小組組長總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小組組長總結(jié)范文
根據(jù)學(xué)校工作安排，由本人來負(fù)責(zé)一、二年級低年級段的語文教研組長工作?，F(xiàn)將一年來，本人在擔(dān)任一二年段學(xué)段組長和一二年級諸位老師一起開展工作的相關(guān)情況，向諸位做一個(gè)簡要的小結(jié)匯報(bào)。主要內(nèi)容如下。
一、積極開展各類調(diào)研活動，以活動為抓手促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一學(xué)年來，我們按照學(xué)校工作計(jì)劃的要求和步驟，分別組織一二年級師生開展了一年級漢語拼音過關(guān)測試、二年級查字典比賽和二年級其中調(diào)研測試。這三次活動均做到了活動前有方案、活動中面向了全體師生、活動后性分析調(diào)研報(bào)告和反饋，得到了全體一二年級師生的大力支持和配合，牢牢把握住低年級段的課程目標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，講求實(shí)效，貼近教學(xué)實(shí)踐，在一定程度上幫助師生找出了一些共性的和個(gè)性的問題，促進(jìn)了師生的教與學(xué)活動的有效開展。如在進(jìn)行一年級漢語拼音過關(guān)測試過程中所發(fā)現(xiàn)的一些薄弱班級和薄弱學(xué)生，通過有效的檢測和反饋，讓師生們做到了有重點(diǎn)有目的的開展教學(xué)補(bǔ)差工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和方法，促進(jìn)了同年級段班級之間教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。二年級期中調(diào)研測試后找出的學(xué)生書寫質(zhì)量參差不齊，寫字能力發(fā)展高低差距大的問題，也提醒了個(gè)別班級加強(qiáng)對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練的意識，并且引導(dǎo)教師積極主動的尋找寫字指導(dǎo)方法上的問題。這些都對于學(xué)生基本習(xí)慣的養(yǎng)成和基本能力的形成起到了促進(jìn)作用，同時(shí)對調(diào)正教師教育教學(xué)的正確方向，起到了一個(gè)友情提醒的作用。具體的情況，不一一贅述，在調(diào)研分析報(bào)告中均有所體現(xiàn)。
二、積極融合學(xué)校其它教科研工作，統(tǒng)整學(xué)校教科研力量。一學(xué)年來，一二年級段教研組，積極參加各級各類的校內(nèi)外的教科研活動，整合校內(nèi)外其它教科研資源，促進(jìn)自身教研水平的提升。如配合學(xué)校三位一體六不走的教科研新方法新思路，我們利用每一次的同題異夠的集體備課形式，積極參與到活動中來，精心備課，認(rèn)真反思，有效提升了自身的教學(xué)實(shí)踐水平和能力；利用每月一次的杏壇成長工作室活動，與學(xué)科導(dǎo)師和其它年級段開展有效的問題對話，按照工作成員工作要求，不折不扣地開展教師基本功三字訓(xùn)練；利用每次學(xué)校外派出去聽課的機(jī)會，積極尋求不同的理念和思維；卞小燕老師參加全市的寫字教學(xué)比賽榮獲三等獎的過程，開闊了我們的眼界，促進(jìn)了我們的反思，堅(jiān)定了我們的正確方向等等。這些與校內(nèi)外的教研力量的有效結(jié)合，較好地促進(jìn)了一二年級段教育教學(xué)水平的整體提升。
三、問題與感想。當(dāng)然，在看到我們所陳述所做工作的同時(shí)，在肯定我們在這些工作中所看到或取得的成績的同時(shí)，我們也看到了我們身上，存在的一些不足的地方。這需要我們?nèi)ブ泵?，去正視。如我們的工作對象決定了我們的工作很瑣碎，這樣的情況常常會引起我們對自身工作的疲倦和懈怠，我們該如何面對這樣的事實(shí)，學(xué)會如何在瑣碎的工作中，在貌似細(xì)小微不足道的教育教學(xué)問題中，去調(diào)整我們的心態(tài)，善于去體驗(yàn)和認(rèn)同我們自身工作的價(jià)值和意義。端正自己的位置，人輕而我自重，人責(zé)而我自勉，深刻認(rèn)識到一萬次的簡單反復(fù)就能成就不簡單，把簡單的事情重復(fù)做好就是偉大。我們不應(yīng)該妄自菲薄的說，我們是被壓在五指山下的落魄美猴王，我們是英雄無用武之地的落在平陽的猛虎。相反的，我們應(yīng)該自豪的認(rèn)為，我們是根基，是墻腳，是盛放在墻腳的朵朵散發(fā)出縷縷幽香的梅花，香遠(yuǎn)益清，意義深遠(yuǎn)。
最后，我想在此呼吁并請諸位認(rèn)同我的感受：一二年級的老師最辛苦，一二年級的學(xué)生最復(fù)雜，一二年級的教學(xué)最重要，一二年級好則全校好，一二年級強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。當(dāng)然，我不是在為自己鼓吹，自己分管的工作多么重要而其他工作不重要，我的本意是，對于一二年級的老師的工作我很欽佩，對于一二年級組的教研工作我還力不從心，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，和他們一起繼續(xù)共同努力！
第2篇：小組組長總結(jié)范文
論文摘要：在高校教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式具有較強(qiáng)的必要性，為了彌補(bǔ)合作學(xué)習(xí)中的一些不足，需要重視合作學(xué)習(xí)中小組組長在教師、組員中間起到的連接與紐帶的作用。因此，應(yīng)通過合理挑選組長，完善小組組長的培養(yǎng)，為合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施提供保障。
論文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；組長；高校
合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)小組的成員通過組織進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代在美國興起，在歐美教育界廣泛傳播使用。改革開放后合作學(xué)習(xí)傳入我國，尤其是在中小學(xué)中進(jìn)行了許多的實(shí)踐，因此教育部于2001年在中小學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出要倡導(dǎo)開展自主、合作、探究等形式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要求將合作學(xué)習(xí)進(jìn)行推廣。在高校中雖然沒有類似的文件要求以制度化開展合作學(xué)習(xí)，但是還是有許多高校在不同的專業(yè)課程中開展了合作學(xué)習(xí)的研究，并取得了一些有益的研究成果。
一、開展合作學(xué)習(xí)的必要性
合作學(xué)習(xí)具有較多的優(yōu)點(diǎn)。
1.有利于拓寬學(xué)生獲取知識的渠道
由于每個(gè)學(xué)生在知識、能力和經(jīng)驗(yàn)上本身都具有差異，正如古人云“三人行，必有我?guī)熝伞?，因此通過合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們分享與他人不同的知識、能力和經(jīng)驗(yàn)，這樣一方面可以吸取他人的長處，盡快解決學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)，也能避免他人走過的彎路、錯(cuò)誤。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
現(xiàn)代社會的分工越來越細(xì)致，對個(gè)人合作意識和能力的需求更加迫切。而合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)培養(yǎng)合作精神的機(jī)會，通過小組內(nèi)的合作使學(xué)生理解其他同學(xué)，學(xué)會傾聽，掌握人與人之間交往與溝通的技巧。因此，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生將來進(jìn)入社會創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。
3.有利于學(xué)生情感的交流和培養(yǎng)
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間的同學(xué)情感能夠互動，通過共同解決問題、取得成績等形式培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)生通過集體合作，攻克難關(guān)，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。合作學(xué)習(xí)在一個(gè)小范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)，可以克服后進(jìn)生的自卑感，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，不斷取得進(jìn)步。
4.小組的合作學(xué)習(xí)可以打破傳統(tǒng)班級授課的局限性
在現(xiàn)在一個(gè)班級學(xué)生人數(shù)為四五十人的情況下，傳統(tǒng)授課無法保證每個(gè)學(xué)生都能夠與教師之間形成互動，往往課堂上是個(gè)別優(yōu)秀的、活躍的學(xué)生參與，而大多數(shù)的學(xué)生則無法參與，合作學(xué)習(xí)則能較好的解決這個(gè)問題。由幾個(gè)學(xué)生組成的小組能保證小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)討論的環(huán)節(jié)。
二、合作學(xué)習(xí)中的一些常見問題
雖然合作學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在我國的實(shí)際教學(xué)中，無論是中小學(xué)還是高等院校，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。
首先，由于合作學(xué)習(xí)更多的強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而在高校由于課時(shí)有限，課堂教學(xué)進(jìn)度一般較快，即便如此也無法在課堂上全部完成教學(xué)任務(wù)，還需要學(xué)生課下花一定的時(shí)間完成。因此，高等院校的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該考慮拓展到課堂外，而不是僅僅拘囿于課堂，這樣可以使合作學(xué)習(xí)更加符合高校的實(shí)際情況。
其次，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與呈現(xiàn)“兩極化”，有些熱情活躍的學(xué)生往往會自始至終在合作學(xué)習(xí)中滔滔不絕的討論，這種討論常常由于沒有教師的監(jiān)控，往往偏離了本來討論的議題。而性格有些靦腆的學(xué)生則可能靜悄悄的，不參與討論。甚至出現(xiàn)遇到難題的時(shí)候，一些學(xué)生不積極參與，把困難留個(gè)其他同學(xué)，這是一種“搭便車”效應(yīng)。其后果則是部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，會產(chǎn)生消極的影響，努力程度減少，以避免去完成全部的工作，即產(chǎn)生了“吸盤”效應(yīng)，這樣就使得兩類學(xué)生都會減少在合作學(xué)習(xí)這個(gè)過程中的積極性，參與程度降低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
再次，合作學(xué)習(xí)往往是在課堂上進(jìn)行，課堂上采用合作學(xué)習(xí)雖然使大部分的學(xué)生積極性調(diào)動起來了，但是教師的監(jiān)控作用有限。這是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)源于美國，而歐美等國家的班級多為小班級，學(xué)生人數(shù)一般是在30人以下。而在我國，班級學(xué)生人數(shù)往往是四五十人，甚至更多，因此雖然采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但學(xué)生人數(shù)規(guī)模大，使得教師無法全面的監(jiān)控管理課堂。
最后，合作小組分組時(shí)雖然按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的成績、性格等不同將4～6人分成一個(gè)小組，在選擇組長時(shí)往往是根據(jù)成績、是否承擔(dān)班級干部等的因素優(yōu)先，而這個(gè)指派的組長本身可能并不適合承擔(dān)這項(xiàng)工作，導(dǎo)致很多時(shí)候組長的作用并沒有發(fā)揮出來，這樣就使合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。
三、合作學(xué)習(xí)小組組長角色的重要性
合作學(xué)習(xí)中組長是一個(gè)關(guān)鍵的崗位，提高小組組長的技能對于合作學(xué)習(xí)十分重要，這在已有的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中往往被忽視，因此，在高校開展合作學(xué)習(xí)必須重視小組組長的作用。
在合作學(xué)習(xí)中教師、組員以及組長自身對組長的角色認(rèn)知程度往往不同。在教師視角下，選擇的組長是能干的學(xué)生，所謂能干，即具有良好的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀，能夠獲得合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)其他同學(xué)的信任，同時(shí)口才較好，表達(dá)能力強(qiáng)，能擔(dān)負(fù)起聯(lián)絡(luò)教師的任務(wù)，同時(shí)在小組內(nèi)能協(xié)調(diào)組員之間的矛盾，使大家共同進(jìn)步。而評價(jià)組長的工作，則注重于是否完成教師布置的任務(wù)，但是實(shí)際操作中，往往是評價(jià)小組完成情況如何，較少的單獨(dú)點(diǎn)評組長工作的好壞。在組員的視角中，得到組員認(rèn)可的組長往往是大家對他個(gè)人能力的認(rèn)可，但是也有可能一些組長會出現(xiàn)兩種極端的情況。一種是組長獨(dú)斷專行，沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)中其他組員的積極作用，忽視了合作學(xué)習(xí)中民主的作用，與之相反的是組長不問世事，漠不關(guān)心，使得整個(gè)合作學(xué)習(xí)小組處于一種松散的形態(tài)。在小組組長自身的視角中，組長可能發(fā)現(xiàn)他的組織與管理沒有得到組員的認(rèn)可，即無法領(lǐng)導(dǎo)全體組員，久而久之，會使組長產(chǎn)生情緒上的低落感，如果再受到教師的批評或者組員的抱怨，組長往往會產(chǎn)生逆反的心理，不想再繼續(xù)承擔(dān)組長的角色。
由此可以看出，合作學(xué)習(xí)小組組長的設(shè)立可以起到正反兩方面的作用。積極的一面表現(xiàn)在可以領(lǐng)取、發(fā)放學(xué)習(xí)材料，總結(jié)歸納小組全體組員的想法與意見，協(xié)調(diào)小組組員之間的關(guān)系，代表小組同教師或者其他合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，并維護(hù)本組的利益與榮耀。消極的一面則表現(xiàn)為一些小組其他成員往往把責(zé)任推給組長，這些小組成員不愿付出努力，很多的學(xué)習(xí)任務(wù)變成了組長一人的任務(wù)，與這種情況相反的則是小組組長將任務(wù)分配給其他組員后撒手不管，本身沒有參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。雖然合作學(xué)習(xí)小組組長的設(shè)立有利有弊，但有實(shí)踐證實(shí)合作學(xué)習(xí)小組中，有組長比沒有組長計(jì)劃性強(qiáng)、分工明確、節(jié)省時(shí)間，大多數(shù)組員在心理上習(xí)慣于有“負(fù)責(zé)人”的合作學(xué)習(xí)活動模式，希望組長憑自己的素質(zhì)和能力帶領(lǐng)全體組員團(tuán)結(jié)進(jìn)取，順利完成活動任務(wù)。
四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組組長的措施
為了更好的發(fā)揮組長在合作學(xué)習(xí)小組中的作用，需要對小組組長進(jìn)行培養(yǎng)。首先要選取組長。由于教師對學(xué)生的了解程度有限，可以采用兩種方法進(jìn)行。一是完成小組人員的安排后，由小組組員自己進(jìn)行推薦，這樣選擇的組長可能在學(xué)習(xí)上不是特別突出，但是一般來說，是組員眼中認(rèn)為具有一定號召力、綜合能力較為突出的學(xué)生。另外一種方法則是讓小組成員輪流擔(dān)任組長，使全部的組員都能感受組長的角色，體會其中的成功與艱辛，這樣有利于全體組員在遇到問題的時(shí)候可以換位思考，為合作學(xué)習(xí)小組之間增添融洽的氛圍。
合作學(xué)習(xí)小組組長選取之后，首先要進(jìn)行“崗前”培訓(xùn)。在思想上讓他們樹立信心，同時(shí)也要正視自己的一些不足，避免在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面的影響，教師應(yīng)當(dāng)給予小組組長一些基本的要求，如保持與教師的溝通，課堂上的時(shí)間畢竟有限，在課下可以通過QQ、電子郵件、電話以及面談等多種渠道進(jìn)行溝通，通過良好的溝通才能理解教師的教學(xué)意圖，并能將小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)的反饋給教師，有利于教師根據(jù)變化的情況調(diào)整教學(xué)。在培訓(xùn)中要調(diào)動組長的積極性，培養(yǎng)其情緒感知能力，使之在開展合作學(xué)習(xí)后能夠調(diào)動組員的學(xué)習(xí)熱情，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)成績。
除了對組長進(jìn)行“崗前”培訓(xùn)，還應(yīng)在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中每2～3周開展一次全體組長會談，聽取組長們在這一段時(shí)期的工作總結(jié)，遇到的問題以及如何解決等經(jīng)驗(yàn)的分享，不能夠立刻解決的問題可以在組長會談上大家一起討論，在教師的指導(dǎo)下尋找對策。通過這種制度化的會談，能及時(shí)反饋合作學(xué)習(xí)中的問題，也使小組組長能夠吸取其他組長的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。
第3篇：小組組長總結(jié)范文
第一條為規(guī)范和統(tǒng)一水利計(jì)量認(rèn)證的現(xiàn)場評審工作，提高水利計(jì)量認(rèn)證現(xiàn)場評審工作質(zhì)量，結(jié)合水利計(jì)量認(rèn)證評審工作的具體情況，制定本細(xì)則。
第二條本細(xì)則適用于國家計(jì)量認(rèn)證水利評審組辦公室（以下簡稱評審辦公室）組織的計(jì)量認(rèn)證現(xiàn)場評審工作。
現(xiàn)場評審工作包括：首次評審、復(fù)查評審、監(jiān)督評審和擴(kuò)項(xiàng)評審。
第三條水利計(jì)量認(rèn)證現(xiàn)場評審按照國家和水利計(jì)量認(rèn)證評審標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱評審標(biāo)準(zhǔn)）對被評審的水利行業(yè)質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)（以下簡稱質(zhì)檢機(jī)構(gòu)）的法律地位、法律責(zé)任、獨(dú)立性、公正性、質(zhì)量管理體系、檢測技術(shù)能力范圍等做出全面、客觀的評價(jià)和結(jié)論。
第四條評審辦公室按照國家計(jì)量認(rèn)證主管部門（以下簡稱國家主管部門）下達(dá)的國家計(jì)量認(rèn)證評審計(jì)劃，組織評審小組對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場評審。
第五條現(xiàn)場評審必須嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)量認(rèn)證評審標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，通過提問、聽取、觀察、檢查、考試等方法，對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)進(jìn)行評定、審核，判定其質(zhì)量管理水平、檢測能力和能否保證出具公正、科學(xué)、準(zhǔn)確、可靠的檢測數(shù)據(jù)。
第二章首次評審和復(fù)查評審
第六條首次評審和復(fù)查評審均依次進(jìn)行預(yù)備會議首次會議考察實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件評審（含現(xiàn)場操作考核、理論考試、座談考核）評審小組內(nèi)部匯總情況與被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人溝通末次會議。
第七條預(yù)備會議
預(yù)備會議內(nèi)容包括：被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)匯報(bào)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；評審小組制定現(xiàn)場評審工作計(jì)劃、評審人員分工、布置評審任務(wù)、說明評審注意事項(xiàng)。
（一）參加預(yù)備會議的人員
參加預(yù)備會議的人員為評審小組全體成員、觀察員（若有的話），被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及技術(shù)主管、質(zhì)量主管和辦公室主任，必要時(shí)可擴(kuò)大至質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的檢測室（試驗(yàn)室）主任。
（二）現(xiàn)場評審工作計(jì)劃的制定
現(xiàn)場評審工作計(jì)劃包括：現(xiàn)場評審考核要點(diǎn)、現(xiàn)場操作考核計(jì)劃（包括考核項(xiàng)目和參數(shù)）、理論考試計(jì)劃（包括考試人員）、座談考核計(jì)劃、評審進(jìn)度等。
（三）評審小組分工
評審小組通常分為硬件組和軟件組，分別開展評審活動。評審小組組長應(yīng)向評審員講明本次現(xiàn)場評審的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，每個(gè)評審員承擔(dān)的任務(wù)，現(xiàn)場評審記錄表格的填寫要求等。
第八條首次會議
首次會議由評審小組組長主持。會議時(shí)間一般控制在60分鐘以內(nèi)。被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織簽到，記錄會議內(nèi)容。會議內(nèi)容經(jīng)評審小組核定后保存。
（一）參加首次會議的人員
1．評審小組全體成員、觀察員（若有的話）；
2．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人及其指定的參加首次會議的人員；
3．網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證的各分中心負(fù)責(zé)人或代表。
（二）首次會議議程
1．評審小組組長宣布首次會議正式開始；
2．評審辦公室派員或授權(quán)評審小組組長宣讀評審?fù)ㄖ驮u審小組成員名單；
3．評審小組組長宣布評審目的、范圍、評審依據(jù)、評審日程安排和評審小組分工情況等；
4．評審小組組長對評審小組成員提出要求，通過聽、看、問、查、考等方式做好評審工作，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的評審原則，做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、客觀、公正。同時(shí)宣布評審小組保守被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)機(jī)密的承諾；
5．評審小組組長對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)提出要求，要積極主動地配合評審小組工作；
6．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)有關(guān)負(fù)責(zé)人講話，并介紹出席首次會議的主要負(fù)責(zé)人；
7．被評審機(jī)構(gòu)需準(zhǔn)備一份關(guān)于評審準(zhǔn)備情況的書面報(bào)告，復(fù)查換證的應(yīng)包括獲證5年來的工作總結(jié)，應(yīng)在首次會議上宣讀；
8．評審小組組長宣布被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)現(xiàn)場操作考核項(xiàng)目（參數(shù)）、參加現(xiàn)場考核的檢測人員和實(shí)驗(yàn)室名單、參加理論考試人員名單、參加座談考核的人員名單。
第九條考察實(shí)驗(yàn)室
首次會議后，評審小組要全面考察被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室，包括辦公室、檢測室（試驗(yàn)室）、樣品室、檔案資料室、儀器儀表室和其他有關(guān)部門或場所。同時(shí)聽取被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)各部門的簡單介紹。必要時(shí)可向被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)詢問有關(guān)情況。
第十條硬件和軟件評審
（一）分組評審
評審小組成員應(yīng)當(dāng)審閱被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的有關(guān)管理體系、工作程序、人員、儀器設(shè)備、檢測方法、環(huán)境與設(shè)施、樣品處置、質(zhì)量控制和驗(yàn)證活動以及質(zhì)量記錄、技術(shù)記錄、報(bào)告或證書等所有信息，將發(fā)現(xiàn)的客觀事實(shí)及其證據(jù)對照評審標(biāo)準(zhǔn)要求和質(zhì)量手冊或程序文件所描述的質(zhì)量體系及操作程序進(jìn)行評價(jià)，確定不符合項(xiàng)或不合格項(xiàng)。評審小組在現(xiàn)場評審搜集信息時(shí)應(yīng)做到全面、客觀、有效。
1．硬件組重點(diǎn)評審“設(shè)施和環(huán)境”、“儀器設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)”、“量值溯源和校準(zhǔn)”、“檢驗(yàn)方法”、“證書和報(bào)告”、“檢驗(yàn)的分包”、“外部支持服務(wù)和供應(yīng)”等要素，主持現(xiàn)場操作考核，包括現(xiàn)場操作考核過程、樣品的處置與管理情況，以及組織測試能力范圍和人員技術(shù)能力水平的考核。
2．軟件組重點(diǎn)評審“組織和管理”、“質(zhì)量體系、審核和評審”、“人員”、“樣品管理”、“記錄”、“抱怨”等要素；主持理論考試，考核檢測報(bào)告的授權(quán)簽字人，抽查培訓(xùn)和技術(shù)檔案資料以及測試數(shù)據(jù)的記錄、整理和計(jì)算，檢查參加能力驗(yàn)證情況。
3．硬件組和軟件組的評審工作應(yīng)密切合作、互相配合，在評審要素中既有管理方面的，也有技術(shù)能力方面的，例如對檢測報(bào)告的授權(quán)簽字人考核，宜由硬件組和軟件組聯(lián)合進(jìn)行。
（二）網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證
若被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)為網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證，評審小組應(yīng)對其分中心進(jìn)行考察和評審。對一個(gè)分中心的評審時(shí)間一般為半天或一天，分硬件組和軟件組進(jìn)行評審。評審小組組長可根據(jù)需要決定是否召開一次會議，聽取分中心負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，并同有關(guān)人員進(jìn)行座談。
（三）現(xiàn)場操作考核
對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的首次評審、復(fù)查評審、擴(kuò)項(xiàng)評審都必須進(jìn)行現(xiàn)場操作考核。
1．現(xiàn)場操作考核任務(wù)由硬件組下達(dá)。參加現(xiàn)場操作考核的檢測人員必須在領(lǐng)取考核任務(wù)后24小時(shí)內(nèi)完成現(xiàn)場操作考核，向硬件組提交檢測報(bào)告和完整的原始記錄。
2．現(xiàn)場操作考核的方式包括人員比對試驗(yàn)、儀器比對或方法比對試驗(yàn)、盲樣考核等。在現(xiàn)場操作考核過程中，評審員應(yīng)對參加考核人員的技術(shù)水平、儀器設(shè)備的操作、數(shù)據(jù)記錄、報(bào)告編寫等進(jìn)行全面考核。
3．現(xiàn)場操作考核項(xiàng)目（參數(shù)）的選擇應(yīng)注意既要有足夠的代表性，又要有一定的難度、且能覆蓋被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)申請計(jì)量認(rèn)證項(xiàng)目（參數(shù)）的類別范圍和主要的儀器設(shè)備。現(xiàn)場操作考核項(xiàng)目（參數(shù)）的數(shù)量應(yīng)不少于被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)申請認(rèn)證項(xiàng)目（參數(shù)）總數(shù)的15%。
4．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的技術(shù)主管在現(xiàn)場評審前可向評審小組組長提出現(xiàn)場考核項(xiàng)目（參數(shù)）的建議，由評審小組確定考核項(xiàng)目（參數(shù)）。經(jīng)評審小組確定后的考核項(xiàng)目（參數(shù)）不得變更或減少。
5．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)為網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證的，現(xiàn)場操作考核中必須含有網(wǎng)點(diǎn)人員，現(xiàn)場操作考核可集中進(jìn)行，也可以在經(jīng)評審小組確定的分中心分別進(jìn)行，但均應(yīng)按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
6．現(xiàn)場操作考核的水質(zhì)參數(shù)考核樣品（盲樣），由評審辦公室按評審小組確定的考核項(xiàng)目（參數(shù)）提供兩套，其中一套為備用考核樣。被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)提交現(xiàn)場操作考核結(jié)果后，由硬件組將現(xiàn)場操作考核結(jié)果立即傳報(bào)評審辦公室，經(jīng)評定后再將評定結(jié)果反饋評審小組。
7．經(jīng)現(xiàn)場操作考核，不合格項(xiàng)目（參數(shù)）占考核項(xiàng)目（參數(shù)）總數(shù)20%以下的，允許補(bǔ)考或啟用備用考核樣重新考核；若不合格項(xiàng)目（參數(shù)）占20%以上的或補(bǔ)考結(jié)果仍不合格的，對這些項(xiàng)目（參數(shù)）的評審申請應(yīng)不予通過，不列入被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的技術(shù)能力范圍。待被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)采取整改措施并證明具備條件后，再予以擴(kuò)項(xiàng)認(rèn)證。
（四）理論考試
對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的首次評審或復(fù)查評審都應(yīng)對其檢測人員進(jìn)行理論考試。
1．理論考試內(nèi)容包括計(jì)量法規(guī)、計(jì)量基礎(chǔ)知識、計(jì)量認(rèn)證的基本知識、數(shù)據(jù)處理、專業(yè)基礎(chǔ)理論等。試題由評審辦公室從《水利系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證理論考試題庫》中隨機(jī)抽取。
2．理論考試采取書面閉卷方式，考試時(shí)間為90分鐘。試卷滿分為100分，60分為及格。理論考試由軟件組主持。
3．參加理論考試的人數(shù)應(yīng)占檢測人員總數(shù)的20%以上，但不得少于4人，也不得超過40人。參加理論考試人員必須從各類檢測項(xiàng)目的檢測人員中抽選。被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)為網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證的，各分中心都必須有檢測人員參加理論考試。
4．若有20%參加理論考試的人員成績不及格，被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)必須在規(guī)定的期限內(nèi)整改到位，重新組織考試。
5．在不影響評審工作進(jìn)度的前提下，部分檢測人員可分別參加理論考試和現(xiàn)場操作考核。
（五）座談考核
1．座談考核主要是對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)成員和其他相關(guān)人員的考核。內(nèi)容有《計(jì)量法》基本知識、質(zhì)檢機(jī)構(gòu)組織及管理情況、對質(zhì)量體系的建立和運(yùn)行的認(rèn)識、對自己的職責(zé)是否清楚、以及對質(zhì)量手冊有關(guān)內(nèi)容的熟悉程度等。座談考核中，被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的技術(shù)主管和質(zhì)量主管不得代替其他被考核人員回答評審小組的提問。
2．座談考核是以座談會的形式進(jìn)行。由評審小組組長主持，評審小組成員、被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)成員、技術(shù)主管、質(zhì)量主管、辦公室主任、網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證的各分中心負(fù)責(zé)人、檢測室（試驗(yàn)室）主任參加，必要時(shí)可擴(kuò)大到相關(guān)檢測人員。
（六）對檢測報(bào)告的授權(quán)簽字人考核
1．評審小組必須對所有授權(quán)簽字人進(jìn)行考核。
2．對授權(quán)簽字人考核的主要內(nèi)容有：
①是否具備相應(yīng)的工作經(jīng)歷；
②是否具備相應(yīng)職責(zé)權(quán)利；
③是否熟悉或掌握檢測技術(shù)及實(shí)驗(yàn)室管理程序；
④是否熟悉或掌握所承擔(dān)簽字領(lǐng)域的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；
⑤是否具備對檢測結(jié)果做出相應(yīng)評價(jià)的判斷能力；
⑥是否熟悉檢測報(bào)告審核簽發(fā)程序；
⑦是否熟悉評審標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)的法律、法規(guī)、技術(shù)文件的要求。
3．授權(quán)簽字人經(jīng)考核合格者，應(yīng)明確寫進(jìn)評審報(bào)告。
4．對授權(quán)簽字人考核可單獨(dú)進(jìn)行，也可與對被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)成員的座談考核結(jié)合進(jìn)行。
第十一條評審小組匯總情況
在現(xiàn)場評審和考核中，每位評審員應(yīng)認(rèn)真填寫“評審記事本”。當(dāng)基本完成質(zhì)量體系要素的評審和現(xiàn)場操作考核、理論考試、座談考核后，評審小組組長應(yīng)及時(shí)組織一次內(nèi)部交流會，將硬件組和軟件組每個(gè)成員現(xiàn)場觀察到的結(jié)果及客觀證據(jù)進(jìn)行逐一討論，并形成評審記錄和評審結(jié)論的初稿。評審小組的內(nèi)部交流會，被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的人員應(yīng)予回避。
第十二條與被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人溝通
（一）由評審小組組長主持，評審小組將評審匯總情況與被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員溝通，取得共識；對未達(dá)成共識的可采取必要的補(bǔ)充評審，以便最終達(dá)成共識。
（二）根據(jù)與被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人溝通的結(jié)果，評審小組完善評審結(jié)論和整改意見。
（三）如果對評審小組的評審結(jié)果和結(jié)論有異議的，可以提出不同意見，也可以對評審員的工作提出批評，并可直接向評審辦公室反映。
第十三條末次會議
末次會議由評審小組組長主持，時(shí)間一般控制在60分鐘以內(nèi)。參加末次會議的人員應(yīng)由被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織簽到、記錄并保存。
（一）參加末次會議的人員
1．評審小組全體成員；
2．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人及全體人員；
3．網(wǎng)點(diǎn)認(rèn)證的各分中心的負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員；
4．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的上級主管部門負(fù)責(zé)人。
（二）末次會議議程
1．評審小組組長代表評審小組向被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)通報(bào)評審情況，并宣讀評審小組評審結(jié)論和整改意見；
2．被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人表態(tài)；
3．作為會議主持人，評審小組組長可邀請被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的上級主管部門負(fù)責(zé)人或代表講話；
4．評審小組組長宣布現(xiàn)場評審工作結(jié)束。
第三章監(jiān)督評審
第十四條監(jiān)督評審主要內(nèi)容：
（一）對首次評審或復(fù)查評審提出的整改意見的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，評價(jià)實(shí)施整改是否取得預(yù)期效果。
（二）通過對實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量活動記錄（如內(nèi)部審核記錄、管理評審記錄等）進(jìn)行檢查，評價(jià)質(zhì)量體系運(yùn)行是否持續(xù)有效、出具的檢測數(shù)據(jù)是否公正、準(zhǔn)確、科學(xué)。
（三）對首次評審或復(fù)查評審以來，檢測標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變更的檢測項(xiàng)目的能力和條件進(jìn)行確認(rèn)。對檢測標(biāo)準(zhǔn)變更后不具備檢測能力和條件的項(xiàng)目（參數(shù)）予以取消或加限制條件。
（四）檢查參加實(shí)驗(yàn)室間比對或檢測能力驗(yàn)證活動的情況。
第十五條監(jiān)督評審程序
監(jiān)督評審程序是：首次會議考察實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件評審評審小組匯總情況與被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人溝通末次會議。
第十六條監(jiān)督評審方式
（一）監(jiān)督評審方式與首次評審或復(fù)查評審基本一致，但評審工作量要控制不超過首次評審或復(fù)查評審。
（二）監(jiān)督評審原則上不進(jìn)行理論考試和座談考核。
第十七條監(jiān)督評審結(jié)果的處理
（一）對監(jiān)督評審中發(fā)現(xiàn)的一般性問題，被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)應(yīng)在15日內(nèi)進(jìn)行整改，并將整改情況書面報(bào)送評審小組，由評審小組組長審查，簽字確認(rèn)后上報(bào)評審辦公室。
（二）監(jiān)督評審中發(fā)現(xiàn)被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)有嚴(yán)重問題，評審小組應(yīng)報(bào)評審辦公室核實(shí)后，上報(bào)國家主管部門，暫停被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)的檢測資格，停止使用計(jì)量認(rèn)證標(biāo)志。暫停期為6個(gè)月，到期不申請復(fù)審或復(fù)審不合格的，由國家主管部門注銷其計(jì)量認(rèn)證合格證書，并予以公告。
（三）監(jiān)督評審中發(fā)現(xiàn)被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)喪失公正性，或發(fā)生重大質(zhì)量事故，造成用戶損失及社會影響的，監(jiān)督評審結(jié)果定為不合格，由評審辦公室報(bào)國家主管部門注銷其計(jì)量認(rèn)證合格證書并予以公告。
第四章擴(kuò)項(xiàng)評審
第十八條擴(kuò)項(xiàng)評審主要內(nèi)容：是對獲證質(zhì)檢機(jī)構(gòu)是否具備開展新申請檢測項(xiàng)目（包括增加新的檢測標(biāo)準(zhǔn)）的檢測能力進(jìn)行評審，現(xiàn)場操作考核的重點(diǎn)是對新申請項(xiàng)目（參數(shù)）的檢測能力、環(huán)境條件、人員操作水平進(jìn)行評審。
第十九條擴(kuò)項(xiàng)評審程序與首次評審或復(fù)查評審程序基本相同，但有些環(huán)節(jié)可適當(dāng)簡化。
第二十條被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)申請擴(kuò)項(xiàng)認(rèn)證項(xiàng)目（參數(shù)）總數(shù)不足10個(gè)的，現(xiàn)場操作考核項(xiàng)目（參數(shù)）應(yīng)不少于1個(gè)，超過10個(gè)的，應(yīng)不少于總數(shù)的15％。
第五章整改實(shí)施
第二十一條對評審小組在現(xiàn)場評審中提出的問題和整改要求，被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)在50個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行整改。
第二十二條如需到現(xiàn)場復(fù)查的，由評審小組組長或委托評審小組成員到現(xiàn)場進(jìn)行復(fù)查。
第二十三條整改完成后，被評審質(zhì)檢機(jī)構(gòu)應(yīng)將書面的整改報(bào)告交評審小組組長簽字確認(rèn)。
第六章附則
第4篇：小組組長總結(jié)范文
1.1一般資料：我院門診有普通門診，專家門診，各專科門診等15個(gè)科室，門診護(hù)理由護(hù)理部直接管理，具體工作由門診護(hù)士長負(fù)責(zé)，現(xiàn)有門診護(hù)士45名，均為女姓，年齡20~50歲，平均年齡35歲，學(xué)歷：本科10人，大專22人，中專13人。
1.2分組管理方法
1.2.1設(shè)立組長：門診部設(shè)科護(hù)士長1名，就診患者較多的科室配有6名護(hù)理人員，設(shè)立門診護(hù)理組長8名，均為原科室護(hù)理負(fù)責(zé)人，由門診科護(hù)士長提名，報(bào)醫(yī)院護(hù)理部審批，門診護(hù)理組長受科護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)，在保持原有的工資不變的情況給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。
1.2.2成立小組：根據(jù)我院的門診各科室分布的位置及各科室的相互特點(diǎn)把45名護(hù)士分成8個(gè)護(hù)理小組，每組有5~8人，同時(shí)在每組選拔一名護(hù)理技術(shù)過硬，反應(yīng)敏捷相對年輕的護(hù)理組成門診搶救小組，由門診部護(hù)士長擔(dān)任搶救小組。
1.2.3護(hù)理組長的職責(zé)：科護(hù)士長負(fù)責(zé)整個(gè)門診護(hù)理的全盤工作，傳達(dá)醫(yī)院、各科室會議精神及護(hù)理質(zhì)量管理并制定持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的措施，形成護(hù)理部、科護(hù)士長、護(hù)理組長三級管理模式，在護(hù)理組長的帶領(lǐng)下，讓護(hù)士在各自的工作崗位上各盡其職，以滿腔熱忱服務(wù)門診的每一位患者。分組管理前護(hù)士排班由護(hù)士長負(fù)責(zé)，分組后，可以具體根據(jù)醫(yī)院每天就診患者的數(shù)量，結(jié)合每個(gè)科室的工作量進(jìn)行彈性排班，這樣不但可以充分調(diào)動門診護(hù)士的工作積極性而且有利于小組間各護(hù)理人員的協(xié)調(diào)性，各組長可以依據(jù)護(hù)理部對護(hù)理人員的規(guī)章制度，每個(gè)星期進(jìn)行工作檢查并總結(jié)，及時(shí)將護(hù)理過程中存在的問題和檢查結(jié)果反饋到門診部護(hù)士長，針對各小組存在的問題提出最佳的整改措施，只有不斷的發(fā)現(xiàn)護(hù)理過程中的不足，從而進(jìn)行有效的改進(jìn)，才能使門診護(hù)理質(zhì)量得到較大的提升。護(hù)理小組組長通過自己在護(hù)理一線的工作，了解護(hù)理小組成員在工作上的成績，協(xié)助護(hù)士長每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核。
1.2.4組員的職責(zé)：遵守文明服務(wù)規(guī)范，在護(hù)士有效的巡視過程中要針對一些特殊問題要妥善處理，一些細(xì)微的服務(wù)可以讓患者感受到護(hù)理的人性化，有利于患者對護(hù)士產(chǎn)生好感從而對他們產(chǎn)生信任感，這就有效地融洽了護(hù)患關(guān)系。小組成員要加強(qiáng)對醫(yī)師的溝通，若醫(yī)師有特殊事情不能及時(shí)就診時(shí)，護(hù)士要根據(jù)患者的病情及時(shí)分流就診 ，遇到突發(fā)事件要及時(shí)與護(hù)理組長取得聯(lián)系，配合醫(yī)師進(jìn)行緊急救治，確?；颊叩陌踩８餍〗M門診護(hù)士要利用患者等待就醫(yī)的時(shí)間，主動熱情與患者進(jìn)行溝通，了解患者的基本情況和疾病知識，并提供給患者的就診流程及有關(guān)注意事項(xiàng)，有效地減少了醫(yī)師的工作量，從而使醫(yī)師的看病時(shí)間得到縮短，節(jié)約患者等待時(shí)間，使工作效率提高。而且要隨時(shí)保證診室整潔，儀器設(shè)備常處于備用狀態(tài)。
2結(jié)果
分組管理前后患者及家屬對所接觸的門診護(hù)士的綜合滿意度（%）通過發(fā)放門診護(hù)士滿意度調(diào)查問卷獲取。
3討論
3.1門診實(shí)行分組護(hù)理有利于充分調(diào)動護(hù)士的工作積極性，符合現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展方向。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)院競爭不斷加劇，護(hù)理人員要以患者為中心的服務(wù)理念，以服務(wù)質(zhì)量為核心的管理思想，分組護(hù)理把分散的護(hù)理工作通過小組管理形成系統(tǒng)護(hù)理網(wǎng)絡(luò)，不僅節(jié)約的人力資源，而且調(diào)動護(hù)士的工作積極性，讓患者在門診看病時(shí)得到人性化服務(wù)。從而提高了服務(wù)質(zhì)量。
3.2有利于科護(hù)士長加強(qiáng)內(nèi)部管理。使持續(xù)質(zhì)量控制在門診護(hù)理發(fā)揮它的優(yōu)越性。護(hù)士長把持續(xù)質(zhì)量控制和護(hù)士質(zhì)量考評的權(quán)利下放給護(hù)理小組組長，護(hù)理小組組長擔(dān)任護(hù)士長的左右雙臂，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)組上的薄弱環(huán)節(jié)，隨時(shí)召開小組會議并提出改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的措施并報(bào)告護(hù)士長。由于護(hù)理小組組長處于護(hù)理工作的一線，對存在的具體問題和解決對策具有發(fā)言權(quán)。分組管理能有效的提高門診護(hù)理質(zhì)量。由于分組管理一個(gè)護(hù)理小組可能管理幾個(gè)科室的護(hù)理工作。組長可以發(fā)現(xiàn)組成員的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，合理安排他們的各自任務(wù)。在工作中互相學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，不斷的完善護(hù)理專業(yè)知識，讓每個(gè)護(hù)士充滿責(zé)任感，以人文關(guān)懷理念作為護(hù)理的指導(dǎo)思想，從而進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理。
4小結(jié)
第5篇：小組組長總結(jié)范文
健全組織成立“一會三組”,即鑒評工作委員會、鑒評組、監(jiān)評組和保障組。鑒評工作委員會設(shè)主任1名,副主任1-2名,委員2-3名。鑒評組設(shè)組長1名,評委4-8人。如參評觀賞石數(shù)量大,評委多,可以按觀賞石的類型分小組。監(jiān)評組設(shè)組長1名,監(jiān)委2-4人。保障組2-3人組成,設(shè)組長1名。實(shí)行責(zé)任制,按級負(fù)責(zé)。鑒評工作委員會負(fù)責(zé)整個(gè)鑒評工作的組織領(lǐng)導(dǎo),主任負(fù)總責(zé),副主任協(xié)助主任工作。鑒評組負(fù)責(zé)觀賞石的鑒評工作,評委在組長領(lǐng)導(dǎo)下工作,組長向鑒評工作委員會主任負(fù)責(zé)。監(jiān)評組對鑒評組的工作實(shí)施全程監(jiān)督。保障組為鑒評組提供服務(wù)保障。
學(xué)習(xí)討論由鑒評工作委員會主任或副主任主持,召開鑒評工作全體成員參加的會議,結(jié)合該次鑒評工作的實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)《觀賞石鑒評標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)組委會的有關(guān)規(guī)定和要求。通過學(xué)習(xí)討論,統(tǒng)一思想,熟悉標(biāo)準(zhǔn),明確各自職責(zé),明確方法步驟,遵守鑒評紀(jì)律。
進(jìn)行鑒評先初評。鑒評組組長帶領(lǐng)評委先走一遍,從總體上了解和掌握參評觀賞石的數(shù)量、類型和特點(diǎn)。如參評石量大,可再走一遍,適量篩選,淘汰部分,確定入圍奇石,由保障人員貼上標(biāo)志。在確定入圍奇石時(shí),對有可能評為金獎的奇石進(jìn)行重點(diǎn)賞析、議論,使評委加深印象,心中有數(shù)。
我國觀賞石資源十分豐富,種類繁多,新的石種又不斷被發(fā)現(xiàn),每位評委不可能對參評的每一石種都熟悉。因而,在初評時(shí)評委之間可以交流,進(jìn)行議論,再細(xì)評。評委依據(jù)《觀賞石鑒評標(biāo)準(zhǔn)》,按照“形狀、質(zhì)地、色澤、紋理、意韻、命題、配座”分配的分值,對參評的奇石各自打分,并在鑒評評分表上簽名。如果參評石量大,時(shí)間緊,經(jīng)鑒評工作委員會同意,一塊奇石可打一個(gè)綜合分。
登分統(tǒng)計(jì)配合評委工作,保障人員準(zhǔn)確迅速進(jìn)行統(tǒng)計(jì),仔細(xì)計(jì)算每件參品的總分及平均分?jǐn)?shù),從高到低依次排序,及時(shí)交鑒評組。
復(fù)議審定獲獎數(shù)量按組委會要求執(zhí)行,一般金獎?wù)紖⒃u奇石總數(shù)的5%左右,銀獎?wù)?0%左右,銅獎?wù)?5%左右。先復(fù)議審定金獎,一塊一塊過,重點(diǎn)看有無漏評和錯(cuò)評現(xiàn)象。如數(shù)量不夠,則將銀獎中得分高的依次提升為金獎;如數(shù)量超過,則將金獎中得分低的依次調(diào)為銀獎。其它獎項(xiàng)依次類推。評獎不搞絕對平衡,范圍廣、標(biāo)準(zhǔn)高、影響大的全國性和國際性石展,盡量考慮照顧到地區(qū)和石種。評委意見不一致,由鑒評組組長按照民主集中制的原則實(shí)施集中。鑒評組和監(jiān)評組發(fā)生分歧,由鑒評工作委員會協(xié)調(diào)解決。鑒評工作委員會主任、鑒評組組長和監(jiān)評組組長在鑒評結(jié)果報(bào)表上簽名。
張榜公示利用張榜公示、網(wǎng)上等形式,將鑒評結(jié)果公布,增強(qiáng)鑒評工作透明度。有條件的可組織評委開展咨詢,解答石友提出的問題。
頒獎發(fā)證保障組制作獎牌,填寫證書。《觀賞石鑒評證書》,宜統(tǒng)一編號,注明時(shí)間、名稱、石種、尺寸、產(chǎn)地和鑒評等級,蓋主辦單位印章。召開頒獎大會,給獲獎?wù)哳C發(fā)《觀賞石鑒評證書》、獎牌。
第6篇：小組組長總結(jié)范文
學(xué)習(xí)熱情是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，就傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學(xué)生們感興趣的課程，卻因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)，使得學(xué)生們失去對信息技術(shù)課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試用多種且有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學(xué)生的好奇心理帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的過程中，循序漸進(jìn)地把涉及的知識教授給學(xué)生。
二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
對于初中生來說，應(yīng)該具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的自主探討和學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)和探究的過程能讓學(xué)生們自己思考，深化了學(xué)生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。比如，對于計(jì)算機(jī)來說，學(xué)生們對其外部構(gòu)造比較了解，然而對于計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造卻不是很了解，教師在講解計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，可以將電腦拆開，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部的具體構(gòu)造。這樣，既加深了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識，又促進(jìn)了學(xué)生快速掌握該知識，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考、勤動手的好習(xí)慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學(xué)思路
對于教師來說，課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有吃透教材，才能教好學(xué)生。對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授。教師還要提出有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學(xué)生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術(shù)是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，所以教師要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學(xué)生們的視野，教師都要有一個(gè)完整、清晰的思路，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主要是跟著教師的思路進(jìn)行的，教師要將自己明確的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。
四、促進(jìn)小組合作，優(yōu)勢互補(bǔ)
教師要因材施教，可以將學(xué)生的特長進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行分組，這樣一來，能夠方便同學(xué)們的交流，學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，教師可以任命一位綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，小組組長要有足夠的責(zé)任心，由小組長帶著學(xué)生共同完成教師交代的任務(wù)。小組組長要根據(jù)每個(gè)組員的優(yōu)勢分配任務(wù)，對于組長，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn)，提高其能力，擔(dān)負(fù)起組長的責(zé)任，也可以嘗試讓組長充當(dāng)小教師，這樣一來，和學(xué)生交流方便，既幫助較差的同學(xué)，又減輕了老師的壓力。
五、總結(jié)
第7篇：小組組長總結(jié)范文
總參有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，哈薩克斯坦國際特種狙擊手比賽，已舉辦了三屆，我軍是第一次參加該項(xiàng)賽事。由組成的中國隊(duì)有2個(gè)狙擊小組（每組2人），共5人（4名正式隊(duì)員，1名預(yù)備隊(duì)員）參賽。本次比賽有中國、美國、俄羅斯、烏克蘭及主辦國哈薩克斯坦等8個(gè)國家的17支參賽隊(duì)參賽。
為鍛造出過硬狙擊手隊(duì)伍和挑選出過硬參賽隊(duì)員，從2012年2月20日開始，以軍事訓(xùn)練大綱為依據(jù)，緊貼國際特種狙擊手比賽標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，集訓(xùn)全區(qū)偵察（特種）兵狙擊手，先后完成了23個(gè)基礎(chǔ)課目、17個(gè)國際比賽課目的強(qiáng)化訓(xùn)練。
司令部副師職專員李寶林介紹，集訓(xùn)中他們嚴(yán)扣細(xì)訓(xùn)，增大難度。每周落實(shí)6個(gè)訓(xùn)練日，每天訓(xùn)練13小時(shí)以上。擺錘射擊課目，射擊距離由100米增加至450米；指令射擊課目，射擊距離由400米調(diào)整為600米至1000米5種距離；參賽狙擊手初選課目，在420米距離上，僅一發(fā)彈，如果未命中，便被淘汰出局，突出了狙擊手“首發(fā)命中”的實(shí)戰(zhàn)要求；8個(gè)課目采用“科姆斯托克”計(jì)分方法，對參賽人員射擊用時(shí)和射擊精度提出了雙重要求；標(biāo)準(zhǔn)射擊課目，由沒有時(shí)間限制，調(diào)整為在2分鐘內(nèi)，分別采取臥、坐、立三種姿勢對200、350、500米距離上的6個(gè)目標(biāo)實(shí)施射擊……集訓(xùn)中，共消耗彈藥數(shù)十萬發(fā)，消耗量是平時(shí)年份的5倍以上。
結(jié)合集訓(xùn)階段訓(xùn)練考核，軍區(qū)對參訓(xùn)隊(duì)員進(jìn)行了狙擊手等級評定，10人評為特級，42人評為一級，73人評為二級，24人評為三級。
中國隊(duì)教練、某特戰(zhàn)旅副參謀長陳國韜對記者說，選拔確定國際比賽隊(duì)員時(shí)，他們模擬實(shí)戰(zhàn)和國際比賽環(huán)境，采取“比武競賽、層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)”方法，邊訓(xùn)邊考邊比，全程末位淘汰，經(jīng)過多次千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)平原、山地、高原等不同地域，5次嚴(yán)格考核，從中選拔出20名狙擊手進(jìn)行高強(qiáng)度“魔鬼式”強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)邀請部隊(duì)和有關(guān)院校心理學(xué)、射擊和特種作戰(zhàn)訓(xùn)練專家教授，全程參與授課和示范輔導(dǎo)。按照“技能精湛、心理穩(wěn)定、經(jīng)驗(yàn)豐富、體能超強(qiáng)”標(biāo)準(zhǔn)，狙擊小組配對本著“性格互補(bǔ)、技能互補(bǔ)、體能互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)”原則，進(jìn)行更嚴(yán)格的考核選拔和綜合評估，最終選出4名正式隊(duì)員—第一狙擊小組組長、某旅副營長韓超，隊(duì)員、士官張雷雷；第二狙擊小組組長、某部士官班長付曉明，隊(duì)員、士官寧存燦，以及1名預(yù)備隊(duì)員出國參賽。
記者在內(nèi)蒙古高原跟蹤五大“槍王”出國前的最后十多天訓(xùn)練時(shí)看到，他們每天早上4點(diǎn)起床訓(xùn)練，晚上八九點(diǎn)太陽落山了才收工，匆匆吃點(diǎn)晚飯，又鉆進(jìn)帳篷用一兩個(gè)小時(shí)回顧總結(jié)一天的訓(xùn)練情況，為了讓明天打得更快更精準(zhǔn)。在訓(xùn)練場上，記者發(fā)現(xiàn)他們每人都帶著一個(gè)小本子，上面記畫的密密麻麻?？闯鲇浾咝拇嬉苫?，第一狙擊小組組長、有外號“獵狐”之稱的韓超趕忙說：“我們每打五發(fā)子彈，都要從射擊距離、風(fēng)速、溫度、著彈位置等方面進(jìn)行一次總結(jié)提高，記下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！庇小按髠b”之稱的二組組長付曉明補(bǔ)充道：“我們每名隊(duì)員都記錄成千上萬條了，四五個(gè)本子都記滿了?！庇浾呔匆忸D生：“智者定成大事！難怪這五大‘槍王’比其他狙擊手走得更遠(yuǎn)，飛得更高?！?/p>
在訓(xùn)練場上，還有一件事讓記者驚嘆：為五大“槍王”提供訓(xùn)練保障的都是軍區(qū)近兩年基礎(chǔ)訓(xùn)練比武的射擊冠軍、亞軍和季軍，幾名教練要么是“特戰(zhàn)槍王”，要么是“塞北槍王”—真是由老冠軍托起了軍?。?/p>
第8篇：小組組長總結(jié)范文
一、目的
為了應(yīng)對醫(yī)院可能出現(xiàn)的供水事故，避免和減少供水事故發(fā)生，并在發(fā)生事故后能迅速有效的控制和處理，盡量減少財(cái)產(chǎn)損失，保證全院范圍的正常用水。
二、原則
在保證出現(xiàn)影響供水的事故時(shí)，本著“預(yù)防為主、自救為主、統(tǒng)一指揮、快速反應(yīng)、分別處理”的原則，實(shí)施有效快捷的搶險(xiǎn)搶修和處置，盡快恢復(fù)正常供水狀態(tài)，確保醫(yī)院正常醫(yī)療工作和生活秩序。
三、適用范圍
本預(yù)案適用于院內(nèi)由于市區(qū)計(jì)劃停水及院內(nèi)供水管網(wǎng)出現(xiàn)故障導(dǎo)致供水事故時(shí)的應(yīng)急搶險(xiǎn)搶修。
四、應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)
醫(yī)院成立大面積停水事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)應(yīng)急搶修隊(duì)。
（一） 醫(yī)院大面積停水事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
副組長：
成 員：
職 責(zé)：
1.做好安全供水工作，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，防范大面積停水事故發(fā)生。
2.發(fā)生大面積停水事故時(shí)，及時(shí)做好停水事故應(yīng)急工作，盡快恢復(fù)供水。
3.及時(shí)向上級報(bào)告事故情況并在院內(nèi)公布。
4.必要時(shí)請求外力援助。
5.領(lǐng)導(dǎo)小組組長是履行本預(yù)案規(guī)定職責(zé)的第一責(zé)任人。成員應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，各司其職，各負(fù)其責(zé)，通力合作，做好大面積停水事故時(shí)的社會綜合應(yīng)急工作。
（二）應(yīng)急搶修隊(duì) 聯(lián)系電話：（總院區(qū)： ；東院區(qū)： ）
隊(duì) 長：
副隊(duì)長：
成 員：相關(guān)班組人員
職 責(zé)：出現(xiàn)故障時(shí)，組織人員實(shí)施啟動另一路供水系統(tǒng)，并對相應(yīng)區(qū)域水壓進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)事故情況，必要時(shí)請求外援，事后總結(jié)應(yīng)急救援工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
五、應(yīng)急程序
（一）后勤部門應(yīng)急程序
1.計(jì)劃性停水應(yīng)急程序
（1）總務(wù)部在接到供水公司停水通知時(shí)，須問清楚停水起止時(shí)間及停水原因，并做好記錄。
（2）上報(bào)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組組長、院辦，說明停水的原因、停水起止時(shí)間，同時(shí)發(fā)出OA公告或請?jiān)恨k發(fā)出通知。
（3）協(xié)調(diào)供水公司做好送水工作。
2.臨時(shí)性停水應(yīng)急程序
（1）出現(xiàn)臨時(shí)性停水時(shí)，鍋爐班應(yīng)立即電話詢問供水公司，問明停水原因及停水時(shí)間。
（2）上報(bào)應(yīng)急小組組長或總值班，說明情況。
（3）啟動另一路供水系統(tǒng)起到應(yīng)急效果。
3.科室報(bào)修停水時(shí)，維修班人員到現(xiàn)場查明原因，對損壞系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)維修，在最短時(shí)間內(nèi)消除故障，恢復(fù)供水。
（二）臨床科室應(yīng)急程序
1.接到提前停水通知后，做好儲水準(zhǔn)備，節(jié)約用水。告知患者停水時(shí)間并給患者備好使用水和飲用水；
2.局部突然停水時(shí)，先檢查科室是否有漏水點(diǎn)，及時(shí)關(guān)閉控制閥門，后與維修班（總院電話： ；東院電話： 或后勤服務(wù)調(diào)度中心電話： ），說明停水概況。
六、應(yīng)急保障
（一）優(yōu)先供給急診科、手術(shù)室、重癥醫(yī)學(xué)科、血液透析室用水，關(guān)閉和停用其他一切用水。
（二）與中山水務(wù)簽署供應(yīng)桶裝礦泉水、純凈水。
（三）應(yīng)急小組成員應(yīng)隨時(shí)保證通訊聯(lián)系方式暢通。
（四）日常做好供水管路、閥門的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
第9篇：小組組長總結(jié)范文
隨著金融危機(jī)的不斷蔓延，我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢日趨緊張。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，在正召開的“兩會”上成了討論最激烈的問題之一。大學(xué)生作為青年團(tuán)隊(duì)中的生力軍，在此背景下，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想動態(tài)引人關(guān)注。
我院自建校以來，一直注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，并在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面，獨(dú)具一格。在此國際國內(nèi)大背景下，我院不同年級學(xué)生關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)又有哪些獨(dú)特的認(rèn)識與想法?通過此次問卷調(diào)查，我社將對其進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。
二、活動時(shí)間及地點(diǎn)
2011年3月中旬至4月初，在合肥學(xué)院內(nèi)展開。
三、承辦單位
合肥學(xué)院共青團(tuán)理論研究會
四、調(diào)查對象
合肥學(xué)院在讀的所有學(xué)生
五、調(diào)查方式
原則上，采用抽樣問卷調(diào)查方式，必要時(shí)，采用訪問調(diào)查方式。
六、活動資金
1) 調(diào)查問卷打印費(fèi)約50.00元;
2) 相關(guān)資料收集與整理費(fèi)約10.00元;
3) 展板、海報(bào)等宣傳材料制作費(fèi)用約 10.00元;
4) 問卷后期整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、材料歸檔及調(diào)查報(bào)告等材料的打印，費(fèi)用合約為10.00元。
七、具體安排
1) 前期準(zhǔn)備階段[3月9日～3月15日]
a、3月9日～3月14日 監(jiān)管部監(jiān)管制作500份調(diào)查問卷，并上交至?xí)L審閱。
b、3月9日～3月12日 組織部負(fù)責(zé)動員會員踴躍參加，外聯(lián)部協(xié)助動員，并于12日將具體開展調(diào)查的會員名單上交，由會長及副會長審批。人員最終確定后，由組織部對其進(jìn)行基礎(chǔ)禮貌培訓(xùn)(培訓(xùn)日期暫定16號)。
c、3月11日～3月13日 通過展板、海報(bào)等形式進(jìn)行前期宣傳。在此之前，由宣傳部準(zhǔn)備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯(lián)。
2) 問卷調(diào)查階段[3月16日～3月20日]
a、成立臨時(shí)問卷調(diào)查小組：
大一組組長：尹小委(外聯(lián)部部長)
大二組組長：陳雷(副會長)
大三組組長：李紅(副會長)
大四組組長：郭方(會長)
b、工作人員分組后，在各組長的組織帶領(lǐng)下，有針對性的采用靈活的方式和途徑，對校內(nèi)同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。(如：走訪宿舍與教室，在校門口設(shè)訪問點(diǎn)等)
c、與各系學(xué)生會進(jìn)行溝通，并利用部分會員學(xué)生會干部的身份，爭取得到他們的支持與協(xié)作。(具體細(xì)節(jié)商議中)
3) 統(tǒng)計(jì)分析階段[3月21日～3月27日]
a、3月21日～3月22日 由監(jiān)管部負(fù)責(zé)收集、整理問卷，并進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)比例統(tǒng)計(jì)。
b、3月23日～3月25日 由社團(tuán)理論學(xué)習(xí)小組初步解析統(tǒng)計(jì)情況，展開討論并組織擬寫調(diào)查報(bào)告。期間，何婷婷老師會對理論學(xué)習(xí)小組代表進(jìn)行培訓(xùn)。
c、3月26日～3月27日 請何婷婷老師、就業(yè)指導(dǎo)辦公室老師做指導(dǎo)，結(jié)合老師建議給出最終的調(diào)查報(bào)告。
4) 后期宣傳階段[3月28日～4月3日]
a、3月30日～4月1日 通過展板、海報(bào)等形式進(jìn)行活動及成果宣傳。在此之前，由宣傳部準(zhǔn)備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯(lián)。
b、爭取將調(diào)查報(bào)告刊登在?？希瑫r(shí)利用校園廣播擴(kuò)大影響。
c、爭取在院團(tuán)委網(wǎng)站和學(xué)院網(wǎng)站上宣傳本次活動及成果。
d、鼓勵(lì)參與此次活動的會員，將心得體會投稿至各系系刊或?？木庉嫴俊?/p>
5) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)階段 [4月4日～4月6日]
a、總結(jié)活動中好的經(jīng)驗(yàn)和方法， 分析找出不足之處，并探討解決辦法。
b、將優(yōu)秀報(bào)告、隊(duì)員心得、活動記錄及各種材料整理存檔。
c、4月6日，召開會員大會，匯報(bào)近期工作。
注： 各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，在當(dāng)日工作結(jié)束后，要及時(shí)向直接負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作進(jìn)展，以便得到及時(shí)的工作指示。
此次活動中的所有經(jīng)費(fèi)流動與管理由財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)。
八、注意事項(xiàng)
1) 在受訪人員填寫問卷的過程中，原則上要求工作人員必須在場。
2) 在問卷過程中，對方不理解或?qū)πg(shù)語、概念不清楚之處，必須詳細(xì)解釋，同時(shí)務(wù)必做到深入淺出和和解釋的通俗易懂。(如：通過舉例來做到將抽象概念具體化)
3) 在調(diào)查過程中，問卷調(diào)查方式與訪問調(diào)查方式的選擇可由工作人員靈活決定，視被調(diào)查人的實(shí)際狀況來決定最適合的調(diào)查方式。(如：有的同學(xué)手中有物品，建議采用訪問調(diào)查方式)
