初中物理論文精選(九篇)

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第1篇：初中物理論文范文

學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，取得滿意成績(jī)，筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)、理解、建立前后聯(lián)系、訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)、整理打包、知識(shí)方法提取。具體做法是：一是在課堂上注意積累總結(jié)，要認(rèn)真聽講，隨堂記憶，這樣做的目的是加深理解物理概念和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不透的問題。需要對(duì)知識(shí)打包梳理形成網(wǎng)絡(luò)，一定要用自己擅長(zhǎng)、喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，如諧音法、口訣法、順口溜法等，不要只依靠老師總結(jié)的知識(shí)。二是在課堂上注重練習(xí)，但不是為了做題而做題，在練習(xí)后最好有討論分析過程，有總結(jié)和歸納過程，這樣做便于獨(dú)立思考和形成自己的知識(shí)體系。三是在課堂下要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和歸納，要進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練和反思，要進(jìn)一步系統(tǒng)理順物理知識(shí)，還要對(duì)知識(shí)整理打包，這是將復(fù)習(xí)的知識(shí)、技巧、技能和方法進(jìn)行梳理、分類、提煉、升華的過程，也是自學(xué)能力，分析問題能力，綜合解決問題能力提高的過程。特別是對(duì)力學(xué)，熱學(xué)等，有些知識(shí)點(diǎn)易混淆，這就需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成自己的一個(gè)有形的知識(shí)庫(kù)，在庫(kù)中有文件夾，在文件夾中有文件，用時(shí)便于提取。

二、注重理解知識(shí)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化記憶

復(fù)習(xí)的目的就是理解所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，記住知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。只有你自己理解了知識(shí)，才能做到記憶深刻，從而熟練、靈活地運(yùn)用。如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)只是模糊的記住了，并沒有深刻理解其含意和來龍去脈，在運(yùn)用過程中就會(huì)沒有思路，無從下手。物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的根本著力點(diǎn)，一定要弄清、弄懂，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不斷強(qiáng)化記憶。例如，理解比熱的概念。首先要懂得相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不同，比熱是反映物質(zhì)這種性質(zhì)的物理量；某種物質(zhì)的比熱是指單位質(zhì)量的這種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量；不同的物質(zhì)的比熱不同；能夠運(yùn)用比熱的知識(shí)說明一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，如用水的比熱比沙子的比熱大來解釋沿海地區(qū)早晚溫差小、沙漠地區(qū)早晚溫差大的原因；計(jì)算某種物質(zhì)溫度變化時(shí)吸收（或放出）的熱量。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有這樣才能記憶深刻，理解透徹，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。有學(xué)生認(rèn)為，物理這門課講的是物理規(guī)律和現(xiàn)象，不需要記憶，對(duì)規(guī)律和現(xiàn)象理解了就行。其實(shí)不然，物理這門課看似講的是規(guī)律和現(xiàn)象，除了對(duì)規(guī)律和現(xiàn)象要理解外，還要對(duì)一些基本概念、定律和定理進(jìn)行記憶。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容必須牢牢記住，只有這樣才能做到在解題時(shí)運(yùn)用自如，提高解題速度。

三、加工整理歸納升華，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)

在現(xiàn)行物理教材中，知識(shí)點(diǎn)是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編制的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該從知識(shí)的系統(tǒng)性方面入手，把各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。一般按照力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)的來龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別。例如，“歐姆定律”是通過實(shí)驗(yàn)揭示了電流、電壓、電阻三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于物理規(guī)律，必須對(duì)它們的“來龍去脈”了如指掌、一清二楚。不僅要知道是什么？還要知道為什么？適用條件是什么？能解決什么問題？運(yùn)用它們分析問題的思路是什么？只有這樣，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)不知所措。在復(fù)習(xí)“電路”的知識(shí)體系時(shí)應(yīng)通過比較串、并聯(lián)電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來掌握“電路”的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)電流、電壓、電阻的知識(shí)體系時(shí)要將“電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器”的使用作為切入點(diǎn)，并延伸至電能表，乃至測(cè)力計(jì)等。整個(gè)電學(xué)部分則通過歸納電學(xué)規(guī)律形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的思路和方法。復(fù)習(xí)課后，可以把一些基本概念、公式、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等整理在專門的筆記本上，平時(shí)特別是考試前只要翻一翻便能迅速地勾起記憶，讓學(xué)過的知識(shí)重現(xiàn)，加深印象。

四、選擇恰當(dāng)?shù)膮⒖紩?，補(bǔ)充已有的知識(shí)體系

第2篇：初中物理論文范文

論文關(guān)鍵詞：內(nèi)燃機(jī)

 

燃料燃燒要放出熱量，相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒放出的熱量是不一樣的。熱值這個(gè)物理量的引入就是為反映燃料燃燒的放熱本領(lǐng)。我們把1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。熱值的單位是焦/千克，讀做焦每千克。

知道了某種燃料的質(zhì)量和熱值，計(jì)算它燃燒時(shí)放出熱量的公式是：放出熱量＝燃料熱值×質(zhì)量。若用Q表示放出熱量，q表示熱值，m表示質(zhì)量，則公式寫成Q=qm。

二、兩種熱機(jī)

關(guān)于內(nèi)能的利用，有兩個(gè)重要方面。內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用就是用它來加熱物體。內(nèi)能的另一個(gè)重要應(yīng)用就是用它來做功。各種熱機(jī)就是利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

內(nèi)燃機(jī)是使燃料直接在氣缸里燃燒，也就是全部能量轉(zhuǎn)換過程在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)完成的熱機(jī)。應(yīng)用最廣泛的內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)和柴油機(jī)兩種。

汽油機(jī)和柴油機(jī)在構(gòu)造上大致相同，它們?cè)跇?gòu)造上的區(qū)別是汽油機(jī)氣缸頂部裝有火花塞，用它產(chǎn)生的火花來點(diǎn)燃從汽化器送進(jìn)氣缸里的霧狀燃料混合物。而柴油機(jī)氣缸頂部沒有火花塞，但有一個(gè)噴油嘴，沒有汽化器，但有高壓油泵中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)論文開題報(bào)告范文。柴油機(jī)的點(diǎn)火是在壓縮沖程末由高壓油泵經(jīng)噴油嘴向汽缸內(nèi)噴射霧狀柴油，霧狀柴油遇到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它的燃點(diǎn)的熱空氣，便立即燃燒。

汽油機(jī)和柴油機(jī)的工作過程，都是由吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程這四個(gè)沖程組成。完成每個(gè)工作過程初中物理論文初中物理論文，曲軸要轉(zhuǎn)兩周。在柴油機(jī)里，推動(dòng)活塞做功的燃?xì)獾臏囟群蛪簭?qiáng)都比汽油機(jī)里高，燃?xì)庾龅墓^多，所以效率比汽油機(jī)高，功率較大。

汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)別我們可以用下面的表格表示：

三、熱機(jī)的效率

在熱機(jī)里，用來做有用功的那部分能量跟燃料完全燃燒所放出的能量之比，叫做熱機(jī)的效率。

如果用Q表示燃料完全燃燒放出的熱量。Q1表示與有用功相當(dāng)?shù)臒崃浚?表示熱機(jī)的效率。那么有：

オ

蒸汽機(jī)的效率很低，只有6%～15%，內(nèi)燃機(jī)效率比蒸汽機(jī)的高，汽油機(jī)的效率為20%～30%，柴油機(jī)的效率為30%～45%。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

四、內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)

關(guān)于內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的問題。要知道工業(yè)企業(yè)，交通運(yùn)輸工具，家庭爐灶和取暖設(shè)備，它們都要用煤、石油等燃料，以取得和應(yīng)用內(nèi)能。它們排放的煙塵廢氣是大氣污染的主要來源。

大氣污染不但直接危害人體健康，而且會(huì)影響植物的正常生長(zhǎng)，甚至影響全球的氣候。保護(hù)環(huán)境，控制和消除大氣污染，已經(jīng)成為當(dāng)前需要解決的重要課題。

第3篇：初中物理論文范文

論文關(guān)鍵詞：八（12）班的汽化、液化懇談會(huì)

 

老師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了汽化和液化的知識(shí)后，如果你能夠在課余時(shí)間細(xì)心觀察的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多汽化和液化現(xiàn)象。如果你已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)說出來和大家分享！

小虎：我和爸爸一起在浴室洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)，浴室里每一個(gè)淋浴用的蓮蓬噴頭，都與兩根管子相連，爸爸說這兩根管子分別是冷水管和熱水管，我們通過調(diào)節(jié)冷熱水管的閥門，就可以從噴頭噴出溫度合適的溫水了。我發(fā)現(xiàn)這兩根管子中有一根外面是濕漉漉的水珠，有一根卻很干燥。有一次我覺得好奇，就伸手去摸摸這兩根管子，結(jié)果那根干的管子很燙手，而那根濕的卻是冷冰冰的。我很是奇怪了一陣子，現(xiàn)在回想起來我明白了：冷水管外壁溫度低，浴室里熱的水蒸氣遇到冷的管外壁會(huì)放熱液化，形成的小水珠聚集在管子外壁，看起來冷水管就是濕漉漉的。熱水管外壁溫度高，比浴室里的熱水蒸氣溫度還高，所以熱水蒸氣遇到它無法放熱液化，而熱水管子外壁即使因?yàn)槠渌蛘瓷纤?，也?huì)很快吸熱汽化變成水蒸氣看不到的，所以熱水管外壁很干燥。

小雨：在家里燒開水時(shí)我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，嘻嘻，不過這個(gè)發(fā)現(xiàn)耗時(shí)很長(zhǎng)的。我發(fā)現(xiàn)夏天水燒開時(shí)，茶壺口冒出的白氣很少，而冬天水燒開時(shí)，茶壺口冒出的白氣很多。而且無論白氣的多少，都是壺嘴附近白氣明顯少，離壺嘴遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方白氣多一些。今天我可以解釋啦！夏天水燒開時(shí)，因?yàn)閺N房溫度高，從壺嘴冒出來的水蒸氣不容易迅速放熱液化成小水珠，所以我們看到的白氣少；冬天則相反，廚房溫度低，水燒開時(shí)從壺嘴冒出的水蒸氣可以很容易地迅速放熱液化成小水珠，于是我們就看到了大量的小水珠在空氣中飄蕩而形成濃濃的白氣。至于為什么總是壺嘴處白氣少稍遠(yuǎn)處白氣多也好解釋免費(fèi)論文下載。因?yàn)闊o論什么季節(jié)初中物理論文，總是壺嘴近處溫度高，冒出來的水蒸氣不容易放熱液化，所以白氣少；壺嘴稍遠(yuǎn)處溫度低，冒出來的水蒸氣容易放熱液化，所以白氣多！

小慧：我爸爸喜歡喝啤酒，夏天他還喜歡喝冷藏過的。我發(fā)現(xiàn)夏天爸爸從冰箱里拿出啤酒放在桌上后，一會(huì)兒瓶外面就會(huì)有很多小水珠，有時(shí)候連啤酒瓶外面的商標(biāo)都會(huì)被水浸泡得一揭就下來了。現(xiàn)在我知道了，啤酒在冰箱里放了一段時(shí)間后溫度會(huì)和冰箱冷藏室一樣低，只有幾攝氏度。拿出來放到房間里，夏天的房間溫度有幾十?dāng)z氏度，因此房間里熱的水蒸氣遇到冷的啤酒瓶就會(huì)放熱液化，形成的小水珠附著在啤酒瓶外。

小名：嘿嘿，聽了小萱的話，我順便弄懂了自己的一個(gè)疑問。我從冰箱冷凍室里拿出冷飲時(shí)，冷飲周圍也會(huì)冒白氣，這些白氣一般都是飄飄蕩蕩地向下散發(fā)。小時(shí)候我還以為這是妖怪在作祟呢，現(xiàn)在我明白了，這白氣就是空氣中相對(duì)較熱的水蒸氣遇到冷的冰棒迅速液化形成的小水珠，在無風(fēng)的環(huán)境里，這些小水珠因?yàn)橹囟蛳陆德?，所以看到白氣慢悠悠地向下彌漫?/p>

小華：我暑假回老家爺爺奶奶家時(shí)，看見院子里的爺爺栽著荷花的大水缸外面有水珠，然后不多久就下起了瓢潑大雨。奶奶說，水缸穿裙子，天就要下雨。現(xiàn)在我明白了，其實(shí)是這樣的：夏天下雨前，空氣中充滿了水蒸氣，而大缸里的水在不斷地蒸發(fā)吸熱，導(dǎo)致大缸外面的溫度明顯低于空氣溫度，于是空氣中的熱水蒸氣遇到冷的大缸外壁就放熱液化成小水珠，這些小水珠附著在缸外，就成了一條水淋淋的裙子。晴天沒有這個(gè)現(xiàn)象是因?yàn)榭諝庵兴魵庀鄬?duì)較少，即使有水蒸氣液化在缸外，也會(huì)很快蒸發(fā)變成水蒸氣，缸外不會(huì)有水珠長(zhǎng)時(shí)間存在，看不到這條“裙子”。

老師：說的真好！我們就是要這樣觀察生活中的物理現(xiàn)象，并且用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

第4篇：初中物理論文范文

1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按照教學(xué)大綱的要求，教師是必須要在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生完成的。但是，由于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范、教育資金投入不夠、儀器不全、藥品不齊，從而致使許多實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無法完成，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率極低。

2.學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于種種原因，班上的后進(jìn)生較多，在物理實(shí)驗(yàn)課上，沒有很好地聽從教師的講解與引導(dǎo)，在實(shí)際操作時(shí)，就不知道如何做了，只能胡亂擺弄儀器，比如連接串并聯(lián)電路，能看懂電路圖，但是不知道如何利用導(dǎo)線、開關(guān)、電源、小燈泡等器材去連接符合要求的電路作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中物理教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備材料，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新與改進(jìn)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法

1.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師把“腦”“手”還給學(xué)生，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，使學(xué)生的思維一直處于積極探索狀態(tài)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教育理念。

2.利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。利用趣味性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意。

3.實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，有一定的實(shí)驗(yàn)儀器，但在各類實(shí)驗(yàn)中，尚差一些，這就需要我們根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，準(zhǔn)備多種多樣的材料，才能完成好各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就得充分利用教師自己與學(xué)生的各種資源和力量，盡可能地收集收齊各種實(shí)驗(yàn)材料，我在上新課前，先給學(xué)生開出一張實(shí)驗(yàn)器材清單，先讓學(xué)生議一議，他們可以準(zhǔn)備什么，并且讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)收集準(zhǔn)備好，如果是學(xué)生無法自己準(zhǔn)備的，則由教師自己準(zhǔn)備。

4.自制教具進(jìn)行創(chuàng)新如果要求用實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能觀測(cè)到的現(xiàn)象，學(xué)生沒有做實(shí)驗(yàn)，憑空想象是不行的。在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于教材的不斷更新，實(shí)驗(yàn)的不斷改進(jìn)，老的儀器用不上了，新的還沒有到，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需，把一些舊材料、舊設(shè)備進(jìn)行改造，制作出一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教具，從而滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

5.實(shí)驗(yàn)課前精心準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)課前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備器材，還要備好學(xué)生，同時(shí)，還要把實(shí)驗(yàn)提前做幾次，掌握好實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，比如在做“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要用70℃以上的熱水，并在燒杯上加紙蓋，否則可能一節(jié)課的時(shí)間都無法把水加熱至沸騰，導(dǎo)致無法觀察水的沸騰。通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，老師可以在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解。

6.對(duì)學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行

三結(jié)語(yǔ)

第5篇：初中物理論文范文

傳統(tǒng)教材時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理比較雜亂，有時(shí)連續(xù)幾天忙成一團(tuán)，有時(shí)幾天無事可干，工作沒有條理。新課程中科學(xué)探究的教育理念要求實(shí)驗(yàn)室為師生提供比傳統(tǒng)課程更多的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，這無疑大大增加了實(shí)驗(yàn)室工作量和繁瑣程度，傳統(tǒng)的管理不能適應(yīng)新課程的要求。我校實(shí)驗(yàn)室摸索出了“流程表”——“學(xué)期工作流程表”和“周工作流程表”的管理新模式，這兩張表是工作的“指南針”，圍繞著這兩張表有條不紊地開展著期初、期中、期末、周一至周五的工作，無論是外行的，還是專業(yè)的，一看到我們的兩表，對(duì)我們實(shí)驗(yàn)老師如何開展工作便了如指掌。

二、新課程理念下實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理推陳出新

1、檔案資料管理信息化

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室檔案資料管理雖然資料健全，所有的資料都是統(tǒng)一編制、統(tǒng)一表式，但只是書面形式存放于實(shí)驗(yàn)室，這樣的管理比較封閉，不利于全校師生了解實(shí)驗(yàn)室的管理情況和儀器儲(chǔ)存情況，不能充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。新課程的管理中，我們突破傳統(tǒng)的管理方法，將資料放于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，方便師生了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開展情況、管理情況、儀器儲(chǔ)存情況，更好地開展實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些資料有：

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資料實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議記錄、工作計(jì)劃和總結(jié)。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器帳冊(cè)（總帳、分類帳、低值易耗品帳）、實(shí)驗(yàn)室儀器損耗及添置計(jì)劃、各種制度（儀器管理使用制度、安全防護(hù)制度、儀器借還制度、損耗賠償維修制度、實(shí)驗(yàn)室人員職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則）、實(shí)驗(yàn)室雜志、儀器說明書、各項(xiàng)記錄（入庫(kù)驗(yàn)收記錄、維修保養(yǎng)記錄、儀器借還記錄、損耗賠償記錄、事故記錄、教研活動(dòng)記錄、自制教具記錄）

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)通知單、周實(shí)驗(yàn)安排表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)反饋表、情況總結(jié)（教學(xué)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文）、學(xué)生座位表與記分冊(cè)、實(shí)驗(yàn)效果記錄、興趣小組活動(dòng)記錄、開放實(shí)驗(yàn)室記錄。我校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理之后，通過網(wǎng)上預(yù)約，免掉了繁瑣的工作，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的信息溝通、交流協(xié)作，師生做實(shí)驗(yàn)的積極性大大提高，實(shí)驗(yàn)室功能得到了充分發(fā)揮。不僅如此，有的教師還針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理方法提出了很好的方法建議，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理水平的進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)儀器管理規(guī)范化

（1）“二定”

定櫥：我們存放教學(xué)儀器有固定的櫥柜，櫥柜的安放科學(xué)合理，分為演示實(shí)驗(yàn)儀器櫥、學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器櫥、自制教具柜、工具柜、掛圖柜、投影資料柜，演示實(shí)驗(yàn)器材與學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材又分別按力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)的知識(shí)分類，對(duì)每個(gè)櫥柜進(jìn)行統(tǒng)一的編號(hào)。定位：每個(gè)櫥內(nèi)的儀器按儀器的輕重、體積的大小、知識(shí)認(rèn)識(shí)的先后、儀器的使用率及取用和存放的方便，從左至右、從上至下地?cái)[放。每件儀器上都粘貼統(tǒng)一標(biāo)簽，標(biāo)有儀器編號(hào)、名稱、序號(hào)和位置。每個(gè)櫥的每個(gè)層都有統(tǒng)一的“存放器材明細(xì)表”，上有內(nèi)容；櫥號(hào)、層號(hào)、儀器編號(hào)、儀器名稱和數(shù)量。

（2）“七防”

我們嚴(yán)格做到“七防”工作（防火、防潮、防蛀、防塵、防盜、放毒、防爆），每一個(gè)儀器室與實(shí)驗(yàn)室都備有滅火器、沙桶及漏電保護(hù)裝置；凡進(jìn)入櫥的每件儀器必須經(jīng)過擦拭干凈后才入櫥；潮濕天氣注意關(guān)門關(guān)窗、晴好天氣注意開窗通風(fēng)換氣；櫥內(nèi)存放干燥劑，特別是電子儀器，定期通電以防潮；對(duì)于機(jī)械設(shè)備，注意轉(zhuǎn)動(dòng)部位定期上油以防銹；對(duì)于光學(xué)元件，經(jīng)常注意除塵、干燥以防霉，影響光學(xué)效果；有毒水銀與碘一起放置生成無毒碘化銀；平時(shí)上下班注意門、窗、水源，特別是電源關(guān)閉，徹底把握好安全關(guān)。

（3）“完好率”

所有進(jìn)入櫥的儀器都保證完好的、可使用的或出于臨界使用的狀態(tài)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

（1）協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的協(xié)作關(guān)系

新課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利地展開，必須積極主動(dòng)與任課教師密切配合，互相協(xié)作。如共同制訂儀器的購(gòu)置計(jì)劃；每學(xué)期初，共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；共同做好期末實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)等。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教材，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的聯(lián)系很少，新課程科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。實(shí)驗(yàn)室管理教師要為學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材之外，還要認(rèn)真協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、引導(dǎo)學(xué)生探究，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反饋。我校實(shí)驗(yàn)室通過“學(xué)生實(shí)驗(yàn)明細(xì)表”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記表”較好地加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理與教師以及學(xué)生的聯(lián)系。

三、新課程理念下大力開發(fā)自制教具，增強(qiáng)自主開發(fā)性

而現(xiàn)實(shí)情況是有的實(shí)驗(yàn)儀器廠家還未生產(chǎn)，另一方面也考慮到為學(xué)校節(jié)約資金。所以新課程要求“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。一塊木板、一張鐵皮、一個(gè)易拉罐、一個(gè)盒子等等，在平時(shí)看來廢棄的物品在實(shí)驗(yàn)室都能成為寶貝。我們用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)、用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)、用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實(shí)驗(yàn)”，“用一段漆包線和一個(gè)永磁體自制小電動(dòng)機(jī)”等，通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們積極發(fā)動(dòng)師生展開自制教具制作和評(píng)比活動(dòng)，許多教具用于教學(xué)，起到了很好的效果。物理如：“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，我們的自制教具有28套，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究；“微小形變”，形象直觀，起到很好的演示效果；“電表的構(gòu)造”，清晰地展示電表、閘刀開關(guān)、熔斷器的安裝位置和布線等等；我校的教師王偉和楊曉東老師自制的焦耳定律實(shí)驗(yàn)教具參加了蘇州市的物理創(chuàng)新比賽，得到了較好的名次。

四、新課程理念下實(shí)驗(yàn)室應(yīng)更具開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)都是在課堂內(nèi)進(jìn)行。新課程改革要求教師有意識(shí)地讓學(xué)生做一些自己感興趣的、與日常生活緊密聯(lián)系的課外實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)完成拓展到課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行，有利于學(xué)生加深知識(shí)的理解，開拓視野和養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。此時(shí)實(shí)驗(yàn)室開放能充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，為學(xué)生提供儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)幫助，能給學(xué)生提供更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、施展才智、鍛煉自我，合作交流的實(shí)踐時(shí)間和空間。學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)就不僅僅局限于現(xiàn)行物理教科書中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)自己的某個(gè)課題在實(shí)驗(yàn)室的幫助下展開實(shí)驗(yàn)探究。在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動(dòng)手能力差，這是怎么回事呢?原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師只注意各小組是否動(dòng)手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)，因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動(dòng)手能力都得到提高。

第6篇：初中物理論文范文

1.實(shí)驗(yàn)與興趣相連

傳統(tǒng)物理教學(xué)中，存在很多問題導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一方面，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不足，很多物理實(shí)驗(yàn)只能夠是教師在教室里進(jìn)行演示，學(xué)生只是旁觀者；甚至在一些條件比較差的學(xué)校只能夠紙上談兵。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)為學(xué)生動(dòng)手操作提高了平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于操作性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加興趣盎然，這個(gè)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的前提，是把理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁。

2.實(shí)驗(yàn)與思維互動(dòng)

思維能力是自主學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生能力的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，這個(gè)過程中學(xué)生要對(duì)學(xué)過的物理知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸因思考，并尋找科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方法等，這個(gè)過程就是一個(gè)思維與探討的過程，是個(gè)體思維與團(tuán)體思維的火花被點(diǎn)燃的過程。

3.實(shí)驗(yàn)與自主相關(guān)

傳統(tǒng)的物理課堂中學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)性帶來了積極性的喪失、思維主動(dòng)性的退化等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生自主實(shí)踐的過程，是自主發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的古城，這個(gè)過程是高度自主的，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略創(chuàng)新

目前針對(duì)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)較多，教師要善于根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍，尋找最佳教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，如下幾種教學(xué)策略在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有較好效果。

1.演示實(shí)驗(yàn)要與興趣結(jié)合

物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最常見的手段，在演示實(shí)驗(yàn)中如果僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證書本定律的合法性，這樣的演示效率是不夠的。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程本身的趣味性，充分利用演示激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生自主探究思維的積極性。例如：在演示“水不善于傳熱”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱，水沸騰時(shí)，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生感到十分驚奇。從而引起學(xué)生的興趣，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。再如：做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。激發(fā)學(xué)生思考受力面積大小與壓強(qiáng)大小的關(guān)系。

演示實(shí)驗(yàn)中教師要充分利用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)演示的效果。如利用交互式電子白板，不僅可以完全替代傳統(tǒng)多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的展示，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)過程的演示，而且可以回放過程，使得實(shí)驗(yàn)演示過程更加清晰完整。例如：在電路圖的教學(xué)過程中，電子白板可以展示具體的過程，而且把電路圖、實(shí)物圖、數(shù)據(jù)表格和結(jié)論匯集在一個(gè)屏幕上，讓師生根據(jù)需要對(duì)電路圖進(jìn)行修改調(diào)整等，讓演示過程與板書內(nèi)容在視覺上充分融合。這些多媒體設(shè)備的使用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．高度重視分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作探究的過程，是學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力如何可以一目了然。所以，分組實(shí)驗(yàn)中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在分組活動(dòng)過程中，教師首先要保證學(xué)生的參與程度，在分組過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分工，讓每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，防止學(xué)生被一些能力較強(qiáng)的學(xué)生“排擠”在外。其次，要激發(fā)學(xué)生合作探究，通過學(xué)生實(shí)際的參與與探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、技能與態(tài)度上的實(shí)質(zhì)性變化。例如：物理第一冊(cè)中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》，教師可以把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放，讓學(xué)生在探究過程中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，獲得自主學(xué)習(xí)的快樂。

分組實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生獲得了自主的機(jī)會(huì)，而且有問題作為探究的“魚餌”，學(xué)生在困難的時(shí)候有同伴與老師的點(diǎn)撥，這些都能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思維的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

3．注意科學(xué)研究方法的滲透

在物理實(shí)驗(yàn)課的分組探究過程中，教師要注意科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)探究的一般方法：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估——交流與合作。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。探究思維的方法很多，如類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)化法等，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，形成思維習(xí)慣與物理思想，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到飛躍式發(fā)展。

例如：在《電路的連接方法》探究過程中。首先，利用現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，要求兩盞燈都亮。教師從中選擇幾個(gè)相類似的電路，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián)。其次，改變電路，只讓一盞燈亮，另一盞燈不亮。學(xué)生分組探究，尋找方法。這樣就會(huì)有學(xué)生連接成并聯(lián)電路，有同學(xué)連接成對(duì)其中一盞燈短路的電路。通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電路與串聯(lián)電路有區(qū)別。通過討論與實(shí)踐操作，大家發(fā)現(xiàn)用這兩種電路都可只讓一盞燈亮，另一盞燈不亮，得出電路并聯(lián)和電路的短路連接方法。

4．訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

動(dòng)手是自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把物理實(shí)驗(yàn)延伸到課外，充分利用生活中的材料以及書本教材中的“小實(shí)驗(yàn)”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

所以，物理教師要經(jīng)常結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，組織好課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如：在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來油壓千斤頂，利用課外活動(dòng)操作給學(xué)生看并讓學(xué)生自己操作；學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。讓課內(nèi)課外互相補(bǔ)充，讓知識(shí)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在初中物理新教材中，增加了很多小實(shí)驗(yàn)，這些設(shè)計(jì)具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，如：《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去制作，并要求以作品的形式加以展示。在他們制作的過程中，對(duì)電磁鐵特點(diǎn)有了深刻印象。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)《電與磁》等內(nèi)容奠定了較好的基礎(chǔ)。

5．重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐活動(dòng)，是感性思維與理性思維相互融合的過程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、原理、規(guī)律等進(jìn)行反思、總結(jié)，形成理性的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠讓知識(shí)更加深刻，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：“測(cè)量滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)原理公式是η＝Gh/Fs，需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力 G，繩子自由端的拉力 F，用刻度尺測(cè)出重物提升的高度 h，繩子末端移動(dòng)的距離 s。若反思一下實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為：η= Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF，此時(shí)只需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力 G，繩子自由端的拉力 F，觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)，即可方便地測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率。

第7篇：初中物理論文范文

關(guān)鍵詞：省略，增添，求知欲

 

有幾個(gè)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，筆者稱之為“后勁生”。他們喜歡做實(shí)驗(yàn)，但是整體來說對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，特別表現(xiàn)為不愿寫作業(yè)，復(fù)習(xí)課沒精打采。怎么尋找突破口來發(fā)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的“引擎”，使他們把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大真正成為“后勁十足”的學(xué)生呢？

2010年11月在“江蘇省首屆物理名師講壇”上，聽了劉炳昇教授的報(bào)告，覺得劉教授的觀點(diǎn)值得一試。劉教授認(rèn)為，“物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身教育理論的修養(yǎng)，特別是教育學(xué)和心理學(xué)的修養(yǎng)。作為一名合格的初中物理教師，應(yīng)當(dāng)懂得初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中遇到的困難是什么，為什么會(huì)有這些困難。懂得怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、怎樣保護(hù)他們的好奇心、怎樣增強(qiáng)學(xué)生們的自信心等。這就要求物理教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，從而更好地轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自己駕馭教學(xué)的能力。”

這不是一種宣稱理論（只是說說而不去做的理論）。為了在“工作室”（以筆者名字命名的工作室）里帶個(gè)頭，反對(duì)那種“聽聽感動(dòng)，討論激動(dòng)，回家動(dòng)也不動(dòng)”的工作方式，我們決定把“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”作為一種獎(jiǎng)賞，來喚醒學(xué)生的求知欲。具體做法就是，當(dāng)“后勁生”有一定的進(jìn)步時(shí)，就帶領(lǐng)他們做一些實(shí)驗(yàn)，最好是連續(xù)性的、有發(fā)展梯度的實(shí)驗(yàn)初中物理論文，這樣的話可以激勵(lì)和鼓舞學(xué)生不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，從而走上發(fā)展的正螺旋。工作室的老師提醒說，劉教授的電動(dòng)機(jī)挺好！大家一拍即合，覺得“改造電動(dòng)機(jī)”這個(gè)素材正好合適，于是筆者就和工作室的伙伴一起，把“后勁生”組織起來，命名為“電動(dòng)機(jī)改造小組”，利用課余時(shí)間和周末，結(jié)合書本進(jìn)度,開始了將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲的“改造之旅”。

1、第一次改造：“省略”了換向器，“增添”了寫作業(yè)的意愿

首先，在課堂上學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生欣賞老師的小制作——簡(jiǎn)單電動(dòng)機(jī)。裝置構(gòu)造很簡(jiǎn)單（圖1）：兩個(gè)曲別針做支架、一節(jié)電池、一小塊磁鐵和一段銅絲繞成的線圈。將線圈放到支架上，電路就接通了，線圈歡快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。（參見蘇科9年級(jí)《物理》p48www第4題）

做一個(gè)電動(dòng)機(jī)就這么簡(jiǎn)單！最讓人叫絕的是其中換向器的“省略”。（沒有換向器，通以直流電的線圈在相鄰的兩個(gè)半周對(duì)稱位置受到的力矩總是反向的，那么線圈就不能連續(xù)地轉(zhuǎn)動(dòng)。但這個(gè)電動(dòng)機(jī)用的方法是使線圈只是在半個(gè)周期里通電，另半周期里斷電。實(shí)現(xiàn)的方法是將線圈一端的引線上的絕緣漆全部刮掉，另一端只刮掉了半個(gè)側(cè)面。）實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單得出奇，效果卻漂亮得令人叫絕。同學(xué)們都嘖嘖稱贊中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

下課后，幾個(gè)學(xué)生要借去玩。老師說，“借可以，明天作業(yè)寫好”。學(xué)生動(dòng)手心切，爽快的回答，“沒問題”；“不僅僅是物理”，“沒問題”。老師乘勢(shì)說，只要本周作業(yè)過關(guān)，周末帶你們到實(shí)驗(yàn)室自己做一個(gè)，學(xué)生大喜過望。作業(yè)雖然錯(cuò)得很多但還比較清楚。周末，老師兌現(xiàn)諾言，周六的下午，整整4個(gè)小時(shí)，他們真的成功了，在實(shí)驗(yàn)室里大呼小叫！周一老師把他們的作品帶到教室里，看到大家羨慕的表情，“后勁生”們非常興奮。

2、第二次改造：“省略”了支架，“增添”了上課的專心

過些天，他們又來了，問還有沒有好玩的。老師說，有是有，但你們作業(yè)正確率太低。盡管你們對(duì)實(shí)驗(yàn)好奇，喜歡動(dòng)手，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟考高中要看你們的綜合能力，如細(xì)心看題的能力、運(yùn)算、歸納等能力，你們上課不能全憑興趣，還要追求全面發(fā)展。如果最近老師反應(yīng)你們上課很精神、很專心，周末就帶領(lǐng)你們繼續(xù)改造電動(dòng)機(jī)。學(xué)生很果斷的答應(yīng)了。

一周后，他們真的有起色?？鞓返闹苣┯謥砹?。老師說初中物理論文，幾周前從一位教授那里受到一些啟發(fā)：前面的電動(dòng)機(jī)“省略”了換向器，你們能不能把支架也省略了。為了找到一個(gè)合適的起點(diǎn)，老師把最基礎(chǔ)的想法搬出來（如圖2）。

這個(gè)“電動(dòng)機(jī)改造小組”熱情很高，他們嘗試后發(fā)現(xiàn)不轉(zhuǎn)，這個(gè)時(shí)候，老師就讓他們看書，就給他們講為什么轉(zhuǎn)不起來。他們知道有一種力叫安培力，明白“矩形線圈的左右兩個(gè)對(duì)邊電流方向相反，安培力是一左一右相反的”，故而轉(zhuǎn)不起來。

怎么辦？學(xué)生說，“去掉一邊”，好主意！于是，我們把離開磁場(chǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的那一邊用刀切成斷路，這樣它就只有一邊受力了。有缺口的線框可以動(dòng)，但不能持續(xù)轉(zhuǎn)。原因是導(dǎo)置變了，安培力的大小和方向變了，從而不能為線框的轉(zhuǎn)動(dòng)“給力”（圖3）。“有沒有一個(gè)位置，線框不論轉(zhuǎn)在哪里它在磁場(chǎng)中的位置都不變？”看學(xué)生為難，老師故意將圓形磁鐵放在電池的正極上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)線圈不穩(wěn)定，提議放在負(fù)極端，妙！把磁鐵移到電池的負(fù)極。（磁鐵吸在主軸上，如圖4）可以轉(zhuǎn)起來，持續(xù)的，但線框要顫動(dòng)。老師解釋說，這是由于線框的重心不在轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，需要加一個(gè)配重（如圖5），讓重心在轉(zhuǎn)軸上。學(xué)生開心，問，“老師為什么知道得這么多？”“系統(tǒng)的學(xué)習(xí)呀！不是說我喜歡學(xué)的就熱情萬(wàn)丈，認(rèn)為沒有用的就沒精打采。你要知道，現(xiàn)在沒有用的，將來可能大有用處。”學(xué)生聯(lián)想到對(duì)線框受力的分析，認(rèn)為不學(xué)習(xí)還真是不知道。這給他們很大的觸動(dòng)。

接著，老師問，你們看看這個(gè)電動(dòng)機(jī)還有哪些地方需要改進(jìn)？學(xué)生說，不對(duì)稱。也有說，“做成兩個(gè)線圈”。于是把配重桿也做成矩形圈，順便再一次用左手定則判斷一下安倍力，看到線圈“連續(xù)而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)”（如圖6），同學(xué)們臉上都洋溢著一種美滋滋的幸福。

“技術(shù)設(shè)計(jì)就是不斷創(chuàng)新的過程，”劉教授的話振聾發(fā)聵。“動(dòng)手，嘗試，引導(dǎo)好動(dòng)手的學(xué)生也喜歡動(dòng)腦，好奇心得到保護(hù)，學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，他們也就步入發(fā)展的正螺旋了。”看看我們最后的作品（如圖7），是不是比劉教授的還要好!這是站在巨人的肩膀上初中物理論文，當(dāng)然就要比巨人高。

3、第三次改造：“省略”了線圈，“增添”了學(xué)生的求知欲

有一天，幾位“后勁生”非常興奮的沖到老師的辦公室，請(qǐng)老師欣賞他們的杰作。他們把螺絲釘?shù)刮谪?fù)極上（如圖8），導(dǎo)線一碰螺絲鐵釘下面的磁鐵，螺釘就旋轉(zhuǎn)起來。連線框都“省略”了，夠“骨感”的吧。螺紋把導(dǎo)體的轉(zhuǎn)動(dòng)呈現(xiàn)出來，相當(dāng)精彩。辦公室的各科老師，他們的班主任都爭(zhēng)相把玩，交口稱贊。班主任說道，“這不只是聰明的轉(zhuǎn)動(dòng)，更是智慧的靈動(dòng)，因?yàn)槟銈冋宫F(xiàn)的除了好奇，還有毅力！”在學(xué)校舉辦的“科技節(jié)”上，“后勁生”的“骨感電動(dòng)機(jī)”成為最受歡迎的小發(fā)明中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。“后勁生”們因?yàn)楦惺艿綄W(xué)習(xí)的成功、感受到老師和同學(xué)的關(guān)注、感受到生活的意義與價(jià)值，他們的學(xué)習(xí)興趣得到比較長(zhǎng)時(shí)間的保持，現(xiàn)在，有好幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)得到全面的提升。

回頭看，電動(dòng)機(jī)的改造之路真是太有趣了。開始時(shí)“省略”了換向器，“后勁生”的作業(yè)能交了；接著是“省略”了支架，“后勁生”作業(yè)的正確率提升了，注意力高度集中了；再然后是“省略”了線框，“后勁生”的精神面貌煥然一新了，已經(jīng)開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了，好奇心在逐漸轉(zhuǎn)化為求知欲。正如劉炳昇教授所說，“在改造中，學(xué)生增長(zhǎng)的是才干、是作風(fēng)、是態(tài)度。”“做實(shí)驗(yàn)”開始是一種激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生改善自我的手段，是一種外部動(dòng)機(jī)，慢慢的，就變成一種主動(dòng)發(fā)展的求知欲，一種發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。要做實(shí)驗(yàn)，需要全面參與課堂學(xué)習(xí)；因?yàn)閰⑴c學(xué)習(xí)了，又明白了更多的實(shí)驗(yàn)原理并能夠做更多自己能知其所以然的實(shí)驗(yàn)，步入良性循環(huán)，也就邁上了發(fā)展的正螺旋！我們給劉炳昇教授寫信說道，“我們?cè)瓉肀人趨^(qū)最好的一所學(xué)校平均分相差6分，期末，只相差0.4分。這些‘后勁生’貢獻(xiàn)不小。學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)步固然可喜，與此同時(shí)，在這一過程中，我們似乎感受到學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、永無止境的進(jìn)取心、堅(jiān)忍不拔的意志力、積極主動(dòng)的反思以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的飛躍。這些都是與您的智慧引領(lǐng)分不開的！”

劉教授回信道：“看了你們的來信，知道你們所做的一系列教學(xué)研究工作，很敬佩你們。現(xiàn)在的物理教師很不容易，來自社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的上下壓力都很大，我們不是不要考試成績(jī)，但不能不擇手段地要成績(jī)。犧牲學(xué)生的身心健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這不是我們主張的；忽視‘后勁’的學(xué)生初中物理論文，或者說不提供這樣的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生看不到自己的特長(zhǎng)，而成為被淘汰者，這也不是我們的心愿。你們用正確的觀念進(jìn)行教學(xué)，感受到了來自學(xué)生發(fā)展的樂趣，是值得推廣的，希望你們能堅(jiān)持不懈地實(shí)踐和研究，模式和方法可以是多樣的，祝你們順利。”

劉教授的激勵(lì)讓我們倍受鼓舞。成功的智慧啟迪不是替代思考，而是激發(fā)思考。劉教授激發(fā)了老師的思考，老師又激發(fā)了學(xué)生的思考，這就是智慧的傳遞。正如紀(jì)伯倫所說，如果你足夠智慧，你不只是把他人帶入到你的大腦，而是打開他們自己的大腦。

個(gè)人介紹：

張世成，江蘇無錫鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名物理教師，無錫市“學(xué)科帶頭人”，無錫北塘區(qū)物理兼職教研員，無錫北塘區(qū)“名師工作室”主持人，自2004年起被人民教育出版社和課程研究所聘為“人教版課程教材培訓(xùn)專家”，先后在全國(guó)8個(gè)省市進(jìn)行培訓(xùn)講座數(shù)十場(chǎng)。多次擔(dān)任無錫教育電視臺(tái)“名師講壇”主講人，先后為中國(guó)教育電視臺(tái)錄制示范課16節(jié)。2009年榮獲“江蘇省新課程改革先進(jìn)教育工作者”。

先后有《學(xué)生意識(shí)：體驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)》、《基于兒童立場(chǎng)的樸素教育機(jī)智的修煉》等4篇文章發(fā)表在《物理教學(xué)》等核心期刊上，《復(fù)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變》、《淺談教學(xué)困境的價(jià)值》、《演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的幾個(gè)方向》《教師的目標(biāo)困惑》等等這些源于實(shí)踐的文章有30多篇在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。先后參著了《物理教師教學(xué)用書》（人民教育出版社，8萬(wàn)字）、《初中物理課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用》（中國(guó)出版集團(tuán)東北書局，3萬(wàn)字）、主編了《運(yùn)用課堂觀察，促進(jìn)有效教學(xué)》以及《初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的透析與導(dǎo)引》（中國(guó)出版集團(tuán)世界出版公司）。

QQ:290733095

第8篇：初中物理論文范文

傳統(tǒng)物理課堂演示型實(shí)踐教學(xué)無效化的原因，多數(shù)在于部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來，他們并不明白物理現(xiàn)象在變化中的豐富多彩和魅力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式重在師教，通常是學(xué)生看著教師做實(shí)驗(yàn)，教師演示完成，學(xué)生自己動(dòng)手，這樣的教學(xué)模式，讓演示過程失去吸引力．要加強(qiáng)物理演示實(shí)踐教學(xué)的有效性，首先就要在“演示”這一點(diǎn)上做出改進(jìn)，只有教師將演示這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加豐富生動(dòng)，學(xué)生才能在這個(gè)過程中獲得更多樂趣，更容易激發(fā)起信心．物理實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)方式是可以多樣化的．例如，在學(xué)習(xí)“光的色彩，顏色”時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用教學(xué)樓周圍的環(huán)境，比如泳池、噴泉等，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．首先，教師對(duì)學(xué)生做出口頭引導(dǎo)“見過彩虹嗎，喜歡彩虹嗎?”學(xué)生表示都見過彩虹，教師啟發(fā)學(xué)生思考，在什么情況下見過彩虹，學(xué)生多數(shù)會(huì)踴躍回答，在陽(yáng)光下的噴泉里，雨后晴朗的天氣里，瀑布邊，等等．此時(shí)，教師通過設(shè)問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，現(xiàn)在我們面前也有噴泉，可為什么沒有彩虹呢?我們今天學(xué)習(xí)的課程是什么?學(xué)生回答課程主題，教師開始演示實(shí)驗(yàn)流程，利用三菱鏡、光柵等配合陽(yáng)光下噴起的水柱，來讓學(xué)生親眼看到人造彩虹的誕生，同時(shí)向?qū)W生講解光的色散原理、折射率、彩虹的形成原因等．學(xué)生親眼看到自己所造出的彩虹，他們的內(nèi)心會(huì)因?yàn)榭吹阶约合矚g的事物而歡喜，這種歡喜的情緒激發(fā)他們想要繼續(xù)探究的欲望，演示實(shí)踐課程的有效性就得到了加強(qiáng)．

二、以生為本，突出學(xué)科實(shí)用性

有些學(xué)生在上物理演示實(shí)踐課時(shí)不愛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程需要用到的東西太幼稚，根本沒興趣動(dòng)手．他們對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因興趣也不高，這是因?yàn)樗麄儾荒苊靼走@些現(xiàn)象背后產(chǎn)生的意義是什么．要改變這些學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，就需要教師將演示實(shí)踐的流程更加生活化，趣味化．例如，在講“杠桿”時(shí)，教師可以通過“給我一根杠桿，我能撬起地球”等趣味性科普語(yǔ)言，來啟發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)．由于杠桿原理是生活中的一種常見原理，我們生活中都有哪些東西是利用杠桿原理運(yùn)行，并出示剪刀、扳手等生活中的物品啟發(fā)學(xué)生思考．學(xué)生思考后會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中有蹺蹺板、吊車、滑輪等都是通過這一原理來運(yùn)作的，這一原理給生活帶來了極大的方便．此時(shí)教師通過最常見輕便的古代計(jì)量單位“稱”來向?qū)W生演示杠桿原理的產(chǎn)生原因，并在學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)通過巡堂和語(yǔ)言引導(dǎo)來繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，千萬(wàn)年前的埃及沒有吊車，它的金字塔用什么建立的?就是人力加杠桿原理，學(xué)生在聽到這些有趣的知識(shí)之后，動(dòng)手能力就會(huì)得到提升．

三、討論交流，突出流程精彩性

第9篇：初中物理論文范文

1.創(chuàng)設(shè)適合探究式教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

物理課堂也是非常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，學(xué)生可以在教學(xué)情境中提升對(duì)于物理知識(shí)的理解，并且加深學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的應(yīng)用型。教師可以在教學(xué)情境中設(shè)置適合學(xué)生回答的問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中，找到物理學(xué)習(xí)的樂趣。合理的教學(xué)情境，可以提高課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)為主，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生也需要在教學(xué)情境中，自主地解答教師所提出的問題，并且運(yùn)用身邊的資料進(jìn)行問題的探究，有益于將自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更為深入地了解。例如，在教授杠桿時(shí)，教師就可以在課堂上進(jìn)行杠桿的作用原理演示，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操縱杠桿，感受杠桿所帶來的省力。這種學(xué)生進(jìn)行親身的體驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，并且知道了物理知識(shí)是在日常生活中非常有用的。教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以取得高效的課堂效率，還可以讓學(xué)生更好地記憶物理知識(shí)。

2.開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

物理教學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過程。學(xué)好物理，可以讓學(xué)生獲得解決一般問題的能力。開放式的教學(xué)模式，非常適合初中階段的物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。開放式的教學(xué)模式，需要教師進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生拓展思維的思考空間，讓學(xué)生可以在課堂上自由地思考，不再受到任何約束。開放式教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中找到屬于自己的創(chuàng)造力，并且發(fā)展創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《光的描述》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的各種光束與光波，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到生活中的光波。然后就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)手電筒的光束通過一個(gè)帶有小孔的紙板演示光波的傳輸過程。學(xué)生可以根據(jù)光波出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提問，教師最后總結(jié)光波的物理概念以及實(shí)驗(yàn)中所使用的物理知識(shí)，這樣就可以很自然地引入本節(jié)課所需要講授的物理知識(shí)。物理學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)生的創(chuàng)造力的，而開放性的教學(xué)就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，就需要不斷地發(fā)展開放式教學(xué)模式。

3.類比方法，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

類比學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。類比方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主要地位，并且對(duì)于知識(shí)有更深入的把握。類比方法通常是找到一個(gè)確定研究對(duì)象和尋找類比的對(duì)象，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)之間的聯(lián)系性。學(xué)生在進(jìn)行類比學(xué)習(xí)時(shí)，就可以在類比的過程中養(yǎng)成總結(jié)、反思的習(xí)慣，對(duì)自己知識(shí)的掌握有一個(gè)大致的了解。例如，在研究“凸透鏡成像”時(shí)，就可以類比“凹透鏡成像”，就可以知道“凸透鏡對(duì)光是會(huì)聚的，并且所成的像可以是正立、倒立；虛像、實(shí)像；放大、等大、縮小的”，而“凹透鏡對(duì)光是發(fā)散的，只能成正立、縮小的虛像”。通過類比方法，就可以讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。

二、結(jié)語(yǔ)