藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
文章分析了當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的一些問題，針對問題從市場需求出發(fā)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力為切入點，通過改變選題思路、融入實際項目等方法，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，最終提高畢業(yè)設(shè)計的實際應(yīng)用價值。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新應(yīng)用；實踐就業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個和市場緊密結(jié)合的專業(yè)，實踐性、應(yīng)用性較強。本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合運用所掌握專業(yè)知識的能力的體現(xiàn)，是其四年本科教育的總結(jié)性作品，同時也是在校學(xué)生集中性實踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，更體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)價值的教學(xué)成果，與學(xué)校的教學(xué)體系和教學(xué)理念不可分割，并互相促進、互相推動。怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點，使學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用在畢業(yè)設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其實踐能力，最終解決實際問題，是一個需要長期探索和實踐的課題。文章擬從市場需求出發(fā)，通過改變選題思路，在畢業(yè)設(shè)計中融入實際項目，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為切入點，以提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和模式進行探討，希望提高畢業(yè)設(shè)計的實際應(yīng)用價值。
一、當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.畢業(yè)設(shè)計的選題多與專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)
畢業(yè)設(shè)計的選題是對四年所學(xué)知識的總結(jié)，雖然學(xué)生對設(shè)計主題的把握能力有所提高，但自主能力、就業(yè)能力略顯不足，選題每年重復(fù)不變，會導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計缺乏新鮮感。以筆者所在院校為例，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容多以洛陽為中心展開，但部分學(xué)生的作品仍拘泥于一些傳統(tǒng)的項目，未有讓人眼前一亮的創(chuàng)意。對于學(xué)生而言，選題是一個比較困難的階段，在選題初期，一些學(xué)生往往沒有完整的畢業(yè)設(shè)計規(guī)劃，苦于找不到準(zhǔn)確的切入點，更有的對選題一換再換，往往有的學(xué)生已經(jīng)進入具體的設(shè)計階段，而有的學(xué)生還在選題上徘徊。
2.作品作業(yè)感較強，未脫離學(xué)生氣息
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)習(xí)和就業(yè)的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識進行總結(jié)，并且將在畢業(yè)答辯完成后走入社會，所以畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)逐漸脫離單純的作業(yè)形式，在以市場項目為基礎(chǔ)的前提下，以真實的商業(yè)案例為研究對象，逐步向商業(yè)化模式靠攏。學(xué)生在大學(xué)的最后階段，應(yīng)該拿出真正能在社會中應(yīng)用的設(shè)計。
3.畢業(yè)設(shè)計的有效時間難以保證
隨著近年高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)競爭日益激烈，畢業(yè)設(shè)計期間很多學(xué)生要應(yīng)聘或忙于學(xué)業(yè)上的深造，難以專心做好畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計和應(yīng)聘求職時間上的沖突使一些學(xué)校放松了對畢業(yè)設(shè)計的要求，在評價標(biāo)準(zhǔn)上只關(guān)注其成果而忽視了整個設(shè)計過程，導(dǎo)致部分學(xué)生在思想或行動上不重視畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)答辯的前幾周才敷衍完成。這樣畢業(yè)設(shè)計就失去了其真正意義，難以獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。這些現(xiàn)象反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)與社會脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、訓(xùn)練與市場脫軌的問題。針對這些問題，為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)效果和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，筆者在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)輔導(dǎo)與畢業(yè)設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)中展開了研究，并提出一些改革方案。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革策略及實踐
1.以創(chuàng)新應(yīng)用為導(dǎo)向，改變選題思路
畢業(yè)設(shè)計的選題是整個畢業(yè)設(shè)計的起點，也是一個關(guān)鍵點。其實選題沒有好壞之分，關(guān)鍵是看學(xué)生在該選題下視角的獨特性、研究性以及后期的執(zhí)行。這個階段需要導(dǎo)師的介入。指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識，以整個行業(yè)的發(fā)展、需求為導(dǎo)向，搜集、篩選并設(shè)計一批操作性強且與市場需求緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計題目，建立一個畢業(yè)設(shè)計選題庫，并及時更新，以供學(xué)生選題時使用、參考。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵學(xué)生不定期地到公司、企業(yè)、設(shè)計博覽會考察，或參與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)征競選，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長幫助學(xué)生梳理思路。選題應(yīng)該盡量貼近現(xiàn)實，不要過于寬泛，否則會增加后期執(zhí)行的難度；不能太大、太空，應(yīng)結(jié)合市場需求，關(guān)注市場上所缺乏的或者市場上已經(jīng)出現(xiàn)但是存在問題的設(shè)計；要具備一定的創(chuàng)新性、實踐性、拓展性，從而真正實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意到設(shè)計開發(fā)的實際操作，將畢業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)化為真正的系統(tǒng)開發(fā)的項目設(shè)計。選題是整個設(shè)計的基礎(chǔ)，在這個階段導(dǎo)師要在構(gòu)思上進行引導(dǎo)，合作企業(yè)應(yīng)在技術(shù)上給予支持，學(xué)生應(yīng)在思想上重視、在設(shè)計行動上努力，指導(dǎo)模式應(yīng)為集中講評和分散指導(dǎo)相結(jié)合，從而全面提升選題的質(zhì)量。
2.以市場項目為基礎(chǔ)，增強各方合作
第一，設(shè)計是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，它是天生有“雇主”的，與市場密不可分。設(shè)計也是一個提出問題、解決問題的過程，需要緊密聯(lián)系市場的實際需要，通過設(shè)計提升品牌競爭力，體現(xiàn)設(shè)計價值。根據(jù)學(xué)生的選題方向，畢業(yè)選題可分為兩類：創(chuàng)意型設(shè)計和市場型設(shè)計。創(chuàng)意型設(shè)計也可稱為概念性設(shè)計，設(shè)計時學(xué)生可自主選題，或者根據(jù)企業(yè)委托項目、參與網(wǎng)上競標(biāo)等，盡量避免虛擬設(shè)計，要體現(xiàn)出構(gòu)思的獨特性、表現(xiàn)的新銳性、材料的新穎性、展示的獨到性，以更高、更專業(yè)、更前衛(wèi)、更新潮的手法影響客戶，以創(chuàng)新的面貌展現(xiàn)創(chuàng)意思維。市場型設(shè)計，即鼓勵學(xué)生承擔(dān)企業(yè)委托的設(shè)計項目，小項目個人承擔(dān)，大項目組建設(shè)計團隊，按客戶的要求確定設(shè)計方向，并且在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下不斷深化，反復(fù)與客戶溝通，真正實現(xiàn)從設(shè)計創(chuàng)意到設(shè)計開發(fā)的整體突破，使畢業(yè)設(shè)計真正成為系統(tǒng)開發(fā)的項目設(shè)計。第二，畢業(yè)設(shè)計可以說是一個紐帶，因為它具有開放性和實用性。在選題以市場項目為基礎(chǔ)的前提下，學(xué)?？梢越柚厴I(yè)設(shè)計增強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和其他院校之間的合作。一方面，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計圍繞企業(yè)的需求進行，在完成自己畢業(yè)設(shè)計作品的同時還可以為企業(yè)提供一定的人力資源，這樣不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展，提高其創(chuàng)新精神和實踐能力，也使企業(yè)儲備了應(yīng)用型的人才。另一方面，市場不斷發(fā)展，材料和工藝更新?lián)Q代非常快，由于職業(yè)的原因，教師與市場接觸并不多，對一些新材料、新工藝無法及時、全面地掌握，所以學(xué)校與企業(yè)、設(shè)計公司的合作十分必要。學(xué)校可將相關(guān)專業(yè)的設(shè)計師或技術(shù)人員聘請至學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，如印刷工藝、包裝材料等非常實際的技術(shù)操作問題。同時，不同院校之間的設(shè)計研究角度不同，教師、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的思路不同，合作企業(yè)不同，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^畢業(yè)設(shè)計與本地區(qū)其他院校甚至附近地市院校建立聯(lián)系，展開課題研究的跨校合作，并且鼓勵學(xué)生與其他院校的學(xué)生進行交流，一起選題、制作，共同完成畢業(yè)設(shè)計。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的團隊合作意識，而且可以增強院校之間合作，充分利用彼此的資源。
3.以實踐就業(yè)為目標(biāo)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力
第一，提供實踐就業(yè)機會。綜合性院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計大都安排在大四第二個學(xué)期，這個學(xué)期學(xué)生時間往往被找工作、考研等占用，畢業(yè)設(shè)計的有效時間難以保證，導(dǎo)致一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計只為應(yīng)付，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證。學(xué)校可以將畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備時間提前一學(xué)期，這樣學(xué)生就有充分的時間培養(yǎng)興趣，在畢業(yè)設(shè)計上多花一些時間，調(diào)研、學(xué)習(xí)、規(guī)劃、設(shè)計、撰寫論文。同時，導(dǎo)師也有充分的時間與精力根據(jù)學(xué)生設(shè)計的進展因材施教，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計的難度和深度，使畢業(yè)設(shè)計最終能達(dá)到一定的專業(yè)高度。院系可選拔優(yōu)秀的學(xué)生，從大四第一學(xué)期開始進入合作的單位、企業(yè)等實踐一年。在這一年中，學(xué)生應(yīng)積極參與實踐單位的各項工作，運用自己的專業(yè)技能創(chuàng)造價值。在一年的實踐中，學(xué)生主持或以主要成員身份參與的重大項目，可以作為畢業(yè)設(shè)計選題。這樣就能充分提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也能為學(xué)生畢業(yè)后直接進入公司工作打下良好的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。第二，打造畢業(yè)設(shè)計展示平臺。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品展是高校的一大盛事，是學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)直接交流的重要平臺，應(yīng)以學(xué)校的高度打造好這個平臺。因此，花精力加強畢業(yè)設(shè)計展示效果是非常必要的。綜合性院校應(yīng)以開放的姿態(tài)歡迎社會各界人士和各大企業(yè)來校參觀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，這樣，一來促進了學(xué)生及其作品跟企業(yè)交流，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了更多更好的就業(yè)機會和平臺；二來可以提高綜合性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知名度和影響力，促進綜合性院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：申冰 單位：洛陽師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
基金項目：
洛陽師范學(xué)院校級教改立項項目“提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的研究與實踐——以藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)為例”（項目編號：2014-xjjg-009）。
參考文獻：
第2篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
畢業(yè)設(shè)計是高等院校教育教學(xué)的重要組成部分，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是整個教學(xué)體系中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核，也是衡量專業(yè)教學(xué)水平的重要內(nèi)容，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力等方面有著重要作用。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計對四年所學(xué)內(nèi)容進行梳理，使專業(yè)知識與設(shè)計能力得以綜合運用，進而提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力。
一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容
各高校的畢業(yè)設(shè)計時長有所不同，一般在半年左右。筆者在近幾年所帶畢業(yè)設(shè)計過程中做了一些總結(jié)，根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，畢業(yè)設(shè)計時長一般定為十六周，包含選題、調(diào)研、設(shè)計制作等內(nèi)容階段。（見右表）
選題階段是畢業(yè)設(shè)計的最初階段，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題大致分為：包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、廣告設(shè)計等方向。隨著時代的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容呈現(xiàn)出綜合性、多元化的趨勢，不再是圍繞一個課題內(nèi)容進行設(shè)計，而是多方向多角度地對課題內(nèi)容進行設(shè)計。選擇一個合適的課題，對畢業(yè)設(shè)計有著至關(guān)重要的影響。
確定課題后，便指導(dǎo)學(xué)生展開課題調(diào)研。調(diào)研應(yīng)根據(jù)具體課題內(nèi)容，要求學(xué)生對市場、企業(yè)等有關(guān)方面進行考察，使學(xué)生了解所做課題內(nèi)容的現(xiàn)狀、問題、缺陷，及創(chuàng)新發(fā)展方向。在調(diào)研過程中應(yīng)注意對同類課題資料進行收集與分析，并深入了解相關(guān)受眾。如飲料包裝設(shè)計課題的調(diào)研，應(yīng)對市場中各類飲料的包裝形式、包裝裝潢面、包裝材料等內(nèi)容進行考察，還要對購買人群進行各種分析。學(xué)生通過調(diào)研完成的調(diào)研報告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確詳實、資料豐富，并闡述自己課題內(nèi)容的觀點。
在完成選題和調(diào)研階段的基礎(chǔ)上，再進行設(shè)計方案的構(gòu)思與制作。確定課題設(shè)計內(nèi)容后，開始設(shè)計方案的草圖構(gòu)思，通過一定數(shù)量的方案圖表達(dá)出課題內(nèi)容與創(chuàng)新性，再依據(jù)指導(dǎo)教師意見進行修改，經(jīng)過反復(fù)修改篩選確定設(shè)計方案。在進一步的畢業(yè)設(shè)計中運用相關(guān)軟件進行設(shè)計方案制作，以實物作品展示表達(dá)課題設(shè)計主題。最后完成畢業(yè)設(shè)計論文，參加畢業(yè)設(shè)計答辯和作品展覽。
二、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計是在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)下有計劃有步驟地開展的，每個階段的任務(wù)與要求各不相同但又環(huán)環(huán)相扣，各階段進程順利與否直接影響畢業(yè)設(shè)計的好壞。筆者在近幾年所帶畢業(yè)設(shè)計中發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題：
1. 部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識程度不夠。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計各階段任務(wù)缺乏計劃性，在畢業(yè)設(shè)計前期浪費大量時間，后期時間不夠從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和質(zhì)量下降。同時，社會就業(yè)壓力增大，學(xué)生通常在大學(xué)最后一個學(xué)期找工作，就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計相沖突，一些學(xué)生為了得到好的工作機會不重視畢業(yè)設(shè)計，因此實際投入的時間和精力都不足。
2. 畢業(yè)設(shè)計選題存在盲目性和隨意性。學(xué)生尚未充分理解、分析時就確定所做課題，往往所選題目不是偏大就是偏小，或者題目內(nèi)容方向單一，以至畢業(yè)設(shè)計缺少多樣性和實際意義。清華美院裝潢藝術(shù)系主任馬泉說：畢業(yè)設(shè)計多樣性不是一個單獨的概念，它是很多因素的結(jié)合。例如，載體多樣性、思維多樣性、材料多樣性等等，而視覺元素的越來越豐富，也是創(chuàng)造設(shè)計多樣性的催生劑，學(xué)生們接觸的東西多了，看的多了，思維開闊了，自然就會設(shè)計得多樣化。做好畢業(yè)設(shè)計，選題至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計選題廣泛了解后再確定課題，這樣更能體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的多樣性、創(chuàng)新性。
3.課題調(diào)研過于形式化，重視程度不夠。學(xué)生實地調(diào)研分析普遍不夠深入，資料搜集不夠全面，缺少邏輯性，往往過分依賴網(wǎng)絡(luò)，沒能針對課題深入市場、企業(yè)及受眾進行調(diào)研。
4.設(shè)計構(gòu)思制作過程中，學(xué)生受到市場現(xiàn)有設(shè)計及調(diào)研內(nèi)容影響較大，自己課題設(shè)計的思路不夠開闊，畢業(yè)設(shè)計課題創(chuàng)新性稍有不足。
5.對印刷工藝、制作材料缺少實際接觸。畢業(yè)設(shè)計后期往往通過實物制作來展示畢業(yè)設(shè)計成果，學(xué)生在實物制作過程中對紙張及其它材料、實際印刷過程缺乏了解，以至所選擇的設(shè)計承載物效果欠佳，從而浪費時間與金錢。
三、畢業(yè)設(shè)計的實踐與優(yōu)化
1.畢業(yè)設(shè)計各階段時間內(nèi)容的控制
通常，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計時間為十六周，約四個月。在這一段時間里，學(xué)生要完成選題、調(diào)研、構(gòu)思設(shè)計方案、確定設(shè)計方案、設(shè)計方案制作、畢業(yè)設(shè)計論文撰寫以及畢業(yè)答辯等任務(wù)，確實存在一定難度。同時，學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)等問題也對畢業(yè)設(shè)計有著影響。
以往，畢業(yè)設(shè)計存在 “前松后緊”，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計前期的選題、調(diào)研不重視，表現(xiàn)松散，后期趕時間趕進度，往往會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為改變這種情況，學(xué)院與指導(dǎo)教師應(yīng)雙重控制，合理把控畢業(yè)設(shè)計時間，從選題開始嚴(yán)格要求，合格者進入下一階段，不合格者繼續(xù)完成直到合格。指導(dǎo)教師每周檢查學(xué)生進度內(nèi)容，學(xué)院不定期抽查，對屢次達(dá)不到要求的學(xué)生推遲或取消答辯資格，這樣各方面督促、要求下學(xué)生在思想上高度重視，能使畢業(yè)設(shè)計保證時間、保證質(zhì)量地順利進行。
2.畢業(yè)設(shè)計推動教學(xué)調(diào)整
畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系的集中體現(xiàn)，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)在畢業(yè)設(shè)計中得到檢驗。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生四年學(xué)習(xí)的綜合檢閱，也是各課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與延續(xù)。對于學(xué)院，通過畢業(yè)設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如哪方面專業(yè)理論知識薄弱，哪方面實踐動手能力不足等；也可以通過畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的不足，如哪些課程教學(xué)目標(biāo)不明確，課程教學(xué)內(nèi)容滯后，課程作業(yè)與社會、企業(yè)缺少聯(lián)系等。
因此，畢業(yè)設(shè)計可以推動日常教學(xué)改革，日常教學(xué)內(nèi)容的更新調(diào)整也能促進畢業(yè)設(shè)計的良好發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計不僅僅是專業(yè)教學(xué)成果的展示，而更是一種檢驗。
3.畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)合作的可行性
裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性學(xué)科，包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、印刷工藝等課程的設(shè)計實踐對促進專業(yè)教學(xué)與研究具有重要意義。有關(guān)企業(yè)、設(shè)計公司進入到畢業(yè)設(shè)計中，使畢業(yè)設(shè)計不再停留于模擬、虛擬課題之間選擇，把畢業(yè)設(shè)計提升到一定的高度，使學(xué)生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中，這是符合畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)與要求的。企業(yè)與公司參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生提前感受工作環(huán)境、工作狀態(tài)，為畢業(yè)后走向社會奠定基礎(chǔ)。
此外，畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)合作可以使指導(dǎo)教師和企業(yè)溝通，有利于知識的互補和增長，提高教師理論知識的實際應(yīng)用能力，真正做到教學(xué)相長。同時，學(xué)院也能通過企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計了解企業(yè)人才需求方向，有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
第3篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 創(chuàng)新 需求 培養(yǎng)模式
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的需求分析
設(shè)計藝術(shù)學(xué)理論家尹定邦教授說:“現(xiàn)代設(shè)計既不是純藝術(shù),也不是純自然科學(xué)和社會科學(xué),而是多種學(xué)科高度交叉的綜合學(xué)科?！彼囆g(shù)設(shè)計教育是為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才服務(wù)的,所以藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)、造就具有藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才?，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)提出了新的要求,我們只有深刻認(rèn)識這一點,才能把握人才培養(yǎng)的正確方向。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟社會,而知識經(jīng)濟社會的核心是創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域里,需要大量綜合素質(zhì)佳、創(chuàng)新能力強的藝術(shù)設(shè)計人才。
藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)對人才的需求體現(xiàn)為對創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)的要求,畢業(yè)生單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知,藝術(shù)設(shè)計是系統(tǒng)工程也是社會工程,跨學(xué)科、綜合化、科技化是其主要特征,它廣泛涉及科技、社會、環(huán)境等諸多領(lǐng)域,與此同時,藝術(shù)設(shè)計也是一項高度個人化的創(chuàng)造性勞動,它需要勞動主體充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。所以,這就要求設(shè)計師在具有藝術(shù)知識的同時,還需要了解科學(xué)技術(shù)、社會人文、藝術(shù)理論、傳播與管理、計算機技術(shù)等相關(guān)知識,形成寬廣的文化視野和豐富的知識儲備,要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,實現(xiàn)對知識儲備的高效整合,只有這樣才能夠滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展下藝術(shù)設(shè)計市場的需要。
二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng),重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,在知識培養(yǎng)上應(yīng)注重知識的綜合化、系統(tǒng)化,使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力,成為社會所需的復(fù)合型人才;在能力培養(yǎng)上注重實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面:
（一）在教學(xué)過程中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計教育的核心內(nèi)容,它要求在具體的教學(xué)過程中要將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線貫徹始終。從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課,到設(shè)計實踐課,我們都實施以項目課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計教育模式,重點培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,講授創(chuàng)造方法,營造創(chuàng)造情境,圍繞項目課題展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)造角色,激發(fā)創(chuàng)造激情,增長創(chuàng)造能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,收到了良好的教學(xué)效果。
（二）增設(shè)實踐課程,增強學(xué)生的實踐能力。藝術(shù)設(shè)計教育的終極目的是使學(xué)生真正獲得解決實際問題的能力。教學(xué)必須重視實踐環(huán)節(jié)的落實和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生積極參與文化建設(shè)活動,廣泛地建立校企合作關(guān)系,不僅有益于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的發(fā)展,更能夠為社會的經(jīng)濟、文化建設(shè)做出一份應(yīng)有的貢獻。目前,我們重視實踐教學(xué),在校內(nèi)建立十多個工作室,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以技能實踐為主,采用課堂教學(xué)、實踐教學(xué)并行設(shè)置的方式,使實踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條主線,力求互相交融、相互印證,使學(xué)生將所學(xué)理論知識成功運用到設(shè)計實踐中去;在校外與多個企業(yè)建立實踐基地,開設(shè)以專業(yè)考察、見習(xí)、實習(xí)一條龍的市場實踐課程,實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的交替滲透,使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會,增強實戰(zhàn)能力,實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。
（三）實現(xiàn)教師的雙重身份。缺乏高素質(zhì)、有實踐經(jīng)驗的教學(xué)隊伍是目前制約高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的主要因素。我們在師資隊伍建設(shè)方面主要通過以下途徑進行改革:采用以老帶新傳授經(jīng)驗,鼓勵、選派青年教師參加相關(guān)培訓(xùn)、參與藝術(shù)設(shè)計實踐等方式,加強對現(xiàn)有教師實踐動手能力的提高;聘請合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設(shè)計人員,擔(dān)任兼職教師、客座教授,負(fù)責(zé)教授如廣告設(shè)計、印刷工藝、工程預(yù)算、材料加工工藝等專業(yè)課程。
（四）打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生走出校門廣泛開展實踐調(diào)研。要讓學(xué)生在實踐的一線摸爬滾打,親身參與實際設(shè)計、開發(fā)的全過程,從中得到鍛煉,真正地提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力。實現(xiàn)由課堂向職業(yè)場所的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
（五）開展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏的機制。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),甚至可以說是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
第4篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實踐性；藝術(shù)設(shè)計
信息時代、全球經(jīng)濟一體化的到來改變了人類的生存方式，這必將給藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計需要、設(shè)計觀念、設(shè)計方法帶來變化。藝術(shù)設(shè)計教育改革勢在必行。教育部在高等教育面對21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。獨立學(xué)院也要從教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)模式幾方面進行改革，有意識地加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，使學(xué)生更具市場競爭優(yōu)勢。
一、全面認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育
1.創(chuàng)新教育與社會發(fā)展的關(guān)系
近年來，隨著社會經(jīng)濟的“全球化”發(fā)展，舊有的教育體制、教學(xué)管理及許多陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)觀念都已不再適應(yīng)社會的
發(fā)展和需要了，社會需要新型的具有綜合素質(zhì)的人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的、服務(wù)于社會的有用人才，既是社會和市場的需要，也是我們面臨的最緊迫的任務(wù)，并且勢在必行。尊重學(xué)生個性發(fā)展是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的一個特點，也正是這個特殊性，決定了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與文理科教學(xué)之間的差異性。
2.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
那么，究竟何謂創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中對學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育。心理學(xué)家認(rèn)為，“新穎”是創(chuàng)新的本質(zhì)特征。從“新穎”的層次來講，分為原創(chuàng)和再創(chuàng)。既包括了前所未有的發(fā)現(xiàn)，也包括對原有材料的重新組合和再次發(fā)現(xiàn)。由此可知，創(chuàng)新可以分為兩個層次：一是前所未有的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)新，是一種原創(chuàng)；二是再次發(fā)現(xiàn)或重新組合也是創(chuàng)新，是再創(chuàng)造。創(chuàng)新性人才必須具有扎實的基本素質(zhì)、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質(zhì)，這是一個人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)，是創(chuàng)新型人才必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。
3.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)容
設(shè)計創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推
崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識；設(shè)計創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品；設(shè)計創(chuàng)新教育的第三方面的內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機構(gòu)；設(shè)計創(chuàng)新教育的第四方面的內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大的理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情等因素。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的途徑與原則
人才培養(yǎng)模式是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式所確定的是“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”的問題，反映了一個學(xué)校的定位和教育宗旨。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才所定制的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別，其區(qū)別是通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.改變學(xué)生思維模式，拓展創(chuàng)新思維
藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。包豪斯認(rèn)為：“設(shè)計教育的核心是創(chuàng)造讓學(xué)生探索個人的設(shè)計道路，發(fā)展學(xué)生的獨立思維能力，而不是把自己的設(shè)計觀念、方法或是某種風(fēng)格傳授給學(xué)生?！卑浪勾_立了三大構(gòu)成作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運用事物共同的構(gòu)成因素及構(gòu)成法則進行創(chuàng)造，至今西方許多國家的設(shè)計學(xué)院還參照包豪斯的方式還組織教學(xué)。強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)造性，這一點從專業(yè)確立之初就被視為藝術(shù)設(shè)計的
靈魂。也正因為這一點，藝術(shù)設(shè)計才得以蓬勃發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是設(shè)計教育的核心。
2.完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的課程體系
以往藝術(shù)設(shè)計教育過于偏向單一人才類型的培養(yǎng)，注重專業(yè)
技能，除純理論性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)外，設(shè)計理論課程、科技知識和人文學(xué)科在藝術(shù)設(shè)計課程中所占的比重很少。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)構(gòu)想
高等教育是培養(yǎng)社會需要的人才，建立專業(yè)理論體系的特殊教
育階段。高等藝術(shù)設(shè)計教育也不例外，藝術(shù)設(shè)計教育課程體系設(shè)
置、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及教學(xué)手段反映了社會對高等藝術(shù)設(shè)計教育提出的要求。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否，直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育課程體系能否順利進行，是人才培養(yǎng)模式的具體
體現(xiàn)。因此，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學(xué)模式是我們必須重新審視和探討的
課題。
1.建構(gòu)一體化的專業(yè)課程新體系
目前，大多數(shù)學(xué)校采用的學(xué)科課程呈各自分離的知識體系狀態(tài)：一是設(shè)計基礎(chǔ)課，二是專業(yè)設(shè)計課程。
（1）對設(shè)計基礎(chǔ)課程進行整合設(shè)計
設(shè)計基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨特的作用，設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)科之間的選擇與設(shè)定，技能體現(xiàn)出各個專業(yè)的差異性，又能反映出各個專業(yè)的交叉點與聯(lián)系性。
比如，對于三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)，它們是深化視覺體驗的表達(dá)方
式，強調(diào)觀察認(rèn)識分析能力決定表現(xiàn)的能力，掌握視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)方法，要求學(xué)生對不同材料與技法進行各種不同的實驗，并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進行高水平的交流，作業(yè)有：涂鴉、碎片、寫實、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式等，但是不同專業(yè)授課的側(cè)重點和布置的作業(yè)都不一樣，視覺專業(yè)側(cè)重形象之間的構(gòu)成與表達(dá)，人物更側(cè)重于色彩搭配的學(xué)習(xí)。
（2）整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)方向
強化專業(yè)特點，化整為零，讓學(xué)生在相對完整的時間段里去體驗事物，體會和消化課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以有相對集中的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，并將知識連貫起來。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
（3）重視實習(xí)教學(xué)，貼近學(xué)科前沿，加強實習(xí)基地的廣泛性、多樣性
讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技設(shè)計手段，熟悉傳統(tǒng)手法與新型材料工
藝，觀察設(shè)計家的表述手段，可以開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，通過親力親為的教學(xué)形式加強學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。例如，我們的展覽展示課程，除了讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)計方案，表達(dá)設(shè)計方案之外，更要了解市場，了解材料，學(xué)會做出工程預(yù)算，并且做出等比例縮小的模型，它全方位地考查了學(xué)生的設(shè)計能力、控制能力、空間把握能力和執(zhí)行能力。
2.“個性化”培養(yǎng)模式是教學(xué)體系的原則
就教育的性質(zhì)而言，其對于人的素質(zhì)培養(yǎng)比例重于“專業(yè)”的高等藝術(shù)設(shè)計教育更有凸顯性，隨著我國經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，因此具有個性化的設(shè)計人才是社會發(fā)展的需要。
（1）開放式教學(xué)模式
①要開放思想。從教學(xué)模式的單一化，走向多樣化、趣味化、靈活化，利用各種教學(xué)手段，為學(xué)生提供有利的上課平臺。
②要開拓思路。在專業(yè)教學(xué)中，不保守、不僵化，除專業(yè)角度外，也可從人文科學(xué)、自然科學(xué)方面去學(xué)習(xí)分析，鍛煉學(xué)生的闡述能力，辨析能力。這樣，掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性。
（2）引導(dǎo)式教學(xué)模式
采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，就是避免填鴨式教學(xué)。要通過觀察了解學(xué)生的個性特點，進行啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從理論上講，良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，而設(shè)計教育的重點是
什么？是創(chuàng)意。因為創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂、技法，程序只是一種手段，創(chuàng)意是設(shè)計思想的瞬間迸發(fā)。因此，從某種程度上看，創(chuàng)意是不可教的，不可教又要教，這就是教學(xué)的難度所在，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式向個性創(chuàng)意的方向發(fā)展，是藝術(shù)教育的根本性方向，是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
（3）討論點評的教學(xué)模式
在每項課題即將完成時，通過完成的每項作業(yè)來測試學(xué)生的
能力是十分重要的，它能讓學(xué)生對自己的作業(yè)理解和詮釋，使他們更清楚地認(rèn)識到自己所擅長的領(lǐng)域。通過討論點評的方法，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，以便因材施教。
（4）畢業(yè)論文創(chuàng)新模式
畢業(yè)論文是畢業(yè)生四年理論水平的體現(xiàn)，為了以防學(xué)生論文
陷入假大空的境地，我們要求畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生有感而發(fā)，把解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題總結(jié)到畢業(yè)論文里。這樣的畢業(yè)論文模式具有兩大優(yōu)勢：一是鞏固了學(xué)生對專業(yè)知識
與技能的綜合把握；二是加強了對學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.重視商業(yè)實踐
進入企業(yè)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等專業(yè)設(shè)計課程階段時，要以模擬命題的方法和尋找實際商業(yè)項目相結(jié)合的方式進行實踐。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為，它能檢測學(xué)生自身的全面素質(zhì)能力。學(xué)生自身的理解和詮釋也使教師清楚地認(rèn)識到他所擅長的領(lǐng)域。
觀察比較每個學(xué)生所選用的方法與創(chuàng)意，幫助他們尋找一種途徑，從而把他們引向能充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的領(lǐng)域。
4.重視展示形式的創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)展覽是每一所畢業(yè)院校每一年都要經(jīng)歷的一場視覺盛宴，我校把畢業(yè)設(shè)計分為動態(tài)展覽和靜態(tài)展覽。靜態(tài)展覽是有展臺的常規(guī)展覽，動態(tài)展覽是有真人演示的T臺秀，它考查了學(xué)生全方位的素質(zhì)，造型、服裝、化妝、演示、舞臺設(shè)計等等的綜合能力。動態(tài)展覽比靜態(tài)展覽更具有視覺沖擊力，影響力和延展性都很強。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命所在，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以拓展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)為主要目標(biāo)，通過開放式教學(xué)，即教師與學(xué)生之間、多學(xué)科之間、學(xué)校與社會之間的對話與互動，在課題輔導(dǎo)中引入創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為素質(zhì)全面并能持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新設(shè)計人才。
注：本文系北京化工大學(xué)北方學(xué)院科研課題。
第5篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
藝術(shù)設(shè)計是一門伴隨著工業(yè)化生產(chǎn)而發(fā)展起來的新興學(xué)科，近年來，隨著“藝考熱”的升溫，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成為最大的“熱門”專業(yè)之一，隨之而來的就是畢業(yè)生所面臨的巨大就業(yè)壓力。高職藝術(shù)設(shè)計教育是以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計高等實用技能型人才為辦學(xué)宗旨，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位能力培養(yǎng)為主軸，重視實踐教學(xué)多于理論教學(xué)，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生未來如何在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，實踐能力就是最大的利器。只有具備超強的實踐能力，才能在眾多本科生至研究生畢業(yè)生的圍追阻截中闖出屬于自己的一片天地。高等職業(yè)教育簡稱高職教育，它是高等教育的一個重要組成部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。藝術(shù)設(shè)計是一門伴隨著工業(yè)化生產(chǎn)而發(fā)展起來的新興學(xué)科。設(shè)計與社會的現(xiàn)代化、經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的特點，如何進行高職藝術(shù)設(shè)計教育是目前高職教育急需解決的一個實際課題。
2實踐能力是高職藝術(shù)設(shè)計教育的核心
藝術(shù)設(shè)計教育不等同于純粹的美術(shù)教育，主要區(qū)別在于設(shè)計藝術(shù)教育以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的創(chuàng)造性職業(yè)技能人才為首要問題。而高職教育的特點是適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主要方向。因此，高職藝術(shù)設(shè)計教育目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生成為具有基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計理論和素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)能力、擁有綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力的實用型設(shè)計人才。教學(xué)探索方向應(yīng)與學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，在人才的培養(yǎng)上具備對未來職業(yè)崗位的明確定向性與良好適應(yīng)性，從而使高職藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生獲得就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的技能與本領(lǐng)。所以，實踐能力是高職藝術(shù)設(shè)計教育的核心問題。近年來，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成為最大的“熱門”專業(yè)之一。在“藝考熱”過后，隨之而來的就是畢業(yè)生所面臨的巨大就業(yè)壓力。如何在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，實踐能力就是最大的利器。只有具備超強的實踐能力，才能使眾多的高職藝術(shù)畢業(yè)生在眾多本科生至研究生畢業(yè)生的圍追阻截中闖出屬于自己的一片天地。
3以實際案例與理論教學(xué)相結(jié)合作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的主要手段
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性很強的學(xué)科，它以實用藝術(shù)為主，涉及商品的形態(tài)與作用、價值與藝術(shù)、現(xiàn)代的方法與手段以及有關(guān)視覺傳播形式與規(guī)律等領(lǐng)域。要成為一名出色的藝術(shù)設(shè)計師，就必須具備基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計理論和素養(yǎng)。因此，在重視實踐能力的前提下，也不能忽視藝術(shù)理論的教學(xué)。但是過分強調(diào)理論教學(xué)，往往就就忽視了藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的技能能力的培養(yǎng)，會與社會需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)。如何使學(xué)生在掌握藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論的前提下，又能最大限度提高實踐能力呢?切實的實際案例與理論教學(xué)相結(jié)合是一個行之有效的教學(xué)手段。單純的理論教學(xué)往往比較枯燥，也往往提不起學(xué)生的興趣，若在實際的解決問題中教授相關(guān)理論知識，其接受度也相對較高。以VI設(shè)計教學(xué)為例，VI設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計人員最常接觸到的一類設(shè)計項目，是否具備較強的VI設(shè)計創(chuàng)意與制作能力成為衡量藝術(shù)設(shè)計人員專業(yè)水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺之一。如仔細(xì)翻閱各高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校學(xué)生的vI設(shè)計課程作業(yè)，發(fā)現(xiàn)普遍存在整本VI手冊除了基礎(chǔ)部分的前半部標(biāo)志設(shè)計略有不同之外，后半部設(shè)計乃至應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計幾乎如出一轍的現(xiàn)象。大部分的設(shè)計內(nèi)容都像出自一個模板，獨特的、針對性強的設(shè)計內(nèi)容匱乏，基本是對現(xiàn)有的或老師所提供的vI設(shè)計模板的機械套用，VI設(shè)計項目的整體視覺效果平淡，設(shè)計定位與設(shè)計風(fēng)格不具有代表性，完全沒有彰顯項目企業(yè)獨有的文化型和品牌特性，這無疑是很致命的。
當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，針對大學(xué)生就業(yè)，國家提出“自主創(chuàng)業(yè)”的號召，“自主創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為高職藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)趨勢之一。如開辦自己的設(shè)計公司、設(shè)計工作室、各式特色小店、商鋪等，其公司、店鋪的視覺形象設(shè)計必不可少。顯然，在VI設(shè)計實踐中，個性鮮明的、小而實用型的VI視覺形象設(shè)計需求更廣，也更能激發(fā)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)欲望。同時，根據(jù)高職院校的教育教學(xué)培養(yǎng)特色，藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)也大都趨向中小企業(yè)，因此首先引導(dǎo)學(xué)生將選題重點轉(zhuǎn)移到中小企業(yè)VI的設(shè)計制作。并遵循高職藝術(shù)設(shè)計教育的辦學(xué)方針和教學(xué)理念，通過實題與虛題結(jié)合的實訓(xùn)手段，力求培養(yǎng)其較為全面的、與市場實際需求相接軌的VI設(shè)計與制作能力，有助于學(xué)生認(rèn)識社會、識別市場，使學(xué)生真正體會到今后工作中的真實設(shè)計環(huán)境，為就業(yè)拓寬道路。在教學(xué)實踐過程中，首先使學(xué)生了解基本的CIS的發(fā)展歷史、組成等理論知識和成功案例，重點掌握vI設(shè)計的內(nèi)容、原則、方法、技巧等，形成較為全面的、與市場要求相接軌的VI設(shè)計與制作能力。然后引導(dǎo)學(xué)生通過市場調(diào)研、資料收集、分析整理，將實訓(xùn)中與企業(yè)的相關(guān)資料信息匯總，充分理解并消化企業(yè)的經(jīng)營理念。此階段工作十分關(guān)鍵，往往是形成設(shè)計概念的源泉和切入點，將獲得的信息符號化、視覺化，才能夠形成符合客戶需求的設(shè)計概念與創(chuàng)意靈感。而在標(biāo)志設(shè)計草圖的初期階段，鼓勵學(xué)生進行多稿設(shè)計方案，充分利用手繪這一快捷有效的表現(xiàn)方式，任意思考，盡情發(fā)揮，在草圖中不斷涌現(xiàn)出好的創(chuàng)意，總結(jié)出明確的設(shè)計形象。然后進入制作完成稿階段，應(yīng)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對整套VI設(shè)計的整體把握能力，這是驗證與鍛煉學(xué)生制作技能是否得以應(yīng)用到實踐中的關(guān)鍵。學(xué)生通過應(yīng)用電腦軟件及字體設(shè)計、色彩搭配等各種具體操作，力求VI設(shè)計項目最佳視覺效果。
必須嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生是否具備嫻熟的軟件操作能力與規(guī)范的制作工藝。下一階段進行反饋修正，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與客戶進行有效且直接的溝通，培養(yǎng)其快速的應(yīng)變反應(yīng)能力與表現(xiàn)能力。最后進行修正與編制設(shè)計手冊，要求學(xué)生及時解決排版及印刷等相關(guān)問題。通過這樣的教學(xué)方式，在VI設(shè)計具體制作的不同階段中分別進行及時講授，可以提供學(xué)生為實際設(shè)計項目服務(wù)的實踐機會，實現(xiàn)學(xué)以致用，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和基本技能并重的高職院校特色，也最大限度提高了學(xué)生的實踐技能。然而，以實際案例為中心的教學(xué)方法，對教師也提出了更高的要求。因為在實際案例實施過程中，類似于“模塊教學(xué)”，涉及多門課程及方面，這就需要教師具備宏觀的調(diào)節(jié)能力及扎實的理論基礎(chǔ)，對于那些需要重點講解的理論點必須了然于胸；同時還需教師具備較強的設(shè)計能力及思路，對于不同的學(xué)生方案都能有不同的修改思路及見解。實踐證明，實際案例與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，往往能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。具備學(xué)習(xí)興趣才能為良好的學(xué)習(xí)效果提供動力。
4強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
美國哈佛大學(xué)校長普西曾經(jīng)說過：一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。由此可見，創(chuàng)造力或者說創(chuàng)新能力往往是決定某個人能否脫穎而出的關(guān)鍵因素。藝術(shù)設(shè)計尤其需要創(chuàng)新，若在藝術(shù)設(shè)計中缺失了創(chuàng)新性，設(shè)計生命力也就終結(jié)了。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
(1)創(chuàng)新性的設(shè)計思維的培養(yǎng)是教育中的核心問題。沒有創(chuàng)新的設(shè)計理念，也就不會有創(chuàng)新的設(shè)計作品。達(dá)利是眾所皆知的藝術(shù)大家，他通過對人的潛意識世界的洞幽察微的心理分析和表達(dá)能力，通過精妙的寫實語匯和永不枯竭的想象力的結(jié)合，創(chuàng)造出一種迥異于現(xiàn)實世界的、完全不同于他人的專屬于達(dá)利的藝術(shù)世界。人們深深為他的獨樹一幟的創(chuàng)新作品所折服。達(dá)利的創(chuàng)新能力來自何處，靠的是他深厚的美術(shù)功底。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，首先需要學(xué)生學(xué)習(xí)具備扎實的美術(shù)基本技能及理論。沒有種下基礎(chǔ)這個種子就發(fā)不出創(chuàng)新這顆芽。
第6篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
然而事實是藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育從人才培養(yǎng)體制上有一定的局限性。許多國家藝術(shù)設(shè)計職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)既是機構(gòu)的投資者又是管理者。資金的來源渠道很廣，政府的補貼、私人的贊助、企業(yè)的投資、學(xué)生的學(xué)費。因此，機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)收入也是多元化的，其辦學(xué)方向也就貼近市場，因為機構(gòu)本身必須對每一個投資主體負(fù)責(zé)，市場決定人才培養(yǎng)的方向、結(jié)構(gòu)和學(xué)制課程的選擇。因而，機構(gòu)能夠根據(jù)市場需求的變化靈活地經(jīng)營。我國藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)機制多年來并未真正意義上從封閉的院校教學(xué)體制中走出來，真正面對動態(tài)變化的大市場。市場需求與人才培養(yǎng)之間的“瓶頸”一直存在，可喜的是高職教育正在進行大規(guī)模的調(diào)整，從單一的院校培養(yǎng)轉(zhuǎn)換到多層次、靈活機動的辦學(xué)體制上。并深刻地意識到職業(yè)的培養(yǎng)定位方面存在著不同程度的兩極分化現(xiàn)象，表現(xiàn)為設(shè)計師與技術(shù)操作員的分化；創(chuàng)意與數(shù)字技能培養(yǎng)之間的分化或脫節(jié)，導(dǎo)致設(shè)計產(chǎn)業(yè)所真正需要的、核心的職業(yè)設(shè)計師人才匱乏。（本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就曾定位在電腦藝術(shù)設(shè)計技術(shù)操作員，結(jié)果證明用人單位并不只看好電腦軟件操作熟練的學(xué)生，而更傾向于創(chuàng)意與數(shù)字技能兼?zhèn)涞膶W(xué)生。）
職業(yè)技術(shù)教育更注重專業(yè)實踐能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就具有職業(yè)性特點。其實，我國藝術(shù)設(shè)計教育一直帶有職業(yè)技術(shù)教育的特點，但是在教學(xué)內(nèi)容上多年沿著理論教學(xué)的路子發(fā)展，對藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合方面明顯欠缺。我院電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在近四年的發(fā)展過程中，有經(jīng)驗更有教訓(xùn)，對職業(yè)技術(shù)教育的理解更加深刻。目前，在多種資源渠道的支持下，能夠在教學(xué)方法和目標(biāo)上體現(xiàn)出我們的優(yōu)勢。加上我們結(jié)合現(xiàn)行教育職業(yè)的特點，鼓勵學(xué)生參與社會，實現(xiàn)教育與社會的真正接軌，以減少、縮短中間環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生畢業(yè)后能盡快進入角色，強化藝術(shù)設(shè)計教育的職業(yè)性特色。
一、建立職業(yè)資格證書體系，加強設(shè)計藝術(shù)教育的職業(yè)化特征
我院電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在設(shè)置初期，就實行“畢業(yè)證+技能證書”的制度，技能證書包括CEAC平面設(shè)計師認(rèn)證、Adobe平面設(shè)計師認(rèn)證、計算機輔助設(shè)計工程師等，然而通過就業(yè)市場證明，這些認(rèn)證考試只是評估了學(xué)生的軟件知識的掌握，是基本的職業(yè)技能。2006年第二學(xué)期我們做了及時地調(diào)整，增加了裝飾美工、廣告設(shè)計師、室內(nèi)裝飾設(shè)計員、電腦美工等職業(yè)技能工種，這些都是由勞動和社會保障部組織的職業(yè)技能鑒定，可以說這就是就業(yè)前的培訓(xùn)，以此真正做到教育與社會的無縫接軌。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長劉境奇教授在廣東省廣告教育高峰論壇上曾說“專業(yè)的培養(yǎng)強調(diào)職業(yè)應(yīng)用性。思考不僅用腦，而且可以用手做出來”。本人認(rèn)為這句話說得很好，突出了高職類院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)高技能人才，使學(xué)生有一雙靈巧的工匠之手。
以廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書為例，談一談我們的具體做法：
隨著中國對外開放的進程，我國步入廣告大國的行列，據(jù)不完全統(tǒng)計，其中平面設(shè)計師約有30多萬人，廣告設(shè)計職業(yè)從業(yè)人員越來越多，對廣告設(shè)計人員的素質(zhì)要求越來越高。在廣告設(shè)計職業(yè)中實行職業(yè)資格證書制度是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，有利于行業(yè)的健康發(fā)展，同時為廣告從業(yè)人員衡量自身水平提供一個客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。也是廣告設(shè)計師職業(yè)準(zhǔn)入的通行證，企業(yè)選擇人才的衡量標(biāo)尺。
在開展職業(yè)技能鑒定工作中，我們和社會各級藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)合作，共同參與就業(yè)培訓(xùn)，通過動員和依靠社會力量，進行職業(yè)資質(zhì)認(rèn)定，形成就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；以勞動力市場需求信息為導(dǎo)向，按照國家藝術(shù)設(shè)計職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定培訓(xùn)科目，組織實施針對性強、具有實效的就業(yè)培訓(xùn)；在政府及相關(guān)的管理機構(gòu)支持下，做好教學(xué)計劃、課程開發(fā)、教研教材、師資培訓(xùn)等基礎(chǔ)工作，強化實習(xí)操作訓(xùn)練；在職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)中推廣多媒體教學(xué)手段和仿真模擬設(shè)計課題等先進教學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用。
二、建立“職業(yè)化”師資隊伍，帶動設(shè)計藝術(shù)教育的職業(yè)化
所謂“職業(yè)化”師資是指教師在教學(xué)的同時兼任設(shè)計公司設(shè)計師或設(shè)計顧問。國外設(shè)計院校除了像設(shè)計學(xué)之類的理論課程設(shè)有專職教師外，設(shè)計類課程是沒有專職教師的，設(shè)計課程教師直接聘設(shè)計師兼任，這種“職業(yè)化”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做最貼近市場的設(shè)計，了解企業(yè)的運作模式，學(xué)習(xí)與工作同時進行。一直以來國內(nèi)的設(shè)計教師基本上也都會在社會兼職，但是由于種種原因，很多院校限制教師的社會兼職，不鼓勵教師創(chuàng)建設(shè)計公司。認(rèn)為會分散教學(xué)精力，實際上兩者并不矛盾，一線的設(shè)計師加一線的設(shè)計教師，這才是我們需要的真正技能型教師?！拔艺J(rèn)為學(xué)校應(yīng)該‘低課高教’，好老師去教基礎(chǔ)課，而且要‘高課開門’，也就是專業(yè)課請優(yōu)秀的有經(jīng)驗的廣告人來教，并且形成工作坊——工作室——實習(xí)――游學(xué)，這種與課堂學(xué)習(xí)相輔助的實踐方式。”在廣東省廣告教育高峰論壇上廣東黑馬廣告董事長張小平首開其言，這個既經(jīng)營廣告公司，處在廣告業(yè)界的最前沿，同時，又在廣州美術(shù)學(xué)院任教，處在教學(xué)的最前沿的“雙棲人”，非常清楚業(yè)界的需要和學(xué)校的培養(yǎng)體系。
三、“工”、“學(xué)”結(jié)合的職業(yè)化道路
“工”是指在企業(yè)實習(xí)；“學(xué)”是指在校學(xué)習(xí)，“工”、“學(xué)”結(jié)合比較形象地反映在兩種不同教學(xué)環(huán)境的理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐按照某種方式輪換進行?！肮ぁ?、“學(xué)”結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計教育職業(yè)化必由之路，它有幾種模式，各有利弊，根據(jù)院校的不同培養(yǎng)目標(biāo)采取不同的模式。(1)后期實習(xí)模式。后期實習(xí)模式是將學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時間安排在最后一學(xué)年或一學(xué)期，如本專業(yè)就把在企業(yè)實習(xí)放在第六學(xué)期，該模式的優(yōu)點一是學(xué)生是在掌握了一定的專業(yè)技能之后才去企業(yè)，能比較好地頂崗實習(xí)；二是學(xué)生臨近畢業(yè)時可以將實習(xí)與就業(yè)統(tǒng)一起來，實現(xiàn)雙向選擇。但在具體操作中，迫于當(dāng)下就業(yè)形勢，學(xué)生利用這段時間四處找工作而使企業(yè)實習(xí)流于形式。(2)前期實習(xí)模式。前期實習(xí)模式是學(xué)生一入學(xué)就進入企業(yè)實習(xí)。前期實習(xí)模式又稱為倒實習(xí)模式，例如德國的設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育在學(xué)生入學(xué)時不安排上理論課，而是在車間實習(xí)，之后根據(jù)個人要求轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計的方向在這時就選定，帶著問題學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計的選題直接面向市場。這樣與就業(yè)崗位就有了很好的銜接。因此這種模式的最大優(yōu)點是學(xué)生入學(xué)前接受“工訓(xùn)”，有利于他們對所學(xué)專業(yè)形成感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性；也有利于學(xué)生對企業(yè)文化的了解與熟悉，提高職業(yè)素質(zhì)。不足之處是專業(yè)理論與專業(yè)技能的結(jié)合不夠緊密，在理論指導(dǎo)實踐方面不如后實習(xí)模式。(3)前、后期實習(xí)模式。該模式學(xué)生第一和最后一個學(xué)期在企業(yè)實習(xí)，其他學(xué)期在學(xué)校進行理論知識學(xué)習(xí)。這種模式既充分彌補了后實習(xí)與倒實習(xí)兩種模式的不足，又充分體現(xiàn)了各自的優(yōu)勢。本專業(yè)在07年的教學(xué)改革中將實行此種模式。(4)中期實習(xí)模式。該模式的實施辦法是學(xué)生在企業(yè)實習(xí)安排在第一學(xué)期和最后一個學(xué)期之間，這種模式的最大優(yōu)點是學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論知識后到企業(yè)有目的地實習(xí)，再回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論，十分有利于學(xué)生知識的鞏固與提高。但是在實際的操作過程中很難做到。
四、畢業(yè)設(shè)計“職業(yè)化”
就是將“畢業(yè)設(shè)計答辯、畢業(yè)設(shè)計展覽、企業(yè)人才招聘”三位一體。在畢業(yè)設(shè)計階段，一部分學(xué)生與企業(yè)合作，參與企業(yè)的設(shè)計項目，甚至已經(jīng)是企業(yè)的試用期員工；但還有一部分學(xué)生并沒有企業(yè)項目，畢業(yè)設(shè)計為虛擬的課題或是參加設(shè)計競賽，但是通過邀請企業(yè)人士參加畢業(yè)設(shè)計答辯、畢業(yè)設(shè)計展覽的過程，完成企業(yè)對人才的選拔，最終使我們所有的畢業(yè)設(shè)計面向企業(yè)。
五、結(jié)語
實踐性與技能性的原則應(yīng)該是藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育模式是教育針對性原則在職業(yè)教育中的體現(xiàn)，它是一種以職業(yè)能力為本位的教育方式，其專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，課程設(shè)置以職業(yè)活動為核心，考試考核也以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以受教育者為中心的原則。在專業(yè)發(fā)展的第一個五年里，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，針對職業(yè)教育的先天不足，在教學(xué)理念、手段、方法等都需要一個優(yōu)化的過程，但是，我們已經(jīng)在藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育中做出了有益的探索，讓深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在日益競爭的就業(yè)中立足一席之地。
第7篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
第一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀研究。
明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計改革的前提，也是提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的保證，更是提高教育效益的關(guān)鍵點。所以，在實踐中，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深層次的研究和系統(tǒng)的分析是十分必要的。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是一門綜合性很強的學(xué)科，它需要在應(yīng)用實踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、知識的理解運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，這不是僅僅局限在教室的范圍之內(nèi)，傾聽教師單方面的講解就可以達(dá)到培養(yǎng)目的的。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，來研究藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是更加科學(xué)合理的方式。近年來，對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查可以表明，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，其設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、合作意識、創(chuàng)業(yè)意識等都比較弱。其中一部分畢業(yè)生不能腳踏實地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠(yuǎn)，這些情況嚴(yán)重制約了企業(yè)的良性發(fā)展；還有一部分畢業(yè)生因為無法適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，不能按時保質(zhì)地完成工作而處于再就業(yè)狀態(tài)。由此可見，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是目前各高校亟待解決的緊迫問題。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計的地位有所提升，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)形成了門類齊全、教學(xué)資源充足的教學(xué)體系。但是在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)繪畫技巧的教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的主要過程。在無形當(dāng)中，繪畫成了所有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的公開課和必修課。此時，繪畫技巧的傳授就脫離了各個方向的特點，和專業(yè)之間缺少了必然的聯(lián)系，也體現(xiàn)不出專業(yè)的差異性，模糊了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。
第二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)方法。
第8篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān) 鍵 詞 ：高等院校 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 綜合素質(zhì)教育
近20年來，藝術(shù)設(shè)計不僅得到社會各界的公認(rèn)，而且自身已發(fā)展成為不容忽視的龐大產(chǎn)業(yè)，各種設(shè)計深入到生活的方方面面，這給我們高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來良好的機遇。
那么對于高等院校來講，如何才能提升藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為需加強以下幾方面的建設(shè)。
一、科學(xué)設(shè)置課程體系
1.定期進行專業(yè)市場調(diào)研，據(jù)此制訂出合理的教學(xué)計劃
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門發(fā)展很快、走在時代前沿的學(xué)科，需要每年在修訂教學(xué)計劃之前進行全面的專業(yè)市場調(diào)研。可以采取以下三個途徑：一是到相關(guān)的設(shè)計公司進行專業(yè)調(diào)研；二是對往屆畢業(yè)生進行調(diào)查訪問，詢問他們對課程設(shè)置的意見；三是與兄弟院校的類似專業(yè)進行交流。在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，由教研室成員共同協(xié)商、討論，制訂出緊跟專業(yè)發(fā)展、市場發(fā)展的合理的教學(xué)計劃。
2.基礎(chǔ)課教學(xué)強調(diào)針對性、聯(lián)系性，以全面、夠用為原則
基礎(chǔ)課對設(shè)計能力的提高起著舉足輕重的指導(dǎo)作用。通過基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)良好的審美意識和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)設(shè)計的方法與技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合表達(dá)的能力。目前，藝術(shù)設(shè)計類院校普遍存在基礎(chǔ)性教學(xué)與專業(yè)性教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，繪畫基礎(chǔ)課程設(shè)置偏多，多是純繪畫技能訓(xùn)練，沒有與相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計掛鉤；構(gòu)成課也存在與專業(yè)設(shè)計聯(lián)系不夠緊密的情況。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)必須強調(diào)專業(yè)針對性，例如，素描課可以開設(shè)為設(shè)計素描、裝飾素描，加強與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。
二、提高教學(xué)的開放性
藝術(shù)需要創(chuàng)新，開放式的教學(xué)環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)新十分重要。它能夠激發(fā)師生互動交流及設(shè)計的熱情，從而增強師生的成功感和效能感，充分開發(fā)人的潛能。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織開展各種形式的對外文化交流活動，例如，聘請一些專家到學(xué)校進行講座，組織學(xué)生經(jīng)常參加一些國際國內(nèi)的設(shè)計比賽，加強和兄弟院校及相關(guān)的其他專業(yè)領(lǐng)域的交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的具有濃厚設(shè)計氛圍的教學(xué)環(huán)境。
三、明確技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系
在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，由于電腦的廣泛應(yīng)用，許多學(xué)生認(rèn)為掌握了電腦技術(shù)就可以替代一切，忽視基本功的訓(xùn)練。表現(xiàn)在設(shè)計作品中就是缺乏深度，生搬硬套，簡單引用、拼湊，沒有原創(chuàng)性，一味追“新”逐“奇”，貌似前衛(wèi)，實則虛無，這種現(xiàn)象在注重設(shè)計技能訓(xùn)練的高等專業(yè)院校尤其明顯。有些學(xué)生只熱衷于參加國內(nèi)外各種概念性、藝術(shù)性的設(shè)計競賽，而對于社會上迫切需要的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計不屑一顧。這樣難免造成教學(xué)與社會實際相脫節(jié)，也背離了藝術(shù)設(shè)計教育的根本宗旨。
學(xué)校在強調(diào)電腦設(shè)計重要性的同時，應(yīng)明確技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，在教學(xué)中強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)并重的觀點。讓學(xué)生懂得電腦只是一種工具，創(chuàng)新才是藝術(shù)設(shè)計的生命所在。培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握電腦工具的基礎(chǔ)上，提高綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。
四、提高藝術(shù)實踐的力度
1．加強課堂實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)深入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對設(shè)計師的要求是獨立和全面的。從設(shè)計到出圖以及方案的實施，每一環(huán)節(jié)都不可少，課堂實踐教學(xué)只有真正滲透到各個環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。對于高等院校來說，為了與實際設(shè)計接軌，應(yīng)加大課堂實踐教學(xué)力度，實踐課時數(shù)要達(dá)到40%以上，把實踐教學(xué)深入到專業(yè)課教學(xué)中。在教學(xué)中可以把真題設(shè)計引入課堂，加強課程的實踐性、針對性。例如，可與相關(guān)設(shè)計公司合作，把社會的需求納入課堂教學(xué)中，直接用于課堂設(shè)計教學(xué)。這樣既可增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神與競爭意識，也有利于培養(yǎng)團隊精神，提高教學(xué)質(zhì)量，同時還在一定程度上實現(xiàn)了社會價值。要做好這一點，最便捷有效的方式是建立本專業(yè)的設(shè)計工作室，以其為載體把設(shè)計任務(wù)承接下來，引進課堂，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。
在教學(xué)中，利用設(shè)計個案舉例分析也是加強實踐教學(xué)的一個有效的方法。教師可按實際操作的方式逐項剖析，并指出常規(guī)的做法和可能出現(xiàn)的問題。這樣有具體的例子，可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生更易接受，也有利于提高學(xué)生的理解和分析能力，取得較好的效果。
不斷完善實踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，采用量化評分標(biāo)準(zhǔn)。將整個實踐教學(xué)過程量化，根據(jù)不同的教學(xué)要求，對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)定考核項目與分?jǐn)?shù)。這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)特點是分值清楚，綜合考查面廣，打分合理，取高分不易，從根本上杜絕了以往實踐教學(xué)中評分隨意，憑感覺給分的弊病。量化評分標(biāo)準(zhǔn)對于考查學(xué)生的綜合能力，正確反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常必要的，是保證實踐教學(xué)過程正常進行的有力手段。
2．讓學(xué)生走出課堂，在實習(xí)中獲得知識，提升設(shè)計能力
在教學(xué)中，應(yīng)該安排一定數(shù)量的校外實踐課。可采用參觀考察實踐、勞動服務(wù)實踐、畢業(yè)實習(xí)實踐等形式，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進地接受各種形式的實踐教育。無論是何種實踐教學(xué)活動，都應(yīng)事先做好充分有效的準(zhǔn)備，精心組織整個活動過程，并認(rèn)真分析學(xué)生的實踐效果反饋，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為以后的實習(xí)教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計應(yīng)安排在畢業(yè)實習(xí)之后，這樣學(xué)生在實習(xí)的過程中已積累了一定的實踐經(jīng)驗，在做畢業(yè)設(shè)計時，會更加貼近實際，方案更具可行性。有條件的要爭取將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與所在實習(xí)公司的設(shè)計項目直接掛鉤，將畢業(yè)設(shè)計很好地與實際結(jié)合，使學(xué)生在實戰(zhàn)演練過程中，實現(xiàn)設(shè)計價值。
五、加強學(xué)生的自然科學(xué)與社會科學(xué)知識教育
除藝術(shù)與設(shè)計知識技能以外，自然科學(xué)與社會科學(xué)知識技能是設(shè)計師的“另一只手”。包豪斯時期已開設(shè)有材料學(xué)、物理學(xué)等科技課程與簿記、合同、承包等經(jīng)濟類課程。確實，設(shè)計的發(fā)展需要越來越多不同學(xué)科的支持。設(shè)計師不可能“一把抓，一把熟”，但也不能不掌握一些與設(shè)計密切相關(guān)的科技與社會學(xué)知識技能。例如自然學(xué)科的材料學(xué)、人機工程學(xué)、生態(tài)學(xué)和仿生學(xué)等，以及社會學(xué)科的經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、消費心理學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)等。有專家講，學(xué)藝術(shù)的人，最后推動其發(fā)展的是文化素養(yǎng)。所以應(yīng)加強學(xué)生的文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，完善學(xué)生人格，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的社會適應(yīng)能力和健全人格的人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定較為扎實的基礎(chǔ)。
結(jié)語
中國地域遼闊，市場潛力廣泛，競爭更是激烈。從長遠(yuǎn)戰(zhàn)略看，高等院校必須把設(shè)計教學(xué)提升上去，增強設(shè)計專業(yè)學(xué)生的競爭力，堅持技術(shù)與藝術(shù)并重的原則，培養(yǎng)出思想品質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能嫻熟、創(chuàng)造思維科學(xué)的全面發(fā)展的設(shè)計師，這才能夠?qū)崿F(xiàn)高等院校藝術(shù)設(shè)計教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻 ：
第9篇：藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文
論文摘要：在全面了解我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，改革專業(yè)教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實踐，建立實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，增強創(chuàng)業(yè)意識。
高等學(xué)校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。當(dāng)前，受國際金融危機影響以及我國本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當(dāng)前解決就業(yè)問題切實可行的方法。
藝術(shù)設(shè)計是一個文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設(shè)計，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價值系統(tǒng)。如何把培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機結(jié)合，已成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究的熱點。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系是一個建立時間較短的專業(yè)，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和農(nóng)大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前亟待解決的問題。本文首先認(rèn)識和分析了國內(nèi)高校自主創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在的問題，在分析現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行的改革和完善進行了探討。
一、國內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.觀念問題。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實踐中都應(yīng)該貫穿這種理念。農(nóng)、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。
2.理論研究不夠?，F(xiàn)有的自主創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)不夠完善，對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐總結(jié)不夠，實踐不能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。
3.缺乏專業(yè)師資。從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師除了要有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，沒有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的一個關(guān)鍵因素。
4.教材、課程設(shè)置方面的問題。目前尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材，且無明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系都有待完善。
當(dāng)然，高等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在其他的一些問題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會經(jīng)驗、資金來源、國家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養(yǎng)模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)模式的改革
了解當(dāng)前中國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合社會實際需要，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程作一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計課程自身的特點，針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。主要采取以下方法：
1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和整合。首先，設(shè)定專業(yè)核心課程，其他基礎(chǔ)課和選修課程依附核心擴展和完善。避免以往課程在教授過程中出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)的問題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時間提高自身綜合素質(zhì)，增長社會經(jīng)驗。其次，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。藝術(shù)設(shè)計是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農(nóng)林、美學(xué)等不同基礎(chǔ)上發(fā)展而來，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農(nóng)林院?？蚣芑A(chǔ)上發(fā)展而來的藝術(shù)設(shè)計，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧技能起點低，創(chuàng)新意識相對弱。美院基礎(chǔ)上發(fā)展而來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現(xiàn)技巧技能高，但在實際設(shè)計中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)從過去單一學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。對學(xué)生的培養(yǎng)要由過去的傳統(tǒng)教育向綜合性藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會的發(fā)展。
3.重視實踐教學(xué)。實踐教學(xué)體系，是指在一定設(shè)計理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)特點決定了它的實踐性要求。企業(yè)對設(shè)計者的要求不僅限于設(shè)計作品的好壞，還要求設(shè)計者具有綜合的能力。比如與客戶的交流；對材料、工藝的掌握；對設(shè)計成本的預(yù)算等等，這些都成了招聘面試的一項重要考核。另外，加強藝術(shù)實踐活動，還能促進教師水平的提高和藝術(shù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。沒有實踐經(jīng)驗的教師在課堂上容易出現(xiàn)閉門造車、脫離實際的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)的主觀性和片面性。而在展開藝術(shù)設(shè)計實踐的過程中，教師則可以把來自實踐的經(jīng)驗進行總結(jié)，并升華為理論知識，豐富課堂內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：
（1）增加實踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是操作性、實踐性極強的專業(yè)，但從目前的教育現(xiàn)狀來看，最重要的問題是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏力度。理論教學(xué)與實踐脫節(jié)是現(xiàn)在許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的通病。加強實踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門核心課程，加大了實踐課程的設(shè)置。例如強調(diào)理論和實踐結(jié)合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專業(yè)課程，都增加了實踐課程學(xué)時，以期能提高學(xué)生對材料和工藝的認(rèn)識。
（2）結(jié)合項目和工作室制進行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識外，還可以以企業(yè)委托的具體設(shè)計項目或者參加各類設(shè)計比賽投標(biāo)任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進行訓(xùn)練。其主要目的是通過一個課程項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新、掌控項目的能力，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專業(yè)實際工作的目的。
（3）建立實習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計的特點是具有較強的社會性與實用性?！皡⒂^國外藝術(shù)設(shè)計院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個工廠的車間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實物操作過程中完成的。由于直接接觸材料，同時又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達(dá)的內(nèi)容，教學(xué)的效果自然要好得多?！保?］但是，這在中國的國情中并不能完全實現(xiàn)，我們只能利用社會資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫生、家具制作等實習(xí)基地，使學(xué)生實踐能力也得到了很大提升。
三、結(jié)論
在全面了解我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和高等教育機構(gòu)氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當(dāng)前本科生就業(yè)壓力問題。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。
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