初中班級管理方法論文(5篇)
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摘要：初中班主任不僅是教師隊伍中的中堅力量，還是班級的領(lǐng)航人與組織者，是班級學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的帶動者，對學(xué)生具有潛移默化的影響。初中班主任面臨著較大的工作壓力，其要想提高班級管理的效率，需要創(chuàng)設(shè)良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強與學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力及意識，從而促進學(xué)生的健康成長，確保相關(guān)管理活動的順利實施。對初中班主任提高班級管理效率的方法進行分析和探討。
關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)校多是以班級為單位，而班主任則是班級的直接引導(dǎo)者和管理者，需要積極承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，構(gòu)建良好和諧的班級。初中班主任在管理班級各項事務(wù)時，需要尊重學(xué)生的主體地位與意愿，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法，加強德育，重視學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，提高自身的協(xié)調(diào)作用、培養(yǎng)作用、引導(dǎo)作用以及組織作用加以有效發(fā)展。這樣有利于營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級管理的水平與效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步與全面發(fā)展，有效實現(xiàn)初中教育教學(xué)目標(biāo)。
一、班級管理概述
對于班級管理而言，其屬于一個動態(tài)的活動過程，主要是指班主任在一定的要求與目的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生，采取科學(xué)的手段措施來協(xié)調(diào)控制與計劃組織班級中的活動及資源，有效實現(xiàn)教育目標(biāo)。通常班級管理的內(nèi)容涉及班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理和班級組織等，其主要對象是整個班級的學(xué)生，而對象則是班級中的各種管理資源，管理的好壞對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生生活與學(xué)習(xí)等具有直接的影響。因此，班主任在開展班級管理活動時，需要詳細(xì)了解和掌握學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)效率、生活方式和學(xué)習(xí)動態(tài)等，從而促進教育質(zhì)量的提升。另外，班級管理是師生雙向交流互動的重要橋梁，對構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系具有重要意義，其中學(xué)生與教師是活動的主要參與者，將學(xué)生管理與教師管理進行有機結(jié)合，有利于形成班級管理體系。
二、初中班主任提高班級管理效率的方法
（一）加強心理溝通
要想加強心理溝通，首先初中班主任需要在日常管理工作中與學(xué)生之間建立良好的交流互動，利用課余或課間時間與學(xué)生單獨談話，盡量選擇貼近學(xué)生生活和相對輕松的內(nèi)容，從而與學(xué)生之間建立良好的情感，便于相關(guān)工作的開展。另外，初中班主任面臨著較大的工作壓力，這就需要主動加強自我心理的調(diào)節(jié)，有效緩解工作壓力，保證身心的健康發(fā)展，從而用飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)來進行班級管理工作。
（二）加強德育
初中班主任在班級管理工作中，需要加強德育，利用班級活動對學(xué)生進行品德教育，并全面了解班級情況，熟悉學(xué)生的優(yōu)缺點，將自身在班級活動實施中的引導(dǎo)與組織作用充分發(fā)揮，明確活動主題，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，開展“用文明語言”和“七要七不要”等班級性活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；組織“無私奉獻”與“團結(jié)友愛”等活動，讓學(xué)生形成正確的價值取向與思想觀念，在輕松愉悅的活動中主動接受教育。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
良好的班級氛圍是規(guī)范班集體秩序的有效保障，因此，初中班主任在實際管理工作中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的班級氛圍，讓學(xué)生之間能夠相互促進和共同進步。當(dāng)然良好班級氛圍的創(chuàng)建不僅需要班主任正確與積極的引導(dǎo)，也需要學(xué)生的共同努力與積極參與。班主任應(yīng)該將學(xué)生的主觀能動性加以充分發(fā)揮，讓學(xué)生為班集體的共同目標(biāo)而努力奮斗；同時應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展特點為依據(jù)，重視對學(xué)生發(fā)展的積極引導(dǎo)，兼顧每位學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）重視班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，班主任需要對每位學(xué)生的成長加以關(guān)注，創(chuàng)建良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，這樣才能穩(wěn)步提高班級成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。一般良好班風(fēng)的建設(shè)取決于班級班委，優(yōu)秀的班委會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，只有班委具有認(rèn)真的態(tài)度，才能形成良好的班風(fēng)，減輕班主任的工作量。此外，班級需要具備自身獨特的班級目標(biāo)、班級歌曲、班級誓言、班級口號等，因此，班主任可以在班級墻上懸掛各種口號，從而激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級管理作為一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，初中班主任在實際管理過程中，需要加強心理溝通和德育教育，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，重視班風(fēng)建設(shè)，充分認(rèn)識到班級管理的重要性，準(zhǔn)確把握班級管理的內(nèi)涵。這樣才能與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，強化學(xué)生的自制與自律能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者：郭樹榮 單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學(xué)
第二篇：初中班主任班級管理策略
摘要：隨著教育改革的不斷深化，班主任在班級中的主導(dǎo)地位更加突出。學(xué)生進入初中后，便同時進入了青春期，具有較強的好奇心、求知欲，也有一定的個性和叛逆心理。初中也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀等“三觀”形成的重要階段，因此作為班主任，不僅要傳授知識，還要注意以身作則、言傳身教，堅持教書與育人相結(jié)合，實施科學(xué)的管理教育策略，為學(xué)生的成長進步創(chuàng)造有利條件.
【關(guān)鍵詞】初中；班主任；班級管理；策略
初中作為學(xué)校教育的重要階段，對學(xué)生的成長進步有著十分重要的影響。班級作為學(xué)校教育的基本組織形式，對學(xué)生的教育和管理至關(guān)重要。初中班主任是班級的核心，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。因此，如何適應(yīng)新形勢，充分發(fā)揮班主任的作用，實施科學(xué)的班級管理，促進學(xué)生成長進步，是擺在每一名初中班主任面前的重要課題。
1班主任在初中班級管理中的重要作用
1.1班主任的主導(dǎo)作用
班主任是班級的組織和管理者，擔(dān)負(fù)著教學(xué)與管理雙重職責(zé)?？梢哉f，班主任的工作責(zé)任心和能力水平直接影響到班級的優(yōu)秀與否。一個優(yōu)秀的班主任，會根據(jù)班級的實際情況，有計劃、有步驟地實施科學(xué)的班級管理，始終將自己擺在班級的主導(dǎo)地位，用自己的言行引領(lǐng)學(xué)生成長進步。班主任的主導(dǎo)作用主要通過言傳身教、制度約束、組織管理等方面來體現(xiàn)，確保整個班級的發(fā)展步入正軌。
1.2班主任的教育作用
教育即教學(xué)與育人。作為班主任，即有教書的義務(wù)，又有育人的責(zé)任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的成長。初中生相對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)壓力更大、心智更加成熟、追求更加多樣、性格更加叛逆，如果不加以正確教育和引導(dǎo)，就可能造成嚴(yán)重后果，甚至導(dǎo)致學(xué)生走上歪路。班主任教育作用的發(fā)揮主要通過培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面來體現(xiàn)，既要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，為他們的學(xué)習(xí)進步和健康成長奠定基礎(chǔ).
1.3班主任的協(xié)調(diào)作用
學(xué)生的成長進步，離不開社會、學(xué)校、家庭的共同關(guān)心，離不開老師和家長的協(xié)調(diào)配合。作為班主任，能否充分調(diào)動各種資源、凝聚多種合力、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對于班級和學(xué)生的進步都至關(guān)重要。班主任的協(xié)調(diào)作用主要通過上下銜接、左右溝通、多方交流、家訪面談等方式來體現(xiàn)，通過協(xié)調(diào)學(xué)校與班級、老師與家長、班干與學(xué)生，以及班級之間、老師之間、學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建起溝通的橋梁，為共同支持和關(guān)心學(xué)生的成長進步，凝神聚力、共育新人。
2初中班主任班級管理的主要策略
2.1堅持以身作則，注重言傳身教
言教不如身教，喊破嗓子不如做出樣子。班主任僅僅靠“管”和“教”是不夠的，還必須“做”，即堅持率先垂范、以身作則，注重身體力行、言傳身教。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做好，以自身良好的形象和作風(fēng)，為學(xué)生樹立起標(biāo)桿和榜樣。一是要加強學(xué)習(xí)。隨著知識和信息的不斷更新，要求班主任必須加強學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)知識，也要學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)等新知識，及時更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實提高能力素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立起博學(xué)多才的良好形象。二是要為人師表。班主任要時刻注意自身思想、品行、學(xué)識、涵養(yǎng)等對學(xué)生潛移默化的影響，堅持從小處著眼、從小事抓起，做到自信、自尊、自重、自強。要以自身的浩然正氣、儒雅舉止、良好風(fēng)范來吸引學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，樹立正面形象和自身威信。
2.2完善管理體系，狠抓制度落實
一是完善管理體系。在班級傳統(tǒng)的層級管理體系基礎(chǔ)上，還應(yīng)適應(yīng)新時期、新形勢的變化，對管理體系進行完善。比如，成立家長委員會、學(xué)生互助小組、業(yè)余興趣小組、各種球隊等，作為班級管理的輔助組織，實施家校聯(lián)合管理、學(xué)生自我管理，充分發(fā)揮體系管理的綜合效益。二是狠抓制度落實。應(yīng)適時組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，使學(xué)生自覺養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。同時，還可以根據(jù)班級實際情況，制定相應(yīng)的制度規(guī)定，并組織全班討論通過。在此基礎(chǔ)上，班主任還要督促各項規(guī)章制度得到有效落實，堅持以情帶班、以規(guī)約束、違規(guī)必究，不斷強化學(xué)生的紀(jì)律觀念，使班級管理走上良性發(fā)展的軌道。
2.3構(gòu)建班級文化，強化良好班風(fēng)
一個班級管理的好壞，除了通過學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)外，還有就是通過班風(fēng)來體現(xiàn)。而班級文化建設(shè)，是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)和前提。一是增強集體榮譽感。班主任要制定班級發(fā)展目標(biāo)，并引領(lǐng)學(xué)生為之而奮斗，使學(xué)生以班級為榮、與班級共同成長。同時，要堅決杜絕集體意識淡薄、班級風(fēng)氣不正、學(xué)習(xí)氛圍不濃、組織紀(jì)律松散等現(xiàn)象，進一步增強學(xué)生的責(zé)任心、使命感和集體榮譽感。二是形成競爭文化。要教育和引導(dǎo)學(xué)生建立扛紅旗、爭第一的思想，通過參加學(xué)校運動會、演講比賽、學(xué)習(xí)競賽，以及班級的小評比、小競賽等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識、進取意識，形成好學(xué)上進、力爭上游的良好氛圍。三是團結(jié)互助文化。在相互競爭、相互促進的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的良好習(xí)慣。
2.4改進管理方法，提高管理質(zhì)量
管理的方法決定了管理質(zhì)量。班主任在班級管理中，必須堅持原則性、講求藝術(shù)性、注重創(chuàng)新性。一是要堅持表揚與批評相結(jié)合。單純的批評和一味的表揚都是不科學(xué)的。因此，班主任一定要堅持以表揚為主、以批評為輔的原則，既要達到表彰先進、激勵后進的目的，又不能矯枉過正、適得其反。二是堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。要在認(rèn)真總結(jié)初中班級管理經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)管理方法進行改進和完善，使之更符合現(xiàn)代班級管理的需要。比如，通過校訊通、家長群、微信等信息手段，實施信息化管理，及時與家長之間進行交流、通報學(xué)生情況，以便形成管理合力，提高管理的針對性和有效性。綜上所述，初中班主任在班級管理中的地位和作用非常重要。要充分發(fā)揮初中班主任的主導(dǎo)作用、教育作用和協(xié)調(diào)作用，必須采取科學(xué)的班級管理策略，為班級的發(fā)展和學(xué)生的成長進步創(chuàng)造有利條件。
參考文獻
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作者：燓洪波 肖韓 單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集鎮(zhèn)初級中學(xué)
第三篇：初中班級管理工作研究
【摘要】隨著新課改的不斷推進，初中班級管理工作也應(yīng)該改變相應(yīng)的方法，緊貼時代的潮流，從而使班級管理工作的實行更加有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。作者結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為要想搞好初中班級的管理工作就要切實考慮學(xué)生的需求，制定符合學(xué)生發(fā)展的工作方針。
【關(guān)鍵詞】初中 管理工作
一、以學(xué)生作為主體
現(xiàn)今初中管理過程中教育方針的制定應(yīng)該以學(xué)生為主體。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今很多初中班級，班主任對于班級管理工作的觀念仍然堅持著“嚴(yán)師出高徒”的想法，在班級管理方針的制定上處處要顯示出教室的“威嚴(yán)性”。在班級管理的具體實踐過程中也總是挑出班中所存在的種種不足，看到任何問題就要狠狠的批評學(xué)生，但看到班中涌現(xiàn)出積極的情況卻只字不提。長期堅持這樣的管理理念往往使學(xué)生過于懼怕老師，班級氛圍過于壓抑，這種班級管理模式使不符合學(xué)生天性的，在具體執(zhí)行的過程中往往會取得相反的效果。作者認(rèn)為在班級管理方針制定的過程中教師要充分尊重學(xué)生，切實考慮到學(xué)生的需求，讓學(xué)生在班級管理過程中感受到自身的主體性地位，這樣他們就能從心里為集體著想，這樣的集體才會更有凝聚力。例如，在筆者所在班級管理工作中班級規(guī)章制度以及班級獎罰等的制定都要召開班級，集體討論，然后在充分尊重學(xué)生意見的前提下制定出適合學(xué)生的人性化的制度，從而讓學(xué)生真正“當(dāng)家作主”，享受在班級活動中應(yīng)有的各項權(quán)利。另外作者在班級管理時高度重視學(xué)生對于班級管理工作的參與，逐步讓學(xué)生切實的參與到班級管理工作中來，讓學(xué)生自主去處理班級事務(wù)，教師在班級管理工作上只是起到引導(dǎo)的作用，如在制定班規(guī)等活動中筆者會讓學(xué)生來主持班會，在制定班規(guī)的過程中教師也作為學(xué)生的一份子，與學(xué)生平等的交流，學(xué)生在得到信任的過程中，這樣學(xué)生沒有對于老師的畏懼，對于班級管理工作方針的制定也會更有熱情，從而使學(xué)生更加具備主人翁意識，這樣他們對于班級活動的參與也會更加積極。
二、建設(shè)良好的班風(fēng)
在班級管理工作中營造怎樣的班風(fēng)是每一個教師需要考慮的問題，良好班風(fēng)的構(gòu)建對于班級管理工作的執(zhí)行是大有裨益的。在剛一開學(xué)教師就要著手建設(shè)良好的班風(fēng)，在營造班風(fēng)的過程中使全體同學(xué)逐步形成統(tǒng)一的認(rèn)識，從而在班級內(nèi)形成良好的班級氛圍。在班風(fēng)構(gòu)建的過程中作為教師應(yīng)該采取一定的方法，如筆者就曾采用“班風(fēng)建設(shè)討論會”等活動讓學(xué)生在參與活動的過程中說出自己的想法，逐步在探討中摸索出適合自己班級的班風(fēng)。同時，在班風(fēng)建設(shè)的過程中，教師也要做到盡量兼顧所有學(xué)生，如對“問題學(xué)生”等存在特殊情況的學(xué)生要給與特殊的關(guān)愛。教師在班級管理工作上一定不能過于粗暴，筆者認(rèn)為教師可以通過談心交流，來了解學(xué)生的情況，從而采取有針對的方式來幫助學(xué)生解決自身思想等方面的問題，最終使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，感受到班集體的溫暖。最終使整個班集體形成一種團結(jié)活潑，奮進向上的良好班風(fēng)。在班風(fēng)建設(shè)時候，作為班級管理者也應(yīng)該積極營造良好的班級文化。如可以充分利用班級黑板來構(gòu)建班級班級文化報，教師可以設(shè)計一定的板塊讓學(xué)生們將喜歡的格言寫在上面，從而讓學(xué)生們互相激勵使整個班集體更團結(jié)。
三、構(gòu)建向上的學(xué)風(fēng)
1.樹立以學(xué)習(xí)為主的班級目標(biāo)。教育管理工作者在制定各項管理工作的過程中要抓住各種機會告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但成績老上不去。筆者經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)這主要是由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一點，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并與這些學(xué)生經(jīng)常性的交流，從而使其逐步形成良好習(xí)慣。
3.加強對于后進生的關(guān)愛。根據(jù)“木桶理論”，一個班管理的好壞很大程度上取決于后進生的表現(xiàn)。因此在初中班級管理時，教師應(yīng)高度重視對這些學(xué)生的引導(dǎo)。作者在工作中就從各方面給予學(xué)生關(guān)愛：在學(xué)習(xí)上熱情指導(dǎo)，有了錯誤耐心指導(dǎo)，在生活上真誠幫助，有了進步及時鼓勵。從而讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)心，逐步改正不好的習(xí)慣，逐步跟上班級的學(xué)習(xí)進度。初中班級管理工作雖然繁雜，這就要求教師一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ航處熆梢詮膶W(xué)生，班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)這三方面入手，并在實踐過程中做到以學(xué)生為主，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而使每一個學(xué)生在班級體中健康成長。
參考文獻
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作者：侯亞珍 單位：江蘇省張家港南豐中學(xué)
第四篇：情感交流藝術(shù)在初中班級管理中的作用
【摘要】班主任是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。本文針對初中學(xué)生的共同心理特點，闡述加強與學(xué)生的情感交流對于班主任做好學(xué)生思想教育工作的重要作用。并闡述了在班主任工作中怎樣創(chuàng)造性的進行情感交流，旨在發(fā)揮情感教育在班級管理中的作用。
【關(guān)鍵詞】班主任 情感交流 教育 管理
教育的方式?jīng)Q定了班級管理的成效。合理的教導(dǎo)才能讓學(xué)生與老師和諧相處，才能讓班主任的付出得到成倍的回報。班主任為了學(xué)生的成長而努力的工作，但是有時候班主任的辛勤工作卻收效甚微。究其原因，是沒有與學(xué)生進行心與心的交流、情與情的交融。因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生心與心的交流，深入了解學(xué)生想法，從而促進學(xué)生健康的成長。
一、班主任要學(xué)會接納，不要一味批評
初中學(xué)生正處于發(fā)展階段，班主任在管理過程中，應(yīng)該多接納學(xué)生，學(xué)生的心理正處于發(fā)展時期，學(xué)生的自尊心比較強，自信心也應(yīng)該在這個階段進行樹立。老師在批評過程中會附帶負(fù)面情緒，學(xué)生的年齡比較小，犯一些錯誤有時候是難免的，老師過于指責(zé)是沒有什么作用的，我們應(yīng)該接納學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，帶著情感與學(xué)生真正切切的交流。學(xué)生犯了錯誤，那么老師應(yīng)該去找到學(xué)生的錯誤原因所在，接著再進行分析學(xué)生是否真的有錯，老師可以鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，如果學(xué)生能夠改正，那么學(xué)生的態(tài)度是非常良好的，老師也可以進行表揚。學(xué)生與老師之間的關(guān)系應(yīng)該是比較親近的，老師是學(xué)生的指明燈，指引學(xué)生健康的成長，而且其實學(xué)生對于老師的評價是非常在意的，鼓勵學(xué)生改掉錯誤，學(xué)生也會積極的接受。在日常管理時，班主任也應(yīng)該注重與學(xué)生溝通，詢問學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，心理變化等等。學(xué)生與老師之間的關(guān)系應(yīng)該是比較親近的，學(xué)生在初中階段缺少一個傾述的對象，而班主任可以充當(dāng)這個對象，幫助學(xué)生積極健康的成長。
二、根據(jù)學(xué)生的個性特點，采取不同方式
不同的學(xué)生有著不同的想法，在日常管理中，班主任應(yīng)該試著去了解學(xué)生的性格特點，在處理問題時，根據(jù)學(xué)生的不同性格采用不同的策略。有些學(xué)生是非常內(nèi)向的，這部分學(xué)生應(yīng)該及時與老師溝通，但是事實上這些學(xué)生上課沒有動力，沉悶不喜歡交朋友，這樣的性格對于身心發(fā)展都是不適合的。老師應(yīng)該主動去找這些學(xué)生進行溝通，并且鼓勵在課堂的小組合作。這樣的學(xué)生老師在課堂中可以進行適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感，逐漸引導(dǎo)這部分學(xué)生擺脫內(nèi)向的性格。我教導(dǎo)的一個學(xué)生，喜歡爭強好勝，在擅長的方面都要顯露自己，其他同學(xué)對此都有些不喜歡，我就找他到了辦公室談話，原來是因為防止別人嘲笑他英語比較差，特意顯露其他方面的成績，來彌補這部分的不足。我告訴他英語是非常重要的，已經(jīng)成為了國際化的語言，逃避不是正確的解決方式，應(yīng)該理性的面對，及時的學(xué)習(xí)好英語。同學(xué)之間沒有人去嘲笑你英語差，有很多人英語成績也不好，但是他們努力的最后英語就學(xué)成了。你應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)英語，將英語也變成擅長學(xué)科。
三、要注重情感間交流，不拒人以千里
現(xiàn)代教育理論告訴我們：新時期的中學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們往往幼稚而任性。他們班主任在和學(xué)生交談時，應(yīng)該注重情感之間的交流。有些班主任為了樹立威嚴(yán)，與學(xué)生談話時很容易以管理者教育者的身份出發(fā)，讓學(xué)生感到非常畏懼。學(xué)生對于老師產(chǎn)生了畏懼，那么學(xué)生及時聽從了老師的想法，內(nèi)心深處也只是因為畏懼老師而聽從的，并沒有從內(nèi)心中接受。還有很多學(xué)生對于老師的教導(dǎo)是不聽從的，因為班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生一道高墻，學(xué)生聽不進去班主任講的道理。班主任在交流時，如果能夠平易近人，以情感為主線與學(xué)生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那么學(xué)生與老師之間就會更加的親近，學(xué)生覺得老師照著他的角度去思考了，對于老師更加的有好感，那么學(xué)生的心里話就喜歡對老師講。班主任及時的了解到了學(xué)生的想法，能夠有效的幫助學(xué)生進行積極健康的發(fā)展。老師要尊重學(xué)生的想法，學(xué)生的思維發(fā)育不完善，對于一些事物認(rèn)識不全面，老師應(yīng)該耐心的聽，然后提出一些合理的建議，以學(xué)生的角度出發(fā)去想一想，不能拒人千里。
四、以情感交流為紐帶，營造良好班風(fēng)
班級中的學(xué)生很多，但是班主任的時間有限，不能照顧到每一個學(xué)生，班級管理也變得比較復(fù)雜。老師的關(guān)注度有限，那么如何才能讓班級中的學(xué)生健康發(fā)展呢？那么班級的氛圍就顯得尤為重要了，一個優(yōu)秀的班級班風(fēng)是非常良好的。有些學(xué)生可能出現(xiàn)一些問題，但是良好的班風(fēng)下，學(xué)生也會逐漸的進行改變自己，融入班級內(nèi)。班風(fēng)的形成應(yīng)該有學(xué)生帶頭，老師可以挑選一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，然后讓班級干部起到帶頭作用。如果遇到一些學(xué)生出現(xiàn)了問題，首先應(yīng)該由班級內(nèi)部進行調(diào)節(jié)。學(xué)生之間的互相幫助有利于學(xué)生的發(fā)展，一些沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在班級氛圍的帶動下，也會逐漸的調(diào)整過來。班干部也會出現(xiàn)錯誤，老師在教導(dǎo)時更應(yīng)該以情感為核心進行交流。這部分的學(xué)生積極性是非常重要的，老師的過分批評會打消他們的積極性，老師應(yīng)當(dāng)正確的處理好班干部的問題。首先可以舉一些例子，不要一開始就進行批評指責(zé)。然后說明道理讓學(xué)生自己分析，自己做的是否正確。最后對于學(xué)生的改錯行為，要加以鼓勵?？傊?，班主任在班級管理中應(yīng)該與學(xué)生進行心與心的交流，尊重學(xué)生，情與情交換，班級管理中要格外注重班風(fēng)的建設(shè)，不斷增強學(xué)生之間的凝聚力，不搞“一言堂”式的管理，充分發(fā)揮民主管理在教育中的作用，從而實現(xiàn)“親其師、信其教”的教育理念。
參考文獻：
[1]張興梅.淺談如何加強班主任的影響力[J].陜西教育,2014(11).
作者：湯伶 單位：南京市溧水區(qū)東廬初級中學(xué)
第五篇：初中班級管理中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
摘要：多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等優(yōu)勢，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。在初中班級管理中運用多媒體，能夠為安全教育課注入活力和生機，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，讓主題班會課魅力吸睛，還能搭建溝通平臺，優(yōu)化班級管理。
關(guān)鍵詞：多媒體 班級管理 安全教育
科技改變生活，多媒體改變教育。多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等優(yōu)勢，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。處于信息時代的班主任更要緊跟時代脈搏，創(chuàng)造性運用多媒體技術(shù)，充分挖掘電子白板、人人通、互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ群、智能設(shè)備等多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢來提高班級管理的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平，增強思想教育的實效性。那么，如何使多媒體技術(shù)在班級管理中發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面去做：
一、運用多媒體，為安全教育課注入
活力和生機，增強安全教育的實效性原教育部部長經(jīng)常強調(diào)“生命不保，何談教育”，今年的安全教育又提出“一崗雙責(zé)”，因此，安全教育是班級管理的首要責(zé)任。傳統(tǒng)的安全教育主題班會中，班主任在上面大講特講，口干舌燥；學(xué)生在座位上無精打采，昏昏欲睡。究其原因，安全教育的重要性被家長和老師不知重復(fù)了多少次，學(xué)生已經(jīng)聽得不厭其煩。這樣的安全教育老生常談沒有新意，開完之后怎能有多少實效呢？那么，班主任如何提高安全教育班會的實效呢？這就要我們班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時搜集、整理、積累符合本班學(xué)生實際情況、符合安全教育要求的資料，將它作為班會課上的教育素材，利用多媒體技術(shù)巧妙地引入到安全教育中，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，這樣，才會增強安全教育的實效性。如每到夏季來臨，對學(xué)生進行防溺水等安全教育為主題的班會課時，作為班主任的我，先組織學(xué)生觀看全國中小學(xué)安全教育平臺上的《防溺水安全教育》視頻，結(jié)合自己從互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)學(xué)生溺水死亡悲劇的圖片、事例、死亡人數(shù)的數(shù)據(jù)等資料制作的豐富又切合班會主題的課件對學(xué)生進行安全教育。學(xué)生看到多媒體課件中的圖片、視頻后受到很大震動，暢所欲言，每個學(xué)生都有所得，真切的感受到在溝渠湖泊洗澡帶給自身以及家庭的危害，甚至摧毀一個美好幸福家庭的道理。這時再對學(xué)生進行防溺水安全教育，學(xué)生才會聽得津津有味，也理解了父母、老師為何把安全時時掛在嘴邊的良苦用心。最后，讓每一個學(xué)生回去之后與父母一起在全國中小學(xué)安全教育平臺上觀看安全教育視頻，完成相關(guān)的作業(yè)，進一步鞏固安全教育的常識，同時引起家長對孩子安全教育的重視。這種利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行的安全教育，比空洞的理論說教效果好得多，學(xué)生容易接受，受益匪淺！
二、運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，讓主題班會課魅力吸睛
傳統(tǒng)的主題班會課往往以班主任為中心，學(xué)生被動地聽班主任的長篇大論。主題班會針對性不強，學(xué)生興趣索然無味，自然收效甚微。根本原因在于我們面對的學(xué)生是伴著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，以德育為主題的班會中，枯燥呆板的理論說教已不能引起學(xué)生的興趣，自然不可能達到滿意的教育效果。這種新形勢，決定了班主任必須與時俱進，創(chuàng)新利用多媒體技術(shù)這一新途徑，讓鮮活生動的東西走進班會課，打破時間和空間的局限擴大學(xué)生的視野，發(fā)揮德育教育的正能量。班主任完全可以指導(dǎo)甚至放手讓學(xué)生運用多媒體，為傳統(tǒng)的班會課添上新色彩、注入新元素。調(diào)動全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，群策群力，根據(jù)班會主題自己動手，設(shè)計出內(nèi)容豐富、時尚新穎、程序合理、契合學(xué)生心理的班會課件，其中融入視頻、音頻、圖畫等素材，它可以給予學(xué)生視覺、聽覺等感官強烈的沖擊，讓主題班會課魅力吸睛。在制作課件過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了電腦知識，又能對學(xué)生進行合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的教育，改變了學(xué)生的觀點———網(wǎng)絡(luò)只能打游戲、聊天、看電影。當(dāng)在主題班會上展示課件時，學(xué)生看到自己的成果，肯定會樂于接受，教育效果顯而易見了。
三、運用多媒體技術(shù)，搭建溝通平臺，優(yōu)化班級管理
隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備走進千家萬戶，能否利用這一新事物來做好班級管理工作呢？在初步嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)管理班級，不僅有利于班級管理工作的開展，而且也極大地提高了工作效率，會起到事半功倍的效果。為方便了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時聯(lián)系學(xué)生及其家長，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我班開通了人人通、班級QQ群(同學(xué)錄)及家長微信群。通過短信、QQ、微信等多渠道的溝通交流方式，搭建起一個教師與家長之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等交流、多層次溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺。如在進行各種活動或考試時，放學(xué)時間有時不定，通過人人通可以及時給學(xué)生家長發(fā)送信息，讓家長留意學(xué)生行蹤，共同做好學(xué)生的安全教育工作。針對現(xiàn)在學(xué)生愛玩電腦手機，上網(wǎng)不是打游戲就是聊天的這一現(xiàn)狀，我們把適合中學(xué)生閱讀的勵志文章轉(zhuǎn)到博客、微信、人人通中，讓學(xué)生既滿足了上網(wǎng)的需求又能啟迪心智、學(xué)有所獲。總之，多媒體技術(shù)在班級管理中運用得越來越廣泛，作用越來越突出。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)裝備的進一步完善，我們班主任充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，必將為探索具有時代特色的班級管理模式、提高德育教育的實效增光添彩，發(fā)揮不可估量的作用。
作者：李志祥 劉學(xué)琴 單位：寧夏中寧縣第六中學(xué) 寧夏中寧縣第六小學(xué)
