家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

六一兒童節(jié)對(duì)說(shuō)孩子的話【熱門篇】1) 花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢(mèng)想隨你實(shí)現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂(lè)為你呈現(xiàn)!

2) 百花開放笑聲甜，拂面濃馥六月天。對(duì)對(duì)白鴨游碧水，雙雙木槳蕩畫船。嫦娥羨慕兒童節(jié)，織女思凡懶做仙。敢問(wèn)瑤臺(tái)誰(shuí)是主?新蕾初綻正童年。六一歡開顏!

3) 人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節(jié)來(lái)啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家!六一兒童節(jié)祝福語(yǔ)

4) 唉喲，我的媽也，今天差點(diǎn)鬧笑話了，你不知道嗷，不曉得咋的，褲襠破了，路上一大媽指著說(shuō)，這么大人了，怎么不注意，我趕緊說(shuō)嗷，誰(shuí)叫今天是六一呢~

5) 兒童節(jié)了，祝你像兒童一樣活潑可愛(ài)，像兒童一樣誠(chéng)實(shí)善良，像兒童一樣純真好奇，像兒童一樣天天向上。但是不能淘氣，更不準(zhǔn)夜里尿炕!六一節(jié)快樂(lè)!

6) 六一是告訴人生六個(gè)一：一副好身體，一個(gè)好家庭，一份好事業(yè)，一世好心情，一圈好朋友，一生好運(yùn)氣!愿你一生擁有六個(gè)一!祝“六一”快樂(lè)!

7) 今天發(fā)短信主要有兩個(gè)目的：一是鍛煉指法，二是聯(lián)絡(luò)感情。現(xiàn)在我很負(fù)責(zé)的告訴你：六一到了，一定要開心!另外送句有技術(shù)含量的話：天天向上!

8) 心愿是風(fēng)，快樂(lè)是帆，祝福是船。心愿的風(fēng)，吹著快樂(lè)的帆，載著對(duì)小朋友祝福的船，漂向快樂(lè)的你，輕輕地問(wèn)候：六一節(jié)快樂(lè)!

9) 你是我們的未來(lái)，是我們的希望，是我們國(guó)家最寶貴的財(cái)富。--祝兒童節(jié)快樂(lè)!

10) 祝小朋友節(jié)日快樂(lè)!身體健康!

11) 兒童節(jié)快樂(lè)!愿你永遠(yuǎn)擁有一顆童心,天天笑哈哈.

12) 祝“六一”兒童節(jié)快樂(lè)!小朋友天天快樂(lè)!!!

13) 宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花!

14) 祖國(guó)花朵，滿園向陽(yáng)花;未來(lái)主人，一代接班人!

15) 兒童節(jié)快樂(lè)!愿你永遠(yuǎn)擁有一顆童心,天天笑哈哈.

六一兒童節(jié)對(duì)說(shuō)孩子的話【精選篇】1) 今天是六一兒童節(jié)哦! 別忘了也讓自己過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日!

2) 好好學(xué)習(xí)，立凌云志，當(dāng)一代新人;天天向上，做棟梁材，創(chuàng)千秋大業(yè)。

3) 祝小朋友節(jié)日快樂(lè)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，個(gè)兒象個(gè)模特。

4) 你們是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)。好好學(xué)習(xí)，天天向上。

5) 祝小朋友節(jié)日快樂(lè)!身體健康!

6) 一兒童節(jié)到了，祝你成績(jī)飛快提高，期末考考全校第一!

7) 兒童節(jié)快樂(lè)!祝你在今年的兒童節(jié)里快快樂(lè)樂(lè)，健健康康。更增一歲!

8) 未來(lái)的花朵，祝你節(jié)日快樂(lè)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，快快長(zhǎng)大，個(gè)兒象個(gè)模特。

9) 兒童節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)童真的你!愿你永遠(yuǎn)保持一顆童心。

10) 童心是最純潔的，而六一兒童節(jié)則是最純潔的節(jié)日，愿你在這最純潔的節(jié)日中，過(guò)著最純潔的一天!六一Happe!

11) 春天是你的童年;鮮花是你的笑臉。你把老師的教誨象紅領(lǐng)巾戴在胸前，你把媽媽的嘮叨藏在書包里面。黑板上老師的粉筆寫著祝愿，祝你兒童節(jié)快樂(lè)平安!

12) 生生不息，永不停息，年年不息，歲歲不息，兒童是最珍貴的天然資源，兒童是最豐富的物資財(cái)產(chǎn)，兒童是希望，兒童是夢(mèng)想，兒童節(jié)快樂(lè)。

13) 童年是最美妙的，充滿自信;童年是最開心的，無(wú)憂無(wú)慮。童年是花朵，童年是種子，充滿生機(jī)，富有活力，追憶童年，回味童年，快樂(lè)兒童節(jié)!

14) 日子把風(fēng)霜刻在臉上，歲月把回憶印在心頭。但童心是一種心態(tài)，即使歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，珍惜它，愛(ài)惜它，你將年輕永駐，六一兒童節(jié)，記得保持童心!

15) 人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節(jié)來(lái)啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家!

六一兒童節(jié)對(duì)說(shuō)孩子的話【經(jīng)典篇】1) 童年，可能是傻傻的，但是很開心;可能是呆呆的，但是很快樂(lè);可能是淘氣的，很活潑，可能是安靜的，但是很自由。兒童節(jié)到了，祝你快樂(lè)開心哦!

2) 通知：明天是兒童節(jié)了，預(yù)祝你節(jié)日快樂(lè)!憑此條短信可去幼兒園領(lǐng)取棒棒糖一個(gè)，擦鼻涕巾一塊，開檔褲一條，尿不濕一包，轉(zhuǎn)發(fā)者可得小紅花一朵哦!

3) 通知：明天是兒童節(jié)，兒童樂(lè)園為童心未泯的朋友們免費(fèi)開放一天，里面有平安海盜船，快樂(lè)淘氣堡，幸福碰碰車，憑此短信即可入園，預(yù)祝大家兒童節(jié)快樂(lè)!兒童節(jié)戀愛(ài)短信

4) 通知：六一兒童節(jié)，所有像你這樣的可愛(ài)小孩，都可以獲得棒棒糖一顆，鼻涕手帕一枚，尿不濕一張。希望你們互相轉(zhuǎn)告，如不聽話，讓你PP開花!

5) 聽著，我要搶劫你!我要盜竊你!我要讓你生氣!我要搶走你的惱氣，盜走你的喪氣，我要讓你生出喜氣，生出財(cái)氣，生出運(yùn)氣，生出好福氣!兒童節(jié)快樂(lè)!

6) 聽說(shuō)你很萌很天真，兒童節(jié)該過(guò)還得過(guò)，在此預(yù)祝你：快樂(lè)像雪球越滾越大，煩惱像雪糕越吃越少，收入像風(fēng)箏越飛越高，生活像糖果越嚼越有味!

7) 天真浪漫的童年，兩小無(wú)猜的場(chǎng)面，無(wú)憂無(wú)慮生活，雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但我們得到很多：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，愿望的成真，思想在成熟。兒童節(jié)，祝你童心永駐!

8) 天真爛漫是你的標(biāo)志，率真可愛(ài)是你的天性，聰明伶俐是你的特征，童言無(wú)忌令你暢所欲言，古靈精怪使你惹人喜愛(ài)，六一兒童節(jié)，祝你節(jié)日快樂(lè)，百事可樂(lè)!

9) 天天工作學(xué)習(xí)，心靈甚是疲憊，要想開心過(guò)到老，保持童心很重要，六一節(jié)是全世界的，是每個(gè)追求和珍惜快樂(lè)的人的。祝你兒童節(jié)快樂(lè)，天天開心!

10) 天上最美是明月，人間最美是童年。童年是首歌，繞梁三日;童年是朵花，嬌艷燦爛;童年是個(gè)夢(mèng)，回味無(wú)窮;童年是塊玉，熠熠生輝。祝兒童節(jié)快樂(lè)!

11) 青春是人生的希望，但年歲才能增長(zhǎng)智慧。

12) 人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節(jié)來(lái)啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家。

13) 日子把風(fēng)霜刻在臉上，歲月把回憶印在心頭。但童心是一種心態(tài)，即使歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，珍惜它，愛(ài)惜它，你將年輕永駐，六一兒童節(jié)，記得保持童心。

14) 室里的花草不會(huì)有強(qiáng)大的生命力。不要在你父兄的帳篷里沉睡，時(shí)代在前進(jìn)。緊跟它向前吧!

15) 樹葉因風(fēng)而動(dòng)，雛苗因土而長(zhǎng)，瀑布因流而成，天空因鳥兒而生動(dòng)，海洋因珊瑚而神秘，沙漠因綠洲而有生氣，生活因年輕而美麗!祝兒童節(jié)快樂(lè)!天天開心!

16) 童年是最美妙的，充滿自信;童年是最開心的，無(wú)憂無(wú)慮。童年是花朵，童年是種子，充滿生機(jī)，富有活力，追憶童年，回味童年，快樂(lè)兒童節(jié)! 我感謝上帝讓我擁有你,我的孩子在這個(gè)特殊的日子里我祝福你。

17) 小大人們祝你們節(jié)日愉快,智慧與年齡一同增長(zhǎng)。

18) 小朋友們最高興的日子就是今天,祝小朋友們節(jié)日快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第2篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

為什么書上給出的方法多如牛毛，我們還是經(jīng)常無(wú)計(jì)可施？這是因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象——孩子，是鮮活的生命體。生命有兩個(gè)特征：獨(dú)一無(wú)二，發(fā)展變化。正因?yàn)楠?dú)一無(wú)二，所以別人的教育方法是無(wú)法照搬的，只能借鑒。所以說(shuō)，我們并不缺乏教育的方法，我們?nèi)狈Φ氖沁m合自己孩子的方法。

我經(jīng)?？吹街T如《怎樣與孩子說(shuō)話100句》之類的書，通常翻過(guò)之后一句都記不住，因?yàn)槟鞘亲髡邔?duì)自己孩子說(shuō)的話，體現(xiàn)著他的價(jià)值觀、教育觀和生活智慧。我們每天要對(duì)孩子說(shuō)的話不知有多少，即使學(xué)了100句，遇到其它的問(wèn)題說(shuō)的還是自己的話。而且每個(gè)家庭都有自己延續(xù)的教育套路，突然學(xué)了別人的招數(shù)，用起來(lái)也未必能得心應(yīng)手。

這并不是說(shuō)家庭教育書籍有什么問(wèn)題，書上的道理沒(méi)錯(cuò)，但真正實(shí)施起來(lái)卻不容易。比如，一本書上這么教家長(zhǎng)：如果你今天在單位工作不太順心，下班回到家又有一大堆家務(wù)等著你，你看到15歲的女兒在玩手機(jī)，應(yīng)該這么說(shuō)：“媽媽今天上班有些不開心，很累，我到房間里休息一會(huì)，你先幫媽媽洗一下菜?！睍系姆椒隙ㄊ钦_的，但我們做得到嗎？我們可能會(huì)發(fā)一大通牢騷：你知道我上班多辛苦嗎？養(yǎng)你這么大也不會(huì)幫我做一點(diǎn)事，整天就知道玩手機(jī)，也不好好學(xué)習(xí)……這就是問(wèn)題所在。很多教育書籍比較適合理想的生活狀態(tài)，就是家長(zhǎng)衣食無(wú)憂，心理健康，夫妻關(guān)系好，足夠重視教育，并有時(shí)間和耐心陪孩子。而現(xiàn)實(shí)中大部分家長(zhǎng)要面臨生存的壓力，帶著自己原生家庭的問(wèn)題和烙印，很難照搬那些正確的書上教的方法去面對(duì)孩子的問(wèn)題。所以看書看什么？要看書里的教育理論，然后與實(shí)際結(jié)合，力爭(zhēng)找到適合自己家庭的個(gè)性化解決之道。

在看書學(xué)習(xí)的同時(shí)，還有一個(gè)重要的事情，就是家長(zhǎng)要先審視自己的心態(tài)。在實(shí)際的家庭教育研究中我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)提出的孩子的問(wèn)題并非來(lái)自于孩子本身，而恰恰是來(lái)自家長(zhǎng)的心態(tài)。從家長(zhǎng)心態(tài)的角度來(lái)看，孩子的問(wèn)題可以分為下面三類：

屬于成長(zhǎng)中的正常過(guò)程。比如小學(xué)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題很多，是因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還沒(méi)跟上，長(zhǎng)大了會(huì)自然消失。青春期的某些問(wèn)題也是暫時(shí)的，那些成長(zhǎng)的煩惱會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而消失。

實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了家長(zhǎng)的焦慮。家長(zhǎng)的焦慮來(lái)自幾個(gè)方面：社會(huì)不公帶來(lái)的不安全感（覺(jué)得讀書是孩子唯一的出路）、與別人孩子比較造成的壓力（自己孩子不如別人就覺(jué)得是問(wèn)題）、生存的壓力和原生家庭帶來(lái)的性格問(wèn)題導(dǎo)致的心理緊張（把孩子正常的事都當(dāng)成問(wèn)題）。

孩子的確有些“與眾不同”。其中還分兩個(gè)情況：有些只是個(gè)性的問(wèn)題，比如孩子內(nèi)向，內(nèi)向是個(gè)性而不算問(wèn)題；有些確實(shí)是問(wèn)題，這就要分析相對(duì)于孩子目前的年齡，這個(gè)問(wèn)題可以改變嗎？比如一個(gè)19歲女孩的家長(zhǎng)跟我說(shuō)孩子生活中很馬虎。我說(shuō)：你應(yīng)該也做過(guò)很多努力去改變她了吧？她承認(rèn)，并說(shuō)沒(méi)有效果。我說(shuō)：19年養(yǎng)成的習(xí)慣是比較難改變的，除非她自愿地改變，你就留待今后的生活去改變她吧。

從中我們不難看出，家長(zhǎng)的許多困惑就來(lái)自于努力改變無(wú)法改變的問(wèn)題，導(dǎo)致自己和孩子都很焦慮。我認(rèn)為解決問(wèn)題不外乎兩點(diǎn)：接受難以改變的，改變可以改變的。而對(duì)于那些可以改變的問(wèn)題，找到方法不會(huì)太困難。

第3篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

極小的事，卻讓女兒的心泛起了波瀾。我知道，這年頭，孩子對(duì)家長(zhǎng)不恭的現(xiàn)象并不鮮見。不過(guò)，面對(duì)女兒不解的表情，我還是裝作很驚訝的樣子看著她，問(wèn)道：“不會(huì)吧，那么嚴(yán)重？”“真的，因?yàn)樗龐寢尭嬖V她，現(xiàn)在沒(méi)工夫聽她說(shuō)話，有什么事回來(lái)再說(shuō)。她還說(shuō)，她媽媽經(jīng)常這樣跟她說(shuō)話，所以她很傷心?！?/p>

女兒困惑的眼神、急急的話語(yǔ)，讓我突然想起，平日里我們常說(shuō)的兩代人之間的代溝，是不是從家長(zhǎng)不愿意傾聽孩子心聲的那一天就開始了？

我常?？吹剑恍┘议L(zhǎng)在孩子主動(dòng)跟他們說(shuō)話時(shí)，只顧盯著報(bào)紙或電視隨便地應(yīng)付幾句；也常?？吹?，一些家長(zhǎng)總在孩子面前說(shuō)自己很忙，沒(méi)閑工夫跟孩子交流。我常常聽到，一些孩子抱怨自己的父母，說(shuō)他們“什么事也不給我講明白，光說(shuō)自己想說(shuō)的話，我想說(shuō)的話，他們都不聽”；也常常聽到，一些家長(zhǎng)無(wú)奈地嘆息，說(shuō)孩子“有什么話也不跟我們說(shuō)，我們說(shuō)什么他也不入耳”。如此，作為父母的我們是否靜心想過(guò)，這種種無(wú)奈，在我們第一次拒絕傾聽孩子的時(shí)候就已經(jīng)開始了。

其實(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，是父母了解孩子最有效的途徑。作為家長(zhǎng)，真的很有必要“浪費(fèi)”一點(diǎn)時(shí)間來(lái)傾聽孩子的心聲，讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他的重視，因?yàn)?，孩子?duì)你的信任感越深，就越會(huì)樂(lè)意向你袒露內(nèi)心世界，讓你感受到他對(duì)事物、對(duì)世界的看法和感覺(jué)。

學(xué)會(huì)傾聽是一門藝術(shù)。父母的傾聽，不光是聽孩子講話，更是一種“交心”。在傾聽中，一定要讓孩子感到，你正在聽他說(shuō)話。當(dāng)孩子開口向你講話時(shí)，無(wú)論多忙，都要記得提醒自己，停下手中的事，轉(zhuǎn)向孩子，與孩子保持目光接觸，并仔細(xì)地聽他說(shuō)話。同時(shí)，還可以通過(guò)點(diǎn)頭或不時(shí)的詢問(wèn)，來(lái)顯示你在聽他說(shuō)話。家長(zhǎng)如果在某一重要原則上表示不同意孩子的看法，應(yīng)在傾聽結(jié)束后告訴他并說(shuō)出理由。

與孩子談話，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)；放下手中的事傾聽孩子的心聲，有助于贏得孩子的信任，這樣，孩子才愿意把自己所有的事都告訴我們，因?yàn)樗芨惺艿阶约簩?duì)于父母是多么重要，自然也就更愿意把心里話告訴父母。

第4篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

孩子是不是總有說(shuō)臟話的語(yǔ)言環(huán)境，在某種程度上，得看家長(zhǎng)做了什么。要想杜絕孩子說(shuō)臟話，家長(zhǎng)要做到：

告訴孩子哪些詞是不可以說(shuō)的

選一些孩子日?？赡芙佑|的臟話，讓他認(rèn)識(shí)到這些話說(shuō)出來(lái)不好聽，會(huì)讓聽他說(shuō)話的人產(chǎn)生厭惡情緒，是不能隨便說(shuō)出口的。這一點(diǎn)需要所有家庭成員了解并遵守，包括你自己，如果你偶爾會(huì)說(shuō)，那么就別指望孩子不說(shuō)。

擴(kuò)大影響

號(hào)召所有的親戚朋友都成為合格的長(zhǎng)輩，不說(shuō)臟話，告訴他們孩子說(shuō)臟話的壞習(xí)慣，請(qǐng)他們幫忙在與孩子交流時(shí)幫他指出他說(shuō)臟話了，并教孩子怎么說(shuō)才合適，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸他們。如果你有多個(gè)孩子，可以號(hào)召老大去引導(dǎo)弟弟妹妹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老大很樂(lè)意，因?yàn)樗湍阏驹谕粭l“戰(zhàn)線”上。

2～4歲的孩子說(shuō)臟話，別反應(yīng)過(guò)度

小孩子總是喜歡嘗試和探索，不斷試探底線，也許有時(shí)他會(huì)不停地重復(fù)某句臟話，其實(shí)他是想看看你有什么反應(yīng)，你最好不要有什么反應(yīng)，假裝沒(méi)聽見，孩子自覺(jué)沒(méi)趣，便不會(huì)再繼續(xù)說(shuō)了。

如果孩子說(shuō)臟話讓你很生氣，暴跳如雷，那么你越不讓孩子說(shuō)孩子越會(huì)說(shuō)，你越生氣孩子越會(huì)認(rèn)為他說(shuō)的話威力很大；如果你笑，孩子會(huì)認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)，還會(huì)繼續(xù)說(shuō)下去。保持平靜，嚴(yán)肅而清晰地告訴孩子臟話是不可以說(shuō)的，這樣才有可能讓孩子停止。

5～6歲的孩子說(shuō)臟話要具體分析

大點(diǎn)兒的孩子會(huì)由于各種各樣的原因說(shuō)臟話，或許是想看看你有什么反應(yīng)，或者真的是在表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如果是前者，平靜清楚地告訴孩子不可以，如果孩子還要說(shuō)，那么走到他身邊，可以這么跟他說(shuō)：“我不想和說(shuō)臟話的人在一起。”然后就離開，別再管他。如果是后者，先安撫下他激動(dòng)的情緒，稍后等孩子平靜下來(lái)，再幫助他用合適的方式表達(dá)自己的感情，你可以這么說(shuō)：“我剛才說(shuō)的真的讓你很生氣，所以你說(shuō)了臟話，如果你可以禮貌地跟我說(shuō)，我完全可以和你討論并作出改進(jìn)，但是我不希望再聽到任何臟話了?！?/p>

幫孩子找些合適的詞語(yǔ)替代臟話

語(yǔ)言是可以變通的，如果孩子真的有比較強(qiáng)烈的情緒要表達(dá)，可以幫助孩子找一些詞語(yǔ)句子代替說(shuō)臟話，既能表達(dá)出強(qiáng)烈的情緒，又不失文明，孩子一定會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)的。

評(píng)論聽到的臟話

第5篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

與孩子說(shuō)話是藝術(shù)，也是技術(shù)，同一件事情，不同的說(shuō)法，會(huì)導(dǎo)致全然不同的結(jié)果。比如，同樣是勸孩子少玩游戲這件事，媽媽說(shuō)法不同，孩子聽進(jìn)去的程度也不同。

事例一：

媽媽帶著嫌棄的表情和語(yǔ)氣對(duì)兒子說(shuō)：“你就知道玩游戲，不知道學(xué)習(xí)，真是不懂事！去，學(xué)習(xí)去?！?/p>

兒子不滿媽媽頤指氣使的說(shuō)教和命令，心里很不快，依然端坐不動(dòng)。

媽媽見兒子不聽話，火了：“我說(shuō)你聽見沒(méi)有？別玩了，學(xué)習(xí)去！”

兒子負(fù)氣離開電腦坐到了寫字臺(tái)前，40分鐘過(guò)去了，依然不見進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)……

事例二：

媽媽溫和地對(duì)兒子說(shuō)：“游戲好玩吧？”

“嗯！”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。

“媽媽也喜歡玩游戲。不過(guò)玩得時(shí)間長(zhǎng)了就不好了，視力下降了多麻煩呀！”

兒子笑了。

“而且，玩游戲時(shí)間多了，學(xué)習(xí)時(shí)間就少了。老師夸你很聰明，但如果不花時(shí)間去學(xué)習(xí)，聰明就浪費(fèi)了?！?/p>

媽媽說(shuō)到這里，兒子懂事地說(shuō)：“媽媽，我知道了。我再玩10分鐘就不玩了?！?/p>

還不到10分鐘，兒子就離開了電腦，去寫作業(yè)了。

同樣是勸孩子別長(zhǎng)時(shí)間玩游戲而要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一件事，不同的做法導(dǎo)致了不同的效果。第一位媽媽對(duì)孩子進(jìn)行命令和說(shuō)教，這種情緒傳遞了不愉快、緊張、嚴(yán)厲，這與兒子玩游戲時(shí)開心放松的感覺(jué)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在孩子心目中，媽媽在剝奪自己的快樂(lè)，因此，逆反情緒瞬間產(chǎn)生，與媽媽進(jìn)入了對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。最后，雖然媽媽強(qiáng)行阻止了孩子玩游戲，但是，被負(fù)面情緒淹沒(méi)的孩子，根本沒(méi)有心情投入到學(xué)習(xí)中。因此，媽媽沒(méi)有達(dá)到讓孩子好好學(xué)習(xí)的目的。

而第二位媽媽首先表達(dá)了共情，說(shuō)自己也喜歡玩游戲，這讓兒子覺(jué)得媽媽和自己一樣，媽媽理解自己。接下來(lái)，媽媽溫和的建議，也讓孩子覺(jué)得媽媽是站在自己的立場(chǎng)上想問(wèn)題的，自然就容易聽得進(jìn)去。媽媽還趁機(jī)鼓勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此孩子很主動(dòng)地離開了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

父母應(yīng)避免的說(shuō)話誤區(qū)

誤區(qū)一：用“嘴”提要求。

“不要看電視了，快點(diǎn)睡覺(jué)”“見了人要打招呼，做個(gè)懂禮貌的孩子，聽到?jīng)]有”“要講衛(wèi)生，東西不要亂放”……很多家長(zhǎng)總喜歡通過(guò)提要求來(lái)讓孩子不斷地建立好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，但實(shí)際上，對(duì)于12歲以下的孩子來(lái)講，父母有什么樣的行為，會(huì)成為孩子最直接的學(xué)習(xí)榜樣，孩子通過(guò)模仿習(xí)得父母相應(yīng)的行為。如果家長(zhǎng)不能做出榜樣，要求是很難奏效的。

家長(zhǎng)希望孩子建立一個(gè)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該自己先孩子一步開始這個(gè)行為。比如說(shuō)，希望孩子少看電視，家長(zhǎng)先要做到少看電視。然后，再把少看電視的好處分享給孩子，孩子就很容易聽進(jìn)去了。

誤區(qū)二：嘮叨地說(shuō)。

生活中有些父母，特別是媽媽，喜歡嘮叨。在媽媽看來(lái)，她持續(xù)不斷地說(shuō)，是表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心，是對(duì)孩子的愛(ài)。但是，孩子卻感受不到。相反，對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激過(guò)多，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，聽不進(jìn)媽媽說(shuō)的話，從而降低教育效果。

家長(zhǎng)拋棄一廂情愿的做法，多與孩子交流，了解孩子對(duì)自己的感受，并去調(diào)整自己的行為。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“媽媽提醒你一遍，你能記住嗎？”得到孩子肯定的答復(fù)后，家長(zhǎng)就要時(shí)刻提醒自己避免重復(fù)。而對(duì)于很多安全、衛(wèi)生類話題的嘮叨，實(shí)際上是家長(zhǎng)焦慮情緒的體現(xiàn)，并不能真正起到作用。不妨把安全的知識(shí)編成童話、歌謠等形式來(lái)教給孩子，既讓孩子得到了提醒，又避免了孩子因?yàn)椤盁倍牪贿M(jìn)去。

誤區(qū)三：撒氣地說(shuō)。

有時(shí)候，孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)很生氣，于是，便會(huì)無(wú)所顧忌地批評(píng)孩子，有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“爸爸媽媽為了你這么辛苦，你卻總是不懂事，早知道不生你了！”殊不知，這種狀態(tài)下，家長(zhǎng)已經(jīng)不僅僅是批評(píng)孩子，而是在宣泄情緒。這對(duì)孩子的心靈是很大的傷害。

有負(fù)面情緒時(shí)，父母可暫時(shí)離開孩子，去做些其他的事情轉(zhuǎn)移注意力，借此管住自己的嘴巴。等情緒平靜后，再教導(dǎo)孩子。

誤區(qū)四：壓制孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

“錯(cuò)了就是錯(cuò)了，哪來(lái)那么多借口？還狡辯！”很多時(shí)候，家長(zhǎng)急于讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不允許孩子說(shuō)話。也有一些家長(zhǎng)，給孩子講起道理來(lái)滔滔不絕，卻很少給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然而，就算孩子犯了錯(cuò)，他也希望表達(dá)自己委屈慚愧的情緒。家長(zhǎng)強(qiáng)行將孩子的話壓制下去，時(shí)間久了，孩子不但不愿意聽父母說(shuō)話，也不愿意將真實(shí)的想法告訴父母了。

正確的做法是給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，耐心傾聽孩子的理由，在表示理解的基礎(chǔ)上，提出自己的建議。如此一來(lái)，父母的建議孩子才愿意接受，心里話才愿意告訴爸爸媽媽。

這樣說(shuō)，

話才能進(jìn)到孩子的心窩

1.小聲批評(píng)

―保護(hù)孩子的自尊心。

每個(gè)孩子都有自尊心，父母高聲責(zé)備會(huì)讓他們覺(jué)得沒(méi)面子，如果有外人在場(chǎng)，孩子就更難堪了。如果家長(zhǎng)能夠壓低聲音對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，反倒更容易引起孩子重視。有一個(gè)媽媽帶著女兒去出席宴會(huì)，開始時(shí)女兒吃飯很不規(guī)矩，常常伸手去夾遠(yuǎn)處的菜。這位媽媽只在女兒耳邊悄悄說(shuō)了幾句話，女兒就很規(guī)矩了，整個(gè)餐間，她都只吃媽媽夾到碟子里的菜。

壓低聲音批評(píng)孩子的另一好處就是能保護(hù)孩子的自尊心，而一個(gè)自尊心受到尊重和保護(hù)的孩子，也更容易進(jìn)一步建立自尊心。

2.自我袒露

―撫平孩子受傷的心。

對(duì)于闖下的“禍”，即使沒(méi)有遭到父母的批評(píng)，孩子心中也會(huì)害怕、自責(zé)、難過(guò)，有些孩子會(huì)用摔東西、哭鬧來(lái)釋放內(nèi)心的感受。如果父母此時(shí)不理解孩子的心理感受，還生硬地責(zé)怪孩子的話，很容易給他們的內(nèi)心造成傷害，甚至埋下心理傷痕，影響孩子日后的行為。比如說(shuō)一個(gè)小男孩打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶，單是媽媽那驚愕惋惜的表情，就是對(duì)孩子最大的刺激了。這個(gè)時(shí)候，父母最好的做法是告訴孩子，自己曾經(jīng)也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，同時(shí)告訴孩子，自己是如何避免再次犯錯(cuò)的。孩子一旦覺(jué)得父母也曾有過(guò)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心的負(fù)疚、恐慌等感覺(jué)就會(huì)大大降低，也容易從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。

3.大聲贊揚(yáng)

―激發(fā)孩子的自信心。

被當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，總會(huì)讓人覺(jué)得很有面子，讓人更自信、更有成就感和價(jià)值感，對(duì)于成人如此，對(duì)于孩子更是如此。父母在別人面前大聲贊揚(yáng)孩子，還會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是以自己為榮的，從而信心倍增。

另外，贊揚(yáng)也要及時(shí)，否則，孩子相應(yīng)的積極行為就很可能會(huì)逐漸消退，甚至再也沒(méi)有熱情去做這件事。

4.“不信你試試看”

―說(shuō)服孩子的心。

5歲的彤彤在媽媽收拾衣服的時(shí)候，看到了裙子非要穿，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是冬天，媽媽不同意彤彤穿，彤彤卻偏要穿，母女倆爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。爸爸見狀，對(duì)媽媽使了個(gè)眼色，讓彤彤穿上裙子，領(lǐng)著彤彤到外面樓道里站了兩分鐘，彤彤馬上就喊冷了，回到家乖乖地把裙子脫下來(lái)交給了媽媽。

很多時(shí)候，如果父母只是強(qiáng)制孩子去做或不去做某事，孩子并不能領(lǐng)會(huì)父母的心思。相反，在可控的安全范圍內(nèi)，給孩子嘗試的自由，孩子就會(huì)進(jìn)一步知道父母是為自己好，父母再提出的建議孩子也就更容易接受了。

5.感興趣的話題

―打開孩子的心。

有些孩子在父母看來(lái)是“悶葫蘆”，很少向周圍的人表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受，這樣的孩子一般與人交流會(huì)有障礙，或者是表達(dá)能力欠佳。

第6篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展必然是先有理解，后有語(yǔ)言。理解的程度也有講究，正常兒童從基本上能理解成人所說(shuō)的話，過(guò)渡到自己開口說(shuō)話，一般需要3~4個(gè)月的時(shí)間，有的則會(huì)更長(zhǎng)些。如果兒童僅僅是部分理解成人說(shuō)的話，那么，他距離自己開口說(shuō)話還要有相當(dāng)一段時(shí)間。

那么，為什么孩子的理解會(huì)先于說(shuō)話呢？這與大腦的功能有關(guān)。當(dāng)兒童在聽父母說(shuō)"眼睛"一詞而作出的反應(yīng)時(shí)，這意味著兒童是在父母的提醒下（說(shuō)出"眼睛"），回憶起聲音和眼睛的條件聯(lián)系，但一開始口腔運(yùn)動(dòng)、發(fā)聲器官還不具備說(shuō)出這兩個(gè)字的能力。當(dāng)兒童在日復(fù)一日的強(qiáng)化中牢牢地建立了兩者之間的聯(lián)系，并且發(fā)聲器官已具備說(shuō)話的生理基礎(chǔ)時(shí)，孩子終會(huì)在某一天的某一時(shí)刻說(shuō)出"眼睛"這個(gè)詞語(yǔ)。

對(duì)于這些孩子的語(yǔ)言干預(yù)主要有以下幾個(gè)方面：

1.幫助孩子建立詞匯與實(shí)物或詞匯與動(dòng)作之間的聯(lián)系。選擇的詞匯是孩子日常生活中接觸最多的，偏向名詞一類的，如稱呼、人體五官、食品、衣物等等。

2.教孩子交流的基本形式。語(yǔ)言是交流的手段。交流能產(chǎn)生人與人之間的相互作用和傳遞各種信息。只懂不說(shuō)的孩子難以向外界精確地傳達(dá)自己的需求、愿望及感受，也難以讓外界知道他是否完全理解了較抽象語(yǔ)言信息的全部含義。因此，父母要教孩子學(xué)會(huì)交流，最初可在游戲中用輪流的方法，如輪流扔球、吹泡泡、推小汽車等，在一動(dòng)一靜的玩和等待中，使孩子懂得交流的互動(dòng)性，并且體會(huì)到其中的歡快，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。在此基礎(chǔ)上，逐漸延伸到用語(yǔ)言和外界溝通。

3."轟炸"所教的詞匯。在教孩子說(shuō)某一個(gè)詞匯如"車車"時(shí)，要突出"車車"這個(gè)疊詞，盡量在句子中多次重復(fù)這兩個(gè)字，如"車車開了"，"車車是綠色的"，"寶寶去公園乘車車"……這就是我們所說(shuō)的"轟炸"，以此達(dá)到強(qiáng)化的目的。只有這樣，孩子才能把"車車"保存在長(zhǎng)時(shí)記憶的倉(cāng)庫(kù)里經(jīng)久不忘，再看到車時(shí)，無(wú)需大人提示，孩子的小嘴就能自發(fā)地用這兩個(gè)字表達(dá)，這就是"轟炸"的效果和意義所在。

有的家長(zhǎng)也一直在教孩子說(shuō)話，但是，由于方法不對(duì)頭，比如說(shuō)，教孩子時(shí)用的句子較長(zhǎng)，而且句子與句子之間又沒(méi)有特定的重復(fù)詞匯，結(jié)果是勞而無(wú)功，于事無(wú)補(bǔ)。

4.要符合孩子的發(fā)育水平。兒童語(yǔ)言發(fā)育有一定的規(guī)律，先是說(shuō)一個(gè)字，然后是重復(fù)這個(gè)字的疊詞，接著是兩個(gè)不同字的詞語(yǔ)，當(dāng)詞語(yǔ)累積達(dá)到50個(gè)以上的數(shù)量時(shí)，就出現(xiàn)了短句。以后，句子的長(zhǎng)度不斷增加，兒童會(huì)用句子講故事、敘述事物，與他人交流。

如果家長(zhǎng)在教孩子時(shí)不考慮孩子的實(shí)際水平，可能造成孩子緊張，父母失望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的孩子遲遲不肯開口時(shí)，你可以考慮請(qǐng)專業(yè)人員評(píng)價(jià)孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平，有的放矢地教孩子，這樣才容易收到成效。

第7篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

關(guān)鍵詞：幼兒；不良行為習(xí)慣；糾正

現(xiàn)今，幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，作為家庭唯一的孩子，難免會(huì)得到家長(zhǎng)的寵溺和縱容，而這往往也正是孩子形成不良行為習(xí)慣的溫床。這些不良行為習(xí)慣若沒(méi)有及時(shí)糾正，將會(huì)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日趨嚴(yán)重，極其不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

找準(zhǔn)原因：

任何一種不良的行為習(xí)慣都有其形成的原因，要糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，就要找準(zhǔn)原因。首先應(yīng)當(dāng)從幼兒的行為細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣形成的根源。例如，許多幼兒都存在任性的習(xí)慣，具體表現(xiàn)為以自己為中心，不聽教師的話，稍有不順就大發(fā)脾氣等。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子都是在家被父母和長(zhǎng)輩寵壞了，他們對(duì)孩子的需求有求必應(yīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，也就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣。當(dāng)然，也有些是孩子心理上的問(wèn)題，例如，有的幼兒患有自閉癥，與其他的小朋友都玩不起來(lái)，這與孩子平時(shí)與人缺少溝通有關(guān)。以說(shuō)謊為例，有的孩子說(shuō)謊之后并不會(huì)感到緊張、內(nèi)疚或恐懼，這是由于孩子的認(rèn)知能力低，將幻想與現(xiàn)實(shí)混淆而造成的無(wú)意說(shuō)謊。因此，教師有必要分清孩子說(shuō)謊的真正原因，以免錯(cuò)怪了孩子，對(duì)他們的內(nèi)心造成傷害。

對(duì)癥下藥：

找到了孩子不良行為習(xí)慣的原因，就能對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正孩子的不良行為習(xí)慣。首先，教師應(yīng)在課堂中妥善處理孩子的不良行為習(xí)慣。例如，有的孩子在玩游戲時(shí)表現(xiàn)出明顯的攻擊性，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。其次，教師還要配合家長(zhǎng)共同糾正孩子的不良行為習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白孩子身上存在哪些不良習(xí)慣以及形成原因，當(dāng)家長(zhǎng)了解到這些行為習(xí)慣的危害之后，一定會(huì)樂(lè)于配合教師共同幫孩子糾正。例如，孩子說(shuō)謊有可能是在大人的影響下學(xué)會(huì)的，也有可能是害怕自己說(shuō)了真話之后被父母批評(píng)打罵而說(shuō)的，如果家長(zhǎng)不能意識(shí)到自己的責(zé)任和對(duì)孩子造成的不良影響，那教師做出的努力多半要白費(fèi)。

幼兒就像早上五六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們還有著美好的未來(lái)，為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，教師有必要在課堂上、課堂下，與家長(zhǎng)共同攜手，糾正孩子的不良行為習(xí)慣，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁燕.對(duì)糾正幼兒不良行為習(xí)慣具體教學(xué)方法的探討[J].文理導(dǎo)航，2011（12）.

第8篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

以前的家長(zhǎng)會(huì)都是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，紀(jì)律情況，如果班里出現(xiàn)了大的紀(jì)律問(wèn)題，還要向家長(zhǎng)通報(bào)。因而，學(xué)生都不想讓家長(zhǎng)知道自己的在校表現(xiàn)，不想讓家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)來(lái)了，在家長(zhǎng)會(huì)上，老師苦口婆心地說(shuō)了一大通，但效果往往不顯著。我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察與思考，以及與同事們的共同研討下，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)效果不顯著的一個(gè)原因就是家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有學(xué)生的參與。為了提高家長(zhǎng)會(huì)的效果，我設(shè)計(jì)了由學(xué)生來(lái)主持，學(xué)生參與的“真誠(chéng)溝通，從心開始”的家長(zhǎng)會(huì)。我的目的是想通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生把平時(shí)想說(shuō)又沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的話，說(shuō)給爸爸媽媽聽。同時(shí)，也讓學(xué)生聽一聽父母的心聲，從而，達(dá)到相互溝通，相互理解的目的。準(zhǔn)備：

每位學(xué)生寫一封給爸爸媽媽的信，主題是“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”，由于時(shí)間有限，事先讓班委會(huì)成員篩選出5~6封信，這些準(zhǔn)備工作先不要讓家長(zhǎng)知道。讓每一位來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，也想好一句最想和孩子說(shuō)的話。班級(jí)為每一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)紙杯，在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，讓學(xué)生給家長(zhǎng)沏茶、獻(xiàn)茶。我選擇了《一封家書》作為這次家長(zhǎng)會(huì)的主題曲。在家長(zhǎng)會(huì)的中間，學(xué)生共唱《讓愛(ài)住我家》。在家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)束時(shí)，播放孫悅的《感謝》。讓班里的板報(bào)組成員在前面黑板上寫上主題“真誠(chéng)溝通，從心開始”，在后面黑板上寫上“歡迎爸爸媽媽”。

過(guò)程：

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)坐在一起。主持人宣布家長(zhǎng)會(huì)開始，錄音機(jī)放音樂(lè)，學(xué)生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下來(lái)班主任向全體家長(zhǎng)匯報(bào)班里的情況，各任科教師介紹各科的教學(xué)情況。這一切結(jié)束后，主持人演唱《一封家書》，緊接著開始家長(zhǎng)會(huì)的重頭戲——學(xué)生朗誦給爸爸媽媽的一封信，中間穿插同學(xué)們共同演唱的《讓愛(ài)住我家》，然后，每位家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己最想給孩子說(shuō)的話，家長(zhǎng)自由發(fā)言。開始，家長(zhǎng)還有些拘謹(jǐn)，后來(lái)，被家長(zhǎng)會(huì)[:請(qǐng)記住我站域名/]真誠(chéng)的氣氛所感染，逐漸融入了這個(gè)臨時(shí)組成的集體之中，暢所欲言，真情感人，最后在《感謝》的歌聲中，我們結(jié)束了這次愉快而有意義的家長(zhǎng)會(huì)。

效果：

會(huì)后，許多家長(zhǎng)向我反映，這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的觸動(dòng)很大。通過(guò)孩子向自己說(shuō)的心里話，更加了解孩子心里的真實(shí)想法，也體會(huì)到了孩子也有自己的煩惱，從而檢討自己在教育方面的失誤。學(xué)生們也體會(huì)到了家長(zhǎng)的良苦用心，由此，拉近了學(xué)生與家長(zhǎng)的心理距離。家長(zhǎng)與孩子的交流不再僅僅是停留在學(xué)習(xí)上，而是深入到學(xué)生們的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)理解體諒自己的孩子；同時(shí)，孩子也理解爸爸媽媽的辛苦，真正做到了心心相連。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生徹底醒悟了如何來(lái)回報(bào)自己的父母——那就是以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)。

感受：

在整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，看著學(xué)生與家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通與交流，我萬(wàn)分感動(dòng)。這次家長(zhǎng)會(huì)開的很成功！家長(zhǎng)們用最真誠(chéng)、最純樸話語(yǔ)表達(dá)了他們對(duì)孩子的愛(ài)，表達(dá)了他們對(duì)孩子的關(guān)心，從他們的言語(yǔ)中，孩子們讀懂了父母頭上那幾根稀少的白發(fā)，讀懂了父母那飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔，深深的體會(huì)到了什么叫愛(ài)，什么叫付出。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，拆掉了阻隔他們心靈之間已久的一堵無(wú)形墻，使他們之間彼此心心相連。是的，父母與孩子之間需要心與心的交流溝通，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間又何嘗不是呢？當(dāng)《感謝》在教室響起的時(shí)候，我的眼圈紅了。我感謝這些純真的學(xué)生，感謝這些善良純樸的家長(zhǎng)，感謝他們帶給我的這份感動(dòng)！

真誠(chéng)溝通，從心開始，愿我們?cè)诙嘁环堇斫猓嘁环輴?ài)的天空下，共同朝著美好的未來(lái)去奮斗！

附學(xué)生感言：

回想起我們用心編排的家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程，我感觸很深.。當(dāng)聽著同學(xué)們的心聲，聽著同學(xué)們一口氣把心里話說(shuō)出來(lái)，聽著父母親發(fā)自內(nèi)心的聲音，我思索著、沉思著``````

多年來(lái)的奮斗與拼搏，日日夜夜、年年歲歲的勞作；春夏秋冬、一年四季的節(jié)儉，為的只是兒女們的吃飽穿暖，為的只是兒女們未來(lái)的幸福，這是多么感人至深的舉動(dòng)，多么震撼人心的創(chuàng)舉，誰(shuí)又有什么理由不黯然淚下呢？

家長(zhǎng)會(huì)以前在我心中是一個(gè)可怕的名詞，可經(jīng)過(guò)這一次后終于明白了一些事情。

以前開家長(zhǎng)會(huì)總是怕成績(jī)差，使父母?jìng)纳鷼?，可事?shí)并非如此，在這次家長(zhǎng)會(huì)中，母親看到了我的成績(jī)，她臉上依然保持著原來(lái)的笑容，可我知道母親心中的苦悶、失望和對(duì)我的絕望。但是，母親并沒(méi)我想象的那樣做，而只是說(shuō)：“一次的失敗，談不上什么失敗。在同一個(gè)地方拌倒兩次才是真正的失敗，希望你能再努力起來(lái)。”聽到這些話，我很欣慰，很震撼。當(dāng)時(shí)心中感到一股暖流滾滾而來(lái)，大腦中閃現(xiàn)出一個(gè)念頭：一年后的高考，我一定要捧著鮮紅的錄取通知書來(lái)報(bào)答您。

聽到這么多父母的講話，我終于明白了父母心中的想法?！巴映升?望女成鳳”這是每個(gè)家長(zhǎng)的期望,他們這了這個(gè)目標(biāo)而督促我們好好學(xué)習(xí)。而我們呢?是否為了這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗了呢？當(dāng)面對(duì)父母的善意的批評(píng)，我們是否又理解了呢？當(dāng)面對(duì)父母的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，我們是否又重新振作，向著新目標(biāo)奮斗了呢？想到這些，我揪心自問(wèn)：“你做到了嗎？”答案是肯定的——沒(méi)有。想到這兒，我不敢再想了，淚水已打濕了雙眼。

爸爸媽媽及老師借此我想對(duì)您說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)俳o我一次機(jī)會(huì)，再相信我一次，我會(huì)盡全力去學(xué)習(xí)，去拼搏，不會(huì)再讓你們失望，再讓你們傷心；最后再向您道一聲您辛苦了。”

我以后會(huì)為目標(biāo)沖刺,并打算在下面的日子里如何去學(xué)習(xí)：別人吃飯慢，我以最快的速度吃完；別人睡覺(jué)早，我會(huì)抓住熄燈前的每一秒；以前考試抄過(guò)，在以后每次考試中絕不抄襲，考出真實(shí)的成績(jī)，考出優(yōu)異的成績(jī)。請(qǐng)父母相信我吧！

04級(jí)數(shù)控（3）班李鳳翔

家長(zhǎng)感言：

12月23日，高二全體對(duì)口班召開了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)前學(xué)校發(fā)了 邀請(qǐng)函，并且女兒反復(fù)叮囑我：“您一定要去開家長(zhǎng)會(huì)”，所以，我已經(jīng)感到這次家長(zhǎng)會(huì)的重要。

回想起那次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)我的觸動(dòng)還是頗深的。

開會(huì)那天，“真誠(chéng)溝通，從心開始”幾個(gè)大字赫然寫在黑板上，后面黑板上寫著“歡迎爸爸媽媽”，頓時(shí)有一種溫暖的家的感覺(jué)。大部分學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁邊。女兒見我進(jìn)來(lái)，笑瞇瞇的扶我坐下，那天天氣很冷，我端起杯子想讓坐在身邊的女兒喝口水，暖暖手。她笑著搖搖頭：“是給您喝的！”，我的心里甜甜的，知道這是老師精心安排的。會(huì)議進(jìn)入“真誠(chéng)溝通，從心開始”的主題，首先，主持人請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽孩子們的心聲，孩子們說(shuō)出了自己的煩惱和希望，以及對(duì)父母的理解。乍一聽，想笑——每個(gè)孩子都是大人似的，說(shuō)話挺有意思。后來(lái)笑不出來(lái)了，有的孩子說(shuō)：“希望爸爸媽媽忙里偷閑抽出時(shí)間陪陪我”；有的孩子說(shuō)：“考試成績(jī)不好，請(qǐng)爸爸媽媽不要責(zé)怪我”；有的孩子說(shuō)：“爸爸媽媽多注意身體，女兒理解您掙錢的辛苦。”聽著孩子的心里話，我開始反省自己。過(guò)后，主持人請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)孩子們的心里真心地講句話。起初，家長(zhǎng)們有些拘謹(jǐn)，可孩子們的純真熱情感染了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才開始熱烈發(fā)言，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面太感人了。

說(shuō)來(lái)慚愧，我雖然關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，但由于平時(shí)太忙，在孩子教育上有時(shí)缺乏足夠的耐心，沒(méi)有與孩子更多的交流與溝通。“真誠(chéng)溝通，從心開始”家長(zhǎng)會(huì)觸動(dòng)了我，我不由得站了起來(lái)，面對(duì)全班家長(zhǎng)由衷地說(shuō)了句話：“咱也是種地人，都知道為了孩子，辛辛苦苦一輩子也不容易。孩子現(xiàn)在長(zhǎng)大了，懂事了，知道體諒父母了，我感到十分的欣慰。我作為一位父親也倍感慚愧，給了孩子不少生活上的壓力。今后，我會(huì)加以改正，希望在座的家長(zhǎng)都能改變一下自己對(duì)孩子的態(tài)度，我們應(yīng)該理解他們，和他們心對(duì)心的去交流。其實(shí)孩子們心里有是非標(biāo)準(zhǔn)，只是有時(shí)自覺(jué)性有點(diǎn)差，把握不住自己罷了，需要我們耐心對(duì)待。”

第9篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話范文

會(huì)有不一樣的結(jié)果

初春，在陽(yáng)光明媚的小區(qū)游戲場(chǎng)上，聚集了幾個(gè)四五歲的孩子在跳繩，而孩子們的家長(zhǎng)則在不遠(yuǎn)處曬著太陽(yáng)，聊著家常。

這時(shí)，4歲的蕓蕓跑過(guò)來(lái)找媽媽，她帶著告狀的口氣說(shuō)：“媽媽，小麗不讓我玩跳繩?！笔|蕓的媽媽聽后，慈愛(ài)地說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系的，你去和小麗好好商量一下好嗎？”蕓蕓聽了媽媽的話，轉(zhuǎn)身一邊跑一邊高聲喊道：“小麗，我媽媽說(shuō)讓我玩一會(huì)兒！”很明顯，蕓蕓沒(méi)有按照媽媽的意思去做。不一會(huì)兒，她就紅著眼睛、噘著小嘴又來(lái)找媽媽了，委屈地說(shuō)：“小麗還是不讓我玩跳繩。”說(shuō)著，蕓蕓的眼淚就掉下來(lái)了。

媽媽一邊幫蕓蕓擦眼淚，一邊耐心地說(shuō)：“孩子，剛才你是用商量的口氣和小麗說(shuō)的嗎？我看不是。如果我是小麗，聽了你的話我心里也會(huì)不愉快，怎么可能同意和你玩兒呢？你說(shuō)對(duì)嗎？”蕓蕓點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽又繼續(xù)說(shuō)道：“蕓蕓，你這次試著用商量的口氣再和小麗去說(shuō)說(shuō)好嗎？媽媽相信你一定可以和小麗協(xié)商好的，對(duì)嗎？”這次，蕓蕓來(lái)到小麗身旁，一聲不吭地看著她們玩兒。不一會(huì)兒，當(dāng)小麗停下來(lái)休息時(shí)，蕓蕓用很平和、很友好的口氣對(duì)小麗說(shuō)：“我能玩兒一下嗎？就一下，好嗎？”小麗看了看蕓蕓，遞過(guò)跳繩，說(shuō)：“你可以玩兒一分鐘?！笔|蕓高興地接過(guò)跳繩說(shuō)：“我玩兒一分鐘，然后就給你玩兒?！毙←慄c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“可以，我們輪著玩兒?！边@樣，兩個(gè)孩子在友好的氣氛中一同快樂(lè)地玩耍起來(lái)。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)和鍛煉孩子，協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系、從而融入社會(huì)？上面這個(gè)故事就是生存教育的很好實(shí)例。

要有意識(shí)去

鍛煉孩子融入社會(huì)的能力

目前，兒童約占我國(guó)人口的1/4，其中有相當(dāng)一部分，尤其是城市中的兒童是獨(dú)生子女。他們從出生到進(jìn)入幼兒園之前，幾乎都局限在與家人之間的橫向交往。但當(dāng)孩子們進(jìn)入幼兒園之后，他們就會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)，除了與家人之間的橫向交往外，還要開始與社會(huì)上其他同齡人之間的縱向交往。人是具有社會(huì)性的，每一個(gè)正常人最終都要融入社會(huì)。在孩子還沒(méi)有正式走入社會(huì)之前，家長(zhǎng)要有意識(shí)地去鍛煉、培養(yǎng)孩子們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中所必需的生存技能，而如何與人交往、如何融入社會(huì)就是其中很重要的一項(xiàng)。

在我們的生活中，一些家長(zhǎng)遇到類似蕓蕓的事情后，往往采取的不是蕓蕓媽媽的做法。孩子家長(zhǎng)一般有4種反應(yīng)：一是家長(zhǎng)拉著孩子的手，帶著孩子去交涉，以達(dá)成兩個(gè)孩子在一起好好玩兒的結(jié)果；二是家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“寶寶，算了，我們找個(gè)玩具媽媽和你玩兒吧”；三是家長(zhǎng)漫不經(jīng)心地對(duì)孩子說(shuō)：“去，自己解決，小孩之間的事別來(lái)煩大人”；四是家長(zhǎng)帶著自己的孩子去批評(píng)別人的孩子，“命令”別人的孩子“好好”地跟自己的孩子玩兒。

專家建議

針對(duì)家長(zhǎng)的不同行為，我們談幾點(diǎn)看法。

1.家長(zhǎng)替代型。在家長(zhǎng)拉著自己的孩子去與其他孩子“交涉”時(shí)，無(wú)意中剝奪了孩子鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)。這會(huì)使得孩子在不知不覺(jué)中形成依賴心理，嚴(yán)重的會(huì)讓孩子因缺少人際交往的鍛煉而成為難于融入社會(huì)的人。

2.注意力轉(zhuǎn)移型。家長(zhǎng)怕自己的孩子和其他孩子相處受委屈，但自己又不愿意去“招惹”孩子之間的“是非”，于是就用其他的玩具或游戲來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。這種方式要比“家長(zhǎng)替代型”好一些，因?yàn)檫@可以從另外一個(gè)角度啟發(fā)孩子，讓他們知道，矛盾是可以避免的。但最終的結(jié)果，仍是使孩子錯(cuò)過(guò)了鍛煉機(jī)會(huì)，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成不敢直面挑戰(zhàn)，一味逃避矛盾的懦弱性格。

3.忽略型。這類家長(zhǎng)以為，孩子之間的打打鬧鬧不過(guò)是“小孩子的游戲”,應(yīng)該任其自生自滅，家長(zhǎng)根本不必去過(guò)問(wèn)。比起前兩種家長(zhǎng)而言，“忽略型”似乎更有利于孩子人際交往能力的正常發(fā)展。但在有些時(shí)候，家長(zhǎng)還是有必要給孩子一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，這會(huì)使孩子更好地養(yǎng)成與他人打交道的能力，有利于孩子將來(lái)以健康的心理和人格去融入社會(huì)。