初中生英語如何提高精選(九篇)

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第1篇：初中生英語如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

2003年教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力作為初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。并作了大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比城市中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要低，所以在實(shí)施新課標(biāo)、進(jìn)行新課改的過程中，農(nóng)村中學(xué)教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合語言運(yùn)用能力。在如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力方面我也做了一些嘗試，取得了較好的效果，愿介紹給同行共同探討。

一、初中生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

對于學(xué)習(xí)第二種語言的英語初學(xué)者來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。語言的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)者不停地接觸它、使用它，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。而對于初中生來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都局限在課堂45分鐘，沒有真正的消化時(shí)間。導(dǎo)致了學(xué)生沒有意識去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語，絕大多數(shù)的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較差。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑

在學(xué)習(xí)中，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的提前了解，預(yù)習(xí)工作做得好，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在聽課過程中做到事半功倍，更加能加深對所學(xué)內(nèi)容的掌握。

比如，在學(xué)到8A Reading The Taiwan earthquake

時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，給他們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，通過各種途徑查一些關(guān)于臺灣地震的消息。從第二天的上課效果來看，很多學(xué)生通過搜索得知臺灣地震的具體時(shí)間、強(qiáng)度、受災(zāi)的范圍及影響。這為我講解這篇文章提供了很大的幫助，而且學(xué)生對于幸存者是如何從生存到被救，這樣

的過程有了清楚的了解，更有利于理解課文內(nèi)容。

2.通過猜測強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

這里的猜測不是瞎猜，亂猜，而是通過對以前所學(xué)知識點(diǎn)的了解，有意識地進(jìn)行有根據(jù)的推測，從而加強(qiáng)對新學(xué)內(nèi)容的掌握。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極探索興趣，更加了解所學(xué)知識，從而培養(yǎng)有目的的自主學(xué)習(xí)能力。

3.重視交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教

師應(yīng)該使用誘導(dǎo)式教學(xué)而不是灌輸式教學(xué)。例如，在Amazing things

這一單元導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，討論他們所認(rèn)為的令人驚奇的事物有哪些，在討論中，既作為個(gè)體發(fā)言，又作為整體交流。最后通過發(fā)言，集體整合答案，加強(qiáng)學(xué)生的自我參與，極大地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上，老師經(jīng)常設(shè)計(jì)各種游戲，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能使得學(xué)生通過各種方法提高自己的能力，從而取得游戲的勝利。這就要求學(xué)生不斷地提升自己，拓展自己的知識面，從而寓學(xué)于樂。

例如，以謎語的方式記住新單詞，即給出英文的一段話，讓學(xué)生猜測是哪一個(gè)單詞。比如，在教到交通工具時(shí)，有這樣的游戲：將學(xué)生分成小組，在給定的時(shí)間內(nèi)，看哪組答對的題多。

It is like a bus，but has two floors.（a double-decker）.It is a car with a driver，and you have to pay the driver to take you somewhere.（taxi）。

這時(shí)學(xué)生就要運(yùn)用所學(xué)知識，判斷關(guān)鍵詞，從而猜出答案。

在現(xiàn)在的英語教育中，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力是必然的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而為將來的升學(xué)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也必須清楚地意識到教師在這樣的教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)上課模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到新型課堂中來是必要的?？傊?，我們要積極研究探索各種途徑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第2篇：初中生英語如何提高范文

關(guān)鍵詞:初中生英語 聽力

美國里弗斯的調(diào)查表明,正常人在醒著的時(shí)候,70%的時(shí)間用于各種形式的交際活動,其中11%用于寫,15%用于讀,32%用于說,而至少42%用于聽。語言的輸入是語言學(xué)習(xí)最基本的條件,聽力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語言習(xí)得中占有十分重要的地位?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把初中階段的英語技能主要分成四個(gè)部分:聽、說、讀、寫。其中,在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中,聽的技能位于首位,而英語聽力教學(xué)的主要目的就是有計(jì)劃地提高學(xué)生的聽力理解水平,力求促進(jìn)四項(xiàng)技能的全面發(fā)展。筆者就十幾年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾谓鉀Q初中生聽力問題,提高聽力能力。

一、排除學(xué)生心理障礙,不畏懼英語聽力

英語老師經(jīng)常會遇到這樣的情況:一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色,但是他們一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遇到外國人,就顯得茫茫然不知所云。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就會產(chǎn)生恐懼心理,從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外,外部環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響,環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

如何排除學(xué)生心理障礙,不懼怕英語聽力成為英語老師必須思考的問題。首先,排除學(xué)生緊張心理,初中學(xué)生年齡尚小,自控能力差,情緒不穩(wěn)定易受干擾。教師從一開始就注意調(diào)試他們的心理狀態(tài),使他們充分樹立聽力信心,培養(yǎng)不驕不躁,情緒穩(wěn)定、注意力集中等優(yōu)良素質(zhì),使他們在臨聽時(shí)能即時(shí)進(jìn)入良好的聽力心理狀態(tài),心情放松,從容應(yīng)對聽力內(nèi)容。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀多聽其他聽力資料。英語聽力作為一項(xiàng)習(xí)得的能力,不可能一蹴而就。要堅(jiān)持長久練習(xí),達(dá)到由量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,重視聽力訓(xùn)練

在教學(xué)過程中,一些教師仍然采取反復(fù)不斷地聽、遇到學(xué)生聽不懂的地方就用解釋的方式進(jìn)行聽力教學(xué)。這種方式側(cè)重了單方面的聽力練習(xí),忽略了學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。在聽的過程中,不斷地停下錄音機(jī),分析語法和句式結(jié)構(gòu),解釋生詞,這樣學(xué)生只能聽到支離破碎的信息,久而久之,學(xué)生對聽力就產(chǎn)生了厭煩心理,逐漸失去了興趣,更談不上提高了。

所以,英語老師需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué),合理安排聽力教學(xué)。首先,在聽力教學(xué)中,老師要對不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的安排。教師在做聽力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分,做出合理安排。其次,重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧。教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練,這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息,即要快速地瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的信息,聽的時(shí)候要邊聽邊記,強(qiáng)化記憶。周夢娜老師在教學(xué)中讓學(xué)生先分析試題:(1)看看所給文章的主要內(nèi)容是什么?(2)看看這篇文章的時(shí)態(tài)是什么?(3)看“――”部分旁邊的單詞是什么?由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論?(4)分析所填單詞的形式,是名詞的復(fù)數(shù)?動詞的第三人稱單數(shù)?動詞的過去式?(5)有沒有同音詞?這樣從試卷的環(huán)境出發(fā),讓學(xué)生先掌握了這個(gè)短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,這樣學(xué)生心里也有了底,做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。

三、注重音標(biāo)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽

語言學(xué)習(xí)是從聽音開始的,要提高聽力,首先要過語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)確,就不能聽懂或不能正確理解所聽到的內(nèi)容。學(xué)好英語語音是提高聽力的前提。這其中包括音標(biāo)的正確朗讀,只有正確地朗讀單詞句子,才能聽懂錄音中的內(nèi)容。另外,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等基礎(chǔ)語音知識的訓(xùn)練。在語音方面,我們還應(yīng)抓住單詞、課文的朗讀背誦不放松,在熟讀的過程中使學(xué)生養(yǎng)成對語言的感悟能力,也就是我們通常所說的語感。薛月秋老師介紹了讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的方法:每一單元的單詞及對話讓學(xué)生跟讀、復(fù)讀,對課文采取重點(diǎn)段落跟讀、復(fù)讀、朗讀的訓(xùn)練。在課堂上教師可以在短時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生讀音,對于語音、語調(diào)、強(qiáng)調(diào)、弱讀、連讀、省音、失去爆破等問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生聽力困難的原因之一還有與國外的文化差異的影響,不了解國外的文化背景。英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語音、語法知識,更要傳授給學(xué)生英語的文化背景常識。因?yàn)檎Z音是根植于文化這塊肥沃的土壤中的,文化對于語言的影響力無處不在,語言也無時(shí)無刻不反映出文化對其的深遠(yuǎn)影響。所以,在英語語言學(xué)習(xí)方面,學(xué)生同樣也要學(xué)習(xí)有關(guān)英語的文化背景知識。所以,鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀英語文章,了解國外文化,有利于對聽力材料的快速理解。

聽力是一種積極的思維過程,它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ),掌握正確的聽音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語感反應(yīng),運(yùn)用熟練的聽力技巧,才能全面提高英語的聽力技能。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》.北京師范大學(xué)出版社,2008.

[2]王浩文.初中英語聽力障礙與跨越[J]吉林教育2009(10).49.

第3篇：初中生英語如何提高范文

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；初中英語；積累活動；連詞活動；批改活動

寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。但是，寫作教學(xué)卻一直被認(rèn)定為是比較難學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在我看來影響學(xué)生寫作質(zhì)量得以提高的因素包括以下幾個(gè)方面：詞匯積累量?。徽Z言組織能力差；語法缺少準(zhǔn)確的應(yīng)用等，這些因素都在不同程度上影響著學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有意識從多角度入手來為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾種活動入手對如何提高學(xué)生的寫作質(zhì)量進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障

工作。

一、積累活動的組織

積累活動的組織是從詞匯的積累、精彩句子的積累多角度入手的，目的就是要避免學(xué)生因?yàn)閱卧~拼錯(cuò)、詞匯亂用等問題導(dǎo)致的失分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視基礎(chǔ)知識的積累，這樣才能逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，才能為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。那么，學(xué)生積累基本的詞匯、積累精彩句子的渠道有哪些呢？在我看來，我們可以組織學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)行積累，在上下文的理解中掌握基本詞匯的含義，并在積累和靈活應(yīng)用一些通用的好句子的過程中給自己的文章增加亮點(diǎn)，同時(shí)，也能逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生積累一些通用的句子，比如：It’s hardly that...Therefore， we have the reason to believe that...等，鼓勵(lì)學(xué)生自主將這些句子與自己的寫作內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能夠提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，給文章增加一定的亮點(diǎn)，而且，對學(xué)生寫作興趣的保護(hù)、對寫作質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用，同時(shí)，對學(xué)生語感的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、連詞活動的開展

連詞成句是鍛煉和提高學(xué)生寫作質(zhì)量的有效活動之一，但是，不論是教師還是學(xué)生在開展這一活動時(shí)因?yàn)楦鞣N原因被夭折，尤其是教師的不堅(jiān)持，導(dǎo)致學(xué)生對這一活動剩下的僅是畏懼，導(dǎo)致這一活動的價(jià)值得不到體現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力也得不到提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識到這一活動開展的必要性，要鼓勵(lì)學(xué)生借助相關(guān)的詞語從多角度入手來進(jìn)行詞語的連結(jié)，久而久之，學(xué)生的語言組織能力和寫作能力都會得到相應(yīng)程度的提高。

例如：（1）Can，you，the，ball，hit，with，paddle，this？

（2）ready，you，to，basketball，learn，are，play，to？

組織學(xué)生自主將這些詞語有效地連結(jié)在一起形成一句完整的話，這樣的連詞過程不僅能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，而且，對學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升都起著不可替代的作用。所以，在初中英語作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主鍛煉、自主交流中掌握基本的英語知識，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

三、批改活動的實(shí)施

批改是作文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的改進(jìn)方向，也是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的重要影響因素。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織學(xué)生進(jìn)行批改活動，要通過組織多種活動來逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生在問題的不斷改正中提高自己的寫作質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生對一些短文進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，比如：Nowadays， almost every family has TV set， and almost everyone likes watching TV. TV has become a part of our life.TV has any advantages， for example， it informs us of the...引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行交流，自主進(jìn)行改錯(cuò)，如：has后加a；life改為lives等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的改錯(cuò)能力，而且對學(xué)生寫作質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)然，除了對一些短文進(jìn)行修改之外，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位對其他學(xué)生的文章進(jìn)行修改，久而久之，學(xué)生的寫作能力也會得到大幅度提高，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的寫作水平。

當(dāng)然，除了上述的三種活動之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖寫作，還可以以讀促寫等，以確保學(xué)生在多種英語活動中掌握基本的英語知識?？傊魑膶懽髻|(zhì)量的提高不是一朝一夕就能看到效果的，是需要學(xué)生在堅(jiān)持練習(xí)、在自主修改中掌握基本的英語寫作技巧，進(jìn)而也為學(xué)生英語寫作質(zhì)量的提高以及英語素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中生英語如何提高范文

關(guān)鍵詞；

翻譯﹑原則 方法 技巧

翻譯，對于英語學(xué)習(xí)者來說是很重要的一種學(xué)習(xí)手段。它是把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達(dá)出來的一種創(chuàng)造性的語言活動。翻譯是一種綜合能力的測試，英語基礎(chǔ)是做好翻譯的根本。翻譯能力的提高是一個(gè)長期實(shí)踐和不斷積累的過程。英語學(xué)習(xí)中，翻譯分為兩種：一﹑英譯漢。它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解原文，在于譯文中如何擺脫原文的拘束，避免洋腔洋調(diào)。二﹑漢譯英。漢譯英考試題材廣泛，對英語基本功的應(yīng)用比較全面。通過學(xué)習(xí)漢譯英，有利于鞏固和提高學(xué)生的英語綜合水平，在此基礎(chǔ)上掌握基本的翻譯技巧和英語運(yùn)用能力。本文將對翻譯的基本原則，方法，技巧作探究，供英語學(xué)習(xí)者借鑒和參考。

一﹑翻譯最基本的三個(gè)原則

信——原文意思不變；達(dá)——表詞達(dá)意；雅——用詞文雅，意境深遠(yuǎn)。

二﹑翻譯常見的方法有

1.直譯法——-就是按照文字的字面意思直接翻譯過來，例如漢語中的“紙老虎”直譯成“paper tiger”，外國人看起來不但深明其義，而且覺得很是傳神，所以現(xiàn)已成為正式的英美民族語言。另外，我們口中的“丟臉”也被直譯為“l(fā)ose face”，“走狗”譯成為“running dog”.

2.同義習(xí)語借用法——兩種語言中有些同義習(xí)語無論在內(nèi)容、形式和色彩上都相符合，它們不但有相同的意思或隱義，而且有相同的或極相似的形象或比喻。翻譯時(shí)如果遇到這種情況不妨直載了當(dāng)?shù)鼗ハ嘟栌谩１确秸f漢語中有一句習(xí)語是“隔墻有耳“，英語中卻有”walls have ears”。我們說“火上加油”，英國人則說”to add fuel to the flame”，兩者也完全一樣。

3.意譯法——有些習(xí)語無法直譯，也無法找到同義的習(xí)語借用，則只好采用意譯的方法來對待.例如漢語中的”落花流水”用來表示被打得大敗之意，譯成英文便是“to be shattered to pieces”?！盀鯚熣螝狻毙稳萸樾位靵y不堪，可用“chaos”來表達(dá)。

4.省略法—漢語中有一種情況，就是習(xí)語中有的是對偶詞，前后含意重復(fù)。這種情況可用省略法來處理，以免產(chǎn)生畫蛇添足之感。例如“銅墻鐵壁”可譯成“wall of bronzl” 已經(jīng)足夠，實(shí)在無須說成”wall of copper and iron”.”

5.增添法—為了要更清楚地表達(dá)原意，有時(shí)要結(jié)合上下文的需要，在譯文中增添一些說明。例如“樹倒猢猻散”可譯成“Once the tree falls，the monkeys on it will flee helter-skelter，”其中helter-skelter是“慌慌張張”之意，是增添的成分，原文雖無其字而有其義，加了使形象突出，有聲有色。

6.還原法—一些習(xí)語源于外語，翻譯時(shí)可使之還原。例如“夾著尾巴”應(yīng)寫成”with the tail between the legs”。

三﹑英語翻譯的技巧

一、詞匯方面

（一）詞類轉(zhuǎn)換

英語與漢語在翻譯時(shí)，許多詞語的詞性要發(fā)生變化。

1.漢語中的動詞轉(zhuǎn)換成英語中的名詞

他善于觀察。He is a good observer.

2.漢語中的動詞轉(zhuǎn)換為英語的形容詞

我為他的健康擔(dān)憂。I am worried about his health.

3.漢語中的動詞轉(zhuǎn)換成英語的介詞或介詞短語

露西和莉莉上同一個(gè)學(xué)校。Lucy and Lily are in the same school.

4.漢語中的形容詞轉(zhuǎn)化為英語中的名詞。如；

他的生日宴會很成功。His birthday party was a great success .

5.英語中的副詞轉(zhuǎn)化為漢語名詞。

What is the fare to Nanjing and back ？去南京一個(gè)來回車費(fèi)是多少？

（二）補(bǔ)詞

是指原文已有某種含義但未用詞匯直接表達(dá)，譯文中需將這些含義補(bǔ)充進(jìn)去，這樣才更通順易讀。如：英語中數(shù)詞與名詞之間沒有量詞，而譯成漢語時(shí)可酌情增加。

二、句子結(jié)構(gòu)方面

句子結(jié)構(gòu)方面的翻譯技巧，主要有三種類型：語序類、組合類和轉(zhuǎn)換類。

（一）.語序類

1. 順譯法與逆譯法

英語在表達(dá)定語從句、狀語從句時(shí)很靈活，既可以先述也可以后述。而漢語表達(dá)往往是按時(shí)間或邏輯的順序進(jìn)行的，因此，英語表達(dá)與漢語一致的就順譯，相反的則逆譯。

2. 前置法

英語中較短的限定性定語從句、表身份特征等的同位語在譯成漢語時(shí)，往往可以提到先行詞（中心詞）的前面。

3. 分起總敘與總起分?jǐn)?/p>

長句子和句子嵌套現(xiàn)象在英語中比較普遍，這是因?yàn)橛⒄Z的連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等虛詞比較活躍、生成能力強(qiáng)，可構(gòu)成并列句、復(fù)合句以及它們的組合形式。根據(jù)句子闡述的內(nèi)容和漢語的思維習(xí)慣，采用分起總敘或總起分?jǐn)⒎g法翻譯即可。

（二）.組合類

1. 分句法

有些句子由于“聯(lián)系詞”的聯(lián)系，雖在形式上是一個(gè)句子，但句子許多成分的意義是獨(dú)立的。將它們斷開分成短句是完全可以的。斷開的位置一般可選在這些聯(lián)系詞處。聯(lián)系詞通常由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、獨(dú)立副詞、伴隨動詞等擔(dān)任。

2. 合句法

形式上為兩個(gè)句子或多個(gè)句子，但意思緊密相關(guān)，只要譯文不顯得冗長，是可以合譯成一個(gè)句子的。如：同主語的簡單句、并列句可合成一個(gè)句子的并列成分，較短的定語從句、狀語從句可由從句縮成主句的修飾成分。

（三）轉(zhuǎn)換類

一些被動語態(tài)句子可以按順譯法直譯，但大多數(shù)被動語態(tài)的句子翻譯時(shí)需要做一番轉(zhuǎn)換才能使譯文更加漢語化。被動語態(tài)的改譯常有三種方法：①還原成主動句：將by后的動作發(fā)出者還原成主語；增加“人們”“我們”等原文省略的動作發(fā)出者還原成主動句。②構(gòu)造成主動句：使用“把、由、使、讓、給”等詞譯成主動句。③轉(zhuǎn)化成自動句：通過選擇漢語譯文的動詞，將原文動詞的承受者（即主語）轉(zhuǎn)變成漢語中那個(gè)動詞動作的發(fā)出者（仍然做主語）。

（四）省略

是指原文中某些詞在譯文中省略不譯，只要并不影響意義的完整。如：上面講的漢語“量詞”，譯成英語時(shí)則可以省略；又如：英語中大量使用物主代詞而漢語中往往省略不用。

（五）并列與重復(fù)

英語在表達(dá)重復(fù)含義的并列結(jié)構(gòu)中常采用共享、替代、轉(zhuǎn)換等形式來避免重復(fù)，而漢語卻常常有意重復(fù)表達(dá)以加強(qiáng)文字的力度，如：英語的物主代詞替代前面的名詞，短語動詞只重復(fù)介詞而省略主動詞，漢譯時(shí)可考慮重復(fù)表達(dá)。

作為翻譯者自身而言，也需注意以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)自身基本素養(yǎng)

所謂基本素養(yǎng)，是指翻譯者必須具備的基本條件.譯者必須具備三方面的素養(yǎng)，即一定的英語水平、較高的漢語修養(yǎng)和豐富的學(xué)科專業(yè)知識。大量的翻譯實(shí)踐表明，這三方面的素養(yǎng)越高，越能順利地完成翻譯工作。

2、在翻譯實(shí)踐中錘煉

翻譯是一項(xiàng)創(chuàng)造性的語言活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。不通過大量的實(shí)踐而要提高翻譯能力，無異于想學(xué)游泳卻又不下水一樣。當(dāng)然，實(shí)踐也要講究科學(xué)性。初學(xué)者最好是先找一些難度切合自己水平且有漢語譯文的材料進(jìn)行翻譯練習(xí)。自己的譯文寫成后同人家的譯文相對照。先看看自己在理解方面是否準(zhǔn)確，其次看看自己的表達(dá)是否符合漢語的語言習(xí)慣，從中找到不足。

總之，對于初中學(xué)生來說，要正確地對待翻譯，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識，多讀多譯，通過翻譯的提升來提高閱讀，寫作等能力，進(jìn)而提高英語的整體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言的交流功能。

第5篇：初中生英語如何提高范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣； 提高方法

How to exaltation is the village junior high school living a study English of interest

Sun Bin

【Abstract】For ground fall behind of one part village junior high school living to say, current of English study is obsessive, study the interest be not thick.But psychology research enunciation, study the interest can biggest accept education information;BE a student the thirst beg to acquire knowledge, investigation fact or participate an activity of aggressive incline to;It is the motive of the study.At the village school, the English teacher can pass to strengthen emotion education, establish a scenario, make use of real object, easy to read slip away, formula for incantation, competition game etc. way valid induce, stir up, development student study English of interest, and create a successful opportunity, make in oneself the success of the delectation they strengthen study English of self-confidence heart.

【Key words】The village junior high school living;The study of English;Interest; Exaltation method

古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢姡d趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高。因此，英語教師在教學(xué)過程中要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是農(nóng)村英語教師。

1. 農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及原因 對于地處落后的一部分農(nóng)村初中生來說，當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)是強(qiáng)迫性的。如果英語不是中考統(tǒng)考科目，相當(dāng)一部分學(xué)生不會學(xué)英語。即使現(xiàn)在有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，也是被動而無奈的，效果自然很差。為什么會存在這種現(xiàn)象？原因在于：教學(xué)設(shè)備跟不上，教師的課堂依然停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)教學(xué)條件上；英語學(xué)習(xí)環(huán)境差 ：首先是缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中，學(xué)生沒有說英語的環(huán)境，無從談英語口語練習(xí)。另外，多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上，他們大多數(shù)人沒有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語學(xué)習(xí)碟片，他們只能依靠課堂上老師有限的幾次錄音機(jī)播音來模仿學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)方法比較單一，課堂依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生成績差，體會不到成就感，自信心受挫，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生的成績跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣就在這個(gè)循環(huán)中消失殆盡。

2. 提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 客觀上，改善辦學(xué)條件，購置教學(xué)設(shè)備。 學(xué)校為教師和學(xué)生提供一個(gè)英語教學(xué)的環(huán)境是提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語興趣的前提條件。辦學(xué)條件低下是導(dǎo)致英語教學(xué)方法單一化的重要根源。如學(xué)校沒有一臺象樣的錄音機(jī)，如何談起英語的聽、說能力培養(yǎng)呢？應(yīng)該建立語音室，讓學(xué)生能更好地得到真實(shí)語言環(huán)境的熏陶；購置電腦設(shè)備，讓學(xué)生通過看錄像更好地置身于當(dāng)時(shí)語言環(huán)境，能使學(xué)生真正體會到運(yùn)用語言的趣味性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.2 主觀上，迎合新課改，教育面向全體學(xué)生。新課改要求面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。只有全體學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的必要條件，勢必激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何做到英語教學(xué)真正面向全體學(xué)生呢？又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一、要加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣：

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先通過教師講解，使他們明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，這是形成學(xué)生認(rèn)識興趣的重要條件。然后讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了許多新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但口語一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，每一模塊都應(yīng)圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語口語的交流。例如：初一學(xué)生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強(qiáng)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅(jiān)持Daily Talk, Free Talk, 又要求學(xué)生輪流.有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡單問題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣：

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強(qiáng)化作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅星，一句“Excellent”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會話時(shí)，可以告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競賽的方式進(jìn)行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們在學(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，基本上個(gè)個(gè)做到書寫規(guī)范，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號方式進(jìn)行激勵(lì)，如看誰的作業(yè)中的“good”多，這樣誰都不甘落后。同時(shí)，組與組、男生與女生之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)興趣。

第四、利用實(shí)物、順口溜，口訣等，提高興趣：

在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于記憶。例如： What's this in English? 在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，可以就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。再如：教學(xué)形容詞的比較級和最高級時(shí)，請3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺前，然后比較說：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，反方向練習(xí)。最后，讓學(xué)生用其他物品（如尺子長短、課本大小等）進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，同時(shí)還學(xué)習(xí)順口溜“good better best ,never let it rest,till good is better,and better best”,這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高。在操練的過程中，不知不覺地就把形容詞的比較級和最高級很容易得就掌握下來了。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)口訣， 如對初一學(xué)生講there be 句型的一般疑問句時(shí)，可使用：“一調(diào)，二變，三問號”的口訣。即把be動詞提前，變成大寫，句尾加問號。教be 動詞時(shí)可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”，趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較好記，也很感興趣。

第五，強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣：

第6篇：初中生英語如何提高范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢于開口

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)好英語。在教學(xué)時(shí)，教師不可以過于嚴(yán)肅，而是要把自己放在與學(xué)生平等的地位，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境。融洽的課堂氛圍可以很好地消除學(xué)生的危難情緒，激活他們的表現(xiàn)欲、好奇心，并且我們需要多向?qū)W生講解“為何學(xué)習(xí)英語”“學(xué)好英語能夠做什么”“口語的重要性”等。這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們從潛意識里認(rèn)可這門功課的重要性，讓學(xué)生知道英語口語對自己以后的擇業(yè)、就業(yè)，包括為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對外交流等都有舉足輕重的作用，從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語更有興趣，更加積極主動。而在平時(shí)，教師需要多與學(xué)生交流，多給學(xué)生鼓勵(lì)。即使最簡單的打招呼“How are you？”或者“Good morning！”等，都能為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。這種師生感情的交流，讓學(xué)生更加敢于開口，也更加愿意開口。

二、豐富活動，讓學(xué)生善于開口

我們可以開展豐富多彩的活動，通過英語朗讀比賽、歌曲比賽、戲劇表演等活動方式，給學(xué)生們一個(gè)自我展示的平臺。初中階段的學(xué)生大多數(shù)都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在這些活動的開展、參與、演練過程中，既鍛煉了他們的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，也增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力，為他們綜合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在關(guān)注這些活動細(xì)節(jié)的同時(shí)，還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在表演、表達(dá)時(shí)發(fā)生的一些錯(cuò)誤、不規(guī)范之處，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。并且教師在起到示范、改進(jìn)作用之余，更要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，多多給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在活動中運(yùn)用英語、演練口語表達(dá)，獲得成就感，這樣也有利于讓學(xué)生更愿意表達(dá)，更善于開口。

三、創(chuàng)新施教，讓學(xué)生樂于開口

語法在變化，新的詞匯形式也在不斷擴(kuò)張，教師自身同樣需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步與時(shí)代接軌。我們在教學(xué)過程中的創(chuàng)新與突破，能為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)開辟新的思路，嘗試新的體驗(yàn)。我們需要去接觸與感受學(xué)生當(dāng)下最關(guān)心的、最喜歡的資訊和信息，在課堂教學(xué)時(shí)與學(xué)生通過英語口語進(jìn)行交流、討論。另外，教學(xué)輔助工具在教學(xué)中也是必不可少的，多媒體的應(yīng)用給教學(xué)帶來了很大便利。上課時(shí)，播放一些國外優(yōu)秀的電影、音樂、國際新聞，隨時(shí)讓學(xué)生對其中的部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和討論。對于一些人名、地名、時(shí)政事件等，學(xué)生盡管開始的時(shí)候記憶、拼寫都有些困難，但是學(xué)生卻樂此不疲，并且還積極主動地去尋找一些優(yōu)質(zhì)的可用于課堂教學(xué)的外語影片、圖片資料與同學(xué)們一起分享。這個(gè)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語或者口語鍛煉的態(tài)度已經(jīng)從最初的排斥、消極轉(zhuǎn)變成了積極、陽光向上的狀態(tài)。而端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有良好的心理、生理狀態(tài)，這大大地提高了培養(yǎng)英語口語交際能力的效率。教師能夠因材施教，創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生就能學(xué)得輕松，樂在其中。

第7篇：初中生英語如何提高范文

2008年江蘇省實(shí)行初中英語聽力口語自動化考試。這給許多老師和學(xué)生帶來很大的壓力，特別是農(nóng)村的學(xué)校，格外緊張，也很重視。但從去年部分農(nóng)村學(xué)校的考試成績來看，卻很不理想。

聽是掌握英語的必由之路。學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開聽。聽力是一種領(lǐng)會能力。我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

1 加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，注意聽的效果

很多學(xué)生，甚至不少老師都有這樣一種感受：這個(gè)單詞聽起來這么熟悉，可就是想不起它的意思，經(jīng)苦思冥想之后，才明白。我們想一想等這個(gè)單詞理解之后，下面的聽力內(nèi)容又錯(cuò)過了。這能充分說明我們聽的太少，導(dǎo)致聽力水平不夠。聽力是在聽的過程中培養(yǎng)起來的。教師和學(xué)生要從思想上重視對聽的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽英語。

1.1教師在課堂上多用英語進(jìn)行教學(xué)，少用漢語

時(shí)而問問學(xué)生能否聽懂或跟得上。T：Are you clear ？ Can you follow me ？如果聽得不夠清晰，在重復(fù)一、兩遍或放慢速度。確保學(xué)生能明白教師所表達(dá)的內(nèi)容。

1.2教師要利用錄音機(jī)和磁帶進(jìn)行教學(xué)

學(xué)校里其他英語教師的聲音也要讓學(xué)生多聽。每年新學(xué)期開學(xué)的前一、兩個(gè)月總有學(xué)生因聽不懂老師的英語或聽懂但速度太快等原因而發(fā)愁。所以，英語組教師在一起備課時(shí)應(yīng)該交流發(fā)音問題，把錯(cuò)的發(fā)音糾正過來。教師要讓學(xué)生注意聽同學(xué)的發(fā)音，以提高辯音的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課后收聽適合程度的英語廣播，收看英語電視教學(xué)節(jié)目。在回校之后，學(xué)生之間可用簡潔的英語進(jìn)行交流。學(xué)生在互相分享英語課外信息的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語的熱情也被激發(fā)了。

2 加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的積累

學(xué)生耳朵靈敏，聽力再好，要有素材來填充大腦。否則就會出現(xiàn)聽到但聽不懂的現(xiàn)象。我們應(yīng)從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的積累。

2.1單詞

單詞是構(gòu)成句子的最小單位。學(xué)生在初中階段應(yīng)掌握3000個(gè)左右的單詞。其中相當(dāng)一部分單詞有近義詞、反義詞、名詞、形容詞等。有的還出現(xiàn)英文解釋。例如：（同義詞）clever—wise＼smart＼bright，sad—unhappy etc；（反義詞）take—bing，active—inactive etc；（名詞） develop—development，create—creature etc；（形容詞） humour—humourous，danger—dangerous etc；（英文解釋）afford—have enough money to do or buy something，relaxed—calm and not worried etc。如果我們的學(xué)生在記憶單詞時(shí)，聯(lián)想記憶與這個(gè)單詞相關(guān)的詞匯，對他們理解聽力內(nèi)容也是很有幫助的。

2.2短語、句型

固定短語及句型對學(xué)生聽力是大有幫助的，它們能使聽力重點(diǎn)更加突出，意思更清晰，同時(shí)降低了聽力的難度。

2.3語境及日常交際用語

語境就是讓學(xué)生處于一種生活中常見的模擬狀態(tài)，想象在特定環(huán)境下會發(fā)生什么，該說什么，怎樣去表達(dá)等。日常交際用語在語境中起到重要的作用。只要學(xué)生能掌握這些用語，那么他們就能比較輕松地解決問題。

2.4意群及英語語流的特有現(xiàn)象

語音不是一個(gè)個(gè)孤立的詞，而是由一組組意義緊密相關(guān)的詞組或短語構(gòu)成的意義相對完整的意群。在聽英語時(shí)，每個(gè)意群都是一氣呵成的。如果聽到較長句子，我們應(yīng)該注意每個(gè)意群之間的停頓，那么聽長句子也不再是難題，句子的意思會很好理解的。

同學(xué)們也要注意在意群中會出現(xiàn)一些英語語流的現(xiàn)象。例如：連讀（not at all，stand up，first of all， etc），爆破（basketball，blackboard，dictionary，etc），元音弱讀（the only one， etc），同音詞（farther—father，too—to＼two，etc）等現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文及錄音中的其他信息，加上已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去推測、聯(lián)想，然后作出正確的判斷。另外，句末的語調(diào)也很重要，它能幫助學(xué)生對聽力材料的理解。例如：一般疑問句的末尾常用聲調(diào)，回答往往用Yes＼No。

3 變換練習(xí)方式，每種題型不宜過長

做聽力練習(xí)和其他練習(xí)一樣，要經(jīng)常變換練習(xí)的方式，并隨著練習(xí)方式的變換，由簡到繁，由慢而快，逐步提高對學(xué)生的要求。形成一個(gè)自然的發(fā)展過程。這種辦法確實(shí)有效。去年，筆者教過的學(xué)生在做一套聽力練習(xí)時(shí)，開始個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，認(rèn)為速度太快（平時(shí)做練習(xí)筆者會讀給他們聽），但當(dāng)他們做完六份習(xí)題之后，學(xué)生就習(xí)慣了。

每種練習(xí)不要做得太久，以保持學(xué)生做題的興趣和積極性，避免出現(xiàn)疲塌現(xiàn)象。

4 良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要

第8篇：初中生英語如何提高范文

筆者認(rèn)為根本還是要從教師做起，在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的過程中，從細(xì)節(jié)上去把握，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

下面淺談一下自己的體會：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教師應(yīng)該把學(xué)生看作是知識的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造力和潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”。英語教師不能再用老一套單向信息傳遞的方式去教育學(xué)生，不要什么知識都自己包辦，要相信學(xué)生自己有能力去解決。我們要始終提醒自己：老師是組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能主動地參與、自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識的獲得、智力的開發(fā)、能力的發(fā)展才能最終獲得實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終樹立自己面對的不只是成績好的學(xué)生而應(yīng)該是全體學(xué)生的觀念，基于此設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

比如，在教授形容詞、副詞比較級時(shí)，對比較級的變化情況以及出現(xiàn)的句型，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的例子，讓學(xué)生小組討論比較級的變化情況和句型特點(diǎn)，并且練習(xí)自己造句。這樣，學(xué)生掌握了知識，提高了分析概括的能力，主體意識得到了張揚(yáng)，主體作用得到了發(fā)揮。

二、踐行新課程理念

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入了教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級使之更加層次化、具體化。以情感為核心就是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了生機(jī)。英語教師應(yīng)超越原有的教學(xué)模式，不要僅僅把課程作為學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該組織多種活動以豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)英語的報(bào)紙，或者經(jīng)典的書籍、電影，這對提高孩子的英語水平都有很大幫助。教師要用新的觀念和態(tài)度來踐行新課程政策，掌握課程改革的目標(biāo)與精神，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的公民。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會審美，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。就是那句話：“授之以魚不如授之以漁?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，這讓大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。教師教學(xué)方法要多樣化，比如講授法、討論法、談話法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等等，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生在“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”，這樣才能達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合的最高境界。

比如在學(xué)習(xí)《Do you want to see a game show？》這一課題時(shí)，教師不可一味地講授知識，可以提前布置回家預(yù)習(xí)的作業(yè)：Do you like to watch TV？ What kind of TV shows do you know？ What do you think of them？ What kind of TV shows do you like？ What’s your favorite TV show？ Why？ What do you plan to see this weekend？ 讓學(xué)生提前感知問題， 在課堂上展開討論。學(xué)生本身對這些問題就感興趣，這樣這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。教師在課堂上要讓學(xué)生有看的、有聽的、有說的，還有讓學(xué)生有做的，指導(dǎo)學(xué)生模仿情境進(jìn)行表演，學(xué)生能充分地體驗(yàn)成功的喜悅，積極投身到教學(xué)活動中去。

可根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成短劇，分角色進(jìn)行表演，如《購物》、《問路》等，融情景教學(xué)與情感教學(xué)、知識性與趣味性于一體，使學(xué)生始終處于一種積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表演能將枯燥、抽象的語言知識融入到生動、形象的師生同臺表演的樂趣之中。

第9篇：初中生英語如何提高范文

一、使教材內(nèi)容生活化

英語教材是一種書面化的表達(dá)形式，隨著課改的深入，英語教材的內(nèi)容和形式已經(jīng)有了一定的改善，課文上附有相應(yīng)的圖片進(jìn)行解釋說明。但很多教師卻沒有很好地加以利用，還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師講、學(xué)生聽的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，忽視了對學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的英語交際能力，就要使英語教材的內(nèi)容更貼近生活，為學(xué)生以后進(jìn)行社交活動奠定基礎(chǔ)。

1.將教材上枯燥的文字用多種形式展現(xiàn)給學(xué)生。將教材上的文字通過視頻、音頻等多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容。通過視頻、音頻，學(xué)生可以更加全面地了解每個(gè)單詞正確的語音、語調(diào)，每句短語使用的具體語境，還可以活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也為學(xué)生進(jìn)行英語交際奠定了基礎(chǔ)。

2.為教材上的對話內(nèi)容設(shè)置具體情境

研究表明，當(dāng)人在回憶自己的經(jīng)歷時(shí)，記憶的內(nèi)容非常清晰。所以，給教材中的對話設(shè)置具體的情境，能夠促進(jìn)學(xué)生對該對話的記憶。教師可以通過邀請學(xué)生上臺表演、利用多媒體進(jìn)行對話演示等形式來為該對話設(shè)置具體的情境，幫助學(xué)生了解該對話的具體使用情況，為將來恰當(dāng)運(yùn)用該對話奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生講英語的勇氣

當(dāng)學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)之后，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其大膽地將所學(xué)的英語講出來。何為“英語”？英語實(shí)質(zhì)上是一種溝通交流的語言工具，學(xué)習(xí)它的最初與最終目的都是為了能夠進(jìn)行語言交流。所以，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，引導(dǎo)其將所學(xué)的英語知識用口語表達(dá)出來。幫助學(xué)生大膽地說出英語，可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。學(xué)生從開口說話起，所用的語言一直都是漢語，對漢語有一種親切感，用漢語表達(dá)自如。但是用英語則恰恰相反。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較短，平時(shí)生活中又很難運(yùn)用，學(xué)生對英語一直有著較遠(yuǎn)的距離，加上隨著年齡的增長，學(xué)生害怕用英語表述出現(xiàn)錯(cuò)誤而鬧出笑話，所以，很多學(xué)生不愿意開口說英語。這個(gè)時(shí)候，教師就要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，要營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生消除緊張，放下戒心，逐步開口講英語。

2.營造一種良性的競爭氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生搶著說英語。在競爭的氛圍中，學(xué)生的積極性能夠被充分地調(diào)動起來，憑著一股熱情，他們會更有勇氣說英語，課堂氣氛也會更加活躍。教師在教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)置知識提問環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組自由搶答；也可以讓每個(gè)小組都對所學(xué)的新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候，每個(gè)小組將自己的預(yù)習(xí)成果以匯報(bào)的形式加以展現(xiàn)。學(xué)生在匯報(bào)的過程中，難免會出現(xiàn)一些語法錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候，教師要予以正面的評價(jià)，然后委婉地提出建議，切勿打擊學(xué)生的積極性。通過營造一種良性的競爭氛圍，能夠鼓勵(lì)學(xué)生搶著說英語，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

3.倡導(dǎo)學(xué)生自主說英語。不管是幫助學(xué)生開口說英語還是鼓勵(lì)學(xué)生搶著說英語，最終的目都是為了使學(xué)生能夠自主說英語。教師在教學(xué)過程中只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)英語的主體。所以，在英語教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生自主說英語。教師可以在每堂課上預(yù)留三到五分鐘的時(shí)間，按學(xué)號請學(xué)生用英語演講，演講的內(nèi)容不宜過難，否則會打擊學(xué)生的積極性；演講準(zhǔn)備的時(shí)間不宜過長。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交際