藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式

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摘要：該文指出高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)常規(guī)教學(xué)存在的問題，結(jié)合職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)際，分析實(shí)行工作室制教學(xué)模式的優(yōu)勢，并提出有效的實(shí)施策略和操作方法，希望能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁┮欢ń梃b。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計工作室制教學(xué)模式

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)常規(guī)教學(xué)存在的問題

1.人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐課時少、理論課時多

筆者對陜西一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課時的比例均不足60%，理論課時量偏大。這些院校對基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩、三大構(gòu)成、基礎(chǔ)圖案等課程安排較多，對實(shí)用性較強(qiáng)的軟件課程如Photoshop、CorelDRAW、Illustrator、Flash、3dsMAX安排偏少。

2.課程體系設(shè)置不科學(xué)、不合理

以某院校人才培養(yǎng)方案為例，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在大一第一學(xué)期開設(shè)數(shù)字圖像處理Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等課程，以上課程周課時合計12節(jié)；在大一第二學(xué)期開設(shè)數(shù)字平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成課程，以上課程周課時合計12節(jié)。實(shí)際上，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成屬于基礎(chǔ)課程，應(yīng)該放在第一學(xué)期開設(shè)。筆者經(jīng)調(diào)研后得知，該校給新生立即開設(shè)電腦軟件課，目的是為了吸引學(xué)生熱愛藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。

3.實(shí)訓(xùn)課程授課內(nèi)容安排空泛

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實(shí)訓(xùn)機(jī)房、機(jī)房電腦、制圖軟件等設(shè)施的要求較高。但由于經(jīng)費(fèi)投入、招標(biāo)采購環(huán)節(jié)復(fù)雜、機(jī)房維護(hù)人員技術(shù)薄弱等因素，部分院校的機(jī)房電腦存在使用容易卡頓、速度較慢、故障頻出等問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程效果不佳，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理

近年來，高職院校招聘教師的主要渠道是地市級事業(yè)單位的公開招考。一些碩博生畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校上崗工作，其擅長理論，卻不精通實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致部分院校出現(xiàn)高學(xué)歷、低技能的師資結(jié)構(gòu)不合理的問題。調(diào)查結(jié)果顯示：部分教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，缺乏一線設(shè)計和制作經(jīng)驗(yàn)，采取照本宣科、填鴨式授課的教學(xué)方式，難以取得良好的教學(xué)效果。

二、工作室制教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.工作室制教學(xué)模式的內(nèi)涵

工作室制教學(xué)模式是以工作室為載體，將專業(yè)、課程、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)融為一體，把理論講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的教學(xué)模式。這種模式把封閉式教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)環(huán)境，以專業(yè)課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師、企業(yè)設(shè)計師為主導(dǎo)，以承接社會各界設(shè)計項目為績效任務(wù)，將教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際緊密融合，在不同的工作室內(nèi)完成不同的課程任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生不同的操作技能。

2.工作室制教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）企業(yè)兼課教師和高職教師混編，師資結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化實(shí)行工作室制教學(xué)模式之后，學(xué)校特邀設(shè)計公司兼課教師授課，課時費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分為高級設(shè)計師、中級設(shè)計師、初級設(shè)計師三個標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)兼課教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，設(shè)計水平高，視野開闊。混合師資大大提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，使師資結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化。（2）開放式教學(xué)，重視工作室學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)工作室就是一個小組織（小公司）。在工作室制教學(xué)模式下,工作室CEO（小公司負(fù)責(zé)人）領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊成員共同合作完成設(shè)計任務(wù)和項目。學(xué)生在工作室競爭上崗的過程中一方面鍛煉了合作能力，提高了專業(yè)技能，另一方面增強(qiáng)了就業(yè)能力。（3）以項目為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向工作室制教學(xué)模式實(shí)行后，企業(yè)設(shè)計師和學(xué)校設(shè)計專業(yè)教師共同接收業(yè)務(wù)訂單和項目，把項目分配給教師、學(xué)生共同完成。學(xué)生在工作室情境中，以公司“員工”身份完成每一個項目和工作任務(wù)。（4）產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：要積極發(fā)揮企業(yè)主體作用，和高職院校聯(lián)合辦學(xué)，突出產(chǎn)學(xué)研合作特色。企業(yè)設(shè)計師和學(xué)校專業(yè)教師共同組建工作室，積極貫徹文件精神進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作。

三、工作室制教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于調(diào)動授課教師的工作積極性，培養(yǎng)其敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

工作室可以授課教師的名字冠名，如某某教授工作室、某某教師工作室等。通過冠名的精神激勵，教師的工作熱情可以被有效調(diào)動。

2.有利于多樣化“雙師”教師隊伍建設(shè)

基于校內(nèi)工作室制教學(xué)模式情境，教師團(tuán)隊包括了校內(nèi)教師、企業(yè)兼課教師、學(xué)生助理。校內(nèi)教師通過校內(nèi)項目鍛煉培養(yǎng)項目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。部分企業(yè)兼課教師教學(xué)能力較弱，通過工作室制混合教學(xué)的合作，提高了教學(xué)能力。學(xué)生助理是工作室的核心工作人員，通過在工作室的鍛煉，提高了項目管控能力和管理能力。

3.有利于健全優(yōu)化企業(yè)與學(xué)生的人才培養(yǎng)機(jī)制

在工作制教學(xué)模式情境下，校內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師進(jìn)行理論授課，配合校外設(shè)計公司兼課教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，將學(xué)校的優(yōu)勢和企業(yè)的優(yōu)勢相結(jié)合。企業(yè)給工作室分配項目訂單，工作室內(nèi)的教師和學(xué)生共同完成項目訂單。

4.有利于形成特色教學(xué)成果

在教學(xué)過程中，部分教育工作者容易不自覺地受到固有觀念的影響，采用以學(xué)科為主導(dǎo)的精英辦學(xué)模式進(jìn)行授課。實(shí)施工作室制教學(xué)改革，可以激發(fā)教師改革創(chuàng)新的活力，打破班級、系部的限制，實(shí)現(xiàn)師資融合、資源融合、專業(yè)融合，有利于形成辦學(xué)特色。

四、工作室制教學(xué)模式的實(shí)施策略

其一，聘請藝術(shù)設(shè)計公司設(shè)計師、管理人員在高職學(xué)院兼課，形成“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。國家明確提出，要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，鼓勵學(xué)校聘請行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)軍藝術(shù)設(shè)計人才、設(shè)計大師進(jìn)學(xué)校兼職任教。兼職教師每人每學(xué)期任教時間要不少于80學(xué)時。職業(yè)學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計公司在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、文化傳承等方面可以開展深度合作，共建校企命運(yùn)共同體。其二，組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、企業(yè)設(shè)計總監(jiān)聯(lián)合組建形式多樣的工作室。教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017—2020年）的意見》（以下簡稱“《計劃》”），按照人員組成與工作任務(wù)的不同，組建形式多樣的工作室，開展專業(yè)帶頭人、“雙師型”教師、優(yōu)秀青年分層分類培訓(xùn)和校長專題研修?！队媱潯访鞔_要求進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”名師工作室、技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺、骨干培訓(xùn)專家團(tuán)隊建設(shè)；支持選派教師到企業(yè)實(shí)踐和設(shè)立兼職教師特聘崗，如，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建景谷藝術(shù)工作室、飛狐設(shè)計工作室、炫彩VR工作室、創(chuàng)靈智意品牌設(shè)計工作室等。其三，高職學(xué)院教學(xué)單位要拿出教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，為工作室提供充分的資金保障。在學(xué)院年度預(yù)算中，學(xué)院可以增加教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，全力保障工作室制教學(xué)模式的實(shí)施。職業(yè)學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大資金投入力度，通過專項資金渠道支持，采取多種舉措和方式提高經(jīng)費(fèi)使用效益，逐步建立健全大師工作室、專家工作室、設(shè)計工作室，建設(shè)培育的系列經(jīng)費(fèi)投入長效機(jī)制，規(guī)范補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)的使用與管理，嚴(yán)格界定經(jīng)費(fèi)開支范圍，確保專款專用。其四，通過精細(xì)化管理，建立良好的獎勵、處罰機(jī)制，對激勵機(jī)制進(jìn)行精細(xì)化管理，在工作室內(nèi)建立精細(xì)化的激勵制度，實(shí)施工作人員績效考評，精細(xì)地規(guī)范每項工作的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院應(yīng)規(guī)范、加強(qiáng)工作室管理的基礎(chǔ)工作，系統(tǒng)梳理管理流程，防止出現(xiàn)漏洞與缺陷，細(xì)化企業(yè)的各項制度、記錄、流程和5S管理。通過量化考核，獎勤罰懶，學(xué)院要堅決保證工作室內(nèi)教師、企業(yè)設(shè)計師的工作積極性，形成良性發(fā)展的局面。其五，開展校企深度合作，推進(jìn)專兼職教師隊伍建設(shè)。教學(xué)任務(wù)及實(shí)戰(zhàn)項目由企業(yè)設(shè)計師和學(xué)校教師共同設(shè)計安排。學(xué)校工作室可以接企業(yè)外包設(shè)計任務(wù)（網(wǎng)頁設(shè)計、畫冊設(shè)計、圖書設(shè)計、動畫設(shè)計），幫助企業(yè)節(jié)約成本、提高生產(chǎn)率。學(xué)?？梢苑e極幫助企業(yè)承擔(dān)部分新員工培訓(xùn)等，鼓勵企業(yè)積極、深度地參與校企合作。企業(yè)可以設(shè)計簡單、適合學(xué)生完成的設(shè)計任務(wù)，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場建立企業(yè)冠名的機(jī)房，還可以與工作室教師共同編寫人才培養(yǎng)的方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，與工作室共同策劃舉辦大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計大賽等活動。其六，建立“就業(yè)崗位+職業(yè)能力”的課程體系。學(xué)生進(jìn)入二年級后，混編進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。企業(yè)設(shè)計師和學(xué)校專業(yè)課教師加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)崗位核心能力的培養(yǎng)，學(xué)生邊做邊學(xué)，促使學(xué)生從新手轉(zhuǎn)變?yōu)槟苁郑龠M(jìn)學(xué)生從見習(xí)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工。

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作者：王渭兵 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院