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高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

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高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

一、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因

創(chuàng)業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式,對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,就是要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變和教育觀的革命,把現(xiàn)代的創(chuàng)新精神與傳統(tǒng)的就業(yè)觀念結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一,是提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。長(zhǎng)期以來,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng),大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒有把大學(xué)生培養(yǎng)為有創(chuàng)新精神的人,使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng),從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”,他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國(guó)等,找工作時(shí)更傾向于選擇穩(wěn)定的單位或者做穩(wěn)定的事,對(duì)就業(yè)問題比較恐懼,采取普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。第二,是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)了越來越重要的地位,大學(xué)生作為新時(shí)代的高級(jí)知識(shí)分子,更要跟上時(shí)代的步伐,敢于創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新,用知識(shí)武裝自己的頭腦,用科技包裝自己的內(nèi)在。第三,是大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年日益增加,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè),大學(xué)生放棄專業(yè)特長(zhǎng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已成為普遍現(xiàn)象。為了提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,大學(xué)生只有掌握一門技能,才能在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、如何實(shí)現(xiàn)貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展

2015年,中國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬左右,畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高,就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。貴陽也同樣面臨著大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此,必須為畢業(yè)生多謀一條出路,創(chuàng)業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑,貴陽高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)就成了關(guān)鍵。本文針對(duì)貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對(duì)策。

1.建立可調(diào)動(dòng)學(xué)制,支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)

貴陽以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè),但是在繼續(xù)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)這兩者間,很多學(xué)生往往選擇了繼續(xù)學(xué)業(yè),而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的創(chuàng)業(yè)思想已陳舊,創(chuàng)業(yè)激情已喪失。而今,教育部已經(jīng)允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的信息,這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),也為貴陽高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新的方向,即貴陽高校建立起彈性學(xué)制,允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng)業(yè),待其創(chuàng)業(yè)有一定雛形之后再返校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

2.構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

貴陽的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)課,而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節(jié)課,沒有形成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此,貴陽高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要建立創(chuàng)業(yè)教育體系,這個(gè)體系應(yīng)該包括目標(biāo)體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐,即是教育就應(yīng)該有明確的教育目標(biāo),這個(gè)教育目標(biāo)應(yīng)該是和高校教育的基本目標(biāo)保持一致的,要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。它不是“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問題”的教育,因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)為企業(yè)家。目前,貴陽高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視,也取得了一些驕人的成績(jī)。但由于涉及面窄、專業(yè)老師少等缺點(diǎn),不能使多數(shù)學(xué)生受益。因此,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生,有明確的培養(yǎng)目標(biāo),須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì),以確保提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理部門。一般來說,高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理的方式主要有三種:其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式,主要方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等;其二是以學(xué)校團(tuán)委等學(xué)生部門為主的組織管理的方式,主要通過開設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、組織鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和學(xué)生社團(tuán)等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;其三是通過學(xué)校創(chuàng)新科技園等部門共同協(xié)調(diào)的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑就是開設(shè)一些初級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、理論、途徑和一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。但貴陽各高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有結(jié)合各校自己的現(xiàn)狀及特色。因此,高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)考慮素質(zhì)教育的通識(shí)性,需要面向特定對(duì)象的個(gè)性化需求,更重要的是要在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,形成多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,基于校本特色開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容也就是開發(fā)校本創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育離不開實(shí)踐,創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié),高校應(yīng)更加注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建,并充分利用學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件,逐步創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系,比如:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì),二級(jí)學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地,其中專業(yè)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體,學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所完成。

3.建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設(shè)了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園,大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成功率,貴陽高??梢月?lián)合起來一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園,可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng)辦的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園[5]。由貴陽各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的辦公樓,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目集中,堅(jiān)持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)。總之,本文在對(duì)貴陽市高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上提出了一些切實(shí)可行的解決對(duì)策,對(duì)于貴陽市高校將來進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

作者:蔡杰 石美 劉蕓 單位:貴州大學(xué)