詩歌朗誦詞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的詩歌朗誦詞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：詩歌朗誦詞范文

男:尊敬的各位老師

女:親愛的同學(xué)們

合:大家晚上好!

男:總以為青春是一簇火,光彩而熱情

女:總以為青春是一卷畫,斑斕而溫馨

男:后來才明白,青春是一泓泉,碧透且清幽,

女:后來才明白,青春是一彎月,皎潔且冷落,

男:原來青春是一首詩,只一字就銘心刻骨.

女::青春是一首詩,只一句就百轉(zhuǎn)千回

男:詩歌是無際的海,朝向它,可遙看春暖花開

女:詩歌是無邊的天,仰望它,可找尋飛鳥的痕跡

男:把詩歌植于校園,校園就是指點江山,激揚文字的人文之都

女:把詩歌植于校園,校園就是落瑛繽紛,鶯啼燕語的塵世桃源

男:在這個初夏的日子里,歡迎同學(xué)們參加,由文科部主辦,“心廬”詩社承辦的,“讓青春回歸詩歌,讓詩歌回歸校園”,首屆詩歌朗誦比賽.

第2篇：詩歌朗誦詞范文

合：尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好！

甲：伴隨著冬日溫暖 的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會．

乙：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光

甲：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中

乙：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情

合：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄

甲：詩歌是我們古金人類心血的結(jié)晶，在這個光環(huán)的照耀下，一代一代人茁壯的成長，

乙：為了不辜負古人的期待，我們要把詩歌發(fā)揚光大，讓我們的后人為我們感到驕傲。

男：每位參賽者都有6分鐘的朗誦時間，我看啊今天高手如林，誰勝誰負都難以定奪，這可考到評委了，

女：是的，下面我們就把舞臺交給這些高手們，誰能成為最后勝利者，我們拭目以待！

結(jié)尾

甲:讓我們<<再別康橋>>,聆聽<<雷電頌>>.

乙：完美的人生是美與愛編織的,讓我們走進<<美與愛>>的世界!

甲：月光是人憔悴,<<街燈醉人-燈下碎影>>究竟如何?讓我們拭目以待!

乙：如歌的人生,似夢的青春,<<如歌似夢>>又會帶給大家怎樣一番滋味

甲：讓大家一起攀上<<神女鋒>>去尋找美麗!

乙：回顧今天的點點滴滴，我們快樂！

甲：回顧今天的點點滴滴，我們享受！

合：讓我們記住今天，在美麗中邁向青春！

（女）激情五月，我們放歌

（男）激情五月，我們追索

（女）夢，很美很美

（男）路，很長很長

（女）激情五月，我們從未來的曙光里吸取支付今天的力量

（男）激情五月，我們從今天的星空下孕育獻給未來的花朵

（女）在詩的國度，我們澎湃內(nèi)心的

（男）在夢的彼岸，我們堅守靈魂的執(zhí)著

（女）明朗，（男）清新

（女）赤誠，（男）熱烈

（女）扁舟一葉，（男）萬頃碧波

（女）云路萬里，（男）一翅風雪

（女）我們用愛，放歌

（男）我們用心，追索

（女）激情五月，我們用芬芳的笑靨點亮漫漫人生之路的燈盞

（男）激情五月，我們用苦澀的汗水澆灌遙遙四季夢幻的花朵

第3篇：詩歌朗誦詞范文

合：尊敬的老師、同學(xué)們！大家晚上好 女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝， “六一”，這個屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。 女：在這歡樂、美好的日子里，各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。 女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！ 齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。 男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！ 齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！ 女：大會進行第一項，少先隊員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻紅領(lǐng)巾。（播放進行曲） 男：大會進行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。 女：大會進行第三項：xx的領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的 掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關(guān)心與教導(dǎo)！ 男：大會進行第四項：請xx的爺爺講話。 女：大會進行第五項：**小學(xué)慶“六、一”詩歌朗 誦會現(xiàn)在開始。

男：有一個節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果； 男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液， 女：切開它吧，讓蜜汁淌進我們的心窩。 男：有一個節(jié)日在六月， 女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒； 男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯， 女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。 男：請聽五年級全體同學(xué)的詩朗誦***繼續(xù)主持宣讀節(jié)目單。

 

結(jié)束語：六月，是我們大家共同的節(jié)日，六一，是我們最快樂的一天！謝謝大家觀賞今天的晚會，同學(xué)們，朋友們，我們來年再見！

第4篇：詩歌朗誦詞范文

 

甲：又是一年秋風送爽時

乙：又是一個花好月圓日

甲：讓我們歡聚一堂，誦讀詩歌，寄托希望

乙：讓我們歡聚一堂，放聲高歌，祈福團圓

合:2018中秋詩歌朗誦會現(xiàn)在開始！

甲：年年月月，月月皎潔，固守長空。是在等待？還是在守候？就讓我們在歌聲中尋找答案，請欣賞灝東帶來的歌曲《望月》

乙：感謝是緣分讓我們在《全民K歌》這個平臺相遇，感恩一路相伴，一起走過的風風雨雨；我們在全民K歌留下了難忘的足跡，我們在全民K歌創(chuàng)作藝術(shù)，實現(xiàn)自己的理想；請欣賞傳奇 安然帶來的合誦《感謝全民讓我們相遇》

甲：你曾對我說，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河，我們相約在四季，我們相逢是在網(wǎng)絡(luò)，那是歡快的歌、輕松的歌、唱不完的歌…..請聽隨心 為我們帶來的《相逢是首歌》

乙：月亮，自古就是詩人，歌者爭相歌頌的對象，月升月落，月圓月缺，都有著深刻的寓意。下面就讓我們共同欣賞經(jīng)典歌曲《月亮代表我的心》

甲：紅色是中國人非常喜歡的一種顏色，我們在過年過節(jié)，婚姻嫁娶的時候，都會用上大紅的顏色，因為在我們看來，紅色能給人帶來幸福喜慶吉祥。請欣賞隆福川 風雨彩虹帶來《中國紅》

乙：在你的記憶中也許還藏著很多很多的小故事，他們的主人翁可能只是一些普通人，但他們的舉動卻讓我們感覺驚天動地，溫暖心靈，也許只是一個微笑，一個擁抱，但留給我們的卻是無盡的感動，讓我們都借著這首歌來默默的給他們說一聲：好人一生平安！下面請欣賞阿毛帶來的《好人一生平安》

甲：每到中秋，人們對著如玉如銀的朗朗明月，借圓圓的月餅來表達思念親人，思念故鄉(xiāng)之情，寄托、祈盼幸福和團圓的心愿。請欣賞《思月寄情》

乙：古有夸父逐日為光明，今有彩云追月美心情，請欣賞《彩云追月》

甲：北方民歌往往以粗獷、大膽、嘹亮著稱，下面就讓我們來領(lǐng)略一下北國歌聲。請欣賞似水流年 安然姐夫帶來的《敖包相會》

乙：文字是內(nèi)斂的，是含蓄的；聲音是開放的，是韻律的，當文字遇見聲音，會有怎樣的奇妙的反應(yīng)？請欣賞獨誦《當文字遇見聲音》

甲：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐，林妹妹的《葬花吟》纏綿悱惻，接下來請欣賞戀歌帶來的《花祭》

乙：如果上蒼讓我 再選擇一次，我會期待與你 下一次相遇，如果上蒼讓我 再愛你一次，我會和你牽手 不離也不棄。請欣賞《下一次相遇》

甲：朝朝暮暮君在何處留，黃花落日夕陽幾度愁。請欣賞四月天帶來的《朝花夕拾》

乙：金秋的黃昏托起祥和的明月，在這收獲的中秋佳節(jié)，讓我們用詩歌的蕩氣回腸來一起追憶，一起暢想，一起祝福，一起期盼。請欣賞藍色海 阿毛 帶來的《獻給中秋的詩》

甲：夜晚，特別是月色朦朧的夜晚，是人們和自己心靈對話的最佳時刻。很多人前需要控制的情感，此時都會悄然而至，那才下眉頭又上心頭的感覺。請欣賞《月滿西樓》

乙：《十五的月亮》這首歌，相信大家都耳熟能詳。每當歌聲響起，我們都似乎回到了曾經(jīng)的年少時光。那么，此時就讓我們再重溫一次那段美好時光吧。下面請欣賞歌曲《十五的月亮》。 

甲：個人心中都有一個故鄉(xiāng)，它或許真實存在，或許虛無縹緲，當年華老去，能夠帶著笑回憶。"回不去的是故鄉(xiāng),到不了的是遠方"，請欣賞《念故鄉(xiāng)》

第5篇：詩歌朗誦詞范文

少年如詩。十三四歲，花一樣的年華，詩一般的年齡。詩歌，古今中外的優(yōu)秀詩歌應(yīng)該成為滋養(yǎng)少年成長的肥沃的土壤。我多希望，孩子們能乘著詩歌給予他們的輕靈的翅膀飛翔。

詩歌簡約而蘊含豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析，而忽視了學(xué)生的誦讀與體悟。由于教師細致的咀嚼和灌輸占去大量的時間，學(xué)生就失去了更多與文本接觸的機會，沉溺于支離破碎的解析中，不能從宏觀和整體的角度對詩歌進行感知和把握。鑒于這種認識，作為普通的語文教師，在詩歌教學(xué)中我和學(xué)生們一起進行了一些活動，力所能及地做我能做的一點事情，目的只是想把詩歌這一語言的精華送給孩子們，希望激發(fā)他們對詩歌的一點興趣，增添生活的詩意。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的閱讀興趣，營造一種詩意的學(xué)習氛圍，我們舉行了多次詩歌朗誦會。

蘇教版七年級下冊中所選現(xiàn)代詩篇較多，如《七子之歌》、《再別康橋》、《回延安》等。我們以小組為單位，抽簽進行現(xiàn)代詩歌朗誦會。比賽之前先給學(xué)生留出充分的準備時間，比賽時小組的所有成員必須齊上陣，這樣就給每一個學(xué)生都提供了一次鍛煉的機會，而且對于那些怯于開口的學(xué)生更是一次很好的促進。朗誦的形式是多樣的，由學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容以及本組特點進行設(shè)計。學(xué)生們充分顯示出他們的聰明與才智，配樂朗誦式、合唱朗誦式、男女分誦式、一人領(lǐng)誦式等，精彩紛呈。

我們又舉行了一次古代詩詞朗誦會，還是以小組為單位，每一小組自主選擇一個專題。而且，本次詩歌朗誦會我還給學(xué)生提了一個新要求，在背誦之前加一段開場白或在結(jié)束時加一段結(jié)束語，二百字左右。一組準備了李白詩專題，背誦《將進酒》和《蜀道難》，六位同學(xué)合作背誦了這兩首長詩，很不容易。四組背誦了杜甫的“三吏”、“三別”，一人一首。五組背誦了詞六首。其他小組則選擇了詠秋詞專題、蘇軾詞專題、辛棄疾詞專題、李白詩專題、詠荷詩專題等。

劉陽同學(xué)在周記中記下了自己的緊張以及這次朗誦會的盛況：“今天語文課上的古詩詞朗誦會，可謂是多姿多彩。每個小組上場都會給觀眾帶來小小的驚喜與小小的驚訝，同學(xué)們的情緒都特別的高漲。輪到7組的時候，我就特別的緊張，感覺血液在沸騰，心兒像小鹿一樣咚咚地跳，待到我站起身的那一刻，心已經(jīng)跳到了嗓子眼?？吹贸鰜?，我們的組員也很緊張。韓誠第一個朗誦就卡了殼，字都是一個一個跳出來的;還有張雅婷，本來在臺下背得滾瓜爛熟的《月下獨酌》，到了臺上卻又一遍又一遍地看;當然還有我了，我感覺臉上火辣辣的，我知道當時我的臉已經(jīng)堪比紅蘋果了，滾燙滾燙的……我們組的閃亮點當屬馬靖宇了。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……”從他一開始背，同學(xué)們的情緒就直線上升，還沒背完，同學(xué)們就已經(jīng)掌聲如雷了。一首《將進酒》被他背誦得豪放激昂、淋漓盡致，同學(xué)們掌聲連著掌聲，帶著贊許，帶著鼓勵……”

詩歌朗誦會很精彩，學(xué)生們的解說詞也同樣精彩：

一組的解說詞：我們是一組，今天給大家展示的是李白專題。李白，字太白，號青蓮居士，是盛唐浪漫主義的代表詩人，被稱為“詩仙”。他有“天生我材必有用”的自信，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放氣魄，有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂傲不羈，有“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的大氣。我們所背誦的就是李白最富盛名的兩首詩――《將進酒》和《蜀道難》。

再看看我們活動之后的小作文，孩子們的才氣撲面而來。他們對于詩歌的感悟令人驚嘆，并由詩及人，對于詩人的認識也頗為深刻：

辛棄疾是豪放派的大家，他的詞向來酣暢淋漓、氣勢磅礴。蘇軾也的確是豪放派的先祖，意氣風發(fā)。兩人奔放的情感，透過清雄的字句飛射而出，如焦熱后的滂沱大雨，澆灌人心，清涼頓時氤氳胸懷、日久難消。

而李白杜甫的群詩薈萃也值得尋味。李白有“蜀道之難難于上青天”的感慨，杜甫也有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。詩仙與詩圣的感情交匯，散發(fā)著耀眼的光芒。

當今的英雄才子，把思想留于詩詞之中;昔日的香山居士白居易，把他對百姓疾苦的關(guān)心融入筆墨之間。讀著他們的詞，思想、情感漸漸浮出水面，不用濃墨重彩，卻能深入人心。

詩仍是往日存于宣紙上的文字，詞仍是詞人遺存的痕跡。寫它們的人已不在，但我們的聲音可把他們召喚。透過美麗的聲音，我們能清晰地看到、感受到詩者的到來。

詩歌朗誦學(xué)生們的收獲頗多。

第6篇：詩歌朗誦詞范文

【關(guān)鍵詞】朗誦;古詩詞;配樂

中圖分類號：I207.22 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0073-01

一、古詩詞配樂朗誦對于發(fā)揚古詩詞文化所起的作用

在中國古代，“賦”、“詠”、“吟”、“誦”既包含創(chuàng)作的意思，又代表“朗誦”，可以看出古代詩歌的創(chuàng)作都是伴隨著朗誦進行的。配樂詩朗誦形式將古詩詞、音樂、人聲結(jié)合起來，通過表達讓觀眾體會到其中優(yōu)美的意境，可以把詩歌朗誦變成一種獨特的藝術(shù)形式，變成一扇向世界人民展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口。2007年3月9日，為紀念35周年，東京都日中友好協(xié)舉辦了“日中友好陽春音樂會”，會上我國藝術(shù)家朗誦了《春曉》、《送元二使安西》、《早發(fā)白帝城》等經(jīng)典作品，中日藝術(shù)家選擇了琵琶、蕭、古琴等我國特有的民族樂器做配樂，整個會場座無虛席，讓不懂漢語的日本觀眾從朗誦的氛圍中體會到了詩歌的神韻。

二、使用不同樂器襯托詩歌內(nèi)在的藝術(shù)意蘊

由于不同樂器的音色、音高不同，在做朗誦配樂時，選擇合適的樂器和樂曲顯得很有必要。下面以一些樂器為例作簡要分析：

琵琶，音域?qū)拸V，富有表現(xiàn)力，被譽為“中國民樂之王”。白居易在《琵琶行》中形容其聲音為“大珠小珠落玉盤”，而孟浩然在《涼州詞》中則寫到“渾成紫檀今屑文，作得琵琶聲入云”，借琵琶抒發(fā)惜別之情，表達對戰(zhàn)爭的憎惡。從《琵琶行》中可探知，作者曾聽過琵琶女演奏的琵琶，情感真摯，旋律優(yōu)美，采用琵琶做朗誦配樂，賦予了詩歌很強的表現(xiàn)力和感染力。琵琶不僅可以表現(xiàn)文曲的柔美，更可以表現(xiàn)武曲的剛毅和霸氣;不僅可以表現(xiàn)古代的戰(zhàn)爭場面，還可以表現(xiàn)閉月羞花的柔美和哀傷憂郁的情懷。

中國古琴是世界最古老的彈撥樂器之一，至今已有3000多年歷史，是中國古代精神文化在音樂方面的重要代表之一。李白的《將進酒》采用古琴配樂朗誦，以情傳聲，形象地表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格，通過古琴的獨特音色，表示了作者對富貴、圣賢的藐視。

鋼琴是“樂器之王”，發(fā)源于歐洲，在不同的時期具有不同的特色，但每一時期我國都有與之風格相配的詩歌。比如浪漫主義時期的音樂崇尚主觀感情，而抒情詩歌正好與之相對。王維的《九月九日憶山東兄弟》就適合用帶有抒情意味的鋼琴伴奏，而中國鋼琴曲《平湖秋月》，音色干凈、旋律流暢、音調(diào)婉轉(zhuǎn)，可讓人體會到詩歌中思鄉(xiāng)懷人之感。

三、古詩詞配樂朗誦的藝術(shù)處理

（一）準確把握創(chuàng)作背景并與情感認知相統(tǒng)一。面對詩歌作品，我們不僅要探究其本身，而且要對作品的創(chuàng)作背景進行準確的把握。對作品創(chuàng)作背景的把握可分別從時代背景和作者創(chuàng)作時內(nèi)心的情感和想要表達的情緒來分析，只有把握好創(chuàng)作背景，才能給詩歌的朗誦定好情感基調(diào)。

（二）在把握詩歌情感基調(diào)的基礎(chǔ)上合理選擇配樂。根據(jù)詩歌所表達的意蘊和不同樂器的音色特點，合理正確地選擇朗誦詩的配樂，通過音樂的對比、烘托，更有利于對古詩詞思想內(nèi)容和情感表達的體會。如張繼筆下的《楓橋夜泊》，選擇音色柔美接近人生的二胡，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出幽暗、清冷的氣氛，及作者孤孑清寥的感受。

（三）將運用語氣技巧與內(nèi)心情感體驗相統(tǒng)一。朗誦時要做到用心吐字，用情歸音。古代詩詞是漢語言的精華，講究聲、韻、調(diào)三要素的融合，要求發(fā)音準確、咬字清晰、字聲結(jié)合，力求“以字行腔、字聲相諧”。在朗誦時，要準確把握詩歌風格，將詩詞的的內(nèi)涵和思想感情恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來;其次要做到神情兼?zhèn)?，不僅要有恰當?shù)拿娌勘砬椤⒀凵窦爸w動作，更要能通過音樂體會詩歌的思想感情，從而流露出來符合詩歌內(nèi)涵的的氣韻神態(tài)。

（四）聯(lián)想與想象并用，用感受詩歌形象突出詩歌意境美。聯(lián)想和想象是體會詩歌意境的絕妙工具。在朗誦中，我們要形成形象的感受，才能表現(xiàn)出詩歌的意境之美，同聽者產(chǎn)生共鳴。

參考文獻：

[1]王福生.詩歌朗誦藝術(shù)[M].北京：中國廣播電視出版，2008.

[2]張福慶.唐詩美學(xué)探索[M].北京：華文出版社，2000.

[3]朱導(dǎo)榮.中國古代文論名篇講讀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[4]劉金龍，安全勇.叩問翻譯之門，探尋內(nèi)部規(guī)律――龔光明《翻譯思維學(xué)》評價[J].中國翻譯，2006（1）.

作者簡介：

龐韻葉（1988-），女，山西太原人，山西工商學(xué)院助教，研究方向：影視類傳媒專業(yè)播音創(chuàng)作;

紀 軍（1986-），男，山西太原人，山西工商學(xué)院助教，研究方向：影視類傳媒專業(yè)播音創(chuàng)作;

第7篇：詩歌朗誦詞范文

既是傳染病，就有傳染源。結(jié)巴的傳染源是高帆。

高帆本來也是一個說話正常、吐字清晰的孩子。全因為爸爸媽媽離婚鬧的，陪他生活了十三年的母親含著眼淚走了；一個他從沒見過的女人來了，帶著一個和他同歲的“弟弟”……高帆變得膽怯、害怕，原來熟悉的家顯得陌生了。而陌生的弟弟，倒是反客為主，不僅也來到了初一（1）班，還總嘲笑他的一言一行，他每次辯白的開頭總是一陣“我我我我”。慢慢地，高帆成了結(jié)巴。而弟弟還跟著“不不不不”“是是是是”地嘲笑他……終于，弟弟也真的結(jié)巴起來。女生們都離他倆遠遠的，男生們都開始嘲笑他們，并且稱他倆“結(jié)巴兄弟”。

這下可好，從此結(jié)巴兄弟說話的時候男生們跟著結(jié)巴；結(jié)巴兄弟不說話的時候，男生們試著自己結(jié)巴。真是功夫不負有心人，今天兩個，明天三個……沒多久，班上的25名男生一個不剩地成了結(jié)巴，初一（1）班也成了全校聞名的“結(jié)巴班”。

女孩子們看不下去了，她們請教了專家，得知朗誦詩歌能治結(jié)巴，為此，由艷艷起草了一份《全體女生告全體男生書》。最后那句話，是她們認為最有感召力的：“只要拿出當初學(xué)結(jié)巴的決心，你們一定能由結(jié)巴學(xué)得不結(jié)巴！”

“拯救男生”行動開始了！

從此，初一(1)班成了詩歌的海洋，每天下午放學(xué)，女生男生一幫一，一起練習詩歌朗誦。女生不斷地示范著，男生反復(fù)地練習著。第一天結(jié)結(jié)巴巴，他們臉憋得通紅，沒想到第二天就順暢了許多，第三天他們從一個字一結(jié)巴，變成了一個詞一結(jié)巴……

一個月后，在全校的詩歌朗誦會上，報幕同學(xué)宣布：“下面，由初一(1)班25名男生集體朗誦！”臺下是稀稀落落的掌聲。高帆站在第一排首席，挨著他的是弟弟。他倆高聲說道：“我們初一(1)班朗誦的詩歌是：《假如生活欺騙了你》，作者，普希金?！迸_下先是目瞪口呆，接著就爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。25人的整齊朗誦開始了，聲音洪亮流暢。這首詩歌通過25個少年的喉嚨，帶著童稚，感動著一個個少年伙伴的心靈：

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，也不要氣憤，

第8篇：詩歌朗誦詞范文

[關(guān)鍵詞] 詩教 實踐 誦讀 領(lǐng)悟 練筆

中國是一個詩的國度，從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從屈原到李白杜甫，從唐詩到宋詞元曲，可以說迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。詩教也是中國的傳統(tǒng)教育，沿襲千年?！霸姇鴤骷摇薄坏捎弥c家，還可用之與國?？鬃由踔琳f：“不學(xué)詩，無以言?！笨梢哉f，詩，是中華文化中的精華，是中華文化寶庫中最光輝燦爛的部分?？墒?，現(xiàn)代人卻越來越遠離詩歌。長久以來，詩歌教學(xué)在語文教學(xué)中一直得不到重視。

目前，已有相當多的語文教育專家、教育理論者認識到了這一點，在教育論壇、報刊雜志上紛紛撰文，呼吁詩教的回歸，要求語文教學(xué)的詩性，因為我們今天的詩教具有了更深遠的意義。詩教不是為了培養(yǎng)詩人，是為了提高青少年的審美能力，是要把美的種子播撒到他們的心田里，讓他們讀詩、愛詩，讓他們的心靈倘佯于詩歌的海洋里，吟詠在文學(xué)的殿堂中，放飛于民族文化的深厚土壤上。讓這種對美的追求和感悟成為他們的本能，變成一種素養(yǎng)，貫徹于他們整個生活乃至生命當中，這才是詩教以及整個語文教育要達到的目標。

在目前這種呼吁詩教回歸，詩教也亟需改革的階段，我認為在詩歌教學(xué)實踐中，除了以往人們已討論的各種教法之外，還應(yīng)該強調(diào)三個方面：

一、抓誦讀，潛移默化

詩歌具有分行排列，篇幅短小，語言精煉含蓄，講究音韻節(jié)奏等特點，因此最適宜誦讀，所謂“三分詩七分吟”。誦讀教學(xué)應(yīng)是詩歌教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，歷史上很多名人都是非常重視誦讀的。史載蘇軾在翰林院誦讀《阿房宮》至四鼓，老吏苦之，他卻全然不覺倦意。為何要如此誦讀？他在一首詩里曾經(jīng)形象地道出讀的作用：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。朱自清也曾說過：“詩是抒情的，直接訴諸情感；又是節(jié)奏的，同時直接訴諸感覺；又是最經(jīng)濟的，語短而意長。具備這些條件，讀了心上容易平靜輕松”。讀詩既有這么大的作用,那么，教會學(xué)生正確地去讀詩，必定就會對詩義的理解，心靈的陶冶起到重要的作用。

了解了讀詩之重要，在教學(xué)實踐中還要注意讀詩的技巧?？勺宰x、齊讀，也可范讀、分角色讀。選擇有著名播音員、配音演員所朗誦的優(yōu)美的配樂詩歌播放，更可以讓學(xué)生在學(xué)習朗誦技巧的同時，受到美的啟迪、熏陶和感染，很快沉浸到詩的意境中去，起到極好的教學(xué)效果。另外，經(jīng)常性地舉行詩歌朗誦會，新詩推介，也會進一步提高學(xué)生詩歌朗誦的積極性，培養(yǎng)、鍛煉他們詩歌朗誦的技巧，在朗誦過程中，不知不覺地受到潛移默化的美育教育。

當然，光“讀”也是不行的。在目前這個階段，•學(xué)生還應(yīng)該多“背”，通過背詩，儲蓄、積累。古人就特別重視背書的作用，現(xiàn)代教育家對背詩的作用之大也多有論述，因為背不是單純的累加，而是一種由量變到質(zhì)變的過程，還可促成人們在某種機遇或外界刺激下的“頓悟”，以領(lǐng)會詩的更高境界、更深內(nèi)涵。因此可以說，背、記憶是理解、感悟的重要前提，這種與潛移默化中提供給人的影響和教育是深遠的，可用之一生。而我們的詩歌教學(xué)首先重視的就應(yīng)是讀詩與背詩。

二、重領(lǐng)悟，自然陶冶

詩情的消融，詩歌的衰退，還應(yīng)該與以往不合理的詩歌教學(xué)方法有關(guān)。詩歌教學(xué)不能過分追求字、詞、句的講精、講細，而應(yīng)從整體上把握，重在一個“悟”上。

首先就要創(chuàng)好情境，讓學(xué)生自己感受。因為詩歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)美的情境，使學(xué)生有親臨其境之感，這對于提高學(xué)生情緒、活躍思維、展開想象、強化效果有很大作用。情境的創(chuàng)設(shè)既要符合詩文的特點，又要符合學(xué)生的心理要求，這就需要教師精心設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，或運用名詩名句，或激感，或渲染氣氛，或展開優(yōu)美意境等等?？傊瑥囊婚_始就造成一種濃重的情感氣氛，讓學(xué)生立即進入情景，同時誘發(fā)了興趣。如教學(xué)《琵琶行》一詩時，第一步可在學(xué)生自讀、熟悉課文的基礎(chǔ)上給學(xué)生放自制的幻燈片，展示“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”的特定環(huán)境，同時配放精選琵琶音樂《西江月》，讓學(xué)生有所感知；第二步可以播放配樂詩朗誦《琵琶行》，讓學(xué)生小聲跟誦，進一步體會其意境；第三步可引入影視，播放電視劇《琵琶行》的片段，進一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣，通過圖片展示──音樂配放──引入影視──綜合感知幾個步驟，就可使學(xué)生自然而然地受到感染，真切感受到詩之美，進而激發(fā)其閱讀興趣，提高學(xué)習鑒賞效果。

其次還要選好角度，讓學(xué)生自然悟其神韻。在詩歌教學(xué)中，只有選準角度，抓住特點，才能領(lǐng)悟其神韻所在。因此，我們應(yīng)該充分利用詩歌中的語言藝術(shù)，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，增強學(xué)生的審美素養(yǎng)，以達到美育教育之目的。白居易的《琵琶行》中，琵琶女彈奏樂曲的描寫就是膾炙人口的一段，詩人用了大量的比喻，繪聲繪色地再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂形象，又用“嘈嘈”、“切切”等疊音象聲詞，借助了語言的音韻，給人以強烈的音樂美。我們就可以選取這個語言描寫的角度，體會詩作中表現(xiàn)的錯綜變幻、跌宕起伏的音樂旋律的美好，給學(xué)生以美的熏陶和感受?？傊?，整體感悟在詩歌教學(xué)中是非常重要的，它既符合詩歌本身的特點，又符合學(xué)生的審美要求，需要我們在實踐中不斷摸索、總結(jié)、積極運用。

第9篇：詩歌朗誦詞范文

主持：王俊景、趙一涵、閆姝涵、黃子馨、代梓璇、高言瑋

黃子馨：親愛的老師

王俊景：親愛的爸爸媽媽們

趙一涵：親愛的同學(xué)

合：大家新年好！

閆姝涵：新的鐘聲！

高言偉：新的一年 ！

代梓璇：新的祝福 ！

黃子馨：新的期待 ！時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從我們身邊流過。不知不覺中，一個值得回憶的2013年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了人們的又一段旅程。

王俊景：永遠難忘的2013即將離我們遠去，她已在我們成長的旅途上留下了深深的印跡 。

趙一涵：充滿希望的2014將要迎我們而來，她將引領(lǐng)我們在人生的路途上刻下深深的履痕 。

合：就讓我們帶著2013的夢想，去開拓2014光輝的前景吧 ！

閆姝涵：光輝燦爛的未來需要我們每一個人奮力拼搏 ！

高言偉：歲月無痕，時間就像流水一般讓人們難以存留 ！

代梓璇：歲月如歌，人生如同逆水行舟在生命之河奔騰不歇！

黃子馨，王俊景：用我們的青春，用我們的熱血，用我們的汗水，去澆灌明天鮮艷的花朵，去建造美好未來宏偉的大廈！

趙一涵，閆姝涵：帶著無限的惋惜，我們目送2013的背影漸漸消失 。

高言偉，代梓璇：懷著滿懷的激情，我們翹首以盼的2014閃亮登場 ！

黃子馨，王俊景：就讓我們在聯(lián)歡會美妙旋律中抒發(fā)我們的情懷，寄托我們的夢想吧。

趙一涵，閆姝涵：為了點燃一個斑斕的夢，讓我們共同撥亮新年的燭光 。

高言偉：送你一千個祝福，祝福里有我的萬語千言 。

代梓璇：送你一萬個祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞 。

合：讓歡笑伴著你，歡笑的名字叫燦爛 。讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠。現(xiàn)在我們宣布“實驗小學(xué)一年級三班班2014年慶元旦聯(lián)歡會”正式開始 ！

主持人

演員 節(jié)目--------- 【掌聲有請】

1、王俊景請 首先請趙冠宇、蘇佳訊 李思彤 張瑞璇、趙一涵 王俊景 李雨菲、梁俊然 黃子馨 閆淑涵、閆永康 張恩澤 李偉稀給我們帶來的詩歌朗誦《飛進新年的大門》

2、趙一涵請　趙冠宇給我們帶來的詩歌朗誦《新年是什么》 【掌聲有請】

3、閆姝涵請 于欣靈：古箏：《喜洋洋與灰太狼》 【掌聲有請】

4、黃子馨請 徐晨熙：兒歌《我有一頭小毛驢》 【掌聲有請】

5、代梓璇請　萱：舞蹈《童年的追憶》 【掌聲有請】

6、高言瑋請　李雨菲：唱歌 《媽媽寶貝》 【掌聲有請】

7、王俊景請 高言瑋：猜謎語 【掌聲有請】

8、趙一涵請 李俊豪：背唐詩《詠柳飛橋夜泊》 【掌聲有請】

9、閆姝涵請 韓雨菲：舞蹈《感恩的心》 【掌聲有請】

10、黃子馨請 趙一涵：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥 》 【掌聲有請】

11、代梓璇請 楊林坤：電子琴《藍皮鼠大臉貓》 【掌聲有請】

12、高言瑋請 張瑞璇：詩歌朗誦《可愛的學(xué)?！?【掌聲有請】

13、王俊景請 張藝菡：舞蹈《波浪鼓》 【掌聲有請】

14、趙一涵請 邱嘉怡：歌曲《太陽》 【掌聲有請】

15、閆姝涵請 劉梓軒女：彈奏《數(shù)鴨子》 【掌聲有請】

16、黃子馨請 武睿卿：朗誦詩《山行》 【掌聲有請】

17、代梓璇請 宋世偉：舞蹈《請我跳舞》 【掌聲有請】

18、高言瑋請 周千皓：歌曲《左手右手》 【掌聲有請】

19、王俊景請 李飛揚：歌曲《種太陽》 【掌聲有請】

20、趙一涵請 王子俊：電子琴《小白船》《勞動最光榮》【掌聲有請】

21、閆姝涵請 王韻涵 、蘇嘉迅：歌曲《粉刷匠》 【掌聲有請】

22、黃子馨請 閆永康：講故事《掩耳盜鈴》 【掌聲有請】

23、代梓璇請 韓劉尚尚：繞口令《打棗》 【掌聲有請】

24、高言瑋請 金宸宇：歌曲《you are my sunsine 》【掌聲有請】

25、王俊景請 張嘉馨、孔晨屹：朗誦《詠鵝》 【掌聲有請】

26、趙一涵請 郭思宇：講故事《三只小豬》 【掌聲有請】

27、閆姝涵請 梁佳鑫：歌曲《上學(xué)歌》 【掌聲有請】

28、黃子馨請 林恩潔：朗誦詩《憫農(nóng)》 【掌聲有請】

29、代梓璇請 李思彤：歌曲《游戲人間》 【掌聲有請】

30、高言瑋請 蘇嘉迅：葫蘆絲獨奏 【掌聲有請】

31、王俊景請 代梓璇：詩歌《字典公公里的爭吵》 【掌聲有請】

32、趙一涵請 梁俊然 ：講故事 小狗去旅行 【掌聲有請】

33、閆姝涵請 朗誦《木蘭詩》

34、黃子馨請 高嘉欣：歌曲《閃亮閃亮的星星》 【掌聲有請】

35、代梓璇請 胡航宇：歌曲《我是一只小青龍》

（結(jié)尾詞）

合：所有的日子都來吧，讓我編織你們

黃子馨；讓我編織你們，用青春的金線，

王俊景：讓我編織你們，用燃燒的信念

趙一涵；編成絢麗的歲月

閆淑涵；編成遐思的年華

代梓璇：讓我說一聲新年好，看雪花飄舞，花兒如潮

黃子馨：讓過去的日子如水流，讓將來的日子如拂曉

王俊景；愿雨里有你的收獲，

趙一涵：愿風中傳你的捷報

閆淑涵　：陽光中我為你祝福，

高言偉：月光下我為你祈禱

代梓璇；歲歲年年，年年歲歲