初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與實(shí)踐(8篇)

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第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，初中物理實(shí)驗(yàn)得到了物理教師的重視，物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)已經(jīng)成為了新型的教學(xué)模式之一。然而在初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在著諸多因素阻礙著物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的發(fā)展。就如何在初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)生活化模式展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活化

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改的觀念逐漸深入人心，初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)也需要進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向教學(xué)生活化模式轉(zhuǎn)變。初中物理實(shí)驗(yàn)教師只有不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在一定程度上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。將生活中的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入到課堂中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)積極地導(dǎo)入生活化元素，本文就如何實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化展開(kāi)討論，并提出具有針對(duì)性的建議。

一、課堂教學(xué)引入生活化

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利推動(dòng)教學(xué)過(guò)程。物理課堂的生活化引入，可以適當(dāng)以教師的生活為背景，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。首先，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)生活化，就要以學(xué)生最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象為背景，具有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，從而自然而然地引出課堂教學(xué)主題。例如，在學(xué)習(xí)“汽化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出“在游泳的時(shí)候，如果大家剛從泳池出來(lái)會(huì)怎樣？”學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：“冷！”這時(shí)候教師可以引出“汽化帶走熱量”的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)。在生活中，有一些現(xiàn)象是無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件來(lái)講解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“光直線傳播”時(shí)，教師可以利用多媒體展示日食、月食的圖片和視頻，從而讓學(xué)生主動(dòng)地思考“為什么月亮?xí)霈F(xiàn)只有半邊臉”的情況。學(xué)生也要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答“被擋住了”這樣的答案，這時(shí)候教師就可以適當(dāng)引出“光直線傳播”的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)新聞或是故事的方式來(lái)適當(dāng)導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中生對(duì)于社會(huì)生活的關(guān)注范圍很廣闊，對(duì)于外界的新聞或故事有著較強(qiáng)的敏感度。

二、課堂教學(xué)過(guò)程生活化

初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并注重學(xué)生的感悟，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的具體生活實(shí)踐。首先，教師應(yīng)該注重課堂活動(dòng)的情景創(chuàng)建。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，主動(dòng)地思考生活中的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作模擬有一定的促進(jìn)作用。其次，關(guān)注學(xué)生的提問(wèn)。在教師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境中，如果學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師不要無(wú)視這樣的提問(wèn)，而要努力幫助學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)然，教師要設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生具體的生活情況，并不斷幫助學(xué)生解決認(rèn)知障礙。最后，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂要以小組合作的形式開(kāi)展。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，從而使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有明確的分工，通過(guò)小組之間的合作，順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

三、物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)生活化

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，從而在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，教師可以布置具體生活類操作的作業(yè)。初中生的動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生布置有關(guān)動(dòng)手操作的作業(yè)，從而利用課堂中所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還可以布置調(diào)查類的作業(yè)。新課改要求，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)多開(kāi)展調(diào)查和收集類的作業(yè)。調(diào)查信息是將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系最好的方式之一。生活類的調(diào)查作業(yè)在一定程度上可以提高學(xué)生獲取信息，并處理信息的能力。其次，教師還可以給學(xué)生布置閱讀類的生活作業(yè)。課堂中的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，教材的內(nèi)容大都是以探究性的實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)的，在初中物理的教材中，缺乏閱讀類的知識(shí)。然而，學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)具有一定的興趣，因此，教師可以課前搜集相關(guān)的閱讀材料，還可以布置相關(guān)的閱讀作業(yè)。通過(guò)一定的閱讀量，可以使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富，并加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的理解。總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化要求教師在實(shí)驗(yàn)前、試驗(yàn)中、試驗(yàn)后，都要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而更生動(dòng)形象地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)列舉學(xué)生生活中真實(shí)的例子，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探索。生活化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生切身感受到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：吳維田 單位：吉林省德惠市第十中學(xué)

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性分析

【摘要】實(shí)驗(yàn)性和操作性是物理課堂的重要特征，因此物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在初中物理課堂當(dāng)中是必不可少的，起著重要的決定性作用。因此，本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性作出了重要的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);素質(zhì)教育

對(duì)于初中的物理學(xué)科而言，更多的強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理解能力。如果僅僅依靠的是記憶能力，那么當(dāng)題型變化的時(shí)候?qū)W生就會(huì)顯得手足無(wú)措了。而加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)理解的一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)在老師平時(shí)的教學(xué)以及學(xué)生在知識(shí)方面的理解作用都是非常大的。通過(guò)有效的物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解的加深也是比較有用的。另外，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)可以讓他們更加容易接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，明白物理學(xué)的原因，進(jìn)而可以從根本上達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生和老師都應(yīng)當(dāng)去注意物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理實(shí)驗(yàn)，往往是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。從實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃到實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)的操作再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。這些過(guò)程對(duì)于每一個(gè)初中生而言，都是一次比較好的關(guān)聯(lián)。通過(guò)這樣的一種模式學(xué)生能夠較好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，全面掌握到實(shí)驗(yàn)的流程、結(jié)果以及原理。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)法教學(xué)中，應(yīng)該按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，向?qū)W生講授書本上的知識(shí)，使得一些難以用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)更加容易被學(xué)生接收。這樣的一種教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還對(duì)于他們的探究精神是一種培養(yǎng)，使得他們能夠自動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行囵B(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于初中生而言，他們是不怕累但是害怕無(wú)聊的一個(gè)群體。當(dāng)他們所面對(duì)的事情是他們比較感興趣的，那么他們就會(huì)克服一切的困難去學(xué)習(xí)和掌握。但是面對(duì)的是無(wú)聊的，那么他們就會(huì)排斥，最終失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神。物理這門課對(duì)于大部分人是無(wú)聊的，如果學(xué)生能夠在較好的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么對(duì)于他們學(xué)習(xí)的效果也會(huì)是非常好的。

2.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃兂橄鬄榫唧w

變抽象為具體，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，具有一定的趣味性和實(shí)踐性，能夠緩解理論學(xué)習(xí)的枯燥性和死板性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好法寶。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)物理課堂上加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)高漲起來(lái)。通過(guò)有效的課堂實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，可以使得抽象的東西轉(zhuǎn)化為較為具體的，這樣學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候就不會(huì)那么的費(fèi)力。這樣對(duì)于學(xué)生而言，也是一種信心的培養(yǎng)。學(xué)生在自我的努力過(guò)程中，也能感受到自己的價(jià)值。例如老師在進(jìn)行電路知識(shí)講解的時(shí)候，就可以把電路和水流形成對(duì)比，學(xué)生通常是對(duì)水流比較熟悉的，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就會(huì)更快的去理解電流，更好的去掌握電流這一節(jié)課的知識(shí)。對(duì)于老師而言，在講授的時(shí)候也是比較方便的，不用費(fèi)太大的力氣去講解，而且學(xué)生也能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。這是一舉兩得的事情。這種將知識(shí)和實(shí)際聯(lián)合起來(lái)的方式，對(duì)于學(xué)生的理解是大有裨益的事情。因此，在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法就可以將抽象的知識(shí)具體化，最終在自己動(dòng)手的情況下，探究相關(guān)的問(wèn)題，最終使得自己的綜合能力得到提升。

3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧o態(tài)理論為動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解

物理學(xué)科是對(duì)世界各類現(xiàn)象的解析匯總，是對(duì)自然萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律、自然現(xiàn)象的衍生變化的詳細(xì)講述，課本的靜態(tài)理論實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)世界動(dòng)態(tài)現(xiàn)象的概括和反映。教材試圖用文字和圖片來(lái)傳達(dá)物理知識(shí)和概念，但是初中生憑借自身有限的理解能力和學(xué)習(xí)能力難以對(duì)此有很好的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘日常生活中的物理現(xiàn)象，積累和收集相關(guān)物理例子，并將它們帶到課堂上幫助學(xué)生對(duì)概念有深入的理解。比如，在對(duì)光反射概念進(jìn)行講述時(shí)，教師可以舉鏡子的例子，幫助學(xué)生感受到光反射這種肉眼難以體會(huì)和感受的現(xiàn)象;例如老師在講解壓強(qiáng)這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，就可以通過(guò)鋒利的菜刀切菜和不鋒利的菜刀切菜實(shí)驗(yàn)，尖的榔頭鋤地和不尖的榔頭鋤地，這兩個(gè)四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不同這之處的原因和原理，叫學(xué)生自主的去發(fā)掘其中的原因，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生學(xué)到的東西才是自己的，而且在以后的生活中，也會(huì)更多的去關(guān)注平時(shí)的生活，把自己所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的生活當(dāng)中去。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

1.著眼于做，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性

在當(dāng)前的社會(huì)中，一個(gè)人的動(dòng)手能力是一項(xiàng)非常重要的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要適當(dāng)?shù)娜ヅ囵B(yǎng)這種能力，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就去養(yǎng)成這種習(xí)慣。在物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程中，就是學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)很好的就會(huì)，學(xué)生在這樣的一種環(huán)境中，去選擇合適的方式，自行的去對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的思考，使得問(wèn)題得到很好的解決。這樣的一種時(shí)間活動(dòng)是非常的意義的，對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提升也是大有裨益的。

2.著眼于思，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性

物理學(xué)是一門原理較深的學(xué)科。對(duì)于初中生在學(xué)習(xí)的工程中，可能是有一定的難度的，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師只是生硬的講課。所以，在課堂中，學(xué)生就好逐步的去思考一些知識(shí)，發(fā)揮出自己的潛力，做好相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，多實(shí)驗(yàn)的想象進(jìn)行有效的思考。考慮現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，這樣就和物理學(xué)知識(shí)練系了起來(lái)，在通過(guò)老師的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就逐步的把相關(guān)的知識(shí)納入到了自己的知識(shí)庫(kù)里面，真正的成為了自己的知識(shí)。這種有效的思考對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常好的。

3.著眼于疑，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

觀察是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生有效探索世界、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，也是他們順利地掌握知識(shí)，完成某種活動(dòng)的基本能力，較強(qiáng)的觀察力，不僅是形成科學(xué)世界觀的重要因素，而且對(duì)與初中生而言，他們有著較強(qiáng)的求知和探索的欲望，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，就可以達(dá)到這樣的目的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)的觀察，可以讓學(xué)生更好的把握物理學(xué)中的知識(shí)，例如，在觀察機(jī)械結(jié)構(gòu)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生而言可以很好的有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣就會(huì)激發(fā)去學(xué)生探知的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)動(dòng)力更加的強(qiáng)勁。通過(guò)學(xué)生自己的想象在與實(shí)際的相結(jié)合，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到逐步的培養(yǎng)。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1.做導(dǎo)游，引導(dǎo)明確目的，弄清原理和方法

在初中的教學(xué)中，老師更多的扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己所學(xué)知識(shí)的重要性，以及當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，老師能夠做好及時(shí)的處理。在物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，老師就需要對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們明白實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的相關(guān)順序和流程，實(shí)驗(yàn)的最終目的是什么。這樣，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，可以更好的去應(yīng)對(duì)將要面臨的問(wèn)題。如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不知道自己想要什么，不能弄明白自己的實(shí)驗(yàn)的根本的原因，那么學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)也就不會(huì)有很大的顯示意義。因此，老師的引導(dǎo)是非常的重要的。相關(guān)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生能能夠直入主題，便于更好的去探究相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，這也是學(xué)生動(dòng)手的初衷。

2.做工程師，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，細(xì)心選取器材

對(duì)于人的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)的器材要做到選擇合理，不然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生不利的影響。所以實(shí)驗(yàn)之前的器材的選擇，一定要根據(jù)相關(guān)的要求，注重一些細(xì)節(jié)上面的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，使得學(xué)生能仔細(xì)的去設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)一些較大的漏洞，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括如何控制實(shí)驗(yàn)的誤差，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何把控實(shí)驗(yàn)的順序等等。這些都是要進(jìn)行仔細(xì)考慮的問(wèn)題。

3.充分發(fā)揮教材中小實(shí)驗(yàn)的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，達(dá)到認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問(wèn)題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個(gè)要求，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，要讓學(xué)生能把自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，把所講的知識(shí)使用到實(shí)際的生活當(dāng)中去。例如在進(jìn)行光沿直線傳播這一節(jié)課的時(shí)候，就可以通過(guò)引導(dǎo)，把影子的問(wèn)題引用到教學(xué)當(dāng)中去。這樣，當(dāng)學(xué)生在平時(shí)的生活中，就可以去觀察，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的用處。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過(guò)程，使學(xué)生在有效地獲取知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力，進(jìn)而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論?？傊锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者：申立奎 單位：寧夏銀川市第二十中學(xué)

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：物理是一門復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其中的許多概念、規(guī)律都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是如何產(chǎn)生的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的觀察，得出一些建議和看法，希望能為教師在以后的實(shí)驗(yàn)課堂改革中起到一些積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了改革的節(jié)奏中。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用。一方面，它可以輔助學(xué)生更好地了解物理知識(shí)；另一方面，通過(guò)操作，學(xué)生也能鍛煉相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考等能力有很大的幫助。但是，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課堂上也確實(shí)存在一些問(wèn)題。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式過(guò)于單一

在物理教學(xué)的課堂上，有很多老師只是照搬書本上的演示過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏探索的興趣。每一塊內(nèi)容都直接攤在學(xué)生眼前，會(huì)使他們喪失主動(dòng)思考的能力。還有的老師先將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一遍，然后讓學(xué)生跟著做一遍，機(jī)械地記憶過(guò)程，這種方法使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)操作的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有著很大的限制，使得他們?nèi)笔Я酥鲃?dòng)創(chuàng)新的精神，當(dāng)然，這和素質(zhì)教育的根本也是相背離的。

2.落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

盡管當(dāng)下更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，但是，由于升學(xué)的壓力，導(dǎo)致很多老師更愿意將時(shí)間花費(fèi)在課堂內(nèi)容的教學(xué)上，很多初中物理教師覺(jué)得，與其讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，還不如自己來(lái)講實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)步驟的記錄，讓學(xué)生直接對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶。這樣導(dǎo)致的問(wèn)題就是很多學(xué)生只會(huì)做題，而不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)思維，更不用說(shuō)去思考與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。歸根到底，還是老師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。更有甚者，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較麻煩，并且在實(shí)驗(yàn)中，課堂紀(jì)律的管理工作不太容易，于是就索性不做實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為落后

盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)初中教育中已經(jīng)推行了很多年，但是很多學(xué)校受制于教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各方面的原因，使得物理實(shí)驗(yàn)的硬件未能達(dá)標(biāo)，相應(yīng)的還有一些物理實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器材老化損壞的情況出現(xiàn)，這樣的情況，對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)極為不利。在我國(guó)，由于受地理環(huán)境的限制，不同地區(qū)的學(xué)校，也存在著差距較大的辦學(xué)水平，對(duì)于那些條件相對(duì)落后的學(xué)校，本身辦學(xué)就已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘了，更無(wú)力購(gòu)置和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這就造成學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面不能受到很好的教育。

二、改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想使學(xué)生真正感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，并且從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的物理知識(shí)，那么，老師必須要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的桎梏，豐富教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多是以老師為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；新課堂上，老師不妨放開(kāi)手腳，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自主地展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。譬如，在研究不同材料是否具有不同的電阻率時(shí)，老師可以將命題布置給學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材，自己進(jìn)行電路的連接、不同材料的對(duì)比，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄。不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，問(wèn)題的發(fā)生，只是說(shuō)明學(xué)生離成功更近了一步。當(dāng)然，在課尾，老師也要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行整理歸納，使他們掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)全面。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題也開(kāi)始從多角度出發(fā)了。所以，傳統(tǒng)教學(xué)中，關(guān)于“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的不當(dāng)言論，也要隨著時(shí)代的浪潮悄悄離去。作為教育工作者，老師更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的較好手段。老師要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在授課中，也要根據(jù)課題有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，比如在學(xué)習(xí)空氣流動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式來(lái)模擬飛機(jī)機(jī)翼，理解流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣既可以使物理概念更加清晰地讓學(xué)生所理解，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起興趣和重視。

3.改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件

關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改革，不是一朝一夕能夠完成的。所以，物理老師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。同時(shí)，老師在課堂教學(xué)中，針對(duì)一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，這同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助一些指南針，幫助學(xué)生建立一個(gè)微觀的磁力磁場(chǎng)，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。當(dāng)然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將一些日常生活用品有意識(shí)地開(kāi)發(fā)出一些物理教具，像溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡等，從而共同對(duì)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)?？傊趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不能墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)。初中生是一個(gè)活潑的群體，過(guò)度控制會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，要合理地進(jìn)行改變，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有趣。

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作者：吳洪全 單位：江西省全南縣中寨初級(jí)中學(xué)

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

摘要：新課改的實(shí)施對(duì)初中物理教學(xué)也起到了一定的作用，尤其是以往不重視實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在也意識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了三種現(xiàn)在運(yùn)用比較多的初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，然后?duì)新課程理念下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行了研究，希望可以為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略；研究

隨著新課改的深入開(kāi)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了很大成效，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，初中物理教學(xué)改革也受到了相關(guān)學(xué)者和專家的關(guān)注。而其中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是物理實(shí)驗(yàn)，其可以幫助學(xué)生更加深刻、直觀的了解物理這一門學(xué)科。怎樣在當(dāng)前新課程的理念下創(chuàng)新初中物理教學(xué)是一線教師索要考慮的重點(diǎn)，做到既讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的物理知識(shí)，又可以學(xué)以致用，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)用型人才。以下筆者結(jié)合三種初中物理常用實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略展開(kāi)研究。

1當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒治?/p>

1.1分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對(duì)實(shí)用性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)效果比較不錯(cuò)。其旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)并加以規(guī)范。需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，比如教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論和預(yù)習(xí)，知道為什么要做實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)其中的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)要叮囑到位，可以在小組中先進(jìn)行模擬，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材以及方法有所認(rèn)知，切忌沒(méi)有做好小組準(zhǔn)備工作而開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，以免造成危險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要在每個(gè)小組之間多問(wèn)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)以及不規(guī)范的操作步驟進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

1.2注意課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

所謂課外實(shí)驗(yàn)就是教師在課下的時(shí)候，組織學(xué)生利用課外時(shí)間通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)器材都是日常生活中經(jīng)常用到的，而且具有一定的趣味性，同時(shí)講究科學(xué)和安全，這對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不錯(cuò)的補(bǔ)充方式，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解更多課本和實(shí)驗(yàn)室所接觸不到的物理知識(shí)，而且由于物理器材比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己做起來(lái)也比較方便，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其想辦法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的意志、動(dòng)手能力以及自我思考能力。在這里，科學(xué)性是指課外實(shí)驗(yàn)不能脫離教學(xué)大綱的要求，安全性是指在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要把注意事項(xiàng)弄出清楚，安全第一，趣味性是指實(shí)驗(yàn)不要太呆板，設(shè)置的時(shí)候要考慮到學(xué)生的心理特征，要盡力充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到做實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，只有寓學(xué)于樂(lè)，教學(xué)效果才會(huì)更好。

1.3對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)少不了演示實(shí)驗(yàn)，教師只有通過(guò)演示，學(xué)生才能從總體上了解到所學(xué)知識(shí)的意義，其要求教師通過(guò)和所教的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，然后在課上給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)抽象的概念和規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的理解更加容易。在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以把自己的思維方法以及操作技能甚至是個(gè)人情感通過(guò)實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的更加深刻，這樣的話，學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的理解就不僅僅局限在好玩上，而是理性科學(xué)的看待物理知識(shí)，對(duì)其概念和本質(zhì)都有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

現(xiàn)在新課改的持續(xù)開(kāi)展讓更多的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶哌M(jìn)了物理課堂中，因此，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行合理運(yùn)用就顯得很重要，以下對(duì)此展開(kāi)探討。

2.1物理實(shí)驗(yàn)要和實(shí)踐相聯(lián)系

理論聯(lián)系實(shí)踐是真理，初中物理教學(xué)也是如此，教師不要總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念和不同題型的理解，要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)生如果做實(shí)驗(yàn)很好，自然對(duì)其中原理和知識(shí)點(diǎn)比較熟悉，如果僅是單純的模仿實(shí)驗(yàn)，也就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。所以教師要想一切辦法把實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活取得聯(lián)系，比如用日常用品代替實(shí)驗(yàn)器材，也可以對(duì)平常的廢品進(jìn)行改造后實(shí)驗(yàn)，如果涉及到光學(xué)、電學(xué)以及運(yùn)動(dòng)學(xué)的時(shí)候，大可以通過(guò)身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，極大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.2把控好分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)不能依著學(xué)生的意愿，教師要從整體教學(xué)效果上入手，尤其要注意分組實(shí)驗(yàn)的整體素質(zhì)，這里指學(xué)生合作以及實(shí)驗(yàn)的能力。分組實(shí)驗(yàn)的最終目的是要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)探究過(guò)程和方法有所掌握，同時(shí)在此基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)新，分組實(shí)驗(yàn)具有一定的時(shí)效性，它是讓學(xué)生討論并對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證的的一個(gè)過(guò)程，需要小組各成員齊心協(xié)力完成，然后對(duì)得出的數(shù)據(jù)和結(jié)論提出各自意見(jiàn)。在整個(gè)過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)提供幫助，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和研究方向進(jìn)行掌握和明確。

2.3轉(zhuǎn)變教師自身的角色

物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師要把自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，雖說(shuō)主控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但是要充當(dāng)成配角，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不要過(guò)度干預(yù)，只有在違背原則的情況下適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，擺脫以往教師做，學(xué)生看的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1]李安.從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)——初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(09):154+159.

[2]孫宜峰.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建高效初中物理課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(19):123-124.

作者：張文強(qiáng) 單位：寧夏吳忠市第三中學(xué)

第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

摘要：初中物理課程是基礎(chǔ)教育階段的主要課程之一，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是初中物理課程的重要組成部分。保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，能夠幫助初中學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。在多年的初中物理教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題。對(duì)此，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到諸多初中物理教師的關(guān)注。本文圍繞初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一論點(diǎn)，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行探討且提出相應(yīng)的對(duì)策，以適應(yīng)新課程改革的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不足

筆者在多年初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生受之前“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)操作類的課堂學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為只要會(huì)做習(xí)題，在試卷考試中能寫出答案即可。以至學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性不高，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真操作、不仔細(xì)觀察、不用心思考。

2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不足

部分初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，注重物理理論知識(shí)的講解和物理定律的推導(dǎo)，遇到需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的課程時(shí)，用投影儀視頻演示物理實(shí)驗(yàn)操作的方法，或者讓學(xué)生讀背實(shí)驗(yàn)操作步驟的方法代替實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不足。

3.學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間不足

物理實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)中遇到很多問(wèn)題，教師要幫助指導(dǎo)解決，不能顧及每一位學(xué)生。并且大多數(shù)初中生在完成物理實(shí)驗(yàn)后，雖然填寫完成了實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，但是學(xué)生在完成填寫作業(yè)后，似乎是完成了一個(gè)任務(wù)一樣，將物理學(xué)習(xí)拋之腦后不再搭理，導(dǎo)致學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和思考中斷。

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性

初中物理教師想要保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，就需要改變學(xué)生注重試卷考試的觀念，采取方法提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的興趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。教師可以先從簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中明白，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作才能慢慢積累真實(shí)的實(shí)踐知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)浮力的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生折一個(gè)小紙船，然后讓學(xué)生把小紙船放在水面上，觀察小船的漂浮情況，接著讓學(xué)生在小紙船上放置諸如小塊橡皮之類的物體，觀察小船此時(shí)的漂浮情況。學(xué)生通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)，小船上放置物體后會(huì)出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：小船為什么會(huì)漂浮在水面上呢？放置物體后，為什么會(huì)出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象呢？通過(guò)教師的引導(dǎo)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便輕松地從中明白了“浮力”的知識(shí)，通過(guò)這類小實(shí)驗(yàn)，也能逐漸提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

2.落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教師要選取合適的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前，教師要做好實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的詳情。在實(shí)驗(yàn)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中挖掘物理知識(shí)的能力和主動(dòng)思考探索的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材，如，帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等，實(shí)驗(yàn)的目的：探究杠桿平衡的條件，并演示實(shí)驗(yàn)操作步驟。然后讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：杠桿受得作用力哪個(gè)是動(dòng)力？哪個(gè)是阻力？讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不得隨意篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的方法，還能啟發(fā)他們的思維靈感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。

3.拓展物理教學(xué)空間

處處留心皆學(xué)問(wèn)，對(duì)于初中物理來(lái)講亦是如此。很多教師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、布置課后作業(yè)練習(xí)，卻忽略了生活中的物理知識(shí)。所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐、多思考，拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，注重實(shí)踐教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到生活中去，不斷提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。例如，教師在講解“熱脹冷縮”的知識(shí)時(shí)，會(huì)特意提到水的特殊之處：水遇冷變成固體后，體積沒(méi)有變小，反而會(huì)增大。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象可能不太明白，教師可以讓學(xué)生在家里的冰箱冷凍室中放置半杯水，并在水面高度的位置標(biāo)記，幾個(gè)小時(shí)后再去觀察水杯水面高度的變化。這種簡(jiǎn)單有趣的家庭物理實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)物理的魅力。綜上所述，初中物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力和思考能力。通過(guò)多種舉措，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］阿哈甫•葉金漢.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.新課程研究（下旬刊），2014（5）：18-19.

［2］夏晶.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新教育時(shí)代，2015：1.

［3］王海峰.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策［J］.中學(xué)物理，2015（18）：81.

作者：葉云亮 單位：江西省贛州市寧都縣石上中學(xué)

第六篇：初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

［摘要］實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，虛擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種方式。實(shí)踐表明，虛擬實(shí)驗(yàn)在某些方面優(yōu)于教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討虛擬實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。

［關(guān)鍵詞］初中物理；　虛擬實(shí)驗(yàn)；　實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新的能力。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)以上基本要求最直接、最有效的途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的重要方式，這也是一線物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中，“虛擬實(shí)驗(yàn)”是一種借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、緊扣原則，有序開(kāi)展“虛擬實(shí)驗(yàn)”的開(kāi)發(fā)制作

虛擬實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用必須適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效益的提升。虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與制作的工具主要為：Powerpiont、Flash、Authorware等。作為一線的初中物理教師，在虛擬實(shí)驗(yàn)的制作中應(yīng)該遵循：科學(xué)性、仿真性、易操作性、實(shí)用性等原則，靈活運(yùn)用制作工具制作虛擬實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)發(fā)制作虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意信息真實(shí)可靠，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)特征，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情。例如，在進(jìn)行“光的直線傳播”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，涉及“小孔成像”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師可以借助Flash或Powerpiont軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生懂得小孔成像的基本原理和影響成像大小的因素，并且要達(dá)到“輕松、認(rèn)真、仔細(xì)、高效”地完成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與制作還要注重實(shí)用性和易操作性，讓學(xué)生簡(jiǎn)單拖動(dòng)鼠標(biāo)就能輕松完成“小孔成像”的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生通過(guò)電腦操作虛擬實(shí)驗(yàn)，享受親臨物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)體驗(yàn)。

二、激發(fā)興趣，巧用“虛擬實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行仿真演示

初中生剛剛接觸物理學(xué)科，由于物理學(xué)科知識(shí)的抽象性，給不少學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難。物理實(shí)驗(yàn)一直是初中生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)；在物理課堂教學(xué)中，部分教師遇到物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察相對(duì)于教師的演示，有滯后性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察依然難以掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性便會(huì)驟減，這樣不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。若能用虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)仿真演示，通過(guò)軟件操作的重復(fù)性，讓學(xué)生多次觀察與思考，不僅能夠有效解決上述問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量物體的質(zhì)量”章節(jié)時(shí)涉及“天平的使用”這一物理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確使用天平的能力。若采用傳統(tǒng)方式，物理教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)物儀器的測(cè)量演示實(shí)驗(yàn)，就不能保證教室內(nèi)每一個(gè)角落的學(xué)生都能清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師若能借助多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生就有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察與思考。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)確定好虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即會(huì)調(diào)節(jié)使用天平，會(huì)運(yùn)用天平稱量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會(huì)增減砝碼，科學(xué)記錄測(cè)量結(jié)果。另外，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力角度進(jìn)行分析思考，控制好虛擬實(shí)驗(yàn)與講解的次數(shù)。

三、提升能力，活用“虛擬實(shí)驗(yàn)”

初中物理實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、析疑、探疑、解疑、動(dòng)手操作、創(chuàng)新思維等能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生根據(jù)要求合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，解決實(shí)際問(wèn)題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多物理現(xiàn)象學(xué)生難以理解，需要借助實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行處理，以幫助學(xué)生理解，而操作虛擬實(shí)驗(yàn)比操作真實(shí)實(shí)驗(yàn)更方便、快捷，而且在檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有效方面，體現(xiàn)出高效、便捷的特點(diǎn)。例如，牛頓第一定律（慣性定律）主要描述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，多數(shù)教師利用摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解摩擦力，但是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，摩擦力的大小難以控制，實(shí)際效果不佳是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是虛擬實(shí)驗(yàn)可以很方便地控制摩擦力的大??；具體設(shè)計(jì)的模型如右圖所示，通過(guò)控制參數(shù)來(lái)體現(xiàn)出不同大小的摩擦力對(duì)小球運(yùn)動(dòng)的影響，容易得出結(jié)論：摩擦力越大，小球運(yùn)動(dòng)距離越短；摩擦力越小，小球運(yùn)動(dòng)距離越遠(yuǎn)；無(wú)摩擦?xí)r，小球一直運(yùn)動(dòng)下去。

作者：張明政 單位：江蘇高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級(jí)中學(xué)

第七篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

摘要：作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，初中物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供幫助，使他們物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴嵘Ｒ虼?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠?qū)Τ踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中物理；教學(xué)方法

初中物理實(shí)驗(yàn)主要利用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)形態(tài)的變化，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行探索、總結(jié)。具體來(lái)說(shuō)，即把比較抽象難懂的概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法，使其直觀、形象，使廣大學(xué)生充分理解所需知識(shí)。筆者根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生充分掌握所需內(nèi)容非常有幫助，同時(shí)還能夠使他們的綜合能力有所提升。本文首先闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，然后闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，最后總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

作為初中物理教學(xué)的有機(jī)組成內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一方面能夠進(jìn)一步優(yōu)化物理教學(xué)的知識(shí)體系，另一方面還能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助，使他們充分掌握物理現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)主要利用一系列非常生動(dòng)、形象、直觀的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，向他們展示物理知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，使他們的認(rèn)知事物的能力得到提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的師生地位有了很大的改變，過(guò)去只是把教學(xué)內(nèi)容局限于教材之中，使教師成為引導(dǎo)者、輔助者、合作者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要徹底擺脫過(guò)去的口頭式教學(xué)模式，改變過(guò)去灌輸式教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，把教材內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，并使他們的動(dòng)手能力得到提升，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容，且物理實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，為他們理論聯(lián)系實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。不僅如此，教師在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)提前設(shè)置內(nèi)容與具體步驟，將相關(guān)設(shè)備備好，并且還需將注意事項(xiàng)與流程告知學(xué)生，且應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使他們逐漸學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能與思路，從而為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2教學(xué)思路

2.1探索式教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)主體地位，學(xué)生按照老師的思路來(lái)運(yùn)作，很少有機(jī)會(huì)直接動(dòng)手操作，導(dǎo)致他們的操作能力相對(duì)較差，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力產(chǎn)生阻礙。這種情況下，要是利用探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)取代過(guò)去的演示性實(shí)驗(yàn)，為他們提供大量操作的機(jī)會(huì)，可以確立他們的主體地位，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。例如，關(guān)于“阿基米德原理”這部分內(nèi)容，教師在傳授浮力有關(guān)因索時(shí)，為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，是不是和形狀、密度、深度相關(guān)？這樣能夠促使他們進(jìn)行探索、想象，使他們養(yǎng)成良好的自主思考能力。

2.2適當(dāng)增設(shè)課本中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在，初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧旧暇鶠榻滩膬?nèi)容，因此，具體的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)舉一反三，旨在進(jìn)一步增大知識(shí)面、提升他們的思維能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中涉及到許多器材，包括實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備，還有一些自備器材，還可以將身邊的物品當(dāng)做器材。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象很感興趣，悟性就比較強(qiáng)。物理成績(jī)不好的學(xué)生，并非由于智力因素造成，主要是由于缺少對(duì)物理知識(shí)的了解。所以，對(duì)于一名物理教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供良好的物理情景與現(xiàn)象。

2.3提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，突出“新穎”。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的獨(dú)立思考與自主創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)為他們提供思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中，盡可能地發(fā)揮他們的積極性，使他們充滿興趣。教師在適當(dāng)指導(dǎo)的同時(shí)，使他們自主選擇實(shí)驗(yàn)教材，科學(xué)合理地操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，且能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，尤其是鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提出新穎的問(wèn)題，體現(xiàn)了其自主創(chuàng)新能力

2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過(guò)程中，既應(yīng)當(dāng)、努力提高學(xué)生的智力，也應(yīng)當(dāng)盡可能地發(fā)掘他們的思維能力。比如，可以營(yíng)設(shè)良好的情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們求新求異，鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)散性思考，使他們的思路得到拓寬。所以，教師應(yīng)當(dāng)利用諸多方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們積極思考，使他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能夠通過(guò)思考提出獨(dú)特的方法。

3初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

3.1教師應(yīng)以身作則

教師在教學(xué)中扮演著非常重要的角色，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用新的方法，引入學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生個(gè)人興趣與能力選取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的放矢，這樣更能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們得到全面發(fā)展，并且使他們加深對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的理解。

3.2教師要有所專

初中物理實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐漸豐富物理知識(shí)與生活常識(shí)，善于將生活中的現(xiàn)象融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要是不在這個(gè)方面加強(qiáng)自己，只能夠?qū)⒁恍┍容^機(jī)械、死板的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這與新課標(biāo)確定的素質(zhì)教育目標(biāo)相背離。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]靳淑艷.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊,2014(24):129.

作者：張文強(qiáng) 單位：寧夏吳忠市第三中學(xué)

第八篇：農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀思考

摘要：隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的差距日趨縮小，無(wú)論是教師隊(duì)伍建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校都有了很大的提升，但相對(duì)于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平還是有差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生動(dòng)手操作能力不足，這也成了制約農(nóng)村物理教學(xué)的“瓶頸”，因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上研究和探索提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)、習(xí)慣等素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但筆者在所在的農(nóng)村初中做過(guò)一些粗略的調(diào)查，現(xiàn)在的理化實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不到80%，好多實(shí)驗(yàn)都是教師“口述”完成的，學(xué)生只是理解了皮毛，其實(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解只是停留在表面的認(rèn)知，不利于他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入都比較大，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備方面，可以說(shuō)是下了功夫的。筆者所在的學(xué)校也新建了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室，但值得一提的是，教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量的增加并沒(méi)有提升農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還在原地踏步，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率依然達(dá)不到新課標(biāo)的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，殊不知這種做法在無(wú)形中已經(jīng)降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、我對(duì)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該做到“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是物理教師觀念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村物理教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，部分教師認(rèn)為讓學(xué)生去做演示實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，萬(wàn)一學(xué)生成績(jī)考不好，會(huì)受到學(xué)校和家長(zhǎng)的批評(píng)，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使學(xué)校強(qiáng)烈要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們依然是換湯不換藥，繼續(xù)堅(jiān)持用老方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而，改變教師的觀念是推廣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。二是教師自身能力的提高?！按蜩F還要自身硬”，現(xiàn)在，很多教師都忙于應(yīng)付各種各樣的行政性工作，研究教學(xué)的時(shí)間少了，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間也少了，教師只有抽出更多的時(shí)間，潛心研究自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教育。

三、物理教學(xué)新思路

筆者所在的學(xué)校從2012年就進(jìn)行了“三段性開(kāi)放性教學(xué)模式”的探索，這一模式最大的特點(diǎn)就是“開(kāi)放”，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）要求教師多使用多媒體教學(xué)

在國(guó)家及教育部門的大力支持下，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教師還是習(xí)慣了口述式教學(xué)。其實(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程變得更加生動(dòng)，我校曾做出過(guò)這樣的嘗試，每個(gè)年級(jí)組選出一個(gè)班級(jí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其他班級(jí)依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一學(xué)期過(guò)后，采用多媒體技術(shù)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力明顯提升，答題能力明顯要強(qiáng)于其他班級(jí)，這說(shuō)明多媒體教學(xué)不但沒(méi)有阻礙學(xué)生成績(jī)的提高，反而使學(xué)生的能力得到了提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更加濃厚。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材

我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)成立了物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，學(xué)生在自制教具的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。如在力章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用課余時(shí)間自制了小車模擬滑行的實(shí)驗(yàn)，還準(zhǔn)備了毛巾、木板、玻璃等模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一眼就能看出小車阻力不一樣滑行的長(zhǎng)度就不一樣，最終得出了結(jié)論，學(xué)生這種自制教具的過(guò)程，其實(shí)就是提前學(xué)習(xí)的過(guò)程。我對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，而且班內(nèi)很多學(xué)生表示希望課后能自制教具。

（三）鼓勵(lì)教師多參加多媒體教學(xué)大賽

我校一直很鼓勵(lì)教師參加各種多媒體教學(xué)大賽，而且在年度考核各方面給予很多的優(yōu)惠條件。比如，每學(xué)期我校都會(huì)舉辦物理實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)大賽，特設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)委團(tuán)由學(xué)生組成。我在電學(xué)一章的教學(xué)大賽中用多媒體制作了電路串、并聯(lián)動(dòng)畫，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫準(zhǔn)確掌握電路圖的畫法，課后他們一致表示，這種教學(xué)方法讓他們更加清晰地了解了串并聯(lián)電路的知識(shí)點(diǎn)，比教師的單純講授強(qiáng)多了。

（四）設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于試驗(yàn)，大膽試驗(yàn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路這一章的內(nèi)容時(shí)，可以到開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)室里用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是通路、開(kāi)路、短路、短接、串聯(lián)還是并聯(lián)？學(xué)生動(dòng)手操作比聽(tīng)老師抽象的講解效果好得多。為了讓更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)，我把開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間基本固定下來(lái)，而且會(huì)在固定的時(shí)間內(nèi)到場(chǎng)組織、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，學(xué)生的很多精品小制作、小發(fā)明陳列在實(shí)驗(yàn)室的櫥窗中，不僅鼓舞著本屆的學(xué)生學(xué)好物理的信心，也為下一屆學(xué)生樹(shù)立了的典范。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是每位物理教師的教學(xué)能力最好的體現(xiàn)，只要我們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，改變自己陳舊的教學(xué)觀念，熟練掌握多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，就會(huì)使物理課堂展現(xiàn)出特有的魅力。但“冰凍三尺非一日之寒”，希望每位物理教師都能在學(xué)生的成長(zhǎng)路上做好指引者的角色，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]司紅梅.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].華夏教師,2016(3):53.

作者：丁萬(wàn)青 單位：甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)