學(xué)生素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)生觀；素質(zhì)教育；重要性

教師的學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和看法，是教師教育觀念的核心組成部分，他支配著教師的工作態(tài)度、工作方式及教學(xué)行為，教師的學(xué)生觀也一直是教育界關(guān)注并研究的課題。隨著教育改革的推薦和社會(huì)的發(fā)展，教育進(jìn)入了素質(zhì)教育時(shí)代，也進(jìn)入了全新的教育時(shí)期。這時(shí)教師的學(xué)生觀不但要更新，還必須要科學(xué)。教師的學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、發(fā)展?jié)撃?、個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題的看法和評(píng)價(jià)，不但決定了教師是否能擔(dān)當(dāng)新時(shí)期的教育教學(xué)工作，還會(huì)極大程度的影響學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)進(jìn)步和祖國(guó)建設(shè)的作用大小。所以，建議科學(xué)的學(xué)生觀是當(dāng)代教育工作者的首要責(zé)任。下面就這一作用進(jìn)行具體闡述：

1教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教師樹(shù)立正確、科學(xué)的學(xué)生觀是教師實(shí)施教學(xué)的必要前提。教師只有樹(shù)立正確、科學(xué)的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性等有了全面的了解和認(rèn)識(shí)，才能針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、才能選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式、才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。比如：我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況之后，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好（如動(dòng)漫、多媒體等內(nèi)容）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)深深吸引學(xué)生的課堂注意力。不但可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再如：我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)工地的基礎(chǔ)上，采取分層教學(xué)法，將班級(jí)學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)層次。每個(gè)層次采取不同的教學(xué)方法和不同難度的教學(xué)目標(biāo)，不但有助于后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步提升，而且還能讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方面的成就感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生心理健康的影響

學(xué)生的發(fā)展是全面、持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是內(nèi)在和外在發(fā)展的統(tǒng)一，也是量變和質(zhì)變的結(jié)合。所以，我們教師不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要關(guān)注學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。偉大的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬光在《資治通鑒》中指出：“才德全盡謂之圣人，才德兼忘謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。”由此可見(jiàn)：德才相比，德重于才，居于首位。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、心理健康以及身體健康等多方面的素質(zhì)教育目標(biāo)。其中的心理健康目標(biāo)是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，心理健康也在很大程度上影響一個(gè)人的“德”的養(yǎng)成。所以，學(xué)生的心理健康教育彰顯的尤其重要。教師正確的學(xué)生觀能給學(xué)生一種被重視的感覺(jué)，從而產(chǎn)生一個(gè)積極向上的心態(tài)，也能塑造健康的心理素質(zhì)，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生建立對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感。不但有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，還有利于未來(lái)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。

3教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

教師正確的學(xué)生觀會(huì)給學(xué)生平等的地位和權(quán)利，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生的存在感和價(jià)值觀，不但能夠促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能影響學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)等各方面素質(zhì)的提高。學(xué)生在備受關(guān)注、關(guān)愛(ài)的氛圍中健康的成長(zhǎng)，從而有利于各方面素質(zhì)的提升，從而逐漸成長(zhǎng)為各方面素質(zhì)都健康的“四有”新人。另外，世界上不存在完全相同的兩位學(xué)生，每一位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。正確的學(xué)生觀為學(xué)生提供寬松的發(fā)展平臺(tái)，能促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，便于因材施教有助于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，也會(huì)在不同程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響

作為新時(shí)期的教師我們都懂得“授之以漁”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)“授之以魚”。所以，作為新時(shí)期的教師我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；讓學(xué)生真正地養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)；在基礎(chǔ)知識(shí)上加以創(chuàng)新，最終形成全面、持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生具備了全面持續(xù)創(chuàng)新能力之后，不但會(huì)影響學(xué)生的目前生活，還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，甚至?xí)?duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。另外，學(xué)生除了在家庭生活時(shí)間之外，在校時(shí)間則為最長(zhǎng)，尤其是高校生基本都是生活在學(xué)校，所以，教師的人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳染目儒的影響，不但影響學(xué)生的學(xué)生生活，也必將延續(xù)至學(xué)生的工作，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生?？傊_、科學(xué)的學(xué)生觀不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠更好的發(fā)展那學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)的踐行素質(zhì)教育，真正地將學(xué)生培養(yǎng)為未來(lái)社會(huì)需要的人才，也會(huì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；價(jià)值觀；心理素質(zhì)

收稿日期：2013-06-12

作者簡(jiǎn)介：吳戈（1992- ），男，河南大學(xué)2010級(jí)學(xué)生。

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們思想解放、個(gè)性獨(dú)立、自尊心和自我中心意識(shí)較強(qiáng)、自我感覺(jué)良好。同時(shí)，他們從小學(xué)到大學(xué)基本接受的是應(yīng)試教育，沒(méi)有能夠得到全面發(fā)展，在充滿誘惑的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，在信息龐雜的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一部分大學(xué)生在社會(huì)消極因素的影響下，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了錯(cuò)位，在從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)壓力、理想與現(xiàn)實(shí)的落差等，使他們的心理出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)需要實(shí)力，實(shí)力源于人才，而人才來(lái)自教育。大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人力資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使當(dāng)代大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)目前大學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題和不足，準(zhǔn)確把握大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法，不斷完善大學(xué)生的素質(zhì)教育，為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興培養(yǎng)合格的人才。

一、知識(shí)能力系統(tǒng)

當(dāng)代大學(xué)生從小所受的教育基本上都是應(yīng)試教育，這種教育以考高分獲得升學(xué)資格為目的，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正能做到全面發(fā)展的大學(xué)生更是鳳毛麟角。這就要求我們轉(zhuǎn)變單一的“填鴨式”教育，全面推進(jìn)知識(shí)能力系統(tǒng)教育，充實(shí)人文教育、能力培養(yǎng)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能與優(yōu)勢(shì)，克服專業(yè)教育中過(guò)窄的專業(yè)設(shè)置、過(guò)弱的文化底蘊(yùn)和功利主義，拓展學(xué)生的知識(shí)面，大量開(kāi)設(shè)人文教育、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等課程，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力、思辨能力、開(kāi)拓能力及擔(dān)當(dāng)精神，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生完成由學(xué)知識(shí)到長(zhǎng)能力的轉(zhuǎn)變，完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，使每個(gè)大學(xué)生都能成為用專業(yè)知識(shí)武裝起來(lái)、用人文素養(yǎng)澆灌起來(lái)的“能言有為”的一代新人。

二、價(jià)值觀系統(tǒng)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，快速發(fā)展過(guò)程中的一些深層次矛盾也顯露出來(lái)。貧富差距擴(kuò)大、分配不公、社會(huì)保障制度不健全等對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀造成了很大沖擊，唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，并成為一些大學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，享樂(lè)主義、個(gè)人主義、拜金主義滋長(zhǎng)，這些都影響到大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和發(fā)展。另外，大學(xué)的思想政治教育時(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng)，與大學(xué)生的實(shí)際訴求結(jié)合不緊密，甚至個(gè)別教師不能做到為人師表，這些問(wèn)題都拷問(wèn)著大學(xué)生的思想政治教育。

一個(gè)人的價(jià)值觀，從根本上講就是一個(gè)人的思想政治素質(zhì)、道德水準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任感，就是把個(gè)人的價(jià)值同國(guó)家的前途、社會(huì)的進(jìn)步、人類的文明融為一體的品格。大學(xué)教育階段是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想政治素質(zhì)，社會(huì)、學(xué)校、教師應(yīng)三位一體、合力推進(jìn)。社會(huì)要營(yíng)造勇于奉獻(xiàn)、公平正義、個(gè)人利益服從人民利益的良好社會(huì)環(huán)境；學(xué)校要樹(shù)立勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)創(chuàng)新、以人為本、厚德載物的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，緊扣實(shí)際開(kāi)展政治教育，營(yíng)造良好的校園文化和政治氛圍，讓大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中接受正確的價(jià)值觀教育；廣大教師要樹(shù)立良好形象，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，通過(guò)言傳身教對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)其形成良好的思想政治素質(zhì)。

三、心理人格系統(tǒng)

心理素質(zhì)是指一個(gè)人應(yīng)有的健康心理狀態(tài)，如承受挫折的能力、積極樂(lè)觀的態(tài)度、健康的人格等。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題，其中有近10%的學(xué)生存在中等程度以上的心理問(wèn)題。

當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的提高，父母對(duì)子女的寵愛(ài)有了物質(zhì)上的保證。絕大部分獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力差，自控力弱，以自我為中心，合作能力、表達(dá)能力、抗壓能力差，心理素質(zhì)很不穩(wěn)定。加之家長(zhǎng)多有“望子成龍，望女成鳳”的思想，導(dǎo)致不少大學(xué)生高分低能，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有必要的心理準(zhǔn)備，遇到問(wèn)題和困難往往會(huì)走向極端，造成讓人痛心的惡果。

第3篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；應(yīng)試教育；教育觀念；教育方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）25-0046-02

素質(zhì)教育是以樹(shù)人、育人、提高人的整體素質(zhì)，形成健全人格，提高主體意識(shí)，發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育。在中小學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)了“以人為本 ”的教育理念，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，全面推進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育的真諦：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在此，筆者試從中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的條件、方法及積極意義進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本條件

實(shí)施素質(zhì)教育就是要將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。那么，對(duì)中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育需要具備哪些條件呢？

1.教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。從“應(yīng)試教育”走向素質(zhì)教育最關(guān)鍵的一步就是要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，“應(yīng)試教育”的出現(xiàn)是由多方面原因造成的。因此，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，社會(huì)、學(xué)校、家庭都面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念的問(wèn)題，其中教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是最核心的問(wèn)題。

2.合理的教育目標(biāo)體系是前提。教育目標(biāo)是指在開(kāi)展教育活動(dòng)之前人們事先設(shè)計(jì)好的關(guān)于教育活動(dòng)的結(jié)果。它總是反映人們關(guān)于教育的價(jià)值觀念，規(guī)定著教育對(duì)象的發(fā)展方向和預(yù)期的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)和支配著教育活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。所以，要真正在中小學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育，就須構(gòu)建素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

3.課程、教材、教法的改革是重心。課程、教材是教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的載體，它由一定的育人目標(biāo)、基本文化知識(shí)及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成，是用以指導(dǎo)學(xué)校育人的規(guī)劃，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解自己、提高自己的載體。對(duì)教學(xué)而言，課程、教材既是教師教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)和檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。然而，一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，在課程、教材方面搞“學(xué)科中心主義”、搞“主科中心主義”，甚至音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)在畢業(yè)班的課程中被刪除，使學(xué)校的應(yīng)知課程和應(yīng)會(huì)課程的比例嚴(yán)重失衡，極不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

4.教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化是關(guān)鍵。教育評(píng)價(jià)是教育實(shí)踐過(guò)程中的一種反饋及調(diào)節(jié)系統(tǒng)。教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)有導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。要實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵是要構(gòu)建科學(xué)的、完善的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。例如：某中學(xué)教師因?yàn)樗谓贪嗉?jí)的成績(jī)排在后面，被視為教學(xué)能力差。以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量能調(diào)動(dòng)教師的積極性，能真正實(shí)施素質(zhì)教育嗎？值得深思。

5.教育經(jīng)費(fèi)、育人環(huán)境是實(shí)施素質(zhì)教育的保障體系。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，盡管當(dāng)前從教育觀念到教育質(zhì)量評(píng)價(jià)諸方面都實(shí)現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，但如果沒(méi)有財(cái)力上的投入、社區(qū)環(huán)境的優(yōu)化、教師素質(zhì)的繼續(xù)深造等必備條件，素質(zhì)教育的實(shí)施是難以得到保障的。

既然對(duì)中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是建立在一定條件的基礎(chǔ)上的，那么如何才能真正在中小學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

二、對(duì)中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1.加快招生考試制度的改革。招生考試是教育的“指揮棒”。招生考試制度的改革是推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的環(huán)節(jié)。要根據(jù)國(guó)家教育方針，按照有助于中小學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則，積極推進(jìn)考試制度改革。筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，試卷的設(shè)計(jì)要著眼于明天，著眼于發(fā)展，以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和活躍學(xué)生的思維為原則。其次，考試內(nèi)容的選擇既要符合“雙基”的要求，以課程計(jì)劃或教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，更要重視學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的測(cè)查。

2.建立正確的教育評(píng)價(jià)制度。教育評(píng)價(jià)制度直接體現(xiàn)著教育的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，對(duì)我們的教育教學(xué)行為具有重要的導(dǎo)向作用。只有建立并嚴(yán)格執(zhí)行符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度，使人們對(duì)好學(xué)校、好教師、好學(xué)生的認(rèn)識(shí)能最終體現(xiàn)在中小學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)上，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育才能真正走上全面進(jìn)步、健康發(fā)展的軌道。例如：許多學(xué)校質(zhì)量的高低就是以升學(xué)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育無(wú)法真正實(shí)施，應(yīng)試教育仍然占據(jù)上風(fēng)。

3.教育制度與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教育制度與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)相統(tǒng)一的重要途徑。此外，還要建立終身學(xué)習(xí)制度，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)，為各種人員接受教育提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使“學(xué)者有其?！薄＿€要探索家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相聯(lián)系的新形式、相促進(jìn)的新機(jī)制，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

4.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，首先要提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。這支隊(duì)伍要按照“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的要求，堅(jiān)持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，不斷加強(qiáng)主觀世界的改造，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，牢固樹(shù)立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，嚴(yán)格自律，勤奮努力，要把為人民、為社會(huì)主義思想文化事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)作為自己人生的崇高目標(biāo)與價(jià)值追求。其次，要努力提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

5.徹底改革舊的教材、課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要徹底改革舊課程教材、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中，要滲透到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。課程教材要進(jìn)一步面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)課程的綜合化，學(xué)生必須掌握更多的綜合學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度。

面對(duì)21世紀(jì)，面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)，進(jìn)一步提高全民素質(zhì)已刻不容緩。現(xiàn)在的中小學(xué)生，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們素質(zhì)的高低，將直接影響和決定我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的高低，甚至將決定我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和中華民族的前途命運(yùn)。“應(yīng)試教育”已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，必須實(shí)施素質(zhì)教育。在中小學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)跨世紀(jì)的全新工程，也可以說(shuō)是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)。只有真正明確實(shí)施素質(zhì)教育的條件、方法及意義并堅(jiān)持不懈地為之努力，才能提高中小學(xué)生的整體素質(zhì)，使中華民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔棣華.現(xiàn)代教育錦囊[M].廣州：廣東高等教育出版社,1998.

第4篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制

在學(xué)校教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，普遍建立目標(biāo)責(zé)任制。實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，班主任具體抓的三層聯(lián)動(dòng)責(zé)任制。并且制定具體計(jì)劃，責(zé)任到人，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳，形成合力，真正使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、健康成長(zhǎng)的地方。各個(gè)學(xué)校普遍建立關(guān)心下一代工作的相關(guān)制度，并采取有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，統(tǒng)一部署，及時(shí)總結(jié)，定期檢查。許多學(xué)校還建立了每個(gè)教師關(guān)心幫助一定數(shù)量的貧困生制度，制定專項(xiàng)實(shí)施方案，辦實(shí)事，辦好事，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校都聘任了法制副校長(zhǎng)，開(kāi)展法制教育，在學(xué)生中宣傳法制教育，重點(diǎn)抓好安全教育，確保師生健康安全。全縣曾多次開(kāi)展做合格學(xué)生，創(chuàng)建文明、衛(wèi)生、安全、和諧校園，爭(zhēng)當(dāng)校園環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)。

二、多種方式方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.以課堂教學(xué)為主渠道，開(kāi)展生命教育。用自然生命、社會(huì)生命、精神生命的教育為引入點(diǎn)，使學(xué)生都能認(rèn)識(shí)、尊重、珍惜、發(fā)展生命，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。認(rèn)識(shí)生命的成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立正確的生命觀，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。將“三生教育”中的思想性、知識(shí)性、趣味性科學(xué)合理有機(jī)地滲透到各科教學(xué)中。

2.加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育。充分利用班隊(duì)組織和校園文化的氛圍，主題班會(huì)重點(diǎn)突出，以參觀烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，以慶祝建黨、建國(guó)、建隊(duì)等活動(dòng)為核心進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。大力提倡文明禮儀，建文明學(xué)校、綠色學(xué)校，并不斷擴(kuò)大普及面，進(jìn)行鞏固和提高。

3.以培養(yǎng)生存技能為重點(diǎn)強(qiáng)化安全教育。在日常的學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。使全體學(xué)生都牢固地樹(shù)立安全意識(shí)，知曉生命的意義和價(jià)值必須以安全為前提，有能力克服和排除來(lái)自各方面的不安全因素，盡可能地掌握在危急情況下的防范與自救辦法，避免危險(xiǎn)與傷害。經(jīng)常性地進(jìn)行多種多樣的地震、消防、交通、水火電毒等安全知識(shí)競(jìng)賽及自救、逃生演練活動(dòng)。

三、以留守、單親、貧困、特殊兒童為重點(diǎn)，促使全體兒童健康成長(zhǎng)

1.積極開(kāi)展特殊兒童群體情況調(diào)研工作。隨著外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童不斷增多，和單親、貧困、特殊兒童的教育成為教育工作中的突出和棘手問(wèn)題。如何使他們和其他的兒童一樣的正常成長(zhǎng)，是此項(xiàng)工作的中心議題。通過(guò)對(duì)每一個(gè)兒童本人、家庭、其他相關(guān)情況的詳細(xì)調(diào)查，找準(zhǔn)影響他們健康成長(zhǎng)的具體因素，為留守、單親、貧困、特殊兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、生活質(zhì)量、思想品行、心理健康等各個(gè)方面能得到較大的提高和改善，和其他兒童一樣正常健康地成長(zhǎng)。

2.建立聯(lián)系卡制度。將每個(gè)留守、單親、貧困、特殊兒童的家庭背景、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、特殊情況、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人等信息詳細(xì)登記，建立檔案聯(lián)系卡，實(shí)行單獨(dú)管理，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)校都隨轉(zhuǎn)，并隨時(shí)補(bǔ)充新情況，形成關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。通過(guò)這些工作，摸清了實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，才能有效地治理學(xué)習(xí)不認(rèn)真、調(diào)皮搗蛋、厭學(xué)、逃學(xué)的行為。他們的具體做法是多種多樣的，有組建愛(ài)心隊(duì)伍，開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，有黨員、教師與這些兒童的“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，有“家長(zhǎng)”活動(dòng)，少先隊(duì)、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等多種形式廣泛進(jìn)行愛(ài)心活動(dòng)，向他們伸出溫暖的手。

3.注重心理健康教育。以心理輔導(dǎo)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾，和諧相處，與其他人和睦相處，接納、尊重、理解、關(guān)愛(ài)、互相幫助。許多學(xué)校都成立了心理研究室，由專門的教師進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)和實(shí)踐。分析這些學(xué)生的自身特點(diǎn)，尤其是他們的需要和心理特點(diǎn)，特別是他們的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，讓這些兒童消除不良情感，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

在開(kāi)展的活動(dòng)中，要注意營(yíng)造良好的氛圍。以家的氛圍來(lái)組織和進(jìn)行，創(chuàng)造心理輔導(dǎo)中的愉快、寬松、自由的狀態(tài)，消除學(xué)生的心理壓力。除了理論教育，還采取參與、互動(dòng)、情境、體驗(yàn)等靈活多樣的方法，春風(fēng)化雨的疏導(dǎo)方式，使學(xué)生認(rèn)同和接納，自覺(jué)的拋棄逆反、反正挨批、總是被整、滾刀肉的心態(tài)，樹(shù)立正常和積極向上的心態(tài)，為不斷進(jìn)步，和其他同學(xué)共同前進(jìn)建立基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建“家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)”的關(guān)心下一代工作網(wǎng)絡(luò)

1.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。各科教師都來(lái)共同參與、總結(jié)匯報(bào)，并開(kāi)設(shè)家庭教育的專題講座，對(duì)學(xué)生則開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)撫養(yǎng)小孩艱辛的教育，和家長(zhǎng)交流家庭教育情況，共同研究如何教育好子女。

2.堅(jiān)持家訪面達(dá)到100%。對(duì)留守、單親、貧困、特殊兒童還要多訪。發(fā)生情緒不好、身體不佳、成績(jī)下降、遲到早退、與同學(xué)爭(zhēng)吵等情況時(shí)必須立即進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)勾通及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。經(jīng)常性地請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，歡迎家長(zhǎng)多提合理化建議。

第5篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 教師 學(xué)生

一、面對(duì)素質(zhì)教育教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)

1.教師應(yīng)加強(qiáng)自身德育素質(zhì)的培養(yǎng)。古人云：“師者，人之模范也?！苯處熓紫纫袩釔?ài)教育事業(yè)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的理想。教師的思想品格和道德水準(zhǔn)是教師素質(zhì)的核心。每個(gè)教師都必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持以崇高的品德培養(yǎng)人，以美好的心靈引導(dǎo)人，以高尚的情操陶冶人。公正平等地對(duì)待每位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的教誨。

2.教師應(yīng)具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)具備多方面、多層次的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備現(xiàn)代教育理論，還要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，更要了解社會(huì)的發(fā)展及人文科學(xué)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和心理學(xué)、教育學(xué)等理論，并創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，從而有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由“學(xué)科中心”向重視人的個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)中心”（教材）向“方法中心”（過(guò)程）轉(zhuǎn)變。而要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變，教師必須首先實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型教師到一專多能型教師的轉(zhuǎn)變，二是要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)者型教師和研究型教師的轉(zhuǎn)變。這就要求終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。孟子說(shuō)：“資之深，則取左右逢源。”即強(qiáng)調(diào)教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面知識(shí)，講起課來(lái)得心應(yīng)手，胸有成竹。

3.教師應(yīng)具備熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的情感素質(zhì)。因?yàn)榻逃浅錆M感情、充滿愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育，單純的知識(shí)傳授不能造就出適應(yīng)時(shí)代需要的人才。情感的力量是巨大的，它是教育的橋梁，有了愛(ài)，師生之間才能情感交融，才有了一條心靈通道；學(xué)生得到老師的愛(ài)，就會(huì)遷移到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體、對(duì)未來(lái)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。教師有了愛(ài)的情感，我們的教育才能做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，才能鑄就老師在人們心中的崇高形象。老師有了愛(ài)的情感素質(zhì)，才能得到尊重、理解、信任，才能做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，循循善誘，在愛(ài)的氛圍中教書育人。讓情感融于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，才能使素質(zhì)教育更加完善。

4.教師應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上互助精神的能力。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的互相合作、互相幫助也是重要因素，教師應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)。除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要彼此為師，相互激勵(lì)，如同我國(guó)北宋時(shí)期的教育家胡璦所采用的“以類群居”，即按專業(yè)同宿一樣，以便“相互講習(xí)”，互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)合作，應(yīng)根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問(wèn)難，答疑解惑，共同探討?；蛟趦?yōu)生和后進(jìn)生之間開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的傳幫帶作用。教師還應(yīng)在課堂上指導(dǎo)好合作性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促進(jìn)學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。

5.教師應(yīng)具備和學(xué)生家長(zhǎng)交往的能力。做好家長(zhǎng)工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)的接觸較多，做好家長(zhǎng)工作意義重大。家庭教育在學(xué)生的發(fā)展中起著極為重要的作用，它具有學(xué)校教育和社會(huì)教育不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是第一任教師。兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育。因此，家庭教育給兒童的印象最深刻、最牢固，它是兒童以后發(fā)展成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。其次，父母和子女之間有密切聯(lián)系和深厚感情。父母的教育往往在兒童心靈中起著決定作用。所以，家長(zhǎng)的政治態(tài)度、思想作風(fēng)、愛(ài)好特長(zhǎng)、行為習(xí)慣等都會(huì)直接或間接地影響兒童。再次，家庭影響是潛移默化的，決不能忽視家庭教育的作用。因此，教師應(yīng)善于在學(xué)校和家庭之間利用各種途徑搭起一座座相互交流的橋梁，不斷促進(jìn)心與心的溝通、情與情的交融。這必然會(huì)促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生合力效應(yīng)。

二、素質(zhì)教育中學(xué)生主體作用應(yīng)如何發(fā)揮

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袠?lè)之者才能達(dá)到“廢寢忘食”、“欲罷不能”的境地。興趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的原動(dòng)力。教師要采用多種新穎、靈活、多變和創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要使這種動(dòng)力持久，關(guān)鍵應(yīng)讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，注重學(xué)法過(guò)程，概括和遷移學(xué)法，舉一反三。教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排“學(xué)”的時(shí)機(jī)，提高“學(xué)”的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的不罷休的品質(zhì)，使學(xué)生持之以恒地把注意力集中在一個(gè)問(wèn)題上，心理狀態(tài)達(dá)到高度穩(wěn)定，并抵御和排除外界的干擾，把心理狀態(tài)始終保持在一定水平上。其次，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)性格，使學(xué)生不怕困難，敢于知難而進(jìn)，把問(wèn)題弄個(gè)水落石出。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，敢于標(biāo)新立異，敢于提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。自信心是學(xué)生干好一件事的心理支柱，加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的意志品格。

3.給學(xué)生活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，不讓學(xué)生進(jìn)行思考、不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的課，無(wú)論教師講授得多么精彩，都不是成功的課。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考，盡量給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。

總之，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，教師必須全面提高自身素質(zhì)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，才能為21世紀(jì)的夢(mèng)想中國(guó)輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育 小學(xué)生 新課程

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的含義與特征。

素質(zhì)一詞本是生理學(xué)概念，指人的先天生理解剖特點(diǎn)，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)，素質(zhì)是心理活動(dòng)發(fā)展的前提，離開(kāi)這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展。各門學(xué)科對(duì)素質(zhì)的解釋不同，但都有一點(diǎn)是共同的，即素質(zhì)是以人的生理和心理實(shí)際作為基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提的。數(shù)學(xué)作為一種客觀抽象出來(lái)的自然科學(xué)，屬于社會(huì)素質(zhì)的范疇。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育與整個(gè)普通教育一樣偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，降低了數(shù)學(xué)素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的比例。因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí)，要從整體教育觀上，挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實(shí)際操作意義。

三、新課程下教師該怎么辦？

（一）提供新鮮的東西引起興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì)處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識(shí)增強(qiáng)。

1.題型新。

教材中的題型設(shè)計(jì)，以根據(jù)兒童的好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓學(xué)生“動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中得到快樂(lè)；讓學(xué)生“比”，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)；讓學(xué)生“炫”，使學(xué)生在考別人中進(jìn)步；讓學(xué)生“用”，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以在創(chuàng)設(shè)題型時(shí)，要關(guān)注學(xué)生，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。如有些問(wèn)題可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有些習(xí)題用討論、爭(zhēng)議的方法更適合學(xué)生的口味，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)，讓我們的課堂“活”起來(lái)，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)要開(kāi)放，課堂要開(kāi)放，學(xué)生思維要開(kāi)放。

2.題材新。

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩。設(shè)計(jì)時(shí)綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時(shí)地穿插另外學(xué)科知識(shí)，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。如學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣兩道練習(xí)：①春池春水滿，春時(shí)春草生。春人飲春酒，春鳥(niǎo)戲春風(fēng)。這首詩(shī)中“春”字比全詩(shī)總字?jǐn)?shù)少（?搖?搖）%。②請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語(yǔ):百里挑一（?搖?搖）；百發(fā)百中（?搖?搖）。這兩題都融合了語(yǔ)文知識(shí)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)到了古詩(shī)和成語(yǔ)的知識(shí)，學(xué)生的興趣更為濃厚。

3.方式新。

在我們平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，練習(xí)形式一般有四種即一問(wèn)一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學(xué)生一起思考，一起練習(xí)。如果我們精心設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生都加入到這樣的練習(xí)形式中，就能體現(xiàn)出教學(xué)的全體性。如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。①學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，②學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，③學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，⑥沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生不甘落后、積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）讓實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.實(shí)踐活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

讓學(xué)生動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的有效途徑之一。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感，抓住這一特征，充分讓他們動(dòng)手拼、擺、折、分、數(shù)、畫等一系列活動(dòng)，親自參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程，對(duì)大量的感性材料進(jìn)行整理、分析、找出規(guī)律，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的直觀感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”引入新課后，讓學(xué)生量出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后把它們加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180度；再讓學(xué)生用紙做一個(gè)任意三角形，將三個(gè)內(nèi)角剪下，把三個(gè)角拼在一起，發(fā)現(xiàn)所拼成的角是一個(gè)平角，然后讓學(xué)生自己歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。這樣讓學(xué)生在操作中自己發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并創(chuàng)造性地加以解決，可以充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。

2.實(shí)踐活動(dòng)有利于進(jìn)行猜想的驗(yàn)證，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

將觀察、操作、猜測(cè)納入教學(xué)要求之中，數(shù)學(xué)猜想是人的思維在探索數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)時(shí)的一種策略，是一種帶有直覺(jué)性的比較高級(jí)的思維方法，新穎獨(dú)創(chuàng)的思路往往產(chǎn)生猜想、假設(shè)、推測(cè)之中，教師必須盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行大膽猜想、假設(shè)、推測(cè)，讓學(xué)生自主探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與熱情及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！笔峙c腦的這種聯(lián)系，就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，以“動(dòng)”促“思”，將操作與思維活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的思維。例如：教學(xué)“圓錐體的體積”，我針對(duì)學(xué)生對(duì)“等底、等高”這個(gè)條件往往不注意的情況，采取分組實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)，用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。結(jié)果，一個(gè)小組倒了三次還沒(méi)灌滿，另一小組卻溢出來(lái)了。這是什么緣故呢？學(xué)生議論紛紛。這時(shí)我拿出準(zhǔn)備好的等底等高的圓錐體和圓柱體兩個(gè)容器讓學(xué)生再進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)，此次用圓錐體量水三次正好灌滿圓柱體。此時(shí)，孩子們的疑問(wèn)更大了，思維活動(dòng)進(jìn)入。這樣讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的參與熱情，又促進(jìn)了思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng)建既寬松又富有人情味的，且使學(xué)生善于思考、樂(lè)于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。只有體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀，從而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育探索與實(shí)踐.2008，（12）.

第7篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

一、思想道德素質(zhì)教育

一個(gè)人思想道德素質(zhì)決定著他的行為取向，因此，思想道德教育關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，是素質(zhì)教育的根本問(wèn)題。學(xué)校要通過(guò)多種形式各種活動(dòng)把學(xué)生培養(yǎng)成孝敬父母、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要教育學(xué)生把衷心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、恒心獻(xiàn)給學(xué)業(yè)。

二、文化技術(shù)素質(zhì)教育

中職培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是面向市場(chǎng)的，要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。所以中職學(xué)校的課程體系、結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求相適應(yīng)，使大多數(shù)畢業(yè)生有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)管理，能夠適時(shí)對(duì)口就業(yè)；要求專業(yè)開(kāi)設(shè)和教育教學(xué)安排，既能滿足近期要求，也能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的遠(yuǎn)期要求，寬基礎(chǔ)活模塊、以人為本應(yīng)該是一種理想的課程結(jié)構(gòu)模式?？傊?，要使中職畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)用一致，并具有接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。

三、心理身體素質(zhì)教育

大量事實(shí)說(shuō)明，一切成敗、財(cái)富，都始于良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是現(xiàn)代技術(shù)工作者事業(yè)成敗的關(guān)鍵體現(xiàn)。因此，成功應(yīng)該從心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉開(kāi)始。人生道路坎坷曲折，只有懷著一顆始終不渝的情結(jié)努力工作，才能干出一番事業(yè)。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏在逆境中求發(fā)展、求上進(jìn)的進(jìn)取精神。所以，教師可以多組織一些逐級(jí)淘汰的專業(yè)技能比賽、知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)技、才藝展示等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在專業(yè)課教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生具體操作，還要講解在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法，不至于到操作時(shí)措手不及，擔(dān)心害怕。在技術(shù)操作過(guò)程中，應(yīng)不斷的給予學(xué)生親切的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己不是最差的學(xué)生，勇于完成任務(wù)。

身體是革命的本錢，身體素質(zhì)教育是中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。現(xiàn)在的學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐較少，他們到工作單位后，對(duì)相對(duì)較長(zhǎng)的工作時(shí)間、較大強(qiáng)度勞動(dòng)不能適應(yīng)。所以學(xué)校一要開(kāi)足體育課，組織好早操、課間操；二要定期舉行中、長(zhǎng)跑，各類球賽等體育活動(dòng)；三要重視技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、就業(yè)零距離對(duì)接；四要組織學(xué)生多到工廠、公司見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等等，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生身體勞動(dòng)強(qiáng)度和持久工作力度，使學(xué)生在以后擇業(yè)中能快速適應(yīng)工作。

四、勞動(dòng)技能素質(zhì)教育

中職學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成適用性人才，具有一定的綜合職業(yè)能力。除傳授專業(yè)理論知識(shí)外，應(yīng)特別注重實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，配置必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，落實(shí)好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、計(jì)劃、考核、制度等工作，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有步驟的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)有專長(zhǎng)，出類拔萃。在盡可能的情況下拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)一專多能，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，各科教師要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，善于將已有的分期存在的知識(shí)、方法、技術(shù)加以融合或組合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、個(gè)性發(fā)展素質(zhì)教育

個(gè)性發(fā)展教育是實(shí)施素質(zhì)教育的另一重要方面，其主旨就是最大限度地挖掘個(gè)體的潛能、天賦，培養(yǎng)和發(fā)展積極的心理特征，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧、全面的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，如音樂(lè)的、交際的等方面的能力，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信等。

六、行為習(xí)慣素質(zhì)教育

第8篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

【摘要】 信息收集處理能力是藥學(xué)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，本文探討了提高藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力的途徑。對(duì)藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，在討論課、見(jiàn)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中增加了學(xué)生對(duì)信息收集處理的實(shí)踐。同時(shí)，在教師科研課題研究與教材編寫中，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，培養(yǎng)其信息收集處理能力。通過(guò)培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力以提高其綜合素質(zhì)，并提升整體教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)教育;信息收集處理;教學(xué)水平

【Abstract】 It’s basic for pharmacy college students to know how to collect and process information.The channels to develop information collecting and processing ability of students were discussed in this paper.Education methods were reformed in teaching of pharmaceutical botany，pharmacognosy and pharmacoeconomics，moreover，the practice of collecting and processing information increased in discussion lesson，probation lesson and experiment lesson.In the meantime，students were guided to cultivate their information collecting and processing ability in the study of teachers’scientific topic and the composition of teaching materials.Eventually，their comprehensive quality was improved by this and the whole teaching level was also promoted.

【Key words】 pharmacy education;information collecting and processing;teaching level

21世紀(jì)是信息化社會(huì)的世紀(jì)，信息社會(huì)需要的人才應(yīng)具備四種能力，即收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。而收集和處理信息能力是一切能力的基礎(chǔ)，信息收集處理能力的提高有利于其他能力的全面提高。國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥高等院校越來(lái)越重視大學(xué)生良好收集處理信息能力的培養(yǎng)。醫(yī)藥高等院校要適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，不斷探索培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能熟練運(yùn)用信息化手段獲取知識(shí)的高素質(zhì)醫(yī)藥人才的途徑[14]。

本研究對(duì)藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，在討論課、見(jiàn)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)信息的收集與處理的教學(xué)環(huán)節(jié);引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題研究與教材的編寫，從而培養(yǎng)和提高其信息收集處理能力。另外，在畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其科研能力。希望通過(guò)上述實(shí)踐提高藥學(xué)學(xué)生收集處理信息的能力。

1 藥學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)教育實(shí)踐的目標(biāo)

通過(guò)提高藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力途徑的研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取信息、識(shí)別信息、儲(chǔ)存和整理信息以及應(yīng)用信息等各方面能力的全面提高。首先，教會(huì)學(xué)生如何利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息的收集;教會(huì)學(xué)生如何利用調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地考察等方式，進(jìn)行信息的收集。第二，經(jīng)過(guò)各種途徑收集到的信息，內(nèi)容雖然很豐富，但必須進(jìn)行加工、整理。教會(huì)學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行甄別、篩選、分類和保存。第三，信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信息，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生如何加工利用收集到的信息，如直接引用、分類比較和概括綜合，完成文獻(xiàn)綜述和研究論文的撰寫。

2 培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生收集處理信息能力的實(shí)踐

2.1 加快圖書館的建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用[5]。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力，我們加大了成都醫(yī)學(xué)院圖書館和藥學(xué)院圖書室的建設(shè)力度。館藏書籍和專業(yè)中外科技期刊基本上能夠滿足學(xué)生信息查詢的需要。同時(shí)，成都醫(yī)學(xué)院圖書館還加快了信息化建設(shè)的步伐，建設(shè)現(xiàn)代化電子閱覽室，引進(jìn)各類中外文全文及文摘數(shù)據(jù)庫(kù)20余個(gè)，數(shù)據(jù)總量超過(guò)2 000 GB.學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地閱讀各類文獻(xiàn)。

成都醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、教室等處均可方便地上網(wǎng)，可充分滿足運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段授課的需要。學(xué)生可充分利用局域網(wǎng)查閱資料、學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)介紹學(xué)科最新研究進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科技文獻(xiàn)的查詢，掌握學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)。

我們對(duì)成都植物園、四川大學(xué)華西藥學(xué)院植物園和成都中醫(yī)藥大學(xué)藥圃中的藥用植物進(jìn)行了數(shù)碼攝像;還對(duì)峨眉山、長(zhǎng)白山、黃山的藥用植物資源進(jìn)行了科學(xué)考察，并拍攝了大量野生藥用植物的數(shù)碼相片。我們對(duì)數(shù)碼相片按科分類，并附加了相應(yīng)的文字說(shuō)明。同時(shí)將經(jīng)過(guò)整理的野生植物數(shù)碼相片上網(wǎng)，形成了較具特色的藥用植物網(wǎng)上資源庫(kù)。我們還利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，收集了一些兄弟院校的教學(xué)資源，結(jié)合已有的資源，經(jīng)有效整合后進(jìn)一步完善了我院藥用植物學(xué)網(wǎng)上課程資源，供教師和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

2.2 改革藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)，深化學(xué)生收集處理信息能力

藥學(xué)教育重視實(shí)踐育人，我們?cè)谒帉W(xué)的實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，重視信息收集處理能力等綜合能力的提高。例如，我們對(duì)生藥學(xué)見(jiàn)習(xí)進(jìn)行了改革，教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，利用中藥材市場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)信息調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行信息的收集整理，并撰寫調(diào)查報(bào)告。同學(xué)們反映見(jiàn)習(xí)效果良好，寫出的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量也較高。如第四小組江敏等同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告獲得了高分，內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)目的、見(jiàn)習(xí)時(shí)間、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)、見(jiàn)習(xí)要求、見(jiàn)習(xí)過(guò)程、見(jiàn)習(xí)感受與體會(huì)、建議等，見(jiàn)習(xí)報(bào)告結(jié)構(gòu)完整，分析問(wèn)題得當(dāng)。對(duì)薔薇科重要中藥材的品種、來(lái)源、產(chǎn)地、采制、價(jià)格、炮制品、功效及銷售情況等相關(guān)信息都有詳細(xì)記載，所得調(diào)查結(jié)果有一定實(shí)際指導(dǎo)意義。

在藥用植物學(xué)的實(shí)習(xí)中，要求同學(xué)們將所學(xué)的植物分類學(xué)知識(shí)應(yīng)用于植物園植物和藥用植物的識(shí)別。例如，在成都植物園藥用植物實(shí)習(xí)時(shí)，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察薔薇科月季、仙人掌科仙人掌、小檗科枸骨、豆科皂角等植物的刺，根據(jù)所學(xué)的分類學(xué)知識(shí)，通過(guò)查閱參考書籍或利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)判斷是葉刺、枝刺或皮刺，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，有效利用收集到的信息，獨(dú)立完成研究結(jié)果是對(duì)藥用植物學(xué)見(jiàn)習(xí)改革的一種有益嘗試。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目和教材的編寫，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力

在老師參編教材的過(guò)程中，有意識(shí)地吸引一些有興趣的同學(xué)參加教材的編寫工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集處理能力。如我們?cè)诰帉懣茖W(xué)出版社的《案例版生藥學(xué)》教材中，將一般生藥瓜蔞、黨參、南沙參、茵陳、、艾葉、野、小薊、大薊和蒲公英資料的收集整理和教材編寫工作的任務(wù)分配給5位藥學(xué)學(xué)生，每人負(fù)責(zé)2味生藥資料的收集整理和教材編寫工作。在教材的編寫過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生信息收集和處理能力。

在老師的科研中，選擇一些有研究興趣的同學(xué)參加教師的科研工作，在科研工作中培養(yǎng)科研思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了信息收集和處理能力。將教師承擔(dān)的科研課題的部分研究?jī)?nèi)容分解成幾個(gè)小課題，讓學(xué)生分組承擔(dān)。在課題實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和完成過(guò)程中，學(xué)生需要自己收集資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)查閱參考文獻(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題，老師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

2.4 改革學(xué)科考核評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)

我們對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革。學(xué)生在完成藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)后，利用其所學(xué)的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和知識(shí)，選擇其感興趣的問(wèn)題，確定論文題目，查閱資料后，撰寫藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文。學(xué)生成績(jī)主要由其撰寫的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文來(lái)評(píng)定。在課堂教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生查詢資料，收集整理資料，撰寫論文等方面進(jìn)行了全面培訓(xùn)。學(xué)生反映通過(guò)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)原理與知識(shí)，同時(shí)其信息處理能力和寫作能力也得到了較大提高。

我們?cè)谔烊凰幬锘瘜W(xué)的教學(xué)中設(shè)置了討論課。教師精選某些專題，指導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工整理，寫出文獻(xiàn)綜述。教師組織學(xué)生在討論課上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生文獻(xiàn)綜述和討論課的表現(xiàn)作為其平時(shí)成績(jī)的一部分。學(xué)生在討論課上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生的自學(xué)能力、信息收集處理能力和表達(dá)能力都有了全面的提高。

3 展望

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力培養(yǎng)的實(shí)踐，學(xué)生信息收集處理能力都有較大的提高，特別是在信息的整理和加工方面有了較大的進(jìn)步。今后，我們將繼續(xù)探索培養(yǎng)提高學(xué)生信息收集處理能力的新途徑，總結(jié)在學(xué)生信息收集處理能力培養(yǎng)實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)與不足，并針對(duì)不足提出改進(jìn)方案。將可行的經(jīng)驗(yàn)向其它學(xué)科推廣，通過(guò)提高成都醫(yī)學(xué)院學(xué)生收集處理信息的能力來(lái)提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和學(xué)院的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：學(xué)生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：淺析中職生心理健康教育

中職學(xué)生心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)新情況，當(dāng)代中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，心理素質(zhì)教育有待于大力改善。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，中職院校培養(yǎng)人才的模式也發(fā)生了重大變化，中職教育的大眾化趨勢(shì)日益明顯，就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)這樣的形勢(shì)，中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理素質(zhì)教育的責(zé)任大任務(wù)重，尤其是面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜性，要求教育中職學(xué)生在學(xué)校就要有充分的思想準(zhǔn)備。為此，我們的教育和管理工作者應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)代中職學(xué)生心理素質(zhì)教育的主要任務(wù)：一是教育中職學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)；二是教育中職學(xué)生增強(qiáng)頑強(qiáng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；三是教育中職學(xué)生增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，往往總是注重思想素質(zhì)的教育和技能教育，忽略甚至嚴(yán)重忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校不注重心理健康教育指導(dǎo)老師的配備和心理健康教育經(jīng)費(fèi)的投入；二是學(xué)生普遍認(rèn)為心理素質(zhì)教育是可有可無(wú)的事情并不十分關(guān)注；三是學(xué)校在心理素質(zhì)教育上存在諸多不切實(shí)際的方式方法。

培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的良好心理素質(zhì)，需要全社會(huì)的共同努力，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)多層次形成合力來(lái)共同教育和幫助。作為高等院校來(lái)講其責(zé)任更重大，任務(wù)更艱巨，我們?cè)趯で螽?dāng)代中職學(xué)生良好心理素質(zhì)提高的有效途徑時(shí)必須從如下三個(gè)方面做出不懈的努力：

一、大力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

這些年來(lái)，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的工作有了一定的突現(xiàn)，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體提高也得到相應(yīng)的重視。但是，由于就業(yè)壓力和各方面條件的制約，綜合素質(zhì)的發(fā)展也不平衡，有的中職學(xué)校抓學(xué)生綜合素質(zhì)只是停留在表面上，實(shí)際上偏重于智育或考試，對(duì)中職學(xué)生在德、智、體、美等方面未能全面地給予關(guān)注和重視；有的學(xué)校在抓中職學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)，不善于合理地發(fā)揮中職學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)，未能根據(jù)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)有益于綜合素質(zhì)提高文體活動(dòng)。綜合素質(zhì)應(yīng)包括思想政治、道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、行為規(guī)范、健康體質(zhì)等等。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生教育中不僅要抓好思想政治、公民道德、行為美德、政策形勢(shì)的灌輸與教育，而且還要充分利用課余時(shí)間大力開(kāi)展各種有益的文藝體育等娛樂(lè)與健身等方面的活動(dòng)。

二、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

學(xué)生的自主能力實(shí)際上是學(xué)生的自我管理，自我教育的能力。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段，這種能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。尤其是中職學(xué)生不但要有高度的自覺(jué)性，還要有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、交往等能力。他們具備了這方面的能力，就能夠心胸寬廣，思路敏捷，煥發(fā)出青春的活力；他們具備了這方面的能力，就能夠關(guān)心幫助同學(xué)，與同學(xué)和諧相處共同進(jìn)步。高等學(xué)校在有意識(shí)地培養(yǎng)中職學(xué)生的自主能力中，一方面要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們自己去組織去作主，以得到更多機(jī)會(huì)的鍛煉提高。另一方面，校、系和班級(jí)在配備學(xué)生干部時(shí)一定要定期輪換，要讓更多的學(xué)生在學(xué)生各個(gè)層次的干部崗位上得到實(shí)際鍛煉，對(duì)缺乏組織協(xié)調(diào)能力或心理素質(zhì)差的學(xué)生必須要推舉到學(xué)生干部崗位上學(xué)習(xí)提高得以鍛煉，這對(duì)提高他們的自主能力是一個(gè)十分有效的方式。