理， 用于學(xué)生從事創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力，為第二課堂開展創(chuàng)造條件。

4.4 激活學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個(gè)性人才

據(jù)調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，16.7%選擇個(gè)人強(qiáng)烈地求知欲望，56.3%選擇將來(lái)能有個(gè)理想的職業(yè)，12.5%選擇家長(zhǎng)和老師的要求[4]，可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生只是把學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、不自愿的，沒(méi)有發(fā)展成主動(dòng)的求知欲望。興趣是最好的老師，老師需根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，從他們的學(xué)校、家庭、社會(huì)熱點(diǎn)中引導(dǎo)出具有吸引力的活動(dòng)課題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證、參與課題研究的迫切愿望，并注意因材施教，因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供更多展示第二課堂才藝的平臺(tái)以及對(duì)外交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己技能與特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己潛力與喜好，為學(xué)生全面拓展素質(zhì)起到推擁淖饔謾

5 結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，組織師生開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等第二課堂活動(dòng)，把理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，是培養(yǎng)轉(zhuǎn)型所需的“應(yīng)用型”人才的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏志淵，樓程富，毛一平.高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與探索[J].高等理科教育，2005（4）：73～75.

[2]令狐文生，金一鳴，李純清.高校第二課堂活動(dòng)狀況的調(diào)查分析與思考[J].高教論壇，2010（3）：21～24.

第7篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥院校 大學(xué)生 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.019

0引言

隨著科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)藥學(xué)科的縱深不斷拉長(zhǎng)，科技教育和實(shí)踐教學(xué)的重要性日益凸顯。與此同時(shí)，醫(yī)藥改革、萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策加速了醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。跨學(xué)科知識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力等能力素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等中醫(yī)藥人才教育工作的重中之重。

創(chuàng)新的基礎(chǔ)來(lái)源于扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。秉持這一培養(yǎng)理念，山東中醫(yī)藥大學(xué)于2006年正式實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練（student Research Training）計(jì)劃（簡(jiǎn)稱SRT），迄今批準(zhǔn)立項(xiàng)1000余項(xiàng)?！笆晃濉逼陂g，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；“十二五”期間擴(kuò)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（簡(jiǎn)稱大創(chuàng)）。2013年，我校加入該計(jì)劃，截至2016年，獲批國(guó)家級(jí)大創(chuàng)立項(xiàng)300余項(xiàng)。在SRT管理的基礎(chǔ)上，山東中醫(yī)藥大學(xué)從學(xué)校層面上規(guī)范化、制度化地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，為構(gòu)建我校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系奠定了有力基礎(chǔ)。

1構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

圍繞中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，我校突破傳統(tǒng)的制式教育，采用專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的教學(xué)培養(yǎng)模式，逐步探索和實(shí)踐了以多學(xué)科交叉培養(yǎng)、項(xiàng)目化科研訓(xùn)練（SRT、大創(chuàng)）和綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)集約化管理為主線，以教學(xué)改革與教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放為保障，以實(shí)驗(yàn)課程動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生科研能力訓(xùn)練以及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動(dòng)、“學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師”三級(jí)管理的科技創(chuàng)新能力一體化培養(yǎng)體系。

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)思維和技能訓(xùn)練。構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新教育課程體系，學(xué)校設(shè)立“科研與思路”、“實(shí)驗(yàn)室基本操作技術(shù)系列課程”、“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本操作”等實(shí)踐創(chuàng)新必修課和選修課，要求學(xué)生獲得SRT立項(xiàng)后，必須參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成對(duì)專業(yè)知識(shí)鏈條的延伸拓展。

（2）整合多方資源，為學(xué)生科技新活動(dòng)提供資金和技術(shù)支持。主動(dòng)作為，促進(jìn)“科技整合”和“資金整合”，加強(qiáng)資源關(guān)鍵要素的協(xié)同創(chuàng)新。將原隸屬于各學(xué)院、教研室的近30個(gè)實(shí)驗(yàn)室按功能重組，創(chuàng)建了以中醫(yī)藥為主體，融合文、理、醫(yī)的中醫(yī)藥綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)由12個(gè)功能模塊組成，實(shí)行一體化運(yùn)行，是省內(nèi)第一個(gè)集約化管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

（3）構(gòu)建服務(wù)型管理隊(duì)伍，嚴(yán)格規(guī)范項(xiàng)目管理流程。通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的制度安排，引導(dǎo)各類主體加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新?？v向建立“學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師”三級(jí)管理制度，橫向整合學(xué)校各機(jī)構(gòu)資源，構(gòu)建了“全面、全程、全員”大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面全方位立體化的指導(dǎo)服務(wù)。

與此同時(shí)，出臺(tái)一系列相應(yīng)的政策和規(guī)章制度，把有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化、制度化，完善SRT和大創(chuàng)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)監(jiān)督、結(jié)題驗(yàn)收等管理制度。

2落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

2.1提升科研訓(xùn)練實(shí)踐性和培優(yōu)性，促進(jìn)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進(jìn)一步融合

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同將教學(xué)內(nèi)容分為基本型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型項(xiàng)目三個(gè)層次，分類（或分專業(yè)）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)，根據(jù)其特點(diǎn)建立了以實(shí)驗(yàn)與工藝操作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主線的訓(xùn)練機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，基于導(dǎo)師科研項(xiàng)目或自己的研究興趣選擇課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成課題論證以及實(shí)驗(yàn)方案的制定。項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)、整理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、參加結(jié)題答辯。

建立完善的學(xué)科競(jìng)賽體系，依托SRT和大創(chuàng)項(xiàng)目，把學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、大膽地設(shè)計(jì)和參與各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

2.2實(shí)行開放式管理和動(dòng)態(tài)管理，打造有效的運(yùn)行機(jī)制和科學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目管理平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍”三向評(píng)議機(jī)制，形成統(tǒng)一管理、自主研學(xué)的管理體系；建立由學(xué)科帶頭人、專家學(xué)者、專業(yè)教師組成的指導(dǎo)教師備選信息數(shù)據(jù)庫(kù)，召集各學(xué)院指導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力作為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身科研情況報(bào)送SRT備選課題。

學(xué)校統(tǒng)籌課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)空間，組織開展了“靈巖論壇”、“鵲華講堂”、“科研能力攀登計(jì)劃”、“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動(dòng)，拓展了大學(xué)生的科研思維，完善了大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生參與科研創(chuàng)新工作創(chuàng)造了條件；制定激勵(lì)保障措施，提高學(xué)生、教師的積極性和參與度；重視結(jié)果與重視過(guò)程相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生潛質(zhì)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，考核過(guò)程著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新辦法和創(chuàng)新環(huán)境等要素。

2.3加強(qiáng)資源共享和多元交流，搭建多模式的“校-企-研”大平臺(tái)

聯(lián)合教務(wù)處、科研處、后勤處、設(shè)備處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門，營(yíng)造“全員育人、全員創(chuàng)新”校園文化氛圍，建立集項(xiàng)目管理、項(xiàng)目監(jiān)控、師生交流和職教協(xié)作為一體的信息化交流平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供便利和保障；加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)資源，拓展合作模式，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家來(lái)校開展創(chuàng)新講座或擔(dān)任校外導(dǎo)師，專門開辟企業(yè)需求類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)中心充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，面上覆蓋、點(diǎn)上突破，面向全校學(xué)生課外創(chuàng)新研究實(shí)行全天候開放。將每一個(gè)SRT和大創(chuàng)項(xiàng)目落實(shí)到具體的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，由創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全與實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)耗材管理等。以“百草園”平臺(tái)為例，其主要功能是收集和展示野生中藥材，并進(jìn)行藥用植物的研究和栽培試驗(yàn)，以供另一創(chuàng)新平臺(tái)“GMP”車間進(jìn)行進(jìn)一步的藥材加工和技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)新平臺(tái)之間相互支撐為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

3探索與創(chuàng)新

3.1實(shí)踐理念創(chuàng)新――“頂層設(shè)計(jì)、資源整合、協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新”

（1）實(shí)行“項(xiàng)目導(dǎo)師+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，雙管齊下，全面加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)科研思維入手，對(duì)有科研興趣的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

（2）整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程體系，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)手段，進(jìn)一步完善與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）進(jìn)一步挖掘、整合教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室資源，購(gòu)置相關(guān)儀器設(shè)備，完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平_，線上線下一體，打造學(xué)生專屬的創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐活動(dòng)基地。

3.2培育機(jī)制創(chuàng)新――“長(zhǎng)期培養(yǎng)、內(nèi)部流動(dòng)、課題貫穿、精英培育”

（1）創(chuàng)新工作機(jī)制，打造創(chuàng)新教育導(dǎo)師庫(kù)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。堅(jiān)持全員參加、專兼結(jié)合，配齊、配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

（2）利用創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培育的長(zhǎng)效機(jī)制，不同年級(jí)、不同專業(yè)背景的學(xué)生之間可以通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)交流新思路新方法，分享心得，選擇合作伙伴。

（3）建立導(dǎo)師隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流平臺(tái)，加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)生的信息交流與互動(dòng)，引入雙向選擇機(jī)制，導(dǎo)師和學(xué)生可根據(jù)自身研究需要和專業(yè)特長(zhǎng)，互相選擇。

（4）以課題為抓手，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)苗子，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)著重培養(yǎng)，打造精英團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化傳幫帶，系統(tǒng)培育高質(zhì)量創(chuàng)新成果，為成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

第8篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

Abstract： College students have individual character， energy and various interests and hobbies. To help college students make full use of extra time and meet their demands， we especially invent an interests and hobbies expansion platform APP of marketing strategy for college students. Not only do we meet college students demands of self-difference and various interests and hobbies， but also it provides a platform of students' innovative and pioneering.

關(guān)鍵詞： 興趣愛(ài)好；拓展平臺(tái)；APP；營(yíng)銷推廣

Key words： interests and hobbies；expansion platform；APP；marketing strategy

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）10-0162-03

0 引言

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣愛(ài)好是最好的老師?！迸d趣愛(ài)好既是大學(xué)生探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，也是一個(gè)很好的社交平臺(tái)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，雖然學(xué)校內(nèi)部有各種社團(tuán)，由于規(guī)模、條件限制，沒(méi)有辦法提供一個(gè)更加廣泛的參與平臺(tái)，尤其是大學(xué)生某些個(gè)性化需求無(wú)法有效表達(dá)，志同道合的同伴經(jīng)常擦肩而過(guò)。為滿足大學(xué)生群體多樣性、個(gè)性化需求，將他們的個(gè)性化的興趣愛(ài)好通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的渠道、載體連接起來(lái)，設(shè)計(jì)了此款大學(xué)生興趣愛(ài)好拓展平臺(tái)的APP，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，滿足大學(xué)生興趣愛(ài)好需求，豐富業(yè)余生活，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高大學(xué)生整體生活質(zhì)量。

1 構(gòu)建興趣愛(ài)好拓展平臺(tái)APP的必要性分析

興趣愛(ài)好拓展平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)和潛在市場(chǎng)需求是設(shè)計(jì)、開發(fā)此款A(yù)PP的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)對(duì)銅陵學(xué)院1334名12個(gè)專業(yè)大一到大三年級(jí)學(xué)生的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其興趣愛(ài)好的實(shí)施和堅(jiān)持情況主要分為以下幾種類型：

①虛度光陰型（占70.13%）。大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式較高中階段更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理，部分同學(xué)有自己的興趣愛(ài)好，有充足的業(yè)余時(shí)間，但是缺乏自我控制、自我管理能力，大把時(shí)間被浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺(jué)、追電視劇上，自己的學(xué)業(yè)、興趣愛(ài)好雙荒廢，調(diào)動(dòng)激發(fā)這部分大學(xué)生的興趣愛(ài)好，不僅可以提高他們對(duì)時(shí)間利用的效果和效率，改變他們的生活狀態(tài)，還有助于提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和整體素養(yǎng)。

②社團(tuán)活動(dòng)型（占15.60%）。為豐富大學(xué)生業(yè)余生活，提高大學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，學(xué)校組織了各種類型的社團(tuán)。學(xué)生們基于自身的興趣愛(ài)好參加不同類型的社團(tuán)活動(dòng)，但是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容并非完全由個(gè)人決定，也不能最大限度滿足每位成員自身的興趣愛(ài)好訴求，在形式、活動(dòng)模式等方面都存在一定的局限性。

③隨波逐流型（4.27%）。有小部分同學(xué)有自己的興趣愛(ài)好，但苦于找不到志同道合的小伙伴，對(duì)自己在高中階段業(yè)已形成、喜歡的興趣愛(ài)好采取有朋友玩時(shí)就一起玩，沒(méi)有小伙伴的時(shí)候就埋沒(méi)、放棄的做法。

通過(guò)對(duì)銅陵學(xué)院小規(guī)模樣本數(shù)據(jù)的調(diào)研總結(jié)，可以得出以下結(jié)論：大學(xué)生興趣愛(ài)好總體滿足程度不容樂(lè)觀。大學(xué)生興趣愛(ài)好與平臺(tái)建設(shè)契合度還存在一定的差距，部分同學(xué)有自己的興趣愛(ài)好，但由于社團(tuán)時(shí)間與自己業(yè)余時(shí)間沖突，或者無(wú)法找到志同道合的朋友而擱淺，或者干脆放棄、終止原有的興趣愛(ài)好，打游戲、追韓劇、睡覺(jué)成為大學(xué)生打發(fā)無(wú)聊時(shí)間的主要方式。開發(fā)此款A(yù)PP建立一個(gè)專門的、專業(yè)化的興趣愛(ài)好維持、發(fā)展平臺(tái)，不僅可以滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的興趣愛(ài)好需求，而且具有較大的市場(chǎng)潛力和拓展空間，具備較強(qiáng)的發(fā)展前景。

2 興趣愛(ài)好拓展平臺(tái)的模塊構(gòu)成

興趣愛(ài)好拓展平臺(tái)的模塊構(gòu)建旨在滿足大學(xué)生多樣化的興趣愛(ài)好，充實(shí)其業(yè)余生活，基于大學(xué)生主要的市場(chǎng)需求，APP模塊主要包括以下幾部分內(nèi)容：“你想學(xué)，就GO了！”和延伸部分――“約跑”、“淘二手”、“求陪同”等板塊。（見(jiàn)圖1）

①“你想學(xué)，就GO了！”供各類興趣愛(ài)好拓展課程使用者選擇。這一板塊提供在線咨詢功能與服務(wù)。針對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者提供不同等級(jí)和水平的教學(xué)、服務(wù)，即通過(guò)一對(duì)一個(gè)性化需求服務(wù)的滿足將每一位學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好水平激發(fā)到最大化。同時(shí)，在服務(wù)對(duì)象方面，目標(biāo)群體主要放眼于本校在讀學(xué)生。他們通過(guò)登陸我們的APP，提交自己的資料，一對(duì)一審核過(guò)后，再進(jìn)行刪選，擇優(yōu)而取，確保教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，某A想學(xué)習(xí)吉他教程，登錄APP，便可以迅速找到相關(guān)課程并根據(jù)自己的吉他水平找到適合自己的班級(jí)，通過(guò)實(shí)名注冊(cè)和審核制度，第一時(shí)間滿足自己的需求。在這過(guò)程中學(xué)習(xí)者也能找到興趣相似的朋友，擴(kuò)大交際圈并且豐富自己的生活。

②“約跑”顧名思義相s來(lái)跑步，在這個(gè)版塊，可以尋找志同道合的人一起鍛煉一起跑步，交流運(yùn)動(dòng)心得，目前目標(biāo)群體范圍主要局限于本校內(nèi)，主要針對(duì)那些有運(yùn)動(dòng)想法又缺乏實(shí)際行動(dòng)的學(xué)生，幫助他們找到能夠相互督促相互進(jìn)步的人。比如，某B想要晚上跑步，可是自己又沒(méi)有持續(xù)堅(jiān)持的毅力，通過(guò)登錄APP，可以很快在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地找到附近的朋友，一起完成跑步、健身計(jì)劃。

③“淘二手”板塊是一個(gè)線上的銷售平臺(tái)，不同的是，它并非以盈利為目的，而在于幫助校內(nèi)同學(xué)處理自己的一些不需要的物品，包括運(yùn)動(dòng)器材如籃球、網(wǎng)球拍、羽毛球拍等；二手樂(lè)器如吉他，古箏等。平臺(tái)提供物品展銷平臺(tái)而非網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)，體現(xiàn)此款A(yù)PP軟件的服務(wù)。舉個(gè)例子，某C為大四學(xué)生，他想在畢業(yè)前將自己的書籍和一些生活用品等二手物品賣出，可以在平臺(tái)發(fā)出相關(guān)信息，需要方可以迅速檢索相關(guān)信息。

④“求陪同”是為了方便同學(xué)獨(dú)立性差或者需要?jiǎng)e人意見(jiàn)、建議等情況下而存在的校內(nèi)互助平臺(tái)。比如：同學(xué)不想一個(gè)人去逛街，可以發(fā)貼邀約，一起去逛街、購(gòu)物。或者一起拼車回家、去車站、組團(tuán)旅游等一系列問(wèn)題。這是一個(gè)與生活息息相關(guān)的模塊，在這個(gè)平臺(tái)上既可以結(jié)識(shí)朋友，也可以合理安排平時(shí)的生活費(fèi)用支出。

3 推廣策略

APP開發(fā)是基礎(chǔ)，后期APP的推廣和維護(hù)、升級(jí)才是保證APP健康運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，如何在眾多APP中脫穎而出，讓在校大學(xué)生喜歡并習(xí)慣于此款A(yù)PP是保證產(chǎn)品不衰的根本，可以從以下幾個(gè)方面開展此款A(yù)PP的營(yíng)銷推廣活動(dòng)。

3.1 為APP建一條百科

基于百度這一強(qiáng)大的搜索引擎，建一個(gè)大學(xué)生興趣愛(ài)好APP搜索來(lái)源，便于目標(biāo)群體盡快找到需求信息。以百度百科為平臺(tái)，間接推進(jìn)品牌營(yíng)銷活動(dòng)，吸引更多的潛在消費(fèi)者關(guān)注此APP，讓用戶能夠在最短的時(shí)間內(nèi)盡快找到興趣愛(ài)好APP的介紹。對(duì)于市場(chǎng)空白的部分，一開始很難找到相關(guān)的說(shuō)明，我們所要做得就是彌補(bǔ)這些空白。舉個(gè)例子，比如用戶搜索“大學(xué)生”“興趣”等相關(guān)詞匯，搜索引擎就會(huì)有相關(guān)條文簡(jiǎn)介和軟件鏈接。這樣，用戶就能根據(jù)自己需要來(lái)找到適合的結(jié)果。

3.2 為APP 建一個(gè)微博

微博是公眾的信息交流和傳播的重要媒介，建一個(gè)微博讓目標(biāo)消費(fèi)群體關(guān)注此微博動(dòng)態(tài)，進(jìn)行信息互動(dòng)和用戶體驗(yàn)反饋，微博傳播面廣、傳播迅速建長(zhǎng)，通過(guò)官方微博，用戶可以及時(shí)獲取APP的動(dòng)態(tài)。現(xiàn)今，微博使用量已經(jīng)全面化。我們?yōu)檫@個(gè)APP產(chǎn)品創(chuàng)建一個(gè)微博，有專門的小秘負(fù)責(zé)使用的方法、用戶反饋以及后期更新軟件和不斷完善的設(shè)計(jì)。使用者通過(guò)關(guān)注微博，可以了解軟件的性能，使用方法，還可以通過(guò)私信及時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)，有效形成互動(dòng)。

3.3 在權(quán)重高的論壇發(fā)帖

通過(guò)百科和微博的信息和品牌推廣活動(dòng)，可以提高該APP的受眾范圍和影響力。為進(jìn)一步拓展APP的影響力，在影響力高的論壇發(fā)帖，比如搜狐社區(qū)、網(wǎng)易社區(qū)、Tom社區(qū)等關(guān)于使用手冊(cè)、使用心得等內(nèi)容的高質(zhì)量廣告帖子，并結(jié)合時(shí)尚主題進(jìn)行推廣，一個(gè)引人入勝的主題穿插上使用手冊(cè)、使用內(nèi)容的帖子，是加速APP推廣的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖可以借助一些有聲望的樓主進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大廣告效應(yīng)，成本也相對(duì)較小。

3.4 全方位拓展推廣渠道

①運(yùn)營(yíng)商渠道推廣。中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通的用戶基數(shù)較大，可以將產(chǎn)品預(yù)裝到運(yùn)營(yíng)商商店，借力于運(yùn)營(yíng)商能力，做到最佳宣傳與推廣。

②手機(jī)廠商預(yù)裝。出廠就存在，用戶轉(zhuǎn)化率高，最直接發(fā)展用戶的一種方式。

③事件營(yíng)銷推廣。事件營(yíng)銷的前提必須是團(tuán)隊(duì)成員需要每天接觸大量新鮮的資訊，把這些信息整合，也需要養(yǎng)成隨時(shí)記錄下一些閃現(xiàn)的靈感創(chuàng)意并和成員們及時(shí)分享碰撞。對(duì)于能貼上產(chǎn)品的創(chuàng)意點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)，我們會(huì)立馬進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對(duì)事件的始終進(jìn)行推理，若確定方案可行，那么馬上做出與之匹配的傳播計(jì)劃，開始做項(xiàng)目預(yù)算并準(zhǔn)備好渠道資源。

4 預(yù)期收益及社會(huì)影響

4.1 預(yù)期收益

軟件一開始開發(fā)是由投資者投資進(jìn)行的，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最缺乏資金支持，而風(fēng)司之所以愿意投資，也是以盈利為目的的。但是，在軟件建立之初，以進(jìn)行品牌拓展和推廣為主要目的，即在軟件運(yùn)行之初免費(fèi)為大眾提供服務(wù)，以達(dá)到積攢用戶、數(shù)據(jù)、粉絲和知名度的目的。并且在運(yùn)行過(guò)程過(guò)程中，通過(guò)用戶體驗(yàn)和反饋，再增設(shè)新的功能。例如：設(shè)置會(huì)員項(xiàng)目和會(huì)員可以使用的資源以及打字使用的特殊表情符號(hào)等來(lái)吸引消費(fèi)，并將他們的花費(fèi)折算積分來(lái)鼓勵(lì)消費(fèi)，帶動(dòng)軟件初步形成收益，并隨著l件的完善，進(jìn)一步利用廣告盈利和與企業(yè)合作的模式。

4.1.1 單純出售模式（見(jiàn)圖1 ）

開發(fā)者制作APP，使用者支付金錢買APP，開發(fā)商因此獲利，或者通過(guò)APP商店或市場(chǎng)直接銷售給使用者。主要是通過(guò)下載量來(lái)衡量盈利情況。由于我們的APP針對(duì)性強(qiáng)，以“大學(xué)生”為特定群體，所以在這里也有一部分市場(chǎng)吸引力。在這種模式中，重點(diǎn)是讓單價(jià)乘以銷售量所得銷售額最大化。

4.1.2 廣告盈利（見(jiàn)圖2）

使用者無(wú)需支付較高費(fèi)用，廣告商支付廣告費(fèi)給開發(fā)商，開發(fā)商獲利。此款A(yù)PP分為多個(gè)板塊，用戶通過(guò)注冊(cè)、登錄可以自主選擇進(jìn)入感興趣的模塊，而我們的廣告就放在置頂層。例如“你想學(xué)，就GO了！”模塊，在模塊置頂層置頂所宣傳的廣告，用戶通過(guò)進(jìn)入模塊不可避免會(huì)瀏覽到置頂層廣告，則達(dá)到宣傳的目的。每次廣告的宣傳需要的推廣費(fèi)用則根據(jù)宣傳時(shí)間和瀏覽量決定。宣傳時(shí)間越長(zhǎng)，費(fèi)用則越高。這也是相對(duì)單純的模式，此一模式的獲利主要就是靠廣告，因此要盡可能沖高APP下載量，所以可以結(jié)合使用者有需要的服務(wù)例如信息或情報(bào)，一來(lái)需求已經(jīng)存在，二來(lái)廣告媒合效果也會(huì)更明顯。

4.2 預(yù)期社會(huì)影響

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年高校畢業(yè)人數(shù)700多萬(wàn)，以此估算，目前高校人數(shù)至少在3000萬(wàn)級(jí)別，如此巨大的市場(chǎng)受眾有著巨大的價(jià)值，故而校園市場(chǎng)歷來(lái)是眾多公司必爭(zhēng)之地。不僅僅因?yàn)榇髮W(xué)校園里聚集了幾千萬(wàn)的年輕互聯(lián)網(wǎng)用戶，更是因?yàn)檫@些在校大學(xué)生極具傳播和輻射力，能夠進(jìn)行至為關(guān)鍵的推廣傳播作用。而設(shè)計(jì)此款A(yù)PP不僅迎合市場(chǎng)需求，也會(huì)帶來(lái)一定社會(huì)影響。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效地解決了同校內(nèi)學(xué)生業(yè)余時(shí)間的合理支配計(jì)劃，能夠通過(guò)自我選擇，在周末學(xué)習(xí)與興趣相關(guān)的課程，并且可以結(jié)識(shí)很多朋友，進(jìn)行有效鍛煉，在朋友間相互支持下得到最大的動(dòng)力，有效完善校園間二手物品流通，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)，花最小代價(jià)達(dá)到最優(yōu)解決基本出行、游玩的目的；對(duì)于社會(huì)的資源來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使大學(xué)生人力資源充分流通和被利用，滿足大學(xué)生興趣愛(ài)好需求，豐富大學(xué)生業(yè)余生活，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，提高大學(xué)生整體生活質(zhì)量，還提供了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在此平臺(tái)上既可以滿足大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的需求，又可以滿足大學(xué)生群體個(gè)性化、多樣化的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)資源共享，是一個(gè)“雙贏”的結(jié)局。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇曉晉，曹瑛，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)高校科技，2011（11）.

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第9篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練心得范文

一、實(shí)施專題教學(xué)的意義

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)普遍存在學(xué)生上課積極性不高、教學(xué)效果不理想等突出性問(wèn)題，究其原因，除了就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)不能滿足學(xué)生要求外，教師為完成教學(xué)工作量，一人講完全部課程和擔(dān)任多個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)方式，成為制約教學(xué)效果的主要原因。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)的質(zhì)量，把就業(yè)指導(dǎo)課上成精品課，上成不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的課程。南陽(yáng)理工學(xué)院提出改革教學(xué)方法，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)課程專題教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施大班授課、小班輔導(dǎo)，課外實(shí)訓(xùn)和課堂教學(xué)相結(jié)合，既發(fā)揮專題化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又認(rèn)清教學(xué)中存在的弊端和問(wèn)題，權(quán)衡利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，明顯提高了教學(xué)效果。

二、實(shí)施專題教學(xué)的內(nèi)容和做法

1.全程化安排學(xué)生每個(gè)學(xué)年的教學(xué)專題

為了真正做到就業(yè)教育的全程化，不留空白，南陽(yáng)理工學(xué)院依據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)基本要求（教高廳2007）》7號(hào)要求，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生有業(yè)不就、職業(yè)素質(zhì)低下、就業(yè)期望值過(guò)高等現(xiàn)實(shí)情況，分學(xué)年、分學(xué)期設(shè)置專題教學(xué)模塊。具體設(shè)置情況如下：第一學(xué)年，以樹立職業(yè)意識(shí)、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)為主題，分為上下兩個(gè)學(xué)期。在上學(xué)期，結(jié)合新生入學(xué)教育，設(shè)置專業(yè)與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)與人生兩個(gè)專題；在下學(xué)期，主要進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)置職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施兩個(gè)專題。第二學(xué)年，開展職業(yè)崗位認(rèn)知和大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，具體設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、責(zé)任意識(shí)、開拓創(chuàng)新能力等四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目和從業(yè)方向的職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)目標(biāo)的調(diào)整與完善等兩個(gè)專題。第三學(xué)年，以積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)工作技能為主題，設(shè)置職場(chǎng)禮儀、時(shí)間管理兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并開設(shè)專題“預(yù)就業(yè)的準(zhǔn)備與實(shí)施”。第四學(xué)年，以職業(yè)獲取技能培養(yǎng)為主題，指導(dǎo)學(xué)生求職過(guò)程和職業(yè)適應(yīng)，設(shè)置求職材料準(zhǔn)備、求職技能等兩個(gè)專題。

2.優(yōu)化配置職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)師資隊(duì)伍

職業(yè)發(fā)展教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，共同勾畫學(xué)生職業(yè)藍(lán)圖，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)理想，共同推動(dòng)學(xué)校就業(yè)工作良性發(fā)展。為此，在充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，南陽(yáng)理工學(xué)院優(yōu)化資源，配置建立六支職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)隊(duì)伍。

（1）專職教師隊(duì)伍

專職教師隊(duì)伍由學(xué)校就業(yè)教育研究室的專職教師構(gòu)成，實(shí)行坐班制度。其工作職責(zé)為：第一，開展職業(yè)發(fā)展研究。專職教師在深入企業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)等進(jìn)行調(diào)研、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，形成書面報(bào)告，及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生始終走在職業(yè)信息的最前沿。第二，組織實(shí)施專題教學(xué)活動(dòng)。專職教師承擔(dān)職業(yè)發(fā)展教育部分課程的教學(xué)，以專題形式組織教學(xué)，確保高質(zhì)量教學(xué)。第三，開展職業(yè)發(fā)展咨詢工作。在各學(xué)院設(shè)立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展咨詢室，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的個(gè)性化問(wèn)題，采用一對(duì)一的形式，給予個(gè)別指導(dǎo)。第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練納入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的可操作性。第五，負(fù)責(zé)對(duì)另外五支隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)。第六，組織各個(gè)教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)內(nèi)容的制訂和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。

（2）專業(yè)課教師隊(duì)伍

專業(yè)教師隊(duì)伍由各學(xué)院選聘的專業(yè)水平高的“雙師型”專業(yè)課教師組成。該隊(duì)伍的組建由教務(wù)處牽頭，由就業(yè)教育研究室、各學(xué)院組建，每個(gè)專業(yè)選取1人。專業(yè)教師參與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程教學(xué)，根據(jù)本專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，每學(xué)期為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行1次“專業(yè)與職業(yè)發(fā)展”專題講座，指導(dǎo)學(xué)生制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生正確看待專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做好專業(yè)技能的準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生工作隊(duì)伍

學(xué)生工作隊(duì)伍由各教學(xué)院學(xué)生工作人員組成。該隊(duì)伍的組建由學(xué)生處牽頭，就業(yè)教育研究室和各學(xué)院負(fù)責(zé)組建，每個(gè)學(xué)院選聘1～2名學(xué)生工作人員。學(xué)生工作隊(duì)伍參與就業(yè)指導(dǎo)課的專題講座，參與大學(xué)生全程化的職業(yè)規(guī)劃管理，組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

（4）思想政治等其他兼職教師隊(duì)伍

兼職教師隊(duì)伍由我校具有教師資格的有意愿的教師組成。他們與專職教師組成專題教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教學(xué)活動(dòng)。

（5）學(xué)生組織隊(duì)伍

學(xué)生組織隊(duì)伍由我校在校生組成。校、院兩級(jí)學(xué)生會(huì)設(shè)立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展部，班級(jí)設(shè)立職業(yè)發(fā)展委員，建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案，組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐社團(tuán)開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書落實(shí)情況進(jìn)行考核。

（6）企業(yè)家導(dǎo)師隊(duì)伍

企業(yè)家隊(duì)伍由成功校友、南陽(yáng)地區(qū)有意愿的企業(yè)家、人力資源管理專家等組成。該隊(duì)伍由就業(yè)教育研究室、各學(xué)院共同組建。

企業(yè)家隊(duì)伍進(jìn)行“職業(yè)認(rèn)知”專題講座，根據(jù)企業(yè)用人計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，傳遞大學(xué)生就業(yè)的新思路、新動(dòng)態(tài)。

三、利用信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)方式

教師要利用多媒體信息技術(shù)，采取課堂討論、播放視頻、遠(yuǎn)程在線、網(wǎng)上答疑等多種形式，改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要認(rèn)真研究專題教學(xué)的內(nèi)容、方法和實(shí)踐指導(dǎo)方式，形成科學(xué)、實(shí)用的專題教學(xué)預(yù)案。經(jīng)過(guò)說(shuō)課、試講等教學(xué)組織環(huán)節(jié)，以負(fù)責(zé)專題為對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、提升職業(yè)素質(zhì)、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、做好就業(yè)準(zhǔn)備為主線，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而努力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

四、實(shí)施專題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，通過(guò)實(shí)施專題教學(xué)，首先減少了教師的備課工作量，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性；其次，可以結(jié)合各個(gè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用；再次，專題化教學(xué)模式將一門課的課程建設(shè)分解、分塊，由不同教師分別承擔(dān)，因此，每位教師都竭盡所能，用盡心思進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，力求使每一節(jié)課都盡善盡美，真正實(shí)現(xiàn)了集體備課、資源共享。剛性規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、彈性展示教師個(gè)性等建設(shè)理念，同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

當(dāng)然，實(shí)施專題化教學(xué)模式也存在一些弊端，比如分模塊、分教師承擔(dān)教學(xué)工作，造成每個(gè)教師接觸學(xué)生的時(shí)間縮短，使學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教師的情感交流減少，使就業(yè)指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生提供的幫助減少，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成的針對(duì)性輔導(dǎo)，這也與教師的職責(zé)要求不太符合，久而久之也會(huì)使教師知識(shí)面狹窄和信息量減少，不利于教師教學(xué)水平的提高，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。