初中物理實驗教學(xué)實踐與思考
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【摘要】本論文以初中物理實驗教學(xué)為研究切入點，對其具體的實驗教學(xué)方法進行了詳細的研究和分析。
【關(guān)鍵詞】初中物理實驗教學(xué)策略
一、初中物理實驗教學(xué)重要性和現(xiàn)狀分析
在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)作為其中最為重要的組成部分，具有十分重要的價值：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體的實驗教學(xué)中，學(xué)生可直觀地感受物理知識，進而給學(xué)生提供了豐富的感性認識，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（2）有助于提升學(xué)生的綜合能力。在核心素養(yǎng)要求下，初中物理在教學(xué)中，必須要全面加強學(xué)生綜合能力的提升。通過物理實驗教學(xué)這一有效的途徑，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、知識運用能力等均得到了有效的培養(yǎng)和提升，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然物理實驗教學(xué)具有十分重要的價值，但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想。一部分教師認為物理實驗教學(xué)僅僅是浪費時間，對其重視程度不夠；還有一部分教師在物理實驗教學(xué)中，過分重視實驗的結(jié)果，而是忽視了整個實驗教學(xué)的過程中。在這種情況下，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達到預(yù)期的實驗教學(xué)目的[1]。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，其本身的教學(xué)觀念尤為重要，直接決定了整個教學(xué)中的具體行為。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對物理實驗教學(xué)上的片面認識，教師必須要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：一方面，改變“理論至上”的物理教學(xué)觀念，肯定實驗教學(xué)的重要性，并將其付諸于實踐；另一方面，改變“成績至上”的教學(xué)觀念，改變以分數(shù)作為唯一的衡量標準，充分借助物理實驗教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在初中物理實驗教學(xué)中，在新課改的要求下，教師在具體的實驗教學(xué)過程中，必須要將實驗的主動權(quán)交到學(xué)生的手上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進而促使學(xué)生積極主動參與到物理實驗學(xué)習(xí)中。
2.明確實驗教學(xué)目標
高效的物理實驗教學(xué)，必須要具備明確的教學(xué)目標，并在這一教學(xué)目標的指引下進行。因此，教師在開展物理實驗教學(xué)中，首先必須要設(shè)定科學(xué)的、有效的教學(xué)目標，并緊緊圍繞這一教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生開展實驗教學(xué)。具體來說，在實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標。例如，在“測量滑動摩擦力”的物理實驗教學(xué)中，教師就充分結(jié)合物理實驗教學(xué)內(nèi)容，將實驗教學(xué)目標設(shè)定為：掌握與滑動摩擦力相關(guān)因素、掌握增加或者降低滑動摩擦力的方法、將其應(yīng)用到生活中。通過明確的實驗?zāi)繕?，使得學(xué)生在開展物理實驗學(xué)習(xí)中，就更具有針對性，實驗學(xué)習(xí)效果更加良好。
3.優(yōu)化實驗教學(xué)方法
教師可充分借助以下三種方式開展物理實驗教學(xué)：第一，趣味性實驗。為了最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展物理實驗教學(xué)中，就可以通過一些神秘的物理現(xiàn)象，并以此開展物理實驗，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如“瓶口吞雞蛋”等。第二，聯(lián)系生活實際開展實驗。物理知識與生活息息相關(guān)，教師在進行物理實驗教學(xué)中，就可以充分借助學(xué)生實際生活中常見的物理現(xiàn)象作為切入點，進而引導(dǎo)學(xué)生更好地進行物理實驗教學(xué)。如此一來，不僅激發(fā)了學(xué)生探究欲望，也促使學(xué)生感受到了身邊的物理現(xiàn)象，并借助物理理論知識，解決生活中遇到的問題。第三，借助多媒體技術(shù)開展實驗教學(xué)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教師的“左膀右臂”。據(jù)此，教師在開展物理實驗教學(xué)中，就必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一有效的形式，將物理實驗過程直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。尤其是針對一些抽象化的物理實驗，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可進一步改變傳統(tǒng)口述教學(xué)模式，提升了初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在初中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)是其中最為重要的組成部分，并具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要價值。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視并加強物理實驗教學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，還要設(shè)定明確的實驗教學(xué)目標、優(yōu)化實驗教學(xué)模式等，全面提升初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]王成才.談初中物理實驗教學(xué)及方法的創(chuàng)新[J].甘肅教育,2019(15):115.
作者：劉天有 單位：甘肅省莊浪縣思源實驗學(xué)校
