中小學(xué)教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中小學(xué)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中小學(xué)教案范文

二.主持人介紹有關(guān)"志愿者的素質(zhì)要求"內(nèi)容

三.劉雨云同學(xué)，崔攸琦同學(xué)，羅澤佳同學(xué)分享了她們的難忘的志愿者經(jīng)歷和心得

四.游戲：情景反應(yīng)---黎昕同學(xué)

扮演迷路的外國(guó)游客，李思遠(yuǎn)同學(xué)扮演為外國(guó)游客指路的志愿者,兩位同學(xué)都得到了一塊朱古力作為獎(jiǎng)品

五.主持人介紹有關(guān)“亞運(yùn)會(huì)志愿者條件”的內(nèi)容

六.游戲：籃球裁判知識(shí)知多少---李思遠(yuǎn)同學(xué)，譚栩生同學(xué)和張睿同學(xué)參與了該游戲，并都得到了一塊朱古力作為獎(jiǎng)品

七.主持人介紹有關(guān)的亞運(yùn)禮儀知識(shí)

八.觀看視屏“中華禮儀之美”

第2篇：中小學(xué)教案范文

第二條考核內(nèi)容：對(duì)教師工作的全過(guò)程進(jìn)行考核，著重于師德師風(fēng)、工作紀(jì)律、教學(xué)工作、教研教改等內(nèi)容。

第三條考核依據(jù)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。

第四條考核方法：分級(jí)、分類(lèi)考核，量化積分、定性評(píng)價(jià)等。

具體考核方案如下：（項(xiàng)目指標(biāo)、評(píng)分依據(jù)、考核方法、得分備注）

1師德師風(fēng)20分

1.違法亂紀(jì)造成不良影響者（3分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

2.違公德，參與賭博、搞封建迷信、傳播低級(jí)庸俗文化和思想或在生活、經(jīng)濟(jì)等方面犯有錯(cuò)誤，造成不良影響者（3分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

3.以教謀私，向?qū)W生亂收費(fèi)造成造成一定影響者，或被查實(shí)向家長(zhǎng)索要錢(qián)物，有損教師形象者（2分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

4.諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果者（4分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

5.因工作不落實(shí)或工作失職致使學(xué)生出走，造成嚴(yán)重后果者（4分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

6.對(duì)本職工作不負(fù)責(zé)任，曠工曠課嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作屢教不改者（4分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋情況，由辦公室考核審定

項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)分依據(jù)考核方法得分備注

2工作紀(jì)律20分

1.參加升旗儀式、教工會(huì)議等政治、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況（3分）無(wú)故礦工一次扣1分，遲到早退一次扣0.5分，接聽(tīng)電話(huà)等一次扣0.2分根據(jù)檢查記錄，由辦公室考核審定

2.教師在學(xué)校辦公時(shí)間上網(wǎng)聊天，看電影、打游戲、炒股等干與教學(xué)無(wú)關(guān)的事（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教研組檢查記錄，由辦公室考核審定

3.上班無(wú)故遲到、早退、中途離校、無(wú)故串辦公室等情況（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分，離校超2小時(shí)視作事假半天根據(jù)行政值班室、各辦公室檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

4.值周、早讀、中、晚自習(xí)課等無(wú)故遲到、早退等情況（4分）缺一次扣1分，遲到、早退一次扣0.5分根據(jù)行政值班、年級(jí)組檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

5.監(jiān)考無(wú)故遲到、早退、中途出場(chǎng)、看書(shū)報(bào)雜志、打手機(jī)、玩電游等（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)考試巡視檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

6.病假、事假情況（4分）病假1-3天扣0.5分，4-6天扣1分，7-10天扣1.5分，11-15天扣2分，半月以上扣4分，事假每天扣1分晚自習(xí)一次扣1分根據(jù)請(qǐng)假記錄，由教務(wù)處考核審定

3.教學(xué)常規(guī)30分

1.備課不認(rèn)真、無(wú)教案上課或課堂結(jié)構(gòu)混亂無(wú)教法可言者（4分）備課不認(rèn)真，每次扣1分，無(wú)教案上課發(fā)現(xiàn)一次該項(xiàng)不得分根據(jù)教研組、教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

2.不認(rèn)真上課，或上課遲到，提前下課（4分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教務(wù)處檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

3.課堂紀(jì)律差，放羊式、秩序混亂，學(xué)生出現(xiàn)上甲課做乙事、追逐打鬧等現(xiàn)象（5分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教務(wù)處檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

4.對(duì)專(zhuān)用教室、器材、設(shè)施設(shè)備管理、維護(hù)不到位，或指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不科學(xué)、不規(guī)范，學(xué)生意見(jiàn)大（3分）查實(shí)一次扣0.5分，嚴(yán)重者該項(xiàng)考核不得分根據(jù)年級(jí)組、教務(wù)處檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

5.不能及時(shí)完成學(xué)校所布置的任務(wù)（3分）查實(shí)一次扣1分根據(jù)相關(guān)處室檢查記錄，由辦公室考核審定

6.上級(jí)組織調(diào)研或本校隨堂聽(tīng)課，被評(píng)為不合格者（4分）發(fā)現(xiàn)一次該項(xiàng)考核不得分根據(jù)教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

7.作業(yè)批閱不認(rèn)真或次數(shù)不夠者（4分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

8.自習(xí)輔導(dǎo)不認(rèn)真、中途出場(chǎng)、打手機(jī)、玩電游等（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

4教研教改14分

1．無(wú)故不參加學(xué)校安排的各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)及其它研討活動(dòng)（4分）查實(shí)一次扣1分根據(jù)教務(wù)處、教研組組長(zhǎng)記錄，由教務(wù)處考核審定

2．不能按規(guī)定完成教育教學(xué)論文、隨筆、反思，抄襲他人論文被查實(shí)者（5分）缺一次扣1分，抄襲他人論文被查實(shí)者該項(xiàng)考核不得分根據(jù)教務(wù)處檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

3．不按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)（5分）每缺一切扣0.5分，查實(shí)聽(tīng)課抄襲者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)教務(wù)處檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)分依據(jù)考核方法得分備注

5.教學(xué)效果6分

1.各學(xué)科（主要指音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科）要按學(xué)校規(guī)定組織統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)（試卷及成績(jī)要上交教務(wù)處），根據(jù)學(xué)科及測(cè)試特點(diǎn)，主要考核合格率、優(yōu)秀率等情況（4分）考核結(jié)果為第一檔者得12分，第二檔者得9分，第三檔者得6分，第四檔者得3分，一致公認(rèn)特別優(yōu)秀的得15分由辦公室牽頭成立考核小組考核

2.考試名次位居同級(jí)同科后者（6分）以考試次數(shù)計(jì)算，每次倒數(shù)第一扣2分，倒數(shù)第二扣1分根據(jù)教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

3.班級(jí)考評(píng)位于同年級(jí)后兩位者（6分）以考核月份計(jì)算，倒數(shù)第一每科任老師扣2分，倒數(shù)第二每科任老師扣1分根據(jù)政教處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

6.加分項(xiàng)最高為10分

1．國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表加4分；省級(jí)刊物上發(fā)表加2分；以上加分按就高原則，不累計(jì)以稿費(fèi)通知單和刊物原件為準(zhǔn)，，由辦公室考核審定

2．教師獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)課、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獲一二三等獎(jiǎng)，校級(jí)分別加3、2、1分，縣級(jí)分別加5、4、2分；市級(jí)分別加10、7、4分；同類(lèi)比賽以最高層次為準(zhǔn)以獲獎(jiǎng)證書(shū)原件為準(zhǔn)，由辦公室考核審定

3．班主任、教研組長(zhǎng)獲獎(jiǎng)校內(nèi)考核獲一二三等獎(jiǎng)，分別加3、2、1分根據(jù)教務(wù)處、政教處考核結(jié)果，由辦公室考核審定

4.高考、會(huì)考平均成績(jī)。高考成績(jī)完成學(xué)校所定目標(biāo)，成績(jī)較好7分，未完成目標(biāo)，按差距評(píng)為5、3、1分。

會(huì)考成績(jī)高于全縣平均成績(jī)或居全年級(jí)前列，評(píng)為5分低于全縣成績(jī)但居全年級(jí)之中位，評(píng)為3分根據(jù)教務(wù)處檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

5.期中、期末考試成績(jī)居同科同年級(jí)或全校前列第一名5分，第二名3分根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

6．骨干教師獎(jiǎng)當(dāng)年獲本市或縣級(jí)骨干教師稱(chēng)號(hào)的加3分，復(fù)評(píng)通過(guò)校骨干教師的加2分以上發(fā)文件為準(zhǔn)，由辦公室考核審定

7.問(wèn)卷調(diào)查按0.2％計(jì)入總成績(jī)根據(jù)辦公室考核結(jié)果，由辦公室考核審定

8.學(xué)校統(tǒng)一評(píng)課按0.2％計(jì)入總成績(jī)根據(jù)教務(wù)處考核結(jié)果，由辦公室考核審定

9.備課規(guī)范，教案齊全全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)教務(wù)處考核結(jié)果，由教務(wù)處考核審定

10.講課認(rèn)真，輔導(dǎo)及時(shí)全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)行政值周檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

13.作業(yè)批改認(rèn)真，質(zhì)尤量足全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)教務(wù)處考核結(jié)果，由教務(wù)處考核審定

第3篇：中小學(xué)教案范文

    本方案僅對(duì)我縣小學(xué)教育資源中心的組建提出草案，方案設(shè)計(jì)的基本思路是依托縣教育局網(wǎng)絡(luò)中心硬件基礎(chǔ)和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)軟件和資源環(huán)境而建。

    一、設(shè)計(jì)目標(biāo)

    考慮到小學(xué)在城域范圍內(nèi)輕松實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、互動(dòng)，因此教育資源中心網(wǎng)能夠在更大的范圍內(nèi)挖掘教育資源、規(guī)劃教育發(fā)展。教育資源中心不僅只是資料的保存與提取中心，它還應(yīng)在四個(gè)方面發(fā)揮重要作用：教學(xué)、資源、交流、管理。

    1、為教育管理人員服務(wù)： 充分利用網(wǎng)絡(luò)化辦公條件，快速便捷地處理大量的教育信息，簡(jiǎn)化管理工作，提高工作效率；減輕工作強(qiáng)度，使教育管理者和廣大教師可以將更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)研究和課程開(kāi)發(fā)。

    2、為教學(xué)人員服務(wù)： 為教師提供與外界溝通的通訊環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)，提高教師整體教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

    3、為學(xué)生服務(wù)： 在網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生們可以最大范圍與世界互動(dòng)。一方面可以訪(fǎng)問(wèn)各地教育資源及各種信息，一方面可以以全新的學(xué)習(xí)模式與手段進(jìn)行自主、自助、寫(xiě)作學(xué)習(xí)。從而全面提高自身素質(zhì)和能力。

    4、為家長(zhǎng)（社區(qū)）服務(wù) 便與家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況，學(xué)校也能及時(shí)得到家長(zhǎng)的反饋信息，使教育走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)。

    二、主要功能

    資源中心網(wǎng)站中提供的服務(wù)就決定著整個(gè)資源中心的應(yīng)用。教學(xué)、資源、交流、管理等四個(gè)方面的作用，也必須通過(guò)資源中心網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)。

    中心網(wǎng)站可以成為優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件展示中心，教案論文資料交流中心，教學(xué)交流討論中心等，最終成為區(qū)域范圍內(nèi)的教育資源集散地。教育資源中心網(wǎng)站體現(xiàn)了以Internet技術(shù)為基礎(chǔ)的、完全基于Web管理的溝通模式，也是新世紀(jì)教育資源管理的一種發(fā)展趨勢(shì)。

    資源中心提供以下服務(wù)內(nèi)容:

    專(zhuān)題輔導(dǎo)—

教師往這里各類(lèi)課程的專(zhuān)題輔導(dǎo)，學(xué)生從這里尋找自己所需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)專(zhuān)題。根據(jù)供需動(dòng)態(tài)匹配、平衡的原則，輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與教學(xué)。

    課件交流—

    教師可以方便地將自己的課件上傳；同時(shí)可以搜索、免費(fèi)下載課件庫(kù)中的任何課件，而且可以對(duì)別人上傳的課件進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。

    社區(qū)作品—

    涉及輕松，智力，綜藝，故事，科學(xué)，文學(xué)，社會(huì)，創(chuàng)新，家庭等各個(gè)方面的作品。不管是學(xué)生還是教師，都可以在這里共享自己的美術(shù)、音樂(lè)以及文學(xué)等作品，也可以在這里欣賞別人提供的任何作品。 WEB題庫(kù)試題—

WEB試題與普通試題最大的不同在于WEB試題可以是多媒體試題，試題中不僅可以插入圖片，而且可以插入Flash等多媒體動(dòng)畫(huà)，可以做到聲像俱全。教師可以往題庫(kù)中添加WEB試題，也可以利用題庫(kù)中的試題智能組多媒體試卷。學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的需求與愛(ài)好，利用WEB試題庫(kù)練習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    在線(xiàn)問(wèn)答—

    學(xué)生精確定位提問(wèn)，相應(yīng)的教師給與及時(shí)的解答。問(wèn)題與解答都可以插入多媒體資源進(jìn)行注解，生動(dòng)有趣。

    網(wǎng)內(nèi)新聞，通知，論壇，聊天—

    網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外信息，可以及時(shí)地在電子社區(qū)網(wǎng)中和傳播。節(jié)省信息傳播成本，提高學(xué)校信息流通的效率。論壇與聊天功能為師生交流提供了一個(gè)便捷的場(chǎng)所。

    三、系統(tǒng)組成

    本資源中心分軟硬件兩大模塊。

    硬件建設(shè)：

    資源中心網(wǎng)應(yīng)以寬帶IP網(wǎng)為目標(biāo)，以適應(yīng)數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻的傳輸帶寬為要求。網(wǎng)絡(luò)主干達(dá)到1000Mbps，以較高帶寬（10M以上）與學(xué)校相通。建議盡可能利用現(xiàn)在浦江教育網(wǎng)的硬件資源，追加一至兩臺(tái)服務(wù)器（建議每臺(tái)不少于500G的磁盤(pán)空間），連通電信寬帶網(wǎng)絡(luò)。

    如果農(nóng)村學(xué)校暫時(shí)還不能連通光纜的話(huà)，可通過(guò)上Internet利用WEB實(shí)現(xiàn)資源共享。缺點(diǎn)是速度會(huì)有限制。

    主要配套設(shè)施：

1、網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房（包含電源系統(tǒng)）：中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（中心交換機(jī)、路有器、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）；

2、網(wǎng)管中心辦公室：高性能網(wǎng)管PC機(jī)、筆記本電腦；

3、信息資源制作是：數(shù)碼采集設(shè)備、數(shù)碼攝錄設(shè)備、非線(xiàn)性AV編輯系統(tǒng)；

------------以上均可利用縣教育網(wǎng)相關(guān)設(shè)備。

4、信息技術(shù)機(jī)房：高性能網(wǎng)絡(luò)多媒體機(jī)房。

    軟件資源：

    利用縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)豐富的教育教學(xué)資源，帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)我縣小學(xué)教育的資源共享。即為實(shí)驗(yàn)小學(xué)配備一臺(tái)專(zhuān)用服務(wù)器，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)和縣教儀站共同上傳并管理有關(guān)教育教學(xué)資料，（服務(wù)器和網(wǎng)關(guān)等設(shè)備的維護(hù)委托于縣教育網(wǎng)站，節(jié)省費(fèi)用）網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有資源的公開(kāi)與共享工作，網(wǎng)上通過(guò)Internet實(shí)現(xiàn)共享。

    軟件資源除了教育教學(xué)本身資料外，還應(yīng)安裝一套管理平臺(tái)。軟件平臺(tái)建議運(yùn)用目前國(guó)內(nèi)首家通過(guò)國(guó)家教育部鑒定的校校通/教育區(qū)域網(wǎng)軟件平臺(tái)，其整合了教育管理、教學(xué)應(yīng)用、教育資源、教育信息等功能，它包含區(qū)域網(wǎng)軟件平臺(tái)、校校通軟件平臺(tái)、動(dòng)態(tài)信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)、智能教育軟件、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上招生系統(tǒng)、教育統(tǒng)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、教育資源中心等十二個(gè)功能模塊，基本涵蓋了教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校對(duì)教育教學(xué)工作的管理要求，并可靈活組合供教育局和學(xué)校使用。

    四、教育資源中心的建設(shè)策略

    ⑴資源為首，隊(duì)伍先行

    資源中心網(wǎng)建設(shè)要堅(jiān)持“隊(duì)伍培訓(xùn)在先，建網(wǎng)建庫(kù)同行，重在開(kāi)發(fā)應(yīng)用”的原則。首先要在教師、技術(shù)與管理人員的不同層次上進(jìn)行全員培訓(xùn)，要充分利用現(xiàn)有學(xué)校特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)資源，形成一支能使校園網(wǎng)、資源庫(kù)充分發(fā)揮使用效益的應(yīng)用隊(duì)伍、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍和能保證正常持續(xù)運(yùn)行的管理隊(duì)伍。統(tǒng)籌規(guī)劃資源庫(kù)建設(shè)，做到“有路有車(chē)有貨”，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷積累不斷完善。

    ⑵整體規(guī)劃，分步實(shí)施

    資源中心的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)要求一次性高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。在建設(shè)過(guò)程中，可以根據(jù)資金多少分步實(shí)施，做到逐步投入逐步建設(shè)，逐步擴(kuò)充逐步完善，積極而又穩(wěn)妥地加快校園網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)程。

第4篇：中小學(xué)教案范文

把脈考試評(píng)價(jià)——

培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有用

“過(guò)去我們對(duì)孩子學(xué)業(yè)的診斷是用中醫(yī)的方法——把脈。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況怎么樣？憑經(jīng)驗(yàn)，給他下一個(gè)結(jié)論：肝氣郁結(jié)。肝臟是有問(wèn)題了，但不知道是什么問(wèn)題。西醫(yī)不這樣，肝臟有問(wèn)題，先區(qū)分是器質(zhì)性的還是病毒性的。如果是病毒性的，我們看看它是否感染了甲肝、乙肝、丙肝，再一個(gè)一個(gè)地找出背后的原因。孩子的學(xué)業(yè)診斷也要做這樣的體檢，就像人體檢測(cè)的血液全科檢查，上百個(gè)數(shù)據(jù)，組合方式成千上萬(wàn)，幫助我們做各種診斷。”盧志文提出，全新考試的成績(jī)呈現(xiàn)方式是多元的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，并能提供完整的立體解釋和多元評(píng)估。比如在分?jǐn)?shù)上，不是只提供一個(gè)原始分，而是有原始分、百分位、標(biāo)準(zhǔn)分，這樣可以縱向橫向比比看你有沒(méi)有進(jìn)步。

“培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有用，但如果有科學(xué)的評(píng)價(jià)為引領(lǐng)，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的、持之以恒的訓(xùn)練，能力會(huì)得到緩慢地增長(zhǎng)，這就是素質(zhì)教育的方向?！北R志文說(shuō)。

高考考試大綱助長(zhǎng)應(yīng)試教育應(yīng)當(dāng)取消

“高考考試大綱助長(zhǎng)應(yīng)試教育，應(yīng)當(dāng)取消！”湖北省宜都市第一中學(xué)校長(zhǎng)周樸華拋出一個(gè)大膽的建議。

周校長(zhǎng)說(shuō)，高中教學(xué)一個(gè)重要的參照是課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了整個(gè)課程知識(shí)體系及相關(guān)內(nèi)容要掌握到什么程度才比較全面。而考試大綱則列出了該課程要考的知識(shí)點(diǎn)，換言之，沒(méi)列出來(lái)的就不會(huì)考。為了追求升學(xué)率，高中老師教學(xué)都是一門(mén)心思圍著大綱轉(zhuǎn)，大綱以外的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水甚至根本不教。

“比如語(yǔ)文，湖北省的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生讀40篇名著，而大綱規(guī)定只考其中5部名著。于是乎，中學(xué)教師只讓學(xué)生啃這5部書(shū)，涉獵面很窄。還有政治學(xué)，如果根據(jù)大綱，老師就會(huì)放棄掉科學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)等諸多內(nèi)容不教，只盯著政治常識(shí)等規(guī)定的考試點(diǎn)下工夫。”周校長(zhǎng)指出，高考考試大綱的存在，直接導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)的功利化色彩，學(xué)生缺乏閱讀、缺乏歷史知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，人文底蘊(yùn)薄弱。因此，他建議取消高考考試大綱，讓中學(xué)教學(xué)回歸理性和全面。

奧賽不應(yīng)成為名牌大學(xué)“通行證”

“奧賽應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)為主要目的，不應(yīng)作為進(jìn)入名牌大學(xué)的‘通行證’！”江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李本松說(shuō)，當(dāng)前一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是，隨著自主招生的升溫，奧賽也進(jìn)一步升溫，甚至擾亂中學(xué)正常的教學(xué)秩序，原因就是自主招生報(bào)名的先決條件之一就是奧賽成績(jī)和在?？荚嚺琶?！

李本松認(rèn)為，自主招生的初衷是擴(kuò)大高校招生自，但優(yōu)質(zhì)生源并不一定只是高分考生。眼下的“掐尖”，基本上都是以“分?jǐn)?shù)”作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。自主招生應(yīng)該成為統(tǒng)一高考的重要補(bǔ)充，也應(yīng)成為試行擴(kuò)大高校招生自的重要突破。高校主要應(yīng)該最大限度地利用自主招生的方式，尋找適合自己的優(yōu)質(zhì)生源，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源群體的多樣化?！耙虼私ㄗh改進(jìn)高校自主招生選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不單純以學(xué)生奧賽成績(jī)?yōu)橐罁?jù)?！?/p>

把脈學(xué)校教育——

不能把大一大二變成高四高五

“2011年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的33.97萬(wàn)，其中自費(fèi)留學(xué)人數(shù)達(dá)到31.48萬(wàn)。與2010年度相比增長(zhǎng)了19.32%?？梢赃@么說(shuō)，只要家庭經(jīng)濟(jì)允許，內(nèi)地的大多數(shù)家庭都愿意將孩子送出國(guó)門(mén)或送到香港就讀大學(xué)。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？說(shuō)明內(nèi)地的大學(xué)真的出了問(wèn)題，而且相當(dāng)嚴(yán)重?！比涡纻フf(shuō)。

“今天的大學(xué)課堂還有多少老師的課有魅力，能吸引學(xué)生？不少高校的大一、大二已經(jīng)演變成‘高四’、‘高五’，上課記筆記，考試考筆記。今天還有幾個(gè)大學(xué)的老師有‘故事’？大學(xué)教師要有自己獨(dú)立的人格、自己的思想和研究的專(zhuān)長(zhǎng)，而不要面面俱到，要容忍教師一段時(shí)間內(nèi)不出成果，甚至一輩子不出成果，只會(huì)教學(xué)，教學(xué)好的教授一定是好老師。今天還有幾個(gè)大學(xué)本科教育真正重視教學(xué)？教授一定要給本科生上課，不給學(xué)生上課的教師怎么能成為教授呢？”任欣偉認(rèn)為，大學(xué)要培養(yǎng)的應(yīng)該是“健全”的精英，需要有自由獨(dú)立的人格和思想、天馬行空的創(chuàng)意、逆流而上的意志、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神，及蓬勃的生命力。

大中小學(xué)都應(yīng)開(kāi)“責(zé)任教育”課

“我建議在全國(guó)大中小學(xué)開(kāi)設(shè)‘責(zé)任教育’課程。”泰州中學(xué)校長(zhǎng)蔣建華說(shuō)，責(zé)任心是一個(gè)人品格和能力的承載，是一個(gè)人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，你還能指望他對(duì)社會(huì)盡多少責(zé)任？但現(xiàn)在由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生每日從學(xué)校到家里“兩點(diǎn)一線(xiàn)”，甚至越來(lái)越多的學(xué)校搞封閉式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的“教育過(guò)度”，而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感“教育不足”，這樣勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的責(zé)任感缺失。還有些學(xué)校以素質(zhì)教育為名，宣稱(chēng)愉快教育，其實(shí)是放任自流，這也是一種不負(fù)責(zé)任。負(fù)責(zé)任的國(guó)家需要“負(fù)責(zé)任的教育”。應(yīng)試教育是不負(fù)責(zé)任的教育，理想化的教育也是不負(fù)責(zé)任的教育，要成為負(fù)責(zé)任的國(guó)家和民族，必須依靠負(fù)責(zé)任的教育！

蔣建華介紹，自2005年以來(lái)，泰州中學(xué)率先提出“負(fù)責(zé)任的教育”理念，并確立以“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”為辦學(xué)理念，其內(nèi)涵簡(jiǎn)而言之就是要辦對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)任的教育。其根本宗旨是不僅要造就學(xué)生的責(zé)任感、使命感、擔(dān)當(dāng)精神，還得教會(huì)他們履行責(zé)任的本領(lǐng)。

臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)借鑒

“臺(tái)灣的高中教育和大學(xué)教育也曾經(jīng)不能很好地進(jìn)行銜接，相互‘脫軌’?！迸_(tái)中市天主教私立衛(wèi)道高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳秋敏說(shuō)，早期臺(tái)灣的課程也比較死板、僵化，“只重視升學(xué)”，高考考什么高中就教什么，這樣教出來(lái)的學(xué)生到了大學(xué)里就不能適應(yīng)。

陳秋敏介紹，臺(tái)灣1994年起進(jìn)行教育改革，采取了多項(xiàng)舉措?！氨热?，為了解決高中和大學(xué)的銜接問(wèn)題，臺(tái)灣推出了‘高瞻’計(jì)劃，由大學(xué)的老師到中學(xué)，和高中老師共同制定教案，研發(fā)高中的課程。學(xué)生可以自主選擇上這樣的課程。這樣，學(xué)生從中學(xué)起就可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而且，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)。”陳秋敏介紹，“高瞻”計(jì)劃不需要學(xué)校自己掏錢(qián)?！爸袑W(xué)只要提出申請(qǐng)即可，有關(guān)部門(mén)有專(zhuān)門(mén)支持這項(xiàng)計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)。”

據(jù)介紹，臺(tái)灣的教育改革還在繼續(xù)，到2014年，臺(tái)灣的高中將取消入學(xué)考試，所有高中都將免費(fèi)。

“升高中不再考試，學(xué)生初中的學(xué)習(xí)將更加多元。我們給每位初中學(xué)生建立‘多元學(xué)習(xí)檔案’，里面除了包括學(xué)生平時(shí)各科的學(xué)習(xí)情況，還有參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)、校外科技活動(dòng)的情況。”陳秋敏說(shuō)，這一舉措也是希望緩解學(xué)生的升學(xué)壓力、追求教育公平，尊重孩子的特質(zhì)與潛能。“高中升入大學(xué)還有‘繁星計(jì)劃’，每個(gè)學(xué)校前5%～10%的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入最好的大學(xué)，這樣一些名不見(jiàn)經(jīng)傳中學(xué)的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)上名校讀大學(xué)。”

如何決定上高中還是職校？

臺(tái)南大學(xué)附中是臺(tái)灣一所知名的綜合高中。該校校長(zhǎng)管志明介紹說(shuō)，“通常初中畢業(yè)生有兩個(gè)選擇，要么讀普通高中，要么讀職業(yè)學(xué)校，但很多孩子在畢業(yè)時(shí)并不知道到底適合哪種。綜合高中其實(shí)就是將兩種教育模式綜合在一所學(xué)校中，學(xué)生進(jìn)校后第一年和普通高中課程一樣，只是增加了一些生涯規(guī)劃的探索課程，比如一周有兩到四節(jié)‘職業(yè)學(xué)程’，如烹飪、食品加工、園藝、制圖、機(jī)械等，這是一些試探課程，如果感興趣，學(xué)得也不錯(cuò)，可在高二正式選擇職業(yè)課程，并集中在某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域；如果試過(guò)覺(jué)得不合適，則可以轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)課程，也就是普通高中?！?/p>

第5篇：中小學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；中職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；應(yīng)用

案例教學(xué)法就是以教學(xué)目的與內(nèi)容要求為導(dǎo)向，借助教師的精心策劃和指導(dǎo)，把案例視為基本教學(xué)材料，以特定事件情境吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用師生間多向互動(dòng)等形式，促進(jìn)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的提升，其屬于教學(xué)方法的一種。案例教學(xué)法的運(yùn)用，使中職教育在應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)方面發(fā)揮出積極的推動(dòng)作用。

1中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中案例教學(xué)的重要性

1.1能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)高技能人才的教學(xué)要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，許多操作涵蓋技巧性在其中，而要表達(dá)清楚，運(yùn)用案例形式就是有效途徑。讓學(xué)生以一定角色身份處于模擬的商業(yè)環(huán)境中，這樣其能夠?qū)λ媾R的問(wèn)題，在對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析基礎(chǔ)上，把一系列的決策做出，這是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)的要求。學(xué)生大量知識(shí)和信息的獲得，正是在參與討論中獲得的，有利于其所持觀點(diǎn)的完整，并能夠使學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力得到有效培養(yǎng)，是“以能力為本位”教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，符合中職教育要求。1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐能力和表達(dá)能力等要較強(qiáng)，這是中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求，而通過(guò)案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生這些素質(zhì)。通常小組形式為案例教學(xué)主要形式，在討論案例前，小組成員通過(guò)分工，對(duì)資料進(jìn)行搜集，進(jìn)而合作把方案制定出來(lái)；在案例討論中，能夠練就學(xué)生的聆聽(tīng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勸說(shuō)及交際能力；在案例討論完后，能夠自己熟練的把案例分析報(bào)告寫(xiě)出。綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，屬于群體活動(dòng)性質(zhì)，學(xué)生與人合作共事綜合能力的培養(yǎng)，正是在師生間集思廣益下完成的。1.3有利于提高學(xué)生的參與度和活躍課堂氣氛學(xué)生主動(dòng)地位在案例教學(xué)中凸顯，教師支持人的角色在案例教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得也較突出。教師主要發(fā)揮對(duì)學(xué)生詞論引導(dǎo)作用，為學(xué)生觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)暢所欲言提供幫助。小組形式詞論是案例分析主要特征，在同學(xué)自己分析基礎(chǔ)上，進(jìn)而把解決問(wèn)題的方案提出來(lái)。與案例相關(guān)的行業(yè)等方面，往往是當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題或是生活中為人所熟悉的，極易把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。通過(guò)學(xué)生的談?wù)撆c辯論，加上對(duì)問(wèn)題的解決，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而學(xué)生積極性和參與度得到提高，并能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的自信程度，提出的見(jiàn)解具備獨(dú)到性，提升課堂氣氛活躍程度，以往學(xué)生被動(dòng)的“要我說(shuō)”局面會(huì)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“我要說(shuō)”的積極狀態(tài)。

2案例教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1準(zhǔn)備案例合適的案例選取是實(shí)施案例教學(xué)成功的前提條件。以下幾點(diǎn)是案例準(zhǔn)備時(shí)需要注意的事項(xiàng)：①趣味性和相關(guān)性以及典型性應(yīng)該成為案例主要特征，并能夠把課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)反映出來(lái)，在對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)方面具有有效作用，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用；②選取的案例應(yīng)注重精練，篇幅適中，如果篇幅過(guò)長(zhǎng)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒懈怠的結(jié)果出現(xiàn)；③簡(jiǎn)單、通俗易懂應(yīng)是選取的案例特點(diǎn)，因?yàn)橹新毶斫馑接邢?，教師在選取案例時(shí)應(yīng)充分全面的考慮到這一點(diǎn)，簡(jiǎn)單的案例有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而能夠使學(xué)生把自己的見(jiàn)解踴躍的發(fā)表出來(lái)；④實(shí)用性也應(yīng)是所選取案例需要考慮的重要方面，學(xué)生在對(duì)案例剖析后，能夠提升對(duì)營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)際問(wèn)題的解決能力；⑤教師在案例的呈現(xiàn)上應(yīng)以直觀的方式為主，依托多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)案例的立體感，通過(guò)圖文和聲相的融合，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效果。2.2設(shè)計(jì)任務(wù)案例教學(xué)教學(xué)效果決定于設(shè)計(jì)的得當(dāng)程度。教師應(yīng)以教學(xué)目的為依據(jù)，把適當(dāng)案例選擇出來(lái)，進(jìn)而以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科特點(diǎn)為導(dǎo)向，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)案例討論的任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以下幾點(diǎn)是設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要注意的事項(xiàng)：①任務(wù)針對(duì)性要突出，符合案例體現(xiàn)的營(yíng)銷(xiāo)理論，并注重與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具有一致性，而且重點(diǎn)突出；②任務(wù)可操作性較強(qiáng)，具體性和明確性凸顯，過(guò)于籠統(tǒng)盡力避免，以一個(gè)個(gè)小任務(wù)來(lái)分解大任務(wù)；③任務(wù)要注重遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，與學(xué)生分析思維順序保持一致性；④選擇的任務(wù)難易程度要與學(xué)生適合，這是把學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果任務(wù)具有較大難度，教師可提示給學(xué)生，并把分析的要點(diǎn)和思路向?qū)W生指明。2.3討論案例就案例教學(xué)法來(lái)看，組織學(xué)生討論案例為關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢造`活多樣的實(shí)施具體操作方式，小組討論和全班討論等為最為主要常用模式，以下幾方面為分組討論需要注意事項(xiàng)：①合理搭配小組人員，教師在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平等因素全靠考慮的基礎(chǔ)上，以若干小組劃分學(xué)生，有利于避免出現(xiàn)“一人操辦”等現(xiàn)象；②討論時(shí)間的把握要合理，討論時(shí)間的安排應(yīng)考慮到任務(wù)的難度和量的多少，討論停留在形式層面的狀況避免出現(xiàn)；③教師應(yīng)注重融入學(xué)生的談?wù)撝?，積極的聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)，防止偏離主題的現(xiàn)象出現(xiàn)，并發(fā)揮對(duì)討論節(jié)奏調(diào)節(jié)作用，從而使討論呈現(xiàn)熱烈而不混亂局面。教師可把小組討論中遇到的難題，讓全部同學(xué)進(jìn)行討論或辯論，師生共同來(lái)解決。2.4陳述觀點(diǎn)陳述觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)就是把班級(jí)智慧集中的過(guò)程。以下幾方面為需要注意的事項(xiàng)：①教師可通過(guò)表?yè)P(yáng)等形式，對(duì)學(xué)生大膽發(fā)言的行為給予鼓勵(lì)；②對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)，教師適時(shí)在理論上給予支持，或運(yùn)用相關(guān)背景資料進(jìn)行配合，為學(xué)生理清思路提供幫助，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，從而使學(xué)生在觀點(diǎn)闡述時(shí)增強(qiáng)自信心；③教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能心急，不要馬上更正，加以批評(píng)也是不可取的，要耐心讓學(xué)生把觀點(diǎn)說(shuō)完，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。2.5總結(jié)評(píng)價(jià)案例教學(xué)法最后環(huán)節(jié)就是總結(jié)評(píng)價(jià)，是把理論結(jié)合實(shí)踐完成的重中之重環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的理解和收獲具有直接決定作用。以下幾方面為教師總結(jié)和歸納案例討論需要注意的事項(xiàng)：①注重把本節(jié)課訓(xùn)練的目標(biāo)突出出來(lái)，把案例中體現(xiàn)的營(yíng)銷(xiāo)原理作為著重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有利于促進(jìn)學(xué)生更深入的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②在評(píng)價(jià)中注重肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生課堂中的積極表現(xiàn)也要給予評(píng)價(jià)；③給予學(xué)生思考余地空間，對(duì)于案例及問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生課后思考向縱深化發(fā)展；④針對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)實(shí)行評(píng)分制，合理打分學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)情況，在期末考評(píng)中納入此內(nèi)容。

3結(jié)論

參與性和實(shí)戰(zhàn)性以及啟發(fā)性是案例教學(xué)突出特點(diǎn)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力培養(yǎng)的有效途徑，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)教學(xué)方法中占據(jù)主要地位。本文針對(duì)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的討論，是結(jié)合筆者多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并立足其必要性視角，在組織實(shí)施和運(yùn)用案例教學(xué)等方面，作為著重點(diǎn)展開(kāi)的。

參考文獻(xiàn)

[1]何婕.能力培養(yǎng)視角下的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革研究[J].成才之路2015年26期

[2]王曉秀.中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].時(shí)代教育2015年20期

第6篇：中小學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）05-135-02

一、概述

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)是一種以典型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)象為中介，在教師指導(dǎo)下通過(guò)各種視聽(tīng)媒體，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的典型事件展開(kāi)情景描述和分析，通過(guò)體驗(yàn)再現(xiàn)的、真實(shí)的公司營(yíng)銷(xiāo)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考、分析、研究和討論，從而提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的教學(xué)活動(dòng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)的關(guān)鍵，不是讓學(xué)生死記硬背課本上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，增進(jìn)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的認(rèn)識(shí)與理解，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，首先，有利于提高教學(xué)效果。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)最主要的特點(diǎn)是，突破了傳統(tǒng)的以教師講授為主、以學(xué)生記錄為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。師生互動(dòng)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)的主要特點(diǎn)。教師不是照本宣科地教授理論，而是充當(dāng)導(dǎo)演的角色，將課前準(zhǔn)備好的案例提供給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)情境。學(xué)生以小組的形式討論、分析案例，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，各小組匯總自己小組的意見(jiàn)，派代表總結(jié)發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的分析情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生將案例內(nèi)容與營(yíng)銷(xiāo)理論相結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。其次，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)問(wèn)題答案的唯一正確，學(xué)生知道，他們對(duì)問(wèn)題的不同看法與解決問(wèn)題的不同辦法不會(huì)輕易被教師認(rèn)可和接受，他們只能牢記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，僵化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)。案例分析的結(jié)果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，解決案例的方案沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的差別，只有合理與不合理的區(qū)分。教師的點(diǎn)評(píng)不是對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的評(píng)判，而是引導(dǎo)學(xué)生將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論知識(shí)與案例的情境相結(jié)合，用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。案例教學(xué)的目標(biāo)是，讓學(xué)生在案例分析的過(guò)程中消化理解理論，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。再次，有利于提高學(xué)生實(shí)踐綜合能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)，要求學(xué)生閱讀案例、分析案例、討論案例，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的某些概念、理論和方法與案例相結(jié)合，形成個(gè)人獨(dú)立的看法和解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生將深刻領(lǐng)會(huì)和掌握案例分析過(guò)程中運(yùn)用到的理論知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。在案例分析的過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力也得到了培養(yǎng)。閱讀理解案例內(nèi)容、查找相關(guān)理論知識(shí)、歸納總結(jié)案例、分析結(jié)果，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；與小組成員討論案例、陳述發(fā)表自己意見(jiàn)、聽(tīng)取他人意見(jiàn)、小組成員的交流溝通，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力；案例分析過(guò)程發(fā)現(xiàn)和抓住問(wèn)題、分析原因、擬定解決措施，鍛煉了學(xué)生，解決問(wèn)題能力。實(shí)踐證明，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)培養(yǎng)的這些實(shí)踐綜合能力正是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備的，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)技能。社會(huì)的變遷、產(chǎn)業(yè)的升級(jí)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)技能型人才提出了新的要求。學(xué)校在培養(yǎng)人才方面需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能型人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)引用的案例要與現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐緊密結(jié)合，模擬商業(yè)環(huán)境，將學(xué)生引入職業(yè)情境，擔(dān)任一定的角色，分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，做出一系列的決策。通過(guò)案例分析，學(xué)生提前了解社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，提高學(xué)生的市場(chǎng)分析能力、思考能力及洞察市場(chǎng)的敏銳度，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)技能，符合“以能力為本”的教學(xué)理念。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.案例選擇不當(dāng)，影響教學(xué)效果。案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)素材，好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例是實(shí)施案例教學(xué)取得良好教學(xué)效果的前提條件。目前，我國(guó)大多數(shù)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)選取的案例素材還存在不少問(wèn)題。首先，選取的案例時(shí)效性不強(qiáng)。有些教師的教案不及時(shí)更新，盲目地從一些案例集中引用五六年前甚至更早的案例。有些案例反映的問(wèn)題已經(jīng)得到改進(jìn)或解決，有些案例分析的產(chǎn)品已經(jīng)下線(xiàn)，是學(xué)生不熟悉的產(chǎn)品。對(duì)于案例分析的內(nèi)容，學(xué)生難以理解和掌握，影響了案例分析的教學(xué)效果。其次，選取的案例缺少本土化。一些教師經(jīng)常會(huì)選取經(jīng)驗(yàn)介紹類(lèi)或技巧集錦類(lèi)案例，發(fā)生的背景多為歐美企業(yè)和歐美市場(chǎng)。由于文化背景等方面的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用這類(lèi)案例難度很大，所學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不完全適用于中國(guó)企業(yè)。事實(shí)上，我們培養(yǎng)的學(xué)生很多要到中國(guó)內(nèi)地的一些中小企業(yè)工作，而學(xué)生在課堂上很難聽(tīng)到在中小企業(yè)里開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)工作有什么要求、有什么特點(diǎn)，這些都嚴(yán)重影響案例分析的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)方法不當(dāng)，影響教學(xué)效果。目前，大多數(shù)案例教學(xué)仍是由教師從頭到尾講述內(nèi)容，提出問(wèn)題，給時(shí)間讓學(xué)生思考后回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后給出答案。這種缺乏對(duì)案例教學(xué)的有效組織和安排的“灌輸式”教學(xué)方法，缺乏對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的規(guī)律性的研究、探索和總結(jié)，不能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，不利于學(xué)生深刻理解營(yíng)銷(xiāo)的基本理論和方法，難以提高學(xué)生實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生拓展其知識(shí)層面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，很難達(dá)到案例教學(xué)的教學(xué)效果。

3.教師的教學(xué)水平不足，影響教學(xué)效果。案例教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和方法。選取案例的真實(shí)性和實(shí)踐性要求教師不僅要有知識(shí)，還必須具備一定的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和組織課堂討論的能力。然而，大多數(shù)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教師并不具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)高校對(duì)教師的案例教學(xué)能力沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，對(duì)教師案例教學(xué)也沒(méi)有硬性規(guī)定和考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多教師因時(shí)間、精力的原因，搜集的案例信息有限，案例缺乏全面性和系統(tǒng)性，甚至不夠貼切或過(guò)于陳舊，教師對(duì)案例的分析仍停留在文字和理論層面。難以深入到案例和實(shí)踐中，影響案例教學(xué)的效果。

三、提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)效果的對(duì)策

1.科學(xué)選擇教學(xué)案例。案例是案例教學(xué)的核心和靈魂，教學(xué)案例的選擇質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，選擇和編寫(xiě)好的案例是成功的案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)案例的選擇要圍繞案例教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平及理解能力，選擇易于被學(xué)生接受的、有代表性的、具有時(shí)代感的、題材多樣的案例，選取的案例應(yīng)具有趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性和典型性，盡量以本土化的管理實(shí)踐作為教學(xué)案例素材。案例的素材可以從報(bào)紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)等多種媒介上獲得，也可通過(guò)實(shí)地采訪(fǎng)等方式獲得。內(nèi)容應(yīng)涵蓋營(yíng)銷(xiāo)觀念、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分、新產(chǎn)品、品牌和包裝策略、產(chǎn)品定價(jià)、分銷(xiāo)渠道的選擇、促銷(xiāo)策略、營(yíng)銷(xiāo)策劃等諸多方面的案例，要求難易適中，長(zhǎng)短合適。不能選擇有歧義或模糊的案例參與討論，這樣會(huì)適得其反，造成尷尬的局面。很多時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)的需要。應(yīng)對(duì)獲得的案例進(jìn)行再加工、處理和制作，使之形式規(guī)范、內(nèi)容合理，適合課堂教學(xué)。好的案例要給學(xué)生以充分的想象空間，要有可討論的著眼點(diǎn)，應(yīng)避免選擇那些主題過(guò)于暴露而不利于研討和爭(zhēng)論的案例。另外，教師在選擇和編寫(xiě)教學(xué)案例資源的時(shí)候，可以利用當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各類(lèi)刊物中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例素材編寫(xiě)或改編案例。

第7篇：中小學(xué)教案范文

《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生既要掌握理論，同時(shí)又能應(yīng)用理論分析現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)現(xiàn)象并提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。方法是否有效，同樣需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，而不是想當(dāng)然。筆者在《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中大量引入案例教學(xué)法，收效明顯。案例教學(xué)法首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院，因其具有情景模擬、思辨求知、知識(shí)串聯(lián)與知識(shí)的再創(chuàng)造你諸多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐中大獲成功?？紤]到《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)踐應(yīng)用中需要掌握特定的方法與技巧。

一、營(yíng)銷(xiāo)案例甄選

（一）國(guó)產(chǎn)案例為主，國(guó)外案例為輔。由于現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理論發(fā)展、成熟于西方，西方學(xué)者在此的著述繁多并且極具權(quán)威，國(guó)內(nèi)高校《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教材中普遍引述了大量國(guó)外案例。作為教師，在此需要揚(yáng)棄處置。因?yàn)閲?guó)外案例有明顯缺陷：1.基于國(guó)外的商業(yè)背景下的案例與國(guó)內(nèi)商業(yè)環(huán)境有顯著差異，案例的結(jié)論未必適用于國(guó)內(nèi)商業(yè)實(shí)踐。2.案例的時(shí)間滯后性。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的案例都需要經(jīng)過(guò)主題選取、內(nèi)容編纂，不斷演進(jìn)的過(guò)程。之后再經(jīng)過(guò)出版、引進(jìn)、翻譯，其可能的商業(yè)現(xiàn)狀很可能已然落伍。上述要素都不利于實(shí)踐教學(xué)，因此 ，教師需要結(jié)合國(guó)內(nèi)商業(yè)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)整理加工，將最新的商業(yè)故事演繹成案例。國(guó)外的案例在相對(duì)穩(wěn)定的行業(yè)有教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，在未來(lái)商業(yè)趨勢(shì)方面也具引領(lǐng)性。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)首選，民營(yíng)企業(yè)為主角。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求一切資源要素配置的主體是市場(chǎng)，政府只制訂法律規(guī)則，保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)，避免壟斷，發(fā)揮次要作用。當(dāng)下國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)，不同行業(yè)中的壟斷、不公平競(jìng)爭(zhēng)大量存在。然而，以公平競(jìng)爭(zhēng)為主的商業(yè)環(huán)境必將建立，因此，案例素材的選取首選競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)。企業(yè)在不違法的前提下，實(shí)現(xiàn)自身利益最大化才最符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的精神，這樣的商業(yè)案例才最具有教學(xué)代表性和應(yīng)用性。同時(shí)，民營(yíng)企業(yè)是遵循商業(yè)規(guī)則、實(shí)現(xiàn)利益的主體，通過(guò)分析他們的商業(yè)情景，戰(zhàn)略決策，發(fā)展難題，當(dāng)可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）國(guó)內(nèi)案例、區(qū)域案例、地方案例的相互結(jié)合。中國(guó)國(guó)內(nèi)不同地域商業(yè)環(huán)境也有顯著差異，沿海與內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不相同。選取有代表性的全國(guó)案例，可以使學(xué)生體察未來(lái)的商業(yè)發(fā)展方向;選取區(qū)域案例，則有助于理解不同區(qū)域背景下的商業(yè)環(huán)境;而地方案例的選取，則著眼于對(duì)地方人才的培養(yǎng)，使學(xué)生能充認(rèn)識(shí)到地方產(chǎn)業(yè)政策與地方發(fā)展機(jī)會(huì)與威脅。

（四）傳統(tǒng)行業(yè)與新型行業(yè)相互補(bǔ)充。中國(guó)國(guó)內(nèi)商業(yè)環(huán)境下處于大變局的前夜，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息化和以機(jī)器人、3D打印為代表的智能制造等新技能、新能源商業(yè)模式的崛起，必將對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)產(chǎn)生重大影響，甚至具有某種顛覆性。因此，教師需要甄選新型行業(yè)中的典型企業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生洞察未來(lái)，同時(shí)，基于國(guó)內(nèi)發(fā)展水平的千差萬(wàn)別，傳統(tǒng)行業(yè)與新型行業(yè)將會(huì)形成相互融合而不是相互取代的局面，也需要以傳統(tǒng)行業(yè)案例作為補(bǔ)充。

二、案例教學(xué)技巧

（一）商業(yè)模擬，情景再現(xiàn)。課堂案例教學(xué)首先需要進(jìn)行案例陳述，主要技巧在于：商業(yè)模擬，情景重現(xiàn)。教師需要根據(jù)事先設(shè)定好的案例主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，此時(shí)，教師如導(dǎo)演，他講述劇本（企業(yè)的故事、商業(yè)環(huán)境、企業(yè)決策、企業(yè)家的所思所想）。學(xué)生如演員，他們對(duì)號(hào)入位，換位思考，為企業(yè)的勝筆而喝彩，為企業(yè)的敗筆而惋惜。學(xué)生深入其境，精神高度集中，深度思考，才會(huì)可能產(chǎn)生真知灼見(jiàn)。

（二）預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)劇情。在案例教學(xué)中，教師不是傳統(tǒng)所扮演的知識(shí)占有者和威權(quán)者的角色，而是要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，在案例過(guò)程中嵌入問(wèn)題，但不直接回答問(wèn)題，他引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題思考、推理、分析，將教學(xué)理論在案例問(wèn)題中變得生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)分析問(wèn)題找到解決問(wèn)題的辦法。這如同是對(duì)學(xué)生自主學(xué)生、終生學(xué)習(xí)能力的鍛造。比如，在講解云南抓藥牙膏的案例中，可以提出以下問(wèn)題：白藥牙膏為什么成功？它的定位是什么？它采取的價(jià)格策略是什么？它的產(chǎn)品傳播？云南白藥的品牌延伸為什么在牙膏方面能夠成功？

第8篇：中小學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用模式

隨著教育教學(xué)模式改革的不斷深化，特別是在“新課標(biāo)”的要求下，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的大背景下，案例教學(xué)法由于其具有很強(qiáng)的趣味性和針對(duì)性，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有重要的支撐作用，因而，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的小學(xué)生，同時(shí)也有利于為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

案例教學(xué)法作為一種教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于各類(lèi)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，深入分析案例教學(xué)法的重要價(jià)值，主要有三個(gè)方面：

一是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于案例教學(xué)法都是由一個(gè)個(gè)案例組成。在案例當(dāng)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法作為一種科學(xué)的研究方法，通過(guò)案例進(jìn)行研究，能夠體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的原則，進(jìn)而形成“探究式”的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

三是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想使教學(xué)取得實(shí)效，最為重要的就是要采取適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)模式，而案例教學(xué)法具有其重要價(jià)值，可以引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而取得良好的成效。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過(guò)程中，要高度重視以下幾個(gè)方面，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地應(yīng)用案例教學(xué)法并取得良好的成效。

一是要高度重視案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面應(yīng)用很多年，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在“新課標(biāo)”的大背景下，一些小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)案例教W法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)，因而有必要對(duì)其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用案例教學(xué)法的積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極探索符合自身實(shí)際的教學(xué)模式，進(jìn)行深入研究和探索，同時(shí)也要應(yīng)用已經(jīng)取得成功的案例，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并融入自己的觀點(diǎn)，特別是要通過(guò)對(duì)“學(xué)情”的調(diào)查，進(jìn)行融合和創(chuàng)新，進(jìn)而使案例教學(xué)法能夠發(fā)揮更大的作用，這一點(diǎn)需要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視，以此才能取得成效。

二是推動(dòng)師生之間的平等對(duì)話(huà)。小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法方面，不僅要選擇良好的案例，而且還要正確處理好案例教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)系，特別是要將師生之間平等對(duì)話(huà)作為開(kāi)展案例教學(xué)法的重要措施，改變傳統(tǒng)的“傳授式”“灌輸式”教學(xué)模式，讓小學(xué)生參與到案例教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)共同參與安全分析、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)、實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，著力提升案例教學(xué)法的實(shí)效性。因而，在開(kāi)展案例教學(xué)法的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)生的主體作用，要以平等的身份開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文老師既要成為案例教學(xué)法的組織實(shí)施，又要成為案例教學(xué)法的實(shí)施者，更要成為案例教學(xué)法的參與者。

三是強(qiáng)化案例教學(xué)法改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，對(duì)于案例教學(xué)法來(lái)說(shuō)，并不是一成不變的模式，而是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程中，因而，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過(guò)程中，要本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革創(chuàng)新，使其更加符合新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，以及小學(xué)生的實(shí)際情況。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的研究力度，對(duì)于同一案例，哪怕已經(jīng)成為一個(gè)成功的案例，也要進(jìn)行深入研究，進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如對(duì)于案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多增加一些時(shí)代元素，多增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè)道的內(nèi)容，這樣不僅有利于小學(xué)生理解和接受，而且也能夠使案例更加鮮活，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行深入的分析。案例教學(xué)法作為一種較好的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)具有十分重要的價(jià)值，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動(dòng)教學(xué)模式改革，而且也有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行積極探索，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革和創(chuàng)新，著力加強(qiáng)案例教學(xué)模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效創(chuàng)造更為有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（20）.

第9篇：中小學(xué)教案范文

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!很榮幸有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我們*區(qū)*中學(xué)依法治校工作的開(kāi)展情況。近年來(lái),我們*區(qū)*中學(xué)一班人勵(lì)精圖治，走“內(nèi)提素質(zhì)、外塑形象”的內(nèi)涵發(fā)展之路，20*年7月成功*為*省三星級(jí)高中，實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。在新的起跑線(xiàn)上，我校以《*省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)范頒布實(shí)施為契機(jī)，在區(qū)教育局的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，咬定“以人為本、依法治校、構(gòu)建和諧校園”的目標(biāo)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)依法治校進(jìn)程，取得顯著成效。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是領(lǐng)導(dǎo)干部依法管理學(xué)校的意識(shí)和水平明顯提高。二是學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、法制化、制度化，建立了依法治校的管理體制。三是教師的法律素質(zhì)和依法施教水平明顯提高，體罰或變相體罰學(xué)生事件得到了有效遏止。四是學(xué)生法制觀念和學(xué)法、守法、用法的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，能夠主動(dòng)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益，有效的預(yù)防了在校生違法犯罪現(xiàn)象。五是規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)行為，做到無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。六是有效的控制了學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。七是校園及周邊地區(qū)的治安秩序，得到了有效治理，教育教學(xué)秩序井然，師生安全感明顯增強(qiáng)。

總結(jié)我校的依法治校工作，我們主要著力瞄準(zhǔn)以下個(gè)方面開(kāi)展工作，即：咬定一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，注重三大建設(shè)，強(qiáng)化四項(xiàng)工作，做到五個(gè)確保。

咬定“一個(gè)目標(biāo)”

我們始終堅(jiān)持“以人為本、依法治校、以德育人”的辦學(xué)理念，把構(gòu)建“和諧校園”，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！鞍踩珶o(wú)事故，安寧無(wú)滋擾，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為學(xué)校一切工作的基本目標(biāo)，傾力打造良好的教育氛圍，切實(shí)構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

通過(guò)開(kāi)展依法治校工作，在全面提高全體師生的法律素質(zhì)的同時(shí)，也全面提高了我校的依法治校、依法治教的管理水平，實(shí)現(xiàn)了觀念的兩大轉(zhuǎn)變，即：由提高全體師生法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重依靠行政手段向注重運(yùn)用法律手段轉(zhuǎn)變。為推進(jìn)依法治校、依法治教奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

注重“三大建設(shè)”

一是管理隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校倡導(dǎo)“人人是教育者，人人是管理者”。成立依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員，以校長(zhǎng)室牽頭，結(jié)合政教處、班主任、門(mén)衛(wèi)安全員、宿舍管理員形成學(xué)生管理主線(xiàn)，同時(shí)聯(lián)合課任老師、后勤工人、學(xué)生家長(zhǎng)、街道社區(qū)以及其他社會(huì)力量等組成多條管理輔線(xiàn)，承上啟下，架構(gòu)起縝密的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還聘請(qǐng)公安干警，司法干部擔(dān)任校外法制輔導(dǎo)員，組織學(xué)生參加校外法制教育，以切實(shí)加強(qiáng)師生的法制和政治思想工作。

二是管理制度建設(shè)。學(xué)校為了穩(wěn)步推進(jìn)“依法治?！边M(jìn)程，從具體的校情、學(xué)情出發(fā)，一是不斷完善教代會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校管理中的作用。二是建立工會(huì)、共青團(tuán)、教職工、在校學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)廣泛參與的評(píng)議監(jiān)督機(jī)制，定期召開(kāi)各種座談會(huì)，進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)立校長(zhǎng)信箱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程。三是建立完善決策前的調(diào)研制度，規(guī)定一切重大問(wèn)題決策事先走群眾路線(xiàn)，提高領(lǐng)導(dǎo)決策水平，推進(jìn)決策的民主化、科學(xué)化。如《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》、《財(cái)務(wù)管理規(guī)定》、《行政會(huì)議制度》、《教職工年度考評(píng)工作方案》、《教職工職務(wù)評(píng)聘工作方案》、《學(xué)生安全紀(jì)律》《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度、工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。使各項(xiàng)工作有據(jù)可依，有章可循。

三是校園文化建設(shè)。學(xué)校積極開(kāi)發(fā)“管理育人”“服務(wù)育人”等教育環(huán)境資源，加速健康向上的校園文化建設(shè)和宣傳陣地建設(shè)，積極開(kāi)辟學(xué)生法制教育第二課堂，營(yíng)造法制教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生守法意識(shí)。學(xué)校在抓課堂教育主渠道的同時(shí)，在校園醒目位置刷寫(xiě)法制宣傳標(biāo)語(yǔ)，繪制法制宣傳畫(huà)，張貼法律條規(guī)和格言警句，同時(shí)，通過(guò)在校刊校報(bào)開(kāi)辟法制專(zhuān)欄，舉辦法制圖片展和法制報(bào)告會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽，辯論賽，等豐富多彩的活動(dòng)形式，組織組織學(xué)生去鹽城生物工程高等學(xué)校參觀公安部門(mén)舉辦公捕公審公判大會(huì)，使學(xué)生目睹法律的尊嚴(yán)，認(rèn)識(shí)違法的后果，提高他們的守法意識(shí)和用法能力。

強(qiáng)化“四項(xiàng)工作”

1.依法規(guī)范辦學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，并嚴(yán)格要求教師在教育教學(xué)中必須依法治班，尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性，因材施教，做到不歧視、不排擠、不體罰和變相體罰學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，給學(xué)生的充分的發(fā)展空間，把法制教育與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相結(jié)合，我們以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為目標(biāo)，把在紀(jì)律、品質(zhì)方面存在欠缺的后進(jìn)生作為法制教育的重點(diǎn)，并提出“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要的”口號(hào)。開(kāi)展師生結(jié)對(duì)子幫教活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行紀(jì)律觀念，法制意識(shí)教育，并大張旗鼓的表彰后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，從而推進(jìn)了班風(fēng)、校風(fēng)的良性發(fā)展。

2.切實(shí)維護(hù)師生合法權(quán)益。學(xué)校嚴(yán)格依法治校，民主監(jiān)督，以人為本，尊重教師的合法權(quán)利，依據(jù)《教師法》、《教育法》、等教育法律法規(guī)，在落實(shí)和保障教師待遇的同時(shí)，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，努力為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。首先，落實(shí)依照嚴(yán)格的法律程序做好控輟保學(xué)工作。與地方教育行政部門(mén)互相配合，成立控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校采取減免雜費(fèi)的措施，使適齡少年“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，能畢業(yè)”，成為全格的社會(huì)主義建設(shè)者。其次，慎用學(xué)生處分，青少年正處在成長(zhǎng)階段，思想和行為難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，給違紀(jì)同學(xué)的處分關(guān)系著學(xué)生的諸多權(quán)益，政教外在處理違紀(jì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，本著教育為主，處分為輔的原則。

3.嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)。實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開(kāi)制度，是加強(qiáng)學(xué)校民主政治建設(shè)的重要舉措，我校十分重視校務(wù)公開(kāi)工作，及時(shí)把學(xué)校收費(fèi)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)、教職工獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)審、財(cái)務(wù)收支情況，涉及師生權(quán)益的重要事項(xiàng)進(jìn)行分開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)校工作透明度。依法做好學(xué)校收費(fèi)工作，實(shí)行亮證收費(fèi)，做到一證，一卡、二書(shū)、四統(tǒng)一。做到學(xué)生明白，家長(zhǎng)明白，社會(huì)滿(mǎn)意。嚴(yán)格要求班主任及任課教師無(wú)亂征訂、亂收費(fèi)。如果發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象，給予嚴(yán)肅處理。20*年度我校被區(qū)教育局、物價(jià)局評(píng)為收費(fèi)規(guī)范學(xué)校。

4.狠抓校園安全管理，保證師生生命，財(cái)產(chǎn)安全，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我校牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處”的意識(shí)，采取各種措施，加強(qiáng)學(xué)校的安全工作。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，要求班主任做到安全教育天天講。二是落實(shí)安全責(zé)任制。三是完善安全防范措施，針對(duì)影響安全的各種因素，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，針對(duì)可能發(fā)生安全事故的場(chǎng)所，如樓梯、食堂等場(chǎng)所都安排值班人次，保證學(xué)校安全工作的有效落實(shí)。

做到“五個(gè)確?！?/p>

一是確保校園無(wú)任何安全責(zé)任事故。

二是確保師生無(wú)任何違法犯罪現(xiàn)象。

三是確保在籍學(xué)生鞏固率100%。

四是確保全校師生普法率100%。