初中一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)生由小學(xué)升入初中后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化現(xiàn)象很嚴(yán)重。解決中小英語(yǔ)教學(xué)銜接難的問(wèn)題，要從中教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩方面來(lái)探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 研究與實(shí)踐 銜接

1.存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)是兩個(gè)不可分割的部分，小學(xué)英語(yǔ)是中學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，中學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。許多學(xué)生在小學(xué)對(duì)英語(yǔ)感興趣，基礎(chǔ)較好，成績(jī)很突出?？缮狭顺踔?，有部分學(xué)生單詞、句子的記憶與課文的背誦以及簡(jiǎn)單的閱讀、寫作不成問(wèn)題，能適應(yīng)初中老師的教學(xué)方法，預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)）任務(wù)完成地非常好，課前、課堂、課后各項(xiàng)任務(wù)都能順利完成?？刹糠謱W(xué)生學(xué)起來(lái)困難，適應(yīng)能力很差，教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于以前，學(xué)習(xí)方式更不同于過(guò)去，接受不了初中教師的題海大戰(zhàn)，各項(xiàng)任務(wù)不能按要求順利完成，漸漸地對(duì)英語(yǔ)有了反感，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)生之間的差距逐漸地加大。還有部分學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)就差（本地流動(dòng)人口多，外地轉(zhuǎn)入生數(shù)量大）每學(xué)期都有轉(zhuǎn)入生，而且轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生有很多在小學(xué)未接觸過(guò)英語(yǔ)，有的即使學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在六年級(jí)一學(xué)年趕上來(lái)確實(shí)是件不容易的事，上了初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更困難了，適應(yīng)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法更是難上加難。

2.切入點(diǎn)

針對(duì)這一系列問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：將中小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等方面的銜接問(wèn)題作為課題的切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查研究、討論總結(jié)，在小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)教學(xué)中開(kāi)展“上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研討”等教研活動(dòng)，找出問(wèn)題的主要原因，探討對(duì)策。

2.1 做好教材內(nèi)容上的銜接。要做好教材內(nèi)容上的銜接，作為英語(yǔ)任課老師，首先要了解甚至熟悉課標(biāo)與教材，即小學(xué)高年級(jí)任課老師應(yīng)了解初中相應(yīng)學(xué)科的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容及特點(diǎn)，特別是要熟悉初一年級(jí)上學(xué)期的各項(xiàng)要求；初中任課老師也應(yīng)了解小學(xué)相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求，教材內(nèi)容及特點(diǎn)，特別是要熟悉小學(xué)高年級(jí)的課標(biāo)要求。在小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)中還要抓好摸底，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，要做好教材內(nèi)容上的銜接，找出教材銜接點(diǎn)；在新生入學(xué)時(shí)可進(jìn)行必要的摸底小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生知識(shí)缺漏，還可向小學(xué)原班主任和任課老師以及家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

2.2 做好教學(xué)方法上的銜接。

2.2.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和小學(xué)教師的一般教法。

2.2.1.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理。小學(xué)生機(jī)械識(shí)記能力較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡別人表?yè)P(yáng)，但理解能力較差，注意力不持久，自制力較差，無(wú)論管理上，還是學(xué)習(xí)上基本依靠老師。

2.2.1.2 小學(xué)教學(xué)方法。小學(xué)由于科目少，而且每節(jié)課的授課內(nèi)容也比中學(xué)少，所以課外課內(nèi)的時(shí)間較充裕，教學(xué)方法上多數(shù)采用情景法、任務(wù)型教學(xué)法和TPR教學(xué)法，高年級(jí)有時(shí)采用討論法，探究法。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)老師教態(tài)較親切，課內(nèi)提問(wèn)次數(shù)較多，有時(shí)一堂課內(nèi)每位學(xué)生都可能有至少被問(wèn)一次的機(jī)會(huì)，問(wèn)題多半講得較細(xì)，有時(shí)還可反復(fù)講，反復(fù)練，尤其小學(xué)高年級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所以大部分的小學(xué)生在老師的幫助下是基本可以掌握好小學(xué)的有關(guān)知識(shí)的。

但是，為了使小學(xué)生進(jìn)入初中后能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)的教師也要了解初中教師一般的教學(xué)方法，并在教學(xué)中有意識(shí)地，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┏跻唤處煹慕谭āＭ瑫r(shí)，還要向?qū)W生介紹初中教師一般的教學(xué)方法。這樣使得小學(xué)生未進(jìn)入初中之前就能對(duì)初中老師的教學(xué)方法有所了解，為中小學(xué)教法的銜接奠定基礎(chǔ)。

2.2.2 初一新生的學(xué)習(xí)心理及初一教師應(yīng)采取的教法。

2.2.2.1 初一新生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理基本上還具有小學(xué)學(xué)習(xí)心理。

2.2.2.2 初一教師應(yīng)采用的教學(xué)方法。初中階段學(xué)習(xí)科目和每節(jié)課的授課內(nèi)容都比小學(xué)多得多，課內(nèi)外的時(shí)間都比較緊，課內(nèi)提問(wèn)、練習(xí)、輔導(dǎo)、講解都不可能像小學(xué)那樣頻繁，那么多、那么細(xì)，但由于初一新生基本上還具有小學(xué)生的那種學(xué)習(xí)心理，所以初一教師教法一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)始一段時(shí)間（前3個(gè)月）引導(dǎo)多一些，自主學(xué)習(xí)少一些，應(yīng)多采用小學(xué)教師的教法，教學(xué)的內(nèi)容少一些，進(jìn)度慢一些，這種少與慢是為了今后的快。因此，初中老師應(yīng)到小學(xué)高年級(jí)去聽(tīng)課，應(yīng)虛心向小學(xué)老師學(xué)習(xí)，吸取小學(xué)教師教法的優(yōu)點(diǎn)。在具體講授每節(jié)課知識(shí)時(shí)，做到“八個(gè)字”，即形象，直觀，對(duì)比，有趣等；做到“四個(gè)多”，即課堂上盡可能多提問(wèn)、多啟發(fā)、多表?yè)P(yáng)、多練習(xí)。當(dāng)然在初一期中以后也可適當(dāng)采用其他一些教學(xué)方法，如課改所提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，甚至是單元教學(xué)法、課前導(dǎo)入法、課題研究法等，但不能操之過(guò)急。

在這里特別要強(qiáng)調(diào)的是，不管采用什么方法教學(xué)，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)，特別要注意情感教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的個(gè)別輔導(dǎo)，使這部分學(xué)生不至于在初一就落伍，失去學(xué)習(xí)的信心。作業(yè)的檢查和批改也要加強(qiáng)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正.還應(yīng)告訴學(xué)生，由于初中階段科目更多，內(nèi)容更深，時(shí)間更緊，所以初中老師的教學(xué)方法和小學(xué)老師不可能完全一樣，應(yīng)該要求學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法，盡快地適應(yīng)初中老師的教法。

2.3 做好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的銜接。

2.3.1 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。在小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生已有了不少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)認(rèn)真，字跡工整、坐姿端正、提問(wèn)大膽、踴躍，這些好習(xí)慣在進(jìn)入初一后，就要求學(xué)生繼續(xù)保持，甚至要有更高的要求。又如：作業(yè)的規(guī)范化問(wèn)題，應(yīng)在入學(xué)后的一至二個(gè)月內(nèi)達(dá)到要求，還應(yīng)要求學(xué)生從小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始就要養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間，勤于思考，善于觀察，大膽想象，勇于探究的好習(xí)慣。

2.3.2 學(xué)習(xí)方法方面。小學(xué)和初中應(yīng)有所區(qū)別，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的差異，小學(xué)生通常是老師課一講完就可以動(dòng)手做作業(yè)，即使有些課外作業(yè)遇到難題，大部分家長(zhǎng)可以幫助解決。因此，學(xué)生往往產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是背書，做習(xí)題，從而養(yǎng)成重記憶輕理解，重做題輕看書的不良習(xí)慣，這對(duì)學(xué)好初中課程是很不利的。作為初中一年級(jí)的老師一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，必須改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而要養(yǎng)成課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，可采用導(dǎo)學(xué)法，教師應(yīng)給出提綱，指明預(yù)習(xí)的范圍和任務(wù)要求，獨(dú)立地去思考，課堂上要學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題，課后學(xué)會(huì)小結(jié)歸納等正確的學(xué)習(xí)方法。這些習(xí)慣和方法一定要在初一新生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始抓。

3.研究與實(shí)踐

當(dāng)前，我們必須正確理解和研究“小學(xué)與初中的銜接”問(wèn)題。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，銜接主要是指知識(shí)體系的銜接，如：語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容的銜接。只要小學(xué)英語(yǔ)教材沒(méi)有統(tǒng)一，甚至在統(tǒng)一的情況下，已學(xué)內(nèi)容的不同或不同層次的學(xué)生存在，銜接問(wèn)題必然存在。目前，我們應(yīng)更多地從廣義角度去理解中小學(xué)英語(yǔ)的銜接問(wèn)題。從上述的現(xiàn)狀分析來(lái)看，它不僅僅是知識(shí)體系的銜接，更重要的是銜接學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)策略；銜接正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的感受能力、表達(dá)能力、交際能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

而從初中英語(yǔ)教師的角度來(lái)看，任重而道遠(yuǎn)。作為教師，要做好銜接，必須了解學(xué)生。在小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)，初一接班教師應(yīng)該向小學(xué)教師了解小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況，并要對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧允箤W(xué)生逐步適應(yīng)初中的教學(xué)要求。

3.1 充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。要徹底改變過(guò)去“一支粉筆一本書”的教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教學(xué)多媒體幻燈、投影、電影、錄像、電腦等，運(yùn)用了現(xiàn)代化科技成果，發(fā)揮了聲、光、電、形、色等多重元素的功能，充分調(diào)動(dòng)了視、聽(tīng)、說(shuō)、手、腦等多種官能的積極性，使學(xué)生積極思維、記憶、聯(lián)想和反饋，從而達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，使教學(xué)形式更加活潑，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

3.2 增加英美文化背景教學(xué)。新教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求：“正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)對(duì)英國(guó)文化的了解?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師不僅要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英美文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，才能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.3 增加與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的材料。在課文教學(xué)中根據(jù)不同的文體增加類似的材料，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，如：英文廣告、報(bào)刊文摘、歌曲欣賞、人文地理、名著欣賞等。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師可以精選各種體裁的文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、文化生活、歷史地理、風(fēng)土人情、名人逸事、廣告文藝等，學(xué)生對(duì)內(nèi)容新穎、可讀性強(qiáng)的文章興趣非常濃厚，英語(yǔ)閱讀能力提高很快。

3.4 增加豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要形式有話劇、小品；值日、演講與辯論；朗讀、背誦；學(xué)唱英文歌；英語(yǔ)角；影視欣賞等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以把趣味、游戲、音樂(lè)、美育和情感帶進(jìn)課堂，達(dá)到陶冶情操、激發(fā)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)和提高課堂效率的目的。

第2篇：初中一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

    經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)抱怨,說(shuō)自已的子女在小學(xué)讀書時(shí)是一個(gè)優(yōu)等生,科科成績(jī)很好,但是自從上了初中以來(lái),越讀越差,越讀越不想讀,你說(shuō)他不用功嗎?不是!他仍象小學(xué)時(shí)一樣,對(duì)學(xué)習(xí)十分用功,就是成績(jī)上不去,這怎么得了啊! 

    學(xué)生本人亦覺(jué)得冤枉,在學(xué)習(xí)上自問(wèn)并沒(méi)有偷賴,甚至比讀小學(xué)時(shí)還要用功,不知為什么成績(jī)就是不如小學(xué)時(shí)好。 

    從小學(xué)六年級(jí)到初中一年級(jí),不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了,更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了,科目多了,各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著走,而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦,中學(xué)重視理解、運(yùn)用,形成技能,把知識(shí)系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了,老師講課時(shí)間也多了,有些內(nèi)容不易聽(tīng)懂,課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了,而且都比較難,做得對(duì)不對(duì),不能當(dāng)即知道,要隔天甚至隔幾天才知道,如果錯(cuò)了,要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生,仍沿用對(duì)付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法,不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求,所以出現(xiàn)成績(jī)上不去,就是很自然的事了。 

    因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生,必須掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。它包括“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃--課前預(yù)習(xí)--課堂學(xué)習(xí)--課后復(fù)習(xí)--課外作業(yè)--學(xué)業(yè)考試”幾個(gè)部分。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力,特別是閱讀能力,這是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),十分重要。 

    二、如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃? 

    要給自已制定一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,必須做到以下幾點(diǎn): 

    1、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須全面具體。一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,既要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,又要安排好身體鍛煉和娛樂(lè)時(shí)間;既有長(zhǎng)計(jì)劃又有短安排。長(zhǎng)計(jì)劃就是說(shuō)比如對(duì)這個(gè)星期、這個(gè)月或這個(gè)學(xué)期,要做好哪幾件事情,怎樣做,預(yù)先有個(gè)大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,也有某科的詳細(xì)安排。在一天的自修時(shí)間里,課后復(fù)習(xí)占多少時(shí)間、課外作業(yè)占多少時(shí)間、第二天即將上課的課前預(yù)習(xí)又要占多少時(shí)間,都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧此失彼,不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習(xí),又可以保證睡眠、娛樂(lè)和鍛煉的時(shí)間,這樣就可以避免學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味,從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。 

    2、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須切實(shí)可行。就是說(shuō),要從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且計(jì)劃要易于執(zhí)行落實(shí),具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),滿懷信心,滿腔熱情,把計(jì)劃想得很美,把每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都排得滿滿的,但往往脫離實(shí)際,結(jié)果執(zhí)行起來(lái)行不通,寫的是一套,做的又是一套,這樣制定計(jì)劃就失去意義了。怎樣從實(shí)際出發(fā)制定計(jì)劃呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力出發(fā)。二是要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā),看自已有多少學(xué)習(xí)時(shí)間,才安排多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有多少自由時(shí)間才安排多少娛樂(lè)和鍛煉活動(dòng)。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時(shí)間。四是要針對(duì)自已的薄弱環(huán)節(jié)。 

    3、注意檢驗(yàn)和調(diào)整。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后,并不意味著大功告成,因?yàn)橛?jì)劃的可行性有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。在計(jì)劃執(zhí)行了一段時(shí)間之后,應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)檢查一下,看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微,就要查找原因,及時(shí)作出調(diào)整,使計(jì)劃不斷得到完善,直到自已滿為止。 

    三、如何作好課前預(yù)習(xí)? 

    1、課前預(yù)習(xí)有什么好處? 

    課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于課堂的學(xué)習(xí)。 

    首先,課前預(yù)習(xí)有利于提高聽(tīng)課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙,聽(tīng)課時(shí)就感到輕松,有可能把精力放在理解和思考問(wèn)題上。

    其次,課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文,所以老師講的內(nèi)容,黑板上的板書,書本上的內(nèi)容,心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著重記下課文上所沒(méi)有的或者自已不理解、不清楚的部分,以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽(tīng)得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。有的中學(xué)生,課前不預(yù)習(xí)上課時(shí)滿足于做“錄音機(jī)”式的筆記,這不僅無(wú)益于獨(dú)立思考,影響課上聽(tīng)課,也無(wú)助于課后的復(fù)習(xí),實(shí)不可取?？梢哉f(shuō),課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來(lái)的好辦法。        

    再次,課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材,有時(shí)要查閱字典或參考書以便更好地理解問(wèn)題,有時(shí)還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問(wèn)題,以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長(zhǎng)期堅(jiān)持,就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力,它將受益終生。

    2、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?  

    課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課,再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍),初步理解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書、邊想,想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?如果這些舊知識(shí)忘記了,就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí),把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書,把尚未弄明白的地方記下來(lái),到上課時(shí)聽(tīng)老師講,并在老師指導(dǎo)下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書上講了哪幾個(gè)問(wèn)題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題。這樣做,不但加深了對(duì)新課的理解,還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。 

    四、課堂學(xué)習(xí)有哪些要求? 

    課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。   

    首先,每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備,以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。 

    其次,要帶著問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí),還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái),緊跟老師講課的思路,把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽(tīng)老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題,用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。 

    可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較,加深對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂,應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問(wèn)題放下,在課本上做上記號(hào),當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí),可能豁然明白,或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教,直至弄通為止。這樣就不會(huì)影響聽(tīng)老師繼續(xù)講課了。 

    在課堂學(xué)習(xí)上,應(yīng)正確處理好聽(tīng)課與做筆記的關(guān)系:聽(tīng)課為主,筆記為輔。 

    五、如何做好課后復(fù)習(xí)? 

    不少學(xué)生抱怨:我堂上明明聽(tīng)懂了,但往往作業(yè)不會(huì)做!這些學(xué)生放學(xué)回來(lái),就忙于做作業(yè),由于當(dāng)天上課的內(nèi)容尚未復(fù)習(xí),哪些地方懂了,哪些地方還不懂;哪些內(nèi)容記住了,哪些內(nèi)容還沒(méi)有記住,對(duì)老師講過(guò)的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè),只能是一邊翻書,一邊做作業(yè)。不但浪費(fèi)時(shí)間,而且在腦中留下的印象不深刻,作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是,不要急于做作業(yè),而是先復(fù)習(xí)。重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容,方法是:一邊看書,把新學(xué)的課文仔細(xì)地看一遍,難度大的可能不止一遍,一邊看筆記,一邊回憶老師講課的情景,搞清楚課堂上尚不明白的問(wèn)題。然后把書合起來(lái),看能否把內(nèi)容記住?對(duì)于數(shù)學(xué)、物理的概念的定義,著重于理解要能夠用自已的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),不能只滿足于會(huì)背誦;對(duì)于定理不但要記住已知、求證的內(nèi)容,而且要不看書會(huì)證明;對(duì)公式不但要會(huì)背,而且要不看書會(huì)推導(dǎo);對(duì)例題要不看書會(huì)解答。這樣就把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中,建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,新知識(shí)已成為自已知識(shí)寶庫(kù)的部分。只有在這種情況下,才可以著手做作業(yè)。 

    六、如何做好課外作業(yè)? 

    課外作業(yè)是指通過(guò)獨(dú)立思考,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到:“看書時(shí)不做作業(yè),做作業(yè)時(shí)不看書”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的學(xué)生,到真正考試時(shí),他一點(diǎn)都不會(huì)緊張,一定會(huì)得到好成績(jī)。 

    做作業(yè)時(shí),要象考試那樣,字斟句酌地審清題目,看清楚題目的要求,然后作出全盤考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,后寫什么。遇到較難的題目,還必須反復(fù)思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有把握了,才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性,質(zhì)量才高。 

    對(duì)發(fā)回來(lái)的作業(yè)本,要認(rèn)真閱讀,對(duì)那些錯(cuò)誤的地方一定要改正。并要好好保存,以備以后復(fù)習(xí)用。 

第3篇：初中一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：反向思維；初中英語(yǔ)聽(tīng)力；應(yīng)用

在新課標(biāo)實(shí)施之前，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力方面教學(xué)一直存在著的誤區(qū)，其一直采用的單純的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試并不能完全說(shuō)明英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要地位。英語(yǔ)聽(tīng)力關(guān)鍵目的就是通過(guò)聽(tīng)力的練習(xí)來(lái)培育學(xué)生形成相應(yīng)的語(yǔ)感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力[1]。

一、　有關(guān)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教和學(xué)中的誤區(qū)分析

1.1學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

很多人認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)能力的提高是可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到的，所以很多的學(xué)生往往只在即將面臨考試的時(shí)候才會(huì)去復(fù)習(xí)英語(yǔ)和練習(xí)聽(tīng)力，希望自己的英語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平能夠在短時(shí)期內(nèi)得到顯著的提高。這就可能會(huì)使得英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的學(xué)生，會(huì)頻繁的改變自己的學(xué)習(xí)方法而時(shí)間卻得不到有效的利用，效果就會(huì)打折，一旦效果不好學(xué)習(xí)者就會(huì)喪失信心。

1.2教師教學(xué)中存在的誤區(qū)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力的課堂實(shí)際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)目的都只是為了聽(tīng)力而叫學(xué)生去練習(xí)聽(tīng)力：在開(kāi)始播放錄音帶之前教師要求學(xué)生把聽(tīng)力習(xí)題的題目瀏覽一遍，要學(xué)生根據(jù)有關(guān)文字的提示來(lái)猜測(cè)答案，這就使得很多的學(xué)生在一開(kāi)始就其注意力都集中在了題目文字空缺的部分，而不去考慮聽(tīng)到的整個(gè)句子和內(nèi)容，學(xué)生對(duì)整篇文章的聽(tīng)力理解僅僅限于題目答案的那個(gè)部分這就喪失了一些對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境和聽(tīng)力整體理解聯(lián)系的機(jī)會(huì)。雖然可能在考試當(dāng)中有所幫助，但是聽(tīng)力水平卻沒(méi)有顯著的提高，學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)交際能力仍然很差。

二、反向思維在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

反向思維也可以被叫做逆向思維，是一種解決問(wèn)題的辦法，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，首先還是要順著思路一步一步的分析出現(xiàn)問(wèn)題原因在哪里，然后再一一地予以解決。當(dāng)這樣方法行不通的時(shí)候，可以考慮將整個(gè)問(wèn)題解決的方法倒過(guò)來(lái)，可以想為什么才能讓這個(gè)問(wèn)題解決不了，以相反的觀點(diǎn)去佐證問(wèn)題。而反向思維的在初中英語(yǔ)聽(tīng)力中應(yīng)用的基本要點(diǎn)可以歸納為如下幾個(gè)方面：

2.1反向思維初中英語(yǔ)聽(tīng)力中的具體實(shí)踐

反向思維在初階段的英語(yǔ)聽(tīng)力中的具體實(shí)踐方法包括了：閱讀、收聽(tīng)、思考、記錄和記憶五步。先把一段英語(yǔ)的錄音整體的讓學(xué)習(xí)者聽(tīng)上幾遍，使其明白所聽(tīng)內(nèi)容的大概意思，然后學(xué)習(xí)者們可以以一句話或者幾句話為記錄單位，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中把這些內(nèi)容大體的記錄下來(lái)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自己獨(dú)立的思考和分析，理解這些句子的意思再與實(shí)際錄音內(nèi)容對(duì)比，找出遺漏地方和難以理解的地方。最后學(xué)習(xí)者們要把自己記錄下來(lái)的東西進(jìn)行理解上的記憶，同時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)。

2.2反向思維在對(duì)初中聽(tīng)力教學(xué)中的大體安排

根據(jù)初中學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和實(shí)際課程的特點(diǎn)，可以讓從初一開(kāi)始就使用反向思維的方法來(lái)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，在初中一年級(jí)，學(xué)習(xí)者以聽(tīng)讀教材的內(nèi)容來(lái)維持每日的聽(tīng)力練習(xí)，當(dāng)然教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選取一些生詞較少的、比較容易理解的文章來(lái)讓學(xué)習(xí)者練習(xí)，也可以以填空的方式來(lái)聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌。初二的時(shí)候可以讓學(xué)習(xí)者接觸一些中考等考試類型的聽(tīng)力測(cè)試題；而在初三的時(shí)候就要提升聽(tīng)力材料的難度。在中考難度的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)改編一些VOA，中國(guó)之聲之類的新聞。注意在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還要讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)不斷歸納、總結(jié)，從自己的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)入手，來(lái)對(duì)自己聽(tīng)力水平的提高提出自己的計(jì)劃[2]。

2.3反向思維在初中聽(tīng)力教學(xué)的具體步驟

有關(guān)反向思維在初中聽(tīng)力學(xué)習(xí)的具體步驟具體可以見(jiàn)下圖：

（1）　對(duì)材料的聽(tīng)、寫

通過(guò)開(kāi)始的聽(tīng)，了解材料的大概意思而不急于找到問(wèn)題的答案，在聽(tīng)的基上做好記錄。

（2）　對(duì)材料的讀、背

跟著錄音朗讀，跟著記錄的內(nèi)容（根據(jù)原材料修正后的）來(lái)背誦以及記憶。

（3）　對(duì)材料的分析、理解

通過(guò)進(jìn)一步的分析、理解對(duì)聽(tīng)、寫過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，總結(jié)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，進(jìn)一步的避免相同錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

三、　反向思維在英語(yǔ)教學(xué)中就注意事項(xiàng)

3.1反向思維的應(yīng)用中忌諱憑空的強(qiáng)化和提高

初中階段，學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是離不開(kāi)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為其支持，即便是利用反向思維的方法也不能完全脫離學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者還是應(yīng)該在一定英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)下，根據(jù)自身的實(shí)際情況，以聽(tīng)促寫，采用反向思維的學(xué)習(xí)方法獲得自身能力、水平上的提高。

3.2反向思維的學(xué)習(xí)中要避免學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的情緒失調(diào)

有許多初中同學(xué)在某一階段努力學(xué)習(xí)就認(rèn)為自己在下次測(cè)試中一定可以大幅度成績(jī)的提高，如若不然就會(huì)十分的苦惱。所以采用反向思維的方法來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是一個(gè)“階梯”式的過(guò)程，在決定學(xué)習(xí)之前一定要制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后付諸努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在獲得成就感的同時(shí)消除學(xué)習(xí)中的消極情緒，逐步建立對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

實(shí)踐證明，將反向思維的方法應(yīng)用到初中的英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力都得到顯著的提升，也會(huì)促使這些學(xué)習(xí)者進(jìn)一步的養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。在反向思維的方法中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，使學(xué)習(xí)者們摒棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以速成的迷信，學(xué)習(xí)者更容易意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)踏踏實(shí)實(shí)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在自己進(jìn)步過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和信心[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]　侯紅平，王群鋒."反向思維"是英語(yǔ)關(guān)系從句習(xí)得的有效途徑[J].考試周刊，2010，（55）：110-111.

第4篇：初中一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

母親從洗衣工到碩士研究生,女兒從鎮(zhèn)中學(xué)一步跨入省城重點(diǎn)中學(xué),母女同時(shí)成功的背后,到底隱藏著怎樣的家庭故事呢?

營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍,洗衣工妻子要圓大學(xué)夢(mèng)

1995年3月初,河南省義馬市第三小學(xué)教師李丁未每天上完課,都會(huì)樂(lè)滋滋地往煤礦醫(yī)院跑,原來(lái),妻子馬書青給他生了個(gè)大胖丫頭,而他也幸福地加入到了為人父母的行列中來(lái)。兩口子斟酌再三,給女兒取名為“春曉”,寓意著女兒的生命像春天的早晨那樣透著勃勃生機(jī)。

李丁未畢業(yè)于豫西師范,平時(shí)最大的愛(ài)好就是看書、學(xué)習(xí)。妻子馬書青雖然技校畢業(yè),做過(guò)保管員、清潔工等,但她從小學(xué)到初中一直都是尖子生,考到重點(diǎn)高中后,因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到了挫折,加上老愛(ài)生病,才在父母的勸慰下,退學(xué)考了技校,但從此她的心里埋下了大學(xué)夢(mèng)碎的深深遺憾。

轉(zhuǎn)眼到了2000年春天,5歲的曉曉上了學(xué)前班,馬書青輕松多了。這時(shí),她心里潛藏已久的念頭冒了出來(lái):通過(guò)自考取得大專文憑,爭(zhēng)取能到大學(xué)校園讀書。

李丁未很支持妻子的想法,他認(rèn)為榜樣的力量是無(wú)窮的。父母都愛(ài)讀書、學(xué)習(xí),對(duì)模仿能力很強(qiáng)的孩子的影響也是巨大的。

而家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也很重要,李丁未一家住的是90多平米、三室一廳的房子,他專門選出一間向陽(yáng)的房子作為書房,并把書房裝修得明亮?xí)晨?、賞心悅目。為了一家人讀書時(shí)互不相擾,李丁未和妻子的臥室也都擺放書柜、書桌,女兒的房間買來(lái)兒童組合家具,包括書柜、連體書桌等,這樣,家里便整體勾勒出一種讀書的氛圍,能給孩子以積極的暗示,并激發(fā)她想學(xué)習(xí)的欲望。

沒(méi)有書籍的家庭是蒼白的。從女兒上學(xué)前班開(kāi)始,李丁未就給孩子準(zhǔn)備了豐富的精神食糧,既有曉曉喜歡的童話故事、寓言故事、經(jīng)典傳奇,又有她暫時(shí)費(fèi)解但是朗朗上口的古人遺訓(xùn),比如《弟子規(guī)》、《菜根譚》、《朱子家訓(xùn)》等。平時(shí),李丁未還會(huì)把一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事簡(jiǎn)化成孩子易于接受的語(yǔ)言講給她聽(tīng)。

在丈夫的建議下,馬書青報(bào)考了河南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)自考大專,計(jì)劃兩個(gè)月內(nèi)通過(guò)《哲學(xué)》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)》兩門課程。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)后,馬書青忘我地投入到了學(xué)習(xí)之中,李丁未主動(dòng)把大部分家務(wù)都攬了過(guò)來(lái)。

曉曉上小學(xué)后,在李丁未的鼓勵(lì)下,一家三口進(jìn)行了學(xué)習(xí)比賽。爸爸的目標(biāo)是把課教好,自己帶的學(xué)生考試成績(jī)達(dá)到全市前列;媽媽的任務(wù)則是爭(zhēng)取每門考試順利過(guò)關(guān);而曉曉的任務(wù)則是把功課學(xué)好,還要多讀課外書,在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)要排到前三名。為了鄭重起見(jiàn),三個(gè)人還把自己的目標(biāo)和決心都寫下來(lái),貼到自己的書桌上,彼此之間互相監(jiān)督。

曉曉畢竟是個(gè)孩子,有時(shí)缺乏自制力。一次,她二年級(jí)期中考試時(shí),語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)了退步,李丁未暗中一了解,原來(lái)曉曉那段時(shí)間迷上了漫畫書,上課時(shí)也偷偷地看,被老師發(fā)現(xiàn)過(guò)幾次,雖然曉曉受到了批評(píng),但總控制不了自己。

李丁未開(kāi)了個(gè)家庭會(huì)議,對(duì)曉曉的課堂行為提出了批評(píng),教育她上課不認(rèn)真聽(tīng)講,就是對(duì)老師的不尊重,還讓她寫份檢討書。曉曉接受了爸爸的批評(píng),把自己寫好的檢討書貼在書桌上,每天大聲地讀三遍。

2003年,是李丁未一家三口的收獲年。馬書青順利拿到了大專自考文憑。李丁未教學(xué)成績(jī)突出,受到了學(xué)校的嘉獎(jiǎng)。而曉曉更是收獲頗多,學(xué)習(xí)上不僅穩(wěn)居前三名,畫畫、音樂(lè)等興趣也得到了發(fā)展。

重視對(duì)女兒的教育,讀書成樂(lè)趣而不是苦趣

馬書青拿到大專文憑后,又瞄準(zhǔn)了新的目標(biāo):三年攻下大學(xué)自考本科文憑。拿本科文憑要過(guò)英語(yǔ)關(guān),這對(duì)馬書青來(lái)說(shuō),無(wú)疑是自我挑戰(zhàn)。因?yàn)樗诔踔袝r(shí)學(xué)的那點(diǎn)英語(yǔ)底子,歷經(jīng)歲月的磨蝕,早就還給老師了。

馬書青決定從零開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),她找來(lái)了初中和高中教材,把所有的單詞、語(yǔ)法、句型全部摘抄下來(lái),歸類總結(jié),反復(fù)學(xué)習(xí)。為掌握英語(yǔ)發(fā)音,她跟著光碟一遍一遍地進(jìn)行音標(biāo)練習(xí),并把自己的發(fā)音錄下來(lái),跟標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對(duì)照糾正,直到掌握為止。時(shí)間一長(zhǎng),馬書青掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門,她覺(jué)得只要詞匯量上去了,并在閱讀中驗(yàn)證常用詞的意思,就可以熟能生巧。

桃李不言,下自成蹊?？吹綃寢屵@么用功,曉曉也整天離不開(kāi)書本。有一次,馬書青驚訝地發(fā)現(xiàn),由于自己經(jīng)常在家里讀英文字母、單詞、句型等,一些東西曉曉竟能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)。李丁未決定提前開(kāi)發(fā)女兒的語(yǔ)言潛能,讓曉曉和媽媽一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

由于家里的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,電視機(jī)幾乎成了擺設(shè)。偶爾打開(kāi)電視,李丁未匆匆瀏覽一下幼兒教育、科學(xué)探索、新聞資訊一類的欄目;曉曉則看自然科學(xué)、少兒學(xué)英語(yǔ)方面的欄目。在馬書青家里,最常見(jiàn)的情景就是,一家三口各自伏案讀書,休息間歇彼此還交流讀書及學(xué)習(xí)心得。

女兒雖然養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,李丁未并沒(méi)有放松對(duì)女兒的養(yǎng)成教育。曉曉是獨(dú)生女,他和妻子不知不覺(jué)對(duì)她有所嬌寵,這讓孩子有缺乏毅力、吃苦精神等缺點(diǎn)。如果不克服這些性格中的不利因素,女兒將來(lái)就不可能有好的發(fā)展。

有一天,女兒在飯桌上說(shuō)出了一句讓夫妻倆吃驚的話:“爸爸、媽媽,你們說(shuō)什么叫幸福呀?我怎么從來(lái)沒(méi)有過(guò)幸福的感覺(jué)!”

女兒的話讓李丁未和妻子相互對(duì)視了一下,卻沒(méi)有回答她。李丁未想了想,單純給女兒講什么是幸福,她不會(huì)真正地理解,還是通過(guò)具體的事例讓她體會(huì)一下吧!

接下來(lái)的雙休日,李丁未和妻子策劃了一次行走教育,目的就是讓女兒體會(huì)到什么是幸福,鍛煉孩子的毅力和韌性。為了讓女兒有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力,李丁未特意邀請(qǐng)了和女兒同齡的兩個(gè)孩子,女孩叫小婷,男孩叫小堅(jiān)。他還宣布了行走規(guī)則:出發(fā)前把飯吃飽,喝足開(kāi)水,路上不帶吃的喝的,回到家里才允許喝水吃東西。三個(gè)孩子心氣都很高,同意了李丁未苛刻的要求。

一行5人上路了,他們步行的目的地是離義馬煤礦10公里的洪慶寺。步行頭一個(gè)小時(shí),三個(gè)孩子都勁頭十足,可第二個(gè)小時(shí)還沒(méi)結(jié)束,三個(gè)孩子都有些氣力不支了,曉曉開(kāi)始有了怨言,李丁未故意激她說(shuō):“曉曉,如果你堅(jiān)持不下去,我可以打車把你送回去,但你必須向大家說(shuō)一聲:我認(rèn)輸,我退出!”

聽(tīng)了爸爸的話,曉曉的好勝心上來(lái)了,她猛地站起身,嘟著嘴說(shuō):“走就走,誰(shuí)認(rèn)輸了!”接下來(lái),她沒(méi)再叫苦,小婷和小堅(jiān)也咬牙堅(jiān)持著,因?yàn)樗麄兌疾幌胝J(rèn)輸。

回程的路上,由于行走了三個(gè)多小時(shí),沒(méi)有喝水,也沒(méi)有吃東西,三個(gè)孩子走路的速度都慢了下來(lái),小婷嚷著嗓子渴壞了,曉曉也眼巴巴地看著賣飲料的攤點(diǎn),小堅(jiān)倒顯示出小男子漢的派頭,堅(jiān)持咬牙走在前面。

五個(gè)小時(shí)后,孩子們終于回到家里,他們一進(jìn)門,第一件事就是拿著水杯大口大口地往肚里灌水,李丁未笑著問(wèn)曉曉,你體會(huì)到什么是幸福了吧?曉曉深有所悟地回答說(shuō):“幸福就是當(dāng)你渴得無(wú)法忍受的時(shí)候,有杯水出現(xiàn)在面前,讓你開(kāi)懷痛飲!”李丁未點(diǎn)了點(diǎn)頭,又補(bǔ)充道:“幸福的種類很多,比如當(dāng)你感到寒冷時(shí),別人遞過(guò)來(lái)的一件棉衣;當(dāng)你感到饑餓時(shí),能吃上一個(gè)熱騰騰的烤紅薯,這種細(xì)小的幸福很實(shí)在也很溫暖!”聽(tīng)了爸爸的話,曉曉若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

母女同躍“龍門”,新一輪學(xué)習(xí)競(jìng)賽拉開(kāi)帷幕

2006年7月,馬書青通過(guò)刻苦學(xué)習(xí),終于拿到了自考大學(xué)本科文憑。而11歲的曉曉小學(xué)畢業(yè)后,也以優(yōu)異的成績(jī)被洛陽(yáng)新安縣城關(guān)鎮(zhèn)三中錄取。

雖然拿到了本科文憑,但馬書青到大學(xué)校園讀書的夢(mèng)想仍沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)深思熟慮,馬書青向丈夫提出了考研的打算,李丁未表示全力支持妻子,而曉曉更為媽媽的決心和勇氣感到高興,她再次提出了要和媽媽在學(xué)習(xí)上比一比。李丁未覺(jué)得這是激勵(lì)女兒學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),便以監(jiān)督人的身份,讓兩人把自己要達(dá)到的目標(biāo)寫下來(lái)。馬書青計(jì)劃兩至三年考上山西師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)碩士研究生,而曉曉則考入洛陽(yáng)最好的重點(diǎn)高中。

定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后,馬書青和女兒都投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。由于考研資料繁多,馬書青制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,早上、中午、晚上都進(jìn)行分門別類的學(xué)習(xí)。早上腦子清醒,記憶力好,她學(xué)習(xí)需要記憶的課程;中午抽出近一個(gè)小時(shí)跟著復(fù)讀機(jī)練英語(yǔ)口語(yǔ);晚上學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)等課程。為了鍛煉女兒的獨(dú)立生活能力,李丁未讓曉曉做了寄宿生。每個(gè)周末回來(lái),曉曉都要向爸爸媽媽匯報(bào)一周來(lái)的學(xué)習(xí)情況,而馬書青也向女兒介紹自己一周來(lái)的收獲。

馬書青知道外語(yǔ)是自己的薄弱環(huán)節(jié),為了鍛煉自己的聽(tīng)力和口語(yǔ),女兒在家時(shí),她還堅(jiān)持與女兒用英語(yǔ)對(duì)話,而曉曉在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也想出了很多好點(diǎn)子。

一個(gè)雙休日,馬書青和丈夫外出辦事,留下曉曉一個(gè)人在家,兩人從外面回來(lái)后,曉曉得意地讓爸爸媽媽認(rèn)真觀察一下,看家里發(fā)生了什么變化。馬書青走進(jìn)各個(gè)房間,沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異樣,倒是丈夫比她心細(xì)。他讓馬書青到書柜、桌子、電腦、洗衣機(jī)等物品旁邊細(xì)心觀察一下,看有何變化。馬書青這才看到,女兒在每一個(gè)物品不起眼處,都貼有一張小紙條,精心裁剪的小紙條上,寫出了物品相對(duì)應(yīng)的英文名稱。這樣,在生活中,她和媽媽不經(jīng)意間就會(huì)把英語(yǔ)單詞記牢了,馬書青為女兒的點(diǎn)子鼓掌叫好。

母女倆的學(xué)習(xí)競(jìng)賽進(jìn)行大半年后,2007年元月,馬書青參加了第一次考研,在忐忑與企盼中,分?jǐn)?shù)出來(lái)了,其他科目馬書青考得都不錯(cuò),唯獨(dú)英語(yǔ)僅考了20分,這次考研也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)拉分太多未能如愿。想到大半年來(lái)的辛苦付出,以及丈夫?yàn)榧依锼冻龅囊磺?馬書青對(duì)自己考研的信心有了動(dòng)搖,心情也很沮喪。而這個(gè)時(shí)候,曉曉在初中一年級(jí)期末考試中,獲得了年級(jí)總分第二,班級(jí)第一名的好成績(jī),看到媽媽因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而落榜,曉曉也替媽媽感到難過(guò),可當(dāng)她看到媽媽心情有些懊喪,便竭力鼓勵(lì)起媽媽來(lái),甚至還用起了激將法:“你平時(shí)總是鼓勵(lì)我遇到困難不能泄氣,怎么自己倒開(kāi)始灰心了,你是媽媽,可得給我做個(gè)好榜樣呀!我還要向你下戰(zhàn)書,我拿年級(jí)第一名,如果媽媽能考上研究生,我用壓歲錢獎(jiǎng)勵(lì)你!”

聽(tīng)了女兒的話,馬書青不好意思地笑了,李丁未也鼓勵(lì)妻子說(shuō),第一次能考出這樣的成績(jī)已相當(dāng)不錯(cuò)了,明年只要英語(yǔ)過(guò)關(guān),考研肯定能成功。在父女倆的勸慰和鼓勵(lì)下,馬書青又升起一腔豪情:“好,你們看我的吧,下次我要考研成功!”

時(shí)光在母女倆你追我趕、互不示弱的學(xué)習(xí)競(jìng)賽中過(guò)得很快。轉(zhuǎn)眼,2008年1月,馬書青又參加了2008年研究生入學(xué)考試,這次,命運(yùn)又和她開(kāi)了個(gè)玩笑:英語(yǔ)僅差了5分,再次讓她名落孫山,而女兒在初二上學(xué)期全年級(jí)期末考試中,如愿以償?shù)啬玫搅说谝幻?/p>

這次,馬書青倒沒(méi)有沮喪,她從這5分的差距中看到了成功的曙光。她決定這一年重點(diǎn)攻破英語(yǔ)關(guān),爭(zhēng)取明年考研成功。而曉曉也沒(méi)忘記自己的目標(biāo),明年考上洛陽(yáng)最好的中學(xué)。

苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過(guò)一年的艱辛備考后,馬書青在2009年1月的研究生入學(xué)考試中終于脫穎而出,她在報(bào)考山西師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的幾十名考生中,以第10名的成績(jī)通過(guò)了考試。得到好消息后,曉曉狠狠地親了媽媽一口,說(shuō):“祝賀你,我的研究生媽媽,女兒為你感到驕傲,接下來(lái),該看我的了!”

果然,2009年6月底,曉曉的中考成績(jī)?cè)诼尻?yáng)市排到了前十名,河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全省選拔高一新生時(shí),對(duì)年僅14歲的曉曉很感興趣,對(duì)她進(jìn)行了面試。面對(duì)嚴(yán)苛的省城重點(diǎn)中學(xué)老師,曉曉不怵不懼,對(duì)答如流,其豐富的知識(shí)面和敏捷的思維,讓面試?yán)蠋熧潎@不已。很快,曉曉就接到了來(lái)自省城重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書。

第5篇：初中一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。寫起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)教師發(fā)言稿范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)教師發(fā)言稿范文1親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

彈指一揮間，你們從一年級(jí)的小朋友變成了一名即將畢業(yè)的大孩子。你們長(zhǎng)大了，進(jìn)入了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。著名作家柳青說(shuō)過(guò)：人生的道路雖然很漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的時(shí)候往往只有幾步。小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該是人生中關(guān)鍵的第一步!你們十一、二歲的肩上將要承載著別樣的重任;幼小的身軀將要迎接即將到來(lái)的風(fēng)雨;稚弱的心靈將要面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

現(xiàn)在留給我們的童年時(shí)光已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，今天，我們召開(kāi)這個(gè)思想動(dòng)員會(huì)，我想讓大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：在有限的童年時(shí)光里你該做些什么?你該給母校，給老師留下些什么?你的人生目標(biāo)是什么?在今天的動(dòng)員會(huì)上，老師不想給你們講大道理，只想和你們分享三個(gè)個(gè)故事，對(duì)于你們也許會(huì)有所啟迪。

第一個(gè)故事：數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

華羅庚于1910年生于江蘇省金壇縣一個(gè)小商人家庭。華羅庚讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，在讀初中一年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)還要經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格，所以，同學(xué)們都譏笑他。面對(duì)同學(xué)們的嘲諷，華羅庚并沒(méi)有灰心，反而下定決心：一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。他知道自己并不比別人聰明，于是就用“勤能補(bǔ)拙”的辦法：別人學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，他就學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

1925年初中畢業(yè)后，因家境貧寒，無(wú)力進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，只好到黃炎培在上海創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。不到一年，由于生活費(fèi)用昂貴，被迫中途輟學(xué)，回到金壇幫助父親料理雜貨鋪。在單調(diào)的站柜臺(tái)生活中，他開(kāi)始自學(xué)數(shù)學(xué)。1929年，華羅庚受雇為金壇中學(xué)庶務(wù)員，并開(kāi)始在上?！犊茖W(xué)》等雜志上。1929年冬天，他得了嚴(yán)重的傷寒癥，經(jīng)過(guò)近半年的治理，病雖好了，但左腿的關(guān)節(jié)卻受到嚴(yán)重?fù)p害，落下了終身殘疾，走路要借助手杖。在貧病交加中，華羅庚仍然把全部心血用在數(shù)學(xué)研究上，接連發(fā)表了好幾篇重要論文，引起清華大學(xué)熊慶來(lái)教授的注意。最后，他終于成為了著名的數(shù)學(xué)家。

這說(shuō)明奇跡是執(zhí)著的信念造就的。同學(xué)們也許你們現(xiàn)在還不算優(yōu)秀，但只要你們有理想和信念，并執(zhí)著地追求，新的奇跡也會(huì)在你們身上出現(xiàn)!

第二個(gè)故事：一支斷箭

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位將軍和他的兒子出征打仗，兒子還只是馬前卒。號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴，父親莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，鄭重對(duì)兒子說(shuō)：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無(wú)窮，但千萬(wàn)不可抽出來(lái)?！蹦鞘且粋€(gè)極其精美的箭囊，露出的是上等孔雀羽毛制作的箭尾。兒子喜上眉梢，殺向敵陣，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一支斷箭，箭囊里裝著一支折斷的箭。兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，意志轟然坍塌了。結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。

小學(xué)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)教師發(fā)言稿范文2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家上午好!感謝校領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中精心策劃組織了這場(chǎng)畢業(yè)典禮大會(huì)!感謝各位家長(zhǎng)能夠如約前來(lái)!因?yàn)橛辛四膮⑴c，走在人生第一個(gè)十字路口的孩子們，會(huì)更加地從容自信!

此時(shí)此刻，站在這里，最大的感受就是，時(shí)間過(guò)得太快了!快得我們都來(lái)不及回味，孩子們就要小學(xué)畢業(yè)了!親愛(ài)的孩子們!曾記得，新生入學(xué)的第一天，爸爸媽媽拉著你們的小手邁進(jìn)了一實(shí)小的大門，小小的你背著大大的書包，對(duì)期待已久的`一實(shí)小充滿了好奇;曾記得，一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)后，你躲在被窩，豎起耳朵傾聽(tīng)家長(zhǎng)會(huì)歸來(lái)的爸爸媽媽帶來(lái)或喜或悲的消息;班隊(duì)會(huì)上，大聲讀背“小學(xué)生守則”的瑯瑯讀書聲還縈繞在耳邊;入隊(duì)儀式上，大哥哥大姐姐為你戴上的紅領(lǐng)巾還飄揚(yáng)在胸前......

這一切的一切，宛如發(fā)生在昨天，歷歷在目!但今天，你就要告別六年的小學(xué)生活，與朝夕相處的老師和同學(xué)，與見(jiàn)證你成長(zhǎng)的母校說(shuō)再見(jiàn)了!不久的暑假結(jié)束后，你就要背起行囊，開(kāi)啟一周回一次家的初中生活了!畢業(yè)在即，或許你已重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書在握，躊躇滿志，自信滿滿;或許你對(duì)明天的調(diào)研考志在必得，有望在最后一搏中升入爆破班;或許你只能被動(dòng)地等待最后的劃片入學(xué)，因無(wú)法面對(duì)父母的失望而黯然神傷。。。我想說(shuō)：孩子們，現(xiàn)在的你們，猶如即將登上中學(xué)這輛列車的乘客，無(wú)論你拿到的是軟臥、硬臥或者是站票，都不必或欣喜若狂，或悵然若失，或遺恨滿懷，因?yàn)?，這都不重要，重要的是三年后你們會(huì)同時(shí)到達(dá)高中站。不必為一時(shí)的得失成敗或洋洋得意或耿耿于懷。與其感傷過(guò)去，不如駐足現(xiàn)在，為贏得下一站的軟臥而努力!

親愛(ài)的孩子們，你們求學(xué)的道路雖漫長(zhǎng)，但你我?guī)熒木壏謪s有限。雖然分別的鐘聲即將敲響，雖然你們的身影終究會(huì)逐漸淡出老師的視線，但是，老師對(duì)你們關(guān)注和期望絲毫不會(huì)減少。孩子們!即將到來(lái)的初中生活，面臨著全新的挑戰(zhàn)：一周甚至半月才能回一次家，見(jiàn)一次爸媽!生活上的衣食住行需要自己打理!學(xué)習(xí)上的課內(nèi)外時(shí)間必須自我安排!離開(kāi)了家長(zhǎng)生活上的悉心照顧，也許你會(huì)手忙腳亂，餓瘦了身體，錯(cuò)亂了心智。沒(méi)有了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)上的嘮叨囑咐，也許你會(huì)喜不自勝，款待了安逸，怠慢了努力。初中生活是至為關(guān)鍵的三年，為了更快更好地適應(yīng)，必須學(xué)會(huì)自立!生活上要自立，學(xué)習(xí)上要自立!孩子們!請(qǐng)從暑假開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始：學(xué)著自己盛飯洗碗，自己洗衣服，自己制定作息時(shí)間，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己監(jiān)督自己!勤快自律起來(lái)吧!它會(huì)讓你更快地融入初中生活!孩子們!人外有人，山外有山!置身于高手如云的中學(xué)，老師希望你們善良樂(lè)觀，勤勉鉆研!勝不驕，敗不餒!用平常心去看待學(xué)習(xí)生活中的成敗得失!不做分?jǐn)?shù)的奴隸，爭(zhēng)當(dāng)品德的主人!求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，只要滿滿的正能量還在，只要強(qiáng)烈的上進(jìn)心還在，勝利的曙光就在!

最后，祝愿一體兩翼的一實(shí)小，羽翼越來(lái)越豐滿，領(lǐng)導(dǎo)的惠民政策越來(lái)越好，教師的幸福指數(shù)越來(lái)越高，學(xué)生的升學(xué)率越來(lái)越優(yōu)!

祝愿在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)朋友，不僅擁有成功的事業(yè)，而且擁有成功的教育，進(jìn)而在孩子學(xué)業(yè)有成的安心下，安詳幸福的晚年!

祝愿畢業(yè)班的每一個(gè)孩子，如期拿到高中的軟臥，勝利進(jìn)軍大學(xué)的殿堂，最終學(xué)業(yè)有成，在回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)的同時(shí)彰顯自己的人生價(jià)值!

謝謝大家!

小學(xué)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)教師發(fā)言稿范文3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家下午好!

首先非常感謝學(xué)校的安排，讓我能以這樣一種特殊的方式與我所熟悉及熟悉我的學(xué)生們道一聲“再見(jiàn)”。今天是一個(gè)令人難忘的日子，又是一個(gè)令人百感交集的日子。此時(shí)此刻，老師為同學(xué)們順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，即將以優(yōu)異的成績(jī)步入初中的殿堂而高興;而老師心中更多的是與曾經(jīng)朝夕相處了六年的同學(xué)們惜別時(shí)的不舍。

六年的時(shí)間我們攜手走過(guò)，小小的教室，灑下了我們的歡笑，記下了我們拼搏的身影，銘刻了我們豪邁的誓言。驀然回首，那已經(jīng)過(guò)去的一切就好像發(fā)生在昨天，每一位老師都不會(huì)忘記：你們第一次走進(jìn)教室充滿興奮和好奇的目光;你們第一次在國(guó)旗下戴上紅領(lǐng)巾時(shí)莊嚴(yán)的模樣;你們?cè)谡n堂上侃侃而談的身影;賽場(chǎng)上，你們矯健的的英姿，會(huì)考中，你們優(yōu)異的成績(jī)，都是學(xué)校永遠(yuǎn)珍藏的記憶。

學(xué)校的一草一木，見(jiàn)證了你們的成長(zhǎng)與快樂(lè)，老師的千言萬(wàn)語(yǔ)，使你們放飛了理想，播種了希望。六年來(lái)，在這片土地上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的百般關(guān)愛(ài)和老師們的精心培育下，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了童年的稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，學(xué)會(huì)了選擇，懂得了自尊、自立、自強(qiáng)?！薄Ｄ銈円呀?jīng)成長(zhǎng)為一名朝氣蓬勃的少年。

記住達(dá)連河第二小學(xué)吧!因?yàn)槟銈冊(cè)谶@里放飛了理想，播種了希望!記住每一位老師吧!因?yàn)樗麄儗⒂肋h(yuǎn)是你們的朋友，他們永遠(yuǎn)擁有關(guān)注你們成長(zhǎng)成材的熱切的目光!

人們說(shuō)，是雄鷹，就注定要在藍(lán)天翱翔。同學(xué)們，更廣闊的天空已經(jīng)向你們展開(kāi)，相信你們誰(shuí)都不愿意做平庸的燕雀，而要想練就鴻鵠的翅膀，那就需要你們用勤奮和求索來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。因?yàn)橹R(shí)的旅途，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假，務(wù)實(shí)和求真才是到達(dá)知識(shí)彼岸的船槳。同學(xué)們，求知的路是不會(huì)一帆風(fēng)順的，你們一定要記得，無(wú)論你們遇到什么困難，母校的大門都會(huì)為你們敞開(kāi)。在你求索的身影后面，母校和老師都一直會(huì)為你守望，為你祝福。母校和老師愿意做你人生的避風(fēng)港。

同學(xué)們，你們是未來(lái)世界的主宰，用道德完美自己，用知識(shí)充實(shí)自己，用理想堅(jiān)定自己，用成功肯定自己，老師期待你們?cè)诓痪玫膶?lái)，用自身的努力開(kāi)創(chuàng)你們美好的明天。

謝謝!

小學(xué)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)教師發(fā)言稿范文4老師們、同學(xué)們：再過(guò)幾個(gè)月，就是你們參加畢業(yè)考試的日子。結(jié)束了小學(xué)的學(xué)業(yè)，你將成為一名中學(xué)生，我代表全體教師向你們致以最真摯的祝福：祝你們學(xué)業(yè)有成，天天向上!在剩下來(lái)的幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你們不能放松，仍然要擰成一股繩，憋足一股勁，迎難而上，認(rèn)真復(fù)習(xí)，沉著思考，爭(zhēng)取在畢業(yè)考試當(dāng)中考出好成績(jī)，為六年的學(xué)習(xí)生活劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為母校交上一份滿意的答卷。

小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的日子也日益臨近。 首先，我向奮戰(zhàn)在這前線的老師和同學(xué)們說(shuō)一聲：你們辛苦了。今天，我講話的主題是《擺正心態(tài)、樹(shù)立信心、講求方法，迎接挑戰(zhàn)》。

說(shuō)到學(xué)習(xí)方法，我相信在坐的同學(xué)們通過(guò)六年來(lái)的學(xué)習(xí)和探索，或多或少都積累一些，但是什么是最好的學(xué)習(xí)方法呢?很多同學(xué)都仔細(xì)去想過(guò)。其實(shí)，最好的學(xué)習(xí)方法，我說(shuō)了不算，他說(shuō)了也不算，最有發(fā)言權(quán)的是你自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法沒(méi)有最好與最壞之分，適合于你的就是最好。因此，我今天的講話，只提供比較科學(xué)合理的方法，并不要求大家按部就班，依葫蘆畫瓢，你可以根據(jù)自己的需要，從中選擇你認(rèn)為對(duì)你有所幫助的。

同學(xué)們即將面臨的是人生的第一次比較嚴(yán)肅的考試，以后，隨著年齡的增長(zhǎng)你們還會(huì)經(jīng)歷中考、高考，就職考試等等各種考試，所以，我想請(qǐng)你們記下的一句話是：合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保持良好的心態(tài)。有信心，有毅力。在學(xué)習(xí)上做加法，那在學(xué)習(xí)上如何做加法?

首先，要合理安排好作息時(shí)間和調(diào)整好身心狀態(tài)，不要搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，每天以平常之心跨進(jìn)教室，懷著收獲之感進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有科學(xué)研究表明，早晨是記憶的最佳時(shí)段，提倡早睡早起，充分利用早上的時(shí)間識(shí)記重點(diǎn)，下午和晚上則對(duì)早上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和整理。

然后，要像海綿吸水一樣吸取知識(shí)。現(xiàn)在到了最后的復(fù)習(xí)階段，紛至沓來(lái)的各種復(fù)習(xí)資料也許會(huì)把你“轟炸”得頭暈眼花，找不到方向。但是你一定要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)你要全面的掌握，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)要靈活運(yùn)用，對(duì)自己知根知底，知道自己什么地方最為薄弱，只有這樣你才有的放矢，更好的差缺補(bǔ)漏。

如何搞好后期的復(fù)習(xí)呢?這里老師介紹幾種復(fù)習(xí)的方法供同學(xué)們參考：

1.及時(shí)復(fù)習(xí)。

人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開(kāi)始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。所以，必須要注意這個(gè)規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)。每天從學(xué)校回來(lái)都學(xué)了一些新東西，可以先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。還可以每天晚上睡覺(jué)前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。?

2.分散復(fù)習(xí).如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。

所以，不妨每次復(fù)習(xí)30分鐘，中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

3.交叉復(fù)習(xí).當(dāng)同時(shí)面臨幾門課程的'復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這30分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又以游戲或者活動(dòng)代替學(xué)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

5.靈活應(yīng)變.復(fù)習(xí)時(shí)，不能只抓住幾本書或幾道題不放，而是要盡可能根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。

如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容已掌握住了，就可以跳過(guò)這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容;如果你已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯(cuò)，就需要加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很寬裕，可以從頭至尾將書過(guò)一遍;如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有時(shí)只研讀平日整理的錯(cuò)題庫(kù)也能達(dá)到理想的效果。同學(xué)們應(yīng)該充分利用這最后的時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下，回歸書本，分析錯(cuò)題，研讀新題，主動(dòng)和任課老師溝通，針對(duì)自己的薄弱之處，有重點(diǎn)地安排最后的復(fù)習(xí)時(shí)間。排除內(nèi)外干擾，集中精力，蓄勢(shì)待發(fā)。

同學(xué)們，在這個(gè)火熱的六月，你們就要站在了人生的第一個(gè)分岔口。全力以赴的你們，辛勤培育你的學(xué)校和老師，每一個(gè)人付出的勞動(dòng)都將非常有意義，不管是信心滿滿、躊躇滿志的你，還是磕磕拌拌，跌跌撞撞的你，在這一個(gè)火熱的六月里，你們站到了同一起跑線上，多少雙殷切的目光注視著你們，還有什么可猶豫的，上緊發(fā)條，竭盡全力，奔向成功吧!家長(zhǎng)、老師們和學(xué)校等待你們精彩的答卷，期盼著你們成功的微笑。

最后，祝你們心情愉快，學(xué)業(yè)有成!

小學(xué)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)教師發(fā)言稿范文5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!今天，我們六年級(jí)的全體師生聚集一堂，召開(kāi)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)。此時(shí)此刻，此情此景，我感受更多的是，今天的大會(huì)是給將要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的將士們召開(kāi)的鼓舞士氣的大會(huì)，是一個(gè)為大家鼓勁加油的大會(huì)。

著名作家柳青說(shuō)過(guò)：人生的道路雖然很漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的時(shí)候往往只有幾步。小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該是人生中關(guān)鍵的第一步!現(xiàn)在，留給我們的童年時(shí)光已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，再過(guò)幾個(gè)星期，你們將迎來(lái)你們?nèi)松械谝淮侮?yáng)光、公平的考試小升初考試，有的同學(xué)認(rèn)為，考試沒(méi)什么大不了的，反正都可以上中學(xué)，其實(shí)不然，同學(xué)們，六年來(lái)的日日夜夜，撒下了你們的汗水，印下了你們拼搏向上、努力進(jìn)取的足跡?？荚囀菍?duì)你六年學(xué)習(xí)的肯定，是你獻(xiàn)給母校最好的禮物，是你給中學(xué)老師的第一印象，更是下一階段學(xué)習(xí)的奠基石，它將翻開(kāi)你生命嶄新的一頁(yè)。

今天，老師不給你們講大道理，先送給你們一個(gè)故事，對(duì)于你們也許會(huì)有所啟迪。

一只蜘蛛在兩棟房子之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。從這個(gè)房檐到那個(gè)房檐，中間有三米多寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的?難道蜘蛛會(huì)飛?其實(shí)，蜘蛛走了許多彎路——從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或刮別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲

收緊，以后也是如此。蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。且織得精巧而規(guī)矩，形同八卦，仿佛得到神助。

這個(gè)故事告訴大家：奇跡是執(zhí)著的信念造就的。也就是說(shuō)，要想成功，你要先有一個(gè)夢(mèng)想，然后堅(jiān)守信念，永不言敗。同學(xué)們，蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中，也許你現(xiàn)在還不算優(yōu)秀，但只要你有理想和信念，憑著拼搏進(jìn)取的精神，勇往直前的毅力，誠(chéng)實(shí)不自欺的思想而行，則定能跨入理想的初中、高中、大學(xué)!

同學(xué)們，你心中的目標(biāo)是什么?小升初在即，我希望每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)明確的目標(biāo)，并為之一鼓作氣堅(jiān)定不移地努力。希望你們?cè)谶@短短幾個(gè)星期的時(shí)間里，在老師的指導(dǎo)幫助下，找準(zhǔn)方向，增強(qiáng)信心，刻苦鉆研，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、文明禮儀等方面為低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，下面，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我想給大家提幾點(diǎn)建議：

1、要合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

首先，要合理安排好作息時(shí)間和調(diào)整好身心狀態(tài)，不要搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，每天以平常之心跨進(jìn)教室， 懷著收獲之感進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有科學(xué)研究表明， 早晨是記憶的最佳時(shí)段， 提倡早睡早起，充分利用早上的時(shí)間識(shí)記重點(diǎn)，下午和晚上則對(duì)早上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和整理。要分清主次，今天該做什么，要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要心中有數(shù)。

然后，要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)?，F(xiàn)在到了最后的復(fù)習(xí)階段，紛至沓來(lái)的各種復(fù)習(xí)資料也許會(huì)把你“轟炸”得頭暈眼花，找不到方向。但是你一定要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面的掌握，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)要靈活運(yùn)

用，對(duì)自己知根知底，知道自己什么地方最為薄弱，只有這樣你才能有的放矢，更好的差缺補(bǔ)漏。

古語(yǔ)有云：“溫故而知新。”強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要作用。人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開(kāi)始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。所以，必須要注意這個(gè)規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)。我們每天都學(xué)了一些新東西，可以先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容， 復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以每天晚上睡覺(jué)前想一想： “我今天都學(xué)了什么!” 然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍，如果還有些知識(shí)記得不是很清楚，第二天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。再定期對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)，這樣記住的東西就不容易忘記。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①作業(yè)習(xí)慣：要做到有作業(yè)馬上做，有訂正馬上交，不遲交，不拖拉，不偷工減料，不抄襲，不懂問(wèn)老師，按時(shí)完成每一門功課的作業(yè)。②聽(tīng)課習(xí)慣：你的思維是緊跟老師還是經(jīng)常跑神，老師講的你是全部弄明白了還是一知半解，你是積極思考，大膽發(fā)言還是只聽(tīng)別人說(shuō)，自己做個(gè)旁觀者。希望你們回去好好想一想，自己的聽(tīng)課習(xí)慣好不好，聽(tīng)課效率高不高。③同學(xué)之間相互交流的習(xí)慣。尤其是在學(xué)校里，同學(xué)之間要自覺(jué)組成學(xué)習(xí)小組，以達(dá)到共同進(jìn)步共同提高的目的。④課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)不能滿足于掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)盡量抽出時(shí)間，去接受課外知識(shí)。每位同學(xué)可以根據(jù)自己的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，該鞏固的就做鞏固練習(xí)，該提高的就可以練一練有一定難度的思考題，進(jìn)行自我提升，做的量大了，見(jiàn)的面寬了，你的思維就靈活了，面對(duì)難題、活題你就不會(huì)束手無(wú)策。老師希望每位同學(xué)都有不同層次的提高和發(fā)展。

3、要主動(dòng)勤奮，苦中有樂(lè)。

“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦做舟?！睂W(xué)習(xí)是一件苦差事，但是苦中有樂(lè)。學(xué)習(xí)好不是天生的，它需要99%的勤奮+1%的聰明而煉成的，它要經(jīng)過(guò)酸甜苦辣的考驗(yàn)。

4、要振奮精神，積極進(jìn)取。

相信自己我能行。請(qǐng)同學(xué)們記住：“你付出多少，就會(huì)收獲多少!”、“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，“現(xiàn)在重要的是趕緊行動(dòng)起來(lái)，努力努力再努力!同學(xué)們，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人，成功是屬于勤奮好學(xué)的人。”

同學(xué)們，我們學(xué)校有團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)，我們還擁有一支求真務(wù)實(shí)，為托起明天的太陽(yáng)，甘做人梯的六年級(jí)教師隊(duì)伍。最主要的是有你們這六十多位積極進(jìn)取、努力拼搏的最為優(yōu)秀的方陣，面對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)，我相信你們每一個(gè)人都會(huì)是逆流勇進(jìn)的弄潮兒，而不是消沉彷徨的懶漢懦夫，用努力實(shí)現(xiàn)希望，用勇氣收獲未來(lái)!用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)母校、家長(zhǎng)、老師和我們自己,相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)!

同學(xué)們，陶淵明寫有這樣的一首詩(shī)——“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)努力，歲月不待人!”是啊!小學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)間不多了，讓我們鼓起信心，鼓足干勁，流灑汗水，勇創(chuàng)佳績(jī)，向母校交上一份理想的答卷，為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)精彩的“!”。不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨進(jìn)新的校園，開(kāi)始新的生活，讓我們?cè)谧詈笥邢薜囊粋€(gè)多月里好好珍惜這份師生情、同學(xué)情，給母校留下一個(gè)最美好的回憶。