大學生鉗工實訓總結精選(九篇)

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第1篇：大學生鉗工實訓總結范文

對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學生實訓報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓地點

_實訓基地

三、實訓內容

在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。

以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養(yǎng)了我們的責任感。

四、實訓感想

這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導線開關的安裝;

3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L。

實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。

五、實訓總結

這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓目的

通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實訓目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。

三、實訓內容

1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。

3、分發(fā)與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實訓報告。

四、實訓心得與體會

1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓的目的和意義

金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產(chǎn)實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。

本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓內容

1、鉗工實訓。

因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。

鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。

4、焊接實訓。

手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。

氬弧焊是正負極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。

三、實訓總結

短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現(xiàn)在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。

一、實訓時間

20_年_月——_月。

二、實訓地點

_工廠。

三、實訓內容

通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業(yè)控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發(fā)自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態(tài)度，并為以后專業(yè)實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。

一、實訓時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓地點

_物流中心。

三、實訓大會

本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。

第2篇：大學生鉗工實訓總結范文

關鍵詞：鉗工實習；興趣；教學質量；訓練方法

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0036-01

鉗工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑之一，但鉗工實習訓練普遍存在內容枯燥，形式單調等問題，加之實習條件艱苦，勞動強度較大，不少學生對鉗工實習望而卻步，缺少參加實習訓練的主動性和積極性。如何抓住鉗工教學特點，更新教學觀念，完善操作方法，優(yōu)化訓練內容，以激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學習興趣，讓學生從消極對待變?yōu)榉e極參與，從而加大學生動手能力的培養(yǎng)，提高鉗工實習的教學質量，是值得鉗工實習指導老師認真探討的重要課題。

一 激發(fā)學生學習興趣——引導學生正確認識鉗工實習的重要性

培養(yǎng)興趣——是提高鉗工實習教學質量的重要環(huán)節(jié)。不少學生認為，當今社會科技發(fā)達，機械化加工完全可以代替手工操作，手工操作浪費時間，耗體力。于是，在鉗工實習過程中，學生普遍存在著不肯刻苦訓練，應付了事的現(xiàn)象。因此教師首先要引導學生正確認識鉗工實習的重要性。鉗工是機械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無合適的機械設備可以完全代替零件加工過程中的劃線，刮削，研磨和裝配等鉗工作業(yè)，某些最精密的樣板，模具，量具，仍需依靠鉗工的手藝進行精密加工，在單件、小批量生產(chǎn)或缺乏設備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟使用的方法，某些精密修配，機械設備的安裝調試，維護保養(yǎng)以及設備的技術改造等更是離不開鉗工，可見鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進設備不可替代的作用。學生掌握了鉗工技能，對進一步學習其他機械專業(yè)知識，提高個人綜合能力是極其有益的。只要學生真正認識到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學習鉗工的好奇，積極參與實習訓練。

不斷啟發(fā)鼓勵學生，使他們意識到，通過學習自己也可以成為工件的設計者和制作者，增強動手動腦能力，達到掌握基本技能的目的。但要從根本上保證鉗工實習質量的進一步提高，教學中應從以下幾個方面重點做起：

1.教學方法有趣

操作訓練一般要進行講授——示范——演示——學生動手操作等幾個環(huán)節(jié)。教學導入就象動聽樂曲的“引子”起著醞釀情趣，集中注意，滲透主題，帶入情景的作用。教師要細致耐心講解，示范操作要嫻熟，動作要協(xié)調，反復演示，做到教一點，練習一點，掌握一點。使學生明白每一個動作的要領，應注意的事項。還可以展示歷屆學生的優(yōu)秀工件，鼓勵學生，使他們增加信心，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造意識和動手欲望，萌生完善自己知識技能的要求。

2.實習項目有趣

由于專業(yè)課講起來比較枯燥。鉗工基本功練習又大量消耗體力，訓練時間長了容易使學生產(chǎn)生厭學心理，此時，實習教師應把練習項目設計得有趣一些，活躍課堂氣氛?？梢赃m度進行一些課題競賽和技術比武。這種競爭不僅能使學生主動、愉快地獲得知識，提高操作熟練程度。也可使學生品嘗到實習操作的樂趣，體會到成功的喜悅，促進實習熱情。

3.及時評價反饋，鞏固實習興趣

練習法是實習教學不可缺少的重要方法，可讓學生制作一些簡單的工件。教師評價學生工件時要做到及時、恰當。對好一些的工件要及時給予表揚肯定并要求他們指導其他學生。對差一些的工件老師也要更加關注，及時指出優(yōu)缺點，又不一味的尋找缺點，多用鼓勵性的語言，不傷學生自尊。耐心聽取學生對教學的反饋意見，使學生在心理上感到老師的欣賞，通過適當?shù)木毩?，使學生對所學知識得以鞏固拓寬。盡力使他們朝著興趣——樂趣——志趣發(fā)展。

二 制定合理的實習訓練方案，在常規(guī)教學中抓好實習教學基本環(huán)節(jié)

要提高鉗工實習教學質量，首先是要制定出目標明確、措施得當、方法有效的實習訓練方案。事先要鉆研教材，明確教學目的，了解學生特點，熟悉實習訓練的內容已及現(xiàn)有的設備條件，并預測實習訓練中可能碰到的問題。在制訂教學計劃時要求老師做到下面幾點：

1.精選實習訓練課題

教師應根據(jù)實習訓練的內容和要求，通過選擇具有一定的趣味性、針對性、實用性的訓練課題，增強學生實習訓練的積極性和主動性，讓學生在趣味課題的加工中找到自身的差距，體驗鉗工技能的神奇，從而提高實習訓練的實效性。

2.明確實習訓練目標

實習訓練目標是要使學生既能順利通過技能考核，又要學有所長、學有所用，真正掌握一技之長。教師應因人而異作目標分解，為每一課題制定出一個明確的實習訓練分目標，讓學生明確每個課題必須達到的操作技能要求。

3.研究學生特點和心態(tài)

教師要根據(jù)學生的體能、接受能力不同等特點及其學習心態(tài)的差異，使用不同的實習訓練方法，制定不同的訓練考核標準，實施分層數(shù)學，力求在總體符合學生接受能力的基礎上做到因材施教。

三 形式各異的教學方法——是提高鉗工實習質量的有效措施

1.啟發(fā)引導法

教師要通過靈活多樣的形式給學生創(chuàng)造獨立思考及提出見解的機會，提高和培養(yǎng)學生的思維能力和應變能力。傳統(tǒng)教學方法往往是教師講解加工工藝，學生照著做，扼殺了學生的個性及創(chuàng)造性。在實習教學中，教師要注重培養(yǎng)學生懂得怎么根據(jù)不同形狀零件及精度要求來分析加工工藝和確定加工方法。如在做凹凸體銼配時，教學生分析：為何不能把凸快兩角同時鋸下？這樣做會產(chǎn)生什么影響？通過問題的提出，引導學生思考，培養(yǎng)和提高他們分析解決問題的能力。

2.對比訓練法

在鉗工實習過程中，因技能的個性差異，難免存在操作姿勢變形或動作不規(guī)范等問題。要切實有效地解決這一難題，可以采用對比訓練法，用錯誤方法和正確方法加工出來的工件做比較。如在鋸削技能訓練中，有些同學經(jīng)常鋸削速度過快，操作姿勢不正確，導致尺寸超差，鋸縫歪斜超出公差范圍，鋸條磨損嚴重。教師可用正常速度鋸削的工件與之比較，比較哪一個鋸的直，鋸的深，比較哪一個鋸削尺寸控制的準確，鋸條磨損少，哪一種方法體力消耗小。這樣一比較，學生的印象就加深了。

3.互動訓練法

在鉗工實習訓練中，學生是主體，教師是主導，師生互動，有利于提高教學效果。如在講解鏨削操作姿勢時，可以這樣設計：首先，先把正確的鏨削姿勢動作示范給同學看，然后請幾位同學模仿姿勢動作，再分別總結：著幾位同學的鏨削姿勢動作是否正確？其錯誤在哪里？是握錘、握鏨、站立姿勢不對？還是揮錘方法不對？或是錘擊速度控制不準確？這樣學生能根據(jù)自身的情況，對錯誤的姿勢動作加以糾正，別人出現(xiàn)的問題也能引起自己的重視，避免在操作時再次出錯。

總之，在鉗工實習教學工作中，教師要熟悉教材，了解學生，吃透整個實習過程，制定切實可行的實習訓練方案，采用多種形式的實習訓練方法，進行科學合理的知識講解與技能訓練指導，把知識性，科學性和趣味性同動手操作有機結合起來，只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中，掌握鉗工的操作技能，切實提高鉗工實習教學的質量。

參考文獻

[1] 《生產(chǎn)實習教學法》陜西省技工培訓教研主編

[2] 《技能訓練教學設計與實施》職業(yè)技術院校師資培訓教材

[3] 《教師崗位培訓教程》中國勞動社會保障出版社 . 2007年4月.第1版

第3篇：大學生鉗工實訓總結范文

關鍵詞：實訓課程；教學現(xiàn)狀；改進措施

單從教學層面來看，專業(yè)理論知識的學習與專業(yè)技術能力的培養(yǎng)是中職校區(qū)別于普通中學的一大特點，而實訓課程的開設不僅是培養(yǎng)學生實踐操作能力和提升學生專業(yè)技能水平的重要途徑，還是幫助學生鞏固、消化理論知識，激發(fā)學生學習熱情的有效手段。作為理論聯(lián)系實際的紐帶，實訓教學應與理論教學相輔相成，是中職教學中一個不可或缺的組成部分，在整個課程體系中占有重要地位。筆者結合本校機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀，剖析在機電專業(yè)實訓課程教學中存在的問題，并提出相應改進措施。

一、機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀的分析

對于中職校機電專業(yè)的課程教學而言，不僅要教授學生豐富的專業(yè)知識，更要傳授他們扎實的專業(yè)技能，由此可見，實訓課程的開出率必須得到相應保障。然而，根據(jù)筆者多年來在實訓課教學管理中所積累的經(jīng)驗和在與兄弟學校多方交流中所獲得的信息不難判斷，許多中職校的機電專業(yè)實訓課程開出率平均不足50%，嚴重影響人才培養(yǎng)目標的達成，同時也制約著學校專業(yè)建設與發(fā)展。根據(jù)筆者分析，導致上述結果的因素呈現(xiàn)多樣化，因校而異，不同學校所呈現(xiàn)的突出因素也會有所不同，筆者主要從以下幾個方面歸納總結，剖析成因：

1.學生的獵奇心理阻礙著實訓課程的正常開展

在中學時期，教學計劃中所列課程并沒有實訓課程，最多也就是做做物理、化學的小實驗，學生平時根本沒有機會接觸到中職校的實訓設備。老話說得好：“百聞不如一見?！弊詮奶と肼毿：螅瑢W生的學習便與職業(yè)掛鉤，真正意義上接觸到了生產(chǎn)性實訓設備。在學習過程中，學生的獵奇心理迫使他們擺弄儀器、設備，并不能專心聽教師講解、看教師示范。待到需要自己獨立操作時，各種問題就會層出不窮，教師忙于解決本該不是問題的問題，預先設計的教學內容也就無法正常開展。

2.教師的雙重角色制約著實訓課程的目標達到

對于大部分中職校的實訓課程任課教師而言都扮演著雙重角色，既是實訓課的指導老師，傳授學生必要的專業(yè)操作技能，又是實訓現(xiàn)場的組織者、管理者，維持著實訓工作的有序開展。在一節(jié)課中，指導老師的時間和精力是有限的，要想使實訓工作有序開展就需要占用自己大量的時間和精力，而相應縮減指導學生技能操作的時間和精力。從中我們不難判斷，實訓指導老師的這種雙重角色必然對實訓課程的目標達成產(chǎn)生影響。在一些中職校，有些領導或是老師會經(jīng)常抱怨實訓課現(xiàn)場組織混亂，歸咎其原因，指導老師的雙重角色絕對是其重要一點。

3.師資的專業(yè)技能束縛著實訓課程的有效開設

中職校的專業(yè)課老師大多來自于本科院校，他們共同的特點是理論知識扎實而動手能力不足，專業(yè)技能水平遠遠跟不上中職校實訓課程的需要。然而，從學校師資配置的角度出發(fā)，這些理論強、技能弱的大學生必然會走到實習實訓的工作崗位上，可以想象這種局面下的教學效果會是怎樣的。有責任心的老師會邊學邊教，更有甚者會抱著得過且過的心態(tài)維持教學，其結果是學校的實訓課程開設了，學生卻沒有接受到有效的指導，進而束縛了實訓課程的有效開設。

4.操作的安全隱患影響著任課教師的教學手段

機電專業(yè)實訓課程中所使用的氣壓與PLC實驗臺、數(shù)控車、普車、鉗工臺、鉆床、鋸、銼、砂輪等，學生如果不能正確操作，極其容易造成人身傷害，且實訓場所提供的電源是220V甚至380V的電源電壓，學生如果操作不當，容易造成觸電事故。中職學生的紀律觀念相對薄弱，即使教師反復強調，仍會有學生我行我素。正是由于這些不安全因素的存在，教師一方面顧及學生安全，一方面擔心發(fā)生教學事故，從而盡可能地不進行實訓操作，由實訓課轉為理論課，改變自己的教學手段。

二、提出幾點改進措施

筆者根據(jù)機電專業(yè)建設特點，結合自身多年實訓課程的管理經(jīng)驗，針對上述問題提出以下幾點改進措施，希望能夠改善機電專業(yè)實訓課教學局面，提升教學效率，提高實訓課程的開出率。

1.改革考核評價方法，讓學生重視實訓課程

中職校培養(yǎng)出來的學生主要是憑借自身專業(yè)技能走上工作崗位，所以動手能力必須過硬。當下，許多中職校學生實訓課評價機制中的過程性評價較為匱乏，過分注重中級工考核這一總結性評價。如果能把學生在實訓室學習的環(huán)節(jié)設定為成績考核的一部分，加大平時成績所占的比例，相信能夠進一步提高學生對實訓課程的重視程度，減小實訓課程開展教學的難度。

2.指導教師定向培養(yǎng)，保障實訓課程的開出率

中職校應根據(jù)自身機電專業(yè)的實際情況，在至少保證每個實訓課程均有一位專職指導老師的基礎上，再預設兩到三位技能指導老師，加大培養(yǎng)力度，以保證教師資源的可持續(xù)性。校方可利用自身專業(yè)及外部條件對相應指導老師進行有步驟、分批次地培養(yǎng)，形成專業(yè)指導教師梯隊培養(yǎng)。

3.指導老師雙號并行，提高實訓課堂教學效率

學校把機電專業(yè)實訓課程按項目分別配備一號指導老師，承擔技能指導的主要工作，同時，再分別配備二號輔指導老師，主要負責現(xiàn)場管理工作，這樣可以較大地提高實訓課教學效率。二號指導老師不僅可以保障一號指導老師的實訓課程有序開展，還可以適當幫助學生解決在實訓中遇到的各種問題，錘煉自身技能，提升操作水平，為轉為一號指導老師打好基礎。這也是實現(xiàn)實訓指導老師梯隊培養(yǎng)的有效途徑。

4.學校加大教學質量監(jiān)控

第4篇：大學生鉗工實訓總結范文

學年上學期，我們在新迎校區(qū)工程實訓中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術教程。每個星期，大家都要學習一項新的技術，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。

實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。

所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

⑥實訓中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產(chǎn)品質量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。 在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發(fā)揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術工人的生活讓我增長了更多的專業(yè)知識讓我認識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

金工實習電焊實習報告總結【二】

第一次去到車間,其實還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因為都從來沒接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節(jié)課主要講的是理論,因為安全第一嘛!

老師在上面認真 地講著關于焊工的知識和操作規(guī)程跟注意事項。我認真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運條這些專業(yè)術語…之前都一直認為只要注意一下就應該沒什么問題,結果居然還有那么多的知識跟要領!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險,越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅決不當縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!

在聽過老師 認真 的講解跟實際操作后,終于有了機會穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準備動工咯!!!

理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實在讓我很抓狂。開始的時候就站旁邊拿面罩看同學先操作,心里不斷捉摸那些細節(jié),回想老師 剛才說過的要領?？粗粗孟褚膊荒敲磁铝?于是就很勇敢地開動。恩恩,當我真正做到引弧,運條的時候,真的不覺得怕了。雖然第一節(jié)課下來,那個焊的水平實在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當然也不會放棄。我有目標。我相信堅持就是勝利!

第二節(jié)課,第三節(jié)課,我都有認真 地練習 ,雖然自己還是覺得不滿意,但是有一點點的進步也是好的,說明我的努力沒有白費!說明我還是可以做好的。

第5篇：大學生鉗工實訓總結范文

關鍵詞：智能制造；師資隊伍；專業(yè)建設

1師資隊伍建設目的

高水平的專業(yè)教師隊伍是學校最寶貴的資源，是學院實現(xiàn)“立足船舶，服務軍工，面向社會”的源動力。為適應新時期新形勢下的職教工作，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍能力，提高機電工程系各專業(yè)在省內乃至國家的知名度，需要制訂機電工程系專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，并進行經(jīng)驗總結。為了保證新儀器新設備更好地服務于教學和生產(chǎn)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，必須提升專業(yè)教師的實踐技能和社會服務能力。在國家骨干院建設過程中，機電工程系全體專業(yè)教師和實驗員均被派出學習，并鼓勵其到企業(yè)掛職鍛煉，教師的理論水平和實踐技能有了一定的提高。但隨著裝備制造領域的快速發(fā)展，專業(yè)教師的知識更新愈發(fā)重要。數(shù)控技術、機電一體化技術和工業(yè)機器人技術專業(yè)的教師不僅要有淵博的理論知識和豐富的工藝知識，更要有精湛的實踐技能。而機電工程系的專業(yè)教師距此要求還相差甚遠，加強師資培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。綜上所述，機電工程系的專業(yè)教師在教學水平、理論知識、實踐技能等方面均需要進一步培訓提高，以適應專業(yè)的發(fā)展和行業(yè)的要求。

2師資培訓的主要措施

為了提高專業(yè)教師的技術水平，結合學院青年骨干教師培養(yǎng)計劃和各類教師教學競賽，機電工程系采取靈活多樣的培養(yǎng)方式，取得了顯著的效果。

2.1以各類教學競賽為契機，深抓教學改革

鼓勵青年教師積極參加學校組織的信息化說課設計大賽、微課比賽、青年教師大獎賽、優(yōu)質課競賽等各類教學競賽，組織專業(yè)教師對青年教師的授課、說課和微課設計進行指導，并將其應用于教學改革中，教學效果顯著。特別是混合式教學改革，教師參與的積極性和主動性空前高漲，線上與線下教學相結合，大大提高了學生的學習興趣。

2.2以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，更新創(chuàng)新理念

職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對當代大學生的要求，更是對專業(yè)教師的要求。先進的教育教學理念是提升專業(yè)素養(yǎng)的奠基石，因此，各專業(yè)教師應通過網(wǎng)絡、會議、培訓、實踐等各種渠道更新教育理念，在專業(yè)教學中注重啟發(fā)引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.3以實訓設備的應用為條件，提高專業(yè)實踐操作技能

技能大賽引導著專業(yè)的發(fā)展方向，尤其是國家大賽代表著專業(yè)的最高水平。以賽促教、以賽促學是機電工程系一直遵循的準則。根據(jù)以往參賽經(jīng)驗和大賽要求，各專業(yè)教師充分挖掘實訓中心設備的功能，帶領學生優(yōu)化設計工藝、改進加工方案、準備各種文件，綜合能力得到鍛煉。

2.4以青年教師專業(yè)能力提升工程為契機，提升青年教師的專業(yè)技能

2016年的上半年，渤海船舶職業(yè)學院啟動了青年教師的專業(yè)能力提升工程，旨在加大對青年教師的培養(yǎng)力度，針對每位教師詳細制訂渤海船舶職業(yè)學院機電工程系師資隊伍建設研究工作研究WorkResearch個性化培養(yǎng)方案，做到可實施、易監(jiān)督、便于考核，保證青年教師真正達到雙師標準，并具備一定的研發(fā)能力和課改能力。在督導聽課上，也加大對青年教師的信息化教學、教法的考核與督導力度，指導其專業(yè)理論知識和實踐技能，輔導其備課和教案撰寫等，提高青年教師的教育教學質量。

2.5以校企合作中的訂單培養(yǎng)和職工培訓為重點，提升社會影響力

渤海船舶職業(yè)學院與沈飛國際商用飛機有限公司（以下簡稱沈飛國際）和中海油能源發(fā)展股份有限公司（以下簡稱中海油）的校企合作，以訂單培養(yǎng)和職工培訓為重點，進一步豐富了學院的辦學模式，拓展了教師的知識范圍，提高了學院的社會影響力。

2.6以校企合作中的教學產(chǎn)品開發(fā)為抓手，提高社會服務能力

為了提高專業(yè)教師的動手能力，解決生產(chǎn)設備的閑置問題，培養(yǎng)學生的質量意識，機電工程系決定逐步開發(fā)適合學生實習的教學產(chǎn)品。通過以生產(chǎn)養(yǎng)實習，來降低實習成本，提高社會服務能力。通過開發(fā)教學產(chǎn)品，對圖紙進行工藝分析，結合實際設備制訂可實施的生產(chǎn)加工工藝，由教師帶實習的學生進行生產(chǎn)加工，嚴格遵循企業(yè)的生產(chǎn)流程，讓師生切身感受到企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，培養(yǎng)了師生的質量意識和效率成本意識。這樣既降低了學生的實習成本，又提高了教師實踐技能。

3師資培訓效果

3.1通過師生參賽，提高了學院的知名度

學院積極鼓勵專業(yè)教師帶學生參加各類技能大賽，既可向兄弟院校同行學習，又可了解自身專業(yè)的技術水平。學院在遼寧省數(shù)控技能大賽中一直名列前茅，因此得到省教育廳、人力資源和社會保障廳的認可，多次被選中代表遼寧省參加國家數(shù)控技能大賽，提高了學院在國家和省里以及兄弟院校、行業(yè)企業(yè)的知名度，樹立了學院的良好形象。

3.2通過校企合作，提高學院的社會影響力

校企合作只有互利雙贏才能長久，學校為企業(yè)培訓優(yōu)秀的員工，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的學生，同時也提高了教師的專業(yè)水平。其中與沈飛國際簽約的訂單培養(yǎng)，就是在機電工程系選拔優(yōu)秀學生，按照企業(yè)要求進行鉗鉚工的集中培訓，期間企業(yè)派技術專家到校指導，使學生提前感受到企業(yè)的工作狀態(tài)，企業(yè)對學生的滿意度為100%。另外學院為中海油進行職工培訓，培訓方案依據(jù)機修鉗工高級工崗位職業(yè)技能要求制訂，旨在拓寬學員的理論知識面，提升技能水平。教學質量得到公司和學員的廣泛認可。師資隊伍建設是一個長期的積累過程，不能急于求成。渤海船舶職業(yè)學院機電工程系將師資隊伍建設作為一項重要的中心工作，在科技創(chuàng)新、技術研發(fā)、社會服務和產(chǎn)品開發(fā)等方面拓寬思路，改革創(chuàng)新，通過團隊合作或教師帶學生共同完成項目，實現(xiàn)了以生產(chǎn)養(yǎng)實習。另外，經(jīng)驗豐富的教師還要起到傳幫帶的作用，使教師的技術水平和研發(fā)能力得到提升，為各專業(yè)的改型升級打好基礎，為中國制造2025和高職院校“十三五規(guī)劃”作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張子淼,劉朝華,鄧三鵬.機電專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設的問題與對策[J].職教通訊,2014(2):63-64.

[2]汪超,劉景軍,吳吉瑞,等.高職機電一體化專業(yè)師資隊伍建設的研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2012(6):24-26.

[3]王前洪.高職機電專業(yè)師資隊伍建設淺談[J].科教導刊(中旬刊),2014(10):66-67.

第6篇：大學生鉗工實訓總結范文

關鍵詞：人才培養(yǎng) 質量 探討

隨著我國新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。高職院校要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路”，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質技能型專門人才，以鮮明的辦學特色贏得社會的認可和尊重，就必須把工作的重點放在提高人才培養(yǎng)質量上。我院按照“以專業(yè)建設為中心，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，創(chuàng)新體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

1 主動適應市場，明確培養(yǎng)目標，找準專業(yè)定位

為滿足經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，適應行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調整和設置專業(yè)，改變專業(yè)設置脫離實際需要的狀況。學院主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、優(yōu)化升級需要，按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學融合生產(chǎn)的原則，圍繞裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構建了以5個機電類專業(yè)為龍頭，15個相關專業(yè)為支撐的特色機、電專業(yè)群。形成了國家、地方、學校三級重點專業(yè)建設體系。

2 改革課程體系和教學內容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。學院在構建課程體系過程中，聽取企業(yè)專家意見，明確專業(yè)核心能力，對職業(yè)崗位能力分解，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)構建課程體系，體現(xiàn)以學生為本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在以下幾方面進行了實踐和探索。

2.1 依據(jù)崗位任職要求的課程體系改革，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，打破原有的學科型課程結構，根據(jù)職業(yè)綜合能力形成發(fā)展規(guī)律來構建課程體系。如機械制造與自動化專業(yè)，在校企深度合作的平臺下，按照“機械制造基本能力（第1、2學期）”“工藝實施基本能力（第3學期）” “工藝制定與實施的基本能力（第4學期）”“工藝制定能力（第5學期）”“工藝制定綜合能力（第6學期）”五階段的遞進培養(yǎng)學生工藝核心能力。形成了“工學結合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式?！皺C械制造與自動化專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案的研究”為河北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題，2011年獲得全國機械行業(yè)教學成果二等獎。

2.2 課程體系的建立應適應靈活的訂單式培養(yǎng)需要，對專業(yè)課程在充分論證的基礎上進行綜合和優(yōu)化。按照“教、學、做”一體的原則，以專業(yè)能力培養(yǎng)為根本目標，基于工作崗位能力要求調整教學內容、基于工作過程重組教學內容、基于課程體系融合教學內容，科學整合課程內容。如模具專業(yè)將專業(yè)課程整合為三個教學模塊《模具制造技術》、《模具設計技術》、《模具軟件技術》，使學生盡早接觸專業(yè)，第五學期主要學習專業(yè)新技術和企業(yè)訂單培養(yǎng)所需定向知識。

2.3任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式改革，為加強學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，打破原有的學科型課程結構，融“教學做”為一體，改革課程體系和教學內容，如在機械制造與自動化專業(yè)，以典型零件機械制造工藝過程為主線，把原來的《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機床》、《機械制造工藝學》和《機床夾具設計》四門課程的知識點重新組合有機地隔合在一起，編寫了《機械制造技術》教材，并在全國機械類專業(yè)中得到廣泛采用，由我院教師主編的《機械制造技術》被列為國家級規(guī)劃教材。

2.4 教學活動和生產(chǎn)任務緊密結合的教學模式改革，為培養(yǎng)學生綜合運用理論知識和專業(yè)技能，獨立分析和解決問題的能力，我院各專業(yè)均開設《綜合訓練》課程，如機械制造專業(yè)，綜合訓練課程采用任務驅動教學，以典型零件的加工工藝為主線，從分配設計任務到考察、設計、采購、制造、總結完全由學生自主完成?！毒C合訓練》課程的有效實施，成為學生自主把理論知識轉化為實踐能力的第一課堂，進一步提高了學生的實踐能力，使學生真正掌握了工藝制定與實施的綜合技能。增強了學生綜合運用能力和分析、解決實際問題的能力。

3 加強實習、實訓基地建設，培養(yǎng)實踐能力

為滿足專業(yè)實踐教學需要，培養(yǎng)學生的實踐能力，彰顯辦學特色，提高人才培養(yǎng)的質量，實習實訓基地建設發(fā)揮了保障作用。

3.1加強校內實習、實訓基地建設，培養(yǎng)學生實踐技能。我院有可容納600名學生實習的生產(chǎn)性實習中心，設有機加工（車、銑、刨、磨、）、鉗工、鑄造、鍛造、焊接、熱處理等多個車間。建有各類校內生產(chǎn)性實訓基地、實訓室等36個，投資2000多萬建成數(shù)控技術中心和模具技術中心，有兩個中央財政支持的“國家示范性電工電子與自動化技術專業(yè)職業(yè)教育實訓基地”、“機械制造與自動化專業(yè)職業(yè)教育實訓基地”；學院與多家企業(yè)成立了合作辦學、合作育人的利益共同體；并合作建立了“校中廠”、“廠中?！薄ⅰ皯眉夹g研發(fā)中心”等，通過校企合作，安排學生到企業(yè)進行專業(yè)實習，讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習、鍛煉、提高，突出實踐能力的培養(yǎng)。

3.2 加強校外實訓基地建設，培養(yǎng)學生職業(yè)素質和實踐應用能力，學院與中鋼邢機等大中型裝備制造企業(yè)共建實習實訓基地210個，形成了教學認知實習、校內模擬仿真實訓與專業(yè)實訓、校外工學交替、企業(yè)頂崗實習等職業(yè)能力遞進的實踐教學體系。

3.3 實行“雙證書”制度的實踐能力培養(yǎng)策略。建立了與專業(yè)定位和培養(yǎng)目標相適應的與職業(yè)技能培養(yǎng)接軌的教學體系，在教學內容中融入職業(yè)資格標準，明確各專業(yè)學生應達到的職業(yè)資格水平，并在相關課程教學中予以實施，強化學生實踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生職業(yè)資格證書通過率達到100%以上，保證了人才培養(yǎng)質量。

3.4 校企合作實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。積極探索“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的辦學機制，與省內多家裝備制造業(yè)大中型企業(yè)實施訂單培養(yǎng)，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求，學校和企業(yè)共同完成教學任務將教學過程由校內向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，實現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)。

4 加強雙師隊伍建設，促進人才培養(yǎng)質量提高

教師隊伍建設要適應人才培養(yǎng)需要，必須有高素質的雙師教師隊伍作支撐。

4.1 加強校企合作，提高師資水平。組織中青年教師不定期到企業(yè)實踐鍛煉，依托職教集團和應用技術研發(fā)中心，面向中小裝備制造企業(yè)，積極參與技術推廣、成果轉化，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益4000余萬元。提高了教師實踐教學能力，促進教學質量提高，達到“校企雙贏”共同發(fā)展。

4.2 加強雙師教師隊伍培養(yǎng)，提高教師實踐能力。每年選派中青年骨干教師參加“國家重點建設的職業(yè)教育師資培訓基地及國家級示范性職業(yè)培訓教師培訓基地”的輪訓。根據(jù)學院的專業(yè)建設需要，引導鼓勵專業(yè)教師積極參加國家、省、市有關部門的技能比賽，積極開發(fā)與參加實習、實訓基地建設。在職稱評審、專業(yè)帶頭人選拔、進修提高等方面突出了對雙師教師的要求，營造有利于雙師教師工作和成長的環(huán)境和氛圍，引導教師自覺地加強雙師素質的鍛煉和培養(yǎng)。

5 育人為本，德育為先

高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。把社會主義核心價值體系融入到學校教育、人才培養(yǎng)的全過程。建立了“全過程、全方位、全員化”的綜合素質培養(yǎng)模式；完善工作機制，創(chuàng)新工作方法，打造了以“紅色航標”為載體的思想政治理論課實踐教學體系；完善了心理健康與素質拓展教育機制。通過加強學生素質教育和培養(yǎng)，增強了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

近年來，通過人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，人才培養(yǎng)質量不斷提高。學生在各類技能比賽中獲省級以上獎勵166項。僅2012年，我院代表河北省參加全國職業(yè)院校技能大賽，“芯片級維修與信息服務”和“自動化生產(chǎn)線安裝與調試”分獲大賽團體三等獎；在河北省第五屆數(shù)控技能大賽中，包攬了高職組數(shù)控銑工、數(shù)控車工、加工中心等所有參賽項目的第一名；今年在全國數(shù)控技能大賽決賽中，我院四名師生參加的五軸加工中心榮獲第四名；數(shù)控車獲第七名；數(shù)控銑第十八名的好成績；在全國職業(yè)院校數(shù)控大賽中大學生數(shù)學建模比賽榮獲全國二等獎4項，河北省二等獎3項。

參考文獻：

[1]教育部，關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見，教高[2006]16號.

[2]王公強.高職院校人才培養(yǎng)目標的確定[J].價值工程，2010（10）.

第7篇：大學生鉗工實訓總結范文

鈑金實習工作總結一 時光如白駒過隙，一轉眼，忙碌的365天飛馳而過。回顧這春華秋實的2016，內心不禁感慨萬千!2016年是公司推進管理改革、拓展市場的關鍵年。也是鈑金車間正式獨立生產(chǎn)迎接挑戰(zhàn)的第一年!這一年我們有色鈑金二班全體員工在公司領導的監(jiān)督指導下，堅持以保任務、保質量、保安全為總體思想，基本完成全年生產(chǎn)任務!現(xiàn)將2016年度工作做出如下總結：

1、班組基本情況

哈爾濱哈飛實業(yè)發(fā)展有限責任公司駐23車間鈑金廠有色鈑金二班現(xiàn)在職人員共計29人。分別為鈑金工25人，熱處理工4人。鈑金工段已具備獨立操作水平有21人，其中已定級人員11人，崗位技術帶頭人7人，優(yōu)秀員工2人。另外12月份入廠學員1人。

2、班組全年完成任務及人員流失情況

今年年初，因任務不飽滿，員工工作量小，工資低。導致員工隊伍渙散，人員流動較大。隨著各機型陸續(xù)投產(chǎn)，4月份開始任務量逐步增多，大家馬上進入角色，在干滿8小時之后為了更好更快完成任務，自覺加班。后半年任務繁重，七月份集團公司放大假時，員工舍棄自己休息時間頂著烈日在車間搶大運任務。十一7天假，大家就休息了3天，有的員工只休息1天!每一個人都默默的搶手里的任務，毫無怨言。熱處理工段也一樣的奮斗著，每次鈑金加班，熱處理肯定有人值班，就算鈑金工段只搶出一種活，熱處理工段也會及時淬火，不耽誤生產(chǎn)進度。

為了提高員工積極性，也為了能順利完成生產(chǎn)任務，11、12月份公司組織勞動競賽，大家積極參與，每天都加班到8點多，有的甚至到9點、10點!功夫不負有心人，通過大家不懈努力，班組生產(chǎn)任務終于接近尾聲。

3、存在的問題和不足

通過一年的工作積累，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，主要是工作思路不夠清晰，有創(chuàng)造性的思路還不是很多。個別工作做的還不夠完善，班組管理方面對自己不夠滿意，還應該投入更多的經(jīng)歷，多關心員工，觀察大家的情緒和思想動態(tài)，以身作則，帶動每一個人，為公司創(chuàng)造更大的效益，做一個合格的班組長。

春風春雨春燦爛，新年新歲新起點!2012年將是公司在航天業(yè)的改革之年，創(chuàng)新之年，奮進之年!新的征途已經(jīng)指明，新的戰(zhàn)斗即將開始。藍圖已繪，戰(zhàn)鼓已響!23車間鈑金二班定將不負使命，再譜新篇，共同創(chuàng)造哈飛實業(yè)公司美好的明天!

鈑金實習工作總結二 實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

金工實習對我們工程素質和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應知應會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

在實習中，學校將各工種的實習內容如：結合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

⑥實訓中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產(chǎn)品質量成績綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。

在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發(fā)揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。

鈑金實習工作總結三 在過去的一年，鈑模車間在公司領導下在公司各部門以及我們車間全體員工共同努力下，完成生產(chǎn)下達的任務，一如既往密切配合各車間各部門的工作，有計劃完成每月，每周作業(yè)生產(chǎn)，主要做到了以下幾個方面工作：

2016年共生產(chǎn)焊接箱體557臺CS系列：368臺

CS500～560箱體120臺，CS580箱體7臺，CS650~750箱體115臺，CS875箱體60臺，CS1000~1200箱體56臺，CS1250箱體10臺。CP系列：141臺

CP400箱體6臺，CP450B箱體35臺，CP650箱體1臺，CP750箱體60臺，CP875箱體14臺，CP910箱體4臺，CP1000箱體20臺，CP1450箱體1臺。CH系列：21臺

CH500箱體11臺，CHJ875A箱體2臺，CH500A箱體4臺，CH750箱體4臺。SVTL系列7臺

SVTL875：4臺，SVTL750：2臺，SVTL650：1臺新產(chǎn)品：20臺

GCD1050：8臺，C1000B：3臺，CD580：4臺，CP875JG：1臺，SJ650D：1臺，C650R：2臺，GCD800：1臺。模具制造共38套

泵、渦型芯模：28套泵渦鐵模：10套二、安全生產(chǎn)現(xiàn)場定置管理

2016年鈑金車間不懈努力狠抓安全生產(chǎn)，對吊車、氧氣、煤氣、二氧化碳焊機、電線、電纜正確使用，特別是二氧化碳焊機(熔深和焊縫易于控制，焊接質量好，焊縫抗裂性好，電能消耗小，使用成本低大大提高生產(chǎn)效率)。車間生產(chǎn)安全及衛(wèi)生，提高車間的生產(chǎn)安全和清潔狀況文明生產(chǎn)落班前做好設備保養(yǎng)，環(huán)境衛(wèi)生。過去的一年還存在著不足問題，半成品工件擺放不整齊，現(xiàn)場衛(wèi)生不井條，今后要加強對員工思想教育。

今年6月鈑金車間開始ERP系統(tǒng)，能有效提高數(shù)據(jù)準確性，令零部件能快速進入下工序，達到信息共享和提高雙效的預期目的。三、狠抓質量

ISO~2008版質量管理體系，能夠積極配合質檢部做好全面質量管理工作，同是在運作過程中亦存在對設備現(xiàn)場，文明生產(chǎn)管理不足，今后要繼續(xù)在生產(chǎn)作業(yè)中積極配合質量部和各部門相關工作，確保全年質量目標監(jiān)測及每月選題匯總達標，合格。四、設想2012年策劃，目標

1、車間對20xx年每月生產(chǎn)調速型箱體40～45臺，2012年要提升到65臺，車間設想在人員整合情況下要增加人員4人實行2班制，充實車間生產(chǎn)能力，特殊急件可加班加點完成任務。

2、增加設備投入，尤其是二氧化碳焊機6臺，確保完成每月生產(chǎn)下達任務。

3、車間請購各種規(guī)格鐵板材料要及時到位。

第8篇：大學生鉗工實訓總結范文

一、基于三級典型工作任務的專業(yè)核心課程的重構

在行業(yè)、企業(yè)人員的參與下，機械設計與制造卓越技師課題組經(jīng)過廣泛的企業(yè)調研，按照一體化課程改革的要求，對專業(yè)核心課程進行整合，融入“職業(yè)素養(yǎng)課程化、第二課堂、專業(yè)教學”三位一體的人文素質教學體系和學生綜合職業(yè)能力提升等元素，在機械設計與制造專業(yè)卓越技師人才培養(yǎng)中提出了基于三級典型工作任務的一體化課程改革思想。

三級典型工作任務課程設計依據(jù)機修鉗工技師職業(yè)資格標準，把原來學科體系下專業(yè)核心知識碎片化，整合成一個個的典型工作任務作為課程學習的Ⅰ級任務，學生需要掌握的理論知識完全分解、貫穿于Ⅰ級任務中。Ⅰ級任務按照工作任務的生產(chǎn)過程（工藝過程）劃分成Ⅱ級任務。Ⅱ級任務是三級任務課程體系的核心環(huán)節(jié)，需要根據(jù)生產(chǎn)過程來設計，體現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。Ⅱ級任務又按照知識點和技能點的融合層次和過程劃分出Ⅲ級任務。Ⅲ級任務是若干個具體的教學活動，是引導學生學習理論知識、練習操作技能和完成工作任務的學習過程。序列知識點是把學生需要掌握的理論知識點在每一個學習活動中一一列出來，又稱為學習內容重構；依據(jù)綜合職業(yè)能力，整合相應的知識、技能及素養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。

目前，機械設計與制造專業(yè)卓越技師人才培養(yǎng)設計了錘頭的制作、橢圓規(guī)的制作、小虎鉗的制作、機床導軌及軸瓦精度修復、立體畫線、傳動裝置與機構、車床總裝配、照明線路的設計與安裝、電動機的電氣控制、PLC控制技術、直齒圓柱齒輪減速器逆向設計、斜齒圓柱齒輪減速器逆向設計、錐齒圓柱齒輪減速器逆向設計、蝸桿減速器的逆向設計、行星輪減速器的逆向設計、諧波減速器的逆向設計、M1432A磨床液壓傳動系統(tǒng)和氣動機械手的裝配與維修、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、典型零部件故障診斷與維修等20個Ⅰ級典型工作任務。其中Ⅰ級任務中蝸桿減速器的逆向設計劃分為減速器的拆卸、蝸輪蝸桿的逆向設計、箱體的逆向設計、傳動軸的逆向設計、傳動方案的逆向設計、減速器的裝配與精度檢驗等6個Ⅱ級任務；Ⅱ級任務蝸輪蝸桿的逆向設計可劃分為6個Ⅲ級任務，即6個學習活動，同時將傳統(tǒng)學科體系中課程的知識點融入到Ⅲ級任務中，具體如下。

1.學習活動一：蝸輪蝸桿的測繪

知識點：蝸輪蝸桿的幾何參數(shù)和材料、蝸輪蝸桿的草繪及制圖規(guī)定、蝸輪蝸桿的三維造型。

2.學習活動二：蝸輪蝸桿的逆向設計計算

知識點：蝸桿傳動受力分析及計算、蝸桿傳動強度計算、蝸桿傳動熱平衡計算。

3.學習活動三：編制蝸輪的加工工藝

知識點：蝸輪加工的機床、刀具、夾具及工藝參數(shù)，工藝卡片的填寫規(guī)范。

4.學習活動四：編制蝸桿的加工工藝

知識點：蝸干加工的機床、刀具、夾具及工藝參數(shù)。

5.學習活動五：蝸輪蝸桿的加工

知識點：蝸輪、蝸桿的加工方法及加工過程。

6.學習活動六：工作總結與評價

三級典型工作任務的一體化課程完全打破了學科體系的課程設置。該課程改革以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以完成典型工作任務為載體，將理論知識與技能操作有機結合，讓學生在工作中學習，在學習中工作，實現(xiàn)真正意義的理論與實踐完全融合的一體化課程觀。

二、專業(yè)核心課程的改革實施方案

1.教學實施方案

依照學院“校企互通、工學交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式改革框架，結合機械設計與制造專業(yè)實施理論實訓一體化課程改革的需求，創(chuàng)新實施“知行合一、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，即學習目標與崗位能力對接，實現(xiàn)知行合一；學習載體與生產(chǎn)項目對接，實現(xiàn)產(chǎn)教融合；學歷證書與職業(yè)資格證書對接，實現(xiàn)雙證融通。“知行合一、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式采用“四層次三階段”培養(yǎng)過程?！八膶哟巍笔侵笇⒙殬I(yè)崗位能力培養(yǎng)按照進階規(guī)律的四個層次：基礎能力培養(yǎng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)專業(yè)拓展能力培養(yǎng)。“三階段”是指校內學習、校企階段式工學交替學習和校外頂崗實習三個階段。

第一層次為基礎能力培養(yǎng)。依托校內一體化教室和實訓室，對學生進行人文素質教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)基礎理論學習和基本技能訓練，逐步培養(yǎng)學生為人處世能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學生的人格完善和職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實基礎。

第二層次為專業(yè)核心能力培養(yǎng)。依托校內“校中廠”和一體化實訓室，以基于工作過程典型工作任務為載體，引入行業(yè)、企業(yè)標準，融合專業(yè)理論知識和技能操作，采用“教、學、做”一體教學模式，采用教師引導、示范和學生自主學習相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。學習方法以研究性學習和小組團隊討論法為主，提高學生的團隊協(xié)作意識。將斯凱孚（濟南）軸承與精密技術產(chǎn)品有限公司等企業(yè)的典型生產(chǎn)工藝引入課堂，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力。

第三層次為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。組織校企合作，采用校企階段式工學交替學習模式。學生通過參加生產(chǎn)性實訓，熟悉企業(yè)文化和管理方式，樹立理論聯(lián)系實踐的理念，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

第四層次：專業(yè)拓展能力培養(yǎng)。校內依托第一、第二課堂，校外利用頂崗實習階段，三年全日制學習期間持續(xù)貫穿地進行培養(yǎng)。在“校企合作理事會”的指導下，側重專業(yè)發(fā)展前沿、企業(yè)技術升級、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，利用拓展學習模塊、專題講座、社團活動、社會實踐等多種教育形式，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力。

2.核心課程評價方式

核心課程的學習考核采用過程性考核，分為Ⅲ級任務評價、Ⅱ級任務評價和Ⅰ級任務評價。

（1）Ⅲ級任務評價。Ⅲ級任務評價分為學生自評、小組評價、任務書評價、學習活動任務評價及Ⅲ級任務總評。學生自評：學生根據(jù)自己在學習活動中的表現(xiàn)情況給自己作出評價，以此判斷學生掌握知識和技能的情況。小組評價：小組長根據(jù)各成員的表現(xiàn)情況給予的評價，主要考核學生的團隊協(xié)作能力及7S（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理執(zhí)行情況。任務書評價：是檢查學生對專業(yè)核心理論知識掌握情況的評價，以學生完成任務書的質量為標準，由指導教師評定；學習活動任務評價：主要檢查學生操作技能掌握情況，也就是完成操作任務的質量情況的評價，由指導教師評定。Ⅲ級任務總評：教師根據(jù)學生自評、小組評價、任務書評價、學習活動任務評價的得分，按照一定比例折算而給出的一個總評價。

（2）Ⅱ級任務評價。Ⅱ級任務評價是根據(jù)Ⅲ級任務總評得分，按照一定比例折算而給出的一個評價。

（3）Ⅰ級任務評價。Ⅰ級任務評價是根據(jù)Ⅱ級任務評價得分，按照一定比例折算而給出的一個綜合評價，即整個學習任務的評價。

三、實施效果

1.人才培養(yǎng)質量整體得到大幅度提高

卓越技師培養(yǎng)構建了切實有效的人才培養(yǎng)模式，修訂了卓越技師人才培養(yǎng)方案和課程標準，開發(fā)了一系列核心課程教學資源，豐富充實了校內實訓基地。一體化教學改革效果突出，有效地提高了學生的操作技能，提高了學生終身學習能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，與人協(xié)作的能力，動手操作能力等，提高了就業(yè)競爭力。2014年卓越技師班學生丁來源獲得全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）“機械設備裝調與控制技術”項目第1名，卓越班學生作品“多功能救援擔架”獲第十一屆山東省大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計競賽一等獎；2016年卓越技師班學生徐雪彥代表山東省參加第44屆世界技能大賽全國選拔賽。

2.卓越技師培養(yǎng)輻射帶動作用增強

卓越技師培養(yǎng)引入了基于典型工作任務的課程體系，采用“知行合一、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)大眾網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《大眾日報》新聞媒體報道后產(chǎn)生了很好的社會反響，先后有多家企業(yè)和職業(yè)院校到學院來考察合作。2015年11月，山東開泰拋丸機械股份有限公司與學院合作共同制定了山東省企業(yè)新型學徒制試點工作方案，探索實施以企業(yè)為主體，在卓越技師班中推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內容的企業(yè)新型學徒培養(yǎng)模式。2015年與斯凱孚（濟南）軸承與精密技術產(chǎn)品有限公司建立了校企合作育人機制，創(chuàng)新校企合作模式，成立了“斯凱孚校企合作班”，開拓了國際合作辦學新途徑， 加強國際交流與合作， 積極探索推進職業(yè)教育國際化。

第9篇：大學生鉗工實訓總結范文

1工業(yè)工程實踐教學目前存在的主要問題

目前，國內高校IE專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)都服務于相應的課程或課程群，但在對這些實踐教學環(huán)節(jié)的內容、形式、要求、時間安排等方面的設計上，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關系與聯(lián)系?？傮w來看，目前本專業(yè)實踐教學存在的主要問題，表現(xiàn)在以下方面：

（1）各實踐教學環(huán)節(jié)獨立，沒有形成體系；

（2）實踐教學體系缺乏先進性、實用性、創(chuàng)新性和有效性，主要是因為實驗、實習條件限制，很多實踐教學內容脫離科技發(fā)展和企業(yè)的實際需要[1]；

（3）教學模式單一，缺乏綜合實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮；

（4）實驗多以演示性、驗證性為主，缺少系列化的綜合性、創(chuàng)新型、設計性、開放式的專業(yè)課程實驗，不利于學生的動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

另外，根據(jù)對制造業(yè)人才需求情況的調研和需求分析發(fā)現(xiàn)，目前該專業(yè)絕大部分畢業(yè)生的就業(yè)，仍停留在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的末端，基本上都是從事基礎工業(yè)工程、品質管理、庫存管理和生產(chǎn)計劃等方面的工作，培養(yǎng)出的學生就業(yè)后還不能較快地適應崗位，與企業(yè)用人要求的期望值，存在相當差距。

因此，本文力求結合大連海洋大學機械工程學院工業(yè)工程專業(yè)開辦7年來的辦學經(jīng)驗，探索一種既能結合IE專業(yè)特點，又能加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有市場競爭力的IE人才，從而從根本上提高畢業(yè)生可就業(yè)性的工業(yè)工程實踐教學模式。

2實踐教學體系的設計原則

（1）加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出機械工程素質教育背景。大連海洋大學的工業(yè)工程專業(yè)，設在機械工程學院，該專業(yè)的IE工程定位，主要依托機械工程背景，并在培養(yǎng)計劃中設置了互換性與技術測量、液壓傳動與氣動技術、機械CAD/CAM、機械工程測試技術等多門相關課程，進一步強調了該專業(yè)的工程特性。

目前，該專業(yè)實施實踐性教學主要通過兩個途徑實現(xiàn)：

其一，是充分利用現(xiàn)有的工業(yè)工程綜合實驗室，模擬現(xiàn)代制造的全過程，體現(xiàn)機械工程背景和IE的特點，并準備進一步完善相關實驗的平臺建設，使之構成一個有機整體。通過現(xiàn)代工業(yè)工程方法和實驗平臺，強化學生應用現(xiàn)代工業(yè)工程方法和工具的能力，并通過制造工程實驗，增強工業(yè)工程專業(yè)學生的機械工程背景。通過各種綜合實驗，來提高學生從事制造系統(tǒng)規(guī)劃、設計、優(yōu)化、運作、評價、創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)；

其二，是加強技能培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)，制定不同階段的實驗題目、課程設計和實習內容，保證實踐課的教學時數(shù)，形成一個目的明確、層次分明且具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)[2~3]。

（2）努力為學生提供一個良好的研究平臺，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展；理論聯(lián)系實際、教學研相結合；全面實施因材施教，注意個性發(fā)展的原則，加強學生的理論與實踐結合能力。一方面要求本專業(yè)高年級學生主動參與到專業(yè)教師的相關科研課題中，在加強技能培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的同時，也能讓學生對所學知識融匯貫通，同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維方式。

3實踐教學體系的框架設計

構建“面—點—面”模式的實踐教學體系（如圖1所示）。在該體系中，綜合考慮各個實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“以培養(yǎng)應用型人才為基本原則，以課程實驗知識點為基本要素，以課程設計、學生科研等集成和銜接基本要素來構成專門技能，以生產(chǎn)實習、學科競賽、社會實踐、畢業(yè)設計等綜合多種技能，實現(xiàn)專業(yè)知識的全面綜合”的實踐思想。由于IE專業(yè)必須要始終保持與社會企業(yè)需求相一致，因此，圖1中所示的各項目標，是一個開放的閉環(huán)系統(tǒng)[4]。在這一系統(tǒng)中，如果培養(yǎng)目標或其子目標發(fā)生改變，或者教學與目標出現(xiàn)一定偏差，則應及時對教學的內容、方式、方法等予以修正和調整[5]。

3.1優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，加強環(huán)節(jié)間的聯(lián)系

在實踐教學模式的探索中，強調將實踐融入到整個專業(yè)教學過程中。由于認識到實習的涉及面廣（學校IE專業(yè)目前安排在第一學年的第一學期），并且能夠為后續(xù)的專業(yè)課及實踐課奠定基礎，因而在該模式中起到“面（綜合）”的作用；由于金工實習、課程設計及實驗教學等，服務于相應的課程或課程群，因而起到“點（分散）”的作用；而生產(chǎn)實習、社會調查、畢業(yè)設計基本上涵蓋了相應的課程或課程群，需要學生綜合運用所學的所有知識（包括金工實習及實驗教學），因而也起到“面”的作用。如圖2所示。當然，該“面—點—面”實踐教學模式的整體優(yōu)化，離不開其各組成環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

3.2開發(fā)綜合網(wǎng)絡平臺，整合多維資源

開發(fā)涵蓋圖3所示主要功能模塊的綜合實踐教學信息平臺。該平臺整合工業(yè)工程綜合實踐教學體系各個環(huán)節(jié)、各個層次的實踐素材，使學生可以在任何時間、任何地點自主學習，方便地與教師交流、互動，為學生實踐應用能力的培養(yǎng)奠定基礎。

其中，實踐素材部分的內容，是對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐和學校所簽訂的實習基地（企業(yè)），采集典型企業(yè)生產(chǎn)素材，作為理論課程案例、實驗、課程設計的實踐素材。通過攝像機拍攝，采集典型行業(yè)代表企業(yè)的生產(chǎn)實踐，用Premier編輯、制作成視頻素材庫，并根據(jù)素材內容細分為理論教學素材庫以及實驗教學素材庫兩類。理論教學素材用于課堂案例教學，理論講解之后，播放視頻案例材料，讓學生在老師的指導下，利用所學知識進行分析。

4實踐環(huán)節(jié)的具體開展

4.1實驗環(huán)節(jié)

根據(jù)IE學科的發(fā)展過程，進行總體規(guī)劃。我們將IE實驗劃分為兩大塊，即基礎IE實驗和綜合系統(tǒng)仿真IE實驗。其中基礎IE實驗，包括基礎工業(yè)工程的全部實驗（如動作分析、時間測定、方法研究）、生產(chǎn)管理的生產(chǎn)線平衡實驗、人類工效學等實驗?；A工業(yè)工程實驗室，主要為完成“基礎工業(yè)工程”和“人因工程學”核心課程的實驗教學環(huán)節(jié)，為后繼課程的學習奠定實踐基礎。

綜合系統(tǒng)仿真IE實驗項目，主要包括物流綜合實驗、可編程自動倉庫實驗、Flexsim、ERP和生產(chǎn)計劃與控制仿真實驗。綜合系統(tǒng)仿真IE實驗主要是采集、分析并優(yōu)化銷一體化企業(yè)中人、財、物、設備、方法、信息等資源的運行狀況，進行整體分解并實現(xiàn)優(yōu)化組合，并對整個系統(tǒng)進行模擬。綜合系統(tǒng)仿真IE實驗室，主要包括ERP系統(tǒng)、Flexsim物流模擬仿真系統(tǒng)以及與大連華鐵海興科技有限公司聯(lián)合開發(fā)的生產(chǎn)計劃與控制實踐教學軟件系統(tǒng)等。

另外，規(guī)劃設計綜合性實驗。綜合性實驗的目的，是訓練學生系統(tǒng)掌握工業(yè)工程學科知識及相關技能，鞏固課程知識。要求學生對一個企業(yè)的生產(chǎn)情況進行調查、分析，測定企業(yè)生產(chǎn)能力，預測產(chǎn)品的需求狀況，并對企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)計劃、物料需求計劃及生產(chǎn)作業(yè)計劃提出合理的改進意見。實驗內容包括生產(chǎn)過程的規(guī)劃與設計、生產(chǎn)計劃改進、編制物料需求計劃（MRP）與制造資源計劃（MRPII）、優(yōu)化生產(chǎn)作業(yè)計劃、生產(chǎn)成本核算等。

4.2課程設計環(huán)節(jié)

課程設計，是學生在掌握了所學課程的基本理論、基礎知識的前提下，綜合運用知識完成設計要求，目的是通過設計，培養(yǎng)學生綜合運用IE知識解決問題的能力和素養(yǎng)。目前，學校IE專業(yè)課程設計，通常采用集中的方式，由指導教師指定一組課題，內容主要有設施規(guī)劃與物流分析課程設計、基礎工業(yè)工程課程設計、品質工程課程設計、生產(chǎn)與運作管理課程設計等，分別針對工業(yè)工程4門主干專業(yè)課和畢業(yè)設計前的一次綜合實訓活動。

另外，學校該專業(yè)從大二年級開始，就在各個學期開設了一些課程設計，以此鍛煉學生的設計能力、動手操作能力等，使學生從二年級就能開始認識工廠及其運作模式。教師指導學生先深入現(xiàn)場去觀察和了解，要求學生能初步發(fā)現(xiàn)一些問題，然后請一些企業(yè)中的工業(yè)工程、生產(chǎn)管理、工藝、品質管理、會計、人力資源管理等部門的專家講課。講課結束后，還安排學生與專家就所發(fā)現(xiàn)和想到的問題，進行面對面的交流，然后再到現(xiàn)場實習，要求學生發(fā)現(xiàn)一些比較有實質性的問題，并提出符合工程實際和工藝原則又切實可行的改善方案。

在課程設計的安排方面，開設“數(shù)據(jù)庫原理”、“電工電子”、“機械設計”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產(chǎn)計劃與控制”和“設施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設計”等課程，使學生在機、電、IE專業(yè)得到全面訓練，其中的生產(chǎn)流程設計，是將工藝和工業(yè)工程結合起來做。同時，還力求組織一些專業(yè)課程的專題項目訓練，如在各門專業(yè)課程中后期，開設專題項目（Project）訓練，培養(yǎng)學生的團隊集體協(xié)作和綜合應用所學知識的能力。

4.3實習環(huán)節(jié)

實習教學資源，是為完成實習教學任務所需要的關鍵要素，包括金工實習中心、專業(yè)實驗室、校外實習基地以及學生進行社會實踐場所等。IE專業(yè)實習教學基礎資源的建設，應與學科建設、理論教學、科研、生產(chǎn)相結合，還要充分考慮工業(yè)工程和現(xiàn)代企業(yè)的一些實際應用情況，如應涵蓋工作研究、作業(yè)測定、現(xiàn)場管理、技術管理、品質管理、生產(chǎn)線分析、裝配作業(yè)仿真、庫存管理、設備管理、零缺陷控制、設備監(jiān)控等方面內容。隨著企業(yè)信息化的發(fā)展和服務業(yè)與制造業(yè)的高度融合，實習教學資源的范圍也將進一步擴大。

學校金工實習安排，在校內實習工廠，要求學生對車、銑、刨、磨、鑄造、鉗工等工種進行實訓，熟練掌握眾多機器設備的操作，完成若干指定零部件的加工，最終以實習產(chǎn)品的形式，作為對學生實習過程進行考察。

校外生產(chǎn)實習，要求學生到企業(yè)生產(chǎn)一線學習和深入了解制造企業(yè)實際情況，應用所學的IE理論與方法，對企業(yè)的生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。主要實習內容包括：

（1）方案評價及優(yōu)化；

（2）生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制；

（3）質量管理；

（4）生產(chǎn)現(xiàn)場管理；

（5）制造瓶頸分析；

（6）生產(chǎn)線平衡設計。

畢業(yè)實習是高校本科教學中一個不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié)，是大學生走向工作崗位前接觸生產(chǎn)實際、開闊視野以適應未來工作的一次極好機會。工業(yè)工程既具有工程屬性，又具有管理特征，同時還具有很強的實踐性和可操作性。這些特點，決定了工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)實習，不能完全照搬機械類或管理類專業(yè)的實習模式，應該根據(jù)本專業(yè)的特點，利用有限的實習資源，發(fā)揮盡可能大的作用。

為了提高畢業(yè)實習效果和品質，IE所屬的機械工程學院，通過向學生做思想動員工作，使學生意識到實習的重要性，明確實習的目的、目標和要求。實習時不僅要了解加工工藝流程、加工方法、工廠（車間）布局、生產(chǎn)計劃的編制，以及其他經(jīng)營管理情況，關鍵要運用IE知識和技術，從IE的角度去考察、分析和發(fā)現(xiàn)問題，并思考如何運用IE知識和技術去解決問題。同時，加強實習基地建設，積極探索參觀實習和生產(chǎn)實習相結合的實習模式。實習中盡可能介入廠方實際操作的實習內容進行參觀實習，通過參觀、聽報告或走訪的形式，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、加工方法和管理方法，然后進行分析、討論。

4.4畢業(yè)設計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設計，既是本科教學歷時最長的一個教學環(huán)節(jié)，也是學生學習過程中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)。選題是做好畢業(yè)論文的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響畢業(yè)論文品質。工業(yè)工程專業(yè)的選題上，應注重管理科學原理、方法的應用實踐：

（1）課題方向與社會需求一致。從畢業(yè)生就業(yè)情況看，工業(yè)工程專業(yè)技術以基礎IE的應用最普遍，其次是品質管理、生產(chǎn)管理、設施規(guī)劃與物流設計，人力資源開發(fā)與管理等方面，也有一定需求比例。因此，學校該專業(yè)在設置畢業(yè)設計選題方向時，力求與此社會需求一致。

（2）避免理論探討類的課題。由于本科生對本學科的理論掌握的深度和廣度都不夠，而且完全缺乏實踐經(jīng)驗，從理論上提出創(chuàng)新可能性極小，這類題目的最后結果，往往難以操作和控制。

（3）注重管理方法應用型的課題。本科生的培養(yǎng)目標，就是應用型人才，這類題目方向明確，內容具體，題目大小、深度容易控制。并且能通過理論與實踐的結合，以及對理論應用過程的反思，培養(yǎng)了學生的實踐能力。因此，應選擇企業(yè)生產(chǎn)運營存在的某一問題進行分析，應用工業(yè)工程的知識領域，將所學的專業(yè)知識與需求緊密結合起來，解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)實問題。因此，實用性或應用性，是選題的第一要求。

（4）與課題相結合的科研型課題。對于那些參加導師科研課題的部分同學，根據(jù)指導教師承擔的在研課題、橫向科技開發(fā)、技術改造等科研項目，有針對性地選擇那些緊密結合工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)專業(yè)特點的問題，作為畢業(yè)設計的選題。

目前，大連海洋大學工業(yè)工程專業(yè)與大連華鐵海興科技有限公司聯(lián)合，開發(fā)了《生產(chǎn)計劃與控制實驗操作系統(tǒng)》，編寫了實驗指導用書、習題、隨堂考試及說明，并提供了系統(tǒng)演示的Demo版。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，同學積極參與了該系統(tǒng)的測試和試運行工作，調動了學生的積極性和學習興趣。通過與企業(yè)人員的溝通，也使學生學到了許多企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題和系統(tǒng)的操作技能。這一嘗試，還將在學校工業(yè)工程專業(yè)其他實踐環(huán)節(jié)中，得到延續(xù)和擴展。