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一、初中物理教學(xué)中實(shí)施點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué)模式的意義
1.對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式落實(shí)到課堂教學(xué)中。通過“先學(xué)”、“先思考”、“先做”、“后研”、“后交流合作”等自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng),建構(gòu)初中物理知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),通過學(xué)生之間點(diǎn)題對(duì)應(yīng)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2.對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析
從教師團(tuán)隊(duì)來說,點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué)使初中物理教研組應(yīng)對(duì)教學(xué)的需要而共同備課、共同商討、互相合作,增加了教師互相交流的機(jī)會(huì)。通過點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué)課堂模式的研究,有益于教師對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),提升學(xué)校原有的和正在形成的各種科研成果,使廣大初中物理教師在研究中提高自身素質(zhì),形成學(xué)校的辦學(xué)特色和科研品牌。
二、初中物理教學(xué)中點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué)模式的特點(diǎn)
1.多邊性
教師改變以往灌輸式教育模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多邊互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)中教師給學(xué)生以足夠時(shí)間,使他們獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)積極主動(dòng)的過程。
2.快樂性
教學(xué)中教師將情感作為教學(xué)活動(dòng)基本動(dòng)力,使學(xué)生心理得到健康發(fā)展,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和積極向上的樂觀精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.團(tuán)隊(duì)性
點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué),使師生共同配合,合力完成教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精神,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、初中物理教學(xué)中實(shí)施點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué)模式的步驟
1.課前預(yù)習(xí)
在物理教師集體備課時(shí),由備課組在課前編寫好導(dǎo)學(xué)案,并在課前適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)發(fā)給學(xué)生,讓其提前展開自學(xué)。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,逐條看課本,并確定個(gè)體疑點(diǎn)。
2.明標(biāo)導(dǎo)學(xué)
導(dǎo)入新課后要立即出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的具體要求,制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)表述要明確、具體、清楚、實(shí)用,具有明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)方式很多,可用多媒體打出或?qū)嵨锿队罢宫F(xiàn),也可印在學(xué)案上,還可事先寫在黑板上。
3.課堂研討
在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)好課堂研討,要有梯度,要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的課堂研討的內(nèi)容,教師要及時(shí)組織學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂研討。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂研討,每個(gè)小組選取一名學(xué)和紀(jì)律組長(zhǎng)。小組研討中要求小組的每個(gè)成員都要簡(jiǎn)單地說出自己對(duì)問題的看法,供其他同學(xué)討論、批評(píng)、切磋、補(bǔ)充。討論中,教師要容忍一時(shí)的無秩序的“混亂”,培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣,虛心聽取學(xué)生的不同意見。但時(shí)間不宜過長(zhǎng),經(jīng)學(xué)生討論解決不了的問題,決不浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)習(xí)小組討論后,由學(xué)或者代表把本組的研討結(jié)論寫在黑板上,教師組織小組進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng),最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4.課堂檢測(cè)
教師在課前除了發(fā)一份導(dǎo)學(xué)案,還要準(zhǔn)備一份檢測(cè)案,分為課堂檢測(cè)和課外作業(yè)。對(duì)于課堂檢測(cè)要設(shè)計(jì)有針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的課堂檢測(cè)案,點(diǎn)題對(duì)應(yīng)。利用課堂檢測(cè)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)估與反饋,激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,加大上課練習(xí)的力度,縮短教師的講授活動(dòng)時(shí)間,通過各種形式的練習(xí),集中學(xué)生的注意力,通過及時(shí)反饋,加深印象,查漏補(bǔ)缺。
四、總結(jié)
總之,把現(xiàn)代系統(tǒng)論中的點(diǎn)題對(duì)應(yīng)思想引入初中物理教學(xué)中,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的獨(dú)立性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,為改革初中物理教學(xué)方式進(jìn)行了有益的探索。一種成功的課堂教學(xué)模式的取得,要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)實(shí)踐。因此,筆者提出的點(diǎn)題對(duì)應(yīng)教學(xué)模式尚有不完善之處,還需不斷地經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn),在實(shí)踐中不斷完善和補(bǔ)充。
作者:孫曉偉 單位:江蘇沭陽(yáng)縣馬廠中學(xué)
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