高校促就業(yè)工作計劃精選(九篇)

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第1篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

一、 高校圖書館有能力為學(xué)校黨政提供“決策”服務(wù)

當(dāng)今的高等教育，招生與就業(yè)密切聯(lián)系，入口與出口息息相關(guān)，市場因素比以往任何時候都更加深刻地滲透到高等教育中，影響著高等教育。教育主管部門多次明確指出高校畢業(yè)生差的專業(yè)要減少甚至停止招生，學(xué)生就業(yè)工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。在大眾化教育時代，地方高校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用性人才，非研究性人才，據(jù)不完全統(tǒng)計，畢業(yè)生中能進一步深造――讀研的只占5%左右，他們中的95%直接進入就業(yè)市場。從地域來看，絕大多數(shù)都在中等城市，而且大部分是非重點本科院校，學(xué)校的知名度不高，無形資產(chǎn)小，學(xué)生在崗位的競爭中與“重本”學(xué)校畢業(yè)生比常常明顯處于劣勢，但同時也應(yīng)該看到，那些只要符合社會需要的實用人才， 即使是非“重本”院校的畢業(yè)生也非常容易找到理想的工作，如浙江省江山職業(yè)中專畢業(yè)生在用人單位供不應(yīng)求。因此，高校的專業(yè)設(shè)置與學(xué)生的成功就業(yè)有著重要的關(guān)系。合理的專業(yè)設(shè)置使人才資源按社會的需求得到更有效的配置，使培養(yǎng)的人力資本適銷對路，減少人才市場的結(jié)構(gòu)性矛盾 。 但如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，社會發(fā)展急需哪些人才，高校的決策者需要全面掌握國家有關(guān)政策和社會發(fā)展對人才的需求，以及全國高校在校學(xué)生專業(yè)人數(shù)等數(shù)據(jù)作為依據(jù)，不是盲目的調(diào)整。不能像現(xiàn)在，今年哪個專業(yè)的畢業(yè)生好就業(yè)，很大一部分高校都跟著設(shè)置該專業(yè)，到該屆學(xué)生畢業(yè)時，供過于求，造成該專業(yè)的畢業(yè)生階段性過剩，就業(yè)困難，特別是地方高校該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)就更加困難了，而是要根據(jù)對就業(yè)市場的趨勢認真研究，并做出前瞻性的專業(yè)設(shè)置調(diào)整， 龐大的政策、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析研究，各高校決策者需要圖書館。圖書館具有資源優(yōu)勢，高校圖書館經(jīng)過多年的資源建設(shè)，特別是近年來通過“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”本科教學(xué)評估的促進建設(shè)，擁有豐富的藏書，各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)政策等資料齊全，還有許多成熟先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。圖書館大量的文獻信息和網(wǎng)絡(luò)資源，具備為學(xué)校黨政提供決策的信息服務(wù)基礎(chǔ)。圖書館具有人才優(yōu)勢，圖書館長期開展為教學(xué)科研服務(wù)的信息咨詢工作，培養(yǎng)鍛煉了一大批收集、整理、分析和研究各類信息的專門人才，這些人員在實際工作中積累了比較豐富的知識與經(jīng)驗，能夠為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)提供所需調(diào)整專業(yè)、學(xué)科、課程設(shè)置的決策數(shù)據(jù)。

二、拓展圖書館為教學(xué)服務(wù)的功能 提高學(xué)生就業(yè)能力

隨著高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，在經(jīng)過連續(xù)幾年的擴招后，畢業(yè)生人數(shù)從2001年的115萬增加到2007年的495萬，但招聘畢業(yè)生需求并沒有伴隨高等教育規(guī)模的擴大保持快速、同步增長，意味著學(xué)生在畢業(yè)時，面臨著比精英化階段更多的競爭對手。特別是地方非“重本”院校畢業(yè)生所遇到的就業(yè)困難就更為明顯。于是，加強和提高高校學(xué)生，尤其是地方高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，顯得更加迫切和重要。

國際勞工組織（ILO）指出，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應(yīng)對工作生活出現(xiàn)的變化的能力。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會（ASTD）將就業(yè)能力分為5個類別、16項技能：基本勝任力（閱讀、寫作、計算）、溝通能力（說和聽）、適應(yīng)能力（問題解決、創(chuàng)造性地思考）、群體效果（人際技能、團隊工作、協(xié)商能力）、影響能力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)）等。

對高校學(xué)生的就業(yè)能力的開發(fā)與提升，是個系統(tǒng)的工程，它涉及諸多方面，其中顯得非常重要的是專任教師。專任教師在就業(yè)能力的提升中發(fā)揮重要的作用，他們既是學(xué)生產(chǎn)品的制造者，也是學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量的打造者，他們往往是站在行列前列的代表，他們對本行列的了解程度往往比專門的就業(yè)指導(dǎo)部門還要強，因此，改革后納入就業(yè)指導(dǎo)體系的專任教師，對高校畢業(yè)生的就業(yè)能起到事半功倍的作用。因此，圖書館作為學(xué)校的信息中心，有能力、有義務(wù)，積極主動拓展為教學(xué)服務(wù)的內(nèi)涵，作為專題對相關(guān)資料信息收集、整理，做到定期的以“資料找人”，分送專任教師，使專任教師得到簡明扼要的就業(yè)能力的培訓(xùn)資料。

三、開發(fā)圖書館為就業(yè)指導(dǎo)部門服務(wù)的功能

就業(yè)率的高低是評價一所學(xué)校的重要指標，它關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)是促進就業(yè)的關(guān)鍵，過硬技能+就業(yè)指導(dǎo)=就業(yè)市場。就業(yè)指導(dǎo)在我國是一個新興職業(yè)，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的歷史很短，沒有理論基礎(chǔ)，有關(guān)方面的書籍或資料很少，且都研究的不深。就業(yè)指導(dǎo)人員、就業(yè)部門迫切需要相關(guān)的理論作支撐，成功的指導(dǎo)實踐范例作學(xué)習(xí)參考、借鑒。圖書館作為文獻資料存儲和信息資源的發(fā)源者，應(yīng)該急他們之所急，想他們之所想，在每年的圖書購置費預(yù)算中劃出一定比例，制定出與就業(yè)指導(dǎo)與時俱進的采購計劃，確立以就業(yè)指導(dǎo)為專題，全面、系統(tǒng)、長期、穩(wěn)定地收藏與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的多載體文獻資料，收集、整理和保存，特別是國外專業(yè)權(quán)威性論著以及必備的工具、參考書等。全心全意為就業(yè)指導(dǎo)部門提高指導(dǎo)質(zhì)量服務(wù)，使就業(yè)指導(dǎo)做到有效性。

四、加強研究，提高圖書館自身提供就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平

作為高?！叭笾е敝坏膱D書館，應(yīng)充分利用自己的先進設(shè)備和情報信息資源優(yōu)勢，盡全力為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。一是指導(dǎo)學(xué)生掌握收集就業(yè)信息資料的途徑和方法。在咨詢活動中，有意識地加強對學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)，教給學(xué)生搜集、整理和分析就業(yè)信息的方法，尤其是如何利用圖書館了解、掌握就業(yè)信息的方法。二是利用櫥窗宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢、成功就業(yè)范例等。三是利用豐富的報刊資源及時整理提供符合本校畢業(yè)特點的供職信息。報紙期刊上刊登了大量的人才招聘廣告，尤期是報紙，一般發(fā)行量大，覆蓋面較廣，時效性特別強，圖書館是全校報紙、期刊種類最多，門類最全的信息中心。圖書館應(yīng)及時開發(fā)報紙期刊上符合本校培養(yǎng)的人才特點的招聘信息，用簡報專欄、圖書館就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁等方式，及時把就業(yè)崗位信息提供給畢業(yè)生。四是設(shè)置與就業(yè)指導(dǎo)為主要文獻的專門閱覽室。高校圖書館如何為大學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，目前還沒有現(xiàn)成的行之有效的經(jīng)驗，我們應(yīng)該借鑒歐美等國家的經(jīng)驗，與我國國情相結(jié)合探索出符合本校培養(yǎng)目標一致的圖書館就業(yè)指導(dǎo)體系，這就要求每一個圖書館人，要不斷地加強相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合本校實際，結(jié)合不斷變化的就業(yè)市場和學(xué)生特點開展持續(xù)的研究，只有這樣，才能把握時代的脈搏，做好就業(yè)指導(dǎo)工作；只要這樣，就能在就業(yè)市場的激烈競爭中，為本校的持續(xù)、穩(wěn)定、跨躍式的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻。

五、對發(fā)揮好圖書館功能的建議

一是領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。高校圖書館的館長要充分認識到本校畢業(yè)生就業(yè)率的高低是學(xué)校生存和發(fā)展的重要指標，是和每個教職工的利益息息相關(guān)的，在制定年度計劃時應(yīng)把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入每年的工作計劃中，并指定一名副館長主抓該項工作。二是組織機構(gòu)是保障。應(yīng)設(shè)置專門的機構(gòu)，如就業(yè)指導(dǎo)情報部，內(nèi)容包括：工作任務(wù)、指標、流程，并定期進行檢查和考核。三是 配備高素質(zhì)的專業(yè)人員。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作有其特殊性，其工作人員應(yīng)具備：就業(yè)信息市場開拓能力和社交能力強，善于與市場和社會打交道；有廣博的知識，敏銳的洞察力和良好的職業(yè)道德；心理健康，社交廣，普通話好，善于做學(xué)生思想工作。四是經(jīng)費是進行就業(yè)指導(dǎo)的支柱。在每年的預(yù)算中要保證預(yù)留與就業(yè)指導(dǎo)的有效開展的資金支持。五是建立就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)閱覽室，使其成為交流集散有關(guān)信息的專門陣地。名稱可叫：理想閱覽室、創(chuàng)業(yè)設(shè)計閱覽室等。低年級的學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求低，一、二年級只有11.6%和10.1%，就業(yè)指導(dǎo)涵蓋于學(xué)生的四年，這樣有利于吸引低年級的學(xué)生進入該閱覽室學(xué)習(xí)，以達到潛移默化的作用。對高年級的學(xué)生，有利于快捷地查閱與就業(yè)相關(guān)的資料信息。

第2篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

上個世紀九十年代，國家教委相繼頒布了《高等學(xué)校檔案實體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，經(jīng)過十幾年來的實踐，各高校對它分類范疇的界定，客觀上保證了分類體系的連續(xù)性這一優(yōu)勢有了進一步的認識。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，特別是高職高專院校人才培養(yǎng)工作自身特點的需要，我們也發(fā)現(xiàn)，原來確定的歸檔范圍和保管期限，已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革和發(fā)展的需要，給當(dāng)前的檔案管理工作造成了一些困擾。因此，筆者認為，高職高專院校應(yīng)在繼續(xù)保持《實體分類法》和《工作規(guī)范》特點優(yōu)勢的前提下，適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)工作水平評估的需要，進行必要的修訂工作，以期適應(yīng)檔案現(xiàn)代化管理發(fā)展的需要。本文就此作一些探討，以求同行賜教。

一、教學(xué)檔案實體分類構(gòu)建的原則

以教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估體系為標準，以《高等學(xué)校檔案實體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》為參照，結(jié)合高職高專院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標的正確定位，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作和檔案工作的自身特點，與時俱進、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實，科學(xué)地界定歸檔范圍和保管期限，構(gòu)建符合高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的教學(xué)檔案分類實體。

1、嚴格地遵循教學(xué)工作的規(guī)律。高等職業(yè)教育辦學(xué)的一個明顯特點和人才培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，由人才培養(yǎng)目標決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律。

2、鮮明地體現(xiàn)教學(xué)檔案的特點。黨群類、行政類、基建類、設(shè)備類等類別的檔案，其內(nèi)涵具有普遍性，唯有教學(xué)檔案它的內(nèi)涵更為豐富，它的實體更是豐滿，教學(xué)檔案是高職高專院校檔案的主體。

3、科學(xué)地保持教學(xué)檔案的內(nèi)在聯(lián)系。從教學(xué)類檔案的構(gòu)建來看，其縱向脈絡(luò)是比較清晰、相對獨立的，而其橫向聯(lián)系卻是非常緊密的，如；招生、學(xué)籍、畢業(yè)生之間；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)教學(xué)、實驗教學(xué)之間；師資、課務(wù)、考務(wù)、質(zhì)量評價、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間等，整個教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)始終是相互聯(lián)系、不可分割的。

4、創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長效機制。制度的建立不是一個很長、很復(fù)雜的過程，但是，執(zhí)行和鞏固制度的過程也許是一個漫長而艱辛的過程。通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，以評促建，創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長效機制，建設(shè)的過程更加重要。

二、教學(xué)檔案實體分類構(gòu)建的內(nèi)涵

教學(xué)檔案實體分類的框架設(shè)計為十四條一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯(lián)系，每個一級條目下面設(shè)有二級條目若干個，有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干，按學(xué)年度，由校、系、教研室三級分別進行收集、整理和歸檔，按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體分別歸檔、保管。

1、綜合（JX11）。主要是教學(xué)管理和教學(xué)基本情況的文件材料。如：上級下達的有關(guān)教學(xué)工作的文件材料；學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；產(chǎn)學(xué)研合作方案、成果、總結(jié)；學(xué)院教學(xué)工作計劃、總結(jié)；學(xué)院教學(xué)管理工作規(guī)章制度匯編；學(xué)院教學(xué)工作會議記錄；學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃；學(xué)院教學(xué)設(shè)備的裝備情況；圖書館藏書情況；校園網(wǎng)建設(shè)情況；體育器械統(tǒng)計情況；學(xué)院運動會材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為永久。

2、師資（JX12）。主要是師資隊伍結(jié)構(gòu)和建設(shè)方面的文件材料。如：學(xué)院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)實施意見、年度工作計劃及總結(jié)；教師和教學(xué)管理人員工作職責(zé)、工作規(guī)范；教師崗位聘任合同書；國家、省、院各級人才培養(yǎng)工程對象材料；專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師材料；青年教師培養(yǎng)方案及實施辦法；教師獲院級及以上各類教學(xué)、科研評獎申報、評審材料及證書復(fù)印件；教師獲各級各類先進表彰情況匯總；教師業(yè)務(wù)檔案；外聘、兼職教師管理文件、資格審批、協(xié)議書、匯總表等材料；校內(nèi)“雙肩挑”教師兼課資格審批表、匯總表；教學(xué)工作量統(tǒng)計匯總表等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中教師業(yè)務(wù)檔案是一項面廣量大的建設(shè)任務(wù)，要求每一位教師都必須建立業(yè)務(wù)檔案。

3、招生（JX13）。主要是招生及新生錄取工作方面的文件材料。如：上級有關(guān)招生工作的文件材料；招生計劃、錄取率、報到率統(tǒng)計材料；新生錄取材料及新生名單；學(xué)院招生工作計劃、總結(jié)材料；委培、代培、自費生計劃、合同及名單；新生素質(zhì)調(diào)查材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

4、學(xué)籍（JX14）。主要是學(xué)生學(xué)籍管理及獎懲情況的文件材料。如：新生入學(xué)登記表；每學(xué)年初在校學(xué)生名冊；在校學(xué)生檔案；學(xué)生學(xué)籍卡；學(xué)生照片冊；學(xué)生學(xué)籍變更材料（升級、參軍、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)）；學(xué)生獎勵材料（獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生）；學(xué)生處分材料等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中學(xué)生檔案也是一項面廣量大的建設(shè)任務(wù)，要求為每一位在校的學(xué)生都建立檔案。

5、畢業(yè)生（JX15）。主要是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作方面的文件材料。如：上級有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文件材料；畢業(yè)生工作計劃、總結(jié)；畢業(yè)生畢業(yè)資格審核材料；畢業(yè)生驗印名冊；畢業(yè)生一次性就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計表；畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計表；畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議、合同；單位用(聘用)畢業(yè)生審核備案表；畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、信息反饋材料、質(zhì)量分析報告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

6、專業(yè)建設(shè)（JX16）。主要是人才培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)方面的文件材料。如：人才培養(yǎng)目標論證報告；新開或調(diào)整專業(yè)的社會調(diào)研記錄、申報、審批材料；各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)方案、年度實施計劃、建設(shè)工作總結(jié)；各專業(yè)指導(dǎo)委員會工作記錄；各專業(yè)教學(xué)計劃；專業(yè)教學(xué)計劃調(diào)整審批材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為長期。

7、課程建設(shè)（JX17）。主要是課余建設(shè)和教材工作的文件材料。如：課程建設(shè)規(guī)劃；院級以上重點課程建設(shè)申報材料、審批、驗收材料；分專業(yè)各課程（理論、實踐）教學(xué)大綱匯編；學(xué)期各課程（理論、實踐）授課計劃；選修課程內(nèi)容介紹匯編；雙語教學(xué)課程建設(shè)相關(guān)材料；學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃，年度實施計劃；省、國家級建設(shè)教材申報材料、審批、驗收材料；院級以上獲獎教材統(tǒng)計表、證書復(fù)印件及樣書；參加各級各類出版教材編審統(tǒng)計表及樣書；自編校本教材、教學(xué)指導(dǎo)書、實驗、實習(xí)指導(dǎo)書和習(xí)題集、教學(xué)參考資料統(tǒng)計表及樣書；各專業(yè)選用教材目錄、審批表；教材訂購計劃表；各課程選用（理論、實踐）教材統(tǒng)計表及樣本；教材采購及管理實施辦法；教學(xué)聲像資料、多媒體課件建設(shè)統(tǒng)計表及實樣；教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等改革相關(guān)材料；優(yōu)秀、典型教案；重要的集體備課記錄；選修課開設(shè)課程名稱、課程表；重修課開設(shè)報名表、課程表、授課計劃、學(xué)生考勤材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

8、實習(xí)教學(xué)（JX18）。主要是教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、技能鑒定方面的文件材料。如：各系學(xué)期實習(xí)教學(xué)工作計劃、總結(jié)；院內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)材料（建設(shè)報告、建設(shè)計劃、建設(shè)總結(jié)、協(xié)議書等）；實習(xí)學(xué)生、實習(xí)指導(dǎo)教師（學(xué)院、企業(yè)）名單和實習(xí)場所匯總表；實習(xí)（專業(yè)認識、實習(xí)、課程設(shè)計等）指導(dǎo)書、授課計劃、任務(wù)書、指導(dǎo)記錄；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理文件；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、指導(dǎo)記錄；畢業(yè)設(shè)計成果材料；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績匯總表；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績匯總表；學(xué)院職業(yè)技能鑒定站組織鑒定工作材料；學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書考證通過率統(tǒng)計材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

9、實驗教學(xué)（JX19）。主要是實驗室建設(shè)方面的文件材料。如：實驗室建設(shè)報告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料；實驗室建設(shè)報告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料；實驗指導(dǎo)書、指導(dǎo)記錄、實驗報告；實驗開出項目、開出率匯總表；實驗室材料購置、消耗、庫存明細表；實驗室、機房、多媒體、語音室、專業(yè)教室等教學(xué)設(shè)備臺賬、使用記錄、管理規(guī)章制度等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

10、課務(wù)（JX20）。主要是教學(xué)進程開課計劃等文件材料。如：院歷；院歷；教學(xué)進程表；理論和實踐教學(xué)總課程表、課程與任課教師安排表；系、部學(xué)期任課教師（專任、雙肩挑、外聘、兼職）基本情況統(tǒng)計表；調(diào)課審批表；教室日志等等，這些檔案材料的保管期限永久或短期。

11、考務(wù)（JX21）。主要是考試和能力測試方面的文件材料。如：課程試題庫和試卷庫；班級/課程期末試卷；各課程（理論、實踐教學(xué)）學(xué)生成績記錄表（含平時、期中、期末、總評成績）；按課程歸類補考試卷；補考成績記錄表；重修課考試試卷；重修課考試試卷；選修課成績記錄表；系、部按課程進行的教學(xué)效果分析；考場、監(jiān)考、巡考人員安排表；監(jiān)考人員培訓(xùn)會材料；考場記錄；考試違紀成績處理材料；學(xué)生英語應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計材料（三、四、六級等）；學(xué)生計算機應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計材料（省、國家）；普通話水平測試等通過材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

12、質(zhì)量評價（JX22）。主要是教學(xué)質(zhì)量評價評估方面的文件材料。如：學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件；學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件；教學(xué)管理規(guī)程匯編；教學(xué)質(zhì)量期初、期中、期末檢查計劃、總結(jié)材料；教師、學(xué)生座談會記錄；學(xué)期各級教學(xué)督導(dǎo)工作計劃、記錄、總結(jié)；學(xué)生信息員教學(xué)信息處理記錄材料；教師、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量座談會記錄；同行、領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄；各類專項教學(xué)評估材料；教學(xué)質(zhì)量測評材料；教師評學(xué)材料；教學(xué)異常個案處理材料等等，這些檔案材料的保管期限為長期。

13、學(xué)風(fēng)建設(shè)（JX23）。主要是學(xué)生素質(zhì)、學(xué)風(fēng)教育方面的文件材料。如：學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃；開展學(xué)生素質(zhì)教育活動材料；加強學(xué)風(fēng)建設(shè)措施材料；學(xué)生參加院級以上科技競賽、發(fā)明創(chuàng)造、、體育獲獎等統(tǒng)計表、證書復(fù)印件；院級以上優(yōu)秀班集體表彰材料；按年度在校學(xué)生素質(zhì)評價、分析報告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

14、教學(xué)研究（JX24）。主要是教學(xué)研究工作方面的文件材料。如：上級有關(guān)教學(xué)研究工作的文件材料；學(xué)報；教師和教學(xué)管理人員在社會學(xué)術(shù)團體中任職情況；學(xué)院及以上教科研成果申報材料、審批、驗收材料；系（部）教學(xué)研究工作會議記錄；教研室教學(xué)研究工作會記錄、教研活動記錄；教師獲教研、科研成果一覽表等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

三、教學(xué)檔案實體分類構(gòu)建的意義

由教學(xué)檔案的本質(zhì)屬性，決定了它在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中的重要地位，與人才培養(yǎng)工作水平評估密不可分。因此，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實體，是各校規(guī)范教學(xué)管理秩序、加強教學(xué)檔案制度化建設(shè)，做好“迎評促建”的一項非常重要的建設(shè)性工作。

1、規(guī)范了高職高專院校教學(xué)工作的秩序

根據(jù)教育部《高等?？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高院校教學(xué)管理要點》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實體，對高職高專學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理本身是一個很大的促進，規(guī)范了教學(xué)工作的秩序。

2、豐富了高職高專院校教學(xué)檔案的館藏

學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要信息大量地積累在教學(xué)檔案里，由教學(xué)檔案記載和反映著學(xué)院的人才培養(yǎng)水平。教學(xué)檔案提供的都是教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)中形成的原始材料，這些材料是教學(xué)效果的客觀真實反映，是教學(xué)成果的不斷積累，足以證明學(xué)院的辦學(xué)實力和教學(xué)水平。與時俱進、科學(xué)地延伸教學(xué)檔案分類實體，將豐富教學(xué)檔案館藏的內(nèi)涵。

3、提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平

根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估標準的要求，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實體，形成教學(xué)檔案管理的長效機制，這是一個創(chuàng)建的過程，也是一個不斷創(chuàng)新的過程，極大地拓寬了檔案人員的視野，拓展了檔案工作的思路，創(chuàng)新了教學(xué)檔案管理的模式，提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。

參考文獻：

1、國家教委《高等學(xué)校檔案實體分類法》（1993）

第3篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

2010年5月，中央新疆工作座談會召開，開啟了兵團發(fā)展的新篇章。

5年來，特別是黨的十以來，兵團切實貫徹落實系列重要講話精神和第二次中央新疆工作座談會精神，堅持以人為本、民生優(yōu)先的執(zhí)政理念，高位推動，激發(fā)了兵團干部職工群眾的激情。10個對口支援省市傾力相助，兵團上下充分發(fā)揮主體作用。當(dāng)內(nèi)與外產(chǎn)生強大的聚合效應(yīng)時，宏偉目標一步步變?yōu)樯鷦拥默F(xiàn)實。

產(chǎn)業(yè)援疆筑基

就業(yè)是民生之本。引導(dǎo)就業(yè)的關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)支撐。5年來，各援建省市正逐步把產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)作為優(yōu)先目標，引導(dǎo)兵團群眾就近就地穩(wěn)定就業(yè)。

近年來，黑龍江省結(jié)合十師一八三團實際，以“做強產(chǎn)業(yè)促就業(yè)”為突破口，在投資建設(shè)了北疆寒地最大的蔬菜種植基地后，又投資建成了葡萄種植基地，做大做強葡萄產(chǎn)業(yè)，不僅激活了團場經(jīng)濟社會發(fā)展，而且?guī)恿寺毠ぞ蜆I(yè)增收。

劉克訓(xùn)是龍疆設(shè)施農(nóng)業(yè)基地的職工，原來沒有固定工作的他，一直靠打點零工維持生活?！斑@幾年黑龍江省支援團場建設(shè)了蔬菜大棚，為了鼓勵更多的人種植蔬菜，團場出臺了優(yōu)惠政策，只要承包6座大棚，年齡在40歲以下就可以成為團場正式職工，我一聽說就趕緊報了名，當(dāng)年團里和我一起成為職工的就有十幾個?！眲⒖擞?xùn)說。

雖然沒有種植經(jīng)驗，但劉克訓(xùn)一點也不擔(dān)心，基地技術(shù)員每天都到棚里講授種植技術(shù)，按照技術(shù)員的栽培方案，劉克訓(xùn)2013年種植的6棚辣子和西紅柿，單棚純收入就達到了8000多元。

像劉克訓(xùn)一樣依托產(chǎn)業(yè)援疆項目實現(xiàn)就業(yè)的職工，在該團還有150余名，他們在援疆技術(shù)人員的精心指導(dǎo)下，每年每人預(yù)計可增加純收入5萬元。

以產(chǎn)業(yè)帶就業(yè)，多渠道促進受援地少數(shù)民族群眾就業(yè)。5年來，廣東省是這么說的，也是這么做的。目前，兵團草湖產(chǎn)業(yè)園啟動區(qū)累計投入援疆資金2700萬元，在援建資金和師、市自籌資金的合力撬動之下，園區(qū)基本完成市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，園區(qū)已入駐企業(yè)15家，不少團場富余勞動力在這里有了用武之地。

目前，廣東省已投入援疆產(chǎn)業(yè)資金5040萬元，扶持三師葉河陽光設(shè)施農(nóng)業(yè)、疆南牧業(yè)20萬噸飼料加工企業(yè)、四十一團餐飲街和東風(fēng)農(nóng)場畜牧業(yè)建設(shè)等。這些項目的投產(chǎn)，為三師、圖木舒克市增加了840個就業(yè)崗位。

廣東省對口援疆駐三師、圖木舒克市工作隊還積極牽線搭橋，建立了師、市首個少數(shù)民族勞動力疆外轉(zhuǎn)移就業(yè)基地。他們從援疆資金中拿出120萬元，培訓(xùn)少數(shù)民族勞動力疆外轉(zhuǎn)移就業(yè)人員，協(xié)調(diào)五十一團、五十三團輸出103名少數(shù)民族富余勞動力，赴東莞市綠洲鞋業(yè)有限公司就業(yè)。今年，五十一團又增選57人到東莞務(wù)工。該師、市務(wù)工人員在東莞生活和工作一段時間后，其就業(yè)觀念和生活方式明顯轉(zhuǎn)變，對師、市少數(shù)民族勞動力赴內(nèi)地就業(yè)起到了示范帶動作用。

5年來，對口援疆省市和中央企業(yè)與兵團緊密合作，積極推動產(chǎn)業(yè)援疆，2011年至2015年6月，共安排支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目119個，完成投資28.35億元，到位援疆資金11.03億元。對口援疆省市在兵團實施產(chǎn)業(yè)援疆項目1904個，到位資金1612.93億元，全部投產(chǎn)后預(yù)計可提供7萬余個就業(yè)崗位。

教育援疆鑄魂

教育援疆為兵團教育事業(yè)發(fā)展提供了支撐和動力。

5年來，兵團很多學(xué)校辦學(xué)條件顯著改善、雙語教育穩(wěn)步推進，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力顯著增強，高等學(xué)校綜合能力顯著提升，師資隊伍建設(shè)進一步加強。兵團利用援建資金新建、改擴建、加固校舍面積23.12萬平方米，新建運動場館21個。校舍安全工程等重大教育工程項目的實施，為學(xué)生“進得來、留得住、學(xué)得好”提供了保障。

九師小白楊中學(xué)原先條件比較艱苦，2000多名學(xué)生擁擠在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。學(xué)校體育場地小，很多體育課程無法正常開展。如今，在遼寧省援建資金的支持下，小白楊中學(xué)新建的校區(qū)不僅面積比原來擴大了1倍，還新增了室內(nèi)體育館和塑膠跑道，改變了學(xué)生冬天沒有場地開展體育活動的狀況?，F(xiàn)在，小白楊中學(xué)已成為國家級課題實驗基地，是兵團硬件設(shè)施最好的中學(xué)之一。

2013年，十三師啟動河南省教育援疆的“豫疆優(yōu)質(zhì)課遠程直播”活動后，廣大師生足不出戶，就能通過新疆遠程教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺，享受到河南省優(yōu)質(zhì)的教育資源。

雙語教育是兵團教育工作的重中之重，也是教育援疆工作的重中之重。近年來，兵團大力發(fā)展雙語教育。2013年，兵團接受雙語教育的中小學(xué)生人數(shù)占少數(shù)民族中小學(xué)生總數(shù)的88.87%，比2010年提高12.47個百分點，接受學(xué)前雙語教育的少數(shù)民族幼兒占幼兒總數(shù)的87.92%，比2010年提高2.82%，基本實現(xiàn)了兵團確定的雙語教育工作目標。

兵團借力對口支援省市的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力和發(fā)展水平的迅速提升。6所職業(yè)學(xué)校進入國家中高等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)行列；涉及兵團支柱產(chǎn)業(yè)的15個專業(yè)建設(shè)得到加強；雙語型教師占專業(yè)課和實訓(xùn)指導(dǎo)教師總數(shù)的比例達到近一半。職業(yè)學(xué)校每年培養(yǎng)培訓(xùn)技術(shù)技能人才數(shù)量由不足3萬人增加到5萬人以上，成為兵團緊缺的技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。職業(yè)學(xué)校為大企業(yè)大集團提供的技術(shù)技能人才占在校生的比例達到六成以上。

兵團高等學(xué)校綜合實力也顯著提升。石河子大學(xué)已進入國家西部重點建設(shè)高校行列。石河子大學(xué)借助以北京大學(xué)為組長的對口支援團隊，累計派出92名教師和23名干部赴支援高校進修及掛職鍛煉，有83名教師考取支援高校博士研究生。全面啟動本科生聯(lián)合培養(yǎng)工作，選派143名本科生赴支援高校插班學(xué)習(xí)，推薦36名免試研究生赴支援高校攻讀碩士學(xué)位。塔里木大學(xué)特色學(xué)科快速發(fā)展。近年來這兩所高校就業(yè)率在全區(qū)11所本科高校中一直保持前列。

教育援疆是一項重要的民生工作，從硬軟件建設(shè)到資源成果共享，從短期師資培訓(xùn)到兩地學(xué)校結(jié)對幫扶，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，援疆省市與兵團不斷創(chuàng)新工作思路，探索教育援疆新模式，教育援疆長效對口合作機制已逐步建立。

人才援疆強體

人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一要素，因此，干部人才援疆成為各對口支援省市十分重視的內(nèi)容。

5年來，對口援疆省市派出大批優(yōu)秀干部、人才參與到援疆工作中，他們把先進的技術(shù)、理念、管理經(jīng)驗等帶到兵團的各個領(lǐng)域，充分發(fā)揮政策銜接者、發(fā)展促進者、經(jīng)驗傳授者、合作聯(lián)絡(luò)者的作用。

江蘇省鎮(zhèn)江市與四師通過深入調(diào)研和廣泛征求意見，制定了《鎮(zhèn)江市對口支援四師干部人才工作專項規(guī)劃（2011-2015年）》、三年行動計劃和年度工作計劃。鎮(zhèn)江市、四師在加強重點領(lǐng)域、重點行業(yè)和基層干部人才培訓(xùn)的同時，不斷加大黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、中青年干部、少數(shù)民族干部和企業(yè)經(jīng)營管理干部、專業(yè)技術(shù)干部的培訓(xùn)力度，對口培訓(xùn)規(guī)模、班次和人數(shù)都走在兵團前列。

鎮(zhèn)江市把四師基層干部特別是團場干部選派到內(nèi)地掛職，赴內(nèi)地掛職的151名干部都掛相關(guān)縣（區(qū)）黨委常委或政府副職，使他們既有職有權(quán)，又得到“實戰(zhàn)”的機會；多次邀請國內(nèi)外專家進疆舉辦講座，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種，在培訓(xùn)中切實提高四師職工致富、幫富、領(lǐng)富的本領(lǐng)。

鎮(zhèn)江市還將人才培養(yǎng)與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，圍繞四師經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域人才需求實施定向培訓(xùn)，協(xié)助引進行業(yè)緊缺人才50余人；將培訓(xùn)數(shù)量與務(wù)求實效相結(jié)合，全面開展對黨政干部和專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)；將常規(guī)培訓(xùn)與特色培訓(xùn)相結(jié)合，在做好每年支教、支醫(yī)、支農(nóng)的同時，積極借助地方社會力量和平臺，采用專題培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)、聯(lián)產(chǎn)深造等多種形式，多層次開展人才培訓(xùn)工作，打造人才工作特色亮點。

5年來，援疆省市累計為兵團培訓(xùn)各級各類干部人才9萬余人次，其中赴內(nèi)地培訓(xùn)2.5萬人次，在疆培訓(xùn)6.5萬余人次，提高了兵團干部人才隊伍的整體素質(zhì)。

此外，對口援疆省市還著眼于兵團“三化”建設(shè)對人才的需求，采取招商引才、項目合作、科技攻關(guān)、技術(shù)咨詢等方式柔性引才2771人次，有效改善了兵團干部人才隊伍結(jié)構(gòu)。

在對口援疆省市的傾力幫助下，如今，兵團各類干部人才的能力得到進一步提升，逐步形成了科學(xué)合理的干部人才梯隊，并凝聚成促進兵團經(jīng)濟社會持續(xù)健康快速發(fā)展的不竭動力。

民生援疆圓夢

“我住了一輩子的土坯房，如今終于住上了寬敞明亮的樓房。十分感謝山西人民的大力支援！”9月24日，81歲的六師一二團退休職工朱蘭生高興地說。

和朱蘭生一樣，2014年，一二團鐵廠溝煤礦社區(qū)的430戶居民都陸續(xù)搬到山西省援建的晉澤苑小區(qū)內(nèi)。

如今，像晉澤苑小區(qū)這樣的民生項目在兵團還有很多。

新一輪對口援疆工作開展以來，援受雙方搶抓機遇、真抓實干，扎實推進民生援建項目的實施，創(chuàng)新推動了各項工作全面展開。各援建省市同兵團一道，把民生項目與推進團場城鎮(zhèn)化建設(shè)緊密結(jié)合起來，集中使用各類資金，加快保障性住房建設(shè)，一批功能齊全、環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)拔地而起，使兵團城鎮(zhèn)化面貌煥然一新。

在河北省承德市對口支援二師三十三團的5年來，承德市幫助三十三團建設(shè)了農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合服務(wù)中心、生態(tài)公園、垃圾處理廠、人飲水廠以及塔里木墾區(qū)養(yǎng)老院等項目。

2012年，三十三團養(yǎng)老院建成使用，目前，已經(jīng)入住老人60多人。83歲的退休職工王蕓鋒入住這里后，經(jīng)常對別人說的一句話是：“我記住了承德市?！?/p>

承德小區(qū)、承德廣場、承德生態(tài)園、德福苑、德馨苑……承德市援疆干部打造了一個個援建品牌工程，一個個帶有“承德”元素的建筑拔地而起，飽含著承德市人民的美好愿望。通過一個個援建項目，三十三團職工群眾感受到了來自承德市人民的深情厚誼。

2015年是“十二五”援疆規(guī)劃的收官之年，廣東省援疆駐三師、圖木舒克市工作隊項目組組長告訴記者，廣東省今年計劃安排對口援助三師、圖木舒克市資金5.45億元，啟動30個項目，包括建設(shè)安居房2200套，援建資金2200萬元；援建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金3.29億元；小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)援建資金2.19億元；社會事業(yè)類項目援建資金5015萬元，重點建設(shè)圖木舒克市圖書館、文化館、歷史博物館；就業(yè)設(shè)施項目援建資金4000萬元。

教育、醫(yī)療等一批與職工群眾生活息息相關(guān)的援建項目的相繼建成并投入使用，有力提升了兵團基層公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)水平，各族職工群眾的凝聚力和向心力進一步增強。

數(shù)據(jù)顯示，近5年來，兵團共安排民生項目494個，完成投資215.36億元，其中到位援建資金62.05億元。

情感援疆聚力

5年來，各援建省市更加注重促進民族團結(jié)，深入開展“結(jié)對子、結(jié)親戚、交朋友、手拉手”等活動，讓兵團與內(nèi)地各族群眾走動互動起來。

在對口援疆工作中，湖北省持續(xù)開展民族團結(jié)“雙結(jié)雙促”活動，援疆干部與少數(shù)民族結(jié)親戚、結(jié)對子；廣東省和北京市注重將醫(yī)療教育資源向少數(shù)民族基層團場傾斜，注重依托特色手工業(yè)幫助少數(shù)民族家庭脫貧致富，注重統(tǒng)籌社會資源加大資金幫扶力度，受到師、團少數(shù)民族職工群眾的歡迎和好評。

5年來，兵團持續(xù)推進民族團結(jié)交流活動，協(xié)調(diào)各支援省市開展“民族團結(jié)手拉手”、“民族團結(jié)先進人員內(nèi)地行”等活動，組織少數(shù)民族職工群眾赴內(nèi)地考察交流；支持共青團、婦聯(lián)等群團組織發(fā)揮作用，積極開展兵團與內(nèi)地婦女兒童“手拉手、心連心”活動。

2014年，兵團加大對少數(shù)民族聚居團場的扶貧力度，支援省市更加注重在各民族團結(jié)交融上援親，援受雙方堅持把對口援疆工程打造成民族團結(jié)的工程，在少數(shù)民族聚居團場扶貧、促進民族交融、鼓勵創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面加大援建資金投入，堅持援建項目向少數(shù)民族聚居團場傾斜。兵團優(yōu)先安排37個少數(shù)民族聚居團場對口援建項目25個，投入援建資金3.39億元，占年度援建資金的20.2%，加快改善少數(shù)民族聚居團場住房、飲水、道路等基礎(chǔ)條件。

第4篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

關(guān)鍵詞:檔案工作;教學(xué)管理;本科教學(xué)水平評估

對全國普通高等學(xué)校進行本科教學(xué)水平評估,是教育部依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》,為進一步加強國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo),促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校教學(xué)工作,促進學(xué)校自覺按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想,全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,提高我國高等學(xué)校本科教學(xué)水平而采取的一項重要舉措。

本科教學(xué)工作水平評估方案雖沒提到對高校檔案的評估,但隨著評估工作的開展,教學(xué)評估依賴了大量檔案并形成了大量教學(xué)評估檔案,不得不引起人們對“高校本科教學(xué)工作水平評估與高校檔案工作關(guān)系”的探討。因此,把高校本科教學(xué)工作水平評估與高校檔案評估結(jié)合起來研究,就成了高校檔案工作者面臨的新課題。

一、檔案是高校本科教學(xué)工作水平評估的基礎(chǔ)和依據(jù)

在“迎評促建”工作中,很重要的一件事就是要準備提供給專家審查的評估材料,要求準備的材料必須具備真實性、原始性和針對性。這就需要接受評估的高校全面地收集有關(guān)方面的信息和資料,形成系統(tǒng)的材料提供給專家查閱。專家根據(jù)這些信息和資料結(jié)合他們進駐學(xué)校實地考察的情況,經(jīng)過科學(xué)的分析,得出符合學(xué)校實際的評估結(jié)論。高校評估工作,無論評估程序、組織機構(gòu)、指標體系如何確定,最終要憑借大量的檔案材料。隨著迎評活動的深入開展,我們深切體會到教學(xué)檔案對教學(xué)評估的重要性。教學(xué)評估中所需的信息和材料多來自教學(xué)檔案,教學(xué)檔案是學(xué)校管理、教學(xué)實踐和教育教學(xué)活動的歷史記錄,它反映了學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的歷史全貌。

高校評估是高校完善教學(xué)設(shè)施、改進辦學(xué)條件、提高辦學(xué)水平和管理水平的巨大動力,同時評估結(jié)果又直接關(guān)系到高校的前途和命運,而檔案材料是影響高校評估結(jié)果的一個重要因素,在專業(yè)設(shè)置、教材和教案建設(shè)、考試工作、學(xué)生檔案管理、師資隊伍建設(shè)、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、實驗室建設(shè)等軟硬件的準備工作過程中,檔案都起了不可替代的作用。我們在開展日常工作的同時,要利用現(xiàn)在的檔案資源檢索出如下信息提供給關(guān)部門:(1)上級機關(guān)下達的有關(guān)教育教學(xué)的指令性、指導(dǎo)性文件,包括教育改革、教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)評估、招生等方面的計劃、規(guī)定、通知等;(2)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定、規(guī)定、規(guī)章制度;(3)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃、計劃的報告及上級批復(fù);(4)全校教學(xué)工作計劃、總結(jié)及有關(guān)材料;(5)學(xué)生成績表、學(xué)生獎勵材料及學(xué)生處分材料;(6)有關(guān)專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、撤銷合并更改名稱的報告及上級的批復(fù);(7)上級關(guān)于招生、畢業(yè)生就業(yè)的文件,包括通知、規(guī)定、決定、指示等;(8)招生計劃、總結(jié)、請示報告及批復(fù)、招生簡章及專業(yè)介紹等;(9)教學(xué)活動中拍攝的有價值的照片等。檔案工作是一項服務(wù)性很強的工作,我們要堅持“以藏為本,以用為根”的工作理念,在做好檔案的收集、整理、保管的基礎(chǔ)性工作的同時,變被動服務(wù)為主動服務(wù),圍繞學(xué)院“評建”工作積極主動、不失時機地挖掘和捕獲潛在的檔案需求,熱情、快速、有效地查檔服務(wù),想方設(shè)法讓“死”檔案變成“活”信息,充分發(fā)揮檔案的憑據(jù)與參與作用。

二、在高校評估中教學(xué)檔案存在的問題

廊坊師范學(xué)院是一所由多個院校合并組建的本科院校,近年來一直處于發(fā)展變化階段,雖然建立健全了本院的檔案管理制度,但執(zhí)行不盡人意,院系級檔案管理人員大多是兼職,工作繁忙,頭緒多,并且由于教學(xué)檔案內(nèi)容繁瑣,涉及面廣,工作量大,院校合并過程中頻繁換人,給教學(xué)檔案管理帶來了不利影響,在工作中出現(xiàn)一些漏洞,因此教學(xué)檔案收集不齊、流失、歸檔材料質(zhì)量不高的現(xiàn)象時有發(fā)生。在這次本科教學(xué)工作水平評估過程中,作為教學(xué)評估重要原始憑證的教學(xué)檔案,在評估中也暴露出一些問題。

1.注重檔案的原始價值利用,忽略檔案的信息價值開發(fā)。從評估工作實踐來看,檔案管理人員在平時的工作中,注重的是檔案的原始價值,如文件的形成、資料的歸集等,忽略對教學(xué)檔案的信息價值開發(fā),日常教學(xué)檔案的歸類統(tǒng)計不夠,如:學(xué)校教學(xué)管理制度、教師論文匯編等,導(dǎo)致統(tǒng)計數(shù)據(jù)出處甚多,不一致現(xiàn)象嚴重,為拿出令人信服的數(shù)據(jù),要花費大量的時間用于數(shù)據(jù)的匯總、求證與統(tǒng)一,所以評估中,教學(xué)檔案作為憑證和史料價值體現(xiàn)得比較充分,而反映各項教學(xué)管理活動中具有借鑒、啟迪、參考等方面價值體現(xiàn)不夠充分,使教學(xué)檔案在評估中沒有最大限度地發(fā)揮出應(yīng)用的作用。

2.注重檔案的收集數(shù)量,忽略檔案收集質(zhì)量。在圍繞本科教學(xué)評估查找檔案資料時發(fā)現(xiàn),不少教學(xué)檔案該收的沒有收,不該收的倒收上來了,主要原因是:一是在收集檔案過程中,為避免遺漏,檔案搜集工作盡可能地占有材料,在評價一個單位檔案收集情況時,也往往注重歸檔文件的數(shù)量,數(shù)量越多工作做得越好,甚至以庫存數(shù)量的多少來定管理人員的編制,造成在平時工作中,重視數(shù)量而忽略質(zhì)量問題。二是歸檔人員責(zé)任意識不強。高校教學(xué)檔案基層管理人員多是由教學(xué)秘書或干事兼任,因事務(wù)繁雜,檔案工作往往無暇顧及,歸檔是應(yīng)付差事,只將廣發(fā)的或手頭上僅有的文件材料歸檔,大量反映教學(xué)情況的“賬外”文件,如:教學(xué)會議記錄、調(diào)查材料、畢業(yè)論文評審意見、試卷分析等沒有歸檔,導(dǎo)致歸檔材料有數(shù)量而質(zhì)量不高。三是群體檔案意識薄弱。由于對檔案工作重要性認識不足,個別單位或負責(zé)人對重要檔案、常用資料因擔(dān)心丟失、利用不便等不愿意歸檔,致使一些反映本單位主要職能活動,對今后工作極具有考察價值的文件散落在承辦部門或流落在個人手里;一些老師或教學(xué)管理人員平時干了大量工作,而且成績十分出色,但在教學(xué)評估這種特殊的檢查中,有的卻拿不出證明工作成績的檔案來,有的雖然有材料,但材料雜亂無章,不能提供利用,造成收集的檔案數(shù)量較多,實質(zhì)上有利用價值的較少,這是極大的憾事。

3.注重檔案人員服務(wù)意識的培養(yǎng),忽略業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教學(xué)檔案種類繁多、內(nèi)容豐富、來源多樣,要求檔案人員不僅有責(zé)任心和服務(wù)意識,還要具有相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。但在評估中發(fā)現(xiàn)我們的檔案工作人員大多具有較強的服務(wù)意識,但業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待提高。如:計算機操作不熟練,有的甚至還不會操作,只能用手工查詢;對各類檔案的屬性不熟悉,不能滿足利用者的需求。導(dǎo)致這種狀況主要有以下原因:一是高校的主要工作是教學(xué)工作,檔案工作從上至下強調(diào)的是為教學(xué)、科研及后勤工作服務(wù),因此,工作中更多是考慮如何做到熱情服務(wù)。然而,在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,檔案人員除具備甘于奉獻、甘于寂寞的工作精神外,更應(yīng)具備現(xiàn)代科技知識。二是檔案人員中兼職多,加之人員調(diào)動頻繁,大多沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過檔案專業(yè)理論知識,對教學(xué)檔案知之甚少,對實踐操作技術(shù)就更談不上了解,只能盡其所能提供服務(wù),業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待提高。三是在平時的工作中,領(lǐng)導(dǎo)評價一個人的工作如何,大多從工作態(tài)度上衡量,很少從能力上去考察,因此,不利于專兼職檔案人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

三、高校教學(xué)檔案優(yōu)化的對策

充實和完整的教學(xué)檔案是學(xué)校順利通過教學(xué)評估的必要條件,它直接影響到學(xué)校教學(xué)評估的結(jié)果,是高校教學(xué)評估的基礎(chǔ)和依據(jù),因此,檔案能否滿足評估的要求,這也是對檔案工作的一次檢驗和選擇,要搞好學(xué)校的檔案管理工作應(yīng)做到以下幾點:

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,加大投入。高校檔案管理工作是一項時間跨度大、人員涉及面廣、綜合性強的系統(tǒng)工作,這項工作的好壞在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)對它的重視程度,所以必須要有院級領(lǐng)導(dǎo)親自抓這項工作,要把教學(xué)檔案的管理工作列到年初的計劃和年終的考評指標中去。檔案信息化建設(shè)是檔案管理工作發(fā)展的必然趨勢,是檔案管理模式從以面向檔案實體保管為重點,向以多種形式的數(shù)字化檔案管理轉(zhuǎn)變的過程,希望院領(lǐng)導(dǎo)把檔案信息化建設(shè)納入學(xué)院的總體規(guī)劃,加大檔案信息化建設(shè)的人力、物力、財力投入。

2.健全制度,扎實工作。根據(jù)高校教學(xué)檔案的特點,指定各處室、二級學(xué)院相應(yīng)的歸檔范圍,并將各條款分別落實到人,納入個人的崗位職責(zé),使相關(guān)人員明確自己應(yīng)該收什么,何時上交。教學(xué)檔案收集工作是整個教學(xué)工作的起點和基礎(chǔ),收集工作的好壞直接影響著教學(xué)檔案的齊全、完整程度,因此要做好教學(xué)檔案的收集工作,首先各教學(xué)管理人員是關(guān)鍵,這就要求他們注意平時保存原始材料,不能將重要資料作為廢紙丟失,要制定制度,要求每個人每個部門認真執(zhí)行。

3.加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。檔案工作是一項專業(yè)性很強的工作,不但要對檔案資料規(guī)范化整理并加以科學(xué)管理,而且需要有針對性地進行編研、分析,才能有效地提供利用,為教學(xué)科研服務(wù)。檔案工作的任務(wù)就是在統(tǒng)一管理有關(guān)檔案的前提下,嚴格遵守《檔案法》,建立和完善管理制度,科學(xué)地、系統(tǒng)地管理檔案。這就要求檔案管理人員除了要認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會國家和上級部門制定的有關(guān)法律、法規(guī)、政策以及各個時期對檔案工作的具體要求,以指導(dǎo)建立完善檔案管理制度和規(guī)范檔案管理工作外,還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)檔案管理的專業(yè)知識,以此指導(dǎo)管理中的具體工作。如檔案的收集、整理、鑒定、分類、編號、組卷、保管、統(tǒng)計、提供利用等,從而使所管理的檔案達到科學(xué)化、規(guī)范化、標準化,并能充分發(fā)揮其作用。隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用,微機儲存檔案具有便于管理、準確性高、儲存量大、查找快捷的優(yōu)勢,所以,還要求檔案管理人員具有較高的文化知識、專業(yè)知識和嫻熟的計算機管理技能,適應(yīng)現(xiàn)代檔案管理工作的需要。

總之,教學(xué)評估是對高校工作的一個全面檢驗,既評估學(xué)校的教學(xué)工作水平,同時又檢驗學(xué)校的管理水平,專家組要求在規(guī)定的時間內(nèi)提供有關(guān)材料,就是對學(xué)校管理水平特別是教學(xué)檔案管理水平的檢驗,因此,優(yōu)化和加強高校檔案的管理,要在日常教學(xué)和管理工作中認真、扎實地做好教學(xué)檔案的收集和整理工作,充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用,這樣才能在教學(xué)評估中取得優(yōu)異成績。

參考文獻:

第5篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)競賽；專業(yè)教學(xué)；思路

高職教育是一種不同于普通高等教育的新型人才培養(yǎng)模式，其教學(xué)內(nèi)容與方法相對于普通高等教育，自然也應(yīng)有所區(qū)別和創(chuàng)新。專業(yè)競賽促進專業(yè)教學(xué)的方法即是其中之一，很值得我們研究和探討，進而應(yīng)用到高職教育的規(guī)劃發(fā)展工作中去。

一、專業(yè)競賽的現(xiàn)狀與背景

（一）世界范圍的專業(yè)競賽。

從全世界范圍內(nèi)看，高等院校的專業(yè)競賽由來已久，早在1950年即成立的“國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織（IVTO?。保ê蟾拿麨椤笆澜缂寄芙M織”），其宗旨是，通過成員之間的合作，促進青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強各國在職業(yè)技能領(lǐng)域的交流與合作。主要活動為每兩年舉辦一次世界技能競賽，涉及40余個工種（項目）。我國于2010年10月正式加入世界技能組織，并開始組隊參賽。

在此之前，我國已經(jīng)參加過不少類似的競賽活動，其中影響較大的有由美國計算機協(xié)會舉辦的ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽，由美國數(shù)學(xué)學(xué)會、美國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會、美國國家安全局聯(lián)合舉辦的國際性大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，由聯(lián)合國教科文組織與國際建筑師協(xié)會（UIA）根據(jù)大會主題舉辦的世界大學(xué)生建筑設(shè)計競賽、中法自動化聯(lián)合實驗室舉辦的“大學(xué)生Scilab軟件國際競賽”，Imagine　Cup　微軟全球?qū)W生大賽（微軟創(chuàng)新杯）等。

（二）我國專業(yè)競賽活動現(xiàn)狀。

隨著上世紀末以來我國高職教育的蓬勃興起，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型專業(yè)技能人才為目標與特色的這一新型教育模式，就內(nèi)在地需要開展專業(yè)競賽活動，以便檢驗各高職院校人才培養(yǎng)的實時質(zhì)量水平，同時樹立標桿促進教風(fēng)學(xué)風(fēng)的提升。特別是近年來，全國性的職業(yè)技能競賽活動不斷涌現(xiàn)，尤其是教育部、天津市人民政府、人力資源和社會保障部等17個部委（市）聯(lián)合舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，自2007年舉辦以來聲勢浩大、影響深遠，并于2010年首次納入全國職業(yè)技能競賽總體計劃，并成為　“世界技能組織”特別關(guān)注的賽事。還有一些全國性重大競賽如由勞動與人力資源部等六部委聯(lián)合舉辦的“全國數(shù)控技能大賽”、國家教育部組織的“全國計算機教育工程”大賽、教育部高等學(xué)校高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的“全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬技能大賽”、　教育部高等學(xué)校國家級實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會等主辦的“全國大學(xué)生管理決策模擬大賽”、　國家工業(yè)與信息化部主辦的“全國軟件專業(yè)設(shè)計與開發(fā)大賽”、　教育部高等教育司主辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中央電視臺及外研社舉辦的“全國英語演講大賽”等紛紛涌現(xiàn)。

據(jù)勞動和社會資源保障部舉辦的“中國就業(yè)網(wǎng)”透露，2010年，全國共開展國家級一類、二類競賽活動31項，近千萬企業(yè)職工和院校學(xué)生踴躍參加。其規(guī)模之大、參與院校、企業(yè)和國家單位之多、影響范圍之廣無不令人嘆為觀止，被譽為另一種形式的“高考”。

在此形勢影響下，全國各省、市也紛紛出臺促進專業(yè)競賽的政策與措施。僅就廣東而言，2010年2月，廣州市就專門出臺了《廣州市屬高職院校技能競賽方案》，同期間廣東省也出臺了《關(guān)于貫徹落實省委省政府關(guān)于開展2010年全省職業(yè)技能大賽和第五屆“省長杯”工業(yè)設(shè)計大賽的通知》（粵教職函〔2010〕74號）等文件。這些政策文件和相應(yīng)措施的出臺，為各高校專業(yè)競賽的蓬勃開展提供了更便利的條件和更廣闊的空間。

（三）各高校教學(xué)與競賽結(jié)合開展情況。

許多大學(xué)在參加各種競賽的活動中，對專業(yè)競賽的組織、人才選拔與培訓(xùn)、競賽與日常教學(xué)的關(guān)系、競賽對教學(xué)的促進等都進行了總結(jié)和研究，普遍認為通過專業(yè)競賽對教學(xué)、人才培養(yǎng)在很多方面帶來了好處。如廣州鐵路技術(shù)職業(yè)學(xué)院通過以技能競賽為載體，以“教師工作室”為平臺，探索實施“賽教結(jié)合、寓教于賽、以賽促改”教學(xué)模式。學(xué)校將競賽看作正常教學(xué)活動中的一項很重要的工作，定期組織各種競賽（開展學(xué)年競賽、學(xué)期競賽，甚至開展月賽），通過競賽，以期促進教與學(xué)。有些學(xué)校針對競賽成立了專門的隊伍、提供了專門的教學(xué)設(shè)施、建立了各種競賽培訓(xùn)和教學(xué)平臺，如北大的OJ平臺、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院競賽與學(xué)分互換等，把競賽作為一項日常教學(xué)工作開展起來。

甚至有的高校直接參與承辦各級專業(yè)競賽賽事，如以上所有國家、省市級別的重大專業(yè)競賽，幾乎無一例外地都是在各高等院校中舉辦的，這些院校如天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等“近水樓臺先得月”，通過承辦大賽獲益良多，其專業(yè)課程建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等均走在同類院校前列。

二、專業(yè)競賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的思路探討

高職教育作為上世紀末興起的一種新型高等教育類型，與普通高等教育相比有很大的不同。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)制短，一般學(xué)制只有三年甚至兩年；二是在培養(yǎng)目標上強調(diào)面向社會、偏重應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)；三是具體教學(xué)模式和教學(xué)活動中強調(diào)實踐、教學(xué)做結(jié)合。因為學(xué)制短，要完成高職教育的教育教學(xué)目標就勢必要求教學(xué)應(yīng)該具有高效率，在相對較短的時間內(nèi)完成較高的學(xué)習(xí)目標；因為強調(diào)應(yīng)用，所以教學(xué)模式上不重知識的傳輸而是注重技能的培養(yǎng)；因為強調(diào)實踐，所以在具體的教學(xué)活動中，非常注重引進社會實際項目，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

基于以上幾點，在高職教育的專業(yè)教學(xué)活動中，就很有必要形成對普通高等教育理念和形式的雙重突破，積極尋求適應(yīng)高職教育內(nèi)在本質(zhì)和特點的全新教育活動形式，專業(yè)競賽就是適應(yīng)了這種內(nèi)在需要、并充分展現(xiàn)了高職教育特色和優(yōu)勢的創(chuàng)新舉措。

（一）專業(yè)競賽與當(dāng)前我國乃至世界流行的教育指導(dǎo)思想一脈相承、相得益彰。

當(dāng)前，我國高等教育的主要指導(dǎo)思想是建構(gòu)主義，其核心觀點有三個：一是認為學(xué)生的知識主要不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景及社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，知識是通過意義建構(gòu)的方式而獲得的；二是學(xué)習(xí)是學(xué)生主動進行意義建構(gòu)過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?；三是教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳播者和灌輸者；教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，包括“情境”　“協(xié)作”　“會話”和“意義建構(gòu)”等四大要素。而專業(yè)競賽正是以學(xué)生為主體，通過教師的指導(dǎo)和伙伴的幫助，形成意義建構(gòu)的過程，因而較好地體現(xiàn)了我國當(dāng)前高等教育的主要指導(dǎo)思想。

近年來，國際上又開始流行一種“多元智能”的教育思想。該理論的核心觀點認為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。這一理論很好地回答了高職教育和普通高等教育的人才培養(yǎng)方式與手段等的差別性問題，并且與專業(yè)競賽的舉辦的背景指導(dǎo)思想有著高度的吻合性。

（二）專業(yè)競賽可以提升高職教育的效率，使學(xué)生在相對較短的學(xué)制里快速成才。

高職教育相對于為了實現(xiàn)高職教育的高效率，就應(yīng)該在較短的時間內(nèi)針對學(xué)生的具體情況，揚長避短地讓學(xué)生參加大量的技能技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使他們在專項技能技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功。而高職教育體系中的學(xué)生多是普通本科院校錄取線以下的，生源素質(zhì)相對較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，要想在較短的時間內(nèi)達到較好的學(xué)習(xí)效果就必須另辟蹊徑，增強學(xué)生的親身體驗感和成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、動手興趣、勞動興趣、創(chuàng)作興趣等學(xué)習(xí)心理原動力，并且在此基礎(chǔ)上重新建樹勤學(xué)苦練的技能學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)，盡快真正熟練掌握未來就業(yè)崗位所需要的技能技術(shù)，這種高效率正是高職教育所需要的。

而無數(shù)事實證明，高職院校的學(xué)生在讀書記憶考試方面雖然普遍表現(xiàn)差強人意，但在動手操作方面卻不落下風(fēng)。其主要原因在于專業(yè)競賽能充分激發(fā)學(xué)生的愛好和興趣，使學(xué)生以往沉睡的潛能得到喚醒，從而表現(xiàn)出前所未有的激情和創(chuàng)造力。學(xué)生為準備競賽往往能在一個時間段內(nèi)集中精力攻克難關(guān)，不知不覺中培養(yǎng)出前所未有的吃苦耐勞精神和團隊配合精神。

（三）專業(yè)競賽適應(yīng)了高職教育教學(xué)活動中教學(xué)做相結(jié)合的內(nèi)在需要。

當(dāng)前的各種專業(yè)競賽的內(nèi)容不外乎涉及兩大主題：一是專業(yè)基本功競賽，主要展示參賽選手對專業(yè)基礎(chǔ)的掌握與運用能力；二是作品競賽，主要展示參賽選手對專業(yè)知識的綜合運用與創(chuàng)新表現(xiàn)能力。當(dāng)前高職教育普遍存在這樣一個問題：如果純粹實施理論教學(xué)，一門課程學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生往往表現(xiàn)得好像根本沒有學(xué)過一樣，隨學(xué)隨忘，即使偶爾掌握了一些知識和技能，也往往是只鱗片爪，零碎而不成系統(tǒng)，很難有效地完整完成一項專業(yè)工作任務(wù)。這主要是因為高職學(xué)生多偏向形象思維能力而缺乏邏輯思維能力，為此，很多高職院校特別重視緒論課或第一堂課的系統(tǒng)而深入的講解，并在隨后的課程教學(xué)中強調(diào)教學(xué)做結(jié)合。然而即便這樣，由于各門課程常常是延續(xù)一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的，如此長的時間跨度里，學(xué)生常常隨學(xué)隨忘，依然不能最終解決學(xué)生扎實而系統(tǒng)掌握該門知識技能的問題。

專業(yè)基本功競賽一般都能涉及到教學(xué)做設(shè)定的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過競賽把所學(xué)知識有機地貫穿結(jié)合起來。而在準備相應(yīng)專業(yè)競賽過程中，往往需要進行詳盡的知識與技能分解并制定訓(xùn)練計劃與任務(wù)，所以專業(yè)競賽的實施過程也就是學(xué)生強化和檢驗學(xué)生基本功的過程。而作品競賽就具有更完整的體系性和項目真實性，需要組織專門的競賽團隊、配備專業(yè)的指導(dǎo)老師、制定詳細的工作計劃和實施任務(wù)協(xié)作與分工，這樣就在無形中做到了教學(xué)做的有機結(jié)合，能更直觀、系統(tǒng)、深入地反映學(xué)生對知識與技能的掌握程度。從這個意義上講比考試更能反映學(xué)生對專業(yè)課程的把握程度和實際運用效果，所以很多高職院校注意到了這一點，在具體的教學(xué)活動中，實施了專業(yè)競賽與教學(xué)考試的學(xué)分互換。

（四）專業(yè)競賽與社會需求聯(lián)系緊密，與高職教育的人才培養(yǎng)目標高度一致。

與普通高等教育培養(yǎng)未來的綜合素質(zhì)較強、發(fā)展?jié)摿^大的社會接班人不同，高職教育培養(yǎng)的往往是社會迫切需要的“所學(xué)即所用、所用即所學(xué)的”應(yīng)用型人才。因而，當(dāng)前社會上看一所高職院校的辦學(xué)成功與否，一般有兩大標準，一是學(xué)生的就業(yè)率，二是學(xué)生的專業(yè)競賽水平，這兩者往往是相輔相成的。一所學(xué)校的專業(yè)競賽水平高，其學(xué)生就業(yè)也會受到普遍歡迎，而一所學(xué)校良好的就業(yè)率背后，往往也是由較好的專業(yè)競賽表現(xiàn)支撐的。這是因為專業(yè)競賽與社會需求聯(lián)系緊密，專業(yè)競賽的內(nèi)容和形式往往是事先通過嚴密論證和科學(xué)籌劃的，既有政府的政策導(dǎo)向、又有高校的專家意見，更重要的還有企事業(yè)單位的廣泛參與，因而反映了社會的最新水平或需求。

甚至很多專業(yè)競賽如“微軟創(chuàng)新杯”Imagine　Cup　微軟全球?qū)W生大賽、“思科杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、“NEC杯”全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“騰訊杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽等，都是由企業(yè)獨立舉辦的，這些企業(yè)之所以愿意耗費大量人力物力財力來組織競賽，其目的之一就是通過這些競賽活動發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和引進人才。所以我們看到歷年來各種大賽中各項專業(yè)競賽的優(yōu)勝者往往成為香餑餑，很多人尚未畢業(yè)就被用人單位以優(yōu)厚的待遇條件搶走。而那些各類競賽獲獎較多的學(xué)校也自然被視為人才培養(yǎng)整體水平較高，其旗下的畢業(yè)生即便沒有參加競賽也可以得到各企事業(yè)單位的青睞。

（五）專業(yè)競賽促成了專業(yè)課程教學(xué)綜合運用，確保高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課程教學(xué)體系為主的，各門課程具有相對的獨立性，難以體現(xiàn)知識的綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，而通過引入專業(yè)競賽則可以很好地解決這一問題。為了專業(yè)競賽目標的實現(xiàn)，必須將多門課程的知識和技能結(jié)合起來對學(xué)生進行培訓(xùn)，要么完成一系列軟件設(shè)計練習(xí)，要么通過一些具體產(chǎn)品的設(shè)計與生產(chǎn)鍛煉學(xué)生的綜合運用能力。在具體的有目標的培訓(xùn)中，無疑會促進整體教學(xué)目標的具體化，也能使教學(xué)計劃更有針對性。另一方面，高職教育是在近些年超常規(guī)快速發(fā)展起來的，教育教學(xué)的很多環(huán)節(jié)還很薄弱，而職業(yè)技能大賽作為一項綜合性、實踐性、針對性很強的工作恰好能對高職院校的工作起到全面的監(jiān)測作用。

專業(yè)競賽固然是高職院校專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在需求，但并不是說可以隨意組織舉辦或參與。專業(yè)競賽活動的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合專業(yè)教學(xué)計劃中對技能教學(xué)的相應(yīng)要求，作為專業(yè)教學(xué)活動的一種強化、提升或有益補充，并形成一種有目的、有計劃的教學(xué)行為，其最終目的是為了提高技能教學(xué)乃至人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

（作者單位：南海東軟信息技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]夏潔．人社部啟動全國職業(yè)技能競賽提升產(chǎn)業(yè)升級競爭力[EB/OL]．http：///html/report/30817-1.htm2010-10-21．

第6篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

一、加大教育教學(xué)投入，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺。

1、創(chuàng)造條件夯實硬件基礎(chǔ)，加強實訓(xùn)室的建設(shè)。

在教育局支持下，投入800余萬元新建3000平米車間，同時爭取市教育局資金200萬購置數(shù)控車床等設(shè)備。學(xué)校也積極想辦法克服困難，積極爭取到中央財政專項資金及地方配套資金共300萬，其中180萬購置一批汽修設(shè)備、120萬購置六輛實訓(xùn)車輛，至此我校的汽修實訓(xùn)設(shè)備不僅可以滿足省市技能大賽的要求，還為學(xué)生提供了更多實訓(xùn)項目，今年市技能大賽就借用了我校新進的豐田凱美瑞和豐田花冠兩輛車。

2、在提高教學(xué)水平上，擁有充足的實訓(xùn)設(shè)備是保證，打造高水平的專業(yè)教師隊伍是關(guān)鍵。

一年來，學(xué)校投入12.2萬元組織干部教師參加培訓(xùn)。如暑期安排汽修專業(yè)教師到湖北東風(fēng)汽車有限公司、計算機專業(yè)教師到北京神州數(shù)碼有限公司、數(shù)控專業(yè)教師到**力士樂控制技術(shù)有限公司進行培訓(xùn)實踐，平時在教學(xué)任務(wù)比較重的情況下擠出時間盡量安排專業(yè)課教師積極參加行業(yè)協(xié)會、教研室組織的外出培訓(xùn)，共有12批、53人次參加，這些老師回校后將所學(xué)知識應(yīng)用到教學(xué)中。

二、嚴格學(xué)生管理，努力營造安全和諧的校園環(huán)境。

把學(xué)生管理作為管理工作的重中之重，摸索出了一套針對職業(yè)學(xué)校行之有效的管理辦法。

1、嚴把質(zhì)量關(guān)，在抓管理促校風(fēng)上下功夫。

自從學(xué)校改革學(xué)生錄取方式，實行浮動錄取分數(shù)線、新生面試和試學(xué)等制度嚴把招生質(zhì)量關(guān)后，學(xué)校加強德育工作，加強學(xué)生管理，學(xué)生素質(zhì)逐步提高。同時轉(zhuǎn)變了德育工作方式，由原來的學(xué)生出事后被動處理，改變?yōu)榍捌诩訌娊逃芾?，將教育過程貫穿到學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程。

2、嚴格管理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校實行24小時無縫隙管理，對學(xué)生進行全天候的嚴格管理，確保在校期間學(xué)生的安全教育。每天早晚自習(xí)及其他時間，學(xué)校實行干部、教師、保安、學(xué)生四級管理體系。學(xué)生離校外出有嚴格的申批假制度，健全晚點名制度，確保學(xué)生晚上安全，不讓一名學(xué)生脫管。學(xué)生宿舍管理有嚴格的標準，并有專人負責(zé)檢查、考評。宿舍做到了無紙屑、無煙頭、無異味、無大聲喧嘩、無安全死角。

3、安全教育常抓不懈，努力營造和諧安全的校園環(huán)境

學(xué)校始終把安全工作放在首位，建立安全網(wǎng)路，逐層簽訂安全責(zé)任書，責(zé)任落實到人。學(xué)校定期開展法制教育及安全演練，工作制度化、規(guī)范化。每月進行一次學(xué)生的全方位安全疏散、消防逃生等內(nèi)容的演練，每學(xué)期聘請法律工作者為學(xué)生作一次法制報告，增強師生安全意識及防范能力。為保障學(xué)生安全，全校每個角落及學(xué)校周邊增設(shè)攝像頭，使校園和宿舍全程監(jiān)控，保證了校園安全。

三、以文明風(fēng)采競賽為載體  全面提升學(xué)生綜合素質(zhì) 

我校師生積極參與，認真選拔優(yōu)秀作品參加全國第九屆“文明風(fēng)采”競賽。本次文明風(fēng)采活動，我校要求人人參加，班班參與，積極開展配合“文明風(fēng)采”競賽主題的多種形式德育實踐活動，提高“文明風(fēng)采”競賽活動的參與普及率和廣泛性。

征文類、設(shè)計類項目，以班為單位，班主任擇優(yōu)推薦給項目組，項目組評選出優(yōu)秀作品給專業(yè)指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。動漫類項目，任課教師利用課上時間指導(dǎo)微機專業(yè)學(xué)生制作，擇優(yōu)推薦給項目組，項目組選出優(yōu)秀作品給專業(yè)指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。組織了 “心繡未來”演講比賽和“職業(yè)素養(yǎng)”表演比賽。聘請老師講解攝影技巧，學(xué)生利用課外時間拍攝作品。專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生規(guī)劃設(shè)計作品進行指導(dǎo)，擇優(yōu)推薦。圍繞競賽主題開展了校園文化節(jié)、征文比賽、演講比賽等活動，把競賽主題滲透于教育、教學(xué)和校園文化建設(shè)之中，形成富有職教特色的德育整體合力和生動活潑的德育氛圍。本次競賽學(xué)校共交作品700余件，涵蓋了競賽所設(shè)的征文、攝影、規(guī)劃設(shè)計、動漫、展演等五類十三項的全部項目。

四、加大教學(xué)改革，不斷提高專業(yè)課教師的技能水平。

1、學(xué)校通過各種渠道為教師提供發(fā)展的平臺。一年來，學(xué)校先后推薦6位干部、教師在實訓(xùn)基地評比、教學(xué)專項視導(dǎo)和省市技能大賽中擔(dān)任評委和從事命題工作。既為教師業(yè)務(wù)水平提升創(chuàng)設(shè)平臺，又提升了學(xué)校的知名度。一名教師擔(dān)任高教出版社《素描靜物》教材的主編；多名教師多次參與省對口高職考試復(fù)習(xí)資料的編寫。

2、為使實訓(xùn)更好地貼近企業(yè)生產(chǎn)的實際，學(xué)校每年投入40萬元聘多名省勞技技師和在企業(yè)一線從事技術(shù)工作的工程師和高級技師授課。

3、由于專業(yè)教師的技能不斷強化，學(xué)生的技能水平也不斷提高。在今年**市職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我校汽修專業(yè)派出四名選手參加車身修復(fù)和車身涂裝項目的比賽，各有一名學(xué)生獲得市一等獎，代表**市參加省賽，有四名學(xué)生分別獲得三個項目的三等獎。在所有參賽的學(xué)校中，我校的獲獎率和獲獎層次均為最高。在同時進行的市專業(yè)教師技能比賽中，我校汽修專業(yè)兩名教師分別獲得車身涂裝項目的第一名、車身修復(fù)項目的第三名。在影視后期制作項目中我校選手獲得第7名和第9名的好成績。在2012年對口高職考試中，我校再傳捷報，大專錄取率達98%，繼續(xù)蟬聯(lián)冠軍。

五、適應(yīng)市場變化，及時調(diào)整專業(yè)。

不斷擴大與高校和企業(yè)的合作，除了現(xiàn)有的與金誠汽修廠、壯大汽車裝具美容學(xué)校的合作外，今年新增了與**泓清專修學(xué)校的商務(wù)專業(yè)的合作，另外與中國石油大學(xué)的汽修專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)項目也正在洽談中。經(jīng)過市場調(diào)研和論證優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，今年新增數(shù)控專業(yè)，爭取市教育局資金200萬購置數(shù)控車床等設(shè)備，數(shù)控專業(yè)將與原有的裝配鉗工專業(yè)合并為機電專業(yè)部。

六、各方形成合力，招生、就業(yè)工作取得長足進展。

2012年我校畢業(yè)生繼續(xù)保持了高就業(yè)率的良好趨勢，就業(yè)率達100%。

由于畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高，吸引了許多大中型企業(yè)來校搶生源，并與學(xué)校建立長期合作伙伴關(guān)系，今年就業(yè)安置單位明顯增多，學(xué)生的實習(xí)條件及待遇明顯好于往年。今年又在去年潤華、金萬通4S店、重汽集團、銀座集團及齊魯動漫基地等實習(xí)單位的基礎(chǔ)上，新增了中國移動、中國聯(lián)通、大眾、別克等市區(qū)各大4S店、民政大廈、魚翅皇宮酒店、輕騎集團、華聯(lián)商廈等實習(xí)就業(yè)單位。學(xué)生實習(xí)期間每月工資1500——2000元左右，獨立頂崗后每月工資2000-2600元以上，全部繳納五險。國防專業(yè)學(xué)生符合條件的全部參軍入伍，分別分到**、**、**、**等軍區(qū)服役，駐港部隊、北京武警總隊、三軍儀仗隊也有應(yīng)屆專業(yè)學(xué)生。

下一步打算：在新的學(xué)年，我們要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，在兩個提高、四個強化上下硬功夫，即：提高全體教職工素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量；強化常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)管理、加強新課改指導(dǎo)；強化學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神；強化后勤管理，提高服務(wù)意識；強化效能管理，保障教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)品位。圍繞這一中心，新學(xué)年我們要做好以下幾方面工作：

1.堅持學(xué)研一體，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動教師專業(yè)化發(fā)展。通過參加國家、省、市各級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，切實為教師提供可持續(xù)發(fā)展的平臺。引導(dǎo)鼓勵教師自我完善、自主發(fā)展、崗位成才，加快“雙師型”教師培養(yǎng)。以推門聽課、評教評學(xué)、學(xué)科教研為抓手，提高教師的整體素質(zhì)。

2、擴大專業(yè)規(guī)模。

①經(jīng)過市場調(diào)研和論證優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，將原有的鉗工專業(yè)擴展為機電專業(yè)部，下設(shè)鉗工專業(yè)和新設(shè)立的數(shù)控專業(yè)，在教育局支持下，投入800余萬元新建3000平米車間，爭取市教育局資金200萬購置數(shù)控車床等設(shè)備。②根據(jù)技能抽測的要求，制訂和完善各專業(yè)《學(xué)生技能考核標準》，在日常教學(xué)中強化訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)的實踐操作水平。③在課程設(shè)置上，科學(xué)設(shè)置文化課、專業(yè)理論課和實訓(xùn)技能的課時比例，增加實訓(xùn)技能課和職業(yè)修養(yǎng)課，突出專業(yè)特色。

3.加強德育工作，規(guī)范辦學(xué)行為，建設(shè)平安和諧校園

繼續(xù)實行全員育人，全方位育人。一是大力加強德育隊伍建設(shè)，深化“有效德育”研究，創(chuàng)新德育工作方法。二是以開展文明風(fēng)采活動為契機，豐富德育活動內(nèi)涵，拓寬德育工作渠道。三是突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。注重學(xué)生文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和遵紀守法意識的養(yǎng)成。四是強化學(xué)生社團建設(shè)。發(fā)揮學(xué)生社團的特色和優(yōu)勢，經(jīng)常性地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社團活動，促進學(xué)生自治管理。

第7篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；精品專業(yè)；建設(shè)思路

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-202-02

隨著國家對中職教育的重視不斷加強，近幾年來中職學(xué)校得到了快速發(fā)展，招生規(guī)模也迅速擴大，這就使如何提高中職學(xué)校教育質(zhì)量成為了亟待解決的問題。早在2003年，教育部發(fā)出《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》后，全國高職院校紛紛啟動精品課程建設(shè)，推動了高職院校的教學(xué)改革，有力地促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。而中職學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)積極探索，改革創(chuàng)新，立足精品專業(yè)，建設(shè)一批特色明顯、質(zhì)量過硬、具有示范作用的高水平精品專業(yè)課程，要將精品專業(yè)建設(shè)工作作為學(xué)校教學(xué)改革的切入點和著力點，達到提升辦學(xué)內(nèi)涵和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，走出一條內(nèi)涵與外延協(xié)調(diào)發(fā)展的具有中職學(xué)校特色的辦學(xué)之路。

一、中職學(xué)校精品課程建設(shè)的內(nèi)容

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。國家精品專業(yè)建設(shè)是教育部“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，而精品專業(yè)是具有一流教學(xué)隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)手段、一流教學(xué)管理的示范性課程。在中等職業(yè)教育精品專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)過程中，我們要緊緊圍繞五個“一”標準要求，以先進的教學(xué)內(nèi)容與方法為核心，以現(xiàn)代化的信息手段為平臺，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)實用的立體化教材為基礎(chǔ)，以科學(xué)的管理評價機制為保障。如何建設(shè)好中職教育的精品專業(yè)，可以從以下幾個方面試析：

（一）承上啟下，加強“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)

每一位從事中職教育的教師都應(yīng)當(dāng)勇于實踐，勤奮工作，樂于奉獻，精品專業(yè)建設(shè)需要一支團結(jié)協(xié)作，學(xué)術(shù)思想端正、活躍創(chuàng)新的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，高水平的師資隊伍是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。中職學(xué)校精品專業(yè)師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開，強化課程負責(zé)人制，加強課程組教師隊伍建設(shè)，根據(jù)精品專業(yè)建設(shè)的要求，有計劃、按比例選派教師到企業(yè)輪訓(xùn)，或者有目的、有計劃地選派教師到相關(guān)高校進修，接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)。此外，還應(yīng)不定期地組織課程教學(xué)專題研討會、公開課等教研活動，促進精品課程組教師整體素質(zhì)的提高，逐步形成一支主講教師負責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建開放的課程體系

中職學(xué)校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、強技能、寬適應(yīng)、復(fù)合型的技能型人才。所以在構(gòu)建課程體系的時，要在原有的專業(yè)必修課和專業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，以提高職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能為宗旨，不斷優(yōu)化知識體系，努力拓展學(xué)生崗位工作能力。結(jié)合教學(xué)進程和市場需求，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，建立“多平臺、強技能、多證書”的教學(xué)機制，確保實現(xiàn)應(yīng)用型人才的目標。課程體系的構(gòu)建考慮到社會需求和就業(yè)市場導(dǎo)向。以培養(yǎng)崗位能力為根本，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)筑以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的先進的課程體系。不能盲目模仿普通中職教育教學(xué)模式，片面追求學(xué)科的完整性，而應(yīng)該以能力的形成為主線，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置。精品專業(yè)在建設(shè)過程中體現(xiàn)理論知識和職業(yè)崗位所需要的實踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容，體現(xiàn)交叉復(fù)合崗位和職業(yè)的實踐內(nèi)容和形式。

（三）基于工作過程，重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品專業(yè)建設(shè)的核心

開發(fā)過程中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)目標、教學(xué)大綱（課程標準）和主要參考教材，形成文字教材、電子課件、輔助教材、教學(xué)錄像等一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合立體化教材。要根據(jù)需要制訂新課程體系標準，建設(shè)現(xiàn)代化教育信息平臺，例如建立圖文并茂的課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立自主性學(xué)習(xí)課程計劃，內(nèi)容科包含課程標準、能力標準、教學(xué)指導(dǎo)、考核目標、考核標準、信息反饋平臺等。

（四）結(jié)合地方特色，探索先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段

以學(xué)練結(jié)合為切入點，結(jié)合河南地方特色，積極探索學(xué)練交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生以自主參與、自主探究和自主創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)，不斷提高獲取知識和發(fā)展個性的能力，有效提高了教學(xué)效能。圍繞的人才培養(yǎng)目標，將理論和實踐緊密結(jié)合在一起，加大實踐性教學(xué)的比重，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的有機統(tǒng)一，是學(xué)生可以真的的體驗到“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法。

（五）科學(xué)管理，突出職業(yè)性和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

積極與省內(nèi)外著名企業(yè)建立校企合作機制，將企業(yè)建成能適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標、全面培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)基地，構(gòu)建校企合作、工學(xué)交替培養(yǎng)新模式?？筛鶕?jù)實際情況成立由校外專家、企業(yè)負責(zé)人參與導(dǎo)委員會，參與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案、課程標準和教學(xué)計劃的制訂，同時把學(xué)校教學(xué)實習(xí)納入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營工作計劃中，共同構(gòu)建人力資源開發(fā)平臺。要更加注重任務(wù)驅(qū)動式的課外實訓(xùn)，教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)時間，這樣就可以大大增強學(xué)生的實踐技能。中職學(xué)校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、強技能、寬適應(yīng)、復(fù)合型的技能型人才，而精品專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中可以發(fā)揮標尺作用，是中職院校內(nèi)涵提升的一個重要表征。

二、中職學(xué)校精品專業(yè)建設(shè)中需注意的問題

（一）建立完善的評價體系

評價體系建立的目的是促使精品專業(yè)建設(shè)能體現(xiàn)中職學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢及學(xué)校教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，并且使專業(yè)建設(shè)水平不斷提高，始終保持專業(yè)課程的示范作用，達到評建結(jié)合、以評促建、重在建設(shè)的效果。應(yīng)重點強調(diào)以下幾個環(huán)節(jié)：一是建立嚴格的申報條件和程序。學(xué)校要明確規(guī)定申報條件、申報要求，嚴把精品專業(yè)的入口關(guān)，對不符合條件的課程堅決不予認定，并且按照程序?qū)λ猩陥笳n程進行評審、公示和監(jiān)督。二是建立監(jiān)督機制。學(xué)校要定期組織專家對立項專業(yè)課程的建設(shè)情況進行中期評估，同時做到跟蹤檢查與評估相結(jié)合，專家評估與師生評估相結(jié)合，確保精品專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量。三是評價體系要切實可行。該評價體系要充分考慮中職學(xué)校的實際情況，不能定得過高，而且能比較容易地用來指導(dǎo)精品專業(yè)建設(shè)實踐活動。

（二）建立有效的保障機制

學(xué)校要高度重視精品專業(yè)建設(shè)工作，建立健全精品專業(yè)建設(shè)保障機制。其中包括兩方面：一是管理層面要成立校級精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)精品專業(yè)課程建設(shè)工作的總體規(guī)劃、指導(dǎo)和管理，同時建立系級精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，其職能是按照精品專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想、目標和要求具體落實精品專業(yè)課程建設(shè)的實施工作，確保精品專業(yè)課程建設(shè)有一個領(lǐng)導(dǎo)有力、目標明確、分工協(xié)同、運作高效的管理體系；二是資金層面要保證精品課程建設(shè)有充足的財力、物力支持，需要加大投入，購置實驗設(shè)備，建設(shè)實習(xí)基地，改善教學(xué)條件。

第8篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

一、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的指導(dǎo)思想、目標和主要任務(wù)

(一)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的指導(dǎo)思想是：按照科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、推進城鄉(xiāng)一體化的總體要求，把發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)結(jié)合起來，把解決好城鎮(zhèn)失業(yè)與促進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)結(jié)合起來，把市場調(diào)節(jié)就業(yè)與政府促進就業(yè)結(jié)合起來，打破城鄉(xiāng)就業(yè)分割格局，建立以完善積極就業(yè)政策、勞動力市場、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)援助、服務(wù)到人頭工作、目標責(zé)任考核體系為主要內(nèi)容的城鄉(xiāng)一體的就業(yè)體系，促進我市城鄉(xiāng)充分就業(yè)。

(二)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的目標是：從2006年起，通過3年的努力，使我市城鄉(xiāng)就業(yè)比較充分。城鎮(zhèn)每年新增就業(yè)10萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4．0％以下；農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)每年不低于10萬人；2008年末第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重下降到28％以下。中心城區(qū)在2006年基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)就業(yè)比較充分，近郊區(qū)縣在2007年基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)就業(yè)比較充分，遠郊縣市在2008年基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)就業(yè)比較充分(就業(yè)比較充分的考核目標為：城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4％以下；有就業(yè)能力和就業(yè)愿望的適齡勞動力就業(yè)率達90％以上，其中"4050"等就業(yè)困難人員就業(yè)率達80％以上；90％以上的社區(qū)建成充分就業(yè)社區(qū)，消除"零就業(yè)"家庭；失地農(nóng)民集中居住區(qū)全部建成充分就業(yè)社區(qū)；70％以上的農(nóng)村富余勞動力實現(xiàn)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移)。

(三)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的主要任務(wù)：通過統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作，完善"三項制度"、建立"六大體系"，即健全完善積極就業(yè)政策覆蓋城鄉(xiāng)所有勞動者(包括進入我市務(wù)工的外地農(nóng)民工)的普惠制度、針對持《優(yōu)惠證》人員的扶持制度、幫助就業(yè)困難人員的援助制度，建立起比較完善的城鄉(xiāng)一體的積極就業(yè)政策體系、勞動力市場體系、就業(yè)培訓(xùn)體系、就業(yè)援助體系、服務(wù)到人頭的工作體系和目標責(zé)任考核體系，促進城鄉(xiāng)勞動者實現(xiàn)開發(fā)就業(yè)、平等就業(yè)、素質(zhì)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

二、對城鄉(xiāng)勞動者就業(yè)實行統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一的就業(yè)政策

(四)統(tǒng)籌規(guī)劃城鄉(xiāng)就業(yè)工作。在搞好城鎮(zhèn)就業(yè)的同時，把農(nóng)村就業(yè)擺在更加突出的位置，將城鄉(xiāng)勞動力資源的開發(fā)利用作為一個整體，通盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。堅持把產(chǎn)業(yè)發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)相結(jié)合，堅持把城鎮(zhèn)就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移就業(yè)統(tǒng)一安排，同步實施，綜合考核。堅持把擴大城鎮(zhèn)就業(yè)、降低城鎮(zhèn)失業(yè)率、解決失地農(nóng)民就業(yè)、促進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的重要內(nèi)容，納入政績考核范疇，使統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、促進城鄉(xiāng)比較充分就業(yè)工作在各級黨委、政府綜合目標考核中的比重不低于10％。

(五)制定城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)、失業(yè)的界定標準。準確界定勞動年齡內(nèi)有勞動能力且有就業(yè)愿望農(nóng)村勞動力的就業(yè)、失業(yè)標準，在2006年6月底前根據(jù)其從業(yè)時間、收入水平、收入來源以及對生產(chǎn)資料的擁有情況等因素制定出具體的界定標準。根據(jù)界定標準，將在農(nóng)村承包土地經(jīng)營或在城鎮(zhèn)就業(yè)以及外出經(jīng)商務(wù)工的本地農(nóng)村勞動力，納入就業(yè)統(tǒng)計范圍，并對勞動年齡內(nèi)有勞動能力并有就業(yè)愿望的失地?zé)o業(yè)勞動者(包括人均耕地少于0．3畝的農(nóng)村勞動力)進行失業(yè)登記。對雖有土地，但同時又有其他就業(yè)愿望的農(nóng)村勞動者，在納入就業(yè)統(tǒng)計范圍的同時，實行求職登記。

(六)建立城鄉(xiāng)勞動力動態(tài)管理機制和失業(yè)預(yù)警機制。全面實施就業(yè)實名制度，在2006年6月底以前完成對全市城鄉(xiāng)適齡勞動力就業(yè)、失業(yè)、培訓(xùn)、社保等情況的調(diào)查，建立起城鄉(xiāng)勞動力資源數(shù)據(jù)信息庫；從2006年7月份起對全市城鄉(xiāng)勞動力實行動態(tài)管理和就業(yè)服務(wù)，并逐步加以完善。建立勞動力抽樣調(diào)查制度，從2006年開始，每半年對城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)狀況進行一次抽樣調(diào)查，為決策和目標考核提供科學(xué)依據(jù)，并逐步建立起失業(yè)預(yù)警機制。

(七)落實城鄉(xiāng)就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。全面落實中央、省、市制定出臺的各項積極就業(yè)政策，對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員和農(nóng)村勞動力提供免費的職業(yè)培訓(xùn)(包括引導(dǎo)性培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn))；對進入我市城鎮(zhèn)的本地和外地農(nóng)民工參加技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)給予一次性培訓(xùn)補貼；對城鄉(xiāng)所有勞動者和進入我市城鎮(zhèn)的外地農(nóng)民工提供免費的職業(yè)介紹服務(wù)等。擴大《再就業(yè)優(yōu)惠證》發(fā)放范圍，對有勞動能力和就業(yè)愿望的國有、城鎮(zhèn)集體企業(yè)下崗失業(yè)人員和關(guān)閉破產(chǎn)企業(yè)需要安置的人員、享受城市居民最低生活保障待遇且失業(yè)一年以上的城鎮(zhèn)其他登記失業(yè)人員、企業(yè)化管理的事業(yè)單位失業(yè)人員、失地?zé)o業(yè)農(nóng)民、"零就業(yè)家庭"下崗失業(yè)人員、失業(yè)的城鎮(zhèn)復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退役軍人發(fā)放《再就業(yè)優(yōu)惠證》，作為享受扶持政策的憑證，提供相應(yīng)的促進就業(yè)扶持政策。在完善企業(yè)招用城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員社保補貼政策的同時，試行企業(yè)招用農(nóng)民工的社保補貼政策。

三、建立為城鄉(xiāng)勞動者服務(wù)的職業(yè)培訓(xùn)體系

(八)建立覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)培訓(xùn)體系。大力加強公共培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，動員社會力量開展城鄉(xiāng)勞動者就業(yè)培訓(xùn)，鼓勵用人單位、具有資質(zhì)的各類職業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，形成以區(qū)(市)縣就業(yè)訓(xùn)練中心為主體、社會各類培訓(xùn)機構(gòu)為補充，能夠覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)培訓(xùn)組織體系。推行政府購買培訓(xùn)成果的辦法，根據(jù)培訓(xùn)項目招標確定培訓(xùn)機構(gòu)，按照培訓(xùn)協(xié)議驗收培訓(xùn)成果，給予職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費補貼。建立對培訓(xùn)機構(gòu)進行檢查、評估和淘汰的動態(tài)管理制度。

(九)切實加強對城鄉(xiāng)勞動者的職業(yè)培訓(xùn)。堅持培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合、培訓(xùn)與市場相結(jié)合的原則，制定城鄉(xiāng)勞動者職業(yè)技能培訓(xùn)計劃，落實資金安排和任務(wù)分解，對培訓(xùn)任務(wù)完成情況進行考核。從2006年開始，用3年的時間對所有農(nóng)村富余勞動力普遍開展一次免費的引導(dǎo)性培訓(xùn)，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高其適應(yīng)城市生活的能力；結(jié)合城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、失地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動力、復(fù)轉(zhuǎn)退軍人的不同特點，開展有針對性的轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)再就業(yè)技能培訓(xùn)，每年再就業(yè)培訓(xùn)數(shù)量不低于12萬人；鼓勵初、高中畢業(yè)未升學(xué)的失地?zé)o業(yè)農(nóng)民進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，對獲得畢業(yè)證書和《國家職業(yè)技能資格證書》的學(xué)員，由勞動部門認定后給予50％的學(xué)費補貼；根據(jù)用人單位需求，大力開展訂單式培訓(xùn)和定向培訓(xùn)；結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和項目開發(fā)，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，落實小額擔(dān)保貸款政策，扶持有條件的城鄉(xiāng)勞動者自主創(chuàng)業(yè)；進一步完善以新畢業(yè)大中專學(xué)生為對象的"青年職業(yè)見習(xí)"制度，提高青年的就業(yè)競爭能力。加強在職職工培訓(xùn)，實施"高級技能人才培訓(xùn)工程"、"新技師培養(yǎng)計劃"，加快培養(yǎng)大批技術(shù)技能勞動者，注重開展新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)急需的高級技能人才。到2008年全市技能人才占從業(yè)人員的比重達到40％以上，其中技師、高級技師占技能人才的比重達到5％以上。

(十)加強職業(yè)技能實訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作。以市、區(qū)(市)縣就業(yè)訓(xùn)練中心為基礎(chǔ)，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)公共實訓(xùn)基地，面向社會開展職業(yè)技能操作訓(xùn)練。完善和推行《職業(yè)資格證書》制度，加強職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為城鄉(xiāng)勞動者提供初次職業(yè)技能鑒定補貼，從2006年開始，通過職業(yè)技能鑒定、獲得《職業(yè)資格證書》的人數(shù)每年遞增5％。

四、建立為城鄉(xiāng)勞動者服務(wù)的公共就業(yè)服務(wù)體系

(十一)建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系。健全市、區(qū)(市)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)四級勞動保障和就業(yè)服務(wù)工作機構(gòu)，與各級公共職業(yè)介紹機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)以及已認定的民辦職業(yè)介紹機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)組成促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)。2006年全市所有城鎮(zhèn)社區(qū)、農(nóng)民集中居住區(qū)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范點都，要建立勞動保障和就業(yè)服務(wù)工作機構(gòu)。加強勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。建立市、區(qū)(市)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)納入全市信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃；建立城鄉(xiāng)勞動力市場供求預(yù)測和信息公開制度。2006年，在勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)已與528個街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)所有城鎮(zhèn)街道、社區(qū)和農(nóng)村重點鎮(zhèn)、農(nóng)民集中居住區(qū)的聯(lián)網(wǎng)運行；今后，凡是新建勞動保障工作機構(gòu)的農(nóng)民集中居住區(qū)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范點都要實現(xiàn)與全市勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)。

(十二)為城鄉(xiāng)勞動者提供便捷有效的公共就業(yè)服務(wù)。實行全市公共就業(yè)服務(wù)統(tǒng)籌管理，在制定科學(xué)合理的就業(yè)服務(wù)計劃、項目、工作流程和服務(wù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，使求職者和用人單位得到規(guī)范服務(wù)。全市公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)對城鄉(xiāng)勞動者實行公平待遇，對登記求職的農(nóng)民工提供免費的信息咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹。建立城鄉(xiāng)勞動力分類服務(wù)的工作機制，針對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、失地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動力和進城農(nóng)民工的就業(yè)需求，區(qū)別制定工作計劃，并抓好組織實施，促進城鄉(xiāng)就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。完善已開通的"12333"勞動保障熱線服務(wù)功能，免費為城鄉(xiāng)勞動者提供便捷的信息服務(wù)。

(十三)建立就業(yè)援助長效機制。進一步完善已建成運行的成都市"就業(yè)援助962110"援助體系，按照"有話必接、有求必應(yīng)、有難必幫、有援必成"的要求，積極開展援助工作，兌現(xiàn)"就業(yè)困難人員不挑不選，兩個工作日安排上崗"的承諾。建立完善對就業(yè)困難人員的援助申請、核實情況、開展援助、安排上崗、回訪登記等工作制度，開展規(guī)范化的援助服務(wù)。健全公益性崗位申報、收集制度；充分發(fā)揮街道、社區(qū)勞動保障工作機構(gòu)的作用，廣泛動員企事業(yè)單位、職介機構(gòu)、社團等社會力量提供適合就業(yè)困難人員的崗位；在區(qū)(市)縣之間、街道社區(qū)之間調(diào)配使用崗位，實行公益性崗位政府主管部門統(tǒng)一調(diào)配制度。

(十四)拓展公共就業(yè)服務(wù)功能。在完善現(xiàn)有公共就業(yè)服務(wù)功能的基礎(chǔ)上，進一步拓展服務(wù)功能，開展"職業(yè)素質(zhì)測試"、"遠程面試"等個性化服務(wù)，有效提高就業(yè)服務(wù)的針對性和有效性。2006年各區(qū)(市)縣開通"遠程面試"系統(tǒng)；2007年，市和區(qū)(市)縣建立"職業(yè)素質(zhì)測評"系統(tǒng)并切實開展服務(wù)。在全市范圍內(nèi)廣泛開展以，進城農(nóng)民工為對象的"春風(fēng)行動"，在對農(nóng)村勞動力實行《求職登記證》制度的基礎(chǔ)上，探索建立農(nóng)民工就業(yè)信息智能化(1C卡)管理體系，全面掌握農(nóng)民工就業(yè)動態(tài)；加強對農(nóng)民工就業(yè)和維權(quán)的宣傳，通過印制"農(nóng)民工維權(quán)撲克牌"向農(nóng)民工免費發(fā)放、制作"農(nóng)民工維權(quán)電視宣傳片"等措施，切實改善農(nóng)民工進城就業(yè)環(huán)境。

五、建立切實維護城鄉(xiāng)勞動者權(quán)益的勞動用工管理體系。

(十五)規(guī)范勞動力市場秩序。改變勞動、人事、工商等部門分頭管理模式，在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由勞動保障部門牽頭，統(tǒng)一管理各類職業(yè)介紹中介機構(gòu)、人事中介機構(gòu)、勞動力(人才)信息中介機構(gòu)。加強市場監(jiān)管，打擊非法中介行為，維護勞動者的合法權(quán)益。

(十六)完善用人單位勞動用工管理制度。全面實行勞動合同制度，大力推進勞動合同制度實施3年行動計劃。2006年全市城鎮(zhèn)職工勞動合同簽訂率達到80％以上(其中農(nóng)民工達到60％以上)，2007年全市城鎮(zhèn)職工勞動合同簽訂率達到90％以上(其中農(nóng)民工達到80％以上)，2008年全市城鎮(zhèn)職工勞動合同實現(xiàn)全覆蓋(其中農(nóng)民工達到90％以上)。切實維護農(nóng)民工合法權(quán)益，2006年內(nèi)，全市建筑行業(yè)企業(yè)和建筑施工項目實現(xiàn)農(nóng)民工工資支付保證金和擔(dān)保制度全覆蓋，確保農(nóng)民工工資按時足額發(fā)放；健全全市、各區(qū)(市)縣農(nóng)民工維權(quán)投訴舉報熱線的工作制度，受理投訴結(jié)案率達到95％以上。

(十七)強化用人單位勞動用工的監(jiān)督檢查。貫徹落實《勞動保障條例》和《成都市勞動用工和社會保險管理暫行辦法》的規(guī)定，健全勞動保障監(jiān)察工作制度，全面推行勞動保障監(jiān)察網(wǎng)格化管理，逐一對全市用人單位勞動用工情況進行采集，建立用人單位勞動．用工電子信息檔案。2006年上半年完成全市國有、集體、股份制、外資和私營企業(yè)等用人單位的勞動用工信息采集；2006年下半年完成全市機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體、民辦非企業(yè)單位等用人單位的勞動用工信息采集；2007年上半年完成全市個體工商戶的勞動用工信息采集。在2007年內(nèi)建成全市用人單位勞動用工基本信息數(shù)據(jù)庫，形成對勞動者和用人單位全方位、全動態(tài)、全過程的監(jiān)督檢查機制，規(guī)范用人單位用工行為，切實維護勞動者合法權(quán)益。加強勞動爭議處理工作，2006年9月前完成勞動爭議仲裁機構(gòu)實體化建設(shè)，仲裁結(jié)案率達95％以上。

六、建立就業(yè)與社會保障的聯(lián)動機制(十八)完善非城鎮(zhèn)戶籍從業(yè)人員綜合社會保險辦法。全面落實《成都市非城鎮(zhèn)戶籍從業(yè)人員綜合社會保險暫行辦法》(成府發(fā)[2003]7號)，為進城農(nóng)民工提供工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保障，切實維護農(nóng)民工的合法權(quán)益。完善我市綜合保險制度，按照與城鎮(zhèn)社會保險制度相銜接、可轉(zhuǎn)移的原則，建立農(nóng)民工個人賬戶和繳費年限記錄。加大綜合社會保險的擴面工作力度，使綜合保險參保覆蓋范圍逐年提高，2006年、2007年、2008年分別較上年遞增長20％、25％、30％。

(十九)切實解決征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員的社會保障問題。認真執(zhí)行《成都市已征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員社會保險辦法》和《成都市征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員社會保險辦法》(成府發(fā)[2004]19號)，在已解決1991年1月1日至2003年12月31日期間已征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員社保問題的同時，重點做好已征地政府補貼按時足額到位工作，確保已征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員養(yǎng)老金的按時足額發(fā)放。2004年1月1日以后發(fā)生的新征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員，只要符合參保條件的，由征地部門在征地時為其辦理社保手續(xù)，并一次性為征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員繳納社會保險費，納入社保覆蓋范圍。建立征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員失業(yè)保險制度，2006年以后新征地的農(nóng)轉(zhuǎn)非人員全部納入失業(yè)保險覆蓋范圍。

（二十)積極探索建立農(nóng)村新型養(yǎng)老保險體系。在清理、整頓原個人儲蓄式農(nóng)村養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上，按照"廣覆蓋、低費率、可轉(zhuǎn)移"、"社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合"的原則和"個人繳費、集體補助、政府補貼"的模式，積極探索建立新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度。2006年，在中心城區(qū)試行新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度，選擇l一2個條件成熟的近郊區(qū)縣開展建立新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的試點工作，同時選擇1個遠郊縣市進行"土地承包經(jīng)營權(quán)換社保"試點工作。用2年左右的時間，在全市范圍內(nèi)逐步實施新型農(nóng)村養(yǎng)老保險辦法。

七、切實加強對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的領(lǐng)導(dǎo)

(二十一)成立成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組(成都市促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組)。為加強對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的領(lǐng)導(dǎo)，市政府成立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市長任組長，分管副市長任副組長，市級相關(guān)部門負責(zé)人為成員，辦公室設(shè)在市勞動保障局。形成政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工協(xié)作的工作機制，確保統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作的順利開展。建立促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)督導(dǎo)制度，2006年從市級機關(guān)中抽調(diào)20名局級干部(任組長)、80名處級或后備干部組成20個專職督導(dǎo)組，分別對20個區(qū)(市)縣的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)工作進行督導(dǎo)；各區(qū)(市)縣也參照市上的做法抽調(diào)機關(guān)干部"分片定責(zé)入戶"促就業(yè)。充分發(fā)揮各派、工商聯(lián)和工會、共青團、婦聯(lián)等人民團體在促進就業(yè)方面的積極作用，形成全社會共同參與，齊心協(xié)力做好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的局面。廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體通過開辟專欄等形式廣泛宣傳統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)的政策、措施和先進典型，引導(dǎo)廣大城鄉(xiāng)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，營造全社會促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)的良好氛圍。

(二十二)加強就業(yè)服務(wù)能力建設(shè)。利用國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作所安排的資金，切實加強就業(yè)服務(wù)能力建設(shè)。按照健全公共就業(yè)服務(wù)到人頭的工作體系的要求，通過實施基層就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)項目、勞動力資源信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目、勞動保障監(jiān)察信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目和就業(yè)服務(wù)工作人員能力建設(shè)項目，建設(shè)覆蓋全市城鄉(xiāng)的基層就業(yè)服務(wù)工作平臺以及延伸到基層平臺的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；建立城鄉(xiāng)適齡勞動力電子信息檔案和勞動力資源信息數(shù)據(jù)庫；建立全部用人單位用工電子檔案和單位就業(yè)勞動者基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫；建設(shè)就業(yè)援助信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(即"就業(yè)援助962110"電話服務(wù)系統(tǒng))；加強對就業(yè)服務(wù)工作人員的培訓(xùn)，提高工作人員的服務(wù)能力和水平。

(二十三)落實試點工作資金和工作經(jīng)費。市和區(qū)(市)縣根據(jù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的需要，積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，進一步加大對促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)資金的投入，將統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作所需資金足額列入財政預(yù)算。促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)資金主要用于職業(yè)介紹補貼、職業(yè)培訓(xùn)補貼、社會保險補貼、崗位補貼、職業(yè)技能鑒定補貼、建立小額貸款擔(dān)保基金和貼息、勞動力市場和勞動保障工作平臺建設(shè)等。中央和省財政分配我市的就業(yè)補助費及市級財政安排的就業(yè)補助費的分配下?lián)芘c各區(qū)(市)縣促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)資金的籌集使用、優(yōu)惠政策落實情況及工作實效掛鉤。切實加強對促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)資金撥付使用的監(jiān)督檢查，?？顚Ｓ?，提高資金使用效率。

整個試點工作所需的資金將主要由我市統(tǒng)籌安排，同時，請國家對我市的試點工作提供資金支持，主要用于公共就業(yè)服務(wù)的能力建設(shè)。

第9篇：高校促就業(yè)工作計劃范文

一、引言

《中國制造2015》是制造業(yè)轉(zhuǎn)型、升級、發(fā)展的重要綱領(lǐng)，中國要想走出制造業(yè)困境，最需要加強的就是人才培養(yǎng)和提高人才的自主創(chuàng)新能力。因此，在高校教學(xué)中提出實踐教學(xué)理念，既能提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，又能與社會需求相?Y合，避免教學(xué)與社會實際相脫離，這樣才更能發(fā)揮出高?！爱a(chǎn)學(xué)研”的特色。嵌入式系統(tǒng)是一個內(nèi)容廣泛的課程，包括單片機、ARM、FPGA、DSP、IC設(shè)計、微處理器等方面，要求學(xué)生掌握計算機組成/微機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)字電路、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、軟件工程測試管理等知識。嵌入式系統(tǒng)集硬件、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件于一體，具有實時性、尺寸小、功耗低、效率高的優(yōu)點，所以是一個軟硬件結(jié)合、強調(diào)動手能力的課程，是培養(yǎng)測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生成為程序員和工程師的必備技能。

二、課程狀態(tài)分析

1.課程教學(xué)目標。杭州電子科技大學(xué)生儀學(xué)院儀器專業(yè)培養(yǎng)方向包括模式識別與智能系統(tǒng)、檢測技術(shù)與自動化裝備等，要求學(xué)生具備扎實的電子、計算機、光學(xué)、機械知識基礎(chǔ)上，具備跨學(xué)科研究開發(fā)能力，能在各領(lǐng)域擁有較強競爭力的應(yīng)用型人才。本課程改革的主要目的為：（1）培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗開發(fā)條件進行嵌入式系統(tǒng)軟硬件實驗，熟悉開發(fā)環(huán)境，了解嵌入式系統(tǒng)開發(fā)流程，而這就需要教師做好學(xué)生的基礎(chǔ)實驗教學(xué)工作。（2）在第一層次基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有實驗平臺進行二次開發(fā)，熟悉平臺多樣化功能，提高學(xué)生的開發(fā)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生進行系統(tǒng)設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有平臺進行自主化設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和研發(fā)力。（4）學(xué)生在充分掌握理論知識的同時，教師也要對其應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力進行一定的培養(yǎng)，這有助于啟發(fā)教師對課程改革進行一定的探索。（5）促進學(xué)生對知識進行一定的解讀，促進教師學(xué)術(shù)的發(fā)展，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.課程條件分析。（1）實驗設(shè)備方面：學(xué)院實驗條件，從ARM7到Cortex以及配套學(xué)習(xí)教材，最新的Cortex A8平臺，配合相關(guān)使用手冊和開發(fā)文檔。（2）實驗內(nèi)容方面：從在linux系統(tǒng)環(huán)境中編程、調(diào)試、完成對LED燈的控制，到充分使用實驗箱大部分功能，包括物聯(lián)網(wǎng)倉儲系統(tǒng)、多功能音樂播放器等。（3）考核方式方面：主要考察學(xué)生在實驗過程中的態(tài)度和能力、實驗效果的創(chuàng)新性等，而不僅僅是學(xué)生的實驗報告和其理論考試成績。學(xué)生在現(xiàn)有實驗經(jīng)驗和教師指導(dǎo)下完成項目中的功能內(nèi)容，也可以讓學(xué)生分組完成小項目，通過項目合作既能讓學(xué)生相互合作、溝通學(xué)習(xí)，教師也能有針對性地教授學(xué)生一些課外感興趣的知識；通過電子課程設(shè)計及競賽也可以鍛煉學(xué)生的科研能力，為后續(xù)參加大學(xué)生電子設(shè)計等全國性比賽培養(yǎng)人才，同時也能提升學(xué)院的整體實力，但是這需要保證充分的課題時間，學(xué)生也可以全身心地投入其中。

3.教學(xué)現(xiàn)狀。生儀學(xué)院為本校的新學(xué)院，各專業(yè)人數(shù)不似大學(xué)院人數(shù)多，所以非常適合小班化和有針對性的教學(xué)，能實現(xiàn)因材施教的理念，同時教學(xué)資源也可以合理分配，師生之間的交流更多。但是生儀學(xué)院現(xiàn)有課程在教學(xué)過程中側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的知識不足以滿足社會的實際需求，對日后學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作作用較小，所以教學(xué)改革要求在基礎(chǔ)研究和科研能力之外，多增加實踐教學(xué)部分，可以從本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，逐漸改革培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)院和學(xué)校人才培養(yǎng)上的特點，提高學(xué)生的動手能力。教學(xué)改革在一定程度上需要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，符合社會和學(xué)生的實際需求，否則將失去創(chuàng)新的潛力和學(xué)習(xí)深度，偏離正確的學(xué)習(xí)和研究道路。實踐教學(xué)除了能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力外，還能促進師生間交流討論，教師可以有更多的時間給學(xué)生答疑解惑，深入了解每個學(xué)生的特點和其學(xué)習(xí)進度。同時，高等學(xué)校教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，將橫向項目有針對性地引入課堂，可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會來鍛煉自己，提高其在實習(xí)和求職過程中的競爭力。另外，也能幫助學(xué)生樹立良好的專業(yè)定位規(guī)劃，使教學(xué)能依托企業(yè)的優(yōu)勢和便利，學(xué)生可以更快地融入到社會環(huán)境中去，做好未來的工作準備。

三、課程改革具體方法設(shè)計

1.改革課程教學(xué)內(nèi)容。本校的硬件設(shè)備主要為Cortex A8嵌入式平臺，軟件設(shè)備為虛擬機下ubuntu開發(fā)環(huán)境，交叉編譯工具鏈等，教學(xué)內(nèi)容包括搭建Linux系統(tǒng)安裝和開發(fā)環(huán)境，shell命令及窗口系統(tǒng)使用，簡單程序編譯、鏈接、調(diào)試，編譯工程文件，編寫Makefile文件，客戶服務(wù)器通信，板載LED燈控制等基礎(chǔ)實驗。

2.具體課程工作計劃。第一階段：嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)主要為實驗室FS210嵌入式平臺和開發(fā)手冊，對教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點進行相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加目前應(yīng)用廣泛且易于上手的硬件設(shè)備系統(tǒng)內(nèi)容，增加學(xué)生對應(yīng)用系統(tǒng)和開發(fā)內(nèi)容的了解，找到學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)以便其后期可以進行深入學(xué)習(xí)，同時教師可以縮減陳舊知識的比例，減少行業(yè)應(yīng)用比較少的知識比重。第二階段：在了解課程內(nèi)容之后，教師可以對學(xué)生進行分組，同時強調(diào)組內(nèi)的分工討論和合作。學(xué)生能在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過組間合作、互相交流等來共同解決問題。此外，通過預(yù)先選定小組項目作業(yè)，學(xué)生能邊學(xué)習(xí)邊完成項目作業(yè)，若時間太過倉促的話，學(xué)生則不能按時完成項目作業(yè)。第三階段：各學(xué)習(xí)小組在組長在帶領(lǐng)下進行鉆研，協(xié)調(diào)組員自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在脫離教師監(jiān)督的環(huán)境下，學(xué)生能具有更加自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四階段：每周課程教學(xué)中，教師要與各小組交流學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)小組的學(xué)習(xí)思路和想法，并討論學(xué)習(xí)研究中的難點，分享小組間優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。教師在課程教學(xué)過程中可以每周抽出15分鐘的時間，由各小組做理論知識報告，其余小組討論交流，教師旁聽并作點評和指導(dǎo)。案例教學(xué)貫穿其中，通過小組案例分析使學(xué)生在短期內(nèi)獲取更多內(nèi)容，更好地理解整個嵌入式系統(tǒng)。第五階段：評選優(yōu)秀小組，并進行程序展示和解說，促使其余學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀小組的優(yōu)點和精神，促進其進步。實施實踐教學(xué)后，教師的教學(xué)質(zhì)量通?？梢赃_到預(yù)期效果：學(xué)生既掌握了教師所教授的知識，也擴展了眼界和寬度，自主鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等也得到了一定的鍛煉，同時其實踐動手能力也大大增強了。

3.考核方式改革。?收各小組項目作業(yè)，并評分等級。（1）優(yōu)秀為實現(xiàn)功能的同時，系統(tǒng)性能和交互性良好；（2）良好為實現(xiàn)功能，系統(tǒng)性能一般；（3）合格為實現(xiàn)功能?？记?、提問、討論可以作為學(xué)生平時成績的主要依據(jù)，而項目可以作為學(xué)生知識掌握的重要依據(jù)?？己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以對比以往的教學(xué)成果，并進行課后調(diào)查，收到了學(xué)生對教學(xué)改革的好評和改進意見。