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學(xué)生姓名
濃濃
學(xué) 號(hào)
12345678
二級(jí)學(xué)院
學(xué)院
專 業(yè)
級(jí) 班
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
題目
指導(dǎo)教師
職 稱
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期限
(根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)論文工作時(shí)間安排填寫)
2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行地點(diǎn)
學(xué)院
一、選題的背景與意義:
近幾年來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)背景和新媒體時(shí)代的推動(dòng)下,故宮博物院作為中國(guó)耳熟能詳?shù)牡貥?biāo)性傳統(tǒng)文化景點(diǎn),成功轉(zhuǎn)型為一代超級(jí)文化類大IP,成為國(guó)內(nèi)外博物館爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的典范。近年來(lái),在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)下,故宮化身成為“網(wǎng)紅”。到2019年,故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)超萬(wàn)件,文創(chuàng)產(chǎn)品收入年?duì)I收在2017年就已達(dá)15億元。如今,故宮已不再僅僅是一座博物館,更是利用文化創(chuàng)意產(chǎn)品走進(jìn)百姓生活的一個(gè)樣板。故宮“年輕化”,文創(chuàng)的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的騰飛,文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不盡如人意。本文希望從對(duì)故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析可以得出一些對(duì)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的借鑒之處。
二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處:
本文著重分析北京故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷與傳播的成功方法,從研發(fā),新媒體平臺(tái)與營(yíng)銷渠道等方面研究新媒體時(shí)代故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展模式。文內(nèi)除分析了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)外,還分部分展示了故宮品牌的營(yíng)造 ,包括故宮系列APP,這些應(yīng)用不僅推動(dòng)了博物館內(nèi)文物知識(shí)的傳播,而且豐滿了故宮親和的形象;“故宮六子”的擬人化推廣,不僅與古代文化相對(duì)應(yīng),而且極受觀眾喜愛(ài)。
三、研究方法、設(shè)計(jì)方案及預(yù)期進(jìn)度:
研究方法:在研究方法上,本文采取文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法。先后查閱大量的文獻(xiàn)資料、活動(dòng)策劃、視頻資料,然后到故宮博物館進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。對(duì)故宮博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析和總結(jié)。
設(shè)計(jì)方案:整篇文章分為三大部分,第一部分分析故宮文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)況,包括開(kāi)發(fā)理念、模式和特性;第二部分研究故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷,包括故宮系列APP和故宮線上商鋪;第三部分則是分析故宮文創(chuàng)品牌的跨界合作。
預(yù)期進(jìn)度:
1、2019年7月1日-5日:畢業(yè)論文寫作動(dòng)員會(huì)議,安排指導(dǎo)老師;
2、2019年7月6日-9月1日(暑假):選擇研究范圍,醞釀選題;
3、2019年9月2日-11月24日:定題,修改和提交開(kāi)題報(bào)告書;
4、2019年11月25日-2020年5月4日:畢業(yè)論文寫作、修改、定稿、提交;
5、2019年12月23日-29日:畢業(yè)論文寫作中期檢查;
6、2020年5月4日-5月10日:畢業(yè)論文相似度檢測(cè);
7、2020年5月11日-15日:小組答辯;
8、2020年5月15日-17日:大組答辯;
9、2020年5月22日前:畢業(yè)論文工作建檔、總結(jié)、評(píng)優(yōu)等工作。
四、主要參考文獻(xiàn):
[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2019,27(04):37-41.
[2]石珺婷.博物館文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)分析——以故宮博物院為例[J].中國(guó)報(bào)業(yè),2019(08):10-11.
[3]趙迎芳.中國(guó)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐[J].山東社會(huì)科學(xué),2020(04):169-176.
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[5] 王昭. 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的再設(shè)計(jì)研究——以中國(guó)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例[J]. 設(shè)計(jì),2019,32(11):142-145.
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[7]王威娜.新媒體重塑舊傳統(tǒng)——北京故宮博物院的品牌創(chuàng)新[J].廣告大觀(理論版),2016(02):89-96.
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[9] 何依寧. 新媒體時(shí)代故宮博物院的品牌文化傳播路徑分析[J]. 新媒體研究,2019,5(04):54-56.
[10]劉東昂.媒介融合背景下?tīng)I(yíng)銷模式創(chuàng)新研究——以《上新了·故宮》為例[J].新聞研究導(dǎo)刊,2019,10(12):107-108.
指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)(研究意義、創(chuàng)新點(diǎn)、前期準(zhǔn)備工作、存在的難點(diǎn)和困難、建議等):
【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多元化
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),占用一個(gè)學(xué)期,達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫作等方面的能力,提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力,同時(shí)通過(guò)畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過(guò)多年的教研總結(jié)出:這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的,要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì),只有到社會(huì)實(shí)踐中去,走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),指導(dǎo)教師有針對(duì)性開(kāi)題,學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目;也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,由專業(yè)教師把關(guān)審題;也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開(kāi)發(fā)訓(xùn)練,熟悉未來(lái)工作單位的環(huán)境和要求,提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換;支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開(kāi)放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究,參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽,為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);支持考研學(xué)生參與教師的科研課題,提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式,企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作,學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才,互利互惠,建設(shè)一批工程實(shí)踐基地,形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系;學(xué)生作為生力軍,直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開(kāi)發(fā)工作,鍛煉了學(xué)生的工程能力,形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省,有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和校企合作傳統(tǒng),同時(shí),各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生,因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地,在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí),也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場(chǎng)地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難,為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地
利用校內(nèi)資源條件,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地,為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的順利進(jìn)行提供了有力保障。
4.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn),增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性
近幾年,我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師,他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高,但沒(méi)有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷,缺乏深入的工程背景。因此,每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中也下到企業(yè)鍛煉,親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過(guò)程,積累工程經(jīng)驗(yàn),既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平,同時(shí),也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)水平。
5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系
針對(duì)不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況,制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件,以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果,制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系,提出了評(píng)價(jià)的操作及過(guò)程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中實(shí)行10~15%的末位復(fù)審制,保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
二、改革的可行性
"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試,它是教師的一種自覺(jué)需求,教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題,也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)在為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù),反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間,有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。
這種模式也是學(xué)生渴望的,學(xué)以致用,用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題,提前進(jìn)入研究生課題的研究,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì);同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目,參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生真題真做感興趣,更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神,提高綜合素質(zhì);同時(shí),企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況,及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議,在一定程度上防范人才流失,增加了引進(jìn)人才的可靠性,節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。
通過(guò)這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問(wèn)題,充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充,能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況,提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。
三、結(jié)束語(yǔ)
這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才,可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,是我專業(yè)教學(xué)改革的方向,符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量控制的實(shí)踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,2(4):142-143.
[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào),2005,1(6):59-61.
第一,高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在最后一個(gè)學(xué)期,這個(gè)時(shí)候正是畢業(yè)生忙著奔走于各種人才市場(chǎng)求職的時(shí)間。由于時(shí)間緊、任務(wù)重,還要考慮就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題,勢(shì)必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和質(zhì)量。而且,畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在全部專業(yè)課程結(jié)束后才開(kāi)始,一定程度上弱化了課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系,很多學(xué)生專業(yè)課學(xué)完了,仍然不知道學(xué)了這門課程到底有什么用。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn),面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,學(xué)生基本上將精力放在實(shí)習(xí)和找工作上,花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間很少,不少學(xué)生只用幾周時(shí)間匆忙寫作,他們認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展影響一般甚至沒(méi)有什么影響,學(xué)校不會(huì)在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)為難 大家,最終的通過(guò)率可達(dá)百分之百。
第二,畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異,與就業(yè)崗位的貼近度比較低,沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐,與專業(yè)結(jié)合不緊密,與實(shí)習(xí)工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):近一半的畢業(yè)生認(rèn)為選題的范圍太大,超出了其駕馭能力,一半的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)不足是其撰寫畢業(yè)論文的瓶頸,絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng),無(wú)法培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)控不到位,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有些學(xué)校管理體制不健全,管理力度不夠,形式化較為嚴(yán)重;有些學(xué)校制定的規(guī)章制度落不到實(shí)處,獎(jiǎng)懲措施不得當(dāng),評(píng)審、答辯等過(guò)程不規(guī)范、不公正;有些學(xué)校一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生達(dá)到十幾個(gè)甚至更多,使教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的精力投入相對(duì)不足,造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平低下,尤其有些指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感,只忙于自身事務(wù),在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任、不嚴(yán)格要求,直接影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
第四,大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學(xué)需要,而具有實(shí)際操作技能教師的短缺仍是各個(gè)高職院校面臨的共同問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上由校內(nèi)指導(dǎo)教師全程輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫、答辯準(zhǔn)備等,具有企業(yè)經(jīng)歷的實(shí)踐能力強(qiáng),掌握行業(yè)前沿技術(shù),了解行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的專業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師的偏少。雖然很多高職院校一直在努力建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍,但大部分“雙師型”教師只有短期的社會(huì)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉經(jīng)歷,真正具有社會(huì)或企業(yè)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師非常少,所以對(duì)一些具體的、實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不力,甚至閉門造車,脫離實(shí)際。
第五,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定上,教學(xué)管理部門很多沒(méi)有制定一套統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。因此,在進(jìn)行評(píng)定時(shí),主觀隨意性比較大,無(wú)法客觀地評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)水平。這種以主觀評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系,一方面,違背了公平、公正的原則;另一方面,壓抑了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和積極性?;谶@種評(píng)價(jià)體系,許多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要花太多的精力去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究大多集中在問(wèn)題、對(duì)策等寬泛課題上,很少有針對(duì)高職專業(yè)及專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的實(shí)踐研究,且研究缺乏系統(tǒng)性,而對(duì)于高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究更不多見(jiàn)。目前,高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革,也更多地停留在存在問(wèn)題的研討,更關(guān)注于師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的思想教育工作,而缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的思考與改革,缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)依托有效載體的探尋與研究,缺乏對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理機(jī)制的有效探索與實(shí)踐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展,用人單位對(duì)外貿(mào)類人才的需求越來(lái)越大,大多數(shù)高職院校都紛紛開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這個(gè)熱門專業(yè)。高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的面向外貿(mào)行業(yè)企業(yè)一線的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等工作崗位的高素質(zhì)、高技能國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。作為高職教育的一個(gè)重要組成部分,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也不同程度地存在上述問(wèn)題。
高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路
根據(jù)以上情況的分析,我們認(rèn)為無(wú)論是形勢(shì)所迫,還是就業(yè)崗位的要求,作為最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都必須改革。
(一)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)耗時(shí)長(zhǎng)、涉及人員廣、管理難度大,其良好運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)科學(xué)、合理的質(zhì)量監(jiān)控。要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),建立層次分明、職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)構(gòu),嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度,實(shí)施全過(guò)程、全方位的管理和監(jiān)控,構(gòu)建由教務(wù)處、系部、教研室多層次、多角度的過(guò)程監(jiān)控體系,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要節(jié)點(diǎn),如選題、開(kāi)題、課題實(shí)踐、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。教務(wù)處要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行宏觀管理,負(fù)責(zé)出臺(tái)各類管理文件及規(guī)定,并監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)各系部執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;各系部根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合本系實(shí)際,制訂一些開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的具體規(guī)定和要求,并隨時(shí)監(jiān)督檢查各教研室的執(zhí)行情況;教研室主任則按院、系畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)定和要求,認(rèn)真組織師生開(kāi)展并落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,以此來(lái)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)體現(xiàn)崗位工作任務(wù)要求
選題是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目的、確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才,與本科院校的學(xué)生相比,高職院校的學(xué)生學(xué)歷較低,理論知識(shí)較薄,但對(duì)其動(dòng)手能力和操作能力的要求相對(duì)較高。因此,要做到將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,一定要堅(jiān)決淘汰多年重復(fù)、陳舊,與就業(yè)崗位貼近度不高、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值低的課題,啟用具有鮮明崗位特色、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值高的課題。只有這樣,才能從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前提必須符合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),緊緊依托外貿(mào)行業(yè)企業(yè)的一線崗位。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)圍繞國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)面向的國(guó)際貨代業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)、報(bào)檢業(yè)務(wù)等就業(yè)崗位的工作任務(wù)及工作能力要求。基于以上分析,構(gòu)建了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題系統(tǒng),如圖1所示。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與專業(yè)課程同步進(jìn)行
在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排上,將其與其他專業(yè)課程同步安排,有利于加強(qiáng)專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之間的聯(lián)系,通過(guò)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思,來(lái)達(dá)到促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的,有效解決了專業(yè)課程學(xué)完之后,學(xué)生仍然不知道學(xué)有何用的問(wèn)題,從而形成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,良好的專業(yè)基礎(chǔ)反過(guò)來(lái)又可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相互促進(jìn)的良性系統(tǒng)。以基本學(xué)制為三年的高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例:一、二學(xué)期在《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程完成后,利用寒暑假期安排學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研,學(xué)生完成相關(guān)外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品的資料收集,形成外貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)品基本信息表;三、四學(xué)期在完成《國(guó)際貨代業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等相關(guān)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)后,在原來(lái)調(diào)研的企業(yè)中挑選一個(gè)崗位,搜集資料形成崗位工作任務(wù)分析報(bào)告,并由相關(guān)任課老師進(jìn)行指導(dǎo);第五學(xué)期在學(xué)習(xí)《外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)拓展課程后,以原有的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)《外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告》,進(jìn)一步進(jìn)行各崗位工作任務(wù)的訓(xùn)練;第六學(xué)期結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)的具體情況,挑選其中一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)專業(yè)技能,學(xué)校專任教師負(fù)責(zé)時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。如圖2所示。
(四)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”
在指導(dǎo)教師隊(duì)伍上,從企業(yè)一線聘請(qǐng)高技能人才充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是緩解目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資不足的有效方式,也是高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)的快捷途徑。企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員不但實(shí)踐能力強(qiáng),掌握行業(yè)前沿技術(shù),了解行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向,而且往往還能為學(xué)校帶來(lái)大量的人才需求信息,這在一定程度上使得學(xué)校畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí),潛移默化地熟悉企業(yè)工作方式、工作環(huán)境,促使學(xué)生更好、更快地實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程,由兼職教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),在企業(yè)內(nèi)完成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。在具體實(shí)施過(guò)程中為兼職教師配備相應(yīng)的專職教師,實(shí)行“雙導(dǎo)師制”,由兼職教師指導(dǎo)專業(yè)技能,專職教師負(fù)責(zé)時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。
(五)采取靈活多樣的設(shè)計(jì)形式
許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式都是單一的論文形式,論文的框架要求及字?jǐn)?shù)限制使得學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,很多依然停留在闡述“發(fā)展現(xiàn)狀—存在問(wèn)題—對(duì)策建議”等問(wèn)題上,學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到鍛煉和培養(yǎng)。為了反映職業(yè)教育的基本特征,作為最終檢驗(yàn)成果的畢業(yè)設(shè)計(jì),它的形式可以是多樣化的。例如,可以《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等課程為依托,結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)習(xí)單位或者調(diào)研的外貿(mào)企業(yè),針對(duì)其外貿(mào)業(yè)務(wù)操作中遇到的某個(gè)問(wèn)題,形成的企業(yè)或產(chǎn)品分析報(bào)告;可以《國(guó)際營(yíng)銷實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》等課程為依托,結(jié)合其畢業(yè)實(shí)習(xí)的某個(gè)具體崗位,完成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等崗位工作任務(wù)的成果展示,如某種產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓方案、具體業(yè)務(wù)的單證處理、具體業(yè)務(wù)的跟單處理等;可以《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《報(bào)檢實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨代業(yè)務(wù)》等課程為依托,進(jìn)行以實(shí)習(xí)單位為背景的某個(gè)工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì),如出口報(bào)關(guān)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)、出口報(bào)檢流程優(yōu)化設(shè)計(jì)、某筆業(yè)務(wù)托運(yùn)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)等。
(六)評(píng)價(jià)方式應(yīng)由“單純主觀式”評(píng)價(jià)改為注重
“技術(shù)性與可操作性”的綜合評(píng)價(jià)首先,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量檢查的要求,要確定好評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)等級(jí),并賦予相應(yīng)的權(quán)重,形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于定量化,使評(píng)價(jià)結(jié)論趨于定性化。其次,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,宜采用形成性評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的檢查宜采用終結(jié)性評(píng)價(jià),即在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià),提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可靠性。最后,校外評(píng)價(jià)與校內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的主體不僅是校內(nèi)教師,還應(yīng)積極采納企業(yè)一線師傅的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)做到全方位、多角度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,大多數(shù)學(xué)生正在頂崗實(shí)習(xí),其畢業(yè)設(shè)計(jì)是結(jié)合具體工作崗位進(jìn)行的,因此,對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù),而且要從企業(yè)收集信息,重視企業(yè)一線師傅對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革中應(yīng)注意的問(wèn)題
作為最后一門實(shí)踐性課程,畢業(yè)設(shè)計(jì)是聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程與實(shí)際工作之間的橋梁。為了全面提高高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,在實(shí)施改革的時(shí)候還應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題。
(一)改革傳統(tǒng)的課程體系
高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生寬厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力基礎(chǔ)上,學(xué)校要根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),徹底改變傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置,構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。它以職業(yè)生涯為目標(biāo),使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯的發(fā)展空間,并為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備;以職業(yè)能力為基礎(chǔ),徹底改變以“知識(shí)”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng),真正以“能力”為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程;以工作過(guò)程為主線,按照工作過(guò)程與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程,突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位,按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí),以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成而不是關(guān)注知識(shí)記憶的習(xí)慣,并為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系不僅有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且有助于學(xué)生選擇更加適合工作崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
(二)加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知教育
畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但是畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只從畢業(yè)班才開(kāi)始,要從大一新生開(kāi)始就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系,而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講,畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),還是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程,是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的有效途徑,它更是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。學(xué)??梢詫厴I(yè)設(shè)計(jì)的流程、準(zhǔn)備工作等以專題講座的形式介紹給學(xué)生,而且要使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。例如,可以利用寒暑假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告,以便有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)流程、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。
(三)加大對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度
摘要: 外銷員崗位要求掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程、相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)際慣例、商品知識(shí)、外貿(mào)函電、單證和國(guó)際結(jié)算和運(yùn)輸保險(xiǎn)等知識(shí)。而作為與外銷員崗位知識(shí)要求最為o密的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程卻有著理論與實(shí)踐脫節(jié)等嚴(yán)重問(wèn)題, 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:外銷員;國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);教學(xué)改革
一、外銷員崗位特點(diǎn)
外銷員,指的是在涉外企業(yè)中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)的工作人員。崗位要求如下:
(一)能力要求
1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等開(kāi)發(fā)新客戶并對(duì)目標(biāo)客戶有關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析;
2.執(zhí)行公司制定的展會(huì)策劃方案,做好各種協(xié)調(diào)工作;
3.商務(wù)談判中與外商就外貿(mào)合同各個(gè)條款進(jìn)行逐條磋商;
4.根據(jù)談判備忘錄起草完整正確的外貿(mào)合同;
5.與供貨商或生產(chǎn)部門保持密切溝通,及時(shí)履行合同中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)知識(shí)要求
1.熟知國(guó)際貿(mào)易大體形勢(shì);
2.了解國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律和貿(mào)易慣例;
3.能夠用英語(yǔ)與外商進(jìn)行郵件和電話溝通;
4.熟練填制外貿(mào)單證;
5.熟悉各種運(yùn)輸方式和運(yùn)輸保險(xiǎn)類別及承包范圍;
6.熟練轉(zhuǎn)換各種外貿(mào)相關(guān)數(shù)據(jù)。
二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革方向
(一)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐,提高實(shí)際應(yīng)用操作能力
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如果只是借助于將課本上的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械地呈現(xiàn)而缺乏實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的補(bǔ)充,課堂就會(huì)十分枯燥乏味,學(xué)生就會(huì)失去興趣。通過(guò)親手操作外貿(mào)流程,就可以獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。再結(jié)合理論知識(shí),就可以上升為理性認(rèn)識(shí)。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)不可或缺的一部分。
1.校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容就是模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生在模擬的環(huán)境中親手操作國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)流程,獲得體驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在模擬實(shí)訓(xùn)室中,可以讓學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、工廠代表、保險(xiǎn)公司、銀行國(guó)際結(jié)算部、出口退稅辦事員、海關(guān)、外匯管理局和商檢局等角色,熟練掌握進(jìn)出口的報(bào)價(jià)構(gòu)成、貿(mào)易磋商、投保、報(bào)關(guān)、申請(qǐng)購(gòu)匯、交單結(jié)匯、外貿(mào)單證的繕制等各種技能,體會(huì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中各當(dāng)事人的不同地位、具體工作內(nèi)容和相互關(guān)系。
2.校外實(shí)習(xí)基地
職業(yè)院??梢耘c企業(yè)積極開(kāi)展合作, 建立校外實(shí)習(xí)基地,并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)公司、貨運(yùn)公司和保險(xiǎn)公司等單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,廣泛開(kāi)展校企合作。除了將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)外,還可讓企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)和參與教學(xué)大綱的制定,協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。
(二)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上,可積極探索雙語(yǔ)教學(xué):國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中所涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié),如報(bào)盤、還盤等多用英文表述,確認(rèn)書、合同、提單、信用證等文件也都以英文的形式呈現(xiàn),這一特點(diǎn)決定了對(duì)該課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)最好的選擇。雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生零距離與外國(guó)客戶進(jìn)行專業(yè)談判與溝通,表達(dá)更準(zhǔn)確、更規(guī)范,形成并構(gòu)建起外貿(mào)畢業(yè)生的重要職業(yè)技能和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在教學(xué)方法上,可嘗試采用互動(dòng)式的討論課和案例教學(xué)。
互動(dòng)式的討論課對(duì)于增進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要的作用。討論課通過(guò)提出問(wèn)題,逐步引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的興趣,從而將學(xué)生帶入自主探究學(xué)習(xí)之中。討論課主要圍繞那些有多種解決方案或正反兩方面得失的主題進(jìn)行,為學(xué)生提供了在合作性的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
案例教學(xué)就是讓教師和學(xué)生要共同參與對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作,通過(guò)各式各樣的案例讓學(xué)生”身臨”各種各樣的實(shí)際貿(mào)易環(huán)境中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學(xué)習(xí)處理各種與貿(mào)易有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生在面臨可能發(fā)生的國(guó)際貿(mào)易突發(fā)事件應(yīng)急處理能力得到訓(xùn)練,形成對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出科學(xué)決策的能力。案例教學(xué)可減小書本教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境的差距,這是將理論付諸于實(shí)踐,把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。
(三)師資隊(duì)伍培養(yǎng)
師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的實(shí)施者,師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力直接關(guān)系到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的成敗。教師可利用寒暑假到外貿(mào)公司頂崗實(shí)習(xí)、向經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員討教,獲取一線外貿(mào)崗位經(jīng)驗(yàn);積極參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)議,向行業(yè)排頭兵們獲取先進(jìn)的教學(xué)手段和模式;聘請(qǐng)銀行國(guó)際結(jié)算部、進(jìn)出口公司業(yè)務(wù)員、外運(yùn)公司、商檢部門、海關(guān)等與貿(mào)易有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行講座,不斷吸取國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的最新信息和動(dòng)態(tài)。
(四)細(xì)分課程,注重特色
國(guó)際貿(mào)易純理論和政策研究方面的教材對(duì)多數(shù)高校尤其是職業(yè)院校的學(xué)生而言,根本不適合學(xué)生的實(shí)際情況。各職業(yè)院??梢愿鶕?jù)自己院校的特色對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行行業(yè)細(xì)分。目前,結(jié)合某行業(yè)產(chǎn)品自身特點(diǎn)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程已經(jīng)問(wèn)世,例如,電子產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等教材便是課程按行業(yè)細(xì)分的典型代表。
此外,在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中要及時(shí)跟蹤國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域最新法律和政策方面的變化及信息化建設(shè)方面的動(dòng)態(tài)。國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)瞬息萬(wàn)變,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)效性,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]羅興武.試論高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[J].職教論壇,2005(02).
1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況;對(duì)應(yīng)崗位對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才知識(shí)及能力的要求;相應(yīng)的職業(yè)資格要求、學(xué)生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。 [本文由wWw. dYLw.neT提供,第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù),歡迎光臨DyLw.neT]
2.調(diào)研對(duì)象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實(shí)性,本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個(gè)方面開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研:包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報(bào)告等。通過(guò)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等方式進(jìn)行。企業(yè)調(diào)研:以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主,主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過(guò)企業(yè)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、集體座談等方式進(jìn)行。畢業(yè)生調(diào)研:我校自2007屆至2009屆市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進(jìn)行。
二、調(diào)研分析
(一)行業(yè)調(diào)研情況
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)的大力支持,我國(guó)商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2011年全年社會(huì)消費(fèi)品零售總額實(shí)現(xiàn)183919.9億元,比2010年增長(zhǎng)17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元,同比增長(zhǎng)24.88%。
我國(guó)當(dāng)前零售業(yè)態(tài)基本細(xì)分為百貨店、專業(yè)店、超級(jí)市場(chǎng)等。其中,專業(yè)店的發(fā)展最為迅速,在零售業(yè)中的份額逐年遞增,已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。
廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),到2015年服務(wù)業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出,到2015年,全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額要在1000億元以上。背靠?jī)?nèi)地、面向東南沿海和東盟各國(guó),廣西基本形成大市場(chǎng)、大流通的商業(yè)格局,商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報(bào)告提供的職位需求前十位條形圖,2012年第一季度,銷售類的人才需求達(dá)25800人,占比達(dá)18.58%,比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示,一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人,比銷售崗位少7000多個(gè)。
(二)企業(yè)調(diào)研情況
企業(yè)調(diào)研方面,調(diào)研了21家企業(yè),重點(diǎn)集中在柳州、廣東、深圳及江蘇,發(fā)放了150份調(diào)研問(wèn)卷,組織了20多次個(gè)人面談及集體座談,主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下:
1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動(dòng)市場(chǎng)和學(xué)校畢業(yè)生招聘為主,學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生一般需進(jìn)行一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能勝任工作。
2.企業(yè)在招聘人才時(shí)更看重的是工作經(jīng)驗(yàn)和人品素質(zhì),最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能,有門店銷售經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很受企業(yè)的歡迎。
3.調(diào)查的企業(yè)中,中專學(xué)生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對(duì)我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生整體評(píng)價(jià)滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認(rèn)為中職生的優(yōu)勢(shì)在于操作能力強(qiáng),能吃苦耐勞;劣勢(shì)在于創(chuàng)新能力差,不善于溝通交流,個(gè)人修養(yǎng)方面有欠缺。
4.調(diào)研結(jié)果顯示,目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為:業(yè)務(wù)員14%,營(yíng)業(yè)員(含導(dǎo)購(gòu)員、銷售顧問(wèn)等)28%,文員15%,企業(yè)管理15%,服務(wù)人員16%,店長(zhǎng)12%。企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的綜合能力要求較高,眾多中小企業(yè)需要一些既有商務(wù)知識(shí)又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才,以滿足終端銷售工作的要求。
5.在調(diào)查問(wèn)卷中,95%的企業(yè)最看重學(xué)生的職業(yè)道德,其次是社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、產(chǎn)品銷售能力、營(yíng)銷策劃能力,再次是辦公軟件的使用、會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握等,最不重要的是外語(yǔ)能力。
6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才有需求,對(duì)終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營(yíng)業(yè)員、導(dǎo)購(gòu)員、銷售顧問(wèn)等的需求量會(huì)越來(lái)越大,因此,我??杉訌?qiáng)學(xué)生這方面專業(yè)知識(shí)及技能的訓(xùn)練。
7.企業(yè)對(duì)于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣,他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進(jìn)行校企合作的意向,愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、接受學(xué)生前往參觀實(shí)踐等。
(三)學(xué)生調(diào)研情況
學(xué)生調(diào)研方面,主要采用調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行,輔以一定的學(xué)生座談形式,此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)140份,回收128份。
1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線,約占95%,管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營(yíng)企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。
2.我校畢業(yè)生一般1~3個(gè)月左右能獨(dú)立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管,畢業(yè)生需通過(guò)1~2年的時(shí)間完成。
3.調(diào)查中,學(xué)生感覺(jué)專業(yè)知識(shí)與技能、分析解決問(wèn)題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的,較多學(xué)生覺(jué)得協(xié)調(diào)溝通能力、個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能對(duì)他們的工作幫助比較大,其他知識(shí)能力幫助比例不高。
4.畢業(yè)生普遍認(rèn)為我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前開(kāi)設(shè)的課程比較合理,能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實(shí)習(xí)課時(shí),尤其是在校期間的實(shí)操性實(shí)習(xí),聘請(qǐng)行家里手,針對(duì)社會(huì)需要,提高就業(yè)指導(dǎo)水平。建議加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學(xué),增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。
5.部分畢業(yè)生感覺(jué)在校期間參與社會(huì)實(shí)踐較少,缺乏對(duì)社會(huì)的了解和適應(yīng)能力的鍛煉。希望學(xué)校多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),鍛煉工作能力,通過(guò)實(shí)踐積累更多工作經(jīng)驗(yàn)。
6.個(gè)別課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不太相符。畢業(yè)生反映,某些專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度不大,希望學(xué)校能夠在保證基礎(chǔ)理論課、核心課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際進(jìn)行授課。
三、調(diào)研結(jié)論
1.人才培養(yǎng)方向定位。通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個(gè)方面的詳細(xì)調(diào)研,結(jié)合我校的實(shí)際情況,我們得出這樣一個(gè)結(jié)論:我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè),培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng),掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識(shí)和技能的市場(chǎng)營(yíng)銷人才,主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導(dǎo)購(gòu)員、店長(zhǎng)以及汽車4S店銷售顧問(wèn)等。
2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知,我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此,結(jié)合行業(yè)、 企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的知識(shí)與技能要求,我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應(yīng)該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作,具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型初中級(jí)專門人才。
四、專業(yè)改革建議
1.充分發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理事分會(huì)的指導(dǎo)作用,重新設(shè)定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。我校已經(jīng)成立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理事分會(huì),我們應(yīng)以行業(yè)為依托,拓展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理事分會(huì)的功能,理事分會(huì)應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實(shí)際工作需求,通過(guò)調(diào)查、論證、分析和研討等活動(dòng),確立與人才的目標(biāo)崗位(群)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),幫助我校制訂市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)方案,在教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估中給出建議,并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導(dǎo)。
2.針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)崗位(群),突出能力本位與個(gè)性發(fā)展,召開(kāi)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會(huì),確定崗位職業(yè)能力。我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群(營(yíng)業(yè)員、專賣店導(dǎo)購(gòu)員、汽車銷售顧問(wèn)、門店店長(zhǎng)),因此,需要邀請(qǐng)用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開(kāi)專業(yè)、職業(yè)能力分析會(huì),針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力分析,梳理出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度要求,實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)(能力)本位”轉(zhuǎn)變,注重個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)應(yīng)變創(chuàng)新能力,體現(xiàn)本專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。
3.在“必需、夠用、實(shí)用”原則基礎(chǔ)上,重新整合教學(xué)內(nèi)容,打造具有鮮明職教特色的課程和教材。
堅(jiān)持從企業(yè)崗位的需求出發(fā),整合理論與實(shí)踐課程,確定課程結(jié)構(gòu),圍繞所需掌握的職業(yè)能力,加強(qiáng)教學(xué)能力的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。教材開(kāi)發(fā)方面,我校應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體工作要求開(kāi)發(fā)校本教材,豐富教材形態(tài),打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教材編寫模式,開(kāi)發(fā)和推廣與企業(yè)實(shí)際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中,既可以按照企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程、工作任務(wù)和工作情境組織課程,也可以將原本的科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求重新整合,形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目,使其具備實(shí)踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點(diǎn)。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的思想觀念變化,注意結(jié)合社會(huì)的價(jià)值觀念取向,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,教會(huì)學(xué)生做人做事,正確對(duì)待本職工作,樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀。
5.建設(shè)專兼職結(jié)合的,高素質(zhì)、高水平的實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)教師隊(duì)伍。我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一定要走專兼職 [本文由wWw. dYLw.neT提供,第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù),歡迎光臨DyLw.neT]相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平,我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓(xùn),增加實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn),另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實(shí)踐,以提高教師的實(shí)踐能力、專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師,建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù),使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。
6.積極探索教學(xué)方式的改革。針對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)積極推行情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、探究式教學(xué)法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);在教學(xué)手段上應(yīng)更多運(yùn)用多媒體教學(xué),大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),努力提高教學(xué)效果。
7.加強(qiáng)校企合作,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應(yīng)建立以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ),結(jié)合階段實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí),強(qiáng)調(diào)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等為主要內(nèi)容的完善的實(shí)踐教學(xué)體系;同時(shí)大力開(kāi)展校企合作,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室建設(shè),建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制,保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作接軌,讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞: 高職學(xué)校 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐
近幾年,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)不同類型人才的需求,產(chǎn)學(xué)合作教育模式逐漸在絕大多數(shù)高校中實(shí)行。如何通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合、工學(xué)結(jié)合作來(lái)優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究,具有十分重要的意義。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)定位及地域特點(diǎn)來(lái)不斷完善。
一、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo),校企共同制定實(shí)踐教學(xué)方案
實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的基石。目標(biāo)的確定絕不能脫離社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需求搞“閉門造車”,只有通過(guò)校企合作教育確立的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和形成的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)出來(lái)的人才規(guī)格才能與市場(chǎng)需求的人才規(guī)格對(duì)接,畢業(yè)生才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。
鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一直堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué),為使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,我們依托行業(yè),通過(guò)聘請(qǐng)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專家和高校學(xué)術(shù)專家共同組成了“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在以下幾個(gè)方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì):校企合作進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究;校企共同制定和修訂商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃;有計(jì)劃地開(kāi)展行業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才規(guī)格需求的滾動(dòng)調(diào)查等。
二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向,重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系
職業(yè)教育課程改革在經(jīng)歷了“學(xué)科系統(tǒng)化”、“學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向”和“職業(yè)分析導(dǎo)向”模式后,正在向“工作過(guò)程導(dǎo)向”的模式發(fā)展,我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)課程改革也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái),職業(yè)教育實(shí)踐課程改革止步不前的原因在于,課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬,以單項(xiàng)能力分析開(kāi)發(fā)的課程也始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、涉外文秘、助理翻譯等。通過(guò)廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研,我們通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式,與企業(yè)專家共同研究分析這些崗位實(shí)施的典型工作任務(wù)和工作過(guò)程,這是實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)平臺(tái)。目前,我們按照工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)口筆譯實(shí)訓(xùn)、商務(wù)函電與單證實(shí)訓(xùn)、商務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn)、商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
三、以真實(shí)化為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校依托行業(yè),建立了近十家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供真實(shí)職業(yè)背景的實(shí)習(xí)場(chǎng)所,也為專業(yè)教師提供了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐場(chǎng)所。另外,校外實(shí)踐基地在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)中起到良好的作用,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合基地企業(yè)的工作實(shí)際來(lái)選題,通過(guò)專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干聯(lián)合指導(dǎo)來(lái)完成學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。校外實(shí)訓(xùn)基地充分利用企業(yè)資源和環(huán)境,有力地促進(jìn)了就業(yè)與崗位零距離目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要,是專業(yè)常規(guī)實(shí)訓(xùn)的主要場(chǎng)所。為了體現(xiàn)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的真情實(shí)境,我們聽(tīng)取行業(yè)和企業(yè)專家的意見(jiàn),分析把握國(guó)際商務(wù)前沿,在專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)中由企業(yè)行業(yè)專家參與,共同開(kāi)發(fā)教材、課件等。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有翻譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、試聽(tīng)說(shuō)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際交流實(shí)訓(xùn)室,通過(guò)多種商務(wù)軟件、語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)場(chǎng)景設(shè)置,使學(xué)生進(jìn)入仿真的國(guó)際商務(wù)情境來(lái)開(kāi)展仿真模擬實(shí)訓(xùn)情境教學(xué),如國(guó)際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會(huì)展、函電往來(lái)、單證制作等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)努力貼近先進(jìn)外向型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制,采用科學(xué)規(guī)范的管理模式,創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動(dòng)的商務(wù)交往仿真情景。在這種模式的訓(xùn)練下,學(xué)生既能在商務(wù)背景中反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的操練,又能在英語(yǔ)技能操練中掌握商務(wù)操作技能、熟悉國(guó)際慣例,即在專業(yè)能力、社會(huì)能力和個(gè)人素質(zhì)方面得到發(fā)展。
四、多途徑培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍
實(shí)踐教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低,產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合是“雙師”隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。專業(yè)教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位實(shí)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉是十分必要的,能提高專業(yè)教師自身的技術(shù)能力和專業(yè)水平,成為“雙師型”教師。我校每年都要求專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,參加各種實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn),這些雙師素質(zhì)教師在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)中發(fā)揮了重要的作用。另一方面,要充分利用社會(huì)企業(yè)的師資資源,如聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)理論與實(shí)踐能力俱佳的業(yè)務(wù)骨干來(lái)校講學(xué)和擔(dān)任兼職教師,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等。
五、依托三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制
依托政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合之路,形成了“政府搭臺(tái),行業(yè)參與,產(chǎn)學(xué)融合”的良性互動(dòng)局面,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)四方共贏的局面。我們與外事外貿(mào)多家單位合作,為我們的各項(xiàng)專業(yè)調(diào)研及尋找校外合作企業(yè)提供了很大的便利,這些合作既提高了學(xué)校在當(dāng)?shù)氐穆曌u(yù),又為學(xué)生和教師爭(zhēng)取了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì),其社會(huì)反映和實(shí)際效果令人滿意。目前,我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)實(shí)際效果明顯,多次在高職高專英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中多次獲專業(yè)組獎(jiǎng)項(xiàng)。產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合在提高學(xué)生的實(shí)踐能力過(guò)程中,拉近了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的距離,用人單位反饋良好,畢業(yè)生工作適應(yīng)能力強(qiáng)、上崗快。
工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作已成為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的一個(gè)必經(jīng)路徑,必須不斷探索產(chǎn)學(xué)合作的新模式,拓寬產(chǎn)學(xué)合作的新路徑,在以校企合作為重點(diǎn)的同時(shí),開(kāi)拓校政合作、校研合作等多種合作,同時(shí)積極推動(dòng)校辦產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)扶持工作的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;人才培養(yǎng);課程體系;優(yōu)化
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則
隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,社會(huì)上對(duì)于外貿(mào)人才的需求越來(lái)越大,要求也越來(lái)越高。國(guó)際貿(mào)易人才不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),還要擁有一定的實(shí)踐能力。課程體系的建設(shè)思想是要以通識(shí)教育為目標(biāo),爭(zhēng)取培養(yǎng)出兼具理論和實(shí)踐的復(fù)合型人才,要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將所有的課程模塊之間聯(lián)系起來(lái)。在這樣的課程體系之下,所有的課程和知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的,都能夠找到相結(jié)合的地方,借此開(kāi)展對(duì)各課程的進(jìn)一步研究。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則:一是要掌握一定程度的商務(wù)外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)能力;二是要擁有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。國(guó)際貿(mào)易人才必須要熟練掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)理論知識(shí)和技能,對(duì)我國(guó)有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的政策,國(guó)際貿(mào)易的慣例和規(guī)則,進(jìn)出口貿(mào)易的交易程序和合同條款等都必須有所了解。還需要具備一定的國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、社會(huì)文化等其他方面的基礎(chǔ)知識(shí);三是要具有較好的綜合素質(zhì)。目前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,若想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出,需要擁有創(chuàng)新的能力。必須要關(guān)注外貿(mào)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和各種情況,第一時(shí)間掌握國(guó)際貿(mào)易的信息和商機(jī)。要善于發(fā)展新思維,探索新思路,在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的浪潮中拔得頭籌。
二、目前高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題
(一)傳統(tǒng)學(xué)科體系課程依舊占據(jù)主體地位
目前許多高職院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),其課程體系當(dāng)中傳統(tǒng)學(xué)科依舊占有主體地位,沒(méi)有能夠從崗位的要求、工作的規(guī)范上對(duì)課程進(jìn)行實(shí)質(zhì)的分析和研究。有的高職院校雖已有專門的高職教材,但是教材比較偏重于理論和知識(shí),對(duì)于實(shí)踐的技能問(wèn)題并未有所改觀,從而導(dǎo)致理論和實(shí)踐的教學(xué)安排、課程安排、教學(xué)實(shí)施安排及考核標(biāo)準(zhǔn)等等方面,都比較難實(shí)現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
當(dāng)下,畢業(yè)生往往就業(yè)壓力較大,許多高職院校仍然是只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,而忽視了對(duì)其他實(shí)際技能方面的培育,與“以就業(yè)為中心”等指導(dǎo)思想不符。
(二)課程系統(tǒng)性不強(qiáng),缺乏內(nèi)在生命力
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要學(xué)科有:經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展史,目前具有較為系統(tǒng)的理論體系,包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分支。而貿(mào)易實(shí)務(wù)也衍生出了許多學(xué)科,例如外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算等等。上述學(xué)科都已自成一套完整的體系,又互相關(guān)聯(lián),每個(gè)課程體系當(dāng)中都可以找到自己的位置和結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)下學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不足,系統(tǒng)性不強(qiáng)和內(nèi)在生命力缺乏的課程體系都不足以有效地激發(fā)其興趣,使學(xué)生能夠按部就班地自覺(jué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(三)課程設(shè)置不重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),目前往往形式過(guò)于單一,對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和發(fā)揮創(chuàng)新能力比較不利。創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng),主要是通過(guò)對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的課程設(shè)置有專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)期作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外實(shí)踐等。實(shí)踐方面的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間和發(fā)展的社會(huì)背景,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了載體,是激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力。調(diào)查研究表明,當(dāng)下國(guó)際貿(mào)易人才在創(chuàng)新方面的能力主要有:職業(yè)適應(yīng)力、業(yè)務(wù)拓展力、知識(shí)更新力以及組織協(xié)調(diào)力,其中業(yè)務(wù)拓展力最為關(guān)鍵。
(四)實(shí)踐教學(xué)滯后于外貿(mào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求
實(shí)踐教學(xué)通常只停留在紙上談兵階段,缺少根據(jù)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容,不曾體現(xiàn)出國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展對(duì)實(shí)踐技能型人才的需要情況,從而使實(shí)踐過(guò)程中的內(nèi)容比較陳舊,項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新。另外,由于實(shí)踐方面的配套設(shè)施比較落后,實(shí)踐方面的教學(xué)形式比較單調(diào),通常就是電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練,達(dá)不到真正實(shí)踐的作用。同時(shí),校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也比較滯后,沒(méi)有進(jìn)行合理地規(guī)劃和安排,使得學(xué)生實(shí)習(xí)困難,實(shí)習(xí)起不到真正的實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
(五)課程設(shè)置貪多求全,結(jié)構(gòu)不合理
許多高職院校要求學(xué)生必須修夠一定的學(xué)分才可畢業(yè),所以課程設(shè)置上安排了過(guò)多的選修課,使得學(xué)生學(xué)業(yè)壓力巨大,缺少精力和時(shí)間去發(fā)展自己的個(gè)性需求和實(shí)踐需要。對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面的課程安排,大多數(shù)學(xué)校比較重視理論課,忽視實(shí)踐課,更有甚者隨意縮短或取消實(shí)踐課的課時(shí),導(dǎo)致學(xué)生的理論性大過(guò)實(shí)踐性,動(dòng)手能力太差,難以學(xué)以致用,將來(lái)面向社會(huì)很難適應(yīng)工作。
因?yàn)檎n程設(shè)置上往往過(guò)分貪求多而全,使得很多的課程內(nèi)容重復(fù)或交叉。這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差,不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展和實(shí)施。另外,一些課程的設(shè)置老舊落后,更新不及時(shí),嚴(yán)重落后于國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì),而在課時(shí)安排上受到傳統(tǒng)思想的影響又難以割舍,最終導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。
三、高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化措施
課程體系的規(guī)劃安排和設(shè)置是高職院校展開(kāi)教育的重點(diǎn)問(wèn)題,直接影響著教育水平和教學(xué)成果的質(zhì)量高低。課程體系的優(yōu)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持久的過(guò)程,需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。同時(shí)課程體系的優(yōu)化亦是一個(gè)系統(tǒng)的工程,必須擁有配套的師資、教學(xué)條件、教學(xué)手段和教材設(shè)施等方可實(shí)現(xiàn)。各高職院校需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和辦學(xué)理念,來(lái)合理安排和設(shè)置課程體系,最好具有一定的特點(diǎn)和特色。課程體系的優(yōu)化設(shè)置要以學(xué)生為主,重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生就業(yè)為目的,按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,以社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求為培養(yǎng)的目標(biāo)。
(一)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),加大實(shí)踐課比重
對(duì)于實(shí)務(wù)性的課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要注意加入一些模擬的實(shí)訓(xùn),例如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)制單、外貿(mào)函電、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)運(yùn)輸與保險(xiǎn)等,可以通過(guò)開(kāi)展進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)等。學(xué)生可以借由模擬的商務(wù)平臺(tái),學(xué)習(xí)如何編寫外貿(mào)函電,填寫外貿(mào)制單,從而掌握一整套規(guī)范的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。當(dāng)下許多學(xué)生畢業(yè)后難以被企業(yè)所接收,就是由于學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)是解決這一問(wèn)題的有效辦法之一。
在對(duì)待課程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié),要切實(shí)保障實(shí)踐性教學(xué)的有效實(shí)施。可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建模擬的國(guó)際貿(mào)易公司,學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo),對(duì)模擬公司中進(jìn)行的一切國(guó)際貿(mào)易流程進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí),能夠?yàn)閷?lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積攢寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(二)以高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)作為構(gòu)建專業(yè)課程體系的出發(fā)點(diǎn)
調(diào)查顯示,外貿(mào)企業(yè)往往比較在意工作人員的進(jìn)出口成本核算能力、進(jìn)出易磋商能力和跟單履行合同的能力,對(duì)函電處理和撰寫能力、單據(jù)的制作和結(jié)匯能力和信用證的審核能力等也比較重視。企業(yè)往往重視畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力,這是畢業(yè)生可以順利就業(yè)的最核心的本領(lǐng)和技能。
企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求要具有邏輯思維、信息整合判斷能力等,遇到事情能夠?qū)で蟮胶线m的方法進(jìn)行解決是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力。企業(yè)普遍表示,畢業(yè)生具備健康的身心、懂得團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、會(huì)與人溝通、會(huì)處理問(wèn)題,是一名合格的畢業(yè)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。高職院校要以高技能為培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)綜合性人才。
(三)定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)
從畢業(yè)生的就業(yè)崗位和工作能力來(lái)進(jìn)行分析,得出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)有:具備良好的職業(yè)素養(yǎng),掌握外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務(wù)等方面的操作技能和知識(shí),掌握國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)金融等專業(yè)的知識(shí)和技能,能夠輕松應(yīng)對(duì)外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等一線的崗位,具備金融專業(yè)背景的高素質(zhì)的技能型的人才。
(四)構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系
按照對(duì)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)崗位要求,教學(xué)方面的管理人員對(duì)該專業(yè)的各個(gè)崗位的工作任務(wù)和工作流程進(jìn)行更深層次的研究。確定了典型的工作任務(wù)之后,對(duì)關(guān)于工作行動(dòng)領(lǐng)域的范圍、數(shù)量、功能、工作過(guò)程等給予確定和評(píng)價(jià),并把這一過(guò)程作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)范圍初選的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)對(duì)工作目標(biāo)、職業(yè)技能要求等的分析,把關(guān)于工作行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并逐個(gè)進(jìn)行深入分析和描述,對(duì)課程的理念、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)等進(jìn)行設(shè)計(jì),重點(diǎn)突出國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)。把對(duì)職業(yè)資格的認(rèn)證也融入到專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中去,吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。不斷摸索出一套適應(yīng)職業(yè)人才的管理模式,不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的目標(biāo)。
(五)建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程
按照外貿(mào)企業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)要求,根據(jù)高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo),學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合起來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的教育工作,以培養(yǎng)滿足職業(yè)技能要求,具備實(shí)踐操作能力的人才為目標(biāo)??梢匝?qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀員工和高職院校的教師一同進(jìn)行探討,以具體的崗位要求為出發(fā)點(diǎn),以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)任務(wù)為載體,分解工作任務(wù),并針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)情境,安排規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)教師的教學(xué)方法展開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容,并將企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法融入到教學(xué)中,進(jìn)行教學(xué)上的考核,以達(dá)到教學(xué)與工作實(shí)際結(jié)合,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。
(六)加大課程教學(xué)方法的改革,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)力度
在教學(xué)過(guò)程中,要不斷按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和探索,勇于實(shí)踐,以提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程方面,要充分運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行分析和討論,通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和課堂來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),邊教邊練,做到教與練的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于專業(yè)技能課程方面,要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等,到模擬實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目模擬公司等地進(jìn)行組織教學(xué),并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于如何建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,包括學(xué)校對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系、企業(yè)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面。具體的指標(biāo)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、組織管理和教學(xué)效果。按照教學(xué)組織的側(cè)重點(diǎn)的不同,在校期間以學(xué)校的評(píng)價(jià)為主體,在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí),以學(xué)校和企業(yè)共同的評(píng)價(jià)為主。學(xué)生的成績(jī),可參照其實(shí)習(xí)期間的工作完成情況、實(shí)習(xí)期間產(chǎn)品制作情況、資格證書的獲得情況、職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)情況為評(píng)價(jià)參考點(diǎn),目的是為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。
四、結(jié) 語(yǔ)
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設(shè)和優(yōu)化,需要通過(guò)各種科學(xué)有效的教學(xué)方法的運(yùn)用,將獨(dú)立的學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),構(gòu)建教與學(xué)的橋梁。針對(duì)目前教學(xué)體系上存在的種種問(wèn)題,有針對(duì)性地借助一系列措施來(lái)發(fā)揮課程體系優(yōu)化的效能。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快,我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需要也不斷地增多增高,高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置必須不斷適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,及時(shí)更新理念,與時(shí)俱進(jìn),并以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向,培養(yǎng)既具有專業(yè)知識(shí)又具有實(shí)踐技能的實(shí)用型、復(fù)合型人才。
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什么是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)?對(duì)于我們所選的主要從事什么樣的工作?本專業(yè)前途如何?帶著這些問(wèn)題,我們參加了這次的實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)在主管馬楠老師、瞿浩、杜強(qiáng)和宋林四個(gè)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)總共范文大全精心挑選四個(gè)班,110幾人參加實(shí)習(xí),我們小班四十多個(gè)人,預(yù)定為三個(gè)禮拜完成。由于所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),我們實(shí)習(xí)的地點(diǎn)定為學(xué)校,環(huán)境其實(shí)挺好,機(jī)房可以二十四小時(shí)提供空調(diào),而且只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí),老師都會(huì)在休息時(shí)間出現(xiàn)在機(jī)房。又遇暑假,其他年級(jí)的同學(xué)都已離開(kāi)學(xué)校,人少就免了打擾,清靜的很,真是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí),我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)在行業(yè)實(shí)踐中的工作對(duì)象、面臨問(wèn)題及解決辦法有了一個(gè)較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也增加了行業(yè)責(zé)任.本文由|方案范#文庫(kù)為;您搜集整.理感,實(shí)習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼,鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神?,F(xiàn)將實(shí)習(xí)的個(gè)人感想如下:
在這三個(gè)禮拜的時(shí)間中,我復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的編程語(yǔ)言C#,讓我對(duì)C#在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,又具備了用C#開(kāi)發(fā)Windows應(yīng)用程序和Web應(yīng)用程序的能力。現(xiàn)在我再去理解.NET和C#,就會(huì)發(fā)現(xiàn).NET是個(gè)強(qiáng)大的新平臺(tái),而C#則是該平臺(tái)下最佳的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。我還系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了.NET編程,并努力完成我此次實(shí)習(xí)的任務(wù)----商品進(jìn)銷存系統(tǒng)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)采用,開(kāi)發(fā)工具為SqlServer2005,開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為C#。這個(gè)系統(tǒng)是針對(duì)中國(guó)中小企業(yè)開(kāi)發(fā)的進(jìn)銷存管理軟件,全面提高商業(yè)企業(yè)的管理效率,高效管理庫(kù)存,提高銷售力度,為企業(yè)增加更大利潤(rùn)。使用簡(jiǎn)單,最大程度的簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)管理軟件的操作復(fù)雜性,使企業(yè)無(wú)需學(xué)習(xí),即可自己輕松上手,不但界面簡(jiǎn)單易于操作,而且通過(guò)此系統(tǒng)您可以知道您每天、每月、每年的銷售額、利潤(rùn),統(tǒng)計(jì)所有的應(yīng)收款、應(yīng)付款,知道精心挑選您的哪個(gè)分公司、門市、柜臺(tái)、商品、業(yè)務(wù)員賺了多少錢,庫(kù)存商品的價(jià)值,等等!有了此軟件您就可以輕輕松松的打理您的企業(yè),獲得更多自由時(shí)間。還有此軟件數(shù)據(jù)流比較大,數(shù)據(jù)庫(kù)中表有五個(gè),可光視圖就建了十來(lái)個(gè),我們小組經(jīng)過(guò)三個(gè)禮拜的開(kāi)發(fā)時(shí)間完成了該系統(tǒng),也受到了老師的肯定。在此次的實(shí)習(xí)中我們小組合理分配時(shí)間,恰當(dāng)?shù)恼{(diào)用人手,時(shí)刻爭(zhēng)當(dāng)速度最快,界面最整潔的小組,我在其中主要完成了詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔和測(cè)試設(shè)計(jì)文檔的編寫,還做了其中幾個(gè)頁(yè)面,同時(shí)協(xié)助同事進(jìn)行開(kāi)發(fā),現(xiàn)在能熟練進(jìn)行開(kāi)發(fā)環(huán)境中各個(gè)控件的使用,。
我們小組的名字為powerbeggar,顧名思義,power有力量的(力量來(lái)源于團(tuán)結(jié))故寓意我們小組成員的團(tuán)結(jié);Beggar乞丐,powerbeggar即:有力量的乞丐!但"此乞丐非彼乞丐"!傳統(tǒng)意義上的的乞丐是叫花,但是,我們覺(jué)得:理論與實(shí)際有很大的差距,課內(nèi)與課外有很大的區(qū)別,基于這一點(diǎn),我們認(rèn)為我們很缺乏"實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)=="justlike-beggar,與此同時(shí),也暗含了我們對(duì)于知識(shí)的渴求;另外,還隱含了我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不怕苦不怕累的艱苦奮斗的革命精神!
關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 實(shí)務(wù)課程設(shè)置
近年來(lái),中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易飛速發(fā)展,急需大量的外貿(mào)人才,外貿(mào)人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨。于是,全國(guó)各地高校紛紛設(shè)立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),設(shè)置了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院一般都設(shè)置了這一熱門的國(guó)貿(mào)專業(yè),來(lái)解決外貿(mào)行業(yè)的人才缺口問(wèn)題。但是,從實(shí)際效果來(lái)看,外貿(mào)企業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的外貿(mào)人才需求的緊張局面并沒(méi)有因?yàn)閲?guó)內(nèi)本、??频耐赓Q(mào)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升而得到很好的解決,很多外貿(mào)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)向其他行業(yè),很多企業(yè)選擇花更多的錢雇傭有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的老業(yè)務(wù)員幫助其拓展業(yè)務(wù)。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,這對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一門應(yīng)用學(xué)科,大部分開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)明確把應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn),[1]而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),因此實(shí)務(wù)課程設(shè)置是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重中之重,對(duì)于解決我國(guó)外貿(mào)人才缺口問(wèn)題有著重要的意義。為此,本文結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題和新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體情況,提出國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體設(shè)置構(gòu)想。
一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
(一)課程結(jié)構(gòu)比例不合理。
有的獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為關(guān)系不協(xié)調(diào),實(shí)務(wù)課程的比例不足。有的獨(dú)立學(xué)院盲目加大實(shí)務(wù)課程比例,但是學(xué)生實(shí)操能力的提高卻有限,大部分學(xué)生無(wú)法在短時(shí)期內(nèi)獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)??梢?jiàn)簡(jiǎn)單地增加實(shí)務(wù)課程比例并不能提高外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能。以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)貿(mào)本科班為例,大學(xué)四年期間除去課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)共修52門課程,其中公共必修課程17門,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課17門,專業(yè)基礎(chǔ)課9門,實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課9門,實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)全是選修課。
(二)實(shí)務(wù)課程更新緩慢,相關(guān)課程內(nèi)容缺位。
以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)貿(mào)本科班為例,開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程主要為:《商務(wù)英語(yǔ)》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際商務(wù)禮儀》、《國(guó)際商務(wù)函電》、《國(guó)際物流》、《報(bào)關(guān)原理》、《電子商務(wù)》等。除了《電子商務(wù)》外,其他課程已存在了好幾十年,而當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新實(shí)踐所需要的新型課程如反傾銷、反補(bǔ)貼、保障措施類的課程則尚未開(kāi)設(shè),但這些課程討論的恰恰是我國(guó)出口企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上遭遇最多的一些問(wèn)題,此外,跟國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)有很大關(guān)系的經(jīng)濟(jì)和法律方面的課程缺乏,如《原產(chǎn)地規(guī)則》、《國(guó)際貿(mào)易慣例》、《國(guó)際貨物銷售合同公約》等。
(三)教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內(nèi)容滯后。
目前市場(chǎng)上,教材的種類繁多,適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材甚少。大部分的獨(dú)立學(xué)院照搬母體學(xué)校的教材,理論性較強(qiáng),獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生吸收、消化和掌握的效果差。以財(cái)經(jīng)政法系為例,大部分課程設(shè)置都是照搬孝感學(xué)院的培養(yǎng)方案訂立的,教學(xué)內(nèi)容偏重理論性。再如,教材內(nèi)容更新不及時(shí),UCP600于2007年7月1日正式生效,但許多2007年以前出版的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材以介紹UCP500條款為主;ISBP681對(duì)于跟單信用證方式下單據(jù)的繕制規(guī)則進(jìn)行了較大幅度的修訂和完善,尤其是商業(yè)發(fā)票和海運(yùn)提單等運(yùn)輸單據(jù)的繕制有很大變動(dòng);《2010通則》在2011年1月1號(hào)正式生效,很多教材還是介紹《2000通則》,這類教材不能及時(shí)更新,使當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容跟不上國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)。轉(zhuǎn)貼于
(四)英語(yǔ)課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性。
現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)需要而設(shè)立的,該體系主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求不高,開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)課程收效很差。即使聘有專職的外教來(lái)?yè)?dān)任口語(yǔ)教學(xué),也因?yàn)樵O(shè)置的課時(shí)不足,無(wú)法根本提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外,雙語(yǔ)教學(xué)的課程比例不足,雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境亟待提高,雙語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)不足。
以財(cái)經(jīng)政法系為例,國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)課的設(shè)置是大一和大二共四個(gè)學(xué)期公共英語(yǔ),分基礎(chǔ)課和聽(tīng)力課,都由英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任,沒(méi)有聘請(qǐng)專門的外教來(lái)?yè)?dān)任口語(yǔ)課程。實(shí)務(wù)課程中只有商務(wù)英語(yǔ)是雙語(yǔ)教學(xué),學(xué)生的理解和接受的效果不佳。
二、對(duì)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置的建議
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和服務(wù)地域的發(fā)展需要,及時(shí)調(diào)整課程體系,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
(一)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要合理。
適當(dāng)加大實(shí)務(wù)課程的比重,切忌盲目加大實(shí)務(wù)課程的比重,協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課的比例。盡可能地將實(shí)務(wù)課程教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程,使得實(shí)務(wù)課程內(nèi)容的掌握與理論課程的授課內(nèi)容銜接起來(lái),比如單證和外貿(mào)課程放在一起講授。學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)外貿(mào)中單個(gè)流程的全部?jī)?nèi)容,掌握起來(lái)更細(xì)致、全面。
(二)不斷更新國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程。
對(duì)于一些傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程,如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)英語(yǔ)函電》、《國(guó)際貿(mào)易單證》等,可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)逐步開(kāi)設(shè)一些新型的實(shí)務(wù)課程,如《反傾銷、反補(bǔ)貼實(shí)務(wù)》、《UCP600》、《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物買賣合同公約》、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)》等課程。要在對(duì)外貿(mào)企業(yè)實(shí)際需求有更深刻的了解之后改善課程安排,通過(guò)與企業(yè)加大多方面的聯(lián)系等方式來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力。
(三)慎重選擇使用教材,不要一味照搬母體學(xué)校使用的教材。
獨(dú)立院校的學(xué)生有其獨(dú)特性,相比高職院校,學(xué)生素質(zhì)更高,相比正規(guī)本科院校又有所差距,而目前市場(chǎng)上,教材的種類繁多,所以,在教材的選用上,要充分考慮獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校定位、招生批次和學(xué)生特點(diǎn),在教材內(nèi)容上,選擇更新及時(shí),貼近貿(mào)易發(fā)展實(shí)際形勢(shì)的適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材。
(四)構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,增加實(shí)務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)的比例。
國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高只通過(guò)公共英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)是不夠的,除了增加公共英語(yǔ)課程的應(yīng)用性之外,在課程設(shè)置上應(yīng)作如下調(diào)整:首先,聘用外教,增加口語(yǔ)課程的課時(shí)安排,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;其次,實(shí)務(wù)課程的講授盡可能使用雙語(yǔ)教學(xué),提高雙語(yǔ)教學(xué)能力;最后,根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平,增加外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)課程或者代替?zhèn)鹘y(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)制單、處理發(fā)盤、詢盤,以及外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。
此外,獨(dú)立學(xué)院為了培養(yǎng)應(yīng)用性外貿(mào)人才,在實(shí)務(wù)課程體系的設(shè)置完善過(guò)程中,應(yīng)該有相應(yīng)的配套改革相結(jié)合:第一,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè),實(shí)現(xiàn)有效利用。[2]而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),因此實(shí)務(wù)課程設(shè)置是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重中之重,對(duì)于解決我國(guó)外貿(mào)人才缺口問(wèn)題有利。應(yīng)采用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)軟件,借助模擬的電子商務(wù)外貿(mào)平臺(tái),使學(xué)生結(jié)合已學(xué)的外貿(mào)知識(shí)實(shí)際操作外貿(mào)業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)客戶發(fā)掘、信息、詢盤管理、客戶管理等重要技能。學(xué)校應(yīng)積極與校友單位和關(guān)系單位聯(lián)系,建立合作關(guān)系,充分利用各種資源,積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。并且動(dòng)員學(xué)生力量,實(shí)行學(xué)校聯(lián)系和學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的方法,多方解決學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題。第二,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面,通過(guò)短期聘用有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)從業(yè)人員開(kāi)展課程示范教學(xué),以提高本校教師的教學(xué)質(zhì)量,另一方面,鼓勵(lì)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn),更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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