初中語文閱讀教學(xué)淺談
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1利用電教手段，加強(qiáng)閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練
初中語文教材中的文字很有名。所有這些都有匹配的磁帶錄音，充分利用磁帶，教學(xué)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生大聲朗讀，發(fā)展閱讀能力，并整體感知教材。將具有相似主題的文本組合起來并閱讀它們。通過朗讀，分析中文和文章的意義。一篇文章說：在新媒體時(shí)代，除了閱讀教學(xué)中的自學(xué)與教學(xué)外，還要注意班級(jí)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)。作者列舉了七種類型的閱讀課程及其使用范圍，然后作者說新時(shí)期課堂教學(xué)的使用和創(chuàng)新與多媒體信息的教學(xué)是分不開的。這種突出教學(xué)方法的方法具有深遠(yuǎn)的意義。
2啟發(fā)式教學(xué)方法
在日常閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位不容忽視。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要注意如何激發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮指導(dǎo)作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何提高學(xué)生的閱讀和分析能力，提高學(xué)習(xí)技巧，積極與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生全面，積極的發(fā)展。例如，當(dāng)教導(dǎo)父親在“Back”中給他買橙色，改變之前閱讀的速度，通過動(dòng)詞和形容詞的使用，在閱讀的基礎(chǔ)上，思考以下問題：如何描述這一段的父親當(dāng)你買橘子？這個(gè)問題是概括的，涵蓋了整個(gè)內(nèi)容。在指導(dǎo)過程中分為以下幾點(diǎn)：1。從描述對象（人，形）;2.從描述范圍（首先，在整體上）;3.從觀察的角度來看：（1）視覺點(diǎn)是什么？（2）已經(jīng)采取了哪些行動(dòng);4.從修辭手法的角度來看，使用了哪些著名的修辭手法？通過以上靈感，學(xué)生可以輕松拿出問題的答案。父親通過一些尷尬的行為知道父親對我的愛。
3初中閱讀教學(xué)還是應(yīng)該注重字、詞、句、語段的教學(xué)
在初中階段，學(xué)生需要注意單詞，單詞和句子的積累。這種方法傳統(tǒng)上是老式的，但這也是掌握學(xué)習(xí)的最基本方法。在掌握文章的關(guān)鍵詞，句子和段落的同時(shí)，我們也可以理解文章的主題。教師應(yīng)在現(xiàn)場教學(xué)中加強(qiáng)這些要點(diǎn)的教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，并引入自主權(quán)。相互調(diào)查和合作，盡量讓學(xué)生自己解決問題。有針對性的人員來自以下三個(gè)方面。（1）理解和分析特定語境中詞語的含義正確理解詞語的含義和用法的含義，這也體現(xiàn)在新課程材料的實(shí)踐中。其次，仔細(xì)研究和比較詞語的內(nèi)涵。詞語的內(nèi)涵和搭配分析應(yīng)注意意義的差異。有必要對詞語的搭配進(jìn)行分析，注意表達(dá)意義的矛盾，包括語言表面的矛盾，情感的矛盾和情感色彩的矛盾。這些矛盾往往意味著語言主體的復(fù)雜情感，具有深刻的內(nèi)涵。（2）理解關(guān)鍵句的含義。加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵句式教學(xué)，不僅要了解文本的需要，還要提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。可以通過修辭手段來分析情感豐富的句子。（3）解決重要部分的含義。在漢語閱讀教學(xué)中，不僅僅局限于單詞和句子，更注重段落的教學(xué)。通過重要環(huán)節(jié)的教學(xué)，我們不僅可以了解文本思維和理解過程的發(fā)展，還可以提高學(xué)生的寫作能力。因此，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)注重尋找關(guān)鍵短語，以提高他們的理解和表達(dá)能力，并以一半的努力獲得兩倍的結(jié)果。
4加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)
初中語文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)理解作者所表達(dá)的思想和情感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生如何運(yùn)用有效的方法來理解作者想要在文章中表達(dá)的思想和情感，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。在漢語閱讀教學(xué)過程中，文章的閱讀和文章的寫作是互補(bǔ)和必不可少的。在實(shí)際教學(xué)過程中，要有效改善教學(xué)環(huán)境，改變以往的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力。只有將這些方面相互結(jié)合，最終結(jié)果不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，我希望能夠參考其他學(xué)科，以便將來初中的閱讀教學(xué)能夠進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域。綜上所述，本文主要通過在初中語文當(dāng)中出現(xiàn)的說明文、文言文、病句這三個(gè)內(nèi)容來探討了初中語文的教學(xué)方法，通過對以上內(nèi)容的探討，不難發(fā)現(xiàn)的是，在初中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，我們教師更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)形成一套有系統(tǒng)和有體系的方法，并且也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)的答題技巧，這在解決問題時(shí)將會(huì)發(fā)揮事半功倍的效果。閱讀在語文學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，學(xué)生的閱讀能力提高了才能更好的進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我相信，每個(gè)老師在教學(xué)的過程中都會(huì)根據(jù)自己班級(jí)中學(xué)生的情況制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)計(jì)劃的，每個(gè)老師所制定的教學(xué)計(jì)劃也是不盡相同的。以上是我在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)情況所總結(jié)的一些教學(xué)方法，希望能對廣大的教學(xué)所幫助。
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作者：王紅蘭 單位：河北省唐山市南堡經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)