成人教育功能實現(xiàn)的制約因素探析

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摘要：成人教育是九年義務教育的延續(xù)，也是高中教育的補充。成人教育功能實現(xiàn)，是成人教育價值的外化表現(xiàn)形式。由于多種制約因素的共同作用，成人教育功能實現(xiàn)渠道受阻現(xiàn)象常常發(fā)生，我們從現(xiàn)實研究出發(fā)，探索成人教育功能影響因素，可以為成人教育策略制定提供重要參考。

關鍵詞：成人教育；教育功能；制約因素

成人教育功能的實現(xiàn)，需要具備完善的教育體制和健全的教育操作體系。由于歷史和現(xiàn)實的多重原因，在成人教育具體操作過程中，來自成人教育和社會外部的多種制約因素會集中爆發(fā)，給成人教育功能實現(xiàn)造成現(xiàn)實影響。

一、成人教育社會期望過高

成人教育要面對社會職業(yè)崗位需求展開教育教學活動，這是成人教育的基本特征和辦學宗旨。但在具體教育過程中，成人教育給學生帶來的職業(yè)認知和操作技能，大大低于社會期望，這勢必要給成人教育帶來負面影響。成人教育雖然是專業(yè)技能培訓，但給予學生的專業(yè)知識和實踐技能非常有限。特別是成人教育受多種客觀因素的制約，不能在較短時間內傳授給學生更多認知。成人教育有共性特征，就是面對的學生認知基礎千差萬別，而且其學習形式和學習時間存在較大變數(shù)，甚至是沒有基本的保障。社會對此缺少了解，自然形成社會期望與成人教育現(xiàn)實之間的差距感。成人教育形式呈現(xiàn)個性化，各地成人學校有自身情況需要考量，其教育功能實現(xiàn)自然存在差異。有些成人教育難以確保給學生上足職業(yè)培訓課時，實踐機會少之又少，學生根本得不到學習實踐的機會，教育教學效果自然要大打折扣。學生家長和社會對成人教育給予更高期望，一旦發(fā)生教育效果不理想，自然會產生一些認知偏差。這些認知偏差，不僅體現(xiàn)在學生家長那里，在教育主管部門也會蔓延，對制定教學策略會造成負面影響。成人教育隸屬教育主管部門，在教學課程、教學實踐、基地設備建設等方面，教育主管部門的主導作用非常重要。如果教育指導思想出現(xiàn)問題，勢必要給成人教育體制運行帶來不良影響。

二、教育活動自身條件限制

成人教育與學校教育有很大差別，在開展教育活動時，要受到場地、技術、設備、師資等因素的制約，無論在哪一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板，都會給教育教學活動帶來重要影響。成人教育活動設計需要觀照多種制約因素，這也不是教師和學?？梢詥畏矫娼鉀Q的問題。作為成人教育教學執(zhí)行者的教師，要充分利用現(xiàn)有條件開展教育活動，并做好學情分析，針對學生學習實際制定教學方案，科學選擇學習內容和學習方式，確保讓學生獲得更多學習實踐體驗和感知。成人教育教學活動設計受制于自身條件，這是教師需要考慮的問題。在進行教學預設時，需要弄清制約因素的存在和影響。首先是技術因素的制約，教師專業(yè)素質是教育活動的最重要技術保障，如果教師缺少專業(yè)知識作為鋪墊，教育活動則難以形成強有力的技術支持。其次是教學場地、設備因素制約，成人教育活動展開時，需要有充足的場地和設備條件，如果不能滿足需求，教育活動自然難以啟動。再次是學生學習基礎條件的制約，成人教育活動開展時，需要學生具備一定的專業(yè)知識基礎和操作技能基礎，如果學生不能滿足現(xiàn)實需要，教育活動也是不能順利進行的。最后是教育活動時間制約因素，成人教育活動需要一定時空條件，如果沒有充足的學習、操作時間，這樣的教育活動也要打折扣，不能形成教育效果。

三、教育操作體系存在短板

成人教育操作體系包括眾多內容，成人教育學校與各類學校、教育主管部門、社會企業(yè)的多重聯(lián)系與協(xié)調，應該是成人教育操作體系最重要的內容。成人教育有相對獨立性，也有自主培養(yǎng)學生的功能和機制，但大多數(shù)成人教育機構還不能單方面行動，需要同其他學校、教育主管部門、政府科技部門、社會企業(yè)等建立定期聯(lián)系機制。在這些協(xié)調聯(lián)系操作中，由于各自管理意識和管理方法存在差異，很容易出現(xiàn)觀點相左的時候。不管是哪一個單位、哪一個溝通環(huán)節(jié)出現(xiàn)聯(lián)系問題和障礙，都會給成人教育功能實現(xiàn)帶來重要影響。成人教育操作體系影響因素來自內部和外部兩個方面，教育專業(yè)結構、教學協(xié)調、教學評價等，都屬于教育內部因素，而用人制度、人才流動、政府干預等，則屬于外部影響因素。成人教育要實現(xiàn)教育價值，需要整合教育教學資源，確保教育教學內部操作系統(tǒng)的健康。如師資力量的配備、教學設備的更新、教學制度的制定、教學方法的優(yōu)化、教學評價體系的升級等，都需要教育專業(yè)內部機構作出規(guī)范管理。另外，為改善成人教育外部環(huán)境，也還要注意采用多種方式，協(xié)調好外部各個方面的關系，與其他學校建立定期教育培訓聯(lián)合行動機制、與教育主管部門保持溝通、與社會企業(yè)單位建立聯(lián)系，這些都可以為教育教學活動順利實施提供重要條件。成人教育功能實現(xiàn)制約因素眾多，來自社會方面的過高期望與現(xiàn)實差距，給成人教育功能實現(xiàn)帶來重要影響，成人教育也有諸多條件限制，師資力量薄弱，專業(yè)構成不合理，人才知識結構與社會服務意識不符，都會給成人教育功能實現(xiàn)形成障礙。優(yōu)化成人教育內部結構，消除外部干擾，應該是成人教育功能實現(xiàn)的最基本保障。

參考文獻:

[1]滿玲玲.成人教育價值與成人教育功能探析[J].湖北大學成人教育學院學報，2010,(3)

[2]何郁群.論成人教育的社會經濟功能[J].湖南科技學院學報，2009,(3).

作者：陳中海 單位：江蘇省鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)步鳳鎮(zhèn)成人教育中心校