高校鋼琴教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

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摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注精神世界的豐富和享受。鋼琴作為一種高雅的西洋樂器代表，學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年攀升。鋼琴作為一種可以陶冶情操的樂器，在學(xué)習(xí)和演奏的過程中也應(yīng)該關(guān)注其創(chuàng)新性，只有掌握了創(chuàng)新才能在鋼琴的編曲和表演中取得更好的成績。目前在我國的高校鋼琴教學(xué)過程中，很多教師都忽略了這一點。因此，本文將系統(tǒng)性地介紹鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力的要求，并根據(jù)目前高校鋼琴教育中存在的問題，提出有針對性的提升和改進策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)探究

在對創(chuàng)新型、實踐型人才需求巨大的今天，高校的鋼琴教育中也應(yīng)該有意識地加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于社會的飛速進步，越來越多的鋼琴演奏變得雷同，作為觀眾，更容易記住那些帶有強烈個人風(fēng)格特點的鋼琴家。在鋼琴的編曲過程中，也極大地需要創(chuàng)作者的創(chuàng)新能力，才能創(chuàng)作出令人耳目一新的作品。學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，只關(guān)注了對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和練習(xí)，忽視了個人創(chuàng)新的重要性，教師應(yīng)該肩負起素質(zhì)教育的責(zé)任，做好鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新工作。

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新性概述

1.創(chuàng)新能力的概念

在社會競爭日益劇烈的今天，鋼琴的演奏和創(chuàng)作中也對創(chuàng)新能力有了更強烈的需求。鋼琴的音色圓潤輕盈，在演奏的過程中極具感染力和表現(xiàn)力，在我國有許多家長都將鋼琴的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的課外拓展課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到能力的提升和成長。在高校的鋼琴教育教學(xué)過程中，也應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括但不限于鋼琴作品的創(chuàng)作、演奏形式的創(chuàng)新等。學(xué)校和教師都應(yīng)該認識到，只有加強學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能夠使學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出。

2.創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力對學(xué)生來說十分重要，是適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的重要能力。首先，現(xiàn)代社會中對于創(chuàng)新型和實踐型人才的需求越來越強烈，只有充分保持個人的特色特點，才能夠在社會競爭中脫穎而出。為了滿足社會對人才的多樣化需求，國家在新課程改革中明確提出了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的要求，希望通過學(xué)校的力量加強對學(xué)生的管理，為社會輸送更加優(yōu)秀的人才。其次，在高校的鋼琴教育中，對學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力要求更高。鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏是一個長期積累的過程，并不是只經(jīng)過對經(jīng)典作品的練習(xí)就能夠得到能力上的提升，而是要對作品有自己的理解和創(chuàng)新性，才能夠成為真正的鋼琴家。最后，創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。對于學(xué)習(xí)者而言，在鋼琴的學(xué)習(xí)、演奏和鋼琴曲的創(chuàng)作過程中，都需要有突破性，素質(zhì)教育中要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中的創(chuàng)新性是重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生掌握了鋼琴學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，就可以進行作品創(chuàng)作，產(chǎn)出更加有價值的作品。

二、高校鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量差

高校不斷擴招導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量降低，對高校的教育工作帶來了許多問題。首先，學(xué)校沒有做好人才選拔的第一道關(guān)卡。國家在普及教育和提升國民素質(zhì)的工作上做了許多努力，導(dǎo)致一些高等院校盲目擴展，有些專業(yè)甚至招收人數(shù)近千，對于教師的日常教學(xué)造成了許多問題。由于學(xué)生的初始水平之間存在較大的差異，對于通識教育和專業(yè)教育來說，教師沒有辦法顧及全體學(xué)生，難免會在教學(xué)過程中放棄一部分后進生，這違背了教育是面向全體學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)。其次，由于學(xué)生的整體質(zhì)量下降嚴重，在鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)中，許多基礎(chǔ)性的知識學(xué)生都沒有建立起來，教師不得不在正常的課程內(nèi)容之外進行拓展和補充，對正常的教學(xué)進度造成了較嚴重的影響。一般在高校的課程設(shè)置中都是循序漸進的，如果在前期教師花費了較多的時間在為學(xué)生補充基礎(chǔ)知識上，在拔高的階段就會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象，這對一些好學(xué)生而言無疑是一種損失。

2.教師水平能力低

由于高校擴招現(xiàn)象，導(dǎo)致一些高校的師資力量薄弱，沒有足夠的教師來完成日常教學(xué)，一些學(xué)校只能通過降低對教師水平的要求來滿足教學(xué)工作，但是，這種方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大影響。首先，如果教師本身的水平不足，在面對學(xué)生提出的問題時，不能充分應(yīng)對，完成對學(xué)生的教育工作。高校學(xué)生正處于思維活躍且高度發(fā)展的時期，教師對學(xué)生的引導(dǎo)十分重要，如果教師不能以科學(xué)的方式進行教育，則可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是有規(guī)劃性的過程，前期的基礎(chǔ)知識的為了后續(xù)更高層次發(fā)展做基礎(chǔ)。對于執(zhí)教水平一般的教師而言，在教學(xué)的過程中缺乏規(guī)劃性和條理性，不能以發(fā)展的態(tài)度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進程混亂。最后，由于教師本身的水平欠缺，在進行教學(xué)時經(jīng)常需要模仿和學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的教學(xué)辦法，但是往往會忽略學(xué)生之間的差異性，很容易采取“一刀切”的辦法進行教學(xué)，不能做到因材施教，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

3.教材陳舊沒有吸引力

目前高校中常用的教材內(nèi)容陳舊單一，對學(xué)生的吸引力較弱，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲乏效果。首先，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，過分看重教材，有時還會出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，對于一些概念性的知識，教師不能通過生動形象的案例加強學(xué)生的理解，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這種固化的教學(xué)方式也不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校在課程安排上缺乏一定的條理性。在進行基礎(chǔ)知識和理論知識教學(xué)后，需要給學(xué)生安排一定的實踐課程，使學(xué)生體會到知識的應(yīng)用價值。實踐對于學(xué)習(xí)者而言十分重要，只有通過實踐才能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實際，使學(xué)生的鋼琴水平從量變達到質(zhì)變。最后，教師的課堂教學(xué)缺乏吸引力，教師沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使視頻、動畫等成為吸引學(xué)生課堂關(guān)注度的有效手段，拉近學(xué)生與課堂的距離。

4.教學(xué)觀念落后

一些高校的鋼琴教師沒有樹立正確的教學(xué)觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式陳舊落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，一些教師簡單地將教學(xué)任務(wù)歸納為幫助學(xué)生提高鋼琴演奏技法，而忽略了對學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)。鋼琴曲作品吸引人的地方不僅僅是華麗的技法和編曲，有時簡單但有力量的情感內(nèi)核也是吸引聽眾的一個因素，因此，教師在教學(xué)的過程中，在講解作品賞析時，要對作品的情感內(nèi)核多加關(guān)注，鼓勵學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景和實際經(jīng)歷，在作品中融入自己的理解，以情感帶動技巧，能夠使學(xué)生的鋼琴水平得到較高發(fā)展。其次，由于一個教師往往要負責(zé)多個學(xué)生，在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中難免會產(chǎn)生疏漏。鋼琴的學(xué)習(xí)是需要教師和學(xué)生進行長期配合的，教師需要對學(xué)生的水平有充分了解才能采取更有針對性的教學(xué)方法。

5.教學(xué)評價單一化

一些教師對教學(xué)的評價十分單一，只關(guān)注了學(xué)生成績的好壞和技巧的優(yōu)劣，沒有正確利用教學(xué)評價對學(xué)生進行鼓勵，忽略了學(xué)生的多元化發(fā)展。一方面，由于學(xué)生對教師存在這天然的崇拜心理和敬畏心理，教師對學(xué)生的評價往往會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要謹慎評價，秉持多鼓勵表揚、少批評教育的方式進行教學(xué)評價。對于一些開放性的作業(yè)和考核，教師應(yīng)該從多角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，無論學(xué)生提出什么樣的看法和見解都是正確的，教師應(yīng)該注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教學(xué)評價中不是單純的好壞優(yōu)劣之分，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)意識和自學(xué)能力，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中有突破、有創(chuàng)新。靈活運用教學(xué)評價可以使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，教師應(yīng)該對教學(xué)評價有科學(xué)的認識。

三、提升教學(xué)質(zhì)量的路徑

1.明確多元化的教學(xué)理念

為了提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在日常教學(xué)的過程中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，第一步需要教師和學(xué)校明確多元化的教學(xué)理念。首先，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對于人才的定義已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮。在目前的高校鋼琴教學(xué)中，主要是以練習(xí)教學(xué)為主，對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)不足。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極吸取不同使其優(yōu)秀鋼琴作品中的優(yōu)點，使學(xué)生意識到創(chuàng)新能力的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動的進行探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。其次，對于鋼琴的學(xué)習(xí)，不能只把目光聚焦在國外的優(yōu)秀作品中，而是應(yīng)該結(jié)合我國國內(nèi)的優(yōu)秀鋼琴家和鋼琴曲作品的閃光點，以融合的方式進行教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能從不同的角度進行鋼琴學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的音樂審美能力。對于學(xué)生來說，充分學(xué)習(xí)和吸收不同時期、不同背景下的鋼琴曲作品，對培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也有較大幫助。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高校鋼琴教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以巴赫時期的經(jīng)典作為主，而這些作品盡管十分優(yōu)秀，但是也存在一定的局限性，教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，滿足學(xué)生的個性化需求。為了盡快提高學(xué)生的鋼琴水平，可以采取課堂教學(xué)、小組互助和單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，這樣能夠充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)點。對于一些鋼琴的基礎(chǔ)知識，需要所有學(xué)生掌握的，教師可以采取課堂教學(xué)的方式，使講授的內(nèi)容更加細致，保證所有學(xué)生都能夠聽懂會用。而小組互助的教學(xué)方式更有利于促進學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過向他人學(xué)習(xí)和幫助他人的方式，在學(xué)習(xí)的過程中體會到合作的重要性。對于一些長期困擾學(xué)生的問題，教師可以通過單獨輔導(dǎo)的方式進行教學(xué)，在不耽誤整體教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解答疑惑，使學(xué)生盡快跟上整體教學(xué)的步伐。

3.豐富課堂內(nèi)容

教師在教學(xué)時要有意識地拓展學(xué)生的知識面，豐富課堂內(nèi)容。首先，教師有責(zé)任在教學(xué)的過程中使學(xué)生接觸到不同時期、不同優(yōu)秀鋼琴家創(chuàng)作的樂曲，只有學(xué)生通過多聽多看多聯(lián)系，才能形成一定的樂感和基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進行創(chuàng)新。學(xué)生通過對不同作品的賞析能夠加深自我理解，對于學(xué)生進行二次創(chuàng)作有很大幫助。練習(xí)作品只能使學(xué)生在技法上得到提高，但是鋼琴作品是講究情感和理解的，教師在教學(xué)中也只能教會學(xué)生基本的賞析方法，還需要學(xué)生多做練習(xí)才能夠形成自己的作品賞析思路。另外，教師在教學(xué)的過程中要避免一味模仿練習(xí)，應(yīng)該把課堂變成啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位。對于一些樂理知識，教師可以通過演奏進行講解，而對于作品的內(nèi)涵，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極討論，在實際的演奏過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為音樂作品的創(chuàng)造者。4.提升學(xué)生審美能力學(xué)生的審美能力對于鋼琴作品的創(chuàng)作有十分深遠的影響，在日常教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)品味和賞析作品，使學(xué)生具備一定的審美能力和判斷能力。首先，教師應(yīng)該明確，一首經(jīng)典的鋼琴曲作品只有華麗的演奏技巧是不夠的，還需要有深刻的內(nèi)核，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘經(jīng)典作品背后的價值。通過反復(fù)聆聽經(jīng)典的鋼琴曲目，學(xué)生能夠沉浸在作曲者的感情氛圍之中，通過樂曲與畫面之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠領(lǐng)會到作品背后的藝術(shù)價值。其次，教師應(yīng)該教會學(xué)生基本的作品鑒賞方法，如鋼琴曲的調(diào)性、節(jié)拍等，可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景來理解作者想要表達的情感。學(xué)生可以通過音樂曲目充分發(fā)揮想象力，調(diào)動不同的感官充分感受作品，使學(xué)生能夠突破創(chuàng)作上的瓶頸期，使學(xué)生發(fā)揮個人特點，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新價值的鋼琴曲作品。

5.鼓勵學(xué)生參與實踐活動

鋼琴曲的演奏不是紙上談兵，一個人練習(xí)不管多優(yōu)秀，在表演時不能良好發(fā)揮也不能稱之為演奏家。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，在實踐的過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。首先，學(xué)?？梢耘e辦豐富多樣的校園活動，如文藝晚會、演奏比賽、音樂話劇等，促進校園內(nèi)藝術(shù)氛圍的形成。學(xué)生直接參加社會實踐活動有時會存在畏懼的心理，而參加校園活動是邁出實踐的第一步。學(xué)校和教師應(yīng)該注意保護學(xué)生的積極性，多以鼓勵和表揚的方式對待學(xué)生，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。其次，在參加實踐活動的過程中，學(xué)生不能只關(guān)注對演奏技法的鍛煉，還包括了對聽眾的觀察。只有從演奏者和聽眾兩個角度對作品進行考慮，鋼琴曲的創(chuàng)作才更加全面。最后，參加實踐活動是一個很好的可以融入社會的機會，學(xué)生應(yīng)該從生活實際出發(fā)，通過對生活細節(jié)的觀察進行創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠使情感的表達更加細膩。

6.調(diào)整考核和評價方式

鋼琴的學(xué)習(xí)是具有很強個性的，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的方式，以個性化的考核和評價對學(xué)生進行考查，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。首先，對相同的作品，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的理解。在一些情感的體會中，會受到個人經(jīng)歷、教育背景、生活實際的影響，教師應(yīng)該以包容理解的心態(tài)對待學(xué)生，對敢于表達自己想法學(xué)生予以鼓勵和表揚，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理運用評價。對于某些基礎(chǔ)性的知識點可以對學(xué)生提出硬性要求，如基礎(chǔ)樂理是所有學(xué)生都應(yīng)該掌握的。但是，對于一些個性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，教師要以充分給予學(xué)生發(fā)揮的空間，使學(xué)生的潛力得到發(fā)展。最后，教師可以采取開放性的考試，不必要求學(xué)生熟練得演奏某段經(jīng)典作品，而是對作品的深意提出自己的調(diào)查和想法。這種考核方式雖然會增加教師的工作負擔，但是對保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力有極大幫助。

7.善用互聯(lián)網(wǎng)資源

教師在教學(xué)的過程中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，帶給學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生的課堂關(guān)注度。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)，能夠有效彌補課本教學(xué)的單一性，充分拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生接觸到不同的鋼琴作品。教師可以給學(xué)生播放鋼琴演奏視頻，學(xué)生通過觀察其他優(yōu)秀鋼琴演奏家在演奏時的狀態(tài)，找到自身的不足并加以改進。教師還可以結(jié)合當下的流行熱點進行教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生，降低學(xué)生上課走神的概率。其次，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)充實自己，使自身的知識水平得到提高。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，教師不能啃老本止步不前，而是需要不斷地充電學(xué)習(xí)，了解行業(yè)內(nèi)的前沿知識，才能在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生輸出科學(xué)的知識，使教師和學(xué)生得到共同提高。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生及時解答疑惑，通過線上線下相結(jié)合的方式進行教學(xué)，能夠提升教學(xué)的有效性，拓展教師和學(xué)生的溝通渠道，使雙方建立更加緊密的關(guān)系。

結(jié)語

總之，高校在進行鋼琴教育的過程中應(yīng)該加強對學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生在創(chuàng)新能力上得到提升，培養(yǎng)出與眾不同的鋼琴演奏家。在改變教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)該明確教無定法的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中接觸多元化的方式，促進學(xué)生思考能力的發(fā)展和審美能力。教師在對學(xué)生進行考核的過程中，不能采取“一刀切”的方式，應(yīng)該以包容和發(fā)展的眼光看學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)該積極舉辦不同類型的校園活動，鼓勵學(xué)生多參與校內(nèi)校外的實踐活動，充分鍛煉學(xué)生的實際能力。

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作者：楊佩紅 單位：沈陽音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院