經(jīng)典小文章精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典小文章范文

云生： 如果有一天我們在路上重逢，而我告訴你：“我現(xiàn)在很幸福?！蔽乙欢ㄊ莻窝b的。如果只能夠跟你重逢，而不是共同生活，那怎么會幸福呢？告訴你我很幸福，只是不想讓你知道我其實很傷心。

——《荷包里的單人床》

恩戴米恩是神話里的人物，有人說他是國王，但是大多數(shù)人都說他是牧童，恩戴米恩長得俊美絕倫，當(dāng)他看守羊群的時候，月神西寧偶然看到他，便愛上了他，從天而降，輕吻他，躺在他身旁為了永遠擁有他，月神西寧使他永遠熟睡。像死去一樣躺在山野間，身體卻仍然溫暖而鮮活。每一個晚上月神都會來看他，吻他。恩戴米恩從未曾醒來看看傾瀉在自己身上的銀白色的月光。癡情的月神永恒地、痛苦地愛著他。

——《荷包里的單人床》

一個是無法觸摸的男人，一個腳踏實地。一個被你傷害，為你受苦，另一個讓你傷心。一個只適宜作情人，另一個卻可以長相廝守。一個是火，燃燒生命，一個是水，滋養(yǎng)生命。女人可以沒有火，卻不能沒有水。

——《三月里幸福餅》

為什么我們總是不懂得珍惜眼前人？在未可預(yù)知的重逢里，我們以為總會重逢，總會有緣再會，總以為有機會說一聲對不起，卻從沒想過每一次揮手道別，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。

——《三月里幸福餅》

離別與重逢，是人生不停上演的戲，習(xí)慣了，也就不再悲愴。

——《三月里的幸福餅》

我既然對愛貪婪，就必須承受那份將會失去一切的恐懼。

——《三月里的幸福餅》

波斯有一則傳說，每當(dāng)玫瑰花開時，夜鶯就開始歌唱，對它傾訴愛意，直至力竭聲嘶，癡醉于玫瑰的芳香，隨即倒落于玫瑰樹枝下。

當(dāng)夜鶯知道玫瑰被阿拉真神封為花之女王時，它非常高興，因而向吐露芬芳的玫瑰飛了過去，就在它靠近玫瑰時，玫瑰的刺剛好刺中它的胸口，鮮紅的血將花瓣染成紅色。

如今波斯人仍然相信，每當(dāng)夜鶯徹夜啼叫，就是紅玫瑰花開的時候。

——《三月里的幸福餅》

你聽過有一種蟲叫蓑衣蟲嗎？蓑衣蟲一輩子都生活在用樹葉制成的蓑衣之中，足不出戶，肚子餓了就旋轉(zhuǎn)著吃樹葉。到了期，也只是從蓑衣里伸出頭及胸部，等雄蛾來，在蓑衣里，然后老死在農(nóng)夫的蓑衣里。

——《三月里的幸福餅》

張小嫻愛情語錄

世上最遙遠的距離,不是生與死的距離,不是天各一方,而是我就站在你面前,你卻不知道我愛你。

深情是我擔(dān)不起的重擔(dān), 情話只是偶然兌現(xiàn)的謊言。

我愛你....為了你的幸福，我愿意放棄一切---包括你。

失望，有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。

世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠, 互不相識, 忽然有一天, 他們相識, 相愛, 距離變得很近。然后有一天,不再相愛了, 本來很近的兩個人, 變得很遠, 甚至比以前更遠。

愛情使人忘記時間，時間也使人忘記愛情。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

兩個人一起是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因為我首先說再見，首先追求快樂的是我。

狗不會瘦, 因為它不會思念。人會瘦, 因為他思念著別人。人總是被思念折磨，在思念里做一頭可憐的流浪狗。

凡事皆有代價，快樂的代價便是痛苦。

開始的時侯，我們就知道，總會有終結(jié)。

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當(dāng)時覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會的時侯好好的珍惜那短暫的時光。

曾經(jīng)相遇，總勝過從未碰頭。

為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

我以為愛情可以克服一切，誰知道她有時毫無力量。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個人，都不會天色常藍。

愛情要完結(jié)的時候自會完結(jié)，到時候，你不想畫上句號也不行

同一個人， 是沒法給你相同的痛苦的。 當(dāng)他重復(fù)地傷害你， 那個傷口已經(jīng)習(xí)慣了， 感覺已經(jīng)麻木了，無論在給他傷害多少次， 也遠遠不如第一次受的傷那么痛了。

愛情, 原來是含笑飲毒酒

愛一個人很難，放棄自己心愛的人更難。

當(dāng)愛情來臨，當(dāng)然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學(xué)習(xí)去接受失望、傷痛和離別.從此,人生不再純粹

我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。

愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾經(jīng)不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

不能見面的時候，他們互相思念?？墒且坏┠軌蛞娒妫坏┰僮咴谝黄穑麄冇謺ハ嗾勰ァ?/p>

只想找一個在我失意時可以承受我的眼淚;在我快樂時，可以讓我咬一口的肩膊

如果我不愛你，我就不會思念你，我就不會妒忌你身邊的異性，我也不會失去自信心和斗志，我更不會痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

別離，是為了重聚。

愛火，還是不應(yīng)該重燃的．重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有．如果我們沒有重聚，也許我?c帶著他深深的思念洽著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他．所有的美好日子，已經(jīng)遠遠一去不回了．

當(dāng)他傷害我, 我會用過去美好的回憶來原諒他, 然而, 再美的回懷也有用完的一天, 了最后, 只剩下回憶的骸, 一 感冒原本是一種很傷感的病

追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經(jīng)過了沮喪和失望，我們才學(xué)會珍惜。你曾經(jīng)不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

『如果情感和歲月也能輕輕撕碎， 扔到海中， 那么， 我愿意從此就在海底沉默... 你的言語， 我愛聽， 卻不懂得， 我的沉默， 你愿見， 卻不明白...』

愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

愛情本來并不復(fù)雜，來來去去不過三個字，不是『我愛你』,『我恨你』,便是『算了吧』你好嗎？』、『對不起

相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。

我也相信愛可以排除萬難；只是，萬難之后，又有萬難。這是我更相信的

你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠。我們此生共赴天涯海角，不是游走半個地球，而是人間相伴。

甚么事情都會成為過去，我們是這樣活過來的。

你愛我嗎?已經(jīng)愛到危險的程度了.危險到什么程度? 已經(jīng)不能一個人生活.

相逢,不是恨晚,便是恨早.

愛情是風(fēng)花雪月的事，失意的人是玩不起的。

無法廝守終生的愛情， 不過是人在長途旅程中， 來去匆匆的轉(zhuǎn)機站， 無論停留多久， 始終要離去坐另一班機。

離開之后，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。想念我的時候，不要忘記我也在想念你。

愛情不是避難所,想進去避難的話，是會被趕出來的。

如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。

在愛情的世界里，總有一些近乎荒謬的事情發(fā)生，當(dāng)一個人以為可以還清悔疚， 無愧地生活的時候，偏偏已到了結(jié)局，如此不堪的不只是愛情，而是人生。

愛情原來是凄美的吞噬，但愿我的身體容得下你，永不分離。

愛一個人，你是會自愛的。

承諾本來就是男人與女人的一場角力，有時皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。

愛情不是避難所，想進去避難的話，是會被趕出來的。

最厲害的病毒，是愛和謊言。

若不愛一個人，便無權(quán)要求他無條件奉獻，更不忍看著淌血的人守護身旁，欠不起這樣深情。

我們害怕歲月，卻不知道活著是多么的可喜。我們認為生存已經(jīng)沒意思，許多人卻正在生死之間掙扎。甚么時候，我們才肯為自己擁有的一切滿懷感激？

忘掉歲月，忘掉痛苦，忘掉你的壞，我們永不永不說再見。

人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

思念只是一種習(xí)慣，就習(xí)慣一下不去思念任何人吧。

愛火，還是不應(yīng)該重燃的。重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會帶著他深深的思念活著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他。所有的美好日子，已經(jīng)遠遠一去不回了。

愛情從希望開始，也由絕望結(jié)束。死心了，便是不再存在著任何我曾經(jīng)對你有過的希望。

愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲.為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

明知會失去自由，明知這是一生一世的合約，為了得到對方，為了令對方快樂，也甘愿作出承諾。戀愛?A一個追求不自由的過程，當(dāng)你埋怨太不自由了的時候，就是你不愛他的時候。

孤單不是與生俱來，而是由你愛尚上個人的那一刻開始。

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

愛情，是自身的圓滿，我不再缺少些甚么了。

愛情也是一種發(fā)明，需要不斷改良。只是，這種發(fā)明跟其他發(fā)明不一樣，它沒有專利權(quán)，隨時會給人搶走。

第2篇：經(jīng)典小文章范文

每當(dāng)老師發(fā)給我們《快樂讀寫》這本書時，我總是愛不釋手，迫不及待地打開一讀為快。最吸引我的是封面精致的插圖，它的封面每一期都有與眾不同的地方，每一期都很漂亮。這引起我無限的遐想，由此可見編輯部的叔叔、阿姨們付出了辛勤的勞動，進行了精心的構(gòu)思與設(shè)計。封底還有有趣的故事，這些故事有的引人發(fā)笑，有的讓人深思，有的讓人感動，還有讓人讀起來激昂、奮進的詩歌等。

我很喜歡開篇卷的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，每當(dāng)我讀它時，它們就會變成一群小精靈與我進行心靈的對話，讓我們更加熱愛美好的生活。它還豐富了我們的情操，啟迪了我們的智慧，使我們收獲很多很多……

翻開書的最后一頁，會看到有趣的漫畫：大笨熊巴納比等。這些漫畫都非常好看，簡直讓我著迷。相信你也會著迷。

書里的內(nèi)容更是豐富多彩，這本書知識涵蓋面非常廣，書中有探索奧妙的，有教人處世的，有啟迪智慧的，他還教會我怎樣寫文章，讓我懂得許多道理。

這本書里的“親近名著”、“名家經(jīng)典”讓我直接面對作家的風(fēng)采。領(lǐng)軍佳作、悅讀匯、妙筆生花、美文品讀、金筆小作家……讓我從中學(xué)到了寫作的技巧，找到了寫作的靈感，步入了寫作的“快車道”，真讓我受益匪淺！

這本書能夠滿足不同孩子的需要。只要學(xué)會用心讀書，同時用心觀察日常生活中的每件小事，我們就會學(xué)到很多做人的道理。

《快樂讀寫》這本書陪我整整有兩個年頭，它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休閑時看一看，會給我無窮的樂趣和動力。心情不好時，翻一翻《快樂讀寫》我會被書中的趣味故事吸引，陰霾的心情隨之煙消云散。

第3篇：經(jīng)典小文章范文

由于小練筆不受篇幅、體裁限制，只要做到文從字順地表達自己的見解就行，所以操練起來就容易多了。一年來，我堅持讓出每節(jié)課的5－10分鐘，作為專門的練筆時間，使學(xué)生在課堂上能踏踏實實地練筆，從從容容地表達。學(xué)生在體會了文章的思想感情、領(lǐng)悟了作者的表達方法后，動筆寫寫小文章，使閱讀感悟與表達運用自然妥帖地結(jié)合，取得了事半功倍的效果?，F(xiàn)以人教版六年級的語文教材為例，談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生進行小練筆的實踐與體會。

1.練筆的點選在情感噴發(fā)處

學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，會消解，會淡散。捕捉這種情感的蓄積點，及時練筆，能將這種情感、感悟沉淀下來，久而久之凝結(jié)成學(xué)生的思想。例如在學(xué)完《懷念母親》時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生，古人云“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，”這真是人生的一大悲劇。正如冰心所說：“世界上有什么能和母親相比嗎？珍惜你所擁有的吧！下面就請你動筆來歌頌一下你的母親。學(xué)生就寫了一首很感人的詩，這是發(fā)自學(xué)生最心底的聲音，這個聲音只有通過深刻的理解才能發(fā)出，而此時的隨文練筆卻給了學(xué)生一個宣泄的窗口，讓他的情感得以升華。

2.練筆的點選在空白補充處

在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學(xué)生無窮遐想和無盡感悟的空間。教師要以獨特的視角、敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點，讓學(xué)生植根于課文，想象于書外。學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》后我設(shè)計了這樣一個練筆內(nèi)容：神舟“六號”飛行成功僅僅三年，“神舟七號”載人飛船又飛上了天空。同學(xué)們請你來為文本填補這一空白：把“神舟七號”載人飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

3.練筆的點選在文本拓展處

教材中許多內(nèi)容留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，在言而未盡之處拓展練筆，充實了文本，也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗。學(xué)了《窮人》后續(xù)寫故事情節(jié)《桑娜抱了孩子以后》。

4.練筆的點選在技能遷移處

運用是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。遷移文本中的精彩表達方式進行結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)一種富有情感意味的“真實”情境進行練筆，能讓語文運用鮮活起來。學(xué)生仿照文本的語言，結(jié)合自己的感受，“辭以情發(fā)”，訴諸文字，既有“課”的影子，又有心靈的折射。像這樣，文中既有“仿”的痕跡，又有“創(chuàng)”的內(nèi)容。這種仿中有創(chuàng)的練筆，從最大程度上展現(xiàn)了形象，開掘了文本的潛在資源，創(chuàng)生了文本的再生資源。這正是語段體悟上綻放的活力，顯示了無窮魅力。

5.練筆的點選在意象還原處

漢字是表意性的文字，一個漢字往往就是一個特定的意義世界。教學(xué)時可以詞語為基點，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，潛心涵泳體悟，展開詞語意象的練筆，那么漢字豐富的內(nèi)涵、靈動的精神就會生動鮮活起來。如《賣火柴的小女孩》學(xué)完后，設(shè)計了這樣一個練筆：送給賣火柴的小女孩幾句祝福。通過檢查學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)收到了預(yù)料中的效果。

6.練筆的點選在文章的經(jīng)典、精彩處

新教材文質(zhì)兼美，語感鮮明。對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀感悟，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“點”進行練筆。“他山之石，可以攻玉”，讓學(xué)生在潛移默化中積累語言、積淀語感，掌握寫作方法。進行這樣的小練筆，不僅對學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。

如此說來，教師在語文教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)容，還要讓學(xué)生在閱讀時“披文以入情”，讓學(xué)生與文章的情感產(chǎn)生碰撞、交流和融合。教師根據(jù)課文的特點，準(zhǔn)確尋找閱讀教學(xué)的“遷移點”，設(shè)計符合學(xué)生作文基礎(chǔ)的“練筆點”，使學(xué)生寫得輕松，練得實在。

是呀，就算是片段也可以妙筆生花，就算是片段也可以文思泉涌！就在片段練習(xí)中，學(xué)生掌握了經(jīng)典寫法，學(xué)會了表達自己的真情實感，懂得了發(fā)揮想象，這不正是作文教學(xué)所要求的嗎？片段寫得精彩了，連片成篇還會遠嗎？我深信：只要教師巧妙設(shè)計，堅持不懈進行隨文練筆，一定能使學(xué)生在寫作時，文思泉涌，妙筆生花。

第4篇：經(jīng)典小文章范文

張小倩是寧縣早勝小學(xué)六年級學(xué)生，她告訴記者：“我每天都會抽時間讀書，我最喜歡周末和假期，可以自由地安排閱讀時間”。她已讀過《白雪公主》《少女的紅發(fā)卡》《唐詩三百首》《西游記》等40多本課外讀物。

她還告訴記者，從記事時起，父母每年送給她的生日禮物都是一本書。她拿出書包里正在閱讀的《格林童話》，在扉頁上記者看到，這本書就是小倩過11歲生日時爸爸送給她的。同時，在書里，記者還看到她作的勾畫、注音或解釋。

在課間活動時間，記者隨機采訪了一位四年級的學(xué)生王健。問他平時都讀什么類型的書，王健回答說：“我喜歡卡通漫話，讀過《阿衰全傳》《奧特曼》《虹貓藍兔》等?！?/p>

當(dāng)提起學(xué)校免費發(fā)放的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀讀本》時？他直搖頭：“太難，有些讀不懂，也記不住，我不大喜歡?！?/p>

在寧縣兩所學(xué)校老師的幫助下，記者作了一次問卷調(diào)查，發(fā)放100份問卷，從調(diào)查的結(jié)果來看，65%左右的學(xué)生喜歡讀書，但主動閱讀的不到30%，學(xué)生課外閱讀每天勉強達到1小時以上的占58%左右。

提及閱讀和電視時，37%的同學(xué)認為“看電視比看書更來勁”，45%的同學(xué)說家中沒有適合自己的圖書，只有12%的學(xué)生回答自己會想辦法多讀書。

在閱讀渠道上，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)互借和學(xué)校征訂的占40%，家長買書的勉強占20%。

來自老師的聲音：“家?；觿?chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境”

張小倩的語文老師張寧安告訴記者，她從二年級起教張小倩這個班的語文，小倩的媽媽是本校老師，家庭閱讀氛圍很好，小倩上二年級時就能寫出300至500字的小文章。

同時，她表示：大部分家長抱怨孩子不讀書，貪玩，就盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，歪曲“閱讀”一詞的內(nèi)涵。甚至有家長認為只要孩子把語文書上的課文背會，家庭作業(yè)寫完就是好學(xué)生。

她還告訴記者：“小學(xué)生的自覺性不夠高，因此家?；臃浅Ｖ匾．吘箤W(xué)生的課外閱讀習(xí)慣并不只是學(xué)校的事情，還需要家長配合，要通過多種渠道動員家長關(guān)心孩子的閱讀情況，了解孩子閱讀興趣，有條件的要和孩子一起讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。”

來自學(xué)校的聲音：“齊心協(xié)力落實課標(biāo)要求”

寧縣九峴小學(xué)位于子午嶺南麓，距離縣城較遠，大部分家長外出務(wù)工，很多學(xué)生缺少家庭讀書氛圍，留守的祖輩幾乎每天都要在繁忙的農(nóng)活中度過，在閑暇時間，消遣解悶的方式就是電視。

九峴小學(xué)校長米建輝告訴記者：“家長對孩子的課外閱讀基本不重視，不主動給孩子買書，更不可能指導(dǎo)孩子閱讀，大部分學(xué)生課外閱讀書主要是學(xué)校編寫的校本教材、學(xué)校訂閱的報刊，只有個別喜歡閱讀的孩子從學(xué)校圖書室里借書。而大部分高年級學(xué)生回家還得幫家里人干農(nóng)活，課外閱讀的時間顯然是很有限的。”

當(dāng)提到學(xué)校如何落實學(xué)生課外閱讀時，學(xué)區(qū)主任劉德信說：“作為學(xué)校，一定要嚴格按照《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，想方設(shè)法落實課外閱讀任務(wù)?！?/p>

但對于課外閱讀的現(xiàn)狀，他認為：“小學(xué)生不愛閱讀，是因為家長和學(xué)校都沒有用心調(diào)動過學(xué)生閱讀的興趣。如果家長或老師能及早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為喜好和享受時，誰不喜歡閱讀呢？”

來自社會的聲音：“學(xué)生課外閱讀的路子越來越窄”

第5篇：經(jīng)典小文章范文

一、生活中處處有文章

在作文課上，當(dāng)我們要求學(xué)生寫作文時，他們就唉聲嘆氣，抓耳撓腮，絞盡腦汁像擠牙膏似的東拼西湊地湊字數(shù)，寫出來的作文也大多是空話、套話、假話連篇。究其原因，是因為學(xué)生沒有留心觀察生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們“生活是作文之本”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡、用之不竭的寫作材料，所以在平日里，我們應(yīng)教會學(xué)生從生活中選取寫作素材，注意觀察生活，不斷積累寫作素材。

有一次作文課上，當(dāng)我在教學(xué)生如何觀察生活積累素材時，我就順便問學(xué)生：“在我們每天都跑步的操場上，你看到了什么？”學(xué)生一開始都一臉的茫然，經(jīng)過啟發(fā)之后，回答也是五花八門。然后，我就告訴學(xué)生我所觀察到的和我的內(nèi)心感受。當(dāng)時是秋天，操場上的草坪早已枯萎，但在這枯萎的草坪中，在靠近跑道的內(nèi)側(cè)，有一朵嫩黃的小花，仍在秋風(fēng)中搖曳綻放。每當(dāng)我跑到這個地方時，我都要看看它，它好像在微笑著告訴我“要堅持住，不要放棄，要像我一樣”。從這朵仍然屹立在秋風(fēng)的小花身上，我看到了頑強的生命力。同樣是天天見的場景，為什么有的人能注意到而有的人沒注意到呢？這就是因為有的學(xué)生缺乏對生活的觀察體驗，對生活中的一些事往往習(xí)以為常、熟視無睹，所以一寫作文就犯難。我們教師只有引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，深入思考，才能讓他們的作文充滿真情實感。

生活中，一句話，一個微笑，一個動作；自然界中的一滴雨露，一陣清風(fēng)，一縷陽光，或許都能撥動我們的心弦。這也同樣要求我們在觀察生活積累素材時，要有一顆善感的心，感動于自然風(fēng)光的奇麗壯觀，感動于校園生活的純真快樂，感動于社會的溫暖和諧。有了這份真摯的感動，真情就會在我們所寫的文章中自然流淌，而不會出現(xiàn)生拉硬拽，無病。

另外，教師在寫作訓(xùn)練時，可以提前布置，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備以及觀察的時間。例如，以“草”為話題作文，我就提前布置，讓學(xué)生觀察花園中的花草、路邊的小草、田野中的野草，讓他們細心體會不同地方的草，具有怎樣不同的精神品質(zhì)。再如，以“感恩”為話題作文，我就讓學(xué)生回家為父母，或其他的人做一件事情。

大凡成功的作文，都離不開對生活的真實感悟，創(chuàng)作的靈感都源于生活中一點一滴的體會。生活是語文的不竭源泉，只要留心觀察，生活中處處有文章。有一顆善感的心靈，真情流淌的鮮活的作文也會手到擒來。

二、點滴積累才能妙筆生花

僅僅只有觀察生活還是不夠的，還要將觀察到的生活中的點滴記錄下來，寫成隨筆或小文章，記錄自己的真實感受。因此，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的點點滴滴。在家中，在學(xué)校里，在社會中，會有許多有意義的事，或者是引人深思的事，或者是感動人的事，只要是我們見到了，都要用我們的語言把它記錄下來，日積月累，激情四射的青春會在點點滴滴的記錄中更加的真實有意義。

同時，中學(xué)時代是一個積累知識的時期，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，然后讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上，有意識地背誦積累一些經(jīng)典的文章。

我常用的積累方法就是讓學(xué)生做讀書札記，寫日記。在札記中，讓學(xué)生摘抄文章中的格言警句、美詞佳句，有時間的時候再讀讀背背，記熟了就能在作文中靈活應(yīng)用了。在日記中，可以記錄生活中難忘的、有意義的事，也可以針對班級生活或社會熱點發(fā)表自己的觀點和見解，還可以是自己某一特定場景時的心情。經(jīng)過我的實踐證明，做札記、寫日記是提高學(xué)生作文的有效手段。只有不斷的觀察思考、記錄積累，我們的寫作才會達到文思泉涌的美好境界。

另外，語文課本上的文章就像一顆顆珍珠閃耀著它的光芒，照耀著我們。所以，我們應(yīng)重視課本上的文章，讓學(xué)生從中汲取豐厚的營養(yǎng)，從語言到寫作技巧不斷提高自己的作文水平。

第6篇：經(jīng)典小文章范文

一、摸清學(xué)生底細，找到癥結(jié)所在

首先，高一新生入學(xué)時，教師要花時間摸清所教的每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)。一般來說，只通過一些測試是不夠的。教師要找來每個學(xué)生進行單獨談話交流，共同分析學(xué)生英語差的原因。尤其是那些英語中等和特別差的學(xué)生，教師更得與之交心，設(shè)身處地地從他們的角度出發(fā)，共同來提高他們的英語水平。對于學(xué)生來說，他們都想學(xué)好英語，只不過苦于找不到適合自己的方法，沒有人來幫助他們。在這些學(xué)生中，英語基礎(chǔ)差大部分是由于教師對其關(guān)心不夠、自己不夠勤奮、家長缺乏督促等多方面原因造成的。這部分學(xué)生更需要老師對他們關(guān)愛、同學(xué)的幫助和家長的關(guān)心。在英語學(xué)習(xí)中記不住單詞及詞義，不懂語法，就會缺乏信心。如果得到老師的關(guān)心和幫助，在很大程度上他們的心靈受到觸動，有助于恢復(fù)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

二、學(xué)好國際音標(biāo)，找對入門之道

據(jù)本人調(diào)查，近幾年由于英語教材的編排，在小學(xué)階段就要給學(xué)生教學(xué)國際音標(biāo)。然而，各地師資不一樣，農(nóng)村小學(xué)就更差了，幾乎沒有教師正規(guī)教過英語音標(biāo)；到了初中由于教學(xué)進度等原因，很少有老師再給學(xué)生教授音標(biāo)、音節(jié)和音調(diào)等相關(guān)知識。步入高中階段后，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒自信，只會越來越差，甚至隨著時間推移，大部分學(xué)生連初中的知識也忘到九霄云外了。相信這種情況在城市學(xué)校的老師是很難體會得到的。

針對這種情況，高中老師至少需要花費一星期多的時間教授英語國際音標(biāo)，再花一星期溫習(xí)初中的基本知識點，這對老師也是一個再學(xué)習(xí)的過程。教師要認真研究音標(biāo)教學(xué)，如何把它教授得生動有趣。如果沒有從事過初中英語教學(xué)，最好向有豐富初中音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗的老師請教。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些優(yōu)秀而地道的音標(biāo)教學(xué)視頻來代勞。本人推薦北京外國語大學(xué)外教英語國際音標(biāo)教學(xué)視頻。如果學(xué)好了音標(biāo)，就等于做好了基礎(chǔ)的鋪墊，學(xué)生就會很快入門，自己就會拼讀。這將給老師以后教學(xué)省去好多時間，學(xué)生也算掌握了“漁”的技術(shù)。

三、搞好詞匯教學(xué)，奠定英語基石

“如果說英語結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉?！保℉armer，1991）詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是基礎(chǔ)。所以在學(xué)好英語音標(biāo)后，接下來就要抓好英語單詞。我們知道，高中階段語法相對初中階段變化不多，變化主要是詞匯量擴大、閱讀要求增高、寫作要求提高等。如果學(xué)生沒有詞匯量，什么都免談。 首先，要讓學(xué)生背一些字母組合的發(fā)音，教授一些基本的前綴和后綴的用法。其次，讓學(xué)生利用前一階段所學(xué)音標(biāo)自己去拼讀，讓他們學(xué)以致用，從中找到成功的感覺，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。同時要對初中所學(xué)詞匯加以鞏固。第三，運用聯(lián)想記憶法、快速記憶法、圖像記憶法、閱讀記憶法和協(xié)同記憶法等方法。不同學(xué)生記憶能力不一樣，所以讓他們自己找適合自己的方法。第四，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些簡單易懂的小文章來記憶和理解單詞。所以，教師平時要對學(xué)生的英語單詞記憶進行檢測和反饋，鞏固所學(xué)詞匯。單詞一旦記住，有利于增強學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生就能夠進行簡單的閱讀，閱讀水平就會不斷提高，這正是高中階段所必需的。

四、靈活運用教法，教好英語語法

語法是語言的核心，沒有語法，就無法構(gòu)成語言。英語語法教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握必要的語法規(guī)則，為學(xué)生語言能力的提高打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力服務(wù)。教師在平時的教學(xué)過程中要靈活運用教學(xué)方法讓學(xué)生迅速而有效地學(xué)習(xí)。本人認為教師要以學(xué)生為中心，讓他們自己從簡單的句子中發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律自己總結(jié)，在練習(xí)中學(xué)習(xí)語法；教師要結(jié)合新的語言現(xiàn)象及時復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將短時記憶升華為長時記憶，使之扎根于自己的大腦；教師要將語法教學(xué)植入具體的語言情景中。學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語法更接近實戰(zhàn)，只有這樣學(xué)生才會有切實體會，有利于他們自己去運用所學(xué)。

五、多讀多背經(jīng)典，促進語感培養(yǎng)

我們學(xué)習(xí)漢語都知道：“書讀百遍，其義自見?！彼岢木褪亲匀涣?xí)得。語言是相通的，大量的語言輸入和語言接觸是英語語感獲得的重要方式。語感具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。（熊成鋼， 1997）因此，英語語感是英語語言能力和英語交際能力的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是英語教學(xué)中一個非常重要的問題。語感的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成敗。

當(dāng)學(xué)生有了一定詞匯量后，可以先讓他們背誦一些簡單而優(yōu)美的句子，一段時間后再背誦一些短小而經(jīng)典的文章。同時可以讓學(xué)生把一些句子抄寫下來，理解其含義后再背誦，接著再把它們默寫下來。在這過程中，教師要常常對他們進行指導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵，增強他們的自信心。最好把那些背得快、默寫得好的同學(xué)作為榜樣請來給大家講解自己把文章背誦下來的心得體會。有句俗話：榜樣的力量是無窮的。學(xué)生用自己的經(jīng)驗去教同齡的同學(xué)，效果甚至往往超過老師的說教，很有說服力。相信經(jīng)過一年或者更長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語語感和寫作能力都會有相當(dāng)大的提高。

六、加強情感交流，賞識學(xué)生能力

由于受漢語母語的影響，加上英語跟漢語有巨大差別，所以有一大批學(xué)生會對英語有恐懼感。在我們農(nóng)村普高學(xué)校里，尤其是經(jīng)過多次篩選后最后一批進入普高的學(xué)生，這些學(xué)生對英語有巨大的恐懼感，甚至把它列入高中會考中唯一一門不通過的必然選項，真是讓人哭笑不得。如果教師不跟他們進行情感交流，幫助他們突破障礙，建立良好的師生關(guān)系，那么讓學(xué)生學(xué)好英語是很困難的。

第7篇：經(jīng)典小文章范文

海洋世紀(jì)，

國民海洋觀教育卻置于大眾傳播的盲區(qū)

中國大眾傳媒發(fā)展到今天，共有報紙1900多種，日發(fā)行量突破一億份，是全世界最大的報業(yè)市場，出版期刊9000余種，擁有電視頻道2000余個，新聞網(wǎng)站更是層出不窮。但碩大的報刊媒體市場，卻只有作為專業(yè)報的《中國海洋報》專門刊載海洋類信息，且該報關(guān)注重點為海洋管理，對海洋產(chǎn)業(yè)門類關(guān)注的并不多?！督?jīng)濟日報》設(shè)有海洋經(jīng)濟周刊，但不定期出版。沿海地市黨報偶爾關(guān)注海洋，但都沒有專欄或?qū)０妗Ｊ〖壱陨想娨暶襟w沒有開設(shè)專門的海洋頻道，甚至連海洋類專欄都沒有；期刊市場關(guān)注海洋的，也僅僅是屈指可數(shù)的幾本海洋類學(xué)術(shù)期刊。時政類期刊偶爾關(guān)注海洋，都沒有開設(shè)專欄專版。

即使在篇幅狹小的海洋類信息資訊中，有關(guān)國民海洋觀教育的內(nèi)容還是盲區(qū)。至今，無論學(xué)界還是新聞界，對國民海洋觀教育的議程設(shè)置缺乏實踐操作與學(xué)理上的整體思考。大眾傳媒在國民海洋觀教育上的缺席，使“大學(xué)生都不知道毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架等法律概念為何物，而對中日東海爭端僅僅訴諸非理性情緒的宣泄”，①也使整體中國國民“缺乏支撐海洋大國的精神品質(zhì)”。

我國歷史上管仲的“官山?！?、桑弘羊的“鹽鐵論”，以及唐宋時期的“市舶司”和歷朝歷代頗為輝煌的遠洋貿(mào)易等，可以說是人類對海洋的傳統(tǒng)認識。海洋觀作為海洋文化的一部分，在其發(fā)展過程中大致經(jīng)歷了三個階段：通過海上封鎖和海上決戰(zhàn)的方式奪取制海權(quán)、《聯(lián)合國海洋法公約》的出臺使海洋成為人類新的生存空間、冷戰(zhàn)后以美國為首的西方國家提出的由海制陸的觀念。應(yīng)對嚴峻的國際海洋形勢，國民海洋觀教育該包含哪些內(nèi)容？有學(xué)者認為，新形勢下國民海洋觀教育應(yīng)包含海洋國土觀教育、海洋資源觀教育、海洋環(huán)境觀教育、海洋產(chǎn)業(yè)觀教育、海洋權(quán)益觀教育、海洋安全觀教育、海洋歷史文化觀教育等七方面的內(nèi)容。②把以上七方面內(nèi)容做深做透，并為受眾喜聞樂見，大眾傳媒任重道遠。

加強國民海洋觀教育

是大眾傳媒履行社會責(zé)任的需要

總書記指出，“與人民共命運、與時代共發(fā)展”是世界各地媒體當(dāng)下最重要的社會責(zé)任。③開展國民海洋觀教育，讓民眾牢固樹立“強于世界者必強盛于海洋”的理念，加速中國和平發(fā)展海洋興國之路，是大眾傳媒的應(yīng)盡之責(zé)。大眾傳媒開展國民海洋觀教育的重要性體現(xiàn)在三個方面。

海洋強國的需要。近年來我國加快海洋強國步伐，出臺了《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》等系列海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)綱要、政策措施等，而如何認識海洋，進而開發(fā)海洋、保護海洋，是大眾傳媒開展國民海洋觀教育的根本目的所在。在現(xiàn)代信息社會，大眾傳媒日益滲入社會公共話題的議程設(shè)置和大眾的生活，執(zhí)政黨善用媒體、善管媒體的能力面臨著新的考驗。宣傳海洋僅靠海洋界的力量是不夠的，必須與媒體攜手，共建海洋宣傳長效機制。

應(yīng)對廣電進漁船及加強漁村文化建設(shè)的需要。漁船一度是電視傳播的盲區(qū)，不能收看電視節(jié)目使?jié)O民的海上生活枯燥寂寞。而今船載移動衛(wèi)星電視接受天線的技術(shù)瓶頸已被突破，首批300套雙軸型船載移動衛(wèi)星電視接收天線作為政府的“船船通”惠民工程，在浙江省沿海地區(qū)推廣。④應(yīng)對廣電進漁船的歷史改寫，根據(jù)漁民媒介使用動機與興趣設(shè)計出符合漁民漁業(yè)生產(chǎn)需求的“三貼近”節(jié)目，對其進行國民海洋觀教育，提高其文化水平與媒介素養(yǎng)，科技興漁，走負責(zé)任捕撈之路，是大眾傳媒亟待設(shè)計的傳播內(nèi)容。

大眾傳媒差異化競爭的新選項。新媒體的沖擊、同城媒體的受眾資源爭奪，市場化下的大眾傳媒經(jīng)受著前所未有的生存大考驗。巨大的壓力下，傳統(tǒng)媒體借鑒與融合新媒體技術(shù)，嘗試傳播數(shù)字化、平臺網(wǎng)絡(luò)化、使用移動化等，以實現(xiàn)與新媒體的技術(shù)對接、渠道融合與終端融合。而傳統(tǒng)媒體涉足它不擅長的領(lǐng)域，也帶來了某些形式的新聞報道的專業(yè)水準(zhǔn)的下降，導(dǎo)致“廣告與新聞界限模糊、嚴肅新聞與低俗新聞模糊、對社會問題的情緒化表達與理性分析界限模糊”，⑤而國民海洋觀教育的議程設(shè)置，是一片新拓荒的處女地，具有創(chuàng)新意義。如海洋權(quán)益所涵蓋的領(lǐng)土、領(lǐng)海、海域管轄等內(nèi)容，就涉及政治協(xié)商、外交談判、經(jīng)貿(mào)往來、軍事干預(yù)、國際組織介入等諸多不確定因素，大眾傳媒可從中挖掘出大量的熱點與焦點話題。在開展國民海洋觀教育上找到打通新媒體的對接通道，大眾傳媒大有文章可做。

大眾傳媒開展國民海洋觀教育的思考

海洋強國的世紀(jì)之夢，亟待大眾傳媒關(guān)注海洋、宣傳海洋。大眾傳媒該以何種寓教于樂、喜聞樂見的形式對受眾進行海洋觀教育？

有學(xué)者認為，在以媒介產(chǎn)品為主導(dǎo)的階段，電視觀眾的收視需求集中在五大方面：其一是影響力，從節(jié)目中獲取自豪感，領(lǐng)略大中國處理國際問題的能力、手段和智慧；其二是注意力，從節(jié)目的貼近性、關(guān)聯(lián)性、真實性、可信性中獲得親切感；其三是價值力，在多元文化中找到審美情趣和文化歸屬，從而得到認同感；其四是創(chuàng)新力，從節(jié)目源源不斷的創(chuàng)意中帶來新鮮感和愉悅感；其五是科技力，從科技力產(chǎn)生的便捷、方便、實用、快捷的強大功能中體現(xiàn)現(xiàn)代生活的舒適感。⑥曲徑通幽，大眾傳媒的受眾需求本有許多異曲同工之處，在開展國民海洋觀教育的傳播理念上也要遵循新聞規(guī)律，重視受眾以下五個方面的需求。

一、增加海洋類的新聞資訊內(nèi)容，體現(xiàn)海洋經(jīng)濟開發(fā)的多元化與開放性，從中開展海洋產(chǎn)業(yè)觀教育，增強節(jié)目的科技力與影響力。海洋中蘊藏著豐富的生物和非生物資源，且很多資源具有再生能力。世界海洋經(jīng)濟正直接帶動和影響著其他關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，海水利用、海洋化工、海洋藥物、深海采礦、海洋發(fā)電等新興海洋產(chǎn)業(yè)將成為國民經(jīng)濟新的增長點。通過海洋類新聞資訊的傳播，使國民對以海洋資源為對象、以海洋為載體與海洋密切相關(guān)的社會生產(chǎn)、分配和交換活動有比較清醒的認識。通過對我國與世界各國開展的主要的海上貿(mào)易活動的介紹，從中解讀海上貿(mào)易、港口開發(fā)、海島旅游，為海洋產(chǎn)業(yè)開發(fā)插上有力的翅膀，體現(xiàn)海洋產(chǎn)業(yè)和資源保護的法制化發(fā)展趨勢及民族性等。海洋經(jīng)濟正在改變著我們的生活，大眾傳媒不但要記錄這些改變，還要從這些改變中客觀分析新的海洋經(jīng)濟發(fā)展動向，為國家制定新的海洋經(jīng)濟發(fā)展政策提供決策依據(jù)。

二、開設(shè)科普欄目解讀海洋氣候、海洋資源及海洋類功能產(chǎn)品，聚集受眾注意力。新聞傳播的內(nèi)容包含了兩方面：說什么和怎么說。原本內(nèi)容枯燥的科普類新聞節(jié)目需要一套讓受眾喜聞樂見的敘事方式。以講故事的形式深入淺出地介紹海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和海洋空間資源等海洋資源，介紹海洋生物的生活習(xí)性，介紹新研發(fā)的海洋類功能產(chǎn)品，方能增強這類科普欄目的傳播力。中國天氣網(wǎng)曾開設(shè)過《當(dāng)海洋空空如也》專題，警示由于世界海洋酸化、海洋的污染、過度捕撈，成千種海洋生物正在消失。該專題采用了一套視覺傳播的符號體系，以“大圖片小文章”的圖片故事方式，可讀性、可視性大為增強。不合理開發(fā)利用海洋資源導(dǎo)致的海洋環(huán)境污染日益嚴重、生物多樣性減少、海洋災(zāi)害的加重等內(nèi)容，都是海洋氣候故事的鮮活題材，通過解讀海洋氣候變化對人類生活起居的影響來說明海洋環(huán)境保護的緊迫性，也是媒體履行社會責(zé)任的有力體現(xiàn)。

三、以電視談話欄目或報刊時評、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，以海洋經(jīng)典戰(zhàn)爭史話為載體，開展海洋權(quán)益觀和安全觀教育，增強節(jié)目影響力?，F(xiàn)今世界海洋斗爭已由傳統(tǒng)的爭奪制海權(quán)為中心，逐漸向以爭奪海洋資源和海洋權(quán)益為中心轉(zhuǎn)變，海洋安全不再單指海洋政治安全和軍事安全，還包括海洋經(jīng)濟安全、科技安全、文化安全、生態(tài)安全等。如中國與日本之間的“”歸屬問題，同時還連帶產(chǎn)生了日本海、東海海域劃界爭端。開設(shè)《海洋經(jīng)典戰(zhàn)爭史話》專欄，笑談海洋戰(zhàn)場風(fēng)起云涌，使一個個與海洋戰(zhàn)爭有關(guān)的歷史人物、并由海洋戰(zhàn)爭引起的重大歷史變革深入人心，從中可以讓受眾感受到中華民族的崛起與中國日益壯大的國際影響力。

四、以“海洋經(jīng)典人文地理”為主題，開展海洋國土觀教育，體現(xiàn)欄目或節(jié)目的創(chuàng)新力。通過對當(dāng)?shù)睾Ｑ蠼?jīng)典人文景觀的介紹，開展數(shù)字化海洋國土觀教育并推進海島特色旅游，是大眾傳媒的一大創(chuàng)新點。云南衛(wèi)視的《經(jīng)典人文地理》欄目取得了高收視率，說明此類節(jié)目很有市場。地方媒介的定位與形態(tài)唯有聯(lián)結(jié)了當(dāng)?shù)氐奈幕乩?，其特色與個性才能體現(xiàn)出來，沿海地方傳媒更要嘗試把當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩砭坝^作為特色菜呈現(xiàn)給受眾。

五、以海洋歷史人物、海洋民俗文化、海洋民間文化、海洋文學(xué)故事為載體開展海洋歷史文化觀教育，增強傳播的價值力。“向海而興，背海而衰”的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，可以通過文化承載的具體事例對其進行通俗化表達。符號人物鄭和歷經(jīng)半個世紀(jì)七下西洋成功開辟海上絲綢之路的壯舉，對受眾來說無疑是生動的“向海而興”的海洋通商興國教育。以中國封建朝廷實行 “禁?！闭?00年、抗倭等為題材的海洋民間故事及海洋文學(xué)故事，則是“背海而衰”海洋歷史文化觀教育的好載體。

海島民間文化和民俗文化文學(xué)體裁多樣化，包含了海洋詩歌、漁歌、海島民間寓言、海島民間故事、魚類山歌和海島燈謎等，還有漁民千百年來從事漁業(yè)生產(chǎn)勞作而得出的文化積累，更能以講故事的形式深入淺出、形象生動地傳授潮汛等海洋科普知識。造型夸張隨意、制作精致的漁民畫早已登上大雅之堂。通過大眾傳媒宣傳海洋民俗文化和民間文化，以及海洋文學(xué)故事，有利于培養(yǎng)受眾對源遠流長的海洋文化的審美情趣，正確審視海洋歷史文明對人類社會發(fā)展的重要意義，從中養(yǎng)成新的海洋歷史文化價值觀。（作者單位：浙江海洋學(xué)院）

注釋：

①劉中民：《中國人缺乏支撐海洋大國的精神品質(zhì)》，《環(huán)球時報》，2010/06/09。

②張艷春：《用好電視，加強國民海洋觀教育》，《中國廣播電視學(xué)刊》，2010（9）。

③喻國民：《傳媒責(zé)任：時代的發(fā)展與內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變》，《新聞與傳播研究》，2009（6）。

④王鴛珍：《漁民出?？墒湛葱l(wèi)星電視》，《中國海洋報》，2010/08/13。

第8篇：經(jīng)典小文章范文

關(guān)鍵詞：閱讀；生活化

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0160—01

一 、措施得當(dāng)，促進習(xí)慣的養(yǎng)成

每一個孩子不是一生下來就喜歡閱讀，即使部分孩子喜歡閱讀，也不一定能自動養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣的。所以，良好的閱讀習(xí)慣需要強大的外力。在我從教的十幾年時間里，我越來越強烈地認識到：課外閱讀，對于學(xué)生很重要！因此，我要求學(xué)生每天至少讀書二十到三十分鐘，并把它作為每天必做的一項家庭作業(yè)。這三十分鐘，可以是早晨起床后，可以是晚上臨睡前，每天的午休時，還可以是每天作業(yè)完成后的放松，閱讀的時間不用固定，依個人的情況而定。有人說過：簡單的事情重復(fù)做，就能成就偉大的事業(yè)。就這樣，學(xué)生每天讀書三十分鐘，天長日久，慢慢地，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。

為了讓學(xué)生的閱讀興趣持久下去，閱讀的氛圍營造必不可少。我允許學(xué)生可以帶一兩本課外書到學(xué)校里來。在家書沒有看過癮的，可以利用在校課間的時間看，有時幾個好友湊在一起，聊一聊書中的精彩片段、個人見解，這樣“一人讀書十人說，人人爭相把書讀”的讀書氛圍就在班里悄然形成了。奇怪的是，自從讀起了書，班里的幾個搗蛋鬼便性情大變，每天老老實實地坐在教室里，津津有味地暢游書海了。

除了學(xué)生平時的自由閱讀外，我利用每天的晨讀和下午的課前十分鐘等時間集中閱讀，意在讓學(xué)生在集體閱讀的氛圍中自我教育，自我督促，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)校的鈴聲結(jié)束后，教室里便響起了悠揚曼妙的音樂，此時正在閑耍的學(xué)生就會緩緩走到各自的位置，悄悄拿出課外書，或輕聲朗讀，或靜心默讀。作為教師，我也翻開一本書，或有滋有味地讀，或一字一句地寫出自己的讀書心得、摘抄筆記——這一點很重要，因為教師的言傳身教會潛移默化地教育、影響著每一個孩子。

二 、借助活動，增強閱讀的實效性

“讀書可貴，更貴在堅持?！比绾问箤W(xué)生對閱讀保持持久的興趣，使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣，開展多元化的讀書活動是最好的手段。

發(fā)放表格，了解學(xué)生的閱讀情況。為了有的放矢地對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，我制定了一份“你會讀書嗎”學(xué)生閱讀情況調(diào)查表，我主要了解學(xué)生以下的閱讀情況，如：學(xué)生有多少閱讀量、是否每天堅持閱讀、是否有做閱讀筆記的習(xí)慣、喜歡讀哪一方面的書等等。從收上來的調(diào)查表上看，調(diào)查的結(jié)果令我觸目驚心，除少數(shù)學(xué)生有一定的閱讀習(xí)慣外，班內(nèi)大多數(shù)的孩子沒有閱讀習(xí)慣或者依靠家長的監(jiān)督才會讀書。通過前期的閱讀調(diào)查，我對班里學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有了清晰、全面的了解，也為下一階段閱讀活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！庇捎谛W(xué)生善于形象思維，對充滿童趣的圖畫和文字感興趣的特點，我先選擇有精彩畫面和曲折情節(jié)的書給推薦給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！恫灰粯拥目防废盗欣L本集幽默、快樂、勇敢、寬容……于一體，它對學(xué)生的教育影響是全方位的，更重要的是，學(xué)生愛看！我才剛剛給學(xué)生講完一本，學(xué)生就拉著我問這問那，非自己買來看不可。同時，我還充分利用課堂資源，及時地向?qū)W生推薦好書。新課程教材中許多都是中外名著的節(jié)選。如《三打白骨精》、《哪吒鬧海》、《木偶奇遇記》等課文，精彩離奇的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言描寫讓學(xué)生很感興趣，教師在講解的過程中相機地引入原著的主要內(nèi)容或重要片段，學(xué)生閱讀經(jīng)典讀物的興趣有增無減，剛剛學(xué)習(xí)完課文，他們往往迫不及待地找來這些書一睹為快，過足書癮。這樣一來，學(xué)生被好書深深地吸引，就會滿腔熱情地去閱讀，閱讀興趣不是在悄然產(chǎn)生嗎？我在向?qū)W生推薦圖書時，遵循這樣一個原則：優(yōu)秀的少兒課外讀物，從成人認知的高度，兒童興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生選擇出既適合他們、又深受他們喜愛的課外讀物。

第9篇：經(jīng)典小文章范文

【關(guān)鍵詞】有效課堂；歷史教學(xué)

事業(yè)常成于堅忍，毀于急躁。心理學(xué)研究表明：當(dāng)代社會經(jīng)濟形勢使得高中生呈現(xiàn)出急功近利、學(xué)習(xí)浮躁的心態(tài)。尤其是新課改形勢下的高中學(xué)生要學(xué)習(xí)十門以上的功課，日復(fù)一日，艱苦的課業(yè)壓力不可避免的使正處于青春期十七八歲的孩子們情緒煩躁，以至于厭學(xué)、逃學(xué)。怎樣調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，減少學(xué)生的心理疲勞感，是我們作為新時期的教師應(yīng)該深入探討的一個話題。

教師如何有效地實施課堂教學(xué)？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？這些都將是我們必須面對的話題。筆者認為，教師應(yīng)從課堂入手，運用教師的教學(xué)調(diào)節(jié)手段讓學(xué)生自己不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從心理疲勞中解放出來：

一、用教師的高昂的情緒帶動學(xué)生的積極情緒

學(xué)生上課首先接觸的就是教師，所以對于調(diào)動課堂氣氛，我們教師義不容辭。每一節(jié)課前，我都調(diào)節(jié)自己的情緒，把壞情緒、低落的感覺在走進教室的那一刻全部拋在教室外邊，要用清亮的聲音喚醒學(xué)生，用跌宕起伏的音調(diào)帶動學(xué)生，用強者風(fēng)范來吸引學(xué)生。我告訴自己你現(xiàn)在就是百家講壇的主講人，擁有強大的氣場。學(xué)生很容易被老師的情緒所感染。教師本身的素質(zhì)也很重要。每個人或多或少都會受到來自于生活的壓力，因此善于調(diào)節(jié)自己的情緒，也是教師必備的素質(zhì)。

二、拿出課堂開講的前三分鐘來鼓舞士氣、激勵學(xué)生

實踐證明：課堂上拿出三分鐘來鼓舞學(xué)生，能起到事半功倍的效果。不必局限于什么形式，就像和學(xué)生們談心，一切都娓娓道來，消除學(xué)生們的疲憊心理，讓課堂實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。例如，在一次課堂上，我問學(xué)生：“知道世界上最富有的人是誰嗎？”學(xué)生一聽瞪大了雙眼，有的喊巴菲特,有的喊是比爾蓋茨,有的喊李嘉誠。我笑了笑說：“都不是――是洛克菲勒。他的資產(chǎn)到現(xiàn)在是3000億美元，而比爾蓋茨是800億美元。”同學(xué)們都很奇怪，洛克菲勒是何方神圣，這么厲害。

我用了2分鐘給學(xué)生們念了一段我摘抄的小文章：洛克菲勒如何從一貧如洗的少年崛起為石油業(yè)霸主，這段經(jīng)歷絕對是一段經(jīng)典的勵志故事。石油大亨洛克菲勒在沒有發(fā)達之前從事工作的一些細節(jié)透露出他成功的必然。洛克菲勒說過：“由于我第一個工作是簿記員，所以我學(xué)會了十分尊重數(shù)字和事實，無論它有多小……”后來公司讓洛克菲勒負責(zé)付賬單，他接過這項工作后仔細核查，“比花自己的錢還盡心”。有一次，在隔壁辦公的老板交給他一份長長的、未經(jīng)核對的管道鋪設(shè)費賬單，請他去付一下。他從中發(fā)現(xiàn)了幾分錢的差錯，洛克菲勒對這種大大咧咧的態(tài)度感到十分震驚。此外年輕的洛克菲勒還為休伊特老板收房租，他不但有耐心，有禮貌，而且還表現(xiàn)出斗牛犬般不屈不撓的精神，直到欠債的人交出錢為止。

我告訴同學(xué)們洛克菲勒的石油帝國正是在他的這種認真、用心以及對工作的執(zhí)著的態(tài)度中建立起來的，偉人如此，我們更應(yīng)該從小事做起，成就未來。通過這種講故事的方式讓學(xué)生有目標(biāo)可學(xué)，不再盲目和茫然，激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)如火般的熱情。

三、在講課的過程中設(shè)置問題，讓思考主宰學(xué)生的精神

蘇霍姆林斯基說過：“有一種可怕的危險──這就是學(xué)生坐在課桌后面而無所事事，每天6小時無所事事，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。這樣會使一個人走入歧途，在道德上敗壞下去。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。”是的，學(xué)生如果生活在思考的環(huán)境中，就會使學(xué)習(xí)有明確的目的性，一旦達到目的就會給學(xué)生帶來寶貴的成就感，很有可能讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，進而對一些問題產(chǎn)生濃厚的興趣，開始從思考中取得智慧。

在課堂中，我設(shè)置了一些簡單的問題，讓學(xué)生們自己動腦，不明白的或者想了解的資料可以利用假期時間到圖書館查閱或者上網(wǎng)查找。把孩子們的聰明才智充分調(diào)動起來，讓智慧的光芒照耀他們前進的方向。例如講到必修二第十課《中國的曲折發(fā)展》時，我告訴同學(xué)們史學(xué)家費正清把一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)的發(fā)展稱為“沒有前途的經(jīng)濟奇跡”，然后請同學(xué)們從以下幾個方面或者途徑來說明“為什么民族工業(yè)在一戰(zhàn)期間的發(fā)展是沒有前途的經(jīng)濟奇跡”。（作為本節(jié)課的課后拓展作業(yè)）

（1）一戰(zhàn)期間的世界形勢如何？

（2）民族資本與當(dāng)時的封建經(jīng)濟相比，誰占絕對優(yōu)勢？為什么？

（3）民族工業(yè)為什么大部分都分布在沿海？

（4）張謇、周學(xué)熙的人物簡介，給你什么啟示？

以題目的形式鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)生在交上作業(yè)的那一刻，我深深地為學(xué)生的探究精神所感動、折服。如在研究第四題的時候?qū)W生不僅找到了張謇和周學(xué)熙的人物簡介，還把同時期的榮宗敬、榮德生的人物簡介也一并交上，證明學(xué)生還是很用心的。通過這樣的鍛煉，學(xué)生在動腦思考的同時，還拓展了知識面，一舉兩得。

想到愛因斯坦說過的一句話：“我們體驗到一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。”我們把學(xué)生對未知的探索情緒調(diào)動起來，讓他們自己在思考中去解開歷史神秘的面紗，樂在其中，思在其中。

四、課堂結(jié)束前五分鐘進行小型的知識競賽，讓學(xué)生體驗收獲的幸福感

什么樣的形勢最能激發(fā)學(xué)生的斗志，那就是競爭――競賽。因此，我設(shè)計在課堂結(jié)束前5分鐘用多媒體把幻燈片上的問題顯示出來，讓學(xué)生們分成六個組，每組每節(jié)課出一名同學(xué)，共六名同學(xué)進行搶答?，F(xiàn)場氣氛緊張熱烈，讓學(xué)生們猶如身臨中央電視臺《開心辭典》這樣的知識性搶答的現(xiàn)場，當(dāng)堂體驗收獲的喜悅。

沒有什么比給學(xué)生成功的體驗更能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的，有句話說的好，“成功是靠成功來推動的”。通過知識競賽的形式，使課堂有起落，也能快速高效的總結(jié)并重復(fù)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生記憶深刻，重點難點了然于心，達到了預(yù)期的目的。

有人說：“教育的過程不是犧牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重復(fù)，而是快樂的創(chuàng)造?！蔽乙苍?jīng)大量的找學(xué)生到辦公室背書，結(jié)果不是我沒有時間，就是學(xué)生沒有時間，即使學(xué)生有時間到辦公室背書，也有一批學(xué)生背不下來，效率很低。長此以往，學(xué)生叫苦連天，老師暈頭轉(zhuǎn)向，大家都很疲勞，卻反而沒有效果。