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教育信息技術(shù)論文精選(九篇)

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教育信息技術(shù)論文

第1篇:教育信息技術(shù)論文范文

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,電腦普及的信息時(shí)代,把握計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展、未來信息時(shí)代的必然需要了.我院2007年護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人數(shù)大約是800多人,16個(gè)教學(xué)班級(jí),在一年級(jí)開設(shè)了信息技術(shù)課程,但班級(jí)每周的電腦課時(shí)量少,才兩節(jié)課.在以前的護(hù)理專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)中都是一刀切的現(xiàn)象,這就造成了無論是哪個(gè)層次的學(xué)生都是為了參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試而學(xué)習(xí),都是為了課本而學(xué)習(xí),從來都沒有運(yùn)用到實(shí)際中去.鑒于此,我在這里做了一個(gè)大膽的嘗試,把傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)演化到分層教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生在把握了基本的知識(shí)技能后,都有自己發(fā)揮才能的空間.

一、學(xué)生的分層

在我所任教的兩個(gè)班級(jí)中,實(shí)施了分層教學(xué).在進(jìn)行這種教學(xué)模式之前,我曾經(jīng)思索過,分層教學(xué)應(yīng)該照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知過程,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)本操作的把握程度將全班學(xué)生相對(duì)分為三個(gè)層次,既熟練、相對(duì)熟練、不熟練三個(gè)組。熟練組為優(yōu)生,即對(duì)計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)的操作能力,能達(dá)到熟練操作的水平,分一小組。相對(duì)熟練組為中等生,對(duì)計(jì)算機(jī)只有簡(jiǎn)單操作水平,不能熟練操作,分一大組。不熟練組為差生,對(duì)計(jì)算機(jī)很不了解,不能進(jìn)行任何基礎(chǔ)操作,分一小組。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行上課的,排位置時(shí)首先讓不熟練組坐在中間位置,方便老師經(jīng)常對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。相對(duì)熟練組同學(xué)挨著不熟練組同學(xué),坐在靠中間的位置。熟練組同學(xué)坐在兩邊的位置。分組后有利于教師上課組織教學(xué),有利于教師上課輔導(dǎo),有利于學(xué)生信息的反饋,充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使不同層次的學(xué)生在把握知識(shí)的同時(shí),智力都得到不同程度的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)的分層

信息技術(shù)教學(xué)的分層教學(xué)的目的是讓學(xué)生把握處理信息的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由于學(xué)生個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生把握的基本技能以及能力培養(yǎng)的程度都不徑相同,所以對(duì)于不同層次的學(xué)生,必須制定不同程度的目標(biāo)。

1.對(duì)于信息技術(shù)操作熟練的學(xué)生,除了通過教學(xué)鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外,更拓展教學(xué)思路,從信息技術(shù)教學(xué)的目的出發(fā),利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)實(shí)有效的手段提升他們的信息素養(yǎng),培養(yǎng)并提高他們的知識(shí)綜合能力、應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。如引入護(hù)士工作站管理系統(tǒng)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容。

2.大多數(shù)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作處于相對(duì)熟練的狀態(tài),針對(duì)這部分學(xué)生,在確??梢酝ㄟ^全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試的同時(shí),必須在使把握課標(biāo)規(guī)定得知識(shí)和技能以外,還需培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)喜好,適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題練習(xí)等環(huán)節(jié)的深度,從而最大程度的促使其向上一層次邁進(jìn)。

3.教學(xué)中處于底層的學(xué)生人群存在兩種情況,一是基礎(chǔ)薄弱,甚至有的學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段都沒有接觸過信息技術(shù)(主要是計(jì)算機(jī)),另一種是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣存在一定新問題。對(duì)于前一類學(xué)生,再按照教材教法、進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的過程中,對(duì)于講解、實(shí)踐等環(huán)節(jié)需要再加工,適當(dāng)降低難度,增加趣味性,一則培養(yǎng)喜好,二則增強(qiáng)信心。對(duì)于后一類學(xué)生,就要求教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育過程,加強(qiáng)思想教育、心理教育,嚴(yán)格要求,熱情關(guān)懷,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力使他們把握最基本的知識(shí)和技能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中,教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)的多種手段和設(shè)施,如各種媒體、網(wǎng)絡(luò)等。

三、課堂教學(xué)的分層

課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中,針對(duì)不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施課堂教學(xué)分層的基本要求是摘要:教學(xué)要做到分合有序、動(dòng)靜結(jié)合,讓學(xué)生全員參和,使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課都能有所得。這就要求教師在備課時(shí)要根據(jù)分層教學(xué)的目標(biāo),預(yù)備難易程度不同的課堂練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同,實(shí)行全班教學(xué)、分層教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的策略。

在課堂教學(xué)中,對(duì)優(yōu)生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求,優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極功能。如摘要:在“創(chuàng)建圖表”這一課中,在講解完柱形圖的創(chuàng)建后,對(duì)不熟練類的學(xué)生要求能模擬完成柱形圖的創(chuàng)建;相對(duì)熟練的學(xué)生要求能完成餅圖的創(chuàng)建;操作熟練類學(xué)生要求充分發(fā)揮所學(xué)。制作的圖表能更精確具體的反應(yīng)表格數(shù)據(jù),更符合美學(xué)。又如在文件屬性的教學(xué)中,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求理解只讀和隱藏的含義。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)則要求探索將隱藏的文件找出來的方法和要修改只讀文件的做法,觸類旁通,探索逆向操作??傊ㄟ^練習(xí)讓各層次學(xué)生都能心得到成功的快樂。

四、作業(yè)的分層

信息技術(shù)課程的作業(yè)一般是學(xué)習(xí)了每一模塊或某幾個(gè)模塊后,讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的綜合性練習(xí)或作品制作??梢越o出不同層次的作業(yè)供學(xué)生選做。比如,在學(xué)完Word后,可以針對(duì)不同不同層次的學(xué)生,布置以下三種類型的作業(yè)摘要:

操作技能不熟練的組摘要:提供一個(gè)圖文混排的樣張及樣張中所需的素材,讓學(xué)生模擬著做出樣張的內(nèi)容。

操作技能一般的組摘要:提供一個(gè)內(nèi)容豐富的素材庫,再提供幾個(gè)樣張,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好喜好選擇合適的素材,參考教師提供的樣張,完成自己的作品。

操作技能熟練組摘要:給學(xué)生提供或讓學(xué)生自己確定一個(gè)具體的任務(wù),如出一份班級(jí)學(xué)習(xí)園地的彩報(bào),并提出格式上的技術(shù)要求,如要有分欄、藝術(shù)字、插圖、三種及以上的字形、字體等,并讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)獨(dú)立收集素材,編輯出版一份屬于自己的報(bào)紙。

在作業(yè)完成的過程中,教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在把握基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上盡量完成高一層次的作業(yè),從而不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的分層

對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層也就是按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況做出客觀的反饋,然后在做出不同的調(diào)整,從而鞏固學(xué)生的知識(shí)水平和能力,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

第2篇:教育信息技術(shù)論文范文

教學(xué)方式要適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)方式,我們知道任何一個(gè)社會(huì)的發(fā)展過程中都會(huì)有和其相適應(yīng)的生產(chǎn)方式,到了21世紀(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,在這個(gè)時(shí)候生產(chǎn)力得到了很大的提高,課堂教學(xué)效果也會(huì)得到很大的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生了解更多課堂以外的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)深化,以往受到條件的限制老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的引入我們可以獲取更多的知識(shí),外延知識(shí)的拓展可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教育的引入可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將信息技術(shù)引入教學(xué),學(xué)生可以自己通過信息和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行知識(shí)的查閱,也可以在網(wǎng)絡(luò)上把自己不明白的問題和其他人進(jìn)行討論,通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行討論時(shí),因?yàn)椴皇敲鎸?duì)真人,所以,在問題提出方面就沒有那么多的顧慮感,可以大膽地表達(dá)出自己的想法和疑惑,對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

二、信息技術(shù)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

1.信息技術(shù)存在的問題因?yàn)榻逃畔⒒蛘咝畔⒔逃募夹g(shù)在進(jìn)行不斷的應(yīng)用,在這個(gè)過程中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,比如,在進(jìn)行硬件基礎(chǔ)設(shè)施的裝備上,我們一味地對(duì)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行追求,學(xué)校之間也會(huì)進(jìn)行盲目的攀比,因?yàn)?,沒有相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行匹配,所以,教學(xué)設(shè)備就成為閑置品,這樣就會(huì)形成極大的浪費(fèi)。還要對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn),老師在這里面也會(huì)投入大量的時(shí)間,學(xué)校和政府也投入了一定的資金,但是培訓(xùn)的內(nèi)容是老師平時(shí)在工作中很少用到的,或者這些設(shè)備是學(xué)校沒有的,得不到相應(yīng)的練習(xí)就會(huì)忘記,這樣也會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。還有就是在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候沒有結(jié)合教學(xué)來開展,導(dǎo)致老師不知道怎么把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

第3篇:教育信息技術(shù)論文范文

一、知識(shí)與信息在信息時(shí)代的價(jià)值

世界正處在一個(gè)信息與通信技術(shù)大變革的時(shí)代。知識(shí)與信息已經(jīng)成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,并日益廣泛深入地滲入到經(jīng)濟(jì)、文化、政治等活動(dòng)中。知識(shí)與信息是信息社會(huì)不可或缺的基礎(chǔ),是信息社會(huì)的必需。知識(shí)與信息對(duì)于信息社會(huì),好比鮮血對(duì)于人體一樣重要。沒有知識(shí),沒有信息的流通,信息社會(huì)就會(huì)崩潰,人類社會(huì)就會(huì)陷入歷史倒退的危機(jī)。知識(shí)與信息是與信息社會(huì)相伴隨的信息經(jīng)濟(jì)的主要資源,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),是信息社會(huì)的財(cái)富。擁有知識(shí)與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)。但是,知識(shí)、信息與自然資源存在本質(zhì)上的差別。

首先,知識(shí)與信息具有時(shí)效性。知識(shí)與信息是不斷更新的,今日之擁有并不保證它會(huì)永遠(yuǎn)存在下去。因此,知識(shí)與信息的擁有是一千不斷進(jìn)取的過程。

其次,知識(shí)與信息具有共享性,是可以分享和再生產(chǎn)的資源。知識(shí)與信息的能量只有在傳播與應(yīng)用的過程中才能釋放出來。因此,掌握獲取信息的方法與途徑,是在信息社會(huì)中擁有發(fā)展的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在,而社會(huì)的信息技術(shù)水平將是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的決定因素和衡量標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)代信息技術(shù)已將“地球村”的假說變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在許多領(lǐng)域中,物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產(chǎn)品與服務(wù)的因素。遙距醫(yī)療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術(shù),突破時(shí)空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟(jì)的誕生。

二、信息技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容的影響

信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與學(xué)習(xí)革命,其中首當(dāng)其;中的就是教育內(nèi)容的改革與革命。現(xiàn)代技術(shù),尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來源。信息時(shí)代的學(xué)生,不僅僅從包括家庭、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識(shí),而且可通過衛(wèi)星電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中汲取知識(shí)。知識(shí)資源的拓展,提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地,也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展,成為信息時(shí)代所需要的人才?

首先,信息時(shí)代需要有知識(shí)的人才。人類知識(shí)財(cái)富需要代代相傳,傳授前人積累的知識(shí)仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。信息社會(huì)的知識(shí)時(shí)效性比以往任何時(shí)候都強(qiáng),知識(shí)更新的周期比以往任何時(shí)候都短。因此,知識(shí)的擁有不僅止于對(duì)前人積累的知識(shí)的繼承,更重要的是對(duì)新知識(shí)的更新。

其次,信息社會(huì)不但要求會(huì)學(xué)習(xí)的人才,同時(shí)還需要具有協(xié)作能力的人才。人們通常認(rèn)為整天與計(jì)算機(jī)打交道令人朱去情感,失去人際協(xié)作能力。由此推出信息社會(huì)中只需要與機(jī)器打交道,不需要感情,不需要人際協(xié)作的結(jié)論。其實(shí)不然,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,雖然減少了人際交流的機(jī)會(huì),但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。如果說工業(yè)化中采用機(jī)器的結(jié)果是以流水線的集體勞作方式代替了個(gè)體勞動(dòng)方式,從而顯示人際協(xié)作的重要性,那么,信息社會(huì)中的遙距模式,是以網(wǎng)絡(luò)化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調(diào)代替了流水線式的協(xié)調(diào)。紀(jì)律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會(huì)中的人們必須具備的能力與品質(zhì)。美國(guó)與澳大利亞等國(guó)家從小學(xué)開始就常出一些題目,分工合作,進(jìn)行解答,然后教師在小組之間進(jìn)行評(píng)比,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。再次,信息社會(huì)需要身心健康的人才,無論在什么社會(huì),人都必須學(xué)會(huì)生存。生存的最基本條件就是能夠適應(yīng)環(huán)境。因此,最基本的生存能力就是適應(yīng)環(huán)境的能力。信息技術(shù)加快了整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)節(jié)奏,只有身心健康的人才能在信息社會(huì)中生存與發(fā)展。近年來美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的青少年吸毒率、自殺率、犯罪率上升的現(xiàn)象已經(jīng)為我們敲響了警鐘??梢姡夹g(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平,而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。教育是塑造人類靈魂的工程,是精神文明建設(shè)的主要途徑。為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的人才是教育的時(shí)代使命。

三、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法的影響

一位心理學(xué)家認(rèn)為,知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地由教師傳遞給學(xué)生,而是學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者在大腦中主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)而形成。信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境,極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)來源,超文本計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)和與其相伴隨的學(xué)習(xí)環(huán)境必然帶來教學(xué)方法上的革命。信息時(shí)代的教與學(xué)的方法將產(chǎn)生根本的變革。

第4篇:教育信息技術(shù)論文范文

初中信息技術(shù)教育課程的含義初中信息技術(shù)教育課程是指以信息技術(shù)作為教育教學(xué)主要內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì),提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,優(yōu)化教育課程中教學(xué)效果為主要目標(biāo)的一門適應(yīng)時(shí)展的課程。它具有一定的時(shí)代特征,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課程內(nèi)容也在不斷更新。

1)信息技術(shù)教育課程可以劃分為兩類:一類是信息技術(shù)的整合課程;另一類為信息技術(shù)課程。它們研究的對(duì)象有所區(qū)別:信息技術(shù)整合課程是將信息技術(shù)運(yùn)用于所需課程領(lǐng)域,為其他課程服務(wù),如PPT、繪圖軟件等;而信息技術(shù)課程主要是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)、信息技術(shù)概論等一系列課程內(nèi)容進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2)信息技術(shù)教育課程中的教學(xué)目標(biāo):一是提升學(xué)生的信息素養(yǎng);二是對(duì)師生雙邊活動(dòng)的效果進(jìn)行合理的優(yōu)化。信息技術(shù)教育課程中,教學(xué)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng),都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

初中信息技術(shù)教育課程的性質(zhì)

1)技術(shù)性。適應(yīng)時(shí)展需要,信息技術(shù)教育課程中10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.083對(duì)初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)理念與實(shí)踐的研究的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新,其大部分都含有高科技含量的信息數(shù)據(jù)。例如:信息技術(shù)教育課程中包含了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)編程、軟件開發(fā)的內(nèi)容等,這些內(nèi)容的技術(shù)含量非常高。

2)基礎(chǔ)性。初中信息技術(shù)教育課程具有一定的基礎(chǔ)性,是以學(xué)生生活中常見的應(yīng)用為基礎(chǔ),所涉及的范圍比較廣,但應(yīng)用卻很廣泛?;A(chǔ)性體現(xiàn)在每一個(gè)人都必須掌握一定的信息化理論知識(shí)與技能水平,這是信息化時(shí)展的必然趨勢(shì)。例如:在信息化時(shí)代中,人們逐漸開始在網(wǎng)上進(jìn)行聊天、購物等,這些都慢慢成為一種主要的人們生活的方式。

3)層次性。初中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)具有一定的層次性,突出學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。同時(shí),不同階段的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好也不完全相同,信息技術(shù)教育課程的教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行分層設(shè)計(jì),對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行分層教學(xué)。例如:七年級(jí)與九年級(jí)在教材編寫中,有所側(cè)重,體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的差異。

4)實(shí)踐性。信息技術(shù)教育課程的教學(xué)過程中,應(yīng)該突出學(xué)生的實(shí)踐操作,同時(shí)適當(dāng)滲透一定的理論知識(shí),所以在教學(xué)中要重視相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的某一軟件時(shí),必須進(jìn)行實(shí)際的操作,才能夠了解軟件的使用方法以及性能,光憑理論是無法了解軟件的全部信息的。

2初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)及其理念

初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),包括內(nèi)容、實(shí)施策略與方法、評(píng)價(jià)方案、理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等一系列內(nèi)容。從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開發(fā),不斷地完善與發(fā)展,形成每校不同的開發(fā)理論與實(shí)踐體系。初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)的一般步驟如下。對(duì)初中階段信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查初中生的飛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力各不相同,教師應(yīng)圍繞學(xué)生興趣的激發(fā),對(duì)信息技術(shù)教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解,還要對(duì)信息技術(shù)市場(chǎng)中的需求變化與發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的需求變化,進(jìn)行一個(gè)合理的預(yù)測(cè),找準(zhǔn)開發(fā)的切入點(diǎn),既符合學(xué)生學(xué)情,也符合社會(huì)對(duì)信息發(fā)展的要求。設(shè)定可行性信息技術(shù)教育課程的目標(biāo)信息技術(shù)課程開發(fā)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,不僅要考慮目標(biāo)的難度與先進(jìn)性,還要符合信息技術(shù)教育課程中教學(xué)的實(shí)際,要確保目標(biāo)的可行性,以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。編制信息技術(shù)教育課程中的教材對(duì)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容,運(yùn)用圖像、聲音、文字、圖形、影像等一系列方式進(jìn)行表達(dá),對(duì)于信息技術(shù)教材的編制要多樣化,如網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材、文字教材,可以讓教師與學(xué)生有一個(gè)選擇的空間。在信息技術(shù)教育課程中開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)在對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行推廣的前期,要開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷,有針對(duì)性地解決存在的問題,提升信息技術(shù)教育課程的開發(fā)質(zhì)量。信息技術(shù)教育課程的評(píng)價(jià)與完善對(duì)信息技術(shù)教育課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查,確定其是否規(guī)范,評(píng)價(jià)信息技術(shù)教育課程的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),對(duì)一些問題進(jìn)行深入的分析與研究,根據(jù)信息技術(shù)教育課程的評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行合理的完善。

3中學(xué)信息技術(shù)教育課程中的教育方法、內(nèi)容以及實(shí)踐研究

中學(xué)信息技術(shù)教育課程的教育方法與內(nèi)容中學(xué)階段的信息技術(shù)教育,學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主學(xué)習(xí),通過探究實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生利用通信技術(shù)對(duì)一些問題、信息進(jìn)行處理的能力。通過教材和課程開發(fā)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有效地利用信息資源、信息技術(shù)以及通信技術(shù)對(duì)其他學(xué)科課程進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)選擇對(duì)于自身學(xué)習(xí)有幫助的信息資源,提升對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行研究的技能。例如:計(jì)算機(jī)通信設(shè)備的操作、簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)軟件的操作方法、計(jì)算機(jī)常用軟件的使用等一系列信息技術(shù)理論知識(shí)與技能的教育,通過對(duì)每個(gè)知識(shí)塊進(jìn)行合理的拓展與延伸,設(shè)立可以開展相關(guān)活動(dòng)的課題。在解決這一課題的過程中,可以開展加工處理調(diào)查所獲取的材料、利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、利用信息媒體技術(shù)對(duì)課題學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行發(fā)表等一系列教學(xué)活動(dòng),這樣能夠有效地結(jié)合信息技術(shù)教育課程與初中其他學(xué)科課程,對(duì)實(shí)際存在的問題進(jìn)行合理的解決,學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握信息技術(shù)教育課程中的信息技術(shù)理論知識(shí)以及技能。對(duì)信息技術(shù)教育課程開發(fā)的實(shí)踐信息技術(shù)教育課程的開發(fā)難點(diǎn)在于實(shí)踐,通過多角度開發(fā)課程資源,讓學(xué)生選擇感興趣的實(shí)踐活動(dòng),提升實(shí)踐的質(zhì)量,這活動(dòng)過程需要教師精心設(shè)計(jì)。同時(shí),需要對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行理論分析與研究,有利于信息技術(shù)課程開發(fā)的質(zhì)量以及提高教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),然后利用總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷進(jìn)行有效的完善,邊實(shí)踐,邊總結(jié)。比如,某校信息技術(shù)教育課程開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)這一門信息技術(shù)教育課程,是一門以信息技術(shù)教育為主的課程,學(xué)生能夠通過對(duì)這一門課程的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn),在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)關(guān)于信息技術(shù)教育課程的信息資源進(jìn)行收集,通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸與交流,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)中信息資源的共享。

4結(jié)語

第5篇:教育信息技術(shù)論文范文

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

我在教學(xué)生word插入圖片、文字時(shí),結(jié)合教材內(nèi)容以及發(fā)生的雅安地震,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了雅安地震的情境,首先播放地震的視頻,讓學(xué)生們體檢地震給人們帶來的傷害,更讓學(xué)生們感受中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的氣概,看完后讓學(xué)生說出自己的感受,學(xué)生積極發(fā)言,各抒己見,表達(dá)了對(duì)雅安地震中遇難同胞的同情,更表達(dá)了自己作為中國(guó)人,在看到面對(duì)苦難所有的中國(guó)人能團(tuán)結(jié)一心時(shí)的自豪,學(xué)生們很激動(dòng)地說出了自己的心聲:困難不可怕,只要我們炎黃子孫團(tuán)結(jié)起來,什么困難也不能打倒我們。然后我順勢(shì)提出能否利用電腦為雅安地震中失學(xué)的孩子們制作一個(gè)幫助他們上學(xué)的宣傳海報(bào)呢?同時(shí)我還為學(xué)生準(zhǔn)備了大量關(guān)于雅安地震的圖片和資料。整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,他們互相合作,按要求完成了作品。在本節(jié)課中,我不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)word插入圖片、文字的知識(shí),而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的、富有教育意義的、極有說服力的愛國(guó)主義教育。學(xué)生的愛國(guó)主義思想教育在課堂實(shí)踐中得到了更好的升華,生動(dòng)直觀的感受讓學(xué)生的愛國(guó)主義情緒高漲。因此,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,不僅能讓學(xué)生很好地掌握操作技能,加深對(duì)操作技巧的印象。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和民族自豪感,激勵(lì)起學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

2.利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生當(dāng)好“知心姐姐”

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界,有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友,學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差,不樂于和身邊的老師、家長(zhǎng)和同學(xué)溝通,就算對(duì)老師有些看法也不愿意說出來。然而一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界,他們就會(huì)盡情傾訴。因此,我們可以利用信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)嘗試用網(wǎng)絡(luò)和他們進(jìn)行心靈的交流。在教學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時(shí),我告訴了學(xué)生我的郵箱地址,并告訴他們可以給我發(fā)郵件,可以將自己的想法或困惑用匿名的郵箱發(fā)給我,我可以為他們解答。學(xué)生的心是純潔透明的,當(dāng)老師敞開心和他們交流時(shí),他們也會(huì)對(duì)老師傾訴自己的煩惱,盡管收發(fā)郵件這個(gè)內(nèi)容只有兩課時(shí),但是課后仍然有學(xué)生通過郵件和我交流,我愿意利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們當(dāng)好“知心姐姐”。

二、小組合作,加強(qiáng)德育

現(xiàn)在的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng),更需要學(xué)會(huì)與人合作。個(gè)人的力量是有限的,許多事情需要大家集思廣益、形成合力,才能完成。在信息技術(shù)課上,采用小組合作完成任務(wù)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在原來的信息技術(shù)課中,我采取一人一機(jī)的方式,在教學(xué)中,學(xué)生自己操作自己的,互相不交流。做得快的學(xué)生也不去幫助沒有完成任務(wù)的學(xué)生,尤其是在完成作業(yè)時(shí),學(xué)生們都是自己去操作自己的電腦,減少了與其他同學(xué)的交流,沒有做到集思廣益、互相幫助。為了解決這個(gè)問題,我們可以盡量設(shè)計(jì)一些小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié),有意地讓他們兩人一臺(tái)電腦,讓他們?cè)谙嗷ズ献?、相互幫助、相互支持中完成任?wù),通過交流與合作,學(xué)生們可以感受到彼此的友誼和真情,共同分享小組合作的成功,從而體會(huì)到與人合作的快樂。

三、作品評(píng)價(jià),滲透德育

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀

在信息技術(shù)課中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià),通過作品展示、自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)形式,既可以了解學(xué)生對(duì)新知的掌握程度,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀,在評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生互相欣賞、互相交流,都說出自己對(duì)美的看法,思想在交流中碰撞,他們也提升了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人,為他人鼓掌

第6篇:教育信息技術(shù)論文范文

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》清楚地闡明需使同學(xué)們理解信息科技在平常生活里面的運(yùn)用,培育同學(xué)們學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的興致與理念,亦即是需使同學(xué)們親自動(dòng)手,將所學(xué)會(huì)的理論與技藝用來處理現(xiàn)實(shí)生活里面的難題。所以,在課程上需注重貫徹活學(xué)活用的準(zhǔn)則。

1講學(xué)授課內(nèi)容的安排需和同學(xué)們的實(shí)踐相整合。如今的計(jì)算機(jī)授課課本,每個(gè)地區(qū)所選用的均不一樣。老師在挑選授課用的課本時(shí),應(yīng)當(dāng)要秉承一定的準(zhǔn)則,那就是要合乎同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)需要的方是最合適的。安排的授課內(nèi)容,需合乎同學(xué)們的年齡情況與現(xiàn)實(shí)需求。舉個(gè)例子,在講解畫筆的應(yīng)用時(shí),同學(xué)們可以應(yīng)用其來設(shè)計(jì)卡片,表達(dá)對(duì)他人的祝福;關(guān)于文檔的文字處理內(nèi)容,同學(xué)們能夠應(yīng)用它來撰寫日記、通知、登記課程表等;對(duì)于PPT的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠應(yīng)用其來做好班集體的通訊集;對(duì)于各種播放器的使用,同學(xué)們能夠通過它來播放他們喜愛的音樂等等。如此種種,同學(xué)們?cè)谡n程上所學(xué)的知識(shí)均是和自身的生活密切相關(guān)的,均是平日生活里面可以活學(xué)活用的,同學(xué)們學(xué)起來則會(huì)趣味更濃厚,也更愿意去學(xué)習(xí)了。

2在運(yùn)用過程中訓(xùn)練,溫故而知新。學(xué)習(xí)某些原理或者技能無非是為了可以方便自己的生活,將其用到生活中來,當(dāng)知識(shí)滿足了這些條件的時(shí)候,同學(xué)們方會(huì)盡可能用各種方式來加強(qiáng)鞏固已掌握的學(xué)識(shí)。這表明,在堂上規(guī)劃練習(xí)時(shí),需注重適用性。舉個(gè)例子,在講授了電子郵件的課本內(nèi)容后,同學(xué)們對(duì)于以后的作業(yè)筆者均要求他們通過電子郵件的形式發(fā)送至我的郵箱里面,其間包括用畫筆繪成的圖畫、精美的賀卡等。我通過電子郵件的形式返回給他們我的修改意見,包括對(duì)他們的進(jìn)步的肯定、贊許還有激勵(lì),當(dāng)然也不乏對(duì)他們的進(jìn)一步完善作品的意見建議。通過此種方式,使師生彼此間的心理距離更加靠近,在鞏固已有學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上同學(xué)們對(duì)新的學(xué)識(shí)的渴望更為迫切了。

二、計(jì)算機(jī)課程的授課形式

1巧妙設(shè)置引入語,開發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致。古語有云:好的開始是成功的一半。所以,老師對(duì)于一節(jié)課的引入語的處理非常關(guān)鍵。成功的開場(chǎng)白,不但能夠激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致,亦能夠使同學(xué)們的心情愉悅,激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)熱忱。高中信息技術(shù)課程老師,需依據(jù)各種授課內(nèi)容,設(shè)計(jì)好可以引起同學(xué)們一窺究竟的欲望的導(dǎo)語帶入新內(nèi)容,進(jìn)而盡可能削減同學(xué)們與課本的距離,讓大家體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。還有,不妨考慮用示例佳作取代言語,給大家賞析優(yōu)美的樂曲、美不勝收的畫面,通過word制作的版面、通過PPT完成自我介紹、通過Flash完成的動(dòng)漫佳作等等。以如此生動(dòng)、活潑、詳細(xì)的實(shí)例來開發(fā)挑起同學(xué)們學(xué)習(xí)的渴望。

2舉辦各種比賽,發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣。依照各個(gè)層級(jí)學(xué)生的興趣形成各種不同層級(jí)的興趣小團(tuán)隊(duì),對(duì)同學(xué)們做好相應(yīng)的培育工作。就像文字錄入、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫、網(wǎng)頁制作基本學(xué)識(shí)等。學(xué)校亦能夠經(jīng)過各式比賽項(xiàng)目,來挑起同學(xué)們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的興趣。像各種文字輸入競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)創(chuàng)意繪圖競(jìng)賽、機(jī)具創(chuàng)造性的電子期刊展演、網(wǎng)頁制作競(jìng)賽等等比賽,經(jīng)過一連串的比賽項(xiàng)目,不僅挑起同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望,還提升了他們計(jì)算機(jī)操作的水準(zhǔn)。亦可將同學(xué)們的佳作放上校園網(wǎng)絡(luò)里面展覽,按照時(shí)間安排,組織評(píng)審、整理并給予回饋,對(duì)優(yōu)秀的佳作進(jìn)行肯定。展覽同學(xué)們的佳作(包含展覽它的操作進(jìn)程和最后成果),對(duì)于該同學(xué)來講即是一種激勵(lì),而在別的學(xué)生那里則建立了一個(gè)追逐的標(biāo)桿,發(fā)揮了榜樣的價(jià)值。

三、多媒體技藝在高中信息技術(shù)課程中實(shí)踐的若干思考

1需正視多媒體在授課中的價(jià)值。在授課中應(yīng)用多媒體科技,雖是能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致,提升授課成效,然而不可以過分注重其在授課中的價(jià)值,其僅是授課進(jìn)程中的協(xié)助方式。授課過程中仍需盡可能發(fā)揮老師的主導(dǎo)價(jià)值,重視老師與同學(xué)們的情感溝通,用老師的專業(yè)知識(shí)與人格吸引力感化他們。

2多媒體課件需合理制作。多媒體授課課件,不能夠僅僅注重外表的精美,有名無實(shí);亦不可以過分注重各種媒介的運(yùn)用,將很多的音頻、圖畫、錄像堆就而成,讓授課內(nèi)容不清晰。多媒體課件的創(chuàng)作,應(yīng)當(dāng)以授課內(nèi)容為根本,凸顯重點(diǎn),在需要的時(shí)候應(yīng)用各類要素,以服務(wù)課程授課為重要目標(biāo)。

3重視對(duì)老師素養(yǎng)的培育。多媒體技能的運(yùn)用對(duì)老師做出嚴(yán)格的要求。除了要精深于本身的專業(yè)學(xué)識(shí)外,仍要熟練學(xué)會(huì)多媒體技能中具有的各類硬件設(shè)施與有關(guān)應(yīng)用程序的應(yīng)用。如此則要求老師持續(xù)地提升自身的素養(yǎng),多學(xué)習(xí),多探討。并且,亦要求校方召集老師做好有關(guān)的培訓(xùn)工作,提升老師的技能,讓多媒體技能可以較好地給教學(xué)提供服務(wù)。

4使同學(xué)們參加到可見的創(chuàng)作與實(shí)操中來。高中生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),老師需盡可能使同學(xué)們參加課件的創(chuàng)作與實(shí)操進(jìn)程中來,這樣一來會(huì)讓同學(xué)們不但是學(xué)習(xí)的一員更是探究者,這樣的課程,同學(xué)們的參加到其中的渴望會(huì)非常強(qiáng)烈,學(xué)會(huì)的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留有極深的印象。老師和同學(xué)們一塊創(chuàng)作,一塊實(shí)操,一塊探討,則授課成效會(huì)空前地好。

四、結(jié)束語

第7篇:教育信息技術(shù)論文范文

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛,各種新型的教學(xué)媒體和手段應(yīng)用于教學(xué)中,不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),更重要的是,信息技術(shù)本身已經(jīng)成為了教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容在學(xué)生中得到普及。在職業(yè)技術(shù)教育中,信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象,在與信息技術(shù)的整合中,教育教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高,但是與此同時(shí)仍然存在一些問題,如應(yīng)用水平較低、開拓深度不夠、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響等,而如何解決這些問題,將信息技術(shù)合理應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中,必須引起足夠的重視。

1.1加強(qiáng)信息技術(shù)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)是合理應(yīng)用的基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)以其技術(shù)的先進(jìn)性及教學(xué)資源的豐富性等優(yōu)勢(shì),能夠?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育提供便捷,將二者進(jìn)行合理的整合能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用,增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性與迫切性,并加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)理論與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí),方能將其合理的應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中。通過掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)可以利用其豐富的教學(xué)資源進(jìn)行課件的制作并開展輔助教學(xué),通過多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)從而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,這些都是信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用,都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此,教師必須樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)理論與實(shí)踐,為合理地運(yùn)用信息技術(shù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2進(jìn)行有效的產(chǎn)教結(jié)合

職業(yè)技術(shù)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,主要為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線工作專業(yè)人才,與企業(yè)實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中,要重視產(chǎn)教結(jié)合,了解學(xué)生的專業(yè)及特長(zhǎng)所在,并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)廣泛開展一些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。例如,與企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)、編寫教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和基地以及進(jìn)行高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究等,這樣既加強(qiáng)了與企業(yè)間的聯(lián)系,使學(xué)生走出封閉式的學(xué)校教育系統(tǒng),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,又保證了其技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提高以及人才培養(yǎng)的適應(yīng)性,從而使高職教育得到穩(wěn)定的發(fā)展。

1.3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展信息技術(shù)教育

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng),教師要注意到這一點(diǎn),將其納入信息教育的開展工作中來。職業(yè)技術(shù)教育重在通過專業(yè)知識(shí)和技能技巧的傳授來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)手能力,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)其技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng),針對(duì)這一點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),將其作為一種教學(xué)工具,為學(xué)生開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源,并引導(dǎo)其將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和解決問題的工具,在潛移默化中推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的信息化發(fā)展,將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)的理論與實(shí)踐知識(shí),也鍛煉了自己的專業(yè)實(shí)踐技能,從而有效地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的順利開展,取得事半功倍的教學(xué)效果。

2結(jié)束語

第8篇:教育信息技術(shù)論文范文

計(jì)算機(jī)對(duì)于許多農(nóng)村的中學(xué)生來說是十分新鮮的,他們往往比較好奇,因此在上機(jī)時(shí)就會(huì)抑制不住好奇心,查看電腦的文件等,有的學(xué)生甚至?xí)h除或者是更改電腦中的重要文件,這些行為嚴(yán)重者會(huì)影響到電腦的運(yùn)行。有些同學(xué)則是更改桌面背景,設(shè)置開機(jī)密碼,拔插網(wǎng)線等等,這些學(xué)生在對(duì)電腦“動(dòng)手腳”只是為了滿足自身的好奇心或是對(duì)使用電腦的一種滿足感,但是無論是任何一種修改、刪除的行為都有可能影響正常上課和教師在教學(xué)過程中對(duì)電腦的控制,這樣會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響。最重要的,是讓學(xué)生養(yǎng)成一種不愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的行為,削弱了學(xué)生的公民道德意識(shí),長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)大可能會(huì)留下不良的影響。所以為了避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣,教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)課堂上注重對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的塑造,教會(huì)他們規(guī)范自身的行為。

首先從最基本的愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備做起,教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣,讓學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)室的規(guī)定,不擅自修改、刪除、更改電腦上的任何東西,除非當(dāng)教師要求做實(shí)踐。其次愛護(hù)計(jì)算機(jī)教室,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)室屬于公共場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有責(zé)任愛護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生,不把自己帶來的東西亂扔。教育學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)教室衛(wèi)生也就是教會(huì)他們以后出到社會(huì)中也要愛護(hù)其他的公共場(chǎng)所,做一名合格的公民。再者就是教師在課堂上可以事先和學(xué)生做出一定規(guī)定,表明什么該做什么不該做,做了的后果是什么,這樣對(duì)學(xué)生來說能有一定的約束性,大多學(xué)生都能夠遵守規(guī)定。對(duì)于學(xué)生來說,教師就是榜樣,因此教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)上課時(shí)以身作則,首先自己在做課堂示范和上機(jī)指導(dǎo)的過程中要有良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣,并且時(shí)刻督促自己和學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的同時(shí)遵守相關(guān)規(guī)定,潛移默化地進(jìn)行德育教育。

例如,有一次在課堂上,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在偷偷的玩游戲,這時(shí)先不點(diǎn)名批評(píng),而是利用電子教室教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提醒,希望學(xué)生能夠停止游戲,但是該學(xué)生并未在意提醒繼續(xù)玩游戲,這時(shí)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行屏蔽顯示信號(hào),并且進(jìn)行了嚴(yán)肅的警告。該名學(xué)生覺得自己的違規(guī)行為被發(fā)現(xiàn),但老師還沒有在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng),給他留了面子,使他自己覺得有些慚愧,因此往后的課堂上該名學(xué)生都十分認(rèn)真地聽課,不再違反規(guī)定,并在計(jì)算機(jī)考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)。其實(shí)這樣的現(xiàn)象在許多計(jì)算機(jī)課堂上都會(huì)出現(xiàn),但是若教師對(duì)玩游戲的學(xué)生不管不理,學(xué)生便會(huì)更放肆,并且認(rèn)為教師不會(huì)管自己。如此一來學(xué)生不但不規(guī)范自己的行為,還會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué),分散他們的注意力,長(zhǎng)此以往,計(jì)算機(jī)課堂就會(huì)變味變?yōu)橛螒蛘n。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不遵守規(guī)定的學(xué)生做一次不點(diǎn)名的警告,讓他們能夠及時(shí)改正不規(guī)范的行為。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生留守兒童占很大的比率,這些留守兒童長(zhǎng)年沒有父母在身邊,缺少父母的關(guān)愛,導(dǎo)致很多學(xué)生不懂得對(duì)父母、老師、社會(huì)的感恩,甚至有些學(xué)生道德嚴(yán)重缺失。利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。不同的時(shí)間結(jié)合課程內(nèi)容,在上課時(shí)結(jié)合一些德育內(nèi)容題材,考慮到農(nóng)村的初中生的接受程度以及全體學(xué)生情況,在教學(xué)上不需要教太復(fù)雜的內(nèi)容,上些比較簡(jiǎn)單且實(shí)用的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)Word軟件的時(shí)候,主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)插入圖片、編排文字等。因此教師在進(jìn)行示范之時(shí)可以盡可能的挑選一些具有德育教育意義的圖片和文字,例如,一些關(guān)于愛國(guó)的、思念家鄉(xiāng)的、互相幫助的內(nèi)容都可以融入到教學(xué)內(nèi)容中來。比如在“母親節(jié)”來臨之際,讓學(xué)生制作了一頁配有圖片的Word賀卡,作為“母親節(jié)”的禮物,把想對(duì)自己母親說的話如何更美布局,讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力把Word做得更好看,內(nèi)容更充實(shí),這既學(xué)會(huì)知識(shí),又增進(jìn)了母子之情,既節(jié)約了學(xué)生的零用錢,也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

在“感恩節(jié)”來臨之際,以“感恩”為主題,在上PowerPoint課前,播放一兩個(gè)感恩父母、感恩老師的精彩課件,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)ppt給自己想感恩的人,這既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課程內(nèi)容,又使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和感恩。比如,世界無煙日、世界環(huán)境日、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日等等特殊的時(shí)間,在課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,舉一些正面的課例,即讓學(xué)生掌握了技能知識(shí),又給學(xué)生無形的上了德育課,這樣的課堂不僅能夠讓學(xué)生都積極動(dòng)手實(shí)踐,更讓他們體會(huì)到了許多積極向上的觀念,激發(fā)他們的上進(jìn)行與愛國(guó)、感恩、愛家等等的情感。起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的德育效果。當(dāng)然,要把德育滲透到教學(xué)過程中,做到潤(rùn)物細(xì)無聲的德育效果,可不是隨便就能做到的,必須要教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備。首先,教師要在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前時(shí)間的一些特殊情況,做好有效的引導(dǎo)。一、在節(jié)日來臨之前,象“母親節(jié)”、“植樹節(jié)”、“感恩節(jié)”等,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)引導(dǎo);二、結(jié)合最近一段時(shí)間發(fā)生在我們身邊眾所周知的重要事件和重要的國(guó)家大事,例如,2012年,在講海報(bào)制作時(shí),利用2012年7月24日發(fā)生在我縣造成14人死亡,8人受重傷的一個(gè)重大交通事故為例,引導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)交通安全的海報(bào),這樣既讓每個(gè)學(xué)生有足夠的興趣完成作業(yè),又能夠讓學(xué)生牢記交通安全。這樣真正做到寓德育于教學(xué)之中。

三、強(qiáng)化游戲危害及網(wǎng)絡(luò)道德教育

由于農(nóng)村學(xué)生的見識(shí)面窄,許多農(nóng)村學(xué)生往往對(duì)外界有著較大的渴望,因此要教會(huì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來對(duì)外界做了解。但是目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文化管理還有許多不成熟的地方,因此網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容有些事負(fù)面的、虛假的、有害的,加之初中生判斷能力較弱,往往會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的某些行為十分“酷”,因此產(chǎn)生模仿念頭,例如網(wǎng)戀。一些接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生更有可能沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲之中。因此為了避免這樣的現(xiàn)象,教師應(yīng)當(dāng)從源頭上把關(guān)。例如教師在打開網(wǎng)頁看到網(wǎng)頁上的一些新聞的時(shí)候,可以以它們作為切入點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念以及是非判斷能力,并且指出這么做的危害。再者,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的作用應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)環(huán)境以及用計(jì)算機(jī)讓生活工作變得更便利,盡可能地讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)游戲,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)正確使用計(jì)算機(jī)能夠帶來的好處以及不正當(dāng)使用計(jì)算機(jī)帶來的危害做對(duì)比,讓學(xué)生明白其中的利害。在課堂上,如果有少部分學(xué)生不滿足與教學(xué)內(nèi)容,想學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)并且適當(dāng)?shù)拈_闊學(xué)生們的視野,幫助提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知,一旦學(xué)生接觸到了更多更豐富更有用的知識(shí),能夠幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生目標(biāo)。

四、在競(jìng)賽活動(dòng)中加強(qiáng)道德的教育

除了上信息課之外,組織學(xué)生參加各種有關(guān)信息課的競(jìng)賽活動(dòng),如,“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽”、現(xiàn)場(chǎng)制作賀卡比賽、宣傳海報(bào)制作比賽等比賽,這些提高學(xué)生技能的同時(shí),提高了學(xué)生的各種安全意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各有所長(zhǎng),又認(rèn)識(shí)到天外有天。當(dāng)然在較大難度的比賽過程中可以采用以小組為單位的形式,學(xué)會(huì)合作交流,學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào),學(xué)會(huì)溝通溝通討論,使他們感受到團(tuán)結(jié)的力量和集體的力量,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,享受合作的快樂。

五、結(jié)語

第9篇:教育信息技術(shù)論文范文

1.1為美術(shù)教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式

美術(shù)課程是一門視覺藝術(shù),而傳統(tǒng)的美術(shù)課程是以灌輸式教學(xué)模式為主——一味地灌輸知識(shí)會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,將其運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中,有效地傳遞相關(guān)知識(shí),完善美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu),改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉的局面;同時(shí),還豐富了美術(shù)教案,讓美術(shù)課堂變得豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以把各種美術(shù)資源整合起來,優(yōu)化美術(shù)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,營(yíng)造出一種比較自由、開放的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,便于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通和交流,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,形成多種形式的美術(shù)反饋信息機(jī)制,以彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂的不足。

1.2為美術(shù)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也走入了人們的日常生活中。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)是一種直截了當(dāng)、生動(dòng)活潑、圖文并茂的客觀演示模式,它能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息,逐漸加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí),大大提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。從某種意義上來說,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,為其提供了廣闊的發(fā)展空間,吸引了更多學(xué)生的注意。

2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)美術(shù)教學(xué)發(fā)展進(jìn)步

2.1優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程

在美術(shù)教學(xué)過程中,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)操作讓美術(shù)教師掌握了美術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)權(quán),為學(xué)生提供了一個(gè)多元化、有層次、有內(nèi)涵的新型教學(xué)管理模式,實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一,努力完成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。在此過程中,美術(shù)教師要充分發(fā)揮自己整合美術(shù)信息的能力,提高美術(shù)教學(xué)的整體效益。美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供最直接的視覺沖擊,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生相關(guān)的審美體驗(yàn)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供最直觀的演示和最真實(shí)的視覺享受,比如將文字、圖像、色彩、動(dòng)畫和視頻圖像等多媒體連接在一起,把曾經(jīng)枯燥、抽象的美術(shù)課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象,集趣味性、功能性、演示性于一體的視覺盛宴,讓學(xué)生完全置身于美術(shù)課堂中,打破時(shí)間、空間的限制,沖破地域格局,在繪畫的藝術(shù)長(zhǎng)廊中自由飛翔,更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的功能。

2.2充分促進(jìn)師生的良性互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)信息化為學(xué)生提供了一個(gè)更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)了師生之間的參與性和互動(dòng)性,促進(jìn)了師生之間的良性循環(huán)。這從客觀上要求學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)中,主動(dòng)探索、體驗(yàn),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的限制,實(shí)現(xiàn)美術(shù)信息最直接的交換、思考和優(yōu)化配置,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作潛能。在美術(shù)教學(xué)過程中,還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,運(yùn)用靈活多樣的方法教學(xué),這樣才可以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng);讓每一個(gè)學(xué)生在個(gè)體差異的映襯下,思維變得更加順暢、靈活、獨(dú)特;最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好地學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容、掌握美術(shù)知識(shí)、擁有美術(shù)技能起到了非常重要的作用。所以,在美術(shù)教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的思維,就必須為學(xué)生提供最富吸引力的圖形材料,營(yíng)造優(yōu)美的意境或?yàn)樗麄儎?chuàng)造最強(qiáng)的視覺沖擊。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中,應(yīng)將教學(xué)主導(dǎo)權(quán)演變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)的過程,最大程度地滿足學(xué)生的內(nèi)在求知欲,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的過程。美術(shù)與其他學(xué)科相比,更貼近人們的日常生活,隨處都可以看到美術(shù)的影子。在這種極具藝術(shù)性的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),會(huì)收到良好的教學(xué)效果,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3結(jié)論