初中語(yǔ)文高效課堂的探討10篇
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（一）
一、高效教學(xué)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂上影響教學(xué)效果的因素有教師的因素和學(xué)生的因素。一方面，我們要很好地組織教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。另一方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果的強(qiáng)弱。高效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，教學(xué)并不是徒勞無(wú)功的而是扎實(shí)有效的。
二、如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)
教師要減輕負(fù)擔(dān)，必須實(shí)施有效教學(xué)，降低強(qiáng)度，為此可以從以下方面入手：
1.發(fā)揮自主精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅要解決怎樣教的問(wèn)題，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要想強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的自主精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要做到這一點(diǎn)，我們必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到自己才是課堂的主人。我們要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表意見(jiàn)和建議，多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功。通過(guò)自己的不懈努力，學(xué)生真正意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們自覺(jué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。影響教學(xué)有效性除了學(xué)生因素外，教師也是重要的因素之一。實(shí)踐證明，要強(qiáng)化教學(xué)效果，教師的作用至關(guān)重要。我們要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，習(xí)得基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則和規(guī)律要清晰掌握。我們對(duì)所教學(xué)科要了如指掌，同時(shí)還要具有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。教學(xué)能力直接影響教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)只是前提條件，教學(xué)能力是必要條件，只有既具有一定的教學(xué)能力又具有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)的才能勝任教師職業(yè)。我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)管理知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，只有這樣才能成為優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師。
3.使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)活動(dòng)的目的是要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低除了與學(xué)生的智力水平的高低有關(guān)外，還與學(xué)生有沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。一名學(xué)生如果只知道死記硬背，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果只會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不佳，學(xué)習(xí)效率低下。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法才能更好地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才更懂得怎樣的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。我們要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。
4.作業(yè)批改要及時(shí)合理。課堂所教知識(shí)必須及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，這樣才能使學(xué)生及時(shí)掌握，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)?？梢?jiàn)，我們要對(duì)學(xué)生的作業(yè)引起足夠重視，把握好作業(yè)批改的幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是給學(xué)生留作業(yè)的環(huán)節(jié)，作用要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固。其次是收作業(yè)的環(huán)節(jié)，作業(yè)的量不宜太大，要覆蓋所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。給學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間既要充足又不能太長(zhǎng)。時(shí)間太長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)淡忘，不利于知識(shí)的鞏固。要給學(xué)生合適的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，在下次新的教學(xué)內(nèi)容之前要完成。最后是批改的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，作業(yè)批改既要找出問(wèn)題，又不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們不僅要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，而且要給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。
5.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。高效教學(xué)不是只針對(duì)某幾個(gè)優(yōu)等生的教學(xué)活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在初中語(yǔ)文課堂上，教學(xué)效果是對(duì)全體學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，我們不僅要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。在教育教學(xué)中要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，強(qiáng)化整體學(xué)習(xí)效果。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我們有很多事情可以做，首先我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，給予他們必要的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們感受到我們的愛(ài)。用愛(ài)溫暖每一個(gè)后進(jìn)生的心靈。其次要進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并積極地給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。
總之，要做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，我們必須既提高自身素質(zhì)，又提高學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。高效教學(xué)可以減少教師重復(fù)性的高強(qiáng)度活動(dòng)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。
作者：張春燕 單位：河北省武邑縣職教中心
（二）
一、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的應(yīng)用思路分析
1.通過(guò)信息技術(shù)可以很好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中積極地引入信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以使老師獲得更多的教學(xué)資源，在教學(xué)中通過(guò)電子課件對(duì)自身的教學(xué)思路進(jìn)行梳理，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。另外，多媒體在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)大的影音功能，有助于為課堂的教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)《羅布泊消逝的仙湖》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生展示有關(guān)羅布泊的照片，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。
2.通過(guò)信息技術(shù)可以很好地解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生憑自己的想象很難理解。如果在教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)所擁有的強(qiáng)大的音樂(lè)、影片以及圖片等信息資源，就可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一節(jié)課程的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于云的形狀很難理解，容易將幾種不同形狀混淆，這時(shí)候老師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將實(shí)現(xiàn)各種姿態(tài)的云展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀察圖片就能理解課文的內(nèi)容。所以，信息技術(shù)可以很好地解決初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。
3.信息技術(shù)突出語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)的過(guò)程中，具有自身獨(dú)特教師風(fēng)格的老師往往更受到學(xué)生的歡迎。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，老師可結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)的實(shí)際需求，利用多媒體技術(shù)制作符合教師教學(xué)特點(diǎn)的課件，這樣能夠突出語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在語(yǔ)文課程教學(xué)課件的制作過(guò)程中，如果老師僅僅是一味地對(duì)教材進(jìn)行克隆，對(duì)教案進(jìn)行復(fù)制，這樣不僅僅會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師的教學(xué)毫無(wú)特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)喪失對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于課程教學(xué)效果的提升。
二、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂對(duì)老師的要求
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生的年齡比較小，其思維主要是以形象思維為主，老師在教學(xué)的過(guò)程中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用，可以將課文中抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，這符合初中學(xué)生的思維模式。老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)初中生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的初中語(yǔ)文教學(xué)情境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)蘇州園林的資料，將這些資料通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在語(yǔ)文課堂之上，這樣就使得學(xué)生很好地融入蘇州園林的美景之中，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感知來(lái)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
2.擴(kuò)大課程的知識(shí)容量。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師一方面需要在課堂上講課，一方面還要寫(xiě)好板書(shū)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，這在一定程度上限制了課堂知識(shí)容量的擴(kuò)大。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，知識(shí)容量越大，就越能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。老師在開(kāi)展初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，應(yīng)該積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)文課外知識(shí)，這對(duì)于拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文綜合分析能力有著十分積極的作用。
三、結(jié)語(yǔ)
在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)能夠有效地增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中只有將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)充分結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)課程改革的需要，真正地發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。
作者：侯玉梅 單位：鎮(zhèn)賚縣五棵樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué)
（三）
一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)搜集學(xué)習(xí)資料，做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要有意引導(dǎo)學(xué)生利用自身的信息技術(shù)知識(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋與課程內(nèi)容有關(guān)的參考資料，將這種搜集和整理的活動(dòng)作為必要的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)的思維熱身，了解文章內(nèi)容的基本背景，更好地體驗(yàn)文章的整體情感和意境。教師要科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生指明探索的方向，繼而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的形成。
二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段豐富初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法。作為初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們要想直觀地將知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)就必須要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)。初中語(yǔ)文課文中有許多具有一定文學(xué)藝術(shù)性的文章體裁，包括了詩(shī)歌、散文等多種類(lèi)型的欣賞與解讀，然而這些較為抽象的內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生的，不僅不能讓學(xué)生感悟其中的道理，更容易變成枯燥刻板的說(shuō)教，更無(wú)從保證基本的教學(xué)效果。因此，我們可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放與文章配套的情境畫(huà)面，將思維意象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的視覺(jué)感受，再促使學(xué)生將視覺(jué)感受上升到對(duì)文章的感悟，去領(lǐng)略詩(shī)歌中的“三美”，體會(huì)散文中的“形散神聚”，感受小說(shuō)中人物形象，理解戲劇中的矛盾沖突。
三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的教學(xué)與管理更加離不開(kāi)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，我們必須積極利用校園網(wǎng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良好溝通。語(yǔ)文教師可以在校園網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)論壇，制作年級(jí)和班級(jí)學(xué)習(xí)主頁(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)問(wèn)的平臺(tái)，教師要及時(shí)地對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題反饋?zhàn)龀隹茖W(xué)規(guī)范的答復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)中對(duì)于學(xué)習(xí)心得進(jìn)行廣泛的探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，形成一個(gè)人人愛(ài)語(yǔ)文、人人都發(fā)言的良好學(xué)習(xí)氛圍。
四、利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高語(yǔ)文的應(yīng)用能力。作文是考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要方式。而作文教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，促進(jìn)他們的創(chuàng)作動(dòng)力。因此，我們要善于利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)作文情境，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感?？梢栽谡n堂上利用多媒體設(shè)備播放時(shí)事熱點(diǎn)消息、情感文學(xué)故事以及立志教育典型等多種內(nèi)容，將看、聽(tīng)與思考巧妙的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生在課后繼續(xù)收集故事的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)心感悟，繼而及時(shí)地將觀后感體現(xiàn)在文章當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用能力。
在全面到來(lái)的信息時(shí)代，作為初中語(yǔ)文教育工作者，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極利用信息技術(shù)手段來(lái)豐富我們的教學(xué)，為語(yǔ)文的課堂教學(xué)注入新鮮的血液。
作者：張曉燕 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯準(zhǔn)格爾旗第三中學(xué)
（四）
一、活躍課堂氣氛，注重學(xué)生主體的發(fā)揮
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生一定影響?；钴S的課堂氣氛，更能夠帶動(dòng)學(xué)生思維的積極性，而興趣則能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理壓力，注重課堂氣氛的活躍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、發(fā)言，通過(guò)角色扮演、課文朗讀等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與意識(shí)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，通過(guò)學(xué)生的講解可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、創(chuàng)新利用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)以其形象直觀的教學(xué)特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體將語(yǔ)文課本上單一枯燥的文字轉(zhuǎn)變成具有動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等效果的課件，這樣一方面通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)器官的調(diào)動(dòng)，吸引了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注意力，引起他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使其思維活躍，能夠更好的學(xué)習(xí)和記憶語(yǔ)文知識(shí)并且課件的形象直觀能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象和理解；另一方面，節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累。
三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力
高效課堂的構(gòu)建就是要將學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文知識(shí)的循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中，積累新知識(shí)、運(yùn)用和鞏固舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高和效果的增強(qiáng)?？傊?，初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)和知識(shí)的積累具有很大幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生主體的發(fā)揮，真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者：衛(wèi)德君 單位：吉林省遼源市東豐縣三合學(xué)校
（五）
一、教學(xué)原則分析
1、直觀性原則。直觀性原則要求教師盡量的利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感知認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻的掌握知識(shí)。貫徹直觀性原則，教師需要注意正確的選擇直觀教具與教學(xué)手段，需要教師將教具演示與語(yǔ)言講解相結(jié)合，特別需要重視語(yǔ)言直觀。
2、啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則市教師在教學(xué)中主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。貫徹該原則的要求也是方面，第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第二，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；第三，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、鞏固性原則。該原則是教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久的保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的呈現(xiàn)出來(lái)，已利用知識(shí)。貫徹該原則的要求為：知識(shí)的鞏固要在理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展；重視組織各種復(fù)習(xí)；在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。
4、循序漸進(jìn)性原則。教師在嚴(yán)格按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維。
二、建構(gòu)高效課堂的具體做法
1、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。新課改以來(lái)，教師與學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。教師不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳授知識(shí)者，學(xué)生也不再是一味的簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”，教學(xué)活動(dòng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞與執(zhí)行的過(guò)程，更是一種創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相好的方面發(fā)展；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主、合作、探究的方式，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，最能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
2、整體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。整體課堂教學(xué)有五個(gè)環(huán)節(jié)，（1）激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)。第一，教師可以安排有趣的教學(xué)內(nèi)容以及將知識(shí)具體化形象化，來(lái)吸引學(xué)生的注意力；第二，教師可以更多的讓學(xué)生表達(dá)，更多的讓學(xué)生發(fā)揮課堂上的主導(dǎo)作用，太高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第三，教師注意發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)的環(huán)節(jié)。該階段需要讓學(xué)生輕松地感知知識(shí)，理解知識(shí)，為以后運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（3）鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與生活中的例子或者學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适孪噙B接，更能有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。（4）運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如口頭性的作業(yè)等。（5）檢查知識(shí)的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，主要手段市作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等。
3、課堂氣氛與課堂環(huán)境的優(yōu)化。通過(guò)課堂氣氛與課堂環(huán)境的優(yōu)化，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛與課堂環(huán)境，有助于教師與學(xué)生能夠充分的投入到教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。第一，在積極和諧的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，學(xué)生能夠高度的集中注意力，思維活躍，師生雙方都有飽滿的激情、熱情，課堂發(fā)言踴躍。第二，在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學(xué)生的頭腦清晰，注意聽(tīng)取其他學(xué)生的發(fā)言，并能緊張深刻的思考課堂教學(xué)內(nèi)容。
4、課后總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師的課后總結(jié)與課后評(píng)價(jià)是建立高效課堂的重要工作。教師的課后教學(xué)總結(jié)主要是對(duì)課堂的不足之處以及創(chuàng)新指出進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教師自身關(guān)于本堂課程的心理體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)中要突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。具體教學(xué)細(xì)節(jié)條理清晰、語(yǔ)言豐富。即采用的教學(xué)手段是否能很好的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。教師是否能充分的發(fā)揮主導(dǎo)性作用，采用積極有效的教學(xué)方法與教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作者：覃柳萍 單位：廣西蒼梧縣嶺腳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
（六）
一、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式
1.將教學(xué)關(guān)口前移，打破“一切皆在課堂內(nèi)”的傳統(tǒng)教學(xué)思路
現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師的注意力普遍還放在課堂有限的四十五分鐘之內(nèi)，忽略了教學(xué)環(huán)節(jié)的前移工作，由于缺乏指導(dǎo)和提醒，學(xué)生難以形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。降低了課堂教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性，把課堂寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在解決學(xué)生本可以自己解決的問(wèn)題上，使得教學(xué)成效得不到最大程度的發(fā)揮。針對(duì)這樣的情況，教學(xué)關(guān)口的前移變得迫在眉睫，培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué)能力，并嘗試預(yù)習(xí)提綱的撰寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，注意總結(jié)，提高課堂效率。
2.實(shí)行學(xué)習(xí)分組的教學(xué)模式，改變各自為戰(zhàn)
通常來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)載體通常被教師忽略，一些有限的研究討論也僅限在同桌之間開(kāi)展，集體智慧難以得到發(fā)揮。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試對(duì)教學(xué)模式的改革，對(duì)學(xué)習(xí)探究小組進(jìn)行重新設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。人數(shù)的控制為首要，6—8人最為合適，太多會(huì)擾亂教學(xué)秩序，太少就失去了集體探究的意義。其次，人員的組合應(yīng)當(dāng)遵循統(tǒng)籌兼顧的原則，將各階段學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)合理組合，互相促進(jìn)互相幫助。
3.深刻闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，告別語(yǔ)文學(xué)習(xí)不知所為的現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綱要通常是教學(xué)目標(biāo)，但并不將其對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的闡釋?zhuān)沟脤W(xué)生不能對(duì)自己的掌握程度和學(xué)習(xí)效果真正的做到心中有數(shù)。而新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清并尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確而深刻的闡釋?zhuān)箤W(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真正告別語(yǔ)文學(xué)習(xí)不知所為的現(xiàn)狀。
二、建設(shè)初中語(yǔ)文趣味高效課堂
1.采取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式
感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容新世紀(jì)的初中生生活在中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛和變革的重要時(shí)期，信息化時(shí)代不斷發(fā)展，使得學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，思想開(kāi)放，從小就樹(shù)立了求新求異的強(qiáng)烈欲望，這是這一年齡階段特有的心理特點(diǎn)。教師的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并不斷追求教學(xué)形式的多樣化發(fā)展。充滿趣味的課堂才能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，為師生之間的交流營(yíng)造良好的氛圍，激起學(xué)生的求知欲。具體來(lái)說(shuō)，教師可以充分利用初中語(yǔ)文教材中具有生動(dòng)故事情節(jié)的課文，鼓勵(lì)學(xué)生自導(dǎo)自演進(jìn)行生動(dòng)地演繹，分角色朗讀以及課本劇的表演都能夠使學(xué)生更加形象快速的接收課文內(nèi)容，提高課堂效率，
2.充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
針對(duì)初中生的社會(huì)經(jīng)歷和思維特點(diǎn)，他們的思維正在由形象向抽象過(guò)渡，而抽象思維的建立通常需要直觀形象的輔助作用。在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，單純依靠教師的傳統(tǒng)口述傳授的方式，很難使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到身臨其境的感觸，感性材料不充足使得學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，因而難以取得高效的課堂教學(xué)效果。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用打破了這一傳統(tǒng)教學(xué)的局限，采用多媒體教學(xué)手段，將枯燥的語(yǔ)言、文字等轉(zhuǎn)化為具體、趣味的動(dòng)畫(huà)影像資料，給予學(xué)生充足的感性認(rèn)識(shí)，讓他們有身臨其境的感受，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也就自然而然的上升到理性。將人文思想與教學(xué)觀念想結(jié)合，從而取得更高的教學(xué)效果。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以利用遠(yuǎn)程教育資源將曾經(jīng)牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞的羅布泊和如今漫天充斥著滾滾黃沙的羅布泊生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加真切的體會(huì)到其變化之劇烈，在想象與聯(lián)想中加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)要求教師能夠充分把握初中生所獨(dú)有的年齡和心理特點(diǎn)，以采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，致力于構(gòu)建全新的教學(xué)模式，建設(shè)初中語(yǔ)文趣味高效的課堂，使得學(xué)生能夠在輕松與樂(lè)趣中更快地掌握理性知識(shí)，取得更加令人滿意的教學(xué)效果。
作者：胡淑貞 單位：江蘇豐縣
（七）
一、多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用
在初中的語(yǔ)文課程當(dāng)中，有不少課程都包含有美的教育，而作為初中語(yǔ)文教育者們，要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分的挖掘教材中體現(xiàn)的美，通過(guò)多種不同的方式，如多媒體影音、幻燈片等，來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生真正的體味文章中表達(dá)的美感，細(xì)細(xì)的品味文章中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這種方式，不僅讓課堂氣氛更加的優(yōu)良，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有更大的提高，也可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)略文中的意思，更好的體會(huì)文章的主旨思想，得到美的熏陶。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在“三峽”這篇文章的教學(xué)當(dāng)中，則可以運(yùn)用幻燈片等，或者書(shū)本、報(bào)紙中的資料，讓學(xué)生先全方位的對(duì)三峽有著充分的了解，對(duì)三峽的地理位置、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等有著充分的領(lǐng)略之后，再來(lái)進(jìn)行課文的講解，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是更加的帶勁。與此同時(shí)，還可以運(yùn)用各種多媒體資料，如播放影音文件等，對(duì)三峽的急流，對(duì)三峽的建設(shè)工程，三峽的背景等有著多層次的了解，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解文章中的表達(dá)，對(duì)文章中的問(wèn)題能夠有更深層次的理解，對(duì)審美能力的提高也能起到關(guān)鍵的作用，打造了高效的課堂教學(xué)。
二、多種訓(xùn)練方式的綜合運(yùn)用
在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，要注重多種教學(xué)和訓(xùn)練方式的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生領(lǐng)略文章中的要點(diǎn)，突出文章中的精彩之處，領(lǐng)略作家獨(dú)到的寫(xiě)作方式和手法，這樣，既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能夠起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)效率。例如，在課堂中，讓學(xué)生多讀課文，尤其是精彩的文章，通過(guò)多讀、多品味，體會(huì)作家運(yùn)用平凡簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，來(lái)進(jìn)行精彩的描述和表達(dá)的方法，品味作者運(yùn)用簡(jiǎn)短的幾句話，就能夠?qū)θ宋锖褪虑檫M(jìn)行詳細(xì)表述的能力，這樣，有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。讓一個(gè)初中生寫(xiě)出精美絕倫的文章，是不現(xiàn)實(shí)的，運(yùn)用精彩的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行描述，更是不切合實(shí)際情況，所以，不妨培養(yǎng)學(xué)生有一雙能夠發(fā)現(xiàn)不平凡的眼睛，在文章中平凡的語(yǔ)句里面，發(fā)現(xiàn)不同的美好，并且在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，能夠用最簡(jiǎn)單最普通的文字，對(duì)文章的中心思想進(jìn)行表述，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的表達(dá)，這個(gè)才是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。初中語(yǔ)文課本里面的許多文章，例如“背影”，就是很好的例子，是用最簡(jiǎn)單最平凡的表述，描繪出人物內(nèi)心細(xì)膩的思想，表達(dá)出深刻的主旨，這種簡(jiǎn)單的文字，往往也能夠引起人們心中的共鳴，令更多的人為之感動(dòng)，樸實(shí)無(wú)華的表達(dá)，往往是最有魅力的，也是最能夠打動(dòng)人心的。那么，作為初中生，要怎么樣才能夠品味其魅力所在呢？毫無(wú)疑問(wèn)，誦讀文章是最簡(jiǎn)單直接，也是最有效的方法，所以，初中教育者們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生誦讀文章，體味文章的表達(dá)，感受文章的魅力所在。
三、研究型學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)
學(xué)生能夠自主性的學(xué)習(xí)，研究型的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是每一個(gè)老師希望看到的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式是最直接有效的，學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以最快的速度接受新的知識(shí)，那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)會(huì)的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)呢？應(yīng)該從多個(gè)方面多層次來(lái)入手。
首先，教師的教學(xué)應(yīng)該以自主、合作加探索的方法為核心指導(dǎo)思想，教師要善于引導(dǎo)，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后幫助學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去討論，逐漸的解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式，即可很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在“桃花源記”的教學(xué)過(guò)程中，可以在授課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己在課下查找于課文相關(guān)的資料，搜集與課文有關(guān)的文章，了解課文的背景，了解作者的相關(guān)情況，對(duì)課文有一個(gè)全方面的了解，并且先預(yù)習(xí)課文，把不理解的地方記錄下來(lái)，并在課堂上面提問(wèn)。比如桃花源是真的存在的嗎？它是作者幻想出來(lái)的還是真正的存在于某一個(gè)地方？然后在課上，還要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行討論，尤其是不懂的問(wèn)題，可以相互交換意見(jiàn)，發(fā)表自己的不同看法，這樣，即可對(duì)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)有很大程度上的提高。然后，教師再進(jìn)行課文講解，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及答案，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后統(tǒng)一進(jìn)行講解，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠在每一堂課上面讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有著最深刻的了解，能夠更好的體會(huì)文章的中心表達(dá)思想，還能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，從真正意義上打造出高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，根據(jù)靈活多變的教學(xué)形式的運(yùn)用，根據(jù)多種語(yǔ)文訓(xùn)練方式的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)文章的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文表述能力，然后，再通過(guò)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分的提高初中生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的樂(lè)趣，使得語(yǔ)文教學(xué)不再單調(diào)乏味，而是是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。新時(shí)代的教育者們只有運(yùn)用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚熱情，才能夠打造更加高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量。
作者：張靜 單位：重慶市璧山縣璧泉初級(jí)中學(xué)
（八）
一、構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的基本前提
1.不斷創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的重要性
要加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能力，就需要?jiǎng)?chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課堂，所以作為老師就應(yīng)該足夠意識(shí)到創(chuàng)造高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂是非常重要的。其一，必須堅(jiān)持新課程改革的觀念和以學(xué)生為主體的原則，努力改善以往的教學(xué)模式，改變教育觀念；其二，必須大力加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力；其三，要不斷歸納和思考教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；其四，改變傳統(tǒng)的教育角色，當(dāng)好學(xué)生的指引人，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想。唯有做好上述幾個(gè)方面，才可以從根本上保證所構(gòu)建的中學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂保駕護(hù)航
學(xué)好任意一門(mén)學(xué)科最重要的一點(diǎn)就是興趣。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不例外。所以，要想創(chuàng)造高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施：第一，創(chuàng)建融洽平等的師生關(guān)系，唯有融洽而又平等的師生關(guān)系，才可以保證教學(xué)課堂的高效性與融洽性，唯有在這樣的師生關(guān)系中才可以更有效地進(jìn)行溝通與交談；第二，利用各種教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，比如，經(jīng)常用到的情景模擬的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中引入學(xué)生最受歡迎的生活實(shí)例等，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文在我們周?chē)鸁o(wú)處不在，生活和語(yǔ)文息息相關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。
二、淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略
1.確定高效的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)既可以說(shuō)是起點(diǎn)，也可以說(shuō)是結(jié)果。所以作為一名語(yǔ)文老師，就需要有效地明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，要想明確有效的教學(xué)目標(biāo)就需要仔細(xì)研究課本內(nèi)容，對(duì)課本進(jìn)行仔細(xì)、全面、有效的理解，同時(shí)根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)擬定目標(biāo)，千萬(wàn)不要過(guò)于追求個(gè)性，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證擬定的教學(xué)目標(biāo)具有高效性。
2.保證課堂提問(wèn)的高效性
在課堂上提出問(wèn)題是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的技巧，對(duì)創(chuàng)建語(yǔ)文課堂的高效性具有非常重大的作用。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，概括出下面幾個(gè)與提問(wèn)有關(guān)的意見(jiàn)：①在足夠熟悉課本的基礎(chǔ)上，從整體上掌握文章的核心點(diǎn)，同時(shí)就此為中心來(lái)整理問(wèn)題，主要是提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，能夠貫穿整篇課文，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的高效性。②在課堂教學(xué)中碰到很特殊的問(wèn)題時(shí)，可以把這樣的問(wèn)題分開(kāi)講解，同時(shí)以課文為中心進(jìn)行引導(dǎo)式的連續(xù)提問(wèn)。③給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的提問(wèn)氛圍，確保教學(xué)課堂的氣氛足夠輕松，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，確保課堂教學(xué)的效率最大化。④采用不同的提問(wèn)方式，重視提問(wèn)的方法，確保提出的問(wèn)題有效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的目的。
3.確保講授的高效性
學(xué)生之間有許多的差別性和限制性，所以作為一名初中語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中需要保證講解的有效性。為了保證講解的有效性，需要防止下面幾類(lèi)問(wèn)題：第一，假如只有學(xué)生在發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師沒(méi)有進(jìn)行講解和指點(diǎn)，這樣就會(huì)束縛學(xué)生的思維能力；第二，假如只有學(xué)生的理解和想象，而老師沒(méi)有進(jìn)行有效的指引和啟發(fā)，這樣就很難提高學(xué)生的創(chuàng)新水平；第三，假如只有學(xué)生的朗讀和體會(huì)，而老師沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有什么深度可言了。所以作為教師需要保證課堂講解、傳授的高效性，才能構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。
4.確保參與的高效性
在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的階段中，假如能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，就能更好地提高課堂教學(xué)的高效性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在指引學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生潛能的有效發(fā)展，這樣的課堂效率才會(huì)更高。所以作為老師必須足夠信任學(xué)生，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、小組合作、分組討論等方法來(lái)理解課文，體會(huì)文中所包含的感情，這樣有利于提高學(xué)生整理信息的水平。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師而言，新課改的局勢(shì)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的責(zé)任還十分重大，為了更好地完成這個(gè)任務(wù)，先要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，加強(qiáng)研討、探究和創(chuàng)新，進(jìn)而不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，把學(xué)生作為主體，把加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，才能保證初中語(yǔ)文課堂的高效性，為加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)水平而不斷努力。
作者：劉軍山 單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣城關(guān)中學(xué)
（九）
一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
在當(dāng)下的初中語(yǔ)文課堂中，多媒體的融入可謂是“狀態(tài)百出”，有時(shí)即使利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中依然存在平鋪直敘、低效互動(dòng)、滿堂灌輸?shù)那闆r，這無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，無(wú)法發(fā)揮出多媒體的真實(shí)教育水平。
1.學(xué)生缺乏對(duì)多媒體信息的鑒別
“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)人的影響眾所周知。多媒體進(jìn)課堂與網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展密切相關(guān)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與普及的背景下，21世紀(jì)的中學(xué)生接受信息的方式逐漸多樣化。中學(xué)生往往對(duì)這個(gè)繽紛的世界充滿著好奇，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上大量獲取信息。但是中學(xué)生又缺乏正確辨別和選擇信息的能力，他們往往以為出現(xiàn)在屏幕上的信息就是權(quán)威，因而容易陷入虛擬環(huán)境的誤導(dǎo)。比如，學(xué)生在做“如何評(píng)價(jià)孔乙己這一人物”這道題目時(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生就可能會(huì)用電腦或者手機(jī)“百度”出答案，并不假思索地寫(xiě)上網(wǎng)絡(luò)上“迂腐”、“落魄”等答案。這不僅助長(zhǎng)了學(xué)生越發(fā)懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可能給學(xué)生造成知識(shí)的誤導(dǎo)，變成“只知其一，不知其二”的學(xué)生。如果語(yǔ)文教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，就可能不斷惡化。
2.教師盲目利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)
初中語(yǔ)文教學(xué)在新的時(shí)期里發(fā)生的巨大變化可以用“翻天覆地”來(lái)形容，高科技應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一個(gè)更為寬廣的平臺(tái)，但過(guò)分利用多媒體技術(shù)則是不可取的，整個(gè)課堂過(guò)于“精彩”，繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息可能會(huì)使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，興奮之余卻不知道學(xué)了什么內(nèi)容。
二、如何打造高效語(yǔ)文課堂
1.巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的保障。那么我們?cè)撊绾螌W(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)改變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？首先教師要做的便是巧抓學(xué)生的興趣點(diǎn)。初中生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還比較淺，所以教師應(yīng)該把握學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，利用多媒體多展示一些課外的圖片或視頻，或者展開(kāi)課堂互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元有關(guān)成長(zhǎng)的課文時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集有關(guān)成長(zhǎng)的資料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，在課堂上，讓學(xué)生輪流展示搜集到的“你成長(zhǎng)中最難忘的故事”圖片，并在欣賞圖片的同時(shí)開(kāi)展充分的討論。
2.合理融入多媒體元素
（1）避免盲目利用多媒體教學(xué)
為了避免盲目利用多媒體教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)需要合理地把傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在板書(shū)重點(diǎn)的同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展，這樣不僅可以使師生之間的交流更方便，無(wú)形中增大了學(xué)生接觸的信息量，還可以用生動(dòng)形象的課堂形式取代原有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓課堂詳略得當(dāng)、豐富飽滿。比如，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前對(duì)孔子進(jìn)行了解，然后利用多媒體在課堂上放映《百家講壇》中于丹老師講述論語(yǔ)的片段，陪著學(xué)生邊觀看邊講解，在黑板上寫(xiě)下重要的部分，并給學(xué)生分析于丹老師哪些內(nèi)容是與課本中的內(nèi)容有關(guān)的，最后讓學(xué)生自己起來(lái)發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)論語(yǔ)的理解。
（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
對(duì)于初中語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練和作文，可以采取網(wǎng)絡(luò)課堂模式，建立以教師為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂。教師利用校園網(wǎng)絡(luò)，上傳圖像、文本、聲音或視頻等閱讀教學(xué)和作文教學(xué)所需材料在服務(wù)器上，并依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排的網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的連接下實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程，達(dá)到“背對(duì)背”式的交流。為了增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中自由地提問(wèn)和反饋意見(jiàn)，而在網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)支持方面，應(yīng)該在師生共用的公共網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面上設(shè)置一個(gè)發(fā)言框，一方面提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)交流，另一方面幫助教師及時(shí)解答課堂問(wèn)題，增加網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果。另外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把教師的講課進(jìn)行錄制，制作成視頻或者音頻，滿足學(xué)生在課后回顧課堂的需要，幫助學(xué)生的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，教師還可以適當(dāng)上傳一些閱讀習(xí)題和作文練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)固定期限完成練習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，多媒體有利于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，這些都是提高教學(xué)效果的因素。初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的高效進(jìn)行還需要師生的不斷努力，教師應(yīng)該不斷努力探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，合理利用多媒體充實(shí)課堂，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最好。
作者：文利艷 單位：湖南省永州市東安縣水嶺學(xué)校
（十）
一、字詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的重要意義
初中語(yǔ)文教學(xué)中到底應(yīng)不應(yīng)該有字詞教學(xué)的這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)實(shí)踐得到證實(shí)，答案是肯定的，那么字詞教育到底在初中語(yǔ)文的教學(xué)中占有什么樣的比重？有什么樣的意義呢？一些教師會(huì)認(rèn)為，已經(jīng)是不再是小學(xué)生了，字詞教學(xué)不再是重點(diǎn)，也有一些教師不把這個(gè)內(nèi)容放在課上解決。但通過(guò)我們仔細(xì)地研讀語(yǔ)文課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，就會(huì)清楚，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了關(guān)于在初中階段語(yǔ)文識(shí)字和寫(xiě)字的相關(guān)要求，還對(duì)字詞教學(xué)在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及價(jià)值觀等方面都明確了相關(guān)要求，它更加重視加強(qiáng)中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)豐富的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們語(yǔ)感和思維的培養(yǎng)，幫助他們具備實(shí)際的識(shí)字和用詞能力。因此，目前中學(xué)生的文化水平，在一定意義上可以從他們的字、詞的掌握量進(jìn)行衡量。總之，字詞不僅僅是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也是中學(xué)生提高自身修養(yǎng)的主要方式，也是中學(xué)生領(lǐng)悟和傳承我們中華優(yōu)秀文化的有效載體。
二、初中語(yǔ)文字詞教學(xué)基本方法
采取好的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的作用。筆者認(rèn)為對(duì)字詞的教學(xué)方法主要有以下五種：一是實(shí)物、實(shí)景教學(xué)法，這種方法是在備課時(shí)準(zhǔn)備與本節(jié)課所要傳授的字詞實(shí)際相關(guān)的實(shí)物或者實(shí)景，能夠以最實(shí)際的東西展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們最容易接受，而且印象深刻、記憶持久；二是圖片、幻燈教學(xué)法，充分利用圖片和幻燈片，對(duì)文中涉及的動(dòng)值物、結(jié)構(gòu)等可以被圖片表達(dá)出來(lái)字通過(guò)這種形式展現(xiàn)出來(lái)，它可以彌補(bǔ)實(shí)物教學(xué)的局限性，更加有助于中學(xué)生形象思維的開(kāi)發(fā)；三是談話教學(xué)法，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的合理情境，并與學(xué)生交談，在交談過(guò)程中引入所要學(xué)習(xí)的字詞，使他們?cè)谡勗捴凶杂X(jué)學(xué)會(huì)了字詞的運(yùn)用；四是語(yǔ)言描述教學(xué)法，適用于抽象字詞的教學(xué)，通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，使學(xué)生能夠在特定的環(huán)境下掌握字詞；五是游戲教學(xué)法，就是通過(guò)游戲開(kāi)展教學(xué)，它的好處是能夠讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)會(huì)，起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的作用。
三、高效課堂下初中語(yǔ)文字詞教學(xué)的對(duì)策
3.1活用比較，善于辨異
在對(duì)字詞的實(shí)際教學(xué)中，教師要活用比較，這里所說(shuō)的比較，主要是對(duì)近義詞、同義詞的比較，通過(guò)比較，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞之間的區(qū)別所在，使他們?cè)诶硇员嫖龅幕A(chǔ)上可以完全掌握字詞的用法。在對(duì)字詞的比較中，要以“字”的比較為主，因?yàn)楸容^容易讓學(xué)生出記混的詞中許多是因?yàn)橐粋€(gè)字而引起的，所以必須把這個(gè)字比較清楚。例如：在察和查中，許多學(xué)生會(huì)記混，如果使用考查、考察的詞詞，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)更好。此外，還有許多比較是在不同課文中的近義字詞之間進(jìn)行的。教師在講讀課文時(shí)，要善于將本文中的字詞與其他課文中的近義字詞拿過(guò)來(lái)進(jìn)行比較，這樣更便于他們掌握，還可以起到溫故知新的作用。
3.2注意時(shí)代，講清區(qū)別
每個(gè)時(shí)代的字詞在特定的時(shí)期意義各不相同，它也是社會(huì)生活的反映，不是一成不變的。例如：在魯迅的作品《社戲》中，出現(xiàn)了“喝采、偶而、漂渺”等字詞，會(huì)讓學(xué)生感到困惑，是作者用錯(cuò)了詞嗎？這時(shí)，就要求教師在授課中告知以時(shí)代的背景，不是用錯(cuò)詞，而是這些詞在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下有著不同寫(xiě)法。但現(xiàn)在看來(lái)，類(lèi)似這樣不同寫(xiě)法的異形詞已經(jīng)被規(guī)范和統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生就不可以違背時(shí)代背景寫(xiě)那樣的字詞。教師進(jìn)行講解后，將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握字詞的規(guī)范用法大有好處，同時(shí)也可使學(xué)生了解語(yǔ)言文字不是一成不變的，理解語(yǔ)言的發(fā)展演變和詞語(yǔ)的時(shí)代性，以后再遇到類(lèi)似的情況時(shí)就可以用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去思考和分析了。
3.3解形釋義，連類(lèi)而及
中國(guó)字詞極其豐富，想要學(xué)習(xí)好必須經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能夠急于求成。在這數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字詞中，都是由幾千個(gè)語(yǔ)素在不同的搭配后組合組成的，作為教師要講授時(shí)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)素的講解，通過(guò)對(duì)利用字形的講解，來(lái)理解字義，這樣對(duì)學(xué)生的理解和掌握將更加容易。例如：對(duì)成語(yǔ)根深蒂固的講解中，教師可以使用“上形下聲”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)講解“蒂”的讀音及其意義，而后用“并蒂蓮、瓜熟蒂落”等詞語(yǔ)加以說(shuō)明，用“外形內(nèi)聲”的結(jié)構(gòu)方式解析“固”的意義和讀音，這樣講解后，使學(xué)生對(duì)此成語(yǔ)記憶比較深刻，理解起來(lái)也會(huì)顯得非常容易。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，字詞是中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)科中的重點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)字詞的教學(xué)充分重視起來(lái)，將初中字詞教學(xué)的特點(diǎn)與當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使用最佳的教學(xué)方式方法，使字詞的教學(xué)效果更加明顯，為提高語(yǔ)文整體水平奠定基礎(chǔ)。
作者：許瀅 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學(xué)