大學(xué)生價(jià)值觀精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主流呈健康向上的發(fā)展趨勢(shì)。從個(gè)體上看,部分學(xué)生的思想處于過渡轉(zhuǎn)型階段,尚未形成完整的、獨(dú)立的人生價(jià)值觀念,在對(duì)待某些問題上常常表現(xiàn)出矛盾或多變狀態(tài),其價(jià)值觀念的變化主要呈現(xiàn)出主體性、矛盾性、多樣性和不穩(wěn)定性這四大特點(diǎn)。

1•主體性。大學(xué)生價(jià)值觀變化呈現(xiàn)主體性特點(diǎn),主要體現(xiàn)在:崇尚自我、以個(gè)人為中心、注重個(gè)人奮斗、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);在社會(huì)活動(dòng)中只愿當(dāng)主角,不愿當(dāng)配角,總擔(dān)心自己被埋沒、被大材小用。以畢業(yè)班為例,許多學(xué)生擇業(yè)的期望值可以說是居高不下,對(duì)于薪金方面的要求較高;對(duì)于擇業(yè)地點(diǎn)的選擇,大多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心城市;許多學(xué)生很注重所選職業(yè)的發(fā)展前景和施展才能的機(jī)會(huì),尤其注重能否發(fā)揮自我能力,這說明當(dāng)代大學(xué)生迫切需要的是施展才干的舞臺(tái),希望憑借個(gè)人努力闖出一片新天地。

2•矛盾性。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)群體利益分配的差別和價(jià)值觀念的多樣化,大學(xué)生價(jià)值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。血?dú)夥絼偟乃麄兂?huì)感嘆“天下興亡,匹夫有責(zé)”,大談中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);然而在拜金主義、個(gè)人主義面前卻難過錢權(quán)名利關(guān);他們?cè)谡n堂接受了許多正面教育,但在社會(huì)上消極腐敗現(xiàn)象的面前又感到無所適從。由上觀之,大學(xué)生在價(jià)值判斷與選擇上存有這樣的心態(tài):關(guān)心與冷漠相容,希望與困惑并存,進(jìn)取與彷徨同在,認(rèn)同與失落交錯(cuò)。

3•多樣化。大學(xué)生價(jià)值觀變化的多樣性特點(diǎn)主要體現(xiàn)兩個(gè)方面:一是升學(xué)與職業(yè)的選擇上,二是出發(fā)點(diǎn),即目的選擇上。比如,大學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的成才之路時(shí)是多角度、全方位的:或考研專攻學(xué)業(yè),或考“托?！币韵蛲庵\求發(fā)展空間,或從政以爭(zhēng)取社會(huì)聲望和社會(huì)地位,或經(jīng)商以充實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)……然而他們?cè)谠O(shè)計(jì)這些多種多樣的計(jì)劃時(shí),有許多人是從個(gè)人利益和個(gè)人興趣出發(fā)的。也有部分青年大學(xué)生愿意積極響應(yīng)國家號(hào)召,為國為民奉獻(xiàn)熱血青春。在2001年征兵工作中,我校有200多人參加報(bào)名,經(jīng)體檢政審后6名學(xué)生光榮應(yīng)征入伍參軍。也有些學(xué)生舍棄大城市的繁華只身奔赴大西北。這些現(xiàn)象反映出大學(xué)生價(jià)值觀念的表現(xiàn)形式多樣化。

4•不穩(wěn)定性。大學(xué)生的價(jià)值觀念的判斷和選擇易受到外界環(huán)境的影響,處于不穩(wěn)定狀態(tài)。同一個(gè)問題的看法,會(huì)因?yàn)槁犚粓?chǎng)音樂會(huì)或與人吵一次架而做出“及時(shí)”的迅速的改變。價(jià)值觀的不穩(wěn)定性與其主體的心理狀況不穩(wěn)定也有極大關(guān)系,當(dāng)代大學(xué)生的心理調(diào)適能力確實(shí)還有許多亟待提高的地方,尤其是缺乏憂患意識(shí),經(jīng)受不起挫折的打擊和困難的考驗(yàn)。

總之,大學(xué)生的價(jià)值觀,有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的積極因素,也有不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的消極反映。

二、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀變化的主要原因

首先從大學(xué)生價(jià)值觀形成的外部條件看,社會(huì)生活總過程決定著其價(jià)值觀的形成過程。社會(huì)的生活條件,特別是物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀的形成發(fā)展具有決定性作用。社會(huì)的上層建筑和精神生活,尤其是社會(huì)政治制度、法律制度、意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成和變化起著重大的影響作用。社會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀變化的影響歸結(jié)起來主要有兩大方面:

1•市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。無論是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有其自身共同的規(guī)律,如價(jià)值規(guī)律、供求規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,青年人有敢于競(jìng)爭(zhēng),講究效益,充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,為社會(huì)作貢獻(xiàn),特別富有活力的一面。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,貨幣的作用在一定程度上被夸大了。貨幣是一切交換價(jià)值的化身,而在現(xiàn)實(shí)生活中,人們也往往把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的等價(jià)交換原則擴(kuò)大到其他領(lǐng)域,進(jìn)一步夸大了貨幣的作用,在一定程度上導(dǎo)致了金錢升值和道德貶值。因此,在一些青年大學(xué)生眼中,只有錢才是最真實(shí)的最有用的東西,而思想道德則是抽象的,當(dāng)不了飯吃。于是,拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義、實(shí)用主義在部分青年大學(xué)生中大行其道。在部分青年大學(xué)生看來,“入世”只是意味著可以享受更多物美價(jià)廉的商品和服務(wù)方式;可以有更多機(jī)會(huì)遠(yuǎn)渡重洋,瀟灑走一回;甚至有些學(xué)子埋頭用功,練就一身過硬的學(xué)術(shù)本領(lǐng)只是為了在異域謀得一席生存發(fā)展的空間。這種種觀念當(dāng)然不能簡(jiǎn)單武斷地稱之為“錯(cuò)”,但畢竟缺少了些什么,起碼可以說明一點(diǎn),傳統(tǒng)的倫理人文精神,在當(dāng)代青年學(xué)生的思想氣質(zhì)中已弱化,在與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的較量中已略占下風(fēng)。

2•網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。如今的互聯(lián)網(wǎng)被稱為“青年網(wǎng)”,上網(wǎng)的大多是青年學(xué)生。豐富的網(wǎng)絡(luò)文化以其獨(dú)特的魅力使愈來愈多的大學(xué)生趨之若鶩。但網(wǎng)絡(luò)作為一種傳媒,一種工具,也不可避免地帶來消極的一面。網(wǎng)絡(luò)在傳播信息中具有六大特點(diǎn):傳遞跨時(shí)空性、傳播跨文化性、信息自由化、監(jiān)管跨國界性、網(wǎng)民離散性、交往隱蔽性。許多青年學(xué)生上網(wǎng),常是與網(wǎng)友“老地方見”;或到形形的網(wǎng)站觀看種種“新鮮玩意”,過足一把網(wǎng)絡(luò)癮。網(wǎng)絡(luò)文化的無序,西方文化滲透與意識(shí)形態(tài)入侵便捷,使西方精神文化產(chǎn)品、價(jià)值觀念觸手可及,很多青年大學(xué)生在自覺或不自覺的感染中,不由自主地受到了影響,這勢(shì)必淡化大學(xué)生的社會(huì)主義、集體主義的價(jià)值觀念,并打破了他們受教育的價(jià)值體系,使他們的價(jià)值觀重新分化組合,從而形成了矛盾、多樣、不穩(wěn)定等特點(diǎn)。從主觀原因來看,青年大學(xué)生價(jià)值觀變化出現(xiàn)誤區(qū),是與青年大學(xué)生所處的年齡階段和心理特征、個(gè)人經(jīng)歷等因素密切相關(guān)的。大學(xué)生的價(jià)值觀都帶有理想主義色彩,同時(shí)又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。一方面,大學(xué)生們?cè)谶@種特定的年齡階段中,人格已相對(duì)獨(dú)立,對(duì)未來常有美好的憧憬和向往,價(jià)值目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益聯(lián)系起來,優(yōu)先考慮個(gè)人利益,表現(xiàn)出一定的功利性傾向;另一方面,青年大學(xué)生涉世不深,生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)缺乏深入全面的了解,集體主義、為人民服務(wù)等思想精華常被認(rèn)為是過時(shí)的保守的,相反地,不少人則認(rèn)為個(gè)人主義和利己主義價(jià)值觀才是具有時(shí)代意義的價(jià)值觀。此外,由于社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育的缺陷,加之大學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷等因素,導(dǎo)致眾多大學(xué)生自身無法將社會(huì)規(guī)范及其對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺實(shí)踐,使大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀總是保留著一定的距離,有時(shí)甚至讓大學(xué)生感到這二者是矛盾的。在這種情況下,若缺乏正確的教育引導(dǎo),大學(xué)生是容易被錯(cuò)誤的價(jià)值觀誤導(dǎo)的。由此可見,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向作用,網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊,以及大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)、學(xué)校教育、家庭環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成和改變都有很大的影響。

三、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)

價(jià)值觀是一個(gè)較抽象的概念,因此,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的教育引導(dǎo)并沒有“一舉奏效”或“放之四海而皆準(zhǔn)”的方法。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀狀況以及本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以下方法是較為有效而且具有普遍性的。

1•堅(jiān)持人的全面發(fā)展方針,教育學(xué)生走“復(fù)合型”人才的成才路向。社會(huì)的發(fā)展越來越需要既具有一定專業(yè)知識(shí)又具有較高綜合素質(zhì)的“復(fù)合型”人才。用人單位選人用人往往看兩個(gè)方面:一是看人才的科學(xué)文化素質(zhì);二是看人才的思想道德素質(zhì)。在教育引導(dǎo)學(xué)生走全面發(fā)展的成才路向時(shí),我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)確立正確的人生價(jià)值觀的重要性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),注重培養(yǎng)自己高尚的道德情操。我們可以結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際,針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的不穩(wěn)定性和選擇的多樣性,定期邀請(qǐng)一些取得突出成就的青年企業(yè)家或先進(jìn)工作者到學(xué)校開講座,向?qū)W生們介紹他們的價(jià)值取向與實(shí)踐方法,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。

2•轉(zhuǎn)變教育觀念。要努力提高思想政治工作的實(shí)效性。一是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在充分尊重學(xué)生人格的同時(shí),引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。要關(guān)心學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程,體現(xiàn)教師在學(xué)生成才過程中既傳播知識(shí),又教學(xué)生做人的教育作用。特別是應(yīng)充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用,高揚(yáng)時(shí)代主旋律,把愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育落到實(shí)處,取得實(shí)效。二是要引導(dǎo)大學(xué)生從實(shí)踐的角度去認(rèn)識(shí)、理解、選擇正確的價(jià)值觀,在社會(huì)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中尋找大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。大學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)封閉的大學(xué)校園之中,接觸了解社會(huì)比較膚淺,因此,要通過實(shí)踐的環(huán)節(jié),為大學(xué)生架起一座與社會(huì)溝通的橋梁,也為大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、重新審視個(gè)人的價(jià)值觀提供機(jī)會(huì),從而幫助引導(dǎo)大學(xué)生把感性的價(jià)值取向上升到法律和道德范疇的理性的價(jià)值取向,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的目標(biāo)取向的一致性。

第2篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)價(jià)值觀 大學(xué)生 就業(yè)行為

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 國外研究現(xiàn)狀

國外對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研究始于20世紀(jì)40年代，由于國外大學(xué)生一般都是邊學(xué)邊工作，大學(xué)生既是學(xué)生又是職業(yè)人，不同于國內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)后再就業(yè)的模式。因此，國外以woke values（國內(nèi)譯為職業(yè)價(jià)值觀或就業(yè)價(jià)值觀）來對(duì)已參加工作的人和大學(xué)生進(jìn)行研究，并取得了系統(tǒng)的理論成果。具體而言，主要表現(xiàn)在：

1.1 國外關(guān)于就業(yè)價(jià)值觀的多角度定義

（1）易里哲（Elizur，1984）從工作結(jié)果的角度對(duì)就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行定義，他認(rèn)為就業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體認(rèn)為某種工作結(jié)果的重要性程度。（2）羅斯（Ros，1999）從終極狀態(tài)和信念的角度定義就業(yè)價(jià)值觀為人們從某種職業(yè)中所能取得的終極狀態(tài)（如：收入高）或行為方式（如：與同事一起工作）的信念。（3）斯瓦茲（Schwarz，1999）從工作目標(biāo)和報(bào)酬的角度認(rèn)為就業(yè)價(jià)值觀是人們通過工作而達(dá)到的目標(biāo)或取得的報(bào)酬，是人們更一般的個(gè)體價(jià)值觀在職業(yè)生活中的表現(xiàn)。

1.2 國外學(xué)者關(guān)于就業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建

（1）兩分法。赫茲伯格（1951）將職業(yè)價(jià)值觀分為內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值。這種劃分法歷史悠久，應(yīng)用比較廣泛。但是，內(nèi)外職業(yè)價(jià)值的界定受到不同領(lǐng)域的差異化影響，產(chǎn)生不同的界定結(jié)果。因此，兩分法的全面性是值得商榷的。（2）三維度觀點(diǎn)。塞普爾（Super，1957）在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上將職業(yè)價(jià)值觀分為內(nèi)在價(jià)值、外在價(jià)值和外在報(bào)酬三類。隨后，阿爾得夫（Alderfer，1972）對(duì)此種劃分方法進(jìn)行發(fā)展，將職業(yè)價(jià)值觀劃分為內(nèi)在價(jià)值、外在價(jià)值與社會(huì)價(jià)值三種，劃分方式更加簡(jiǎn)單全面。（3）四維度劃分法。這是就業(yè)價(jià)值觀維度劃分方法中最著名的一種，舍克斯（Surkis，1992）把就業(yè)價(jià)值觀劃分為：內(nèi)在價(jià)值、外在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和威望價(jià)值（power）。隨后，羅尼（Rone，1994）從文化比較角度將職業(yè)價(jià)值觀劃分為個(gè)體—集體，物質(zhì)—精神兩個(gè)維度，并分為四類：個(gè)人中心，自我實(shí)現(xiàn)的人本主義職業(yè)價(jià)值；集體中心，社會(huì)的人本主義職業(yè)價(jià)值；個(gè)體中心，自尊的物質(zhì)主義價(jià)值；集體中心，生理安全的物質(zhì)主義職業(yè)價(jià)值，與舍克斯社會(huì)、內(nèi)在、威望、外在的職業(yè)價(jià)值分類相對(duì)應(yīng)。

1.3 國外關(guān)于就業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究

（1）研究方法。國外普遍采用問卷調(diào)查法對(duì)就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查，知名度較高的問卷有：明尼蘇達(dá)（Minnesota）重要性問卷，高登編制的職業(yè)價(jià)值觀量表，塞普爾編制的工作價(jià)值觀量表。（2）就業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)行為的關(guān)系研究。國外對(duì)就業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)行為關(guān)系的系統(tǒng)研究較少，Ros等人從一般價(jià)值觀、就業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)行為三個(gè)因素提出了一個(gè)就業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)行為關(guān)系的一般模型，Sagie等人從背景、相關(guān)變量、就業(yè)行為三大因素提出了一個(gè)就業(yè)價(jià)值觀的效應(yīng)模式。

國外的研究具有重要的參考價(jià)值，但是國外的研究成果必然打上文化的烙印，國內(nèi)學(xué)者在對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的研究中必須探索國外研究成果的本土化路徑，適用于中國當(dāng)前的發(fā)展階段與文化土壤。

2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)學(xué)者于20世紀(jì)80年代開始對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)研究，其研究主要體現(xiàn)在：

2.1 借鑒西方理論研究的特點(diǎn)，初步探索這些理論的本土化路徑

（1）關(guān)于就業(yè)價(jià)值觀的定義。國內(nèi)學(xué)者關(guān)于就業(yè)價(jià)值觀的定義主要是針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體，不同于國外其定義是針對(duì)在職人員和大學(xué)生兩個(gè)群體。國內(nèi)學(xué)者總是從一般和抽象的角度研究職業(yè)價(jià)值觀的本質(zhì)，以實(shí)證調(diào)查驗(yàn)證的操作性低。如于海波、張大均等（2001）提出就業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身需要對(duì)待就業(yè)、就業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。（2）研究方法。國外學(xué)者一般先提觀點(diǎn)，再實(shí)證研究。國內(nèi)學(xué)者多采用國外的測(cè)量工具，本土研究稍顯不足。如鄭倫仁修訂了塞普爾的量表對(duì)國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了對(duì)比研究。

2.2 國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀細(xì)化研究?jī)?nèi)容豐富

2.2.1 劃定特定人群的研究

（1）不同學(xué)歷層次（研究生、本科生、專科生、中職生）大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀研究。俞宗火2004年對(duì)碩士研究生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)研究生在職業(yè)選擇時(shí)最關(guān)注自我實(shí)現(xiàn)因素，最不關(guān)注聲望地位因素。寧帆2008年對(duì)高職?？粕穆殬I(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高職?？粕鷵駱I(yè)中不受在校期間的專業(yè)影像，他們普遍都愿意根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整自己的就業(yè)方向，不求專業(yè)對(duì)口，認(rèn)可就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)的模式。（2）不同學(xué)科門類（文科生、理科生、工科生、醫(yī)科生）大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀研究。趙剛對(duì)師范大學(xué)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究結(jié)果表明，對(duì)于安全感與貢獻(xiàn)、聲望與地位、自主與發(fā)展、成就感這四個(gè)維度，文科生較理科生要求高，但在經(jīng)濟(jì)收入上沒有明顯差異。（3）國家不同地域范圍（中部、東部、西部）一定群體的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研究。羅曉等人對(duì)東西部大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)東部的大學(xué)生在職業(yè)選擇中更傾向經(jīng)濟(jì)效益好、難度大、富于挑戰(zhàn)的職業(yè)，而西部大學(xué)生注重經(jīng)濟(jì)效益與自我實(shí)現(xiàn)并重。

2.2.2 大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的影響因素比較分析

國內(nèi)學(xué)者從性別、年齡、教育背景、專業(yè)背景、家庭背景等因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)證比較分析。高晶對(duì)男女大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究表明，男大學(xué)生關(guān)注職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的關(guān)注度低于對(duì)職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的關(guān)注度；女大學(xué)生對(duì)職業(yè)社會(huì)地位與穩(wěn)定性表現(xiàn)出高程度關(guān)注，對(duì)職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入關(guān)注不顯著。

3 大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研究的評(píng)價(jià)與反思

3.1 概念與結(jié)果維度未能厘清

對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的概念與結(jié)構(gòu)維度沒有進(jìn)行相應(yīng)的梳理，整體概念處于零散、片段化的狀態(tài)。學(xué)者各自從不同的取向出發(fā)來界定大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的概念與維度。由于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究的基礎(chǔ)理論不同，出發(fā)點(diǎn)不同，因而各個(gè)研究結(jié)論難以相互驗(yàn)證，穩(wěn)定性無法提高。厘清與整合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的概念與結(jié)構(gòu)維度，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究具有重要意義。

3.2 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究較欠缺

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究可以結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)研究。當(dāng)前，對(duì)于擇業(yè)滿意度、自我效能感、人格特質(zhì)與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究已初步出現(xiàn)。學(xué)者應(yīng)更多關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)在心理特點(diǎn)與其職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究，以通過相關(guān)研究的開展豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究?jī)?nèi)容與研究角度。

3.3 大文化價(jià)值背景中的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀并非單獨(dú)存在，它是存在于社會(huì)價(jià)值觀與大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的體系之中的，我們對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)必須將它放置于社會(huì)文化、個(gè)人價(jià)值的大背景中來考量。因此，學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與大學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)整體價(jià)值觀、家庭職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)研究，提升研究的準(zhǔn)確性。

3.4 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的應(yīng)用研究仍需加強(qiáng)

當(dāng)前，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的理論探討多，而將理論研究成果置于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中的應(yīng)用研究較少。學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)價(jià)值觀的干預(yù)性實(shí)驗(yàn)研究。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅曉等.東西部大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較分析[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（6）：54-56.

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第3篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 價(jià)值觀 現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

0前言

對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀而言，其實(shí)際指的是大學(xué)生對(duì)周圍事物的是非、善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)和決定取舍而具有的一種基本觀點(diǎn)，主要包括了社會(huì)價(jià)值觀、審美價(jià)值觀、就業(yè)價(jià)值觀、人際價(jià)值觀、財(cái)富價(jià)值觀等多項(xiàng)內(nèi)容。然而，從我國在校大學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生存在悲觀厭世型社會(huì)價(jià)值觀、實(shí)用功利型財(cái)富價(jià)值觀、自我封閉型人際價(jià)值觀等，因此要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的價(jià)值觀教育，幫助其樹立正確的主導(dǎo)價(jià)值觀。

1大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀

從我國在校大學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀來看，其在整體上表現(xiàn)出積極的態(tài)勢(shì)，絕大部分的學(xué)生具有正確的價(jià)值觀念，且保有積極向上和健康的心理；但是仍然有一部分W生沒有樹立正確的價(jià)值觀，造成了較為嚴(yán)重的后果，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)層面之上：

一方面，大學(xué)生在思想逐漸成熟的過程中，會(huì)開始急功近利的追求物質(zhì)生活，對(duì)于正確的人生價(jià)值觀等也只是停留在思想層面之上，缺乏實(shí)際行動(dòng)，過于重視金錢、地位、名利，將奢侈享樂的生活作為目標(biāo)，缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。另一方面，在我國市場(chǎng)化趨勢(shì)日漸深入的當(dāng)下，高消費(fèi)、盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)已經(jīng)成為城市發(fā)展的衍生品，大學(xué)生之間相互攀比，使得享樂主義、拜金主義在大學(xué)生當(dāng)中得以蔓延。

2大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)策略

2.1利用網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育

大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)還應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒介的重要價(jià)值。在信息時(shí)代當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活必可或缺的一部分，借助網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)教育能夠起到顯著的效果。例如，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生觀看中央電視臺(tái)每年一屆的“感動(dòng)中國人物評(píng)選”頒獎(jiǎng)典禮，使得學(xué)生在感人的事跡當(dāng)中升華自身的思想，將助人為樂和集體利益放在首位。

2.2實(shí)現(xiàn)多個(gè)教育主體間的聯(lián)合

大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)不應(yīng)該只依賴于高校，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多個(gè)教育主體之間的合作，從而形成穩(wěn)定且強(qiáng)大的合力，這樣能夠有效的提升我國高校大學(xué)生價(jià)值觀教育的實(shí)效性。除了學(xué)校教育之外，一方面，要將家庭積極的引入到價(jià)值觀培養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，構(gòu)建以父母為主導(dǎo)的教育和督導(dǎo)體系，而父母在生活中也要為大學(xué)生樹立榜樣形象；另一方面，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)環(huán)境中的時(shí)候，則需要將社區(qū)引入到價(jià)值觀教育體系當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”、慰問孤兒和空巢老人等弱勢(shì)群體、社會(huì)公益活動(dòng)、“西部志愿者”等活動(dòng)當(dāng)中去，并在社區(qū)中建立大學(xué)生道德檔案，定期將其表現(xiàn)反饋至學(xué)校。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)還應(yīng)該對(duì)高校教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以豐富，這同時(shí)也是高校教學(xué)改革中的必然要求。一方面，為了使得大學(xué)生價(jià)值觀教育滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，在注重政治教育的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)道德行為教育，特別是要對(duì)大學(xué)生的道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立以價(jià)值觀為介質(zhì)，從道德知識(shí)到道德行為之間的對(duì)應(yīng)參照體系，延伸價(jià)值觀踐行的區(qū)域范圍，使得學(xué)生能夠在學(xué)校和社會(huì)中實(shí)現(xiàn)對(duì)自我價(jià)值觀的校正。另一方面，課堂教學(xué)中應(yīng)采取一對(duì)一辯論、小組討論、兩難情境模擬表演等方式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破教材的局限，多引入實(shí)際案例，從而提升大學(xué)生的道德認(rèn)知能力。

2.4營造和諧的校園文化氛圍

大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)還應(yīng)該重視對(duì)校園文化的建設(shè)，營造和諧的校園文化氛圍，為大學(xué)生價(jià)值觀教育提供良好的環(huán)境條件；校園文化作為高校文化軟實(shí)力的建設(shè)核心，是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要策略。首先，要明確學(xué)校的自身定位，為校園文化及其發(fā)展前景指明方向，要求高校保證自身的立場(chǎng)；其次，還應(yīng)重視校園和諧建設(shè)問題，使得大學(xué)生在和諧的環(huán)境中增強(qiáng)對(duì)和諧中國的認(rèn)同感；再次，高校之間也應(yīng)實(shí)現(xiàn)品牌建設(shè)上的合作，在立足于自身辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)博采眾長(zhǎng)，共同推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，是高校發(fā)展中亟待解決的實(shí)際問題，研究和建構(gòu)大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)策略，對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作的開展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于受到多種因素的影響，部分大學(xué)生還存在急功近利和盲目消費(fèi)等錯(cuò)誤價(jià)值觀念，可以采取利用網(wǎng)絡(luò)媒介、實(shí)現(xiàn)多個(gè)教育主體間的聯(lián)合、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容以及營造和諧的校園文化氛圍等培養(yǎng)策略，以此來引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并能夠?qū)ζ溆枰咱`行。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇玉剛，邢欣欣，李鐵.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化視域下大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)策略芻議[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）：15.

第4篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費(fèi)價(jià)值觀；消費(fèi)觀教育

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）20-0155-02

消費(fèi)價(jià)值觀是消費(fèi)活動(dòng)中的基本觀點(diǎn)與態(tài)度，是個(gè)體對(duì)消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)行為方式和消費(fèi)過程等方面的總體認(rèn)識(shí)與價(jià)值判斷。消費(fèi)價(jià)值觀也是影響消費(fèi)行為的核心要素之一，它決定著消費(fèi)內(nèi)容、方式及如何消費(fèi)等重大問題。因而，具有不同類型價(jià)值觀的消費(fèi)者的消費(fèi)行為、消費(fèi)方式及消費(fèi)心理必然是截然不同的。根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2011》顯示，截止到2010年底，我國普通高校在校大學(xué)生人數(shù)為2231.7929萬人，大學(xué)生已成為了一個(gè)龐大又特殊的消費(fèi)群體。作為國家未來的中流砥柱，大學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念對(duì)樹立社會(huì)的科學(xué)消費(fèi)觀起著舉足輕重的作用，也將直接影響到我國未來的消費(fèi)模式及發(fā)展趨勢(shì)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，對(duì)其進(jìn)行消費(fèi)教育，已成為新時(shí)期高校思想道德教育的必要內(nèi)容。

為了更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，進(jìn)行了以“大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查”為主題的問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院的在校大學(xué)生。此次共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷192份，男女比例約為1：1。

1 當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

1.1 消費(fèi)來源單一，消費(fèi)領(lǐng)域廣泛

身處校園的大學(xué)生尚未步入社會(huì)參加工作，經(jīng)濟(jì)上無法實(shí)現(xiàn)完全獨(dú)立，因而，大部分大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源渠道較為單一，家庭供給仍是其最主要的經(jīng)濟(jì)來源。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的消費(fèi)支出來源于家庭供應(yīng)的占67.9%，需要依靠做兼職補(bǔ)貼生活費(fèi)用的占22.8%。隨著社會(huì)的縱深發(fā)展，物質(zhì)生活與精神生活水平的不斷提高，大學(xué)生消費(fèi)的領(lǐng)域也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要包括基本生活費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休息娛樂消費(fèi)以及人際交往消費(fèi)四大方面。數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，食物方面的支出仍然占據(jù)著絕對(duì)地位，占比達(dá)52.9%，恩格爾系數(shù)較高。除了傳統(tǒng)的消費(fèi)之外，社會(huì)上的時(shí)尚潮流之風(fēng)也在影響著大學(xué)生。在休閑及娛樂消費(fèi)方面，酒吧、KTV等新興的娛樂方式正日漸受到大學(xué)生的喜愛。在耐用品消費(fèi)中，電腦、手機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)生的必備物品。大學(xué)生愈加追逐的是電子產(chǎn)品的品牌，這在一定程度上也顯示了大學(xué)生消費(fèi)的攀比炫耀心理。在人際交往支出當(dāng)中，大學(xué)生的戀愛消費(fèi)也很高，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分談戀愛的大學(xué)生每月大約支出在200元至400元之間，有極少人高達(dá)600元以上。為了追求情感而投入物質(zhì)，大學(xué)生經(jīng)常難以把握適度消費(fèi)的原則。此外，同學(xué)之間的友情消費(fèi)也占有不小的比例，各種形式的請(qǐng)客聚餐也是一筆不小的開銷。大學(xué)生消費(fèi)領(lǐng)域的廣泛無疑對(duì)其單一的消費(fèi)來源提出了更高的要求，也加重了家庭及個(gè)人的負(fù)擔(dān)。

1.2 消費(fèi)呈現(xiàn)多層次化，兩極分化趨勢(shì)明顯

大學(xué)生每月的生活費(fèi)用大概由500元到2000元之間不等，其中，45.68%的學(xué)生的月均生活費(fèi)在800元-1200元之間，34.57%的學(xué)生的月均生活費(fèi)在500元-800元之間，1200元以上的高消費(fèi)群體占比為14.2%，500元以下的低消費(fèi)群體占比為5.55%。各個(gè)消費(fèi)層次較為清晰，大體維持在合理的范圍內(nèi)，高、低兩個(gè)消費(fèi)群體呈現(xiàn)出了消費(fèi)的兩極分化趨勢(shì)。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源大多依靠父母提供，每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)情況在一定程度上也反映了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，大學(xué)生消費(fèi)所呈現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象源于不同家庭之間的較大差距，這種差距也極易導(dǎo)致校園的不和諧。

1.3 消費(fèi)觀念理性，儲(chǔ)蓄觀念淡薄

大學(xué)生是經(jīng)歷從校園過渡到社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型群體，他們所處的社會(huì)角色以及特殊的心理發(fā)展特征都會(huì)影響著他們的消費(fèi)觀。在消費(fèi)品的選擇上，價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，在購買商品時(shí)，注重商品實(shí)用性的學(xué)生占51.8%，考慮當(dāng)前是否有需要的學(xué)生占比為26.5%，這也表明我校學(xué)生基本具有較為理性的消費(fèi)觀念。因?yàn)橄M(fèi)能力有限，大部分的學(xué)生在消費(fèi)時(shí)都是精打細(xì)算的，力求物美價(jià)廉。在消費(fèi)地點(diǎn)及方式的選擇上，大學(xué)生更加注重性價(jià)比，對(duì)購物地點(diǎn)不太在意，網(wǎng)購及小店淘貨都是受大學(xué)生青睞的消費(fèi)方式。以上種種現(xiàn)象表示，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)狀況整體呈理性趨勢(shì)發(fā)展。

在此次調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)事先并無計(jì)劃，事后進(jìn)行消費(fèi)記錄的同學(xué)也較少，不做任何消費(fèi)記錄的同學(xué)占比高達(dá)38.9%。少部分同學(xué)的消費(fèi)甚至出現(xiàn)透支情況，需要同學(xué)、家人的援助，在生活費(fèi)的處理上缺少周全合理的規(guī)劃安排。當(dāng)生活費(fèi)用有剩余時(shí)，30.1%的同學(xué)選擇購買衣物等喜愛物品?？梢?，大學(xué)生的儲(chǔ)蓄觀念較為薄弱，有待加強(qiáng)。

2 大學(xué)生消費(fèi)行為中存在的問題

在大學(xué)生消費(fèi)的過程中，很多學(xué)生都曾有過不良消費(fèi)的行為，也存在一些不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，物質(zhì)消費(fèi)與精神文化消費(fèi)失衡

大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理主要體現(xiàn)在看重物質(zhì)享受與人際交往，輕視精神消費(fèi)與學(xué)習(xí)消費(fèi)。數(shù)據(jù)顯示，有16.7%的大學(xué)生每月用于交際、娛樂方面的費(fèi)用在200-300元之間，已經(jīng)明顯超出了大學(xué)生消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)的正常比例。另一方面，大學(xué)生在購買圖書、學(xué)習(xí)資料等方面的消費(fèi)比例較低，有12.2%的同學(xué)在學(xué)習(xí)消費(fèi)支出為100元以下，數(shù)額較小。注重物質(zhì)生活的舒適富足，忽視精神文化消費(fèi)的享受，這是當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)的一大誤區(qū)，也將極大的影響大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

2.2 消費(fèi)盲目沖動(dòng)，缺乏計(jì)劃性

大學(xué)生正值青春年少，對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心，并且接受能力較強(qiáng)，同時(shí)，他們自控能力較差又極易沖動(dòng)，這樣的性格特點(diǎn)也同樣表現(xiàn)在他們對(duì)消費(fèi)的追求上。調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)自己的消費(fèi)并沒有指定明確的計(jì)劃，隨意性很強(qiáng)。有些學(xué)生購買商品并不是出于個(gè)人需要，而是在廣告宣傳等外在因素的影響下而盲目的購買，這也是典型的盲目沖動(dòng)型的消費(fèi)。

2.3 攀比炫耀心理突出，從眾趨同消費(fèi)趨勢(shì)明顯

作為同一個(gè)集體中的成員，在群體模式的消費(fèi)行為中，具有強(qiáng)烈好勝心和表現(xiàn)欲的大學(xué)生力爭(zhēng)要引領(lǐng)校園消費(fèi)的新潮流，自然會(huì)產(chǎn)生壓倒對(duì)方力求獨(dú)領(lǐng)的畸形心理，這種心理反應(yīng)到消費(fèi)上，就是相互攀比。有的學(xué)生甚至不考慮家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，一味地追求名牌，講究檔次，并不考慮消費(fèi)效用的大小，不僅造成了浪費(fèi)，也荒廢了學(xué)業(yè)。

在消費(fèi)過程中，面對(duì)自己所不熟悉的新產(chǎn)品，部分大學(xué)生由于自信心不足導(dǎo)致放棄自身的想法，選擇跟隨大多數(shù)同學(xué)的看法，因而產(chǎn)生了從眾消費(fèi)行為。作為群體中的一員，大學(xué)生渴望歸屬感，害怕與群體的偏離，從而使得大學(xué)生的消費(fèi)行為會(huì)受到他人較大程度的影響。調(diào)查顯示，86.4%的大學(xué)生在消費(fèi)過程中容易受到周圍同學(xué)、朋友之間的影響。從眾消費(fèi)行為是被動(dòng)消費(fèi)，在群體的壓力下產(chǎn)生的從眾消費(fèi)行為，不可避免的加重了自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不利于樹立健康的消費(fèi)價(jià)值觀。

3 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀的有效途徑

為了能促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)合理的消費(fèi)觀念，提高他們科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)，學(xué)校、家庭及社會(huì)需要構(gòu)成合力，積極采取各種措施，向他們傳輸正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為方式，幫助他們構(gòu)建健康的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。

3.1 充分發(fā)揮高校對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀教育的主導(dǎo)作用

（1）把科學(xué)的消費(fèi)觀念引入課堂，延伸課堂教育。

高校是大學(xué)生最直接的教育者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀的責(zé)任。將消費(fèi)價(jià)值觀教育納入到學(xué)校的教育體系之內(nèi)，開設(shè)相關(guān)的消費(fèi)教育課程、專題，與大學(xué)課堂緊密結(jié)合，大力倡導(dǎo)健康消費(fèi)，強(qiáng)調(diào)適度消費(fèi)，反對(duì)各種不良的消費(fèi)觀念，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。高校可通過開設(shè)《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《消費(fèi)心理學(xué)》、《理財(cái)學(xué)》等實(shí)用性課程，將消費(fèi)觀教育滲透到專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過程中，全面提升大學(xué)生對(duì)科學(xué)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還可以適當(dāng)拓展實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在消費(fèi)實(shí)踐的過程中進(jìn)一步加深對(duì)消費(fèi)行為的理解，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的形成。

（2）重視校園文化平臺(tái)建設(shè)。

校園文化是一種群體文化，良好的校園文化氛圍是大學(xué)文化品味的重要體現(xiàn)。這種群體文化是以全體師生的共同理想和精神為支柱，以師生的思想道德建設(shè)為靈魂，展示培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的理念。育人是高校的首要任務(wù)，科學(xué)消費(fèi)觀的建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，因而，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)大學(xué)良好的消費(fèi)觀與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，在校園文化建設(shè)中倡導(dǎo)良好的消費(fèi)氛圍，大力普及科學(xué)消費(fèi)觀，塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)理念，通過廣泛的宣傳，利用校園環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成健康的消費(fèi)觀念。健康的消費(fèi)觀念得以形成，就會(huì)對(duì)健康文明的校園文化建設(shè)起到促進(jìn)作用，二者之間形成良性循環(huán)。

3.2 充分發(fā)揮大學(xué)生在消費(fèi)觀教育中的主體作用

大學(xué)生作為消費(fèi)觀教育中的主體，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自我教育的重要性，幫助自身培養(yǎng)健康的消費(fèi)觀念。首先，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)理念觀念，提高理財(cái)能力。為個(gè)人消費(fèi)編制預(yù)算表，按期記錄消費(fèi)情況，把握適度消費(fèi)的原則，量入為出，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。其次，要建立科學(xué)的生活方式，提升自身的精神境界。生活方式對(duì)消費(fèi)心理會(huì)產(chǎn)生重大的影響，健康的生活方式有利于健康消費(fèi)心理的形成。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷地豐富業(yè)余生活，充分利用閑暇時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好，避免盲目性的消費(fèi)活動(dòng)，不斷地豐富自身的內(nèi)心世界。最后，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神，積極參與勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)不僅是幫助貧困學(xué)生改善生活條件的一項(xiàng)措施，也能夠幫助大學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)賺錢的艱辛，珍惜所得，有助于大學(xué)生形成健康的消費(fèi)觀念。

3.3 充分發(fā)揮家庭在消費(fèi)觀教育中的補(bǔ)充作用

家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。家庭也是基本的消費(fèi)單位，父母對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為有著不可忽視的影響。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)以身作則，為子女樹立健康消費(fèi)的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自覺摒棄不健康的消費(fèi)行為，言傳身教，引導(dǎo)子女科學(xué)合理的消費(fèi)，培養(yǎng)他們建立勤儉樸素的傳統(tǒng)美德。另一方面，父母是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源的主要供給者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握子女的消費(fèi)情況，對(duì)其消費(fèi)行為進(jìn)行必要的監(jiān)督，配合學(xué)校的教育指導(dǎo)。父母應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，有計(jì)劃的限制子女的生活費(fèi)用，引導(dǎo)其合理消費(fèi)，避免鋪張浪費(fèi)，幫助其樹立良好的消費(fèi)習(xí)慣。

3.4 充分發(fā)揮社會(huì)在消費(fèi)觀教育中的引導(dǎo)作用

一方面，大眾傳媒應(yīng)利用自身強(qiáng)大的號(hào)召力，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)大眾消費(fèi)行為方式的引導(dǎo)。借助電視、廣播、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒介工具的傳播優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)健康、科學(xué)、理性的消費(fèi)方式，宣傳勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。另一方面，要優(yōu)化社會(huì)的消費(fèi)風(fēng)氣，治理高校周邊的環(huán)境，抵制社會(huì)上不良的消費(fèi)傾向，減少外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，為大學(xué)生營造健康的消費(fèi)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉珊.大學(xué)生消費(fèi)觀建設(shè)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009，（8）.

[2]張建輝.大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀培養(yǎng)機(jī)制分析[J].價(jià)值工程，2011，（5）.

[3]劉曉蕓，高彩云.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)觀芻議[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007，（33）.

第5篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

論文摘要:在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生就業(yè)問題也越來越突出，特別是女大學(xué)生的就業(yè)問題已引起了社會(huì)的關(guān)注。為了更好的適應(yīng)社會(huì)，女大學(xué)生必須提前了解自己的職業(yè)價(jià)值觀，本次研究的目的主要是探討山西省高校女大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀傾向問題。

一、引言

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)待職業(yè)的態(tài)度和信念，或是個(gè)體在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值，它是價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)。

前人對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀做了很多研究，同時(shí)作了很詳細(xì)的解釋，但是針對(duì)大學(xué)生中的特殊群體女大學(xué)生的研究比較少，那么針對(duì)高校女大學(xué)生面臨的擇業(yè)，到底什么因素在影響她們的選擇?畢業(yè)生和非畢業(yè)生的擇業(yè)觀有什么不同?家庭收人對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)有什么影響?女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)更看重什么等等這些都成為本研究的出發(fā)點(diǎn)。

二、研究方法

1.被試的選取

研究對(duì)象為山西省高校女大學(xué)生，分別從山西大學(xué)、太原師范學(xué)院、中北大學(xué)隨機(jī)抽取被試各loo名。畢業(yè)生(大四)150名，非畢業(yè)生即大一到大三150名，其中大一50名，大二50名，大三50名。學(xué)科類型分為文科和理科，文科包括教育系、英語系、歷史系、中文系、理科包括數(shù)學(xué)系、物理系、計(jì)算機(jī)系、經(jīng)濟(jì)系、化學(xué)系，每個(gè)系的人數(shù)比例接近1:1，文科和理科人數(shù)接近1:1，畢業(yè)生和非畢業(yè)生人數(shù)比例也接近1:1。

2.研究工具

本研究采用的研究工具是由辛增友編制的《大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問卷》，該間卷由六個(gè)因子50個(gè)題構(gòu)成，因子及包括的題項(xiàng)見表1。

每個(gè)職業(yè)價(jià)值觀題采用隨機(jī)排列方式，采用liker5量表 法，從“完全不符合”“不太符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”依次記分為5分、4分、3分、2分、1分，得分越高表明該種價(jià)值觀取向越不明顯，其中有三道題是測(cè)謊題。

在信度方面，問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93，分半信度為0.90，問卷六個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.69-0.86之間，分半信度為0.68-0.87之間。

3.步驟和方法

總共發(fā)放300份問卷，收回300份，使用SPSS 13.0對(duì)數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以考察各因素導(dǎo)致的差異顯著性。

三、研究結(jié)果

1.女大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀重視程度

擇業(yè)觀是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，本研究中擇業(yè)觀由6個(gè)因子構(gòu)成，為了更好的幫助女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)理解這6個(gè)因子的作用，進(jìn)行了此項(xiàng)研究:女大學(xué)生擇業(yè)觀。并借助于SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件結(jié)果進(jìn)行處理。見表2。

顯示結(jié)果表明:當(dāng)代女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)因子重視程度排序?yàn)?自我發(fā)展取向、工作保障取向、家庭取向、社會(huì)關(guān)系取向、貢獻(xiàn)及集體主義取向、尊重及聲望取向。

2.畢業(yè)女大學(xué)生和非畢業(yè)女大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀比較

將大一到大三的女大學(xué)生均列為非畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生和非畢業(yè)生擇業(yè)觀進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，見表3。

由表可知:畢業(yè)生和非畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值觀在貢獻(xiàn)集體主義取向在0.05水平上差異顯著(p=0.011(0.05 )

3.文科和理科女大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀比較對(duì)文科和理科職業(yè)價(jià)值觀得分進(jìn)行T檢驗(yàn):結(jié)果見表4

由表4可知:文科和理科女生職業(yè)價(jià)值觀在貢獻(xiàn)及集體主義取向上在0.05水平上差異顯著，在其他因子方面在0.05水平上不存在顯著性差異。

4.來自農(nóng)村和城市女大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀比較分析擇業(yè)價(jià)值觀受到各方面因素的影響，其中環(huán)境是一個(gè)重要的影響因素，我們有必要對(duì)其進(jìn)行研究，對(duì)結(jié)果進(jìn)行T檢驗(yàn)，見表5。

由表5可知:來自農(nóng)村和城市女大學(xué)生生職業(yè)價(jià)值觀在貢獻(xiàn)及集體主義取向、工作保障取向、自我發(fā)展取向方面上在0.05水平上存在顯著差異。

5.貧困和非貧困女大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀比較分析

在這里，貧困生指那些有貧困證明并申請(qǐng)助學(xué)貸款的大學(xué)生，對(duì)結(jié)果進(jìn)行T檢驗(yàn)，見表6。

由表6可知:貧困和非貧困女大學(xué)生生職業(yè)價(jià)值觀在工作保障取向和家庭取向方面上在0.05水平上存在顯著差異。

四、討論

1.關(guān)于女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)因子重視程度的排序

當(dāng)代女大學(xué)生將自我發(fā)展取向放在頭等重要的地位，其次是工作保障最不重視的尊重及聲望取向。近年來，隨著國企改革不斷深人，外資民營企業(yè)不斷涌現(xiàn)，并且擁有先進(jìn)的高科技設(shè)備，健全的管理體制等一些優(yōu)于國企的方面導(dǎo)致了外企更可觀的工作前景，因此女大學(xué)生選擇用人單位時(shí)把“公司發(fā)展前景’，放在首位，也就是說在重視自我發(fā)展的同時(shí)也將保障因素列為擇業(yè)的最重要條件，由于“鐵飯碗”被打破，職業(yè)的穩(wěn)定性發(fā)生了動(dòng)搖，用人制度、工資制度、住房制度、醫(yī)療保險(xiǎn)和退休制度的改革，迫使人們選擇職業(yè)時(shí)除了重視自身發(fā)展還得考慮“保障”因素。與此同時(shí)，她們對(duì)自己角色定位也相對(duì)較低，她們會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)的將自我定位在相對(duì)于男性的弱者地位，不敢或不想把自己就業(yè)期望定的太高，因此在她們擇業(yè)時(shí)更注重的是“工作穩(wěn)定性和保障性”。同時(shí)女大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，依然把“家庭取向”放在很重要的地位，是擇業(yè)時(shí)要充分考慮的因素。

2.關(guān)于畢業(yè)生和非畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值觀差異的討論

由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境巨大壓力導(dǎo)致畢業(yè)生會(huì)參加各種招聘會(huì)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)多，知道在工作中“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”和“誠信”很重要，自然會(huì)把“集體主義取向”放在首位，非畢業(yè)生還沒真正意識(shí)到關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的問題，導(dǎo)致兩者有差異。

3.文科和理科女生職業(yè)價(jià)值觀差異的討論

文科女生更傾向于感性的認(rèn)識(shí)問題，她們更注重對(duì)集體的貢獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)合作的精神，而理科女生更傾向于理性的分析問題，她們更喜歡獨(dú)立的完成任務(wù)。因而，文科和理科女生職業(yè)價(jià)值觀在貢獻(xiàn)及集體主義取向上在0.05水平上差異顯著。

4.來自農(nóng)村和城市女大學(xué)生生職業(yè)價(jià)值觀的差異

就業(yè)環(huán)境對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的影響作用是多方面的，來自農(nóng)村與城市的女大學(xué)生，她們的家庭在經(jīng)濟(jì)收人和教育方式上都存在較大差異，城市學(xué)生的家庭狀況和教育普遍優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。城市孩子從小良好的家庭和學(xué)校教育使她們選擇職業(yè)時(shí)更重視“自我發(fā)展取向”，同時(shí)由于城市女大學(xué)生中獨(dú)生子女多，承受了家庭的全部責(zé)任和期望，因此城市女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)也很重視“家庭取向”。因此，來自城市的女大學(xué)生比來自農(nóng)村的女大學(xué)生更重視自我發(fā)展取向、家庭取向。

第6篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

論文摘要：大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。通過概括大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的時(shí)代特征，深入分析大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成原因，為建立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提出進(jìn)一步加強(qiáng)價(jià)值觀教育、就業(yè)指導(dǎo)工作及職業(yè)生涯規(guī)劃等對(duì)策建議，以解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)，它是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，也是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生這一特殊的社會(huì)群體對(duì)于職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值取向等的總體看法，一定程度上反映了學(xué)生的擇業(yè)方向和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有著重要的影響。

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)席卷全球，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到影響，原本艱難的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然有多種因素，但不可否認(rèn)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在其中起著十分微妙的作用。因此，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的教育，積極探索構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀教育體系，是高校思想政治工作的一個(gè)重要任務(wù)，也是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題。

1　大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的時(shí)代特征

1．1從消極依賴型向積極進(jìn)取型轉(zhuǎn)換

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期，我國高校畢業(yè)生很長(zhǎng)一段時(shí)問一直采取“統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策，考上大學(xué)就意味著擁有一份體面、穩(wěn)定的工作，大學(xué)生無論在職業(yè)選擇還是職業(yè)活動(dòng)中，都帶有某種依賴性，普遍缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和雙向選擇就業(yè)模式的確立，尤其是面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在面臨就業(yè)問題時(shí)，已自覺地將就業(yè)和自己的生存、發(fā)展緊密聯(lián)系起來，職業(yè)成為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的重要途徑。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備階段時(shí)，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所需要的文憑、證書、技能就進(jìn)入他們關(guān)注的視野。和傳統(tǒng)的“等”、“靠”、“要”依賴型職業(yè)價(jià)值觀不同，這種新型的職業(yè)價(jià)值觀容納了更多積極主動(dòng)的元素，具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，是一種積極進(jìn)取的職業(yè)價(jià)值觀。

1．2強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，重視自我發(fā)展，缺乏必要的社會(huì)價(jià)值

大學(xué)生擇業(yè)的自我意識(shí)突出，市場(chǎng)作用對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響日益增強(qiáng)。在畢業(yè)生的價(jià)值取向中，昔日那種長(zhǎng)期被壓抑的個(gè)性特征開始顯現(xiàn)出來，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和滿足個(gè)人利益為標(biāo)志的個(gè)人本位價(jià)值觀開始主導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)選擇行為。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)和完善的就業(yè)市場(chǎng)，大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個(gè)人發(fā)展，擇業(yè)時(shí)第一看發(fā)展前景，第二看施展才干的機(jī)會(huì)，第三看薪酬福利，而集體乃至國家、社會(huì)的利益與需要?jiǎng)t是其次考慮的因素。因此，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)更多追求自我發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視必要的社會(huì)價(jià)值。

1．3職業(yè)價(jià)值取向矛盾化、復(fù)雜化

由于大學(xué)生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會(huì)的客觀性的矛盾沖突中，其職業(yè)選擇傾向常常表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會(huì)需求脫節(jié)，在求穩(wěn)與求變、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾交織中存在著很多困惑。比如在職業(yè)價(jià)值上，希望從事的職業(yè)既能對(duì)國家、社會(huì)有所貢獻(xiàn)，又能滿足個(gè)人的切身利益。實(shí)際就業(yè)時(shí)，則更多地關(guān)注自我發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)；在擇業(yè)意識(shí)上，既想主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)謀取理想職業(yè)，又缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；在崗位和待遇問題上，既渴望工作穩(wěn)定，輕松自由，有著較高的經(jīng)濟(jì)收入，又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿意接受基層的鍛煉。總體上看，大學(xué)生面對(duì)社會(huì)壓力的承受力不夠，勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成，職業(yè)期望仍趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。

1．4職業(yè)價(jià)值取向功利化和多樣化

在社會(huì)轉(zhuǎn)型及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，面對(duì)各種利益關(guān)系的調(diào)整和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，不少大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過分追求自我實(shí)現(xiàn)，明顯表現(xiàn)出實(shí)用的功利主義價(jià)值取向特征。將擇業(yè)的價(jià)值定位于金錢、地位等方面，一味向往環(huán)境好、待遇高、“有很好發(fā)展前途”的單位。很多畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向，而選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5。另有部分大學(xué)生仍受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響，輕視基層技術(shù)工作，向往到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去工作，帶有明顯的功利色彩。

此外，隨著大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣，寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑，大學(xué)生就業(yè)有了更廣闊的選擇空間，越來越多的大學(xué)生崇尚個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我奮斗，相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè)，還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)，大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。

2　當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀成因分析

2．1社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體制的變革是根本原因

社會(huì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立為大學(xué)生的成才及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了良好的機(jī)遇，越來越多的大學(xué)生接受了具有時(shí)代特征的健康向上的價(jià)值觀，自主意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都在明顯增強(qiáng)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征主要表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)利益和功利性價(jià)值的最大追求，這在大學(xué)生就業(yè)問題上反映得尤為突出。比如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)原則和競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)會(huì)容易使大學(xué)生過分追求個(gè)人利益，集體主義和奉獻(xiàn)精神日趨淡薄；部分大學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生價(jià)值取向的偏差，出現(xiàn)“一切向錢看”、“唯利是圖”的拜金主義思想，從而使當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利主義價(jià)值取向。

2．2多元文化思潮的沖擊是深層原因

社會(huì)文化是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國社會(huì)文化向多元化發(fā)展。一方面，現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性解放、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的社會(huì)思潮促進(jìn)了大學(xué)生務(wù)實(shí)進(jìn)取的職業(yè)價(jià)值取向的形成；另一方面，西方文化思潮在拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野、促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，其本身固有的極端個(gè)人主義、拜金主義的思想也影響著他們，由于缺乏堅(jiān)定的信念和深度的理性思考，在這種多元、多層面文化氛圍的影響下，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然。

2．3職業(yè)價(jià)值觀教育的滯后是直接原因

在價(jià)值多元化的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校傳統(tǒng)教育與社會(huì)發(fā)展要求存在著突出的矛盾。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中重視擇業(yè)技巧、就業(yè)政策及就業(yè)信息等方面的指導(dǎo)，而對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的教育相對(duì)薄弱。部分大學(xué)生沒有適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價(jià)值觀，擇業(yè)時(shí)報(bào)有不切實(shí)際的高期望值。另外，家庭對(duì)職業(yè)的認(rèn)同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價(jià)值觀。一些父母思想保守、僵化，對(duì)子女期望過高，他們的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止直接影響著孩子的價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)的選擇。

2．4就業(yè)體制的不完善是潛在原因

我國二元社會(huì)的特征明顯，兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)之問存在著許多差別。比如，生活在大中城市不僅收入高，而且各種信息資源豐富，公共服務(wù)設(shè)施齊備，人們能便捷地享受現(xiàn)代社會(huì)文明的成果，生活質(zhì)量高；相反，生活在小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，不僅收入低，而且難以充分享受現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明生活。這樣，大學(xué)生首先選擇在大中城市工作，“寧要城里一張床，不要農(nóng)村一幢房”，把“留大城市、去沿海、進(jìn)特區(qū)”作為地區(qū)流向的首選。另外，國有非國有部門的差別，如薪酬、福利待遇、工作環(huán)境等，以及我國特有的戶籍和人事管理制度，在一定程度上都影響了大學(xué)生的職業(yè)選擇。

3　建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的對(duì)策建議

影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的因素是多維度的，因而教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，整合教育環(huán)境，幫助大學(xué)生從思想和現(xiàn)實(shí)中解決就業(yè)問題。

3．1加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用

充分發(fā)揮高?！皟烧n”的主陣地作用。高?！皟烧n”涉及大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念、思想道德素質(zhì)及法律素質(zhì)等主要思想內(nèi)容，要進(jìn)一步把大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育融入到“兩課”教學(xué)中去。通過開展豐富多彩、形式多樣的思想教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)集體主義基本原則和社會(huì)主義榮辱觀為道德核心的價(jià)值觀教育。培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新及自立自強(qiáng)等精神，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理自我與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，樹立正確的、高尚的人生理想，培養(yǎng)更多富有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。

3．2加強(qiáng)政府政策的導(dǎo)向作用

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到政府政策措施的制約影響，因此必須要制定一系列優(yōu)惠政策發(fā)揮政府對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)和刺激功能。例如，加快有關(guān)勞動(dòng)人事制度、戶籍制度、就業(yè)制度的改革，減輕不合理的制度約束，按照就業(yè)市場(chǎng)化的要求，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、基層和艱苦地區(qū)工作，促進(jìn)大學(xué)生的合理流動(dòng)；對(duì)自愿到國家急需崗位工作的大學(xué)生給以相應(yīng)的政策鼓勵(lì)；進(jìn)一步完善對(duì)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生扶持的優(yōu)惠政策以引導(dǎo)鼓勵(lì)其積極創(chuàng)業(yè)。

3．3切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的宗旨，構(gòu)建符合新形勢(shì)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，專門為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

一是完善全程性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)各年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和講授。低年級(jí)著重理論知識(shí)、就業(yè)理念以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高年級(jí)著重政策的宣傳講解與心理指導(dǎo)、擇業(yè)技能指導(dǎo)以及就業(yè)信息的收集、、畢業(yè)生信息的上傳等實(shí)踐指導(dǎo)。

二是拓寬就業(yè)指導(dǎo)的范圍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)成功人士、政府官員、校友、知名經(jīng)理等作為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的顧問，通過他們幫助大學(xué)生盡快了解社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)，明確努力的方向，提高就業(yè)自信心。學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和用人單位需求，積極開展職業(yè)培訓(xùn)，主要是通過舉辦“人才講座”、“法律講座”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)教育，使大學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到社會(huì)工作和生活中。

三是開發(fā)社會(huì)資源，構(gòu)建開放式的就業(yè)指導(dǎo)新體系。通過整合各方面的社會(huì)資源，建立起政府、企業(yè)和校園之間的良好互動(dòng)關(guān)系，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和幫助。例如，可以通過校企合作、“工學(xué)結(jié)合”模式，建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與研究過程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力；組織學(xué)生參加見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，這不僅是磨練專業(yè)技能的平臺(tái)，更是了解企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神以及學(xué)習(xí)為人處事、培育職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過這種體驗(yàn)、參與、交往、對(duì)話等互動(dòng)性和社會(huì)性的形式，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四是做好畢業(yè)生推介及調(diào)研工作。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，主動(dòng)推介畢業(yè)生，積極聯(lián)系用人單位，拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，加強(qiáng)社會(huì)專業(yè)人才需求情況調(diào)研工作。通過建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，了解就業(yè)市場(chǎng)的基本行情，并將其所反饋的信息，作為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)改革的重要依據(jù)，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、人才質(zhì)量和社會(huì)需要有機(jī)的結(jié)合起來。

第7篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)價(jià)值觀 定義 結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)

職業(yè)價(jià)值觀又稱為工作價(jià)值觀或擇業(yè)觀，在西方被稱為“work values”，很少被稱為“occupational values”。外國學(xué)者一般把“work values”既用來指參加工作的人員的職業(yè)價(jià)值觀，又用來指在校學(xué)生的擇業(yè)觀。西方對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究已經(jīng)有七十多年的歷史了，而我國對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究只有二三十年的時(shí)間。目前職業(yè)價(jià)值觀已經(jīng)成為心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

我根據(jù)CNKI收錄的中文期刊，從1980年到2010年以職業(yè)價(jià)值觀為題目的論文有360余篇。多數(shù)以各種類型的大學(xué)生為研究對(duì)象，如高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、農(nóng)林院校大學(xué)生、女大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、國防生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等。對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義；對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建；比較分析不同類型大學(xué)生、不同年代的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及區(qū)別。

一、關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀定義的研究

我國學(xué)者們從不同角度提出職業(yè)價(jià)值觀的操作性定義。其中樓靜波（1990）認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級(jí)等問題的價(jià)值的評(píng)判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動(dòng)報(bào)酬的期望等問題上，其定義強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇的傾向性和指導(dǎo)性。寧維衛(wèi)（1991）從價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)角度，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)各種職業(yè)優(yōu)勢(shì)、意義、重要性的內(nèi)在尺度。黃希庭（1994）從職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)需要的關(guān)系角度，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀反映的是人們的需要與社會(huì)職業(yè)屬性之間的關(guān)系。凌文輇（1999）等認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向。廖泉文（2000）認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)谌松缆贰⒙殬I(yè)定向與選擇、職業(yè)工作態(tài)度方面的根本性的觀念，從最一般的意義上，職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)趶臉I(yè)問題上，或者以職業(yè)為謀生經(jīng)濟(jì)來源、發(fā)揮才能、為社會(huì)作貢獻(xiàn)這三項(xiàng)因素上不同比重所表現(xiàn)出來的社會(huì)態(tài)度。余華等（2000）認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度：它是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念，并為其職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目的提供充分的理由。喻永紅（2003）認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性動(dòng)力作用的成套信息系統(tǒng)，它是個(gè)體一般價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是人們對(duì)社會(huì)職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)。金盛華、李雪（2005）認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其定義簡(jiǎn)單明了。而總結(jié)比較全面和操作性強(qiáng)，并且被引用較多的職業(yè)價(jià)值觀的定義是于海波、張大均等（2001）在前人研究的基礎(chǔ)上提出的，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。它是個(gè)體一般價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，不但決定了人們的擇業(yè)傾向，而且決定了人們的工作態(tài)度；它是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)變化中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶；它屬于個(gè)性傾向范疇。

綜觀看來，我國學(xué)者從更加一般和抽象的角度來概括職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵，難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

二、關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的研究

對(duì)職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的研究是職業(yè)價(jià)值觀問題的重點(diǎn)。我國學(xué)者研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀時(shí)普遍使用的是修訂的Super的職業(yè)價(jià)值觀量表和Holland的職業(yè)興趣量表。Super將職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)分為15個(gè)維度：利他主義、美感、創(chuàng)造力、智力激發(fā)、成就感、獨(dú)立性、聲譽(yù)、管理權(quán)力、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、安全感、工作環(huán)境、監(jiān)督關(guān)系、與同事的關(guān)系、生活方式、變異性。

趙喜順（1984）首先把職業(yè)價(jià)值觀分為四類：興趣愛好型、社會(huì)利益型、聲望舒適型和經(jīng)濟(jì)型。寧維衛(wèi)（1991）抽取了五個(gè)價(jià)值觀因素：進(jìn)取心、生活方式、工作安定性、聲望和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。凌文輇（1999）通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的主成分分析法，得出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀包括三個(gè)因素發(fā)展、聲望和保健因素。陰國恩（2000）對(duì)663名大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，概括出職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容充分發(fā)揮能力、收入、創(chuàng)造性、地位和名聲、穩(wěn)定性和將來的保障、自主、成為領(lǐng)導(dǎo)者、同他人合作、冒險(xiǎn)、幫助他人等十個(gè)方面。于海波（2001）探討了高師生的職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)，包括愉悅、自我提高、人際關(guān)系、家族、貢獻(xiàn)、威望、物質(zhì)和環(huán)境八個(gè)因素，其中家族和貢獻(xiàn)兩個(gè)因素顯得比較有中國特色。王壘、馬洪波等（2003）對(duì)北京四所大學(xué)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四因子的結(jié)構(gòu)模型，分別是經(jīng)濟(jì)報(bào)酬與工作環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會(huì)地位與企業(yè)發(fā)展四個(gè)維度。金盛華、李雪（2005）借鑒臺(tái)灣的吳鐵雄將大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價(jià)值觀。目的性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)；手段性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)。前者包括家庭維護(hù)、追求地位、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)，后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個(gè)方面。

縱觀國內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)：（1）盡管研究者從不同的深度對(duì)職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了劃分，少的是兩三個(gè)維度，多的則有十幾個(gè)維度，但他們都傾向于將職業(yè)價(jià)值觀歸納為三個(gè)大的維度：外在的、內(nèi)在的和共存的或社會(huì)的；（2）國內(nèi)的研究大都是翻譯和修訂國外的量表，在研究過程中再進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，并用因素分析的方法了解研究對(duì)象的職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)。也有研究者是采用自編的量表，但大都以國外的理論為基礎(chǔ)，而且量表都局限于某一類研究對(duì)象，缺乏廣度。

三、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)研究

國內(nèi)學(xué)者在對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究時(shí)，大都結(jié)合各自的研究需要和研究角度針對(duì)不同時(shí)代、不同類型的大學(xué)生作了許多比較研究，積累了豐富的研究成果。

（一）不同類型的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究

俞宗火等（2004）利用問卷調(diào)查的方法，探討了當(dāng)代碩士研究職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)及特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）當(dāng)代碩士研究生職業(yè)價(jià)值觀可以概括為保健、人際交往、聲望地位和自我實(shí)現(xiàn)四個(gè)因素；（2）在職業(yè)價(jià)值觀的各因素中，當(dāng)代的碩士研究生最看重自我實(shí)現(xiàn)因素，最看淡聲望地位因素；（3）文、理科研究生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀各因素的重要性的評(píng)價(jià)無顯著差異；（4）男性研究生比女性研究生更看重聲望地位與自我實(shí)現(xiàn)兩個(gè)因素。

重慶大學(xué)獨(dú)生子女大學(xué)生心理研究課題組（1997）對(duì)182名獨(dú)生子女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，獨(dú)生子女大學(xué)生注重職業(yè)對(duì)生活的意義；職業(yè)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在性與外在性統(tǒng)一；注重職業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件及其職業(yè)理想選擇的現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性并重。

施章清、牟麗霞（2008）通過對(duì)浙江省某重點(diǎn)師范大學(xué)學(xué)生的抽樣調(diào)查，得出“變異性”、“舒適”、“安全感”是高師大學(xué)生的首選,而“智力刺激”、“自我實(shí)現(xiàn)”和“人際關(guān)系”的重要性等級(jí)最低。

吳彩星（2010）通過問卷調(diào)查得出，當(dāng)代女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)因子重視程度排序?yàn)椋鹤晕野l(fā)展取向、工作保障取向、家庭取向、社會(huì)關(guān)系取向、貢獻(xiàn)及集體主義取向、尊重及聲望取向。

王金梅等（2010）通過對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)證調(diào)查，概括了農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)大學(xué)生把收入、實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)、穩(wěn)定性作為選擇職業(yè)的最重要的指標(biāo)，而專業(yè)是否對(duì)口、能否發(fā)揮專長(zhǎng)、社會(huì)需要等因素并不被看重。

姚顯志等（2009）通過問卷調(diào)查的方法，對(duì)中央民族大學(xué)預(yù)科生和本科生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，民族院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向多元化，職業(yè)理想趨于實(shí)際；認(rèn)知更加理性，但期望仍不夠合理；自我意識(shí)與家庭依賴相互交織。

（二）不同時(shí)代的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究

凌文輇、方俐洛等（1999）用自編的《Holland式中國職業(yè)興趣量表》對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時(shí)，也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對(duì)工作單位的選擇往往看重工作單位級(jí)別、地位、知名度、規(guī)模大小及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列入最不重要的位置。

吳諒諒等（2001）對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望及其影響因素研究發(fā)現(xiàn)，2001年的大學(xué)生比1996年的大學(xué)生更注重經(jīng)濟(jì)收入與福利條件，而對(duì)工作與所學(xué)專業(yè)的匹配程度要求則降低了。

喻永紅（2003）通過對(duì)全國7個(gè)省13所高校的1055名大學(xué)生的調(diào)查研究，揭示了當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)選擇的自主性、職業(yè)評(píng)價(jià)和擇業(yè)信心的特點(diǎn)。結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)動(dòng)機(jī)主要以經(jīng)濟(jì)收入和符合自己的特長(zhǎng)為主導(dǎo)，呈現(xiàn)明顯的雙元化特征。職業(yè)選擇的自主性水平越來越高，他們更多地希望憑借自身力量尋找適合自己的職業(yè)，自己為自己的職業(yè)選擇當(dāng)家作主。在職業(yè)評(píng)價(jià)方面，農(nóng)民被大學(xué)生排在了最應(yīng)受重視人士的首位。絕大多數(shù)學(xué)生能正確和看待形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對(duì)找到一個(gè)滿意工作較有信心。

孟續(xù)鐸（2006）使用自編問卷對(duì)2006年北京地區(qū)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生看重的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)8因子的結(jié)構(gòu)模型，即工作軟環(huán)境與個(gè)人發(fā)展成就、社會(huì)聲望與地位、工作硬環(huán)境與職業(yè)安全、工作內(nèi)在價(jià)值、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)與貢獻(xiàn)、福利與保障、自由與經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀依然有新的變化。首先，經(jīng)濟(jì)方面的重要程度下降了，包括對(duì)收入、保險(xiǎn)等的要求都不再是大學(xué)生最重視的職業(yè)價(jià)值觀因素。其次，“人際關(guān)系”脫穎而出，成為大學(xué)生就業(yè)時(shí)最重視的因素。最后，成就感、行業(yè)發(fā)展前景、個(gè)人發(fā)展前途等“穩(wěn)中有升”，能充分發(fā)揮自己的才能因素“寶刀不老”。

殷雷（2009）利用《職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)序列表》，并按照性別、工作與未工作、文科與理科三個(gè)維度對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)代大學(xué)生比較關(guān)注職業(yè)的“收入和福利條件”、“發(fā)揮個(gè)人才能的可能性”、“個(gè)人素質(zhì)適應(yīng)性”、“穩(wěn)定性”和“人際關(guān)系氛圍”等。他們普遍不重視社會(huì)對(duì)人才的需求量。

張庫存（2009）分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)，在未來一段時(shí)間內(nèi)仍然適用。［4］

（三）不同區(qū)域的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較研究

龔惠香（1999）的《不同地域大學(xué)生職業(yè)意識(shí)比較》研究認(rèn)為，特區(qū)學(xué)生對(duì)“有職有權(quán)”和“晉升機(jī)會(huì)多”的選擇率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他地區(qū)學(xué)生的選擇。

羅曉等（2006）通過調(diào)查認(rèn)為東西部大學(xué)生普遍重個(gè)人價(jià)值和功利價(jià)值，輕社會(huì)價(jià)值和精神價(jià)值；在擇業(yè)目標(biāo)上，東部學(xué)生側(cè)重選擇“外資或合資企業(yè)”、“公務(wù)員”，西部側(cè)重“科研教學(xué)工作”；在擇業(yè)準(zhǔn)備上，東部學(xué)生更強(qiáng)調(diào)提高人際交往技巧，西部學(xué)生更強(qiáng)調(diào)獲得更高學(xué)歷和文憑。

張庫存（2009）分析了從職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)、職業(yè)理想三個(gè)方面對(duì)東西部大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)進(jìn)行比較研究。在職業(yè)評(píng)價(jià)方面，東部大學(xué)生看重職業(yè)的社會(huì)地位，而西部大學(xué)生看重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。東、西部大學(xué)生均看重專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，而技術(shù)性、半技術(shù)性職業(yè)選擇靠后。東、西部大學(xué)生均認(rèn)為流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差的職業(yè)是聲望較低的職業(yè)。在職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)方面，我國東、西部大學(xué)生，職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)有著顯著的相似性，幾乎不存在差異。在職業(yè)理想方面，東、西部大學(xué)生均把外資或合資企業(yè)作為首選的理想職業(yè)。東、西部大學(xué)生均表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)欲望。東部大學(xué)生青睞公務(wù)員工作，西部大學(xué)生青睞科研教學(xué)工作。

四、總結(jié)與討論

通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究還存在一定的問題。

（一）學(xué)者大都根據(jù)各自的研究角度，采用不同的職業(yè)價(jià)值觀定義，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的操作性定義，使得研究的標(biāo)準(zhǔn)不一，結(jié)論差異很大，驗(yàn)證困難。

（二）對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)仍存爭(zhēng)議，至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的理論。

（三）研究群體的范圍狹窄。以大學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀的研究對(duì)象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等都是研究對(duì)象，而對(duì)于高職專科生及多科類對(duì)比研究甚少，對(duì)于不同家庭狀況、不同生源地、不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀缺乏研究，對(duì)于貧困大學(xué)生等大學(xué)生弱勢(shì)群體的職業(yè)價(jià)值觀狀況也缺乏研究。

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第8篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

論文摘要：大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生在職業(yè)選擇中對(duì)自身價(jià)值的定位．隨著大學(xué)生就業(yè)問題的加?。剿髟u(píng)價(jià)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文采集相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)巢湖學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)證分析和深入探討，在此基礎(chǔ)上，就如何教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，如何做好本校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作作一些對(duì)策性的分析。

職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向，也是人們對(duì)各種人生需要的重視程度的反映。大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，其價(jià)值觀已經(jīng)趨于成熟，同時(shí)，選擇職業(yè)、走人社會(huì)對(duì)大學(xué)生來說是人生的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，隨著我國勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，研究當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本次調(diào)查旨在對(duì)巢湖學(xué)院學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查，希望通過了解在校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，為針對(duì)性地開展我院的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生如何樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、成功就業(yè)作一些對(duì)策上的研究‘

1研究方法

本研究主要采用開放式問卷調(diào)查，問卷共設(shè)置四個(gè)模塊的二十個(gè)問題，調(diào)查中隨機(jī)抽取了巢湖學(xué)院312名在校大學(xué)生，涵蓋學(xué)院所有專業(yè)。其中，男生136人，女生176人;理工類100人，人文類%人，管理類%人，藝體類20人。本次調(diào)查共發(fā)放問卷312份，回收問卷312份，回收率為100%，其中有效問卷306份。調(diào)查問卷由筆者根據(jù)研究目的自行設(shè)計(jì)，調(diào)查內(nèi)容主要就學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀念、職業(yè)方向與理想等問題進(jìn)行如實(shí)選擇。問卷回收后，采用pc-EDIT軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄人，通過Stata10.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

2.1.1擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)

當(dāng)前，我國社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，求穩(wěn)怕變、重視“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念遭到?jīng)_擊。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善及大學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)，我校大學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)也呈多元化趨勢(shì)。在我們對(duì)“選擇職業(yè)時(shí)，您主要考慮的因素是什么?”的調(diào)查中，15.69%選擇“和自己專業(yè)吻合”，29.08%選擇“職業(yè)的收人高”，選擇“企業(yè)文化及工作氛圍好”占29.74%，另外36.93%選擇“企業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?，選擇“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”為49.02%。可見，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的因素呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn);同樣，如表一1所示，學(xué)生對(duì)擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇也具有多元性。

通過以上兩組數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì):追求自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值觀，追求或展示自己興趣、特長(zhǎng)的職業(yè)價(jià)值觀，追求收人與財(cái)富的職業(yè)價(jià)值觀，“穩(wěn)定壓倒一切”的職業(yè)價(jià)值觀，追求自由、獨(dú)立的職業(yè)價(jià)值觀等。

2.1.2職業(yè)“發(fā)展”意識(shí)增強(qiáng)

通過對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的調(diào)查，近60%的學(xué)生希望成為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者或者是獲得獨(dú)立自主的工作皿表一，由此可見我院大學(xué)生已經(jīng)能用發(fā)展的理性思維來對(duì)待自己的職業(yè)前景，他們更加注重工作的獨(dú)立自主性，重視個(gè)人管理才能的提升。

此外，從圖一1中可以看出調(diào)查中有43%的學(xué)生會(huì)視情況更換第一個(gè)工作單位，大部分學(xué)生已經(jīng)不再局限于尋找一份固定的工作，而是傾向于向外界尋求更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這種選擇反映出大學(xué)生已經(jīng)具備從發(fā)展的視角理性對(duì)待職業(yè)選擇。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)“發(fā)展”意識(shí)，既反映了市場(chǎng)機(jī)制下人才的“職業(yè)流動(dòng)性”增強(qiáng)，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)預(yù)期的不懈追求。

2.1.3自主意識(shí)的增強(qiáng)

在對(duì)“職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)”和“擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素”這兩個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，超過一半的被調(diào)查學(xué)生強(qiáng)調(diào)選擇自己的生活方式，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和理想，個(gè)人本位的價(jià)值觀在當(dāng)代大學(xué)生群體中已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。在當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力面前，超過80%的學(xué)生希望通過自身努力尋找工作，在問及畢業(yè)后的擇業(yè)意向時(shí)，有37.2%的大學(xué)生選擇了“自己創(chuàng)業(yè)”?？梢?，當(dāng)代大學(xué)生的求職主動(dòng)性、自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)在明顯增強(qiáng)，依靠社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(家人、親友、政府、學(xué).校)支持就業(yè)的傳統(tǒng)觀念開始淡化。

2.1.4職業(yè)理想有前瞻性，突破“鐵飯碗”思維

面對(duì)著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生普遍感到就業(yè)壓力大，工作不好找，有的甚至剛畢業(yè)就失業(yè)，然而這種局面并沒有束縛大學(xué)生尋求賦有挑戰(zhàn)性職業(yè)的理想。在問及“您想進(jìn)什么性質(zhì)的單位工作”時(shí)，有40%的學(xué)生有意向去外企或民營企業(yè)工作，希望進(jìn)國家機(jī)關(guān)的僅占20%?？梢?，出生于90年前后的當(dāng)代大學(xué)生，具有很強(qiáng)的拼搏意思，勇于創(chuàng)新，敢于直面挑戰(zhàn)，希望在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中創(chuàng)造機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，“鐵飯碗”對(duì)這代大學(xué)生并沒有太強(qiáng)的吸引力。調(diào)查中263名學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，考慮的主要因素是“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”或“企業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?，這一數(shù)字也證明了學(xué)生更希望選擇有升值潛力職業(yè)的愿望。

大學(xué)生擇業(yè)時(shí)不僅僅注重個(gè)人的發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)的均等性和競(jìng)爭(zhēng)的公平性，看重職業(yè)的發(fā)展空間。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，職業(yè)的不穩(wěn)定性也在增加，大學(xué)生就業(yè)困難已是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，這也促使大學(xué)生擇業(yè)心理有了相應(yīng)的改變，職業(yè)理想有前瞻性，注重未來的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2.2存在問題

2.2.1職業(yè)認(rèn)知不明晰，缺乏系統(tǒng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃

在擇業(yè)認(rèn)知上，當(dāng)代大學(xué)生由于受年齡和閱歷的局限，導(dǎo)致對(duì)擇業(yè)缺乏正確的認(rèn)知，對(duì)職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，脫離社會(huì)實(shí)際，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)的矛盾心理等。主體的職業(yè)價(jià)值觀的形成往往以他對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)為前提，也就是說，學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知也就是對(duì)價(jià)值客體—職業(yè)的性質(zhì)和特征的認(rèn)知。一般可以包括學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)的原因、對(duì)所學(xué)專業(yè)今后從事何種職業(yè)的了解程度和對(duì)所學(xué)專業(yè)對(duì)口職業(yè)的從業(yè)資格的了解程度等相關(guān)的問題。調(diào)查中有50.33%的學(xué)生偶爾會(huì)關(guān)注一下本專業(yè)的就業(yè)前景，6.21%的學(xué)生從來不關(guān)注這一問題。表一3反映的是學(xué)生對(duì)可能從事職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)背景的了解情況，數(shù)據(jù)很清楚地反映了當(dāng)代大學(xué)生缺乏系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。

2.2.2缺乏“專業(yè)”興趣，能力認(rèn)識(shí)狹隘

在我們所調(diào)查的306個(gè)樣本中，在“你對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣如何”這一問題上，僅有9.15%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)特別感興趣，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣的占65.03%。這一組數(shù)據(jù)明了地告訴我們，絕大部分的大學(xué)生并不看好自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，這可能也是很多大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景不太關(guān)注的一個(gè)原因。對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣將直接或間接地影響大學(xué)生對(duì)自己未來職業(yè)的合理規(guī)劃，這不能不算是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。

本次調(diào)查也暴露出大學(xué)生過分看重社交能力和應(yīng)用性技能，卻忽視專業(yè)能力積累的問題(見圖一2，圖一3)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)注重能力的社會(huì)，能力不僅包括社交能力和應(yīng)用性技能，專業(yè)技能更是不可或缺的一個(gè)方面，專業(yè)能力在社會(huì)發(fā)展中舉足輕重的地位是有目共睹的。過分地強(qiáng)調(diào)“社交能力”而不重視專業(yè)能力的具備，這種狹隘的能力發(fā)展觀，已成為影響當(dāng)代大學(xué)生樹立健康合理的職業(yè)理想的一個(gè)障礙。

2.2.3職業(yè)價(jià)值取向功利化，個(gè)人本位的價(jià)值觀得到廣泛的認(rèn)同

職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的務(wù)實(shí)性，在價(jià)值追求上，個(gè)人化特征非常明顯:重視個(gè)人價(jià)值而忽視社會(huì)價(jià)值;在職業(yè)追求上，受利益驅(qū)動(dòng)的影響，部分大學(xué)生過于追求經(jīng)濟(jì)利益，而忽略遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，大學(xué)生就業(yè)觀念不斷更新，但功利色彩凸顯許多大學(xué)生希望在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到自我物質(zhì)利益、權(quán)利地位、成才愿望等需求的滿足，具有較強(qiáng)的利己性和功利化色彩。

職業(yè)價(jià)值取向功利化受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，不少大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)明顯表現(xiàn)出實(shí)用的功利主義價(jià)值取向特征。調(diào)查中，大學(xué)生在回答“您在選擇職業(yè)時(shí)主要考慮的因素”問題時(shí)，89名大學(xué)生選擇了“收人高”，在5個(gè)備選因素中位列第三。在回收的306份有效問卷中，有193名大學(xué)生表示今后就業(yè)的首選地點(diǎn)是“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)”，占總數(shù)的63.7% ; 90人選擇在“本地就業(yè)(29.4% ) ";只有23人有去“西部地區(qū)(7.52% )”就業(yè)的意向。這反映出大學(xué)生怕吃苦，奉獻(xiàn)意識(shí)欠缺，對(duì)大都市方便快捷的生活方式極度向往，過分追求物質(zhì)層面的東西，在職業(yè)價(jià)值取向上有著強(qiáng)烈的求利、求名、貪圖安逸、不愿去基層和艱苦地區(qū)等不良心理。

2.2.4期望值往往偏高，擇業(yè)觀念不夠理性化

自我價(jià)值意識(shí)的增強(qiáng)同時(shí)，一些大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)過分高估自己，表現(xiàn)為要求工作地點(diǎn)在大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)、單位的層次要高、工作待遇要好，·就業(yè)取向停滯于高端人才市場(chǎng)，職業(yè)期望值過高。調(diào)查中50%的大學(xué)生理想的月收人為3000元以上，4.58%和45.52%的學(xué)生把理想的月收人定位在1000-1500元和2000-3000元。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的中部地區(qū)，對(duì)月收人的這種定位有明顯偏高的傾向。63.7%大學(xué)生首選在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的外企就業(yè)，這種選擇在很大程度上就包含了一些不夠理性的成分。

2.3不同層次的差異性

2.3.1性別對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響

針對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的怕競(jìng)爭(zhēng)，怕?lián)蜆I(yè)風(fēng)險(xiǎn)的畏難心理，與女生相比，男生對(duì)自己的要求要更高一些。通過對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析，不同性別的學(xué)生在就業(yè)取向上是存在明顯差異的，如對(duì)就業(yè)地區(qū)的考慮、就業(yè)單位性質(zhì)的要求、理想收人數(shù)額的確定、自主創(chuàng)業(yè)的比例、就業(yè)方式的選擇等都有區(qū)別(見表—4)。

2.3.2專業(yè)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響

專業(yè)對(duì)就業(yè)價(jià)值觀影響的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):

首先，文、理科學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度及興趣存在顯著差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)與文科學(xué)生相比理工類學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣較低，40%的理工類學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不感興趣，而只有15.2%的人文類學(xué)生、22.3%管理類學(xué)生、10%的藝體類學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不感興趣。

其次，理工類和藝體類學(xué)生對(duì)收人的要求要明顯高于人文和管理類學(xué)生。共有67.5%的理工藝體類學(xué)生和38.2%的人文管理類學(xué)生將理想月收人定位在3000元以上，與此形成對(duì)比的是29.1%的理工藝體類學(xué)生和55.9%的人文管理類學(xué)生將理想月收人定位在2000-3000元。

第三，管理類學(xué)生對(duì)未來就業(yè)前景的擔(dān)憂程度高于其他三類專業(yè)。39.3%的管理類學(xué)生認(rèn)為未來的就業(yè)前景不太樂觀。

最后，專業(yè)對(duì)就業(yè)價(jià)值觀的影響還體現(xiàn)在對(duì)職業(yè)目標(biāo)和工作單位性質(zhì)的選擇上。34%的理工類學(xué)生職業(yè)目標(biāo)是成為“領(lǐng)導(dǎo)者或管理者”，38%的人文類學(xué)生和41%的管理類學(xué)生把“獲得獨(dú)立自主的工作”作為職業(yè)目標(biāo)，55%的藝體類學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)界定為“獲得安全感和穩(wěn)定感”。此外，理工類和管理類學(xué)生更傾向于在外企工作，而人文類學(xué)生希望進(jìn)國家機(jī)關(guān)的較多，藝體類學(xué)生對(duì)工作單位的性質(zhì)要求較平均，沒有特別集中的區(qū)域。

2.3.3家庭背景的影響

父母的工作單位和職業(yè)對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)也有一定程度的影響。孩子對(duì)職業(yè)世界的了解首先源于自己的父母，父母在與孩子的交往中也會(huì)不知不覺將與自己職業(yè)有關(guān)的信息灌輸給孩子。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，父母職業(yè)狀況不同的畢業(yè)生，職業(yè)價(jià)值觀自然會(huì)有所不同。

人學(xué)前長(zhǎng)期居住地對(duì)職業(yè)價(jià)值觀會(huì)有一定的影響，畢業(yè)生家庭出身和性別對(duì)擇業(yè)的影響是顯著的。本研究結(jié)果表明:來自城市的學(xué)生中有69.2%的人希望工作在大城市，61.1%的農(nóng)村學(xué)生做出了跟城市生源同樣的選擇，將大城市作為理想的就業(yè)地區(qū)，是城鄉(xiāng)兩個(gè)社區(qū)學(xué)生的共同愿意。但在“本地就業(yè)”和到“西部地區(qū)”就業(yè)的選擇上卻體現(xiàn)了明顯的地域差異:11.2%的城市學(xué)生和6%的農(nóng)村學(xué)生有去“西部地區(qū)就業(yè)的意向”;23.5%的城市學(xué)生和31.9%的農(nóng)村學(xué)生選擇留在“本地就業(yè)”。另外，21.3%的城市學(xué)生和26.9%的農(nóng)村學(xué)生希望成為“領(lǐng)導(dǎo)或者管理者”，41.6%的城市學(xué)生和30.6%的農(nóng)村學(xué)生將“獲得獨(dú)立自主的工作”作為職業(yè)目標(biāo)。從數(shù)據(jù)上看，農(nóng)村學(xué)生似乎比城市學(xué)生更希望通過工作獲得更高的社會(huì)地位，農(nóng)村學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的定位上比城市學(xué)生要更加的務(wù)實(shí)。究其原因，可能是來自農(nóng)村的學(xué)生由于生活條件艱苦和生活環(huán)境的落后，有借助體面工作改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。家庭收人的高低對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)也有影響，家庭收人比較高的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，更多考慮工作能否“贏得成就感，發(fā)揮自己的才能”及“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”;50%的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為“選擇自己的生活方式，并實(shí)現(xiàn)自己的理想”是自己的職業(yè)價(jià)值。家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)生就業(yè)選擇產(chǎn)生影響的原因是顯而易見的，在此就不贅述。

3就業(yè)指導(dǎo)中的對(duì)策

本次調(diào)查使我們對(duì)巢湖學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀有了一定的了解，我們欣喜地看到大學(xué)生在擇業(yè)的過程中有著許多積極的表現(xiàn)，如擇業(yè)的自主意識(shí)增強(qiáng)，有積極進(jìn)取的擇業(yè)意識(shí)和趨于成熟理性的擇業(yè)行為，部分大學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)“發(fā)展”意識(shí)等。但是，我們也不能忽視消極因素的存在，如部分大學(xué)生在擇業(yè)過程中有較保守、消極的思想觀念，功利主義傾向和個(gè)人本位意識(shí)強(qiáng)烈等，這些都應(yīng)該引起我們的高度重視。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀普遍還處于形成過程之中，當(dāng)前由于受市場(chǎng)的影響，高校過于看重大學(xué)生的就業(yè)率，在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，往往受市場(chǎng)“指揮棒”的影響，過分注重對(duì)大學(xué)生擇業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)信息的指導(dǎo)，而輕視對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育。如何從本源上幫助學(xué)生進(jìn)行理性的自我定位和職業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)、成功就業(yè)，教育和引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)魚待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3.1樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值取向教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值定位。在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向教育中，要堅(jiān)持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的需要是多層次的，既有物質(zhì)需要又有精神追求，既要物質(zhì)待遇更要享有精神待遇。當(dāng)然，在職業(yè)價(jià)值取向教育中還必須注意實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，在倡導(dǎo)人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)肯定個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來是無可厚非的，但是從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來看，勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益，指向集體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益;認(rèn)識(shí)到職業(yè)無高低貴賤之別，卻有成功與失敗之分，只有將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè)，才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)信心竟?fàn)幰庾R(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

研究表明，我院大學(xué)生的擇業(yè)信心并不是很強(qiáng)。一方面有社會(huì)學(xué)校的原因，另一方面也有大學(xué)生自身的因素。當(dāng)前，由于有的用人單位招聘大學(xué)生缺乏應(yīng)有的規(guī)范，還存在不少招聘中的不公平現(xiàn)象，使部分大學(xué)生對(duì)自身的擇業(yè)缺乏應(yīng)有的預(yù)見能力，擇業(yè)信心降低。作為地方型院校，我們的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)度有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生由于自身對(duì)社會(huì)不大了解，對(duì)自己能力缺乏正確的評(píng)價(jià)，也出現(xiàn)了信心不足的情況，因而學(xué)校要著力提高辦學(xué)聲譽(yù)，打造特色品牌，要組織學(xué)生與用人單位交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)心理教育，提高學(xué)生的擇業(yè)信心，使學(xué)生在校期間以飽滿的熱情投人到學(xué)習(xí)和工作中去。在擇業(yè)教育中尤其要關(guān)注女大學(xué)生的擇業(yè)信心教育，一方面教育女大學(xué)生正確了解當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，敢于面對(duì)現(xiàn)狀，另一方面又要教育她們擺正自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，敢于去競(jìng)爭(zhēng)，形成主動(dòng)擇業(yè)、積極進(jìn)取的擇業(yè)意識(shí)，認(rèn)清社會(huì)需要，把握市場(chǎng)信息，把擇業(yè)和從業(yè)的過程看成是一個(gè)進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)、開拓的過程，是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、掌握自己命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程。

3.3突出職業(yè)能力教育

針對(duì)我院學(xué)生對(duì)職業(yè)能力認(rèn)知上的偏差，加強(qiáng)職業(yè)能力教育，引導(dǎo)大學(xué)生培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力非常重要。職業(yè)能力教育是職業(yè)價(jià)值觀教育的延伸，它是人們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平，包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌，對(duì)一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀形成具有重要的作用。職業(yè)能力強(qiáng)在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢(shì)，個(gè)人就更加充滿自信。在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力教育中，要注意與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合和滲透，一方面要使專業(yè)課程與職業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在鞏固書本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)背景資料，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)、從業(yè)要求等方面的教育，并通過行業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等途徑幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，了解行情。另一方面要融人時(shí)代要求，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、進(jìn)取精神和開拓精神，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和高超的動(dòng)手能力，從而不斷提高他們的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。通過職業(yè)能力教育，幫助大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，努力提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分展示出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

3.4注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育

調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊，很多同學(xué)進(jìn)行職業(yè)選擇是以當(dāng)前社會(huì)流行的職業(yè)觀念和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)代替自己做選擇，以外在的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收人等作為職業(yè)選擇的依據(jù)，而不從自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀出發(fā)，致使生涯選擇存在很大的盲目性。學(xué)校應(yīng)把素質(zhì)教育與職業(yè)觀教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇職業(yè)是一項(xiàng)非常重要的人生選擇，生涯規(guī)劃和選擇的基礎(chǔ)就是了解自己。要培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，制定合理的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃未來。

3.5堅(jiān)持分類指導(dǎo)教育

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在性別、專業(yè)、家庭狀況等變量上存在差異，要求學(xué)校調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，要對(duì)不同性別、不同專業(yè)等學(xué)生分類指導(dǎo)。尤其要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，要讓女大學(xué)生克服依賴心理，建立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的信念，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)有效的“整合”自己的優(yōu)勢(shì)，以健康的、積極的、主動(dòng)的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)。要關(guān)注“雙困生”，堅(jiān)持個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

4教育教學(xué)中的建議

4.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立人才培養(yǎng)全面素質(zhì)觀

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，專業(yè)認(rèn)知度低，除了一些客觀影響因素外，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是個(gè)問題。系部應(yīng)在新生人學(xué)教育和平時(shí)的教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。由于學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化的就業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，教育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

4.2專業(yè)設(shè)里與課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

目前，我校的有些專業(yè)與社會(huì)需求存在一定的差距，在一定程度上給畢業(yè)生就業(yè)的確造成障礙，一些課程的結(jié)構(gòu)沒有針對(duì)社會(huì)變化加重拓展知識(shí)面和加重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，與社會(huì)所需脫節(jié)，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，造成專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求脫節(jié)。這也是部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，就業(yè)信心不足的重要原因。學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)保持對(duì)市場(chǎng)中的人才需求的靈敏反應(yīng)和積極應(yīng)答，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

第9篇：大學(xué)生價(jià)值觀范文

關(guān)鍵詞：功利價(jià)值觀；正面引導(dǎo)；教育意義；教育內(nèi)容；基本途徑

功利價(jià)值觀是人們對(duì)功利價(jià)值的內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等的根本看法和態(tài)度，是人們從客體能否滿足主體的需要而考察主體功利的價(jià)值表現(xiàn)。大學(xué)生功利價(jià)值觀是一個(gè)體系，在這個(gè)體系中，各個(gè)子系統(tǒng)的地位并不相同，有些處于主導(dǎo)地位，有些處于從屬地位。處于主導(dǎo)地位的功利價(jià)值觀子系統(tǒng)代表著大學(xué)生功利價(jià)值觀體系的基本特征，體現(xiàn)其傾向，統(tǒng)率著其他處于從屬地位的子系統(tǒng)。大學(xué)生功利價(jià)值觀是反映大學(xué)生基本的、長(zhǎng)期穩(wěn)定的功利價(jià)值關(guān)系及功利價(jià)值追求，是在大學(xué)生人生歷程中逐步形成和發(fā)展起來并指導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展的功利價(jià)值觀念。也是大學(xué)生價(jià)值體系中最重要的部分。它支撐著大學(xué)生長(zhǎng)期的行為指向和行為準(zhǔn)則，從更深層次影響著大學(xué)生的日常思想方式與行為方式。

1 大學(xué)生功利價(jià)值觀正面引導(dǎo)教育的意義

對(duì)大學(xué)生功利價(jià)值觀，不能放任不管，否則其消極和不良的功利價(jià)值觀就會(huì)滋生蔓延，甚至把大學(xué)生引入歧途?！皩W(xué)生的思想就像一池不斷上漲的水，要積極正確的疏導(dǎo)才會(huì)流向正確的方向而不是肆意橫流?！盵1]從積極正面的方向上，引導(dǎo)教育大學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的觀念力量，把功利價(jià)值導(dǎo)向良好方向，導(dǎo)向正面方向，意義十分重大。

第一，正面引導(dǎo)教育能有效平衡學(xué)生情緒?！按髮W(xué)生在校園幾年的學(xué)習(xí)和生活中如何保持情緒穩(wěn)定和心態(tài)平衡已成為不可忽視的一個(gè)問題?！盵2]大學(xué)生功利價(jià)值觀如果被導(dǎo)向負(fù)面，學(xué)生首先表現(xiàn)出來的是不良的情緒，常會(huì)憤世嫉俗、怨天尤人、郁郁寡歡，神經(jīng)也極為敏感，常顧慮旁人在想什么，總覺得旁人都在想有關(guān)他的事情，而且都是不好的事情。對(duì)人會(huì)變得冷酷無情，往往把人性惡的價(jià)值觀念固化。只有從正面的角度去引導(dǎo)大學(xué)生功利價(jià)值觀的發(fā)展，才能有效平衡學(xué)生情緒，讓學(xué)生遠(yuǎn)離憤世嫉俗、怨天尤人、郁郁寡歡的情緒陰影。

第二，正面引導(dǎo)教育能有效調(diào)整學(xué)生心理。負(fù)面導(dǎo)向的功利價(jià)值觀，能讓大學(xué)生心理不斷遠(yuǎn)離積極、樂觀、豁達(dá)、開朗而傾向于消極、悲觀、狐疑、陰暗，大學(xué)生長(zhǎng)期處于不良心理世界中，心理壓力會(huì)日漸增加，最后變得一厥不振。功利價(jià)值觀趨于正面，能有效打開學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生豁達(dá)、開朗、積極、樂觀起來，并形成良好的心理能量。

第三，正面引導(dǎo)教育能有效端正學(xué)生思想行為。大學(xué)生出現(xiàn)極端思想行為，往往與其功利價(jià)值觀有關(guān)，功利價(jià)值觀如同學(xué)生思想行為前進(jìn)的方向標(biāo)，功利價(jià)值觀如果是負(fù)面的，大學(xué)生思想行與之相應(yīng)的是極端的思考和行為方式。如小大作的思考和行為方式，學(xué)生會(huì)過度夸大自己的問題或所受的不公，也會(huì)錯(cuò)估自己處理問題的能力；以偏概全的思考和行為方式，學(xué)生會(huì)將個(gè)別負(fù)面事件視為全面失?。粊y貼標(biāo)簽的思考和行為方式，學(xué)生不去探究問題癥結(jié)，就對(duì)自己貼上負(fù)面標(biāo)簽，這些標(biāo)簽卻變成了自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言，如學(xué)生做事失敗，就認(rèn)定自己“愚蠢”，立刻貼上“愚蠢”的標(biāo)簽。學(xué)生思想行為極端，正確的思路會(huì)受到影響，很難有好的出路。

第四，正面引導(dǎo)教育能有效完善學(xué)生品質(zhì)。所謂“人到無求品自高”，“無欲則剛”，這種“無求”“無欲”，是正面的欲望需要，大學(xué)生功利價(jià)值觀如果趨于正面，欲望也就趨于正面，也遠(yuǎn)離了負(fù)面私欲，懷里沒有需要掖藏的東西，處理問題自然會(huì)比較公正無私，善良無私的品質(zhì)自然充盈胸懷，所以才說“人到無求品自高”，“無欲則剛”。

第五，正面引導(dǎo)教育能有效轉(zhuǎn)變成敗格局。功利價(jià)值觀正面引導(dǎo)教育對(duì)轉(zhuǎn)變大學(xué)生成敗格局上有兩方面作用，一方面它是大學(xué)生失敗局面的止損點(diǎn)和轉(zhuǎn)向點(diǎn)，另一方面它是大學(xué)生成功局面的增強(qiáng)點(diǎn)。正面功利價(jià)值觀，可以讓學(xué)生在失敗時(shí)不絕望，并轉(zhuǎn)變自己的觀念和思考方式，進(jìn)而改變行為方式，并把失敗局面轉(zhuǎn)向成功，而正面的功利價(jià)值觀在情緒心理、思想行為、道德品質(zhì)上都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的心理力量和行為力量，這股力量是大學(xué)生不斷取得成功的推進(jìn)力量。

因此，大學(xué)生功利價(jià)值觀正面引導(dǎo)教育意義十分重大，大學(xué)生功利價(jià)值觀正面引導(dǎo)教育也是當(dāng)前價(jià)值教育工作的重要職責(zé)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化及文化多樣化之挑戰(zhàn)，功利價(jià)值教育工作，要轉(zhuǎn)變觀念，探索大學(xué)生功利價(jià)值觀教育內(nèi)容，采取有效措施，積極探索新方法和新途徑，推動(dòng)大學(xué)生功利價(jià)值觀的良性發(fā)展。

2 大學(xué)生功利價(jià)值觀正面引導(dǎo)教育的內(nèi)容

功利價(jià)值觀指功效利益和功名利祿觀，具體指?jìng)€(gè)人在金錢、消費(fèi)、名利、地位等生活方面上的價(jià)值觀念。功利價(jià)值觀是人們從客體能否滿足主體需要而考察主體功利的價(jià)值表現(xiàn)，從總體上分為物質(zhì)生活功利價(jià)值觀和精神生活功利價(jià)值觀。功利價(jià)值的圓點(diǎn)是人的需求欲望，以馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs）為標(biāo)準(zhǔn)。功利價(jià)值觀可以從生理需求，安全需求，社交需求（情感和歸屬的需求），社會(huì)承認(rèn)需求（尊重需求），自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)方面展開。

第一，生理需求上的功利價(jià)值觀。生理需要，是人最基本的需要，若滿足不了，就會(huì)有生命危險(xiǎn)，因而是人最底層的需要，它是推動(dòng)人行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。生理需求包括對(duì)食物、水、空氣、穿著、、住宅等等的需要。大學(xué)生對(duì)食物、水、空氣、穿著等方面獲取上存在的功利價(jià)值取向直接影響大學(xué)生的生理行為。大學(xué)生如果持的是負(fù)面功利價(jià)值觀，他就不會(huì)正確對(duì)待生理需求，而墮入享樂主義深淵，反之則會(huì)正確對(duì)待生理需求，正確享受生活。

第二，安全需求上的功利價(jià)值觀。大學(xué)生人身安全、健康保障、財(cái)產(chǎn)安全等需要是伴隨著其功利價(jià)值觀發(fā)生發(fā)展的。大學(xué)生除了感受器官、效應(yīng)器官在尋求安全感之外，其智能器官也在尋求安全感，對(duì)其自身的安全要素，會(huì)有相應(yīng)的功利價(jià)值判斷。所謂天令其狂必令其亡，極端或負(fù)面的功利價(jià)值判斷會(huì)讓大學(xué)生步入危險(xiǎn)境地。

第三，社交需求（情感和歸屬需求）上的功利價(jià)值觀。社交需要也叫愛的需要，指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、朋友、同事、團(tuán)體愛護(hù)和理解，是對(duì)親情、友情、愛情的需要。社交需要與個(gè)人性格、經(jīng)歷、習(xí)慣等有關(guān)系，社交需要上的功利價(jià)值判斷更細(xì)微和豐富。愛的需要上的功利價(jià)值判斷趨于正面，就是正當(dāng)?shù)纳缃恍枰绻呌谪?fù)面，就會(huì)變成一種占有，或變成裸的利益關(guān)系。

第四，社會(huì)承認(rèn)需求（尊重需求）上的功利價(jià)值觀。尊重需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三種。獲得社會(huì)承認(rèn)時(shí)，大學(xué)生會(huì)很有信心和成就感。社會(huì)承認(rèn)需求分為內(nèi)部肯定需求和外部肯定需求。大學(xué)生的行為處事都希望獲得內(nèi)外的肯定，獲得內(nèi)部肯定時(shí)，充滿信心，獲得外部肯定時(shí)，充滿成就感。社會(huì)承認(rèn)上的功利價(jià)值判斷趨于正面，就是正確的肯定，如果趨于負(fù)面，就會(huì)變成奉承或是自欺欺人的功利價(jià)值判斷。

第五，自我實(shí)現(xiàn)需求上的功利價(jià)值觀。自我實(shí)現(xiàn)需要是指為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想抱負(fù)而充分發(fā)揮個(gè)人能力，以達(dá)到某一目標(biāo)，進(jìn)入某種成功境界。馬斯洛認(rèn)為，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑會(huì)因人而異，但是充分發(fā)揮自己潛能，努力完成與自己能力相稱的工作這一點(diǎn)卻是相同的。大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需求上的功利價(jià)值觀如果是負(fù)面的，就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)人主義，反之則會(huì)正確對(duì)待自我實(shí)現(xiàn)需求。