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高校人才培養(yǎng)成本核算探討

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高校人才培養(yǎng)成本核算探討

摘要:高等學(xué)校人才培養(yǎng)成本簡稱高校人才培養(yǎng)成本,這一名詞源于“人才培養(yǎng)成本”。它的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)成本類似,主要是指高校在向社會提供教育服務(wù)中,發(fā)生的與學(xué)校教育活動直接或間接相關(guān)的資源消耗。本文介紹了高校人才培養(yǎng)成本核算的主要內(nèi)容,并闡述了高校人才培養(yǎng)成本核算的主要方法。

關(guān)鍵詞:高校人才培養(yǎng)成本;核算內(nèi)容;核算方法

一、高校人才培養(yǎng)成本核算的內(nèi)容

高校人才培養(yǎng)成本核算的內(nèi)容僅限于與學(xué)校教育活動直接或間接相關(guān)的資源消耗,包括:

(一)人員經(jīng)費成本

教師,教輔人員,行政人員等高校在職人員的工資福利等支出。身兼科研崗和教學(xué)崗的教師工資可以根據(jù)《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》按照教師工資總額的2/3計算了學(xué)生培養(yǎng)成本,1/3計入了科研成本。

(二)公用經(jīng)費成本

高校為了完成教育服務(wù)的目的而發(fā)生的各種會議費、差旅費、印刷費、水電費、冷暖氣費等。

(三)資本性成本

高校在使用固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)過程中發(fā)生的損耗,按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計基礎(chǔ)應(yīng)該計提折舊和攤銷費,以真實的反映固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的賬面價值。高校舉債發(fā)生的利息費用也應(yīng)計入人才培養(yǎng)成本中的資本性成本。

(四)補(bǔ)助性成本

高校為達(dá)成教育服務(wù)目的向?qū)W生發(fā)放的助學(xué)金、獎學(xué)金等各項補(bǔ)貼。

(五)隱形成本

高校發(fā)生的與提供教育活動間接相關(guān)的支出,比如在職員工的養(yǎng)老保險金等。

(六)科研成本

科研成本是指與科研活動有關(guān)的支出,包括科研人員的工資福利、科研活動經(jīng)費和為進(jìn)行科研活動購置的固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)等??蒲谢顒佑兄谔岣呓處煹慕虒W(xué)水平,有助于實驗室的建設(shè),有助于培養(yǎng)學(xué)生,科研活動的支出與高校教育活動必然是有關(guān)的,但是由于科研活動的種類具有多樣性,有基金項目等縱向課題也有服務(wù)于企業(yè)的橫向課題,所以計入人才培養(yǎng)成本應(yīng)該只包括縱向課題相關(guān)科研支出。

二、高校人才培養(yǎng)成本核算的方法

高校的人才培養(yǎng)成本核算方法種類較多,目前常用的主要有兩大類,第一類是按照專業(yè)領(lǐng)域來劃分可以分為數(shù)理統(tǒng)計法和會計法,其中會計法又可以分為會計核算法和會計調(diào)整法。另一類是按照核算的詳實程度來劃分,可以分為匡算法和實算法,實算法又可以分為簡捷法,專業(yè)法,類比法和作業(yè)成本法。

(一)按照專業(yè)領(lǐng)域來劃分

1.數(shù)理統(tǒng)計法:數(shù)理統(tǒng)計法又稱統(tǒng)計調(diào)查法,成本統(tǒng)計法等,從研究領(lǐng)域來分類屬于統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域的范疇。它根據(jù)統(tǒng)計學(xué)抽樣的原理,從學(xué)校的歷史教育資源耗費數(shù)據(jù)庫中按照需要比如,年級,專業(yè)等抽取樣本數(shù)據(jù),加以分類匯總得到人才培養(yǎng)成本數(shù)據(jù)信息,最后推算出總體人才培養(yǎng)成本數(shù)據(jù),它是一種估算的方法。數(shù)理統(tǒng)計法的優(yōu)點是快速簡便,平時會計部門不需要將人才培養(yǎng)成本核算納入專門的工作,只要定時或不定式的進(jìn)行人才培養(yǎng)成本信息估算即可,節(jié)省了人力物力等資源消耗。它的缺點就是數(shù)據(jù)不夠精確,將不應(yīng)包含在人才培養(yǎng)成本核算范圍內(nèi)的成本也計算進(jìn)去。雖然如此,但數(shù)理統(tǒng)計法由于其便捷性的優(yōu)點仍然是當(dāng)前高校較為廣泛采用的方法之一。

2.會計法:(1)會計調(diào)整法。會計法中的一種為會計調(diào)整法,它以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)進(jìn)行日常會計核算,在計算人才培養(yǎng)成本時根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則將調(diào)整現(xiàn)有收付實現(xiàn)制基礎(chǔ)上的會計數(shù)據(jù)。在會計調(diào)整法下,高??梢钥朔F(xiàn)有會計制度下收入與費用無法正確配比的問題,保證信息的正確性和完整性。(2)會計核算法。會計核算法在平日開設(shè)人才培養(yǎng)成本核算賬戶,明細(xì)人才培養(yǎng)成本類別,期末根據(jù)賬簿、報表上的人才培養(yǎng)成本信息核算人才培養(yǎng)成本。它的會計核算基礎(chǔ)可以分為單軌制和雙軌制。雙軌制下的會計核算法原理和會計調(diào)整法類似,它以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ),在期末根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制調(diào)整成本信息,以保證人才培養(yǎng)成本信息的正確性。單軌制下的會計核算是以單一的權(quán)責(zé)發(fā)生制為核算基礎(chǔ),日常會計核算就以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ),省去了期末會計調(diào)整的步驟。單軌制下的會計核算能夠提高高校的成本管理意識,加強(qiáng)財務(wù)監(jiān)管力度,但是不符合國家財政預(yù)算的要求,也就是說,高校需要準(zhǔn)備另外一套收付實現(xiàn)制基礎(chǔ)的成本賬簿給國家以明確財政撥款,在現(xiàn)行高校的運作機(jī)制中不易推廣。

(二)按照詳實程度劃分

1.簡單匡算法:簡單匡算法即在獲取教育資源耗費總量的基礎(chǔ)上,不對數(shù)據(jù)加以整理歸類,根據(jù)數(shù)學(xué)平均值的公式,生均人才培養(yǎng)成本=教育總成本÷在校生人數(shù),求出高校生均成本的近似值,它提供的教育信息是不完整的,不精確的。

2.實算法:實算法是在獲取教育資源耗費的基礎(chǔ)上,加工,篩選,剔除掉與人才培養(yǎng)成本核算無關(guān)的信息,然后分類,匯總,得到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成本信息。根據(jù)核算對象的特點,它包括了:(1)簡捷法:在現(xiàn)有會計制度的基礎(chǔ)上,綜合權(quán)責(zé)發(fā)生制原則,對原有成本數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整,最后得到生均人才培養(yǎng)成本。(2)專業(yè)法:在學(xué)生接受高等教育服務(wù)期間,高校以學(xué)生的專業(yè)種類為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)成本的核算,最后得到專業(yè)的生均成本和總成本信息。(3)類別法:又可以理解為層次分類法,根據(jù)高校學(xué)生層次的不同分為??粕⒈究粕?、碩士生和博士生類別,分層核算生均成本和總成本信息。(4)作業(yè)成本法:高校借鑒企業(yè)的作業(yè)成本法原理,結(jié)合高校的特點,確定資源動因,劃分作業(yè),確定作業(yè)動因,劃分作業(yè)中心,設(shè)計出具有高效特色的人才培養(yǎng)成本核算體系。

作者:華雨斐 單位:無錫科技職業(yè)學(xué)院