中學(xué)教師個(gè)人述職精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹?，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告1本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作述職如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單。

為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，利用自習(xí)時(shí)間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告2回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺(tái)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意教育學(xué)生勇于面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時(shí)要淡漠學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會(huì)真正體會(huì)成功的快樂(lè)，自信心才會(huì)得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個(gè)重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰ΓZ(yǔ)言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到精講題，練得法，重過(guò)程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對(duì)性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個(gè)知識(shí)層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過(guò)程，通過(guò)解題搞清知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識(shí)遷移能力。

以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會(huì)，希望能給今后的工作提供幫助!

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告3一、思想方面：

能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，沒(méi)有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺壓力很大，但是我及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。

對(duì)每一位學(xué)生，我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為班級(jí)的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計(jì)劃地針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行談話，或批評(píng)、或鼓勵(lì)，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅(jiān)持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)們的集體觀念得到進(jìn)一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級(jí)文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動(dòng)中都取得了較好成績(jī)。

2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過(guò)程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個(gè)措施：

(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，重視基本技能的訓(xùn)練;

(2)對(duì)每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改;

(3)中午放學(xué)后，進(jìn)班對(duì)學(xué)生輔導(dǎo);

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個(gè)教學(xué)班都取得了一定的進(jìn)步。

3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，堅(jiān)持召開每一周的備課組會(huì)和教研組會(huì)，本學(xué)期舉行了見習(xí)教師匯報(bào)課和其他老師的錄像課，課后都及時(shí)給予認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)，促使授課人不斷總結(jié)、進(jìn)步，同時(shí)也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實(shí)驗(yàn)研究》，我和發(fā)斌同志自費(fèi)到龍海實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成調(diào)查問(wèn)卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。

2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)。

4、在班主任管理方面要更加注意細(xì)節(jié)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

總之，一個(gè)學(xué)年以來(lái)，自己收獲很多，這得益于____附中給予我的平臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持與關(guān)懷，同時(shí)也感謝我的學(xué)生為我的教學(xué)賦予深刻的內(nèi)涵，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，把工作做得更好，無(wú)愧于____附中領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長(zhǎng)的厚望。

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告4我叫龍甸屏，羅甸縣邊陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教師。我于2010年7月畢業(yè)于貴陽(yáng)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科，獲“文學(xué)學(xué)士”學(xué)位。同年8月分配到邊陽(yáng)中學(xué)任教，一直擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作?，F(xiàn)從德、能、勤、績(jī)四方面作如下總結(jié)：

一、德

作為一名剛剛走上崗位的年輕教師，在工作中我堅(jiān)持以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。

二、能

2010年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”，作為一名工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年教師，我一直都堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來(lái)指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。于是我積極從幾方面做好：

(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課?！澳サ恫徽`砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費(fèi)較多的時(shí)間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。

(2)在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語(yǔ)言水平，同時(shí)發(fā)揚(yáng)自己在組織管理能力上的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

(3)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代學(xué)不到的寶貴的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)快速走向成熟;

(4)積極試行各種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在班級(jí)管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，愛學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，尊重學(xué)生個(gè)性，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、升旗、國(guó)旗下講話、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部，樹立自強(qiáng)自立精神。

三、勤

我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)

法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒(méi)有無(wú)故遲到、早退的現(xiàn)象。

四、績(jī)

通過(guò)一學(xué)年的努力，我所執(zhí)教的高一兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，思想健康積極向上，在第一學(xué)期期中考試中分列平行班

二、三名的好成績(jī)，并且在本學(xué)期班主任月管理考核中名列前茅。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命?；仡櫼荒陙?lái)的教育教學(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)，因?yàn)槲覑圻@項(xiàng)工作，而且我為這項(xiàng)工作全身心的付出過(guò)，雖然伴隨著失敗與無(wú)奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會(huì)到教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求;教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。今后，我要更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子?！保瞰I(xiàn)我微薄的力量。

高中數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告5一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如不等式、圓錐曲線等，對(duì)高一學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，多由實(shí)例引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說(shuō)明。

2.重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問(wèn)題專心聽講，課后通過(guò)復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高成績(jī)，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時(shí)有針對(duì)性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融會(huì)貫通。

⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。

第2篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

一、教學(xué)手段及方法

我參加工作的這x年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我 也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一 些措施和方法：

1、 牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么 效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”了。具體操作是這樣 的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的 字。錯(cuò)一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能 把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課 上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題 設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹 過(guò)的朗讀競(jìng)賽的方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性 高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說(shuō)、讀、 寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷 地開設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“演講競(jìng)賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯(cuò)別字比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故 事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門課程 的熱愛，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們 很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于 運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。

例如，初中課文中有兩篇文章，岑參的《白雪歌送武判官歸京》和的《沁園春.雪》都是傳誦千古的名篇，詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的和詣的音韻，優(yōu)美的意境，作者 博大的胸懷和氣概，都深深地感染著學(xué)生。但這里卻存在著一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，全篇都是以雪作為背景的，雪對(duì)于增強(qiáng)對(duì)于詩(shī)的感知能力，審美能力，都起著至關(guān)重要 的作用。但廣州的學(xué)生根本就沒(méi)有見過(guò)下雪，只是從電視畫面上得到過(guò)一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)。如果此時(shí)不加深學(xué)生對(duì)雪景的形象感知，即使學(xué)生對(duì)課文了如指掌，也達(dá)不 到對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在美的品味，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學(xué)生對(duì)雪的認(rèn)知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多雪景圖片，然后把它們制作成課件，在上 課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所 達(dá)不到的效果。

在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對(duì)出不了成績(jī)的。對(duì)“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的 改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，也取得 了一定的成績(jī)。

第3篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

述職報(bào)告必須把過(guò)去一段時(shí)間之內(nèi)所做工作的材料全面地搜集起來(lái)，包括面上的材料與點(diǎn)上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數(shù)字材料以及背景資料等。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師年終個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告1各位老師大家好：

這一年來(lái)，我在教育教學(xué)工作中，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。

上學(xué)期我任教六(5)班的數(shù)學(xué)、這學(xué)期任二(2)班和二(4)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，認(rèn)真努力地完成各教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：

1、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。

這學(xué)期教兩個(gè)班對(duì)于二年級(jí)的教學(xué)也是第一次接觸，通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生上課注意力容易分散，愛說(shuō)愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，所以課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，多一些關(guān)愛。堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力。 對(duì)于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法。

以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作，在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒(méi)有?先算什么?再算什么?呂清思路”計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。

因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。上學(xué)期我所教六(5)班中有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不好。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中還有很多不足之處，在教法上還有待提高。今后，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我就在我們學(xué)校任職一年了。這一年，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)老師兼班主任。作為一名年輕的教師，我在付出的同時(shí)，收獲更多的是快樂(lè)?，F(xiàn)將我自任教以來(lái)的各方面情況做以下述職

一、愛崗敬業(yè),樂(lè)于無(wú)私貢獻(xiàn)。

自任教以來(lái)思想上積級(jí)政治上立場(chǎng)堅(jiān)定得到了學(xué)校老師和校長(zhǎng)的好評(píng)。擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策,自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)政策法令,忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè),注意加強(qiáng)師德修養(yǎng),事事處處為人師表。做學(xué)生的表率,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感,愛崗敬業(yè),樂(lè)于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無(wú)私的奉獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。

為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平,以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求,自己不滿足于現(xiàn)狀,堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。2015年9月又參加了西南大學(xué)本科函授的學(xué)習(xí)。自己還積極參加各級(jí)各類的繼續(xù)教育,以不斷的充實(shí)自己的知識(shí)。在教育正是通過(guò)潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)及積極參加繼續(xù)教育充電,使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高,因此自己不但能完全勝任小學(xué)數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作,而且在工作中能做到得心應(yīng)手、應(yīng)付自如,成為我校數(shù)學(xué)科教學(xué)骨干之一,同時(shí)也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。

三、勤奮工作,奪取雙豐收。

我自參加教育工作以來(lái)，至今一直擔(dān)任班主任工作,并且一直擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時(shí),自己積極抓好班風(fēng)建設(shè),努力地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,牢記教書育人之宗旨。作為一名班主任,我深深懂得:班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的道路。在教學(xué)中,我潛心研究教材教法,虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,精心備課、上課,向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生,細(xì)心批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。

回顧自己擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師以來(lái)的工作,為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報(bào)。六年級(jí)數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告各類報(bào)告。展望未來(lái),我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重,但我有決心、信心努力克服工作上的困難,揚(yáng)長(zhǎng)避短、戒驕戒躁,更加勤奮的工作,力爭(zhēng)把教書育人的工作做到更上一層樓。

一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過(guò)我不懈地努力，我在課堂教學(xué)和班級(jí)管理方面都學(xué)到了不少的知識(shí)與技能。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，更需要長(zhǎng)久的投入，才能看到碩果。

回顧這一年來(lái)的工作，我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足之處的，今后的工作中，我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告3"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在學(xué)校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向劉月霞、付艷華等老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水

總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三.在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)

在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽在各位老師的幫助下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)匯報(bào)課能積極準(zhǔn)備認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。

本學(xué)期擔(dān)任六年三班數(shù)學(xué)老師，首先進(jìn)行干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面和以面帶點(diǎn)"的作用我稱他們是"班主任老師的左右手"。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。其次以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作，訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參加常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。另外，重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到第一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也由為重要。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任老師在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告4小學(xué)一級(jí)教師，年被評(píng)為縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手，現(xiàn)在中心小學(xué)任六(2)班數(shù)學(xué)教師。三年來(lái)，我始終以教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不倦怠，不落后，成效顯著。

一、思想方面

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。無(wú)論干什么事，都不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，這就是說(shuō)，沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，三年來(lái)，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。

二、教育教學(xué)方面：

教學(xué)理念：

三年來(lái)，無(wú)論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到。在教學(xué)過(guò)程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生的思維火花，在課堂上允許學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人見解，以平等的師生關(guān)系營(yíng)造活躍的課堂。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。

課堂教學(xué)風(fēng)格：

追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。

教育格言：

自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。

教學(xué)內(nèi)容：

三年來(lái)，一只承擔(dān)六年級(jí)課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識(shí)的揉合比較，專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，側(cè)重精講多練，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。

教學(xué)方法：

去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時(shí)間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r(shí)間少，一時(shí)還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評(píng)語(yǔ)的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來(lái)接收他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而適時(shí)改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。另外，人多后進(jìn)生也多，我也重在抓后進(jìn)生。表現(xiàn)在：1、上課常站在他們跟前看他們做、指導(dǎo)，拍拍小腦袋以示鼓勵(lì)。2、放低難度，多給他們展示的機(jī)會(huì)。3、對(duì)于他們未完成的作業(yè)，多提醒，多檢查，學(xué)生在這樣的方法上有感受成功的喜悅，興趣極高。

總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生;是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生;是否把“做”的過(guò)程留給學(xué)生;是否把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

三、成績(jī)的取得

1、縣教研室多次為我們提供校級(jí)教研活動(dòng)的平臺(tái)。

我積極準(zhǔn)備，發(fā)揮水平。在下孔學(xué)校講授《數(shù)的奇偶性》時(shí)，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的奧運(yùn)會(huì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)課，并注重學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)。整節(jié)課收放自如，效果明顯，獲第一名;在東冶講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，多次讓學(xué)生動(dòng)手，恰似一堂活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生興趣盎然，獲第二名;在演禮、次營(yíng)講授《估計(jì)費(fèi)用》、《組合圖形的面積》時(shí)，也充分將學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)放在首位，真正讓學(xué)生成了課堂的主人，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。

2、在課改方面，以多個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識(shí)到傾聽的重要，并真正踐于到實(shí)際中，為課內(nèi)外活動(dòng)做好的鋪墊。

3、在教學(xué)中，我所帶班級(jí)連年以第一的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，所以每年都被評(píng)為縣“模范教師”。

四、奮斗目標(biāo)

在今后的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”為座右銘，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，永不停下自己不斷追求的腳步，努力向前。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告5本學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生模仿教材說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);四年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、提高課堂教學(xué)技能

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，以舊引新，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知，實(shí)踐，參與，合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。通過(guò)參加校、區(qū)市組織的各種互評(píng)聽評(píng)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平，提高教學(xué)能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、用英語(yǔ)授課。

不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說(shuō)明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

4、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。

第4篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)設(shè)計(jì) 人體工程學(xué) 問(wèn)題 改革

人體工程學(xué)這門課程是現(xiàn)在高職設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課程為以后家居設(shè)計(jì)與公共空間設(shè)計(jì)等方面的課程學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)理論依據(jù)，同時(shí)與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密。通過(guò)學(xué)習(xí)人體工程學(xué)這門課程，在現(xiàn)實(shí)中不僅能夠輔助學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中將許多抽象的設(shè)計(jì)變得較為合理化，更加能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)過(guò)程中的藝術(shù)性與科學(xué)性表現(xiàn)有效地結(jié)合在一起，為高職學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職人體工程學(xué)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念和手段陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

人體工程學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有著十分重要的作用，現(xiàn)今許多高職學(xué)校都開設(shè)了這門課程。在各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中，主要包含室內(nèi)設(shè)計(jì)、外部景觀設(shè)計(jì)、展廳設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面，這方面的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“以人為本”的思想。人體工程學(xué)主要研究特定工作環(huán)境中的生理學(xué)、解剖學(xué)與心理健康等因素，研究人員、環(huán)境和機(jī)器之間的相互關(guān)系，并研究在生活中、工作中和休假時(shí)，怎樣合理統(tǒng)籌工作效率、健康、舒適和安全等方面的問(wèn)題。所以，把這門課程當(dāng)作一門理論課來(lái)進(jìn)行教學(xué)是較為合理的。大部分高職院校把這門專業(yè)課程安排在大一第一學(xué)期教學(xué)，但是大一學(xué)生在初次接觸這門基礎(chǔ)課時(shí)，大多數(shù)都顯得很茫然，不清楚學(xué)習(xí)這門專業(yè)課到底有哪些好處。另外，有些教師往往都是借助人體和家具尺寸進(jìn)行舉例，而學(xué)生只是進(jìn)行生搬硬套或者用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)手段不但無(wú)法獲得良好的教育成效，還有可能引起學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)下一階段的專題設(shè)計(jì)方面的課程學(xué)習(xí)造成十分不利的影響。

（二）教材資源更新慢，缺少優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)方案

人體工程學(xué)的教學(xué)資料較多，但是仔細(xì)閱讀分析就可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大同小異，身體尺寸的數(shù)據(jù)也是基本相同，這種較為僵化的資料和較為乏味的圖示，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難以接受。而且，教材中的數(shù)據(jù)很多不符實(shí)際，容易誤導(dǎo)學(xué)生。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)在教材中卻很少出現(xiàn)。學(xué)生也只是對(duì)教材中相關(guān)內(nèi)容熟悉一點(diǎn)罷了，無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。這就違背了高職教育在培養(yǎng)與實(shí)踐方面的要求。

（三）教學(xué)與實(shí)踐不相結(jié)合

現(xiàn)在高職院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高技術(shù)型的應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，合理規(guī)劃學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職學(xué)生通過(guò)在校培養(yǎng)，打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)有的技術(shù)能力。高職技術(shù)教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技術(shù)性人才，因此在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)盡可能增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在高職相關(guān)專業(yè)中，人體工程學(xué)是一門必修課，更是一門理論課，而學(xué)生幾乎都是在校內(nèi)完成學(xué)習(xí)過(guò)程的，很難將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，因此教學(xué)也就無(wú)法很好地達(dá)到教學(xué)目的。

二、人體工程學(xué)在實(shí)踐方面的結(jié)合

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

當(dāng)今高職教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校在制定教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，把更多的教學(xué)時(shí)間分配在實(shí)踐上。教師在教學(xué)時(shí)因材施教，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)深淺得當(dāng)，重點(diǎn)突出實(shí)踐性。

人體工程學(xué)這門課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中占有十分重要的地位，無(wú)論是對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)還是具體工作，都有著十分重要的作用。一是后續(xù)的設(shè)計(jì)課程必須利用人體工程學(xué)為理論根本；二是能夠指導(dǎo)實(shí)際工程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，重點(diǎn)體現(xiàn)在方案的合理性和人性化。因此，在課堂教學(xué)中，教師在講解的時(shí)候應(yīng)融入實(shí)際的工程知識(shí)，有針對(duì)性地把相關(guān)知識(shí)教給學(xué)生，這樣既講解了理論知識(shí)，又結(jié)合了實(shí)際，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深層次的了解。

（二）適應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)展，更新教學(xué)資源

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門發(fā)展極其迅速并且緊跟時(shí)展步伐的行業(yè)。教師要將相關(guān)實(shí)際信息帶到人體工程學(xué)的教學(xué)中。

第一，要盡量選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的教材。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)際，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，把握好關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其修改，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解人體工程學(xué)的意義。

第二，教師要為學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充一些實(shí)踐知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的知識(shí)更新速度較快，因此教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生到公共場(chǎng)所進(jìn)行親身體驗(yàn)來(lái)理解人體工程學(xué)方面的知識(shí)。此外，還應(yīng)該經(jīng)常帶學(xué)生深入各種施工的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，積極參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注設(shè)計(jì)界的各種動(dòng)態(tài)、工藝，才能夠更好地將人體工程學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

人體工程學(xué)課程這門基礎(chǔ)課對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)影響較大，目前針對(duì)在人體工程學(xué)這門課程的教學(xué)方面也有著很多的改革方向?？偠灾?，人體工程學(xué)這門課程教學(xué)改革的主要目的，就是傳授給學(xué)生更專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更好、更杰出的作品，從而在進(jìn)入工作崗位以后能輕松自如地應(yīng)對(duì)，這也是現(xiàn)在高職教育的重要目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張宏達(dá).高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中人體工程學(xué)課程改革模式研究[J].美術(shù)教育研究，2015（22）：158-159.

第5篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師職業(yè)倦怠 原因 應(yīng)對(duì)策略

教師在教育教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、執(zhí)教技能和情緒態(tài)度等直接決定著教育教學(xué)的發(fā)展水平。但近年來(lái)教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是中學(xué)教師，面對(duì)中、高考重任，心勞力拙，疲憊不堪，身心健康受到嚴(yán)重威脅，對(duì)教育教學(xué)發(fā)展造成不利影響。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待教師的職業(yè)倦怠。

一、概念界定

職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。對(duì)于職業(yè)倦怠的概念，不同學(xué)者從不同的角度提出了不同的看法，概括起來(lái)，有兩大類，即側(cè)重揭示職業(yè)倦怠最終狀態(tài)的靜態(tài)定義和側(cè)重描述職業(yè)倦怠動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的動(dòng)態(tài)定義。

（一）職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義

在眾多職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義中，得到學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)同的是Maslach對(duì)職業(yè)倦怠的界定。他認(rèn)為：“職業(yè)倦怠是指那些需要連續(xù)不斷地與他人互動(dòng)的人際服務(wù)業(yè)者在經(jīng)歷長(zhǎng)期壓力下的一種行為反應(yīng)，它由情感衰竭、非人性化和低個(gè)人成就感三個(gè)成分組成。”

（二）職業(yè)倦怠的動(dòng)態(tài)定義

Chernis從職業(yè)倦怠動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的角度界定職業(yè)倦怠，給出了職業(yè)倦怠的動(dòng)態(tài)定義。他認(rèn)為：“職業(yè)倦怠是個(gè)體面對(duì)工作疲勞在態(tài)度和行為上消極變化的過(guò)程，可分為三個(gè)階段：第一階段為資源和需求的不平衡，即壓力階段；第二階段為即刻、短時(shí)的情緒緊張、疲勞和耗盡，即疲勞階段；第三階段包括一系列態(tài)度和行為的改變（如以疏離、機(jī)械的方式對(duì)待工作），即防御性應(yīng)對(duì)階段。”

職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義和動(dòng)態(tài)定義是互補(bǔ)關(guān)系，動(dòng)態(tài)定義所描述的是靜態(tài)定義的前一個(gè)階段，靜態(tài)定義所描述的是動(dòng)態(tài)定義的最后階段。

Schaufeli和Enzmann在研究了職業(yè)倦怠的諸義之后，最為全面地概括了職業(yè)倦怠現(xiàn)象的本質(zhì)：“倦怠是一般個(gè)體所經(jīng)歷的、一種與工作有關(guān)的持續(xù)性的心理狀態(tài)，它主要以精疲力竭為基本特征。職業(yè)表現(xiàn)為負(fù)性壓力、低效能感、動(dòng)機(jī)下降以及態(tài)度和行為的消極改變。這一心理狀況是逐漸形成的，卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不被個(gè)體所覺知。它起因于工作中目的與現(xiàn)實(shí)的互不協(xié)調(diào)。職業(yè)倦怠因其實(shí)質(zhì)上是一種不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，往往會(huì)持續(xù)存在?！边@一定義首先將職業(yè)倦怠的諸多癥狀概括為一個(gè)核心特征――精疲力竭和四種一般表現(xiàn)，即負(fù)性壓力、低效能感、動(dòng)機(jī)下降以及態(tài)度和行為的消極改變。其次，它強(qiáng)調(diào)未能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略是職I倦怠產(chǎn)生的前提條件。最后，它指出職業(yè)倦怠是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。顯然，這一概念和其他諸多概念相比，明顯的優(yōu)勢(shì)在于不僅指出了職業(yè)倦怠的一般癥狀表現(xiàn)、產(chǎn)生原因及發(fā)生范圍，而且具體指出了職業(yè)倦怠的核心特征和四個(gè)常見的伴隨特征。此外，該定義還強(qiáng)調(diào)了職業(yè)倦怠是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，并指出應(yīng)對(duì)策略在職業(yè)倦怠形成過(guò)程中具有重要的作用。

二、中學(xué)教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

中學(xué)教師職業(yè)倦怠是指教師個(gè)體因長(zhǎng)期未能有效地緩解中學(xué)教育教學(xué)工作壓力或妥善處理工作中的各種矛盾沖突而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）身體衰竭

倦怠的教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)分泌失調(diào)、頭疼、失眠、竇性心律不齊等癥狀。

（二）精神不振

教師的情緒和情感處于極度疲勞狀態(tài)，常常表現(xiàn)出情緒低落、煩躁易怒、抑郁、缺乏熱情與活力、對(duì)他人的容忍度降低等，整天萎靡不振，玩世不恭，抽煙酗酒，憤世嫉俗。

（三）行為冷漠

教師常常不愿接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生冷漠、厭煩，常常用帶有蔑視性的標(biāo)簽語(yǔ)言來(lái)指稱和描述學(xué)生；體罰和變相體罰學(xué)生， 將學(xué)生視為無(wú)生命的物體來(lái)看待；對(duì)同事疏遠(yuǎn)，逃避交往或拒絕與其合作；工作中總是怨天尤人，甚至想盡量少上點(diǎn)課，到學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、后勤等處做點(diǎn)輕松工作。

（四）態(tài)度消極

教師常常表現(xiàn)為對(duì)自己工作意義與價(jià)值的評(píng)價(jià)降低，工作勝任感和成就感下降，體驗(yàn)不到工作樂(lè)趣，缺乏幸福感；教師開始重新評(píng)價(jià)工作的實(shí)際價(jià)值，重新考慮時(shí)間精力的投入與經(jīng)濟(jì)收入、地位榮譽(yù)等回報(bào)之間的關(guān)系；工作失去動(dòng)力和信心，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，掙工資成了維持生活的唯一動(dòng)機(jī)。

一個(gè)陷入職業(yè)倦怠的教師所表現(xiàn)出來(lái)的熱情枯竭、消極冷漠等較多的負(fù)面情緒和行為，對(duì)教師集體的凝聚力會(huì)產(chǎn)生削弱和瓦解作用，嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。

三、中學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因分析

（一）內(nèi)因

1.職業(yè)選擇盲目

經(jīng)調(diào)查，許多教師當(dāng)初選擇教師這一職業(yè)時(shí)，沒(méi)有慎重考慮，缺乏理性的人生規(guī)劃。有的根本就不是源自內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛，而是迫于就業(yè)壓力或只看到教師職業(yè)“外表的光環(huán)”等而選擇從事教師職業(yè)，原因比較膚淺或功利。

第一，由于近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是最近幾年有些地方啟動(dòng)“特崗教師”傾斜政策，很多人爭(zhēng)著報(bào)考教師崗位，想在事業(yè)編制中搶占一席之地；抑或有的迷迷糊糊“走進(jìn)圍城”。因這二者導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況大大存在。

第二，有些人畢業(yè)于非師范類院校，沒(méi)有系統(tǒng)的教育教學(xué)理論支撐，他們簡(jiǎn)單地以為只要“腹有詩(shī)書”便可教書育人，等當(dāng)上教師之后才發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)要求遠(yuǎn)不止如此；還有的壓根兒就是“腹中空空如也”，僅憑一次考試幸運(yùn)地當(dāng)上了教師，卻誤人子弟。

第三，教師工作穩(wěn)定，精神生活充實(shí)，學(xué)校工作環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，且會(huì)享有“桃李滿天下”的殊譽(yù)，這是一些人選擇教師的精神支持。

第四，教師有帶薪寒暑假，生活有張有弛，這也是其他行業(yè)所不具備的誘人之處。

職業(yè)倦怠是一種職業(yè)現(xiàn)象，也是一種心理狀態(tài)，它影響著教師個(gè)體的工作和生活，制約著教育教學(xué)工作的實(shí)施，不利于教師身心的健康發(fā)展。因此，緩解教師的職業(yè)倦怠迫在眉睫。

四、應(yīng)對(duì)策略

緩解教師職業(yè)倦怠的策略有很多，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，我認(rèn)為主要可采取以下幾種策略。

（一）化教育評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)教師評(píng)價(jià)的根本目的在于確立一個(gè)衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)功能。對(duì)教師評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)是正確的教育價(jià)值觀、學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的根本任務(wù)及國(guó)家頒布的有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。在此基礎(chǔ)上，逐步建立以師德為首的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，教師的師德水平。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，工作要兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要堅(jiān)持既教書又育人。

第二，教師的法意識(shí)。教師要堅(jiān)持依法施教，要貫徹、履行各種教育法律、法規(guī)所賦予的職責(zé)、任務(wù)、要求、義務(wù)，要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)，要自覺保護(hù)受教育者和未成年人受教育的權(quán)利。

第三，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平。教師既要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又要有精深的專業(yè)教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育中，還要有豐富的教育科學(xué)和教育理論知識(shí)。

第四，教師的工作能力及水平。教師要有駕馭課堂的能力、良好的道德行為和科學(xué)知識(shí)的傳授能力、班級(jí)等學(xué)生群體的管理能力、家訪及思想教育、心理疏導(dǎo)的能力、教育教學(xué)工作研究和教育科研能力。

第五，教師的工作業(yè)績(jī)。繼續(xù)深化中高考改革，優(yōu)化中高考評(píng)價(jià)方法，使教師正確看待學(xué)科成績(jī)，注重教育教學(xué)、科研等成果。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

成功是最大的激勵(lì)。效能感缺失，是教師發(fā)展的最大障礙。要幫助教師成長(zhǎng)，必須走“科研興教”的道路。

一是開展教師讀書行動(dòng)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。大力倡導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極讀書，使教師成為“學(xué)習(xí)型教師”。

二是堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。積極支持教師外出培訓(xùn)、外出進(jìn)修和參加教科研活動(dòng)，開闊視野，提升自我；經(jīng)常性邀請(qǐng)各類專家、學(xué)者、一線優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三是積極開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校對(duì)校本研訓(xùn)工作進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際積極開展教科研活動(dòng)，向教科研要質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)

第6篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

一、文化引領(lǐng)：營(yíng)造有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化，讓發(fā)展成為教師的內(nèi)在需求

為充分發(fā)揮學(xué)校文化對(duì)教師行為的導(dǎo)向作用，我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面一直在努力嘗試用文化引領(lǐng)教師行為，將發(fā)展變?yōu)榻處煹闹鲃?dòng)要求。

（一）讓人人愛讀書成為一種學(xué)校文化

“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)優(yōu)秀的、充滿魅力的教師，既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，又要有豐厚的文化底蘊(yùn)。為真正讓讀書成為每一個(gè)教師的自覺行為，讓讀書成為每一個(gè)教師工作和生活的重要組成部分，學(xué)校通過(guò)多種形式倡導(dǎo)讀書。如成立教師讀書協(xié)會(huì)，定期舉辦校園讀書報(bào)告會(huì)；建立教師及班主任博客，隨時(shí)共享讀書成果；定期舉行校園讀書明星評(píng)選，用榜樣的力量助推讀書工程，讓書香飄蕩在校園。

（二）通過(guò)主題活動(dòng)年推進(jìn)學(xué)校主題文化大發(fā)展

教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)。任何形式的急于求成都是違背教育規(guī)律的。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的階梯式發(fā)展，我們每一年都要依據(jù)學(xué)校工作特點(diǎn)確定主題年，一方面用主題年強(qiáng)化重點(diǎn)工作，另一方面在一定時(shí)間段內(nèi)引領(lǐng)教師的教育教學(xué)行為。如2010年是“師德建設(shè)年”，2011年是“校園文化建設(shè)年”“課程實(shí)施推進(jìn)年”，2012年是“教師專業(yè)素養(yǎng)提升年”“教育質(zhì)量提升年”，2013年確定為“高效課堂建設(shè)年”。我們用主題活動(dòng)營(yíng)造學(xué)校主題文化。

（三）讓學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)根深蒂固地影響團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員

通過(guò)十幾年的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校提出鮮明的辦學(xué)目標(biāo)：“創(chuàng)辦學(xué)術(shù)認(rèn)可、政府信任、學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的學(xué)校?！泵鞔_了三大辦學(xué)理念作為共同的行為價(jià)值導(dǎo)向：一是關(guān)注教育公平，為學(xué)生積淀成長(zhǎng)的自信；二是以生活啟思教育，讓教師享受事業(yè)的幸福；三是構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校成為師生依戀的家園。這是學(xué)校成員的共同目標(biāo)，更是每一個(gè)教師努力的方向。讓教師把個(gè)人愿景納入學(xué)校總體發(fā)展愿景中，這樣才能激發(fā)他們工作的熱情，消除職業(yè)倦怠心理。

（四）讓團(tuán)隊(duì)文化凝聚教育智慧

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，精細(xì)化的管理很難落到實(shí)處，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制在實(shí)現(xiàn)了管理精細(xì)化的同時(shí)，凝聚了團(tuán)隊(duì)智慧。

1.實(shí)施班級(jí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制

班主任參與“聘任”學(xué)科教師，經(jīng)班主任參與下的教師聘任一旦完成，這個(gè)班的學(xué)生連同所有學(xué)科的教師便構(gòu)成了一個(gè)被評(píng)價(jià)的整體，即這個(gè)班級(jí)的整體發(fā)展?fàn)顩r與所有任課教師的績(jī)效考核掛鉤。每學(xué)期末由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處將一學(xué)期來(lái)的考核結(jié)果匯總到督查室，督查室根據(jù)班級(jí)成績(jī)以及教師平時(shí)參與班級(jí)管理的考核等級(jí)量化到每一個(gè)教師，以此作為績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。所有教師參與班級(jí)管理，所有教師的教育教學(xué)工作接受班主任的監(jiān)督，這在一定程度上規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

2.實(shí)施教研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制

十幾年的實(shí)踐證明，捆綁式的評(píng)價(jià)模式最能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。教研組、備課組的整體發(fā)展?fàn)顩r會(huì)與團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員的考核掛鉤。每學(xué)期末，先以備課組為單位人人述職，同事評(píng)議；然后由備課組長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上述職，全體教師以及校委會(huì)成員根據(jù)備課組的履職情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)；最后，前兩項(xiàng)評(píng)價(jià)的成績(jī)加上團(tuán)隊(duì)在教科研方面的人均成績(jī)以及集體活動(dòng)的集體出勤率，這幾項(xiàng)成績(jī)之和，便成為每一個(gè)教師在這一系列考核中的成績(jī)。同時(shí)，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查也主要評(píng)價(jià)到備課組，比如我們堅(jiān)持由備課組統(tǒng)一布置作業(yè)，每天下午，教導(dǎo)處到班內(nèi)檢查作業(yè)的布置情況，凡是同一學(xué)科作業(yè)不一致的，便通報(bào)到備課組，其他的一些常規(guī)要求也一樣。因?yàn)榧w的成績(jī)與個(gè)人的評(píng)價(jià)有關(guān)，目標(biāo)的一致性使得大家互相維護(hù)、互相監(jiān)督，從而帶來(lái)的結(jié)果是大家共同發(fā)展與進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)文化凝聚了團(tuán)隊(duì)智慧，教研組文化正是在這種背景下產(chǎn)生的，如數(shù)學(xué)組的同心圓文化、生物組的多元文化等。師生共用的教學(xué)案都是經(jīng)過(guò)了“個(gè)人構(gòu)思生成個(gè)案交流研討形成共案審核修訂課前再研形成定案”的流程產(chǎn)生的，每一個(gè)流入課堂上的教學(xué)案都是教師集體智慧的結(jié)晶。

團(tuán)隊(duì)互助已經(jīng)成為我校文化的主流，正是在這種文化主流的影響下，我校的教師隊(duì)伍得到了快速成長(zhǎng)。2006年，濱州市教學(xué)能手評(píng)選，共計(jì)13個(gè)學(xué)科參評(píng)，其中我校有12位教師代表博興縣參評(píng)，并全部以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)。建校以來(lái)，我校近四十節(jié)課獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)（不含電教課）。能取得這樣的成績(jī)，不是我們的教師有多高的素質(zhì)，而是我們每一個(gè)參評(píng)教師后面有一個(gè)強(qiáng)大的備課團(tuán)隊(duì)。只要是一個(gè)教師參加高一級(jí)別的評(píng)選，他所在的教研組長(zhǎng)便會(huì)召集所有教師幫他備課，一直到拿出大家都認(rèn)可的最佳方案。

我們期望達(dá)到這樣的一種境界：讓學(xué)校文化固化成一種信仰，它便可以支配教師的行為，那時(shí)候所有的困難便可以迎刃而解。

二、制度導(dǎo)航：構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)與管理制度，讓發(fā)展成為教師的自覺行為

（一）建立適合每一個(gè)教師發(fā)展的多元評(píng)價(jià)制度

1.績(jī)效與職級(jí)相結(jié)合，給教師發(fā)展留有后勁

建校初，學(xué)校制訂了《校內(nèi)教師職務(wù)聘任試行條例》。每學(xué)期開始，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師職位情況，將績(jī)效工資總額核算到各單位，如年級(jí)部；每學(xué)期末，由各年級(jí)部根據(jù)教師履職情況（含職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)成績(jī)等方面）劃分并認(rèn)定每一位教師的等級(jí)并與績(jī)效工資掛鉤。這一舉措體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，更重要的是，激發(fā)了教師自我發(fā)展的主動(dòng)性。

2.多角度表彰，讓所有的教師都有享受成功的機(jī)會(huì)

學(xué)校制訂了《博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)多角度評(píng)價(jià)教師實(shí)施方案》，除考核教師的教學(xué)成績(jī)、職業(yè)道德以及各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)以外，還設(shè)立了孝敬父母獎(jiǎng)、教子有方獎(jiǎng)、綠葉獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)、主人翁獎(jiǎng)、實(shí)中風(fēng)采獎(jiǎng)等20多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，從不同角度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，用學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)教師，也同樣成了我們教師評(píng)價(jià)工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。在我校，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)生的特長(zhǎng)展示、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r都是評(píng)價(jià)教師與班主任工作的重要指標(biāo)。

3.名師、骨干、教壇新秀評(píng)選，讓不同層次的教師都有追求

學(xué)校設(shè)立了“首席名師”“名師”“骨干教師”“教壇新秀”“最受學(xué)生喜歡的老師”五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，制訂了評(píng)選條例和管理辦法，給每一個(gè)層次的教師搭建了發(fā)展的平臺(tái)，讓不同層次的教師擁有不同層次的追求，在教師的專業(yè)化發(fā)展方面消除了管理的真空地帶?，F(xiàn)在我們的名師評(píng)選已經(jīng)進(jìn)行到第十二屆。在此基礎(chǔ)上實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，每學(xué)年，由年輕教師提出書面申請(qǐng)，名師或骨干教師自主選擇幫教對(duì)象，雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)意向書，幫教關(guān)系一旦確立，師徒便構(gòu)成了一個(gè)被評(píng)價(jià)與考核的整體：每學(xué)期師傅聽徒弟的課必須在二十節(jié)以上，徒弟聽?zhēng)煾档恼n不少于三十節(jié)，同時(shí)，徒弟的發(fā)展成為評(píng)價(jià)師傅幫教工作的重要內(nèi)容，以此促進(jìn)新老教師的共同發(fā)展。另外，學(xué)校賦予“首席名師”以權(quán)利和義務(wù)，讓他們享有專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件讓他們參加國(guó)家和省級(jí)師訓(xùn)活動(dòng)。教師展室的建立，讓每個(gè)教師在此展示自己的成長(zhǎng)過(guò)程和工作業(yè)績(jī)，目的是讓大家共同見證教師的發(fā)展，從身邊找到自己發(fā)展的目標(biāo)。

4.讓教師發(fā)展檔案為每一個(gè)教師的成長(zhǎng)見證

學(xué)校為每一個(gè)教師建立成長(zhǎng)檔案，每年一更新，讓教師時(shí)刻看到自己的成果；設(shè)立教師榮譽(yù)展室，時(shí)刻見證每一個(gè)教師成長(zhǎng)的軌跡；?？督炭蒲型ㄓ崱烦蔀榻處熤腔鄣恼故九_(tái)；“名師教育智慧”“我的教育故事”等都成了教學(xué)教研智慧樹上老師們的豐碩成果。

（二）制訂有助于教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的教學(xué)管理制度，讓制度“看守”教師的行為

1.實(shí)施課題承包制，以科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我們堅(jiān)持“把問(wèn)題課題化”的工作思路，開展“小課題”研究。及時(shí)征集教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，從中篩選出2～3個(gè)問(wèn)題，作為本學(xué)年研究的重點(diǎn)。為鼓勵(lì)教師積極投身教育科研，促進(jìn)教師向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變，我校建立了“教導(dǎo)處―教研組―課題組”三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。一方面，提倡“人人都是科研工作者”，鼓勵(lì)教師從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行研究；另一方面，實(shí)行課題研究承包制。對(duì)重大課題的研究，每學(xué)年初，由學(xué)校下發(fā)課題，具有研究能力的教師提出書面申請(qǐng)，教導(dǎo)處組織有關(guān)專家對(duì)申請(qǐng)方案進(jìn)行評(píng)審，擇優(yōu)任用。教師申請(qǐng)課題的過(guò)程，既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，也是一個(gè)自我展示的過(guò)程。對(duì)每一個(gè)爭(zhēng)取到課題的教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)闋?zhēng)取到這個(gè)課題不容易，所以他會(huì)竭盡全力認(rèn)真研究。這樣既調(diào)動(dòng)了教師參與科研的積極性，又有助于課題研究的過(guò)程管理，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)，使課題研究成為教師發(fā)展的有效途徑。

2.建立領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，營(yíng)造人人為教學(xué)服務(wù)的氛圍

為落實(shí)“教育就是服務(wù)，管理就是服務(wù)”的理念，學(xué)校制訂了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評(píng)課制度》，明確要求所有領(lǐng)導(dǎo)必須走進(jìn)課堂，一方面感受一線教師的辛苦，另一方面增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)的管理意識(shí)。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課最大的受益者是教師，學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于四節(jié)。僅2008年，我校中層領(lǐng)導(dǎo)聽課竟達(dá)到了四千多節(jié)。通常情況下，我們的教學(xué)樓內(nèi)每天都穿梭著聽課的領(lǐng)導(dǎo)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，督促他必須精心地準(zhǔn)備好自己的每一節(jié)課。也正是在這精心地備課過(guò)程中，大部分教師的專業(yè)素質(zhì)得到了快速的提升。領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課制度，真正形成了學(xué)校工作教學(xué)是核心的管理理念，營(yíng)造了“人人為教學(xué)服務(wù)、事事為教師著想”的濃厚氛圍，“向教師學(xué)習(xí)，為教師更好地服務(wù)”，成了學(xué)校的一個(gè)響亮口號(hào)。

3.學(xué)校課程選課走班，給每一個(gè)教師提供施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

全校五十多種學(xué)校課程的開設(shè)，涉及文學(xué)、藝術(shù)、科技、手工制作等各個(gè)方面，學(xué)校定期舉行成果展示，這些課程的開設(shè)給每一個(gè)教師提供了一個(gè)展示特長(zhǎng)與愛好的平臺(tái)。

三、培訓(xùn)提升：構(gòu)建科學(xué)的校本培訓(xùn)體系，讓發(fā)展成為教師成長(zhǎng)的必然過(guò)程

（一）實(shí)施分層、按需培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師快樂(lè)成長(zhǎng)

1.分層培訓(xùn)，各取所需，讓每一個(gè)教師各有所長(zhǎng)

我校擁有一支龐大的教師隊(duì)伍，僅語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科教師就達(dá)到了近150人?！耙坏肚小钡呐嘤?xùn)方式顯然已經(jīng)不適合教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，面對(duì)這種情況，我們改變教師的培訓(xùn)模式，實(shí)施分層、按需培訓(xùn)。根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，各教研組制定了適合我校教師特點(diǎn)的《博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師教學(xué)技能基本要求》。根據(jù)《要求》，在每一個(gè)專題進(jìn)行考核之前，教導(dǎo)處組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)榻處煹膶ｉL(zhǎng)與愛好不同，某一內(nèi)容的培訓(xùn)對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)是有必要的，但對(duì)個(gè)別教師來(lái)說(shuō)卻是浪費(fèi)時(shí)間。因此，我們的每次培訓(xùn)甚至考核不強(qiáng)調(diào)所有教師必須參加，但考核的結(jié)果卻是在年終綜合評(píng)價(jià)中占分量的。這種培訓(xùn)模式提高了培訓(xùn)工作的針對(duì)性，減少了教師培訓(xùn)工作的低效勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性，變教師被動(dòng)參與培訓(xùn)為主動(dòng)要求發(fā)展。

2.采取分系列達(dá)標(biāo)制

一方面，根據(jù)《要求》的內(nèi)容，教導(dǎo)處開展專題系列培訓(xùn)，然后分階段、分系列對(duì)教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)頒發(fā)相應(yīng)的等級(jí)證書，如果某一個(gè)教師對(duì)自己的考核結(jié)果不滿意，可以繼續(xù)參加下一年度的考試。因?yàn)椤兑蟆穬?nèi)容的制訂是每一教師都參與了的，所以對(duì)考核的內(nèi)容與方式大家都達(dá)到了最大限度的認(rèn)同，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。本學(xué)年是我校的教師專業(yè)素養(yǎng)提升年，我們以新頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分階段、分專題（每月一主題）進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與達(dá)標(biāo)活動(dòng)。三月份是系列課型的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，四月份是教師硬筆書寫達(dá)標(biāo)，五月份是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與達(dá)標(biāo)。

（二）讓課堂成為教師專業(yè)提升的大舞臺(tái)

多種形式“磨課”，讓教師的教學(xué)技能得到了快速提升。

1.同課異構(gòu)

不同的教師用同一個(gè)“教學(xué)案”執(zhí)教同一節(jié)課，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，對(duì)一些自我感覺良好的教師，特別是年輕的教師產(chǎn)生了很大的震撼：同樣是一個(gè)盡可能沒(méi)有空白的“教學(xué)案”，教學(xué)的效果因?yàn)檎n堂操作的區(qū)別而產(chǎn)生了很大的差別，差距自然而然就找到了。知不足然后能改，讓老師們自己找到自身存在的不足，他會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行自我調(diào)試。這種自我覺醒式的改變也同樣比行政命令好得多。

2.名師課堂教學(xué)評(píng)選

我校第九屆名師評(píng)選，報(bào)名參選的教師達(dá)到了98名。為了讓這個(gè)評(píng)選的過(guò)程最大限度起到它應(yīng)有的作用，我們給評(píng)委教師八個(gè)月的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)推門聽課，且所有的評(píng)委不能結(jié)幫聽課。這對(duì)參評(píng)教師來(lái)說(shuō)，整整八個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，他必須精心準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課。讓學(xué)生在八個(gè)月的時(shí)間里每天聽到的課是教師精心準(zhǔn)備的，這個(gè)評(píng)選的效果也就達(dá)到了。另外，漫長(zhǎng)的八個(gè)月內(nèi)精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，即使是“應(yīng)付”，當(dāng)這種“應(yīng)付”強(qiáng)化成為習(xí)慣的時(shí)候，我們也同樣達(dá)到了評(píng)選的目的。因?yàn)樵u(píng)選名師的目的并不單純是為了選出那幾個(gè)人，而是重視過(guò)程的作用。

3.課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)

我校的課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了五年之久，實(shí)踐證明，這是一種推進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的很好的教師培訓(xùn)方式。以教研組為單位立標(biāo)，立標(biāo)人員是省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者或者市級(jí)教學(xué)能手，具體操作程序：立標(biāo)――議標(biāo)――學(xué)標(biāo)――達(dá)標(biāo)。重點(diǎn)是達(dá)標(biāo)的過(guò)程，每一個(gè)教師既是參評(píng)者，又是評(píng)委。小科以教研組為單位，大科以備課組為單位，估算下來(lái)，僅語(yǔ)數(shù)外三個(gè)教研組一個(gè)循環(huán)下來(lái)聽課節(jié)數(shù)即可以達(dá)到1536節(jié)。在這種人人講課、人人評(píng)課的浩大工程中，教師們?cè)诨ハ嗲写枧c借鑒中不斷完善自我。本學(xué)年我們的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)采取了人人達(dá)標(biāo)與學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合的辦法。

4.每周一課

以年級(jí)部為單位，針對(duì)某一階段教學(xué)工作的特點(diǎn)，不同學(xué)科舉行每周一課活動(dòng)，這是一種根據(jù)教學(xué)進(jìn)度階段性地解決問(wèn)題的很有實(shí)效的方法。如語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)每周一課的安排是：第一、二周散文教學(xué)，第三、四周說(shuō)明文教學(xué)，第五、六周文言文教學(xué)，第七、八周詩(shī)歌教學(xué)。這種跟進(jìn)式的教研活動(dòng)及時(shí)解決了老師們?cè)诟黝愓n堂教學(xué)過(guò)程中的困惑。

5.校長(zhǎng)點(diǎn)課

每周二是校長(zhǎng)督查日，其中一項(xiàng)內(nèi)容是推門聽課兩節(jié)，聽后由校長(zhǎng)與所有聽課教師評(píng)課。這項(xiàng)活動(dòng)的效果就在于大家都想在校長(zhǎng)們面前展示一下自己，所以每周大家都在為校長(zhǎng)督查日作精心的準(zhǔn)備。正是這“精心”二字，讓我們的課堂增加了許多色彩，帶來(lái)了我們課堂教學(xué)的高效。

6.名師課堂

這種課帶有一定的隨機(jī)性，當(dāng)課堂教學(xué)中遇到需要解決的問(wèn)題時(shí)，我們便安排名師課堂。比如“教學(xué)案”環(huán)境下的小組互助教學(xué)模式，新調(diào)入教師在課堂上操作不夠熟練，我們即可委托名師執(zhí)教此種類型的觀摩課，以隨時(shí)解決老師們的困惑。

7.各種形式的公開教學(xué)，打造超市課堂

我們?cè)诙嗲来蛟旄咝дn堂的同時(shí)，把超市的經(jīng)營(yíng)理念引進(jìn)了課堂。讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，使我們的課堂充滿了民主氣息與生命活力。

第7篇：中學(xué)教師個(gè)人述職范文

關(guān)鍵詞：體育考生；文化學(xué)習(xí)；影響因素；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.018

1 目前體育考生文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

普通高考體育選拔的是文武兼?zhèn)涞捏w育人才，不僅要求體育術(shù)科出眾，而且還具備一定的文化素質(zhì)，然而較多體育考生最終卻因文化成績(jī)低而未能如愿圓大學(xué)本科夢(mèng)。如何提高體育考生的高考文化成績(jī)，為高校輸送好而多的體育人才，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師特別關(guān)注的問(wèn)題，也是迫在眉睫亟待解決的一項(xiàng)重要工作。筆者對(duì)本校近三年高考體育考生本科上線的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

從表可以發(fā)現(xiàn)，雙線上線人數(shù)總體上來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育術(shù)科上線人數(shù)，其差異率高達(dá)78%。隨著近兩年學(xué)校重視體育生的文化成績(jī)，其差異率也逐漸降低。由此可見，體育考生的文化學(xué)習(xí)嚴(yán)重拖了后腿，許多體育考生因此未能考上大學(xué)本科。如何提高體育生學(xué)好文化成績(jī)是亟需解決的問(wèn)題。

2 體育考生文化學(xué)習(xí)的影響因素

根據(jù)筆者多年的訓(xùn)練隊(duì)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)廣州市番禺區(qū)多間學(xué)校的調(diào)查，筆者認(rèn)為主要有以下三方面的影響因素：

2.1 教學(xué)管理方面

2.1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠重視體育考生的文化成績(jī)

學(xué)校對(duì)體育考生的文化學(xué)習(xí)重視不夠。平日里對(duì)體育考生的要求是代表學(xué)校參加市（區(qū)）、鎮(zhèn)舉行的各類比賽取得好成績(jī)就可以了；在高考中，評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)業(yè)績(jī)是體育術(shù)科上線人數(shù)，最后有多少體育考生能夠雙線上線卻關(guān)注得比較少。

2.1.2 在教學(xué)安排方面，體育考生的訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排

學(xué)校教學(xué)管理沒(méi)有針對(duì)體育考生制定合理的有針對(duì)性的教學(xué)安排。例如：體育訓(xùn)練與文化課在時(shí)間上、數(shù)量上、順序上等方面怎樣安排才更合理。目前關(guān)注和思考這些問(wèn)題的人較少。

2.2 教師方面

體育教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練而忽視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。根據(jù)楊海平在教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)的態(tài)度的調(diào)查中顯示：20%的教練員認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)差責(zé)任在文化課老師；80%的教練員認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)差屬于正?，F(xiàn)象，不足奇怪。教練員這種對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)不關(guān)心和推卸責(zé)任的現(xiàn)象在高考隊(duì)中非常普遍。

在文化課教學(xué)中，部分班主任和文化課教師對(duì)體育考生的文化學(xué)習(xí)不夠重視。體育考生的文化基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課堂上哈欠連天、打瞌睡、經(jīng)常頂撞教師，不接受教師的意見，這些都嚴(yán)重打擊了文化課教師的教學(xué)積極性，甚至導(dǎo)致個(gè)別教師對(duì)他們產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，采取放任自流，對(duì)體育考生不管不問(wèn)，任其發(fā)展。同時(shí)由于體育考生的文化成績(jī)要求低于文化類考生，文化課教師逐漸放松對(duì)體育考生的文化要求，甚至個(gè)別教師認(rèn)為體育考生的文化成績(jī)差是正常現(xiàn)象。

由此可見，各科教師對(duì)體育考生的文化學(xué)習(xí)都沒(méi)有給予足夠的重視。

2.3 體育考生自身方面

2.3.1 部分體育考生思想觀念不正確

在體育考生中，有一些錯(cuò)誤觀念橫行。例如：認(rèn)為體育高考對(duì)文化課成績(jī)的要求比較低，很容易考上大學(xué)；等高三參加術(shù)科統(tǒng)考過(guò)關(guān)了，再學(xué)習(xí)文化科也來(lái)得及等。歸根結(jié)底，還是體育考生對(duì)文化學(xué)習(xí)不重視。

2.3.2 體育考生的學(xué)習(xí)氛圍總體較差

體育考生組織紀(jì)律性淡薄，無(wú)故曠課、請(qǐng)假、遲到、開小差等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有些體育考生還會(huì)負(fù)面地影響班上的其他考生。

2.3.3 部分體育考生的學(xué)習(xí)積極性比較差

一方面由于體育考生的文化基礎(chǔ)普遍較文化類考生差；另一方面，大運(yùn)動(dòng)量高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練往往會(huì)使考生身體容易產(chǎn)生疲勞，影響學(xué)習(xí)的效率。從而導(dǎo)致體育考生的學(xué)習(xí)積極性較差。

由此可見，體育考生無(wú)論從觀念、學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)習(xí)積極性方面，都沒(méi)有重視自己文化課程的學(xué)習(xí)。這正是所有影響因素的最主要因素。

3 有效提高體育生文化學(xué)習(xí)的對(duì)策

3.1 教學(xué)管理方面

3.1.1 健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)將體育考生的文化課學(xué)習(xí)同時(shí)納入文化課教師、體育教師、班主任的考核范圍。通過(guò)給這些教師一定的激勵(lì)機(jī)制，將各位教師的力量匯聚成一股合力，充分調(diào)動(dòng)各位教師的積極性和智慧，提高體育考生的文化成績(jī)，幫助體育考生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。

3.1.2 形成有特色的體育考生教學(xué)安排

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處可牽頭召集研討會(huì)，將有多年體育班任課經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的班主任、文化課教師、體育教師召集到一起，就如何提高體育考生的文化成績(jī)這個(gè)問(wèn)題出謀劃策，以確保體育考生文化、術(shù)科共同提高為目標(biāo)，針對(duì)本校特點(diǎn)，盡可能地細(xì)化相關(guān)安排，并將這些安排落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐，最后形成有特色的高效的體育考生教學(xué)安排。

3.2 教師方面

3.2.1 認(rèn)真抓好“四頭”

抓好“四頭”――建“龍頭”、促“帶頭”、抓“苗頭”、凈“后頭”，使體育考生的管理工作井然有序，事半功倍。

3.2.1.1 建“龍頭”

建“龍頭”，就是建立一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的干部隊(duì)伍。干部隊(duì)伍，是一個(gè)班級(jí)能否形成良好班風(fēng)的決定因素之一。因此，建“龍頭”應(yīng)是管理體育班的首要工作。選拔體育班干部應(yīng)品行、能力、學(xué)習(xí)、體育技能等方面綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀體育考生擔(dān)任“龍頭”。

3.2.1.2 促“帶頭”

促“帶頭”，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。本人認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干部在體育考生中的威信；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)班干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊(duì)伍的模范性、先進(jìn)性。

3.2.1.3 抓“苗頭”

抓“苗頭”，就是要善于捕捉體育考生思想、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面的不良苗頭，力爭(zhēng)把它消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。在教育過(guò)程中，要從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，幫學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成的后果，使其醒悟。

3.2.1.4 凈“后頭”

凈“后頭”，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一的原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭的教育作用，同步進(jìn)行；二是爭(zhēng)取文化課教師能對(duì)體育考生采取“分層次”、“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

3.2.2 合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間

筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)體育考生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合體育高考的有關(guān)政策，要充分考慮體育考生的文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾，在訓(xùn)練上合理安排強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量。例如：早上不宜訓(xùn)練，否則會(huì)影響上午的文化課學(xué)習(xí)；下午的訓(xùn)練時(shí)間也要控制好，以免錯(cuò)過(guò)體育考生晚餐時(shí)間，影響體育考生正常上晚修。

通過(guò)對(duì)比我校每年的不同安排發(fā)現(xiàn)，如下安排術(shù)科訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)是比較有效的。術(shù)科訓(xùn)練有兩個(gè)特別時(shí)間一定要保證：一是每天下午大約2個(gè)半小時(shí)的術(shù)科訓(xùn)練；二是利用寒、暑假安排運(yùn)動(dòng)量大、強(qiáng)度大的術(shù)科訓(xùn)練。文化課學(xué)習(xí)充分利用好高二階段和高三參加術(shù)科高考完后的沖刺階段，可以利用晚修期間，安排文化課教師專門對(duì)體育考生進(jìn)行薄弱課補(bǔ)習(xí)。

3.2.3 齊心協(xié)力提高體育考生的文化成績(jī)

文化課教師對(duì)每次的作業(yè)嚴(yán)格要求，認(rèn)真批改，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，即同班主任對(duì)體育考生進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令其檢查，用以教育體育考生本人，同時(shí)也使其他體育考生引以為誡。對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差的體育考生要針對(duì)他們每個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)，找出每個(gè)體育考生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。另外，教師自身應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種知識(shí)傳遞途徑方式，調(diào)動(dòng)體育考生學(xué)習(xí)的積極性，引起體育考生的興趣，增強(qiáng)體育考生的求知欲望，激發(fā)體育考生學(xué)習(xí)的熱情，不斷調(diào)整體育考生的學(xué)習(xí)情緒，最終達(dá)到提高體育考生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

體育教師要合理安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量，為體育考生的文化學(xué)習(xí)預(yù)留一定的精力和時(shí)間。同時(shí)體育教師可以針對(duì)不同的體育考生提供不同的訓(xùn)練計(jì)劃。例如：對(duì)于愛運(yùn)動(dòng)不愛學(xué)習(xí)的體育考生，可以制定“文化不達(dá)標(biāo)，不可參加術(shù)科訓(xùn)練”來(lái)督促其加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)；對(duì)于術(shù)科成績(jī)好的學(xué)生，可以少參加術(shù)科訓(xùn)練，多補(bǔ)習(xí)文化課。

班主任要協(xié)助文化課教師幫助體育考生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

文化課教師、體育教師和班主任，既要完成自己的工作內(nèi)容，又要互相配合，為提高體育考生的文化成績(jī)共同努力。

3.3 體育考生自身方面

3.3.1 端正學(xué)習(xí)觀念

通過(guò)召開體育考生會(huì)議，向體育考生介紹體育高考的文化要求和錄取辦法，讓體育考生真正明白文化成績(jī)同體育專業(yè)成績(jī)同等重要，甚至比體育專業(yè)成績(jī)還要重要。如果體育術(shù)科上線了，較高的文化成績(jī)有助于考生錄取心儀的體育類高校；萬(wàn)一體育術(shù)科沒(méi)上線，較高的文化成績(jī)可以參與文化類考生的競(jìng)爭(zhēng)，相當(dāng)于一年獲得了兩次高考的機(jī)會(huì)。

只要體育考生端正學(xué)習(xí)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，才能從內(nèi)心激發(fā)體育考生“我要學(xué)”的動(dòng)力。

3.3.2 優(yōu)化文化學(xué)習(xí)氛圍

多從正面進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化文化學(xué)習(xí)氛圍是提高體育考生文化學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)本?；蛐值軐W(xué)校的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員做專業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)以及文化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹等以幫助體育考生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)化個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。另外，也可組織體育考生參加各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、讀書活動(dòng)等以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓體育考生自己設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)表達(dá)體育考生的內(nèi)心想法，并且每當(dāng)進(jìn)入教室看到標(biāo)語(yǔ)，就可起到提醒體育考生自己的作用。例如：在班里的墻壁上貼上了“有志者事竟成” 、“拼練 + 巧練 = 專業(yè)過(guò)線” 、“勤學(xué) + 苦學(xué) = 文化過(guò)關(guān)”等激勵(lì)性語(yǔ)言。當(dāng)然，還可以從其他的方面想辦法，力爭(zhēng)在體育考生周圍形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3.3 調(diào)動(dòng)體育考生積極性

充分激發(fā)體育考生學(xué)習(xí)文化科的積極性和熱情。例如：在每次文化課的月測(cè)、期中考試、期末考試，都要根據(jù)體育考生各人的實(shí)際情況，制定各人不同的奮斗目標(biāo)。例如：針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的體育考生如果達(dá)到全級(jí)前三十名的或者班內(nèi)前十名的列為優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)；而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的體育考生則要求進(jìn)步十名的列為達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)?？傊?，凡達(dá)到目標(biāo)者，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)證書。另外，在班內(nèi)進(jìn)行成績(jī)比較排名，實(shí)行末位談心，以幫助其找到進(jìn)步的突破口。

3.3.4 發(fā)揚(yáng)體育精神

在體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)體育不怕苦、不怕累、不輕易放棄的精神。例如：面對(duì)某個(gè)文化方面的知識(shí)點(diǎn)，一次沒(méi)掌握，不要緊，體育考生可以從不同角度去思考，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，只要堅(jiān)持不懈，一定能夠解決的。

互幫互助，共同提高。體育班成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組組員之間在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度上互相監(jiān)督，在文化學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步。

3.3.5 為目標(biāo)而奮斗

體育考生的奮斗目標(biāo)就是要跨進(jìn)自己心目中的體育大學(xué)。班主任和體育教師要引導(dǎo)體育考生堅(jiān)定信念，讓體育考生知道這樣辛苦是為了什么？一旦體育考生有了理想、有了奮斗的目標(biāo)，那么他們?cè)谟?xùn)練時(shí)會(huì)更有目標(biāo)性和針對(duì)性，在文化學(xué)習(xí)上也會(huì)更加努力。在體育考生的理想教育上，筆者所在學(xué)校的做法是要求體育考生填寫《目標(biāo)責(zé)任書》，內(nèi)容包括填寫考生自己理想的大學(xué)、下階段體育術(shù)科和文化課的目標(biāo)成績(jī)，并要求體育考生簽字，然后體育考生、家長(zhǎng)、班主任、體育教師和文化教師各執(zhí)一份。這樣做的目的是幫助體育考生樹立自己的近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)，一步步為了目標(biāo)而努力，直至成功。家長(zhǎng)、班主任、體育老師看到學(xué)生的目標(biāo)責(zé)任書一般都會(huì)很主動(dòng)地對(duì)考生提供相應(yīng)的支持；文化課教師則為體育考生量身定制專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供幫助和指導(dǎo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，只有學(xué)校、教師和體育考生的共同努力才能有效提升體育考生的文化成績(jī)，提高體育考生的雙線上線率，圓體育考生大學(xué)本科夢(mèng)。

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