初中歷史課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性激發(fā)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中歷史課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性激發(fā)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、興趣———主動學(xué)習(xí)的源泉
歷史課堂，吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣。中學(xué)歷史課本中有很多寓意深刻、生動有趣的故事，學(xué)生大都愛看、愛聽，老師可以抓住學(xué)生的這一心理特征，充分利用這些故事來吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課時，老師就可以設(shè)計舉行一個成語故事會，讓學(xué)生講故事，表演故事，根據(jù)動作猜故事，等等，學(xué)生有興趣，參與的積極性很高，達到了十分好的教學(xué)效果。歷史是隨處可見的，一首歌、一個故事、一個劇作、一段經(jīng)歷，都是歷史最好的見證。經(jīng)常把學(xué)生有興趣的，和歷史內(nèi)容相關(guān)的東西引入課堂，讓學(xué)生覺得歷史課很有趣。教學(xué)中，我們要教會學(xué)生建立起歷史與今天的聯(lián)系，培養(yǎng)洞悉社會的歷史觀察力，涵養(yǎng)歷史文化底蘊。時間久了，學(xué)生會很喜歡歷史這門學(xué)科，會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生探究歷史奧秘的強烈沖動，鼓起了解歷史真相的勇氣。而“有了這樣一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，歷史學(xué)習(xí)自然就會取得良好的效果，誠如愛因斯坦所言‘興趣是最好的老師’?！?/p>
二、讓學(xué)生在課堂上有“問題”
在學(xué)習(xí)七年級上冊《原始的農(nóng)耕生活》時，有一位學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)半坡原始居民所使用的的瓶是尖底的，他一講，其他學(xué)生的一個個問題便隨之問出來了：“為什么它的底不是平的而是尖的？這是干什么用的？”一開始學(xué)生的答案距重點較遠，筆者沒有著急，不斷地引導(dǎo)他們討論，一起找到了原來這個尖底瓶是半坡原始居民不自覺地運用了重心原理而制成的打水用具。這個時候，作為老師，不要因為課堂出現(xiàn)的騷動而訓(xùn)斥學(xué)生，重視學(xué)生所提的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ接?、去分析，尋求正確的答案。其實，我們老師在上課時，最怕的不是學(xué)生不懂不會，而是學(xué)生不思考，提不出問題。在教學(xué)中，當學(xué)生提到問題時，老師不應(yīng)忽視或譏諷，應(yīng)予以適當?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如果學(xué)生能夠懂得去問問題，就等于給了他一把鑰匙，就能去打開各式各樣的大門。學(xué)生如果有了問題意識，就會產(chǎn)生解決問題的需要和強烈的內(nèi)驅(qū)力，他們的思維就會為解決某一具體的局部的實際問題而啟動，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中，并且是積極主動的學(xué)習(xí)中。鼓勵學(xué)生敢問問題，并善問問題，這樣我們的教學(xué)就達到了一定的水平。正如美國教育家布魯巴克所言：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準則就是學(xué)生自己提問題?！狈e極的思考，主動的提問，學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、消除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理
我們在教學(xué)中，經(jīng)常會碰到當提出一個問題后，學(xué)生的答案五花八門的情況。對此，筆者認為作為老師，先應(yīng)以肯定的態(tài)度接納他們所給出的答案。對出現(xiàn)的錯誤不要急著全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)。另外尋找其他的途徑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思維。在學(xué)到唐朝這一段歷史時，筆者的學(xué)生給出這樣一個觀點：女人禍國。并舉出了歷史上的一些史實加以證明：商朝的妲己，因為她商紂王沉溺酒色，最后亡國；西周的褒姒，因為她，周幽王烽火戲諸侯，也亡了國，因為楊貴妃，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。真的是這么簡單的嗎？當時筆者沒有直接給出觀點，而是把這個問題留成家庭作業(yè)：找一找商、西周亡國的主要原因是什么？唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的主要原因又是什么？當?shù)诙紊险n時，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有了一個比較清晰的認識：當時整個社會的大背景已經(jīng)不容樂觀，再加之紂王、幽王、唐玄宗他們的所做所為，而這幾位女性，最多起了個推波助瀾的作用。假如在教學(xué)中經(jīng)常一開口就指出學(xué)生分析的不準確、不完善，久而久之，你的課堂會變?yōu)樗浪惶?，學(xué)生更不會喜歡你的這門學(xué)科了。在課堂上，要讓學(xué)生敢于發(fā)表見解，樂于發(fā)表見解，進而提高他們參與課堂的主動性。
四、多看學(xué)生的閃光點
每個人都有自己的長處，每個學(xué)生都是多姿多彩的，“我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進的勇氣?！崩蠋煈?yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時給予肯定，即使學(xué)生做得不夠好，也要使評價語言便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞，鼓勵他們爭取更多的活動機會，使每個學(xué)生都有機會和自由各盡其力，各施其長。老師用賞識的心態(tài)使學(xué)生向更有利的方向發(fā)展，從而使每個學(xué)生品嘗成功，進而能夠正確認識自己，努力學(xué)習(xí)。
五、換個思路激勵學(xué)生
遇到學(xué)生上課不帶書，你會怎么處理？你可能會很生氣，會訓(xùn)斥他；你也可能會懲罰他，殺一儆百。但依然還是有不帶書的學(xué)生，怎么辦呢？筆者的做法是：首先會把書借給他使用，其次，筆者會請這位同學(xué)在下節(jié)課上課時為大家講一則歷史小故事，借以來活躍課堂氣氛。這種“懲罰”的方式，效果挺不錯。首先，當堂課的內(nèi)容，這位同學(xué)肯定會認真學(xué)習(xí)，因為他畢竟用了老師的書，有點不好意思，投桃報李，一定主動參與到課堂教學(xué)的活動中。另外，這種方式學(xué)生自尊心沒有受到傷害，還為他提供了一個展示自己的機會，會精心準備歷史故事的。其實在這一過程中，老師學(xué)生都很愉悅，但筆者的目的已經(jīng)達到：他一定記得下次把學(xué)習(xí)用具帶齊。在這一過程中，老師把尊重、信任和理解留給了學(xué)生，學(xué)生會釋放心中的壓力，轉(zhuǎn)化為動力，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。長此以往，師生間會形成一種和諧的局面，這種局面對教學(xué)是極其有利的。
作者：叱雪萍 單位：南京市伯樂中學(xué)