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摘要:在新課改下,初中語文作文教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在初中生的作文寫作過程中,要引導(dǎo)學(xué)生將正確的情感態(tài)度價值觀滲透于作文教學(xué)當(dāng)中:通過對學(xué)生情感表達的強化,來進行對學(xué)生情感的激發(fā),在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生情感共鳴的情景后,通過寫作素材的積累來鞏固學(xué)生寫作能力。重點關(guān)注學(xué)生的寫作過程,加強情感態(tài)度價值觀的滲透,幫助學(xué)生形成正確的價值觀。
關(guān)鍵詞:情感態(tài)度;價值觀;初中學(xué)文;作文教學(xué);滲透研究
語文教學(xué)是對學(xué)生語言藝術(shù)的塑造,語文作文教學(xué)不能局限于單方面的寫作手法的傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感融入,只有將情感、態(tài)度、價值觀滲透到作文當(dāng)中,學(xué)生寫出的文章才有內(nèi)涵。因此,加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)中情感體驗具有重要作用和實際意義。
一、強化生活體驗,積累情感素材
很多學(xué)生在寫作文時,寫作手法過于直白,很難有效表達自己的情感。引起這種情況的主要原因是學(xué)生無法找到情感表達的素材。其根本原因就是學(xué)生實際生活經(jīng)驗不足,很難從自身形成情感感知。想要提高學(xué)生寫作中情感的表達,就要相應(yīng)地增加學(xué)生對生活的體驗。通過不斷積累情感表達素材,實現(xiàn)在寫作中情感的融入,使學(xué)生的作文創(chuàng)作不會出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對生活實際的觀察與體驗,可以使學(xué)生自抒心中的感情,進而組織動人的語言文字。例如在實際教學(xué)中,對于風(fēng)景的描寫,不局限于華麗語言的修飾,更偏重于學(xué)生對于自然環(huán)境的自身體驗,從而自己創(chuàng)造詞語,充分地發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。豐富學(xué)生語言環(huán)境的同時,使學(xué)生能夠積累情感素材。對學(xué)生進行多媒體教學(xué),通過各種優(yōu)美的圖片、視頻,來展現(xiàn)更多的風(fēng)光,豐富學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生表達和創(chuàng)作欲望,帶動學(xué)生自發(fā)地融入情感,進而實現(xiàn)學(xué)生情感的積累,從而在實際的寫作過程中能有感而發(fā)、有情可抒。
二、調(diào)動學(xué)生情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀
在作文寫作的教學(xué)中,教師應(yīng)充分將寫作與讀書相結(jié)合,在閱讀和賞析優(yōu)美的文章后,使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對美的追求,獲得情感的釋放,并將心中所想借助文字的形式表達出來。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實中的真人真事,體味事件中人物的情感,并結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事件來輔助學(xué)生進行價值觀的建設(shè)。初中階段,正是學(xué)生人生觀、價值觀初步建立的萌芽階段,這個階段的學(xué)生情感很容易受到影響形成波動。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育建設(shè),也要重點關(guān)注學(xué)生的情感建設(shè),要了解學(xué)生的心理需要,要對學(xué)生正確價值觀的確立形成輔助作用,幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度,并使學(xué)生將豐富的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀通過語言文字的形式進行表達,從而使學(xué)生在作文的寫作過程中,改變自身對生活的態(tài)度,提高語文寫作能力,提升自身素養(yǎng)。真正達成義務(wù)教育的目標(biāo),收到良好的教學(xué)效果。例如在進行作文《這件事我真的做錯了》的寫作時,我先是給學(xué)生看了一些家境貧寒,從小就負(fù)擔(dān)起家庭重任的孩子的事例,并對背景進行介紹,使學(xué)生對事例中的孩子產(chǎn)生深深的同情,然后增加一些反面事例,通過學(xué)生的表情,我知道這種強烈的對比,激發(fā)了學(xué)生存在于體內(nèi)的情感,此時引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在心里的想法寫在紙上,對詞語的使用要注意。學(xué)生會在這種強烈的對比刺激下,充分地將心中的感情用文字的形式呈現(xiàn)出來,然后在寫完之后,我會抽取幾個學(xué)生進行示范閱讀。在閱讀完成之后,我讓學(xué)生靜下來,想一想自己在成長的過程中,有哪些做錯的事情,學(xué)生很多時候都沒有意識到這個問題,在通過視頻和背景的觀看之后,開始安靜地進行思索,慢慢的很多學(xué)生都舉手發(fā)言,然后我會讓他們進行表達,并輔助其樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。然后在經(jīng)過這一系列的教學(xué)之后,我會布置作業(yè),要學(xué)生寫一篇真正的反思文章,在文章的結(jié)尾處要表達出對做錯事件的反思。
三、提高學(xué)生寫作技巧,加強滲透效果
在學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度之后,還要重點關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng),使學(xué)生能力水平得到提高,保證學(xué)生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的情感表達出來,不使學(xué)生用空洞的語言來進行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對于一些具有針對性的問題,我會對學(xué)生進行重點的培訓(xùn),確保學(xué)生能夠?qū)⑶楦?、人生態(tài)度與正確的價值觀滲透到作文的寫作中,提高滲透效果。在進行人物的表達方面,我會通過各種形式來豐富學(xué)生的人物素材庫,使學(xué)生對社會中各行業(yè)的人的形象都有所接觸,在教學(xué)形式上要盡量生動精彩,例如我會通過自己來表演人物,使學(xué)生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分體現(xiàn)出人物的特點。在作文指導(dǎo)和講評習(xí)作時,我鼓勵學(xué)生在作文中講真話、抒真情,暢所欲言,充分宣泄自己的感情,只要是積極奮進、健康向上的,都可以大寫特寫。引導(dǎo)學(xué)生歌頌現(xiàn)實中的真善美,鞭撻生活中的假惡丑,寫出自己的獨特感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事,每個學(xué)生都有不同的理解。教師在批閱時,通過與學(xué)生不斷地雙向互動,幫助學(xué)生明辨是非,豐富感情,提高審美能力。指導(dǎo)學(xué)生堅持寫“心理日記”是進行心理健康教育的一種好方法。因此我引導(dǎo)學(xué)生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂,遷移情緒和升華情感,這有助于他們克服消極心理狀態(tài),完善自我人格,從而形成健康心理。在實現(xiàn)初中語文作文教學(xué)目標(biāo)的過程中,對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀教育是不可缺少的,語文教師應(yīng)該努力調(diào)動學(xué)生的情感因素,靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果,幫助學(xué)生形成豐富的情感、積極健康的人生態(tài)度及價值觀,并提升學(xué)生寫作能力,增強滲透效果。
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作者:林鳳武 單位:甘肅省隴西縣云田初級中學(xué)