初中數(shù)學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課件 應(yīng)用意義 問(wèn)題分析 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）07-0123-01

多媒體教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式，更是一種獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式。我們要發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的意義

1.運(yùn)用課件把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，而多媒體課件豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。如學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí)，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，我們可以用動(dòng)畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。

2.運(yùn)用課件體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過(guò)多媒體課件很好地體現(xiàn)，我們可用Powerpoint將每一步推理過(guò)程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過(guò)教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理過(guò)程在幻燈片中演示出來(lái)，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且為每一步推理過(guò)程的講解留出了時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個(gè)進(jìn)步。

3.運(yùn)用課件可以表現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演示，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

4.運(yùn)用課件能更好地訓(xùn)練學(xué)生的“三基”。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正每一位學(xué)生在“三基”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。

5.運(yùn)用課件更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體課件具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻圖像、表格）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

6.運(yùn)用課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式及問(wèn)題情境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。

二、數(shù)學(xué)多媒體課件制作中應(yīng)注意問(wèn)題

1.多媒體課件要選擇適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容

由于一個(gè)多媒體課件要花費(fèi)大量的智力勞動(dòng)，因此首先要選擇適于多媒體教學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)硬件可能的情況下，要力求更好地體現(xiàn)多媒體動(dòng)畫模擬、交互性、個(gè)別化等教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動(dòng)畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動(dòng)聽(tīng)，色彩要符合美學(xué)要求；合理、適當(dāng)設(shè)問(wèn)，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；設(shè)計(jì)同一教學(xué)目的下的不同分支程序等等。使多媒體在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大動(dòng)效。

2.多媒體課件要謹(jǐn)慎選擇音樂(lè)和動(dòng)畫

濫插音樂(lè)動(dòng)畫，使得有些學(xué)生只熱衷于新奇的動(dòng)畫、音樂(lè)，興趣的轉(zhuǎn)移，不但不能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，反而分散學(xué)生注意力，大大影響了教學(xué)效果。

3.多媒體課件不能代替黑板，鼠標(biāo)也不能代替粉筆

有些課件走向另一個(gè)極端，多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)，屏幕代替黑板、鼠標(biāo)代替粉筆，學(xué)生像看電影，教師像放映員，使雙邊活動(dòng)減少，忽視了師生互動(dòng)及情感交流。因而多媒體教學(xué)應(yīng)因課制宜，并非所有課堂都適宜用多媒體，尤其是習(xí)題課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥，分析數(shù)學(xué)題目過(guò)程中數(shù)學(xué)方法的滲透，數(shù)學(xué)思想的交流，都是多媒體教學(xué)望塵莫及的。

4.多媒體課件要有的放矢、適可而止

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，圖文聲并茂，形象生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)那些內(nèi)容抽象、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以奏效的而且有適于多媒體技術(shù)形式的內(nèi)容，其效果較好，但只有適時(shí)使用，才能達(dá)到最佳的效果，若使用不當(dāng)，反而畫蛇添足，效果不佳。

5.多媒體課件對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)度要適度

第2篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

積蓄知識(shí) 儲(chǔ)備能力

【中圖分類號(hào)】G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0301-02

教師感嘆現(xiàn)代教育的變革，也深深感觸到現(xiàn)代教育的迫切要求。肩負(fù)培訓(xùn)國(guó)家未來(lái)建設(shè)接班人任務(wù)的教師，更增加了歷史使命感和自身才智不足的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感。各級(jí)教育部門投入大量的資金用于健全各級(jí)各類學(xué)校的多媒體設(shè)備，給教育的發(fā)展提供了可能，而教師更應(yīng)很好地拿起這個(gè)武器，更好地為現(xiàn)代教育奉獻(xiàn)自己微薄的力量。如何投入到社會(huì)前進(jìn)的潮流中，努力提高自身的各項(xiàng)必備素質(zhì)，以讓自己更加適應(yīng)新的教育理念，是每一位教師應(yīng)深深思考的問(wèn)題。

1積蓄知識(shí)，儲(chǔ)備能力

所謂的多媒體數(shù)學(xué)課件，就是把某一課時(shí)的知識(shí)，通過(guò)聲、光、色、彩的技術(shù)處理，加工成翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果的文字、圖形、圖像等資料，并有機(jī)地組織起來(lái)。教師要努力鉆研制作多媒體課件所需的各種信息技術(shù)軟件。一般情況下，人們常用的有PowerPoint、Authorware、Flash和幾何畫板等一些相關(guān)軟件，這些應(yīng)用軟件各有千秋，可以配合使用。

1.1PowerPoint演示文稿

PowerPoint演示文稿是一款編輯簡(jiǎn)單、操作便捷的演示軟件，它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像綜合在一起，播放的時(shí)候還可以加上聲音效果，加入視頻錄像，錄制旁白。更加可貴的是能夠進(jìn)行超鏈接，能夠進(jìn)行幻燈片之間的自由跳轉(zhuǎn)，方便師生在講授與操練之間自由地進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，有利于知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，在目前情況下，絕大多數(shù)的多媒體課件都是由PowerPoint制作出來(lái)的，PowerPoint軟件備受教師的青睞。

1.2Flas制作

Flash是一款功能強(qiáng)大的圖形制作、動(dòng)畫制作軟件，它是一個(gè)多媒體網(wǎng)頁(yè)和矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)平臺(tái)。Flash制作出的動(dòng)畫文件不但可以插入到HTML文檔中，也可以單獨(dú)成為網(wǎng)頁(yè)。它不但能夠制作出一般的動(dòng)畫，而且可以制作出帶有背景聲音，具有較強(qiáng)交互功能的動(dòng)畫電影。筆者對(duì)Flash的使用仍處于初級(jí)階段，但是被其強(qiáng)大的繪圖功能深深地吸引。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)題的編輯，交互使用繪圖工具就能夠制作出各種數(shù)學(xué)式子，分?jǐn)?shù)、帶有分?jǐn)?shù)的方程式等都能夠用Flash繪制，并能夠以圖片的形式導(dǎo)出，同時(shí)最好儲(chǔ)存好源文件（即fla文件）。也可以配合應(yīng)用題制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，比如說(shuō)，行程應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，很多學(xué)生缺乏思維和想象能力，因此經(jīng)常造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果用Flash制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，學(xué)生親眼目睹實(shí)物和場(chǎng)景的變化，就能夠清晰地看到事情的來(lái)龍去脈，更加深刻地體會(huì)行程類型的應(yīng)用題的本質(zhì)，并且能夠從中總結(jié)出規(guī)律，以便更好地解決這類難題。最可貴的是更能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)真正應(yīng)用到生活中去。

Flash功能雖然強(qiáng)大，但制作的步驟繁瑣，不利于短時(shí)間內(nèi)取得成效。因此，對(duì)于多數(shù)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，F(xiàn)lash仍然是一個(gè)，很少有人能夠進(jìn)得去，出得來(lái)。不過(guò)，鑒于其強(qiáng)大的實(shí)用功能，筆者仍然向廣大數(shù)學(xué)教師推薦，去實(shí)踐就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)在是太棒了。

1.3Authorware

Authorware是Macromedia公司推出的一種使用方便、功能強(qiáng)大的多媒體制作工具軟件。它采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，以圖標(biāo)為程序的基本組件，用流程線連接各個(gè)圖標(biāo)構(gòu)成程序。通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)整來(lái)編輯一些控制程序走向的活動(dòng)流程圖，將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種多媒體項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯在一起，就可達(dá)到多媒體課件制作的目的。Authorware是目前最流行的專業(yè)多媒體課件的開發(fā)工具，它不但適合專業(yè)人員開發(fā)多媒體軟件系統(tǒng)，也適合非專業(yè)計(jì)算機(jī)人員（包括教學(xué)人員）制作各類多媒體課件。在所有筆者認(rèn)識(shí)的多媒體課件制作軟件中，Authorware具有最強(qiáng)大的功能，也是廣大教師最值得去鉆研、實(shí)踐的教學(xué)軟件。

2模仿制作，尋找差距

學(xué)會(huì)了常用的多媒體教學(xué)軟件，就該嘗試制作多媒體課件了。學(xué)然后知不足，教師可以從網(wǎng)上下載同類型的多媒體課件進(jìn)行模仿制作，與同組教師進(jìn)行研討交流，找不足，尋差距，從而提高自己課件制作的水平。當(dāng)然很多的課件都有很多相同的部分，這些部分教師可以直接從網(wǎng)上下載積累自己的素材庫(kù)，以便隨時(shí)調(diào)用，減少不必要重復(fù)下載的麻煩，這也可以說(shuō)是備兵備戰(zhàn)。平時(shí)多注意積累，到時(shí)才能得心應(yīng)手，用很短的時(shí)間完成課件制作的任務(wù)。

3大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

模仿完別人的課件就要?jiǎng)?chuàng)作自己的課件了，只有自己構(gòu)思、自己編輯，才能說(shuō)是真正掌握了多媒體課件制作的技巧。學(xué)會(huì)自己走路，而不只是跟在別人后面左顧右看，永遠(yuǎn)做別人的影子，失去自我生存的價(jià)值。人云亦云，怎么能編輯出高品質(zhì)的課件？只有嘗試自己制作，才能制作出符合自己班級(jí)實(shí)際教學(xué)水平的多媒體課件，才能在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活變通，更好地改編不適合實(shí)際的課件的缺陷之處，改進(jìn)自己制作的多媒體課件。教師在實(shí)際操作的時(shí)候能夠反復(fù)思考，細(xì)心揣摩，使課件的制作更加趨向于完善。如果在課堂教學(xué)中總是使用別人的東西，時(shí)間長(zhǎng)了，除了學(xué)生感到枯味，就是教師自己也會(huì)漸漸迷失自我，漸漸失去使用多媒體課件的興趣，變得麻木起來(lái)。

第3篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

一、勤奮

天才就是1%的聰明加99%的汗水．很多人都說(shuō)科學(xué)好玩，好玩除了知識(shí)本身之外，更多的是要時(shí)刻保護(hù)好這份好玩．如果每天抱著電腦一頁(yè)一頁(yè)的播放著做實(shí)驗(yàn)的畫面，或者只是口頭上在說(shuō)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有了孩子的真實(shí)體驗(yàn)，過(guò)不了多久，孩子照樣覺(jué)得科學(xué)不好玩，很枯燥．“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，我們要抓住學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，需要我們勤奮一些，需要精心設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)景，讓學(xué)生能離探究更近一些．例3磁感線(如圖2)．學(xué)校里的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)裝置只有一套，而且效果也不是很好，我們經(jīng)過(guò)很多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn):利用被磁化后的鋼鋸條來(lái)吸引鐵屑能很形象的表示出磁感線．把磁化好的鋼鋸條放在白紙下面，白紙上放少量細(xì)鐵屑，用塑料尺子輕輕一抹，分布在鋼鋸條周圍的細(xì)鐵屑排列就會(huì)有一定的規(guī)則，只要改變鋼鋸條的位置，用同樣的方法也可以展示馬蹄形磁體，同名磁極和異名磁極周圍的磁場(chǎng)分布．有了這小小的鋼鋸條，很抽象的磁場(chǎng)一下就變得很形象了，條形磁體周圍的磁感線能畫出來(lái)后，馬蹄形磁體周圍的磁場(chǎng)分布、同名磁極周圍磁場(chǎng)分布、異名磁極周圍磁場(chǎng)分布全都會(huì)迎刃而解．例4土壤中有什么?雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是現(xiàn)在幾個(gè)家庭在種莊稼，更別說(shuō)是讓孩子去玩泥巴．帶著鏟子和孩子去周邊的地里野外觀察，“啊!真有蚯蚓．”“啊!土狗”“啊!……”按要求取回土壤繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．把成塊的土壤放入盛有水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)會(huì)冒氣泡．在一個(gè)事先處理好的100毫升的旺仔牛奶罐中取滿土壤，可以繼續(xù)在里邊倒水．問(wèn):為什么在裝滿土壤的杯中可以倒入水?答:土壤中有空隙．問(wèn):空隙中原來(lái)裝著什么?答:是空氣，現(xiàn)在空氣的位置被水占據(jù)．問(wèn):100毫升的土壤中空氣的體積有多少?答:就是倒入的水的體積．問(wèn):如果這是一個(gè)100毫升的鐵塊，能再加入水嗎?100毫升鐵塊中是很難加入水的，鐵塊中的縫隙比土壤中的縫隙小的多．給孩子們的認(rèn)知過(guò)程一個(gè)合適的臺(tái)階，再介紹書本的測(cè)量方法，這樣接受起來(lái)比較輕松，只有理解了才能設(shè)計(jì)出更多的測(cè)量方法．別看這些小小的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)孩子們極大的熱情，采用的是身邊唾手可得的廉價(jià)物品，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)詮釋看似深?yuàn)W的知識(shí)，這大大彌補(bǔ)了只講結(jié)果而不注重過(guò)程的教學(xué)缺陷，也在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新思維能力．準(zhǔn)備鐵屑和土壤都很麻煩，甚至?xí)加梦液芏嗟臅r(shí)間，下課后清理也很臟，但是看著孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和意會(huì)后的微笑，我很知足．課后還有些孩子跟我探討他的設(shè)計(jì)思路，下一節(jié)課讓他展示設(shè)計(jì)成果時(shí)，其它孩子都投來(lái)了欽佩的眼神，這份學(xué)習(xí)的熱情肯定會(huì)在班級(jí)升溫．勤奮能給孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源，勤奮即要求教師能學(xué)會(huì)等待，不要急著去公布答案，勤奮是不怕麻煩能讓孩子自己去摸索、探究．“熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”科學(xué)探究也是如此．

二、有童心

我很幸運(yùn)，我是老師，我更幸運(yùn)，我是一名科學(xué)老師，科學(xué)課中可以和孩子一起玩很有趣的事情．例5植物生殖方式的多樣性．我們一起把洋蔥放在教室里，看著它抽出新芽，長(zhǎng)出綠葉．我們一起做扦插，比比誰(shuí)的更容易成活．一樣的土壤，一樣的扦插枝條(采用長(zhǎng)壽花、玉樹和蟹爪蘭，很易成活的植物)．以前把植物養(yǎng)在教室的時(shí)候，這個(gè)孩子碰一下，那個(gè)孩子動(dòng)一下，總會(huì)讓植物很受傷，但這次不一樣，因?yàn)槭亲约吼B(yǎng)的，不知有多么的呵護(hù)，這是對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍惜，也是對(duì)勞動(dòng)的尊重．扦插成功后孩子們一個(gè)又從家里帶來(lái)馬鈴薯、芋頭種在花盆里，后來(lái)干脆就種在操場(chǎng)的角落的一小塊空地上．在農(nóng)村的田間地頭隨處可見(jiàn)馬鈴薯、芋頭、洋蔥等，孩子們沒(méi)有留意，可當(dāng)我和他們一起種的時(shí)候，體現(xiàn)出了極高的熱情，“親其師，信其道”，孩子喜歡和我一起玩，和我一塊時(shí)他們可以收獲愉悅，和我一起種的花花草草也就被賦予了科學(xué)的色彩．例6燃燒的條件．教材中有一道題目是:火燒紙盒，水沸騰了而紙盒不破．理論上是如此，但孩子們一個(gè)個(gè)還是覺(jué)得不可能，那就做做看讓事實(shí)說(shuō)話吧．從選紙、做紙盒，到實(shí)驗(yàn)，全由孩子操作，我們采用不滲水的牛皮紙．第一次，紙沒(méi)破但里邊的水就是不沸騰，為了節(jié)約時(shí)間，就一邊上課一邊等待，結(jié)果紙燒起來(lái)了，“難道失敗了?”趕緊看看，原來(lái)是紙盒里的水燒干了，難怪紙被燒了，這結(jié)果剛好詮釋了燃燒的條件:只有水燒干了，溫度才會(huì)上升到紙的著火點(diǎn)，紙才會(huì)燃燒．但總覺(jué)得不盡人意，分析后覺(jué)得水不沸騰的原因是:“散熱＞產(chǎn)熱”．第二次，又把紙盒口蓋起來(lái)減少散熱，但結(jié)果還是和第一次一樣，雖然紙不破但水就是不會(huì)沸騰．一起查資料，一起請(qǐng)教別人．第三次，我們加大了酒精燈的火力，撤掉了石棉網(wǎng)，進(jìn)一步增加產(chǎn)熱，減少散熱，但還是和第一次一樣．雖然沒(méi)有做出所預(yù)設(shè)的結(jié)果，但是我們成功了，紙盒燒水，水未干前紙盒不會(huì)被燒破．更重要的是在這么多次探究中，孩子的知識(shí)形成和思維過(guò)程得到了很好的鍛煉．更能讓孩子體會(huì)到任何人都不是隨隨便便成功的，科學(xué)探究也是如此．這些就是我正在做也想一直做下去的事情，辛苦并不可怕，只要在辛苦的過(guò)程中能愉悅自我，那就不會(huì)痛苦，我們?nèi)绱?，孩子也是如此，學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制，更應(yīng)該是向往，有了這種向往就會(huì)有熱情，孩子的潛能就會(huì)被挖掘，再辛苦也是幸福的．

作者：張?jiān)骑w

第4篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1、正確定位教師角色，還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。我們?cè)谥v授旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，有的教師反映這部分內(nèi)容難教，受應(yīng)試教育的影響，一些老師又把主要精力放在了教學(xué)生畫圖形的旋轉(zhuǎn)圖上，結(jié)果是教師費(fèi)了九牛二虎之力`，學(xué)生還是不會(huì)畫。我采取的是循序漸進(jìn)的辦法：先讓學(xué)生拿兩個(gè)形狀大小一樣的三角板繞一頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生用透明的白紙蒙住書上例題中的三角形畫一個(gè)三角形后練習(xí)旋轉(zhuǎn)，再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、變換不同的旋轉(zhuǎn)角度、變換不同的圖形，如四邊形、圓等進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生也明白怎樣判定所畫的旋轉(zhuǎn)圖是否正確，為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的熱情。在教學(xué)中我盡量做到，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

2、讓全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，培養(yǎng)出個(gè)性豐滿的學(xué)生，讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣，感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、技能目標(biāo)，忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。因此，我在備課的時(shí)候，十分注意研究三維目標(biāo)并積極加以落實(shí)。

二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初一數(shù)學(xué)第一章“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”，通過(guò)讓學(xué)生親自作調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)、作策劃，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了教學(xué)的難點(diǎn)，使中小學(xué)知識(shí)的過(guò)渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。上好這部分內(nèi)容，將影響學(xué)生一生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。書中有一道“在陽(yáng)光照射下，哪些可以作為正方體的影子”的題，我給學(xué)生分組發(fā)了正方體，讓他們利用課余時(shí)間到戶外做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很濃。

2、留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報(bào)告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級(jí)同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個(gè)家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個(gè)同學(xué)的疊被情況”。然后專門用一課時(shí)在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測(cè)的東西了。

三、圍繞過(guò)程與方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識(shí)常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過(guò)程

如講“多邊形的內(nèi)角和”，我是這樣處理的：請(qǐng)同學(xué)們探索過(guò)N邊形的一個(gè)頂點(diǎn)能作多少條對(duì)角線；接著問(wèn)受此圖形的啟發(fā)你能計(jì)算N邊形的內(nèi)角和嗎？誰(shuí)還能給我們發(fā)明一種計(jì)算N邊形的內(nèi)角和的方法？學(xué)生很興奮地以“發(fā)明家”的角色投入到對(duì)知識(shí)的探索中去。

3.從實(shí)際生活中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境

一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生更多的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。

第5篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：邏輯思維　科學(xué)知識(shí)　初中數(shù)學(xué)　效率

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。又有專家曾如是說(shuō):老師一堂課的好壞，就看引入是否成功。也就是說(shuō)在上課的開始，就要在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生注意力集中于你的課堂上來(lái)甚至也可以說(shuō)集中于你個(gè)人身上，學(xué)生會(huì)在無(wú)意間激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。而課堂上單調(diào)沉悶似的教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)了，課堂上最忌諱老師自顧自地講自己的課，完全不理會(huì)學(xué)生的接受程度，也不管與學(xué)生的互動(dòng)。教師一定要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)興趣就更好了。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以情境提問(wèn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，將不同的物品呈現(xiàn)給學(xué)生，如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實(shí)物，在不同的角度下讓學(xué)生觀察這些物體，經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，角度不同觀察到的形狀、大小等等物理性狀不盡相同，也恰恰認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的能力培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生生動(dòng)地理解了空間概念，還引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題和豐富地聯(lián)想，從而達(dá)到了讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

經(jīng)課堂的實(shí)踐表明，要想學(xué)生培養(yǎng)起主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、深入探究知識(shí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，就必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間。這就包含：要對(duì)學(xué)生的人格、喜好、個(gè)性足夠尊重，教師要以平等、和善、包容的態(tài)度來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)本來(lái)就是由學(xué)生和老師互動(dòng)一起來(lái)完成的，教師就更要做到尊重學(xué)生，做到以平等、民主的態(tài)度教育學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)研究知識(shí)和自覺(jué)探索獲得問(wèn)題正確的結(jié)果，從而獲得滿足感和成就感，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡堋＝處熞谡n堂上營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓教與學(xué)的課堂環(huán)境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和聰明才智。要因地制宜地創(chuàng)造情境，并且?guī)У秸n堂上來(lái)。要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)心得知識(shí)，這樣就是帶有目的性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑

學(xué)生提問(wèn)若是積極主動(dòng)則能夠說(shuō)明學(xué)生的求知欲強(qiáng)。老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：好問(wèn)的同學(xué)才學(xué)得到更多的知識(shí)。學(xué)生提問(wèn)是出于質(zhì)疑或是想要將疑惑解開，并且質(zhì)疑是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要判斷依據(jù)。所以，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、提出質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽地提出自己的不同看法，以建立平等和諧民主的課堂環(huán)境，師生關(guān)系達(dá)到互相尊重。要將以往課堂上教師一人講的教學(xué)模式改變，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，成為課堂主體。質(zhì)疑在課堂十分融洽的氛圍中完成，在激發(fā)了學(xué)生興趣過(guò)后，此時(shí)教師應(yīng)該拿出早已準(zhǔn)備好了的教學(xué)材料，讓學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

四、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材

教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活的運(yùn)用，把數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際更好地融入于課堂之中?？梢詮膬?nèi)容設(shè)計(jì)和思路設(shè)計(jì)兩方面入手：

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，課程的內(nèi)容由很多要素組成，從整體上來(lái)看，教材經(jīng)過(guò)情景化、結(jié)構(gòu)化的方式把它們?nèi)谌虢y(tǒng)一的組織當(dāng)中，但是這種方式只是文本化的課程內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材本身的要素，按照教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的把握，再對(duì)其教學(xué)內(nèi)容重新組織和選擇從而使課程內(nèi)容達(dá)到教學(xué)化。教師應(yīng)將課堂情境營(yíng)造成真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，若能達(dá)到寓樂(lè)于教的良好的教學(xué)氛圍，效果則更好，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

而在教學(xué)思路上的設(shè)計(jì)，何種方式、何種順序?qū)Q定教師整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程風(fēng)格與走向。教師要做到了解教材，更要了解學(xué)生，結(jié)合兩點(diǎn)設(shè)計(jì)出教學(xué)思路。可以將某些同學(xué)的生活實(shí)踐或者個(gè)人知識(shí)又或者是直接經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課程資源，要了解學(xué)生須按何種學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)學(xué)習(xí)，是否能夠反映出教材所暗含的目標(biāo)和教材涉及的要素，把這些問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)考慮在教學(xué)思路中通常能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得更加靈活。

五、結(jié)束語(yǔ)

如何讓學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到精神專注與高效率地學(xué)習(xí)，除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性之外，很大程度上取決于老師的講解技巧和吸引力的強(qiáng)弱，若是老師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)并配合教學(xué)，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然高。這就要求老師不斷對(duì)自身教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升了。當(dāng)然，老師都是以教書育人為己任，為社會(huì)培養(yǎng)各方面的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]彭莉 重慶市中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況及其社會(huì)環(huán)境影響因素的研究[D].北京體育大學(xué)， 2005。

第6篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

簡(jiǎn)約的課堂有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂走向簡(jiǎn)約，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以前不斷附加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡(jiǎn)地做“減法”， 使數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。但這種減法，并不是簡(jiǎn)單地對(duì)教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械割舍，而是要提煉，合理地去除那些多余的環(huán)節(jié)、無(wú)效的程序，留給學(xué)生更多的思維時(shí)空。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)約化的內(nèi)涵

所謂課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化，就是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并進(jìn)行高度概括性，以提高教學(xué)速率和教學(xué)效益，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，促使學(xué)生發(fā)生最大的變化，掌握最多的知識(shí)。但是這種概括不是一般理解意義上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單提煉和刪除，而是以簡(jiǎn)明勒要的外在形式，表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在形式上，不僅要表現(xiàn)的簡(jiǎn)潔明了，在內(nèi)容與方法上，更要體現(xiàn)深入淺出、通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、文約義豐。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到目標(biāo)簡(jiǎn)單明了、內(nèi)容簡(jiǎn)約厚實(shí)、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化自然以及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)約化的必要性

1． 數(shù)學(xué)知識(shí)體系的需要

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就蘊(yùn)涵著簡(jiǎn)約之美，這種簡(jiǎn)約是指數(shù)學(xué)的知識(shí)、規(guī)律必須按照最簡(jiǎn)單的原則進(jìn)行?！皫缀沃浮惫畔ＥD數(shù)學(xué)家Euclidean只用5條公理就把幾何素材組織成1個(gè)有機(jī)整體。英國(guó)著名的物理學(xué)家Newton曾發(fā)表感嘆，幾何學(xué)可利用如此少的幾條公理卻得出如此多的結(jié)果。而這這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美。

2．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)成本的需要

教學(xué)成本與教學(xué)效果應(yīng)該是成正比的，但由于許多數(shù)學(xué)教師對(duì)部分理念片面、膚淺的理解，使得在數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)案例不當(dāng)、媒體運(yùn)用過(guò)于豪華，或者是學(xué)習(xí)方式選擇有名無(wú)實(shí)，導(dǎo)致浪費(fèi)精力、時(shí)間以及感情。

3．教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的需要

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化要求教師有效的減少“教”的時(shí)間，盡可能多的將時(shí)間留給學(xué)生“學(xué)”，從而有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面也是最為重要的方面即，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)約化策略

1．目標(biāo)預(yù)設(shè)，簡(jiǎn)潔明了

目標(biāo)翔實(shí)，面面俱到不僅不能使學(xué)生理解深刻，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的精致高效。因此目標(biāo)預(yù)設(shè)應(yīng)化繁為簡(jiǎn)、并且簡(jiǎn)潔明。如在《幾何初步知識(shí)》的認(rèn)識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可如此設(shè)定：

1）激發(fā)學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)的愿望；

2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心；

3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．內(nèi)容引入，開門見(jiàn)山

教師在教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該開門見(jiàn)山，摒棄了過(guò)于隱晦難以理解的“回文詩(shī)”、對(duì)聯(lián)、引用中外典故等方式。如“倒數(shù)”這節(jié)課，首先，以“倒數(shù)”一詞中“倒”和“數(shù)”的不同讀音引入教學(xué)內(nèi)容；其次，根據(jù)“倒數(shù)”和“數(shù)”的關(guān)系引出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)；再次，根據(jù)“倒數(shù)”與“倒”的關(guān)系引發(fā)同學(xué)對(duì)倒數(shù)的形式的各種概念；最后，在學(xué)生對(duì)于倒數(shù)有了初步的、朦朧的認(rèn)識(shí)以及渴望了解真正的倒數(shù)形式和倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)核心內(nèi)容。

這樣的引入開門見(jiàn)山，簡(jiǎn)單有效，用“四兩之力撥千斤之重”。完全沒(méi)有上述的“回文詩(shī)”、對(duì)聯(lián)、引用中外典故等這些費(fèi)勁心思，而得不到良好效果的做法的負(fù)面影響?！盎匚脑?shī)”、對(duì)聯(lián)、引用中外典故等引入方式其實(shí)是在學(xué)生對(duì)于引入的知識(shí)無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、概念等基礎(chǔ)之上建立的，只是一味的追求偏離了生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)建立本質(zhì)聯(lián)系軌道的所謂趣味性，有時(shí)甚至是不科學(xué)的，這種做法實(shí)際上是不合理的、最終會(huì)導(dǎo)致得少失多。

3．內(nèi)容與環(huán)節(jié)，有機(jī)整合

學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、課堂的時(shí)間是有限的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該抓住當(dāng)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓。以“方程的意義”為例，該節(jié)課精髓內(nèi)容有以下3個(gè)：

1）什么是等式？

2）什么是方程？

3）等式與方程的關(guān)系如何？

如此課堂教學(xué)內(nèi)容的主要思路舉浮現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)此節(jié)課我們可如此設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入

分別統(tǒng)計(jì)班級(jí)里喜歡果凍和茯苓膏的學(xué)生人數(shù)，然后提問(wèn)：如果果凍每Kg為15元，茯苓膏每Kg為20元，那么5Kg的果凍和茯苓膏混合物的單價(jià)在什么范圍？如果你是老板，你會(huì)怎樣定價(jià)果凍和茯苓膏混合物的單價(jià)？定價(jià)的理由？

（2）過(guò)程

將導(dǎo)入部分分成3個(gè)問(wèn)題：①果凍多，茯苓膏少的單價(jià)；②果凍少，茯苓膏多的單價(jià)；③兩者同樣多時(shí)。先解決其中1個(gè)，如先解決問(wèn)題①。

分3部分進(jìn)行。首先，全班一起分析同一種情況，如4kg果凍和1kg茯苓膏混合物的單價(jià)；其次，學(xué)生確定自己得出的單價(jià)；最后，分析學(xué)生的研究結(jié)果。

問(wèn)題②可由問(wèn)題①延伸而來(lái)，首先，讓學(xué)生估計(jì)單價(jià)；其次，讓學(xué)生判讀自己配置的的單價(jià)，并驗(yàn)證結(jié)果。問(wèn)題②的解決是一個(gè)鞏固練習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。

問(wèn)題③較為特殊，相當(dāng)于一個(gè)變式。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為先估測(cè)，再核算，最后總結(jié)。如此也可擴(kuò)展到其他教學(xué)內(nèi)容上。形似上，全部設(shè)計(jì)似乎只有一道習(xí)題，其實(shí)不然，此設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)練習(xí)巧妙與解決果凍和茯苓膏混合物的單價(jià)的問(wèn)題中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既希望學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，又希望學(xué)生能進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，兩者均需占用一定的時(shí)間，而課堂受到課時(shí)的約束。本設(shè)計(jì)可很好的對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)明真誠(chéng)

第7篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)鑒賞；有效教學(xué)；策略；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-050-01

新課標(biāo)要求美術(shù)鑒賞教學(xué)平衡知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、心理特征與創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)美學(xué)改革，構(gòu)建出個(gè)性的、趣味性的、創(chuàng)新性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作初衷，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以下是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中積累的一些有效的教學(xué)策略。

一、根據(jù)作品情節(jié)，采用合適的鑒賞方法，剖析作品內(nèi)涵

美術(shù)作品的創(chuàng)作都有其獨(dú)特的故事或由來(lái)，了解其背后的故事，抓住作品的情節(jié)，才能夠更好地品味作品，提高自身的鑒賞能力。如，欣賞達(dá)?芬奇的作品《最后的晚餐》，筆者先介紹了相關(guān)的背景故事，再讓學(xué)生對(duì)13個(gè)人物形象進(jìn)行分析，找出異同，隨即讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)神態(tài)和肢體重現(xiàn)作品，進(jìn)而體會(huì)人物的性格特征，更好地掌握作品。

在鑒賞美術(shù)作品時(shí)應(yīng)切記因地制宜，選擇不同的鑒賞方法，以便深入理解作品。鑒賞美術(shù)作品的方法有很多，如探究討論法、參觀考察法、直觀法、形式鑒賞法、比較鑒賞法等，針對(duì)不同的美術(shù)作品應(yīng)采用不同的鑒賞方法。如，可以選擇比較鑒賞法，通過(guò)橫向比較，將同一時(shí)期的作品相比，也可以通過(guò)縱向比較，把不同時(shí)代的作品相比，以便讓學(xué)生更好地了解美術(shù)史。鑒賞的關(guān)鍵在于思考，對(duì)于美術(shù)作品我們要有自己的感官體會(huì)，能夠通過(guò)自主思考、分析、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展能力和美術(shù)鑒賞能力。

二、活用教學(xué)方法，探索多元教學(xué)方式

其一，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以適時(shí)轉(zhuǎn)換師生的定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)水平進(jìn)行劃分，各小組設(shè)置不同的課題，讓學(xué)生相互合作，自主探索。課堂上，讓各小組推選出代表上臺(tái)為大家演示該組的研究成果。這樣一來(lái)教師從主講人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c人及組織者，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能提升自己的美術(shù)鑒賞能力，也能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

其二，多問(wèn)，消除惰性。讓學(xué)生高度集中注意力，積極參與課堂教學(xué)的有效方法是提問(wèn)。首先要明確提問(wèn)的目的，其次要保證問(wèn)題質(zhì)量、問(wèn)題難易度，最后提問(wèn)要針對(duì)作品整體。如，該作品吸引你的是什么，這幅作品屬于什么派系，等等。鑒賞需要引導(dǎo)，特別是對(duì)于初中生而言，他們的審美觀和價(jià)值觀都不夠完善，需要教師加以引導(dǎo)。教師完全可以像聊天一樣對(duì)學(xué)生提問(wèn)，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性及積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，挖掘美術(shù)鑒賞的深度。

其三，多角度切入。美術(shù)鑒賞綜合了視覺(jué)、知覺(jué)、意識(shí)等過(guò)程，融合了美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等，是對(duì)作品的藝術(shù)技藝、文化內(nèi)涵、思想內(nèi)容進(jìn)行理性分析、判斷、鑒別和評(píng)價(jià)。因此，在美術(shù)鑒賞時(shí)，針對(duì)不同的作品，教師要從不同的角度切入，以便更好地剖析作品，全面地向?qū)W生普及知識(shí)。

三、與其他學(xué)科整合，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效果

其一，美術(shù)與語(yǔ)文的巧妙結(jié)合。陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的意境與北宋山水畫的意境不謀而合，無(wú)不透露著詩(shī)人與畫家對(duì)自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)。再如，不同時(shí)期對(duì)山水的描繪總有不同的意境和面貌，教師可以利用古詩(shī)，讓學(xué)生從古詩(shī)意境入手，體會(huì)山水畫的意境。正可謂“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，古詩(shī)與古代的山水畫有著緊密的聯(lián)系。將畫與詩(shī)相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，收到良好的教學(xué)效果。

其二，在美術(shù)鑒賞中引入音樂(lè)。音樂(lè)與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，音樂(lè)不僅能活躍美術(shù)教學(xué)的氛圍，推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的順利進(jìn)行，也能更好地渲染人的情感，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。

四、開展有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)形式多種多樣，只有實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多元時(shí)代美術(shù)類別豐富多彩，因此對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。適時(shí)采用自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等方式，能讓學(xué)生及時(shí)收集多方面的信息，增強(qiáng)對(duì)作品的全面理解。當(dāng)然，這里的評(píng)價(jià)筆者建議多為良性評(píng)價(jià)，因?yàn)槌踔猩鸁o(wú)論是生理還是心理都處于敏感時(shí)期，別人的一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑、一個(gè)肯定都能讓其獲得充分的滿足感，激起學(xué)生的審美興趣和鑒賞熱情。與此同時(shí)，學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等都不一樣，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不要把視角總局限在學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握上，應(yīng)盡可能地走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其特有的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)及肯定，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，才能不斷提高其審美能力。

上述僅是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，“學(xué)無(wú)定師，教無(wú)定法”，只要美術(shù)鑒賞教學(xué)符合新課標(biāo)理念，能喚起學(xué)生的藝術(shù)情感，能增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，就是美術(shù)鑒賞有效教學(xué)的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春瑞.普通初中美術(shù)“X合一”教學(xué)策略研究[D].首都師范大學(xué).2009.

第8篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

一、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課的作用

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，課外實(shí)踐活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣，過(guò)程生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣濃積極性高，自主性得以發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。

1、有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識(shí)量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內(nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識(shí)。開展課外實(shí)踐活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識(shí)，獲得大量信息。如介紹科普知識(shí)，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實(shí)踐活動(dòng)操作等。這些活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的了解，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造才能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以縮短書本與社會(huì)的距離，學(xué)生把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)又能用實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)補(bǔ)充和完善書本知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

開展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛(ài)好及特長(zhǎng)等方面的差異性使相當(dāng)大的，課堂教學(xué)的集體性和進(jìn)度的同步性無(wú)法照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。這樣使每個(gè)學(xué)生的天賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實(shí)踐活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。課外實(shí)踐活動(dòng)的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的新天地。

3、有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時(shí)期，他們喜歡活動(dòng)，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實(shí)踐活動(dòng)，在互相交往的合作中進(jìn)行智力活動(dòng)。教師適當(dāng)引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識(shí)，促使學(xué)生將活動(dòng)的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律。給學(xué)生適當(dāng)自由度的時(shí)間和空間，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生形成具有個(gè)性的見(jiàn)解及行為習(xí)慣，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，同時(shí)又讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。

4、有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

這里的學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象去研究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用科學(xué)方法多層次、多角度完整地去觀察事物；可發(fā)展學(xué)生的智力，使他們開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣；有利于學(xué)生廣泛參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)，經(jīng)受實(shí)際鍛煉，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單操作技術(shù)；有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，把學(xué)到知識(shí)再應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)又用實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)補(bǔ)充和完善書本知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

5、有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。比方說(shuō)到農(nóng)村里面參與分田地，丈量工作就要用到三角形和多邊形的面積計(jì)算公式，等分方式，空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成良好的量化意識(shí)。還要用到近似值的處理等。培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠(chéng)、堅(jiān)定、自信的意志品質(zhì)和交際能力。通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活、實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的要求

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，并且有符合初中生特點(diǎn)的可操作性。

1、參加的對(duì)象要具有層次性

由于初中學(xué)生程度的層次參差不齊，設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，要富有層次，不要一刀切，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都有所發(fā)展。比方說(shuō)生活中的函數(shù)問(wèn)題，可讓較差的學(xué)生去演戲，中等的學(xué)生去計(jì)算，好的生上黑板畫圖，最后再老師的引導(dǎo)下加以整合形成知識(shí)體系。這樣使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。

2、活動(dòng)的主題要注意生活性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生帶著興趣去主動(dòng)參與。比方說(shuō)學(xué)次函數(shù)最大最小值時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生若去開店，如去開一家服裝店，銷售定的價(jià)格過(guò)高和過(guò)低都不行，那么怎么樣去選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膬r(jià)格，可以使得總利潤(rùn)最高。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)作一些商品銷售知識(shí)調(diào)查，把實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、組織活動(dòng)要注意計(jì)劃性和有序性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要努力做到目的明確、計(jì)劃周密。對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。防止實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。

老師是活動(dòng)的組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)中，要處理好老師（主導(dǎo)）與學(xué)生（主體）的關(guān)系。老師只能起引領(lǐng)作用，切勿包辦代替。否則，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)就會(huì)被扼殺。但是如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，缺乏老師引導(dǎo)，學(xué)生可能象一只無(wú)頭蒼蠅嗡嗡亂飛，學(xué)生的潛能不會(huì)充分挖掘。只有兩者結(jié)合，才會(huì)起到事半功倍的效果?；顒?dòng)過(guò)程中教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的思考過(guò)程，讓他們少走彎路。比方說(shuō)討論時(shí)老師一定要先給學(xué)生分好組，明確討論的內(nèi)容，提問(wèn)的方式等，讓學(xué)生帶者任務(wù)，帶著方向去參加活動(dòng)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)要注意鼓勵(lì)性

第9篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課件

多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，被數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用，成為課堂教學(xué)不可或缺的重要手段之一。不可否認(rèn)的是，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革中確實(shí)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，但是教師也應(yīng)該清醒地看到在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題。本文即結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)于初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的成功與失敗說(shuō)說(shuō)筆者的理性思考。

1 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

作為一種新興的技術(shù)手段，多媒體技術(shù)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。

1.1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、邏輯思維較強(qiáng)的自然學(xué)科，有些概念、原理、公式、法則學(xué)生不容易理解、掌握。而利用多媒體技術(shù)，教師可以把“抽象的符號(hào)和線條”化成“形象的卡通動(dòng)畫”，在不受時(shí)間、空間的限制下創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易理解的、更為形象、生動(dòng)的感染力更強(qiáng)的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，引“生”入勝。利用多媒體的動(dòng)態(tài)感知技術(shù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時(shí)，為了方便學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維，教師可以運(yùn)用Flash課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，親自在電腦上進(jìn)行操作，參與到教學(xué)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 利用多媒體技術(shù)化抽象為形象，化難為易，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是由于其抽象性也使得學(xué)生很難理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理使用多媒體技術(shù)，把抽象的概念通過(guò)形象的動(dòng)畫展示演示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，化抽象為形象，化難為易，從而很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)線的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不住。因此，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象的演示：先在屏幕上閃爍一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向一端射出一水平線，“射線”就形成了。接著通過(guò)線的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。教師這時(shí)可以邊操作邊講解，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有了理性認(rèn)識(shí)。同理，線段、直線也這樣教學(xué)，在多媒體演示的同時(shí)進(jìn)行講解，在這樣的教學(xué)情境中學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生印象深刻，加深對(duì)“線”的特征的掌握，深入理解知識(shí)的形成，并能在今后的練習(xí)中運(yùn)用有余。

2 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

由于一些教師對(duì)使用多媒體的思想有誤區(qū)，加上教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和電腦水平的影響，從而使多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些應(yīng)該引起所有數(shù)學(xué)教師的高度重視和深刻反思。

首先，多媒體的濫用。因?yàn)槎嗝襟w的先進(jìn)技術(shù)對(duì)于課堂效果有很好的促進(jìn)作用，所以一些教師在思想上有誤區(qū)，認(rèn)為不使用多媒體就是落后，因而不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都要使用多媒體，整堂課都在放映課件，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的濫用，使學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒。

其次，多媒體的依賴。這種情況表現(xiàn)為教師對(duì)多媒體技術(shù)非常有依賴性，如果碰到意外情況比如停電等，在無(wú)法使用多媒體的情況下，教師就無(wú)法講課，完全喪失基本的授課技能；或者勉強(qiáng)講課，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。

再次，多媒體成為課堂主導(dǎo)。教師濫用多媒體，使得多媒體成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。教師和學(xué)生被多媒體牽著鼻子走，教師的主導(dǎo)地位漸趨喪失，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)不出來(lái)。這樣的教學(xué)和應(yīng)試教育下的“滿堂灌”沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，只不過(guò)由“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”，結(jié)果是學(xué)生根本沒(méi)有思考的時(shí)間，只是被動(dòng)地跟著多媒體記錄知識(shí)，眼花繚亂之余知識(shí)沒(méi)有掌握，能力沒(méi)有提高，師生交流互動(dòng)很少。長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

最后，課件設(shè)計(jì)太花哨，干擾了課堂教學(xué)。有一些教師為了引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件的制作上下了很大工夫。但是過(guò)猶不及，太過(guò)花哨的課件反而干擾了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。比如版面的四周布滿圖案，翻頁(yè)的聲音比較夸張，等等，這些都會(huì)淡化教學(xué)內(nèi)容，分散學(xué)生的注意力。

3 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課中的理性思考

3.1 要適度使用多媒體技術(shù)，不能濫用，不能依賴

多媒體的使用要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用。如果用多媒體技術(shù)表現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)時(shí)，就可以使用多媒體教學(xué)手段；如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以很好地解決問(wèn)題時(shí)，就沒(méi)有必要非要用多媒體技術(shù)。同時(shí)，教師要明白，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不管技術(shù)多么先進(jìn)，也只是起輔助作用，千萬(wàn)不能對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，要具體情況具體分析，合理運(yùn)用多媒體，不能濫用，也不能依賴，避免使多媒體教學(xué)流于形式，成為花架子。

3.2 加強(qiáng)師生交流、溝通和互動(dòng)，確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

多媒體只是一種技術(shù)手段，它不能取代教師的課堂主導(dǎo)地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要按照教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，課前做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的反映對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，抓好整個(gè)課堂的情緒，以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是機(jī)器無(wú)法做到的。同時(shí)，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂教學(xué)中教授了多少知識(shí)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，學(xué)習(xí)了多少能力。所以，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，只有尊重學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)活力，才能提高課堂效率。同時(shí)，師生之間要加強(qiáng)交流、溝通和互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加的和諧、融洽、充滿活力。

3.3 課件的制作要簡(jiǎn)潔、實(shí)用

數(shù)學(xué)課件要簡(jiǎn)潔，只要能良好地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容即可；數(shù)學(xué)課件也要以實(shí)用為主，不能太花哨，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而不能分散學(xué)生的注意力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，不斷進(jìn)步，提高自身的業(yè)務(wù)水平和電腦操作水平，制作出符合課堂需求的課件。同時(shí)也要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的課堂教學(xué)情形進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是個(gè)有益的補(bǔ)充。但是如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)教師在對(duì)待多媒體技術(shù)時(shí)要理性思考，合理使用，以便更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳軍信.多媒體在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(16):96.

[2]王世誼.巧用多媒體讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)[J].學(xué)生之友,2010(11):50.