初中英語(yǔ)高效課堂精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中英語(yǔ)高效課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

關(guān)鍵字：高效課堂；師生關(guān)系；激發(fā)興趣；相信學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0129-02

初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是，老師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，英語(yǔ)考試成績(jī)從初一就開(kāi)始下降。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，最終導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不升反降?；仡欁约旱慕虒W(xué)，發(fā)現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生不參與課堂教與學(xué)。雖然作業(yè)多，但是效果卻不盡人意。在這種情況下，教師要做的是提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，把課堂教學(xué)目標(biāo)完成，解放課后的作業(yè)時(shí)間。

一、要建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是在課堂教育中建立起來(lái)的，教師應(yīng)該利用自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自己的權(quán)威形象，贏得學(xué)生的尊重，適當(dāng)?shù)恼故咀约旱膼?ài)心，多多和學(xué)生談心，要做到學(xué)習(xí)中是學(xué)生的嚴(yán)師，下課后是學(xué)生的朋友。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡快掌握自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，在課堂上才會(huì)有針對(duì)的教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，教師需要面對(duì)全班學(xué)生，授課時(shí)需要照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實(shí)際情況作出詳細(xì)的備課大綱，使得教學(xué)內(nèi)容有層次的展開(kāi)，努力做到尊重學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，和同學(xué)們建立一種融洽的關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，能夠配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)，并且對(duì)于知識(shí)的掌握有種自覺(jué)性，有助于提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教師要注重發(fā)掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課

大家都知道，興趣是最好的老師，作為英語(yǔ)老師，需要不斷的挖掘教材中的生動(dòng)案例，使得課堂氣氛活躍起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課程，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自覺(jué)的提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教學(xué)的成功很大部分取決于老師的指導(dǎo)，老師在課堂上保持高度的熱情，使課堂充滿趣味，引起學(xué)生的注意力，學(xué)生的配合使得英語(yǔ)課堂效果事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達(dá)到良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能愛(ài)上英語(yǔ)，才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?；钴S課堂氣氛的教學(xué)方法有許多種，但是教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)選擇合適的教學(xué)模式。

三、教師先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，再關(guān)注自己的教

作為現(xiàn)代的教師，在自己的教學(xué)中要首先關(guān)注自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，后調(diào)整自己的教學(xué)。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)的完成，而不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣一來(lái)，往往教師在課堂上講得眉飛色舞、唾沫橫飛、費(fèi)心費(fèi)神，而下面學(xué)生各行其是，只有少數(shù)幾個(gè)人在聽(tīng)講，我們可想而知，這樣的課堂教學(xué)會(huì)有什么樣的效果。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只要學(xué)生中有部分人上課沒(méi)專心聽(tīng)講時(shí)，就一定要用眼神和一些細(xì)微的動(dòng)作給予提醒，讓學(xué)生專心致志。如果有較多學(xué)生上課精力不集中聽(tīng)講，我會(huì)用一些比較有趣的故事，讓學(xué)生把心收回來(lái)，集中在課堂上，然后再繼續(xù)課堂教學(xué)。我始終認(rèn)為，與其保證我上課講20分鐘有10人在聽(tīng)講，還不如我講10分鐘有20個(gè)人在聽(tīng)講，這樣教師教學(xué)又輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)又有趣，最終的教學(xué)效率會(huì)大大地提高。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能較大程度提高課堂教學(xué)效率。

四、教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的事要放手讓學(xué)生做

在英語(yǔ)教學(xué)中，要進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話背誦，單詞聽(tīng)寫、抄寫。作為教師要進(jìn)行備課，上課，任務(wù)繁重，我們可以放手讓學(xué)生組織背誦，讓英語(yǔ)科代表組織單詞聽(tīng)寫，讓小組長(zhǎng)進(jìn)行單詞抄寫檢查。作為老師，我們可以隨時(shí)抽查部分作業(yè)，找出問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一方面能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，另一方面又能給教師騰出足夠的時(shí)間來(lái)備課，收集整理資料，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。這樣不但能較好地完成教學(xué)任務(wù)，又能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，突出學(xué)生的主題作用和中心地位是當(dāng)前教育的重要課堂，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要把自己當(dāng)成指揮和教練，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情調(diào)動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生真正參加到教學(xué)活動(dòng)之中。高效課堂作為新的教學(xué)理念，要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中慢慢摸索，慢慢實(shí)踐。在以后的課程授課中，需要教師更多的思考和關(guān)注“高校課程教學(xué)”實(shí)施方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使得課堂充滿樂(lè)趣的同時(shí)又使學(xué)生真正的掌握到知識(shí)，做到真正的高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申小媛.任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（14）.

[2]周海龍.淺析新課程背景下如何提高初中生的英語(yǔ)寫作水平[J].新課程（教研版），2010，（04）.

[3]汪菊仙.在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011，（02）.

[4]蔡丹丹.初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略初探[J].成才之路，2011，（02）.

[5]余洋.淺析初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2011，（06）.

[6]朱正玉.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的策略[J].青年文學(xué)家，2009，（16）.

[7]藍(lán)艷平.初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思路分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（05）.

第2篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

【關(guān)鍵詞】高效；情感；興趣；激勵(lì)；評(píng)價(jià)

隨著我校課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

首先從高效課堂的定義來(lái)看，它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。關(guān)鍵是，要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)。我把這句話分成三部分來(lái)解讀.

第一看學(xué)生是否愿意學(xué)，我把它解釋成 看學(xué)生是否對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

1 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

首先加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍 。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有哲人曾說(shuō)：“親其師則信其道 ”； 還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響其學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著這句話給我?guī)?lái)的效果。同初一（8）班孩子相處的過(guò)程之中，讓我體會(huì)到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無(wú)處不以德育為先！

2 在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

愛(ài)玩是孩子的天性，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在上學(xué)期開(kāi)設(shè)的一節(jié)“Unit7 How much are these socks？”的公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)的主要思路是想將枯燥，死板的知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用，并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的活動(dòng)。所以，當(dāng)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了梅州電視臺(tái)記者到“新飛騰”作服裝價(jià)格采訪這一情景，就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競(jìng)賽的方式來(lái)組織我整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。所以當(dāng)時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高，而且參與度很高，孩子們?cè)诰o張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對(duì)抗賽，你來(lái)模仿我來(lái)猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第二是學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”。 這一步我把他理解成學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。

1.課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠又大量的知識(shí)的積累。對(duì)于我們英語(yǔ)學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點(diǎn)不一樣，如何能做到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫真的跟上” 。像在上3a，3b和Self-check時(shí)，這幾個(gè)課型中相對(duì)要增加學(xué)生課堂上筆頭練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)我們也很注重去編寫和整理針對(duì)每節(jié)課時(shí)相適合的導(dǎo)學(xué)案，這樣試驗(yàn)下來(lái)感覺(jué)比較扎實(shí)。而所有這些，最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。

第三是學(xué)生樂(lè)不樂(lè)學(xué)。我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè)著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。及時(shí)，有效，科學(xué)的評(píng)價(jià)手段可以讓我們老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運(yùn)用我們自己的智慧。我還是以初一（8）班為例， 剛上初一，我對(duì)他們的評(píng)價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過(guò)度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教8班的老師都有同樣的感受，就是在8班上課就像是自己在唱獨(dú)角戲。通常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，猶如“石沉大?！睕](méi)有回應(yīng)。這讓我一開(kāi)始很不能適應(yīng)。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵(lì)和考核機(jī)制。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，為了體現(xiàn)公平和公正。我將8班的學(xué)生按照成績(jī)和能力分成了ABC三個(gè)層次。這樣就可以讓實(shí)力相對(duì)均等的學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的PK。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我對(duì)他們從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。而那些道具，其實(shí)也就是我從網(wǎng)上購(gòu)買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙?？墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里那些sticker 是比錢還值錢。他們都會(huì)攀比誰(shuí)囤積的貼紙最多。因?yàn)槊看涡〗MPk的獲勝者可以參與抽獎(jiǎng)，大獎(jiǎng)就是周末回家作業(yè)減半或是全免。因?yàn)槲伊私獬跻坏暮⒆訉?duì)于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的假期，辛苦了一周，他們最想做的事情就是放松和休息。

所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來(lái)了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找你?，F(xiàn)在上英語(yǔ)課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓他們體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。其實(shí)，在這個(gè)社會(huì)每個(gè)行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值； 農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的“自留地”就是我們的課堂，我們的“產(chǎn)品”就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

這個(gè)課題，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中得到發(fā)展和提高，只有這樣才能更有效的追求課堂效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社

第3篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教師 教學(xué)

教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。高效課堂就是使學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，且掌握和熟練運(yùn)用知識(shí)所消耗的時(shí)間要短。初中是教學(xué)的重要階段，英語(yǔ)教學(xué)尤其重要，保障初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效也是初中教學(xué)的重要任務(wù)。

一、高效英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析

1.高效課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

從成本觀念角度來(lái)分析，高效課堂的內(nèi)涵是教師消耗較短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。從全面發(fā)展的角度分析，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能一味追求教學(xué)的效率，而要保障教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)水平真正得到提高。

2.高效教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念

高效教學(xué)模式注重模式的系統(tǒng)性、開(kāi)放性、多元性等，通過(guò)高效教學(xué)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高。初中生處于一個(gè)特殊的青春期，學(xué)生心理較為敏感，這就要求教師在初中英語(yǔ)高效教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)中，注重學(xué)生的自身?xiàng)l件，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，保障初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3.高效能教學(xué)模式的教學(xué)程序

教材、技能訓(xùn)練和課堂教學(xué)這幾方面的進(jìn)行是初中英語(yǔ)高效能教學(xué)模式的主要教學(xué)程序，而學(xué)習(xí)策略及語(yǔ)言技能是高效能模式的主要學(xué)習(xí)程序。只有通過(guò)有效的教學(xué)程序和學(xué)習(xí)程序，使教師的教學(xué)順暢進(jìn)行，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)，并保障課堂的高效。

二、構(gòu)建高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效策略

1.尊重學(xué)生差異，樹(shù)立學(xué)生自信心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立學(xué)生健全的人格是每個(gè)教師的責(zé)任。如果學(xué)生沒(méi)有自信心，再簡(jiǎn)單容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也無(wú)法得到保障，這就意味著初中英語(yǔ)教師不僅要使英語(yǔ)教學(xué)具有趣味性，還應(yīng)通過(guò)有效途徑樹(shù)立學(xué)生的信心。

要樹(shù)立學(xué)生的自信心，教師就必須做到樂(lè)于給予學(xué)生幫助和認(rèn)真檢查、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，認(rèn)真了解、分析學(xué)生存在差異的原因。學(xué)生的差異并不是難以消除的，這些差異的存在是由于學(xué)生自身的條件和生活環(huán)境的不同形成的。教師應(yīng)當(dāng)擺平心態(tài)，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，尋找學(xué)生差異的原因，以方便在教學(xué)中控制差距的進(jìn)一步發(fā)展。

第二點(diǎn)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，相互作用應(yīng)予以一定的重視。初中英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)有小組合作學(xué)習(xí)，在安排小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行合理的分組，使每個(gè)學(xué)生在小組中都發(fā)揮作用。只有這種小組安排，才能使學(xué)生得到發(fā)展。

第三點(diǎn)，通過(guò)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的目標(biāo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。幫助學(xué)生制定具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，自我價(jià)值也得到了體現(xiàn)，久而久之學(xué)生的自信心就得到了增強(qiáng)。

第四點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)全方位地看待學(xué)生。初中生處于一個(gè)心理較為敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)肯定，可以給學(xué)生前進(jìn)的路上增添很大的動(dòng)力。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)其給予肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，是使學(xué)生快速進(jìn)步的良好途徑，這也有利于學(xué)生自信心的樹(shù)立。

第五點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。由于不同學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的速度不同。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課外輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境教學(xué)是指初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)，從而掌握初中英語(yǔ)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前，教師必須對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、心理狀況進(jìn)行了解，設(shè)置符合學(xué)生心理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

情境教學(xué)法不僅可以使知識(shí)變得直觀形象，使學(xué)生與知識(shí)之間的距離縮小，還可以推動(dòng)學(xué)生情感與理論知識(shí)的有效對(duì)應(yīng)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意掌握準(zhǔn)交集性活動(dòng)和真實(shí)交際活動(dòng)原則，保障學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

新課程改革下的教學(xué)要求堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，這就要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是教師講授、學(xué)生聽(tīng)從，這種教學(xué)模式使學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，不利于建立高效的初中英語(yǔ)課堂。

第4篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 高效課堂 策略

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間有限等相關(guān)問(wèn)題，英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著嚴(yán)重的低效現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師辛勞、學(xué)生疲倦、求知欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果也得不到保證。而課堂作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，在教學(xué)中所發(fā)揮出的作用不可估量。所以，加強(qiáng)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，可以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。有效教學(xué)，是指在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到有效教學(xué)時(shí)間和總時(shí)間的最大比值，最大限度地減少教學(xué)浪費(fèi)的過(guò)程。但是，應(yīng)怎樣做才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建呢？

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后。一些教師在初中英語(yǔ)課堂上，仍舊照搬教材，教學(xué)顯得死板教條，學(xué)生也感覺(jué)到枯燥乏味。絲毫不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，教師自身素質(zhì)偏低，在語(yǔ)言文化素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)上還存在欠缺，知識(shí)面比較狹隘與單一，這些阻礙因素不利于新課程改革的發(fā)展；

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低。初中生正處于貪玩階段，很多學(xué)生都不熱衷于量大而繁瑣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教師所布置的作業(yè)任務(wù)基本上不予理會(huì)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）不善發(fā)掘教學(xué)資源，課程方式單調(diào)。英語(yǔ)教師只是對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行詳細(xì)講解，而忽略了與課堂之外的實(shí)際生活、社會(huì)經(jīng)歷等內(nèi)容相聯(lián)系。教學(xué)中不能與學(xué)生的親身體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生在知識(shí)的接收方面也存在一定的困難。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生興趣，就會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也會(huì)更較顯著。因?yàn)閷W(xué)生自身具有獲得英語(yǔ)知識(shí)的欲望，所以這也成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的源源不斷地動(dòng)力。那么，應(yīng)當(dāng)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生不斷滋生出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是對(duì)英語(yǔ)教師的一項(xiàng)考驗(yàn)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要構(gòu)建出具有強(qiáng)烈趣味性的英語(yǔ)。比如，“牛津英語(yǔ)”8A Unit4“Wild Animals”這節(jié)課為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序上，可以按以下步驟：Step one：Warming up，在此部分內(nèi)涉及兩方面，第一，Playing games (Tell us your favourite animal in english. )第二，Greeting each other.The students on duty and free talk. 在此階段使同學(xué)們參加趣味性游戲，進(jìn)行互相問(wèn)候，流利的語(yǔ)言溝通對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到了良好作用，營(yíng)造了歡樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。Step two:leading in。在此課程導(dǎo)入的部分，教師可以說(shuō)：My favourite wild animal is very lovely. Most of them live in China.Can you guess what it is?對(duì)此節(jié)英語(yǔ)設(shè)計(jì)的主要目的是：使學(xué)生在猜測(cè)老師所喜歡的那種野生動(dòng)物時(shí)，如果有學(xué)生說(shuō)出大熊貓，則會(huì)直接加深其學(xué)習(xí)印象，教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的有關(guān)大熊貓的圖片，進(jìn)行課堂展示，使學(xué)生對(duì)大熊貓的認(rèn)識(shí)更深刻。

（二）提供發(fā)展空間

教學(xué)改革以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡量使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，給學(xué)生提供廣闊自由的發(fā)展平臺(tái)。此外，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，使其能夠靈活掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)，在牛津初中英語(yǔ)8B Unit2 traveling這節(jié)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師可以以音樂(lè)作為媒介，課程開(kāi)始前放一首《Big big world》不但可以使學(xué)生的精神得到放松，而且還在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外選擇這首歌曲也是與課程主體有一定關(guān)聯(lián)的。比如說(shuō)：“world”這個(gè)單詞可以使同學(xué)們想象到世界各地的旅游名勝，歌詞與今天的課堂話題“traveling”相切合，向課堂教學(xué)的過(guò)渡顯得有效而自然。另外，英語(yǔ)課堂上，使學(xué)生們展開(kāi)free talk.教師為了使學(xué)生們能夠有話可說(shuō)，那么，就可以設(shè)置一些與旅游相關(guān)的詞匯，但是在此過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并禁止學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。

（三）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂科學(xué)合理地引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，使其能夠更加適應(yīng)于社會(huì)。因此，教師在加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制方面也應(yīng)下大力度，采取與課堂環(huán)境相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)形式。比如說(shuō)，“牛津英語(yǔ)”8A Unit4“Wild Animals”中課程教學(xué)進(jìn)行到Step three這一步時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)行分組學(xué)習(xí)，在對(duì)Wild Animals這篇文章學(xué)習(xí)之前，首先應(yīng)給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。等到閱讀完文章之后，教師應(yīng)當(dāng)安排小組與小組之間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽形式以答題來(lái)進(jìn)行，答對(duì)會(huì)為本組加一分，答錯(cuò)則扣掉本組一分的形式。另外，為了避免學(xué)生答題時(shí)作弊，所以在答題之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行充分地解釋說(shuō)明。對(duì)此，教師要發(fā)揮出良好的監(jiān)督與指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小芹.淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].科教文匯,2011,(32):165-166.

[2]金慧琳.新課改背景下初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)[J].新課程（教研版）,2011,(4):203-204.

第5篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

新課改的浪潮，一浪高過(guò)一浪。初中英語(yǔ)也實(shí)施了教學(xué)改革，并取得了一定的成績(jī)。但是也暴露出了一些不足之處，尤其是課堂效率低下令人擔(dān)憂。因此，對(duì)初中英語(yǔ)課堂效率的提高策略展開(kāi)研究符合形勢(shì)的發(fā)展。打造高效課堂是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心，也是提升英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑，為學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展提供了保障，具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:

初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

在課程改革不斷深化的今天，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要積極改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立自信，使學(xué)生素養(yǎng)和能力得到提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，以新理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)思想，以新方法代替陳舊的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，提升課堂教學(xué)的效果。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1．教學(xué)理念滯后

雖然新課改的實(shí)施是初中英語(yǔ)教學(xué)頗有成效，但還有相當(dāng)一部分教師對(duì)新課改的理念理解不夠透徹，或是只做表面功夫，在實(shí)際教學(xué)中依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位認(rèn)識(shí)不足，始終以自我為中心，其次，過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中以考試為指揮棒，造成考什么教什么，一味的追求高分，忽略了學(xué)生的需求，忽略了學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，比如不注重英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，造成學(xué)生脫離課本就無(wú)所適從，不能學(xué)以致用。

2．教學(xué)模式落后，缺乏創(chuàng)新

目前，由于教學(xué)理念落后，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，一堂課下來(lái)，教師滔滔不絕，學(xué)生只是被動(dòng)接受，課下又搞題海戰(zhàn)術(shù)，表面看起來(lái)提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)際這樣的教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)不出學(xué)生的潛能，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺少教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的課堂，如同死水一般，枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏興趣，熱情下降，時(shí)間一長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率低下，課堂效果不盡人意。

3．教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，脫離實(shí)際

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的系統(tǒng)性，才能有利于綜合能力的提升?？墒?，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中教師并沒(méi)有將知識(shí)系統(tǒng)化，只是根據(jù)書本，一個(gè)單元一個(gè)單元的授課，教授完就算完成教學(xué)任務(wù)了，缺乏整體性，造成學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)零散，沒(méi)有形成知識(shí)體系。另外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫鉤，內(nèi)容不夠豐富，只注重書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際的社會(huì)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生提不起興趣，使課堂缺少活力，影響了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4．學(xué)生英語(yǔ)水平差異過(guò)大

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)都是以班級(jí)為單位的，而且班內(nèi)學(xué)生的人數(shù)較多，學(xué)生們的英語(yǔ)水平存在著一定的差異，而在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的是同一種教學(xué)方法講授英語(yǔ)知識(shí)，這就必然會(huì)產(chǎn)生矛盾。學(xué)生英語(yǔ)程度好的，會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，興趣缺失，造成課堂上注意力不集中，遺漏了某些知識(shí)點(diǎn);英語(yǔ)程度較低的學(xué)生，覺(jué)得學(xué)習(xí)吃力，難以理解，使學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，影響了學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略探究

1．積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而不是課堂的統(tǒng)治者，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，從單純的傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，形成輕松愉悅的課堂氛圍，在這一過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的能力。

2．建立和諧的師生關(guān)系

親其師，信其道。所以，在教學(xué)中建立和諧、融洽的師生關(guān)系，激起學(xué)生對(duì)教師的積極情感，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要放下架子，俯下身子，尊重每一個(gè)學(xué)生，把情感的投入傾注給每一個(gè)學(xué)生，貫穿于教學(xué)的始終，用親切的話語(yǔ)、溫柔的表情、真誠(chéng)的幫助、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，拉近與學(xué)生之間的距離，打開(kāi)學(xué)生的心門，消除隔閡，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生愿意與教師親近，這樣學(xué)生自然也會(huì)以積極的情感參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂是主陣地。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性。因材施教是構(gòu)建高效課堂的有效策略之一，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的情況采取分層次教學(xué)，在課堂教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要激發(fā)他們的主動(dòng)性，讓他們跳一跳才夠得著。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最大化，既滿足了學(xué)生，也解決了難教的問(wèn)題。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，一方面，引起學(xué)生的興趣;另一方面，加深學(xué)生的課文的理解把抽象的內(nèi)容生活化、具體化，提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多的思考空間和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但完全依賴于教師，就會(huì)造成缺乏主觀能動(dòng)性，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，獲得解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展更有利。

4．加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合成為一種趨勢(shì)。首先，為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，利于學(xué)生掌握新知識(shí)、新內(nèi)容，其次，多媒體能夠激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體優(yōu)勢(shì)明顯，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬情景把靜態(tài)教材呈現(xiàn)給學(xué)生，形成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)一體化的動(dòng)態(tài)教材，圖文俱佳、聲情并茂，將枯燥無(wú)味的知識(shí)直觀形象的展示在學(xué)生面前，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還加強(qiáng)了師生、生生的交流互動(dòng)。另外，利用多媒體利于學(xué)生積極思考，打破思維的禁錮，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。

5．開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)應(yīng)該把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我平臺(tái)，提升語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。比如，建立朗讀、表演、配音、廣播等興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，既能夠幫助學(xué)生形成特長(zhǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還可以組織學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，自己編排、自己設(shè)計(jì)、分工合作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生的英語(yǔ)視野更為開(kāi)闊，利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合能力。隨著社會(huì)化程度越來(lái)越高，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。初中英語(yǔ)在學(xué)校教學(xué)中是一門重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的幫助作用，在素質(zhì)教育得到普及的今天，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為提升英語(yǔ)水平的必然趨勢(shì)。高效課堂不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為學(xué)生奠定了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)走向良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn):

［1］俞柳杰，杭月明，盛春榮．構(gòu)建高效教學(xué)模式促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展———小學(xué)初中高效課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐［J］．上海教育科研，2011，(04)．

［2］賈丹．任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)［J］．黑河教育，2014，(09)．

第6篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)方式

關(guān)于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題，首先就是要關(guān)注我國(guó)目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次針對(duì)現(xiàn)狀提出問(wèn)題，最后根據(jù)我國(guó)的新課標(biāo)要求提出解決問(wèn)題的相應(yīng)策略。本文將分為兩部分，第一部分是分析我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，第二部分就是針對(duì)所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

一、初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

雖然我國(guó)已經(jīng)將新課改推行了一段時(shí)間，新的教學(xué)目標(biāo)和理念也傳達(dá)給了我們每一位老師，但是對(duì)于新課改的教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。由于我國(guó)教育體系中最根本的檢測(cè)模式――考試沒(méi)有轉(zhuǎn)變，成績(jī)?nèi)匀皇菣z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要因素，老師和學(xué)生家長(zhǎng)也將大部分關(guān)注點(diǎn)集中在成績(jī)上，這就導(dǎo)致一些老師仍然固執(zhí)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

老師仍然在教學(xué)過(guò)程中只注重“教”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將老師放在主導(dǎo)地位，只是單純地將課本以及教案上的知識(shí)內(nèi)容板書到黑板上，一味地要求學(xué)生不停地學(xué)習(xí)記憶，沒(méi)有展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。他們沒(méi)有正確定位老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具有的合理而科學(xué)的位置，同樣也沒(méi)有理解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，忽視了學(xué)生素質(zhì)、能力以及全面的發(fā)展。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生零口語(yǔ)、零聽(tīng)力的現(xiàn)象，不敢講、不會(huì)講成為中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生和我們老師只是將英語(yǔ)當(dāng)作一門課程，而不是作為一門語(yǔ)言和學(xué)習(xí)途徑。

2.學(xué)生的水平參差不齊

由于學(xué)生的家庭、環(huán)境以及自身天賦、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面的原因，他們的英語(yǔ)水平有著明顯的差異，然而我國(guó)學(xué)校的教學(xué)主要以班級(jí)為單位，因此老師也是將教學(xué)關(guān)注在班級(jí)的整體情況上。老師會(huì)為整個(gè)班級(jí)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，而這個(gè)教學(xué)計(jì)劃僅僅針對(duì)的是班級(jí)的整體水平或者說(shuō)是一部分學(xué)生，而班級(jí)中原本就參差不齊的水平會(huì)由于這種教學(xué)計(jì)劃而變得更加具有差異，好的學(xué)生接受學(xué)習(xí)變得更加輕松，底子相對(duì)差些的學(xué)生也會(huì)更加吃力，最終形成兩極分化，影響教學(xué)水平。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

1.和諧的師生關(guān)系

英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，其水平的提高離不開(kāi)積累和聯(lián)系，而且在外界環(huán)境存在一定限制的條件下，課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就顯得十分重要了。因此我們老師要把握好課堂的45分鐘，盡最大努力給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在英語(yǔ)課堂上，我們要盡可能鼓勵(lì)所有的學(xué)生都積極參與，要保證課堂的活躍氣氛，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此最基本的就是老師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立平等、自由的交流方式。這樣和諧的師生關(guān)系才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯的心理壓力，老師應(yīng)和學(xué)生做朋友，和學(xué)生多交流，與學(xué)生一起在課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.良好的教學(xué)方式

我們要打破傳統(tǒng)，探求新的教學(xué)方式，不能一味地將教學(xué)看作知識(shí)的搬運(yùn)，而應(yīng)將教學(xué)看作是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)。面對(duì)這門外語(yǔ)，有很多學(xué)生從內(nèi)心深處就有著不自信，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要多多關(guān)注這一點(diǎn)，在平常的教學(xué)過(guò)程中要多幫助學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)。

例如，可以帶著學(xué)生從最簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，從最有趣的游戲中獲得樂(lè)趣，從最有意思的模擬中找到表達(dá)方式，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出精辟的評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以用一些最簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，比如“Great”“Verygood”“Right”等，樹(shù)立他們的自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情和積極性。

3.多樣的教學(xué)方法

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和頻繁的接觸，因此老師不能一味地強(qiáng)調(diào)單詞、句子、語(yǔ)法以及課文的背誦和默寫，而更要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用能力，要尋求更多的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在當(dāng)今這個(gè)先進(jìn)的社會(huì)，了解認(rèn)識(shí)他國(guó)的文化習(xí)俗已不是件難事，我們可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，這既是最為直觀的學(xué)習(xí)途徑，也是能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式。我們可以查找一些與教學(xué)內(nèi)容相近的視頻、講座、電影等，學(xué)習(xí)最為根本的是英語(yǔ)應(yīng)用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

總之，為了英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，我們英語(yǔ)老師在日常教學(xué)過(guò)程中也在不斷地反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)與改進(jìn)，不斷探索提高初中生英語(yǔ)水平和打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的新方法。在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)和諧的師生關(guān)系、良好的教學(xué)方式以及多樣的教學(xué)方法這些途徑，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

第7篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);高效中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0162-01如今，高效課堂已經(jīng)成為廣大教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，但是，我們是否對(duì)"高效"這一詞的定義有清楚、正確的認(rèn)識(shí)呢?下面，我先對(duì)高效課堂的定義做個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。高效課堂，顧名思義指的是課堂的高效率、高質(zhì)量、高收益，即在較短的時(shí)間內(nèi)，教師投入盡可能少的人力、物力和精力，使教學(xué)效率達(dá)到最大化。那么，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢?我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面談起。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

要想讓課堂效率最大化，前提是學(xué)生要愿學(xué)、樂(lè)學(xué)這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知心理，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)教師通過(guò)靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果充滿趣味和挑戰(zhàn)的交際活動(dòng)，不同層面、不同形式的收獲都極大地吸引著學(xué)生去交流、去實(shí)踐，這樣的課堂中，學(xué)生是主演，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程的喜悅和激情，真正體現(xiàn)了主體參與的理念，他們的表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的，思維是靈動(dòng)的。教學(xué)過(guò)程中教師是助手，是導(dǎo)演，是"精彩"后面的那個(gè)"設(shè)計(jì)師"這樣真正將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生定然會(huì)樂(lè)在其中學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.以學(xué)為主，精心備課

以學(xué)為主就是說(shuō)教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，確定自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段等。我們要擺脫傳統(tǒng)的以教定學(xué)的理念，把學(xué)生的實(shí)際需要作為重要的考量。納入教學(xué)實(shí)際之中，包括備課、授課和課程內(nèi)容都要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)。以學(xué)為主創(chuàng)造性地整合初中英語(yǔ)教學(xué)資源和教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容的編排及順序都是在不涉及學(xué)生差異性基礎(chǔ)上編制而成的，教材具有普適性等特點(diǎn)，但正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教材失去個(gè)別性。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異的今天，在以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)的今天，我們不能墨守成規(guī)，要?jiǎng)?chuàng)造性地以學(xué)生為主對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。教師一切要以學(xué)生需要和以學(xué)生已有的基礎(chǔ)為前提，制定有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感興趣、心理理狀態(tài)等不同情況和階段性等特點(diǎn)，在遵循學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和規(guī)律的前提下確定合理的教學(xué)方式和教學(xué)手段，進(jìn)而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用 ，各學(xué)校的教學(xué)手段也開(kāi)始變得現(xiàn) 代化，可以集聲音 、圖像 、圖文為一身的多媒體技術(shù)也被各學(xué)科的 教師引進(jìn)教學(xué)課堂。它動(dòng)態(tài)感較強(qiáng) ，圖形清晰，既能把教學(xué)內(nèi)容以 更加直觀和形象的方式演示出來(lái) ，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵?lè)性質(zhì)而 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生 整節(jié)課都處于全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

4.重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自信心

俗話說(shuō)："良言一句三冬暖。"由此我們可以看出激勵(lì)性教學(xué)評(píng) 價(jià)對(duì)學(xué)生的重要性。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生與教師之間的交流不是冷 漠死板的，而是帶有一定的情感，所以，學(xué)生有沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn) 生興趣，他們的潛在的能力有沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)诩橙≈R(shí)的 同時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所有的這些都在于教師能不能營(yíng) 造一種和諧平等的課堂氛圍。這些，除了教師要有較高的教學(xué)水平 和個(gè)人修養(yǎng)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，而且要 盡可能多地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，比如我就經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué) 生說(shuō) ："Good!""I know you could do it．""I'm proud of you．""Nice Work．""You are fantastic．"等等，或者一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的 微笑，都能向?qū)W生傳達(dá)出我們對(duì)他們的欣賞和肯定 ，進(jìn)而才能調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，同時(shí)也活躍了課堂氣氛 ，使 學(xué)生在民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

5.課后探究，讓學(xué)生善學(xué)

為了使學(xué)生課后學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)，我們采取了"預(yù)習(xí)反饋，自主探究"的探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在遵循學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律的前提下，將英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)延伸至課外教師應(yīng)不斷地反思，總結(jié)歸納出符合學(xué)生身心規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)詞匯，誦讀課文，尋找重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)做歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)，了解文化背景：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，仿寫各種文體，如編對(duì)話、寫日記、寫信、寫采訪報(bào)道等等，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于探究，形成"課上激動(dòng)，課下主動(dòng)"的局面。

總而言之，英語(yǔ)作為日常交際的第二語(yǔ)言，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)及學(xué)生以后步人社會(huì)就業(yè)有極其重要的作用，我們應(yīng)努力提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師應(yīng)正視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。積極創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生雙向互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作，極力打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。參考文獻(xiàn) ：

第8篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂策略 興趣合作評(píng)價(jià)

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在效率不高的現(xiàn)象。有的課堂無(wú)法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

高效課堂基于高效教學(xué)，是有效課堂的最高境界。我認(rèn)為，在新課改背景下， 要解決這一問(wèn)題，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，必須構(gòu)建高效課堂。要明確課堂教學(xué)目的、任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，展開(kāi)積極評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持“基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)于學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)展”的理念。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步摸索出構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的幾個(gè)策略，現(xiàn)分述如下：

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！笔聦?shí)表明，興趣能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”；教師還要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、和諧；教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好情景，使學(xué)生通過(guò)能主動(dòng)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，從而感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和成功的喜悅。

比如，我在教學(xué)人教版七年級(jí)下第5單元Why do you like pandas？時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用視頻線播放一段各種野生動(dòng)物，然后再用“猜一猜”的游戲，通過(guò)聲音猜動(dòng)物，模擬動(dòng)物的動(dòng)作表情猜動(dòng)物等，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，接著，引導(dǎo)他們用課文的句型Why do you like…？來(lái)談?wù)搫?dòng)物，說(shuō)明為什么喜歡這種動(dòng)物，最后分小組上臺(tái)展示和分享。總結(jié)時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)野生保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，訓(xùn)練了他們的記憶力和舉行表達(dá)能力，由于有了興趣，他們的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。孩子們感到學(xué)有所用，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。

2.合理設(shè)計(jì)自主合作的課堂活動(dòng)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)（知識(shí)），而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)?！边@說(shuō)明了處于教育的主體地位的不是教師，而是學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)給予學(xué)生充分的自力，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，互教互學(xué)，更能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)中我采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己探究知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，提供給學(xué)生自主參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如，我在教學(xué)人教版七年級(jí)下第10單元I’d like some noodles的2b閱讀材料Birthday Food around the world時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是，以小組為單位，最終要能向同班同學(xué)介紹某一個(gè)國(guó)家的生日的主要食物及其特殊含義，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表看法。他們通過(guò)小組的分工、合作，順利地完成了任務(wù)。這一過(guò)程中，小組成員的能力得到了充分的鍛煉，孩子們的文化視野得到了拓展。 3.采用多元的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法

高效的課堂教學(xué)活動(dòng)需要及時(shí)、有效、多元的評(píng)價(jià)給予支持。合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，能大大提高課教學(xué)的效果。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生取得的任何進(jìn)步，教師都要及時(shí)、公開(kāi)給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)價(jià)建議的要求完全吻合。

我在教學(xué)中，采用教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合、小組自評(píng)和組際評(píng)價(jià)相結(jié)合、即時(shí)評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合、小組成長(zhǎng)記錄和小組晉級(jí)記錄相結(jié)合等，用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)方面我力求做到幾點(diǎn)：準(zhǔn)確、得體，富于指導(dǎo)性，客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足；生動(dòng)、巧妙，富于啟示性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門；多樣、親切，富于激勵(lì)性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力；及時(shí)、有效，富于適時(shí)性，評(píng)價(jià)太遲會(huì)引起學(xué)生的誤解，浪費(fèi)時(shí)間；評(píng)價(jià)過(guò)早，有時(shí)也不利于學(xué)生的深入思考；獨(dú)特、創(chuàng)新，富于新穎性。

通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功和進(jìn)步的喜悅，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)了，學(xué)生發(fā)展過(guò)程與結(jié)果得以外顯。評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

總之，以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，是新課改的基本理念。只要我們老師們始終把握這個(gè)理念，并在教學(xué)中積極實(shí)踐，一定能創(chuàng)造性地總結(jié)出更多的構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略。

參考文獻(xiàn)

第9篇：初中英語(yǔ)高效課堂范文

【關(guān)鍵詞】個(gè)體性差異初中英語(yǔ)高效的課堂教學(xué)

一、個(gè)體差異的含義概述

教育學(xué)理論中對(duì)個(gè)體性差異作出如下界定：個(gè)體性差異是根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感差別、意志動(dòng)向等方面存在的不同，表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特點(diǎn)；個(gè)體差異也稱為個(gè)體差別、個(gè)性差異。初中英語(yǔ)教學(xué)中，個(gè)體差異原則是因材施教、尊重學(xué)生主體地位的重要依據(jù)，也是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施個(gè)體差異原則的主要路徑

1、在初中英語(yǔ)教學(xué)中要設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心

差異性原則是建立在充分尊重學(xué)生不同性格、不同特點(diǎn)規(guī)律基礎(chǔ)之上的，只有在課堂上根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行差異化的課堂設(shè)計(jì)，才能有效滿足不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師設(shè)計(jì)中采取“一刀切”的課堂教學(xué)，其教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)預(yù)知目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要根據(jù)學(xué)生思維狀況不同、對(duì)知識(shí)接受和理解程度不同，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置多層面的教學(xué)環(huán)節(jié)，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要堅(jiān)決避免教師一味按照自己的思路講授，置學(xué)生學(xué)習(xí)效果于不顧，要在課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，避免學(xué)生的積極性被壓抑。初中英語(yǔ)是一門參與性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要教師引導(dǎo)，還需要學(xué)生的充分參與，在課堂上根據(jù)不同層面的學(xué)生設(shè)置較多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)真正參與到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)個(gè)體化差異原則中教師要善于采取豐富多彩的教學(xué)形式

素質(zhì)教育背景下，初中教師要堅(jiān)決杜絕唯“高分學(xué)生論英雄”的教學(xué)思維，在課堂教學(xué)上要善于采取靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)形式，將培養(yǎng)學(xué)生建立在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的軌道上來(lái)，切實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。例如，初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，英語(yǔ)教師在講解一些分角色課文的時(shí)候，可以采取這樣的教學(xué)形式：將學(xué)生拉到教室外面，為學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇喜歡的角色，通過(guò)小組有角色朗讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)體化差異原則，要善于采取多樣的教學(xué)形式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性角度出發(fā)，為學(xué)生提供全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、初中英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持個(gè)體差異性原則，需要教師緊跟新課改步伐，創(chuàng)新教學(xué)觀念

新形勢(shì)下，學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為初中英語(yǔ)教師提出了更新、更高的要求，教師不僅僅要提高教學(xué)水平、做好業(yè)務(wù)，還要從學(xué)生個(gè)體化存在的差異出發(fā)，切實(shí)把握不同學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，緊跟新課改步伐，逐步創(chuàng)先教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中英語(yǔ)教師要善于從不同角度實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異的教學(xué)，從教學(xué)觀念上要主動(dòng)變革、主動(dòng)適應(yīng)，只有教師在教學(xué)觀念上建立起來(lái)個(gè)體化差異的教學(xué)觀念，才能在實(shí)踐中更好的落實(shí)個(gè)體化差異的教學(xué)原則。

4、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施差異化原則，需要建立良好的師生關(guān)系、和諧的課堂關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

受初中學(xué)生特殊年齡階段性格特點(diǎn)影響，情感與性格在啟動(dòng)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有在課堂上實(shí)施情感化教學(xué)，建立起融洽的師生關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系能夠有效打破師生之間存在的心理隔閡，形成一種教師愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，教師才能夠更加深入了解學(xué)生，摸透學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)生對(duì)老師的尊敬、對(duì)學(xué)習(xí)的努力才會(huì)逐步遷移到實(shí)際學(xué)習(xí)行動(dòng)中來(lái)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師尤其是要予以足夠重視，幫助學(xué)生從厭學(xué)、倦學(xué)、缺乏自信的情感中脫離出來(lái)。堅(jiān)持個(gè)性化差異，還要突出建立和諧的課堂關(guān)系，對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題、表達(dá)的不同見(jiàn)解，教師在課堂上要予以尊重和理解，不能打消學(xué)生的積極性；建立和諧的課堂關(guān)系，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自我提高、自我約束，盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、 初中英語(yǔ)實(shí)施個(gè)體差異化教學(xué)，教師要善于采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式

初中英語(yǔ)教學(xué)本身就應(yīng)該是在建立在豐富多彩的教學(xué)形式之上，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要和個(gè)體化差異，突出對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。這就需要初中英語(yǔ)教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，事先精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、適應(yīng)能力不同的學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇適合不同學(xué)生的具體方法。初中學(xué)生天生就有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，很多學(xué)生表現(xiàn)很強(qiáng)的外向型特征，教師要根據(jù)這部分學(xué)生的性格特點(diǎn)，嘗試使用一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式、嘗試采用課堂外交際式的教學(xué)方法、嘗試采用突出學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式；對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要嘗試采取多激勵(lì)、多鼓勵(lì)的方式；對(duì)于接受能力比較弱，或者是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言反映比較慢的學(xué)生要嘗試采用教具予以直觀化的教學(xué)方式。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方式，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，切實(shí)從尊重學(xué)生的差異性原則入手。