中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

一、總體情況

1、各校普遍重視本次考核工作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均到位接受考核，教師都能配合參加各種會(huì)議，并積極上網(wǎng)測(cè)評(píng)校長(zhǎng)。

2、 各校普遍重視制度建設(shè)，各種制度注意匯編成冊(cè)，臺(tái)賬材料豐富。在考核時(shí)，有專人配合，及時(shí)提供材料方便考核組檢查。

3、 各校普遍重視安全工作，無(wú)論是臺(tái)賬上還是校長(zhǎng)匯報(bào)中，都能突出的反映出來(lái)，教師也很認(rèn)可“安全重于泰山”。

4、 績(jī)效工資政策普遍受到山區(qū)教師歡迎，關(guān)鍵是70%發(fā)到卡上就已經(jīng)高于原工資，山區(qū)老師已經(jīng)看到實(shí)惠。老教師也認(rèn)為，即使后30%都沒(méi)有了，也心滿意足了。

二、存在的主要問(wèn)題

1、 教學(xué)質(zhì)量普遍比較低下，教研活動(dòng)質(zhì)量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量提高的學(xué)校極少。

2、 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)開(kāi)展不多，特別是科技活動(dòng)甚少。

3、 德育工作專題研討極少，一般都是散見(jiàn)于周一教師會(huì)議。由于教師對(duì)每周長(zhǎng)會(huì)比較反感，使得德育工作沒(méi)能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開(kāi)展心理咨詢輔導(dǎo)的寥寥無(wú)幾。

4、 管理水平不高，遠(yuǎn)未達(dá)到科學(xué)管理的要求。一些學(xué)?？啃牡厣屏贾涡?，一些學(xué)校靠高壓手段治校，一些學(xué)?？看直┓椒ㄖ涡?，還有一些學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)取心不強(qiáng)，能穩(wěn)住學(xué)校就算萬(wàn)事大吉。的學(xué)校班子集體領(lǐng)導(dǎo)力欠佳，許多中層干部校長(zhǎng)唯上，缺乏主人翁意識(shí)。與校長(zhǎng)關(guān)系好的，鞍前馬后，淪為跑腿;與校長(zhǎng)關(guān)系不好的，故意扯皮，工作晾著。

三、考核結(jié)果

考核分較高的學(xué)校是楓林福和希望小學(xué)、嶺頭中學(xué)、張溪學(xué)校、鶴盛中學(xué)、巖坦中學(xué)?？己朔州^高的校長(zhǎng)是上述學(xué)校的校長(zhǎng)及其他校級(jí)干部。沒(méi)有低于考核平均分80%的學(xué)校，也沒(méi)有低于考核平均分80%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

(說(shuō)明：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)計(jì)入局領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)打分，最終結(jié)果可能會(huì)有變化。)

四、幾點(diǎn)思考

1、 教育規(guī)范管理中“度”的把握

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化，過(guò)于看重臺(tái)賬，可能會(huì)造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習(xí)慣，將貽害無(wú)窮。如果走向另一個(gè)極端，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，也是不行的。如“校長(zhǎng)合格不合格，教師說(shuō)了算”,如果真是這樣，就是簡(jiǎn)單化的評(píng)估，又是典型的人治表現(xiàn)。我們的考核，既不是教師說(shuō)了算，也不是局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，也不是考核組說(shuō)了算。我們是綜合考核，追求的是科學(xué)管理。

2、 績(jī)效工資的正當(dāng)性問(wèn)題

國(guó)家總方向沒(méi)有錯(cuò)，反對(duì)平均主義，倡導(dǎo)多勞多得、優(yōu)效優(yōu)酬。但如何界定實(shí)績(jī)，必須慎之又慎地思考。如果將違反教育原則、違背教育規(guī)律、與教育法規(guī)不符的做法，作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致教育科學(xué)發(fā)展的大倒退。

第2篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

《我們吃什么》是大象版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《吃得好嗎》中的第一課。本單元著重培養(yǎng)學(xué)生“能組成小組，作好觀察、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”的計(jì)劃與組織能力，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠做好自行分組、推選組長(zhǎng)、合理分工等各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。作為本單元的第一課，希望學(xué)生了解食物的多樣性和營(yíng)養(yǎng)的豐富性，懂得如何給我們常吃的食物進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)于吃什么很感興趣，喜歡吃各式各樣的美食，但是對(duì)于怎么吃才算吃得健康，怎么吃才算營(yíng)養(yǎng)均衡，他們目前還是處在學(xué)習(xí)的階段。因此，讓學(xué)生懂得如何均衡飲食，建立健康的飲食觀是件很重要的事情。在“給這些食物分類”的教學(xué)活動(dòng)中，將引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光審視自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的科學(xué)問(wèn)題，從而為后面的探究活動(dòng)埋下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)

1．能在老師指導(dǎo)下，自主訓(xùn)練分成小組、推選組長(zhǎng)、小組分工等計(jì)劃與組織能力。

2．學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。

3．意識(shí)到與同學(xué)合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

食物卡片一組一份，食物分類表一組一份，食物營(yíng)養(yǎng)成分閱讀材一人一份。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．教師播放各式各樣的食物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生吸引到對(duì)食物的研究主題上。

談話：老師很愛(ài)吃東西，平時(shí)喜歡到處尋找美食。（PPT展示老師喜歡吃的食物）同學(xué)們平時(shí)都喜歡吃什么食物？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誘人的食物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對(duì)食物問(wèn)題進(jìn)行思考。

2．學(xué)生交流。

此時(shí)，由于學(xué)生的對(duì)各種食物的愛(ài)好不同，家庭的飲食習(xí)慣有差異，會(huì)有不同的回答，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。教師可以在聽(tīng)學(xué)生的回答中了解學(xué)生的飲食偏好，從而為下面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成一個(gè)健康的飲食習(xí)慣的重要性做好鋪墊。

3．在了解了學(xué)生的飲食偏好后，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的重要性，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。

談話：雖然老師很喜歡吃東西，但是老師有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是不挑食，愛(ài)吃各種食物。這里我要介紹一個(gè)小男孩，他叫小明，他也很喜歡吃東西，而且吃的很多，但是他長(zhǎng)得并不是那么好，身體總是出現(xiàn)問(wèn)題，我們來(lái)一起看看，這到底是怎么回事？（播放視頻，講述一個(gè)小男孩很喜歡吃東西，但是他很挑食，吃的食物種類很單一，只喜歡吃肉。視頻里可以看到他喜歡吃用各種烹飪方法做成的肉食，長(zhǎng)期這樣吃，導(dǎo)致他的身體出現(xiàn)了問(wèn)題，現(xiàn)在正在醫(yī)院接受醫(yī)生的治療。）同學(xué)們，看了視頻以后，你們覺(jué)得小明的問(wèn)題出在哪里？

4．學(xué)生回答。

提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究其想研究的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)指出是由于偏食或者吃的東西單一造成的，引出一個(gè)學(xué)生要探究的問(wèn)題。

5．談話：吃東西不能只吃一種，營(yíng)養(yǎng)要多元化。讓我們當(dāng)一回營(yíng)養(yǎng)師，幫小明設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)食譜吧。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活化的小情境，比較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更愿意去研究和分享；利用視頻播放的形式，容易集中學(xué)生的注意力，提高興趣。學(xué)生喜歡解決問(wèn)題，用“問(wèn)題解決”的方式來(lái)融合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生容易接受，他們可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)以致用的成就感。

二、認(rèn)識(shí)食物，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)

1．了解各種常見(jiàn)食物的名稱和營(yíng)養(yǎng)成分。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的食物的認(rèn)識(shí)情況，為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“食物的名稱和營(yíng)養(yǎng)成分”做好應(yīng)變準(zhǔn)備。

談話：在幫小明選擇營(yíng)養(yǎng)食譜之前，我們要先讓自己成為一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師。一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師需要了解常見(jiàn)食物的名稱和其相對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)成分。你們都知道哪些食物？它們都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？（PPT演示各種食物的圖片，有肉類、蔬菜類、水果類、米飯、面食等。）

2．學(xué)生回答。

此時(shí)學(xué)生可能只了解一部分食物和營(yíng)養(yǎng)成分，教師通過(guò)學(xué)生的回答，可以更深入地了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

3．認(rèn)識(shí)食物及其對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)成分。以學(xué)生自行閱讀了解的方式來(lái)代替教師單純地講授。教師為每位學(xué)生提供一份“食物營(yíng)養(yǎng)成分閱讀材料”，讓學(xué)生仔細(xì)研讀，自學(xué)材料。

談話：要成為一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師，必須知道我們常吃的食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。同學(xué)們了解了很多，但是不夠全面，我們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)食物中的營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取“食物營(yíng)養(yǎng)成分閱讀材料”，每位同學(xué)仔細(xì)閱讀，畫出你認(rèn)為重要的資料，在空白處可以記下你的筆記，等會(huì)我們一起分享一下你們的閱讀所得。

4．學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，分享閱讀心得。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡角色扮演，讓學(xué)生當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師的方式可以較好地使他們?nèi)谌氲娇茖W(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。為了當(dāng)好一個(gè)營(yíng)養(yǎng)師，幫助小明解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分的學(xué)習(xí)會(huì)更加有目的性，這樣就讓枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得十分有樂(lè)趣和有意義。在“了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以自主閱讀材料的方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們自學(xué)和查找資料的習(xí)慣。

三、組織分組，制定計(jì)劃

1．教師在引導(dǎo)學(xué)生分組之前，要充分肯定小組合作的力量，說(shuō)明分工協(xié)作是在做加法；強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在小組內(nèi)都有責(zé)任和義務(wù)，有共同的目標(biāo)，每個(gè)人都應(yīng)該為之而努力。

談話：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我們要盡快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以，小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在自行分組，每個(gè)小組應(yīng)該有4名組員，每位組員應(yīng)該有自己獨(dú)特的作用。比如組長(zhǎng)，組織安排協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任；記錄員，文字寫作、描述能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任；材料員，思維比較敏捷、分析能力強(qiáng)、能全面了解我們做實(shí)驗(yàn)需要哪些材料而又穩(wěn)重的同學(xué)可以擔(dān)任；匯報(bào)員，語(yǔ)言表達(dá)能力好、說(shuō)話有條理、喜歡展示的同學(xué)可以擔(dān)任。小組成員要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，合理分工。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生分組之前，應(yīng)該讓他們明確小組內(nèi)必須要有明確的分工，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己能做什么，可以為小組帶來(lái)什么貢獻(xiàn)，讓他們清楚地意識(shí)到自己在小組內(nèi)是有作用的，是不可替代的，是重要的成員。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的小組有強(qiáng)烈的歸屬感，為日后的小組合作奠定感情基礎(chǔ)，有助于他們更好地開(kāi)展小組合作活動(dòng)。

2．學(xué)生自行分組。

學(xué)生自行分組可能會(huì)出現(xiàn)一些混亂，教師要及時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以解決。對(duì)于一些學(xué)生，組織、協(xié)調(diào)能力不夠，無(wú)法組成小組的，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，選派一些能力較強(qiáng)的學(xué)生幫忙。學(xué)生自行分組是考驗(yàn)學(xué)生能不能自主學(xué)習(xí)的第一步，為后面學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供支撐作用。這個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜，教師要幫助學(xué)生做好分組的相關(guān)事宜。

3．科學(xué)探究是一個(gè)有計(jì)劃的活動(dòng)，做好計(jì)劃是科學(xué)探究成功的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生懂得做計(jì)劃的重要性，做計(jì)劃是一種技能，是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保證。

談話：要做一個(gè)合格的營(yíng)養(yǎng)師，為小明設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜，我們需要在許多種食物中為他選擇食物。如何才能快速地為小明找到正確的食物組合呢？我們要給食物進(jìn)行分類。我們把食物分門別類了，就可以按照不同的營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)給小明挑選食物，這樣就可以保證小明攝人多種營(yíng)養(yǎng)，解決小明的問(wèn)題了?？茖W(xué)家們做實(shí)驗(yàn)之前，都要先想好怎么做，計(jì)劃好才動(dòng)手的，這樣可以清晰地知道自己要做什么，會(huì)遇到什么困難，需要向誰(shuí)求助。請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家們一樣，先在小組內(nèi)討論，思考一下怎么給食物分類。

4．給學(xué)生發(fā)“食物分類表”。

5．學(xué)生分組討論，教師參與指導(dǎo)討論。

設(shè)計(jì)意圖：本課的目標(biāo)之一是組織分組，制定計(jì)劃。在小組分組完畢做計(jì)劃時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組商議，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣，每個(gè)人都有自己的想法，不要求大家的答案都一樣，要尊重每個(gè)同學(xué)的想法。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己想到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。此環(huán)節(jié)要注意提醒學(xué)生及時(shí)做好記錄，詳細(xì)記錄在“食物分類表”中，為后面的匯報(bào)、展示打好基礎(chǔ)。

四、匯報(bào)交流，解決問(wèn)題

1．學(xué)生匯報(bào)小組的食物分類情況，為小明的問(wèn)題提出解決方法。

提問(wèn)：我們應(yīng)該怎么對(duì)食物進(jìn)行分類呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組得出的分類結(jié)果？

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．談話：人體所需的營(yíng)養(yǎng)素有碳水化合物、脂類、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素五大類，要做到營(yíng)養(yǎng)均衡，我們每天需要攝入不同的營(yíng)養(yǎng)素，不能單一地?cái)z入某種食物。要解決小明的問(wèn)題，我們需要針對(duì)每一類營(yíng)養(yǎng)素，選擇一種或幾種食物?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)樾∶髟O(shè)計(jì)一天的營(yíng)養(yǎng)食譜吧?。ㄔ谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的營(yíng)養(yǎng)搭配的同時(shí)，要注意學(xué)生是否出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，適時(shí)對(duì)歧視他人的行為進(jìn)行思想教育。）

4．學(xué)生分小組設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜。

此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)均衡營(yíng)養(yǎng)已經(jīng)有了一定的了解，有些學(xué)生可能對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)了解的不夠透徹，所以，教師應(yīng)當(dāng)?shù)礁鹘M巡視，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，幫助還不夠熟練的學(xué)生，為日后的小組合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生給食物分類時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的結(jié)果是不同的，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，想出更多的分類標(biāo)準(zhǔn)。想好分類標(biāo)準(zhǔn)后，可以利用貼圖的方式來(lái)記錄食物的分類，這樣容易操作，減少文字書寫帶來(lái)的麻煩，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣邊做邊學(xué)，更有興趣，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。本課最后以給小明設(shè)計(jì)一天的營(yíng)養(yǎng)食譜結(jié)束，既呼應(yīng)了前面設(shè)計(jì)的故事情境，也讓學(xué)生在這個(gè)情境中把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，對(duì)他們以后健康飲食的觀念的建立，有很好的鋪墊作用。

五、課外拓展，學(xué)以致用

1．本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生組織計(jì)劃的能力，經(jīng)過(guò)食物的分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)小組合作、組織協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該制定計(jì)劃等方面有了一定的認(rèn)識(shí)。本課最后的活動(dòng)是調(diào)查食品里的添加劑，要求學(xué)生把剛才課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到另一個(gè)具體的活動(dòng)中來(lái)。

談話：同學(xué)們，超市里很多包裝食品，為了保持食品原有的色澤、風(fēng)味和延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家往往在這些食品里添加了食品添加劑。食品添加劑在包裝食品中應(yīng)用十分廣泛，你們對(duì)于食品添加劑又了解多少呢？課后，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式調(diào)查身邊的食品添加劑。調(diào)查時(shí)，要嚴(yán)格按照本課分組的分工要求進(jìn)行合理分工，組長(zhǎng)組織組員做好調(diào)查。在調(diào)查前先進(jìn)行活動(dòng)的策劃，確定要調(diào)查的內(nèi)容。這里老師有些調(diào)查的內(nèi)容可供同學(xué)們參考，如調(diào)查和統(tǒng)計(jì)食品包裝袋上印有什么內(nèi)容？這些食品中含有哪些添加劑？請(qǐng)先設(shè)計(jì)好調(diào)查的表格，再進(jìn)行調(diào)查。

2．學(xué)生自由討論、交流。

3．總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些食物的名稱及其含有的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和食物的分類，還學(xué)習(xí)了探究之前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，我們要分組、分工，要先做好計(jì)劃。這些都是很重要的能力，需要我們?cè)谝院蟮奶骄炕顒?dòng)中經(jīng)常運(yùn)用，不斷地鍛煉和培養(yǎng)我們的小組分工合作和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃能力。通過(guò)給食物分類、給小明解決難題，使我們認(rèn)識(shí)到，我們要用科學(xué)的眼光來(lái)審視自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的科學(xué)問(wèn)題，并積極地去解決問(wèn)題，提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。

第3篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

——綏中縣職業(yè)教育調(diào)研情況與分析

一、背景

2008年市委,市政府決定召開(kāi)第四次教育工作會(huì)議，為了做好會(huì)議的各項(xiàng)籌備工作，科學(xué)指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項(xiàng)措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調(diào)整、職業(yè)教育、教師編制結(jié)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校安全及教育糾風(fēng)等幾個(gè)方面工作進(jìn)行調(diào)研.

二、對(duì)象及方法

本次調(diào)研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點(diǎn),另外抽調(diào)了綏中南線的萬(wàn)家中學(xué),前衛(wèi)中學(xué),綏中西部山區(qū)的加碑巖聯(lián)合學(xué)校,葛家九年一貫制學(xué)校和東部沿海的塔山中學(xué),涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點(diǎn)與面.

調(diào)研主要采取聽(tīng)匯報(bào)、座談、問(wèn)卷、實(shí)地考察、提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題,查要相關(guān)資料等形式.收回職業(yè)教育有關(guān)的基本情況的匯報(bào)材料一份,采集了職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及其合理性;課程設(shè)置及其依據(jù);教師學(xué)生,教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及其評(píng)價(jià);學(xué)生就業(yè)及其質(zhì)量;初中升入職業(yè)學(xué)校的情況等五大方面的情況.

三、綏中職業(yè)教育的有關(guān)情況

1,學(xué)校的基本情況

2,經(jīng)費(fèi)投入情況

近兩年來(lái),學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)500多萬(wàn)元,用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及增添實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等.校內(nèi)設(shè)有微機(jī)室,語(yǔ)音室,電教室,電工電子,電器運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室,模擬餐廳,多媒體等專業(yè)教室.校外有園藝,旅游服務(wù),學(xué)前教育,塑料成型加工技術(shù),財(cái)會(huì)五個(gè)實(shí)習(xí)基地.校園網(wǎng)正常運(yùn)行.

3,普惠制及學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)定情況

07年普惠制培訓(xùn)學(xué)員876人,畢業(yè)班學(xué)生全部參加市職業(yè)資格證書考試,合格率達(dá)98%以上.

4,示范專業(yè)建設(shè)情況

5,出現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)校抓招生就業(yè),抓教學(xué)管理,抓技能培訓(xùn),辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,由原來(lái)的300名學(xué)生猛增到1500多名.學(xué)校的快速的發(fā)展,辦學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題:

(1),經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,教育附加費(fèi)的30%不能全部投入,不能專款專用.

(2),師資嚴(yán)重不足,不能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需求,職業(yè)學(xué)校的教師任用制度應(yīng)與其他學(xué)校有所不同.

(3),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要政府投資,以滿足學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作需要

(4),解決教學(xué)樓配套工程宿舍樓建設(shè),解除學(xué)校管理與安全的隱患.

6,發(fā)展設(shè)想

四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：

1,綏中縣職教中心發(fā)展迅速,前景廣闊

(1),政府加大了職教中心的資金,設(shè)備,教師的投入,使職教中心具備了發(fā)展的基本條件.

(2),綏中縣教育行政部門,重視職教中心的招生工作,政策傾斜,給各初中學(xué)校下達(dá)升入職業(yè)學(xué)校的指標(biāo),以此增加各個(gè)中學(xué)中考的指標(biāo)并把升入職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)作為考核中學(xué)校長(zhǎng)的重要條件,有力地加快了職教中心的建設(shè).

(3),學(xué)校拓展思路,適應(yīng)市場(chǎng)需求,搶占市場(chǎng),開(kāi)辟多個(gè)專業(yè),滿足不同需求的學(xué)生的要求.

(4),學(xué)校加大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)提供保障.

(5),普惠制培訓(xùn)的逐步落實(shí),為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件.

(6),示范專業(yè)建設(shè)和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎(chǔ).

2,綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾

(1),政府資金投入的乏力,制約了學(xué)校的管理,輔助設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),使學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸.

(2),專業(yè)教師,雙師型教師的緊缺,使學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作無(wú)法正常開(kāi)展;應(yīng)給予允許招非師范畢業(yè)生來(lái)充實(shí)職教隊(duì)伍的政策;評(píng)聘工作不能落實(shí),難以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性.

(3),專業(yè)設(shè)置受市場(chǎng)需求的制約,存在著各個(gè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾.

(4),學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)學(xué)生素質(zhì),用工需求開(kāi)設(shè)和教學(xué)大綱,教學(xué)研訓(xùn)部門的統(tǒng)一要求相差甚遠(yuǎn)的矛盾.

(5),學(xué)校教師學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量存在著普遍較低的問(wèn)題.

(6),職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較差,教學(xué)質(zhì)量不高,技能培訓(xùn)不達(dá)標(biāo),不能完全和崗位對(duì)接,地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等因素,致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高,存在著短期就業(yè)行為.

第4篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

“三保障”：一是加大投入保均衡。五華區(qū)政府把義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障作為履行公共財(cái)政職能的重點(diǎn)領(lǐng)域，逐年提高標(biāo)準(zhǔn)，建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制，生均公用經(jīng)費(fèi)從2010年的小學(xué)568元/生?年提高到2012年的674元/生?年，初中從1992元/生?年提高到2150元/生?年；從2010年起，每年在財(cái)政預(yù)算中預(yù)留1億元校安工程排危資金，按照“成熟一個(gè)、申報(bào)一個(gè)、實(shí)施一個(gè)”的基本要求，2010年至2012年共安排校安資金25673萬(wàn)元；自2009年起，農(nóng)村教師每人每月享受200元農(nóng)村教師津貼，2012年提高到每人每月800元。二是改善條件保均衡。大力實(shí)施農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，2008年以來(lái)，投入資金14914.36萬(wàn)元，建成8所農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，建設(shè)校舍42022平方米；持續(xù)推進(jìn)校園設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，中小學(xué)設(shè)備儀器配備達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。三是公平就學(xué)保均衡。2005年在全市率先實(shí)現(xiàn)了“兩免一補(bǔ)”目標(biāo)，2008年在義務(wù)教育階段學(xué)校全部免除雜費(fèi)和上機(jī)費(fèi)，2009年實(shí)現(xiàn)了公辦中小學(xué)學(xué)生全部使用免費(fèi)教科書，2011年秋季開(kāi)始，農(nóng)村寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助提高到小學(xué)每人每年1000元，初中每人每年1250元，2012年，9084人次學(xué)生享受了義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐；高度重視特殊教育，全日制智障教育學(xué)校新萌學(xué)校承擔(dān)了來(lái)自省內(nèi)外的116名中重度智殘學(xué)生就讀和全省特殊教育師資培訓(xùn)、教科研任務(wù)，學(xué)校異地新建工程已在五華西北片區(qū)開(kāi)工；采取新建學(xué)校、公辦學(xué)校擴(kuò)班擴(kuò)容、購(gòu)買民辦學(xué)校公費(fèi)學(xué)位等措施，妥善解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問(wèn)題，保證外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)；實(shí)施“春蕾計(jì)劃”，關(guān)懷農(nóng)村貧困家庭女童教育，自2005年起，區(qū)屬昆明市女子中學(xué)每年招收省、市、區(qū)各一個(gè)“春蕾班”，一職中專每年招收“春蕾生”，對(duì)每個(gè)“春蕾生”免除學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)，為其安心求學(xué)創(chuàng)造條件。

“兩促進(jìn)”：一是人事改革促均衡。2011年，在校（園）長(zhǎng)選拔任用機(jī)制改革基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新用人機(jī)制，通過(guò)考核續(xù)聘、崗位交流和公開(kāi)選聘選拔了一批校（園）長(zhǎng)，使學(xué)校干部資源配置得以優(yōu)化。同時(shí)，堅(jiān)持“凡進(jìn)必考，公開(kāi)、公平、公正”的原則，通過(guò)招聘、選調(diào)、人才引進(jìn)等多種途徑補(bǔ)充教師隊(duì)伍。2010～2012年，新補(bǔ)充教師337人，使教師資源配置愈趨合理均衡。二是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)促均衡?？s小城鄉(xiāng)之間、片區(qū)之間、校際之間軟實(shí)力差距。出臺(tái)了《五華區(qū)關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)學(xué)?！俺青l(xiāng)聯(lián)動(dòng)，結(jié)隊(duì)同行”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，積極探索和構(gòu)建“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、捆綁考核、結(jié)對(duì)發(fā)展”的工作機(jī)制，一所城區(qū)學(xué)校與一所農(nóng)村學(xué)校或城郊學(xué)校結(jié)為幫扶對(duì)象，采取“優(yōu)質(zhì)示范課下鄉(xiāng)”、“城鄉(xiāng)同上一課書”等方式，從教育管理、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，支持帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量不斷提高；實(shí)施學(xué)區(qū)化教研管理，將全區(qū)學(xué)校劃分為6個(gè)學(xué)區(qū)，由示范學(xué)校領(lǐng)銜，實(shí)行學(xué)區(qū)內(nèi)教師、教研、教學(xué)和管理的互助共享。（昆明市五華區(qū)教育局）

保山市部署今年教科研工作

本刊訊近日，保山市教育局召開(kāi)2013年全市教科研工作會(huì)議。會(huì)議以“科研引領(lǐng)，聚焦課堂，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展”為主題，總結(jié)了近年來(lái)全市教育科研工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題和困難，部署2013年教科研工作。

會(huì)議指出，隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，全市各級(jí)教研部門和各類學(xué)校教研工作者進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，有效促進(jìn)了全市教育教學(xué)工作。主要表現(xiàn)在：一是提高思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)工作實(shí)踐，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；二是結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮職能作用，教科研工作方式不斷創(chuàng)新；三是加強(qiáng)培訓(xùn)，著力推進(jìn)新課改，推行高效課堂模式，提高課堂效率；四是強(qiáng)化管理，健全制度，積極搭建教育質(zhì)量提升平臺(tái)；五是積極調(diào)研，認(rèn)真分析，抓好備考，全市教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，下一步全市教科研工作要重點(diǎn)抓好5個(gè)方面的工作：一是樹立教科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵支撐的思想理念；二是加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供支撐；三是強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)教科研發(fā)展；四是以有效教研搭建工作平臺(tái)，用高效課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)量突破；五是圍繞核心，抓好常規(guī)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。（保山市教育局）

臨滄市第44個(gè)“世界地球日”征文活動(dòng)落幕

本刊訊近日，由臨滄市國(guó)土局和教育局聯(lián)合舉辦、主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，促進(jìn)生態(tài)文明，共建美麗臨滄”的征文活動(dòng)圓滿落幕。

此次活動(dòng)歷時(shí)1個(gè)月，全市共有5406名學(xué)生踴躍參加，經(jīng)評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)13名，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)4名。（臨滄市教育局 鄧慧 楊明仙）

瀘西縣專項(xiàng)檢查教育收費(fèi)工作

本刊訊近日，瀘西縣紀(jì)委、糾風(fēng)辦、發(fā)改局、財(cái)政局、教育局組成4個(gè)聯(lián)合檢查組，對(duì)全縣教育收費(fèi)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查。

檢查組通過(guò)翻看憑證、檢查臺(tái)賬、聽(tīng)取各中小學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)等方式，對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、免學(xué)費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃等惠民政策落實(shí)情況，義務(wù)教育階段學(xué)校擇校亂收費(fèi)治理、中小學(xué)教輔材料管理使用和公示制度、高中招收“三限”生政策執(zhí)行等情況進(jìn)行全方位的檢查。檢查組要求各學(xué)校對(duì)收費(fèi)問(wèn)題要做到警鐘長(zhǎng)鳴，不能擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和超范圍收費(fèi)等亂收費(fèi)行為。

經(jīng)檢查，全縣各級(jí)各類學(xué)校未出現(xiàn)違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象。（瀘西縣教育局計(jì)財(cái)科）

第5篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

【關(guān) 鍵 詞】頑劣學(xué)生；轉(zhuǎn)化；以人為本

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）05-0116-02

玩劣學(xué)生，顧名思義，就是一些不愛(ài)學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常給家長(zhǎng)、老師添些麻煩的學(xué)生。如果不把這些玩劣的學(xué)生教育好，那么這些同學(xué)將是班級(jí)里、學(xué)校里、社會(huì)上的一些不安定因素，甚至?xí)o班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)造成一些危害，產(chǎn)生一些不良后果。因此，對(duì)這些玩劣學(xué)生的教育就顯得尤為重要。確實(shí)，轉(zhuǎn)變一個(gè)玩劣學(xué)生比教好十個(gè)好學(xué)生都難，但困難總能克服，教育好他們確是我們教育工作者無(wú)法推卸的責(zé)任，也是今天創(chuàng)建和諧校園、創(chuàng)建和諧社會(huì)賦予我們的神圣使命。下面，談?wù)勎覀儗W(xué)校是如何教育轉(zhuǎn)化這些玩劣學(xué)生的。

一、建立玩劣生檔案，查找玩劣生的原因

1. 開(kāi)學(xué)后不到兩個(gè)星期，那些玩劣學(xué)生就紛紛表現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)校要求各個(gè)班主任、各位科任教師將各班的玩劣學(xué)生統(tǒng)計(jì)上來(lái)，建立玩劣學(xué)生的檔案，通過(guò)走訪這些玩劣學(xué)生的家庭、原來(lái)任教他們的老師、原來(lái)他們的同學(xué)，將這些玩劣學(xué)生過(guò)去各個(gè)方面的資料詳實(shí)記錄在案，這些材料包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的性別、年齡、家庭住址、家庭電話號(hào)碼、家長(zhǎng)的姓名、職業(yè)、工作單位、文化程度、對(duì)子女的關(guān)心及教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等；（2）這些玩劣學(xué)生尊敬的人及住址，相處得較好的同學(xué)及家庭住址以及他們經(jīng)常去的地方及地址；（3）過(guò)去及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)及品行情況；（4）興趣愛(ài)好。

2. 學(xué)校將這些玩劣學(xué)生的材料進(jìn)行匯總。經(jīng)過(guò)篩選，將他們分為三類：一類是一般玩劣，仍能聽(tīng)話，聽(tīng)后能改，但仍會(huì)犯一些小錯(cuò)誤的一般玩劣學(xué)生；二是比較玩劣，不肯聽(tīng)話，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，并且犯的錯(cuò)誤稍重的玩劣學(xué)生；三是非常玩劣，根本不服管教，常犯一些較大錯(cuò)誤的嚴(yán)重玩劣學(xué)生。

3. 學(xué)校將這三類玩劣生的教育包干到人。一般玩劣生，由科任老師負(fù)責(zé)教育；稍重玩劣生，由班主任負(fù)責(zé)教育；嚴(yán)重玩劣生，由政教處負(fù)責(zé)教育。首先，由政教處、班主任、任課教師將這些學(xué)生玩劣的原因查清，有的家庭貧困，如有的家長(zhǎng)自身品行欠佳，吃煙、喝酒、賭博等，他們的孩子自然而然就受到他們的熏陶，不自覺(jué)地就學(xué)會(huì)了吃煙、喝酒、賭博。有的是父母都在外打工，孩子托付給祖父母或外祖父母或其他親戚家里，由于老年人的溺愛(ài)，或者是根本就不教育，使得這些孩子自由散漫慣了；有的是父母離異，使得這些孩子缺少完整的父愛(ài)或母愛(ài)，使得這些孩子性格孤僻，個(gè)性乖戾；有的是家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，家庭經(jīng)濟(jì)困難，目光短淺，只想讓孩子將就初中畢業(yè)出去打工了事；有的是家長(zhǎng)重男輕女，或者（大多都是）是獨(dú)生子女，視若明珠，過(guò)分寵愛(ài)等。二是社會(huì)原因：有些同齡或同村的一些不上學(xué)生社會(huì)青年勾引；不健康影視書刊的影響；不法商販，像網(wǎng)吧老板、娛樂(lè)室老板等引誘；執(zhí)法不嚴(yán)，一些街霸、路霸等橫行霸道，卻仍逍遙法外的影響；一些外出打工回來(lái)青年穿金戴銀，吃香喝辣，對(duì)外面世界胡吹亂侃的影響等等。三是學(xué)校的原因，老師對(duì)問(wèn)題處理不公正，老師對(duì)一些學(xué)生的歧視，教育方法的簡(jiǎn)單、粗暴、武斷，學(xué)生的歧視、欺侮等。四是學(xué)生自身的原因，如天生的智力缺陷、心理障礙、性格暴躁等。

二、針對(duì)病因“幫扶”，貼心陪伴教育

1. 我校共統(tǒng)計(jì)三類玩劣生66人，為了教育好他們，學(xué)校將老師和學(xué)生進(jìn)行“一幫一”結(jié)對(duì)幫教，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一名學(xué)生，每個(gè)老師針對(duì)這個(gè)學(xué)生玩劣的成因，制定出相關(guān)對(duì)策，是家庭原因就重點(diǎn)與其家庭聯(lián)系，經(jīng)常跟其家長(zhǎng)談心；是社會(huì)原因的，就找相關(guān)部門的人商談，如村組、街道、工商、派出所等，請(qǐng)他們協(xié)助教育好該生；是學(xué)校原因的，就與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師商談；是學(xué)生自身原因的，就要對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)校制定了對(duì)這些玩劣學(xué)生的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，要求一個(gè)月有起色，一學(xué)期有大轉(zhuǎn)變，一學(xué)年將該生轉(zhuǎn)變?yōu)椴辉偻媪拥钠胀▽W(xué)生。

2. 學(xué)校對(duì)于負(fù)責(zé)幫教的老師，要像家長(zhǎng)一樣，貼心教育，陪伴教育，要求做到“五個(gè)一”，即每周要至少到該學(xué)生家家訪一次或與其家長(zhǎng)電話交談一次；每周與該學(xué)生交談一次、每周送學(xué)生回家一程；每周至少與該學(xué)生一起參加文體活動(dòng)一次；每周幫該生解決一個(gè)小困難或小問(wèn)題；每周對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)或生活方面指導(dǎo)一次。教師還要安排該玩劣學(xué)生的同學(xué)對(duì)其不在老師視線的行動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督回報(bào)，以便及時(shí)掌握該學(xué)生的情況。學(xué)校要求教師要對(duì)玩劣學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，針對(duì)玩劣生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，最好是提前預(yù)防，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題扼殺在萌芽之中。

三、提供興趣舞臺(tái)，指導(dǎo)陪練提高

玩劣學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)玩，并且大都有一兩種特別的愛(ài)好，而他們的玩只是一般的貪玩，玩不出水平，玩不出品位。我們學(xué)校將每個(gè)玩劣生的愛(ài)好找出來(lái)，然后根據(jù)其愛(ài)好將其編入不同的興趣小組，如喜歡打架斗毆的編入武術(shù)興趣小組，喜歡籃球的編入籃球興趣小組，喜歡乒乓球的編入乒乓球興趣小組，喜歡臺(tái)球的編入臺(tái)球興趣小組，喜歡上網(wǎng)的編入網(wǎng)絡(luò)興趣小組，喜歡象棋的編入象棋興趣小組，喜歡影視的編入影視興趣小組，喜歡音樂(lè)的編入音樂(lè)興趣小組。為了轉(zhuǎn)變這些玩劣學(xué)生，學(xué)校添置了眾多器材設(shè)施，為玩劣學(xué)生的活動(dòng)提供舞臺(tái)。如，學(xué)校購(gòu)買了六張臺(tái)球桌，供臺(tái)球興趣小組活動(dòng)；增添了八張乒乓球桌，供乒乓球興趣小組活動(dòng)；增添了一個(gè)水泥籃球場(chǎng)，專供籃球興趣小組活動(dòng)；增添了一個(gè)微機(jī)室，共50臺(tái)電腦，供網(wǎng)絡(luò)興趣小組活動(dòng)；增添了大屏幕電視、DVD及200多部?jī)?yōu)秀影視片供影視興趣小組觀看；增添了許多體育健身器材，供武術(shù)興趣小組使用……對(duì)于每個(gè)興趣小組，學(xué)校都安排有專門的指導(dǎo)老師，要求每個(gè)興趣小組要做到“四定”，即（1）定時(shí)間，每天活動(dòng)一次，每次至少1小時(shí)，具體時(shí)間根據(jù)需要放在早上或晚上；（2）定地點(diǎn)，每組活動(dòng)地點(diǎn)固定，無(wú)特殊情況不得擠占；（3）定人數(shù)，每組幾個(gè)人，每次活動(dòng)，指導(dǎo)老師都要點(diǎn)名；（4）定規(guī)范，每組根據(jù)其特點(diǎn)制定活動(dòng)要求，不得隨意退出，不得違反其規(guī)章制度。指導(dǎo)老師必須自始至終和學(xué)生在一起，和學(xué)生一起玩，指導(dǎo)學(xué)生玩，陪伴學(xué)生玩。例如，網(wǎng)絡(luò)興趣小組的同學(xué)原來(lái)都是網(wǎng)迷，幾乎是每天放學(xué)后都要到網(wǎng)吧去玩，10元錢“包夜”，既花錢又傷身，而在學(xué)校的電腦室玩，每天玩到晚上9點(diǎn)，不收一分錢費(fèi)用，每天玩兩三個(gè)小時(shí)，既解決玩興，又省花了錢，還保護(hù)了身體，更能跟電腦老師學(xué)到很多知識(shí)。還有電腦指導(dǎo)老師在場(chǎng)，也避免了上黃色網(wǎng)站、賭博網(wǎng)站。因此，這一做法得到了玩劣學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。讓學(xué)生玩出花樣，玩出水平，玩出品位，玩出健康，這是我們的最終目的。玩劣學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富了，也找到了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方了，他們不再無(wú)聊，不再空虛，他們的精神生活也就充實(shí)多了，他們干“壞事”的時(shí)間和機(jī)會(huì)也就大大減少了。

四、定期匯報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)激差

對(duì)玩劣學(xué)生的教育，必須堅(jiān)持不懈。對(duì)于玩劣學(xué)生，指導(dǎo)老師在他們每次活動(dòng)時(shí)，都要進(jìn)行思想品德教育，教育他們養(yǎng)成良好的品德，要以德報(bào)人，而不是以力服人；教育他們要多學(xué)知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，為自己爭(zhēng)光，為家庭爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，為國(guó)家爭(zhēng)光。學(xué)校要求這些玩劣學(xué)生每月進(jìn)行“兩個(gè)匯報(bào)”，即“思想?yún)R報(bào)”和“成績(jī)匯報(bào)”。學(xué)校政教處要求這些同學(xué)一周向指導(dǎo)老師進(jìn)行一次口頭思想?yún)R報(bào)，兩周進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的書面匯報(bào)，一月全小組成員集體活動(dòng)一次，每個(gè)人都談?wù)勥@一月自己有了哪些進(jìn)步，如自己做了哪些好事，想做什么壞事而自己沒(méi)有做，自己還存在哪些缺點(diǎn)，還做了哪些錯(cuò)事，自己今后怎么辦等等。對(duì)于進(jìn)步較大的同學(xué)，學(xué)校在黑板上、廣播里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。“成績(jī)匯報(bào)”不光指學(xué)習(xí)成績(jī)，主要是指在興趣小組的活動(dòng)中取得了怎樣的進(jìn)步。學(xué)校每周舉行一次興趣小組的活動(dòng)競(jìng)賽，如籃球賽、乒乓球、講故事比賽、上網(wǎng)打字、查資料比賽、臺(tái)球比賽、歌詠比賽、田徑比賽等等，對(duì)于在比賽中取得較好成績(jī)的同學(xué)，學(xué)校大力進(jìn)行表彰，將他們的照片在櫥窗中展出?？梢哉f(shuō)，每個(gè)人都有榮譽(yù)感，而這些玩劣學(xué)生的榮譽(yù)感就更強(qiáng)一些，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)上不能出人頭地，終于可以在這一方面出點(diǎn)風(fēng)頭，他們自身是非常自豪的，輔導(dǎo)老師對(duì)于他們的進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)、肯定，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)定期思想?yún)R報(bào)，這些玩劣的學(xué)生漸漸地樹立了正確的世界觀、人生觀、榮辱觀，自身能明辨善惡是非了。通過(guò)活動(dòng)和比賽，這些玩劣生樹立了自信心，找到了自己的長(zhǎng)處，找到了自己要發(fā)展的方向。

第6篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。其特點(diǎn)是具有寫實(shí)性、針對(duì)性、邏輯性。根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求： 一、標(biāo)題要求 基本格式為“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”。 二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下： 調(diào)查時(shí)間、 調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象、 調(diào)查方法、調(diào) 查 人（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過(guò)3人） 三、報(bào)告正文。 正文一般分調(diào)查原因、調(diào)查方法、調(diào)查分析、調(diào)查結(jié)果和建議五部分。

一、 研究原因：

據(jù)調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解小學(xué)生近視情

況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查問(wèn)卷

1.你是不是近視?

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的?（不近視的可不答）

A、看電視過(guò)度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度?

A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

三、調(diào)查分析：

導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

四、調(diào)查結(jié)果：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

（一）看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

（四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D

的食物。

（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽(tīng)從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

第7篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

 

我校上學(xué)年在各級(jí)黨委政府及教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體干部教師的共同努力下，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點(diǎn)，全面貫徹教育方針、實(shí)施課程計(jì)劃、推進(jìn)素質(zhì)教育、狠抓教學(xué)常規(guī)管理、探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)成績(jī)顯著：中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核中學(xué)70.26、小學(xué)55.47（六年級(jí)抽測(cè)4.64），合成60.73分（占督導(dǎo)評(píng)估345分中的80分），24所中處于第14位?？傮w成績(jī)獲素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核二等獎(jiǎng)，單科優(yōu)秀中小學(xué)各1人，管理先進(jìn)2人。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹落實(shí)縣教委開(kāi)學(xué)工作會(huì)精神及教育科室要求，結(jié)合《紫荊學(xué)校2011-2012學(xué)年度工作計(jì)劃》，聯(lián)系山區(qū)教育特點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)年度教務(wù)處工作計(jì)劃如下：

（一）指導(dǎo)思想

以服務(wù)教育為根本，以全面發(fā)展為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展為核心，團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)，努力打造農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)和全力落實(shí)新課堂教育改革。

（二）教學(xué)工作

1．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，對(duì)于編制不足，專業(yè)教師緊缺學(xué)校（含中心校）要通過(guò)走教式、兼課并課的辦法，保證開(kāi)齊學(xué)科，對(duì)于嚴(yán)重缺編的學(xué)科由中心校年輕教師承擔(dān)走教授課任務(wù)。設(shè)立專職英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、等教師，加大藝術(shù)教育的力度。

2、以走教為主要形式，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)村小教學(xué)管理力度，強(qiáng)化過(guò)程管理。

中心校40歲以下的教師均要參加村小的走教工作。完成走教工作不出任何安全事故則該項(xiàng)工作考核為合格，記入教師的年度考核的質(zhì)量考核部分（中心校占70%，走教占30%）。

（1）行政借助走教機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做好周檢與月檢相結(jié)合的常規(guī)檢查制度。

（2）中心校每月對(duì)村小工作至少要全面檢查一次（隨機(jī)抽查），并將檢查結(jié)果納入教師和村小負(fù)責(zé)教師的期末考核之中。中學(xué)和中心校由負(fù)責(zé)教師每周一進(jìn)行檢查登記。

（3）落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)包校管理。**啟明負(fù)責(zé)高峰村小和六九年級(jí)、周魚負(fù)責(zé)八年級(jí)、胡紹東負(fù)責(zé)七年級(jí)、馮敏負(fù)責(zé)工農(nóng)村小和四五年級(jí)、羅德智負(fù)責(zé)保覺(jué)村小和一二三年級(jí)、田維芳負(fù)責(zé)幼兒園。所包學(xué)校的整體教學(xué)成績(jī)作為考核包校領(lǐng)導(dǎo)的依據(jù)之一。

（4）全面落實(shí)“走教”工作，中心?？导o(jì)琴、劉春梅、金梅、樊婷、李航、歐遠(yuǎn)剛、王梅、傅宇、姚瓊、鄭敬、楊梅、陳德容、羅德志、馮敏為走教教師，村小與中心校課程相結(jié)合。村小逐步實(shí)行復(fù)式教學(xué)（含學(xué)前班與一年級(jí)、二年級(jí)與三年級(jí)或一二年級(jí)、學(xué)前班與三年級(jí)合并），走教教師按課程表安排輪流走教到校進(jìn)行教學(xué)，

3、認(rèn)真制定《紫荊學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理方案》，完善《學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》。抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校每期第一個(gè)周末為集體備課時(shí)間，由教務(wù)處組織，任何教師不得請(qǐng)假（公假除外）；每月對(duì)全校教師的教案、作業(yè)（作文）及聽(tīng)課記錄等業(yè)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，每學(xué)期收集評(píng)比一次，并將檢查結(jié)果納入對(duì)教師的考核之中。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任含教研員要結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課情況，每學(xué)期向教師作兩次教學(xué)工作分析匯報(bào)會(huì)；對(duì)教師常態(tài)課：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于30節(jié)，其**部聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)，教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任參加集體備課、聽(tīng)課、教研活動(dòng)、檢查作業(yè)、教案等工作記錄要單獨(dú)記錄。7月1日前聽(tīng)課記錄和分析匯報(bào)材料上交到校長(zhǎng)辦公室。

4．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，每月每科至少一次監(jiān)測(cè)且保證每單元有監(jiān)測(cè)，并于兩天內(nèi)完成監(jiān)測(cè)的后續(xù)工作如批閱、評(píng)講、糾錯(cuò)等。學(xué)期、學(xué)年及上級(jí)組織的監(jiān)測(cè)結(jié)果將納入教師崗位責(zé)任考核，與教師績(jī)效考核等掛鉤。同時(shí)要全力做好迎接縣督導(dǎo)每學(xué)年的中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)工作。

5．強(qiáng)化中小學(xué)英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)管理，開(kāi)展好英語(yǔ)、音樂(lè)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提高學(xué)生的專業(yè)能力。

6．以結(jié)合縣教科所“海量高效閱讀”的全面實(shí)施，豐富讀書資源，建立激勵(lì)政策，開(kāi)展好“讀書成果展示”活動(dòng)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)師生讀書的積極性。廣大教師要提高對(duì)讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。做好讀書筆記、寫好讀書休會(huì)。將要開(kāi)展“讀書談體會(huì)”匯報(bào)會(huì)、讀書筆記展等活動(dòng)。學(xué)校課題研究小組要制定方案，做好總結(jié)，特別是關(guān)工委等組織的讀書征文活動(dòng)。

7．努力做好“培優(yōu)輔差”工作，對(duì)學(xué)生要看基礎(chǔ)、觀發(fā)展、找特長(zhǎng)。能因材施教，分層培養(yǎng)。讓好的更優(yōu)秀、困難一點(diǎn)的有發(fā)展。特別是對(duì)待學(xué)困生，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。包保教師要理清學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)計(jì)劃與輔導(dǎo)內(nèi)容。班主任老師為包保學(xué)困生的第一責(zé)任人，確保整體提高。學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)困生的包保工作落實(shí)到人，并形成常態(tài)管理，學(xué)期末收集檔案資料存檔。

8．加強(qiáng)教師自制教具、課件、撰寫教學(xué)論文等工作，積極參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。對(duì)上級(jí)組織的競(jìng)賽活動(dòng)每位學(xué)科教師均要參加，作為月績(jī)效考核的一項(xiàng)工作依據(jù)，當(dāng)月結(jié)束，當(dāng)月兌現(xiàn)。

（五）圍繞“2+X”，打造特色校園，樹立學(xué)校品牌。

根據(jù)綦繼教[2010]11號(hào)關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于認(rèn)真做好2010年中小學(xué)、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)及考試工作的通知》和《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育讀本》的通知精神，在國(guó)學(xué)經(jīng)典方面，將學(xué)校融入到**的國(guó)學(xué)浪潮中。教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的方案，從師生閱讀的時(shí)間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的方式、閱讀成果等方面進(jìn)行細(xì)化。

書法特色方面，根據(jù)學(xué)校書法教師實(shí)際，找準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目—書畫結(jié)合，以軟筆為主，輔以繪畫，書畫結(jié)合，提升學(xué)校師生的書寫品位,培養(yǎng)師生的文化修養(yǎng)。

在十字繡方面，以校本教材為載體，緊緊抓住山區(qū)家長(zhǎng)及教師資源豐富的優(yōu)勢(shì)，走出紫荊學(xué)校的特色之路。

第8篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們也逐漸體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著特殊的作用和積極的效能. 我在課題實(shí)踐研究中，開(kāi)展了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作探究的必要性、可行性和可操作性”研究，取得了有效的進(jìn)展.我的研究結(jié)論是：① 生源素質(zhì)差異，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更需要小組合作探究.② 學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)差異，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更需要小組合作探究.③ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究積極性差異，可以在小組合作探究活動(dòng)中得到互助和調(diào)動(dòng).④ “組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”小組編排方式，保證小組合作探究的順利進(jìn)行.⑤學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的遞進(jìn)性，也需要通過(guò)加強(qiáng)小組合作探究來(lái)互補(bǔ).在課題研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：①學(xué)生性格、能力、思想之間的差異性，影響了合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展.部分學(xué)生在進(jìn)入初中階段后，仍受小學(xué)的學(xué)習(xí)方法影響，不能很快適應(yīng)初中的合作探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣改變較困難，學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的差異也很大，這些因素影響合作探究課堂中的調(diào)動(dòng)組織難度，影響了合作探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展. ②現(xiàn)有教學(xué)條件中生數(shù)、時(shí)間、空間等因素，影響了合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展.現(xiàn)有教學(xué)條件中班額較大，有些班級(jí)達(dá)到70多名學(xué)生，合作小組分組較多，教室空間不利于安全操作實(shí)驗(yàn)、不利于小組之間的實(shí)驗(yàn)展示與交流等活動(dòng)的開(kāi)展，而且小組多，每組平均指導(dǎo)的時(shí)間短，影響了教師的參與調(diào)控的空間和詳細(xì)指導(dǎo)的時(shí)間.

那么，在理化生實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，怎樣有效運(yùn)用“小組合作探究”學(xué)習(xí)方式，怎樣不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)流程，怎樣完善師生之間高效的互動(dòng)方式，怎樣科學(xué)安排參與小組交流的時(shí)間和調(diào)控指導(dǎo)的時(shí)間，怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的實(shí)效性，怎樣讓實(shí)驗(yàn)課堂因小組合作探究學(xué)習(xí)而變得更加精彩，等等.因此探索“優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方式在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的效能”的策略就顯得尤為重要.

1構(gòu)建合作探究組織，創(chuàng)設(shè)和諧的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中以小組為單位，分組原則首先要遵循適合學(xué)生整體發(fā)展為原則.分組可以遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，所謂“質(zhì)”，以智力為主，輔以性格互補(bǔ).教師可按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生.每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不是整齊劃一的，教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，除了人數(shù)要合理，還應(yīng)注意結(jié)構(gòu)要合理，構(gòu)建合理的組織，促使小組合作探究“強(qiáng)弱均衡”.

分組也可以遵循“自由組合”的原則，由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)群體，小組內(nèi)績(jī)優(yōu)生可以幫助學(xué)困生，全班達(dá)到同一目標(biāo).由他們自己組合的學(xué)習(xí)群體是最自然融洽的，學(xué)習(xí)的積極性也是最高的.在教學(xué)實(shí)踐中，我任教的班級(jí)也常采用由班級(jí)學(xué)生自主選擇組合而成的合作小組，組與組之間在智力水平上存在著一些差異，有比較優(yōu)秀的小組，也有相對(duì)后進(jìn)的小組，在教學(xué)中更有利于教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的能力得到相應(yīng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的共同進(jìn)步.

分組的成功與否，會(huì)直接影響小組合作探究的效果.當(dāng)然，小組成員還應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組內(nèi)某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合.這不僅能使學(xué)生有新鮮感，提高合作探究的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的強(qiáng)勢(shì)或弱勢(shì)、主動(dòng)或被動(dòng)的固定性學(xué)習(xí)習(xí)慣或狀態(tài).

2把控合作探究流程，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效能，必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從小組討論實(shí)驗(yàn)方案、小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作、小組內(nèi)交流、小組間展示匯報(bào)、怎樣傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，怎樣參與組內(nèi)和組間的討論、交流等諸多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)方式和的指導(dǎo)和訓(xùn)練.

在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路是：

①明確每次實(shí)驗(yàn)探究的目的是什么，怎樣設(shè)計(jì)探究方案.

②學(xué)會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材，組內(nèi)能合作使用實(shí)驗(yàn)器材，能共享資源.

③在小組合作前先獨(dú)立思考，明確實(shí)驗(yàn)探究步驟，表格設(shè)計(jì)的方法.

④明確自己在小組內(nèi)的分工，在組內(nèi)交流用討論的語(yǔ)氣.有不同意見(jiàn)協(xié)商解決.

⑤能清晰地表達(dá)自己的想法，能耐心地聽(tīng)取別的小組的發(fā)言.

⑥總結(jié)探究結(jié)論及匯報(bào)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的問(wèn)題時(shí)要全面、聲音響亮，要代表整個(gè)小組的意見(jiàn).

在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課堂上，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的需要，小組分工包括材料員、記錄員、測(cè)量員、匯報(bào)員、監(jiān)督員.而在平時(shí)的物理教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，所以在課堂上不需要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分工，不管在討論交流還是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中都能較好地進(jìn)行分工合作.

小組合作探究要想達(dá)到預(yù)期的效果，我們必須根據(jù)物理探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)，巧妙地選擇小組合作探究的時(shí)機(jī)和時(shí)間.小組合作探究?jī)?nèi)容要有探究?jī)r(jià)值，問(wèn)題預(yù)設(shè)要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”.有探討價(jià)值又便于探究的問(wèn)題才能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也才能達(dá)到小組合作探究的目的.小組合作探究可以設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，也可以設(shè)計(jì)在學(xué)生質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)的問(wèn)難中提出的探究性、發(fā)散性的問(wèn)題上.但關(guān)鍵是小組合作探究不能過(guò)分“弱化”學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)，建立在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作探究才具有更大的價(jià)值.當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中求通而未通，欲言而未言時(shí)，選擇這樣的時(shí)機(jī)展開(kāi)小組合作探究，自然就有非常好的功效.

3建立有序的合作探究課堂規(guī)則，發(fā)揮老師調(diào)控、參與、及時(shí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

小組合作探究必須“強(qiáng)化”有序的合作探究規(guī)則，否則很容易使實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面.首先我們應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工，并明確職責(zé).使學(xué)生帶著問(wèn)題和職責(zé)去參與小組實(shí)驗(yàn)探究，在完成個(gè)人任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的達(dá)成.其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察器材，學(xué)會(huì)規(guī)范使用器材，學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，但是要避免不必要的爭(zhēng)論，特別是爭(zhēng)吵.合作探究時(shí)要學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，要以理服人.

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，小組合作探究學(xué)習(xí)成功與否，與教師的調(diào)控、引導(dǎo)、積極參與是密不可分的.教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的職責(zé).問(wèn)題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵.小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的合作也會(huì)失去動(dòng)力；如太難，小組通過(guò)一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，便會(huì)飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動(dòng)性.學(xué)生在小組合作討論時(shí)，教師應(yīng)該既要導(dǎo)學(xué)，又要參與.如當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；探究討論偏離主題或遇到實(shí)驗(yàn)故障等問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生討論受阻時(shí)，教師要及時(shí)地給以指導(dǎo).當(dāng)完成小組合作探究實(shí)驗(yàn)后，首先要反饋小組合作的結(jié)果，再擴(kuò)展組織全班性的交流，以擴(kuò)大小組合作的效益，并及時(shí)的給予肯定，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

4預(yù)設(shè)充裕的合作探究時(shí)間，提供進(jìn)行組內(nèi)和組間討論交流和展示的機(jī)會(huì)

任務(wù)明確后，圍繞任務(wù)，讓學(xué)生各自陳述自己對(duì)探究任務(wù)的看法，共同商計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案.教師要給學(xué)生提供充分的討論、操作、探究、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，使學(xué)生的不同資質(zhì)得到盡情體現(xiàn)，這樣“強(qiáng)弱”才會(huì)均衡.在學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，獲取了有關(guān)信息后，還要給學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，讓每位學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，通過(guò)充分的討論，獲得對(duì)問(wèn)題的共識(shí).否則，沒(méi)有一定的時(shí)間保證，會(huì)給學(xué)生留下遺憾，更重要的是會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣，而且小組合作探究的效果必將受到影響.活動(dòng)后再通過(guò)班內(nèi)的交流互動(dòng)使探究成果得到進(jìn)一步升華，這個(gè)過(guò)程是提高小組合作探究實(shí)效性的關(guān)鍵所在.如果教師舍不得花時(shí)間而忽視了活動(dòng)中學(xué)生對(duì)“過(guò)程”的體驗(yàn)，過(guò)早步入了“盲目結(jié)束”的誤區(qū)，這就限制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新的延伸，自然也就使合作探究失去了生機(jī)與活力，“強(qiáng)化”的只是那些優(yōu)等生的科學(xué)探究.例如在探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)條件的相同或不同進(jìn)行對(duì)比討論，還有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的書寫，都要預(yù)設(shè)一定的時(shí)間讓學(xué)生在組內(nèi)或組間能進(jìn)行較好的交流和討論.因此，在課堂上我們盡量不浪費(fèi)一秒鐘，但也決不要吝惜該用的合作探究時(shí)間.

各組在完成了任務(wù)后，注意組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展組內(nèi)交流，把自己小組的探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)、交流，最后形成小組探究結(jié)論，并允許保留個(gè)人意見(jiàn).同時(shí)鼓勵(lì)組與組之間相互交流，提出質(zhì)疑，通過(guò)交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生感受到成績(jī)是大家共同努力獲得的，意識(shí)到自己在其中的作用.同時(shí)，通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).當(dāng)然組間的交流，還可以達(dá)到知識(shí)的共享和智慧的共享.

第9篇：中學(xué)均衡發(fā)展匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-125-01

走進(jìn)中小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時(shí)尚。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它有力的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)、探索中獲得知識(shí)遠(yuǎn)比手把手教會(huì)他們“是什么”要重要。但開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問(wèn)題，更應(yīng)該引起我們的思考。我們經(jīng)?？吹竭@樣的教學(xué)場(chǎng)面：討論時(shí)，學(xué)生各說(shuō)各的，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯報(bào)，教師依次聽(tīng)取匯報(bào)，匯報(bào)完畢，活動(dòng)便宣告結(jié)束。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、合作學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

新課程教材重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并具有趣味性的素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題，設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作的心理環(huán)境。教師必須在課堂中建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、角色、材料等方面的積極的相互依賴條件，讓學(xué)生能在合作互動(dòng)中獲益，不僅自己獲益，更要讓合作伙伴受益，使學(xué)生感受到能為別人帶來(lái)快樂(lè)，自己更加快樂(lè)。

但并非所有的活動(dòng)都適于合作，合作學(xué)習(xí)也并非只有一種模式可以選用。實(shí)際上，過(guò)于簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的任務(wù)，如簡(jiǎn)單計(jì)算之類的活動(dòng)，就不適合于合作。需要探究、值得思考、發(fā)散思維的活動(dòng)，如數(shù)學(xué)中的猜想、估算等，更適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并非是萬(wàn)能的，也有它的局限性。對(duì)于某些任務(wù)而言，競(jìng)爭(zhēng)性，個(gè)別化的學(xué)習(xí)，同樣能有效地達(dá)到目標(biāo)，甚至能產(chǎn)生更好的效果。

二、合作小組需要合理組合

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行分組。一種方法是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。即在理解、操作、分析、概括等各反面素質(zhì)均衡的分為一組，這樣組內(nèi)學(xué)生的各方面素質(zhì)比較均橫，利于交流，能夠更好的協(xié)作。但在活動(dòng)中，學(xué)困生組的成員思維不能與優(yōu)秀學(xué)生組達(dá)到一致，會(huì)產(chǎn)生分歧，還可能戳傷學(xué)困生組學(xué)生的積極性。另外，這樣分組，共同任務(wù)的分工不能合理分配，不能很好地對(duì)成員的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，對(duì)學(xué)困生組組內(nèi)成員不能互相補(bǔ)拙，不能提高其有效性的合作。另一種是提倡組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。即將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生混編在一起，這樣在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言，便首先把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，對(duì)于那些學(xué)困生相當(dāng)于走了形式。當(dāng)老師提問(wèn)到他們時(shí)，他們雖然往往能夠答對(duì)，但這并不是他們自己思考得到的答案，這恰好出現(xiàn)了上面講的問(wèn)題，如果在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫出來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。第三種，是自由組合，即自愿組成小組，其實(shí)質(zhì)也是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)中，如何分組是需要在實(shí)踐中探索的，不僅要讓學(xué)生在合作中興趣昂然的學(xué)習(xí)，還要學(xué)生在積極的氛圍中去努力探究、交流，獲得知識(shí)的能量。

三、合作學(xué)習(xí)需要?jiǎng)屿o結(jié)合

在新課改課堂上，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)印Ｋ^的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師從主演變成平等中的首席，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。但有些教師把課堂中的“動(dòng)”理解成為“鬧”，于是課堂成了“菜市場(chǎng)”，做什么的都有，這是絕對(duì)不可以的，合作學(xué)習(xí)被這樣一鬧，效果自然不佳。如：老師布置任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)各種工具、材料理解詩(shī)句。小組自由組合，一些學(xué)生到處走動(dòng)，研究問(wèn)題聲、說(shuō)笑聲、聲聲入耳。學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)了嗎？我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)要自愿，不能強(qiáng)制，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)是有道理的，但部分同學(xué)在課堂上作一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物，就是老師的責(zé)任了。不僅自己沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們說(shuō)的學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不是交頭接耳，各說(shuō)各的，更不是肆無(wú)忌憚地大聲研究問(wèn)題，因?yàn)檫@畢竟是課堂。合作學(xué)習(xí)要保持一定的安靜，一定的秩序，一定的氛圍，相互討論、研究，在別人說(shuō)明自己的見(jiàn)解時(shí)，其他同學(xué)能傾聽(tīng)，并闡明自己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)小組的意見(jiàn)綜合，歸結(jié)出這個(gè)小組的最完善的見(jiàn)解，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解加深了，明確了對(duì)問(wèn)題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見(jiàn)解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。

四、重視合作技能的養(yǎng)成

重要的合作技能應(yīng)包括：相互認(rèn)可接納，相互信任支持。如尊重理解同伴，有興趣有耐心的傾聽(tīng)，與人為善；能準(zhǔn)確有效地進(jìn)行交流，如能獨(dú)立思考，能理解陳述，解釋自己的觀點(diǎn)，能概括并理解他人的核心思想并從中獲益；能建設(shè)性地解決問(wèn)題。如能自我反思，能批判性地對(duì)待他人的意見(jiàn)，直率地提出自己的見(jiàn)解，能引發(fā)討論或有技巧地終止說(shuō)話，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能有效地解決沖突。這些技能很難在實(shí)踐中自發(fā)形成，它需要精心地培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，不斷的量變會(huì)引起一定的質(zhì)變。只有養(yǎng)成合作技能，才能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

五、合作學(xué)習(xí)要延伸到課堂教學(xué)以外