初中歷史教學中運用歷史故事的方法
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摘要：歷史學科重在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，讓學生了解我國的歷史發(fā)展狀況，從而增強學生的民族自豪感。在初中歷史教學過程中，教師可以通過講述歷史故事的方式，使歷史課程教學更加生動、有趣。本文分析了歷史故事在初中歷史教學中的重要作用和意義，然后論述了運用歷史故事時應該遵循的原則，最后提出在初中歷史教學中靈活運用歷史故事的有效途徑。
關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史；教學應用；有效途徑
一、在初中歷史教學中引用歷史故事的意義
1.能夠激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在初中歷史教學中，為了消除學生的厭倦心理，把枯燥無味的歷史知識轉(zhuǎn)化為形象生動的歷史故事是至關(guān)重要的。通過講解歷史故事，不僅能讓歷史事件更加形象，更重要的是能激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動地探索歷史事件發(fā)生的背景和重要影響。2.能夠突出教學中的難點知識和重點知識。由于歷史事件之間有一定的關(guān)聯(lián)性，在初中歷史教學中講解歷史故事，更有利于學生對知識點的理解和消化，同時也有助于教師和學生的交流、互動，能有效地拓寬教學范圍，建立一個溫馨和諧的學習氛圍，最大限度地激發(fā)學生對歷史知識的學習熱情，幫助他們擺脫消極懈怠心理，真正提高教學效率。3.符合時展趨勢，適應新課改的需求。新課改要求歷史教學必須體現(xiàn)真情實感，讓學生對歷史事件進行深入的挖掘和思考，從而潛移默化地培養(yǎng)學生良好的愛國情感和民族自豪感。通過歷史故事的生動講解，能夠活躍課堂教學氛圍，避免死記硬背的傳統(tǒng)教學方式，促使學生積極主動地學習。
二、初中歷史教學中運用歷史故事應遵循的原則
1.要堅持客觀真實的原則。歷史教學必須堅持真實原則，教師選擇的歷史故事必須真實嚴謹，避免妄自猜測或者是隨意的捏造，尤其是一些沒有定論的歷史事件，一定要給學生真實的參考資料，不能傳達錯誤的信息，要本著還原歷史真相的態(tài)度來選擇歷史故事，切記不能虛假偽造。2.堅持新穎有趣的原則。講解歷史故事就是為了活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，因此在導入歷史故事時，應選擇一些有吸引力的、比較生動、新穎別致的歷史故事，才能讓學生全身心地投入課堂教學中，教師可以選擇一些情節(jié)較為生動有趣的歷史故事，提高學生的聽課興趣。3.目標要明確。講解歷史故事時，一定要堅持立足課本的原則。由于我國歷史源遠流長，教學資源也相對豐富，但是初中歷史教學內(nèi)容相對有限，僅僅通過課堂時間無法面面俱到，這就需要教師有針對性地選擇一些符合課程教學的歷史故事，通過講解一些有代表性的經(jīng)典故事來激發(fā)學生的學習興趣。
三、初中歷史教學中運用歷史故事的有效途徑
1.開課之前可以通過歷史故事來設(shè)置一定的懸念。傳統(tǒng)的初中歷史教學講解往往采用“灌輸式”教學對課本中的內(nèi)容照本宣科地講解，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以在課前講述歷史故事，引導學生積極主動地學習歷史知識，以歷史故事作為課堂的起點，這樣就能引發(fā)學生的思考，這時再進行課程內(nèi)容的講解，就能夠真正調(diào)動學生的學習積極性，比如，在教學“早期人類”時，教師可以講述女媧造人的故事，把學生的注意力集中到早期人類發(fā)展史上，讓學生猜測人類早期是什么樣的、最早的人類出現(xiàn)在哪個地方等等，通過設(shè)置這些懸念，激發(fā)學生的好奇心，從而展開歷史知識教學。2.要見縫插針，堅持持續(xù)深入的原則。由于歷史知識較為復雜，在短暫的課堂教學中無法完整講述歷史事件及其來龍去脈，為了提高教學效果，可以穿插一些歷史故事，不僅能夠起到拋磚引玉的作用，也能夠引導學生利用課后時間對歷史知識進行更深入的探究。比如，教學“鴉片戰(zhàn)爭”時，課本上只是說明了清朝政府的腐敗，未對政治經(jīng)濟軍事等相關(guān)情況進行介紹，教師可以講述一個故事，讓學生了解清朝政府是如何腐敗的，然后引導學生去進一步了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景。3.要巧妙收尾，起到意猶未盡的重要作用。在初中歷史課堂教學中，收尾工作也至關(guān)重要。通過巧妙的收尾，引導學生課后對課上學到的內(nèi)容加以鞏固。比如，在教學《史記》時，可以為學生講解司馬遷如何克服身體的不適完成這部巨作的，然后引導學生認識到面臨困難時也要具備百折不撓的精神和勇氣?？傊?，要做好課程的結(jié)尾設(shè)計，這樣才能讓學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，課后對所學知識進行再次回顧，然后不斷深入，拓展自己的歷史視野，同時也能夠增強學生的民族自豪感。4.要采取形式多樣的方式，真正達到寓教于樂的目的。傳統(tǒng)的“灌輸式”授課往往引發(fā)學生的反感，特別是歷史知識較為枯燥乏味，如果采用單一的授課模式，難免會造成學生心理上的抗拒。為了引發(fā)學生的共鳴，可以采取形式多樣的方式來講解歷史故事，比如出示一些圖片、音頻、視頻，或是觀看歷史電影，也可以由教師帶領(lǐng)學生參觀歷史博物館，讓學生了解更多的歷史故事，這樣就能將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為形象生動的知識，讓學生在輕松愉快的氛圍中達到歷史教學目標。通過這種寓教于樂的方式，能夠讓學生摒棄死記硬背的學習方法，進一步拓展學生的視野，提升學生的理解能力。總之，教師應該尋求多種形式開展歷史故事教學，讓學生對歷史故事有更加直觀的了解，從而增加對民族歷史的了解，使教學更有實效性?？傊?，在初中歷史教學中講解歷史故事能夠激發(fā)學生的學習興趣，適應時展需求，符合新課改的要求。教師應該堅持客觀真實、新穎有趣的原則，課前設(shè)置一些懸念，然后結(jié)合課程內(nèi)容需要見縫插針、持續(xù)深入，最后通過巧妙的結(jié)尾使學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，這樣才能寓教于樂，提高學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
參考文獻：
[1]孟會彩．淺析歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用［J］．才智，2017，（23）：116．
[2]謝碧瓊．淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用［J］．考試周刊，2018，（28）
作者： 李宏圖 單位：廣東省河源市第一中學