藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

學(xué)院黨政關(guān)懷和指導(dǎo)下，我系全體教職工上下齊心，通力合作，精心開(kāi)展教學(xué)科研工作，對(duì)學(xué)生管理工作齊抓共管。本年度為我系成立一周年，我系各項(xiàng)工作已步入正軌，教學(xué)工作和學(xué)生工作逐步取得成效。在這一年即將結(jié)束之際，現(xiàn)將我系各項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目的順利實(shí)施，特成立“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作安排。

成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并且在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)的特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式和工作安排上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題大多來(lái)源于社會(huì)實(shí)際或者生產(chǎn)實(shí)際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨(dú)立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及答辯情況看，整體設(shè)計(jì)水平較高，極具個(gè)性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。

三、畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和期末考試結(jié)束后，緊接著就是實(shí)習(xí)的任務(wù)，這也是畢業(yè)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。我系特召開(kāi)了畢業(yè)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作做出了具體安排部署，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，做好充分準(zhǔn)

第2篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);選題體系;指導(dǎo)體系;評(píng)審體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，是包括表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)作能力等設(shè)計(jì)專業(yè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)是本科教育階段總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和基本技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要步驟?？茖W(xué)、規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估體系的研究具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體系

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題，可以明確設(shè)計(jì)方向，檢驗(yàn)專業(yè)水平。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，制定好畢業(yè)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和課題價(jià)值，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體系可以分為三個(gè)方向。①項(xiàng)目應(yīng)用型:主要是指專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，具備實(shí)戰(zhàn)性、規(guī)范性、約束性、市場(chǎng)性等特點(diǎn)。項(xiàng)目應(yīng)用性選題是以解決實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)，注重強(qiáng)化設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，認(rèn)知行業(yè)設(shè)計(jì)流程，熟悉行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。②概念實(shí)驗(yàn)型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設(shè)計(jì)選題。概念性項(xiàng)目往往對(duì)某種理念或思想進(jìn)行提煉、概括、表達(dá)。概念項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練要求我們立足于時(shí)代最先進(jìn)的技術(shù)和社會(huì)意識(shí)，大膽嘗試新技術(shù)、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時(shí)代先進(jìn)技術(shù)成果，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對(duì)專業(yè)發(fā)展的某一領(lǐng)域，進(jìn)行深入性、拓展性、研究性的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。應(yīng)對(duì)專業(yè)細(xì)分和未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)某一領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用和研究能力方面的培養(yǎng)。我國(guó)著名哲學(xué)家張世英所說(shuō):“能提出象樣的問(wèn)題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個(gè)好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、思考選擇中確定設(shè)計(jì)選題方向，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)是設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)活動(dòng)中，用時(shí)最長(zhǎng)，教學(xué)模式最為靈活的教學(xué)階段，也是對(duì)于本科專業(yè)設(shè)計(jì)能力提升的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)科特質(zhì)和設(shè)計(jì)流程，以畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題為依據(jù)，分為開(kāi)題、設(shè)計(jì)、結(jié)題三階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系。1)開(kāi)題階段:針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)初期就選題及前期調(diào)研進(jìn)行指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括選題背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、成果內(nèi)容、發(fā)展動(dòng)態(tài)、課題研究方法、設(shè)計(jì)方向等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，明確課題研究的框架性認(rèn)識(shí)。2)設(shè)計(jì)階段:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計(jì)選題制定清晰的設(shè)計(jì)目標(biāo)、明確的設(shè)計(jì)內(nèi)容和可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。確定設(shè)計(jì)思路，充分利用技術(shù)資料，注重設(shè)計(jì)方法和合理使用工具。學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重輔導(dǎo)理論與實(shí)際的聯(lián)系，充分考慮設(shè)計(jì)的可行性。注重對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析，啟發(fā)獨(dú)立思考以及設(shè)計(jì)技術(shù)層面的強(qiáng)化。針對(duì)不同設(shè)計(jì)選題內(nèi)容，注重初稿問(wèn)題的溝通，二稿的調(diào)整，三稿的完善。不少于三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證，也是更好地對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量和速度進(jìn)行把控的措施。3)結(jié)題階段:主要針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的完善、展示、闡述等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的完整性、準(zhǔn)確性、展示性。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性指導(dǎo)體系有利于分解設(shè)計(jì)任務(wù)，控制設(shè)計(jì)效果，引導(dǎo)專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合和綜合運(yùn)用。側(cè)重對(duì)于設(shè)計(jì)的思路、方法、步驟和技巧的詳細(xì)介紹，講解設(shè)計(jì)選題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化設(shè)計(jì)能力。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審體系是畢業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審直接關(guān)系到對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力水平客觀準(zhǔn)確的認(rèn)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審體系著重審核畢業(yè)設(shè)計(jì)完整性、規(guī)范性、知識(shí)性、展示性的完成情況。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí):①優(yōu)秀:按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識(shí)技能的熟練應(yīng)用，具有創(chuàng)造性地獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)方案具備較強(qiáng)的應(yīng)用性和社會(huì)意義。②良好:按時(shí)良好地完成任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識(shí)技能的準(zhǔn)確應(yīng)用，具有良好獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)方案具備一定的應(yīng)用性和社會(huì)意義。③及格:按時(shí)全面地完成設(shè)計(jì)任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識(shí)技能的應(yīng)用，具備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)方案完整。④不及格:未能按時(shí)地完成任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，專業(yè)理論和知識(shí)技能欠佳，不具備獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)方案不完整。

4結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估體系是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的方法和措施，是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核檢查的重要標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)授予學(xué)士學(xué)位的依據(jù)。完整科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)審體系能有效地考察本科專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，能良好地反映本科專業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)知，能客觀地體現(xiàn)本科專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障?？茖W(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系能夠更好地幫助同學(xué)們研究、鞏固、擴(kuò)大、加深、提升專業(yè)知識(shí)和技能，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量控制點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是提高和控制本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要方法，對(duì)國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格的設(shè)計(jì)人才有著積極重要的作用。

作者:孫磊 單位:重慶人文科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］李紅梅，盧葦，陳旭東，等．畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)過(guò)程管理質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐［J］．高等教育管理，2012(6)．

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第3篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐通常包括專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)社會(huì)調(diào)查以及專業(yè)實(shí)踐幾個(gè)方面內(nèi)容。

一、專業(yè)實(shí)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)是在高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門綜合性實(shí)踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會(huì)定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐的平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗(yàn)；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會(huì)基層，幫助學(xué)生獲得社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，塑造和完善人格?？傊?，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一次嘗試，在嘗試中進(jìn)行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會(huì)的道路，而服務(wù)社會(huì)的根本出路在于深入社會(huì)，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計(jì)理論，也具有一定的設(shè)計(jì)能力，但未經(jīng)歷過(guò)從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的過(guò)程，其具體運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實(shí)際成品會(huì)有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺(jué)沖擊力，對(duì)這些差異的把握是需要足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。又如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的造型與家具尺寸的問(wèn)題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個(gè)造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計(jì)是否能跳開(kāi)人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實(shí)踐。特別是對(duì)生產(chǎn)材料的運(yùn)用，可以說(shuō)是學(xué)生的致命弱點(diǎn)。就室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價(jià)位如何，怎樣使用等，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師而言都是至關(guān)重要的，這種見(jiàn)識(shí)更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過(guò)程。為此，要解決的第一個(gè)問(wèn)題是“選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)”。由于專業(yè)實(shí)習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實(shí)習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實(shí)習(xí)單位要有實(shí)力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺(tái)、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要解決的第二個(gè)問(wèn)題是“選擇實(shí)習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個(gè)有較高專業(yè)水平的設(shè)計(jì)師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)，每個(gè)設(shè)計(jì)師都有他擅長(zhǎng)的，甚至包括工人師傅，他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)施工過(guò)程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學(xué)不來(lái)的。在專業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，以便及時(shí)得到教師各方面的指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行實(shí)地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年本科學(xué)習(xí)績(jī)效的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實(shí)習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的醞釀期，同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)題材、內(nèi)容的重要來(lái)源之一。因此，要解決的第三個(gè)問(wèn)題是“確定實(shí)習(xí)內(nèi)容”。實(shí)習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)等等，這些都是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)社會(huì)調(diào)查是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)的重要教學(xué)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門與社會(huì)時(shí)展、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相連的學(xué)科，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員如果沒(méi)有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，就將被市場(chǎng)無(wú)情拋棄。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科要重視教學(xué)與市場(chǎng)的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，動(dòng)態(tài)搜集和整理市場(chǎng)信息，從而使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而不空泛。

社會(huì)調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會(huì)環(huán)境調(diào)查、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會(huì)環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，它是一切社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。顯然，一個(gè)國(guó)家在一定歷史條件和歷史時(shí)期內(nèi)，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有相對(duì)穩(wěn)固性，或者說(shuō)具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有其個(gè)別色彩，這些個(gè)別色彩是構(gòu)成對(duì)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達(dá)與之相關(guān)的信息，對(duì)于學(xué)生正確理解社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)于學(xué)生建立有效社會(huì)調(diào)查、形成完整社會(huì)認(rèn)知，具有十分重要的意義。

市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)則可以細(xì)分為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象的市場(chǎng)表現(xiàn)。與社會(huì)環(huán)境相比，一個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)社會(huì)調(diào)查的重點(diǎn)所在。要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，首先要確定目標(biāo)市場(chǎng)，這是在紛繁市場(chǎng)下確立市場(chǎng)調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時(shí)也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場(chǎng)按高、中、低層次分解為若干個(gè)市場(chǎng)區(qū)間，為紛繁的市場(chǎng)分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場(chǎng)的具體經(jīng)營(yíng)單位，采集鮮活的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫收集充分和翔實(shí)的資料。

專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀是指該專業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，了解行業(yè)現(xiàn)狀能幫助學(xué)生拓展專業(yè)眼界。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品所處的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和方案調(diào)整。大量前沿信息的掌握，也使得學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和方法始終保持先進(jìn)性，能緊緊跟上時(shí)代的步伐，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。

第4篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)類課程;實(shí)踐教學(xué)體系;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）27-0184-01

一、裝飾藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展中存在的問(wèn)題分析

（一）裝飾藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

本校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，設(shè)置美術(shù)學(xué)專業(yè)（裝飾藝術(shù)方向）近5年，學(xué)院重視該專業(yè)方向發(fā)展。裝飾藝術(shù)方向硬件設(shè)施配套逐步在完善中，先后建立了陶藝、雕塑、漆畫、壁畫、圖形等實(shí)訓(xùn)室，另有壁畫實(shí)訓(xùn)室在申報(bào)中。裝飾藝術(shù)方向的教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，主專業(yè)課程教師均為專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)，任教后學(xué)院派出進(jìn)行各種形式的專業(yè)能力培訓(xùn)。該方向?qū)W生生源穩(wěn)定，固定在兩個(gè)自然班級(jí)約50-60人。在發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合我校自身特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，本院對(duì)人才培養(yǎng)方案設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃課程體系、理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等不斷地進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)得出建立適合市場(chǎng)需求，具有地方特色的裝飾藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展模式。

（二）在教學(xué)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題

1.由于專業(yè)培養(yǎng)方案過(guò)分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”，致使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)過(guò)大，專業(yè)課學(xué)時(shí)相應(yīng)偏少，造成實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)缺失，直接影響教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.由于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地及校外實(shí)習(xí)基地不足，使得目前裝飾藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)條件難以滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)需求，實(shí)踐教學(xué)效果受到影響。

3.沒(méi)有建立較為規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的終極考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較低，考核流于形式，使教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)動(dòng)力不足。

4.個(gè)別專業(yè)教師特別是青年教師由于參加工作時(shí)間較短，理論知識(shí)較扎實(shí)，但實(shí)踐操作技能較差，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，已成為制約實(shí)踐教學(xué)提高的瓶頸。

二、裝飾藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.重新修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。在對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂同時(shí)，本院對(duì)裝飾藝術(shù)類課程教學(xué)大綱進(jìn)行研討和修訂，學(xué)科內(nèi)組織專業(yè)必修課教師對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研討。根據(jù)裝飾藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，將專業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)適當(dāng)削減，把一些相關(guān)課程縮減合并為綜合性課程。加大實(shí)踐性教學(xué)比例，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的合理化。例如在壁畫課程設(shè)計(jì)中可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際位置來(lái)設(shè)計(jì)制作壁畫效果圖，并形成圖形與文字，進(jìn)行講述與說(shuō)明。

2.通過(guò)實(shí)踐提高專業(yè)教師的實(shí)踐意識(shí)與能力。首先，加強(qiáng)教師的實(shí)踐意識(shí)，讓本專業(yè)的教師參與工作室的建設(shè)，系統(tǒng)地了解實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)，從而指導(dǎo)和帶動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展;其次，假期時(shí)間內(nèi)學(xué)院可以派出專業(yè)教師到裝飾藝術(shù)相關(guān)的工廠、企業(yè)鍛煉自己的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)交流培訓(xùn)。如有關(guān)雕塑工廠、漆藝作坊的培訓(xùn)、兄弟院校組織的短期專業(yè)培訓(xùn)等，提高教師的的綜合實(shí)踐能力;另外，積極組織年輕教師參與學(xué)校組織的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽，展示并提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.積極申請(qǐng)學(xué)校財(cái)政支持，構(gòu)建一流水平實(shí)訓(xùn)室。擁有一流水平的實(shí)驗(yàn)室是提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，學(xué)校不斷加強(qiáng)裝飾藝術(shù)類課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，現(xiàn)已先后建立了陶藝、雕塑、漆畫、壁畫、圖形等實(shí)訓(xùn)室，另有壁畫實(shí)訓(xùn)室在申報(bào)中。但現(xiàn)在的工作室設(shè)備還不能滿足做出高、精、尖的作品，有待加強(qiáng)和改善。

4.關(guān)注課程建設(shè)與發(fā)展，推出精品課程。裝飾藝術(shù)類主干課課程如漆藝、壁畫、巖彩、陶瓷、雕塑，可選擇其中某項(xiàng)作為省級(jí)和校級(jí)精品課程的來(lái)建設(shè)。

5.在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式上有所變化，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)之前，可以先在校內(nèi)進(jìn)行課程的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的思維。在改革實(shí)習(xí)模式的同時(shí)，加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已先后與中國(guó)銅官國(guó)際陶藝村、佛山市南海雕塑藝術(shù)工藝廠 、深圳市自在廣告策劃有限公司等單位簽定了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地及聯(lián)合培養(yǎng)基地。

6.加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)組織學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目等競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新和專業(yè)實(shí)踐能力。

7.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)中最后一項(xiàng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題報(bào)告、中期考核、畢業(yè)答辯等方面作了相應(yīng)規(guī)定并嚴(yán)格實(shí)施。近年來(lái)，本院裝飾藝術(shù)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、管理制度健全、過(guò)程管理嚴(yán)格、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目圍繞專業(yè)實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的實(shí)踐能力得到明顯提高。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教育教學(xué)的重要組成部分，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)體系中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核，也是衡量專業(yè)教學(xué)水平的重要內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面有著重要作用。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)四年所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，使專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)能力得以綜合運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容

各高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)有所不同，一般在半年左右。筆者在近幾年所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中做了一些總結(jié)，根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)一般定為十六周，包含選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)制作等內(nèi)容階段。（見(jiàn)右表）

選題階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最初階段，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大致分為：包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等方向。隨著時(shí)代的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題內(nèi)容呈現(xiàn)出綜合性、多元化的趨勢(shì)，不再是圍繞一個(gè)課題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是多方向多角度地對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。選擇一個(gè)合適的課題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有著至關(guān)重要的影響。

確定課題后，便指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課題調(diào)研。調(diào)研應(yīng)根據(jù)具體課題內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)等有關(guān)方面進(jìn)行考察，使學(xué)生了解所做課題內(nèi)容的現(xiàn)狀、問(wèn)題、缺陷，及創(chuàng)新發(fā)展方向。在調(diào)研過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)同類課題資料進(jìn)行收集與分析，并深入了解相關(guān)受眾。如飲料包裝設(shè)計(jì)課題的調(diào)研，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)中各類飲料的包裝形式、包裝裝潢面、包裝材料等內(nèi)容進(jìn)行考察，還要對(duì)購(gòu)買人群進(jìn)行各種分析。學(xué)生通過(guò)調(diào)研完成的調(diào)研報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確詳實(shí)、資料豐富，并闡述自己課題內(nèi)容的觀點(diǎn)。

在完成選題和調(diào)研階段的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與制作。確定課題設(shè)計(jì)內(nèi)容后，開(kāi)始設(shè)計(jì)方案的草圖構(gòu)思，通過(guò)一定數(shù)量的方案圖表達(dá)出課題內(nèi)容與創(chuàng)新性，再依據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)進(jìn)行修改，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改篩選確定設(shè)計(jì)方案。在進(jìn)一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)方案制作，以實(shí)物作品展示表達(dá)課題設(shè)計(jì)主題。最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和作品展覽。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)下有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展的，每個(gè)階段的任務(wù)與要求各不相同但又環(huán)環(huán)相扣，各階段進(jìn)程順利與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞。筆者在近幾年所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題：

1. 部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠。學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)缺乏計(jì)劃性，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期浪費(fèi)大量時(shí)間，后期時(shí)間不夠從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和質(zhì)量下降。同時(shí)，社會(huì)就業(yè)壓力增大，學(xué)生通常在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期找工作，就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相沖突，一些學(xué)生為了得到好的工作機(jī)會(huì)不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此實(shí)際投入的時(shí)間和精力都不足。

2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在盲目性和隨意性。學(xué)生尚未充分理解、分析時(shí)就確定所做課題，往往所選題目不是偏大就是偏小，或者題目?jī)?nèi)容方向單一，以至畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少多樣性和實(shí)際意義。清華美院裝潢藝術(shù)系主任馬泉說(shuō)：畢業(yè)設(shè)計(jì)多樣性不是一個(gè)單獨(dú)的概念，它是很多因素的結(jié)合。例如，載體多樣性、思維多樣性、材料多樣性等等，而視覺(jué)元素的越來(lái)越豐富，也是創(chuàng)造設(shè)計(jì)多樣性的催生劑，學(xué)生們接觸的東西多了，看的多了，思維開(kāi)闊了，自然就會(huì)設(shè)計(jì)得多樣化。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題廣泛了解后再確定課題，這樣更能體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性、創(chuàng)新性。

3.課題調(diào)研過(guò)于形式化，重視程度不夠。學(xué)生實(shí)地調(diào)研分析普遍不夠深入，資料搜集不夠全面，缺少邏輯性，往往過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)能針對(duì)課題深入市場(chǎng)、企業(yè)及受眾進(jìn)行調(diào)研。

4.設(shè)計(jì)構(gòu)思制作過(guò)程中，學(xué)生受到市場(chǎng)現(xiàn)有設(shè)計(jì)及調(diào)研內(nèi)容影響較大，自己課題設(shè)計(jì)的思路不夠開(kāi)闊，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題創(chuàng)新性稍有不足。

5.對(duì)印刷工藝、制作材料缺少實(shí)際接觸。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期往往通過(guò)實(shí)物制作來(lái)展示畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，學(xué)生在實(shí)物制作過(guò)程中對(duì)紙張及其它材料、實(shí)際印刷過(guò)程缺乏了解，以至所選擇的設(shè)計(jì)承載物效果欠佳，從而浪費(fèi)時(shí)間與金錢。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與優(yōu)化

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段時(shí)間內(nèi)容的控制

通常，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為十六周，約四個(gè)月。在這一段時(shí)間里，學(xué)生要完成選題、調(diào)研、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、確定設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)方案制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫以及畢業(yè)答辯等任務(wù)，確實(shí)存在一定難度。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有著影響。

以往，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在 “前松后緊”，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的選題、調(diào)研不重視，表現(xiàn)松散，后期趕時(shí)間趕進(jìn)度，往往會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為改變這種情況，學(xué)院與指導(dǎo)教師應(yīng)雙重控制，合理把控畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，從選題開(kāi)始嚴(yán)格要求，合格者進(jìn)入下一階段，不合格者繼續(xù)完成直到合格。指導(dǎo)教師每周檢查學(xué)生進(jìn)度內(nèi)容，學(xué)院不定期抽查，對(duì)屢次達(dá)不到要求的學(xué)生推遲或取消答辯資格，這樣各方面督促、要求下學(xué)生在思想上高度重視，能使畢業(yè)設(shè)計(jì)保證時(shí)間、保證質(zhì)量地順利進(jìn)行。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)推動(dòng)教學(xué)調(diào)整

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的集中體現(xiàn)，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生四年學(xué)習(xí)的綜合檢閱，也是各課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與延續(xù)。對(duì)于學(xué)院，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，如哪方面專業(yè)理論知識(shí)薄弱，哪方面實(shí)踐動(dòng)手能力不足等；也可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的不足，如哪些課程教學(xué)目標(biāo)不明確，課程教學(xué)內(nèi)容滯后，課程作業(yè)與社會(huì)、企業(yè)缺少聯(lián)系等。

因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以推動(dòng)日常教學(xué)改革，日常教學(xué)內(nèi)容的更新調(diào)整也能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是專業(yè)教學(xué)成果的展示，而更是一種檢驗(yàn)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)合作的可行性

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性學(xué)科，包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝等課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與研究具有重要意義。有關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)公司進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，使畢業(yè)設(shè)計(jì)不再停留于模擬、虛擬課題之間選擇，把畢業(yè)設(shè)計(jì)提升到一定的高度，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中，這是符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與要求的。企業(yè)與公司參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提前感受工作環(huán)境、工作狀態(tài)，為畢業(yè)后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)合作可以使指導(dǎo)教師和企業(yè)溝通，有利于知識(shí)的互補(bǔ)和增長(zhǎng)，提高教師理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)院也能通過(guò)企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)了解企業(yè)人才需求方向，有針對(duì)性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

第6篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高職高專藝術(shù)類學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；制約因素；解決途徑

就業(yè)是民生之本，我黨歷來(lái)高度重視就業(yè)問(wèn)題，總書記在十報(bào)告中就明確指出：要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性，完善就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。這就為我國(guó)就業(yè)工作明確了新思路、新模式、新要求、新任務(wù)。

一、高職高專藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

在我國(guó)藝術(shù)教育體系中，職業(yè)藝術(shù)教育占有舉足輕重的地位，高職高專藝術(shù)生在整個(gè)藝術(shù)生中也占有較大比重，這與其就業(yè)情況在整個(gè)高校學(xué)生體系中處于不夠高的水平不相適應(yīng)。然而，由于國(guó)家在十七屆六中全會(huì)提出文化興國(guó)戰(zhàn)略，努力推動(dòng)我國(guó)文化大發(fā)展大繁榮，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需求日益增多，加上國(guó)家實(shí)行就業(yè)優(yōu)先和多渠道就業(yè)策略。

在多種因素影響下，我國(guó)高職藝術(shù)生就業(yè)前景整體上似乎較為樂(lè)觀。如，各省屬高職藝術(shù)院校學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)協(xié)議簽約率都處于較高水平，高職藝術(shù)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例也逐年遞增。但與我國(guó)其他專業(yè)學(xué)生平均就業(yè)形勢(shì)相比，高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)狀況仍然不甚樂(lè)觀，一些因素仍然制約著這類學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、制約高職高專類藝術(shù)生就業(yè)的因素

高職藝術(shù)類院校畢業(yè)生的就業(yè)受到限制和制約，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）政策方面的制約

這主要體現(xiàn)在招生政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策等方面。無(wú)論是地區(qū)間的招生政策差異還是全國(guó)學(xué)歷格局的設(shè)置，都使高職藝術(shù)院校的學(xué)生處于不利狀態(tài)，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之時(shí)在學(xué)歷上、學(xué)校知名度上、專業(yè)水平上都無(wú)法與同專業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生、其他高就業(yè)率的專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景相比。只有國(guó)家大力支持文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮，才會(huì)促進(jìn)他們的就業(yè)局面改善，否則仍將處于不利地位。國(guó)家對(duì)高職藝術(shù)院校的就業(yè)扶持政策如果實(shí)施不到位，也會(huì)直接影響這類學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的制約

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)沖擊他們對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值判斷和認(rèn)知，對(duì)他們的就業(yè)觀念產(chǎn)生直接的影響，他們會(huì)對(duì)原有的既定職業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)自己的職業(yè)選擇和定位產(chǎn)生較大的懷疑和變更。如，在福建的高職藝術(shù)生一直希望成為當(dāng)?shù)刂麌?guó)有文化事業(yè)單位職員，但是隨著私有文化企業(yè)的快速發(fā)展壯大，加上福建省對(duì)事業(yè)單位改革力度的加大，公有制單位或企業(yè)的效益與私有制相比不再具有顯著的優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致該學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，從而進(jìn)行新的職業(yè)定位。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)，必然導(dǎo)致同一行業(yè)在某地的工資標(biāo)準(zhǔn)有所變化，轉(zhuǎn)移出去的產(chǎn)業(yè)將在原地區(qū)大量縮水，效益將有所降低，職工的薪資相對(duì)于新區(qū)的同類行業(yè)薪資將相對(duì)較低，這就會(huì)影響這一類高職藝術(shù)生的崗位待遇，進(jìn)而使他們重新考慮自己的就業(yè)決策。

（三）專業(yè)特點(diǎn)的制約

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方式有所區(qū)別，很多課程都是采用單獨(dú)授課的形式進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)專業(yè)技能時(shí)往往都是在固定的場(chǎng)所，學(xué)生更多的注重了自己專業(yè)技能的培養(yǎng)，覺(jué)得只要將專業(yè)搞好將來(lái)就一定能找到適合自己的工作，進(jìn)而將自己局限在了一個(gè)相對(duì)狹窄的空間中，并且各高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的前景就更加不容樂(lè)觀。

（四）自身素質(zhì)的制約

由于高職藝術(shù)生畢竟屬于低分錄取的藝術(shù)專長(zhǎng)生，文化水平和綜合素質(zhì)處于相對(duì)較低的水平，其內(nèi)在修養(yǎng)和后發(fā)力不足，缺乏持久的創(chuàng)新能力和更高的技術(shù)水平，這就導(dǎo)致用人單位對(duì)高職藝術(shù)生存在一定的擔(dān)憂，從而致使這一類藝術(shù)生就業(yè)前景不容樂(lè)觀。但是較之對(duì)藝術(shù)人才的龐大需求，這種不容樂(lè)觀的情形并非令人擔(dān)憂。

三、實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)類學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的途徑

高職藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)高職藝術(shù)生的就業(yè)決策管理和指導(dǎo)服務(wù)，高職藝術(shù)生也應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)后找到一份滿意的工作、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（一）增強(qiáng)高職藝術(shù)院校管理者的就業(yè)決策管理服務(wù)水平

1.科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)校應(yīng)該建立高校生源報(bào)考錄取預(yù)警系統(tǒng)、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模，根據(jù)社會(huì)需求科學(xué)合理制定招生計(jì)劃，使自己的人才培養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌、與現(xiàn)實(shí)企業(yè)接軌。同時(shí)學(xué)校需要應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的就業(yè)市場(chǎng)需求，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行大膽的調(diào)整、改革。

2.完善就業(yè)服務(wù)體系。學(xué)校應(yīng)該著力解決學(xué)生求職技巧的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)有效結(jié)合，建立立體的、校企合作的校外藝術(shù)實(shí)踐基地，彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的斷層。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)管理，通過(guò)連續(xù)的、正規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)干預(yù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)生的充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（二）加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控

政府應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。一是要建立完善高職藝術(shù)生的就業(yè)市場(chǎng)信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息平臺(tái)，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。二是要通過(guò)政策調(diào)整來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)招聘這些具有藝術(shù)專長(zhǎng)的高職藝術(shù)畢業(yè)生。三是要鼓勵(lì)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)助學(xué)貸款代償、考研、考公務(wù)員加分等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)。政府可以設(shè)立高職藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務(wù)。

（三）增強(qiáng)高職藝術(shù)生的自我就業(yè)決策管理水平

1.弘揚(yáng)吃苦耐勞精神。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，對(duì)于一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)，勤奮就是最好的捷徑?？梢哉f(shuō)，做一件事能否成功，就看他能不能堅(jiān)持，能不能吃苦。作為90后一代高職高專藝術(shù)生，更是需要吃苦耐勞的精神。面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，不要驚慌失措，要盡量保持一貫的勤奮作風(fēng)，為自己的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)、增強(qiáng)新能力。

2.科學(xué)合理奮斗拼搏。新時(shí)代的高職藝術(shù)生也應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)合理的奮斗拼搏精神，敢于朝著自己的理想不懈奮斗，敢于在學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)總結(jié)形成自己的風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)創(chuàng)新。努力克服惰性，努力壓制張揚(yáng)的個(gè)性，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)個(gè)性，而不是被個(gè)性所羈絆，要愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去為著自己的目標(biāo)而拼搏。

3.敢于大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)在的社會(huì)就是創(chuàng)新的社會(huì)，沒(méi)有創(chuàng)新，也就沒(méi)有發(fā)展。藝術(shù)人才更是如此，從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)靠的就是創(chuàng)意，藝術(shù)之美在創(chuàng)意、藝術(shù)之真在創(chuàng)意、藝術(shù)之善在創(chuàng)意，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展。作為高職藝術(shù)生，大膽創(chuàng)新是成功的起步。要能夠根據(jù)時(shí)代的要求，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出適合時(shí)代要求的文化藝術(shù)作品。目前大學(xué)校園中有各種各樣的創(chuàng)新性藝術(shù)比賽，在校高職藝術(shù)生參加這樣的比賽，有助于提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，對(duì)以后就業(yè)將非常有幫助。

4.富有團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今的社會(huì)化大生產(chǎn)中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作變得越來(lái)越重要。技術(shù)的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)化的組織、快速變幻的市場(chǎng)和日益復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，使得企業(yè)越來(lái)越依賴于團(tuán)隊(duì)的整體效能。各類大學(xué)都有很多學(xué)生組織，這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)精神和能力的平臺(tái)。

5.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。就業(yè)觀念要適時(shí)而變，不能不合時(shí)宜地一味堅(jiān)持，當(dāng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移顯著發(fā)生時(shí)，就務(wù)必保持清醒的認(rèn)知，對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，結(jié)合當(dāng)下的形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)對(duì)照，重新確立自己的就業(yè)觀念，使時(shí)代有利于自己，不要違背時(shí)代的趨勢(shì)。

6. 從“就業(yè)型”就業(yè)向“創(chuàng)業(yè)型”就業(yè)轉(zhuǎn)變。應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中能夠最直接地把握機(jī)遇，占盡先機(jī)，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)大膽創(chuàng)業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人價(jià)值。尤其是在當(dāng)前國(guó)家高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，具有藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的高職藝術(shù)生應(yīng)當(dāng)敏銳把握時(shí)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既解決了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，又適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，迫切要求高校需轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步解放思想，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，使之成為復(fù)合型人才，緩解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

（四）強(qiáng)化高校就業(yè)決策管理，推動(dòng)高職高專藝術(shù)生成功就業(yè)

第7篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)作品；科學(xué)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平，另一方面考查了學(xué)生踏入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的成熟度。每到畢業(yè)季，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品集聚一堂，猶如創(chuàng)意街市，琳瑯滿目，精彩紛呈。一件件創(chuàng)意無(wú)限的設(shè)計(jì)作品流露出設(shè)計(jì)者創(chuàng)作的激情，讓人震撼，引人關(guān)注。但畢業(yè)設(shè)計(jì)展過(guò)后，這些作品的去向及現(xiàn)實(shí)意義值得思考。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的多樣性

高職院校藝術(shù)院系一般設(shè)立建筑設(shè)計(jì)、紡織服裝、包裝印刷、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播影視五大類專業(yè)，涵蓋了傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，專業(yè)方向多達(dá)50余個(gè)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的呈現(xiàn)方式看，其可分為靜態(tài)作品和動(dòng)態(tài)作品。靜態(tài)作品包括繪畫作品、平面設(shè)計(jì)作品、攝影作品、雕塑作品、建筑模型、產(chǎn)品及其包裝等；動(dòng)態(tài)作品包括視頻動(dòng)畫作品、多媒體廣告作品、服裝現(xiàn)場(chǎng)展示作品、影視剪輯作品等。從畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作手法看，可分為傳統(tǒng)手工制作類和現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)類。傳統(tǒng)手工制作類包括雕塑彩繪作品、繪畫書法作品、首飾雕刻作品、紡織服裝作品等；現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)類包括數(shù)字媒體作品、雕版印刷作品、模具制造作品、三維打印作品等。由此可見(jiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行管理的難度較大，運(yùn)用科學(xué)的管理途徑尤為重要。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的管理現(xiàn)狀

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品種類繁多，作品質(zhì)量參差不齊，作品的管理效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上每年作品的更替速度。管理人員、管理場(chǎng)地、管理方法、管理水平的缺乏成為一些高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的通病。在信息化時(shí)代，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的保存和管理，多數(shù)院校采用了電子存儲(chǔ)的方式，簡(jiǎn)潔便利，開(kāi)源節(jié)流。但從作品綜合價(jià)值考慮，則忽視了作品的制作手段、工藝流程所帶給人的直觀感受，尤其是新材料、傳統(tǒng)手工類設(shè)計(jì)作品，單純用電子照片或電子效果圖形式儲(chǔ)存體現(xiàn)不了作品的觸感和立體美感。單一的電子存儲(chǔ)管理形式縮短了作品的精神壽命，作品的自身內(nèi)涵和再利用價(jià)值得不到更好的演繹。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的科學(xué)化管理途徑

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的保存和管理并不是單純對(duì)作品進(jìn)行搜集并存放在檔案室或直接置放在無(wú)人問(wèn)津的某個(gè)角落，而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)管理與規(guī)劃，賦予作品二次生命，發(fā)揮作品的能量和余熱，使其有益于后生。

1.以整理代管理，賜予作品新內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是反映教學(xué)水平和教學(xué)成果的重要依據(jù)。從教學(xué)管理和教學(xué)建設(shè)角度出發(fā)，教學(xué)管理部門或教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行搜集整理并匯編成冊(cè)，長(zhǎng)此以往，一本本作品集就直觀反映出每年的教學(xué)重心和教學(xué)設(shè)計(jì)。將眾多作品放在一起進(jìn)行橫向和縱向的比較，可直接判斷作品的競(jìng)爭(zhēng)力，有些作品如曇花一現(xiàn)，很快不再耀眼，有些作品如常青樹經(jīng)久不衰。將作品整理成冊(cè)是一種歸納、管理、分析、總結(jié)的過(guò)程，從不同角度給予作品新的定位，賜予了作品新的內(nèi)涵。

2.以宣傳促管理，維系作品新鮮度

畢業(yè)作品展是多數(shù)院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)作品交流、展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，有條件的學(xué)校會(huì)將這種展覽搬到校外美術(shù)館、展覽館等重要公共場(chǎng)合，以達(dá)到宣傳自我、擴(kuò)大影響的目的，但多數(shù)學(xué)校只能將畢業(yè)作品展放在校內(nèi)展覽館或臨時(shí)展廳進(jìn)行展覽、交流，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體現(xiàn)作品價(jià)值、展現(xiàn)作品魅力的目標(biāo)。每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都流露出不一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)向，作品的即時(shí)性反映出一個(gè)時(shí)期的社會(huì)動(dòng)向和流行趨勢(shì)。作品要保持新鮮度，就需要校方與學(xué)生一道借助新媒體、網(wǎng)站、報(bào)紙雜志、論壇等多種途徑對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行深入報(bào)道和詮釋，將學(xué)生作品進(jìn)行合理推介和有效推廣。適時(shí)適地的宣傳是體現(xiàn)作品張力、保持作品新鮮度的重要途徑，也是對(duì)作品進(jìn)行科學(xué)管理的有效嘗試。

3.以收藏推管理，賦予作品傳承性

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶。對(duì)于優(yōu)秀的、創(chuàng)意獨(dú)特的作品，校方應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，選取部分作品留校收藏，為今后的教學(xué)樹立典型、提供示范。設(shè)計(jì)類作品形式多樣、大小不一，收藏方法不應(yīng)拘泥于長(zhǎng)期陳列在展覽館或資料室內(nèi)，可將其直接投放到教學(xué)工作室、實(shí)訓(xùn)室或課堂一線，供教學(xué)實(shí)時(shí)參考與研討。然而，這些作品畢竟不是教具，而是一種設(shè)計(jì)成果，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)管理。作品被確定為收藏對(duì)象后應(yīng)及時(shí)登記在冊(cè)，誰(shuí)用誰(shuí)管。這種管理模式最終的目標(biāo)是讓優(yōu)秀作品的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)思維、制作方法得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.以入市強(qiáng)管理，給予作品生命力

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一般情況下均可直接對(duì)接到行業(yè)、企業(yè)的實(shí)操案例，具有創(chuàng)意性、實(shí)用性、可開(kāi)發(fā)性等多重特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)借助校企合作平臺(tái)，積極為學(xué)生的作品市場(chǎng)化找出路。對(duì)于有研究?jī)r(jià)值、市場(chǎng)潛力巨大的設(shè)計(jì)作品，應(yīng)尋求企業(yè)幫助，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，最終達(dá)到投放市場(chǎng)、走向社會(huì)的目標(biāo)。作品在市場(chǎng)上、社會(huì)服務(wù)中大放異彩、各展其能，這是對(duì)作品的最佳管理方式，也是給予作品生命力的最佳手段。結(jié)語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是師生經(jīng)過(guò)多次創(chuàng)意思維上的碰撞和摩擦，反復(fù)推敲修改而形成的智慧結(jié)晶，意義非凡。作品的華麗現(xiàn)身不僅是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的句點(diǎn)，更是學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。對(duì)作品的科學(xué)管理關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)和社會(huì)的關(guān)注，因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的科學(xué)化管理勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；團(tuán)隊(duì)教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)的一個(gè)最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和鑒定，也是本科教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中體現(xiàn)的尤為突出。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以綜合運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求去完成，這樣可以讓學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后更快地適應(yīng)今后的工作環(huán)境和工作需要，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)于人才的需求愈發(fā)的挑剔和嚴(yán)格，復(fù)合型人才的需求量不斷增大并受到用人單位的歡迎，這讓傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式不能夠滿足社會(huì)的需求，因此需要及時(shí)對(duì)這些顯現(xiàn)的弊端進(jìn)行修正。因此，有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，通過(guò)運(yùn)用跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。通過(guò)這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，能夠擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的專業(yè)水平，更好地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、藝術(shù)學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀

大部分高校采用的畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程首先是讓學(xué)生從學(xué)院指定的題目中進(jìn)行選擇，或者自己擬定論文題目，然后通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法等對(duì)所選題目進(jìn)行論證完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后出具畢業(yè)設(shè)計(jì)作品或論文并參加相應(yīng)的論文答辯?？墒沁@種傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著以下幾點(diǎn)弊端：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向單一，缺乏跨專業(yè)選題意識(shí)

不利于學(xué)生跨專業(yè)綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中，大部分專業(yè)的學(xué)生都會(huì)選擇和本專業(yè)相關(guān)的題目去研究和創(chuàng)作，很少有學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)選題。這樣做導(dǎo)致學(xué)生的跨專業(yè)能力不足、創(chuàng)新精神缺乏，不利于學(xué)生對(duì)跨專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成單打獨(dú)斗，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

現(xiàn)在的大部分工作要求員工具有良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力才能夠出色的完成。但是，以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)很多都是學(xué)生自己個(gè)人去完成的，這種獨(dú)立精神固然尤其值得肯定的地方，但也存在弊端：在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的過(guò)程中，學(xué)生單打獨(dú)斗、孤軍作戰(zhàn)，使得學(xué)生之間缺乏必要的交流，其作品設(shè)計(jì)也只能說(shuō)是“閉門造車”。

3.學(xué)生專業(yè)知識(shí)狹窄，就業(yè)選擇面單一

以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注面主要在學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力掌握如何，忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)中跨專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向單一，影響到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

針對(duì)藝術(shù)學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)以及他們今后選擇從事的職業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)能力培養(yǎng)，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式上，要進(jìn)一步推進(jìn)改革。

1.何為跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

所謂團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式是指在通過(guò)不同學(xué)科人員之間共同去參與涉及課程教學(xué)的一種合作模式。其中“團(tuán)隊(duì)”一詞含義廣泛，可以是教育者，也可以是受教育者。團(tuán)隊(duì)教學(xué)的最大特點(diǎn)是學(xué)科的融合、協(xié)作和傳遞?？鐚I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式則指的是在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，去打破各自專業(yè)的隔膜，不同專業(yè)的教師和學(xué)生各自組成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)去幫助和指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，完成畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式實(shí)的施過(guò)程

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)組成。從概念出發(fā)，這種團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式首先必須打破各自的專業(yè)限制，由視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等不同專業(yè)背景出身的老師來(lái)組成一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)選擇其中一名老師來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。相應(yīng)地，讓不同專業(yè)的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，選定一名同學(xué)為組長(zhǎng)。以小組為單位，去共同完成要給教學(xué)設(shè)計(jì)作品。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題確定。題目的選擇可以讓教師團(tuán)隊(duì)共同商量決定，其原則是畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題無(wú)論從選題的內(nèi)容還是形式上，都應(yīng)該同傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同，應(yīng)該更加突出綜合性和融合性。只有這樣的選題，才能提升學(xué)生的能力，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用和目的。具體應(yīng)兼顧以下幾點(diǎn)：①選題要求：以能體現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)等專業(yè)的綜合性和融合性為選題對(duì)象。②選題內(nèi)容：以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)等的交叉點(diǎn)作為選題的內(nèi)容。

（3）教學(xué)實(shí)施方法。首先由每組設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)去頂一個(gè)題目，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體協(xié)作，共同完成這一設(shè)計(jì)創(chuàng)作。具體的指導(dǎo)與完成步驟如下：①將選定的題目按照不同專業(yè)分解為相應(yīng)的子課題，由相應(yīng)專業(yè)的老師分別給予學(xué)生指導(dǎo)；②指導(dǎo)老師將子課題繼續(xù)進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和能力下達(dá)給每個(gè)學(xué)生，分別讓他們?nèi)ネ瓿桑虎墼谶@一過(guò)程中，要定期召集團(tuán)隊(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，完善各自的設(shè)計(jì)任務(wù)；④學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成各自的任務(wù)，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)有四部分組成，分別是平時(shí)成績(jī)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書成績(jī)、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)以及答辯成績(jī)。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽。畢業(yè)設(shè)計(jì)的展覽是按照項(xiàng)目進(jìn)行劃分。同一項(xiàng)目的各專業(yè)學(xué)生再同一區(qū)域進(jìn)行展示，確保展示的完成性。

3.跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的管理

（1）指導(dǎo)教師的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，管理至關(guān)重要。每組教師組長(zhǎng)要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間來(lái)認(rèn)真計(jì)劃，并監(jiān)督項(xiàng)目的整體完成進(jìn)度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，并定期組織本組各專業(yè)指導(dǎo)教師見(jiàn)面討論、匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況等。

（2）學(xué)生的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，每組學(xué)生組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)不同專業(yè)學(xué)生之間的日常溝通與交流，協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。同時(shí)，隨時(shí)同指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，維護(hù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式中，不斷提高自身的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

前些年專家們把設(shè)計(jì)分成平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)，或叫二次元、三次元和四次元的設(shè)計(jì)。也有將設(shè)計(jì)分成建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和商業(yè)設(shè)計(jì)三大類。還有將設(shè)計(jì)歸納為視覺(jué)、產(chǎn)品、空間、時(shí)間和時(shí)裝設(shè)計(jì)等五個(gè)領(lǐng)域，把建筑、城市規(guī)劃、室內(nèi)裝飾、工業(yè)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、服裝、電影電視、包裝、陳列展示、室外裝潢等許多設(shè)計(jì)領(lǐng)域系統(tǒng)地劃分在不同的五個(gè)領(lǐng)域之中。近些年來(lái)，越來(lái)越多的專家傾向于構(gòu)成世界的三大要素：“自然-人-社會(huì)”作為設(shè)計(jì)類型劃分的坐標(biāo)點(diǎn)，按設(shè)計(jì)目的之不同，將設(shè)計(jì)大致劃分成：為了傳達(dá)的設(shè)計(jì)--視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；為了使用的設(shè)計(jì)--產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和為了居住的設(shè)計(jì)--環(huán)境設(shè)計(jì)三大類型。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)人類的生存空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)。區(qū)別于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的是：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)造的是人類的生存空間，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)造的是空間中的要素。協(xié)調(diào)“人-建筑-環(huán)境”（“人-建筑-環(huán)境”是1981年國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)第十四屆會(huì)議主題。這里指的建筑與環(huán)境可以分別理解為人造環(huán)境因素和自然環(huán)境因素。）的相互關(guān)系，使其和諧統(tǒng)一，形成完整、美好、舒適宜人的人類活動(dòng)空間，是環(huán)境設(shè)計(jì)的中心課題。環(huán)境設(shè)計(jì)的類型分為城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)和公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等?！鞍踩?、健康、便利、舒適”是聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)于城市環(huán)境的四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不是陽(yáng)春白雪、茶余飯后享受的東西，而是一種社會(huì)生活需求，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)教育不能光是上課聽(tīng)課，學(xué)生必須親自從事設(shè)計(jì)，在實(shí)踐課題中訓(xùn)練自己，通過(guò)四年時(shí)間學(xué)會(huì)擴(kuò)展運(yùn)用知識(shí)的能力。環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，同時(shí)也是衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生畢業(yè)前全面素質(zhì)教育的重要實(shí)踐訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，要認(rèn)真貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的原則，加強(qiáng)多學(xué)科理論知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

2014年以來(lái)作者所在學(xué)校啟動(dòng)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化改革”,根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)特征，制定了凡事學(xué)生在市級(jí)以上展出獨(dú)立完成的優(yōu)秀作品；被企業(yè)、政府、機(jī)構(gòu)等采用、收藏的藝術(shù)（設(shè)計(jì)、繪畫）作品，并取得相關(guān)采用、收藏證明可以進(jìn)行藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化改革，根據(jù)作者長(zhǎng)年的環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納仍有如下問(wèn)題：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠，學(xué)生迫于就業(yè)、考研、公務(wù)員考試或其它就業(yè)考試花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間不夠；

（二）環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題面窄，設(shè)計(jì)類型單一，很多選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)中的家裝設(shè)計(jì)，畢業(yè)生選擇意愿不強(qiáng)；

（三）對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的調(diào)查研究依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺乏真實(shí)市場(chǎng)的考察研究，指導(dǎo)教師則缺乏“雙師型”教師；

（四）因缺乏對(duì)市場(chǎng)的熟悉所做施工圖沒(méi)有市場(chǎng)實(shí)用性與規(guī)范性，理論與實(shí)踐脫離，大部分設(shè)計(jì)作品都是“虛擬”設(shè)計(jì)；

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查、評(píng)分制度走形式、不客觀、不規(guī)范，因有畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)過(guò)的學(xué)生跳樓自殺（如2015年5月18日中南大學(xué)學(xué)生跳樓事件）而降低畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)肅性，出現(xiàn)有的學(xué)生放松畢業(yè)設(shè)計(jì)要求依賴別人或網(wǎng)絡(luò)代做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的舉措

（一）以指導(dǎo)教師為第一責(zé)任人，加強(qiáng)管理，規(guī)范流程制度

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織與管理工作直接在主管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，一般為校、系、專業(yè)教研室三級(jí)管理，校系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理主要為宏觀組織與管理，如制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查、評(píng)估、考核和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作為系部有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理制度和工作部署，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接管理與教學(xué)者為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書時(shí)要結(jié)合自身專業(yè)特征進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題公布，檢查和督促畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和工作進(jìn)度。

（二）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)體系

環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與所有基礎(chǔ)與專業(yè)課程。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下指導(dǎo)教師更有職責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，結(jié)合實(shí)踐完善課程教學(xué)模式，在市場(chǎng)調(diào)查研究中開(kāi)題，避免學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題的盲目性、隨意性，在閱覽豐富后充分設(shè)計(jì)撰寫好開(kāi)題報(bào)告，參考優(yōu)秀經(jīng)典設(shè)計(jì)作品去分析觀察挖掘環(huán)藝設(shè)計(jì)的特性，在開(kāi)題報(bào)告中可以自定題目，也可以參考優(yōu)秀經(jīng)典作品題目，更可以根據(jù)市場(chǎng)考察后自己確定開(kāi)題。指導(dǎo)教師審核學(xué)生的開(kāi)題是否有市場(chǎng)前景、創(chuàng)新性，選題是否切入性強(qiáng)，初步設(shè)計(jì)思路是否明晰，設(shè)計(jì)方案是否可行，施工圖、效果圖能否順利完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)方案最后效果的表達(dá)是否優(yōu)化了空間結(jié)構(gòu)與外部形態(tài)，在材質(zhì)、色調(diào)、尺度方面搭配是否合理、材質(zhì)運(yùn)用是否得當(dāng)，施工圖的圖層、線型、界面、節(jié)點(diǎn)等等是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要一對(duì)一的輔導(dǎo)，有條件的采取“雙師型”輔導(dǎo)，在成績(jī)?cè)u(píng)定中客觀、真實(shí)公平。我們采取了指導(dǎo)教師評(píng)、閱卷教師、答辯教師、教研室集體這幾個(gè)步驟平分。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)體系是教學(xué)保障，如畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙規(guī)范化，設(shè)計(jì)方案系統(tǒng)完整、藝術(shù)表達(dá)效果、設(shè)計(jì)的原創(chuàng)真實(shí)、設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵都需要有一整套的體系。

（三）環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型發(fā)揮

“荒年餓不死手藝人”，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力膨脹的年代，人們都希望學(xué)技找工作，“不求所有，但求所用”是應(yīng)用技術(shù)型高校新的教學(xué)理念，應(yīng)用型高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的展示與總結(jié)，是探求科學(xué)研究的基本實(shí)踐，是將藝術(shù)、技術(shù)融入實(shí)踐中，培養(yǎng)人才的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題之際指導(dǎo)教師必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集開(kāi)題需要的詳細(xì)現(xiàn)狀信息，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的國(guó)家與地方標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，了解本專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)與工藝，開(kāi)題報(bào)告要對(duì)選題進(jìn)行詳細(xì)的課題的來(lái)源、目的、意義（包括應(yīng)用前景）、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及水平進(jìn)行闡述，要根據(jù)自己現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)對(duì)課題研究的主要內(nèi)容、研究方法與工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施做好規(guī)劃。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的可行性、程序計(jì)劃做全面的審查評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用電腦輔助手段繪制施工圖（不少于二十張）、效果圖不少于六張并進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明的撰寫，設(shè)計(jì)方案在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下不斷完善包括設(shè)計(jì)的功能區(qū)的平面布置圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)元素的利用、設(shè)計(jì)審美造型效果、材料色彩搭配等等細(xì)節(jié)做深入工作。

四、環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)效