大學新生入學總結精選(九篇)

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第1篇：大學新生入學總結范文

大家好！我校高一新生為期四天的入學教育活動圓滿結束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著，你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，展現(xiàn)了新一代二高學子良好的精神風貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因為有學校領導的大力支持，有政教處、年級組、體育藝術組領導、老師的精心組織，有各位班主任老師的認真負責以及同學們的拼搏努力。在此請允許我代表學校向全體教練員、班主任、和參與活動的有關老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切的問候！

同學們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學們在一起，盡職盡責；年級組、政教處領導、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認真訓練、嚴格要求；藝術老師細心指導，認真負責；我們的老師們表現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻、嚴謹治學、愛生如子的優(yōu)秀品質。新生入學教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗，更是一次嚴峻的毅力的考驗，在這次考驗當中，有的同學汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關，始終站立如松，行走如風，隊形一直保持整齊，動作一直非常規(guī)范，精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉右轉震天的操練聲中，在跑步行進整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學前的這一次考驗中，你們勝利了！事實證明，你們是優(yōu)秀的新一屆二高學子，你們是優(yōu)秀的新世紀青年！

同學們，入學教育活動結束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學習生活，在以后緊張的學習生活中，希望同學們以這次入學教育活動為起點，努力做到以下幾點：

一、要樹立遠大理想，培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”這二十個字作為我們的行動指南。

二、要嚴于律己，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，遵守學校各項規(guī)章制度，嚴守學校紀律，同學之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學生，創(chuàng)文明寢室，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學習生活，珍惜自己青春的黃金時期，努力學習，奮力拼搏，在學習生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養(yǎng)成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風過硬的優(yōu)秀的新世紀高素質人才。

第2篇：大學新生入學總結范文

關鍵詞：大學新生；入學教育；適應

新生入學教育是指新生入學后，學校依據培養(yǎng)目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)。

一、入學教育的重要意義

縱觀近年來入學的大學生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨生子女，許多學生都是第一次離開父母獨立生活，進大學之前，在生活上強烈依賴父母，獨立自主能力差；第二，有的學生也表現(xiàn)出較強的封閉心理，人際交往能力不強；第三，從中學生一下子變?yōu)榇髮W生，從學習方式方法，角色轉變等方面一時難以適應。

綜上，一言以蔽之，大學生新生入學教育的意義在于適應，具體說來有四個方面：適應新的角色與生活；適應學習方式方法的變化；適應人際交往的變化；適應管理方式的變化。新生入學教育的效果直接關系到新生能否順利完成從中學到大學的轉變，關系到新生在大學期間的成長及將來能否順利走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學新生入學初期做好教育和指導工作是大學生思想政治教育取得成功的基礎。

二、入學教育的主要內容

入學教育內容必須緊緊圍繞幫助新生“適應大學生活，實現(xiàn)角色轉換”這一目標進行精心選擇和安排，增強針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

1．常規(guī)教育

愛校教育。愛校教育主要是以學校的發(fā)展目標、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學生，穩(wěn)定學生思想。比如通過開學典禮、學校板報及專題講座等，介紹學校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及對學生的期望，介紹學校光榮傳統(tǒng)和良好校風、學風等，讓學生全面了解校情，明確學校的要求和自己所肩負的責任，實現(xiàn)從中學生到大學生的角色轉變。

校紀校規(guī)教育。校紀校規(guī)教育主要以院系、班級為單位開展，學習普通高等學校學生管理規(guī)定、高等學校學生行為準則、高等學校學生違紀處分條例、獎學金評定辦法及學籍管理規(guī)定等有關文件，通過學習、討論、考試等形式，讓學生了解高等學校學生管理的有關規(guī)定，強化大學生的自我管理意識。

安全教育。增強學生的自我保護與防范意識，包括交通規(guī)則教育、錢財和個人貴重物品保管意識、個人安全受到威脅時的解決辦法等。

適應教育。要詳細地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學生公寓的有關設施功能和管理規(guī)定、與學生有關的各類機構的職能和位置;具體講解交費、勤工助學、助學貸款、困難補助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開展以防騙、防盜和防火為內容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產生歸宿感和安全感。

2．專業(yè)思想教育

入學教育中要充分調動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強對新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學生的專業(yè)思想，另一方面幫助學生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學計劃、課程設置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學生充分認識所學專業(yè)的特點和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學習目標，激發(fā)學習興趣，主動投入學習。

3．理想信念和團隊建設教育

學生價值取向呈現(xiàn)多元化和個體性傾向。要堅持在新生中及時進行理想信念教育，幫助新生確立遠大的人生目標，增強學生的責任感和使命感。還要有意識地指導學生選擇適于自己的成才目標?？梢匝埫嘶蚪艹鲂Ｓ严驅W生介紹自己的成長經歷，幫助他們尋找生活中的“標桿”，班主輔導員則要有針對性地為學生提供具體的指導意見。

團隊合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。輔導員應指導幫助班級組建班委會、團支部，并對其工作給予關心和指導，使班委在班級建設中發(fā)揮積極作用。要引導學生利用課余時間，開展第二課堂活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團結和諧、互助互愛的班風，從而增強班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個良好的班集體就會形成。

4．心理健康教育

要及時在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機干預制度，并建立心理危機排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，大學新生對新環(huán)境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學之初，要高度重視新生心理狀況，扎實做好他們的心理健康教育，了解其心理動態(tài)，給他們更多的關愛。

三、入學教育的基本方式方法

任何內容都需要用形式表達出來，新生入學教育的豐富內容同樣需要適當的形式作為載體。新生入學教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過輔導報告、專題講座、主題班會、座談會或交流會、實地參觀、學習材料、音像展播、問卷調查以及校報、廣播電臺、宣傳欄、網絡等媒介多渠道、全方位地開展新生入學教育；在人員構成上，可以邀請知名專家、任課教師、政工干部、在校學生、已畢業(yè)大學生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進行入學教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動、具體教育、效果測試、總結評比幾個具體的階段，即廣泛宣傳和動員、調動新生參與入學教育的積極性，學校與院系聯(lián)動、通過多種形式開展教育活動，進行相關知識測試、檢驗教育活動效果，總結教育活動情況、表彰先進單位和個人。新生入學教育的方法大致有課堂教學法；活動教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。

第3篇：大學新生入學總結范文

針對獨立學院學生的特點，組織好新生入學教育，充分發(fā)揮出入學教育的作用，可以幫助學生順利完成從高中到大學的角色轉換，也有利于新生在大學期間的成長以及將來順利走向社會。

1.入學教育是大學新生適應角色變化的需要。大學的學生來自全國各地，人才薈萃，獨立學院也不例外。他們中有些學生在高中時是學?；虬嗬锏墓歉闪α?，受到老師、同學的關注與喜愛。但到了大學，他們可能會由高中的出人頭地轉變?yōu)槟瑹o聞；另外，大學生大都跨入了成年人的行列，學校也應幫助大學新生完成這一人生轉換，這些問題都需要入學教育來解決。

2.入學教育是大學新生適應生活變化的需要。高中時期，學生大都住在家里，除了學習，任何事都由父母包辦，與同學的交往也集中在學校上學期間。到了大學要過集體生活，與來自不同地區(qū)的舍友、同學共同生活，面對彼此不同的生活習慣，難免會出現(xiàn)心理上的不適應。有些學生甚至不能適應學校的食宿條件。入學教育可以給予新生生活、人際交往方面的指導，幫助他們盡快適應大學生活。

3.入學教育是大學新生適應學習變化的需要。進入了大學，學習任務、內容以及學習方式較之高中都有了很大變化，大學學習科目多、難度大，老師的教學多以啟發(fā)為主，對學生的自學能力要求高。獨立院校學生高考成績較之普通本科學生有差距，學習基礎相對較差，因此，入學教育在使他們了解自己所學專業(yè)、給予他們學習方法上的指導方面會起到很大作用。

4.入學教育是大學新生適應管理變化的需要。中學的學生管理主要由老師集中、直接管理，幾乎每班都有一位班主任老師負責專門管理，而大學更多強調的是自我管理，因為輔導員大都不會只負責一兩個班的管理，所以許多活動都會交給學生來組織。獨立學院學生較普通本科學生自我約束、管理能力差，但思維活躍。因此，如果入學教育給予正確鼓勵、引導，可以幫助學生加強自我管理，學生干部也可以更好協(xié)助老師開展各項工作。

二、當前獨立學院新生入學教育存在的問題

近些年來，獨立學院越來越重視新生的入學教育，在教育形式和內容方面不斷完善，取得了一些成績，但也存在一些問題。

1.入學教育方式方法單一。當前獨立學院在新生入學教育的方式方法上多采用“灌輸式”方法，重視理論而輕視實踐，入學教育多以領導、老師用講座形式開展，學生感覺死板而枯燥，不愛聽也不愿聽，效果自然大打折扣。

2.時間安排不合理，缺乏針對性。目前，多數獨立學院入學教育都采用集中模式，時間集中于新生入學一周之內，有些院校也會與軍訓穿插來進行，時間緊、內容多，大學新生剛從高中緊張的學習中擺脫出來，對大學生活充滿了新鮮感，在軍訓期間又很疲勞，加之集中講座缺乏針對性，無法“對癥下藥”，很容易引起學生反感，從而影響入學教育效果。

3.缺少對入學教育效果的評估。由于新生剛入學，領導和老師都有許多日常工作要處理。因此，在入學教育結束后，領導、老師會馬上投入到其他工作中去，很少去做入學教育結束后的效果評估與意見反饋，無法及時掌握學生對入學教育的接受程度以及意見，導致來年入學教育不會有針對性地進行改進與創(chuàng)新。

三、獨立學院新生入學教育的實踐與創(chuàng)新

1.前置新生入學教育。理工學院在給新生寄送錄取通知書時，都會附上一份新生需要在開學前完成的“暑期調研報告”，具體要求是讓新生在暑假期間通過走訪與實地調查來完成一份關于自己所學專業(yè)或當地大學生就業(yè)情況的調研報告，從而使他們更深入了解所學專業(yè)和大學生就業(yè)現(xiàn)狀，入學后能更有針對性學習，同時也鍛煉了新生的調查能力。

2.強調新生親自參與。在開學前，理工學院會提前聯(lián)系到一些新生組成志愿者，在開學前統(tǒng)一進行培訓，熟悉校園以及新生報到流程，再將迎新工作交給新生。這種新生接新生的模式得到了家長以及社會各界的一致好評，使新生之間提前熟悉起來，學會合作。同時培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神。

3.方式方法靈活多樣。除了傳統(tǒng)的講座形式，理工學院還使用了許多“90后”喜聞樂見的方式來對他們進行入學教育。利用視頻展現(xiàn)理工風采，通過QQ、微信、微博來傳播校園文化，與新生交流。為了更好地指導他們學習，學院請來優(yōu)秀學長教他們學習方法，通過優(yōu)秀畢業(yè)生講解大學期間奮斗歷程來提升他們的自信心，通過集體游戲來彼此熟悉，學會配合，通過班級間的對抗來增強他們的集體榮譽感與班級凝聚力。

4.有針對性進行入學教育。為了使輔導員老師可以更好了解自己的學生，開展今后工作，學院安排老師在軍訓期間利用學生休息時，深入學生宿舍來與新生交流。除了學院統(tǒng)一安排的入學教育，還讓學生以班級為單位組織活動，并邀請輔導員老師參加，拉近了老師與學生的距離，使老師可以通過活動觀察學生，了解學生性格特點，發(fā)現(xiàn)學生長處和不足，在今后工作中“對癥下藥”。

第4篇：大學新生入學總結范文

A：第一大問題就是不適應。開學的第二個月，心理咨詢中心基本上被大一同學占據了，他們來咨詢的問題主要有兩類。

一是對環(huán)境不滿意。有的新生認為中國人民大學太小，不像大學；有的認為宿舍環(huán)境不如高中。我開始以為就是人大同學有這樣的問題，后來在一次高校心理中心主任的會議上，我把這個情況一說，北大、清華的老師就樂了。原來，他們做過統(tǒng)計，新生也普遍對校園環(huán)境不滿意。后來我們總結，這些問題歸根結底是對新環(huán)境的不適應。不管學校是大還是小，有湖還是有荷塘，這些都不重要，主要是校園環(huán)境和新生的期待之間有落差。所以，新生入學要面對的第一個問題是理想落差。

二是人際關系。學生們高中一般是走讀，即使住校，同宿舍的人生活習慣都差不多，而且目標特別一致：考大學。到了大學，宿舍同學來自五湖四海，生活背景、飲食習慣不一樣，文化差異就凸顯出來了。這些文化差異是他們之前沒有想象過的，也沒有人教過他們如何應對和處理，很容易在宿舍人際關系上產生沖突和摩擦。曾經有女生用了宿舍同學的晾衣架就產生矛盾的，女生宿舍也會有打架事件。

我總結一個很有意思的矛盾點：現(xiàn)在的大學新生，人際溝通能力比較強，但是，處理人際關系能力又相對弱些。從我的教學實踐來看，90后大學生跟陌生人打交道是沒有問題的，你讓他們去跟陌生人問路、聊天，都不在話下。但是，他們的自我意識很強，處理熟人之間人際關系過程中矛盾和沖突會多一點。比如，初來乍到，兩個同學打招呼、寒暄沒問題。但是，在一個宿舍里時間長了，就會因為一些事情產生矛盾。他們在宿舍人際關系上，過分強調自己的權益，忽略對方的感受。換位思考是90后大學生比較缺乏的，“己所不欲，勿施于人”，這一點同學們能夠從字面上理解，但在實際生活中很難做到。一些看似不經意的小細節(jié)，比如晚上在不在宿舍看電影，別人入睡后打不打游戲，這些為他人著想的意識相對來說比較薄弱。

其實，這些問題最重要的起因是過去的理想落在現(xiàn)實里，他們難以接受。新生們進大學之前的教育是理想教育，從小學到初中到高中，大家的目標單一，那就是考上一個更好的學校。到了大學，然后呢？讀研究生吧，好像找工作也行；找工作吧，出國也不錯。中學時，同學們面前只有一條道，踏踏實實走上去就行了。一到大學，眼前突然出現(xiàn)了好幾條道路。這時候，很多理想化的東西就要被現(xiàn)實化，這個時候是最痛苦的。

Q：新生心理問題會在什么時候突出表現(xiàn)？

A：新生入校前兩周，很興奮。大概從第三周開始，失落感就來了。新生報到后是入學教育，然后軍訓，接著該“十一”長假了。這一個月里，新生摸不清大學的門道，也沒怎么學習。新生對大學校園的課堂期待已久，在理想化的高中教育里，大學的課堂被描繪得跟天堂一樣——老師在上面講，學生在底下講，恨不得跟古希臘城邦辯論一樣。結果，大學課堂貌似和高中沒什么兩樣——還是老師在上面講，學生在下面聽?？荚囘€是跟高中一樣，還是得背書。這個時候，新生就會覺得很郁悶。

入學兩三個月后，新生再來心理咨詢中心，問題會有所變化，更集中于學業(yè)，尤其是第一個學期考試結束，肯定會有人數學不及格。

Q：新生該如何處理這些不適應？

A：為了幫助新生更好地完成轉型，中國人民大學從2008年開始實施心理通識教育計劃，將心理健康課納入教學方案，成為一門1學分的必修課。這門課的考試題中有兩道必考題：中國人民大學心理咨詢中心的位置和預約電話。這樣，能保證所有的新生知道遇到問題可以到哪里求助。有一天，一位女生來到咨詢中心，從下午一直哭到晚上9點15分，我們換了三批人陪她。原來，她男朋友去世15天了，所有的人都瞞著她，她無意中知道后，崩潰了。她的第一反應是跑到心理咨詢中心來哭，她沒說姓名，所在的院系。這就是這門課最大的效果——懂得求助、知道求助。

第5篇：大學新生入學總結范文

關鍵詞：大學新生；入學教育；對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）18011801

近年來，隨著我國高校大幅度的擴招，每年都有不少學生涌入大學校園。對于剛走進大學校門的新生來說，他們對大學生活既充滿著各種憧憬，又心存一絲迷茫。究其原因，一方面是因為他們剛從緊張的高考解脫出來，突然間沒有了學習的動力和方向，另一方面十八九歲的他們一下子離開一直生活的家鄉(xiāng)、離開父母的照顧，肯定會出現(xiàn)各種不同程度的不適應。因此，扎實開展好新生入學教育工作，有助于幫助他們盡快融入大學生活。

1 大學新生所面臨的主要問題

1.1 思想上準備不足

中學時期強烈的升學愿望，給予了學生們較大的壓力，但同時也為他們帶來了強大的學習動力。但當這些學生走進大學校園，沒有了這些壓力，也不用再置身于以前那種緊張的學習生活當中，反而會讓很多人無所適從，失去了學習的目標、方向和動力。因此，新生一旦沒準備充分，往往在思想上就會出現(xiàn)迷茫、不知所措的現(xiàn)象，不利于融入大學的學習和生活。

1.2 學習上不適應

大學的教育模式不同于中學，因此兩者在學習方式上存在著較大差異?！爸袑W學習是以老師為主導，學生只需要按照計劃完成老師交給的學習任務即可；大學的學習則是學生主導，老師從旁加以輔導，學生需要自主安排學習，注重對自身素質和能力的提高”。因此，如果新生自控能力不強，且又不能學會合理安排學習時間，則往往會出現(xiàn)學習成績一落千丈，甚至掛科的現(xiàn)象。不僅如此，很多新生對于自己所學的專業(yè)缺乏充分的認識。究其原因，主要是因為他們當時在填報高考志愿時找不到很好的渠道對所選專業(yè)進行深入的了解，在這種情況下，他們大部分人往往會選擇聽從父母的意見填報志愿，又或者是隨大流，根據專業(yè)名稱在社會上的所謂“聲望”進行選擇。因此，由于他們對專業(yè)的陌生，進校后通過一段時間的學習才發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)的知識內容與自己的愛好、特長等方面不一致，學習的積極性和主動性自然就會大打折扣。

1.3 生活上不習慣

由于我國一直以來對計劃生育工作抓得比較緊，新生當中有不少獨生子女。這些獨生子女從小就生活在一個集萬千寵愛于一身的家庭里，飲食起居父母一手操辦，獨立生活的能力自然較差，故需要經歷一段相當長的時間才能適應大學的生活。同時，校園內過的是集體生活，他們以自我為中心的性格特點顯著，集體觀念意識薄弱，社交能力又相對較為欠缺，所以很容易會因為個人的性格、生活習慣等因素與同學發(fā)生矛盾。

2 開展好新生入學教育工作的對策

2.1 加強領導，措施到位

要做好新生入學教育工作，首要前提就是學校要成立專門的工作領導小組，由主管學生工作的校領導擔任組長，成員包括各二級學院（系）主管學生工作的領導和學校各職能部門負責人。在每學年新生入學前，由擔任組長的校領導牽頭召集小組所有成員召開專題工作會議，研究制訂工作方案，具體部署相關工作任務的落實。各二級學院（系）要根據學校的工作要求，結合自身的專業(yè)特色有所側重地開展新生入學教育工作，相關職能部門要予以充分的支持和配合，形成上下一盤棋的良好局面。同時，在工作進程中，要明確各自的工作職責，抓好具體的落實和督導，認真總結經驗，及時發(fā)現(xiàn)不足，為新生入學教育工作的順利開展提供保障。

2.2 內容豐富，確保成效

目前我國新生入學教育在內容上主要包括以下九方面：適應性教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、入黨啟蒙教育。在抓好這些傳統(tǒng)教育的基礎上，緊密結合社會發(fā)展趨勢，融入感恩、戀愛、網絡、理財、女生自護等方面的教育內容，力求做到與時俱進，讓新生入學教育更加具有針對性、時代性。

2.3 形式多樣，精心組織

要增強教育效果，還要在策劃和活動組織方面下苦功，不斷創(chuàng)新工作方式，提高教育活動的吸引力、影響力。一方面，積極探索新生喜聞樂見的教育路徑，如開展系列生動活潑的文體活動、組織形式多樣的戶外素質拓展實踐等，以此為平臺對他們進行正面引導；另一方面，緊緊抓住他們喜好新鮮事物這個特點，開拓網絡教育，利用QQ、微博、BBS等載體與他們進行交流，讓他們在交流中受到熏陶、感染和鼓舞，并深入了解他們的所需、所想。

大學新生入學教育的目的是給予新生及時的、科學的學習和生活指導，是他們盡快地熟悉、適應大學生活，順利完成從中學生到大學生的角色轉變，完善、健全與自身適應的思維、學習和生活方式。因此，新生入學教育是一個系統(tǒng)工程，需要全方位、多角度去塑造，最終實現(xiàn)育人目標。

參考文獻

［1］陳正學.大學新生入學教育研究［M］.廣州：華南理工大學出版社，2010.

第6篇：大學新生入學總結范文

關鍵詞: 大學新生入學教育 模式 理念 體系

有效的大學新生入學教育模式能讓學生很快適應大學學習和在最短時間內完成角色轉變,在第一時間內生動感受學校優(yōu)良的校園文化、優(yōu)良的校風校紀,從而快速融入對學問的熱愛和研究中。有效的大學新生入學教育模式能讓學生很快步入大學生涯的軌道,引導學生養(yǎng)成在大學里自我學習、自我管理的好習慣。這些都是實現(xiàn)大學教育價值的堅定基石。然而,現(xiàn)在多數大學對新生入學教育重視不夠,對有效的新生入學教育模式沒有作認真的分析和研究,只是簡單地由各別部門和人員完成,沒有將入學教育融入到教學環(huán)節(jié)中,更沒有將入學教育融入到培養(yǎng)學生成長的過程中。加之新生對入學教育興趣不濃,這就大大影響了入學教育的效果和應起的作用。如何提高新生入學教育模式的有效性,如何實現(xiàn)新生入學教育的作用,我認為,除了全體教職員工在思想上高度重視之外,更重要的是找到有效的模式,從而保障新生入學教育的有效實施。

一、研究、制定有效的新生入學教育模式的重要性

模式是解決某一類問題的方法論,是對前人積累的經驗的抽象和升華,是對不斷重復出現(xiàn)的事件的規(guī)律的探究。它具有指導作用,一個好的模式可以起到良好的指導作用,只有在良好的指導下,才有助于人們制作出一個優(yōu)良的設計方案,有助于人們找到解決問題的最佳辦法,有助于人們完成任務。新生入學教育模式是在特定的教育對象特點基礎上設計出的一整套具體的入學教育理念、入學教育內容、入學教育工具、入學教育程序、入學教育制度和入學教育方法論體系,可以表述為:模式=理念+系統(tǒng)+方法。

只有新生入學教育模式有效,結果才會有效,要有有效的新生入學教育模式,高校就必須對其中各要素進行充分的研究,在研究的基礎上制定出有效的模式。高校對自身特點及在校新生的特點進行分析、研究,對以往入學教育活動中的各種經驗不斷總結和升華,對其他高校先進的模式進行分析、研究,找到一種適合自己的,可以相對穩(wěn)定下來的、用來重復解決本校新生入學教育問題的標準樣式。我認為,標準樣式涉及價值和行為方式等哲學層面的問題,因此,要制定有效的標準樣式,就必須對整個模式體系,以及主、客觀環(huán)境進行充分的分析和研究。只有高校對模式體系進行了充分的研究才會提出全新的入學教育理念,制定出合理的制度,確定適合的內容,選擇正確的方法。

二、樹立全新的新生入學教育理念

高校長期以來的新生入學教育只是簡單地、零星地完成學校介紹、規(guī)章制度宣講、專業(yè)介紹等內容。新生入學教育內容雖然繁多,但沒有形成系統(tǒng),所以,并沒能發(fā)揮它應起到的作用。我認為,形成這種現(xiàn)狀的主要原因是在新生入學教育整個活動中,沒有一定的理念作支撐,從而使這個活動失去了靈魂,失去了方向。

高校新生入學教育應樹立“以學生為本”的理念,以有利于學生的發(fā)展和成長為宗旨,以實現(xiàn)學生自我管理、自我學習為目的,提供全面的引導和必要的服務,從而制定配套制度,確保這一理念的實現(xiàn)。首先應認識到,新生入學教育不是在短時間內能完成的活動,而是貫穿于學生發(fā)展、成長的整個大學生涯。要根據學生入學以來,不同階段的生理特點及學習特點展開有針對性的引導和服務活動。其次,新生入學教育應體現(xiàn)為學生更好地學習、生活、成長服務的理念,因此,在教育內容設置、教育工具使用、教育方法選擇上,更應切合學生實際,以便校方所要傳達的信息能被學生接收。最后,要認識到新生入學教育責任的重大,它是一個學生人生教育起點,只有好的起點才會事半功倍,為學生畢業(yè)后走向社會有一個精彩的人生表現(xiàn)打下堅實的基礎。新生入學教育更是一種人文教育,是新生剛到一個新環(huán)境形成理想信念的學前教育,這種人本精神的教育與熏陶,通過理性與信念的追溯,把握尊嚴、感悟人生,從而更積極地面對社會和自己。

三、從細節(jié)入手,不斷完善新生入學教育體系

新生入學教育是一個全面的、完整的體系,片面的活動都不能使之有效完成。只有各方協(xié)調運作,才會取得有效的結果。只有將理念、內容、程序、制度、方法及工具作為新生入學教育系統(tǒng)的子系統(tǒng),相互協(xié)調、支持,共同完善,入學教育才會有有效實現(xiàn)的基礎。

在實際入學教育活動中,我認為以下幾點是學校應該做好的。

1.對新生入學教育做好事前宣傳。當代是信息爆炸的時代,大學生有大量可選擇的信息,他們選擇接收什么信息,拒絕接收什么信息,是至關重要的。由于大學新生還處在心理不完全成熟的階段,思想意識還比較淺薄,因此,他們更容易被代表非主流意識的信息所吸引,更傾向于接收這些信息,對于他們意識中慣識的正統(tǒng)說教反而持有反感的心態(tài),缺乏興趣。只有對新生入學教育內容作好事前的宣傳,使入學教育所要傳達的信息盡可能地吸引學生,激發(fā)學生了解和學習這些信息的興趣,學校才能占領這塊陣地,才能為新生入學教育打好基礎。學校要利用好首因效應,大力作好新生入學教育內容的廣告,利用學校宣傳欄、網絡、廣播、印制的宣傳單,在新生入學前兩天進行廣泛的宣傳。

2.合理設計和安排新生入學教育內容。根據學生不同的學習階段,以有利于學生不同階段的成長和心理成熟需要為依據,設計教育內容和安排教育時間。我認為,入學教育的內容應該是由淺而深逐步展開,依次為,校史校情與校規(guī)校紀、角色轉換與環(huán)境適應、心理健康與安全防范、專業(yè)思想與學習方法、學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設計。在時間安排上,可將校史校情與校規(guī)校紀安排在新生入學前兩周內完成;角色轉換與環(huán)境適應,在新生入學第三周和第四周完成;安全防范可在新生入學一個月后展開。我認為,一學期應不少于兩次的相關學習;心理健康方面的內容是一項長期的工作,應定期展開此項工作;專業(yè)思想與學習方法,是隨著專業(yè)課的開設而展開的工作,也是一項長期的工作;學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設計,在新生入學第一學期內應有初步的學業(yè)規(guī)劃,隨著專業(yè)課的開設及對專業(yè)課的認識和了解不斷完善學業(yè)規(guī)劃,從而逐步形成職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.根據不同的教育內容,使用不同的方法。比較常用的方法有:朋輩教育法、參觀學習、案例分析、主體班會、主體討論會、座談會等。例如,校史校情內容采用參觀學習的方法就會很有效,學業(yè)規(guī)劃和角色轉換與環(huán)境適應內容采用朋輩教育法就會很有效。

4.做好新生入學教育考評和反饋工作。對新生入學教育工作進行考評是新生入學教育工作得以認真執(zhí)行的保障,要設置完善的考評指標和體系,以便科學考評。還要將每一級學生入學教育的成效進行系統(tǒng)的匯總和分析,并把結果予以反饋,以便為今后的這項工作所鑒用。

參考文獻:

[1]黨竹青.高校新生入學教育內容淺析[J].中國成人教育,2010,(4):59-60.

[2]余愛華.大學新生入學教育的實踐與思考[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2008,(3):9-11.

第7篇：大學新生入學總結范文

關鍵詞 虛擬景觀；web3d；沁湖蓮花；新生成長

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）041-030-02-030-02

1 國內研究現(xiàn)狀

目前，90后學生成為國內高校主力，據調查、現(xiàn)行高校新生入學教育，主要以“客座式”入學集中培訓為主，來進行對新生的基本入學教育。具有普遍性、廣泛性，時效性強，但缺乏長效性、常效性，不能長期引導學生在大學的學習生活?；?0后新生人數多、思想活的客觀現(xiàn)實。“客座式”新生教育很難滿足90后新生入學教育中提升學生的自我管理、自我激勵的要求。高校新生入學的管理急需新的轉變。

2 系統(tǒng)理念及科學性

眾多關于新生教育的調查指出：新生入學適應主要表現(xiàn)為生活環(huán)境、人際關系、學習方法、自我認識與角色定位等方面的適應。入學教育范圍的廣泛性、綜合性決定了新生入學教育不是一時半會。長期引導、激勵學生成長的機制，是解決這一瓶頸的關鍵點和突破口。在沁湖蓮花新生引導認證系統(tǒng)設計過程中，課題團隊主要把握住以下幾點：

1）注重90后新生思想特點、聯(lián)系新生入學日常生活。

通過科學引證材料發(fā)現(xiàn)，與80學生相同，整體上90后新生有思想解放、思維活躍、尋求自我表現(xiàn)等特點、同時具有接觸互聯(lián)網頻繁、探究好奇心強等行為特點。系統(tǒng)設計過程中著重考慮了90后新生的心理及行為特點，同時密切聯(lián)系新生入學后的日常生活，構建了系統(tǒng)的頂層框架。

2）突出系統(tǒng)自身創(chuàng)新。

鑒于90后新生熱愛新事物、好奇心強，系統(tǒng)結合這一特點，塑造自身特色，一方面利用互聯(lián)網為媒介，拋棄傳統(tǒng)的“客座式”教育。通過新生自行提交符合系統(tǒng)內部認證范圍的資料，按照相應圖文轉換的標準，自行構建起虛擬蓮湖池中的蓮花樣式。蓮花池本身布局合理、大方美觀。加強學生參與度，確保系統(tǒng)生命力。

3）注重系統(tǒng)自身公平、公正，著力確保公信度。

系統(tǒng)在設計過程中，標定每位新生入學的唯一編號，采取實名制注冊登錄，確保系統(tǒng)使用人員素質。通過個人信息自主提交后，通過“班級認證+學院認證+管理員認證”的三級認證模式。確保信息提交的真實性、公信力。

4）數據分級分塊管理，解放數據更新轉化壓力。

考慮到系統(tǒng)用戶群龐大、數據量更新快，為解放系統(tǒng)設計團隊腦力、人力，同時促進系統(tǒng)自身更新活力、動力。系統(tǒng)管理實行分級分塊的管理模式。設定系統(tǒng)“頂層管理員+院級管理員+年級管理員”，認定初審、管理權限開放各學院、年級的負責人。

3 系統(tǒng)模塊設計

結合系統(tǒng)理念及科學性、沁湖蓮花新生引導認證系統(tǒng)模塊主要由用戶定義、認證管理、數圖轉化三大塊組成。

3.1 用戶定義

將校園標志性景觀沁湖進行網格化，結合web3d技術在虛擬景觀上劃分學校以學院為單位的14個大片區(qū)、以“院系+班級+個人”的方式逐層劃分為更小的單位，以學號落實到新生個人，從而逐級確保用戶的唯一性，界定每級用戶權限和職責，方便對數據的管理認證和后期數據圖形之間的轉化。

3.2 認證管理

集合新生管理、引導認證的目的，宏觀原則上定義出“課業(yè)學習、學生社團、文體科研、思想品德”四大類認證范疇，囊括新生入學后的方方面面，用戶在系統(tǒng)定義的四大類別里提交符合認證標準的認證信息，通過院系、班級、管理員三級審核通過。

3.3 數圖轉化

通過系統(tǒng)審核的用戶認證數據，按照系統(tǒng)自身設定的信息級別與蓮花樣式對照標準，生成相應的蓮花成長指令，提交后臺進行圖文轉化，從而在虛擬沁湖蓮花池中催生出用戶所屬的蓮花花瓣。

4 功能實現(xiàn)

4.1 開啟蓮池

在開啟蓮池功能區(qū)域中，以新生學號作為身份標定帳號，實現(xiàn)系統(tǒng)的登錄與退出、從而在新生所屬學院片區(qū)蓮池區(qū)域中定位自己的蓮花，開啟虛擬校園景觀中的蓮花。系統(tǒng)虛擬校園景觀以現(xiàn)實生活依據材料為佐證，通過提交認證材料證明，向各分級管理員匯報，按照“課業(yè)學習、學生社團、文體科研、思想品德”，設定獲獎認證數據不同等級的級別，匹配相應的蓮花花瓣標準樣式和顏色，確保每位用戶蓮花的個異性。

4.2 蓮池生長

蓮池生長主要以用戶自身為主動方，在系統(tǒng)設定的框內運行，按照自身喜好，選擇虛擬蓮花成長樣式，同時蓮池生長部分設置有虛擬場景下的蓮花許愿及成長時光軸，通過對數據連續(xù)性的判斷，實現(xiàn)新生大學全部生活認證記錄功能。

5 虛擬計算機實現(xiàn)方法

首先進行校園虛擬景觀建模，再進行路徑架構，系統(tǒng)前臺設計采用jQuery EasyUI 1.3.2軟件，該軟件能夠幫助開發(fā)者打造出功能豐富并且美觀的UI界面。后臺采用：ThinkPHP3.1.2開發(fā)引擎，ThinkPHP是一個快速、兼容而且簡單的輕量級國產PHP開發(fā)框架，能夠滿足本系統(tǒng)的需求。服務器采用apache，數據庫采用mysql5.0，均能滿足系統(tǒng)開發(fā)的一切需求。

6 總結

“沁湖蓮花”新生引導認證系統(tǒng)的開發(fā)將對學校新生入學教育、思想政治教育工作產生積極的影響，立足于校園人文景觀、通過互聯(lián)網手段、進行web技術虛擬，將新生在校期間的成長、獲獎認證同虛擬校園景觀中蓮花生長結合，創(chuàng)新性突出，創(chuàng)意明顯，系統(tǒng)界面美觀，互動性強，適合于90后學生特點，能夠起到突出的教學輔助和正確的新生入學引導教育目的。

基金項目

武漢科技大學學生科技創(chuàng)新基金項目，編號：11ZRA093。

參考文獻

[1]馬慧，徐靜英.淺談大學新生的心理適應問題[J].燕山大學學報（哲學社會科學版），2009，10（1）：143-144.

第8篇：大學新生入學總結范文

關鍵詞：大學數學；高中數學；銜接問題；SPSS

近年來，據大學低年級數學老師反映，入學新生學習高等數學普遍感到困難。目前我國的新一輪基礎教學數學課程改革順利進行，新課改下的高中畢業(yè)生也已進入大學學習，由于新課改對課程內容及其處理方式有了新的變動，大學數學課程內容顯得較為陳舊。在實際教學中，存在大學、中學教學各自為政的現(xiàn)象，使之出現(xiàn)了銜接問題。本文將從我國高中、大學數學的實際出發(fā)，在已有的研究基礎上，對學習銜接問題作系統(tǒng)的進一步的研究。

一、問卷調查結果分析

本次調查問卷于浙江師范大學發(fā)放，共回收有效問卷1328份，主要研究以下內容：大一數學成績的分化程度及與入學數學成績的相關性研究；大學適應性研究；大學數學與高中數學的銜接程度研究。

主要采用SPSS軟件對數據進行處理。用相關性分析法分析大一數學成績的分化程度及與入學成績的相關性。用頻數分布分析法描述了數學學習適應性的平均值、標準差及偏度系數。

1.數學成績與入學高考成績相關性分析

利用SPSS軟件對大一新生數學成績（高等數學或數學分析成績）的分化程度與其入學高考成績作相關性分析，以期發(fā)現(xiàn)高中的數學成績經過一個學年大學數學學習后，各學生成績有何變化。為計算方便，我們將高考數學成績折合成百分制進行統(tǒng)計，得到結果如下表：

表1 大一新生數學成績與入學高考成績概況

表2 大一新生數學成績與入學高考成績相關性

從上述圖表分析我們可以得出結論：

（1）新生的高考入學成績標準差約為2.99，在2.0～4.0之間，差距并不大，符合高考選報規(guī)律。但經過大學一學年的學習，數學成績的標準差擴大至11.25，可見兩極分化十分明顯。

（2）高考數學成績與大一數學成績相關性很小，僅為0.098，入學成績差的學生未必在大學沒有好的成績，而高考高分的學生也有退步的可能。由此可說明學生在大學階段的可塑性很大，一場高考并不能代表什么，高考數學成績的差別對學生在大學學習的影響并不明顯。學生完全可以在大學這個新的起跑線上努力補足，奮力追趕，減少差距。

2.大學適應性研究

在問卷中，主要設計了7、8兩個問題了解新生對大學的適應性。

對于問題7：您剛開始學學數學時是否適應？整理調查數據得，有324名學生覺得很不適應，占總數的24.39%；401名學生選擇不適應，占總數30.18%；有267人選擇有點適應，占總數的20.12%；僅25.00%的同學覺得適應大學生活，利用SPSS軟件分別統(tǒng)計了反映數據離散程度、集中趨勢、數值分布特征的統(tǒng)計量，并得到相應的頻率分布直方圖及正態(tài)曲線。

運行結果如下圖，其中1表示很不適應，2表示不適應，3表示有點適應，4表示適應。

圖 適應性頻率分析

從上圖可看出，適應性總體均值為2.46，分值不高，介于不適應與有點適應水平之間；標準差為1.116，差距較大；偏度系數為0.112>0，為正偏，即向左偏，表明總體得分偏低；峰度系數為-1.344

對于多選題問題8：你不適應的主要原因是什么？整理數據結果如下：有688位學生認為學習內容太過深奧，難以理解，占總數51.83%；603位學生認為大學老師上課方法與高中差距太大，有522人認為高中思維模式在大學不再適用，分別占總數45.43%和39.33%。

由上述統(tǒng)計數據可看出，對大部分同學而言，大學數學與高中數學學習思維模式、學習內容的深度、廣度都發(fā)生了改變，對數學適應性造成影響，由此也可間接發(fā)現(xiàn)高中數學與大學數學存在銜接問題。

3.大學數學與高中數學銜接程度及原因分析

根據問卷分析，僅10.37%的人認為銜接緊密且承上啟下；有64.33%的學生認為高中數學基礎與大學數學某些內容有關聯(lián)，但銜接并不緊密；另外有23.48%的學生認為幾乎無銜接，斷層嚴重。

經過統(tǒng)計分析，學生認為銜接不緊密的最大原因為側重點不同，占47.26%，高中數學側重于計算，大學數學側重邏輯推導。其次，是內容差別懸殊，占39.02%，高中數學內容直觀、形象、易懂，大學數學內容深奧、抽象，然后是老師上課方法不同和理論推導方法差別大，分別占32.32%和30.18%。另外訪談中，還有同學表示若高中數學基礎不扎實，大學數學也學不好。

二、總結

最后，筆者走訪了浙江省各高校數學教師，了解近年高考改革內容，結合以往學習經驗就訪談結果，就學習函數和三角函數內容總結整理了大學數學與高中數學出現(xiàn)的銜接問題。

對于函數這一知識點，高中階段提出了一系列定義，包括定義域、對應法則、值域等，還引進了求解函數單調增減區(qū)間的方法以及介紹一些特殊函數的性質。隨后學習了一些特殊的函數：偶函數、奇函數、指數函數、冪函數以及對數函數等。在大學學習中，側重性質定理證明，例如，函數連續(xù)性、一致連續(xù)性、有界性、最值定理等。

第9篇：大學新生入學總結范文

關鍵詞：高校輔導員新生工作對策

經過高考的洗禮,廣大學子抱著對“象牙塔”的憧憬與渴望,來到這期盼已久而又陌生的環(huán)境,陌生的人,陌生的校園,讓很多第一次離開親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛入學的大一新生盡快適應大學的學習生活,是我們高校輔導員所面臨的問題,也是輔導員工作是否能夠順利開展下去的基礎。

一、大一剛入學新生普遍存在的問題

1.學生對新環(huán)境不適應。很多學生都是第一次離開家人,來到一個陌生的環(huán)境中,到處都是陌生的面孔,再加上同學們都來自不同的地方,有城市的,也有農村的,還有邊遠山區(qū)的;有少數民族,也有漢族,生活習慣上的差異,語言上的溝通障礙,導致學生在短時間內很難適應這樣一個陌生而又嶄新的環(huán)境。

2.自理能力差,讓他們對大學生活感到無所適從。隨著“90”后進入大學校門,學生中的獨生子女的比例數逐年增加,他們有的在家里甚至過著衣來伸手,飯來張口的生活,被家長們視為“掌上明珠”,導致他們的生活自理能力非常差。高中時期,雖然部分學生也寄宿在學校,但是家長們會經常性的去學校問寒問暖,學生也經?；丶蚁硎堋盎实邸被颉肮鳌卑愕拇?。進入大學校園后,很多事情都需要他們自己做,自己去想辦法,這種依賴性和獨立性的矛盾和反差造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀,導致他們對新的大學生活感到無所適從。

3.學習方法不適應。我國的教育從小學到高中雖然一直倡導素質教育,但是大多數學校為了追求高的升學率,都采用了灌輸式的教育,完全是一種被動式的學習。而大學的學習相對比較自由,主要為了培養(yǎng)學生的自學能力。老師的講授也僅僅局限于課堂講授,課后還需要學生自己去查閱大量資料,總結相關的理論知識,還需要培養(yǎng)自己熟練的基本技能。習慣了“灌輸式”教學的學生,面對這一教學方式轉變,部分大一新生感到極大的不適應,不知道自己該學什么,該怎樣去學,往往表現(xiàn)為課前不知如何下手,課后無所適從,毫無頭緒。這一學習方式的不適應,導致了部分高中時優(yōu)秀的學生,期末考試好幾門不及格。

4.突然間沒有了目標和方向?！敖鸢耦}名”是大多數學生在高中時期秉燭夜讀、孜孜不倦地追求和奮斗的目標。一旦他們實現(xiàn)了目標,跨進了向往已久的大學校門,撥開了“象牙塔”上那層神秘的面紗,往往有一種大學生活不過如此的感覺,有些同學就此止步不前。根據我們對大一新生的調查,普遍存在學習目標不明確,沒有方向,學習缺乏動力。有些同學感覺十年寒窗苦讀太辛苦了,現(xiàn)在應該好好放松一下了。他們一踏進大學的校門,就對自身的要求放松了,就像斷了弦的發(fā)條無論如何也繃緊不起來,失去了前進的動力,突然間迷失了前進的方向和目標。

針對上述大一新生普遍存在的問題,筆者根據這么多年的工作經驗,總結出如下做好新生工作的方法和對策。

二、做好新生工作的方法和對策

1.充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的檔案。閱讀學生的檔檔一定要認真、仔細,最好是把他們的特點特長都記錄下來,把他們的家鄉(xiāng)、家人等情況也一一記錄下來,便于分班,便于分配宿舍,也便于今后對學生管理做到心中有數。

2.迎接新生,要做到“三個第一”。(1)要見好“第一”面。報道的第一天,應該是學生最難忘的一天,新生進入校園見到的第一個人,遇到的第一件事,都有可能給他們留下終生難忘的印象。輔導員的第一印象,更是會給他們留下深刻的印象。因此,輔導員要高度重視見好學生第一面,無論是衣著打扮,還是言談舉止,都要特別注意,要爭取給新生留下良好的第一印象。比如在報到當天,輔導員第一面就能叫出部分學生的名字,并能關切地提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。這樣的交流不但會給學生留下良好的印象,還能拉近與學生的距離,讓他們感覺到輔導員就是他們在這個陌生環(huán)境中的唯一親人?？傊?輔導員與新生的第一次見面,是整個學生工作的開端,作為輔導員我們一定要高度重視。(2)要“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上,輔導員要在第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況,是否還有需要解決的困難,并和他們親切的交談,囑咐他們要盡快適應新環(huán)境,盡快結交新朋友。并告知他們在陌生的環(huán)境中一定要注意人、財、物的安全。這樣的走訪會讓學生感到很溫暖,有家的感覺,同事也讓學生對輔導員更加信任。(3)要開好“第一次”級隊會。新生入學報到的第二天,輔導員集全體新生召開第一次級隊會。這是輔導員和學生最正式的第一面,因此我們一定要高度重視。級隊會的形式可以多種多樣,但切記不要一味的說教,這樣會讓學生反感,要做到既嚴肅認真,又要生動活潑。

3.做好軍訓期間的安撫工作。軍訓是大學的第一課,通過軍訓既可以增強學生的體質又可以磨煉他們意志。但是對于這些嬌生慣養(yǎng)的“90后”來說,軍訓是一個不小的考驗。在軍訓中退縮者不在少數,因此我們一定要想方設法做好他們的安撫工作,讓他們堅持軍訓。

4.組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建直接關系到今后班級工作的開展。因此,輔導員一定要高度重視第一屆班委會的組建工作。班委會的成功與否在于班干部的選拔,輔導與可以根據實際情況采用部分任命與班級民主選舉的方式進行。重要班干部如班長和團支書可以根據輔導員所掌握的情況進行任命,其余班委成員可以通過班級民主選舉產生。超級秘書網

5.做好特殊學生的思想工作。(1)做好貧困生的工作。對于貧困生來說,則要培養(yǎng)他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅,不是低人一等的條件,相反要讓他們擺脫這種陰影,轉化為一種積極向上的動力。我就曾經對他們說過一句話,沒有生活費了來找我,雖然我沒有多少錢,但是我盡我最大的能力去幫你們,但是你們一定要努力上進。(2)做好單親家庭、性格孤僻等學生的工作。一定要深入學生中摸底,掌握單親家庭學生、性格孤僻等學生思想動態(tài)。如發(fā)現(xiàn)問題,及時找他們進行溝通交流,使他們及時的調整心態(tài),以一種積極心態(tài)去面對大學生活。

總之,新生工作是整個學生工作的開端,關系到輔導員工作的全局。俗話說,好的開始是成功的一半。我們要以滿腔的熱情和精力,全身心地投入到新生的思想政治工作中。