初中觀課報告精選(九篇)

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第1篇：初中觀課報告范文

一、眾包模式的內(nèi)涵

在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，工作職能劃分得越來越細(xì)?！皩I(yè)的人干專業(yè)的事”這一理念得到普遍認(rèn)同，同時外包服務(wù)風(fēng)靡全球。事實(shí)證明，業(yè)務(wù)外包確實(shí)有助于企業(yè)減少基礎(chǔ)投資、降低風(fēng)險、節(jié)約成本，使企業(yè)更加專注于核心業(yè)務(wù)，從而強(qiáng)化企業(yè)的核心競爭力，進(jìn)而提高整個社會的生產(chǎn)率。

眾包的思想基礎(chǔ)與外包完全不同，而非外包的升級版本。外包強(qiáng)調(diào)高度的專業(yè)化，屬于雇傭關(guān)系；而眾包強(qiáng)調(diào)大眾個體的參與，具有開源性，不屬于雇傭關(guān)系，注重的是創(chuàng)新與合作。例如，美國加州伯克利大學(xué)的分布式計算項目，成功調(diào)動了世界各地成千上萬臺個人電腦閑置的計算能力，這就是外包的一個成功案例。同樣的道理，如果把閑置的其他資源通過眾包模式有效利用起來，其蘊(yùn)涵的潛力也是十分巨大的。

高校有其自身的優(yōu)勢，其不僅是教書育人的場所和科研的基地，還是一個人口密集的社區(qū)。高校的人口結(jié)構(gòu)具有明顯的特點(diǎn)，年輕化、豐富的知識存量、比較完備的知識結(jié)構(gòu)、思維活力、創(chuàng)新精神等使高校有很多可以深度挖掘的資源，而這些資源給高?？萍紙@應(yīng)用眾包模式進(jìn)行管理奠定了實(shí)施的基礎(chǔ)。

二、眾包模式的應(yīng)用價值

高校的科技園通常是作為眾創(chuàng)空間的組成部分之一而存在的，其主要作用是孵化一些初創(chuàng)企業(yè)，特別是為學(xué)生的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供一定的支持，所以大多具有一定的公益性質(zhì)。由于經(jīng)費(fèi)方面的限制，加上在招聘工作人員方面通常也存在一定的制約，因此，如何降低運(yùn)營成本、如何提高運(yùn)營效率等，一直是讓高校的科技園管理者頭疼的問題。如果將眾包模式應(yīng)用在高?？萍紙@管理中，也許可以解決這些問題。在高校科技園應(yīng)用眾包模式，至少具備以下四個優(yōu)勢。

1.有利于塑造高校的創(chuàng)新精神。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，我國的高校正在向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。在這個轉(zhuǎn)型過程中，最難的是創(chuàng)新精神的塑造。高校的創(chuàng)新精神一旦塑造起來，將對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)起到極大的推動作用。

眾包模式對學(xué)生來說是一條展現(xiàn)自身智慧、鍛煉自身能力的途徑，因為在當(dāng)今日趨平面化的新型社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，有很多人是渴望展現(xiàn)自身智慧和實(shí)現(xiàn)自身價值的。讓有興趣的學(xué)生參與到科技園的管理中，可以說是給了學(xué)生一條表現(xiàn)自我的途徑，能激活學(xué)生的熱情，激發(fā)其無限創(chuàng)意，久而久之，創(chuàng)新精神逐漸在校園里塑造起來。

2.有利于降低科技園的運(yùn)營成本。隨著人口紅利拐點(diǎn)的出現(xiàn)，中國將逐漸進(jìn)入老齡化社會，勞動力的成本將顯著提升?？梢灶A(yù)見，人力成本將成為各種經(jīng)濟(jì)組織的主要成本之一。另一方面，由于社會生產(chǎn)力的提高，未來社會將會存在大量的自由勞動者，他們的自由度比較高。

眾包這種模式不屬于雇傭關(guān)系，完全是組織志愿者來完成模塊任務(wù)。眾包模式雖然也會給志愿者提供一定的物質(zhì)激勵，但是跟雇傭關(guān)系的人力成本相比，其比重很小。高?？萍紙@如果應(yīng)用眾包模式進(jìn)行日常的運(yùn)營管理，一方面可以降低科技園的運(yùn)營成本，另一方面也可以發(fā)揮學(xué)生群體的智慧，可以說是一舉兩得。

3.有利于提高科技園的運(yùn)營效率。興趣是源動力。據(jù)相關(guān)研究證明，興趣與工作效能之間具有高度相關(guān)性，只有對所從事的事物真正有興趣，工作的效能才能從本質(zhì)上得到提高。眾包這種模式?jīng)]有強(qiáng)制性，所以只有那些對高校科技園所規(guī)劃出的模塊任務(wù)真正感興趣的學(xué)生才會參與進(jìn)來。基于以上原因，應(yīng)用眾包模式的效率應(yīng)該高于比那些完全為生存而來工作的員工。隨著社會的進(jìn)步，人們的興趣逐漸多元化，而高校龐大的學(xué)生基數(shù)為眾包模式的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，因為總會有一定數(shù)量的學(xué)生對科技園的模塊任務(wù)感興趣。綜上所述，眾包模式的應(yīng)用有利于提高科技園的運(yùn)營效率。

4.有利于拓展科技園的人力資源?？茖W(xué)管理的本質(zhì)是職能化的管理，為了完成預(yù)期的工作目標(biāo)，管理主體有意識或無意識地設(shè)定了各組織的范圍和限域。在生產(chǎn)力較低的時代，分工極大地提高了效率，但隨著科技的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，職能化管理在很大程度上已經(jīng)無法適應(yīng)很多組織對管理的要求了。

當(dāng)前，高校的科技園大多數(shù)是為學(xué)生或教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是比較復(fù)雜的項目，通常需要調(diào)動大量資源，如果可以突破組織邊界，引導(dǎo)更大范圍的人力資源為科技園服務(wù)，把學(xué)生群體智慧充分發(fā)揮出來，這對提高高校科技園的服務(wù)效能將起到重大作用。

三、高校科技園眾包模式實(shí)施方案設(shè)計

高?？萍紙@如果通過眾包模式實(shí)施管理，核心是要將科技園的組織結(jié)構(gòu)根據(jù)眾包的運(yùn)作特點(diǎn)做一定的調(diào)整，具體如下：第一，將高?？萍紙@的管理層重組成立理事會。理事會比原管理層規(guī)?？s減了，其職能重點(diǎn)由以往的行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫?，簡言之是以重大事項的決策、模塊任務(wù)的規(guī)劃和發(fā)包作為主要工作職責(zé)。第二，將高?？萍紙@管理層中的一部分分離出來改組為技?g指導(dǎo)部。該部門配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師來接洽志愿者的工作，同時可以運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制等教學(xué)方法對志愿者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。這樣做可以在保證模塊任務(wù)完成質(zhì)量的同時使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉出實(shí)際技能。第三，將高?？萍紙@的日常工作和基礎(chǔ)服務(wù)重新進(jìn)行規(guī)劃，分為若干任務(wù)模塊交由志愿者或由志愿者組成的學(xué)生社團(tuán)來完成。為了管理的有效性，科技園可以適當(dāng)給志愿者一定的經(jīng)費(fèi)和學(xué)分的激勵，或者輔以一些其他手段進(jìn)行協(xié)調(diào)。

第2篇：初中觀課報告范文

黑龍江省高級人民法院：

你院〔1992〕黑法經(jīng)請字1號關(guān)于三棵樹糧庫、民革哈爾濱市委與農(nóng)行道里辦事處借款合同糾紛一案的請示報告收悉。經(jīng)研究，答復(fù)如下：

同意你院關(guān)于三棵樹糧庫“以庫存糧食和物資作擔(dān)?！睙o效的意見。對造成該擔(dān)保無效，擔(dān)保人三棵樹糧庫和債權(quán)人農(nóng)行道里辦事處都有過錯，三棵樹糧庫應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，農(nóng)行道里辦事處也有責(zé)任。擔(dān)保人三棵樹糧庫應(yīng)對農(nóng)行道里辦事處無法收回的貸款本息承擔(dān)與其過錯相適應(yīng)的賠償責(zé)任，其余由農(nóng)行道里辦事處自行承擔(dān)。

此復(fù)

第3篇：初中觀課報告范文

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化演示實(shí)驗教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實(shí)驗我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示實(shí)驗，如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實(shí)驗，然后提出兩個問題：1.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

二、通過實(shí)驗，分析典型，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能

實(shí)驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗技能所必需的。在這方面，我們除按實(shí)驗原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點(diǎn)：

如通過實(shí)驗室里制取氧氣的實(shí)驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。對這些操作，都應(yīng)講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實(shí)驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng)：C12+H20HCl+HC10根據(jù)化學(xué)平衡移動原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

其次，通過對某些實(shí)驗操作的分析，向?qū)W生闡明實(shí)驗操作的要點(diǎn)。

我們在分析某些實(shí)驗操作時，為了讓學(xué)生學(xué)得會，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：（對固態(tài)溶質(zhì)要稱：液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時容器的內(nèi)壁）、?。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品?。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點(diǎn)，獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗，往往能提出一些改進(jìn)某些實(shí)驗的設(shè)計。

三、培養(yǎng)學(xué)生書寫實(shí)驗報告的能力

寫實(shí)驗報告是實(shí)驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運(yùn)用知識的過程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)就是不能較好地寫出實(shí)驗報告。其原因是有些學(xué)生不知道在實(shí)驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學(xué)生對實(shí)驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實(shí)驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學(xué)課開始，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)驗報告的能力，其具體做法是：

首先，在演示實(shí)驗中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學(xué)教材中所講到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實(shí)驗或?qū)W生實(shí)驗中，總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認(rèn)真分析，去偽存真，填寫于實(shí)驗報告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實(shí)驗中要觀察些什么，使學(xué)生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實(shí)驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。

其次，采取具體措施，培養(yǎng)學(xué)生書寫實(shí)驗報告的能力。為培養(yǎng)學(xué)生寫好實(shí)驗報告，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在演示實(shí)驗的過程中，實(shí)事求是地認(rèn)真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學(xué)生就能比較正確、熟練地對實(shí)驗進(jìn)行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生書寫實(shí)驗報告的能力。

四、養(yǎng)成良好實(shí)驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

第4篇：初中觀課報告范文

老師們：

為期三天的暑假教師集訓(xùn)，今天結(jié)束了。在短短的三天時間里，我們集中觀看了相關(guān)專家關(guān)于寄宿制學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)管理等輔導(dǎo)報告，自學(xué)了義務(wù)教育法、教育改革和發(fā)展綱要等法律法規(guī)，撰寫了集訓(xùn)反思材料。三天時間雖然短暫，但是絕大多數(shù)同志集中學(xué)習(xí)到校早，學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度積極端正，自學(xué)和撰寫反思材料認(rèn)真扎實(shí)，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)，要伴隨我們的終身，未來的官當(dāng)小學(xué)，必須把打造學(xué)習(xí)型校園當(dāng)著一項重要的工作來抓，讓我們每個教師終身受益。

難將長期制約著學(xué)校。二是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，官當(dāng)?shù)貐^(qū)受撤并初中的影響，部分優(yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)和中心集鎮(zhèn)，大量云貴川陜和鄂西地區(qū)自主移民子女進(jìn)入，他們基礎(chǔ)差，融入本地難度大，家庭困難，大量留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生，都對我們的教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來嚴(yán)峻的考驗。三是新課改和高效課堂創(chuàng)建活動對我們廣大教師帶來巨大的考驗和沖擊，許多教師基本素質(zhì)和能力不能夠適應(yīng)教育改革，顯得焦慮和不安。四是專業(yè)課教師極具缺乏。五是教師年齡結(jié)構(gòu)老化，重病教師多。截止今天，我校共有在職教師39人，30-39歲5人，40-49歲18人，50-59歲16人，平均年齡47.6歲。身患重大疾病的2人，一般常年患病的如“三高”、腰頸椎、痛風(fēng)等頑固性疾病的10多人。這些困難的存在，是對學(xué)校發(fā)展的嚴(yán)峻考驗。我們只有團(tuán)結(jié)一心，知難而進(jìn)，官當(dāng)小學(xué)才有希望。

集訓(xùn)今天已經(jīng)結(jié)束，后段我們要集中精力做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。今天下午和明天，主要是整理辦公室、教師寢室和校園環(huán)境，考慮到小學(xué)生年齡小，勞動能力弱，安全隱患大等原因，今年我們試行教職工整理環(huán)境的辦法，希望大家積極參與，為學(xué)校環(huán)境面貌的改變貢獻(xiàn)自己的一份力量。也希望大家保持一顆平常心，把這次活動當(dāng)著鍛煉身體的好辦法，檢驗集訓(xùn)效果的重要手段。整治活動總負(fù)責(zé)人為張兆林主任，其它校委會成員任小組長，負(fù)責(zé)本組組織領(lǐng)導(dǎo)，具體要求為“干凈、徹底、迅速、安全”。雜草集中焚燒，雜物統(tǒng)一堆放，由馮世軍拖走。張兆林主任在做好本組工作的同時，做好統(tǒng)一調(diào)度。大家要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)互助合作，有病的同志報告組長搞好服務(wù)性工作。具體分工如下：

第一組：組長：閔xx。（6人）

任務(wù)：教導(dǎo)室整理，第一棟教學(xué)樓前，第二棟教學(xué)樓前，中心大道花壇整理。

第二組：組長：楊xx。（6人）

任務(wù)：黨群辦公室整理，家屬區(qū)前，辦公樓前后整理。

第三組：組長：岳xx。成員：陳xx。（12人）

任務(wù)：少先隊活動室整理，操場旗臺至主席臺一線以北整理。

第四組：組長：卞xx。成員：張xx。（12人）

任務(wù)：教師辦公室整理，操場旗臺至主席臺一線以南整理。

第五組：組長：張xx。成員：姚xx。（9人）

任務(wù)：大小食堂內(nèi)外整理，豬場前，男生寢室前花壇樟樹林環(huán)境整理

第5篇：初中觀課報告范文

摘 要：中學(xué)生物實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重要環(huán)節(jié)之一，相對于課堂教學(xué)模式，生物實(shí)驗教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。注重實(shí)驗教學(xué)有利于增加學(xué)生對生物現(xiàn)象的感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高動手能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。論文從改變教學(xué)理念、更新教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)驗形式、探索探究性實(shí)驗教學(xué)等方面探討如何通過生物教學(xué)實(shí)驗，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗 教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0131-02

Foucus on Biological Experiment Teaching to Improve Students’ Scientific Literacy

Cao Cuili

（Hongxue Middle school of Bozhou City，Anhui Province，Bozhou Anhui，236800，China）

Abstract：The middle school biology experiment is one of the important links to cultivate students’scientific literacy，relative to classroom teaching mode，biological experiment teaching is intuitive，practical and innovative characteristics.It is beneficial to increase students’perception of biological phenomena，improve the ability of practice and solve practical problems.This paper discusses how to improve students’scientific literacy through biology teaching experiment from the aspects of changing teaching idea，renewing teaching mode，innovating the experimental form，exploring the inquiry experiment teaching and so on.

Key Words：Biology experiment；Teaching；Scientific Literacy

隨著新課改不斷深入，生物實(shí)驗教學(xué)越來越受到重視。與傳統(tǒng)生物教學(xué)模式相比，實(shí)驗教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等方面的特點(diǎn)。筆者結(jié)合多年初中生物教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下對生物實(shí)驗教學(xué)的思考和認(rèn)識。

1 更新教學(xué)理念、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的生物課堂上，老師是課堂的主角，學(xué)生是配角，老師夸夸其談、口若懸河對學(xué)生進(jìn)行理論說教，學(xué)生則是機(jī)械的、被動地接受老師知識傳授。生物學(xué)實(shí)驗課也是照本宣科，按照書本上的實(shí)驗步驟，要求學(xué)生一步步地機(jī)械模仿操作。這樣的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維發(fā)散力。

要提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)營造寬松、自由和民主的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽想象，疑問，和學(xué)生多一些交流，多一些互動，以學(xué)生為根本，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生知道些什么，想知道什么，有什么疑問。如果教師能用賞識的眼光傾聽學(xué)生的訴說，那么學(xué)生就會感受到愛，感受到溫暖，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

在生物實(shí)驗教學(xué)過程中，注重師生雙向的互動交流，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生全程參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面，不斷提高學(xué)生獨(dú)立獲得科學(xué)知識的實(shí)際能力，更好地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2 創(chuàng)新實(shí)驗形式、提升學(xué)習(xí)興趣

生物實(shí)驗教學(xué)活動中，如何才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？結(jié)合多年的新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：要讓學(xué)生的實(shí)驗活動既有趣又真正有所收獲，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)驗形式，精心準(zhǔn)備實(shí)驗教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生全程參與進(jìn)來。

（1）實(shí)驗前讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，做好實(shí)驗所需的前期準(zhǔn)備工作。通常生物實(shí)驗中用的實(shí)驗材料都由實(shí)驗員或生物教師購買獲得，但如果對于一些簡單的，從日常生活中就能獲得的，不具危險性的材料，是不是能讓學(xué)生參與到采集的過程中呢？例如，在做“適于蚯蚓生存的環(huán)境”實(shí)驗時，在課程實(shí)驗前就將材料收集的任務(wù)布置給實(shí)驗小組成員，讓學(xué)生親自準(zhǔn)備實(shí)驗材料。結(jié)果實(shí)驗當(dāng)天，很多學(xué)生早早就到學(xué)校，有的學(xué)生準(zhǔn)備了花盆、礦泉水瓶、糖果盒子，有的學(xué)生準(zhǔn)備了泥土、水、蚯蚓，有的學(xué)生準(zhǔn)備了樹枝、樹葉、鹽、糖果、手電筒等實(shí)驗材料。學(xué)生對實(shí)驗也產(chǎn)生了濃厚的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗的記憶和生活能力，培養(yǎng)小組合作精神和責(zé)任心。

（2）課堂中引入活的生物或?qū)嵨锊牧?。全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)選材的理念是將學(xué)生熟悉的自然規(guī)律、生活現(xiàn)象、活的動植物或?qū)嵨镆虢虒W(xué)，既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰Α＿€可以拓展授課空間，把上課地點(diǎn)定在菜地、田野上，觀察，采集實(shí)驗材料，制作動、植物標(biāo)本，這樣做，既可以豐富課堂教學(xué)實(shí)驗材料，充實(shí)標(biāo)本室，又可彌補(bǔ)課內(nèi)技能培養(yǎng)的不足，還可密切師生間的有效交往。

（3）改變實(shí)驗方式，中學(xué)生物實(shí)驗課主要以教師的講述法為主，教師先把實(shí)驗的要點(diǎn)過程都講明白了然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗，這樣難免會限制學(xué)生的思維發(fā)散，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們討論該如何分組？不同組之間有何差別？每組需要記錄實(shí)驗的哪些特征？每組的人員該如何分工？讓學(xué)生自己討論形成方案。自己分配人員分工，有負(fù)責(zé)操作的、有負(fù)責(zé)觀察的、有負(fù)責(zé)記錄、有負(fù)責(zé)監(jiān)督的、有負(fù)責(zé)各組之間對比的、有負(fù)責(zé)整理各組記錄材料的等等，最后大家對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行分析討論、從實(shí)驗中得到什么現(xiàn)象，與教材所給的答案有什么差距，實(shí)驗本身存在什么問題，得到什么啟示，最后形成分析總結(jié)報告等等。這樣以來充分地把學(xué)生融入實(shí)驗的情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察實(shí)驗現(xiàn)象，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生分工合作的團(tuán)體精神，既有效利用了實(shí)驗的教育價值，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 注重探究性實(shí)驗、培養(yǎng)探究精神

與傳統(tǒng)的生物實(shí)驗不同，探究性實(shí)驗需要學(xué)生自己設(shè)計并完成實(shí)驗，這就需要學(xué)生必須了解和掌握生物知識的基本內(nèi)容，并能運(yùn)用實(shí)驗設(shè)計的原則方法和原理設(shè)計出合理的實(shí)驗方案，然后動手操作實(shí)驗，自主觀察，分析實(shí)現(xiàn)過程，得出實(shí)驗結(jié)果。學(xué)生在體驗式探究學(xué)習(xí)過程中具有極大的自由空間，學(xué)習(xí)的自主性得到極大提升。探究性試驗有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提高實(shí)踐能力、鍛煉思維能力，掌握科學(xué)研究方法；不斷提高學(xué)生獨(dú)立獲得科學(xué)知識的實(shí)際能力，更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。中學(xué)生物學(xué)所開設(shè)的實(shí)驗主要是探究性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗和自主設(shè)計實(shí)驗三種類型。生物實(shí)驗中多以驗證性實(shí)驗為主，生物教師往往不重視或者忽略了拓展性實(shí)驗。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，缺少了探究性實(shí)驗和其他類型的實(shí)驗的話，不利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗、分析實(shí)驗結(jié)果的能力。

4 結(jié)語

生物實(shí)驗教學(xué)在生物教學(xué)中越來越彰顯重要性，通過生物學(xué)實(shí)驗，有利于增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識直觀感知，提高學(xué)生的動手操作能力；讓學(xué)生成為課堂的主人，提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中驗證、理解相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)和掌握必要的實(shí)驗技術(shù)、測量方法，促進(jìn)學(xué)生感知、觀察、設(shè)計、操作、總結(jié)等能力的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生生物課程的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 課程教材研究所生物課程教材研究開發(fā)中心，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書實(shí)驗版.生物學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3] 張海銀.中學(xué)生物學(xué)探究性實(shí)驗設(shè)計的教學(xué)探究[J].生物學(xué)通報，2003，38（10）：33-35.

[4] 羅小琴.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)初中生物探究實(shí)驗教學(xué)[J].科教文匯，2008（4）：88-89.

第6篇：初中觀課報告范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)科

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式供我們借鑒，信息技術(shù)課到底應(yīng)該怎么教？如何定位教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)？如何因材施教？使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這些都成了我們必須解決的問題。這種情況下，找到一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要，文章是對信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性做一些初步的探索：在課堂教學(xué)中主要存在的問題包括以下幾方面：

一、學(xué)生之間知識水平的差異

現(xiàn)在，小學(xué)已全面開設(shè)信息技術(shù)課，由于普及程度不同，學(xué)生的信息技能已由過去的“會不會，知不知”演變到現(xiàn)在的“精不精，知多知少”的差異。由于小學(xué)教學(xué)水平的差異及各種客觀因素導(dǎo)致初中學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，有的學(xué)生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠十分熟練的使用電腦，有的學(xué)生則可能連電腦都沒用過，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

二、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課程已經(jīng)經(jīng)歷了三次大的變革，程序語言教學(xué)體系、軟件教學(xué)體系和信息需求體系。但小學(xué)、初中的教材中存在嚴(yán)重的重復(fù)，例如我們現(xiàn)在所使用的教材大都包含windows基本操作、文字處理、幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。而這些內(nèi)容在小學(xué)信息技術(shù)課中已學(xué)過，而初中又開始學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，盡管學(xué)習(xí)的深度不一樣了，但學(xué)生仍會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。綜觀信息技術(shù)新教材，其內(nèi)容均為非零起點(diǎn)，所以，教材往往依據(jù)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)來進(jìn)行設(shè)計。但在現(xiàn)實(shí)中，并不是所有學(xué)生都能適應(yīng)，仍有一部分學(xué)生處于零起點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)定的過大

在新課程的引領(lǐng)下，我們的信息技術(shù)課堂日益豐富，有了更豐富的內(nèi)容，我們的教學(xué)目標(biāo)也隨之變大，要有理論高度、操作技術(shù)、道德教育，課堂的容量不斷加大，在短短的一節(jié)課內(nèi)，要求學(xué)生完成的任務(wù)太多，常常出現(xiàn)教師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖定出，但大部分同學(xué)完成不了的現(xiàn)象。一部分學(xué)生因長期不能完成任務(wù)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。甚至反感、抵觸。

四、缺少方法指導(dǎo)，仍以技術(shù)講解為主

在以學(xué)生為主的教學(xué)，我們?nèi)砸灾v授法為主，它的特點(diǎn)就是教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則只是被動的接受老師灌輸。這種教學(xué)模式違背了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，雖然有時它的短期效高，但這種教學(xué)模式卻限制了學(xué)生的思維，培養(yǎng)出來的多是知識型的人才，而非創(chuàng)造性人才。那么該如何提高信息技術(shù)的有效性教學(xué)呢？

（1）采取小組協(xié)作和第二課堂教學(xué)。第一，小組協(xié)作式教學(xué)較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的長處。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異分成若干小組，使小組內(nèi)部成員的能力水平呈梯形分布，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到對知識掌握程度的平衡。第二，教師要深入鉆研教材，精心準(zhǔn)備教案，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時應(yīng)面向全體學(xué)生，應(yīng)在難度上有層次性。要有適合于優(yōu)生的更深層次的任務(wù)，讓他們深入研究；也要有適合于基礎(chǔ)較差學(xué)生的淺層次的任務(wù)，并給予具體操作步驟和方法的指導(dǎo)，讓他們盡快縮短與其他同學(xué)的差距。

（2）適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的特長為學(xué)習(xí)服務(wù)?！芭d趣是最好的老師”，作為教師要能夠充分利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息工具解決日常學(xué)習(xí)中的問題。例如：指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇中開辟學(xué)習(xí)blog，利用網(wǎng)絡(luò)論壇共享學(xué)習(xí)資料和交流學(xué)習(xí)體會。對某些學(xué)科的專題性研究，可以在微機(jī)課上完成，形成電子版本的報告，進(jìn)行交流和評價。

（3）解放思想，拓展教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，要以教材為綱，但不應(yīng)拘泥于教材，要轉(zhuǎn)變那種圍繞教材，僅僅傳授幾個軟件的觀念，應(yīng)根據(jù)信息時代需求，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，我們可以適當(dāng)補(bǔ)充圖像處理、音視頻編輯等教學(xué)內(nèi)容。

（4）提高教學(xué)有效性要適當(dāng)精簡。第一，目標(biāo)不宜定的過大，應(yīng)簡明、切實(shí)可行，對準(zhǔn)核心、落實(shí)到小的著力點(diǎn)才具有效益。第二，目標(biāo)不宜定的過細(xì)，具有關(guān)鍵性、對準(zhǔn)價值意義才有效益。第三，課堂目標(biāo)不宜過寬。有針對性、對準(zhǔn)情感需求才是有效益的。

（5）改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上提高課堂效益。照本宣科、知識講解、技術(shù)訓(xùn)練、道德灌輸，這種以課程為本的教學(xué)方法是“趕”著學(xué)生走，課堂效率必然不會很大。我們要引導(dǎo)學(xué)生“主動”向前走，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中觀察到技術(shù)之美，體驗到素養(yǎng)之美、自然上升到道德之美。然而不管我們用什么教法，都要注意以下問題：第一，從學(xué)習(xí)需求出發(fā)；第二，以學(xué)生為本；第三，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。

第7篇：初中觀課報告范文

現(xiàn)代社會，是知識爆炸和高速度、高效率、大發(fā)展的時代，現(xiàn)在正在讀初中的青少年正處于這個時代中。為了使他們立足于未來社會，初中的語文教學(xué)該如何進(jìn)行？我以為，按大綱的要求，應(yīng)把學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練――即“說”的訓(xùn)練在聽、說、讀、寫四種基本訓(xùn)練中放在突出的和首要的位置。

結(jié)合實(shí)際，我淺談一下自己的體會和認(rèn)識。

從實(shí)際中觀察到，學(xué)生口語表達(dá)能力差主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 普通話語言不規(guī)范，時常夾雜方言，語音、語調(diào)不自然。

2. 說話語句不連貫、不完整，吞吞吐吐，支支吾吾。

3. 語無倫次，條理不清，說話不得要領(lǐng)。

為什么出現(xiàn)口頭表達(dá)能力差的情況呢？總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)原因：

1. 中學(xué)語文教學(xué)在應(yīng)試教育的大背景下，陷入講、練、考的怪圈。由于考試形式的局限，對讀、寫、聽、說四種語文能力僅僅側(cè)重前兩種能力的考查，升學(xué)沒有口試，多數(shù)教師覺得學(xué)生說話好差與學(xué)生成績高低沒有直接關(guān)系，因而在教學(xué)中只重視書本知識的灌輸，輕視說話能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：把閱讀內(nèi)容題目化，課堂成了練堂，練字詞、練語法、練修辭、練層次劃分、練寫作方法歸納，學(xué)生完全成了被動的接收器；在課外教學(xué)中，為了應(yīng)付各種考試，課時安排得滿滿的，第二課堂單調(diào)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新個性萎縮，說話能力退化；作文課上，教師命題，讓學(xué)生去做，更不注重說話能力的培養(yǎng)。

2. 由于長期缺乏口語訓(xùn)練，學(xué)生心理素質(zhì)不好，缺乏良好的心理調(diào)控能力，當(dāng)眾說話緊張、膽怯，回答問題心里有話但說出來結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意。

3. 思維遲鈍，缺乏敏捷性、條理性。表現(xiàn)在語言表達(dá)上，一是不能快速理清思路，組織語言材料；二是語言顛三倒四，缺乏邏輯性、條理性；三是偏離中心，隨意性較大。

中學(xué)生正處在語言感知和語言表達(dá)的最佳年齡段，那么如何加強(qiáng)說話訓(xùn)練，使之養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣呢？

1. 重視普通話教學(xué)。這是時代的要求，大而言之是民族振興的需要，小而言之是個人生活的需要。我國是一個多民族的國家，各地方言眾多，而隨著改革開放的深入，中國經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，民族交流日益廣泛，光靠方言不能實(shí)現(xiàn)相互溝通，掌握普通話就實(shí)實(shí)在在成了學(xué)生最基本的語文素質(zhì)，成了基本的生活需要。比如你外出找工或工作需要出差，別人聽不懂你說的話，無法進(jìn)行交流，就會給你的工作、生活帶來了不好的影響。走出家門，你就會有深刻的體會。

在實(shí)際教學(xué)中，可用知識競賽法，將學(xué)生所學(xué)的語音知識，做成帶有一些趣味性的題簽，依照“智力競賽”的方式進(jìn)行搶答，當(dāng)場評分。這個訓(xùn)練符合青少年學(xué)生爭強(qiáng)好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特點(diǎn)；對于已學(xué)過的語音知識和技能，也是一種綜合性的訓(xùn)練和鞏固。教師還可將容易混淆的字或詞組寫于教學(xué)卡片，有意識地發(fā)給鄉(xiāng)音頑固的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，定期檢查更換，以期逐步提高。也可將常用字編成短文，分期公布，定期考核，要求每個學(xué)生都能正確流利地朗讀，做到字字發(fā)音準(zhǔn)確。還可采用系列朗讀、說繞口令的方式對學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生的普通話水平一定會提高。

2. 在語文課堂中訓(xùn)練說話能力。良好的心理素質(zhì)是保證說話質(zhì)量的前提。如果學(xué)生心理素質(zhì)較差，一旦站在公眾面前，便語無倫次。提高學(xué)生心理素質(zhì)最好的方法是多給學(xué)生說話的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽說話。在語文教學(xué)中，教師要靈活掌握授課類型，多上問答課和討論課，要通過朗讀、口頭復(fù)述、答問、討論、口頭作文等形式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。如在記敘文和說明文教學(xué)時，可以結(jié)合閱讀和寫作進(jìn)行說話訓(xùn)練，具體訓(xùn)練過程是：從誦讀課文起，對學(xué)生的發(fā)音、語速、語調(diào)、語氣停頓做出規(guī)范要求，做到聲情并茂，再現(xiàn)文章的情境和氛圍。然后進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，要求學(xué)生看一遍課文，理出提綱，用自己的語言流暢連貫的講述內(nèi)容的梗概，力爭達(dá)到中心突出，感情充沛，詳略得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、生動的效果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從形式和內(nèi)容上拓寬訓(xùn)練的路子，每堂課拿出三五分鐘，讓學(xué)生練習(xí)說話或講一段見聞，或一條消息，或介紹一個新鮮事物。還可以結(jié)合寫作教學(xué)進(jìn)行說的訓(xùn)練，學(xué)生動筆之前，讓他先談?wù)勛魑臉?gòu)思，然后相互啟發(fā)，集思廣義，達(dá)到說寫結(jié)合、以說促寫兩種能力同時提高的目的。在議論文教學(xué)時，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生闡述觀點(diǎn)，發(fā)表議論的說話能力。學(xué)生隨著年齡的增長，知識的不斷豐富，必然會對現(xiàn)實(shí)生活中各種事物有一些自己的認(rèn)識和看法，也會產(chǎn)生表達(dá)見解的愿望，這就要求教師不失時機(jī)地把說話訓(xùn)練提高到議論的層次上。議論性說話要求觀點(diǎn)正確，材料詳實(shí)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，教材中的課文（議論文）是我們說話練習(xí)的范例。通過反復(fù)誦讀既可以加深對課文理解，還可以使學(xué)生熟悉并感知議論性說話的語言系統(tǒng)，從而積累一些說話的語言材料。在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞理想、前途、道德、倫理、學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等方面的問題有感而發(fā)，也可以結(jié)合中外格言、警句、俗語，發(fā)掘說話的話題，做到說話前要有充分準(zhǔn)備，可以草擬提綱，醞釀腹稿，但說話時不能攜帶任何東西，說完后發(fā)動學(xué)生評議，最后由教師做出公正客觀的評定。

第8篇：初中觀課報告范文

然而思想政治課的枯燥、干澀、乏味又成為實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目的的障礙。如何解決中學(xué)生實(shí)事政治課教師“難教”，學(xué)生“難學(xué)”這一難題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，教師除了有扎實(shí)的政治理論水平，概念明確、邏輯嚴(yán)密的口頭表達(dá)能力、對學(xué)生思想和行為的控制能力之外，還必須與時俱進(jìn)，用科學(xué)發(fā)展觀的要求對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。筆者在我縣教育局近兩年推出的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式改革中的成功做法，使思想政治課活力四射，達(dá)到了既教書育人的目的。

一、廣泛開展討論法教學(xué)

所謂討論法教學(xué)是指學(xué)生在教師的精心組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生自己為中心和主體，利用所學(xué)知識對某一問題進(jìn)行分析判斷，從而得出正確結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。這種方法能讓學(xué)生積極動口、動腦、動手，由被動接受知識到主動獲得知識，使學(xué)生處于一種主導(dǎo)地位，是一種多方位的互動學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在掌握基本知識和原理的基礎(chǔ)上收集信息并對相關(guān)問題進(jìn)行分析、判斷。這不但給了學(xué)生一個展示能力的平臺和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的機(jī)會，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、培養(yǎng)了他們作為中學(xué)生應(yīng)有的心理素質(zhì)。

在這種教學(xué)方法的使用中，教師的作用有三點(diǎn)，即聽、辯、防。所謂“聽”，就是要注意學(xué)生的思想觀點(diǎn)和意見是否正確，是否合乎社會主義的法治和道德的基本要求。同時還要做好記錄，以便于對學(xué)生的思想觀點(diǎn)的點(diǎn)評之需。所謂“辯”，就是要組織同學(xué)利用他們所學(xué)知識，對錯誤的、模糊的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的分析、評價、判斷、去偽存真。所謂“防”，就是要防止個別是非分辨能力較差的學(xué)生在討論中發(fā)表的、不當(dāng)?shù)摹⒖植赖难赞o，如有發(fā)生應(yīng)及時阻止，查明原因并進(jìn)行心理疏導(dǎo)、教育。

二、使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世界已經(jīng)進(jìn)入信息時代，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一個組成部分，早已在經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)被作為教學(xué)輔助手段廣泛應(yīng)用于課堂教育教學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段來說已經(jīng)是一個革命性的變化，且具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可替代的作用。知識檢測的學(xué)習(xí)方式，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。也使課堂結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)節(jié)發(fā)生了變化。

三、多用聯(lián)系法教學(xué)

基于社會生活，重視社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)識、歸納、創(chuàng)新等社會實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)思想政治課應(yīng)有的社會效能是思想政治課程改革的根本目的。但作為尚未完全涉世的中學(xué)生，雖然具有一定的社會生活經(jīng)歷，對五彩繽紛的生活充滿了熱切的希望與期待，但又不善于在學(xué)習(xí)和生活中觀察認(rèn)識生活，感悟生活，認(rèn)識事物的本質(zhì)，探究事物發(fā)展的一般規(guī)律。在這種情況下。教師的總結(jié)與引導(dǎo)便十分的重要。例如在八年級思想政治（粵教版。下冊）第七單元授完后，教師可以利用一堂時間，利用《法律伴隨我一生》為一個終結(jié)性專題，對前七單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理補(bǔ)充。從一個人呱呱墜地直至到死亡這一過程中認(rèn)識一系列法律法規(guī)對人的一生的社會活動，不管是事實(shí)行為還是法律行為的規(guī)范作用：未出生時繼承法對胎兒財產(chǎn)繼承份額的保護(hù)――禁止非法對胎兒性別進(jìn)行醫(yī)學(xué)鑒定――出生后的防疫――幼兒教育――義務(wù)教育――高等教育――選舉與被選舉權(quán)的取得和喪失――婚姻家庭――勞動就業(yè)――退休養(yǎng)老――亡故等各階段的法律法規(guī)的規(guī)定，并進(jìn)行電子板書，以形成一個完整的知識體系，以引領(lǐng)學(xué)生在生活中體會知識，檢驗理論，充分認(rèn)識我國公民權(quán)利的真實(shí)性與廣泛性，構(gòu)建社會主義法治社會和諧社會的必要性，形成懂法、守法、用法的良好的公民意識。

四、適時參與社會調(diào)查

所謂社會調(diào)查是指應(yīng)用科學(xué)方法，對特定的社會現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)差研究，充分了解社會事件及自然現(xiàn)象發(fā)生的原因及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系從而提出調(diào)查報告及解決問題的方法、對策。對中學(xué)生來說這是把書面知識和生活相聯(lián)系的一種探究性學(xué)習(xí)方法。在調(diào)查活動結(jié)束后寫出調(diào)查報告，再讓學(xué)生從調(diào)查報告所記載的數(shù)據(jù)資料中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這種實(shí)地調(diào)查的方法不但可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情，培養(yǎng)他們的社會實(shí)踐意識和能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的質(zhì)的飛躍。

科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是以人為本。教師作為一個社會文明的繼承者、傳播者，應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情、謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度去滿足學(xué)生獲取知識的思想要求，完成黨國家制定的思想政治教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出有利于促進(jìn)社會政治經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的合格人才?？傊?。銳意改革，開拓創(chuàng)新的精神應(yīng)當(dāng)是無盡的。

第9篇：初中觀課報告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗技能；演示實(shí)驗；學(xué)習(xí)興趣；動手實(shí)驗

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0244-02

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過化學(xué)實(shí)驗可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，正確地掌握實(shí)驗的基本方法和基本技能，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、獨(dú)立操作等能力，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探討問題的科學(xué)方法都有重要意義。能否重視并切實(shí)抓緊學(xué)生動手能力是化學(xué)教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)志，是學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。下面本人就談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗操作技能的一些方法：

一、教育學(xué)生逐步明確化學(xué)實(shí)驗的目的，激發(fā)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗技能的積極心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一天起，教師就要創(chuàng)造條件與環(huán)境讓他們了解化學(xué)實(shí)驗的重要性和趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要重視上好“緒言”課，除認(rèn)真做好“緒言”課中幾項演示實(shí)驗外（如鎂條燃燒、碳銨受熱分解），還可增選一些化學(xué)實(shí)驗如常見的顏色變化實(shí)驗（石蕊、酚酞溶液檢驗酸、堿溶液），用吸濾瓶做滅火器原理的滅火試驗等，這些現(xiàn)象明顯的興趣實(shí)驗，學(xué)生印象極為深刻，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引起學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗，產(chǎn)生動手做化學(xué)實(shí)驗的迫切要求。還要注意應(yīng)用課本編入的著名化學(xué)家（舍勤、拉瓦錫、普利斯特里、卡文迪許等），通過對某些化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象的周密觀察、分析，進(jìn)而獲得重大科學(xué)成果的例子教育學(xué)生。因此。還應(yīng)向?qū)W生指出：正確掌握化學(xué)實(shí)驗操作規(guī)程，熟悉化學(xué)實(shí)驗的注意事項，就能做到防止實(shí)驗事故的發(fā)生。以消除學(xué)生害怕實(shí)驗的心理，培養(yǎng)勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐積極精神。

二、重視教師演示實(shí)驗操作的示范作用

課堂化學(xué)演示實(shí)驗除能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識外，還能對學(xué)生掌握實(shí)驗技能起示范作用。學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗就是從教師的演示實(shí)驗開始的，教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的作用。演示時，如果教師操作熟練正確，有條不紊。演示桌上用品排列整齊清潔，并且直接效果明顯，則對學(xué)生起著良好的示范作用。為了讓學(xué)生通過觀察了解實(shí)驗操作的基本要領(lǐng)，教師應(yīng)對每一項新出現(xiàn)的演示，對其儀器的安裝、操作手續(xù)、試劑的選用等都應(yīng)結(jié)合實(shí)驗加以說明。防止學(xué)生只獲得表面形式注意的東西，使學(xué)生掌握實(shí)驗技能有不自覺變?yōu)橹饾u自覺。為此，教師要認(rèn)真鉆研和掌握化學(xué)實(shí)驗技術(shù)，為整個實(shí)驗過程的全部技術(shù)細(xì)節(jié)都要周密細(xì)微考慮。由于實(shí)驗條件、試劑品種濃度都可能常常變化，一些意外的情況有可能發(fā)生（如準(zhǔn)備好用品被人誤拿走、火柴潮擦不著火等等）因此每一年從做一項實(shí)驗前都要在課前親自動手演習(xí)掌握做成功的關(guān)鍵，各種用品逐一檢查無遺漏，做到課前胸有成竹，上課萬無一失，決不能單純依賴實(shí)驗員的課前準(zhǔn)備。即便是容易做的，歷年來都能做成功的實(shí)驗也不能掉以輕心。

三、對于學(xué)生掌握的實(shí)驗項目應(yīng)按大綱要求進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練

學(xué)生動手實(shí)驗是學(xué)生掌握實(shí)驗技能的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生能真正掌握技能，要抓好以下幾個方面：

1.抓先入為主：學(xué)生初次接觸實(shí)驗，切忌單純遷就學(xué)生的好奇心理，采取“放羊式”實(shí)驗，任其隨意操作。要求學(xué)生掌握一項基本操作時，要求對學(xué)生提出簡明的具體的要求，教師做出示范，帶領(lǐng)學(xué)生立即動手。

2.抓單項操作過關(guān)：一項復(fù)雜的實(shí)驗是由幾種單項操作組成，每種單向操作又可分成為幾個環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生掌握規(guī)范的操作。開始時采用“廣播操”式的訓(xùn)練還是必要的。如“過濾的準(zhǔn)備”可按：選取濾紙——折成半圓——折成四等分——開成錐形——放入漏斗——壓緊濕潤——檢查氣泡等步驟。由教師統(tǒng)一念口令，邊做示范，讓學(xué)生跟著做。再逐步放手讓學(xué)生獨(dú)立操作。

3.抓緊反復(fù)糾偏：學(xué)生掌握實(shí)驗技能后，由于動手機(jī)會有限，未能很快形成熟練技巧，必須在以后的實(shí)驗中對已學(xué)過的實(shí)驗技能經(jīng)常加以檢查，出現(xiàn)問題要隨時糾正。學(xué)生易錯易犯規(guī)的操作表現(xiàn)可舉例如下：取用藥品時，瓶塞沒有倒置桌上；去藥品后沒有及時蓋上瓶塞，造成“張冠李戴”，污涂藥品；手拿試劑瓶，標(biāo)簽無對手心等。學(xué)生常見的毛病還可舉出不少，指導(dǎo)實(shí)驗過程中要隨時加以糾正，耐心細(xì)致地經(jīng)常抓，貫徹到學(xué)習(xí)化學(xué)全過程，堅持不懈才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣形成熟練技巧。

4.抓預(yù)習(xí)：每次分組實(shí)驗前布置預(yù)習(xí)，并提出預(yù)習(xí)思考題，實(shí)驗前再檢查預(yù)習(xí)情況（由“面”檢查“量”、抽“點(diǎn)”檢查“質(zhì)”）。發(fā)現(xiàn)未按要求預(yù)習(xí)的，讓學(xué)生回教室準(zhǔn)備，課外再做實(shí)驗，還可用同學(xué)由于預(yù)習(xí)不好而造成手忙腳亂、心中無數(shù)，甚至發(fā)生意外的具體例子教育學(xué)生，引起重視預(yù)習(xí)。抓實(shí)驗報告書寫：要安排出專門時間對實(shí)驗報告中的“實(shí)驗步驟”寫法，如何記錄“現(xiàn)象”，如何歸納“結(jié)論”作出具體指導(dǎo)，必要時對重點(diǎn)實(shí)驗要組織學(xué)生邊閱讀邊講解邊指導(dǎo)擬寫方法。為提高實(shí)驗報告法的質(zhì)量，可選擇優(yōu)秀實(shí)驗報告舉辦展覽，教師加以批注，使學(xué)生學(xué)有依據(jù)。

5.抓實(shí)驗紀(jì)律：著重抓幾方面紀(jì)律。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后，要求先安靜入座，注意黑板上教師所寫的注意事項，觀察桌上排列的儀器用品，試劑的品種，濃度，靜待上課；養(yǎng)成實(shí)驗前檢查儀器破損情況，發(fā)現(xiàn)有小裂痕，應(yīng)及時報告教師，清除不安全因素，也便于試驗后清點(diǎn)儀器有所依據(jù)，試驗中如發(fā)生破損，應(yīng)立即報告教師，妥善處理，并在破損記錄簿上登記，視情況而定是否賠償或賠償多少，以養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)公物的好習(xí)慣。把嚴(yán)格藥品用量也當(dāng)實(shí)驗紀(jì)律來抓，試驗后要按要求洗滌儀器，清掃實(shí)驗桌，由小組長檢查一遍后再由任課教師或?qū)嶒灲處煓z查，學(xué)生方可離開實(shí)驗室。

6.抓實(shí)驗組織安排：期初要做好分組或座位安排，如需兩人以上一組的，還要確定小組負(fù)責(zé)人。遇到儀器不足時，要注意安排好各小組實(shí)驗順序，必要時交叉進(jìn)行，避免擁擠，同小組兩人也要做分工，密切配合，集中觀察，輪流操作和記錄，發(fā)生問題時可小聲討論或舉手發(fā)問。